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Se io fossi te!

EMPATIA e TEATRO

collegamento con la Guida Didattica

PERCORSO OPERATIVO

3 • 4 • 5 ANNI

STORIE DA ASCOLTARE, COLORARE E DRAMMATIZZARE

(CON MAPPA INIZIALE E SCHEDA DI VALUTAZIONE ) Nuove

Questo fascicolo è collegato al progetto “Se io fossi te. Empatia e teatro”, presente nella Guida didattica “Magicamente scuola”. Il percorso è strutturato in audioracconti, adatti a ogni stagione, che stimolano i bambini a riflettere su delle tematiche rivolte allo sviluppo dell’empatia, ovvero la capacità di mettersi “nei panni” dell’altro.

Nelle Nuove Indicazioni , si legge che la Scuola dell’Infanzia dovrebbe offrire ai bambini spazi e attività dedicati allo “sviluppo dell’empatia emotiva e affettiva”, a prescindere dalla loro provenienza familiare, culturale, linguistica e religiosa. Nella Guida, ogni racconto è accompagnato da un copione da drammatizzare, in quanto il teatro e il gioco simbolico si offrono come importanti strumenti per interpretare ruoli, immedesimarsi, riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri.

Per il collegamento con la Guida, si veda la pag. 4 di questo fascicolo dove si suggeriscono attività di: EMPATIA , TEATRO e altro ancora.

Ecco i racconti proposti, per i quali l’insegnante è libero di seguire, o meno, la programmazione stagionale di seguito indicata.

AUTUNNO:

“Le paure di Piccolo Lupo” (settembre): ambientamento a scuola e ansia da separazione dai genitori.

“Lo scoiattolo gentile” (novembre): gentilezza e generosità, per aprirsi all’incontro con l’altro.

INVERNO:

“L’elfo che non sapeva di essere bravo” (dicembre): autostima e fiducia in se stessi.

“Il dono della libertà” (gennaio): per accogliere l’altro e comprendere il valore della libertà.

PRIMAVERA:

“Il fiore che voleva crescere” (aprile): rispetto per la diversità e la crescita di ciascuno.

“Le api fanno squadra!” (maggio): collaborazione e rispetto per gli altri.

ESTATE:

“Il mare è la casa di tutti!” (giugno): rispetto verso l’ambiente, la “casa” di tutti.

Le schede operative prevedono tre livelli di difficoltà; i bambini di 3 anni svolgeranno solo il primo, quelli di 4 anni il primo e il secondo, quelli di 5 anni tutti e tre.

Gli audioracconti sono disponibili inquadrando il QR code presente nella seconda di copertina di ogni quaderno operativo.

Opera collettiva: Editrice Tresei Scuola

Ideatrice del testo: Federica Goffi

Redazione: Federica Goffi, Chiara Mammarella

Progetto grafico e impaginazione: Claudio Magrini

Coordinamento grafico-redazionale: Federica Goffi

Illustrazioni: Federica Nurchi

Copertina: Federica Goffi e Claudio Magrini

Organizzazione e direzione della creazione dell’opera:

Editrice Tresei Scuola di Sbaffi Doriano

071/2415977 - 071/946378

info@tresei.com

Tutti i diritti sono riservati www.tresei.com

Editrice Tresei Scuola Via A. Meucci 1, 60020 Camerata Picena (AN) Tel.

PRESENTAZIONE

COLLEGAMENTO CON LA GUIDA

SCHEDA DI VALUTAZIONE

MAPPA DEL PERCORSO

LE PAURE DI PICCOLO LUPO

E IO SO FARE NUOVE AMICIZIE?

LO SCOIATTOLO GENTILE

E IO SO ESSERE GENTILE?

L’ELFO CHE NON SAPEVA... DI ESSERE BRAVO

E IO IN COSA SONO BRAVO?

IL DONO DELLA LIBERTÀ

E IO MI SENTO LIBERO?

IL FIORE CHE VOLEVA CRESCERE

LA MIA CRESCITA

LE API FANNO SQUADRA!

E IO SO LAVORARE IN SQUADRA?

IL MARE È LA CASA DI TUTTI! LA

TEMATICA “SE IO FOSSI TE” (attività sull’empatia)

LE PAURE DI PICCOLO LUPO

(ambientamento a scuola e ansia da separazione)

LO SCOIATTOLO GENTILE

(gentilezza e generosità)

L’ELFO CHE NON SAPEVA DI ESSERE BRAVO

(autostima e fiducia in se stessi)

IL DONO DELLA LIBERTÀ

(il valore della libertà)

IL FIORE CHE VOLEVA CRESCERE

(rispetto della diversità)

LE API FANNO SQUADRA!

(collaborazione e rispetto)

IL MARE È LA CASA DI TUTTI!

