Schoolgids Holz 26-27

1

Inhoudsopgave Inhoudsopgave ....................................................................................................................... 2 A. Stichtingspecifiek ............................................................................................................... 6 Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg ............................................................................. 6 Schoolveiligheid en welbevinden ..................................................................................................... 7 Algemeen....................................................................................................................................... 7 Interne vertrouwensperso(o)n(en) Beroepscollege Holz..................................................................... 7 Externe vertrouwenspersonen ......................................................................................................... 7 Ondersteuningscoördinator/ondersteuningsteams ........................................................................... 8 Anti-pestcoördinator en veiligheidscoördinator ................................................................................ 8 Schorsing en verwijdering ............................................................................................................... 8 Klachten ........................................................................................................................................ 8 Klachtenregeling ............................................................................................................................ 8 Klachtencommissie SVO|PL ............................................................................................................ 8 Klokkenluidersregeling ................................................................................................................... 9 Klokkenluiderscommissie SVO|PL ................................................................................................... 9 Klachten betreffende eindexamenaangelegenheden......................................................................... 9 Commissie van Beroep Eindexamenaangelegenheden ...................................................................... 9 Klachten over seksuele intimidatie ................................................................................................ 10 Privacy en gegevensbescherming .................................................................................................. 10 Portretrecht en publicatie beeldmateriaal ...................................................................................... 10 Functionaris voor Gegevensbescherming SVO|PL ........................................................................... 11 Informatieplicht gescheiden ouders............................................................................................... 11 Informatieplicht richting ouders van 16-plussers ............................................................................ 11 Verplichte informatieverstrekking over schoolvorderingen .............................................................. 12

B. Schoolspecifiek ................................................................................................................ 13 Inleiding....................................................................................................................................... 13 Management ................................................................................................................................ 13 Onze visie .................................................................................................................................... 14 Visie en pijlers .................................................................................................................................................... 14 Schoolpijlers als kompas .................................................................................................................................... 14 Ons dagelijks onderwijs ...................................................................................................................................... 14 Kennis en basisvaardigheden – Klaar voor morgen (veerkracht) ............................................................................. 15 Persoonlijke en sociale vorming – Jij hoort erbij (verbinding) .................................................................................. 15

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

2

Wat is er nog meer nodig? ................................................................................................................................... 16 Loopbaanontwikkeling – Jij kiest (verantwoordelijkheid) ........................................................................................ 16 Groei met lef: discipline als rode draad ................................................................................................................ 16 Tot slot ............................................................................................................................................................... 16

Onze werkwijze ............................................................................................................................ 17 Algemeen .......................................................................................................................................................... 17 Onze normatieve gedragscultuur ......................................................................................................................... 17 Lesconcept: effectief en doelgericht onderwijs .................................................................................................... 18

Passend leeraanbod en onze werkwijze van leerjaren 1 t/m 4 ........................................................... 18 Passend leeraanbod (volwaardig curriculum) ....................................................................................................... 18

Werkwijze in de leerjaren 1 en 2 ..................................................................................................... 19 Werkwijze in de leerjaren 3 en 4 ..................................................................................................... 19 Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) ............................................................................................................. 20 VMBO Holz biedt de volgende profielen aan: ........................................................................................................ 20 Zorg en Welzijn (Z&W) ........................................................................................................................................ 20 Dienstverlening en Producten (D&P) .................................................................................................................... 21 Samenwerking met Techniekcollege Heerlen ....................................................................................................... 21 Stages en loopbaanontwikkeling ......................................................................................................................... 21 Overgangsnormen .............................................................................................................................................. 21 Doubleren .......................................................................................................................................................... 22 Veel gestelde vragen: .......................................................................................................................................... 22

BURGERSCHAP ............................................................................................................................ 23 Inleiding............................................................................................................................................................. 23 Onze gezamenlijk, normatieve kader: leef- en gedragsafspraken ........................................................................... 23 Wat leren leerlingen binnen burgerschap? ............................................................................................................ 23 Hoe bieden we burgerschap aan? ........................................................................................................................ 23 Doorgaande leerlijn ............................................................................................................................................ 23

BASISVAARDIGHEDEN TAAL, REKENEN & DIGITALE GELETTERDHEID ............................................... 24 Inleiding............................................................................................................................................................. 24 Taalvaardigheid .................................................................................................................................................. 24 Rekenvaardigheid ............................................................................................................................................... 24 Digitale vaardigheden ......................................................................................................................................... 24 Tot slot ............................................................................................................................................................... 25

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP) .................................................................................... 26 Inleiding............................................................................................................................................................. 26 Passend onderwijs ............................................................................................................................................. 26 Inclusief onderwijs, op weg naar een inclusieve school ......................................................................................... 26 Hoorrecht: Jouw/ uw mening telt ......................................................................................................................... 27 De PM structuur ................................................................................................................................................. 28 PM-structuur Samenwerkingsverband passend Onderwijs VO en Beroepscollege Holz........................................... 29 Aanvraag toelaatbaarheidsverklaring voor toelating voortgezet speciaal onderwijs (vso) ......................................... 29 Toelichting ondersteuningsstructuur PMO t/m PM4 .............................................................................................. 30 PM0 Intake/ dagelijkse praktijk ............................................................................................................................ 30 PM1: extra ondersteuning in de klas ..................................................................................................................... 32 PM2: team ......................................................................................................................................................... 33 PM3: ondersteuningsteam .................................................................................................................................. 33

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

3

PM4: doorgeleiding naar bovenschoolse (onderwijs)zorg ...................................................................................... 34 Grenzen aan onze ondersteuning ........................................................................................................................ 35 Wie is betrokken bij ondersteuning en begeleiding? .............................................................................................. 35 Ondersteuningsteam: ......................................................................................................................................... 37

Examen doen in leerjaar 4 ............................................................................................................. 38 Schoolexamen en Centraal Examen .................................................................................................................... 39 Praktijkexamens ................................................................................................................................................. 39 Herkansing ........................................................................................................................................................ 39 Examenreglement .............................................................................................................................................. 39 Ondersteuning bij leerproblemen ........................................................................................................................ 39 Dyslexie ............................................................................................................................................................. 39 TOS (Taalontwikkelingsstoornis) .......................................................................................................................... 40 Dyscalculie ........................................................................................................................................................ 40 Faalangst ........................................................................................................................................................... 40 Nederlands als tweede taal (NT2) ........................................................................................................................ 40 Aanvullend ......................................................................................................................................................... 40

Kwaliteitszorg............................................................................................................................... 41 Algemeen .......................................................................................................................................................... 41 Visie op kwaliteitszorg ........................................................................................................................................ 41 Werken met professionele leergemeenschappen (PLG) ........................................................................................ 41 Evidence-informed werken ................................................................................................................................. 41 PDCA-cyclus: continu verbeteren ........................................................................................................................ 41 Koppeling met HRM ............................................................................................................................................ 42 Toetsing en monitoring ........................................................................................................................................ 42

Onderwijsresultaten en verantwoording ......................................................................................... 43 Algemeen .......................................................................................................................................................... 43

Samenwerking met ouders ............................................................................................................ 44 Ouderbetrokkenheid en communicatie ................................................................................................................ 44 Onze visie op ouderbetrokkenheid ....................................................................................................................... 44 Ondersteuning voor ouders ................................................................................................................................. 44 Communicatiemiddelen ..................................................................................................................................... 44 Nieuwsbrief ....................................................................................................................................................... 44 Ouderavonden en gesprekken ............................................................................................................................. 45 Contact en vragen .............................................................................................................................................. 45

Schoolveiligheid en welbevinden ................................................................................................... 46 Inleiding............................................................................................................................................................. 46 Sociale veiligheid ............................................................................................................................................... 46 Digitale veiligheid: .............................................................................................................................................. 47 Veiligheid: schorsing en verwijdering ................................................................................................................... 48

Antipestprotocol .......................................................................................................................... 49 Pestpreventie en aanpak ..................................................................................................................................... 49 Onze visie .......................................................................................................................................................... 49 Antipestcoördinator, rol en verantwoordelijkheden ............................................................................................... 49 Aanpak en samenwerking ................................................................................................................................... 49 Protocol en informatie ........................................................................................................................................ 49

Social media protocol SVO|PL ....................................................................................................... 50 4 Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

Wet meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling voor het onderwijs ...................................... 50 Klachtenregelen en andere regelingen ........................................................................................... 50 Leerplicht, schoolverzuim en kwalificatieplicht .............................................................................. 50 Leerplicht en schoolverzuim ............................................................................................................................... 50 Kwalificatieplicht................................................................................................................................................ 51

Samenwerking met partners.......................................................................................................... 52 Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid-Limburg ........................................................................................................... 52 Impuls ............................................................................................................................................................... 53 PTC Associate .................................................................................................................................................... 53 Bureau Halt ........................................................................................................................................................ 53 HUB, Bibliotheek Kerkrade .................................................................................................................................. 54 Specialistisch jongerenwerk Kerkrade (IMPULS) ................................................................................................... 54

Informatie dagelijkse onderwijspraktijk.......................................................................................... 55 Leef- en werkafspraken VMBO Holz: .................................................................................................................... 55 Kluisjes .............................................................................................................................................................. 57 Pauze en schoolplein .......................................................................................................................................... 57 Bereikbaarheid van de school ............................................................................................................................. 57 Afspraak ............................................................................................................................................................ 58 Bereikbaarheid ouder/verzorger .......................................................................................................................... 58 Fietsenstalling.................................................................................................................................................... 58 Leerlingenpas .................................................................................................................................................... 58 Cameratoezicht ................................................................................................................................................. 58 Verbaal en fysiek geweld ..................................................................................................................................... 58 Gymkleding ........................................................................................................................................................ 58 Aanwezigheid docenten ...................................................................................................................................... 58 Ouderklankbordgroep......................................................................................................................................... 59 Medezeggenschapsraad ..................................................................................................................................... 59 Verzuim ............................................................................................................................................................. 59 Verlof buiten de schoolvakantie - extra verlof ....................................................................................................... 59 Leerplichtambtenaar .......................................................................................................................................... 60 Binnen- en buitenschoolse activiteiten ................................................................................................................ 60 Medicijnbeleid ................................................................................................................................................... 60 Dekking ongevallenverzekering bij activiteiten ...................................................................................................... 61

Financiën ..................................................................................................................................... 62

Vrijwillige ouderbijdrage ........................................................................................................ 62 Betaling in geval van tussentijdse in- en uitstroom ................................................................................................ 64 Gespreide betalingsregeling ................................................................................................................................ 64 Stichting Leergeld en andere hulpbronnen ........................................................................................................... 64 Sponsoring ........................................................................................................................................................ 64

Toelating en plaatsing brugklas of zij-instroom ............................................................................... 65 Toelating en plaatsing ......................................................................................................................................... 65 Zij- instroom....................................................................................................................................................... 65

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

5

A. Stichtingspecifiek Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg Beroepscollege Holz maakt deel uit van de Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg (SVO|PL), het bevoegd gezag van de volgende locaties voor vmbo, havo, vwo en praktijkonderwijs in Parkstad Limburg: BcPL locatie Brandenberg te Langraaf (17JB01) BcPL locatie Herle te Heerlen (16VM00) BcPL locatie Holz te Kerkrade (17JB02) BcPL locatie openbare school voor praktijkonderwijs te Heerlen (26KZ) BcPL locatie katholieke school voor praktijkonderwijs te Heerlen (13FB) Vwo van het Bernardinuscollege te Heerlen (19HV) Havo van het Bernardinuscollege te Heerlen (19QC) Eijkhagen College te Landgraaf (17JB00) De Nieuwe Thermen te Heerlen (19XS01) Sintermeertencollege te Heerlen (19XS00) Techniekcollege Parkstad Limburg te Heerlen (16VM07)

vmbo-tl, kader, basis vmbo-tl, kader, basis vmbo-tl, kader, basis praktijkonderwijs praktijkonderwijs vwo havo (tweetalig) vwo, havo en vmbo-tl havo/vmbo-tl (tweetalig) vwo, (tweetalig) havo en (tweetalig) vmbo-tl vmbo techniek (leerjaar 3 en 4)

Het onderwijs van de scholen van SVO|PL levert een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van de jeugd in Parkstad en omgeving. Ons onderwijs is gericht op kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming van elk kind. In onderlinge samenhang dragen deze drie begrippen bij aan het beste onderwijs. We kennen de verscheidenheid in maatschappelijke omstandigheden die kinderen thuis en in hun directe omgeving ervaren, houden hier rekening mee zonder te aanvaarden dat verschillen aan het begin van een leven bepalend blijven voor de verdere ontwikkeling. We willen dat elk kind zich naar zijn eigen mogelijkheden ontwikkelt tot een jongvolwassene die vol vertrouwen, plezier en persoonlijke ambitie, samen met anderen, een bijdrage kan en wil leveren aan de maatschappij.

Ons motto “voor elk kind het beste onderwijs” heeft een persoonlijke, individuele betekenis voor elk kind. Het gaat uit van de verschillen in ontwikkeling en mogelijkheden van een kind, sluit aan op de behoeften van de leerling en de maatschappelijke omgeving en biedt een veilige omgeving waar ambitie uitgedaagd en zelfvertrouwen en doorzettingsvermogen gestimuleerd worden.

College van Bestuur mw. mr. M. Epema (voorzitter) dhr. drs. R.J.L.M. Paulissen (lid) Raad van Toezicht drs. E. A. J. W. Wessels CBM (voorzitter) mw. L. Schouterden (vice-voorzitter) F.J. Klijzing W.R.H. Vliex RA drs. J.M.M. Vondenhoff

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

6

Voor bestuurlijke aangelegenheden kan contact worden opgenomen met het Bestuursbureau van SVO|PL. Adres: Akerstraat 85-87, 6417 BK Heerlen Telefoon: 045- 5712597 E-mail: info@svopl.nl Internet: www.svopl.nl

Schoolveiligheid en welbevinden Een veilige omgeving is belangrijk voor het welbevinden van onze medewerkers en leerlingen. De SVO|PL hecht eraan dat al haar scholen een veilige omgeving vormen voor iedereen die er leert en werkt. Het is belangrijk dat leerlingen in een vertrouwde omgeving kunnen ontwikkelen. Ouders/verzorgers op hun beurt moeten met een gerust hart hun kind naar school kunnen laten gaan. Deze doelstelling brengt met zich mee dat er binnen SVO|PL wordt opgetreden tegen wangedrag.

Relevante regelingen zijn gepubliceerd op de website van SVO|PL.

Algemeen Als waarden en normen worden overschreven heeft dit een negatieve impact op de schoolorganisatie.

Grensoverschrijdend gedrag, in welke vorm dan ook, wordt binnen SVO|PL niet geaccepteerd. Als sprake is van grensoverschrijdend gedrag, dan kan en mag van de school verwacht worden dat actie ondernomen wordt om dit onwenselijke gedrag verder te voorkomen en passende maatregelen te nemen.

Schoolveiligheid is niet alleen een zaak van bestuur en schoolleiding. Bij SVO|PL zien wij dit als een zaak van ons allemaal: veiligheid op school is een taak en verantwoordelijkheid van de schoolleiding en medewerkers, maar ook van leerlingen, ouders/verzorgers en andere bezoekers van de school.

Interne vertrouwensperso(o)n(en) Beroepscollege Holz Naam: E-mailadres:

Mevrouw A. Curfs Aah.curfs@svopl.nl

Naam: E-mailadres:

De heer M. Hanssen Mfwm.hanssen@svopl.nl

Externe vertrouwenspersonen Mw. A. Klein 06 – 44 47 46 92 info@prettigwerkenlimburg.nl Dhr. P. van Well Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

7

06 – 46 63 14 03 pvwell@qccinfo.com

Ondersteuningscoördinator/ondersteuningsteams Mevrouw C. Berendse Emailadres: c.berendse@svopl.nl

Anti-pestcoördinator en veiligheidscoördinator Mevrouw N. Kunkels Emailadres: Nfmp.kunkels@svopl.nl

Schorsing en verwijdering Wanneer een leerling de normen overtreedt die binnen de school gelden, kan hierop worden gereageerd met een opvoedkundige maatregel of een formele ordemaatregel. Opvoedkundige maatregelen zijn feitelijke handelingen zoals strafwerk maken, een uur terugkomen, of afzondering van het klassikale onderwijs voor de duur van een dag. Formele ordemaatregelen zijn vervolgens schorsing en verwijdering.

Bekijk het protocol pedagogische maatregel, schorsing en verwijdering SVO|PL op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL.

Klachten De kring van personen waartegen een klacht kan worden ingediend is beperkt tot medewerkers van SVO|PL en ouders/verzorgers en leerlingen voor zover deze leerling zijn of waren van een van de scholen. Hierbij kan gedacht worden aan docenten, directieleden, onderwijsondersteunend personeel, leerlingen, ex-leerlingen, ouders, voogden, verzorgers, leden College van Bestuur of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school. Klachten over ouders/verzorgers onderling of over leerlingen onderling zijn van deze regeling uitgesloten.

De meeste klachten kunnen in onderling overleg worden afgehandeld. Bespreek daarom klachten altijd eerst op school, met de betreffende personen. Indien dat, gezien de aard van de klacht, niet mogelijk is of wanneer geen juiste afhandeling heeft plaatsgevonden, kan een beroep worden gedaan op een ander gremium.

De interne of externe vertrouwenspersonen kunnen bij klachten bijstand en begeleiding in het traject verlenen.

Bekijk het schema Klachtenprocedure op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL.

Klachtenregeling Indien het niet mogelijk is om in onderling overleg tot een juiste afhandeling van een klacht te komen, kan een beroep worden gedaan op de Klachtenregeling SVO|PL. Bekijk de Klachtenregeling SVO|PL op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL.

Klachtencommissie SVO|PL p/a Akerstraat 85-87, 6417 BK Heerlen Email: klachtencommissie@svopl.nl

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

8

Klokkenluidersregeling De SVO|PL acht het van belang dat haar werknemers en leerlingen en ook externen (zoals bijvoorbeeld ouders/verzorgers van leerlingen, leveranciers e.d.) op adequate en veilige wijze melding kunnen doen van eventuele vermoedens van misstanden binnen de organisatie waarbij zij betrokken zijn.

Uitgangspunt hierbij is dat het intern melden van een misstand dient te worden gezien als een bijdrage aan het verbeteren van het functioneren van de organisatie.

Het begrip “misstand” definiëren wij als: feiten of situaties waarbij een organisatorisch, persoonlijk of maatschappelijk belang in het geding is, dan wel kan komen en die binnen de invloedssfeer van de organisatie voorkomen. Denk hierbij aan gevaar voor de gezondheid, de veiligheid of het milieu.

Tegelijkertijd kan er ook sprake zijn van strafbare feiten, schending van de wet- en regelgeving, onethisch gedrag, misleiding van justitie, overheid of het publiek, dan wel het bewust achterhouden, vernietigen of manipuleren van informatie over deze feiten of situaties. De SVO|PL stelt zich daarbij principieel op het standpunt dat een dergelijke melding serieus wordt onderzocht, waarbij voorkomen dient te worden dat de te goeder trouw handelende medewerker of leerling wordt benadeeld in zijn positie bij de organisatie.

De Klokkenluidersregeling SVO|PL is niet bedoeld voor het melden van persoonlijke klachten door werknemers of leerlingen over hen persoonlijk betreffende aangelegenheden, of het uiten van kritiek op de door de directie gemaakte beleidskeuzes.

Bekijk de Klokkenluidersregeling SVO|PL op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL.

