103新生手冊

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謹以此文與中正高中新鮮人共勉，並代表洛城歡迎您！

哲學家老師和哲學家學生 校長 簡菲莉 「哲學家皇帝」，是源於希臘哲學家柏拉圖（Plato BC 427-347）所著的理想國一書。他認為，一個哲學家必 須具備有超人的智慧與健全的體魄，並且是國家的統治者。同理，在一個學校裡面，如果有一個老師具備有教人的 （teaching）智慧與健全的體魄，並且能善導學生，我們可以叫他「哲學家老師」。而在一個班級裡面，如果一個學 生具備有學習的（learning）智慧與健全的體魄，並且能夠學以致用，就可以叫他「哲學家學生」。 假如，學校裡面出現了一位哲學家老師，這會是大家的福氣。因為，他不只有一般老師的特質，也兼有哲學家 的特質，他會影響到學校裡的每一個人。 一個哲學家老師，他所擁有的教人的智慧，近可教自己、親人，遠可教學生、同儕。他雖不刻意的要教你，但 是只要上過他的課，或跟他聊過，你會很樂意跟他學習－－不管是專業科目，或是為人做事、天南地北。就這點， 他驗證了古書上的道理：「禮聞來學，不聞往教」。接近他就會發現，他有一般老師所缺少，而他卻能不斷精進的 特點。這些特點包括 一．努力讀書、二．節制慾望、三．善導學生。 做為一個哲學家老師，他可以一天讀上八小時書。他可能是歷史老師，卻很努力的研讀邏輯與集合。他可能是 生物老師，卻可以在自然科學雜誌上發表赤砢山的地質研究報告。他可能是英文老師，正在辦公室讀笛卡爾的我思 故我在。他也可能是數學老師，手上捧著英雄與英雄崇拜原文本。他可能是公民與社會老師，告訴大家藍燈出版社 的詩與神話這本書很不錯。 學生時代，聽人說某位老師，一天可以讀八小時書，認為很不可思議。後來，參加聯考時，常常一天可以讀上 十六小時的書，才知道讀八小時不難，難在讀書的心和持久不變的心。他不會為什麼目的而讀書，他就是喜歡讀 書，他很自然地讀書。現在，輪我當老師，才知道他當年講的那句話是什麼意思：「如果我不讀書的話，拿什麼教 人家？」。或許，教人的智慧是來自於勤學吧！另外，我也了解，他之所以做得到，是因為他能「節制慾望」。 常人都有許多慾望。但是，一個哲學家老師會把慾望降到最低。他不會為了賺錢而說服家長，叫學生來補習； 他對金錢沒有慾望。他不會為了想當主管而進讒言；他對名位沒有慾望。他不會因為媒體的宣染，就好奇地去看偷 拍光碟；他節制的能力遠超越所謂的好奇心。因為他節制，所以不會為了中獎而去買彩券；他了解「積而能散，安 安而能遷」的道理，他知道「得非得，失非失」。因為他節制，所以不會在學生面前、同事背後批評別的老師；他 了解「是不是，非不非」的道理。 節制慾望最大的困難在於是否能夠持之以恆、有始有終。有人每天讀上八小時書，從不間斷；有人每天勤練毛 筆，數年一日；有人每天晨跑，風雨無阻。這些動態或靜態的習慣，除了練就強健的體魄，還可以發抒他的志氣。 名利的誘惑比不上他克服惰性，完成了風雨中二十圈晨跑後的自我肯定。來自於各種良好習慣的自我肯定，讓他無 形中產生了力量。日復一日，年復一年，就產生了堅毅不拔的信念。所以，傳媒所推波的紅塵是非，永遠到不了他 的書桌前。歌德說得好：「任何重要的目的，只有兩條路可達：純力量與堅忍」，這是對節制慾望的人說的。慾望 就像是無底洞般，一但墮入，就會被它牢牢的吸住，無法自拔。酒色如此，名利又何嘗不是？唯有養成良好的生活 習慣，填滿空洞的心靈，才足以抵抗外來的誘惑。心理學有這麼一說：「生活如果得到滿足，則慾望自然節制」 （Life satisfactions imply desires controlled.）。大乘佛教的六波羅密也強調「持戒」的重要。可以看出，哲學家老師 從每天的八小時讀書中，得到了心靈的滿足，自然可以節制慾望。 哲學家老師讀這麼多書，如果自己獨享，未免太可惜了。雖然，他所讀的書，跟一般人所讀的沒什麼不同，但 是，他不會讀死書。除了在讀書的時候，充實自己、幫助自己節制慾望之外，讀完書後可以活用，幫助別人，解答 別人的困惑。也就是說他已經準備好教人（teaching）了。不一樣的人雖然遭遇相同的問題，但是他給他們的解答， 可能不一樣；他會根據當事人的特質，給予不同的解決方法；他讀活書，解活題。不一樣的人即使遭遇不同的問 題，但是他給他們的解答，可能完全一樣；他看到不同問題的共通性，給予追本溯源的解決辦法。異同之間，取捨 之道，流露出他的智慧。所以，他不只是老師，他是「老師中的老師」，也是「老師的老師」。不過，幫助同儕解 1

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決問題，只是他的學能；教學生才是他的本職。 一個哲學家老師會善用導引的時機和導引的方式去教學生，這就叫做善導學生。他會在平時的時候，自然培養與 同學之間的默契，經營出師生間一片天，進而為師，退而為友；而不是面臨危機時，才拿出教師的威權，想要解決問 題，卻適得其反。另外，一個哲學家老師絕不放棄任何一個學生；他特別注意、特別關心特殊個案；他知道每一個案 例背後，都有個不為外人道的故事。他真正感覺到：「如果我是這位等待援手的學生，我會希望老師怎麼幫我？如果 我是這位學生的家長，我會期待老師怎麼幫孩子？」他心想：「這些都還算幸運，還有父母牽掛。那些父母早已不在 身邊，沒人關心的孩子怎麼辦？天啊！」因此，教導這些孩子，自然成為他的責任。 他或許是一位國文老師，當他教到禮記曲禮：「傲不可長、欲不可縱、志不可滿、樂不可極」的時候，他會不厭 其煩地演繹這四句話，以便讓學生了解，這四句話在我們一生當中，是多麼重要；在現實的生活裡的，這四句話扮演 著什麼樣的角色，和怎樣試著去做到它們。他不會說：「這四句話很重要、常常考、背起來！」 他可能是一位數學老師，當他教到二次曲線時，或許會嘗試告訴同學：「在我們之間，有些人各方面都很完美， 簡直就是一個『圓』；有些人沒那麼完美，就像一個『橢圓』；有些人稍有瑕疵，就像『拋物線』，無法圓滿；有些 人比較難堪，就像『雙曲線』一樣，被分成兩個部分，身與心之間沒有交集；有些人更慘，退化成兩條直線，一直徘 徊在相交的路口。但是要知道，不管是圓也好，橢圓、拋物線、雙曲線也行，就算是退化的兩直線，它們都是自然界 中最優美的曲線。它們都一樣是二次曲線，都是圓錐曲線，所不同的只是『離心率』的大小而已。我要說的是：人與 人之間，也是如此。不是每一個人天生就很完美，只要你絕不放棄，好好努力，有一天你的『離心率』達到 1 的時 候，你也會是個完美的圓。但是，就算沒有成功，你還是可以驕傲地說：『我已經盡力了』。」 他可能是一位化學老師，當他教到「動態平衡」時，或許會嘗試告訴同學：「自然界的道理，跟人與人之間的道 理，有許多是相通的。就像『平衡』的道理一樣，表面上看似一切都靜止不動了，但在微觀的世界裡，左右兩邊的反 應卻不斷地在進行著，只不過反應速率和生成速率相同罷了。人世間的道理，又何嘗不是如此。一個人如果要尋找心 靈的平靜，不一定要關在象牙塔，與外界隔絕；走進人群，一樣可以達到平衡的目的。所以說，『風吹草動』是風 動？草動？還是？」 如果他是一位歷史老師，明知道歷史上多是成王敗寇、權謀利用；但當他教到「楚漢相爭」時，卻可能用另外一 種角度跟同學說：「韓信取得齊地後，自恃功高，請求漢王封他為『假齊王』。劉邦明知韓信借機爭權，卻順水推舟 封他為齊王。或許劉邦之所以贏得天下，建立大漢帝國，就是因為他有『包容心』吧。因為他有包容心，才能知人善 任，也才有開國良相蕭何、張良幫他運籌帷幄中，也才有軍事奇才韓信幫他決勝千里外。如果，想要成大功、立大業 的同學，從今天起，不可以再為一點芝麻小事，跟同學計較；也不要為了一分兩分，跟老師爭得面紅耳赤。否則的 話，你會有很多事情都不能做。」 「教師按照一己形象創造學生」。哲學家老師在無形當中影響了學生，也就自然地導引學生、創造學生；有可 能，一個哲學家學生因此而產生了。如果是這樣的話，在哲學家學生身上可以發現四個特點： 一．尊重、二．深思、 三．力行、四．愛心。 一個哲學家學生，他的成績表現不一定很好，但是他懂得尊重別人和尊重規定。因為他尊重別人，所以上課時， 會專心聽老師講課，不會跟旁邊的人聊天。因為他尊重規定，所以他會把老師規定的作業，認真地完成，而不是抄襲 別人或敷衍了事。用這樣一個懂得尊重的心來求學，他的功課也不會差到哪。因為他懂得尊重別人和尊重規定，所以 看到電梯口貼有這樣的告示：「除公務需求和行動不便外，學生禁乘電梯」，他就絕不搭電梯。他尊重老師上課的辛 苦，讓位給老師，他尊重有些同學行動不便，讓位給同學；因為他尊重規定，他就絕不搭電梯。 「深思」是一個哲學家學生的特點當中，最容易讓人感受到的。他常常對問題有不一樣的看法，因為他思考得比 較廣、比較深。他可能讀到原子物理有一段陳述：「當軌域中的電子，受外界能量激發，會跳到高能狀態；而從高能 狀態，再回復到穩定狀態時，會以光的型態，釋出能量。」他會深思：「牛頓第一運動定律－－慣性定律，其實就是 物體為了要維持穩定狀態，所呈現出的方式。只不過受激的電子用遷移、釋能的方式維持穩定性，而運動或靜止的物 體，用定速來維持它的穩定性。」他會想：「『穩定性』的定義就是『維持低限能的特性』。而物體的慣性，只是為 了要保有或呈現出物理的基本特性『穩定性』；要改變物體的等速運動狀態，必須給予能量，否則物體會維持當時狀 態、當時的總能量，即低限能。因此『穩定性』是比慣性更基本、更原始的特性。」用穩定性觀點，他不但可以解釋 原子物理、慣性，還可以解釋化學反應、宇宙爆炸論（Big Bang）；動物的行為、社會的發展乃至於人世之間的道 理。 「深思」有別於鑽牛角尖，也不是吹毛求疵或雞蛋裡挑骨頭。它雖有一定的依據，但卻常常陷入迷思的陷阱。他 可能正在深思集合的基本性質，他或許做這樣的思考：「所謂『空集合』就是不包含任何元素的一個集合，用符號表 示就是{}或是Φ。」接下來是他的推論： 2

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（1）∵空集合{}不含任何元素， ∴不含任何元素的集合的集合，也不含任何元素， 即 {{}}是不含任何元素的集合， 即 {{}}或{Φ}也是空集合。 （2）既然 {Φ}或{}都是空集合 ∴ {Φ}等於{}， 即 {Φ}={} （3）但是，明明 {Φ} 是含了一個元素Φ的集合， 所以{Φ}不是空集合，與（1）發生矛盾。 （3’） ∵ {Φ}={}

或

∴ N（{Φ}）=N（{}） 但 N（{Φ}）=1， N（{}）=0 所以 1=0 ，矛盾！

其實，這是很簡單的詭論（paradox）。之所以會發生詭論，原因是對於空集合的定義不是很清楚。不過，這也表示思 考的過程，還是要紮實的數學基礎做後盾，才不致錯得太離譜。 「力行」是一個哲學家學生，能夠存在的重要因素。一個哲學家學生的讀書計劃，不必非常嚴謹；但是，一旦訂出 計畫，就一定要加以實踐；否則，會不斷地在新計畫和猶豫中徘徊，日久就產生了身心問題。一個哲學家學生不但會 實踐自訂的計畫，還會努力實踐書中的道理。他可能讀到禮記儒行：「儒有席上之珍以待聘，有夙夜強學以待問，懷 忠信以待舉，力行以待取；其自立有如此者。」之後，常常用這幾句話勉勵自己，努力學習。當老師教到「傲不可 長、欲不可縱、志不可滿、樂不可極」的時候，就會把這幾句話，當座右銘，時時警惕自己。唸一唸詩經小雅蓼莪 篇：「父兮生我，母兮鞠我；撫我、卹我；長我、育我；顧我、負我；出入復我。欲報之德，昊天罔極。」就會感覺 到父母親的辛苦和偉大，進而產生孝順父母的心才對。因為他能努力學習，時間久了，就產生了不一樣的氣質；雖然 說不上來，但是就是讓人家感覺，他好像與眾不同；有學問、有氣質、虛懷若谷，令人敬佩。除此之外，在生活上的 力行，他會用某一種運動習慣來實踐，例如晨跑、桌球、游泳、籃球等，都是很好的運動，都可以鍛鍊出強健的體 魄。 哲學家學生和哲學家老師一樣，都不讀死書。當他從尊重他人、尊重規定的環境中出發，在各種知識的深思、摸 索中成長，不斷地身體力行，漸漸茁壯。經過不少人海沉浮，物換星移，繞了一大圈，又回到原點。他心想：「如果 有一種力量，能讓一個人默默地、無怨無悔地付出，不求回報？」就像是非洲之父史懷哲(Albert Schweitzer，西元 1875 ～ 1965)。他曾說：「除非你能夠擁抱並接納所有的生物，而不只是將愛心局限於人類而已，不然你不算真正擁 有憐憫之心。」.有一天，他會發現，「原來我一直在尋找的，不是支配自然界的原理原則，而是『愛』！」原來「那 就是父母親對子女的愛！」「那也是兩人真情的相愛」，或是「人世間一切的愛」。從此，他真正找到了自我。所 以，他開始關心周圍的人，對人有愛心。他樂意幫助別人。在公車上，不管他有多累，總是會勇敢的站起來，讓位給 老弱婦孺，實現社會正義。有一天，他會當別人的父母，他也會用父母親給他的愛，去養育孩子。當輪到他當老師 時，他也會拿老師當年的話，對學生說：「要知道，不管是圓也好，橢圓、拋物線、雙曲線也行，就算是退化的兩直 線，它們都是自然界中最優美的曲線。人與人之間，也是如此。不是每一個人天生就很完美，只要你絕不放棄，好好 努力，就算沒有成功，你還是可以驕傲地說：『我已經盡力了』。」 做為一個薪火相傳、青出於藍的哲學家學生，他可以加上一句話：「其實，『線段』也沒麼不好，只要問心無愧 就可以了。」

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103 新生開學重要行事曆 日期

時間

活動主題

活動地點

備註

4/10（四）

11:00~12:00

特殊教育十二年安

中正樓二樓

召開新生家長座談會

置錄取生報到

第一會議室

1.

活動中心二樓

6/23（一）

9:00~11:00

2.

第一次免試入

新生手冊導讀、各處室

學、甄選入學、

報告

體育班、體育績

校服套量

優錄取生報到

特色選修課程說明

十二年安置錄

英資班、環科班、全球

取生返校日

化班招生說明 數學銜接報名

更新！

6/24（二）09:00

新生校服網路選

6/24～7/4（二～五）

系統準時開啟

購、超商繳費

7/14-7/18 (一～五)

8:10~12:00

數學銜接課程開課

線上操作

7/4(五）17:00 校服訂購 系統準時關閉

網路公告

共 20 節 自由參加

8/2～8/3（六～日）

8/2(六)下午至

特色招生錄取生報

活動中心一樓介

新生手冊導讀、各處室

8/3(日)中午

到

壽聽

報告、 特色選修課程說明 英資班、環科班、全球 化班招生說明

8/2～8/15(六～五)

9:00~19:00

全球化選修課人才

網路公告

培育營隊報名

如欲選修全球化班選修 課程的同學，請報名參 加，參加活動者將成為 優先錄取選課的依據。

8/15（五）

9:00~16:00

第二次免試入學錄

活動中心二樓

取生報到

新生手冊導讀、各處室 報告、特色選修課程說 明說明、現場訂購制服

8/15（五）

12:00

公告環科班書面資

網路公告

料審查題目 更新！

8/15（五）12:00

新生校服網路選

8/15～8/22（五～五）

系統準時開啟

購、超商繳費

8/16（六）

英資班公布書面審

線上操作

8/22(五）17:00 校服訂 購系統準時關閉

網路公告

配合資優中心期程

查結果 8/17（日）

8:20~10:00

英資班入班性向測

網路公告

驗 8/17（日）

12:30~16:00

全球化選修課程營 隊

8/18～8/22（一～五）

8/18（一）9：00

新生統一選課

網路選課系統開

線上操作

8/22（五）12：00 選課 系統準時關閉

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8/19（二）

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公告英資班初試通 過名單

8/20（三）

10:00

環科班入班書面審

教務處實研組

查資料繳交截止

8/21～8/22（四～五）

10:00~12:00

環科班入班筆試

網路公告

9:00~16:00

新生校服發放

活動中心一樓、

男生：早上

二樓

女生；下午 分流發放，敬請配合！

8/21（四）

8:30~16:00

英資班入班考試

網路公告

8/22（五）

8:00~12:00

環科班入班口試

網路公告

8/25（一）

17:00

英資班、環科班錄

網路公告

取公告

布告欄公布

8/26（二）

17:00

公告新生編班結果

網路公告

8/27（三）

7:30~17:05

新生始業輔導

活動中心二樓及

請攜帶二吋照片四張及

各班教室

膠水、剪刀、筆及購買

8/28（四）

便當零錢(55 元/日) 8/30（六）

9:00~11:30

相約在洛城---高中

活動中心二樓

學習策略講座 9/1（一）

7:30~17:05

註冊、開學、暑假

敬請高一家長及新生踴 躍參加

各班教室

繳費四聯單領取

作業複習考 備註：高一新生補救教學日程將另行依主管機關規定，公告上網周知。

各類班別報名及學雜費家長會費減免申請 1.數學銜接班報名，請洽教務處教學組(分機 210~211)，報名時間請參閱手冊 P.91。 2.英資班入班報名，請洽教務處特教組(分機 260)，報名時間請參閱手冊 P.74。 3.環科班入班報名，請洽教務處實驗研究組(分機 240)，報名時間請參閱手冊 P.83。 4.全球化班入班報名，請見 103 新生網站，或參閱手冊說明 P.87。 5.學雜費及家長會費減免申請，請洽教務處註冊組(分機 220~223)，申請時間請參閱手冊 P.93。

別忘了 重要的日期喔!

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臺北市立中正高級中學新生始業輔導須知【學務處】 1.本學年新生始業輔導時間為 8/27(星期三)、8/28(星期四)兩日 07:30 － 17:10。 2.新生始業輔導當天請務必攜帶紙筆，隨時記錄重要訊息。 3.新生輔導兩日午膳請自理，學校備有蒸飯箱或可統一向合作社訂購餐盒(每個 55 元)；為環保及節約資源，請自備環 保餐具。 4.新生始業輔導期間，學校將供應大桶茶水，請自備環保杯，自行取用。 5.新生始業輔導兩天期間，新生請著本校夏季制服。 6.新生始業輔導活動承辦聯絡單位：學生活動組，聯絡電話：(02)2823-4811#310

中正高中歡迎你

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高一新生暑假作業暨開學複習考範圍

● 作業暨開學當日考試範圍： 《愛情的文法課》作者： 蘿西歐．卡莫那，漫遊者文化。 《燦爛千陽》作者：卡勒德．胡賽尼，木馬文化。 《電影的魔力：Howard Suber 電影關鍵詞》，作者： 霍華．蘇伯，早安財經。 《天橋上的魔術師》，作者：吳明益，夏日出版社。 《親愛的孔子老師》，作者：吳甘霖，漫遊者文化。 《博士熱愛的算式》，作者：小川洋子，麥田。 《唐詩樂遊原》，作者：張曼娟，天下文化。 《我的青春，施工中：王浩威醫師的青春門診》，作者：王浩威，心靈工坊。 一、構想：將上列書單分為二組 國文科

A： 《燦爛千陽》 、 《電影的魔力：Howard Suber 電影關鍵詞》 、 《博士熱愛的算式》 、 《我 的青春，施工中：王浩威醫師的青春門診》。 B：《愛情的文法課》、《親愛的孔子老師》、《唐詩樂遊原》、《天橋上的魔術師》。 二、實施辦法： ? 寫作：請同學針對 A 組四本擇一完成 1000 字心得即可。內容必須包括： 簡介：作者、書籍編譯者、出版單位。 相關書訊。 內容摘錄。 我的觀點。 討論議題。 ? 筆試： 將 B 組書單內容設計成一份選擇題考卷，開學當日測驗。考試題型：單選，時間 50 分鐘。為鼓勵同學閱讀，將本次成績列入平時分數。 ? 作業暨開學當日考試範圍： 1.英文故事讀本。(另附暑假作業本) 2.國中英文課本單字(約 1200 字範圍)。 3.英文銜接教材。 4.國中單字發音及拼讀。

英文科 ? 參考網站: 1.國家教育研究院: 國中字彙及文法複習 http://3w.naer.edu.tw/english.jsp 2.字母拼讀法及 KK 音標發音課程:http://www.gotoabc.url.tw/kk/kkpage.htm 3.國家教育廣播電台: 魔法英語 http://liverec.ner.gov.tw/auto/index.asp 4.魔法英語臉書粉絲網 https://www.facebook.com/MagicEnglishMoFaYingYu 數學科

數學銜接教材(全冊)，並於開學第一天考試 7

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● 作業

化學科

1.高中化學銜接教材（自行練習，不用繳回） 2.請同學自行閱讀 建議參考書目： 〈如何學好中學化學〉 作者：陳偉民 〈觀念化學〉 〈打造化學力〉 〈被化學所惑的白川英樹〉 〈蘇老師掰化學〉

地理科

作業一份

公民科

作業一份(另附暑假作業本)

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台北市立中正高中 103 學年度高一地理科暑假作業 班級：

姓名：

座號：

哈囉，各位親愛的小高一，歡迎來到中正高中。每天早上你是怎麼來學校的呢？走路？搭公車、 捷運？或是父母溫馨接送呢？請仿照下圖，將你的上學路徑與方法在 google map 秀出來。(請 將圖張貼於框框內，直接浮貼於示範圖上)

輸入你家地址 只要路名或巷弄，不用詳細 到號與樓

示範圖

◎地圖是學習地理非常重要的工具，隨著技術進步，地圖展現方法越來越多元，請列舉三種在 日常生活中常見的地圖。 1.

