TR: Let's put project into the curriculum

Biyoloji

İngilizce

Projeyi Müfredata Yerleştirelim Öğretmen Kılavuzu

EN Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Okul Projeleri ve Bilişim Teknolojileri ile Eğitimde Açılım 2015 – 2017 ERASMUS + 2015-1-BG01-KA219-014218

Projeyi Müfredata Yerleştirelim

Öğretmen Kılavuzu

Kılavuzun Hazırlanmasında Katkısı Bulunanlar Bu kılavuz Okul Projeleri ve Bilişim Teknolojileri ile Eğitimde Açılım projesindeki tüm partnerlerin ortak çalışması sonucu oluşmuştur.

Koordinatör Tsar Simeon Veliki School (BG – V. Stanev, Ts. Todorova, Sv. Pesheva, D. Rangelova, S. Markova, E. Voycheva, A.Eroslavova, K. Petrov, N. Vankova) along with 5 Partners from Greece, Italy, Romania, Sweden and Turkey.

Partnerler 1st General Lyceum of Aigaleo (GR-M. Mitsaina, M. Filioglou, G. Kotsianidou, G. Kouremadi, S. Zolindaki, C. Feleskoura), Liceo Scientifico Statale "E.MAJORANA" (IT-, P. Cerocchi, L. Medori, A. Spina, S. D'Erme, L.de Paola), Liceul Teoretic Independenta (RO-D. Popa, L. Stanusi, T. Bora, M. Bora, F. Nedelcu), Örnsköldsviks Gymnasium (SW-R. Nordkvist, H. Forsgren, J. Forsgren, A. Forsgren, K. Edholm, B. Dahlöf, M. Hulmé), Mobil Imam Hatip Ortaokulu (TR-E. Cevahiroğlu, S. Arslantaş, B Aydın, N. Savcı)

Koordinatör Iletişim Bilgileri Ts. Todorova at openingupeducation@csv-vidin.eu, Tel.: (+359) 882083008 www.csv-vidin.eu ISBN

1 DERS PLANI Ders Konusu EXCELDE GRAFİK HAZIRLAMA

DERS

SINIF

MÜFREDAT BAĞLANTILARI

BIT

6/H

Microsoft Excel'i kullanarak grafik çizmek

İÇERİK Proje Adı

Etwinning projesi ‘Hadi besinleri konuşalım’

Önceki derslerle bağlantıları

Bilgisayar dersi ile ilgili önceki derslerde edinilen öğrencilerin bilgi birikimlerinden bu derste faydalınabilir.

Sonraki derslerle bağlantıları

Öğrenciler excelde daha ileri düzeyde tablo grafik hazırlayabilecekler.

Dersten önce müfredatlar arası bağlantıları

Sosyal Bilimlerde, bir aile bütçesinin nasıl planlandığını öğrendiler.

Fen Bilimleri dersinde, öğrenciler besinlerin besin değerlerini öğrendi İngilizce dersinde öğrenci, sağlıklı gıdalar ve terimlerle ilgili belirli terminolojiyi öğrendi.

Dersten sonra müfredatlar arası bağlantıları

Öğrenciler dersten sonra Sosyal Bilimler dersinde aile harcamaları hakkında bir grafik hazırlar Fen Bilimleri dersinde çeşitli gıdaların besin değerleri ile ilgili bir grafik hazırlar.

Matematikte grafikler hazırlar

P a g e 1|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Öğrenme Amaçları: Excel'de formülleri nasıl kullanacağını anlar Excele bilgi girer Excel veri tablosundan bir grafik çizer Bir grafik oluşturmak için grafik sihirbazını kullanır Farklı veriler için uygun grafiği seçer

Öğrenme Çıktıları: Öğrenciler Excel'de formülleri başarıyla kullanabilecek Excele bilgi girebilecek E-tablolarına girdikleri verilerden bir grafik oluşturabilecek Elektronik tablo kelimelerini kullanabilecek E-tablo, veri, hücre vb. Kelimeleri anlayabilecek

Ders Öncesi Hazırlık

BIT Kaynakları

Microsoft excel

Öğretmen tableti, akıllı telefon, masa üstü bilgisayarlar, İnteraktif tahta.

Microsoft 11 excel yazılımı

Ön Öğrenme/ Planlama için ön değerlendirme Öğrencilerin Excel'de grafik hazırlama ve bilgisayarla ilgili temel becerileri hakkındaki eski bilgilerini, "Nasıl verileri temsil edebilirim?", bilgisayarda çizelge veya grafikler yaptınız mı?gibi sorular sorarak konuyla ilgili önceki bilgilerini değerlendirdik

ANAHTAR KELİMELER Elektronik tablo, veri, grafik excel

P a g e 2|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Temel Becerilerin Gelişimi: Bu dersin sonunda öğrenciler aşağıdaki temel yeterlikleri geliştireceklerdir ....

Bir grafiğin ne olduğunu anlar Bir grafiği ne zaman kullanacağını anlar Excel'de grafiğin nasıl hazırlanacağını anlar Çubuk grafikler ve pasta grafiklerinde gösterilen verileri okur ve karşılaştırır

DERS YAPISI & AKTİVİTELERİN DETAYLI PLANI Zama n

Öğrenm e çıktı sayısı

Öğretmen Etkinliği Amaçlars& Çıktılar

Öğretim Etkinlikleri, Sonuçları Yeniden Gözden Geçirme ve Pekiştirme

5’

1

Dersin hedeflerine giriş Sınıfı öğrenecekleri konusunda bilgilendirin

5’

1

İnteraktif beyaz tahtaya dönün ve grafik sihirbazının sonraki sekmesini seçin. Bunların, grafik alanının grafiksel olarak kontrol edilmesinde kullanılabileceğini açıklayın.

10’

1

Başlığı tıklayın ve grafiğe uygun bir ad

Öğrenci Etkinliği Tüm Öğrencilerin ayırt edilmesinde kullanılan teknikleri tanımlayın

Daha önce excel üzerinde hazırlanmış grafiklerden örnekler görürler.

Değerlendirme Stratejileri Tüm Öğrencilerin İlerlemesini Sağlamak İçin Kullanılır

Kaynaklar Örneğin.

TEL, Diğer Yetişkinler, Materyaller ve Ekipmanlar

Bilgisayar excel software

Ders, veri tabloları, veri etiketleri, eksenler gibi bir başlık alt menüsü olduğunu görecekler

P a g e 3|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

girin ve diğer ayrıntıları gösterin.

5’

1

Sınıfa bu menülerle tanışmak için 5 dakika verin

15’

1

Sınıfa, girişte gösterilen adımları takiben, önceden yüklenmiş veri kümelerini kullanarak kendi grafiklerini excel'de oluşturacaklarını açıklayın.

Bireysel sorular

Öğrenciler excelde kendi grafiklerini oluştururlar

Bireysel sorular

Bilgisayar

Ve

Projektör

Öğretmenin gözlemleri

Akıllı tahta excel

Evde Öğrenme/ Ev Ödevi Öğrenciler, excel programını kullanarak ailelerinin gelirleri ve buzdolaplarındaki gıdaların beslenme değerleri hakkında bir grafik hazırlayacaklardır.

P a g e 4|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2 DERS DEĞERLENDİRME Başarılı olan / çok başarılı olmayan nedir? Bunun öğrenci gelişimine etkisi nedir?

Dersin Konusu

Ders

EXCELDE GRAFİK HAZIRLAMA

BIT

Evaluator ÖĞRETMEN

Değerlendirme Öğrenci Öğrenimi & İlerlemesi Öğrencilerin çoğunun konunun amaçlanan sonuçlarına ulaştığını gözlemledik. Hazırladıkları grafiklerden ve uyguladığımız sınavlardan bunu anladık.

Dersin sonunda bir öz değerlendirme uyguladık

Öğretim& Sınıf Yönetimi Pozitif davranışları kolaylaştırmak, öğrenmeyi son derece elverişli hale getirmek için görevi açıklığa kavuşturarak, üretime odaklanarak, başarılı davranış modellemeleriyle ve ilerlemeyi izleyerek küçük grup etkinliğini teşvik ettik

Planlama & Konu Bilgisi Öğrencilerin fikirlerini belirtmelerine izin vererek Mevcut deneyimleri analiz ederek ve düzelterek

P a g e 5|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Öğrenmede Sonraki Adımlar

P a g e 6|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

1 DERS PLANI Ders Konusu Yiyecekler ve Beslenme

Ders

Sınıf

Müfredat Bağlantıları

Fen Bilimleri

8/H

Sağlıksız seçimler yerine, sağlıklı, besleyici seçenekler belirler

İçereik Proje Adı

Etwinning projesi ‘Hadi yiyeceklerden bahsedelim’

Önceki derslerle bağlantısı

Önceki derslerde, yiyecekleri karbonhidrat, protein, yağ, vitamin, mineral ve su olarak sınıflandırmayı öğrendiler

Sonraki derslerle bağlantısı

Sonraki derslerde, gıdaların fotosentezle nasıl oluştuğunu ve solunumda nasıl parçalandığını öğreneceklerdir

Dersten önce müfredatlar arası bağlantı

BİT öğrencileri, excel üzerinde grafikler hazırlamayı ve gıdaların besin değerleri ile ilgili grafikler hazırlamayı öğrenmiştir. İngilizce olarak ilgili terminolojiyi öğrendiler.

Beden Eğitimi, fit kalmayı öğrendiler.