(ecologia e rispetto)

DRAMMATIZZAZIONE (messa in scena del copione) ALTRI SPUNTI DIDATTICI

RACCONTO: PAGG. 60-61

NEI PANNI DI PICCOLO LUPO: PAGG. 62-63

RACCONTO: PAGG. 242-243

NEI PANNI DELLO SCOIATTOLO: PAG. 245

IL COPIONE: PAGG. 64-65

IL COPIONE: PAGG. 246-247

RACCONTO: PAGG. 298-299

NEI PANNI DI PICCOLO ELFO: PAG. 300

RACCONTO: PAGG. 400-401

NEI PANNI DEL BAMBINO E DEL PICCOLO MERLO: PAG. 402

RACCONTO: PAGG. 594-595

NEI PANNI DEL FIORELLINO: PAG. 596

RACCONTO: PAGG. 682-683

NEI PANNI DELLE APETTE: PAG. 684

RACCONTO: PAGG. 742-743

NEI PANNI DEI BAMBINI: PAG. 744

IL COPIONE: PAGG. 302-303

IL COPIONE: PAGG. 404-406

IL COPIONE PAGG. 598-599

IL COPIONE: PAGG. 686-688

IL COPIONE: PAGG. 746-748

L’ANGOLO DEGLI AFFETTI: PAG. 63

SCHEDE: PAGG. 66-67

FILASTROCCHE: PAG. 248

SCHEDA: PAG. 244

DIFFONDIAMO GENTILEZZA: PAG. 249

LA GHIRLANDA DELLA GENTILEZZA: PAGG. 250-251

SONO BRAVO A...: PAG. 301

L’ELFO SONO IO!: PAG. 304

GIOCHI: PAGG. 338-339

SCHEDE: PAGG. 340-3457

SULLE ALI DELLA LIBERTÀ: PAG. 399

GIOCHI... DI LIBERTÀ: PAG. 403

FILASTROCCA: PAG. 407

SCHEDE: PAGG. 597, 604, 606

PIANTIAMO INSIEME UN FIORE: PAG. 601

I FIORI CRESCONO... : PAGG. 602-603

SCHEDA: PAG. 685

TANTE API NELL’ALVEARE: PAG. 689

CODING E GIOCHI: PAGG. 690-693

SCHEDE: PAGG. 745, 749-751

NOME E COGNOME: ETÀ:

A B C D

• SI È IMMEDESIMATO NELLE EMOZIONI DI PICCOLO LUPO E HA COMPRESO LA SUA STORIA, DRAMMATIZZANDOLA.

• HA INTERIORIZZATO IL MOMENTO DELL’AMBIENTAMENTO A SCUOLA E SA GESTIRE L’ANSIA DA SEPARAZIONE.

• SI È IMMEDESIMATO NELLE EMOZIONI DELLO SCOIATTOLO GENTILE E HA COMPRESO LA SUA STORIA, DRAMMATIZZANDOLA.

• HA INTERIORIZZATO I VALORI DELLA GENTILEZZA E DELLA GENEROSITÀ E SA “TRADURLI” IN COMPORTAMENTI RESPONSABILI.

• SI È IMMEDESIMATO NELLE EMOZIONI DEL GIOVANE ELFO

E HA COMPRESO LA SUA STORIA, DRAMMATIZZANDOLA.

• HA COMPRESO IL CONCETTO DI “AUTOSTIMA” E L’IMPORTANZA DI AVERE FIDUCIA IN SE STESSI.

• SI È IMMEDESIMATO NELLA STORIA DEL BAMBINO E DEL MERLO CHE VOLEVA ESSERE LIBERO, DRAMMATIZZANDOLA.

• HA COMPRESO L’IMPORTANZA DELLA LIBERTÀ E LE SUE CONSEGUENZE.

• SI È IMMEDESIMATO NELLA STORIA DEL FIORE CHE VOLEVA CRESCERE, DRAMMATIZZANDOLA.

• HA COMPRESO IL SIGNIFICATO DELLA PAROLA “CRESCERE” E HA SVILUPPATO IL RISPETTO PER LA DIVERSITÀ E L’UNICITÀ DI CIASCUNO.

• SI È IMMEDESIMATO NELLA STORIA DELL’APE MARTINA E DELLE SUE AMICHE API, DRAMMATIZZANDOLA.

• HA COMPRESO IL VALORE DELLA COLLABORAZIONE E DEL RISPETTO PER GLI ALTRI.

• SI È IMMEDESIMATO NELLA STORIA DEL BAMBINO CHE VOLEVA “SALVARE” IL MARE, DRAMMATIZZANDOLA.

• HA COMPRESO L’IMPORTANZA DEL RISPETTO VERSO L’AMBIENTE: LA “CASA” DI TUTTI.

D = in via di prima acquisizione

C = livello base

B = livello intermedio

A = livello avanzato

EMPATIA TEATRO

PARTENZA

ISTRUZIONI: con l’aiuto dell’insegnante, il bambino colorerà o barrerà con una X il quadratino in corrispondenza delle attività che ha svolto, poi ripasserà le linee tratteggiate per indicare il suo percorso.

Lepaure di P iccolo Lupo

Ti sei immedesimato nelle paure di Piccolo Lupo?

AMBIENTAMENTO A SCUOLA

Ti sei immedesimato nello scoiattolo gentile?

Lo scoiat t o lo gentile

GENTILEZZA E GENEROSITÀ

Hai partecipato alla drammatizzazione?

Ti sei immedesimato nell’elfo che non sapeva di essere bravo?

che n o n sapeva... di esse re bravo

Hai partecipato alla drammatizzazione? L ’ elfo

AUTOSTIMA E FIDUCIA IN SE STESSI

Ti sei immedesimato nelle emozioni del bambino e del suo merlo?