、2.

、3.

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◎「放暑假，旅遊去」 ，貼一張你今年的旅遊照片，分享你的愉快旅程。 時間： 地點： 感想：

推薦指數：

♡♡♡♡♡

環境品質：

♡♡♡♡♡

（請將愛心塗紅，紅心越多越滿意）

交通便捷度：

照片張貼處

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♡♡♡♡♡

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〈新鮮人講座〉學姊的經驗談

吳穎 同學 102學年度高三學生， 校排成績1%透過繁星推薦管道錄取國立台師大心輔系 親愛的學弟妹大家好，我是 0 字 301 班的吳穎，歡迎加入中正高中這個大家庭！希望未來的三 年中，你們都和我一樣，以身為中正的一份子為榮。 首先，中正以五花八門的社團聞名，但別忘了在課業和活動間取得平衡！我本身喜歡韓國明星 和文化，所以兩年的社團我都是韓研社的一份子。藉由社團，我們可以學習到未來的企劃、組織能 力，又能在不影響學習的前提下結交許多志同道合的朋友，真是一舉數得！ 再來，我想和學弟妹分享有關學習的一些心得。學姊我雖然以一二年級在校成績 1%繁星考上 師大心輔系，但我進入中正的基測成績幾乎就跟錄取的最低門檻一樣(就是吊車尾……是不是很熱 血呢!!!)，所以，高中成績取決於你努不努力(當然努力的方法是否正確也很重要)。大家都以差不多 的程度考進來，「我比較笨所以成績差」只是一種逃避的藉口！千萬別想再像國中一樣只靠最後一 個月的衝刺就考上好大學，那是幾乎不可能的事。 我從高一起，每天都會固定讀三小時的書。但是我知道很多人無法這樣，所以先從一小時、兩 小時慢慢往上加吧！然後，碰到任何不會的事，問老師就對了，老師們多年來的經驗，讓我學到許 多很棒的學習方法，融會貫通後我也為自己量身打造了一套。我做任何事情一定會做計劃表，大略 排好幾點鐘要做什麼，督促自己按部就班，才會有效率，完成後再一樣樣劃掉。保持唸書環境的整 潔也能維持高效率。當然上課一定要專心，還有身體健康很重要，千萬別熬夜喔！ 至於大家最頭痛的英文和數學，以下有幾點秘訣提供參考。 1.看英文文章時不要先查單字，逼迫自己利用句子結構去猜意思 2.利用通勤時間聽學校英文雜 誌的 CD 為以後英聽大考作準備 3.用筆記本記下容易遺忘的單字、文法、和一錯再錯的題目，三不 五時就看看它 4.學英文一定要會發音。 至於數學，不要邊算邊看解答，否則自己沒想過一遍，下次還是會忘記。老師上課教的題型， 回家就把旁邊的演練甚至類題自己算一遍，才知道自己到底只是把題目背下來了，還是整個觀念都 理解了。 中正高中還有一間很棒的圖書館，學生可以擁有很大的閱覽室自習，而且還有豐富的館藏，我 最推薦的部分是各種雜誌，可以從天下雜誌入門，就算只挑自己喜歡的部分讀，還是可以對很多議 題有深入的了解，多看報章雜誌才能了解所有時事。 最後我想說，中正還有很多很棒的事物等你們去發掘！一定要在落日餘暉中和同學們打 排球，才不枉待過中正，它是所有中正學生的共同回憶。當然學校還有很大的操場，很多的球 場，不錯的福利社，自由的學風……，這些都有待大家親自去體驗了。

Anyway,enjoy it!

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〈新鮮人講座〉學長有話說 關力豪 同學 102學年度高三學生， 校排成績2%透過繁星推薦管道錄取清大電機資訊學院學士班

恭喜你進入中正高中，為你的人生打開了新的一頁，相信你已經準備好大展身手，迎接未來三 年的高中生活。 我想，不論如何，你已經成為一位高中生，而不是一位高職生。對於高中生，要學習的上至天 文，下至地理，內容相當廣泛且豐富，課本就至少比國中厚三倍。然而，這種教學的方式，最終的 目地，是為了培養一位高中生最根本的思考能力，包括邏輯推理，語文表達，藝術欣賞，獨立思考 等等，一位高中生的專業絕對比不上一位高職生，因此，高中生最重要的，是他的思考能力，未來 能輕鬆獲得專業知識，且學習的更深、更廣，甚至能創新。高中三年，要把握每一個學習的機會， 培養自己的能力，對未來的人生絕對有所幫助。 中正高中的校風自由，自由有它的好處，但也有壞處，好處是你能自由分配時間，做出最適合 自己的讀書方式，壞處則是容易懶惰，因此，你需要培養自己的自律能力，對於懂得約束自己的人 來說，自由是一項有利的武器。自律，是你進入高中最重要的課題，愈是自由，所需要負的責任也 就越大，高中很多老師並不會管你要讀什麼書，你父母可能因為你長大了也漸漸不再管你，但你不 能就此放縱自己，畢竟未來是自己要負責。 中正高中活動很多，社團也很活躍，要學習如何分配時間，才能課業與玩樂並重，不至於在任 何一方留下遺憾。我不反對玩社團，社團讓我學到處理事情的態度，以及待人接物的技巧，這些讀 書以外的能力，也是未來社會上所需要的。我高中參加儀隊，曾經練習到晚上才回家，但只要功課 不要放棄，多少讀一點，要補回來其實是很快的，我相信以你們的聰明才智，絕對能兩邊都兼顧。 以上的話你大概都聽過了，道理其實就這麼簡單。三年後，你希望成為一個什麼樣的人?我想絕對 不是一個只會滑手機，未來只能在家當米蟲的人。升上了高中，做一個行為舉止成熟，懂得思考， 堂堂正正的中正人。

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〈高中學習秘技〉國文科 給高一新鮮人──國文老師的期許 親愛的洛城高一新鮮人： 首先恭喜各位跨越了國中，進入高中，成為洛城的一分子。相信你也耳聞，高中的課程又深又廣，如果沒有十 足的心理準備及紮實的讀書計畫，很可能在往後的課程壓力中節節敗退，一次次地喪失信心。不過，為了讓你早日熟 悉高中的生活脈絡，瞭解高中教材的深度及廣度，訂定屬於自己的讀書計畫，以下提供三個面向，希望同學能及早準 備適應高中生活。 擴大閱讀視野 由於近年來大考的命題趨勢逐漸走向多元思考，因此，擴大自己閱讀的領域與視野，是高一新鮮人所應優 先考慮的方向；再者，閱讀的領域不能只著重在單一形式，更應全面地拓展，舉凡新詩、小說、散文都應成為 我們閱讀的來源之一。所以，對同學而言，如果能先從過去教科書中的作家入手，逐漸擴大自己的閱讀視野， 如此一來，我們對於各種事務判斷的面向，就能更多元且具有說服力。 至於哪些是高一新鮮人可以入手的作家呢？余光中、簡媜、張愛玲、白先勇、琦君等人的作品都可優先考 慮。 涵養古典詩文 除了現代文學的滋養外，如果沒有豐厚的古典文學作為基礎，我們的文章將缺少一份感動人心的關鍵。因 此，若能在平時多留心古典詩詞、文章，並藉由長時間的積累，情意奔放自然能下筆如有神助，洋洋揮灑，動 人心弦。所以，古典詩文的涵養，更是學習高中國文不可或缺的一部分。 所謂「古典」，正是因為其在時間長河的淘選中，去蕪存菁，成為我們共同的文化資產，並且讓我們能在 古人文學作品的薰陶下，成為一個具有豐厚文化涵養的現代人，因此，涵養古典詩文的進程，也就形成加強高 中國文學習的另一塊敲門磚。 延展文學廣度 除了教科書中的內容，同學為了增加自己的文學基礎，付出了許多的時間與精力，如此辛辛苦苦建立的 「文學資料庫」，若沒有合適的提取方式，同學容易感到事倍功半，進而失去學習的動力。因此，建立「橫向 的文學認知」及「縱向的時間發展」，便成了我們延展文學廣度的不二法門。 因為文學發展乃是站在前人的肩膀上，再進一步拓展出新的面向與境界，同時，更隨著時間、空間的變 化，而有各種不同的因應方式，所以，藉著掌握時間先後，文學之間彼此相互影響的關係，我們便能形塑出一 個框架，並透過這個框架，將我們前面所累積現代詩文和古典詩文的血肉，一點一點地在骨架中長成，最後長 成一個具備深厚文學基礎的新知識青年。 身為高一的新鮮人，不要過度擔心與緊張，高中的生活，是為了將來進入大學從事更深入的研究而準備，只要 能循序漸進，按部就班，紮紮實實地累積自己的文學底子，自然就能在三年之後的大考勝出，順利迎向屬於自己的璀 璨未來。

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〈高中學習秘笈〉英文科 How to Master Your English 能事倍功半的大原則

李壹明老師

1.分散學習:上課專心及每天花 30 分鐘到一小時預習和復習透過「學、記、用」同步的學習方式，在短期的學習 中，徹底改變對英文的認識以及學習模式，把過去學的迷迷糊胡、一知半解、學了卻不能用、考試高分卻膽子極小 的問題，一次解決。 2.聽說讀寫:

(1)選擇英語發音的影集學習英文不要死背，活用文法與單字，是學習英文的心得。多閱讀、敢說，是突 破自己英文能力的要訣；每天至少閱讀 30 分鐘英文書籍，再透過影集學習英文口說能力，能使學生在英 文閱讀以及口語表達更進一步。 (2)每週固定買英文報紙或看英語廣播雜誌很有用讓學生接觸更常見英文雜誌與書籍。讓學生從生活、文 化接近英文，不強迫他們補習、背生硬單字與文法，讓他們覺得英文是很有趣的事情。 (3)英文歌曲最為人喜愛研究早已指出「唱歌學英文」效果非常好，尤其是唱誦西洋流行經典歌曲，因為 它們 A.西洋流行經典歌曲常有許多部分需要反覆重唱，學生覆誦幾次之後，即能牢記歌詞，朗朗上口，增加 學習之成就感。 B.大部分的老歌歌詞雋永，學生熟稔之後，即能記得大量優美的英文單字片語及句型，擺脫以往只重背 誦個別單字，導致支離破碎，容易忘記之缺點。 C.西洋流行歌曲中常出現大量的時代流行用語，能幫助學生習得英文教科書中沒有涵蓋之當代英文詞 彙，使得聽說讀寫四方面更能得心應手。 3.擺脫中文: (1)以英文寫日記或讀英文小說 台南女中應屆畢業生謝孟臻大學指考英文九十九點五分，是全國最高分。她自小一就看英文小說，小二起不看 電視。謝孟臻說，她喜歡閱讀英文書籍，小一就看短篇英文小說，小四看哈利波特，之後開始讀英文長篇小 說，國小通過英檢中級，國二通過英檢中高級。她超愛英文寫作，習慣寫下閱讀心得。 (2)利用零碎的時間英文思考 4.善用字典 ◎初學者： (1)《Longman Active Study Dictionary》 書中所定義的單字只用二千個常用字來解釋，適合一般高中生程度使用 ◎日常生活用語字典： (1)圖畫字典《The Oxford Picture Dictionary》 by 牛津出版社 (2)生活字典《English for Everyday Activities:A Picture Process Dictionary》 by San Val (3)簡明俚語詞典《American Slang》 by Baker & Taylor Books ◎對寫作有幫助的字典： (1)活用字典《 Longman Language Activator》 by 書林出版社 (2)搭配字典(Collocation Dictionary) A.英語搭配大詞典(A Dictionary of English Collocations) by 中央圖書出版社 B.BBI 英語搭配詞典《THE BBI DICTIONARY OF ENGLISH WORD COMBINATIONS》 by 書林出版社 (3)正誤字典《Longman Dictionary of Common Errors》 by Baker & Taylor Books 5.膽大皮厚: 定每週某日為英語日或英語區 藉由營造實際英語生活會話情境，並透過反覆口語練習，落實學生英語口語能力， 並實際運用到日常生活中，以達到英語生活化學習的效果。

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〈高中學習秘笈〉數學科 提高數學能力的方法(學生篇)

數學科 翁宗義

開宗明義的說，高中數學與國中數學本質上可說是雲泥之別，若說國中數學難度是一，高中數學難度至少是五。 由於國中數學太過簡單(當然，這是相對於高中數學而言)，不少學生上課時隨便聽聽，段考前兩三天稍作複習，仗勢 小有聰明，數學成績居然也能在班上名列前矛。但如果你依然以這種態度對待高中數學，恐怕前途多舛。 筆者並非有意先給各位來個下馬威，實在是看多了高中生深受數學所苦。所以在此先誠懇呼籲:「考好你在中正高 中的第一次數學段考」。如果第一次不及格，第二次也不及格，甚且第三次也是，根據「失敗為失敗之母」的鐵律， 筆者幾乎可以斷言，未來三年，你的高中數學生涯將由彩色轉入黑白。故將標題定為「學生篇」，希望學生們或可經 由以下幾點的關注，從而提高自身的數學能力。 (一)上課專注:專注是學習有成的必要條件。說到專注，至少需做到(1)坐姿端正(2)身體放鬆(3)心無雜念(4)呼吸 均勻這四點。有些喜歡一心二用的學生，邊上數學課邊抽空背段國文，或趕兩行週記兼背幾個英文單字，頗以高效率 學習而沾沾自喜。請容筆者送你一句話:「成功沒有一定的規律可循，失敗卻有，就是腳踏兩條船」。 (二)每日複習:數學老師在課堂上教授一小時，學生至少應相對複習一小時。數學之所以被稱為理科，主要是著重 理解，連貫性強。以地理科目來說，山東省沒讀好，不見得山西省就讀不好。但你若不會加減，保證學不會乘除。如 果昨天教的定義及定理，今天卻拋諸腦後，如何奢談解題與應用。所以請養成今日事今日畢的複習習慣，千萬別每天 都是「全新的一天」。 (三)從做中學:常見有些學生，在作課本習題時，手邊卻是一本補習班的詳解，當你正滿足於「以客為尊」的感覺 (補習班的售後服務?)，殊不知被剝奪了思考的權利。其實詳解倒也不是不能看，但應僅止於參考，切忌養成依賴。正 如父母扶幼兒走路，終極目標是為了「不扶」。所以筆者在此大聲呼籲:「多動手做數學，少用眼看數學」。並請牢牢 記住「理論可以學習，但能力只能練習」。如果不肯動腦思考，又不願動手計算，最後終就落得「練武不練功，到頭 一場空」的下場。 (四)良好班風:可能不少學生看到這一點，心中不禁懷疑:「蝦米?這也能跟數學扯上關係?」在筆者所教過的各式各 樣班級中，有些班級，上課後不久全員到齊，黑板擦拭乾淨且架上各色粉筆，桌上早已攤開教科書，靜候教師之到 來，老師不但教得盡興，學生更是聽得忘我。反觀有些班級，一進教室，教室後方總佇立一小撮人，三三兩兩背對黑 板交談。上課十餘分鐘，常可見一兩位拎著早餐或中餐的同學，姍姍來遲。或是上課途中，總是固定的幾張熟面孔舉 手說要如廁(還有趁老師轉身寫黑板時不告而別的)。兩相比較，哪個班級情境能有較好的學習效率，不言自明。班風 良窳對於教學成敗之影響，絕對是「高度正相關」。 以上四點，道理都很粗淺。但「上士聞道，勤而行之」。最後誠摯祝福各位中正新鮮人能考好第一次數學段考，因 循「成功為成功之母」，而順利展開一段愉快美好的高中數學之旅。

<學習數學四大招> 一、上課專注

二、每日複習

三、從做中學

四、良好班風

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〈高中學習秘笈〉自然科 學習高一自然科課程應須具備的心態及行為 物理科 高一基礎物理(一)的授課內容會與未來高二、高三物理課程相銜接，所以同學必須將高一基礎物理完全理解， 以便將來能順利和高二課程接軌。此外，同學升上高二後若選讀自然組，則將繼續進深學習基礎物理(二 B)；若選讀 社會組，也將繼續研讀基礎物理(二 A)，且未來學測均需應考基礎物理(一)，因此絕不可輕忽此科目。 如何才能將基礎物理(一)學好呢？其主要方法是上課認真聽講，抓住老師的授課重點，並將重點抄入筆記以便 回家作複習，此外多做一些題目可加強自己的觀念(因為基礎物理的題目大部分都比較偏重觀念、定理的描述、應 用，比較少繁複的數學運算)，當遇有不懂的問題應與同學討論或請教老師。倘若有確實執行以上的方法，則成績必 然會安然過關。 若同學希望將來在物理領域中能更上一層樓、有更好的表現，建議於課餘時間多觀察週遭相關的現象及事物以 驗證所學的定理及觀念，了解其和日常生活的密切關係，可培養出對科學的興趣，進而訓練出邏輯推理能力及創造 力。

化學科 高中化學銜接教材 (每人一本)：由於國中教材的簡化，因此進入高中後，面對原理、應用及計算的能力明顯不 足，此課程的落差，容易造成學習高中化學的障礙。期待同學在開學前能重新加強這些基本觀念與計算，幫助大家 把國中到高中化學課程的落差補好，希望藉此練習能增強未來高一基礎化學的學習效果。

生物科 1.上課認真聽講，課本的圖表都要確實了解。閱讀完每一章節，要問自己，這章(節)在講什麼?我學到了什麼?還有 什麼我不懂的?

2.利用學習手冊、習作…等題目做簡單的練習以釐清自己的概念，題目不要多，但要有代表性(一個概念一兩題)。 3.利用課餘選擇性參加各大學校系舉辦的營隊活動或科普演講，可加速對校系的認同及學科知識的延伸。 4.廣泛閱讀生物相關的課外讀物及影片欣賞，和親朋好友與同學討論和分享所看的內容。觀察周邊令你感興趣的生 態環境，上網尋找相關資訊，以便更深入了解這些環境。

地球科學科 地球科學是一門涉略極廣的自然科學，範圍所及牽涉到整個地球的自然環境，甚至也涵蓋了外太空的整體宇宙 環境。其中所探討的自然現象，雖然林林總總、複雜萬分，但總依循著一些基本的物理、化學的科學原理與原則， 所以同學們學習地科的時候千萬不要一味的背誦現象，最重要的是探究現象背後的科學原理，才能在遇到問題的時 候靈活運用所學解決問題。

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〈高中學習秘笈〉社會科 歷史科 高中歷史怎麼唸？真是大哉問啊！ 先說，國中歷史課程時數少，章節內容過簡單，剛剛接觸高中歷史課本「充實」的內 容，冗長的考題（閱讀式），常常會嚇到高一新生，尤其在一下唸到中國史部分，班上段考 不及格同學高達 1/3-1/2，也時有所聞。所以，改變唸歷史的心態，「真誠對待」，付出時 間、精神、情感，才會有好的結果。 高中歷史要強，且唸得愉快，方法如下： 1.廣泛愈讀，不論是台灣史、中國史、世界史，不論是漫畫、通史，專書、小說，看愈多，實力越堅強。先推薦幾本60分鐘快讀台灣史

李筱峰

玉山社

2002

台灣史101問

李筱峰

玉山社

2013

台灣史100件大事 （上）（下） 你一定愛讀的 極簡歐洲史 寫給年輕人的簡明世界 史 人類的故事

李筱峰

玉山社

1999

約翰．赫斯特

大是文化

2010

宮布利西（奧）

商周文化

2004

房龍（美）

志文/好讀

1921/92

達文西密碼

丹‧布朗

時報

2004

天使與魔鬼

丹‧布朗

時報

2006

地獄

丹‧布朗

時報

2013

2.接觸相關媒體：包括電玩、電影、電視劇…。這可以增歷史「同理心」、樂趣與加強印象。例如－ 片名/導演

主要演員

投射

賽德克巴萊

霧社事件

墨攻/張之亮

劉德華、范冰冰、吳奇隆

戰國（墨家）

赤壁/吳宇森（上下）

金城武、梁朝偉、林志玲

東漢末

宋家王朝/張婉婷

楊紫瓊、張曼玉、鄔君梅

民國初年國民黨執政至抗日階段

活著/張藝謀

鞏利、葛優

大陸國共內戰、三反五反，大躍 進，文化大革命等社會變革

阿干正傳

湯姆‧漢克

反應美國1950-1980

跳舞時代/公視

日治時文明女與文明生活

《雍正王朝》/大陸歷史劇

了解雍正重大施政，如攤丁入畝

《走向共和》/大陸歷史劇

從甲午戰爭，演到孫中山革命

3.上課前若能撥冗「預習」為佳；不然退而求其次，複習確實，不論小考與否（高中課程濃縮、緊張，不見得每個範 圍在段考前都能複習考）；考前抱佛腳，最容易「迅速忘記」，極不建議。 高中歷史重視「理解」，強調歷史事件的「因果」關係。請去除錯誤的「背多分」習慣，閱讀能力增進之後，累 積相關的歷史知識，加以歸納、統整，進一步能敏銳地發現問題，並嘗試說出自己看法。學會以「歷史角度」（重視 時間脈絡、強調因果關係）思考問題和分析應變之道，進一步對歷史作批判性之思考，接受不同立場史觀的論述。在 全球化的現代，擁有多元視野、包容精神，是地球村公民的基本素養；在諸多不同訊息間做出判斷，避免被媒體牽著 鼻子走，淪為人云亦云，這些都是歷史科老師對同學的最高期許-讓我們共同努力吧！ 高中歷史重視「理解」，強調 歷史事件的「因果」關係。請去除錯誤的「背多分」習慣，多增加課外書的閱讀能力，跟隨老師悠遊在歷史的天地 17

