32
七、校本課程介紹： ( 一 ) 校訂必修課程 課程名稱
PBL－我的中山幸福提案
修課對象
所有高一同學皆須修習
學 分 數
2
對應總綱 核心素養
A2、A3、B1、C1、C2、C3
修課時間
一學期
校本關鍵能力 學習目標
1、2、3、4、5、6 1.以實務問題為核心，鼓勵學生進行小組討論 2.培養學生主動學習、批判思考和問題解決能力 本課程採「triple P—project based learning、problem based learning、 process based learning—專案實作導向、問題導向與過程導向學習的模式，透 過生活情境，培養《主題性系統思考》與《解決問題能力》。
課程說明
教學方法注重討論、實作與腦力激盪，以小組合作的方式進行，並以多元評量概 念，觀察學生在各主題的學習情形，並隨時進行問題與解決策略的討論，學生透 過各種不同方式蒐集資料、擬定解決策略、試行至成果報告，整個問題解決的過 程都是學習的過程，另外，也讓學校教育與社會所需能力接軌，達成學生綜合能 力的養成。
課程名稱
中山學習策略
修課對象
所有高一同學皆須修習
學 分 數
2
對應總綱 核心素養
A1、A3、B1、B2、C2、C3
修課時間
一學期
校本關鍵能力
1、2、3、4、5、6 1.從個人的態度與觀念出發，探究能引發個人積極學習的動機與方法，深切思考
學習目標
自己為何要學習、如何學習？ 2.學生能夠發展有效的學習策略，提升學習效能，有助於升學、生涯之規劃，並 能以此為基礎，培養未來解決複雜問題的能力。
課程說明
本課程以國語文、英文、數學、自然、社會五大領域之學科本質為基礎，跨領域 合作發展出六大學習策略的課程模組，使學生能在學科老師的引導下，學會「如 何學」以及「學得好」的有效策略。 六大課程模組包括：學習動機模組、閱讀策略模組、外語學習模組、數據分析與 判斷模組、自然科學探究模組、社會科學探究模組。在課程設計方面，注重課程 目標的設定、教學活動設計以及教學策略的應用。課堂活動中，注重引導與討論 、同學間的交流與分享、學習策略的操作與回饋。學習評量方面，各模組採用不 同方式，觀察學生在各主題的學習情形，並於每堂課後即時邀請學生填寫簡要的 課程回饋表，以利教師團隊共同檢視課程實施的效果，作為修正課程或引導方式 的依據。