Klokkenluiderscommissie SVO|PL p/a Akerstraat 85-87, 6417 BK Heerlen, onder vermelding van "vertrouwelijk en persoonlijk" Email: klokkenluiderscommissie@svopl.nl

Klachten betreffende eindexamenaangelegenheden Klachten over sancties genomen door de schooldirectie in geval van een onregelmatigheid (bv. fraude of ongeoorloofde absentie) begaan door een examenkandidaat bij enig onderdeel van het examen, worden behandeld door de Commissie van Beroep bij Eindexamenaangelegenheden. Deze klachten kennen een speciale klachtafhandeling. Een kandidaat of ouder/verzorger dient binnen drie dagen na bekendmaking van de sanctie in beroep te gaan bij de Commissie van Beroep bij Eindexamenaangelegenheden. De leden van deze commissie worden benoemd door het bevoegd gezag van de stichting. De commissie is exclusief bevoegd inzake geschillen op voornoemd terrein. Men kan met deze klachten niet naar de klachtencommissie.

Bekijk het reglement Commissie van Beroep Eindexamenaangelegenheden op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL

Commissie van Beroep Eindexamenaangelegenheden p/a Bestuursbureau Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg Akerstraat 85-87 6417 BK Heerlen E-mail: info@svopl.nl

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

9

Klachten over seksuele intimidatie De behandeling van klachten over seksuele intimidatie vindt op dezelfde wijze plaats als de behandeling van andere klachten. Ook in dezen dient eerst de interne weg gevolgd te worden alvorens naar de klachtencommissie te gaan. Gezien de bijzondere aard van deze klachten zijn op elke school interne vertrouwensperso(o)n(en) aanwezig die als eerste aanspreekpunt kunnen functioneren.

De school is verplicht van vermoedens en klachten op het gebied van seksueel misbruik melding te maken bij de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteur kan voor leerlingen en personeelsleden die het slachtoffer zijn van seksuele intimidatie een klankbordfunctie vervullen en hen desgewenst begeleiden bij de verdere afhandeling van hun klacht (tel. 0900-1113111 (lokaal tarief).

Privacy en gegevensbescherming Om uw kind(eren) het beste onderwijs in een veilige omgeving te kunnen bieden, dient de stichting te beschikken over (persoons)gegevens van uw kind(eren). Alle gegevens worden opgeslagen in het (school)dossier van de betreffende leerling. De stichting draagt zorg voor een passende beveiliging van al deze gegevens. Zo is de toegang tot gedigitaliseerde bestanden beveiligd met autorisaties en wachtwoorden en wordt het papieren dossier opgeborgen in afgesloten kasten, die uitsluitend door daartoe geautoriseerde medewerkers geopend kunnen worden.

U heeft als ouder/verzorger het recht op inzage, correctie en eventuele verwijdering van de persoonsgegevens van uw kind(eren). Indien u hiervan gebruik wilt maken, kunt u een schriftelijk verzoek in dienen bij de directeur/rector van de school van uw kind(eren). Afhandeling van uw verzoek vindt plaats volgens vastgestelde afspraken.

Alle scholen van de Stichting SVO|PL hanteren het IBP-beleid SVO|PL, het Privacyreglement leerlingen en hieruit voortvloeiende reglementen, waarin de privacy en bescherming van persoonsgegevens is vastgelegd.

Relevante reglementen zijn gepubliceerd op de website van SVO|PL. Vragen, incidenten of opmerkingen kunnen vertrouwelijk worden gemeld bij de Functionaris voor Gegevensbescherming van SVO|PL. Bekijk het Privacyreglement leerlingen op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL.

Portretrecht en publicatie beeldmateriaal Onze school laat met foto’s en video’s zien wat op school en tijdens schoolactiviteiten gebeurt. Opnames worden gemaakt tijdens verschillende gelegenheden, bijvoorbeeld tijdens activiteiten, schoolreisjes en lessen.

Ook uw zoon/dochter kan op dit beeldmateriaal te zien zijn. Natuurlijk gaan we zorgvuldig om met foto’s en video’s. Wij plaatsen geen foto’s waardoor leerlingen schade kunnen ondervinden en we plaatsen bij foto’s en video’s zonder expliciete toestemming geen namen van leerlingen.

Elk schooljaar wijzen wij u op uw recht om toestemming te geven dan wel in te trekken voor publicatie van beeldmateriaal. Vanaf 16 jaar mogen leerlingen volgens de wet zelf bepalen of beeldmateriaal gebruikt mag worden.

U kunt uw toestemming vastleggen via de elo Somtoday. Onder ‘Toestemming’ bij ‘Mijn profiel’ ziet u waarvoor u toestemming kunt geven. Uw toestemming geldt alleen voor foto’s en video’s die door ons, of in onze opdracht worden gemaakt. Het kan voorkomen dat andere ouders/verzorgers of leerlingen foto’s maken tijdens schoolactiviteiten. De school heeft daar geen invloed op, maar wij gaan ervan uit dat iedereen terughoudend is bij het plaatsen van beeldmateriaal op internet.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

10

U mag natuurlijk altijd terugkomen op de door u gegeven toestemming. Ook mag u op een later moment alsnog toestemming geven. U past uw keuze aan in de elo van Somtoday. Vanaf het moment dat de toestemming wordt ingetrokken, plaatsen we geen nieuw beeldmateriaal meer van uw zoon/dochter. Heeft u een klacht over een eerder geplaatste foto? Neem dan contact op met de schoolleiding.

Functionaris voor Gegevensbescherming SVO|PL Dhr. A.M. Schokker p/a Akerstraat 85-87, 6417 BK Heerlen privacy@svopl.nl 06 – 29 36 08 22

Informatieplicht gescheiden ouders De regel is dat na echtscheiding de ouders gezamenlijk het ouderlijk gezag behouden. Dit is slechts anders indien een rechterlijke beschikking kan worden getoond waarin het recht op informatie is beperkt, informatie ook niet aan de andere ouder wordt verstrekt of informatieverstrekking niet in het belang van het kind is.

Bij inschrijving van leerlingen zal altijd de handtekening dan wel een instemmende verklaring van de andere ouder worden gevraagd. Indien u als niet met gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder geïnformeerd wilt worden, neemt u hierover contact op met de schoolleiding.

Tenzij een rechterlijke uitspraak anders vermeldt gelden de volgende regels voor wat betreft het schoolbeleid ten aanzien van informatie aan (gescheiden) ouders: • De niet met het gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder vraagt de schoolleiding specifiek om informatie; • De schoolleiding behoeft geen inlichtingen te verstrekken indien het belang van het kind zich daartegen verzet (bijvoorbeeld als de veiligheid in het geding is). Het enkele feit dat de leerling zelf niet wil dat er informatie wordt verstrekt, is niet voldoende om deze informatie niet te verstrekken; • De niet met gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder die verzoekt om informatie dient zich te legitimeren. De andere ouder wordt van het gedane verzoek in kennis gesteld. Daarbij wordt aangegeven dat alleen redenen die het belang van het kind aangaan tegen het verzoek kunnen worden ingebracht; • Als de niet met het gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder de school heeft verzocht om informatie en daartegen bestaat geen bezwaar, worden nadien in ieder geval bepaalde bescheiden zonder meer gegeven, bijvoorbeeld de rapporten.

Informatieplicht richting ouders van 16-plussers De school mag persoonlijke informatie van 16-plusser alleen met ouders delen als de leerling daar toestemming voor heeft gegeven. Uitzondering hierop zijn feitelijke gegevens over schoolresultaten en verzuim, die de school verplicht is te delen met ouders totdat de leerling 18 jaar is.

Zodra een leerling de leeftijd van 16 jaar bereikt, krijgt hij of zij een zelfstandig recht op privacy en informatie. Dit betekent, dat de leerling zelf bepaalt of en welke persoonlijke of vertrouwelijke informatie met ouders/verzorgers gedeeld mag worden. De school mag deze informatie dus niet automatisch met ouders delen, tenzij de leerling daar expliciet toestemming voor heeft gegeven.

Dit geldt onder andere voor: • Inzage in het leerling dossier; Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

11

• • •

Vertrouwelijke gesprekken tussen de leerling en een docent, mentor of zorgcoördinator; Informatie over het sociaal-emotioneel welzijn van de leerling; Betrokkenheid van ouders bij multidisciplinaire overleggen of zorgtrajecten.

Verplichte informatieverstrekking over schoolvorderingen Hoewel 16-plussers dus zelf de regie hebben over hun persoonlijke gegevens, blijft de school wel verplicht om ouders te informeren over de algemene schoolvorderingen van hun kind tot de leeftijd van 18 jaar. Dit is vastgelegd in artikel 2.97 WVO 2020 en geldt ook wanneer de leerling 16 of 17 jaar is.

Onder deze verplichte informatie vallen schoolresultaten, cijfers en informatie over verzuim, inclusief wanneer en hoeveel uur er is verzuimd. Deze verplichting geldt alleen voor feitelijke, onderwijs gerelateerde informatie.

Inhoudelijke details over persoonlijke omstandigheden, gedrag of welzijn van de leerling vallen hier niet onder en mogen alleen met toestemming van de leerling gedeeld worden met de ouders.

Bekijk het protocol omgaan en informatieplicht aan gescheiden ouders SVO|PL op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

12

B. Schoolspecifiek Inleiding Welkom bij Beroepscollege Holz, een school waar je gezien wordt, waar je mag groeien en waar jouw toekomst centraal staat. Samen met onze leerlingen en ouders bouwen wij iedere dag aan een veilige, betrokken en inspirerende leeromgeving.

Bij ons draait het niet alleen om leren uit boeken, maar ook om ontdekken wie je bent en wat bij je past. Wij geloven dat iedere leerling talenten heeft en zich kan ontwikkelen, wanneer er vertrouwen is, duidelijke verwachtingen en de juiste begeleiding. Daarom dagen wij onze leerlingen uit om nieuwsgierig te zijn, verantwoordelijkheid te nemen en met vertrouwen stappen te zetten richting hun toekomst.

Onze school is een plek waar je jezelf mag zijn en waar we oog hebben voor elkaar. We leren samen, we groeien samen en we bereiden onze leerlingen stap voor stap voor op hun plek in de samenleving, het vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt.

Samen met ouders en partners zorgen wij voor een stevige basis, zodat iedere leerling kan zeggen: hier hoor ik erbij, hier mag ik groeien en hier werk ik aan mijn toekomst.

Management Teamleider onderbouw:

De heer M. van Gemert Emailadres: mjp.Gemert@svopl.nl

Teamleider bovenbouw

De heer R. Grond Emailadres: rjj.grond@svopl.nl

Directeur

Mevrouw N. Huppertz Emailadres: nmc.huppertz@svopl.nl

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

13

Onze visie Visie en pijlers Als Beroepscollege Holz geven wij iedere dag vorm aan de brede onderwijsopdracht van SVO|PL: jongeren opleiden tot burgers die met kennis, vaardigheden en waarden verantwoordelijkheid kunnen en durven nemen in de samenleving. Burgerschap zien wij niet als een apart vak, maar als de kern van ons onderwijs.

Onze visie is geworteld in vier centrale kernwaarden: verbinding, veerkracht, discipline en verantwoordelijkheid.

Deze waarden vormen de basis van hoe wij kijken naar leren, ontwikkelen en samenleven.

Wij kennen de diversiteit en complexiteit van de omgeving waarin onze leerlingen opgroeien. Zij brengen verschillende achtergronden, kansen en uitdagingen met zich mee. Deze realiteit erkennen wij, maar wij accepteren nooit dat deze bepalend is voor hun toekomst. Wij geloven dat iedere leerling kan groeien, mits hij of zij wordt gezien, hoge verwachtingen ervaart én de juiste ondersteuning krijgt.

Daarom stimuleren wij onze leerlingen om nieuwsgierig, kritisch en betrokken te zijn. Wij helpen hen vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn in een snel veranderende wereld. Ons onderwijs is adaptief: het beweegt mee met wat leerlingen nodig hebben en helpt hen zich te ontwikkelen tot zelfstandige en veerkrachtige jongeren.

Onze school is daarbij een mini-samenleving: een oefenplaats waar leerlingen niet alleen kennis en vaardigheden opdoen, maar ook leren samenleven, samenwerken en omgaan met verschillen. Zo creëren wij gelijke kansen, binnen een veilige, gestructureerde en voorspelbare leeromgeving.

Schoolpijlers als kompas Binnen deze visie werken wij vanuit vier schoolpijlers die richting geven aan ons handelen: • Jij hoort erbij – iedereen doet ertoe en voelt zich welkom (verbinding); • Jij kiest – leerlingen krijgen ruimte en invloed op hun leren (verantwoordelijkheid); • Klaar voor morgen– ons onderwijs bereidt leerlingen voor op hun toekomst (veerkracht); • Groei met lef– leren vraagt moed, doorzettingsvermogen, nieuwsgierigheid en reflectie (discipline).

Deze pijlers en kernwaarden vormen samen het kompas voor ons dagelijks handelen. Ze geven richting aan ons onderwijs, onze begeleiding en ondersteuning, en onze samenwerking met ouders en partners. Daarnaast sturen zij ons professioneel handelen, onze kwaliteitscultuur en de keuzes die wij maken in onderwijsontwikkeling en organisatie aan. Ze vormen het fundament onder de hoge verwachtingen die wij hebben van onze leerlingen én van onszelf.

Ons dagelijks onderwijs In ons dagelijks onderwijs worden deze pijlers concreet zichtbaar. Wij dagen onze leerlingen continu uit op drie samenhangende ontwikkelgebieden.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

14

Kennis en basisvaardigheden – Klaar voor morgen (veerkracht) Wij vinden het belangrijk dat leerlingen niet alleen vakkennis opdoen, maar zich breed ontwikkelen. Vanuit het principe ‘Klaar voor morgen’ bereiden wij hen voor op een zelfstandige en succesvolle toekomst.

Leerlingen bouwen aan een stevige basis door: • Het ontwikkelen van algemene kennis van de wereld: zodat leerlingen begrijpen wat er om hen heen gebeurt.

• Het versterken van basisvaardigheden zoals taal, rekenen, burgerschap en digitale geletterdheid. Deze zijn essentieel in hun dagelijks leven.

• Het leren van gedragsvaardigheden die passen bij school, stage en werk. Denk aan: hoe stel je een vraag in de klas, hoe geef je op een respectvolle manier je mening, welk gedrag past bij een stageplek?

• Persoonsvorming: Door deze kennis op te doen, ontwikkelen leerlingen zelfvertrouwen, leren ze zichzelf beter kennen en begrijpen ze de wereld om hen heen. Dat vormt de basis voor een gelukkig en succesvol leven.

Persoonlijke en sociale vorming – Jij hoort erbij (verbinding) Leren gebeurt bij ons niet alleen met het hoofd, maar ook met het hart. Vanuit het principe ‘Jij hoort erbij’ creëren wij een omgeving waarin iedere leerling zich gezien, gehoord en gewaardeerd voelt.

Binnen onze school werken wij vanuit een normatieve gedragscultuur, waarin onze kernwaarden ‘verbinding, verantwoordelijkheid, veerkracht en discipline’ zichtbaar zijn in hoe wij met elkaar omgaan. Dit betekent dat we niet alleen praten over gewenst gedrag, maar dit ook actief voordoen, oefenen en bekrachtigen in de dagelijkse praktijk.

Leerlingen leren wat het betekent om respectvol samen te leven, verantwoordelijkheid te nemen voor hun gedrag en oog te hebben voor de ander. Zo bouwen we samen aan een veilige, inclusieve omgeving waarin iedereen zich kan ontwikkelen en zichzelf mag zijn.

Wij begeleiden leerlingen in hun persoonlijke en sociale ontwikkeling, zodat zij: • Vragen durven stellen: nieuwsgierig zijn en niet bang om iets te vragen als ze iets niet begrijpen.

• Ontdekken wie ze zijn en kunnen zijn: leren reflecteren op hun gedrag, talenten en dromen.

• Zelfvertrouwen ontwikkelen: geloven in hun eigen kunnen en durven fouten te maken.

• Grenzen durven aangeven: weten wat goed voelt en dat ook durven uitspreken.

• Voor zichzelf opkomen: op een respectvolle manier zeggen wat ze nodig hebben of vinden.

• Zelfrespect ontwikkelen: jezelf waarderen zoals je bent, met je sterke kanten én je leerpunten.

• Respect tonen voor anderen: luisteren, rekening houden met verschillen en samenwerken.

• Eigenaarschap nemen: verantwoordelijkheid dragen voor je gedrag, keuzes en leerproces.

Deze vaardigheden zijn belangrijk, niet alleen op school, maar ook in hun dagelijks leven, op hun stage, voor hun toekomstige werk en in hun relaties met anderen.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

15

Wat is er nog meer nodig?

Om leerlingen hierin goed te begeleiden, bieden we: • Mentorgesprekken waarin ruimte is voor persoonlijke verhalen en vragen.

• Groepsactiviteiten waarin samenwerken, communiceren en vertrouwen centraal staan.

• Reflectiemomenten (onze Pitstopgesprekken) waarin leerlingen nadenken over hun gedrag, hun keuzes en hun ontwikkeling. Ze doen dit met begeleiding van hun mentor en ondersteuning van hun ouders.

• Workshops en projecten gericht op sociale vaardigheden, zoals omgaan met emoties, samenwerken, presenteren en omgaan met feedback.

• Een veilige schoolomgeving waarin iedereen zich gezien en gehoord voelt.

• We stimuleren leerlingen om te oefenen met echte situaties: hoe geef je feedback, hoe reageer je op kritiek, hoe werk je samen met iemand die anders denkt dan jij?

Door te werken aan persoonlijke en sociale vorming, leer je jezelf beter kennen, begrijp je anderen beter en kun je bouwen aan een toekomst waarin je stevig in je schoenen staat.

Loopbaanontwikkeling – Jij kiest (verantwoordelijkheid) Binnen ons onderwijs neemt loopbaan oriëntatie en ontwikkeling een centrale plaats in. Vanuit het principe 'Jij kiest' leren leerlingen verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen toekomst.

Door middel van LOB ontdekken leerlingen hun interesses, talenten en mogelijkheden. Zij leren reflecteren op vragen als: Wie ben ik? Wat wil ik? Wat kan ik? Dit helpt hen om bewuste keuzes te maken voor een vervolgopleiding en loopbaan.

Praktijkervaring speelt hierbij een cruciale rol. Leerlingen doorlopen dan ook een opbouwend stageprogramma: • Leerjaar 1 en 2: bliksemstages (kennismaking met het werkveld) • Leerjaar 3: twee weken stage (verdieping en oriëntatie) • Leerjaar 4: lint-stage (een dag per week praktijkstage vanaf oktober en een volledige week stage) Daarnaast organiseren wij drie keer per jaar de ‘TOP-week’, waarin leerlingen via workshops en ervaringen kennismaken met verschillende beroepen. Tijdens de bijbehorende ‘Pitstop-gesprekken’ reflecteren mentor en leerling samen op ervaringen, de leerontwikkeling en de toekomstkeuzes.

Leerlingen leren zo stap voor stap eigenaarschap te nemen over hun ontwikkeling en hun loopbaan.

Groei met lef: discipline als rode draad Door alle ontwikkelgebieden heen loopt het principe ‘Groei met lef’. Wij dagen leerlingen uit om nieuwsgierig te zijn, fouten te durven maken en door te zetten. Leren vraagt discipline: oefenen, volhouden, reflecteren en opnieuw proberen.

Deze houding helpt leerlingen om zich blijvend te ontwikkelen en met vertrouwen hun volgende stap te zetten.

Tot slot Op Beroepscollege Holz zijn visie, kernwaarden en onderwijs onlosmakelijk met elkaar verbonden. Onze principes zijn zichtbaar in de klas, in de begeleiding en in de schoolcultuur. Zij zorgen ervoor dat leerlingen zich ontwikkelen tot 'zelfbewuste, vaardige en verantwoordelijke burgers', die met vertrouwen hun toekomst tegemoet gaan.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

16

Onze werkwijze Algemeen Onze school is er voor alle leerlingen uit de regio Kerkrade met een basisberoepsgericht advies (BBL), een kaderberoepsgericht (KBL) advies of een (gemengd) theoretische leerweg advies (GL/ TL).

