Viisi opintopistettä pelilaudalla – Oivalluksia kestävästä kehityksestä

Miten kompleksista aihepiiriä kuten kestävä kehitys pitäisi lähestyä opetuksessa? Ruotsalainen Snowflake Education on kehittänyt konseptin, joka perustuu verkkoopiskeluun, lautapeleihin ja käänteisen oppimisen menetelmään. Sustainable Development -opintojaksoa on pilotoitu Turun AMK:n Master Schoolissa.

Teksti | Satu Haapala, viestintävastaava, Turun AMK Kuvat | Milla Popova Martti Komulainen ja Sofia Timanttimaa

Englanninkielisen opintojakson sisältö perustuu YK:n kestävän kehityksen tavoitteisiin. Kysyimme opettajalta ja opiskelijalta, miten uudenlaiset opinnot sujuivat. Eemeli Huhta koordinoi kokonaisuutta vastuuopettajan roolissa. Joni Sivén osallistui opintojaksolle osana hajautetun energiantuotannon ylemmän AMK -tutkinnon opintoja.

Miten tiivistäisit opintojakson tavoitteet?

Eemeli: Tavoitteena on tarjota opiskelijoille työkaluja edetä kohti parempaa, kestävämpää huomista ja yhteiskuntaa. Opiskelija oppii peruskonsepteja kestävästä kehityksestä, sekä niihin liittyviä haasteita ja mahdollisuuksia. Hän oppii myös ymmärtämään ja reflektoimaan kestävän kehityksen osa-alueisiin liittyviä erilaisia perspektiivejä ja arvoja, sekä hahmottamaan kompleksisia systeemejä, kuten ilmastonmuutos ja siihen liittyvät sosiaaliset, taloudelliset ja ympäristölliset haasteet.

Millaisia tehtäviä esimerkiksi lautapelissä ratkotaan?

Eemeli: Opintojaksolla peliseminaaria edeltää aina ennakkotehtäväosuus. Pelien tavoitteena on soveltaa, syventää ja havainnollistaa ennakkoon opittua tietoa. Vaikkapa FishBanks-pelissä sovelletaan systeemiajattelua sekä havainnollistetaan uusiutuvien luonnonvarojen kestävää käyttöä valtamerikalastuksen avulla.

Mitä hyvää opinnoissa oli, ja mitä kehitettävää?

Joni: Minusta se toimi hyvin – teetti kyllä paljon työtä ja piti kiireisenä. Ihan kärkeen tämä sijoittuu omasta mielestäni, todella mielenkiintoinen opintojakso. Pelit olivat hyviä, erilaista kuin muilla opintojaksoilla. Aikataulu, ennakkotehtävät ja peliseminaarien jälkitehtävät toimivat oikein hyvin. Eemeli: Opeteltavaa oli opettajankin näkökulmasta: uusi verkkoympäristö ja lautapelien soveltaminen verkkoon. On ollut tosi mielenkiintoinen kokemus – pedagogisesti haastavaa mutta hyvin mielenkiintoista. Opetusmenetelmät motivoivat opiskelijoita, ja asiat tulevat omakohtaisiksi innostuksen ja ahaa-elämysten kautta.

Uskotko, että opintojaksolla on vaikutusta kestävän kehityksen edistämisessä?

E: Uskon, että on paljonkin. Selkeästi huomasi, että kun opiskelija pääsi syventymään aihepiiriin, tuli oivalluksia henkilökohtaiseen elämään tai työ-

paikkaan liittyen. Moni innostui aiheesta, ja yksi opinnäytetyön aihekin löytyi.

Oletko muuttanut jotain elämässäsi opintojen perusteella?

J: Sain ideoita ja ajatuksia. Blogitehtävän tuloksena sain vähennettyä oman talouteni ruokahävikkiä, ja löysin vaihtoehtoisia proteiinin lähteitä korvaamaan lihaa.

Pitäisikö kestävää kehitystä olla laajemmin AMK- tai YAMK-opinnoissa?

J: Voisi olla lisää valinnaisia opintoja, joissa voisi syventyä eri osa-alueisiin. E: Kyllä, sekä integroituna eri koulutuksiin että erillisenä opintojaksona. Kestävän kehityksen huomioiminen laaja-alaisesti koulutuksessa on keskeistä paremman huomisen luomisessa – tämän päivän opiskelijat ovat tulevaisuuden muutoksen tekijöitä.

Opiskelija oppii peruskonsepteja kestävästä kehityksestä, sekä niihin liittyviä haasteita ja mahdollisuuksia.

Kestävä kehitys näkyy Eemeli Huhdan elämässä muutenkin kuin työssä. – Olen vegaani, pyrin välttämään yksityisautoilua, pyöräilen ja kävelen mahdollisimman paljon. Mietin tarkkaan, mitä tarvitsen.

– Opintojakso sijoittuu omissa opinnoissani ihan kärkeen, sanoo hajautetun energiantuotannon ylempää AMK -tutkintoa Master Schoolissa opiskeleva Joni Sivén. Joni Siven rentoutuu vapaa-ajalla muun muassa tutkailemalla planeettoja ja tähtisumuja.

Snowflake Education

Snowflake Education on ruotsalainen start-up -yritys. Se auttaa korkeakouluja, kouluja ja organisaatioita integroimaan kestävää kehitystä opetukseensa ja henkilöstökoulutukseensa.

Yrityksen kehittämä menetelmä yhdistää verkossa suoritettavia ennakkotehtäviä, aktiiviseen oppimiseen perustuvia peliseminaareja sekä käänteisen luokkahuoneen tai oppimisen metodia, jossa opiskelija etsii itse tietoa, luo soveltavaa tietoa ja on vastuussa omasta oppimisestaan.

Eemeli Huhta

• FM, hankeasiantuntija vesi- ja ympäristötekniikan tutkimusryhmässä • energia- ja ympäristötekniikan opetustehtäviä • yhtenä Sustainable Development -opintojakson tekijänä Juha Kääriän ja Elina Kasvin kanssa

Joni Sivén

• merenkulun insinööri (AMK),

Satakunnan AMK • opiskelee hajautetun energiantuotannon ylempää AMKtutkintoa Master Schoolissa Turun

AMK:ssa • hoitaa kaukolämpö-, kaukojäähdytys- ja prosessihöyryverkoston sekä laitosten operointia Turku Energiassa