Dersten sonra müfredatlar arası bağlantı

Türkçe olarak sağlıklı tarifler hakkında bir makale yazdılar BİT'te gıdalar hakkında gelişmiş grafik ve grafikler hazırladılar.

Öğrenme Amaçları: 1. Beslenmenin sağlıklı kalmalarında önemini öğrenmelerine yardımcı olmak.

2. Sağlıklı gıdaları isimlendirebilmek.

3. Yiyecek hakkında bilgi edinmek .

4. Sebze ile meyve arasındaki farkı öğrenmek.

P a g e 1|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

5. Beş temel gıdayı belirlemek ve her birine örnek vermek.

6. Sindirim sistemi hakkında bilgi sahibi olmak.

Öğrenme Çıktıları: 1. Sağlıklı ve sağlıksız yemekleri ayırt etmek.

2. Farklı gıdalardaki besin maddeleri hakkında bilgi sahibi olmak.

3. Sindirim sisteminin parçalarını tanımlamak.

4. Sindirim sürecini öğrenmek.

5. Sağlıklı, dengeli yemeklerden nelerden oluştuğunu anlamak.

6. Dengeli bir diyetin kişinin sağlığında neden önemli olduğunu öğrenmek.

7. Ağız bölümlerini tanımlamak.

8. İyi ağız hijyeninin önemini öğrenmek.

Ders Öncesi Hazırlık

BIT Kaynakları

Yiyecek grupları ve seçimlerİ üzerine video gösterin. Sağlıklı yaşam için günlük besin seçenekleri.

Akıllı tahta ,İnternet bağlantısı

Öğrenciler: Kağıt, , kalemler, işaretleyiciler, bakkallardan gazete ilanları; tutkal

Ön Öğrenme / Planlama İçin Öndeğerlendirme Öğretmen, öğrencilerin beslenme, sağlıklı beslenme alışkanlıkları hakkında hazırbulunuşluklarını değerlendirmek için bazı sorular sordu. Bir şekerleme çubuğu ve bir elma tutarak ,öğrencilere hangisinin daha iyi ve daha sağlıklı olduğunu düşündüklerini sorarak tartışma başlattı. Ön öğrenmelerini değerlendirmek için rubric uygulandı.

Anahtar Kelimeler Sindirim sistemi, besleyici, gıda, sebze, meyve, sağlıklı gıda

Temel Becerilerin Gelişimi: Bu dersin sonunda öğrenciler aşağıdaki temel yeterlikleri geliştireceklerdir ....

1. Sağlıklı ve sağlıksız yemekleri ayırt eder

P a g e 2|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2. Farklı gıdalardaki besin maddeleri hakkında bilgi edinir 3. Sindirim sisteminin parçalarını tanımlayabilir 4. Sindirim sürecini öğrenir.

5. Sağlıklı, dengeli yemeklerin nelerden oluştuğunu anlar

DERS YAPISI & AKTİVİTELERİN DETAYLI PLANI Zama n

Öğrenm e çıktı sayısı

Öğretmen Etkinliği Amaçlars& Çıktılar

Öğretim Etkinlikleri, Sonuçları Yeniden Gözden Geçirme ve Pekiştirme

Öğrenci Etkinliği Tüm Öğrencilerin ayırt edilmesinde kullanılan teknikleri tanımlayın

Değerlendirme Stratejileri Tüm Öğrencilerin İlerlemesini Sağlamak İçin Kullanılır

1-2

Öğrencilere sağlıklı ve sağlıksız yiyecekleri tartışacaklarını söyleyin. Bugün sağlıklı bir şeyler yediğini sınıfa sorarak, ön bilgilerini değerlendirin.

Öğrenciler birer birer düşüncelerini söylerler

10’

1

Tahtaya farklı yiyecek gruplarını gösteren bir tablo çizin ve incelemelerini sağlayın

Öğrenciler tabloyu analiz eder

Tartışma

10’

1

Her besin grubunun besin değerini tartışın, besin gruplarının ve seçeneklerin bir

Öğrenciler görüşlerini dile getirir ve videoyu izler

Tartışma, Öğrencilerin izlenmesi.

10min

Kaynaklar Örneğin.

TEL, Diğer Yetişkinler, Materyaller ve Ekipmanlar

Sebze,çikolata, cips,kurabiye, meyve,kola vs.

Akıllı tahta,poster

P a g e 3|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

videosunu gösterin 10’

2

Onlara boş bir yiyecek piramidi gösterin ve piramiti uygun gıdalarla doldurmalarını sağlayın

Gıdaları uygun gruba yerleştirin Her gıdayı tanımlayın ve örnek verin

Akıllı tahta

Evde Öğrenme/Ev Ödevi 1. Sağlıklı bir öğle yemeği hazırlamalarını sağlayın.

2. Gıdaların beslenme değerleri ile ilgili bir grafik oluşturmalarını sağlayın.

3. Onlara sağlıklı ve sağlıksız gıdalar hakkında bir şarkı hazırlatın.

P a g e 4|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2 DERSIN DEĞERLENDIRILMESI Başarılı olan / çok başarılı olmayan nedir? Bunun öğrenci gelişimine etkisi nedir?

Dersin Konusu

Ders

Besinler ve Beslenme

Fen Bilimleri

Değerlendiren Öğretmen

Değerlendirme Öğrenci öğrenme & İlerlemesi Beyin fırtınası,soru cevap tekniği,yiyecekleri doğru kutulara koyma oyunu

Öğrencilerin ilerlemesi dersten önce ve sonra bazı testler uygulanarak değerlendirildi.

Öğretim ve Sınıf Yönetimi Ders başında öğrenme hedefleri oluşturmak ve bunlarla ilgili geribildirim vermek, konuyu öğrenciler için anlamayı daha açık hale getirmiştir.

Planlama ve Konu Bilgisi Öğrencilerin geri bildirimleri ile planlamadaki hatalar gerçekleştirildi.

Bireysel farklılıklar, öğrenmenin tüm alanlarına hitap eden yöntemler kullanılarak asgariye indirildi

Next Steps in Learning P a g e 5|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

P a g e 6|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

1 DERS PLANI Drs Konusu Medya alanında yer alan metinler - İşlevler ve Yapı

Ders Buldar Dili ve Edebiyatı ÖğretmenlerSvetlomira Pesheva and Daniela Rangelova

Sınıf 9

Müfredat Bağlantıları YETERLİLİK ALANI: - SOSYO KÜLTÜR YETERLİLİKLERİ: işlevsel stil tiplerini ve yayın stilinin özelliklerini ayırt etmek; Iletişim problemlerini çözmek için bilgi kullanır ve işler; Belirlenmiş parametrelerle farklı bilgi türleri sunmak; - DİL YETERLİLİKLERİ: Bulgar dili sözcük özelliklerinin bilgisini arttırmak; - İLETİŞİM YETERLİLİKLERİ: Metinlerde ve diyaloglara ve tartışmalara katıldığında karşılaşılan çeşitli sorunları karşılaştırma ve analiz etme Konu: Medya alanındaki metinler - İşlevler ve Yapı

İçerik Proje Adı

еТwinning project ‘Hadi yiye eklerden bahsedelim

Önceki derslerle bağlantılar

Önceki derslerde öğrenciler işlevsel stiller konusunda hakimiyet kazandılar, bireysel işlevsel stiller için dil araçlarının zorunluluğu ve seçimi konusunda bilgi sahibi oldular. TwinSpace projesi "Gıdalar hakkında konuşalım" projesinde önceki bir derste "Medya alanında yer alan metinler - işlev ve yapı" konulu bir forum oluşturuldu

Sonraki derslerle bağlantılar

Bu bilgi, öğrencilerin Bulgar dili ve edebiyatında Devlet Sınavlarına (DS) hazırlanmaları için önemlidir – DS 'nin bu formatının 23-31 nci görevlerini çözerek. Bu görevlerde öğrenciler farklı işlevsel stillerin metinlerini tanır ve onlardan bilgi çıkarabilir, tez hazırlayabilir ve metnin özetini yazabilir.

P a g e 1 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Bu bilgi, müfredatta tüm dersler, edebi metinler ve ayrıca insani konularla ilgili tartışmalar ve tartışmalar yapıldığında verilen Bulgar dil ve edebiyat derslerinde öğrenciler için gereklidir.

Dersten önce müfredatlar arası bağlantı

Bilgi teknolojisi - Önceki sınıflarda, akıllı telefon / tabletlerle çalışmak ve Mentimetre'de test yapmak için beceriler geliştirildi. İngilizce - öğrenciler dokuzuncu sınıfa kadar İngilizce ders kitabında yer alan medya metinlerinin farkındalar.

Tarih ve Uygarlık - Roman İmparatorluğu'nun araştırılmasında halkın konuşma ve söylemi hakkında bilgi sahibi olur..

Dersten sonra müfredatlar arası bağlantı

İngilizce - her iki dilde medya türlerinde dilsel araçların karşılaştırmalı analizi.

Etik ve Hukuk - 9. sınıftaki konuyu gazetecilik makalesi öğrencilerine göre incelemede etik bir konunun sözlü ve yazılı metni olarak kamusal bir ifade yapabilecektir.

Biyoloji ve sağlık eğitimi - Bulgar dili ve edebiyatı derslerinde kurulan dersler sırasında bilgi toplama ve konuşma becerileri kazandırılacaktır.