Onze normatieve gedragscultuur Op Beroepscollege Holz werken wij bewust vanuit een ‘normatieve gedragscultuur’. Dit betekent dat wij niet alleen regels stellen, maar vooral samen afspreken en voorleven ‘hoe wij met elkaar omgaan’ en ‘welk gedrag wij belangrijk vinden’. Onze kernwaarden ‘verbinding, verantwoordelijkheid, veerkracht en discipline’ vormen daarbij het uitgangspunt.

Wij kiezen voor deze benadering omdat wij geloven dat leerlingen het meest leren in een omgeving waarin duidelijkheid, veiligheid en voorspelbaarheid centraal staan. Door expliciet te maken wat wij onder gewenst gedrag verstaan en dit consistent uit te dragen, creëren wij een schoolklimaat waarin iedereen weet waar hij of zij aan toe is.

Een normatieve gedragscultuur gaat verder dan corrigeren of begrenzen; het gaat vooral om ‘voordoen, oefenen en versterken’. Docenten en medewerkers hebben hierin een voorbeeldrol. Zij laten zien wat respectvol gedrag is, hoe je verantwoordelijkheid neemt en hoe je omgaat met uitdagingen. Leerlingen krijgen vervolgens de ruimte om dit gedrag zelf te oefenen, fouten te maken en hiervan te leren.

Deze manier van werken is belangrijk omdat: • het bijdraagt aan een veilig en positief leerklimaat, waarin leerlingen zich gezien en gehoord voelen; • het leerlingen helpt om sociale en persoonlijke vaardigheden te ontwikkelen die essentieel zijn voor hun toekomst; • het zorgt voor duidelijkheid en structuur, wat rust en vertrouwen geeft; • het leerlingen voorbereidt op hun rol in de samenleving, stage en werk, waar vergelijkbare normen en verwachtingen gelden.

Binnen deze cultuur spreken wij elkaar aan op gedrag, ondersteunen wij leerlingen in hun ontwikkeling en vieren wij successen. Zo ontstaat een omgeving waarin iedereen zich verantwoordelijk voelt voor zichzelf én voor de ander.

Door te werken vanuit een normatieve gedragscultuur bouwen wij samen aan een school waarin leerlingen niet alleen leren wat belangrijk is, maar ook ervaren en laten zien wat het betekent om een betrokken en verantwoordelijke burger te zijn.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

17

Ons curriculum is opgebouwd uit de volgende vakgebieden: Onderbouw: Bovenbouw: Nederlands Nederlands Engels Engels Duits Lichamelijke Opvoeding Rekenen & Wiskunde Maatschappijleer Digitale geletterdheid Rekenen Economie Kunst & Cultuur Biologie Loopbaanoriëntatie Mens & Natuur Mens & Maatschappij Profielvakken: Sport & Bewegen Zorg & Welzijn of Dienstverlening & Producten Muziek Duits of Wiskunde Kunst & Cultuur Biologie en/of Economie Loopbaanoriëntatie Geschiedenis (TL/GL)

Lesconcept: effectief en doelgericht onderwijs Binnen het lesconcept van VMBO Holz staat effectieve directe instructie centraal. Dat betekent dat elke les begint met een duidelijk leerdoel. De docent maakt eerst verbinding met eerder geleerde stof, legt vervolgens de nieuwe lesstof uit, laat voorbeelden zien en oefent samen met de leerlingen. Het uiteindelijke doel is dat leerlingen de lesstof zelfstandig kunnen verwerken.

Onze school begeleidt leerlingen actief in het ontwikkelen van zelfdiscipline, zelfredzaamheid en het maken van eigen keuzes. We vinden het belangrijk dat leerlingen leren verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces. Dit noemen we gedeeld eigenaarschap.

Elke les duurt 45 minuten of 90 minuten (blokuur), en de leerstof wordt aangeboden via het effectief directe instructie model en studiewijzers. We bewegen van “De docent bepaalt het wanneer, wat en hoe” naar “We kijken samen met de leerling en ouders naar wat de leerling écht nodig heeft om de volgende stap in zijn ontwikkeling te zetten en uiteindelijk zijn diploma te behalen.”

Dit onderwijsconcept heeft een aantoonbaar positief effect op belangrijke aandachtspunten van de Inspectie van het Onderwijs, zoals: • Zicht op ontwikkeling • Didactisch handelen • Onderwijsresultaten De Inspectie heeft ons in maart 2026 dan ook op deze onderdelen beoordeeld met het predicaat ‘voldoende’.

Passend leeraanbod en onze werkwijze van leerjaren 1 t/m 4 Passend leeraanbod (volwaardig curriculum) VMBO Holz biedt een breed en passend lesaanbod dat leerlingen in staat stelt om na vier jaar hun diploma te behalen. Ons curriculum bestaat uit verplichte vakgebieden én extra aandacht voor belangrijke basisvaardigheden zoals taal, rekenen, burgerschap en ICT-vaardigheden.

Bij elk vakgebied, inclusief burgerschapsvorming, volgen we de ontwikkeling van onze leerlingen nauwkeurig.

We kijken steeds wat zij nodig hebben om zich optimaal te kunnen ontwikkelen en bieden extra ondersteuning waar nodig.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

18

Werkwijze in de leerjaren 1 en 2 In de onderbouw werken we met heterogene brugklassen. De brugperiode is twee schooljaren. Een heterogene brugklas is een klas in het voortgezet onderwijs waarin leerlingen met verschillende schoolniveaus samen les krijgen. Het doel is om leerlingen de kans te geven zich breder te ontwikkelen voordat ze in een specifiek schoolniveau worden geplaatst. Heterogeniteit is bij ons geen uitdaging, maar een kans. Een kans om leerlingen te laten groeien- cognitief, sociaal en persoonlijk- in een omgeving die hen voorbereidt op een toekomst vol mogelijkheden Leerlingen starten in leerjaar 1 dagelijks met hun mentorgroep, en in leerjaar 2 starten ze drie keer per week met hun mentorgroep. Tijdens dit moment bespreken ze de dag, maken ze een planning, ontvangen ze extra ondersteuning ten aanzien van de basisvaardighedenvragen, is er ruimte voor vragen en belangrijke mededelingen van de mentor/ de leerling.

School- en werkafspraken leerjaren 1 & 2, in het kort: • Gedragsafspraken normatieve gedragscultuur.

• Telefoongebruik: Aan het begin van de schooldag wordt de telefoon opgeborgen in de kluis. Wie dat niet wil, laat de telefoon thuis.

• Lesopbouw: Elke les begint met een duidelijke basisinstructie. Leerlingen die extra uitleg nodig hebben, krijgen verlengde instructie. De les wordt afgesloten met een terugblik (controle van begrip).

• Rust, routine en concentratie: Een rustige, voorspelbare geroutineerde leeromgeving is essentieel. Zo kunnen alle leerlingen zich goed focussen op hun ontwikkeling.

• Digitale leeromgeving: Leerlingen werken met studiewijzers en opdrachten via een digitale leeromgeving. Dit biedt flexibiliteit en maatwerk in begeleiding en studiekeuzes.

• Eigen laptop: Elke leerling heeft een eigen laptop en neemt deze dagelijks opgeladen mee naar school.

Daarnaast zorgen leerlingen ervoor dat ze hun boeken, schriften en etui (met potlood, twee pennen, gum en liniaal) bij zich hebben.

Werkwijze in de leerjaren 3 en 4 In de bovenbouw bouwen we voort op de kennis, sociale vaardigheden en executieve functies die leerlingen in de onderbouw hebben ontwikkeld. Deze komen terug in de praktijkvakken en keuzeprofielen.

In de bovenbouw van onze school werken we (onder andere bij de beroepsgerichte vakken) ook heterogeen. We zetten in op het hoogste lesniveau, we hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen en we geven hen gerichte begeleiding.

Dat wil zeggen dat we de begeleiding zo inrichten dat elke leerling het hoogste doel kan behalen. Enkele voorbeelden van onze heterogene aanpak zijn: we werken we met portfolio’s en reflectievragen, zodat leerlingen zicht krijgen op hun groei, we bieden ruimte voor initiatief en creativiteit en we coachen leerlingen in het nemen van verantwoordelijkheid voor hun leerproces.

De resultaten spreken voor zich: onze examenprestaties zijn stabiel en sterk, en laten zien dat onze aanpak werkt. De leerlingen hebben per week een mentoruur en een uur loopbaanoriëntatie. Ons doel is dat elke leerling zijn of haar diploma behaalt.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

19

School- en werkafspraken leerjaren 3 & 4, in het kort: • Gedragsafspraken normatieve gedragscultuur.

• Telefoongebruik: Bij aankomst op school wordt de telefoon direct in de kluis gelegd, elke leerling heeft een eigen kluis.

• Verdieping van vaardigheden: Leerlingen werken verder aan zelfstandigheid, samenwerking, planning en verantwoordelijkheid.

• Profielkeuze: Leerlingen kiezen uit twee profielen: ‘Zorg & Welzijn’ of ‘Dienstverlening & Producten’.

• Lesopbouw: Elke les begint met een duidelijke basisinstructie. Leerlingen die extra uitleg nodig hebben, krijgen verlengde instructie. De les wordt afgesloten met een terugblik (controle van begrip).

• Rust en concentratie: Een rustige leeromgeving is essentieel. Zo kunnen alle leerlingen zich goed focussen op hun ontwikkeling.

• Digitale leeromgeving: Leerlingen werken met studiewijzers en opdrachten via een digitale leeromgeving. Dit biedt flexibiliteit en maatwerk in begeleiding en studiekeuzes.

• Eigen laptop: Elke leerling heeft een eigen laptop en neemt deze dagelijks opgeladen mee naar school.

Daarnaast zorgen leerlingen ervoor dat ze hun boeken, schriften en etui (met potlood, twee pennen, gum en liniaal) bij zich hebben.

Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) Loopbaanoriëntatie en begeleiding is een belangrijk onderdeel van onze visie en dus ons onderwijs. Omdat vmbo-leerlingen op jonge leeftijd een beroepsrichting moeten kiezen, helpen wij hen stap voor stap bij het maken van een passende keuze. Dit doen we via LOB-lessen, stages, gesprekken en activiteiten die gericht zijn op het ontdekken van interesses, talenten en mogelijkheden.

VMBO Holz biedt de volgende profielen aan: Zorg en Welzijn (Z&W) Het profiel Zorg & Welzijn bereidt leerlingen voor op een breed scala aan beroepen waarin het zorgen voor en werken met mensen centraal staat.

Denk aan functies in de verpleging, verzorging, welzijnswerk, beveiliging, dienstverlening en sportinstructie. Het is een veelzijdig profiel waarin sociale betrokkenheid, praktische vaardigheden en verantwoordelijkheidsgevoel samenkomen.

Binnen dit profiel leren leerlingen onder andere: • Hoe je kinderen en ouderen verzorgt en begeleidt.

• Wat een gezonde leefstijl inhoudt.

• Hoe je voeding bereidt en inkoopt.

• Wat hygiëne betekent, bijvoorbeeld volgens HACCP-richtlijnen.

• Hoe je huishoudelijke taken uitvoert, zoals wassen en strijken.

• De basis van uiterlijke verzorging en schoonmaakwerkzaamheden.

• Leerlingen ontwikkelen niet alleen praktische vaardigheden, maar ook sociale en communicatieve vaardigheden die belangrijk zijn in zorg- en dienstverlenende beroepen. Ze leren samenwerken, verantwoordelijkheid nemen en respectvol omgaan met anderen.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

20

Dienstverlening en Producten (D&P) D&P is een breed profiel dat niet gebonden is aan één specifieke sector of beroepsveld. Binnen dit profiel maakt uw kind kennis met verschillende werelden van werk. Ze leren onder andere hoe ze producten kunnen promoten en verkopen, werken met multimedia, producten maken en verbeteren, en activiteiten organiseren.

Het basispakket bestaat uit de vakken Nederlands, Engels en het verplichte profielvak Economie. Daarnaast kiest uw kind tussen Wiskunde of Duits. Verder volgen leerlingen Maatschappijleer, Lichamelijke Opvoeding en Kunst & Cultuur.

Samenwerking met Techniekcollege Heerlen Let op: In samenwerking met het Techniekcollege Heerlen bieden wij vanaf leerjaar 3 ook het profiel Techniek aan. Dit profiel wordt gevolgd in Heerlen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de teamleider onderbouw.

Stages en loopbaanontwikkeling Onze leerlingen ontwikkelen hun loopbaanvaardigheden vanaf leerjaar 1 tot en met leerjaar 4. Ze nemen zelf verantwoordelijkheid voor hun keuzes, ondersteund door mentoren, docenten en stagecoördinatoren. VMBO Holz helpt leerlingen hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen, zodat ze later een waardevolle plek op de arbeidsmarkt kunnen innemen. Leerlingen denken na over hun eigen wensen en waarden, reflecteren op hun vaardigheden en vragen actief om feedback. Ze leren hoe ze contacten kunnen leggen en onderhouden binnen het werkveld dat past bij hun loopbaanambities.

In de leerjaren 3 en 4 lopen leerlingen stage in het bedrijfsleven. Stage is een essentieel onderdeel van onze opleiding, waarbij theorie en praktijk elkaar aanvullen. Tijdens de stage doen leerlingen praktijkervaring op en ontdekken ze of hun kwaliteiten aansluiten bij wat er in het werkveld gevraagd wordt.

Belangrijk: Stage is niet hetzelfde als werken. Leerlingen voeren stageopdrachten uit, worden begeleid door docenten en krijgen een beoordeling. Alles wat bij de stage komt kijken, staat beschreven in het stageboek, dat belangrijk is voor zowel de leerling, het bedrijf als de school.

Ook al is een leerling tijdens de stage niet op school aanwezig, hij of zij blijft leerling van onze school. Wij blijven verantwoordelijk en kunnen ingrijpen als er iets misgaat. Daarom is stage een wezenlijk en belangrijk onderdeel van onze opleiding.

Overgangsnormen Overgangsnormen vormen een belangrijk onderdeel van het onderwijsproces op onze school. Ze geven duidelijkheid aan leerlingen, ouders en docenten over de criteria die worden gehanteerd bij het bepalen of een leerling kan overgaan naar het volgende leerjaar.

Onze overgangsnormen zijn gebaseerd op een combinatie van cijfers, werkhouding, aanwezigheid en sociaal gedrag. Het doel is om leerlingen op een eerlijke en transparante manier te beoordelen, waarbij we niet alleen kijken naar prestaties, maar ook naar de ontwikkeling van vaardigheden en inzet.

Communicatie: De overgangsnormen kunnen jullie terugvinden op onze website: https://holz.bcpl.nl/pta-2/doorstroom-enovergangsrichtlijnen/. Uiterlijk 1 oktober zullen de nieuwe overgangsnormen gepubliceerd zijn.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

21

Doubleren In de onderbouw streven we ernaar dat leerlingen niet blijven zitten. Alleen wanneer daar een zwaarwegende reden voor is, kan hiervan worden afgeweken. Onze school werkt met een verlengde brugperiode en heterogene brugklassen (basis/kader en kader/theoretisch). Hierdoor krijgen leerlingen de tijd om zich te ontwikkelen en is er ruimte om, bij goede resultaten, door te stromen naar een hoger niveau.

Aan het einde van leerjaar 2 wordt vastgesteld op welk niveau een leerling de bovenbouw vervolgt. Deze beslissing wordt genomen op basis van vooraf vastgestelde en duidelijke criteria die passen bij het uitstroomniveau van de leerling.

Ook in de bovenbouw hanteren we een doorlopende leerlijn. Doubleren tussen leerjaar 3 en leerjaar 4 komt daarom alleen in uitzonderlijke situaties voor.

Veel gestelde vragen: • Kan mijn kind een vak op een hoger niveau volgen?

Ja, dat is mogelijk bij VMBO Holz. Leerlingen kunnen ervoor kiezen om een vak op een hoger uitstroomniveau te volgen én af te sluiten met een examen. Dankzij onze digitale leeromgeving houden zowel de leerling als de vakdocent goed zicht op de voortgang. Op basis daarvan kan er een weloverwogen besluit worden genomen over het volgen van een vak op een hoger niveau.

• Ondersteuning bij leer- en/of gedragsproblemen Ja, VMBO Holz biedt extra ondersteuning aan leerlingen (intern en ook met hulp van ketenpartners) die dat nodig hebben. Hoe deze hulp eruitziet en wat we precies bieden, staat beschreven in hoofdstuk 5 van de schoolgids en kunt u ook terugvinden op onze website.

• Huiswerk?

Ja, wij geven huiswerk. Huiswerk is belangrijk om de lesstof goed te kunnen oefenen en herhalen. Door herhaling blijft de leerstof beter hangen. Een middelbare school zonder huiswerk bestaat eigenlijk niet, tenzij leerlingen dagelijks tot 17.00u op school zijn.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

22

BURGERSCHAP Inleiding Bij VMBO Holz vinden we het belangrijk dat leerlingen niet alleen leren voor een diploma, maar ook leren wat hun rol in de samenleving is, kan zijn. Goed burgerschap betekent dat je weet hoe je deel uitmaakt van een gemeenschap met respect, verantwoordelijkheid en betrokkenheid. We geven onze leerlingen inzicht in hoe ze kritische denkers, bewuste keuzemakers en actieve burgers kunnen worden, die weten wat hun plek is in de wereld en hoe ze daar positief aan kunnen bijdragen.

Onze gezamenlijk, normatieve kader: leef- en gedragsafspraken Een belangrijk uitgangspunt binnen ons burgerschapsonderwijs is ons normatieve kader. Dit zijn de leef- en gedragsafspraken die gelden binnen en rondom de school. Ze zorgen voor duidelijkheid, veiligheid en structuur.

We verwachten van onze leerlingen dat zij: • Respectvol omgaan met medeleerlingen, medewerkers en de omgeving.

• Zich houden aan afspraken over gedrag, taalgebruik en omgangsvormen.

• Verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen handelen.

• Bijdragen aan een positieve en veilige schoolcultuur.

• Deze afspraken worden besproken in de mentorlessen en zijn zichtbaar in het dagelijks schoolleven. Ze vormen de basis voor een leeromgeving waarin iedereen zich gezien, gehoord en gewaardeerd voelt.

Wat leren leerlingen binnen burgerschap?

• Respectvol samenleven: omgaan met verschillen, luisteren naar anderen en samenwerken.

• Zelfrespect en respect voor anderen: jezelf waarderen en anderen met respect behandelen, ongeacht achtergrond of mening.

• Verantwoordelijkheid nemen: voor je eigen gedrag, keuzes en de gevolgen daarvan.

• Betrokken zijn bij de samenleving: weten wat er speelt in de wereld én in je directe leefomgeving.

• Zelfreflectie: nadenken over je eigen rol, waarden en overtuigingen.

• Eigenaarschap: verantwoordelijkheid nemen voor je leerproces, gedrag en maatschappelijke bijdrage.

Hoe bieden we burgerschap aan?

• Integraal onderdeel van het onderwijs: Burgerschap is verweven in mentorlessen, maatschappijleer, loopbaanoriëntatie en projectonderwijs.

• Praktisch en actueel: We spelen in op actuele thema’s zoals duurzaamheid, diversiteit, sociale veiligheid, digitale media en maatschappelijke ontwikkelingen in de directe leefomgeving van onze leerlingen.

• Persoonlijke ontwikkeling: Leerlingen leren hoe ze zich verhouden tot anderen, hoe ze hun mening kunnen vormen en uiten, en hoe ze een positieve bijdrage kunnen leveren aan hun omgeving.

Doorgaande leerlijn Burgerschap is een doorlopende leerlijn van leerjaar 1 tot en met leerjaar 4. In de onderbouw leggen we de basis: wie ben ik, wat vind ik belangrijk, hoe ga ik om met anderen?

In de bovenbouw verdiepen we dit: hoe neem ik verantwoordelijkheid, hoe maak ik keuzes die passen bij mijn waarden, en hoe draag ik bij aan een positieve samenleving?