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地理輕鬆學 各位洛城新鮮人大家好! 你還將地理學習停留在死背、記憶的科目嗎？你還認為地理學是地名、物產等名詞的堆砌而已嗎？高中地理教科 書版本雖多，但在學科能力測驗與指定科目考試的試題內容中，證明了「靈活、應用、生活化」是考試的主要趨勢， 「統整、理解」是學習時應掌握的主要方向。 高ㄧ地理好難!這是多數高一學生的心聲。高中地理主要學習重點有三大主軸:地理現象的空間分布、人地之間的 互動關係以及區域特色形成與應用，其中高ㄧ地理為地理學通論，主要介紹地理地圖類型、地理資訊系統(GIS)的分析 功能以及自然與人文要素，包括自然地理的地形、氣候、水文、土壤、生物和屬於人文地理的人口、經濟、交通、聚 落、政治。這些內容需思考、需分析、需計算、有時更需三度空間的想像，若ㄧ味死背，知其然不知其所以然，常會 徒勞無功。但高ㄧ是地理學習的基礎，往後高二的區域地理(本國地理、世界地理）、以及高三自然、人文地理的應 用，都必須以通論地理的要素，作為推理的基礎。因此要學好地理，第一冊就必須要能融會貫通，徹底了解！若不能 以理解方式學習，想要背多分，只能收挫敗之結果！ 如何學好地理，意味著輕鬆學地理，又能享受學習地理的樂趣，同時也能擁有好成績! 高中地理深度與廣度有別 於國中地理，地理是研究「空間差異」的一門學科，如何才能探得其堂奧，亦有其讀書方法，茲分述如下： 1.發現問題、思考問題、解決問題—摒棄傳統死背、記憶的學習方法，不鉅細靡遺的強記所有的地理事實，採思 考、理解、分析、綜合比較方式進行學習。理解與邏輯推理才是地理學正確的學習方法，研究任何地理問題務 須以「人」、「地」相關的道理為出發點，瞭解其因果關聯，加以「分析」才能收事半功倍之效，而透過不同 區域特色研究，了解區域的定位與發展所遭遇的問題。 2.看圖說故事—地理學與其他學科最大的差異乃是由空間的觀點切入，藉由大量的圖表輔助說明空間與位置，因 此掌握空間位置，有助於學習ㄧ地的自然環境與區域特色。腦海裹一幅幅的圖像勝過背誦千言萬語，需要時隨 時抓取投射出來，藉由圖上的空間分佈，將地理概念融入思維之中，再將各地理區特徵做綜合比較，如此定能 樂在其中，許多問題便可迎刃而解，因此養成「讀地圖」、「看圖說故事」的習慣，是學習地理最佳的方法。 3.關心天下事—地理是生活化的學科，我們可以輕鬆地在生活中學地理，舉凡重大的政治、經濟、社會、環保、自然 等議題，常是命題的材料，所以平時就要閱讀報章雜誌，並且查閱地圖，弄清楚事件發生地點，對重大事件加以 分析研究，把這些問題與課本主要概念知識結合，探討因果關係及其影響。多關心國際、國內時事，隨時印證所 學，這樣你才會覺得學地理真有趣！雜誌、網站能幫助你不出門，也能知天下事！廣泛學習可增加課本內容的深 度與廣度，同時也可以透過不同的思維方式，學習解決人地之間所面臨的問題。 4. 豐富自己的生活經驗，愛台灣尚讚—讀萬卷書不如行萬里路，不論課程中的地理實察或家庭旅遊，不放棄走訪臺 灣或世界的機會，親臨現場的感動除了可以見證與深刻記憶地表景觀外，更可以激發自己的思考能力與敏銳的 覺察能力，擴展學習經驗並累積未來學習的動力與創作的能量。臺灣真的很美!在臺灣萬種風情的引領下下，不 熱愛地理都很難，近年因鄉土地理的廣受重視，因此以台灣地區為主的題目比重增加不少，親近臺灣這塊土 地，「摸蛤蜊兼洗褲」，ㄧ則享受休閒旅遊樂趣，地理也能不費力氣學習，深印在腦海中。 現行高中地理精神是生活的、是重思考的，是可以解決問題的，各位同學可以試著透過你的眼觀察、透過你的腳走訪 田野，透過你的心感受環境之美，從學術課題深入，由生活經驗淺出，如此便可領略學習地理的樂趣，學習成效自然卓 越！正確的學習態度和讀書方法，才能增進學習效果，希望以上的建議能幫助你在地理科的學習中，有個美麗的新「視」 界！

現在就開始訓練你的地理眼、地理腳、地理心的探索與覺察能力吧！ 18

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首先:請你先進入中華民國自然步道協會 http://naturet.ngo.org.tw/網站 接下來:擇ㄧ個離你家最近或你最喜愛的自然步道路線，在安全的情形下(邀家人或好友同行)，親自走訪或閒逸散 步，感受不同的自然與人文風情! 自然步道協會至今已推出了三十四條自然步道，由於這些地點可及性高、與社區的關係密切，不僅社區居民能就近 接受環境解說教育，更結合了社區力量共同關心社區環境及下一代的環境教育問題。三十四條自然步道如下： 芝 山 岩，坪 頂 古 圳（士 林 區）、 圓 通 寺（中 和 市）、 仙 跡 岩，政 大，小 坑 溪，指 南 宮 貓 空，指 南 茶 路 （文 山 區）、

軍 艦 岩，唭 哩 岸，臺 北 藝 大，貴 子 坑，忠 義 山，中 正 山，天 母 古 道（北 投 區）、

象 山，虎 山，松 山 菸 廠（信 義 區）、 台 大（大 安 區）、 劍 潭 山（中 山 區）、 中 正 紀 念 堂（中 正 區）、 大溝溪，大崙頭尾，金面山，忠勇山，白鷺鷥山（內湖區）、 更寮古道，南港山，麗山橋口（南港區）、 小獅山 ，二叭仔（新店市）、 紅河谷（烏來鄉）金瓜石（瑞芳鎮）等 。 最後:我們希望透過自然步道的親自走訪，跨出享受地理、成功學習地理的第一步！期待開學之後，全班同學可以在 地理課一起分享你踏出戶外心得與照片!。

公民與社會科 高中教材與國中教材之比較 國一公民教材內容為『個人、家庭與社會』與高一上學期的課程基礎概念一致 重要內容為認識自我、家庭生活、性別關係、社區意識、社會互動、社會變遷、多元文化等。 國二上學期的『政治篇』與高一下學期的課程銜接 重要內容為民主體制的介紹、現代國家基本概念、中央政府、地方自治、政黨與利益團體、選舉與政治參與、 公民素養等。 國二下學期的『法律篇』與高二上學期的課程銜接 重要內容為介紹法律基本概念、憲法、民法、刑法、權利救濟、少年法律常識等。 國三教材內容為『經濟』與『國際社會』與高二下學期的課程銜接 重要內容為供需法則、市場機能、國際貿易、國際經濟組織、永續發展與外部效果等經濟議題。 高三公民與社會的教材為選修上、下兩冊，其內容為高一～高二課程的統整與加深，是高中公民的綜合版，教材難 度較高，需要有良好的學習基礎。

學習方式 國中課程與高中課程編排相似，皆採學期主題單元式的編排方式，在99課綱實施後，高中一、二年級單元的學 習順序與國中的學習順序大約一致。 國中教材著重基本概念的介紹與認識，考試注重重要概念的記憶。但高中課程可以說是國中課程的加深與加廣 ，除了各單元概念完整的建構之外，更強調概念理解後的應用能力，並希望同學能夠將所學習到的知識與觀念運用 在日常生活當中，成為一個深具國際視野與公民意識的時代公民。

學習態度與準備 建議同學在學習高中公民與社會課程前，將國中公民課本的一些重點加以複習，以作為新學習的基礎。千萬不 要在考完基測之後，就把國中的課程內容全部忘光，這樣可是得不償失喔！ 由於大學學測及指考非常重視時事考題，因此建議同學應保持對時事的敏銳度，隨時關心國內外最新時事與重 大議題的探討，以及相關法令的修改與制定，才能與公民課程做最好的結合，達成有效的學習。 高中公民與社會的教材內容非常豐富多元，有很多部分是國中未曾學習過的內容，因此希望同學能懷著一顆主 動參與、積極學習的心，相信必能學習愉快。

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寫在開始—當你成為洛城人的第一天 【輔導室的叮嚀】 首先，問問自己心裡的小精靈：來到中正，你是喜悅、滿意的？或是鬱卒、挫敗的？是僥倖矇上的？或者 是表現失常的？ 現在，你已經坐在台下，再想一想，選擇中正又是為了甚麼？ 這些年來，老師們觀察洛城學子的成長歷程，發現有些人選擇中正，是因為分數的考量；有些人則是因為 離家近，可以節省交通往返時間；有些人因為喜歡社團活躍、校風自由的中正；有些人則是幸運的上了中正， 沾沾自喜的向人炫耀自己的成績，心裡卻是虛虛的、好怕別人看見自己酷炫的外表下…空空的。有些人則從覺 得自己臨場表現有失水準、自怨自艾，到發憤圖強、誓雪前恥，展現驚人的學習表現。學生常說：「中正是個 校風開放的學校，不僅有廣大、幅員遼闊、能讓學生恣意發展的校園；教師的教學開放，豐富多元的社團生 活，及學長姐對新生的照顧。這些活潑、開放及多元，是中正最大的特色。」 的確，中正有得天獨厚的地理環境，雖然學校周圍沒有熱鬧的街區，但豐富的自然環境成就了學校活潑的 教學活動；雖然沒有新穎的房舍，但朝陽與日暮更將校園增添幾分浪漫與夢幻；開放的校風，自然使同學們花 在課外活動方面的時間相對較多。 告訴自己：高中千萬不能玩 3 年！ 如果你是黑馬型的人物，那麼以下的話你更要實踐！ 培養自己有良好的學習態度 批判性的思考與整合統整資訊的能力 尋找及建構自己的夢想 是每一個同學在入學前要準備好的功課 1. 良好的學習態度： 你已經成為青少年，是個不再需要家長或老師跟在你的身後、提醒你大小事項的準大人了。如果你不能學 會為自己負責、為自己規劃時間，思考自己的學習深度與核心，只是被動的等著師長們餵飽你、提醒你注意。 你終將會發現，自己已遠遠的被拋在菁英行列之外。 2. 批判性思考與整合資訊的能力： 專心聆聽、整合所聽到的資訊，提出問題(找出疑點，釐清概念)。人云亦云，沒有自己的主見或不會表 達，｢知識｣它永遠只是知識、是死的，不會成為你成功的基礎。有句話說｢知識的程度決定你思想的高度｣，唯 有經過咀嚼消化的知識，才會成為自己前進的力量。 3. 尋找及建構自己的夢想： 想一想 10 年後你在哪裡？ 20 年後你要過甚麼樣的生活？建立自己的目標，步履踏實的循序漸進。在高中 時期，多參與比賽(演講比賽、作文比賽、科展…)以及投入社團，從經驗中發覺自己的興趣及適合自己的學 系，並可從中培養多元能力，有利大學甄選入學的準備。然而，時間上的分配很重要，花費在活動的時間越 多，相對的讀書時間就會變少。如何拿捏社團與學業的平衡呢？首先：釐清參加社團的動機—交朋友、純玩樂 或是訓練自己的待人處事、增加人際互動技巧？其次：分配好學習學業及人際互動的時間比例，堅持界限。第 三：急流勇退、不戀棧權力與掌聲。最後：隨時整理自己的學習心得，包括學業、人際、表達…等各方面。如 果能以這樣學習與負責任的態度，進行三年的高中學習，畢業時我們將見到你豐碩和自我滿意的成果。 總之，千萬要記得，高中生活仍必須以學業為本，課外活動的參與為輔，在課業上沒有紮實的基礎，學測 成績沒有達到大學校系的要求，即使活動的成果再怎麼輝煌，仍舊是徒勞無功，只能望理想大學而興嘆。 再次恭喜你成為洛城人！這一趟高中之旅的學習列車已經啟動引擎即將上路。你，準備好了嗎？！

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閱讀，帶來改變的力量 ～歡迎來逛圖書館

 中正高中圖書館簡介  一、本校圖書館位於學校北側，西有排球場、北隔籃球場、東傍學生活動中心、南向中正園。獨棟的建築，寛敞的 空間，豐富的藏書，是一個值得探索的地方 二、本校圖書館包括三層樓，空間配置如下： 一樓有行政區、升學資料區、影印區、電腦檢索區（有 10 台電腦可供同學們查詢資料）、期刊報紙區、書展區。 二樓設有各學科參考區、研討室及外文書專區、過期期刊區及三個月內之舊報紙區、參考室及書庫。 三樓則有 4 間閱覽室，共 225 個座位，提供同學晚自習及校內學藝競賽的場所。 三、圖書館的開放時間 本館一、二樓各空間的開放時間： 學期間：上午 8 ： 10 至中午 12 ： 30，下午 2 ： 00 至 5 ： 30。 寒暑假：另行公告。 註：電腦檢索區在每日 15:00~15:15 進行系統維修，期間不開放的借閱及歸還時間： 三樓閱覽室： (1)週一至週五：下午 5:30 至下午 9 ： 30 ；例假日放時間詳見行事曆。 (2) 閱覽室採申請固定座位（每週需至少留校上學日數的一半）、隨意入座（每天至少有開一間閱覽室供同學 使用） (3) 寒暑假：另行公告。 四、本校圖書館的藏書： 1.圖書有 5 萬多冊，館藏豐富，涵蓋青少年喜歡閱讀的各類書籍。 2.期刊、雜誌類：共有 120 餘種期刊雜誌，訂閱 48 種，贈閱約 80 種，當期期刊區(不外借)，過期期刊區(可外 借)。 3.報紙類：最近三個月報紙資料可在二樓過期報紙置放櫃查閱(均不外借)。 4.歷年試題與升學參考書：置一樓升學資料區(均不外借)。 5.公播版影片：僅提供學校老師借閱。

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五、本校圖書館的有關規則 本館的閱覽規則、借書規則、自習規則及閱覽室借用規則均在學生手冊有詳細條目，請注意閱讀。重點摘要如下， 請同學們留意： 借閱冊數及期限：本校學生可借閱圖書、過期期刊總冊數 4 冊，借期為 2 週，若無人續約，可續借 1 次。 請著整齊服裝入館，不能穿拖鞋入館。 不可攜帶食物、飲料進入圖書館，以維持館內清潔。 請將書包置於門口置物櫃內，貴重物品務必隨身攜帶。 不可利用書本占位子，離開圖書館時請將私人物品帶走。 閱覽完畢離開座位時，請將椅子靠攏。 借書時務必使用本人學生證，不可借用他人學生證。 使用圖書館時，請記得輕聲細語，愛護圖書及資訊設備。 本館資訊檢索區主要為提供同學們檢索資料之用，不得用於玩線上遊戲、或下載影片等。 六、歡迎來館擔任快樂圖書志工或資訊志工，有興趣擔任圖書館志工的同學歡迎至圖書館登記（可登記為校內公共 服務時數）。 七、本校圖書館辦理的活動： 班級行動書箱 讀書心得比賽 班級讀書會活動 閱讀講座 班級網頁比賽 中正愛書獎 讀書會社 .........歡迎中正新鮮人多多參加本館各項活動

悅讀閱喜歡

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Today a reader, tomorrow a leader.

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閱讀就像是為自己裝上一副翅膀 在身體去不了的地方 自由遨遊

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【學生規範】 臺北市立中正高級中學學生服裝儀容規定 壹、校服、書包定義： 制式校服：米黃色襯衫（長、短袖兩式）、黑色長褲（冬、夏季兩式）、制式腰帶（含「中正」字樣）、灰色運 動上衣（長、短袖兩式）、深藍色運動長褲（冬、夏季兩式）、運動短褲、深藍色運動外套、黑色 百褶裙、灰色背心。 制式書包、背包：經學校同告，含本校代表圖樣或字樣之書包、背包款式以及紀念背包。

貳、服裝規定： 一、男生：米黃色上衣、黑色長褲、學校制式腰帶、有鞋帶之運動鞋或黑色學生皮鞋、運動外套、運動長褲、運 動衫。 二、女生：米黃色上衣、黑色百摺裙、黑色長褲、學校制式腰帶、白色短襪、黑色短襪、有鞋帶之運動鞋或黑色 學生皮鞋。

參、一般規定： 一、頭髮：學生髮式以健康、衛生、安全、經濟、整潔為考量，有彈性的回歸學生自主，長度不限，不建議、不 鼓勵頭髮染、燙；若有實質需求，染髮以深色系，燙髮以自然為主。 二、校服上衣左口袋上方需繡校名、學號、班別（高一留空，於高二分班級轉班時再繡）；運動衫及外套須繡班 別及學號。 三、穿著校服上衣或外套得外放於褲（裙）外，衣扣除第一顆其餘皆要扣好（校外服儀不整，嚴重損害學校形象 者，加重處罰），女生裙長以齊膝為準。 四、服裝以校內訂製為主，如自行訂做時，布料、式樣、顏色須符合學校規定；大小以合身為原則，不得過於窄 緊或寬鬆。 五、運動外套拉鍊要拉至定位（外套拉鍊須拉至上衣第二顆及第三顆鈕扣之間），破損須縫補，鈕扣脫落須補充。 六、運動球鞋，式樣不可過於花俏特異；學生皮鞋以黑色素面、短統之式樣為主，鞋跟不可過高。 七、學生無論在校內外一律要服裝整齊，臉上不得化妝；冬季寒流來襲時可配帶素色圍巾，以不遮蓋住學號姓名 為原則；嚴禁留指甲及塗指甲油，不得配帶耳環、銀針、銀棒、手鐲、戒指、……等飾物，項鍊以不外露 為原則；在校園及教室內嚴禁赤膊、穿拖（涼）鞋或穿著雜色、花色之運動衫、毛衣、非校服背心，亦不 得戴各式帽子。 八、上、下學時需穿著整齊校服或本校體育服裝（各年級升旗及重要慶典當日，一律穿著校服），不可穿著運動 短褲上、下學。 九、書包與背包以學校制式為主，二者擇一即可，不得單獨攜帶手提袋或其他背包到校；書包與背包外表需保持 整潔，不可任意塗抹、收鬚或將校名去除。 十、學生於週（朝）會集合時，服裝穿著以班為單位，統一一致（不得穿著短褲）。

配合規定迎向中正生涯好生活

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中正高中學生服裝配件繡製注意事項 一、校服上衣(含長短袖)：參閱附圖一 男生 學號、校名等皆使用藍色絲線繡製。 (預留班別位置，於升高二時再繡製) 校名、學號及班別之字體大小以 1.5 公分為度。 女生 學號、校名等皆用咖啡色絲線繡製。 (預留班別位置，於升高二時再繡製) 字體大小則與男生相同。 二、長短袖運動衫：參閱附圖二 (一) 只繡學號，使用藍色絲線繡製。 (二) 字體大小與校服上衣相同。 三、 藍色運動外套 (一) 只繡學號(位置與運動衫相同)，使用金黃色絲線。 (二) 字體大小與校服上衣相同。

附圖一：校服上衣

例如：今年新生為103學年度入學

附圖二；運動衫

若學生為一年一班五號

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則學號為

1030105

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數位學生證使用注意事項 臺北市政府教育局所製發之數位學生證，相關使用規定如下： 一、數位學生證上除了正面所印刷的學生資料外(照片、學號、姓名及圖書館條碼)，卡片內之晶片並未儲存學生基本 資料，即使遺失，也不會有個人資料外洩之問題。 二、若數位學生證損壞或遺失，須向原就讀學校申辦掛失及補發，能將可用金額餘額退回，減少損失。 三、每位學生首張卡片不收費，若因遺失或人為因素導致卡片損壞無法使用，則須自費辦理補卡。 四、若學生無搭乘大眾運輸工具之需求，則數位學生證可不需進行儲值。 五、數位學生證初始金額設定為－100元，如欲搭乘公車或捷運，需先儲值100元以上才可使用，其加值方式與一般現 行悠遊卡相同，儲值上限為10,000元。 六、配合交通局票卡管制措施，數位學生證票卡之使用年限，將訂為學生目前就讀學校畢業年度之10月底，超過此期 限，悠遊卡仍可繼續使用，但搭乘公車時，會改以普通票票價扣款，不再享有學生票優惠。 七、學生畢業後，學校可於學生證背面註記已畢業，不需回收。學生可選擇繼續使用（以全票扣款），或至各捷運站 旅客詢問處辦理退費。 八、畢業生之票卡退費可自行至捷運站旅客詢問處辦理，可退費金額包括押金100元及可用餘額。站務人員受理退費後 ，會將數位學生證鎖卡（不可再搭乘大眾運輸工具），並將卡片併同退費金額交還持卡人。 九、數位學生證所需各項費用明細表 (本費用為102學年度之金額，103學年度實際收費金額以教育局公告為準)

項

項目 次

補卡費用

掛失 手續費

1.

新生入學

0

0

2.

遺失補卡

70

20

70

20

0

0

3.