Bilgi teknolojisi - Bulgar dili ve edebiyatındaki derslerden alınan ev ödevleri ve materyalleri, metin yayınlarının girilmesi, düzenlenmesi ve biçimlendirilmesiyle ilgili bilgi teknolojilerindeki alıştırmalarda kullanılacaktır.

Öğrenim Amaçları: Öğrenciler medya metinlerinin üslup özelliklerini tanıyacak ve sözlü ve yazılı olarak metinler üretebilecek, aynı zamanda kültürlerarası diyalog becerisine sahip olacak ve planlanan çapraz müfredatın bir sonucu olarak elektronik ortamı kullanabilecektir Ve multimedya teknolojilerini kullanabilecek ve ayrıca sosyal yaşamda etkin ve yapıcı bir şekilde katılabilecek, fikirlerin yaratıcı sunum yeteneklerini oluşturabilecektir.

Öğrenme Çıktıları: Öğrenciler: 1. Medya alanındaki metinleri tanır.

2. Kullanılan fon stil özelliklerini ve dilini belirler: rapor, mülakat, geçmiş nota ve gazetecilik makalesi.

3. Medya alanında farklı veri kaynaklarından bilgi edinme ve analiz etme becerisine sahip olmak.

4. Verilen bir konuda bilgi bulmak için İnternet'i bir araç ve kaynak olarak kullanabilir; 5. Web 2.0 araçlarını kullanır; P a g e 2 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

6. Öğrenciler kendi medya metinlerini yaratma becerilerine ve güvene sahiptir ve kendi medya metnini yaratmada edebi dil normlarını kullanmada da yeteneklidirler.

Ders Öncesi Hazırlık

BIT Kaynakları

9 . sınıf için Bulgar dili ve edebiyatında ders kitabı; Videolar TwinSpace'de "Gıdalar hakkında konuşalım" projesinin "Medya alanında yer alan metinler - Fonksiyonlar ve Yapılar" konulu bir forum aşağıdaki tartışmalarla birlikte oluşturuldu: 1) Fonksiyonel stiller türleri için tablo.

2) Bilgi Notu 3) Ev ödevi - röportaj / röportaj.

4) Forum adının tanımlanmasında Padlet (çevrimiçi duvar) entegre olup, medya malzemelerinin ön çalışması için bilgi paylaşılacaktır: - Baskı medyası "Vidin" gazetesinin elektronik baskısına bağlantı - bilgi notu ve gazetecilik makalesi sunmak için.

- Elektronik medya TV "Vidin" e bağlantı - bir rapor ve bir röportaj sunmak için.

- Elektronik medyaya bağlantı "Vidin" adlı radyo - bir rapor ve bir röportaj sunmak için.

- Video, "Geleneksel Bulgar yemeklerinin hazırlanması" oturumunun katılımcılarının faaliyetlerini yansıtıyor.

Her öğrenci için tabletler ve akıllı telefonlar Mentimeter - testler ve anketler için web 2.0 aracı Öğrencilerin kullanacağı telefonlara / tabletlere QR kodu okuyucu yüklendi.

Planlamayı bilgilendirmek için önceki öğrenim / değerlendirme Öğrencilere, çeşitli işlevsel stillerin metinlerini ve dilsel kaynakların uygun stilde kısa bir analizini hazırlamak zorunda oldukları gruplar halinde görevler verilir. Öğretmen, işlevsel stiller hakkındaki bilgiyi test etmek için kısa bir sınav yapar.

Test sonuçlarını analiz edecek ve öğrencilerin cevaplarının% 70-75'inden azı zorlanırsa, derslerde gerekli olan bilgilerin güncellenmesi için sınavın sorularının ve cevaplarının detaylı bir analizi yapılacaktır.

Anahtar kelimeler Gazetecilik tarzı - medya alanı ve türleri: bilgi notu, raporlar, röportajlar ve yayın makale

Temel yetkinliklerin gelişimi:

P a g e 3 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Yabancı dilde iletişim becerileri: Kültürlerarası iletişimde ilgi geliştirmek için temel olarak kültürel çeşitlilikle ilgili metinlerin derlenmesi.

Dijital yeterlilikler: Belirli bir iletişimsel görevi yerine getirmek için elektronik tabanlı bilgi kaynaklarını kullanma. Sosyal ağlarda paylaşmak ve elektronik ortamda çalışmak için İnternet'i kullanma. Öğrenme becerileri: Sınıf arkadaşlarının kendilerini izlemesi ve izlenmesi, iletişimsel görevlerin icrasında kendi kendini kontrol etme ve kendi öğrenme stilinin kendi güçlü ve zayıf yönlerini belirlemek için öğrenme.

Sosyal ve yurttaşlık yetkinlikleri: Hoşgörü ve karşılıklı güven inşa ederek farklı ortamlarda iletişim. İfade yoluyla iletişim ve farklı perspektiflerin anlaşılması.

DERS YAPISI & ETKİNLİKLERİN DETAYLI PLANI Za m an

2

Öğr enm e çıktı sayıs ı

10 1, 9

3

Öğretmen Etkinliği Amaçlars& Çıktılar

Öğretim Etkinlikleri, Sonuçları Yeniden Gözden Geçirme ve Pekiştirme

Öğrenci Etkinliği Tüm Öğrencilerin ayırt edilmesinde kullanılan teknikleri tanımlayın

Giriş. Dersin amacını slaytlarla sunma

Dinle ve konuyu kaydet

1 Fonksiyonel stil türleri hakkında önceden yapılmış ödev tablosunu tartışarak fonksiyonel stiller hakkında bilgi güncelleme. Her öğrenci, TwinSpace projesinde "Yemekten bahsedeceğiz" projesinde oluşturulan forumda yayınlanan tabloya ait içeriği tamamladı ve Padlet'te paylaştı (Ek 1)

Görüşme yapılır ve bireysel işlevsel stillerin özellikleri özetlenir. En iyi yapılmış tablo derecelendirilir.

Değerlendirme Stratejileri Tüm Öğrencilerin İlerlemesini Sağlamak İçin Kullanılır

Kaynaklar Örneğin.

TEL, Diğer Yetişkinler, Materyaller ve Ekipmanlar

PowerPoint sunumu Görüşmeleriyle bilgilerini güncelleştirir.

Kişisel Bilgisayarlar multimedia tablet / akıllı telefonlar.

P a g e 4 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2. Mentimetredeki küçük testlerle fonksiyonel stil tiplerinin değerlendirilmesi, (www.Mentimeter.com). Çalışmanın daha verimli organize edilmesi için öğrenciler teste erişmek için QR kodunu kullanırlar. Onu öğretmenin PowerPoint sunumundan tarıyorlar. Bu amaçla, öğrenciler telefonlarına QR kodu okumak için uygulama indirdiler (Ek 2)

Tabletlerini / akıllı telefonlarını kullanarak test sorularını cevaplar

Öğrenci yanıtlarıyla ilgili istatistiksel bilgileri kontrol eder. Genel sonuçlar yorumlanır ve herhangi bir boşluk belirlenirse doğru cevaplar analiz edilir

Mentimetre'd e PC multimedya tablet / akıllı telefon testi

Medya türlerini ders boyunca pratik çalışmalar için görev olarak sunmak

Konuyu dinler ve kaydederler

Öğrencilerde sosyal açıdan önemli yetkinlikler yaratmak için konunun önemini sunar.

tahta kalemi/tebeşir

Herhangi bir türe özgü yorum yapar, tabloyu doldurur

Konuşma yapar, öğrencilerin yorumlarını yönlendirir ve tablonun doldurulmasına yardımcı olur

PC, multimedya tablet / akıllı telefonlar, basılı kağıtlar Ek 3

3

Farklı medya türlerini tartışmaya başlar. Öğrenciler gözden geçirilen medya türleriyle ilgili yorum yapar - "Vidin" TV ve Radyo'daki belirli sayılara bağlantılar vasıtasıyla onlara gönderilen bir bilgi notu, rapor, röportaj ve gazetecilik makalesi - Vidin Online TwinSpace "Gıdadan konuşalım" projesi. Öğrenciler daha önce öğretmenleriı tarafından hazırlanan her medya türünün özellikleri tablosunu doldururlar. (Ek 3)

2, 4, 5

Bir etkinlik projesinin video multimedya sunumu eTwinning projesi 'Yemek hakkında konuşalım', etkinlik "Geleneksel Bulgar

Videoları izler, sınıf çalışmalarında dizüstü bilgisayarlarda

Bildirimin üslup özelliklerini ve karakteristik özelliklerini vurgular, kendi

bilgisayar multimedia

5.

2

10

15

2, 8

tahta

P a g e 5 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

5

6,7

2

1

yemeklerinin hazırlanması" projesi. Gönderilen etkinlik hakkında öğrencilere bilgi notu yaratma görevleri atar.

Bağımsız çalışma süresini 10 dak. Olarak tanımlar

derlenen konuşma ve metne katılır

kendine çalışma sürecini denetler, tavsiye eder ve destekler.

Görevin tartışılması, birkaç öğrenci yazmış oldukları bilgi notlarını okur.

Öğrenciler, kurdukları medya metninin özelliklerini okurlar.

Değerlendirme ve tavsiyelerde bulunur.

Bireysel ödevler belirler.

Her öğrenci bir medya metni hazırlamayı seçer videoda sunulan "Geleneksel Bulgar yemeklerinin hazırlanması" projesiyle ilgili rapor veya mülakat yapar. Görev, "Gıdalar hakkında konuşalım" projesindeki TwinSpace forumundaki metinleri yüklemek ve Pallet'te ve forumda paylaşmaktır.