Omdat dit een van de belangrijkste vakgebieden is op onze school, hebben we een beleidsplan opgesteld. Dit kunt u lezen op onze website. Hierbij de link: https://holz.bcpl.nl/ Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

23

BASISVAARDIGHEDEN TAAL, REKENEN & DIGITALE GELETTERDHEID Inleiding Basisvaardigheden zien wij als het fundament voor succes. Bij ons op school staan basisvaardigheden centraal in het onderwijs. We geloven dat een stevige beheersing van taal, rekenen, burgerschap en ICT de sleutel is tot succes op school, in vervolgopleidingen én in de maatschappij. Deze vaardigheden zijn vakoverstijgend verweven in ons curriculum en krijgen extra aandacht in aparte lessen, zodat elke leerling de kans krijgt zich optimaal te ontwikkelen.

We hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen, en bieden tegelijkertijd onderwijs op maat. We werken met behulp van een doorgaande leerlijn gekoppeld aan leerjaardoelen. Ook meten we regelmatig de voortgang van onze leerlingen en maken we leerplannen voor onze leerlingen. Zo zorgen we ervoor dat iedereen, ongeacht niveau of achtergrond, kan groeien in de vaardigheden die er écht toe doen.

Taalvaardigheid Taal is de basis van communicatie, leren en zelfvertrouwen. Of het nu gaat om het begrijpen van instructies, het schrijven van een sollicitatiebrief of het voeren van een gesprek: taalvaardigheid is onmisbaar.

Dit vinden we belangrijk: • Vakoverstijgend: Taal komt terug in alle vakken, van biologie tot techniek.

• Extra ondersteuning: Leerlingen krijgen extra taallessen waar nodig, gericht op begrijpend lezen, schrijven en mondelinge communicatie.

• Op maat: We werken met niveaugroepen en bieden gerichte feedback om groei te stimuleren.

Rekenvaardigheid Rekenen is meer dan sommen maken — het is logisch denken, problemen oplossen en keuzes onderbouwen.

Van het berekenen van korting tot het plannen van een budget: rekenvaardigheid is een praktische en essentiële vaardigheid.

Dit vinden we belangrijk: • In alle vakken: Rekenen speelt een rol in vakken als economie, techniek en zorg & welzijn.

• Gerichte lessen: We bieden extra rekenlessen en werken met diagnostische toetsen om maatwerk te bieden.

• Ambitieus: We dagen leerlingen uit om verder te denken dan het standaard rekenwerk.

Digitale vaardigheden In een wereld die steeds meer digitaliseert, zijn digitale vaardigheden geen luxe maar een noodzaak. We leren leerlingen veilig, kritisch en creatief omgaan met digitale middelen.

Dit vinden we belangrijk: • Structureel aanbod: ICT-lessen zijn onderdeel van ons curriculum, van basisvaardigheden tot mediawijsheid.

• Toepassing in de praktijk: Leerlingen gebruiken digitale tools in projecten, presentaties en vaklessen.

• Toekomstgericht: We bereiden leerlingen voor op een digitale arbeidsmarkt en samenleving.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

24

Tot slot Onze aanpak is ambitieus én ondersteunend. Door basisvaardigheden centraal te stellen in ons onderwijs, geven we leerlingen het gereedschap om met vertrouwen hun toekomst tegemoet te gaan. We geloven in hun potentieel en helpen hen dat elke dag waar te maken.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

25

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP) Inleiding Zoals u heeft kunnen lezen heeft elke school een School Ondersteuningsplan (SOP). Hierin staat beschreven hoe wij goed onderwijs verzorgen voor al onze leerlingen. Dit noemen we passend en inclusief onderwijs. We leggen nu eerst uit wat het verschil is tussen deze twee begrippen. Daarna leest u hoe wij passend en inclusief onderwijs aanpakken op school en wat u kunt verwachten als ouder/ verzorger.

Voor een algemene uitleg over passend onderwijs en de rol van het samenwerkingsverband verwijzen we u naar de website van ons samenwerkingsverband: https://www.passendonderwijszuid.nl/ Als laatste vinden we het belangrijk te weten wat onze leerlingen van ons ondersteuningsaanbod vinden. Dit is een onderdeel van het zogenaamde ‘Hoorrecht’. Hoe wij vormgeven aan ‘Hoorrecht’ op onze school, lichten we verderop in dit leesstuk toe.

Passend onderwijs Dat is onderwijs dat aansluit bij wat de leerling nodig heeft. Dat start met goed lesgeven aan alle leerlingen, een omgeving waar een leerling gezien wordt en hij/ zij is prettig en veilig voelt.

Hoe herken je passend onderwijs op onze school?

Passend onderwijs zie je niet altijd direct, maar het gebeurt elke dag. Bijvoorbeeld: • In alle lessen werken we m.b.v. het effectief directe instructiemodel Holz.

• Regie in de klas en school staat centraal binnen onze school.

• We besteden schoolbreed aandacht aan lastige woorden en begrippen tijdens onze lessen.

• We verzorgen extra lessen in de basisvaardigheden taal en rekenen.

• Leerlingen die een vak heel makkelijk vinden kunnen dat volgen op een hoger niveau.

• Leerlingen die extra hulp nodig hebben, denk bijvoorbeeld aan dyslexie, krijgen begeleiding van de dyslexiespecialist en werken met aangepast materiaal.

• Leerlingen die meer behoefte aan structuur en routines helpen wij.

• Soms doen we onderzoek naar het leergedrag van leerlingen, zodat we beter begrijpen wat de leerling nodig heeft om tot ontwikkeling te komen.

• Leerlingen die een lastige periode doormaken, kunnen deelnemen aan de check-in en/ of de check-out.

• We nodigen ouders uit om met ons mee te denken. Bijvoorbeeld in een gesprek met het ondersteuningsteam.

• We houden bij welke ondersteuning een leerling nodig heeft in een digitaal systeem, zodat we de ontwikkeling goed kunnen volgen.

Inclusief onderwijs, op weg naar een inclusieve school Op de Holz zijn we ook gestart met werken naar inclusief onderwijs. Dat betekent dat we zoveel mogelijk leerlingen uit onze wijken of leerlingen die met ondersteuning (ook als de ondersteuning langdurig is) een diploma kunnen behalen op school houden. We werken samen met deskundige ketenpartners of met scholen in de buurt.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

26

Hoe herken je inclusief onderwijs op onze school?

• We werken nauw samen met onze ketenpartners en het samenwerkingsverband zodat we voor onze leerlingen een passende plek op school kunnen verzorgen.

• We betrekken ouders/ verzorgers actief bij de ontwikkeling van hun kind en ondersteunen hen (inschakelen van brugfunctionaris) bij ontwikkel- en opvoedingsvragen.

• We kijken naar mogelijkheden in plaats van beperkingen. Dus: “Wat heeft een leerling nodig om zich te ontwikkelen” in plaats van “Dat kan hij/ zij niet”.

• We verwijzen leerlingen alleen naar het speciaal voortgezet onderwijs als we alle ondersteuning geprobeerd hebben.

Hoe doen we dit?

Op onze school werken we met Handelingsgericht werken, oftewel HGW. Dit is een vaste en doordachte manier van werken die ons helpt om elke leerling zo goed mogelijke te ondersteunen in zijn/ haar ontwikkeling. We kijken naar wat al goed gaat en bouwen hierop voort. De ondersteuning stemmen we af op de behoeftes van de leerling.

Wat doen we in de praktijk?

HGW zorgt ervoor dat we als team gestructureerd samenwerken. Dit doen we aan de hand van 6 uitgangspunten. Deze helpen ons om het onderwijs en de begeleiding zo effectief mogelijk te maken.

Onze uitgangspunten Zorg voor en begeleiding van de leerling is een kerntaak bij vmbo Holz. Wij werken intensief samen met elkaar en met onze ketenpartners om goed onderwijs en de juiste ondersteuning voor onze leerlingen te verzorgen.

Binnen onze onderwijskundige ondersteuning richten we ons op: • We werken samen en gestructureerd aan het behalen van doelen.

• We zijn samen verantwoordelijk voor ons onderwijs en werken volgens gemaakte afspraken.

• We zijn verantwoordelijk voor ontwikkeling van elke leerling en stemmen onze didactisch en pedagogische aanpak af op de behoeften van de groep en in die van de individuele leerling.

• We werken samen met leerlingen, ouders en ketenpartners.

• We streven een pedagogisch, didactische eenheid na en maken onderwijskundige keuzes op basis van wetenschappelijk onderzoek en vaardigheden.

• We dragen een verbetercultuur uit en we leggen uit wat we doen en waarom.

Deze manier van werken gebruiken we op alle niveaus van ondersteuning binnen de school en bij het inschakelen van extra hulp of onderzoek.

Hoorrecht: Jouw/ uw mening telt Bij HOLZ vinden we het belangrijk dat leerlingen niet alleen leren, maar ook gehoord worden. Vanaf schooljaar 2025-2026 is dat officieel vastgelegd in de wet: leerlingen hebben hoorrecht. Dit betekent dat je als leerling het recht hebt om mee te praten over je ontwikkeling en de ondersteuning die je op school krijgt.

Bij VMBO HOLZ geloven we dat goed onderwijs begint bij luisteren naar elkaar, naar de leerling, en naar wat die nodig heeft om te groeien.

Op onze school betrekken we leerlingen daarom actief bij gesprekken. Dit doen we in ons pitstopgesprek.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

27

Tijdens dit gesprek komen de volgende onderwerpen aan de orde: persoonlijke ontwikkeling, loopbaanoriëntatie, de leerroute, ondersteuningsbehoeften, toekomst en resultaten. Een ander voorbeeld is het ontwikkelingsperspectief (OPP). Dit stellen we op vanaf ondersteuningsbehoefte PM3.

Het bespreken van extra hulp of het maken van keuzes in het leerproces doen we samen met de leerling en zijn/ haar ouders of verzorgers.

Bij ons staat het samen kijken naar de ondersteuningsbehoefte van de leerling centraal. Ouders en verzorgers hebben daar ook een cruciale rol. Hoe beter wij (ouders/ verzorgers en school) samenwerken des te beter is dat voor de ontwikkeling van de leerling. Daarnaast kunnen ouders of verzorgers altijd voor extra informatie of vragen over ondersteuning terecht bij het ouder- en jeugdsteunpunt van ons samenwerkingsverband.

Voor ouders en leerlingen: wat betekent dit concreet?

• Leerlingen worden gehoord. Je mag meedenken en meepraten over wat jij nodig hebt om goed te leren en je prettig te voelen op school.

• Je doet mee aan gesprekken. Bijvoorbeeld tijdens het pitstopgesprek, waarin we samen kijken naar jouw leerroute, hulpvragen en toekomstplannen.

• Ouders denken mee. Samen met jou en je mentor zoeken zij naar de beste begeleiding. Ze kunnen ook terecht bij het ouder- en jeugdsteunpunt voor vragen of advies.

De PM structuur Binnen HGW gebruiken we een pm-structuur, niveau PM0 t/m PM4. Op de volgende pagina’s beschrijven we deze en leggen we per niveau uit welke ondersteuning we kunnen bieden, zelfstandig of met hulp van externen.

Randvoorwaarden op schoolniveau • Zorg voor een sociale, veilige en gezonde leef-/leeromgeving • Op school is er aandacht voor veiligheid, preventie en burgerschap • Schoolcultuur en leefafspraken • Bevoegd team • Er dient voldoende ondersteuning te zijn • Compleet curriculum afgestemd op de kerndoelen van het VMBO • Toereikende infrastructuur • Samenwerking met ouders, ketenpartners, vervolgonderwijs en bedrijven is essentieel.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

28

PM-structuur Samenwerkingsverband passend Onderwijs VO en Beroepscollege Holz

Samenwerkingsverband: Intake Holz: onze dagelijkse praktijk

PM0

Na aanmelding onderzoekt de school zorgvuldig of een leerling een specifieke ondersteuningsvraag heeft en of de school deze kan beantwoorden. Zo ja, maakt de school met ouders afspraken voor een optimale start van de leerling. Zo niet, gaan school en ouders op zoek naar een school die wel kan beantwoorden aan de specifieke ondersteuningsvraag van de leerling.

Samenwerkingsverband: De klas Holz: extra ondersteuning in de klas

PM1

Indien er zich problemen voordoen in de ondersteuning van een leerling voert mentor/ docent (in samenspreek met ouders) tenminste twee begeleidingsacties uit en evalueert deze. Bij onvoldoende resultaat gaat de begeleiding (evt. in overleg met teamleider met ondersteuningscoördinator) door naar PM2.

Samenwerkingsverband: Team Holz: extra ondersteuning in de school

PM2

Indien de ondersteuningsvraag in PM1 niet beantwoord kan worden bespreekt de mentor (evt. in samenspraak met teamleider en ondersteuningsteam) met het docententeam welke aanvullende begeleidingsactiviteiten ondernomen worden en wie ze uitvoert en evalueert deze. Bij onvoldoende resultaat gaat de begeleiding door naar PM3.

Ondersteuningsteam Holz: extra ondersteuning met hulp van externen

PM3

PM4

Het ondersteuningsteam (ondersteuningscoördinator, gedragswetenschapper en schoolmaatschappelijk werker) bespreekt welke vervolg begeleidingsacties ondernomen worden. Interne en externe experts kunnen worden betrokken bij het bespreken en uitvoeren van de begeleidingsacties (knooppunt). De begeleiding wordt geëvalueerd. Wanneer de begeleiding onvoldoende resultaat heeft kan een aanvraag ingediend worden voor bovenschoolse (onderwijs)zorg (PM4) of wordt er een TLV aangevraagd. Terugkoppeling naar mentor (PM 1) en ouders door het ondersteuningsteam vindt plaats.

Doorgeleiding naar bovenschoolse (onderwijs)zorg

De leerling geniet (tijdelijk) onderwijs op een andere locatie en krijgt begeleiding van docenten met specifieke expertise.

N.B. Vanaf PM3 en hoger spreken we van extra ondersteuning en stellen wij voor leerlingen een onderwijsontwikkelperspectief op. Hier is ook het hoorrecht van toepassing.

Aanvraag toelaatbaarheidsverklaring voor toelating voortgezet speciaal onderwijs (vso) Hebben al deze begeleidingsactiviteiten niet het gewenste effect en blijkt dat het regulier onderwijs niet kan voldoen aan de onderwijsvraag van een leerling, kan de school een toelaatbaarheidsverklaring (tlv) voor de leerling aanvragen bij het samenwerkingsverband. We spreken dan van ondersteuningsbehoefte PM4.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

29

De aanvraag gebeurt in samenspraak met ouders. Bij toekenning geeft de tlv de leerling recht op onderwijs in een school voor voortgezet speciaal onderwijs (vso).

Toelichting ondersteuningsstructuur PMO t/m PM4 PM0 Intake/ dagelijkse praktijk Samenwerkingsverband: Voor iedere leerling start dit traject met een dossieronderzoek en een warme overdracht vanuit de school van herkomst. Tevens plannen we met ouders/ verzorgers een intakegesprek. Zo zorgen we voor een goede start en sluiten we aan bij wat de leerling nodig heeft.

De start op onze school: basisondersteuning voor alle leerlingen (onze dagelijkse praktijk) De dagelijkse praktijk omvat de basisondersteuning die alle leerlingen binnen onze school ontvangen. Deze ondersteuning is gericht op het groepsniveau en vormt het fundament van ons pedagogisch en didactisch handelen.

Binnen dit niveau zijn de mentor en de vakdocenten de eerste aanspreekpunten voor de leerling. Zij spelen een centrale rol in het signaleren en ondersteunen van onderwijs- en ondersteuningsbehoeften.

Onze collega’s zijn toegerust om aan te sluiten bij verschillende onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van leerlingen. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan ondersteuning op het gebied van leren, gedrag, taalontwikkeling, structuur, prikkelverwerking, lezen, spelling of rekenen. Dit doen wij vanuit het principe van inclusief onderwijs, waarbij we streven naar maximale participatie en gelijke kansen voor alle leerlingen.

De mentor heeft een sleutelrol in de begeleiding. Hij of zij bewaakt het groepsproces, stimuleert sociale vaardigheden en stuurt bij waar nodig. Daarnaast volgt de mentor de leerontwikkeling van de leerlingen en bespreekt deze regelmatig. Tijdens mentorcontacten komen onderwerpen aan bod zoals groepsdynamiek, studievaardigheden, schoolafspraken, houding en gedrag, omgangsvormen en eventuele ingrijpende gebeurtenissen.

In de brugklas starten leerlingen elke dag met een opstart uur onder begeleiding van hun mentor. In leerjaar twee vindt dit drie keer per week plaats, en in de leerjaren drie en vier, één keer per week. Deze momenten bieden structuur, rust en ruimte voor persoonlijke aandacht.

Leerlingen in de onderbouw hebben een eigen stamlokaal, waar zij het grootste deel van de dag les krijgen.

Alleen voor praktijklessen verplaatsen zij zich naar speciaal ingerichte praktijklokalen. Deze opzet draagt bij aan een veilige en overzichtelijke leeromgeving.

In de les: • Er is een vaste en duidelijke structuur/lesopbouw. Dit doen we met behulp van EDI, effectieve directe instructie.

• Er wordt gebruik gemaakt van gedifferentieerde werkvormen.

• Op basis van het EDI-model wordt verlengde en/of herhaalde instructie/verdieping van leerstof geboden.

• Onze docenten zijn vakbekwaam op inhoudelijk, didactisch en pedagogisch vlak. Zij beschikken over de expertise om leerlingen te begeleiden op basis van hun specifieke onderwijsbehoeften, zoals omschreven door het ministerie van OCW. • Onze docenten hebben kennis van de doelgroepen en leerwegen van de school. Ze zijn bekwaam in het bieden van preventieve en lichte onderwijsondersteuning.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

30

• •

• • • • • • •

Onze docenten en mentoren verkennen en benoemen concreet de onderwijsbehoeften van leerlingen; Onze docenten zijn toegerust om aan te sluiten bij verschillende sociaal-emotionele en gedragsmatige ondersteuningsbehoeften van leerlingen. Denk hierbij aan ondersteuning bij zelfvertrouwen, weerbaarheid, sociale veiligheid, concentratie, impulsregulatie, structuur en groepsdynamiek. Daarbij staat steeds centraal wat een leerling nodig heeft om zich veilig te voelen, mee te kunnen doen en tot ontwikkeling te komen.

Onze docenten signaleren tijdig leerproblemen door toetsing en observaties.

Er wordt begeleiding geboden door de mentor op groepsniveau.

Er vinden regelmatig mentorgesprekken plaats tussen mentor en leerling.

Tijdens de top-uren en lesuren basisvaardigheden krijgt de leerling extra vakgebied ondersteuning.

De mentoren zijn allen LOB geschoold en bieden loopbaanoriëntatie & begeleiding (LOB) die zorgt voor een goede aansluiting op het vervolgonderwijs.

We zijn een school die vakoverstijgend aandacht besteedt aan de basisvaardigheden burgerschap, taal, rekenen en ICT. De kwaliteitscyclus ondersteuning en maatwerk staat centraal in ons onderwijs.

In de school: • Voorlichting en preventie; • Wekelijks (preventief) overleg met leerplicht over verzuim door ondersteuningscoordinator; • Wekelijks overleg met ondersteuningsteam en directie; • Er is een verzuimprotocol afgestemd op het M@ZL traject van GGD; • GGD onderzoeken op vaste momenten; • Het M@ZL traject wordt gevolgd bij oplopend ziekteverzuim i.s.m. GGD; • Scholingsmogelijkheden team zijn opgenomen in jaarlijks scholingsplan.

Ouders: • Ouders worden tijdig betrokken bij de leer- en gedragsontwikkeling van hun kind; • Op tenminste drie momenten in het jaar zijn er oudergesprekken en informatieavonden; • School werkt actief aan ouderbetrokkenheid; • Er wordt jaarlijks 1 thema-avond georganiseerd voor ouders; • School peilt een keer per jaar de tevredenheid van ouders; • Ouders kunnen met vragen uiteraard ook naast de geplande contactmomenten terecht bij school.