卡片 故障

人為因素損壞 非人為因素 損壞

4.

轉出/退學/休學

0

--

5.

復學/轉入

0

--

6.

延畢

0

--

十、入學後，9月辦理拍照事宜，為節省資源及拍照費用，預計僅提供學生電子檔，若需另沖洗出照片，請同學於調查 時註明清楚，沖洗照片費用另計。 十一、從拍照到廠商製卡完成，程序繁瑣、費時，照往例新生約於下學期使得領取數位學生證，且卡片遺失後的補發 時間至少需2週，常造成使用上的不便。故，本校同時並行兩種學生證，一為數位學生證(可做為校園出入刷卡 管理)、另一為紙本；在同學拿到數位學生證前，均以紙本學生證為主；遺失待補發期間亦以紙本學生證替代 ，故紙本學生證務請妥善保管。 十二、數位學生證卡片遺失或消磁，補卡程序為： 1.至「註冊組」辦理補卡、繳費(70元)並領取繳費收據。 2.註冊組與製卡廠商聯絡，重製卡片。 3.收到新的卡片與捷運局退費單(原卡片可用餘額)後通知領回，可自行至捷運站旅客詢問處辦理退費或加值。

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員生消費合作社簡介與注意事項 

一、始業輔導當日便當代訂 當日便當請於 9:10 前向輔導員登記訂購。(葷食、素食每份 55 元) 二、新生增購制服注意事項 1.開學後，班上統一登記，請班長協助將增購單送至合作社販賣部。 2.拿到貨後時請當場試穿，尺寸不合請訂購的同學當日向合作社販賣部更換。 3.衣服已洗滌、繡學號或修改尺寸者，恕不更換。 三、本校合作社設有販賣部、冷飲部、早餐點心部及熱食部等，以服務、健康、便利之精神提供學 生早、午餐以及點心、飲料等餐飲服務。並宣導健康飲食、提醒學子節制攝取含糖飲料與高 熱量零食。 四、開學後本校合作社販賣早餐，於每日上午 6 ： 30 開始供應。午餐班級統一訂購時間為每日上 午 10 ： 10 前，由班上服務股長統計訂購單及收錢，送至熱食部。零購為上午第三、四節下 課，12:30 停止供應。每節上課鈴響即停止販售。 五、本校合作社一律採學生證悠遊卡預先於校內儲值刷卡消費，高一新生尚未領取學生證者得暫時 採現金消費。 六、校內員工消費合作社設立之目的為服務師生，本校合作社採取完全自營方式，確保餐飲品質與 安全，以合理之價格提供商品，各項代辦業務均以服務為宗旨收取法定之代辦費用。所賺取 利潤，除維持營運之必要成本外，獲利依照法令規定，透過提供校內清寒獎學金、工讀金， 或改善校內餐飲設施、提供各項班級活動獎勵等方式回饋給學生。

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臺北市立中正高中 103 學年度高一普通班新生課程說明 親愛的同學及家長： 很高興大家加入了中正高中的大家庭，103 學年度起開展的是更新的挑戰， 針對第一批十二年國教入學高中的同學，我們希望落實有效教學的實踐與差異化 教學的策略，如何因應以讓本校教師導引學生實踐理念，讓學生能夠悠遊在校園 的學習而非從學習中逃走， 「以學習者為中心」的本位初衷是整合與銜接的關鍵。 中正高中希望引領學生的溝通力，在全球化的思考位界裡透過問題的覺察與 解決，以資訊能力為本展開；希望培養學生的競爭力，結合本校選出的六大心智 習性，提高學思並重的學習效能；希望增加學生的移動力，以多元面向觀察與體 驗人文自然，走出課本外的天空。我們思考在教育的質感上如何做更縱深的延伸， 我們也期待在教學的領域上如何做更橫向的連結，讓資源與效能可以更具體有效， 因此本校針對新進高一學生設計了三年的課程地圖（如手冊封底） ，結合現有的 發展，以及對應十二年國教的啟動，用以下思考目標執行： 

知識與技能以探索、串連、轉化為本，結合各年級階段的課程發展與教學模 式，讓教學走向深刻與廣闊。



掌握應用能力，從基礎奠定基石，策劃「扶弱」課程，以彈性作為破除學習 的壓力框架，喚醒學生學習動機與動能，讓學生對自己有更好的自我期許， 擁抱自己的目標。



讓學生擁有觀點，在修練、聆聽與創造中呈現，設計規劃「拔尖」課程，從 差異化中實現能力的養成，進而開展創新的自我實現，讓學生成為自己想要 成為的人。 而中正 103 課程地圖的規劃原則有三：以減法取代加法、以系統支持變革、

以終點設計起點。根據這樣的原則，我們設計出以下課程內涵： 一、高一探索：首先，高一英文採三班一群的分級教學，透過實踐差異化教學， 讓學生真正銜接起學習的斷點，充實英文這門重要的工具語言；其次，每學 期 4 學分的選修時數落實探索式選修課程，上下學期合計可以從各特色課程 中選修 4 門（其中環科班、全球化班僅能上下學期各選一門） ；再者，提供 每生每學期服務學習四小時課程平台；我們並期待以三班為一群的班群家族 式班級經營，結合每學期均有的輔導老師與教官授課，形成支持學生選課、 生涯規劃與生活生命教育的合作社群。每年三月至五月進行高一升高二的選 29

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課輔導與線上選填機制，確認高二開課組別與班級。每一位高一同學在第一、 第二學期結束前均須完成學習歷程檔案中之心智習性自我評量單，並與導師、 輔導老師或輔導教官其中一位討論後完成學習檔案記錄。 二、高二串連：依循往例，依學生選填一、二、三類組的適性選修與發展性課程， 確認人數後進行編班作業。高二各類組修習科目數，詳見課程地圖。其中二 類組學生需修習校本課程之資訊專題選修課 2 學分，故其生活科技(必修) 的 2 學分移至高三再修。環科班的專題研究 3 學分則依本校實驗課程計畫繼 續辦理。 三、高三轉化：課程如課程地圖，此階段無跑班課程。高三三類組同學的國文課 5 學分其中含 1 學分的中華文化教材，另就當年度選修科目開課情況，另外 補足文教必選修學分數的總綱要求。 四、輔導課轉型為差異化輔導課程，由各學科教師依據拔尖扶弱差異化的精神， 進行正課時間以外的課程開設，由各年級學生在家長同意下付費選讀。

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臺北市立中正高級中學 103 學年度高一英文能力分組教學實施辦法 一、依據： (一) 十二年國民基本教育實施計畫。 (二) 本校學生英文學習特性辦理。 二、目標 (一)針對學生英文能力之差異，提供適性之英文教學，以提昇學生對英文之學習興趣。 (二)提供全體學生對英文聽、說、讀、寫能力之個別化需求教育，使特性不同的學生能分別得到 學習英文的成就感。 (三)建立學生英文自信，並培養自我學習、自我精進之終身學習目標。 三、實施時程及對象： 高一新生實施，實施後定期檢討成效作為持續辦理與否參考。 四、辦理單位 (一)行政單位：由教務處主導及規劃，並適時召開會議以籌劃配套措施。 (二)英文科教學研究會及高一英文科教師團隊：以學校課程本位精神，本專業自主及教學需要， 以適性化、統整化、多元化、彈性化等原則進行選擇教材、編製補充教材、準備教具及教 學設計，並適時召開教學討論會，以提昇英文教學效能。 (三)導師：適時協助與推動英文能力分組教學各項配套措施與活動，以提昇學生學習效能。 五、辦理項目與配套措施 (一)分組 1.分組方式：以國中會考英文成績為依據，如高一新生英文會考成績都為 A、A+、A++，則 依成績分為 A、B、B 三組，但如果高一新生英文會考成績分配從 B 到 A++或 C 到 A++，則建議依成績分為 A、B、C 三組。 2.配套措施： (1)英文科教學研究會協調課程及教授班級。 (2)入學前在學校網路上做高一分組課程的說明，並於新生始業輔導之家長說明會中做英 文能力分組說明。 (3)第一學期後，依學生三次段考成績及老師建議彈性調升學生組別。學生得於第二次段 考後提出申請，經導師、任課老師、英文轉組審核委員會同意後，方得轉組。 (4) C 組學生三次段考成績平均分數達到 60 分，才能申請轉至 B 組；B 組學生三次段考成 績平均分數達到 80 分，才能申請轉至 A 組。 (5)編製轉組申請書。 (6)教學組進行分組班別之排課，以配合實施。 31

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(二)教材與教法 1.辦理方式：採用統一教材為原則，但不同組別可採用不同之補充教材及教法。 2.配套措施： (1)不同組別採用不同補充教材為原則，如使用同一補充教材，則針對不同組別施以適性 教學方式及內容。 (2)各組採用不同之教學法，並請英文科教學研究會研議並發展適合本校學生之學校本位 教學模式。 (3)各組之教學內容如下： A 組 (精熟)：以加強深度及廣度之教學為主軸。 B 組 (基礎)：以一般教材、引起興趣為主軸。 C 組 (待加強)：以一般教材、輔以國中補充教材及輔助教具奠 定基礎。 (4)各組教學進度儘量保持一致，教學內容多寡及深度採彈性調整。 (三)評量方式 1.辦理方式： (1)平時評量：依各班學生特性不同，由任課教師依學生特性採不定時測驗方式進行。 (2)定期評量：由學校辦理統一之學科評量、段考及期末考之測驗方式進行。 2.配套措施： (1)平時評量由教師自行命題。 (2)定期評量則高一英文教師團隊進行統一命題，試題內容兼顧 A、B、C 組學生。 (四)編班搭配 1.辦理方式：以 3 班進行能力編組，且各班教學時段相同。 2.配套措施： (1)英文科教師排課與協調。 (2)各科課程排課與協調。 (3)英文科教學研究會共同時段排定。 六、行政單位應與英文科教學研究會協力配合英文教學進度，適時辦理校內各項英文競賽及學習活動。 七、有關英文能力分組教學之各項辦理方式及配套措施，應定期進行檢討，以提昇英文教學之成效， 各單位亦應適時提供英文教學實施教學活動必要協助與支援。 八、經費： (一)辦理學生英文能力分組所需之行政業務、教具及教學設備由本校教務處業務費項下支應。 (二)因學生英文能力分組而產生鐘點費逾支部份，專案報請主管教育機關核准後支應。 九、本辦法經行政會議討論通過，陳請校長核定後實施。

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【選課資訊】 臺北市立中正高級中學 103 學年度高一普通班學生選修課程實施計畫 壹、依據：教育部 97 年 1 月 24 日台中(一)字第 0970011604B 號令「普通高級中學課程綱要」 。 100 年 7 月 14 日臺中（三）字第 1000114161B 號修正總綱貳、科目與學分數。 貳、目的 一、協助本校高一普通班學生選修適當課程，以發展其學習興趣與專長。 二、有效輔導高一普通班學生為未來高二選組預作準備。 參、辦理原則 一、本校各科專業知識與技術，應於選修課程中培養。 二、選修課程之設計，以活潑創新為原則，提供學生展現多元智慧的機會；並打破類組的分籬，讓同學藉 此探索並拓展視野。 肆、選修內容 一、103 學年度高一普通班學生開放選修課程 4 學分、全球化班及環境科學實驗班學生開放選修課程 2 學 分，各選修課程均由本校課程發展委員會審查其開課計畫。 二、每門選修課共計 2 學分，高一普通班學生每學期需選 2 門課、全球化班及環境科學實驗班學生每學期 需選 1 門課（另外 2 學分為必選之專題課程） ，選修之課程不得重複。惟選課時程與全球化班、環境 科學實驗班甄選時程重疊，因此仍請每位同學務必完成下述選課志願之填寫。 伍、選課方式 一、實施課程介紹，輔導學生選課 為增進高一普通班新生對本校 103 學年度選修學分之了解，教務處將於新生報到時間，安排實 施課程簡介，讓學生認識各選修課程內涵，及輔導學生依其性向、興趣及學業成就之發展，並請高 一新生參酌家長意見後上網填寫選課志願，以決定其高一上學期（高一下學期之課程選修，將安排 於高一上學期期中進行）之課程選修。 二、訂定選課上限人數，超過上限人數時，輔導學生改選 本校高一普通班選課人數訂有上下限，以達成各班人數均衡為原則，若某選修課程之選修人數 高於上限時，則依其次志願改選其他選修課程，若無次志願，視為同意學校為其安排。選修人數上 限將公告於選課網站內，敬請同學留意。 三、教材之選用 開設選修之教師應選擇合適經教育部審定之高中教材為主幹，並輔以校內教學研究會及教師自 行發展編製適當之教材。 陸、本計畫經

校長核准後公告實施；修正時亦同。

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臺北市立中正高級中學 103 學年度高一普通班學生選修課程注意事項 一、為能有效輔導本校高一普通班學生（以下簡稱高一學生）依其興趣與志願，選修其 103 學年度「選修課程」 ， 特訂定本注意事項。 二、高一上、下學期均規劃選修課程供同學進行選修，每學期至多可選填 10 個志願，開課學生數以 36 人為原 則。 三、高一學生應參考「高一選修課程開課說明」 ，與家長充分討論後，依興趣與志願自 103 年 8 月 18 日起至 103 年 8 月 22 日 20 時止，上本校網站(http://www.ccsh.tp.edu.tw)填寫選修課程志願。 四、本校高一普通班選課人數訂有上下限，以達成各班人數均衡為原則。高一學生填寫志願後，選修該課程人 數超出開課上限時，將由電腦亂數抽出超額者，改依其次一志願選課，依此類推。例如：高一有 100 位同 學填第一志願選日文，日文開 2 班，超出 13 人(100-36×2)，則由電腦亂數抽出 18 位同學，改依其次一志願 選課。 五、學生選修第一志願因人數不足無法開設時，將改依其次一志願選課，依此類推。 六、學校將在網路選課時間結束後，以學校主機上所儲存資料為準，進行高一新生編班作業，為能按時公告編 班名單，凡未能在規定時限內完成網路選課或所填志願均未錄取者，視為同意由教務處逕行安排，造成不 便之處，尚祈見諒！ 七、本注意事項經

校長核准後實施，修正時亦同。

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103 學年度高一新生探索式選修課程一覽表 （以下依照課程名稱筆畫序排列） 課程名稱

手冊頁碼

中正夢工場－3D 掃描列印人像製作

36

公民的議想世界

37

化學實驗與原理

39

文學與電影之閱讀與賞析

40

日本古典文學選讀

41

古典小說選讀

42

未來想像．問題解決

43

生活中的物理

45

地理玩家

46

地新引力─生活中的地理新聞

48

好眼力~好攝之徒

50

好創意：與未知的日常相遇

52

非你莫數

55

英文短篇故事閱讀

57

基礎素描

59

基礎程式設計

60

悠遊古典—國學概要好好玩

61

現代小說選讀

62

第二外語：日語

63

第二外語：德語

64

智慧車主題探究

65

飲食文學

66

意表三千里—全方位語表課程

68

實用英語會話通

69

歷史趴趴 GO

70

歷史開麥拉

71 

其他未盡事宜，請詳見選課網站或教務處公告。

35

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）中正夢工場－3D 掃描列印人像製作 科目名稱

適用年級 學習目標

對學生的 學習期望 評量方式 (例如：筆試、 口頭報告、線上 測驗、……等)

成績計算 (例如：平時成 績中之作業 30%、口頭發表 30％、書面報告 40％、……等)

教材及 參考書目

學分數 2 （英文名稱）CCSH DreamWorks－3D Scanning And Printing 授課教師 高一 適用類組 不分類組 莊孟蓉 名單 1. 培養學生創新及動手做的能力，並透過新興科技的運用，體現科技的魅力。 2. 培養學生對生活科技的素養，啟發學生學習生活科技的興趣。 3. 以「動手做」為課程主軸，藉由科科產品的應用，體會尖端科技的運用。 1. 能學會 3D Scaner 的操作。 2. 能學會 3D 基本繪圖功能，能以 3D 繪圖軟體完成人像修復。 3. 能學會 3D Printer 的操作及各項功能。 學習態度 作業完成度 作品發表會 1.學習態度（包括:遲到、出缺席、發言狀況、及對課程的熱衷程度） ：10% 2.學習單平時分數：20% 3.作業繳交：40% 4.作品實作、發表:30% 1. 列印‧列印未來---從虛擬到實現：3D 列印大時代全民化正式啟動 佳魁資訊 2013 2. 印出新世界：3D 列印將如何改變我們的未來 馥林文化 2014 3. 3D 列印無限可能：從打造自己的 3D 印表機到輸出個性化 3D 物件 博碩 2014 4. 超簡單！3D 產品設計速繪美學 碁峰 2013 課程說明

課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

作業要求

1. 3D 掃描設備介紹、操作。 2. 透過學生互相掃描練習，學習 3D 掃描的技巧及要點。 3. 3D 繪圖軟體介紹、操作。 4. 3D 修圖軟體介紹、操作。 5. 完成 3D 掃描人像檔案製作。 6. 學習 3D Printer 的秏材裝配工 作，學習 3D Printer 的操作，完 成作品列印。 7. 透過作品發表會以 PPT 報告本學 期學習成果。

1.

2.

3.

4.

5.

備註

學習單 3D Scaner 操作 3D 相關軟體操作 3D Printer 操作 作品 PPT 介紹

1. 因教室電腦台數限制，限 20 名學生選修。 2. 由學校支付基本秏材費-基本列印以每人 10x10x10 立方公分為限（1000 元/1 公斤)，其餘秏費用由修習課程之學生共用分攤或自費列印。

36

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）公民的議想世界 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Variety in Social Science 適用年級

一年級

適用類組

不分類組

授課教師 名單

林麗瓊、張雅萍

1.引導學生關注公民社會中多面向議題的探討。 學習目標 2.培養多元的價值關懷與公民意識。 3.增進參與民主社會的行動能力，包含資訊搜尋與溝通表達的能力。 1.學生應具備良好正確的學習態度。 對學生的 2.學生應具備關懷包容的態度，願意探討社會議題，進行思考與溝通。 學習期望 3.充份參與課堂實作、討論思辯、發表，並進行合作學習。 評量方式 1.學習態度、上課與學習整體表現：如討論分享和投入。 (例如：筆試、 2.繳交作業：學習單、小組專題報告、口頭報告、海報繪製、演戲等。 口頭報告、線 上測驗、…… 等)

成績計算 1.學習態度（包括:遲到、出缺席、發言狀況、及對課程的熱衷程度）佔 20%。 (例如：平時成 2.學習單佔 30%。 績中之作業 3.課堂中或課後實作：發表、問答、辯論、演戲、小組專題報告、海報成果展示 30%、口頭發表 等佔 50%。 30％、書面報 告 40％、…… 等)

1.選修課程教師自編教材與多媒體補充教材。 2.桌遊教材： 「現金流」 、 「扮家家遊」 。 3.公播影片： (1)玫瑰少年(My Life in Pink)， 【台聖發行】 (2)生命的練習題， 【天馬行空數位有限公司】 4.網路資源。

教材及 參考書目

(1)法務部全球資訊網-死刑政策 http://www.moj.gov.tw/lp.asp?ctNode=28133&CtUnit=9153&BaseDSD=7&mp=001 (2)全球法規資料庫 http://law.moj.gov.tw/ (3)台灣廢除死刑推動聯盟 http://www.taedp.org.tw/ (4)台灣性別平等教育協會 http://www.tgeea.org.tw/ 5.參考資料： (1)思想(REFLEXION) 死刑：倫理與法理 出版社：聯經出版事業股份有限公司 (2)看電影學法律，元照出版公司。 (3)挑戰未來公民─正義，五南出版社。 (4)人權影像─從電影文本理解公民社會，巨流出版社。 37

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課程說明

作業要求

1.本課程設計以「人權教育」為核心， 進行議題式教學，從學生切身議題 出發，由近而遠，包含性別氣質、 同志議題及校園法律案例等主題式 課程設計，擴展到經濟生活的思考 與生命權的思辯，透過安樂死、死 刑存廢及社會重大人權議題的探 討，讓學生能關心並了解包含社 會、經濟、法律與人權等多面向議 題，進而探尋追求幸福生活的基本 課程內容 人權價值各種可能。 概要 2.本課程採合作型學習團體進行課 程，經由學生實作(桌遊、角色扮 演、辯論會及專題報告)達成課程目 標。 3.本課程藉由教學內容與多元教學活 動設計，啟發學生對社會議題的關 心，應用法規資訊的蒐尋、學習思 辯表達，並引導學生能於生活中發 揮實踐。

關於本課 程的其他 無 說明

38

1.學習單 2.互評單 3.桌遊遊戲 4.小組專題報告 5.海報成果 6.分享報告

備註 1.竭誠歡迎喜歡公 民議題思辯的同 學，跟我們一起 探討性別平權、 社會、經濟、法 律與人權的相關 議題。 2.教師會在學期中 擇周休假期中的 一天(六或日)， 安排前往國家人 權博物館景美園 區參訪，敬請參 與本選修課程的 學生全力配合。

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）化學實驗與原理 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Chem Is Try 適用年級 學習目標

對學生的 學習期望 評量方式 (例如：筆試、 口頭報告、線上 測驗、……等)

成績計算 (例如：平時成 績中之作業 30%、口頭發表 30％、書面報告 40％、……等)

教材及 參考書目

授課教師 化學教師團隊 名單 1. 引導學生理解化學的原理及應用，並能省思科學所帶來的便利及危害如何取 捨。 2. 以實驗活動印證所學的化學原理，提高學習的動力及興趣。 1.學生應具備良好正確的學習態度。 2.準時完成作業。 3.充份參與課堂實作、討論，並進行合作學習。 高一

適用類組

不分組

1.

2.

3.

評量檢核表單：學生自評，互評及教師觀察評量、學生自省回饋 書面：學習單、實驗報告及書面報告 小組口頭報告

1.

2.

3.

4.

5.