Öğrenciler ödevlerini defterlerine yazarlar

Talimat verir. Ev ödevinin temasını tahtaya yazar. Bir tartışma ve Padlet tartışması, öğrencilerin Bilgi Teknolojileri derslerinden çalışmalarını yükleyebildiği yerlerde oluşturulmuştur

Tartışma forumu: TwinSpace, Padlet'deki ödev ihtiyaçları için "Medya alanında yer alan metinler Fonksiyonlar ve Yapı".

Ders ve bireysel derecelendirmenin değerlendirilmesi.

Dinleyin. Sunulan iki renkten birine kağıt parçaları yapıştırarak dersdeki ilgisini değerlendirin

Renkli notlarla oy verme

Sunum sayfası.

Yapıştırma için renkli notlar (dersin olumlu / olumsuz yanlarının değerlendirm esi)

6,7

Evde Öğrenme /Ev Ödevi 1. Ev ödevi - "Geleneksel Bulgar yemekleri hazırlama" projesi ve eTwinning projesi "Yemekten bahsedelim" ile ilgili röportaj ve raporların medya metinlerini çizme - Bilgi Teknolojileri, Biyoloji ve Sağlık Eğitimi, Kimya ve İngilizce derslerinde kullanılacaktır.

P a g e 6 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2. Ödevlerden alınan metinler İngilizce olarak çevrilmelidir. Ödev, İngilizce dersinde uygulanacaktır.

3. Oluşturulan metinler BT sınıflarında kontrol edilecek ve girdi, düzenleme ve metin biçimlendirme, yayınlama ile ilgili alıştırmalarda kullanılacak ve proje faaliyetlerini teşvik etmek için sosyal ağlarda paylaşım için hazırlanacaktır

P a g e 7 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Приложение 1

P a g e 8 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Uygulama 2 Mentimetar ile yapılan kısa bir test "Fonksiyonel stil türleri" için sorular.

1. Sanatsal üslup metni hakkında hangi ifade doğru değil?

A) Zihni, duyguları ve hayal gücü etkilemektedir; B) kurulu grafik modeli ile yaratılmıştır; C) lehçeler ve argo kullanır; D) tüm stillerde kullanılan dil araçlarını kullanır.

2. Aşağıdaki türlerden hangisi sanatsal stile ait değildir?

A) şelale; B) roman; C) Feuilleton; D) roman.

3. Stilin metni zihni, duyguları ve hayal gücü etkilemektedir?

A) konuşma; B) sanatsal; C) yayıncılık; D) bilimsel.

4. Hatalı ifadeyi bulun: A) gazetecilik tarzı resmi iletişimin karakteristiğidir; B) gazetecilik stili sözlü ve yazılıdır; C) Yayın stili konusunun az sayıda kişi için önemi vardır; D) yayıncılık stilinin amacı bilgilendirmek ve etkilemektir.

5. Makale, ait olduğu bir türe ait: A) sanatsal tarz; B) yayın stili; P a g e 9 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

C) bilimsel ve gazetecilik tarzı; D) bilimsel üslup.

6. Resmi olmayan bir ortamda iletişimde hangi stilden kaynaklanan stildir?

A) güncel olaylar; B) bilimsel; C) çağrılar; D) sanatsal.

7. Hangi stildeki metotlar, kurulu bir modelle oluşturulmuştur?

A) Yayın stili; B) resmi-iş; C) sanatsal; D) bilimsel.

8. Aşağıdaki ifadelerin hangisi sözlü basım stiline ait?

A) Operasyon iyi geçti.

B) Hiçbir şeymiş gibi kesildi.

C) Cerrahi uygulandı.

D) Cerrahi müdahale gereklidir.

9. Aşağıdaki ifadelerden hangisi resmi-iş stilini ifade ediyor?

A) Adı, soyadı.

B) Senin adın ne?

C) Senin adın nedir, büyükanne?

D) Sana nasıl sesleneceğim bebeğim?

10. Aşağıdaki iletişim amaçları için hangi stil kullanılır: nesneler, olaylar, olaylar, doğadaki kalıplar ve sosyal yaşam hakkında bilgi iletmek ve açıklamak?

A) bilimsel; B) yayıncılık; P a g e 10 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

C) resmi-iş; D)sanat.

11. Aşağıdaki ifadelerin hangi iletişim alanını belirtin: "Elde ettiğimiz sonuçlar açısından, sanırım ..."

A) kurumsal; B) medya; C) estetik; D) bilimsel.

12. Gayri resmi bir ortamda iletişim kurarken çoğu zaman kullanılır: A) Tam anlamıyla terim ve terminolojik ifadeler B) konuşmacının tutumunu dinleyiciye gösteren kelime ve ifadeler C) Telaffuz ve yazım kurallarında yer alan sözcük öbekleri D) beyan edici cümleler 13. MES in yarışmaları ve bursları için kullanılan reklamlar tarafından hangi sosyo-kültürel alan hedeflenir: A) sivil B) medya C) kurumsal D) bilimsel 14. Sosyal paylaşım ağlarında iletişim için hangi işlev biçimi kullanılır?

A) sanatsal tarz; B) kurgu olmayan bir üslup; C) bilimsel üslup; D) konuşma tarzı.

P a g e 11 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Приложение 3: Medya parçaları

Bilgi Notları

Röpörtaj

Rapor

Kamusal makale

Fonksiyon

Özellikler

Sözlü ayarlama

P a g e 12 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2 DERS DEĞERLENDİRİLMESİ Başarılı olan / çok başarılı olmayan nedir? Bunun öğrenci gelişimine etkisi nedir?

Ders Konusu

Ders

Medya alanında yer alan metinler - İşlevler ve Yapı

Bulgar dili ve edebiyatı

Değerlendirici Daniela Rangelova and Svetlomira Pesheva – Dersi uygulayan öğretmenler

Değerlendirme Öğrenci öğrenmesi & İlerlemesi Fonksiyonel stiller türleri hakkındaki bilgiyi güncelleyerek, edindiği bilgi birikimi üzerinden öğrenciler tarafından üst düzey bir ustalık kazanılır. Tüm öğrenciler fonksiyonel stil tiplerini ve özelliklerini sunmak için tablolar hazırladılar. İstatistikler, öğrencilerin yüzde 90'ının sınavdaki soruları doğru bir şekilde cevapladığını göstermektedir.

Tüm öğrenciler görev üzerinde çalışmışlardır .. - derleme bilgi notu. Bu, ödevin tartışılması sırasında öğrencilerin yorumlarını gözler önüne seriyor. Öğrencilerin yüksek performans göstermeleri, ödevin yüzde yüz uygulanması ve oluşturulan metinlerin tür özelliklerine karşılık geldiği kanıtıdır. Ödevler, her iki metnin tür özelliklerine göre - raporlama ve mülakatlara göre test edilir ve değerlendirilir İyi ders planlaması ve dersin genel organizasyonu ve uygulanmasında öğretmenin rolü öğrencilerin öğretiminde mükemmeliyet için özel önem taşımaktadır. Eğitimle ilgili tüm taraflar arasındaki iyi iletişim, öğrencilerin ilgisini, araştırmalarını ve yaratıcı faaliyetlerini harekete geçirir. Böylece, hedefler gerçekleştirilir ve beceriler geliştirilir ve önemli sosyal beceriler oluşturulur. Proje, öğrencileri okul hayatına dahil etmek ve müfredat dışı bağlantılar kurmak için yararlıdır. Sınıfta bir güven ortamı ve topluluk duygusu yaratılmıştır. Öğrencilere pratik problemler koymak onlara kendini ifade etme ve öğrenme sürecine aktif katılım fırsatı verdi.

P a g e 13 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Planlama ve Konu Bilgisi İşi optimize etmek ve öğrencilerdeki bilişsel ilgilerini uyandırmak ve sınıf etkinliğinin kalitesini artırmak için çeşitli interaktif teknolojiler kullanılmaktadır: eğitimsel mobil uygulamalarının kullanımı, TwinSpace, Padlet'te paylaşım.

Öğrenmede Sonraki Adımlar Öğrenme sürecinde öğrencinin aktif bir katılımcısına dönüştürülmesi. İnteraktif formların ve eğitim yöntemlerinin kullanılması. Öğrenme güçlükleri olan öğrencilere ve seçkin öğrencilere ödevleri verilirken bireysel yaklaşım. İşbirliği yoluyla öğrenmek.

P a g e 14 | 14 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

1 DERS PLANI Ders Konusu Sağlıklı smoothieler bağlamında bitki ıslahı ve evrim mekanizmaları

Ders

Sınıf

Müfredat Bağlantıları

Bioloji

NA1

Doğal seçilim ve cinsel seçilim ve bunların türleşmedeki önemi gibi evrim mekanizmaları.

Bioloji 1

İçerik Proje Adı

Etwinning projesi ‘Hadi yiyeceklerden bahsedelim’

Önceki derslerle bağlantılar

Türlerin sınıflandırılması ve sistemleştirilmesi bilgisi.

Sonraki derslerle bağlantıl ar

Öğrenciler, öğrendikleri bilgileri bitki ıslahı hakkında ve farklı bitkilerden hangi besin maddeleri ve biyomoleküllerin oluştuğunu sağlıklı smoothie için seçtiklerinde kullanacaklardır..