• De brugfunctionaris organiseert voor ouders contactmomenten, spreekuur en tenminste 3 themaochtenden per jaar.

Leerlingen: • De school heeft een leerlingenraad. Zij overleggen 8x per jaar.

• Leerlingen worden uitgenodigd gebruik te maken van hoorrecht.

• Leerlingen hebben elke week 1 of meerdere mentoruren.

• Leerlingen hebben 3x per jaar een Pitstopgesprek (leer- en ontwikkelgesprek) met hun mentor.

• Leerlingen nemen twee keer per jaar deel aan de monitoring tevredenheid en sociale veiligheid.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

31

Veiligheid: • Op school zijn een anti- pestprotocol, een veiligheidscoördinator en een anti-pestcoördinator aanwezig.

• Er zijn twee vertrouwenspersonen (mannelijk en vrouwelijk) aanwezig op school.

• Er wordt gehandeld naar de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld.

• Er is een aandachtfunctionaris voor de meldcode kindermishandeling.

• School peilt twee keer per jaar de tevredenheid en de sociale veiligheid van leerlingen. De uitkomsten worden gedeeld en er volgt indien nodig een plan van aanpak.

PM1: extra ondersteuning in de klas Samenwerkingsverband: Indien er zich problemen voordoen in de ondersteuning van een leerling voert mentor / docent tenminste twee begeleidingsacties uit en evalueert deze. Bij onvoldoende resultaat gaat de begeleiding (evt. in overleg met ondersteuningscoördinator) door naar PM2.

Hier volgt een opsomming van de extra ondersteuningsvormen die, naast de basisondersteuning, ingezet kunnen worden: Algemene ondersteuning • Facilitering met betrekking tot dyslexie en dyscalculie (na afstemming met desbetreffende functionarissen).

• Facilitering onderwijshulpmiddelen m.b.t. gedrag, concentratie, planning en dergelijke; • Mogelijkheid tot werken op device bij motorische problematiek (na afstemming met desbetreffende functionarissen).

• Pedagogisch didactisch overleg individuele (PDO) tussen mentor, teamleider en ondersteuningsteam (OT) om de benodigde didactische en/of sociaalemotionele ondersteuning voor de individuele leerling te analyseren en hier een handelingsplan op te formuleren.

• Ondersteuning vanuit de decaan rondom LOB via individuele gesprekken.

• Intensivering van oudergesprekken.

• Contact met een vertrouwenspersoon (hiervoor is geen tussenkomst van een mentor of vakdocent vereist).

• Preventief gesprek met leerling en ouder/ verzorger en leerplicht, in geval van oplopend verzuim.

• Ondersteuning vanuit stichting Leergeld in geval van financiële beperkingen/ problematiek.

• Leerplichtambtenaar en OCO hebben wekelijks overleg m.b.t. aanpak verzuim.

Didactische ondersteuning: • Extra ondersteuning van bijvoorbeeld onderwijsassistent of pedagogisch medewerker aan individuele leerling of kleine groep leerlingen; • Huiswerkbegeleiding waar leerlingen huiswerk maken onder toezicht; • Top-uren waarin er extra vakdidactische ondersteuning wordt geboden; • Leerwerk Traject (LWT) voor leerlingen in de bovenbouw van de basisgerichte leerweg; • Inzet extra hulp door experts wanneer er sprake is van dyslexie, dyscalculie, TOS, NT2 en dergelijke; • Inzet van middelen zoals picto’s en concentratiehulpmiddelen.

• Andere plek in de klas.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

32

Pedagogische en sociale ondersteuning: • Dagcoördinator (voor korte interventies bij conflicten, verwijderingen, time-out, ziekte enz.)

• Anti-pestcoördinator (ondersteuning bij uitvoering en begeleiding anti-pestprotocol).

• Ondersteuning vanuit jongerenwerk (Impuls).

• Preventief HALT-spreekuur; • Indien van toepassing ondersteuning die voortvloeit uit een eventuele lesverwijdering.

• Indien nodig is er de mogelijkheid voor een leerling om (na overleg met OCO) een vrijwillige time-out te nemen (time-out kaart).

• Faalangstreductietraining (FRT), training sociale vaardigheden (SOVA) of weerbaarheidstraining indien inzetbaar via ketenpartners (Impuls).

• Check-in, check-out, time-in en time-out mogelijkheden opgesteld door school.

PM2: team Samenwerkingsverband: Indien de ondersteuningsvraag in PM1 niet beantwoord kan worden bespreekt de mentor (evt. in samenspraak met teamleider en ondersteuningsteam) met het docententeam welke aanvullende begeleidingsactiviteiten ondernomen worden en wie ze uitvoert en evalueert deze. Bij onvoldoende resultaat gaat de begeleiding door naar PM3.

Mogelijke extra ondersteuningen binnen dit ondersteuningsniveau zijn: • Check-in, check-out, time-in en time-out mogelijkheden (eventueel uitbreiden); • Inzet van gedragskaarten/ time-outkaart; • Inzetten van gesprekken met leerlingbegeleider; • Advies/ ondersteuning van schoolmaatschappelijk werker of brugfunctionaris; • Advies/ ondersteuning van jeugdverpleegkundige of preventief jeugdarts (GGD); • Ondersteuning door leerplicht, bijvoorbeeld als het gaat om tijdelijke lesreductie, kan leiden tot PM3.

PM3: ondersteuningsteam Samenwerkingsverband: Het ondersteuningsteam (ondersteuningscoördinator en ketenpartners zoals gedragswetenschapper en schoolmaatschappelijk werker) bespreekt welke vervolg begeleidingsacties ondernomen worden. Interne en externe experts kunnen worden betrokken bij het bespreken en uitvoeren van de begeleidingsacties (knooppunt). De begeleiding wordt geëvalueerd. Wanneer de begeleiding onvoldoende resultaat heeft kan een aanvraag ingediend worden voor bovenschoolse (onderwijs)zorg (PM4) of wordt er een TLV aangevraagd. Terugkoppeling naar mentor (PM1) en ouders door het ondersteuningsteam vindt plaats.

Wanneer de ondersteuningsbehoeften van een leerling zo intensief zijn dat het volgen van het reguliere lesprogramma in de eigen klas niet meer haalbaar is, zoeken we samen met ouders en ketenpartners naar een passende oplossing. In sommige gevallen kan gekozen worden voor een tijdelijke deelname aan intensieve schoolbegeleiding, geheten maatwerkbegeleiding. Onder het kopje ‘Maatwerk’ in deze schoolgids vindt u een toelichting op de ondersteuningsmogelijkheden binnen deze voorziening.

Vanaf PM3 spreken we van extra ondersteuning. Voor de leerlingen die deze extra ondersteuning nodig hebben wordt er een ontwikkelingsperspectief plan (OPP) opgesteld door de mentor en OT. Dit gebeurt in samenspraak met de leerling en ouders; we passen hier het hoorrecht toe. Let op: ouders tekenen het handelingsgedeelte van het OPP voor akkoord, zij hebben instemmingsrecht.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

33

In het OPP wordt onder andere vastgelegd wat het uitstroomperspectief van leerling is, welke extra ondersteuningsbehoeften de leerling heeft en welke interventies (intern en externe ondersteuning) nodig zijn om de ontwikkeling van de leerling te continueren In dit ondersteuningsniveau wordt de ondersteuningscoördinator (OCO) actief betrokken. De OCO coördineert, organiseert, monitort en evalueert de extra ondersteuning voor de leerling.

Het ondersteuningsproces wordt middels knooppunt overleggen (KPO’s) vormgegeven, gecoördineerd en georganiseerd door de OCO. Tijdens deze periode wordt de ontwikkeling ook gemonitord door de mentor en wordt de ondersteuning gemonitord door de OCO. Het OPP wordt tenminste een keer per jaar geëvalueerd. Indien nodig kan het OPP bijgesteld worden, dit gebeurd m.b.v. een procedure. Ook hier dient het hoorrecht weer te worden toegepast. Ouders/ verzorgers dienen opnieuw te tekenen wanneer er wijzigingen worden doorgevoerd.

Het doel van een KPO is gezamenlijk de ondersteuning voor de leerling af te stemmen zodat er één duidelijk plan van aanpak is. De mentor blijft altijd nauw betrokken bij de leerling. De mentor blijft eindverantwoordelijk voor de leerling. Dat betekent dat hij/zij zoveel mogelijk aansluit bij de KPO’s, (met hulp van de OCO) regisseur is van het OPP en het eerste aanspreekpunt voor de leerling en ouders blijft. Tijdens een KPO sluiten naast ouders en leerling ook de OCO, mentor en betrokken ketenpartners aan. Tijdens een KPO kan er waar nodig gekozen worden om extra ondersteuning in te zetten.

Mogelijke extra ondersteuningen binnen dit ondersteuningsniveau zijn: • Indien mogelijk een maatwerkbegeleiding samenstellen als tijdelijke verlichting voor de leerling als deze beperkt belastbaar blijkt te zijn; • Begeleiding (leer- en of gedragsproblematiek) volgen georganiseerd door maatwerkbegeleiding; • Veilig Thuis-melding doen; • Verwijsindex raadplegen; • Advies inwinnen van een gedragsspecialist, denk aan doen van onderzoek; • Advies inwinnen bij het samenwerkingsverband; • Ondersteuning van een gedragsspecialist, denk aan doen van onderzoek; • Ondersteuning vanuit samenwerkingsverband; • Ondersteuning van schoolmaatschappelijk werker of brugfunctionaris; • Ondersteuning van jeugdverpleegkundige of preventief jeugdarts (GGD); • Ondersteuning door leerplicht, bijvoorbeeld als het gaat om tijdelijke lesreductie.

PM4: doorgeleiding naar bovenschoolse (onderwijs)zorg Samenwerkingsverband: De leerling geniet tijdelijk onderwijs op een andere locatie en krijgt begeleiding van docenten met specifieke expertise.

Ondanks alle inspanningen kan het voorkomen dat de ondersteuningsbehoeften van een leerling de mogelijkheden van BcPL HOLZ overstijgen, PM4. Dit wordt zorgvuldig vastgesteld op basis van het ontwikkelingsperspectief (OPP), de gesprekken binnen de Kwaliteitszorg Passend Onderwijs (KPO) en met hulp van onze ketenpartners zoals bijvoorbeeld Samenwerkingsverband, Leerplicht en gedragsspecialist. In zulke situaties kan BcPL HOLZ geen passend onderwijs meer bieden binnen de reguliere setting.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

34

Samen met de leerling en ouders gaat de school, onder begeleiding van de ondersteuningscoördinator (OCO), op zoek naar een onderwijsplek die beter aansluit bij de behoeften van de leerling. Hierbij kan het samenwerkingsverband een ondersteunende en adviserende rol vervullen. Wanneer het volgen van het reguliere lesprogramma in de eigen klas niet langer haalbaar is, kan tijdelijke deelname aan maatwerk/ reductie van lessen worden overwogen. Onder het kopje ‘Maatwerk’ in deze schoolgids vindt u meer informatie over de mogelijkheden en begeleiding binnen deze voorziening.

Grenzen aan onze ondersteuning Bij aanmelding op onze school wordt op basis van een volledig leerlingendossier waarin een Cito LVS, OSO, cijferlijsten, verzuimoverzicht, documenten/eindadvies en e.v.t. verslagen van (psychodiagnostische) onderzoeken en een warme overdracht met vorige school zal de aanname/plaatsingscommissie van VMBO Holz besluiten of er voldoende begeleidingsmogelijkheden zijn binnen onze school om recht te doen aan de ondersteuningsbehoefte van de betreffende leerling.

Het bieden van ondersteuning is altijd maatwerk. Wanneer een leerling van onze school ondanks diverse interventies vanuit de mentor, docenten, het ondersteuningsteam (OT) en/of de maatwerk geen uitzicht meer heeft op het behalen van het diploma, zijn wij handelingsverlegen en moeten we samen met ouders (en het SWV) op zoek naar beter passender onderwijs voor deze leerling.

Bij grenzen aan onze ondersteuningsmogelijkheden valt te denken aan: • Oppositionele, complexere gedragsstoornissen; • Ernstig externaliserende gedragsproblematiek; • Meervoudige complexe problematiek; • Zware lichamelijke beperkingen; • Ernstige psychische/psychiatrische problematiek; • Verslavingsproblematiek; • Mate van intensiteit van een specifieke problematiek die de schoolveiligheid in het gedrang brengt; • Langdurige individuele begeleiding door externen in de klas; • Ernstige angststoornissen waardoor leerlingen niet naar school (kunnen) komen en/of niet kunnen deelnemen aan het reguliere lesprogramma; • Er zijn geen individuele begeleidingsmogelijkheden in de klas door externe partners; • Het gedrag van een leerling mag geen bedreiging zijn voor zichzelf en voor anderen, en mag het ontwikkelingsproces van medeleerlingen niet in de weg staan. Onze school moet een veilige plek zijn voor al onze leerlingen en medewerkers; • Een te groot aantal leerlingen met een aanvullende ondersteuningsbehoefte in de klas en de groepssamenstelling (welke en hoeveel aanvullende ondersteuning zit er al in een groep); • Langdurige thuiszitters en/of het verzorgen van thuisonderwijs; • Leerlingen die voldoen aan de criteria voor het praktijkonderwijs, havo of vwo; • Leerlingen die lange tijd niet in staat zijn regulier onderwijs te volgen; • Leerlingen die één-op-één onderwijs nodig hebben; • Leerlingen die enkel en alleen online onderwijs kunnen volgen.

Wie is betrokken bij ondersteuning en begeleiding?

Bij VMBO Holz vinden we het belangrijk dat elke leerling passende ondersteuning krijgt, afgestemd op zijn of haar behoeften. Ondersteuning begint altijd in de klas, maar kan uitgebreid worden als dat nodig is.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

35

We werken met een breed netwerk van professionals die samen zorgen voor een veilige, stimulerende en ondersteunende leeromgeving.

Basisondersteuning in de klas De vakdocent speelt een centrale rol in de dagelijkse begeleiding. Hij of zij: • geeft instructie en begeleidt het inoefenen van de lesstof; • controleert of de leerling de stof begrijpt; • biedt extra uitleg, opdrachten of studietips bij vakspecifieke problemen; • houdt de voortgang van de leerling bij en geeft huiswerk om de stof verder te oefenen.

De vakdocent is vaak degene die als eerste signalen oppikt wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft.

Mentor De mentor is het vaste aanspreekpunt voor de leerling en ouders. Hij of zij: • begeleidt de klas op sociaal, emotioneel en studiegebied; • houdt zicht op het welzijn en de leerresultaten van de leerling; • neemt initiatief bij zorgen en schakelt waar nodig andere collega’s of ouders in; • coördineert de ondersteuning en wint advies in bij het zorgteam.

Ondersteuningscoördinator De ondersteuningscoördinator is verantwoordelijk voor het organiseren en afstemmen van alle zorg binnen de school. Taken zijn onder andere: • Coördineren van het ondersteuningsteam (OT).

• Overleg met externe partners zoals het samenwerkingsverband, jeugdzorg of GGZ. • Bewaken van het zorgbeleid en de uitvoering daarvan.

• Ondersteunen van mentoren en docenten bij complexe zorgvragen.

• Contactpersoon voor ouders bij intensieve zorgtrajecten.

• De ondersteuningscoördinator zorgt ervoor dat de juiste hulp op het juiste moment wordt ingezet.

• Geeft advies aan managementteam.

Maatwerkbegeleider De maatwerkbegeleidster is verantwoordelijk voor het bieden van tijdelijke, individuele ondersteuning aan leerlingen die vastlopen op sociaal-emotioneel, gedragsmatig of leergebied. Ze werkt vaak samen met mentoren, docenten, ouders en externe hulpverleners om een passend traject voor de leerling uit te zetten.

Het uiteindelijke doel is om leerlingen te helpen hun schoolloopbaan succesvol voort te zetten, ondanks eventuele obstakels. De maatwerkbegeleidster draagt bij aan een veilig, ondersteunend en inclusief leerklimaat.

De begeleiding van het maatwerktraject vindt plaats binnen de daar voor speciaal ingerichte maatwerkplaats.

Voor meer informatie verwijzen we u naar onze website. Daar vindt u de kwaliteitskaart ‘Ondersteuning en maatwerk’.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

36

Brugfunctionaris De brugfunctionaris vormt de schakel tussen school, thuis en de wijk. Deze rol is gericht op het versterken van de samenwerking tussen ouders, school en externe organisaties.

Taken zijn onder andere: • Ondersteunen van ouders bij schoolzaken en communicatie.

• Signaleren van knelpunten in de thuissituatie die invloed hebben op het leren.

• Verwijzen naar passende hulp buiten de school.

• Bevorderen van ouderbetrokkenheid en het versterken van het netwerk rondom de leerling.

De brugfunctionaris helpt om drempels weg te nemen en zorgt dat leerlingen en ouders zich gehoord en gesteund voelen.

Dyslexiecoach, Dyscalculiecoach en NT2-specialist Wanneer er sprake is van specifieke leerproblematiek, zoals dyslexie, dyscalculie of TOS (taalontwikkelingsstoornis), kan extra ondersteuning worden ingezet: • De dyslexiecoach biedt maatwerkbegeleiding en helpt leerlingen bij het inzetten van compenserende hulpmiddelen zoals Kurzweil.

• De dyscalculiecoach ondersteunt leerlingen met rekenproblemen en stemt de begeleiding af op hun individuele behoeften.

• De NT2-specialist begeleidt meertalige leerlingen en zorgt voor passende ondersteuning bij taalontwikkeling en examens.

Ondersteuningsteam (OT) Als het leren of functioneren in de klas moeizaam verloopt, kan het ondersteuningsteam worden ingeschakeld.

Samen met de mentor onderzoekt het OT de mogelijkheden en stelt een advies (handelingsplan of OPP) op, dat met ouders wordt besproken. Er volgt altijd een evaluatie, tenminste 1 keer per jaar.

Ondersteuningsteam: Ondersteuningscoördinator: Leerlingbegeleider en coördinator maatwerkbegeleiding: Anti-pestcoördinator: Dagcoördinator: Brugfunctionaris:

Mevr. C. Berendse Mevr. N. Kunkels Mevr. N. Kunkels Mevr. T. Janssen / Mevr. T. Graaff Mevr. E. Smeets

Teamleider en directeur De teamleider is verantwoordelijk voor de dagelijkse organisatie binnen een afdeling en bewaakt de kwaliteit van het onderwijs. Hij of zij is ook aanspreekpunt voor ouders bij vragen of zorgen. Taken zijn onder andere: • Houdt toezicht op de uitvoering van het onderwijs.

• Overlegt regelmatig met docenten over leerlingen en lesinhoud.

• Bewaakt de leerlingendossiers en studievoortgang.

• Neemt contact op met ouders bij zorgen of incidenten.

• Spreekt leerlingen aan op gedrag en stimuleert positieve ontwikkeling.

• De teamleider is het centrale aanspreekpunt voor studie-inhoudelijke vragen en afdelingszaken.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

37

De directeur is eindverantwoordelijk voor het onderwijsbeleid, de kwaliteit van het onderwijs, personeelsbeleid en financiën en beheer van de school. Ook onderhoudt de directeur de externe contacten met bijvoorbeeld de gemeente, wijkorganisaties, zorgpartners, bedrijven en andere ketenpartners.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

38

Examen doen in leerjaar 4 Schoolexamen en Centraal Examen Het eindexamen op VMBO Holz bestaat uit twee onderdelen: • Schoolexamen (SE): Dit wordt afgenomen in leerjaar 3 en 4. Voor elk examenvak is er een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA). Hierin staat welke toetsen worden afgenomen, over welke stof, en hoe zwaar deze meetellen voor het eindcijfer.

• Centraal Examen (CE): Dit examen vindt plaats aan het einde van leerjaar 4.

De cijfers van het SE en CE tellen elk voor 50% mee in het eindresultaat. Voorwaarde voor deelname aan het CE is dat het SE volledig is afgerond. In leerjaar 3 worden de vakken KV1 en Maatschappijleer al afgesloten.