學習態度（學生自評，互評及教師觀察評量、學生自省回饋及出缺席）：10% 學習單：30% 實驗預報 10%、實驗成果報告 20% 小組口頭報告 15% 個人書面報告 15%

1.

2.

化學教師團隊自編教材。 參考自：國科會高瞻自然科學教學資源平台 http://highscope.ch.ntu.edu.tw/等網路資源。 課程說明

課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

作業要求

1. 課程主題考量三個面向: (1). 了解化學反應的原理 (2). 能正確進行實驗的操作 (3). 認識生活周遭與化學相關的 議題 2. 以實驗活動建構學生的化學概 念，學生4人一組合作進行實驗及 討論。

備註

1. 學習單 對化學有興趣且願 2. 實 驗 報 告 ( 預 報 意動手操作的同 及結報) 學，都歡迎選修。 3. 小組報告(口頭) 4. 主題報告

學生在非正常使用情況下導致器材損毀者需照價賠償，情節重大者予以校規處 置。

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）文學與電影之閱讀與賞析 科目名稱

適用年級 學習目標 對學生的 學習期望 評量方式

成績計算

教材及 參考書目

學分數 2 （英文名稱）Literature and Motion Picture :Read and Critics 授課教師 一 適用類組 不分類組 吳常青、林苡霖 名單 1.認識文學與電影的基本要素，必藉由兩種文本的比較，更加掌握兩種不同敘事 形式的本質與特色，計而增進語文表達及作品賞析能力。 2.閱讀台灣當代小說、觀賞台灣新電影，認識彼此的相輔相成。 1.建立學生良好正確的觀影態度。 2.準時完成作業。 3.充份參與課堂實作、討論、表演，並進行合作學習。 學習態度 繳交：學習單 發言、討論、考試 1.學習態度（包括:遲到、出缺席、發言狀況、及對課程的熱衷程度） ：10% 2.學習單：40% 3.發言、討論:10% 4.FB 社群：10% 5.期末考試：30% 1. 認識電影 焦雄屏 遠流 2. 台灣電影閱覽 李泳泉 玉山社 3. 妻妾成群 蘇童 麥田 4. 當代台灣文學選 二魚文化 課程說明

作業要求

1. 課程由電影認識文學。 2. 課程由文學認識電影 3. 繼而認識台灣當代文學與台灣當 代電影 課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

1.學習單 2.Fb 社群發表

備註 1. 每位熱愛文學 與電影的同 學，都歡迎選 修。 2. 觀賞電影時的 專注度，將列入 重要學習態度 之指標。

本課程為連續性課程，上學期為「文學與電影」 ，下學期為「台灣文學與台灣電 影」 ，建議學生上下學期一起修習，以增學習的廣度與深度。然本課無「擋修制」 ， 未修「文學與電影」者亦可修習「台灣文學與台灣電影」 。

40

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）日本古典文學選讀 科目名稱

適用年級

學習目標

對學生的 學習期望

學分數 2 （英文名稱）Selected Readings in Classical Japanese Literature 授課教師 一 適用類組 不分類組 黃詣峰、許孝誠 名單 一、提升閱讀文言文材料（古典文學）的能力。 二、了解「漢字文化圈」在東亞各國的影響力。 三、增進學科與學科間的綜合學習能力。 四、開啟文學與人生的對話。 本課程的內容著重於顯示「漢字」（或說是文言文材料）在東亞各國傳承文化所 扮演的角色，因此，學生期望學生能從文化、歷史的觀點切入學習，並由此開啟 另外一種研讀文學的面向，擴大自己的閱讀視野，同時也可以領略文學在不同文 化背景中所呈現出的共同特點。

評量方式 (例如：筆試、 口頭報告、線上 測驗、……等)

成績計算 (例如：平時成 績中之作業 30%、口頭發表 30％、書面報告 40％、……等)

教材及 參考書目

課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

以課堂討論、口頭報告為主，並兼採書面報告為評量成績。

課堂討論佔 30％ 口頭報告佔 30％ 書面報告佔 30％ 學習態度佔 10％ 1. 節選或選錄《古事記》 、 《日本書紀》有關材料，並節採《淮南子》或其他傳 世史書、著作的相關紀錄做為教材。 2. 選讀《懷風藻》 （日本仿作之唐詩作品集）的作品。 課程說明

作業要求

針對《古事記》、 《日本書紀》、 《懷風 藻》等作品，先予導讀，再透過設計 問題與選文選讀的過程，進一步理解 作品的主題表現、人物刻畫、情境呈 現及結構布局等。此外也配合作品， 搭配影視作品或以戲劇演出的方式， 了解學生的學習成效。

除了課堂給予的教 材外，應多應用圖書 館資源與網路資源 完成指定作業。

備註

本課程不要求須具備日文能力。但修習本課程者如具備五十音的基礎者，將有助 於進一步讀解（或判讀）原典作品中的日語詞彙。 對日本歷史、文化或比較文學有興趣者，歡迎選修本課程。

41

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）古典小說選讀 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Selected Readings in Classic Novels

適用年級

一

適用類組

不分類組

授課教師 名單

許馨之、黃詣峰、林淑 薰、洪詠秋、張青松、 余馨妍、蘇堉箖、逄煥 雯、郭婷婷、蕭怡萱、 黃靜紅、施秈妘、鄭宜 芬、蔡佳霓、陳貞秀、 林豐藝、楊玉如、劉濬 維

一、培養閱讀古典小說的興趣。 學習目標

二、提升欣賞古典小說的能力。 三、連貫古典小說與人生百態的對話。

對學生的 學習期望

期許學生能透過選讀古典小說「四大奇書」與《紅樓夢》等名著，提升學生閱讀 其他經典古典小說的能力，並能從閱讀經典名作的歷程中，發現文學與人生的對 話空間。

評量方式

以課堂討論、口頭報告為主，並兼採書面報告為評量成績。

成績計算

課堂討論佔 30％，口頭報告佔 30％，書面報告佔 30％，學習態度佔 10％。 此外，授課老師得依實際上課需求調整上述比例。

教材及 參考書目

節選《世說新語》 、唐傳奇、宋話本（或明清擬話本） 、 《水滸傳》 、 《三國演義》 、 《聊齋誌異》 、 《紅樓夢》等篇章，此外，授課老師得依實際上課需求予以增減。

課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

課程說明

作業要求

針對《世說新語》 、唐傳奇、宋話本（或 明清擬話本）、《水滸傳》、《三國演 義》 、 《聊齋誌異》 、 《紅樓夢》等作品， 先予導讀，再透過設計問題與選文選 讀的過程，進一步理解作品的主題表 現、人物刻畫、情境呈現及結構布局 等。此外也配合作品，搭配影視作品 或以戲劇演出的方式，了解學生的學 習成效。

除了課堂給予的教 材外，應多應用圖書 館資源與網路資源 完成指定作業。

備註

高中國文各冊選文依課綱規定均選錄一篇古典小說，然而卻無法更深入介紹經典 古典小說，因此本科開設「古典小說選讀」這一門課，乃是希望增加學生閱讀古 典小說的興趣，也藉此提升學生在陳述問題、描述場景的寫作能力。

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）未來想像．問題解決 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Imagining future & resolving problems 簡菲莉、趙麗華、謝秀 一 適用類組 不分類組 玉、李憶慈、莊清如、 張嘉娟、林怡琪 設計未來議題有關的文本閱讀教案，建構學生對未來議題有關的基本概念， 引發學生想像未來的動機，及建構未來想像的知識基礎。 教導學生運用 6W、問題解決策略探索卡、系統思考法，培養學生想像未來的 分析、創造與實踐的技巧與能力。 運用體驗式的課程與實作式的活動，以回味過去、築基現況、深入未來，建 立學生系統思考的習慣與能力，並整合未來想像的知識、創意與分析成果， 做為轉識為行動力的起點。 培養學生轉識為智的人文素養與行動力，實踐學習的成果。 授課教師 名單

適用年級 1.

2.

3.

4.

下圖為本課程的思維主軸： 學習目標

對學生的 學習期望

評量方式

成績計算

1. 具有關懷社會、世界的態度，願意嘗試多元議題的學習。 2. 喜好參與團體討論、動腦思考。 3. 願意表達自己的想法，並與他人分享。 4. 準時完成各項作業要求。 1. 評量學習態度。參與課程的程度、參與團體討論與小組成員合作學習。 2. 學習單評量。學習單內容包含個別與團體實作作業單。 3. 期末報告。團體報告。 1. 學習態度：30% 2. 學習單：40% 3. 期末報告：30%

43

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1.

大器中正人

教材： (1) 課程團隊自編教材：學習單、閱讀資料。 (2) 教師自編多媒體輔助教材。

教材及 參考書目

(3) 課程團隊發展之探索卡。 2. 參考書目： (1) 劉曉樺譯(2011)。教育大未來：我們需要的關鍵能力（原作者：柏尼． 崔林 & 查爾斯．費德） 。台北市：如果出版社。 (2) 齊若蘭譯(2012)。未來工作在哪裡？決定你成為贏家或新貧的關鍵。台 北市：遠見天下。 (3) 范煒煒(2012)。2025 年，你的世界會是什麼樣子？台北市：高寶出版社。 (4) 李弘善(2013)。未來教育：2030 年教師備忘錄。台北市：遠流出版社。 (5) 林雨蒨(2012)。2030。台北：大智通。 (6) 張水金(2012)。2100 科技大未來：從現在到 2100 年，科技將如何改變 我們的生活。台北：時報。 課程說明

作業要求

1. 本課程以問題解決與思考策略為

課程內容 概要

1. 課堂學習單與討

備註 適合選修對象建

教學目標，以未來議題為教學內 論 涵。 2. 期末報告 2. 課程預計分為兩大部分，前半部 分，進行思考技巧、問題解決技巧 的教學與演練；後半部分，則計畫

議: 1. 喜歡思考、討論 者。 2. 對探索未來議 題有興趣者。

以未來為議題，進行前半部分習得 技巧的混合運用。 3. 本課程之未來議題將分為三個部 分－人與自己、人與社會、人與自

3. 樂於與人分享 想法，並關懷外 在環境者。

然。 4. 在學期中配合課程將有校外參訪 活動。 關於本課 程的其他 說明

1. 本課程需進行議題文本的閱讀，內容跨人文、社會與自然等多元領域，歡迎 喜歡閱讀的學生選修。

44

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）生活中的物理 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）The Physics in the Life 適用年級 學習目標 對學生的 學習期望

評量方式

成績計算

教材及 參考書目

課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

授課教師 物理科教師團隊 名單 1.日常生活中充滿科學的原理，從最簡單的例子切入科學的原理。 2.用平常周遭常見的物品做為實驗的器材，取材於生活中的科學實驗。 3.激發學生生活中具有科學思維的習慣。 1.學生應對探索世界的各種原理有高度興趣。 2.學生在課堂上必須不斷的思考、批判及操作印證。 3.課餘時間能發現生活中的各種原理，並樂於與人討論分享。 1.課程參與度(學習歷程紀錄單) 2.思維廣度、合理度(構思關聯圖) 3.操作態度(課間觀察) 4.物理教學示範實驗教室討論發表量 1.學習歷程紀錄單：20% 2.構思關聯圖：20% 3.操作與討論:20% 4.課餘發表：20% 5.期末發表(小組)：20% 1.我聽見石頭在唱歌 作者 / 張文亮 出版社/ 校園書房出版社 2.漫畫 費曼 Feynman 作者/歐塔凡尼 原文作者/Jim Ottaviani 譯者/林俊宏 繪 者/梅瑞克 出版社/天下文化 3.費曼的六堂 Easy 物理課 Six Easy Pieces：Essentials of Physics Explained

by Its Most Brilliant Teacher 作者/理查．費曼 原文作者/Richard P. Feynman 譯者/師明睿 出版社/天下文化 4.物理之美－費曼與你談物理 一

適用類組

不分類組

課程說明

作業要求

1.生活中充滿了科學的元素，只要你 花一點心思就可以發現，原來科學 只是生活的一部分。 2.要常保一顆懷疑的心，用質疑的眼 光看世界、但是也要用審慎的態度 去印證，因為沒有依據的懷疑是空 談，一切都要動手求證。 3.如果你發現生活中處處有科學、而 你又想嘗試動手找尋真相，就應該 選修本課程，你不需要成為科學 家，但你學會科學家的思考方式。

1.主動發現問題 2.沒事要胡思亂想 3. 把 有 趣 的 想 法 記 錄下來。 4. 自 己 解 決 自 己 提 出的問題。

無

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備註

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）地理玩家 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Geographic players 適用年級

學習目標

對學生的 學習期望

授課教師 簡美慧、孫細、王慧勳 名單 等地理科教師團隊 1.落實知與行並重，學習與玩樂兼顧的地理教學，根據生活周遭題材設計不同主 題的實察內容，培養學生敏銳的覺察能力與解決問題的方法。 2.鼓勵學生「小題大作」 ，透過觀察，發現、了解並能從中創新思考。 3.培養學生成為地理玩家，具備玩家應有的能力：地理眼—「觀察」 、地理腳— 「行動」 、地理心—「感知」等能力，未來能熱愛土地，享受生活。 1.學生應具備良好正確的學習態度。 2.學生應具備感知的能力，願意觀察周遭生活環境，感受土地的脈動。 3.充份參與課堂實作、討論、發表，並進行合作學習。 1

適用類組

不分類組

評量方式

1.學習態度、上課與學習整體表現：如分享和投入 2.繳交作業：學習單、尋寶遊戲的寶藏、創意地圖繪製、玩家路徑呈現、洛城之 最…影片、演戲。

成績計算

1.學習態度（包括:遲到、出缺席、發言狀況、及對課程的熱衷程度）佔 20% 2.學習單佔 30% 3.課堂中或課後實作：發表、問答、演戲等佔 50%

教材及 參考書目

1.選修課程團隊自編教材。 2.教師自編多媒體補充教材。 3.網路資源。 4.參考資料： (1)軟橋故事(紀錄片) 臺北市立中正高中 2009 (2)戀戀軟橋文史專書 臺北市立中正高中 2009 (3)我的家不見了 臺北市立中正高中 2013 (4)地理課沒教的事：用 Google Earth 大開眼界 廖振順 遠流 2013 課程說明

作業要求

1.課程設計從地理玩家須具備的 條件、到玩家玩什麼？玩家足跡 如何呈現？從基本概念、技術到 實際體驗，玩學校、玩社區、玩 自然、玩人文，察覺與感知、技 巧與情意都在玩樂之中累積。 課程內容 2.透過實際踩踏、尋寶遊戲、影片 概要 欣賞、創意 DIY 實作，體驗自然 與人文風情，發現土地與傳統產 業遭遇的問題，透過知行並重認 識臺灣人民的生活智慧，嘗試解 決人地互動衍生的問題。 3.透過課程設計，期許學生熱愛土 地、享受生活，達地理教學生活 化趣味化。

對象要求

1.學習單 1.熱愛土地，喜歡大自然的同 2.尋寶遊戲 學，都歡迎選修。 3.地圖繪製 2.本課程於上課期間會進行 4.創意 DIY 實作 戶外實察活動，請依教師提 5.分享報告 醒穿著輕便衣、鞋，並帶紙 6.老店大搜查 筆、開水，以利活動進行和 7.玩家旅遊分 學習。 享：Google 3.本課程會在學期中擇周休 map 點位呈現 假期中的一天(六或日)前 往台北近郊做全日地理實 察體驗，日期會於開學第二 周確定並宣布，敬請參與本 選修課程的學生全力配合。

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關於本課 程的其他 說明

大器中正人

無

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大器中正人

臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）地新引力─生活中的地理新聞 科目名稱 適用年級

學分數

（英文名稱）Geography News

授課教師 地理科教學團隊 名單 1. 能關注新聞中常見的地理議題，瞭解地理為一門生活化的學科 2. 從「地理新聞議題」出發，透過實作活動，增進對地理的認知及對環境的關 注 3. 培養動手操作與主動找答案的研究精神，並進一步將地理知識活用於生活中 一

適用類組

不分類組

永 續 生 活 的 實 踐

學習目標

對學生的 學習期望

評量方式 (例如：筆試、 口頭報告、線上 測驗、……等)

成績計算 (例如：平時成 績中之作業 30%、口頭發表 30％、書面報告 40％、……等)

1. 樂於思考、解決問題。 2. 懷抱樂於與人分享及尊重多元想法的良好態度，積極參與課堂討論與各項合作 學習活動。 3. 能將課堂所學和生活結合，靈活運用。 4. 準時完成各項作業要求。 1. 學習態度評量。評量內容包含包括實作與討論的參與度、發言狀況、及對課程 的熱衷程度 2. 學習單評量。學習單內容包含個人與小組討論報告、書面報告、作品創作。 3. 期末報告。 1. 學習態度：40% 2. 學習單：40% 3. 期末報告：20%

1.

教材及 參考書目

2

教材： (1) 選修課程團隊自編教材：學習單、附件資料 (2) 教師自編多媒體輔助教材：教學多媒體檔案 (3) 新聞時事資料：報章雜誌、網路資料 2. 參考書目： (1) 教育部地理學科中心教學資源研發團隊教師群（2012） ， 《新聞地理─完全 看懂時事的 20 堂地理課》 ，遠足文化。 (2) 貝淡寧、艾維納‧德夏里特著，吳萬偉譯（2012） ， 《城市的精神：為什麼 城市特質在全球化時代這麼重要？》 ，財信出版社。 (3) 福瑞德‧皮爾斯著，陳信宏譯（2012） ， 《人口大震盪》 ，天下雜誌。 (4) 尚．克里斯朶夫．維克多著，秦如慧譯（2013） ， 《通往世界的大地圖：這 樣想未來，你不再感到自己困在台灣》 ，大是文化。 (5) 柯斯汀‧陶、托馬斯‧唐寧著，王惟芬譯（2012） ， 《氣候變遷地圖》 ，聯 經出版社。 48

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(6) 瑪姬‧布拉克、珍奈特‧金著，王惟芬譯（2012） ， 《水資源地圖》 ，聯經 出版社。 (7) 理查．繆勒著，蔡承志譯（2012） ， 《給未來總統的物理課─從恐怖主義、 能源危機、核能安全、太空競賽到全球暖化背後的科學真相》，漫遊者文 教材及 參考書目

化。 (8) 生命科學編輯團隊，何月華譯（2013） ， 《用地圖看懂全球經濟趨勢》 ，商 周出版社。 (9) 日本資源問題研究會著，劉宗德譯（2012） ， 《世界資源真相》 ，大是文化。 (10) Andrew Holden 著，郭乃文、楊岱容譯（2007） ， 《觀光與環境》 ，五南出 版社。 (11) 科學人雜誌，遠流出版事業股份有限公司科學人雜誌社。 課程說明

作業要求

1. 本課程藉由教學內容與活動設 計，引導學生關注新聞中常見地理 課程內容 概要

1. 經常閱讀報章雜 誌

議題，如：都市更新、地震、土石 2. 課堂學習單與討 流災害、能源利用、人口老化及旅 論 遊等。 3. 期末報告

備註 適合選修對象建 議： 1.習慣閱讀報章雜 誌、新聞者。 2.對於地理議題有

2. 課程結合高一到高三地理課程內

興趣者。

容，延伸地理議題，引導學生探討 其因果關係。 3. 視課程時間安排，可能在學期中進

3.樂於與人討論、 分享者。

行一次校外實察活動 關於本課 程的其他 說明

1. 高一搭配地理必修課程。必修課程為自然、人文講授，內容包含導論、地理 技術、地形、氣候、水文、生物、土壤、人口、經濟、交通、聚落等學習課 程。 2. 修完本課程可銜接高三第一類組應用地理課程。 3. 因本課程需進行分組活動及實察教學，選修人數上限為 35 人。

49

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）好眼力~好攝之徒 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Nice shot~be a good photorapher 適用年級

學習目標

對學生的 學習期望

評量方式

成績計算

教材及 參考書目

授課教師 李雅妍 名單 1. 本課程透過每週主題式學習，引導學生對攝影的學習，養成對攝影影像作品 的思考能力與攝影家的創作觀念。 2. 學生能學習並探索攝影藝術的內涵，進行多種主題式的研究與討論活動。 3. 學生能在上大學之前體驗和探索攝影藝術，並培養對攝影的興趣。 4. 學生能透過融入重要議題於課程學習中，提升對影像美感的感知能力。 1 有探究攝影領域的熱誠、耐心 及平日願意積極嘗試攝影拍攝者。 2 願意分享與尊重他人多元觀點的學習態度，能準時交作業與上課相關要求。 3 此課程攝影作品檢討過程須用電子檔傳輸 email 給老師 ，須於課堂共同檢討作 業，且不遲到早退。 4樂於思考、解決問題，能將課堂所學和生活結合。 一

適用類組

不分類組

5 需自備相機及記憶卡(若是自備底片機則需自購底片及自行支付相關沖洗費用) 準時完成各項作業要求。 1.學習歷程評量（Portfolio Assessment） 。2.實作評量（Performance Assessment） 。3.學生自評，互評及教師觀察評量 1.學習歷程評量（Portfolio Assessment） 。評量內容包含書面、多媒體作品、 學生自省回饋。 2.實作評量（Performance Assessment） 。實作內容包含口頭報告、書面報告、 作品創作完成。 3.學生自評，互評及教師觀察評量(學習態度:包括攝影操作技能、對課程過程的 投入與作品完成度） 網路學習資源及專家講座、攝影展參觀、與攝影大師對話、教師自編多媒體輔助 教材

課程說明

課程內容 概要

知名攝影師及其圖文作品探討 普立茲報導攝影得獎作品探討賞析 攝影外拍實際操作指導與主題討論 攝影展出系列作品討論執行與定案 攝影外拍實際操作/檢討課 攝影展參觀 攝影師座談與分享