Önceki derslerle müfredatlar arası bağlantı

Sonraki derslerle müfredatlar arası bağlantı

Matematik derslerinde öğrenciler beslenme değeri çizelgeleri oluşturmak için, örneğin Sağlıklı bir smoothiedeki,istatikleri kullanmayı öğrenirler

İngilizce dersinde öğrenciler, Sağlıklı smoothielerindeki malzemeleri neden seçtiklerini açıklarlar..

Page 1 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Öğrenme Amacı Öğrenciler, bitki ıslahında neler olduğunu ve bitkilerin beslenme değişikliklerini nasıl olduğunu öğrenirler.

Öğrenme Çıktısı Öğrenciler dersten sonra, örneğin Sağlıklı bir smoothienin içerik beyanını okur ve yorumlarlar ve bitki ıslahının bitkilerin besin değerlerini nasıl değiştirdiğini açıklayabilir.

Ders Öncesi Hazırlık Materyaller, sunumlar, eğitim filmleri ve gerekli kaynaklar vb.

5 000 yıl önce farklı bitki resimleri içeren ve günümüzde nasıl göründükleri ile ilgili Powerpoint sunumu. Bitki yetiştirme öncesi 5 000 yıl önce ve bugün bitki içerikleri hakkında bilgi

BIT Kaynakları Donanım malzemeleri Bu ders için gerekecek malzemeleri (Ör. Tabletler, akıllı telefon, bilgisayar, İnteraktif tahta).

Yazılım ve Uygulamalar Bilgisayar, Projektör, Powerpoint, İnternet

Planlama için ön öğrenme / değerlendirme Herhangi özel bir şey yok

Page 2 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Anahtar Kelimeler Biyomoleküller, Doğal seleksiyon, Cinsel seleksiyon, Bitki ıslahı

Temel Becerilerin Gelişimi Bu dersin sonunda öğrenciler aşağıdaki temel yeterlikleri geliştireceklerdir ....

DERS YAPISI & ETKİNLİKLERİN DETAYLI PLANI Zama n

5‘

Öğrenme çıktı sayısı

Öğretmen Aktivitesi Amaçlar ve Çıktılar,Öğretim Etkinlikleri, Sonuçları Yeniden Gözden Geçirme ve Pekiştirme

Öğrenci Faaliyeti Tüm Öğrenciler için ayırt etmek için kullanılan teknikleri tanımlayın

Giriş

Değerlendir me Stratejileri Tüm Öğrencilerin İlerlemesini Sağlamak İçin Kullanılır

Kaynaklar Örneğin. TEL, Diğer Yetişkinler, Malzemeler ve Ekipmanlar

Powerpoint sunumu Bilgisayar

10‘

10’

Meyvelerdeki bitki ıslahı ve meyvelerdeki bugün ve 5000 yıl önceki farklar.Farklı bitkilerdeki besin maddeleri ve biyomoleküller.

Mısır, şeftali, karpuz gibi.

Farklı smoothielerin tariflerini araştırır

Internet Bilgisayar

Page 3 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Sağlıklı bir smoothie için malzemeler seçin ve nedenini haklı gösteriniz.

20’

10’

Öğrencilerin smoothie tarifleri ve motive edici içerik hakkındaki önerilerini sunmalarını sağlayarak dersi özetleyelim.

Internet Powerpoint Bilgisayar

Öğrenciler, Sağlıklı smoothie ve motive edici içerik hakkındaki önerilerini sunar.

Evde Öğrenme/ Ev Ödevi Özel herhangi bir şey yok

Page 4 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2 DERS DEĞERELENDİRME Başarılı olan / çok başarılı olmayan nedir? Bunun öğrenci gelişimine etkisi nedir?

Ders Konusu

Ders

Sağlıklı smoothieler bağlamında bitki ıslahı ve evrim mekanizmaları

Bioloji

Değerlendiren Öğretmen

Değerlendirme Öğrenci öğrenme/ilerlemesi Tüm öğrenciler, Sağlıklı bir içecek için bir tarifi sundular

Öğrenciler dersin çıktılarını ve sonuçlarını zamanında sundular.

Öğretim & Sınıf Yönetimi Ders için bir amaç olarak sağlıklı smoothie seçerek, öğrenciler sadece genel olarak bitki yetiştirme hakkında öğretmek yerine konuyla daha fazla ilgilenmelidirler..

Planlama & Konu Bilgisi Planlamanızdaki hataları ve yanlış anlamaları gidermek için nasıl pedagoji geliştirdiniz?

Page 5 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Bireysel ihtiyaç ve menfaatleri daha fazla eşleştirmek için yaratıcı yaklaşımlar geliştirebilir miydiniz?

Öğrenmede Sonraki Adımlar

Page 6 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

1 Ders planı Ders Konusu Sağlıklı bir smoothiede yağlar karbonhidratlar proteinler gibi farklı biyomolekülleri öğrenmek

Konu

Sınıf

Müfredat bağlantıları

Kimya

NA1

Maddenin yapısı ve sınıflandırmasının teori ve modelleri

Kimya 1

Bağlam Proje adı

Etwinning projesi ‘Yiyecekler hakkında konuşalım’

Önceki derslerle bağlantılar Elementlerin ve Farklı kimyasal bileşenlerinin nasıl oluşturulduğu bilgisi .

Gelecek derslerle bağlantılar

Ders öncesi müfredatlar arası bağlantılar

Ders sonrası müfredatlar arası bağlantılar

Yağlar karbonhidratlar proteinler gibi farklı biyomoleküllerin oluşumu ve yapısı hakkında bilgi. Vücudun ihtiyaçları ve farklı biomoleküllerin besin değerleri hakkında bilgi

Matematik derslerinde öğrenciler besin değeri tablolarını oluşturmak için istatistik kullanmayı öğrenecek

İngilizce derslerinde öğrenciler sağlıklı yüzlerinde seçtikleri bileşenleri hazırlayıp açıklayacaklar

Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Öğrenme Hedefi Öğrenciler vücudun farklı ihtiyaçları ve biyomolekülleri hakkında öğrenir.

Öğrenme Çıktıları öğrenciler bir bileşenin yapısını gördüğünde farklı biyomolekülleri tanımlayacak Öğrenciler vücudun farklı biyomoleküllere olan ihtiyacını kullanarak sağlıklı bir yüzün yapısını açıklayacaklar

Ders öncesi hazırlık

BİT Kaynakları

Metaryeller, sunumlar, eğitimsel filmler, ihtiyaç duyulan kaynaklar

Bu ders için ihtiyaç duyulan donanım malzemesi

farklı biyomolekül ve besin örnekleriyle, sıcak içeçekler, yiyecekler, Meyve suyu gibi farklı gıdalarda bir powerpoint sunumu. Muz yumurta kiraz yaban mersininde besinler hakkında bilgi

(e.g. tabletler akıllıtelefonlar,

Bilgisayar etkileşimci tahta

Yazılım ve uygulamalar Bilgisayar, Projektör, Powerpoint, Internet

önceki öğrenme / Planlamayı sağlayacak değerlendirme Herhangi özel bir şey yok

Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

.

Anahtar kelimeler biyompleküller, glikoz gibi şeker, Fruktoz, Sakarid, Karbonhidrat, yağlar, Vitaminler,

Antidoksidan

Temel becerilerin gelişimi bu dersin sonunda öğrenciler aşağıdaki kelime yetkilerini geliştirecekler…

ders yapısı & aktivitelerin detaylı planı zaman

Öğrenme Bağlantıları

Sonuç

Öğretmen aktivitesi

Öğrenci aktivitesi

hedefler & çıktılar,

Tüm farklı öğrenenler

Öğrenme aktiviteleri, Tekrar çıktılara dönme & pekiştirme

İçin teknikler belirlme

Değerlendirme Stratejileri

kaynaklar

Bütün öğrencilerin gelişmesini

yetişkinler, Metaryaller ve Araç gereç

sağlamak

Sayı

5 dk

giriş

Powerpoint sunumu bilgisayar Projektör

10 dk

Soda içecekler meyve suları gibi Farklı yiyeceklerde besinler ve biyomoleküller

Powerpoint sunumu Bilgisayar Projektör

farklı biyomolekül yapısı Karbonhidratlar, yağlı asitler, ve amino asitler gibi besin olarak vücut geliştiren yapılar

Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Farklı smoothieler için reçeteler araştırmak

10 dk

Öğrenciler Sağlıklı gülen yüz için Temel bir biyomolekül seçerler. onun kimyasal yapısını ve vücut için neden önemli olduğunu bulurlar

20 dk

Internet Bilgisayar Internet Powerpoint

Bilgisayar 10 dk

Öğrenciler Bir önemli Biyomolekülün kimyasal Yapısını sunarlarak dersi özetlerler

Öğrenciler Bir önemli Biyomolekülü n kimyasal Yapısını sunarlar

Powerpoint sunumu bilgisayar Projektör

Ev Ödevi önceki, şimdiki ve potansiyel bilgi ve beceleri geliştirmek özel hiçbirşey.

Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2 Ders değerlendirme Ne başarılıydı/ Ne başarılı değildi?Bunun öğrenci gelişimi üzerindeki etkisi neydi?

Ders konuus

ders

Sağlıklı bir smoothiede protein, karbonhidrat ve yağlar gibi farklı biyomolekülleri öğrenmek

kimya

değerlendirici

öğretmen

değerlendirme

Bütün öğrenciler sağlıklı gülen yüzde bir molekül sundu ve vücut için önemini açıkladı

Öğrenciler dersin hedeflerini ve sonuçlarını zamanında sundular. öğretim ve sınıf yönetimi öğrencilere genel olarak sadece molekülleri öğretmektense Ders için sağlıklı gülen yüz hedef seçerek öğrencilerin konuya daha çok ilgi göstermesi sağlandı

Planlama ve konu bilgisi

Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Öğrenmede Sonraki Adımlar ………….

Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

1 DERS PLANI Ders Konusu Https://www.livsmedelsverket.se/en/ kullanarak yemekle ilgili gerçekleri öğrenme ve Excel ile diyagramlar çizme

Ders

Sınıf

Müfredat Bağlantıları

Matematik Course MA1c

NA1

Toplumda ve bilimde istatistiksel yöntemlerin ve sonuçların nasıl kullanıldığının incelenmesi.

İçerik Proje Adı

Etwinning project ‘Hadi yiyeceklerden bahsedelim

Önceki derslerle bağlantılar

Matematik dersinde İstatistik ile çalışmaya başlama zamanı.

Sonraki derslerle bağlantilar

Dersten önce müfredatlar arası bağlantı

Bu derste öğrenciler İsveç Ulusal Gıda Ajansı Livsmedelsverket'in web sitesini tanıyacaklardır. Excel'i kullanarak diyagramlar yapmayı öğrenirler. Bir sonraki derste Gapminder'i daha fazla diyagram yapmak ve istatistikteki bilgileri yorumlamak için kullanacağız.

Biyoloji ve Kimya'da besin maddeleri ve biyomolekülleri öğrenirler.

Page 1 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Dersten sonra müfredatlar arası bağlantı

Öğrenciler bu derste öğrendiklerini sonraki derslerde, yaptıkları smoothielerin içerdiği maddeleri aradıklarında kullanabilirler ve hazırladıkları smoothielerin ne kadar protein, karbonhidrat ve yağ içerdiğini göstermek için diyagramlar çizebilirler.

Öğrenim Amaçları

Öğrenciler, besin maddeleri hakkında bilgi aramayı ve çizelge ve şemalar çizmeyi öğrenirler..

Öğrenmew Çıktıları Bilgisayarı, İsveç Ulusal Gıda Ajansı web sitesinde bulunan besin maddeleri hakkında bilgi almak için kullanır https://www.livsmedelsverket.se/tr/ Bilgisayarı kullanır ve smoothieler için grafikler ve diyagramlar yapmak için Excel ile çalışır.

Ders Öncesi Hazırlık .Malzemeler,sunumlar,eitsel filmler,ihtiyaç duyulan kaynaklar vs.

Metin içeren bir kitapçık, web sitelerine bağlantılar ve yeni bilgileri almak için birlikte çalışılacak alıştırmalar.

BIT Kaynakları Donanım malzemeleri Bu ders için gerekecek (Tabletler, akıllı telefon, bilgisayar, Etkileşimli tahta.).

Yazılım ve Uygulamalar Bilgisayar Internet Exce

Planlama İçin Ön Öğrenme / Değerlendirme Belirli bir şey yok

Page 2 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Anahtar Kelimeler Diyagram, formül, çizelgeler, İnternet, Excel

Key competences development: Bu dersin sonunda öğrenciler aşağıdaki temel yeterlikleri geliştireceklerdir ....

BİT becerilerini arttırın ve sağlıklı beslenme hakkında daha fazla bilgi edinin.

DERSIN YAPISI & ETKİNLİKLERİN DETAYLI PLANI ZAM AN

5

Öğren me çıktı sayısı

Öğretmen Etkinliği amaçlar& çıktılar, Öğretim Etkinlikleri, Sonuçları Yeniden Gözden Geçirme ve Konsolidasyon

Web sitesine giriş

Öğrenci Etkinliği Tüm Öğrenciler için ayırt edilmesinde kullanılan teknikleri tanımlayın

Değerlendir me Stratejileri Tüm Öğrencilerin İlerlemesini Sağlamak İçin Kullanılır

Kaynaklar Örneğin. TEL, Diğer Yetişkinler , Malzemeler ve Ekipmanlart

Bilgisayar Internet

https://www .livsmedelsv erket.se/en/ 10

45

Excele giriş

Bilgisayar Excel Talimatlar ve görevler / egzersizler ile birlikte bir kitapçık

Page 3 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Evde Öğrenme/Ev ödevi Ödev, göreve / egzersizin tamamlanmasını sağlamak içindir.

Page 4 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2 DERS DEĞERLENDİRME Başarılı olan / çok başarılı olmayan nedir? Bunun öğrenci gelişimine etkisi nedir?

DERS KONUSU

DERS

Https://www.livsmedelsverket.se/en/ kullanarak yemekle ilgili gerçekleri öğrenme ve Excel ile diyagramlar çizme

Matematik

Değerlendiren Öğretmen

Değerlendirme Öğrenci Öğrenme & İlerlemsi Bütün öğrenciler yaptıkları smoothielerin besinsel içeriğini gösteren grafikler çizerler.

Öğretim & Sınıf Yönetimi Sağlık perspektifinden ve bilgisayar / internetle çalışarak, istatistikler daha ilginç hale gelir.

Planlama& Konu Bilgisi

Page 5 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Öğrenmede İleriki Adımlar Diyagramlar yapmak ve yorumlamak için Gapminder ile çalışmak.

Page 6 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

1 DERS PLANI DERS KONUSU Excelde grafik kullanimi.

DERS

SINIF

MÜFREDAT BAĞLANTILARI

BIT

A

EXCELDE TABLO OLUŞTURMA.

Excel

İÇERİK Proje Adı

Etwinning projesi ‘Hadi yiyeceklerden bahsedelim’

Önceki derslerle bağlantılar

Bir ailenin bir haftalık gelir gider tablosu oluşturma.

Sonraki derslerle bağlantılar

Sonraki derslerde daha ileri düzeyde tablolarda kullanmak üzere pasta diyagramı oluşturma.

Dersten önce müfredatlar arası bağlantı

Sivil Eğitim dersinde, öğrenciler aile bütçesine ve aile gelir ve giderlerinin hesaplanmasına katılırlar.

Matematikte grafikler sunulmaktadır.

Dersten sonar müfredatlar arası bağlantı

1) Projeler,sonuç sunumları.

2) Matematik grafik sunumları.

Pa ge 1|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Öğrenme Amaçları:  Yatay ve dikey toplamlanların hesaplanması.  Pasta grafiği oluşturma.

Öğrenme Çıktıları: Bu dersin sonunda öğrenciler: 1. Fonksiyonlarla tanışır.

2. Pasta grafiği okuma becerisi kazanır.

Ders Öncesi Hazırlık Malzemeler sunumlar eğitimsel filmler,araştırma yapmak

BIT Kaynakları Bu erste ihtiyaç olacak

 Kağıt plan

donanım malzemeleri

 Bilgisayar

Bilgisayar ve projektor

 Excel

yazılım ve uygulamalar Resim sunum

Planlama için ön öğrenme/değerlendirme

Öğrenciler e-tabloları öğrendiler. Hücreler nasıl yönetilebilir, veri içeren bir alan nasıl yazılır ve seçilir öğrendiler Buna ek olarak, grafik örnekleri sunuldu. Öğrenciler, yaklaşmakta olan derslerde hücre bileşimi üzerine öğrenme çıktılarımızı gıda maddeleri (dokular) bileşimine doğru genişleyeceğini fark ettiler.

Pa ge 2|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Anahtar Kelimeler e-tablo,hücre ,fonksiyon,grafik

Temel Becerilerin Gelişimi: Bu dersin sonunda öğrenciler şu temel becerileri geliştirecekler:     

Grafik oluşturma becerisi.

Grafikleri yorumlama becerisi Bilgiyi bulma kullanma paylaşma yaratma becerisi.

Tartışma (mantıksal tartışma ,eleştirel düşünme).

Doğal dünyanın temel prensipleri.

DERSİN YAPISI & ETKİNLİKLERİN DETAYLI PLANI Zam an (dak)

2’

5’

Öğren me çıktı sayısı

1

2

Öğretmen etkinliği amaçlar& çıktılar, öğretim etkinlikleri, sonuçları yeniden gözden geçirme ve pekiştirme

Öğrenci etkinliği Tüm öğrencilerin ayırtedilmesinde kullanılan teknikleri tanımlayın

Değerlendi rme stratejileri Tüm öğrencilerin ilerlemesini sağlamak için kullanılır

Kaynaklar e.g. TEL, Other Adults, Materials and Equipment

Introduction to the course objectives

Several types of graphs.

Sensitization.

Presents pictures of different kind of meals

Pictures from magazines or from the web

Personal questions

Connection with previous lessons

15’

1, 2

Share among the students the lesson plan with the exercise.

5’

1,2

Calculation of vertical

Students create a table on excel

Paper plan.

Data from the table.

Excel Pa ge 3|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

10’

1,2

Selection of the appropriate type of the pie graph. Set the display of the data table in the chart area. Display of the rates and the chart title

5’

Create Charts

Personal Questions

Express their conclusions

Personal questions

Evde Öğrenme /Ev Ödevi Grafikler ve yorumlama Insan sindirim sistemi ve sindirim presedürü hakkında eğitimsel materyal

Pa ge 4|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2 Dersin Değerlendirilmesi Başarılı olan / çok başarılı olmayan nedir? Bunun öğrenci gelişimine etkisi nedir?

Dersin Konusu

Ders

Neden yemeklerimde proteinler olmalı?