Vanaf 1 oktober van elk schooljaar publiceren wij het eindexamenreglement (PTA= Programma van Toetsing en Afsluiting) op onze website.

Praktijkexamens Voor praktijkvakken leggen leerlingen een Centraal Schriftelijk en Praktijkexamen (CSPE) af. Dit examen bestaat uit een schriftelijk én een praktisch deel, gebaseerd op de inhoud van de profielvakken en keuzevakken.

Herkansing Elke leerling mag één centraal examen herkansen. Dit kan zijn om een onvoldoende weg te werken of om een hoger cijfer te behalen, bijvoorbeeld voor toelating tot een vervolgopleiding. Het hoogste behaalde cijfer telt.

Leerlingen in de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg mogen ook één praktijkexamen herkansen.

Examenreglement Alle afspraken rondom het examen zijn vastgelegd in het examenreglement SVOPL en het schoolexamenboekje BCPL. Deze documenten zijn vanaf 1 oktober beschikbaar op onze website: holz.bcpl.nl/pta We raden u aan deze samen met uw kind goed door te lezen. Mocht u vragen hebben, dan kunt u altijd terecht bij de mentor van uw kind.

Ondersteuning bij leerproblemen VMBO Holz biedt passende ondersteuning aan leerlingen met erkende leerproblematieken zoals dyslexie, dyscalculie en TOS (taalontwikkelingsstoornis). We volgen hierbij de wettelijke richtlijnen en adviezen uit officiële onderzoeksrapporten.

Dyslexie Leerlingen met een dyslexieverklaring hebben recht op compenserende maatregelen, zoals: • Tijdverlenging bij toetsen en examens; • Gebruik van ondersteunende software (zoals Kurzweil); • Aanpassingen op basis van het individuele ondersteuningsadvies.

De begeleiding wordt verzorgd door onze dyslexiecoach, die samen met de leerling bekijkt welke hulp nodig is.

In de onderbouw is de begeleiding intensiever, in de bovenbouw vooral op verzoek.

De mentor is het eerste aanspreekpunt en coördineert de communicatie. Voor meer informatie kunt u terecht bij onze dyslexie-specialist: Mevr. Steijns.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

39

TOS (Taalontwikkelingsstoornis) Leerlingen met TOS krijgen ondersteuning op basis van het advies van het diagnostisch centrum. Dit kan bestaan uit: • Extra tijd en rustmomenten bij toetsen; • Visuele ondersteuning en verduidelijking van instructies; • Aanpassingen in taalgebruik en communicatie; • Eventuele dispensatie, zoals geadviseerd in het onderzoeksrapport.

Ook hier geldt: we stemmen de ondersteuning af op wat de leerling nodig heeft om succesvol te kunnen leren en examineren. De mentor en ondersteuningscoördinator zorgen voor de afstemming en uitvoering.

Dyscalculie Leerlingen met rekenproblemen krijgen begeleiding via onze dyscalculiecoach. Samen met de leerling wordt gekeken welke ondersteuning nodig is, bijvoorbeeld: • Tijdverlenging bij rekenopgaven • Gebruik van hulpmiddelen zoals rekenkaarten • Extra uitleg en oefening op maat We hanteren hierbij het uitgangspunt: niet alleen kijken naar waar een leerling recht op heeft, maar vooral naar wat écht helpt. Liever twee effectieve maatregelen dan acht beloftes die niet werken.

Faalangst Sommige leerlingen ervaren spanning of blokkeren tijdens toetsen en examens, ondanks goede voorbereiding.

Symptomen zoals slecht slapen, nervositeit of ‘black-outs’ kunnen wijzen op faalangst. In overleg met ouders bieden we faalangstreductietraining aan, zodat leerlingen met meer vertrouwen hun examens kunnen doorlopen.

Nederlands als tweede taal (NT2) Voor meertalige leerlingen bieden we extra ondersteuning waar nodig. We volgen de richtlijnen van de Nederlandse wetgeving en hebben ons NT2-beleid recent herzien. Speerpunten zijn: • Extra taalondersteuning waar nodig; • Aangepaste begeleiding bij examens; • Individuele afstemming op taalniveau Voor meer informatie kunt u terecht bij onze NT2-specialist: Dhr. Evers.

Aanvullend Mochten er andere ondersteuningsbehoeften nodig zijn dan kunt u de volgende internetsite raadplegen: https://www.examenblad.nl/2026/onderwerpen/passend-examineren

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

40

Kwaliteitszorg Algemeen Bij VMBO Holz staat kwaliteit centraal in alles wat we doen. We willen onze leerlingen niet alleen goed onderwijs bieden, maar ook een veilige, stimulerende omgeving waarin zij zich optimaal kunnen ontwikkelen.

Onze visie op kwaliteitszorg is gebaseerd op transparantie, samenwerking en continue verbetering.

Visie op kwaliteitszorg Kwaliteitszorg betekent voor ons: • Doen wat we beloven: heldere afspraken, duidelijke doelen en zichtbare resultaten.

• Leren van wat we doen: reflectie en evaluatie zijn vaste onderdelen van ons werk.

• Samen verantwoordelijk: leerlingen, ouders en medewerkers dragen samen bij aan de kwaliteit van ons onderwijs.

• We geloven dat goed onderwijs ontstaat door een sterke verbinding tussen inhoud, relatie en organisatie. Kwaliteitszorg is geen aparte taak, maar verweven in ons dagelijks handelen.

Werken met professionele leergemeenschappen (PLG) Op VMBO Holz werken we met professionele leergemeenschappen (PLG’s). Dit zijn vaste overlegstructuren waarin docenten en andere medewerkers samenwerken aan onderwijsverbetering. Binnen een PLG: • Delen we ervaringen en expertise.

• Analyseren we leerlingenresultaten en onderwijspraktijk.

• Ontwikkelen we gezamenlijk nieuwe werkwijzen en lesmateriaal.

• Reflecteren we op wat werkt en wat beter kan.

PLG’s zorgen voor een lerende cultuur binnen de school, waarin we samen bouwen aan sterk en toekomstgericht onderwijs.

Evidence-informed werken Ons onderwijs is evidence-informed. Dat betekent dat we ons handelen baseren op: • Praktijkervaringen van docenten en leerlingen.

• Inzichten uit onderzoek en bewezen effectieve methodes.

• Analyse van data, zoals toetsresultaten en leerlingenfeedback.

We gebruiken deze informatie niet als vaste regels, maar als onderbouwde inspiratie om keuzes te maken die passen bij onze leerlingen en context.

PDCA-cyclus: continu verbeteren Onze kwaliteitsaanpak is gebaseerd op de PDCA-cyclus (Plan – Do – Check – Act), een werkwijze die zorgt voor systematische verbetering: • Plan: we stellen doelen op basis van leerlingenbehoeften, schoolontwikkelingen en beleidskaders.

• Do: we voeren het onderwijs uit volgens onze plannen en afspraken.

• Check: we meten en evalueren de resultaten, bijvoorbeeld via toetsdata, leerlingentevredenheid en observaties.

• Act: we passen ons beleid en handelen aan op basis van de uitkomsten, en stellen nieuwe doelen.

Deze cyclus wordt toegepast op alle niveaus: van lespraktijk tot schoolbeleid, en vormt ook de basis voor onze HRM-aanpak.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

41

Koppeling met HRM Onze medewerkers zijn de sleutel tot goed onderwijs. Daarom koppelen we kwaliteitszorg aan ons HRM-beleid: • Professionele ontwikkeling: medewerkers krijgen ruimte om zich te ontwikkelen via scholing, coaching en intervisie. Gesprekkencyclus: we voeren jaarlijks gesprekken over functioneren, ontwikkeling en ambities.

• Feedbackcultuur: we stimuleren open communicatie en collegiale feedback.

• Verantwoordelijkheid en eigenaarschap: medewerkers worden betrokken bij schoolontwikkeling en kwaliteitsverbetering.

Door deze koppeling zorgen we voor een lerende organisatie waarin medewerkers groeien en bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs.

Toetsing en monitoring Toetsing is een belangrijk instrument binnen onze kwaliteitszorg. We gebruiken toetsen niet alleen om cijfers te geven, maar vooral om inzicht te krijgen in de ontwikkeling van onze leerlingen.

Voorbeelden zijn: • Formatieve toetsing: gericht op leren en feedback, helpt leerlingen om te groeien.

• Summatieve toetsing: meet kennis en vaardigheden op vaste momenten.

• Analyseren van toetsresultaten: we gebruiken toetsdata om het onderwijs te verbeteren en gerichte ondersteuning te bieden.

• Monitoring van voortgang: via leerlingvolgsystemen, mentorgesprekken en studiewijzers houden we zicht op de ontwikkeling van elke leerling.

• Toetsing is altijd gekoppeld aan leerdoelen en afgestemd op het niveau en de behoeften van de leerling.

• Per periode nemen we een vastgesteld aan toetsen af (PTO) of PTA. • Elk jaar toetsen we onze leerlingen op de voortgang basisvaardigheden, 1 x per jaar.

• De sociale veiligheid en tevredenheid toetsen we jaarlijks 2 keer.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

42

Onderwijsresultaten en verantwoording Algemeen Als school zijn wij wettelijk verplicht om onze onderwijsresultaten inzichtelijk te maken. Transparantie over resultaten vinden wij belangrijk, omdat het laat zien hoe onze leerlingen zich ontwikkelen en hoe ons onderwijs bijdraagt aan het behalen van hun diploma.

Onze onderwijsresultaten worden jaarlijks gepubliceerd via het landelijke platform www.scholenopdekaart.nl. Hier vindt u onder andere informatie over: • slagingspercentages; • examencijfers per vak; • doorstroom en rendement; • vergelijking met landelijke gemiddelden.

Daarnaast ontvangen wij jaarlijks rapportages van de Inspectie van het Onderwijs en analyseren wij onze resultaten via CumLaude en interne kwaliteitsinstrumenten.

De meest recente analyses laten zien dat: • onze onderwijspositie ruim boven de landelijke norm ligt; • de onderbouwsnelheid hoog en stabiel is; • het bovenbouwsucces in alle leerwegen boven de norm ligt; • de examencijfers in alle leerwegen boven het landelijk gemiddelde uitkomen.

Deze resultaten bevestigen dat onze aanpak werkt en dat leerlingen hier succesvol worden begeleid naar een diploma en vervolgopleiding.

Tegelijkertijd gebruiken wij deze gegevens actief om ons onderwijs verder te verbeteren. Zo analyseren wij de resultaten per leerjaar, leerweg en vak en bespreken wij deze binnen onze teams. Op basis daarvan bepalen wij waar we moeten bijsturen of verdiepen.

Op deze manier werken wij continu en doelgericht aan de kwaliteit van ons onderwijs, met als uitgangspunt: voor elk kind het beste onderwijs en een succesvolle schoolloopbaan.

8.2 Uitstroomgegevens leerlingen Schooljaar Uitstroomprofiel

Schooljaar 2024- 2025 Aantal Aantal deelnemers geslaagden

Percentage geslaagden

Schooljaar 2025- 2026 Aantal Aantal deelnemers geslaagden

Percentage geslaagden

Vmbo-b

24

24

100%

36

36

100%

Dienstverlening & Producten Zorg & Welzijn

7

7

100%

17

17

100%

17

17

100%

19

19

100%

Vmbo-k

33

32

97%

36

36

100%

Dienstverlening & producten Zorg & Welzijn

19

19

100%

18

18

100%

14

13

97%

18

18

100%

Vmbo- (g)t

16

16

100%

23

23

100%

Dienstverlening & Producten

16

16

100%

23

23

100%

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

43

Samenwerking met ouders Ouderbetrokkenheid en communicatie Bij VMBO Holz geloven we dat leerlingen het beste tot hun recht komen wanneer school en ouders samenwerken. We willen alle leerlingen een eerlijke kans bieden op een succesvolle loopbaan, en daarin spelen ouders een essentiële rol. Ouders zijn voor ons onderwijspartners: samen dragen we zorg voor de ontwikkeling van het kind.

Onze visie op ouderbetrokkenheid • Samen verantwoordelijk: ouders en school werken samen aan de ontwikkeling van de leerling.

• Transparante communicatie: we zorgen dat ouders goed geïnformeerd zijn en blijven.

• Ondersteuning en dialoog: we bieden ouders ondersteuning en gaan actief in gesprek over opvoeding, onderwijs en toekomstperspectief.

• Samen met ouders maken we afspraken over hun rol in het leerproces van hun kind. Deze afspraken worden vastgelegd en vormen de basis voor een constructieve samenwerking.

Ondersteuning voor ouders We bieden ouders ondersteuning via: • Voorlichtingsbijeenkomsten over pedagogische en didactische thema’s.

• Ouderbijeenkomsten rond actuele onderwerpen zoals profielkeuze, examens en sociaal-emotionele ontwikkeling.

• Individuele gesprekken met mentoren en teamleiders over de voortgang en het welzijn van hun kind.

We stimuleren ook de samenwerking tussen ouders onderling, bijvoorbeeld via ouderpanels of themabijeenkomsten.

Communicatiemiddelen SomToday is ons digitale leerlingvolgsysteem én communicatiemiddel. Via SOM kunnen ouders: • Het lesrooster, toetsrooster, huiswerk en weekoverzicht bekijken.

• Resultaten en voortgang van hun kind volgen.

• Berichten ontvangen van mentoren, docenten en directie.

• Persoonlijke gegevens beheren.

SOM vervangt het papieren dossier en is toegankelijk via een persoonlijke inlogcode. Deze ontvangt u via uw kind.

Nieuwsbrief Elke week ontvangen ouders een digitale nieuwsbrief met schoolinformatie.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

44

Ouderavonden en gesprekken We organiseren regelmatig ouderavonden, zowel centraal als individueel: • Kennismakingsavond aan het begin van het schooljaar.

• Thema-avonden over bijvoorbeeld examens, profielkeuze of puberteit.

• Individuele Pitt-stopgesprek: ouder-mentor-leerling gesprekken, drie keer per jaar.

• Extra gesprekken op verzoek van ouders of school.

Tijdens de individuele gesprekken staat de leerling centraal. De basis voor deze gesprekken is het pitstopgesprek, waarin de leerling reflecteert op zijn of haar ontwikkeling en doelen.

Contact en vragen Heeft u vragen of opmerkingen? Dan kunt u terecht bij: • De mentor – eerste aanspreekpunt voor alle vragen over de leerling.

• De teamleider – aanspreekpunt voor organisatorische en onderwijskundige zaken. Samen zorgen we ervoor dat u als ouder goed betrokken bent bij het onderwijs en de ontwikkeling van uw kind.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

45

Schoolveiligheid en welbevinden Inleiding Een veilige leer- en werkomgeving is belangrijk voor het welbevinden van onze medewerkers en leerlingen.

SVO|PL hecht eraan dat al haar scholen een veilige omgeving vormen voor iedereen die er leert en werkt. Het is belangrijk dat leerlingen in een vertrouwde omgeving kunnen ontwikkelen.

We onderscheiden verschillende soorten veiligheid, namelijk sociale veiligheid, fysieke en digitale veiligheid.

Sociale veiligheid Dit gaat over de mate waarin leerlingen en personeel zich veilig voelen in de omgang met elkaar en de schoolomgeving, en of er sprake is van ongewenst gedrag zoals pesten, intimidatie of geweld.

Op school hanteren we de volgende protocollen: Anti-pestbeleid:

Grensoverschrijdend gedrag: Vertrouwenspersonen:

Toezicht:

Veiligheidsplan: Social Media Veiligheidsprotocol

Maatregelen om pesten te voorkomen en aan te pakken, zoals een anti- pestprotocol en vertrouwenspersonen. Ons anti-pestbeleid en ook de namen van onze vertrouwenspersonen vindt u op de website van onze school.

Regels en protocollen over grensoverschrijdend gedrag, zoals seksuele intimidatie of discriminatie, en hoe hiermee omgegaan wordt.

• Medewerkers die leerlingen kunnen helpen bij problemen of klachten.

• We hebben op school een vrouwelijke en mannelijke vertrouwenspersoon.

• Voldoende toezicht in de school en op het schoolplein om ongewenst gedrag te voorkomen.

• Onze toezichthouder is meneer Prickartz en meneer Albers.

Meneer Albers is tevens conciërge.

Een plan waarin de school beschrijft hoe ze omgaat met veiligheid, zowel fysiek als sociaal, en hoe ze incidenten aanpakt.

Een social media veiligheidsprotocol beschrijft hoe medewerkers en leerlingen veilig, verantwoord en professioneel omgaan met social media.

Kort samengevat bevat het meestal: • Gedragsregels: wat wel en niet gepast is om te plaatsen of te delen (bijv. geen vertrouwelijke of schadelijke informatie).

• Privacy en AVG: hoe wordt omgegaan met persoonsgegevens, foto’s en gegevens van leerlingen/collega’s.

• Professionele grenzen: scheiding tussen privé- en werkgebruik (bijv. contact met leerlingen via social media).

• Veiligheid: omgaan met risico’s zoals cyberpesten, phishing of ongewenst contact.

• Afspraken bij incidenten: wat te doen bij misbruik, grensoverschrijdend gedrag of reputatieschade.

Doel: het beschermen van leerlingen, medewerkers én de organisatie, en het bevorderen van zorgvuldig en bewust onlinegedrag.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

46

•

Monitoren sociale veiligheid:

Systematisch meten van de sociale veiligheid op school door middel van vragenlijsten. Deze heet de Sociale Veiligheidsmonitor (MSV).

• De vragenlijsten nemen we twee keer per jaar af.

• De uitkomsten van de vragenlijsten delen we met leerlingen en ouders. Ook stellen we een plan van aanpak op. Dit plan geeft informatie over wat we gaan verbeteren of wat we willen borgen in school.

Maatregelen om agressie en geweld te voorkomen en te bestrijden, zowel fysiek als verbaal.

Agressie en geweld:

Fysieke veiligheid Dit betreft de veiligheid van de gebouwde omgeving en de maatregelen om ongelukken, brand of andere onveilige situaties te voorkomen.

Brandveiligheid:

Nooduitgangen, brandblussers, rookmelders, regelmatig oefenen van brandveiligheidsprocedures.

Veilige toegang tot de school, eventueel verkeersregelaars of verkeerslichten.

Controle op beschadigde vloeren, onstabiele meubels, goede verlichting en het vrijhouden van gangen en trappen.

Beveiligingscamera's, toegangspassen of bewakingspersoneel om ongeautoriseerde toegang te voorkomen.

Verkeersveiligheid: Gebouw veiligheid: Toegangscontroles: Bedrijfshulpverlening (BHV)

Getrainde medewerkers die eerste hulp kunnen verlenen en kunnen handelen bij calamiteiten.

Digitale veiligheid: Dit zijn maatregelen die we treffen rondom internetgebruik, zoals veiligheid op social media, voorkomen van cyberpesten en sexting.

Digitale veiligheid

Protocol AVG SVOPL/ Social Media veiligheidsprotocol HOLZ

Doel Ouders/verzorgers op hun beurt moeten met een gerust hart hun kind naar school kunnen laten gaan. Deze doelstelling brengt met zich mee dat er binnen SVO|PL wordt opgetreden tegen wangedrag. Relevante regelingen zijn gepubliceerd op de website van SVO|OP, website: www.svopl.nl Algemeen Als waarden en normen worden overschreven heeft dit een negatieve impact op de schoolorganisatie.

Grensoverschrijdend gedrag, in welke vorm dan ook, wordt binnen SVO|PL niet geaccepteerd.

Als sprake is van grensoverschrijdend gedrag, dan kan en mag van de school verwacht worden dat actie ondernomen wordt om dit onwenselijke gedrag verder te voorkomen en passende maatregelen te nemen.