Ildono d e lla libertà

IL VALORE DELLA LIBERTÀ

Hai partecipato alla drammatizzazione?

Ilfiore

Ti sei immedesimato nel fiore che voleva crescere?

api fan n o squadra!

Ti sei immedesimato nelle emozioni dell’ape Martina e delle altri api?

COLLABORAZIONE E RISPETTO DEGLI ALTRI

Ti sei immedesimato nel bambino che voleva salvare il mare?

che vo leva crescere

RISPETTO DELLA DIVERSITÀ

Hai partecipato alla drammatizzazione?

è la c asa ditutti!

ECOLOGIA E RISPETTO

Hai partecipato alla drammatizzazione?

VICINO A UN ALBERO, NEL BOSCO, C’ERA LA TANA DI UNA FAMIGLIA DI LUPI. UN CUCCIOLO, DI NOME LUPETTO, AVEVA PAURA DI USCIRE CON GLI ALTRI CUCCIOLI DEL BRANCO. “EHI LUPETTO,

TI VA DI VENIRE CON NOI A GIOCARE NEL BOSCO?”, GLI CHIEDEVANO. MA APPENA SENTIVA QUESTE PAROLE, LUPETTO TORNAVA DI CORSA NELLA SUA TANA. LA COSA CHE PIÙ LO SPAVENTAVA ERA FARE AMICIZIA CON LUPETTI SCONOSCIUTI E STARE PER UN PO’ SENZA LA SUA MAMMA.

3 anni: Ascolta la storia (traccia n. 3) . Chi vedi raffigurato in questa pagina? Colora la scena.

4 anni: Cosa sta provando Lupetto? Perché? Colora la faccina corrispondente alla sua emozione.

5 anni: Chi vedi nella pagina accanto? Lupetto preferiva ritornare dalla mamma o stare con gli altri cuccioli del branco? Rispondi disegnando un pallino vicino al posto corrispondente.

empatia e teatro

“LUPETTO, NOI LUPI SIAMO AMMIRATI PER LA NOSTRA FORZA E IL NOSTRO CORAGGIO! PERCHÉ TI COMPORTI COSÌ?”, GLI CHIEDEVA LA MAMMA PREOCCUPATA. “IO VOGLIO STARE SOLO CON TE MAMMINA E CON LA MIA SORELLINA!”, LE RISPONDEVA OGNI VOLTA. “MA COSÌ NON AVRAI MAI DEGLI AMICI... POI COME FARAI QUANDO SARÀ ORA DI ENTRARE A FAR PARTE DEL BRANCO? RESTERAI TUTTO SOLO NELLA TANA?”.

UN LUPETTO UN PO’ BULLO AVEVA INIZIATO A PRENDERLO IN GIRO. GLI GIRAVA INTORNO E GLI CANTICCHIAVA:

“AHHHH, IL LUPO PAUROSO, CHE NON È PER NIENTE CORAGGIOSO!”, E LUPETTO CORREVA DI CORSA NELLA TANA PIÙ IMPAURITO DI PRIMA!

ALLA MAMMA, UN GIORNO, VENNE UNA BELLA

IDEA: DECISE DI REGALARE A LUPETTO UN CIONDOLO CON DENTRO LA FOTO DELLA

LORO FAMIGLIA. “TIENI LUPETTO!”, GLI DISSE METTENDOGLI IL CIONDOLO AL COLLO, “QUESTA FOTO TI RICORDERÀ CHE NOI SAREMO SEMPRE CON TE, ANCHE QUANDO PER UN PO’ DI TEMPO DOVREMO STARE SEPARATI. ORA VAI, ESCI DALLA TANA. GLI ALTRI CUCCIOLI TI STANNO ASPETTANDO!”. COME PER MAGIA, LUPETTO SI SENTÌ PIÙ FORTE E, NON APPENA VIDE ARRIVARE GLI ALTRI LUPETTI, LI INVITÒ A USCIRE PER UN’AVVENTURA NEL BOSCO! IL CUCCIOLO UN PO’ “BULLO” SI MERAVIGLIÒ E, STAVOLTA, ANZICHÉ PRENDERLO IN GIRO, INIZIÒ A SEGUIRLO. LUPETTO ALLA SERA RITORNÒ DALLA MAMMA E LE RACCONTÒ DI QUANTO FOSSE STATO BELLO GIOCARE CON I SUOI AMICI E CHE NON VEDEVA L’ORA DI USCIRE DI NUOVO DALLA TANA!

3 anni: Che cosa decide di dare la mamma a Lupetto? Incolla una foto della tua famiglia nel ciondolo.

4 anni: Come si è sentito Lupetto dopo aver ricevuto il ciondolo? Colora la faccina corrispondente alla sua emozione. Ripassa il cuore.

5 anni: Ripassa e ripeti la parola. Prova a descrivere la tua famiglia.

empatia e teatro

3 anni: Osserva, colora e descrivi la scena. Chi sta invitando il bambino a giocare?

4 anni: A te capita di trovarti nella stessa situazione di quel bambino? Quale emozione provi? Colora la faccina corrispondente.

5 anni: Secondo te, il bambino dovrebbe andare a giocare con i nuovi amici? Se pensi di sì, collegalo a loro con una linea.