Bioloji/ Hücre Biolojisi

Değerlendiren

Öğretmen

Değerlendirme Öğrenci öğrenme & İlerlemesi Öğrenciler, amaçlanan öğrenme çıktısını başarı derecesine göre test edilir.  Sonuçlarını sınıfa sunma.  Sonuçların toplanması sırasında çıkarımlarda bulunmak.

Dersin sonunda, Bilgisayardaki bütün dosyaları toplar. Yazılan hesaplama ve sonuçları control eder

Öğretim & Sınıf Yönetimi Bu, her öğrencinin ekip çalışmasına katılım derecesinden, sonuç üretimin hızından ve çizilen sonuçların analiz edilmesiyle tahmin edilebilir..

Pa ge 5|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Planlama & Konu Bilgisi Tüm öğrencileri, dersin başlangıcında ve sonundaki görüşlerini ve önceki bilgilerini ifade etmeye teşvik ederek.

Daha fazla laboratuar çalışması yaparak

Öğrenmede sonraki adımlar ……………………………………..

Zaman (dak)

Öğrenme çıktı sayısı

Öğretmen etkinliği amaçlar& çıktılar, öğretim etkinlikleri, sonuçları yeniden gözden geçirme ve pekiştirme

2

1

5

2

15

1,2

5

1,2

3

1,2

Öğrenci etkinliği Tüm öğrencilerin ayırtedilmesi nde kullanılan teknikleri tanımlayın

Değerlendirme stratejileri Tüm öğrencilerin ilerlemesini sağlamak için kullanılır

Kaynaklar Örneği n.

TEL, Diğer Yetişki nler, Matery aller ve Ekipm anlar

Dersin hedeflerine giriş

Çeşitli grafikler türleri.

Duyarlılık. Farklı yemek çeşitlerinin resimlerini sunar

Dergilerden veya web'den resimler

Önceki derslerle bağlantı kurma Egzersiz ile öğrenciler arasında ders planını paylaşın.

Dikey ve yatay toplamın hesaplanması.

Grafiği oluşturmak için verileri içeren hücreleri seçin.

Kişisel sorular

plan

Öğrenciler excelde tablo oluşturur SUM fonksiyonu kullanımı

Excel

Excel

Pa ge 6|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

1 DERS PLANI Ders Konusu Neden yemeğimde proteinler olmalı?

Ders

Sınıf

Müfredat Bağlantıları

Biyoloji/Hücre

11. sınıf Lise

Hücrelerin Kimyasal Bileşimi

İçerik Proje Adı Önceki derslerle bağlantılar

eTwinning projesi ‘Hadi yiyeceklerden bahsedelim’

Hücrelerin kimyasal bileşini yiyeceklerin kimyasal bileşeni ili ilgilidir.

Sonraki derslerle bağlantılar

Öğrenciler bu derste öğrendikleri yeni bilgiyi gelecekte yetikinlik yaşamlarında kullanacaklar

Dersten önce müfredatlar arası bağlantı

BIT dersinde besin maddeleri ve enerji hesaplaması ve grafik üretimi için excel uygulamasını yapmışlardır.

Fizik dersinde enerji koruma prensibi gibi enerji konularını analiz ederler

Dersten sonar müfredatlar arası1) 2) bağlantı 3)

1) İngilizce dersinde İngilizce terminoloji.

2) Daha sağlıklı fiziksel kondisyon için Beden Eğitimi Dersi.

Pa ge 1|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Öğrenme Amaçları:  Bazı yiyeceklerin besinsel özelliklerini açıklayabilir.  Yiyecek paketlerinin etiketlerini yorumlayabilir.

Öğrenme Çıktıları: Bu dersin sonunda öğrenciler: 1. Fast food ile ilişkilerini tekrar tanımlayabilecek.

2. Beslenmeden kaynaklanan bazı sağlık bozukluklarını açıklayabilecek.

     

Ders Öncesi Hazırlık

BIT Kaynakları

Malzemeler,sunumlar,eğitimsel filmler,kaynaklar vb.

PC and projektör

Bazı paketli yiyecekler(makarna,jambon vb.

Software ve Apps

Bazı yaygın yiyeceklerin besin değer tablosu.

Resim ve sunumlar

Farklı insan somatotipleri ve yaş resimleri (ör. zayıf, normal, şişman, çocuklar, yetişkinler, vs.).

software

Planlamayı bilgilendirmek için ön öğrenme ve degerlendirme Öğrencilerimiz gelecek derslerde öğrenim çıktılarımızı gıda (dokular) bileşimi ile ilgili hücre kompozisyonu üzerine genişleteceğimiz konusunda bilgilendirildi.

Bir önceki derste öğrencilere, varolan Yunan yiyeceklerinin kompozisyonu için veri tabanı hakkında bilgi verildi. Ve bazı örneklere yönlendirildiler. (http://nutrition.med.uoc.gr/GreekTables/Main/main.htm

Pa ge 2|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Anahtar Kelimeler Proteinler, Amino sidler Yağlar, Karbonhidratlar,Enerji

Temel Becerilerin Gelişimi: Dersin sonunda öğrenciler şu temel becerileri geliştirecekler:  Bilgiyi bulma ,kullanma ,paylaşma ,oluşturma becerisi.  Tartışma(matıksal tartışma ,eleştirel düşünme)  Doğal dünyanın temel prensipleri.

DERSİN YAPISI & AKTİVİTELERİN DETAYLI PLANI Zam an (dak)

Kazanı m sayısı

Öğretmen Etkinliği Amaçlar&Çıktılar öğretim etkinlikleri, sonuçları yeniden gözden geçirme ve pekiştirme

2’

1

5’

2

10’

15’

Öğrenci Etkinliği Tüm Öğrencilerin ayırt edilmesinde kullanılan teknikleri tanımlayın

Değerlendi rme Stratejileri

Kaynaklar Örneğin. TEL, Diğer Yetişkinler, Materyaller ve Ekipmanlar

Duyarlılaştırma Farklı yemek türlerinin resimlerini sunun Kişisel sorular 1, 2

1,2

Paketli yiyecekler dağıtın

Give to groups of 4 students a popular recipe

Öğrenciler tabloya ya da elektronik tabloya yiyeceklerin üzerinde yazan besin değeri miktarlarını yazarlar(her 100 gr da olan)

Ürünün paketi ya da web sayfası.

Calculate the nutritional value of the

Calculator or PC with spreadsheet Pa ge 3|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

meal 10’

3’

software (e.g.

Excel)

1, 2

Present the nutritional requirements of an adolescent

Compare the requirements with the nutritional value of the meal they are dealing with

Each group presents and comments the results obtained

1,2

Sum up the results and comments of each team. Ask for final conclusions

Give their conclusions

Personal questions

Data from relevant books or web databases for nutritional issues

EVDE ÖĞRENME/EV ÖDEVİ Insan sindirim sistemi ve sindirim presedürü hakkında eğitimsel materyal

Pa ge 4|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2 DERS DEĞERLENDİRME Başarılı olan / çok başarılı olmayan nedir? Bunun öğrenci gelişimine etkisi nedir?

Dersin Konusu

Ders

Yemeklerimde neden proteinler olmalı?

Biyoloji/ Hücre Biyolojisi

Değerlendiren Öğretmen

Değerlendirme Öğrenci Öğrenme & İlerlemesi Öğrenciler, amaçlanan öğrenme çıktısını başarı derecesine göre test edilir.  Yemeklerin besin değerleriyle alakalı sonuçları sunma,  Yemek besin değeri ile ergenlerin beslenme gereksinimlerinin karşılaştırılması üzerine yorum yapmak,  Sonuçların toplanması sırasında çıkarımlarda bulunmak.

Ders sonunda, öğretmen öğrencilerin çalışma tablolarını (veya bilgisayardaki dosyaları) toplar. Hesaplamaları ve yazılı sonuçlarını kontrol eder..

Öğretim & Sınıf Yönetimi Bu, her öğrencinin ekip çalışmasına katılım derecesinden, sonuç üretimin hızından ve çizilen sonuçların analiz edilmesiyle tahmin edilebilir.

Pa ge 5|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Planlama& Konu Bilgisi Tüm öğrencileri, dersin başlangıcında ve sonundaki görüşlerini ve önceki bilgilerini ifade etmeye teşvik ederek.

Ders süresince besin analizi veya kendi yemeklerini hazırlamak gibi daha fazla laboratuvar çalışması yaparak. .

Öğrenmede Sonraki Adımlar ………………………………..

Zaman (dak)

Öğrenme çıktı sayısı

Öğretmen etkinliği amaçlar& çıktılar, öğretim etkinlikleri, sonuçları yeniden gözden geçirme ve pekiştirme

2

1

5

2

Öğrenci etkinliği Tüm öğrencilerin ayırtedilmesinde kullanılan teknikleri tanımlayın

Duyarlılaştırma Farklı yemek türlerinin resimlerini sunun Önceki derslerle bağlantı

10

1,2

Paketli yiyecekler dağıtın

15

1,2

Dörderli gruplar

Değerlendirme stratejileri Tümöğrencilerin ilerlemesini sağlamak için kullanılır

Kaynaklar e.g. TEL, Other Adults, Materials and Equipment

Web ten ya da dergilerden resimler

Kişisel sorular

Öğrenciler tabloya ya da elektronik tabloya yiyeceklerin üzerinde yazan besin değeri miktarlarını yazarlar(her 100 gr da olan) Yemeğin

Ürünün paketi ya da web sayfası

Hesap Pa ge 6|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

10

1,2

1,2 3

halinde öğrencilere popular tarifler verin Bir ergenin beslenme gereksinimlerini sunmak

besinsel değerini hesaplayın

makinesi,bilgisayar yazılım(ör.excel)

İhtiyaçları, ilgilendikleri yemeklerin besin değerleri ile karşılaştırın

Her grup, elde edilen sonuçları sunar ve yorumlar

Her takımın sonuçlarını ve yorumlarını özetleyin. Nihai sonuç talep et

Sonuçlarını ver

Kişisel sorular

Beslenme konularında ilgili kitaplardan veya web veri tabanlarından gelen veriler

Pa ge 7|6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

1 DERS PLANI Ders Konusu Yemek Pişirme

Ders

Sınıf

Müfredatla Bağlantısı.