Schoolveiligheid is niet alleen een zaak van bestuur en schoolleiding.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

47

Bij SVO|PL zien wij dit als een zaak van ons allemaal: veiligheid op school is een taak en verantwoordelijkheid van de schoolleiding en medewerkers, maar ook van leerlingen, ouders/verzorgers en andere bezoekers van de school.

Veiligheid: schorsing en verwijdering Wanneer een leerling de normen overtreedt die binnen de school gelden, kan hierop worden gereageerd met een opvoedkundige maatregel of een formele ordemaatregel. Opvoedkundige maatregelen zijn feitelijke handelingen zoals strafwerk maken, een uur terugkomen, of afzondering van het klassikale onderwijs voor de duur van een dag. Formele ordemaatregelen zijn schorsing en verwijdering. Voor meer informatie verwijzen we u naar de website van SVOPL. Daar vindt u het protocol ‘Schorsen en verwijderen’.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

48

Antipestprotocol Pestpreventie en aanpak Pesten is een ernstig probleem dat grote impact heeft op het welzijn en de ontwikkeling van jongeren. Uit onderzoek blijkt dat gemiddeld één op de zestien leerlingen in het voortgezet onderwijs slachtoffer is van pestgedrag, dat komt neer op ongeveer één leerling per klas. Pesten is schadelijk, zowel voor het slachtoffer als voor de pester zelf.

Onze visie Bij beroepscollege Holz nemen we pestgedrag zeer serieus. We vinden dat iedere leerling recht heeft op een veilige leeromgeving waarin respect, vertrouwen en sociale veiligheid centraal staan. Pesten past daar niet in.

We geloven dat een effectieve aanpak alleen mogelijk is wanneer alle opvoeders samenwerken: ouders, docenten, mentoren, leerlingbegeleiders en andere medewerkers.

Ook leerlingen zelf hebben hierin een verantwoordelijkheid. Samen zorgen we voor een cultuur waarin pesten geen ruimte krijgt.

Antipestcoördinator, rol en verantwoordelijkheden De anti-pestcoördinator is verantwoordelijk voor het bewaken en uitvoeren van het pestbeleid binnen de school.

Taken zijn onder andere: • Toezien op de naleving van het anti-pestprotocol.

• Ondersteunen van mentoren en docenten bij signalering en aanpak.

• Coördineren van interventies en nazorg bij pestincidenten.

• Organiseren van voorlichting en preventieve activiteiten.

• Fungeren als aanspreekpunt voor leerlingen, ouders en collega’s bij pestproblematiek.

De antipestcoördinator werkt nauw samen met het ondersteuningsteam, de zorgcoördinator en de schooldirectie om een veilige schoolcultuur te waarborgen.

Aanpak en samenwerking • Preventie: we besteden structureel aandacht aan sociale veiligheid in mentorlessen, burgerschapsvorming en groepsactiviteiten.

• Signalering: mentoren, vakdocenten en leerlingbegeleiders zijn alert op signalen van pestgedrag.

• Actie: bij vermoedens of meldingen van pesten wordt direct gehandeld volgens ons anti-pestprotocol.

• Samenwerking met ouders: ouders worden actief betrokken bij de aanpak en begeleiding. Het eerste aanspreekpunt is de mentor of coach van de leerling.

Protocol en informatie Meer informatie over onze aanpak is te vinden in het Antipestprotocol, onderdeel van het Veiligheidsprotocol van SVO|PL. Hierin staat beschreven hoe we pesten signaleren, aanpakken en opvolgen. Bekijk voor meer informatie het protocol via: https://www.svopl.nl

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

49

Social media protocol SVO|PL Sociale media kunnen een goede bijdrage leveren aan de professionaliteit van onderwijspersoneel en de kwaliteit van het onderwijs. Over de inzet van sociale media zijn afspraken gemaakt. Deze zijn door SVO|PL vastgelegd in een protocol en gelden voor zowel medewerkers als leerlingen. Het in strijd handelen met dit protocol kan leiden tot sancties. Dit geldt voor zowel medewerkers als leerlingen. Dit protocol is terug te vinden op de site van SVO|PL. Zie: https://www.svopl.nl/regelingen/ Daarnaast beschikt de school ook over een ‘Sociaal media Protocol Holz’. Deze vindt u terug op onze website.

Wet meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling voor het onderwijs Op 1 juli 2013 is de Wet Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling in werking getreden.

Doel is om het handelen van professionals te verbeteren bij het signaleren van huiselijk geweld en kindermishandeling. Alle organisaties die werken met kinderen en ouders zijn verplicht een meldcode te hanteren bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld (zie: www.meldcode.nl).

Scholen vervullen een cruciale rol bij het bieden van een veilige omgeving voor de kinderen, want alle kinderen gaan immers naar school en worden dus gezien door een leerkracht. Voor meer informatie m.b.t. dit protocol verwijzen wij u graag naar: https://www.svopl.nl/regelingen/

Klachtenregelen en andere regelingen Zie de informatie in deel A.

Leerplicht, schoolverzuim en kwalificatieplicht In Nederland is iedere jongere verplicht om elke (school)dag naar school te gaan. Wie spijbelt of te laat komt, houdt zich niet aan de Leerplichtwet. Tot aan het einde van het schooljaar waarin de leerling 16 jaar wordt, is hij volledig leerplichtig.

Leerplicht en schoolverzuim Bureau Voortijdig Schoolverlaten Parkstad Limburg (VSV) voert voor alle Parkstadgemeenten en de gemeente Nuth de leerplichtwet uit. De leerplichtambtenaar van bureau VSV werkt hiervoor nauw samen met de scholen.

Zo is de leerplichtambtenaar regelmatig op de scholen aanwezig. Hij controleert of jongeren daadwerkelijk naar school gaan. Hij maakt deel uit van het Zorgadviesteam en, als dat nodig is, speelt hij een adviserende en bemiddelende rol bij problemen. Als een leerling (regelmatig) te laat komt of spijbelt, zal de leerplichtambtenaar optreden. Hij zal eerst onderzoeken waarom de jongere spijbelt en/of te laat komt en of er een oplossing is.

Omdat het wettelijk verplicht is naar school te gaan, kan de leerplichtambtenaar als het nodig is een HALT-straf geven of een proces-verbaal opmaken.

Het proces-verbaal kan tegen de jongere zelf en/of de ouders/ verzorgers worden opgemaakt.

Een folder over vakantieverlof en vrij voor gewichtige omstandigheden kunt u opvragen bij Bureau VSV Parkstad Limburg, tel 045-4001133 of via info@vsv-parkstad.nl.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

50

Kwalificatieplicht Met ingang van het schooljaar 2007/2008 is de ‘Kwalificatieplicht’ in werking getreden. Dat betekent dat de leerling, ook als hij niet meer volledig leerplichtig is (dus ouder dan 16 jaar) tóch nog naar school moet tot zijn/haar 18e verjaardag. De leerling kan ervoor kiezen om werk en school te combineren.

Als de leerling een diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2 haalt, heeft hij/ zij een startkwalificatie.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

51

Samenwerking met partners Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid-Limburg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle jeugdigen van 0 tot 18 jaar. Als je in de 2e klas van het Voortgezet Onderwijs zit, nodigen we je uit voor een gezondheidsonderzoek. Maar wanneer je vragen hebt kun je ook zelf contact opnemen met het team JGZ. Het team JGZ werkt nauw samen met school en met andere organisaties zoals Impuls.

Gezondheidsonderzoek Bij het gezondheidsonderzoek van de leerlingen uit leerjaar 2 kijken we naar je lichamelijke én je geestelijke gezondheid. Dus of je lichaam gezond is en hoe je je voelt. Ook praat je met de jeugdverpleegkundige over je gedrag en leefgewoonten, zoals eten, roken, alcoholgebruik, gamen, vrije-tijds besteding, seksualiteit, geaardheid en sporten. Het onderzoek vindt op school plaats en duurt ongeveer 20 minuten.

Als je ergens last van hebt of je zit niet lekker in je vel, zeg dit dan zeker tegen de jeugdverpleegkundige! Jullie kunnen er dan over praten. Zij vertelt niks door zonder jouw toestemming (mits er gevaar dreigt) en kan je helpen met je vragen, zorgen of problemen. En als je extra hulp of zorg nodig hebt, kijkt ze samen met jou wat daarvoor nodig is.

Aanvullende informatie is erg belangrijk!

Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we de leerling van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. We verzoeken de leerling de uitnodiging en vragenlijst ook even aan ouders te laten zien, zodat zij weten dat hun kind is uitgenodigd en waarnaar gevraagd wordt. Vul de vragenlijst dan in en neem deze mee naar het gezondheidsonderzoek. Uiteraard gaan de GGD zorgvuldig om met de gegevens van uw kind.

Alle leerlingen van school zijn welkom voor een gesprek bij de jeugdverpleegkundige wanneer er vragen zijn.

Samen met de verpleegkundig wordt bekeken waar uw kind hulp bij nodig heeft en welke hulp ingeschakeld kan worden. U als ouder wordt altijd meegenomen in de keuzes.

Inentingen: Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 worden twee HPV prikken (vaccin tegen baarmoederhalskanker). Hiervoor ontvangt de leerling een uitnodiging.

Terugdringen schoolverzuim wegens ziekte Als een leerling vaak verzuimt, loopt hij of zij een grotere kans om geen diploma te halen. Daarmee neemt de kans op een goede vervolgopleiding en baan af, terwijl de gezondheidsrisico’s toenemen.

Daarom werkt de Jeugdgezondheidszorg nauw samen met de school en het regionale bureau leerplicht om het verzuim bij ziekte terug te dringen en achterliggende problemen snel aan te pakken.

Vragen of zorgen? Als uw kind vragen heeft of hij/ zij zit niet lekker in zijn/ haar vel, neem dan gerust contact op met het Team JGZ. Uw kind kan ook eens binnen bij de jeugdverpleegkundige als deze op school is. Ook ouders kunnen met vragen of zorgen over de ontwikkeling of het gedrag van hun zoon/ dochter contact opnemen met het Team jeugdgezondheidszorg.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

52

De GGD doet echter meer: • We helpen scholen om hoofdluis en andere infectieziekten te voorkomen en/ of te bestrijden.

• Ook ondersteunen we scholen bij hun lessen en / of projecten over bijvoorbeeld overgewicht, genotmidde len, pesten en seksuele vorming.

• Jongeren t/m 24 jaar kunnen met al hun vragen over seksualiteit en soa gratis terecht bij Sense, het Centrum voor Seksuele Gezondheid van de GGD’en in Limburg.

• Elke 4 jaar doet de GGD Zuid Limburg onderzoek naar de gezondheid en het welbevinden van alle kinderen van 12 tot 18 jaar in Zuid-Limburg. Gemeenten en scholen gebruiken de resultaten van dit onderzoek bij het maken van beleid.

Vragen en informatie m.b.t. team jeugdgezondheidszorg: Nicole Meulenberg, jeugdverpleegkundige nicole.meulenberg@ggdzl.nl Tel: 088-8805033

Gwendy Fraats, doktersassistente Gwendy.fraats@ggdzl.nl Tel: 06- 42797716/ 088-8805033

Yvette Heitzer, jeugdarts Email: Yvette.heitzer@ggdzl.nl Tel: 06-11490111

Impuls Impuls werkt voor alle inwoners van Kerkrade, Simpelveld en Bocholtz. Zij richten zich op verschillende soorten zorg en bieden diensten en activiteiten aan. VMBO Holz werkt samen met Impuls Als het gaat om jeugd- en jongen werk, jeugd en gezin en maatschappelijk werk. Ook bieden zij trainingen aan waaraan onze leerlingen op school kunnen deelnemen.

PTC Associate Landelijke samenwerkingspartner die voorlichting geeft aan zowel schoolteams, als ouders en ook aan leerlingen. Zij geven voorlichting over onderwerpen zoals ondermijning, jeugdcriminaliteit, uitbuiting en dergelijke.

Bureau Halt HALT-spreekuur Soms kan het zo zijn dat er echt grensoverschrijdend gedrag is. Denk hierbij aan fysiek of grof verbaal geweld naar een medeleerling of medewerker.

In het verleden resulteerde dit vrijwel altijd in een schorsing van de leerling. Wij als school zien schorsen als het buitensluiten van een leerlingen en vinden dit niet passen bij de visie van de school/ zien dit als een uiterste maatregel. Wij blijven liever in gesprek met de leerling. Bij een eerste keer van grensoverschrijdend gedrag krijgt de leerlingen de keuze tussen een schorsing of het ‘alternatief’ .

Dit alternatief betekent dat de leerling gebruik maakt van het spreekuur. Tijdens het spreekuur komt een medewerker van HALT naar school om met de leerling in gesprek te gaan over hetgene dat gebeurd is.

Vaak zijn dit twee gesprekken met er tussenin een opdracht. Als het hele traject met goed gevolg wordt afgerond, dan zij wij als school ook tevreden. Als een leerling zich eraan onttrekt, dan gaan we alsnog over tot een schorsing.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

53

HUB, Bibliotheek Kerkrade Met de HUB werken we samen aan het verbeteren van taal- en leesonderwijs. Jaarlijks stellen we een plan op en zorgen we ervoor dat onze leerlingen deelnemen aan lees en leeractiviteiten die hun taal versterken en verbeteren.

Specialistisch jongerenwerk Kerkrade (IMPULS) De school werkt samen met het jeugd- en jongerenwerk van Impuls Kerkrade, de welzijnsorganisatie die in de gemeente actief is in wijken en jongerencentra.

Jongerenwerkers ondersteunen leerlingen bij sociale vraagstukken en pestgedrag, zowel op school als in hun vrije tijd en leefomgeving. Zij bieden begeleiding op maat, individueel en in groepsverband, en helpen bij het versterken van sociale vaardigheden en weerbaarheid.

De inzet van Impuls Kerkrade vindt plaats wanneer pestgedrag complex of structureel is, of wanneer extra ondersteuning nodig is naast de begeleiding van school. Dit gebeurt altijd in afstemming met ouders/verzorgers en school, met als doel een veilige en positieve ontwikkeling van de leerling.

Samenwerking met bedrijven uit de regio Binnen ons onderwijs neemt Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) een belangrijke plaats in. Wij vinden het essentieel dat leerlingen al tijdens hun schoolloopbaan ontdekken waar hun talenten liggen en hoe deze aansluiten op de toekomst.

Daarom werken wij intensief samen met tientallen bedrijven in de regio. Deze bedrijven bieden onze leerlingen waardevolle stageplaatsen, waar zij in de praktijk kunnen leren, ervaringen opdoen en zich verder ontwikkelen.

Onze partners leveren een belangrijke bijdrage door: • leerlingen te begeleiden in een realistische werkomgeving • hen kennis te laten maken met verschillende beroepen • hun vaardigheden en zelfvertrouwen te versterken Dankzij deze samenwerking krijgen onze leerlingen de kans om bewuste keuzes te maken voor hun vervolgopleiding en toekomstige loopbaan.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

54

Informatie dagelijkse onderwijspraktijk Leef- en werkafspraken VMBO Holz: Zo gaan we met elkaar om: • Heb respect voor elkaar.

• Werk mee aan goed onderwijs.

• Kom je afspraken na.

• Houd alles heel en schoon, zowel in het gebouw als op het schoolplein.

• Zorg dat je op tijd op school en in de les bent.

• Volg de aanwijzingen op van het onderwijzend of onderwijsondersteunend personeel.

• Wees samen verantwoordelijk voor ieders veiligheid.

• Filmen en fotograferen mag niet tenzij een docent of de directie je daarvoor toestemming geeft.

• Onbehoorlijk taalgebruik, vloeken, het uiten van beledigingen, pesten etc. worden in de school en tijdens door de school georganiseerde activiteiten niet getolereerd.

• Op stoelen en banken wordt alleen gezeten en je spullen die je tijdens de les nodig hebt leg je op je tafel.

Werkafspraken in de klas: • Je gedraagt je rustig in de les, zodat de docent les kan geven en iedereen kan werken.

• Je doet actief mee en maakt de opdrachten.

• Vragen stel je door je vinger op te steken.

• Je spreekt rustig, bent beleefd en gebruikt geen scheldwoorden.

• Je werkt geconcentreerd en serieus aan je taken.

Schoolspullen op orde: • Boeken en of schriften die je nodig hebt, zitten in je tas.

• Je etui is gevuld met twee pennen, setje kleurpotloden, schaar, gum, twee potloden, een slijper en een meetlatje van ongeveer 10 cm.

• We gebruiken op school enkel een laptop (dus geen Chromebook, iPad). Deze is 100% opgeladen als je de dag start.

Gebruik telefoon: thuis of in de kluis. De telefoon is niet toegestaan in school en ook niet op het schoolplein.

• Leerlingen van leerjaar 1 en 2: Je legt je telefoon ’s ochtends direct in de klassenkluis en laat deze daar tot het einde van de schooldag.

• Leerlingen van leerjaar 3 en 4: Je legt je telefoon ’s ochtends direct in je persoonlijke kluisje en pakt deze pas weer aan het einde van de schooldag.

Gebruik laptop en kluis: • Je laptop is opgeladen als je op school aankomt; • De laptop blijft gedurende de hele schooldag in het lokaal en wordt alleen tijdens de lessen gebruikt.

• Kluisjes gebruik je vóór de eerste les of aan het begin of einde van een pauze of schooldag, niet tussendoor.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

55

Kleding: • Draag gepaste kleding naar school: bil, borst en buik zijn bedekt.

• Er wordt geen pet, muts of capuchon in school gedragen want hier mag je laten zien wie je bent.

• De jas hang je aan de kapstok of berg je op in de locker.

Schoolplein: • Leerlingen van leerjaar 1 en 2:

•

-

Je blijft de gehele dag op school en verlaat niet het schoolterrein.

-

Fietsen worden gestald op de daarvoor bedoelde plek en er wordt alleen buiten de schoolpoort gefietst.

Leerlingen van leerjaar 3 en 4: -

Tijdens pauzes blijf je op het schoolterrein.

-

In tussenuren (meer dan 1 uur) mag je het schoolterrein verlaten en doe je dit op een respectvolle manier, zonder rond te hangen in de buurt.

-

Fietsen worden gestald op de daarvoor bedoelde plek en er wordt alleen buiten de schoolpoort gefietst.

Overige zaken: • Tijdens de pauze maak je netjes gebruik van het toilet, uitzonderingen m.b.t. toiletgebruik worden besproken in overleg met de docent.

• Er wordt alleen in de kantine of op het schoolplein gegeten en gedronken.

• We gaan netjes met spullen en eten om.

• Afval doe je in de afvalbakken.

• Tijdens de pauzes en andere lesvrije momenten ga je rustig naar de kantine of naar buiten.

• De gangen houden we leeg en rustig.

• Wettelijk verboden middelen zijn op school en het schoolplein niet toegestaan.

Waar heb je nog meer rekening mee te houden?

• Na je lesdag ga je rustig naar huis.

• Het is niet toegestaan om overlast te veroorzaken in de buurt van school en afval achter te laten.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

56

17.2 Lestijden en lesrooster

Belangrijk: tijdens de weken van de oudergesprekken hebben we een aangepast rooster. Dit communiceren we tijding via SOM. Kluisjes Op vmbo Holz is het gebruik van een kluisje verplicht. Iedere leerling krijgt een kluisje toegewezen. Hiervoor vragen wij een borg van €10,-. Bij correct gebruik wordt deze borg aan het einde van de schoolperiode teruggegeven.

Het gebruik van de kluisjes is op eigen risico. De school heeft het recht om de kluisjes periodiek preventief te controleren op verboden voorwerpen, zoals wapens, drugs of andere ongeoorloofde bezittingen. Kluiscontroles worden uitgevoerd in aanwezigheid van twee personeelsmedewerkers en onder verantwoordelijkheid van de schoolleiding.