Se io fossi te

C’ERA UNA VOLTA UNO SCOIATTOLO CONOSCIUTO DA TUTTO IL BOSCO PER LA SUA GENTILEZZA E GENEROSITÀ... ERA INFATTI CHIAMATO GENTILINO.

QUANDO INCONTRAVA QUALCUNO DICEVA “CIAO!”, SE RICEVEVA UN AIUTO RISPONDEVA “GRAZIE!”, SE ENTRAVA A CASA DI UN SUO AMICO CHIEDEVA “PERMESSO?”, E QUANDO ANDAVA VIA ESPRIMEVA IL SUO AFFETTO DICENDO “TI VOGLIO BENE!”. OLTRE AD ESSERE GENTILE, ERA ANCHE GENEROSO. ERA INFATTI UN GRANDE LAVORATORE, NON PERDEVA TEMPO E RACCOGLIEVA NELLA SUA TANA GRANDI SCORTE DI CIBO, COME GHIANDE, BACCHE E

3 anni: Ascolta la storia (traccia n. 16) . Chi vedi raffigurato in questa pagina? Colora la scena.

4 anni: Che cosa donava lo scoiattolo Gentilino agli altri animaletti del bosco? Cerchia una ghianda e due castagne.

5 anni: Ripassa la parolina gentile e ripetila ad alta voce.

NOCCIOLE, CHE SPESSO REGALAVA A CHI NON NE AVEVA.

PERÒ NON TUTTI GLI SCOIATTOLI ERANO COME LUI. UNO IN PARTICOLARE, SOPRANNOMINATO CATTIVELLO, PERCHÉ NON ERA PER NIENTE GENTILE, MA ANZI DISPETTOSO, UN BEL GIORNO SI INFILÒ NELLA SUA TANA E DI NASCOSTO GLI RUBÒ TUTTE LE SCORTE DI CIBO, SPERANDO DI PRENDERE IL SUO POSTO E DI RICEVERE IN VISITA

TANTI AMICI! IL POVERO GENTILINO, TROVANDO LA TANA VUOTA, SENZA SCORTE, GRIDÒ DISPERATO: “AIUTO!

AIUTO! GIORNI DI DURO LAVORO ANDATI PERSI!”. SENTENDOLO IN DIFFICOLTÀ, PRESTO ARRIVARONO ALTRI ANIMALETTI DEL BOSCO IN SUO AIUTO: CIASCUNO GLI PORTÒ QUALCOSA E, BEN PRESTO, LA SUA TANA RITORNÒ

COME PRIMA: PIENA DI CIBO E DI AMICI.

3 anni: Osserva, descrivi e colora la scena.

4 anni: Cerchia lo scoiattolo Cattivello. Che cosa sta facendo?

5 anni: Secondo te, come si sente ora lo scoiattolo Gentilino? Colora la faccina corrispondente.

ALLA TANA DI CATTIVELLO, INVECE, NON ANDÒ PROPRIO NESSUNO E, NON APPENA LO SCOIATTOLO FINÌ LE SCORTE RUBATE, OLTRE CHE SENZA AMICI, SI RITROVÒ SENZA CIBO! CAPÌ CHE LA SUA BRUTTA AZIONE NON ERA SERVITA PROPRIO A NIENTE!

COSÌ, ANCHE LUI DECISE DI ANDARE DA GENTILINO E DI DIRGLI UNA PAROLA GENTILE, FORSE LA PIÙ IMPORTANTE. BUSSÒ ALLA SUA PORTA E DISSE: “SCUSA!”. GENTILINO LO PERDONÒ, LO INVITÒ AD ENTRARE PER FARE MERENDA CON I SUOI AMICI E GLI REGALÒ UN SACCHETTINO CON TANTI BIGLIETTINI “DELLA GENTILEZZA”: TANTE PAROLINE DA NON DIMENTICARE! E VOI, BAMBINI, CONOSCETE LE PAROLE GENTILI? DITELE IL PIÙ SPESSO POSSIBILE!

3 anni: Osserva, descrivi e colora la scena.

4 anni: Nomina, indicandoli, i due scoiattoli raffigurati e disegna un cuoricino vicino a quello gentile.

5 anni: Ripassa e ripeti la parola. Quali altre parole gentili conosci?

3 anni: Osserva, descrivi e colora la scena.

anni: Secondo te, come si sente la bambina? Colora la faccina corrispondente.

anni: Ripassa e ripeti la parola gentile. Racconta se anche tu sai essere gentile con gli altri.

A CASA DI BABBO NATALE, GLI ELFI HANNO INIZIATO AD ADDOBBARE L’ALBERO E SI DIVERTONO AD ACCOGLIERE LA GRANDE FESTA CON LUCINE E DECORAZIONI. MA DI CERTO, QUELLA È UNA CASA SPECIALE: È INFATTI ANCHE

UNA GRANDE FABBRICA DI GIOCATTOLI!

OGNI ANNO BABBO NATALE SI METTE IN CERCA DI QUALCHE NUOVO ELFO CHE LAVORI INSIEME A LUI, IMPARANDO A STARE IN SQUADRA: C’È CHI PROGETTA I GIOCATTOLI, CHI SI PROCURA IL MATERIALE PER COSTRUIRLI, CHI

LO ASSEMBLA, CHI PREPARA I PACCHI DONO E CHI SI PRENDE CURA DELLE RENNE E DELLA SLITTA PER IL LUNGO

VIAGGIO DELLA VIGILIA DI NATALE.