50

作業要求

備註

此課程攝影作品檢 討過程須用電子檔 傳輸 email 給老師， 須於課堂共同檢討 作業，且不遲到早 退。

需自備相機及記憶 卡(若是自備底片 機則需自購底片及 自行支付相關沖洗 費用)準時完成各 項作業要求。

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1.選修學生能自備相機及記憶卡者，期末須將優良作品洗成平面照片於校內參展

關於本課 程的其他 說明

(學校網頁藝廊展示)，如需外拍自行負擔交通往返費用。因課程含有外拍課，選 修人數最多不超過 20~25 人。 2.現代藝術創作有各式各樣的方式，攝影藝術在世界藝術領域中也已被認同，但 有鑑於台灣攝影教育幾乎是毫無體系的狀態，希望提出此課程希望讓學生能更親 近這門課程，引導學生於課程中能以自己周遭生活、環境為出發點及題材，試著 以攝影為媒介，將想法轉換為攝影作品。 3.課堂中每位學生的攝影作品分享與討論，讓學生透過分析，能思考、了解構圖 原理與各種可能性之訓練，希望再增強鑑賞課(穿插並行之安排)，增添視覺鑑賞 力，進而深入應用。 4.引導學生對世界知名攝影師的研究與認識，瞭解大師創作觀點與創作作品的 態度，成為學生攝影學習的對象。

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）好創意：與未知的日常相遇 科目名稱 （英文名稱）Creativity : Redesign with unknown 學分數 2 daily 授課教師 適用年級 高一 適用類組 不分類組 蔡紫德 名單 原研哉： 「我是一個設計師，但設計師不代表就是一個很會設計的人，設計師，應 該是一個抱設計理想生活的人。」 「抱著設計理念生活的設計師，不只是解決問題， 更要早社會一步，先提出問題來。」 工業革命帶來了現代化，機器代替了人工，火車代替馬車，機器印刷品也普及於 城市社會，一次世界大戰後德國包浩斯設計教育至今仍然深具影響，甚至連賈柏 斯也為之推崇。二次世界大戰之後，汽車的發明，深深影響了人的生活，效率、 成本成為物品設計的基準，簡潔、機能性成為物品設計的圭臬 本課程內容有兩大主題重點： (一) 融入教育部「視覺形式美感教育種子學校實驗計畫」，在課程中建構視 覺形式美感能力。 (二) 透過設計元素的認識、主題式的設計體驗歷程，引導學習者建構對日常 物件的設計型思考及創造能力（包含：認識、資料收集、觀察、尋找問題、思 考解決、交流回饋的完整架構），而在內容上圍繞不同的議題式設計主題，透 過從不同面相的觀點與經典作品認識。 在學習歷程中除提昇學生視野的高度與廣度，更同時能建立設計型思考（Design Thinking）的設計經驗與美感應用，以達成以下目標： 1. 鼓勵學生重視創意設計的觀察分析與製作能力。 學習目標 2. 激發學生活觀察、研究能力，與創造思考之精神，並從團隊合作中尋找生活中 所發掘之的設計問題，進而提出創造性解決方案。 3. 體察自身所處環境的型態與意義，思考生活與設計環境的關連。 4. 鼓勵學生關懷身旁環境，尋找能提升生活品質並有效利用的設計想像。 5. 學習藝術設計相關知識，激發學生多元思考與創意，並學習將創意以適當美感 形式表達。 6. 促使對設計活動有興趣的同學進行科系試探

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1.保持好奇心、探索生活中事務的無限可能。 2.懷抱樂於與人分享及尊重多元想法的良好態度，積極參與分組討論與各項創作活 對學生的 動。 學習期望 3.依著熱情與耐力，積極主動準時完成各項作業要求。 4.能將課堂所學和生活結合，靈活運用，病於學習社群中交互分享。 1.學習歷程評量（Portfolio Assessment） 。 評量內容包含書面、手札資料收集、學生自省回饋。 評量方式 2.實作評量（Performance Assessment） 。實作內容包含書面資料、提案簡報、 創作草模、作品創作。 3.學生自評，互評及教師觀察評量 成績計算 口頭發表 30％、書面企劃 20%、實作作品 30％、學習態度 20％ 教師自編教材、專家講座 教師自編多媒體輔助教材 推薦參考書： 1. 為什麼設計。原研哉與阿部雅世的對話 （原研哉/ 阿部雅世著 木馬文化事業有限公司） 2. 白（原研哉著 木馬文化事業有限公司） 3. 原研哉。Ex-formation 植物: 視覺藝術聯想集 (原研哉著 麥田出版社) 教材及 4. 原研哉的設計（原研哉著 雄獅圖書股份有限公司） 參考書目 5. Re Design（原研哉著 朝日新聞社） 6. 讓設計自然存在的新．設計教科書: 連結人與環境的生態學設計論 （後藤武/ 佐佐木正人/ 深澤直人著 漫遊者文化事業股份有限公司） 7. デザインの輪郭（深澤直人著 TOTO 出版） 8. Casa BRUTUS 特集: 柳宗理（Magazine House 著 大鴻藝術股份有限公司） 9. 鯨魚在噴水（佐藤卓著 臉譜出版社） 10.為真實世界設計 （維克多.巴巴納克 五南圖書出版有限公司） 課程說明

作業要求

「再設計」追求回到原點，重新審視 1. 我們周遭的設計，以最平易近人的方式來 2. 探討設計的本質和內涵。從無到有自然是 3.

4. 一種創造，但將已知的事物陌生化更是一 5. 種創造。 本課程透過設計元素的認識、主題式 課程內容 的設計體驗歷程，引導學習者建構對日常 概要 物件的設計型思考及創造能力（包含：認

靈感手札 互動討論 簡報提案 草模製作 分享

備註 本課程採設計型思 考模式進行課程， 故課程不限制為美 術繪畫型專長同學 選修，歡迎對生活 充滿好奇，對創意 有些想法的孩子參 加。

識、資料收集、觀察、尋找問題、思考解

學生條件只三；

決、交流回饋的完整架構），而在內容上 圍繞不同的議題式設計主題，透過從不同

1.對生活能好奇 2.對想法有信心

面相的觀點與經典作品認識，在學習歷程 中除提昇學生視野的高度與廣度，更同時

3.願意花時間探索 思辨

能建立設計型思考（Design Thinking） 的設計經驗與美感應用。 53

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大器中正人

◎本課程人數上限為 25 人。 ◎課程架構

關於本課 程的其他 說明

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）非你莫數 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）New Ways to Mathematics 適用年級

學習目標

對學生的 學習期望

評量方式

成績計算

教材及 參考書目

授課教師 數學科教師團隊 名單 本課程希望透過學習數學軟體的使用和動手操作生活中實例，使學生在只具備數 學基本知識的條件下，能主動去探索數學的結構，並能從生活中找尋、建構數學 的模型。從中了解數學在實際生活中所扮演的重要角色。 本課程的主要的目標有以下幾點： 1. 透過平板app及電腦軟體引領學生主動藉由資訊軟體的應用，對於數學理論 有更深入的了解。從中具備運用資訊處理複雜數學問題的能力。 2. 學生能藉由動手操作生活中的實際問題去探討數學在生活中的架構。主動去 發掘建構生活中的數學模型，並由數學軟體分析理解。 3. 對於書上的理論能用實際的例子去印證、解釋，使得定義與定理不再是課本 中的知識，而是可以實際執行的能力。 1. 能夠利用軟體去處理較困難的代數與幾何問題。 2. 能利用學習到的軟體主動探索學習尚未學習的數學知識。 3. 能夠以實際生活中的例子去驗證數學理論的架構。 4. 具備用電腦軟體撰寫數學報告、編輯數學式及繪製圖形的能力。 5. 能從同學中的互助合作中，發揮合作學習的精神。 1. 口頭報告 2. 實作測驗 3. 書面資料與學習單 4. 分組競賽成果 學習態度(包括對軟體操作技能、對課程的熱衷程度與學習精神)：30% 口頭報告：30% 書面報告：40% 1. 教材： (1).自編教材 (2).網路學習資源及專家講座 (3).教師自編多媒體輔助教材 2. 參考書目： (1). 龍騰出版—Geogebra 一學就繪 (2). 生活中的數學—羅浩源 九章出版社 (3). 一條線有多長？生活中意想不到的 116 個數學謎題 How Long Is a Piece of String? 羅勒･伊斯威/傑瑞米･溫德漢 著 蔡承志 譯 (4). 數學還是這麼有趣 帕帕斯 著 張遠南/張昶 譯 (5). 數學之書 柯利弗德･皮寇弗 著 陳以禮 譯 時報出版社 (6). 數學是什麼？ 瑞赫德 ･庫蘭特/賀伯特･羅賓斯/尹恩･史都華 著 容 士毅 譯 左岸文化 一

適用類組

不分類組

55

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課程說明 1.

2.

3.

作業要求

培養主動學習與動手操作的能力 搭配app軟體與Geogebra的應用 解決數學問題 具備以電腦軟體編輯數學報告的 能力 將所學的數學應用在日常生活中

1.

2.

以所學的 mathtype編輯 書面報告 每週記錄分組 學習成果 學習單 將學習單上題 目經過討論後 的結果，上台報 告

備註 本課程軟體與app 部分會大量使用到 平板，如果能自備 平板電腦會有助於 平常練習

課程內容 概要

4.

關於本課 程的其他 說明

推薦網路資源 學習 Geogebra https://sites.google.com/a/ymsh.tp.edu.tw/geogebra/ 阿壽工坊 http://ntfs3.ltsh.ilc.edu.tw/longlife/

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3.

4.

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）英文短篇故事閱讀 科目名稱

（英文名稱）Reading Short Stories

適用年級

學習目標

對學生的 學習期望 評量方式 (例如：筆試、 口頭報告、線上 測驗、……等)

成績計算 (例如：平時成 績中之作業 30%、口頭發表 30％、書面報告 40％、……等)

教材及 參考書目

4.

5.

1.

2.

3.

2

授課教師 陳國泰 名單 To develop students’ reading strategies through reading authentic materials.

To be able to read a wide range of texts/stories in English.

To build a knowledge of language (e.g. vocabulary, structure), which will facilitate development of greater reading ability.

To be able to do critical thinking while reading.

To inspire students to be good readers.

To have the right attitude toward English learning To get involved in class discussion To create their own writing after reading the stories 一

1.

2.

3.

學分數

適用類組

通用

小組報告 課堂參與 期中考、期末考 閱讀周記 學習檔案夾 小組報告：20% 學習檔案夾：10% 期中考、期末考：40% 課堂參與：10% 閱讀周記：10% Animal Farm by George Orwell Black Cat by Allan Edgar Poe The Cask of Amontillado by Allan Edgar Poe Sherlock Holmes: The Adventure of the Red-Headed League by Sir Arthur Conan Doyle 5. Sherlock Holmes: Silver Blaze by Sir Arthur Conan Doyle 6. Little Red Riding Hood on Heidi Ann Heiner's Surlalune Fairy Tales website 7. Little Red Riding Hood on D.L. Ashliman's Folktexts website 8. The Red Riding Hood Project, The University of Southern Mississippi 9. Red Riding Hood: A Multi-Media Edition, The Fairy Tale Project 10. A Selfish Giant by Oscar Wilde 11. Happy Prince by Oscar Wilde 12. Nightingale and Rose by Oscar Wilde 1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

6.

1.

2.

3.

4.

57

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課程說明

課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

作業要求

Students will have to read stories of different genres, including fairy tales, folktale, and crime stories. The aim of reading these stories is to familiarize students with English stories and develop the ability to think critically. Besides, students have to work in literature circles to complete the assigned readings (Animal Farm by George Orwell) and do regular oral presentations (in 20 minutes). A reading journal has to be kept throughout the semester.

無

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1. 閱讀周記 2. 學習檔案夾

備註

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）基礎素描 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）drawing 適用年級 學習目標

1

適用類組

授課教師 名單

不分類組

陳裕發

1.提升觀察力。 2.加強描繪表現力。 3.提昇美感 能自我要求，不斷提升自身的美感素養。

對學生的 學習期望 評量方式 (例如：筆試、 口頭報告、線上 測驗、……等)

成績計算 (例如：平時成 績中之作業 30%、口頭發表 30％、書面報告

1.課堂出缺席及工具材料之準備。 2.上課用心專注態度。 3.習作繳交狀況及作品優劣。 4.現場考試 平時業繳交：50% 段考：50% 以上作為成績來源的基本分。配合平日表現登記表加減分。 最高滿分為 100 分。

40％、……等)

教材及 參考書目

1.

2.

「素描實用教程」作者：李勝利出版社：化學工業出版社 「結構素描幾何體」作者：田浩出版社：天津楊柳青畫社 課程說明

作業要求

石膏基本形體的描繪 明度的控制練習 光影的觀察表現要領 單一光源的表現實作 課程內容 不同材質的明度變化觀查與實作 概要 ? 靜物寫生 炭筆靜物寫生 人物石膏像輪廓練習 人物石膏像寫生

關於本課 程的其他 說明

備註

課堂上未能完成之 練習，回家利用時間 完成。以跟上進度。

素描是所有繪畫的基礎，強化學生的素描能力。除了可以直接用於繪畫創作外， 精準的空間與形體直覺，更有助於提升日常生活品質。 由於受限於空間，本課程選修人數上限為 20 人。

59

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）基礎程式設計 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Fundamental Programming 適用年級

學習目標

對學生的 學習期望 評量方式 成績計算

教材及 參考書目

一

適用類組

不分類組

關於本課 程的其他 說明

賴和隆、賴敏芳 等資訊科教師團隊

一、培養學生之資訊科學基礎知識。 二、培養學生邏輯思維及運用電腦解決問題之能力。 三、培養學生對資訊科技的正確觀念及態度。 四、啟發學生學習資訊科技之興趣。 上課專心 勤作筆記 作業準時交 平時成績、作業成績、上機實作測驗 平時成績 40% 作業成績 30% 上機實作測驗 30% 1. 自編補充教材 2. 網路教學資源

課程說明

課程內容 概要

授課教師 名單

作業要求

備註

程式設計概述 基本輸出入指令 變數 條件敘述 合作學習平台練習 重複結構 陣列 排序演算法 綜合應用



適合選修對象建議 甲、對於程式設計有興趣者。 乙、欲朝資訊管理或理工領域(電機、電子、 機械、資工、通信、數學、物 理…等)發展者。



詳細課程計畫請參閱本校資訊科網站 http://sites.google.com/site/ccshcscourse/home

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）悠遊古典－國學概要好好玩 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Funny with Sinology Summary

適用年級

高一

適用類組

授課教師 名單

不分類組

靜紅、秈妘、宜芬、佳 霓、貞秀、豐藝、煥雯、 婷婷、怡萱、玉如、濬 維、馨之、詣峰、淑薰、 詠秋、青松、馨妍、堉 箖

學習目標

1.使同學能認識中國傳統學術的領域，吸收中華文化遺產的精髓。 2.啟發培養學生對於國學領域：經、史、子、集的分類理解與學習興趣。 3.提升學生精讀與博學的能力，並增進國語文表達、溝通與分享能力。 4.培養學生自學國學之能力與熱情，使其能在浩如煙海的國學領域中優游自得。

對學生的 學習期望

1.本課程著重用活潑有趣的教學方式，讓學生快樂習得國學常識，並厚植國文基 礎實力。 2.期望學生從精讀、博學中培養自學的興趣與能力，並在期末口頭報告中展現與 分享學習的成果。

評量方式 (例如：筆試、 口頭報告、線上 測驗、……等)

學習單、書面考試測驗、口頭報告、上課討論

成績計算

學習單(30%) 紙筆測驗(40%) 口頭簡報(20%) 上課討論與學習態度(10%)

(例如：平時成 績中之作業 30%、口頭發表 30％、書面報告 40％、……等)

教材及 參考書目

1.

2.

3.

國學概要統整講義，康熙文化出版社、國學概要，三民出版 自編補充教材 網路教學資源 課程說明

作業要求

.課程重點包含： 1.國學的基本認識（定義與分類） 課程內容 2.研究國學的方法 概要 3.經學概說 4.史學概說 5.子學概說 6.集部概說 7.經、史、子、集各領域選讀

關於本課 程的其他 說明

1. 準時完成學習單。 本課程將結合學習 2. 充份參與課堂討 共同體的上課方 論並進行合作學習。 式，讓同學們經 3.期末口頭報告將是 由互動共學，增 展現學習成效的指 進學習效益 標

適合選修對象建議 1.對於想精進國學常識者 2.對於經、史、子、集內容有興趣者 3.欲朝文、法、商及管理相關科系發展者

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備註

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）現代小說選讀 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Selected Readings in Modern Fictions

適用年級

一

適用類組

不分類組

授課教師 名單

許馨之、黃詣峰、林淑 薰、洪詠秋、張青松、 余馨妍、蘇堉箖、逄煥 雯、郭婷婷、蕭怡萱、 黃靜紅、施秈妘、鄭宜 芬、蔡佳霓、陳貞秀、 林豐藝、楊玉如、劉濬 維

一、培養閱讀現代小說的興趣。 學習目標

二、提升欣賞現代小說的能力。 三、連貫現代小說與人生百態的對話。

對學生的 學習期望

期許學生能透過選讀現代小說的經典名著，提升學生閱讀其他現代小說的能力， 並能從閱讀經典名作的歷程中，發現文學與人生的對話空間。

評量方式

以課堂討論、口頭報告為主，並兼採書面報告為評量成績。

成績計算

課堂討論佔 30％，口頭報告佔 30％，書面報告佔 30％，學習態度佔 10％。此外， 授課老師得依實際上課需求調整上述比例。

教材及 參考書目

選錄魯迅〈藥〉 、楊逵〈送報伕〉 、張愛玲〈傾城之戀〉 、白先勇〈台北人〉及黃 春明〈看海的日子〉等篇章，此外，授課老師得依實際上課需求予以增減。

課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

課程說明

作業要求

針對魯迅〈藥〉 、楊逵〈送報伕〉 、張 愛玲〈傾城之戀〉 、白先勇〈台北人〉 及黃春明〈看海的日子〉等篇章作品， 先予導讀，再透過設計問題與選文選 讀的過程，進一步理解作品的主題表 現、人物刻畫、情境呈現及結構布局 等。此外也配合作品，搭配影視作品 或以戲劇演出的方式，了解學生的學 習成效。

除了課堂給予的教 材外，應多應用圖書 館資源與網路資源 完成指定作業。

備註

高中國文各冊選文依課綱規定均選錄一篇現代小說，然而卻無法更深入介紹經典 現代小說，因此本科開設「現代小說選讀」這一門課，乃是希望增加學生閱讀現 代小說的興趣，也藉此提升學生在陳述問題、描述場景的寫作能力。

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）第二外語：日語 科目名稱 適用年級

學習目標

對學生的 學習期望

評量方式

成績計算

教材及 參考書目

（英文名稱）Second Foreign Language :Japanese 適用類組

不分類組

作業要求

備註

1.介紹日語五十音發音規則。

1.五十音練習簿

教具使用：

2.教授五十音的正確書寫方式。

2.課堂報告

包含五十音字卡、

3.日語自我介紹常用句型。

教學投影片、

4.簡單的招呼問候用語

課程相關影片等

5.文法及基本句型的教授。 6.日本文化的介紹及相關資訊。

關於本課 程的其他 說明

2

授課教師 外聘教師 名單 1.熟記日語五十音及其書寫方式。(含平假名及片假名) 2.能流暢地以日文作自我介紹。 3.能運用簡單的句型。 4.透過本課程進而了解日本文化相關事物。 1.能積極參與課堂活動。 2.能在學習過程中對日本文化有所了解。 3.在學習過程中培養對語言學習的興趣。 1.隨堂練習、作業 2.平時小考 3.課堂報告 4.期中考、期末考(含口試及筆試) (上述評量方式依任課教師不同而略有差異，以各任課教師評量方式為準) 1.平時成績(含出席、參與態度、課堂表現、作業) 2.小考成績 3.期中期末考成績 4.課堂報告成績 指定教材：樂樂日本語 I (全華出版) 補充教材：教師自製講義(配合課程補充相關日本文化及資訊) 一

課程說明

課程內容 概要

學分數

無

63

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）第二外語：德語 科目名稱 適用年級 學習目標

（英文名稱）Second Foreign Language : German

學分數

2

授課教師 外聘教師 名單 1. 學生有能力進行簡單生活會話，以及培養對德國社會與文化的興趣。 2. 能以德語向他人做自我介紹。 3. 能以德語向他人描述學校生活。 一

適用類組

不分類組

對學生的 學習期望

1. 提升學生對德國文化的興趣。 2. 在課堂中樂於參與學習活動，並培養德語簡易會話能力。

評量方式

1. 課堂上，舉行定時小考或隨堂習題練習。 2. 期末考含口試及筆試兩部份。

成績計算

1. 平時成績（含出席、參與態度、課堂表現、作業、課堂小考） ：50％ 2. 期末考：50％

教材及 參考書目

Hueber 出版社為青少年所出版的課本 „Planet. Deutsch für Jugendliche, A1“，包括 課本 Kursbuch 1，作業本 Arbeitsbuch 1 和 3 片 CD。 課程說明 1.

2.

課程內容 概要

3.

4.

5.

6.