Pauze en schoolplein Tijdens de lesuren en pauzes blijven alle leerlingen op het schoolplein. Bij lesuitval krijgen de leerlingen van de leerjaren 1 en 2 een bijwerk uur. Ze nemen dan deel aan lessen in basisvaardigheden taal, rekenen, extra lezen en extra opdrachten. Voor de leerlingen van leerjaar 3 en 4 geldt dit ook. Vallen er nu 2 of meer uren achter elkaar uit voor de bovenbouw, dan mogen de leerlingen van 3 en 4 naar huis. Let op doe dit rustig zodat de buurt er geen last van heeft. Rondhangen in de wijk en overlast veroorzaken is niet toegestaan.

Om de verkeersveiligheid te kunnen waarborgen en ook de overlast in de buurt te beperken vragen we alle leerlingen na schooltijd direct naar huis te gaan. Dat wil dus zeggen dat we niet voor de school gaan hangen op straat etc. Dit leidt tot zeer gevaarlijke situaties en dat moeten we met elkaar zien te voorkomen. Dank voor uw/ jullie medewerking.

Bereikbaarheid van de school Onze school is bereikbaar van 8.00 tot 16.15 uur. Wilt u een medewerker spreken? Dan verzoeken wij u vriendelijk om vooraf een afspraak te maken. Het is niet mogelijk om zonder afspraak de school binnen te lopen.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

57

Afspraak Heeft u een afspraak? Meldt u zich dan bij de hoofdingang aan de Richerstraat 35 te Kerkrade. De receptionist zal de betreffende medewerker informeren over uw komst.

Bereikbaarheid ouder/verzorger Het is belangrijk dat wij beschikken over de juiste contactgegevens van ouders/verzorgers, bijvoorbeeld in geval van een incident. Wij vragen u daarom om minstens één keer per jaar in SOM te controleren of uw telefoonnummer en e-mailadres nog kloppen. Wijzigingen kunt u doorgeven aan de receptie van de school.

Fietsenstalling De fietsenstalling bevindt zich bij de leerlingeningang van de school. Er is voldoende ruimte voor alle leerlingen om hun fiets veilig te stallen.

Leerlingenpas Alle leerlingen van vmbo Holz ontvangen een schoolpas. Deze pas is nodig voor buitenschoolse activiteiten, fungeert als bibliotheekpas in Kerkrade en geeft korting bij enkele lokale ondernemers. Leerlingen dienen hun pas altijd bij zich te hebben op school en deze op verzoek te tonen aan medewerkers.

Cameratoezicht Op vmbo Holz maken we gebruik van cameratoezicht ter ondersteuning van de veiligheid op school. Over het gebruik van de camera’s zijn duidelijke afspraken gemaakt met de Medezeggenschapsraad (MR).

De belangrijkste afspraken zijn: • Camerabeelden mogen alleen worden bekeken als er sprake is van een incident van voldoende ernst.

Of dit het geval is, wordt bepaald door een lid van de directie.

• Er zijn afspraken gemaakt over wie de beelden mag bekijken en hoe deze worden gebruikt.

• Het gebruik van de camera’s is volledig in overeenstemming met de regels van de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG).

Verbaal en fysiek geweld Beide zijn absoluut NIET toegestaan op onze school, zowel door leerlingen niet als door volwassenen. Wanneer er sprake is van dit soort geweld maken we gebruik van de schorsingsprocedure of de verwijderingsprocedure.

Deze kunt u terugvinden op de site van de school of op de website van onze stichting: https://www.svopl.nl/regelingen/ Gymkleding Tijdens de gymlessen vinden wij het belangrijk dat leerlingen gepaste gymkleding dragen. Wij hebben voor een uniforme gymnastiekoutfit met schoollogo gekozen en sportschoenen die geen strepen achterlaten. Tijdens externe sportevenementen en ook tijdens evenementen op onze school wordt het schooltenue gedragen. Het bevordert ook het gevoel van saamhorigheid en tevens biedt het overzicht.

Het schooltenue kunt u aanschaffen via: https://brandless.nl/_scholen/holz-bcpl/ Aanwezigheid docenten Tijdens de lessen zijn natuurlijk altijd docenten aanwezig in de sporthal. Tijdens het omkleden zijn ze in de buurt van het kleedlokaal maar mocht er een vermoeden van een ongewenste situatie ontstaan dan zijn zij altijd gemachtigd het lokaal direct binnen te lopen om te bekijken wat er aan de hand is.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

58

Ouderklankbordgroep Vanaf dit schooljaar organiseren we drie ouderklankbordbijeenkomsten met of zonder thema.

Tijdens die bijeenkomst kunt u vragen stellen, ideeën aanleveren en meedenken over activiteiten binnen de school.

Medezeggenschapsraad De MR is het inspraakorgaan waarin alle belanghebbenden in de school zijn vertegenwoordigd. De raad spreekt namens de ouders, de leerlingen en de medewerkers van de school.

Het is de taak van de MR om ervoor te zorgen dat iedereen in staat gesteld wordt zijn belangen en inzichten naar voren te brengen, toe te lichten of te verdedigen in een klimaat van openheid, openbaarheid en vertrouwen.

De MR van VMBO Holz mag een ongevraagd advies uitbrengen over de meest uiteenlopende zaken over de locatie HOLZ. Daarnaast heeft de raad op basis van de wet en de afgesproken bovenwettelijke bevoegdhedeninstemmingsrecht bij een veelheid aan onderwerpen.

Contact: Verzuim Verzuim en/ of ziekte dient u (ouder of verzorger) te melden in SOM. Wanneer tijdens de eerste twee lesuren bij de aanwezigheidscontrole blijkt dat een leerling niet is afgemeld, wordt er contact met thuis gezocht. Na afloop van de afwezigheid wegens ziekte dienen de ouders hun kinderen een groene kaart mee te geven waarop het verzuim en de terugkeer naar school bevestigd wordt. Deze kaart moet bij de receptie ingeleverd worden.

In andere gevallen dan ziekte mag alleen verzuimd worden na vooraf verkregen toestemming van school. Ook tandarts- en doktersbezoeken moeten tevoren schriftelijk bij de receptie worden gemeld. Wanneer een leerling ziek is en tussentijds naar huis wil, meldt hij dat aan de dagcoördinator (indien deze afwezig is bij receptie).

Deze neemt contact op met de ouders alvorens de leerling te laten gaan. De ouders melden de thuiskomst van het kind zo snel mogelijk (liefst onmiddellijk) telefonisch bij onze receptie. De teamleider kan vrijstelling verlenen voor gymnastieklessen die langer dan 3 weken verzuimd moeten worden. Wie korter verzuimt, moet tijdens de les in het gymnastieklokaal blijven.

Verlof buiten de schoolvakantie - extra verlof In Nederland is een vervroegde of verlate vakantie niet toegestaan. Leerlingen zijn immers leerplichtig. Een verzoek voor vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 moet minimaal 2 maanden van tevoren aan de sectordirecteur worden voorgelegd en kan alleen worden toegestaan als dit aan de wettelijke eisen voldoet.

Wettelijke regels verlof op een rij: • Eénmaal per schooljaar worden verleend mits het aan de wettelijke eisen (reden van aanvraag) voldoet.

• Mag niet langer duren dan 10 schooldagen. Wanneer het verlof langer duurt dient het aan leerplicht te worden voorgelegd.

• Mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar of in de twee laatste weken van het schooljaar.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

59

Voor meer informatie verwijzen wij u naar: https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/leerplicht/vraag-enantwoord/leerplicht-schoolvakanties Leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar van bureau VSV (Voortijdig School Verlaten) werkt voor de uitvoering van de leerplichtwet nauw samen met vmbo Holz. Zo is de leerplichtambtenaar regelmatig op onze school aanwezig. Hij controleert of jongeren daadwerkelijk naar school gaan, maakt deel uit van het zorg- / adviesteam en als dat nodig is, speelt hij een adviserende en bemiddelende rol bij problemen.

In Nederland is iedere jongere verplicht om élke (school-)dag naar school te gaan. Wie spijbelt of te laat komt, houdt zich niet aan de leerplichtwet.

Bureau Voortijdig Schoolverlaten werkt voor de Parkstadgemeenten en de gemeente Nuth aan het voorkomen van voortijdig schoolverlaten. Bureau Voortijdig Schoolverlaten heeft de volgende taken: • Het geven van informatie, advies en hulp aan scholen, leerlingen en ouders.

• Ervoor zorgen dat de leerplichtwet gehandhaafd wordt.

• Optreden bij verzuim van leerlingen. Scholen zijn wettelijk verplicht verzuim te melden bij bureau VSV. • Samenwerken met andere instanties (Bureau Jeugdzorg, Justitie, Raad voor de Kinderbescherming, Impuls, etc.).

• Inventariseren van de wijze waarop de school omgaat met afmeldingen en verzuim.

• Ouders, verzorgers en / of leerlingen de verplichtingen van de leerplichtwet niet naleven, kan de leerplichtambtenaar een proces-verbaal opmaken. Hiermee wordt een gerechtelijke procedure gestart.

Binnen- en buitenschoolse activiteiten Deze bestaan uit de onderstaande activiteiten: 1. Regulier lessen Sport & Bewegen / Lichamelijke opvoeding: • Aanbieden m.b.v. programma ‘School en omgeving’ door derden. Denk aan padelsport en zwemles.

• Diverse sportactiviteiten tijdens de activiteitenweek.

• Aanbieden van SOLO (Sportoriëntatie Lichamelijke opvoeding) aan de leerlingen in het eindexamenjaar.

• Shuffle Sports 2. Culturele activiteiten:

• • •

In samenwerking met diverse partijen in Parkstad en daarbuiten staan er jaarlijks culturele activiteiten op het programma. Dit bieden we aan vanuit het programma ‘School en omgeving’.

Ook zoeken wij samenwerking en mogelijkheden voor onze leerlingen tijdens incidentele culturele activiteiten in de nabije omgeving van school.

Activiteiten: kunstlessen en zangles.

3. Huiswerkbegeleiding en basisvaardigheidstrainingen

Dit bieden we een aantal keren per week aan. De actuele informatie volgt inde nieuwsbrief.

Medicijnbeleid Binnen de SVO|PL is een medicijnbeleid vastgesteld. Het volgende is een korte samenvatting van dit beleid.

Geneesmiddelen worden onderverdeeld in medicijnen en zelfzorgmiddelen.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

60

Onder medicijnen worden alle, door een arts voorgeschreven geneesmiddelen verstaan. Medicijnen worden zoveel mogelijk thuis door de ouders/verzorgers toegediend. Alleen als een arts voorschrijft dat medicijnen onder schooltijd moeten worden ingenomen, kunnen ouders/verzorgers aan school vragen om hierop toe te zien. In dat geval neemt de ouder/verzorger contact op met de school. Onder zelfzorgmiddelen verstaan we geneesmiddelen die zonder recept in winkel of apotheek te koop zijn. Een voorbeeld van een bekend zelfzorgmiddel is “paracetamol”. Zelfzorgmiddelen worden niet door de school verstrekt.

Ouders/verzorgers/leerling zijn zelf verantwoordelijk voor gebruik en inname van zelfzorgmiddelen tijdens schooltijd.

Dekking ongevallenverzekering bij activiteiten Het Beroepscollege Parkstad Limburg heeft voor leerlingen en personeelsleden een aantal verzekeringen afgesloten. De dekking van de verzekering is van kracht tijdens schooltijd, dus ook tijdens reizen en excursies, tijdens stage en de reistijd van en naar school of stageplaats. Als een leerling of personeelslid in schoolverband een ongeluk overkomt, moet dit direct op school worden gemeld.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

61

Financiën

Vrijwillige ouderbijdrage Om goed onderwijs te kunnen verzorgen voor alle leerlingen maakt VMBO Holz verschillende kosten. Deze kosten kunnen worden onderverdeeld in de volgende vier categorieën1:

Voor het standaard onderwijsprogramma ontvangt de school bekostiging vanuit het ministerie van OCW. Hiervan worden onder andere personeel, lesmethoden en bijbehorende boeken en onderhoud aan de school betaald. Voor extra activiteiten die niet binnen het standaard onderwijsprogramma vallen maar wel een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van leerlingen, ontvangt de school geen bijdrage vanuit de overheid. Door middel van de vrijwillige ouderbijdrage kunnen we deze extra activiteiten toch organiseren voor al onze leerlingen.

1

Bron: Brochure Regels voor de vrijwillige ouderbijdrage, Ministerie OC&W, versie 2023

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

62

De vrijwillige bijdrage U kunt kiezen uit drie vrijwillige bedragen: Vrijwillige bijdrage €30,Activiteiten schooljaar 26-27 & kosten:

Vrijwillige bijdrage €50,Activiteiten schooljaar 26-27 & kosten:

Vrijwillige bijdrage €60,Activiteiten schooljaar 26-27 & kosten:

Introweek Mentoractiviteit TOP-week

Introweek Mentoractiviteit TOP-week Sportactiviteiten

Introweek Mentoractiviteit TOP-week Sportactiviteiten Culturele activiteit, bijvoorbeeld Akenreis

€5,€5,€20,€20,-

TOTAAL

€60,-

TOTAAL

€5,€5,€20,-

€30,-

TOTAAL

€5,€5,€20,€20,-

€50,-

€10,-

Belangrijk: • De ouderbijdrage is volledig vrijwillig.

• U bepaalt zelf of u een bijdrage wilt betalen en welk bedrag u kiest.

• Leerlingen worden nooit uitgesloten van activiteiten wanneer hun ouders geen bijdrage betalen.

• Wanneer te weinig bijdragen worden ontvangen, kan dit gevolgen hebben voor het aanbod van extra activiteiten.

Wis Collect VMBO Holz maakt gebruik van WIS Collect voor de facturatie van de vrijwillige ouderbijdrage. Wij sturen u aan het begin van het nieuwe schooljaar een e-mail met een link. Deze link leidt naar het ouderportaal met daarin de factuur. Het is van belang dat het juiste e-mailadres van de ouder/verzorger in Somtoday bekend is. Tenzij anders afgesproken, gebruiken we daarvoor het e-mailadres van ‘Ouder1’.

Hoe werkt WIS Collect?

U ontvangt van het e-mailadres no-reply@wiscollect.nl een e-mail met daarin een link. Bewaar deze e-mail goed. Het is uw inlog als u uw facturen nogmaals wilt bekijken.

Door op deze link te klikken, komt u terecht op uw persoonlijke online (WIS Collect) betaalomgeving van vmbo Holz.

Na de acceptatie van de factuur selecteert u de door u gewenste betalingsmogelijkheid: eventueel in termijnen, een directe online betaling via IDEAL of een overboeking. U kunt kennismaken met WIS Collect door een filmpje te bekijken waarin uitleg gegeven wordt over het programma. Deze kunt u vinden op internet.

Vragen?

Neem contact op via het volgende e-mailadres: financiën@holz.nl

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

63

Betaling in geval van tussentijdse in- en uitstroom Als een leerling maar een deel van het schooljaar aanwezig is, verlenen we reductie over het aantal volle kalendermaanden dat de leerling de school niet heeft bezocht. Over minder dan drie maanden verlenen we geen reductie. Het schooljaar loopt van 1 augustus t/m 31 juli.

Gespreide betalingsregeling Er is gespreide betaling mogelijk voor de leerling c.q. diens ouder of verzorger die de vrijwillige bijdrage naar verwachting wèl graag een vrijwillige bijdrage willen betalen maar dat niet in een keer kunnen.

Als u gebruik wilt maken van deze regeling, kunt u het formulier aanvragen bij de teamleider.

Stichting Leergeld en andere hulpbronnen Uit cijfers en ervaringen blijkt dat een aanzienlijk aantal kinderen vanwege gebrek aan financiële middelen van de ouders niet of in onvoldoende mate mee kan doen met leeftijdsgenoten; ze komen aan de zijlijn te staan omdat ze niet deel kunnen nemen aan (extra) activiteiten van de school of omdat ze geen lid kunnen zijn van een (sport)club. De Stichting Leergeld kan in een dergelijke situatie op verschillende manieren de helpende hand bieden.

Soms bestaat de hulp uit: • Het wijzen op wettelijke mogelijkheden.

• In andere gevallen is de weg wijzen in het woud van formulieren en voorzieningennoodzakelijk.

• Er bestaat een mogelijkheid tot het verstrekken van een renteloos voorschot en/of een gift in natura, vanuit de stichting.

Het werkgebied van de stichting omvat de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld, en Voerendaal. Er kan telefonisch, digitaal dan wel schriftelijk contact opgenomen worden met Leergeld Parkstad via onderstaande contactgegevens.

Voor meer informatie verwijzen wij u naar de landelijke site Leergeld: www.leergeld.nl Mocht u vragen hebben over financiële hulpmiddelen, neemt u dan contact op met onze brugfunctionaris mevrouw E. Smeets, via efm.smeets@svopl.nl Sponsoring De school kan incidenteel gebruik maken van sponsoring. Veelal gaat het hier om sponsoring in natura, zoals het beschikbaar stellen van materiaal van bedrijven. Bij het zoeken naar schoolsponsors zal de school het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” hanteren.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

64

Toelating en plaatsing brugklas of zij-instroom Stel u en uw kind heeft na het lezen van deze schoolgids interesse in een plaatsing op onze school. Dan kunt u dit kenbaar maken door het aanmeldformulier in te vullen op onze website: https://holz.bcpl.nl/ Toelating en plaatsing Een toelatingscommissie beoordeelt de aangemelde leerlingen op basis van het door de basisschool aangeleverde dossier en een persoonlijk pitstopgesprek. Tijdens het verloop van de procedure is er in twijfelgevallen nog regelmatig aanvullend contact met de basisschool en de ouders van de aangemelde leerling om te bereikendat de leerling op het juiste onderwijsniveau wordt geplaatst.

Algemene uitgangspunten: Startpunt is het advies van de basisschool (onderbouwd met gegevens uit het LVS).

In aanvulling op het advies van de basisschool kan de uitslag van de Cito-eindtoets nog een rol spelen.

Bij niet-compleet aangeleverde dossiers zal vertraging van het aannameproces optreden.

Voor vragen m.b.t. de aannameprocedure kunt u terecht bij de teamleider onderbouw dhr. M. van Gemert en de ondersteuning coördinator mevrouw C. Berendse.

Toelating tot brugklas VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg Een leerling is toegelaten tot de brugklas BBL als hij/ zij voldoet aan de volgende voorwaarden: • Het advies van de basisschool luidt VMBO basisberoepsgerichte leerweg; • De cito-score is 526 of lager (indicatie).

Toelating tot Brugklas VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg Een leerling is toegelaten tot de brugklas KBL als hij/ zij voldoet aan de volgende voorwaarden: • Het advies van de basisschool luidt VMBO kaderberoepsgerichte leerweg • De cito-score 527 is of hoger (indicatie) Toelating tot Brugklas VMBO Gemengde Leerweg (GL-TL) Een leerling is toegelaten tot de brugklas Gemengde Leerweg hij/ zij voldoet aan de volgende voorwaarden: • Het advies van de basisschool luidt VMBO-TL of VMBO-GL • De cito-standaardscore is 533 of hoger (indicatie) Zij- instroom Het kan natuurlijk voorkomen dat een leerling later in het schooljaar of zelfs in een hoger leerjaar instroomt.

Met deze leerlingen en hun ouders/ verzorgers plannen we altijd eerst een gesprek in. Tijdens dit gesprek bespreken onder andere wat er goed gaat op de huidige school en wat nog niet lukt, wat de leerling nodig heeft om tot verdere ontwikkeling te komen en of er specifieke onderwijsbehoeften nodig zijn. Vervolgens bekijken we of we een passend aanbod kunnen bieden, dat wil zeggen een aanbod dat aansluit op de leer- en ontwikkelbehoeften van de leerling.

Wanneer er een zogenaamde 'fit’ is, maken we een afspraak voor een of meerdere meeloopdagen. Naar aanleiding hiervan bekijken we of we over kunnen gaan tot plaatsing. Mocht onze school toch niet de juiste onderwijsplek zijn, bekijken we samen met ouders/ verzorgers welke andere mogelijkheden er zijn.

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

65

Schoolgids Beroepscollege Holz, schooljaar 2026 - 2027

66