3 anni: Ascolta la storia (traccia n. 19) . Ricordi il nome del giovane elfo? Colora.

4 anni: Perché il giovane elfo non sta insieme agli altri? Come si sentiva? Colora la faccina giusta.

5 anni: Ripassa e ripeti le parole con l’aiuto dell’insegnante. A te capita di dirle? Se sì, in quali occasioni?

GLI ALTRI ELFI ALL’INIZIO CERCANO DI AIUTARLO, PERCHÉ LO CONSIDERANO INESPERTO E PASTICCIONE, MA

AD UN CERTO PUNTO, STANCHI DI DOVER SVOLGERE SEMPRE ANCHE IL SUO LAVORO, RACCONTANO TUTTO A BABBO NATALE. LUI, DI NASCOSTO, INIZIA AD OSSERVARE GIOVANNINO E SUBITO CAPISCE QUAL È IL PROBLEMA: QUANDO È SOLO, E NESSUNO LO VEDE, È DAVVERO BRAVO! COSÌ BABBO NATALE RADUNA TUTTI GLI ELFI E DICE LORO: “DOBBIAMO AIUTARE GIOVANNINO! NON È PIGRO COME CREDETE! HA SOLO PAURA DI SBAGLIARE!

FACCIAMO COSÌ: DOMANI ALCUNI DI VOI SI FINGERANNO MALATI E NON VERRANNO A LAVORARE. GIOVANNINO, IN QUESTO MODO, DOVRÀ PER FORZA FARE QUALCOSA!” COSÌ, L’INDOMANI GIOVANNINO, AL POSTO DEGLI ELFI

SUOI AMICI, TROVA BABBO NATALE CHE GLI DICE: “MIO CARO, COME VEDI OGGI DOBBIAMO CONTARE SU DI TE! I

TUOI AMICI SONO MALATI, DOVRAI IMPARARE A FARE DA SOLO, IL LAVORO NON PUÒ FERMARSI, ALTRIMENTI ARRIVEREMO TARDI NELLA CONSEGNA DEI REGALI DI NATALE!”.

GIOVANNINO HA TANTA PAURA MA RASSICURA BABBO NATALE: “FARÒ DEL MIO MEGLIO!”. IL PICCOLO ELFO INIZIA

AD IMPEGNARSI TANTISSIMO. GLI ALTRI ELFI, QUALCHE GIORNO DOPO, QUANDO RITORNANO IN FABBRICA, TRO-

3 anni: Osserva, descrivi e colora la scena.

4 anni: Quale giocattolo sta costruendo Giovannino? Cerchia quello corrispondente.

5 anni: Secondo te, Babbo Natale è felice di ciò che sta facendo ora Giovannino? Colora la faccina giusta.

“BEN FATTO, OTTIMO LAVORO!” DICONO A GIOVANNINO. ANCHE BABBO NATALE SI COMPLIMENTA CON LUI: “SONO ORGOGLIOSO DI TE, NON SAPEVI DI ESSERE BRAVO, MA ORA LO SAI E, PER NON FARTELO DIMENTICARE, TI REGALO QUESTA COCCARDA!”. BABBO NATALE GLI DÀ UN PICCOLO PREMIO: UNA STELLINA CON SCRITTO “SONO BRAVO!”. GIOVANNINO ORA SI SENTE SICURO DI SÉ, FELICE DI LAVORARE E DI PASSARE UNO SPLENDIDO NATALE NELLA SUA GRANDE FAMIGLIA.

3 anni: Osserva, descrivi e colora la scena.

4 anni: Il giovane elfo come si sente ora? Perché? Colora la faccina giusta.

5 anni: Ripassa e ripeti la parola. Chi, di solito, ti dice “bravo/a”? In quale occasione?

3 anni: Con l’aiuto dell’insegnante, osserva e descrivi in che cosa è bravo ogni bambino.

4 anni: Tra le scene raffigurate, c’è qualcosa che ti piace fare e/o che sai fare bene?

Colora i cerchi corrispondenti.

5 anni: Disegna nel riquadro te stesso mentre fai qualcosa in cui sei bravo, poi verbalizza.

MARCO AMAVA MOLTO GLI ANIMALI. ERA UN FREDDO INVERNO E AVREBBE TANTO VOLUTO TENERE IN BRACCIO

UN SOFFICE GATTINO O GIOCARE CON UN CAGNOLINO DAVANTI AL CAMINETTO, MA I SUOI GENITORI NON VOLEVANO PERCHÉ ABITAVANO IN CITTÀ, IN UNA PICCOLA CASA SENZA GIARDINO. NATALE ERA GIÀ PASSATO, PERCIÒ MARCO NON SI ASPETTAVA AFFATTO UNA SORPRESA.

E INVECE... LA SORPRESA ARRIVÒ! UNA

MATTINA SI ACCORSE CHE UNA CALZA RIMASTA APPESA AL CAMINO SI STAVA MUOVENDO, COM’ERA POSSIBILE? NON C’ERA

VENTO IN CASA!