關於本課 程的其他 說明

作業要求

Alphabet (字母，發音)、基本發音 1. 課本對話練習， 規則。 造句練習。 練習日常生活的招呼用語和自我 2. 以活動方式複習所 學過的內容。 介紹、介紹自己的家人。 3. 德國文化報告。 描述課表和學科。 時間的表達 (時間、禮拜、月 份) 。 文具的說法和學習定冠詞。 適時補充語彙與句型以利學生表 達生活中發生的相關事件。

無

64

備註

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）智慧車主題探究 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Exploring Topics on Telematics 適用年級 學習目標 對學生的 學習期望 評量方式

成績計算

教材及 參考書目

授課教師 賴和隆、賴敏芳 名單 等資訊科教師團隊 1.學生能更了解智慧車相關資訊科技應用背後的科學原理。 2.學生能學習並探索資訊科學的內涵，進行多種主題式的進階研究活動。 3.學生能在上大學之前早一步地體驗和探索真實的資訊科學。 1.學生應具備良好正確的學習態度。 2.準時完成作業。 3.充份參與課堂討論並進行合作學習。 筆試、競賽、路徑規劃主題等 一

適用類組

不分類組

平時成績 40% 樂高自動車競賽成績 20% 影像辨識主題競賽成績 15% 路徑規劃主題 10% 期末筆試 15% 國科會高瞻計畫開發教材 網路學習資源 教師教學網站輔助教材 課程說明

課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

作業要求

智慧車主題概述 樂高自動車主題：自動車組裝 樂高自動車主題：基本行進控制 樂高自動車主題：認識感測器 樂高自動車主題：進階程式語法介紹 樂高自動車主題：循跡避障競賽 Intel 創思工具Seeing Reason 專 題：影響汽車安全快速抵達終點之 因素分析 影像辨識主題：認識色彩 影像辨識主題：認識 Haar-like feature 在影像辨識上的應用 影像辨識主題：K-Nearest Neighbor 路徑規畫主題：BFS v.s DFS 路徑規畫主題：最短路徑

詳細課程計畫請參閱本校資訊科網站 http://sites.google.com/site/ccshcscourse/home

65

備註

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）飲食文學 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Dietary Literature 適用年級

學習目標

對學生的 學習期望 評量方式

成績計算

授課教師 陳貞秀 名單 1. 「飲食」能貼近生活；「文學」能豐厚生命。藉由引導學生閱讀近代作家飲 食相關作品，得以感知文字間傳遞的情意。 2. 領略每一位散文家的寫作特色與獨特風格，從中培養閱讀素質；期盼在國文 課本選文之外，多認識作家。 3. 透過生活化的文本閱讀進而鼓勵寫作，以期達成書寫指標。 1. 學生應具備良好正確的學習態度。 2. 充份參與課堂實作、討論，並進行合作學習。 3. 準時完成作業。 課堂間學習態度、參與討論 繳交：學習單 ppt 發表、創作、考試 1. 學習態度（包括:遲到、出缺席、發言狀況、及對課程的熱衷程度）：10% 2. 學習單：30% 3. ppt 發表、問答、實作、互評:30% 4. 討論記錄：15% 5. 期末考試：15% 一

適用類組

不分類組

一、散文作品

教材及 參考書目

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

梁實秋《雅舍談吃》 ，臺北市， 九歌發行，1985。 逯耀東《那漢子》 ，臺北市：圓神，民 75。 席慕蓉《江山有待》 ，臺北市：洪範，民 80。 三 毛《撒哈拉的故事》 ，臺北市：皇冠文化，民 80。 林文月《飲膳札記》 ，臺北市：洪範,，1999。 唐魯孫《中國吃》 ，臺北市：大地，2000。 周芬伶《戀物人語》 ，臺北市：九歌，2000 年。 蔡珠兒《南方絳雪》 ，臺北市：聯合文學出版，2002。 焦 桐《臺灣飲食文選ⅠⅡ》 ，臺北市，二魚文化，2003 年。 韓良露《雙唇的旅行―韓良露食藝文札》，臺北市：麥田出版，2004。 黃春明〈國峻不回來吃飯〉聯合報，2004，06，20。 張詠捷《食物戀》 ，臺北縣新店市：野人文化出版， 2005。 劉克襄《11 元的鐵道旅行》 ，臺北市：遠流，2009。 簡 媜《吃朋友》 ，新北市：INK 印刻文學生活雜誌， 2009。 米 果《如果那是一種鄉愁叫台南》 ，臺北市：啟動文化出版，2012。

二、小說作品 1. 曹雪芹《紅樓夢》 。 2. 吉本芭娜娜《廚房》，吳繼文譯，臺北市，時報文化，1999。

三、期刊論文 1.鄭淑娟， 〈台灣飲食散文研究〉 ， 《佛光大學文學系碩士學位論文》 ，95 年。 2.鄭淑娟， 〈臺灣飲食文學出版概況〉 ， 《全國新書資訊月刊》 ，96 年 6 月號。 66

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課程說明

課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

作業要求

1. 選文概分為「散文之部」與「小說 之部」。 1.

2. 「散文之部」分為： 2. 情感味蕾、采風滋味、味道考舊。 3.

3. 「小說之部」分為： ①《紅樓夢》賈府的飲食與人情。 ②《廚房》領略愛與死亡。

無

67

學習單。 ppt 發表。 問答、互評、創 作。

備註

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）意表三千里—全方位語表課程 科目名稱

適用年級

學習目標

對學生的 學習期望 評量方式 (例如：筆試、 口頭報告、線上 測驗、……等)

成績計算 (例如：平時成 績中之作業 30%、口頭發表 30％、書面報告 40％、……等)

教材及 參考書目

一年級

適用類組

不分類組

關於本課 程的其他 說明

授課教師 名單

2 學分

逄煥雯、洪詠秋、蕭怡萱、 蔡佳霓、施秈妘、余馨妍、 陳貞秀、林淑薰、黃靜紅、 黃詣峰、許馨之、林豐藝、 張青松、鄭宜芬、蘇堉箖、 郭婷婷、楊玉如、劉濬維、

1.提升學生說、讀、寫等語文表達能力及應用之基本能力。 2.培養學生因應各種不同需求，靈活表達及應用語文的能力。 3.指導學生從語文之表達及應用中，體認自我定位，了解群己關係，進而擁有正 確之處事態度、價值判斷及良好之人際關係。 透過演說探究與練習、閱讀、寫作，進而培養學生演說能力、閱讀的深度與洞察 力以及深刻動人的筆耕能力。 1.學習歷程評量：評量內容包含書面、多媒體作品、學生自省回饋。 2.實作評量：實作內容包含口頭報告、書面報告、作品創作。 3.學生自評，互評及教師觀察評量。 1.學習歷程評量 30% 2.實作評量 40% 3.學生自評，互評及教師觀察評量 30%

1.取材自網路與全國演說競賽之精采演說 2.繪本 3.自編教材(取材自各來源新聞素材)、公共電視 Peopo 網站 4.散文、小說名篇 課程說明

課程內容 概要

學分數

（英文名稱）All in One：effectivw ways to learn Chinese

作業要求

備註

本課程以培養語文表達能力為主，大致 1.完成三分鐘演說。 分為三部分： 2.繪本、新聞、文學名篇剖 1.超“能”說-析與評論。 透過名家演說大觀，進而練習成「說 3.完成一分鐘及專題報導 話超能者」 。 新聞稿、影片製作、繪 2.超“慧”看-本……等文學創作。 透過繪本、新聞、散文小說名篇閱讀， 培養分析理解力。 3.超“感”寫-繪本故事、新聞寫作、應考作文試做 練習 本課程新聞寫作部分需使用到簡易攝影、拍照(ex.手機)及影片剪輯設備(ex.電 腦)，請同學先行衡量後選修。

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）實用英語會話通 科目名稱 適用年級

學習目標

對學生的 學習期望 評量方式 成績計算

教材及 參考書目

學分數

（英文名稱）Let’s Talk in English

授課教師 李壹明 名單 1.能聽懂基礎的英語句子、對話及短篇演講。 2.熟悉日常生活常用的主題式英語會話，使學生能在不同情境下使用英文。 3.了解西方國家文化背景、生活習慣及語言表達方式，進而以正確的語法使用英 語。 1.學生應具備良好正確的學習態度(大聲用英文發表個人意見及積極討論)。 2.準時完成作業及英文小考。 3.充份參與課堂實作、討論、表演，並進行合/協作學習。 4.一定要喜歡開口說英文並有國中英文程度的學生。 學習態度/小考(聽寫及單字測驗)與學習單/小組討論、演戲、實作、口試、演講、 情境對話、及相關英文口語遊戲 一

適用類組

不分類組

1.評量應兼顧學生學習的參與及表現；練習過程及學習成果並重。 2.評量方式多樣化，採紙筆測驗、角色扮演、小組呈現、口語測試等方式。 3.酌量由學生參與考評，事先設計表格評分表(rubrics)，統一分數標準。 海外生活會話通 A User’s Guide EZ TALK

課程說明

課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

2

作業要求

課程主題單元： 機場英文 住宿度假 交通工具 健康有問題 在地生活必備 購物英文 吃吃喝喝 遇上麻煩 浪漫的邂逅vs.爛桃花

備註

1. 上 課 不 遲 到 、 早 退、無故缺席與曠 課，能主動學習， 並積極參與討 論、實作及發表。 2.與老師、同學良性 互動，並遵守教室 規範。 3.按時繳交作業（學 習單），準備教學 實作材料，必要時 發表與表演，不藉 故拖延。 1.本課程由一位英文科教師單獨授課，學生 2～4 人分為一組，課程實施地點為 二樓英文專科教室。 2.進行口說教學活動前，教師提供與主題相關的背景資料，及各種可能使用的 語彙及句型，以引起學生的學習動機與興趣。 3.設計適當的練習及活動，讓學生對所根據不同的情境內容能以口語表達個人看 法及回應。

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）歷史趴趴 GO 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）History on the Go 適用年級

學習目標

對學生的 學習期望 評量方式 (例如：筆試、 口頭報告、線上 測驗、……等)

成績計算 (例如：平時成 績中之作業 30%、口頭發表 30％、書面報告 40％、……等)

教材及 參考書目

授課教師 高芝芳、許孝誠、陳昭 名單 璇、蔡佩娥、穆孝政等 1.引導學生理解所謂文明，是經由經濟、政治、戰爭、藝術、宗教、飲食…等糾 結與相互影響；進一步讓學生能辨別多種異文化混同後呈現的新風貌。 2.以「享受旅遊」為課程主軸，增加學生對生活的熱愛，進而提高學習動力。 3.最終目的能讓學生有規劃「文化旅遊」能力。 1.學生應具備良好正確的學習態度。 2.準時完成作業。 3.充份參與課堂實作、討論、表演，並進行合作學習。 高一

適用類組

不分類組

學習態度 繳交：臉書發表與學習單 ppt 發表、演戲、實作、考試 1.學習態度（包括:遲到、出缺席、發言狀況、及對課程的熱衷程度） ：10% 2.學習單：40% 3.ppt 發表、問答、實作:20% 4.fb 社群：10% 5.期末考試-旅遊設計：20% 1.前世今生細說芝山 野鳥學會芝山岩管理處發行 2013 2.台灣古建築圖解事典 李乾朗 遠流 2003 3.台北古蹟偵探遊：窺看台北古蹟的秘笈 李乾朗 遠流 2004 4.環遊世界聖經 崔大潤、沈泰烈 朱雀 2011 5.漫遊府城：舊城老街裡的新靈魂 王浩一 心靈工坊 2012 課程說明

課程內容 概要

關於本課 程的其他 說明

作業要求

1.課程由近而遠體會旅遊真諦，包括 1.學習單 有：芝山岩、台南、澎湖、義大利、 2.ppt 製作 西班牙，以及不花錢的志工旅遊 3.Fb 社群發表 2.透過多媒體教學、實察、DVD、實 作，體驗各地文化。 3.希望透過課程，讓學生熱愛生活， 燃起學習動機。 4.最後透過期末考-「設計旅遊」 ，讓學 生能真正ENJOY旅遊。

無

70

備註 每位熱愛生活的同 學，都歡迎選修。

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臺北市立中正高級中學 103 學年度選修課程開課說明 （中文名稱）歷史開麥拉 科目名稱

學分數

2

（英文名稱）Historiophoty 適用年級

學習目標

對學生的 學習期望 評量方式 (例如：筆試、 口頭報告、線上 測驗、……等)

授課教師 張嘉娟、袁天華 名單 黃鴻龍、葉鑫驊 1. 引導學生理解所謂「影視史學」為當代史學研究途徑之一，影片本身亦是「文 本」。電影作為另類的社會分析，以歷史的觀點來解析電影；或反之，以電 影的角度來詮釋歷史。 2. 當電影融入教學中，學生對歷史事件和歷史人物的評價，不是由教師傳授給 學生的，而是在學生認知能力的基礎上，通過學生自己對電影的理解以及與 他人價值判斷的交互作用後，去感受、認識與判斷的，增加學生對「觀點」 的覺察，提高學習動力。 3. 最終目的能讓學生有「敘述故事」與「提出見解與批判」的能力。 1.學生應具備良好正確的學習態度。 2.準時完成作業。 3.充份參與課堂實作、討論、表演，並進行合作學習。 高一

適用類組

不分類組

學習態度 繳交：學習單 ppt 發表、演戲、實作、考試

成績計算 1. 學習態度（包括:遲到、出缺席、發言狀況、及對課程的熱衷程度）：10% (例如：平時成 2. 學習單：40% 績中之作業 3. ppt 發表、問答、實作、互評、表演:30% 30%、口頭發表 30％、書面報告 4. 討論記錄：5% 40％、……等) 5. 期末考試：15% 1. 張廣智，《影視史學》，臺北:揚智出版社，1998。 2. 周樑楷，〈銀幕中的歷史因果關係：評論「誰殺了甘迺迪」及「返鄉第二春」〉， 《當代》，第 74 期，1992 年 6 月，頁 48-61。 3. 周樑楷，〈書寫歷史與影視史學〉，《當代》，第 88 期，1993 年 8 月，頁 10-17。 4. 周樑楷，〈辛德勒的選民—評史匹柏的影像敘述和史觀〉，《當代》，第 96 期，1994 年 4 月，頁 44-53。 5. 周樑楷， 〈影視史學、知識基礎與課程主旨之反思〉 ， 《台大歷史學報》 ，第 23 期，1999 年 6 月，頁 445-470。 教材及 6. 周樑楷， 〈歷史意識是種思維的方法〉 ， 《思想》 ，第 2 期，2006 年 02 月，頁 參考書目 125-162。 7. 劉怡芳，〈影視史學與歷史學科能力-簡介「文華高中影視史學課程」〉，《清 華歷史學報》，第 18 期，2007 年，頁 107-134。 8. 曾怡菁，〈影視教學的嘗試---以木柵高工高職歷史教學為例〉，《台北市立 木柵高工學報》，第 12 期，2008 年，頁 95-118。 9. 李育如，〈影視史學在國中歷史教學的實踐--以影片《稻草人》為例〉，《國 立中興大學歷史學系碩士學位論文》，未出版，台中市，2009 年。

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課程說明

作業要求

課程內容 概要

1. 課程由五部影片《羅生門》 、 《活 1.學習單 著》 、 《我的兒子是天才》 、 《西洋 2. ppt 發表 鏡》 、 《賽德克巴萊》呈現各面向的 3.問答、互評、表演 的議題:政治、社會、文化、國族 等。 2. 並由議題的分析討論等教學引 導，了解「歷史是什麼?」這個歷 史教育的核心問題。 3. 最後經由小組討論一則歷史事件, 詮釋獨特觀點進行角色扮演。

關於本課 程的其他 說明

無

72

備註 導演也是歷史學 家，對歷史，對觀 點有興趣的同學都 歡迎選修。

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臺北市立中正高中 103 學年度高一新生特色班級說明 入學管道

班級名稱

每班人數

班級說明

特色招生 甄選入學

體育班

38 人

專長項目：田徑、足球、擊劍、 武術。

音樂班

30 人

需通過資優鑑定。

美術班

30 人

舞蹈班

30 人

英文資優班

30 人

免試入學 特色招生

 

需通過資優鑑定。 入學後甄選成班（三年集中 編班） ，甄選日程請見新生行 事曆，班級概況可見手冊中 英文資優班簡介說明。

環境科學 實驗班

38 人



入學後甄選成班（三年集中 編班） ，甄選日程請見新生行 事曆，班級概況可見手冊中 環境科學班招生簡章。

全球化班

38 人

 

入學後甄選成班（高一集中 編班） 。 為了解同學選修動機，並對 班級有更多的說明與介紹， 本班將於 8/17 安排課程工作 坊，敬請有意願選擇全球化 班的同學，務必於 8/2-8/15 上網報名（時程詳見新生行 事曆） ，報名參加者將成為優 先錄取選課的依據。



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課程簡介詳見手冊內「全球 化都市變遷與設計思考─從 洛城看世界」課程計畫。

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臺北市立中正高中英文資優班

Zhong-zheng Senior High

臉書 FB 粉絲團: https://www.facebook.com/zzshenglish 招生方式 由本校高一新生鑑定甄選入班，確定進入中正高中後再校內考試。集中式編班，每年級 一班，共計 30 名，20 人以上即成班。 報名方式及費用 請先上網列印填妥 報名表、甄選證、鑑定觀察推薦表(家長或師長填寫)，並貼妥 2 吋照片 2 張。 繳交報名費 500 元(全台北市統一，低收入戶子女或直系血親尊親屬支領失業給付者，檢附證明文件 得免收報名費)，並領取甄選證，報名後恕不因為任何理由退費。

甄選時間  初選: 103 年 8 月 17 日（星期日） 性向測驗 (詳細地點暨時請看中正高中最新消息) (a)

國中會考英文單科分數 PR97 以上(看答對題數)者可免考性向測驗。通過標準將公 告於中正高中首頁。

(b) 初選通過名單全國統一於 8 月 19 日（二）17：00 前公告於本校網站最新消息。 (c) 性向測驗為全國統一的測驗，用來測驗學生對語言的靈敏度，非英文測驗，測驗內 容需統一保密，不便告知。  複選: 103 年 8 月 21 日（星期四） 103 年 8 月 21 日（星期四） 08:20

預備

08:30~09:50

第一階段: 英語文能力測驗

11:10~11:20

預備

11:20~12:00

第二階段: 英文寫作能力測驗

地點

備註

1. 103 年 8 月 20 日 （星期三） 於本校網站公告試場座 位表。 2. 複選第一階段成績須達 本校莊敬樓 60 分得以進入複選第二 四樓視聽教室 階段。 3. 上午 11:00 公布第一 階段通過名單及英語 口說評量分組表。

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13:10~13:20

英語口說評量報到

13:30~16:00

第二階段: 英語口說評量

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1. 考生依排定時間參加口 說評量，歡迎攜帶個人檔 案或作品集以利評審了 解同學各項興趣專長。

 英語文能力測驗內容包含單字、文法、閱讀測驗….等大題。  請攜帶准考證、身分證件、原子筆、2B 鉛筆、修正液(帶)及橡皮擦等應試文具。  103 年 8 月 25 日（一）鑑定資料送鑑輔會綜合研判，14:00 前公告錄取名單於本校網頁。 資優英語課程內容 主題會話 閱讀賞析 (三年) 英文寫作 (三年)

邀請外籍教師授課，以溝通式教學法為主軸，進行小組討論與角色扮 演。 訓練學生閱讀基本技巧，引導賞析英美文學作品，提升文學素養。 教授寫作技巧，指導學生寫作方式，並創作作品集。

英文研究方法 教導研究方法，研究英文專業主題；培養學生獨立思考及發表能力。 專題研究 (兩年) 文法與修辭 英文演說 聽講訓練 英語話劇

包含西洋心理學、電影、繪本與批判性思考、奇幻文學、英詩閱讀、 西洋音樂劇、英美文化…等 統整文法知識，學習正確文法概念用法及優美修辭。 學習演講之基本技巧，培養學生報告、演示、演講及辯論能力。 教導學生掌握基本聽力技巧，訓練自然語調及表達能力、熟悉純正英 文發音及用法。 教導戲劇的基本要素和內涵，培養英文劇本的賞析、表達能力，激發 創意學習。

教學資源 設置兩間專科教室，配備有電腦、網路設備、小型討論室、單槍投影機及電子 白板，並設有學生電腦提供給學生上課搜尋資訊及分組活動使用。

教學方式 設計多元創意課程，以資優教育原則，考量學生特質需要，安排校內外充實、加速學 習內容並辦理營隊、競賽、成果發表會活動。

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現況說明 英文資優班延續優良的傳統，開設多元化的英文課及專題課程。爲加深學生的知識深度， 每學期辦理一至兩次的英文資優研習，班內更安排外國交換學生和學生做近一步的接觸。 除了既有的課程規劃及活動外，今年度加入了更多與外國學校及他校英文資優班的交流活 動。本學年初在坎培拉來訪計畫中，英資班同學除了接待澳洲學生寄宿家庭外，假日及上課 時間更安排了活動讓外國學生感受台灣的文化活力。與他校英資班交流更是本學年的額外活 動，本學年度英資班參訪大同高中英文實驗班，並安排學生入班上課和互動，增進學生人脈 的建立。再者，英資班更結合了社區資源，除了固定前往美國學校觀賞戲劇外，更參與了文 林國小萬聖節教學活動扮裝擔任一日小老師。就校內活動來說，英資班也協助了「外國人至 本校服務計畫」，在文化角落裡擔任助手與普通班同學共同參與活動。每年高二的戲劇比賽 中，英資班學生更負責了示範組及串場主持人的工作。下學期的成果發表會也成為中正英文 資優班的傳統。英資班提供給學生全方位的舞台，培養學生能讀書又能展現自我魅力的機會!