İngilizce

8/G

Sağlıklı beslenme alışkanlıkları,sağlıklı yemek tarifleri ve sağlıklı yiyecekler hakkında yeni dil öğrenimi.

İçerik Proje Adı

Etwinning Projesi “ Hadi yiyeceklerden bahsedelim”

Önceki derslerle bağlantısı

Öğrenciler önceki derslerde, bu derste faydalanılabilecek sağlıklı besin,sağlıklı yaşam tarzı ile ilgili okuma parçaları okudular

Sonraki derslerle bağlantısı

Bu derste kazanılan yiyeceklerin besin değerleri ve sağlıklı yaşam tarzı hakkında yeni kelime bilgisi gibi beceriler ve bilgiler 9.sınıfta İngilizce dersinde kullanılabilir.

Dersten önce müfredatlar arası bağlantı

Fen Bilimleri öğrenciler yiyeceklerin besin değerlerini öğrendiler ve bazı tablolar ve diagramlar gördüler Bilişim Öğrenciler bilgisayarda tablo ve diagram hazırlamayı öğrendiler Böylece bu dersler sayesinde bu derste işlebnecek olan konuya aşina oldular.

Dersten sonra müfredatlar arası bağlantı

Türkçe- Öğrenciler sağlıklı beslenme alışkanlıkları ve sıhhatli olma konusunda deneme yazacaklar Beden Eğitimi –sağlıklı yaşamı sürdürme konusunda bazı egzersizler öğrenecekler Fen Bilimleri- Bu derste öğrendikleri İngilizce terimleri daha iyi anlayabilecekler Bilişim-Bu derslerde öğrendikleri bilgileri kullanarak tablo ve diagram Page 1 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

hazırlayacaklar Drama-Obezite hakkında video çekecekler

Öğrenme Hedefleri: Bu dersin sonunda öğrenciler, beslenme ve sağlık uygulamalarını göstereceklerdir. İlgili dili İngilizce dilinde daha bilinçli ve güvenle kullanabileceklerdir. Öğrenciler, güvenli gıda hazırlama ve depolama teknikleri anlayacak ve gösterecektir. Öğrenciler, dengeli beslenmenin , Sağlıklı diyet planlama yoluyla başarılabileceğini görecekler. Öğrenciler çeşitli sağlıklı geleneksel yemekler hazırlayıp yemek yapacaklardır. Sağlıklı bir diyetin parçası olarak dengeli ve ılımlı kavramlarını tanımlayabilirler. Gıdaya yönelik seçimler için eleştirel düşünme ve pratik akıl yürütme becerilerini anlayacak ve kullanacaklardır.

Öğrenme Çıktıları: Bu dersin sonunda öğrenci ...... yapabilecektir.

1. sağlıklı beslenme alışkanlıkları, sağlıklı yaşam biçimi vb. Ile ilgili yeni kelimeleri anlayabilecekler.

2. Yiyecek seçimleri, beslenme alışkanlıkları, aktivite ve sağlıklı büyüme arasında bağlantılı kavramları kavrayabilecekler.

3.Gıda güvenliğini sağlamak için gerekli adımları İngilizce olarak açıklayabilecekler 4.Gıda paketleri üzerindeki İngilizce besin bilgilerini okuyabilecekler 5. yiyecek alışverişinde daha sağlıklı gıda tercihleri yapabilecekler.

6.Sağlıklı yaşam tarzı ile ilgili makale yazabilecekler.

Ders öncesi Hazırlıklar

Bilişim Kaynakları

Öğrenci Kitabı (Upturn in English)

Akıllı tahta

Çalışma Kitabı

Bilgisayar

Sözlük Powerpoint slides.

Ön Öğrenme / Planlamayı Bilgilendirmek İçin Değerlendirme Önceki derste öğrencilere internetten sağlıklı beslenme alışkanlıkları hakkında araştırma Page 2 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

yaptırdık.B u ünitede karşılaşabilecekleri kelimeleri araştırdılar.

Anahtar Kelimeler Yemek, sağlıklı beslenme alışkanlıkları , yaşam tarzı, yemek pişirme yöntemleri, sindirim, besin değerleri vb ile ilgili yeni kelimeler.

Temel Becerilerin Gelişimi: Bu dersin sonunda öğrenciler aşağıdaki temel yeterlikleri geliştireceklerdir ....

Yapabilirler …

-İngilizce dilinde sağlıklı yaşam standarları hakkında konuşabilir -İngilizce ve Fen bilgisi dersinde öğrendikleri bilgilerle BİT dersindeki çizelgeleri ve diyagramları hazırlar.

- yabancı dilde yeterlik sahibi olur

DERS YAPISI & AKTİVİTELERİN DETAYLI PLANI Zama n

Öğrenm e çıktı sayısı

Öğretmen Etkinliği Amaçlars& Çıktılar

Öğretim Etkinlikleri, Sonuçları Yeniden Gözden Geçirme ve Pekiştirme

Öğrenci Etkinliği Tüm Öğrencilerin ayırt edilmesinde kullanılan teknikleri tanımlayın

Değerlendirme Stratejileri Tüm Öğrencilerin İlerlemesini Sağlamak İçin Kullanılır

Kaynaklar Örneğin. TEL, Diğer Yetişkinler, Materyaller ve Ekipmanlar

10’

2

Konuyu tanıtınve dersin amacını ifade edin

Ünitenin sayfalarına bakarlar ve ana fikri anlamaya çalışorlar.

Ana fikir hakkında sınıfa sorular sorark.

Sözlu sunum

20’

1

Konuyla alakalı öğrencilerin kelime bilgilerini kontrol edin

Konuyla alakalı bilmedikleri kelimeleri bulur

Öğrencilere en az on kelime yazmalarını söyleyin

Öğrenci kitabı

Page 3 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

10’

2

Yiyeceklerin sınıflandırılmasıyla ilgili tahtaya tablo çizin

Tabloyu defterlerine çizmelerini ve sonra tartışmalarını söyleyin

Öğrencilerden tablodaki bilgilere göre beslenme alışkanlıklarını değerlendirmeleri ni isteyin

10’

1

Öğrencilere en sevdikleri yemekler,i sorun ve bazılarını tahtaya yazın

Bu yemeklerden hangilerinin sağlıklı malzemeler içerdiklerini tartışıp karar vermelerini söyleyin.

Arkadaşlarının yanlış algılarını eleştirmelerini sağlayın.

Evde Öğrenme /Ev Ödevi Onlara sağlıklı beslenme alışkanlıkları ve sağlıklı yemek tarifleri hakkında araştırma yapmalarını sağlayın.

Sahip oldukları en az 5 sağlıklı beslenme alışkanlığı yazmalarını sağlayın.

Yeni öğrendikleri en az 5 sağlıklı beslenme alışkanlığı yazmalarını sağlayın.

Geleneksel sağlıklı Türk yemekleri hakkında bir özet yazmalarını sağlayın.

Obezite hakkında bir slayt gösterisi hazırlamalarını veya bir video çekmelerini sağlayın

Page 4 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

2 DERS DEĞERLENDİRME Başarılı olan / çok başarılı olmayan nedir? Bunun öğrenci gelişimine etkisi nedir?

Ders Konusu

Ders

Yemek Pişirme

İngilizce

Değerlendiren Neslihan SAVCI-İngilizce Öğretmeni

Değerlendirme Öğrenci öğrenme ve ilerlemesi, Tüm öğrenciler amaçlanan öğrenme çıktısını elde etmedi. Bunu ünitenin sonunda ezberledikleri sözcük sayısından, yabancı dilde sağlıklı beslenme alışkanlıkları hakkında konuşup konuşamamalarından vb. anlamamız mümkündür. Ayrıca, ünite sırasında ve sonrasında uygulanan test ve sınavlardan da anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin, hangi kazanımı edindiklerini ve hangileri edinmediklerini anlayabilmemiz için her ünitenin sonunda öz değerlendirme formunu doldururlar.

Öğretim ve Sınıf Yönetimi Dört kişilik gruplar halinde çalışma, akran çalışma ve akran değerlendirmesi, bireysel ve grup sunumları gibi nihayetinde sağlıklı yemek tarifleri videolarını okulda veya evde çekme gibi farklı türde öğretim ve sınıf yönetimi tekniklerini kullanıyoruz.

Page 5 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218

Planlama ve Konu Bilgisi Öğrencilerin geri bildirimleri ile planlamadaki hatalar gerçekleştirildi.

Bireysel farklılıklar, öğrenmenin tüm alanlarına hitap eden yöntemler kullanılarak asgariye indirildi

Öğrenmede Sonraki Adımlar

Page 6 | 6 Erasmus+ 2015-1-BG01-KA219-014218