ALLORA PRESE LA CALZA E, QUANDO GUARDÒ DENTRO, VIDE UN BECCO ARANCIONE SPUNTARE FUORI! PROPRIO COSÌ, NELLA CALZA C’ERA UN PICCOLO MERLO! “EHI MAMMA, PAPÀ, GUARDATE COSA HO

TROVATO NELLA CALZA!”

I GENITORI PROVARONO A FAR VOLARE

VIA IL MERLO, MA ERA ANCORA TROPPO PICCOLO, COSÌ DIEDERO IL PERMESSO A

MARCO DI TENERLO IN CASA. GLI PROCU-

RARONO UNA GABBIETTA DI QUELLE CHE SI USANO CON CANARINI E PAPPAGALLI. MARCO ERA DIVENTATO UN BAMBINO MOLTO FELICE! FINALMENTE AVEVA UN ANIMALE DOMESTICO DI CUI PRENDERSI

CURA! I SUOI GENITORI GLI RACCONTARONO DELLA LEGGENDA DELLA MERLA E DEL PERCHÉ I MERLI SONO TUTTI NERI. COSÌ MARCO DECISE DI CHIAMARLO NERINO E VOLEVA CHE FOSSE IL SUO AMICO INSEPARABILE!

3 anni: Ascolta la storia (traccia n. 24) . Chi vedi raffigurati? Colorali.

4 anni: Come si sente il bambino dopo aver trovato il merlo? Colora la faccina giusta.

5 anni: Con l’aiuto dell’insegnante, scrivi il nome del merlo nella riga. Tu hai un animale domestico di cui prenderti cura?

NERINO CRESCEVA GIORNO DOPO GIORNO. LA SUA GABBIETTA ERA STATA APPESA VICINO A UNA FINESTRA, DA DOVE POTEVA OSSERVARE IL MONDO FUORI. GUARDAVA SPESSO GLI ALBERI E GLI ALTRI UCCELLINI CHE VOLAVANO SUI RAMI! LI VEDEVA SALTELLARE IN GIARDINO, POI RIPRENDERE IL VOLO E POSARSI DI NUOVO... A VOLTE ANCHE VICINO ALLA FINESTRA. PETTIROSSI, MERLI E ALTRI UCCELLINI CINGUETTANDO LO INVITAVANO A SEGUIRLI, MA NIENTE DA FARE! IL MERLO POTEVA SOLO VOLARE DA UN ANGOLO ALL’ALTRO DELLA SUA GABBIETTA E SPESSO ERA TRISTE. MARCO SE NE ACCORSE, COSÌ PROVÒ A LASCIARLO VOLARE IN CASA, MA NERINO NON CI PROVAVA NEMMENO!

3 anni: Osserva, descrivi e colora la scena: dove si trova il merlo?

4 anni: Ripassa la gabbietta: secondo te, il merlo è felice di trovarsi lì dentro? Colora la faccina corrispondente.

5 anni: Ti è mai capitato di sentirti “in gabbia”? Se sì, in quale occasione? Racconta.

Se io fossi te

ALLORA IL PAPÀ GLI DISSE: “HO CAPITO COS’HA! VUOLE USCIRE E VOLARE ALL’ARIA APERTA! SE DAVVERO TIENI A LUI, DEVI LASCIARLO VOLARE VIA!”. “MA NO, PAPÀ! COME FARÒ POI IO SENZA DI LUI?” “VEDRAI, TROVERÀ COMUN-

QUE IL MODO DI RITORNARE DA TE OGNI TANTO!” COSÌ, INSIEME AI SUOI GENITORI, IN UN BEL GIORNO DI SOLE, MARCO PORTÒ FUORI LA GABBIETTA, APRÌ LA PORTICINA E NERINO SPICCÒ IL VOLO!

PASSARONO ALCUNI GIORNI ED ORA ERA MARCO A SENTIRSI TRISTE!

PASSAVA DELLE ORE INTERE DAVANTI ALLA FINESTRA AD OSSERVARE GLI ALTRI UCCELLINI. MA PROPRIO QUANDO NON SPERAVA PIÙ DI POTERLO RIVEDERE, ECCO CHE IL SUO NERINO RICOMPARVE DAVANTI A LUI. MARCO LO FECE ENTRARE E IL MERLO GLI SALTÒ PER UN ATTIMO SULLA SPALLA!

I DUE AMICI SI RITROVARONO E IL BAMBINO SI SENTÌ FELICE PER AVERGLI REGALATO UN DONO SPECIALE: LA LIBERTÀ!

PER RICORDARSI DI QUANTO FOSSE IMPORTANTE, DECISE DI COSTRUIRE UN AQUILONE, E DI FARLO VOLARE NEL CIELO, VICINO AL SUO AMICO MERLO, IN SEGNO DI LIBERTÀ!

3 anni: Ascolta, descrivi e colora la scena. Ora dove si trova il merlo?

4 anni: Secondo te, ora il merlo è triste o felice? Colora la faccina corrispondente.

5 anni: Ripassa e ripeti la parola. Con l’aiuto dell’insegnante, prova a spiegarne il significato.

3 anni: Colora il palloncino che vola in alto, proprio come la libertà.

4 anni: Tu quando ti senti libero? Disegnalo nel riquadro.

5 anni: Con l’aiuto dell’insegnante, ripassa la parola e prova a scrivere in cosa ti senti libero.