活動照片花絮

異國文化節活動

與市立大同高中英文實驗班交流活動

至文林國小服務之萬聖節活動

坎培拉高中寄宿家庭計畫 76

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上課照片花絮 專題課程 <文學與創意寫作> 上課活動

專題課程 <電影英文> 上課實錄

專題課程 <性別研究 > 上課活動

專題課程 <英美文化>寫詩活動

一年一度的成果發表會 英資班辦理一年一次的成果發表會，每堂專題課及戲劇課皆產出戲劇表演或作品，提供給 學生絕佳的表演舞台，每年的演出更是場場爆滿。小至設計海報、宣傳手冊，大至拉贊助及 宣傳，亦由師生共同努力策劃籌辦，造就英資班學生一身的好本領。

歡迎與我們聯繫 英文資優班負責人 特教組長李明倩老師（02）2823-4811 轉 260 臉書粉絲團 https://www.facebook.com/zzshenglish

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報名請先填妥報名表

臺北市中正高級中學 103 學年度英文學術性向資賦優異學生入班鑑定報名表 評量證號碼（免填） ： 姓

身分證 統一編號

名

出生年月日

性

別

□男 □女 （二吋照片黏貼處）

畢業學校 電話 聯絡 方式

監護人簽名 （H） （C）

地址 e-mail ※請在□內勾選符合項目（報名時均須繳交相關證明文件；正本於報名時當場驗還，另請附影本備查） ：

□ 申請 資格 及 申請 鑑定 方式

書面 審查 方式

□ 測驗 方式

特殊考生

□1.國中階段曾參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性英語文學科競 賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項者。 □2.國中階段曾參加學術研究單位長期輔導之英語文學科研習活動，成就特別優 異，經主辦單位推薦者。 □3.國中階段曾參與英語文學科獨立研究成果優異並刊載於學術性刊物，經專家學 者或指導教師推薦，並檢附具體資料者。 □1.103 年國中教育會考（以下簡稱會考）英語科測驗成績達百分等級 97（含）以 上（請附會考成績單） ，並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦者。 □2.國中階段曾就讀主管機關核定與設班類別相關領域之國中資優資源班（詳附件 2） ，並檢具證明文件者。 □3.參加外語文性向測驗得分在平均數正 2 個標準差（含）或百分等級 97（含）以 上者。 障礙類別

特殊需求

（需附證明文件）

（請說明）

項目

內容（以下免填） □審查報名資格及相關證明文件 審核 □繳交填妥之報名表（須貼妥照片） 報名資格 □繳交觀察推薦表 及相關表件 □繳交填妥之評量證（須貼妥照片） （逐項勾選） □繳交身心障礙暨特殊需求學生考試服務申請表（無需求者免附） □繳交報名費新臺幣 500 元整 □低收入戶子女、中低收入戶子女，檢附區公所核發之「低收入/ 繳交報名費 中低收入戶證明」 （或核定函）及戶口名簿影本，免收報名費 □直系血親尊親屬支領失業給付者，檢附公立就業服務機構核發 （擇一勾選） 之失業認定、失業給付申請書、給付收據及戶口名簿影本（證明 文件之有效期限以涵蓋報名日期為準），免收報名費 核發評量證

□核發評量證（需蓋戳章）

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承辦人員

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大器中正人

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報名請繳交鑑定觀察推薦表

臺北市立中正高級中學 103 學年度英文學術性向資賦優異學生入班 鑑定觀察推薦表 評量證號碼：

考生姓名：

一、語文能力特質檢核表（參考自國立臺灣師範大學特殊教育中心編印之「特殊需求學生特質檢 核表」 ） ： 觀察項目

是

否

1.英文詞彙能力優秀，能夠運用超乎年齡水準的字詞。

□

□

2.英文表達流暢，善於描述事件、說故事等。 3.經常閱讀超乎年齡水準的（英文）書籍，閱讀理解能力佳。 4.對於文字的意義掌握良好，善用（英文的）比喻成語典故。

□ □ □

□ □ □

5.語文（英文）推理能力良好，擅長辯論演說。 6.英文寫作能夠把握重點，具有高度的組織能力。 7.語文（英文）聯想能力豐富，對於文字（英文）的敏感度高。

□ □ □

□ □ □

8.文學作品風格獨特。。 9.學習語言快速。 10.參與語文競賽表現優異。

□ □ □

□ □ □

二、國中階段專家學者、指導老師或家長推薦之具體說明：

推薦人

服務單位 及職稱

與考生 關係

姓名 （簽名）

年

81

月

日

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臺北市立中正高級中學 103 學年度「環境科學實驗班」新生報名簡章 103.3.18 修訂

一、 本班目的：利用生活議題引導學生學習環境科學，以做中學教學方式培養學生實驗設計的能 力，並養成學生對科學研究的興趣，以培育自然科學研究基礎人才。 二、 招生方式： 1. 招生對象：對科學實驗有高度熱忱之本校高一普通班新生。 2. 招生人數：高一新生經甄選編成一班共 38 人，升上高二不分班(屬於第三類組)。 3. 報名費用：新臺幣貳佰元。低收入戶子女或直系血親尊親屬支領失業給付者，免繳甄選費 (報名時請攜正本證明，正本驗畢退還)。 4. 報名手續：繳交填妥之報名表(自備 2 吋照片 1 張黏貼於表上)、新生入班家長同意書以及 報名費 200 元(報名時間及地點請見新生行事曆；報名後恕不因任何理由退款)。 三、 課程規劃：專題研究課程每週 3 節(選修 2 節、社團活動 1 節)；普通課程比照中正高中高一 普通班課程。本班之社團活動課規劃為分組專題研究課程。 四、 專題研究課程師資：由本校物理、化學、生物、地球科學各一位老師擔任。 五、 入班甄選方式及時程： 日期

內容

說明

8/15(五)

公告書面資料審查

請上本校網頁首頁(http://www.ccsh.tp.edu.tw)下

12:00

題目

載書面資料審查表單及題目(含專題研究方法與 來班動機說明)

8/20(三)

書面審查資料繳交

請在收件截止時間前繳至本校教務處實驗研究

10:00 8/20(三)

截止

組(格致 4 樓)

筆試

考試內容為邏輯推理能力及科普常識

10:00-12:00 8/22(五)

口試

8:00-12:00 8/25(一)17:00

於前一天 17:00 網路公布口試時間表，請按排定 時間前來

公布錄取名單

於本校網頁公告

※本班學生必須進行專題研究，歡迎對科學研究有興趣的同學加入，入班甄選不採計國中學 科及會考成績。甄選成績計算方式：書面審查 30%、筆試 30%、口試 40%。 六、 其他： 1. 甄選錄取名單公告後，逕行編入環科班，不得放棄。 2. 高一就讀期間如因志趣改變或不能適應者，可輔導其於學年結束後退出本實驗班，編入其他 高二班級就讀。高一專題研究學年成績不及格者，由教務處依其類組意願，於升高二時編入 其他班級。 3. 報名表可至本校教務處實驗研究組(格致 4 樓)索取或網路下載自行列印，不另發售。 4. 若有疑問，請洽本校教務處實驗研究組組長，聯絡電話：(02)28234811-240。 5. 本簡章經校長核准後實施，修訂時亦同。

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臺北市立中正高級中學 103 學年度「環境科學實驗班」新生報名表

編號： □□□(由本校填寫) 姓

名

出生年月日

日

請貼二吋正面

(住家)

半身脫帽相片 1 張

(手機)

畢 業 國 中 ____________縣市__________________國中 通 訊 地 址

月

性別

身分證字號 聯 絡 電 話

報名日期：103 年

□□□-□□ 姓名

關係

家長或監護人 聯絡電話 □第一梯次免試入學

□第二梯次免試入學

□特色招生考試分發

□其他(請說明)：

入 學 方 式

報考學生簽名 以下由承辦人員填寫，學生勿填 1

報名費 200 元

2

入班家長同意書(需家長簽章)

繳 交 文 件

承辦人簽章

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大器中正人

臺北市立中正高級中學 103 學年度「環境科學實驗班」 新生入班家長同意書

同意本人子弟(姓名)

參加

貴校 103 學年度「環境科學實驗班」新生入班資料 審核、筆試及口試測驗，錄取後由

貴校編入「環

境科學實驗班」就讀。 此致 臺北市立中正高級中學

家長簽章： 學生簽章：

中 華 民 國 103 年

月

86

日

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「全球化都市變遷與設計思考─從洛城看世界」課程計畫 編寫 教師

蔡紫德、李憶慈、黃詣峰

任課

全球化都市變遷與設計思考——

教師

從洛城看世界教師團隊

適用年級

高一

教科書版本

自編教材

本課程透過主題式的學習歷程，引導學習者建構對事務的思考達到完整的設計型思考能力（包 含：認識、資料收集、觀察、尋找問題、思考解決、交流回饋的完整架構） ，而在內容上以都 市的全球化與地方多元為主題，透過從多元生活的觀察到全球都市規模的認識在發展學習歷程 中除了提昇學生視野的高度與廣度，更同時能建立設計型思考（Design Thinking）經驗，以 達成以下目標： 1.學習由下而上的設計型思考（Design Thinking）課程教學模式與策略，培養解決問題的能 力。 2.以議題為主軸發展當代都市的全球化視野與在地多元特質主題課程模組 3.透過系統的思辨思考（critical thinking）訓練，增進思辨能力，進而提昇學科（如國英 數理化等） 學習能力。 4.透過設計型思考（Design Thinking）的問題解決能力等多元主題學習活動，建構當代都市 全球化視野與在地多元特質的課程體驗 5.透過多媒體與國際語言的應用將學習成果、歷程與世界連結，塑造迎向未來人才的能力與創 造力。 教學

6.將學生課程成果轉化為多點觸控電子書籍之 E 化教科書。

目標

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大器中正人 重要議題融入

週 次

課程單元

作業

請自行填入下列重要議 題 ■生命教育 □性別平等教 育 □法治教育 □人權教育 □海洋教育 □環境教育 □永續經營 □消費者保護 教育

備註

□多元文化 □資訊素養與 倫理

教 學

1

生活與空間、建築、都市

2

城市的過去

3

城市的過去

4

近代城市的興起

5

現代主義壅塞輻輳城市

6

當代城市（亞洲）

7

當代城市（西方）

8

適合人居的城市

■生命教育 ■海洋 教育 ■環境教育 ■多元 文化 ■生命教育 ■環境 教育 ■多元文化 ■生命教育 ■環境 教育 ■多元文化 ■生命教育 ■環境 教育 ■多元文化 ■生命教育 ■環境 教育 ■永續經營 ■多元 文化 ■人權教育 ■海洋 教育 ■環境教育 ■永續 經營 ■多元文化 ■人權教育 ■環境 教育 ■永續經營 ■ 多元文化 ■生命教育 ■海洋 教育 ■環境教育 ■永續 經營 ■多元文化 ■生命教育 ■海洋 教育 ■環境教育 ■多元 文化 ■人權教育 ■生命 教育 ■海洋教育 ■ 環境教育 ■多元文 化

進 度

Monocle 年度適合人居的城市

9

專家講堂：台北我的家（台北的城市發 展）

10

專家講堂：社區的故事 （北投、士林、天母的故事）

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提高課程的親近感 與興趣

從城市的歷史思考 區域、軸線與生活

現代都市的問題

都市更新

創新城市

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大器中正人 ■人權教育 ■生命 教育 ■環境教育 ■ 多元文化 ■人權教育 ■生命 教育 ■環境教育 ■ 多元文化 ■人權教育 ■生命 教育 ■環境教育 ■永續 經營 ■多元文化 ■生命教育 ■環境 教育 ■永續經營 ■ 多元文化 ■生命教育 ■環境 教育 ■永續經營 ■ 多元文化 ■人權教育 ■生命 教育 ■環境教育 ■ 多元文化 ■人權教育 ■生命 教育 ■環境教育 ■ 多元文化 ■人權教育 ■生命 教育 ■環境教育 ■ 多元文化 ■生命教育 ■環境 教育 ■永續經營 ■多元 文化 ■資訊素養與倫理 ■生命教育 ■環境 教育 ■永續經營 ■ 多元文化

學生：台北城市討論（城市觀察日記分 享）

12

學生：台北城市討論（城市觀察日記分 享）

13

未來城市 a.何謂永續

14

b.建築的永續與暫存

15

c.都市的永續可能

16

學生：我的社區改造（分組上機）

17

學生：我的社區改造（分組上機）

18

學生：我的烏托邦 城市更新小提案

19

夢想都市討論 以台北區域魅力分享為主，建構台北人 文影片、小人物故事、小說、…

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夢想都市提案 以台北區域魅力分享為主，建構台北人 文影片、小人物故事、小說、…

發表、尋找問題與解 決

永續議題融入

尋找問題 與解決

發表與回饋

專題討論

專題提案

教學要求 課程說明 一、跳脫學科領域議題式教學主題 二、建構由下而上的設計型思考（Design Thinking） 學習團體 三、透過多媒體資訊成果塑造迎向未來人才的能 力與 創造力

作業要求 1.課堂學習單與討論 2.觀察歷程記錄 3.下學期進行分組專題成果並多媒體化 並將各組歷程與成果轉化為帶的走、具累積性的多點 觸控電子學習媒體書籍。

教材內容 選修課程團隊自編教材 網路學習資源及專家講座 教師自編多媒體輔助教材

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教學方法與方式 本課程採合作型學習團體進行課程，故選修對象適合以下任一： 1.對多媒體圖像技法或國際語言運用（中英文）有期待的學習者 2.對創意設計領域有興趣，並對環境、都市、建築有好奇者 3.欲朝分析、多媒體與空間等設計領域及語文應用、創作領域發展者

評量方式/成績計算 1.學習歷程評量（Portfolio Assessment） 。評量內容包含書面、多媒體作品、學生自省回饋。 2.實作評量（Performance Assessment） 。實作內容包含口頭報告、書面報告、作品創作。 3.學生自評，互評及教師觀察評量

其他（參考書目、教學配合事項…） 生活原本就是多元複雜的，義大利詩意建築大師 Aldo Rossi 在《城市建築》一書中曾說： 「建築本 身是文化、生活、記憶的載體，而非個別性的表現體，而城市本身就是一種建築。」 「如何描述城市是很 重要的！因為城市建築完整的表現出人類的狀態」 我們企圖勾勒一種具設計邏輯的課程架構與文學性故事描繪的觀察、提案，以城市生活為題，推展 出多媒體與充滿當代思考的複合性學習歷程。 A. 內涵與期許：設計型思考與生活觀察 本課程以都市的全球化與地方多元為主題，發展觀察學習活動，希望透過以學生為主的教學方式：從 認識、資料收集、觀察、尋找問題、思考解決、交流回饋的設計型思考（Design Thinking） ，針對學 生的學習成果，跳脫常見的紙筆測驗，期許學生以數位平台記錄其形成性學習過程，發展學習團體式 的專題研究，將個人作品經由數位形式及世界語言，透過網路傳達外並透過免費軟體將成果編撰為多 媒體數位電子出版品向世界發聲！ B.技能與實作：從觀察思考到多媒體呈現 學生透過學習，除建構設計型思考（Design Thinking）能力外，亦培養分析、語言應用、多媒體設 計等綜合性創作能力，學生透過分工合作發展各自專長與特質。 C.資源：從對話到超連結 本計劃同時提請本年度教育局資訊專案 E 化教室，期望提供學生專業多媒體分組環境學習。

推薦書單及網路資源 1.設計思考改造世界 Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation 作者：提姆．布朗 Brown, Tim ｜ 出版社：聯經出版事業股份有限公司 2.設計型思考 作者：漢寶德 ｜ 出版社：聯經出版事業股份有限公司 3.請先閱覽「遇見未來城市／忘了 MBA 吧！ 設計思考正夯」影片 http://www.youtube.com/watch?v=X-_H9H0p6JE 4.台大的 design thinking club (http://ntudthinking.org/) 5.Tim Brown 在 TED 簡短演講，附中文翻譯 http://www.youtube.com/watch?v=TLKjEmpZ4CE&feature=player_embedded#!

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臺北市立中正高級中學 103 學年度高一新生數學銜接教學實施辦法 103.05.22 一、 目的：幫助學生了解高中數學並銜接國高中數學課程，以解決學習中的困擾增進學習效果。

二、 依據：臺北市政府教育局 97 年 9 月 23 日北市教中字第 09738311300 號「臺北市立高級中學學習輔導實施要點」 、 「臺北市立高級中學學習輔導費收費標準表」辦理。

三、主辦單位：本校學生家長會 承辦單位：本校教務處

四、 對象：對需要加強數學科學習的高一學生，施予銜接教學。

五、開課期間：103 年 7 月 14 日（週一）至 103 年 7 月 18 日（週五）平常日，共計五天（20 節） （此課程自由參加，限五班）

六、費用：依局頒規定，共計費用 785 元

七、報名、繳費時間： 6 月 23 日（週一）起到 6 月 25 日（週三）17：00 止，報名繳費地點：另行公告。

八、上課時間及地點：

時間

8：10～12：00 （每日）

上課地點

網路公告

上課日期

上課節次

7/14、7/15、7/16、 7/17、7/18

20

上課費用

教學內容

785

以國中數學單 元與高中數學 密切相關內容 者為主，自由 參加。

九、編班：公布銜接教學上課班級名單及相關細節於本校網站最新公告並於教務處前佈告欄公告。

十、聯絡電話：（02）28234811#210 教學組 十一、備註：本教學活動採「自由參加」方式。 …………………………………………………………………………………………………………

臺北市立中正高級中學 103 學年度高一新生數學銜接教學報名表 報到編號： 學生：＿＿＿＿＿＿性別： 願意參加數學銜接教學 並按規定繳納費用新臺幣柒佰捌拾伍元整（N.T.785）。 家長簽章：

聯絡電話：（家）： （手機）： 中華民國

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年

月

日

91 —請於時限內完成報名，逾時不候—

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大器中正人 學雜費

臺北市立中正高級中學 103 學年度第 1 學期辦理家長會費減免申請表 學生姓名

學號

家長姓名

電話

家長 簽章

年

月

日

103.06.09.版

班級 關係

座號

申請減免項目編號

承辦人

減免證件有效期限

註冊組長

【說明】1.103 年 6 月 23 日前報到新生請於 7 月 4 日前；8 月 2~3 日報到新生請於 8 月 8 日前；8 月 15 日報到新 生請於 8 月 19 日前至教務處註冊組辦理，文件正本驗畢將當場發還。 2.第一次申請者，請填妥本申請表並攜帶所申請減免項目須繳驗證件資料正本及正反面影本。 3.已申請通過但之前申請檢附減免證件逾期者，繳驗最新有效證件資料正本及正反面影本。 4.已申請通過(身分不變)且之前申請所檢附減免證件尚在有效期限者，繳驗證件資料正本(申請減免項 目編號 1,2,3,4,7,10 者免驗，校方會主動續辦)。 5.已申請通過但減免身分喪失者請主動告知，否則將依法追繳。 6.審核通過者，減免金額將直接自註冊四聯單繳款金額中扣除(不合規定或逾期申請者將不予辦理)。 編號

申 請 減 免 項 目

附繳審查證件（請影印成 A4 大小裝訂於後）

減 免 金 額

經教育部分發的僑生：

※僑生身份證明文件正本及正反面影本＋(1)或(2)或(3) (1)越南、高棉、柬埔寨、 (1)清寒證明書正本及正反面影本 1

帝汶地區清寒僑生 (2)印尼、緬甸地區的公 (2)公費生證明文件正本及正反面影本 費僑生。 (3)其他地區未享受公費

(3)未享受公費證明文件及清寒證明書正本及正反面影本

的清寒僑生。 經教育局核定「全」 、 「半」 公費待遇者： (1)軍公教人員因作戰或 1.軍公教遺族子女就學費用優待申請書(1 式 2 份) 2

3 4 5

學雜費全免

因公死亡，依法領受

2.國防部、銓敘部或主管教育行政機關核發之撫卹令、卹亡給與令、 年撫恤金之遺族。 年撫卹金證書、卹傷撫卹令之正本及正反面影本 (2)軍公教人員因病或意 外死亡，依法領受年 撫恤金之遺族。 原住民族籍學生 三個月內學生個人戶籍謄本正本 族籍： 族 領受年撫恤金撫恤期滿 1.軍公教遺族子女就學費用優待申請書(1 式 2 份) 或領受一次撫恤金之軍 2.國防部、銓敘部或主管教育行政機關核發之撫卹令、卹亡給與令、 公教人員遺族 年撫卹金證書、卹傷撫卹令之正本及正反面影本 (中)低收入戶子女

6

特殊境遇家庭子女 或孫子女

7

身心障礙學生

8

身心障礙人士子女

9

現役軍人子女

10

兄(姊)同在本校就讀

(中)低收入戶證明文件正本及正反面影本。

低：學雜費,家長會費,學生團體保險費全免

中低：減免 3/10 學雜費

1.學生三個月內個人戶籍謄本正本 2.戶籍所在地之直轄市、縣(市)政府社會局(科)或鄉(鎮、市、區)公 學雜費減免 6/10 所開具尚在有效期限內之特殊境遇家庭身份證明文件正本及正反面 影本 特殊境遇家庭申請人教育程度_______ 1.身心障礙手冊正本(或鑑輔會證明)及正反面影本 (極)重度:學雜費、學生團體保險費 2.另填「申請表」 、 「切結書」 ，校方將向財政部查調 102 年度家庭所得 全免 總額(需 220 萬以下)。 中度：減免 7/10 學雜費 3.學生因特殊因素未能由父母之一方扶養者，得具明理由，免列計該 輕度：減免 4/10 學雜費 父母之一方綜合所得（需附含記事的戶口名簿正本及正反面影本） 。 鑑輔會證明：減免 4/10 學雜費 1.家長身心障礙手冊正本及正反面影本 2.另填「申請表」 、 「切結書」 ，校方將向財政部查調 102 年度家庭所得 (極)重度:學雜費全免 總額(需 220 萬以下)。 中度：減免 7/10 學雜費 3.學生因特殊因素未能由父母之一方扶養者，得具明理由，免列計該 輕度：減免 4/10 學雜費 父母之一方綜合所得（需附含記事的戶口名簿正本及正反面影本）。 軍眷補給證正本及正反面影本 (應徵召服現役者，應繳交鄉鎮公所所出具之在營服役證明) 學費減免 3/10 (若向學校提出學費減免，則父(母)親將不得向任職機關申請子女教育 補助，通常是父(母)親申請子女教育補助較優惠) 1.兄(姊)姓名： ( 班 號) 家 長 會 費 全 免 2.全戶戶口名簿正本及正反面影本

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