IN UN BEL GIARDINO PIENO DI BIANCHE MARGHERITE DAL GAMBO LUNGO E SLANCIATO, C’ERA UN ALTRO FIORE

CON IL BOCCIOLO CHE RIMANEVA ANCORA CHIUSO, ANCHE DI GIORNO, ED ERA MOLTO PIÙ BASSO DEGLI ALTRI.

ANCHE SE ERA CHIUSO, CI SENTIVA BENE, ECCOME! SPESSO, IL VENTO DI PRIMAVERA CHE FACEVA PENDERE I FIORELLINI TUTTI DALLA STESSA PARTE, RIUSCIVA A TRASPORTARE ANCHE LE LORO VOCI...

PIÙ CHE VOCI, ERANO LAMENTELE: “EHI AMICHE, AVETE VISTO QUEL BOCCIOLO ANCORA CHIUSO?”, “NO, NON RIESCO A VEDERE NIENTE DA QUASSÙ!”, “CERTO CHE NON RIESCI! OLTRE AD AVERE IL BOCCIOLO ANCORA CHIUSO, QUEL FIORE È MOLTO PIÙ BASSO DI NOI MARGHERITE!”, “È COSÌ BASSO CHE SEMBRA NON AVERE IL GAMBO!”, “HAI RAGIONE, AH AH AH!”.

QUEL FIORE, COSÌ, SENTENDO QUESTE VOCI, PIANGEVA CHIUSO NEL SUO

BOCCIOLO. NON AVEVA PIÙ ALCUNA INTENZIONE DI APRIRSI, ANCHE SE AVESSE POTUTO, MA, QUANDO PROVAVA AD APRIRE I SUOI PETALI, NON CI RIUSCIVA! ERA ANCORA TROPPO PRESTO PER SBOCCIARE E LA NATURA DEVE FARE IL SUO CORSO!

3 anni: Ascolta la storia (traccia n. 29) . Chi vedi raffigurati? Colora la scena.

4 anni: Come si sente il fiore mentre le altre margherite parlano di lui? Colora la faccina giusta.

5 anni: Il fiore è aperto o chiuso? Ripassa la scritta corrispondente Ti è mai capitato di sentirti come il fiore? Racconta.

INFATTI, GIORNO DOPO GIORNO, IL FIORE, SENZA ACCORGERSENE, INIZIÒ A CRESCERE, FINO A CHE, UNA MATTINA, SENTÌ IMPROVVISAMENTE PIÙ CALORE: ERANO I RAGGI DEL SOLE CHE, FINALMENTE, ERANO RIUSCITI A RAGGIUNGERE I SUOI PETALI CHE SI ERANO APERTI. QUESTI ERANO SIMILI A QUELLI DELLE MARGHERITE, MA LUI ERA UN PO’ DIVERSO DA LORO, SE NE ACCORSE PERCHÉ ERA CRESCIUTO COSÌ TANTO CHE POTEVA AMMIRARLE

DALL’ALTO. INTANTO IL VENTO DI PRIMAVERA CONTINUAVA A SOFFIARE, TRASPORTANDO ANCORA LE VOCI DELLE MARGHERITE CHE ORA LO GUARDAVANO CON AMMIRAZIONE: “INCREDIBILE, QUEL FIORE CI HA SUPERATE TUTTE IN ALTEZZA!”, “E A PENSARE CHE NON RIUSCIVAMO NEPPURE A VEDERLO PER QUANTO ERA PICCOLO!”.

3 anni: Osserva, descrivi e colora la scena. C os’è successo ora al fiore?

4 anni: Ripassa il gambo del fiore più alto.

5 anni: Il fiore è aperto o chiuso? Ripassa la scritta corrispondente. Ora il fiore è triste o felice? Colora la faccina giusta.

ANCHE UN GIARDINIERE, CHE PASSAVA DA QUELLE PARTI, SI ACCORSE DEL FIORE E, QUANDO SI CHINÒ VICINO A LUI PER OSSERVARLO MEGLIO, DISSE: “CHE BELLO! IN MEZZO A UN PRATO DI MARGHERITE C’È UN ANEMONE! IL SUO NOME SIGNIFICA FIORE DEL VENTO, INFATTI È NATO IN QUESTO CAMPO PROPRIO GRAZIE AL VENTO CHE HA TRASPORTATO IL SUO SEME

FACENDOLO ARRIVARE FIN QUI”. L’ANEMONE, SENTENDO QUELLE PAROLE, FU

FINALMENTE FELICE DI CONOSCERE IL SUO NOME. LA SUA STORIA FU ASCOLTATA ANCHE DALLE ALTRE MARGHE-

RITE CHE, COSÌ, IMPARARONO AD AVERE PIÙ RISPETTO. L’ANEMONE CAPÌ CHE CRESCERE È NATURALE, MA CHE NON BISOGNA AVERE FRETTA.

3 anni: Osserva, descrivi e colora ogni scena.

4 anni: Prova a ripetere che cosa ha spiegato il giardiniere riguardo al fiore: aiutati con le scene e riordinale colorando uno, due o tre pallini.

5 anni: Ripassa e ripeti la parola. Per ogni scena, ripassa il numero corrispondente, in base alla sequenza delle fasi di crescita del fiore.

di quando eri ancora piccolo

di quando eri piccolo

di come sei adesso

3 anni: Con l’aiuto dell’insegnante, incolla due foto di quando eri piccolo e un’altra di come sei adesso.

4 anni: R ipassa le frecce tratteggiate e, osservando le foto, descrivi come sei cambiato.

5 anni: Ripassa le parole e cerchia la foto di come sei oggi. Descrivi una cosa che puoi o sai fare proprio oggi che sei cresciuto! 27

ALL’ALVEARE IN PRIMAVERA, C’È UN GRAN DA FARE, PERCHÉ TUTTE LE API, RISVEGLIATESI PIENE DI ENERGIA DAL LUNGO INVERNO, COLLABORANO PER PRODURRE IL MIELE. OGNI APE È SPECIALIZZATA IN UN COMPITO: CI SONO LE API SPAZZINE, CHE MANTENGONO L’ALVEARE PULITO, LE COSTRUTTRICI, CHE PRODUCONO LA CERA INDISPENSABILE PER REALIZZARE I FAVI, LE GUARDIANE, CHE DIFENDONO L’INGRESSO DAI PREDATORI, LE ESPLORATRICI, CHE RACCOLGONO NETTARE, POLLINE E ACQUA E CERCANO NUOVE FONTI DI CIBO, E LE VENTILATRICI, CHE REGOLANO LA TEMPERATURA E L’UMIDITÀ DELL’ALVEARE BATTENDO LE ALI. LE API SONO LABORIOSE E FANNO UN OTTIMO LAVORO DI SQUADRA. LA LORO FORZA, CIOÈ, STA NEL SAPER COLLABORARE LE UNE CON LE ALTRE.

3 anni: Ascolta la storia (traccia n. 32) . Chi vedi raffigurata? Colorala.

4 anni: Osserva bene e disegna una X vicino all’ape (o alle api) esploratrice/i.

5 anni: Nomina i ruoli delle varie api e ripassa la parola.

APE MARTINA, PERÒ, CHE FA PARTE DELLA SQUADRA DELLE ESPLORATRICI, NON LA PENSA COSÌ. L’APETTA SENTE SPESSO LE SUE AMICHE LAMENTARSI PERCHÉ NON RIESCONO A TROVARE PRATI FIORITI IN CUI RACCOGLIERE NETTARE. PROPRIO PER QUESTO, MOLTE DI LORO, SPECIALMENTE IN CITTÀ, DEVONO FARE LUNGHI VIAGGI

OPPURE ACCONTENTARSI DI PICCOLE AIUOLE CON LE SOLITE SPECIE DI FIORI. APE MARTINA, INVECE, HA TROVA-

TO UN BEL PRATO FIORITO NEL GIARDINO DI UNA PICCOLA CASA DOVE NESSUN’ALTRA HA PENSATO DI ANDARE. MARTINA, PER FARSI NOTARE DALL’APE REGINA ED ESSERE PREMIATA COME ‘APE CAPOSQUADRA’, HA DECISO DI

NON RIVELARE A NESSUNO IL SUO POSTO SEGRETO. PER QUESTO, AL MATTINO, PARTE O PRIMA DELLE ALTRE O PER ULTIMA, COSÌ NESSUNA HA MODO DI SEGUIRLA

E, ALLA SERA, TORNA CON PIÙ NETTARE DI TUTTE. UNA SERA, L’APE REGINA LE DICE: “BRAVISSIMA MARTINA, TU SÌ CHE SEI UN ESEMPIO DI APE LABO-

RIOSA, LAVORI DAVVERO TANTO, NESSUNA RIESCE A PORTARE TUTTO QUESTO

NETTARE, PER QUESTO TI NOMINO ‘APE CAPOSQUADRA’ E ‘CAMPIONESSA DELLA BIODIVERSITÀ’! TIENI, INDOSSA QUESTA COCCARDA A FORMA DI FIORE, CON SCRITTO ‘N. 1’”. UN GIORNO, SUCCEDE PERÒ CHE MARTINA, ANDANDO AL SOLITO

GIARDINO, LO TROVA COMPLETAMENTE DIVERSO!

3 anni: Osserva, descrivi e colora la scena. Disegna nel secchiello il tanto nettare preso da ape Martina.

4 anni: Ripassa i tratteggi. L’ape Martina si comportava bene o male con le altre? Perché? Colora la faccina corrispondente.

5 anni: Ti riconosci in questo comportamento dell’ape Martina? Se sì, disegna un pallino vicino ad essa.

Se io fossi te

IN QUELLA CASA, INFATTI, SONO ARRIVATI I NUOVI PROPRIETARI CHE HANNO TRASFORMATO IL GIARDINO IN ORTO, SENZA PIÙ ALCUN FIORE.

QUELLA SERA MARTINA TORNA SENZA NETTARE E, PER NON FARE BRUTTA FIGURA, NE CHIEDE UN PO’ IN PRESTITO ALLE ALTRE API ESPLORATRICI CHE INCONTRA RIENTRANDO ALL’ALVEARE. LE API, PERÒ, NON L’AIUTANO, PERCHÉ PENSANO SIA GIUSTO CHE IMPARI LA LEZIONE E IL SIGNIFICATO DI ESSERE UNA SQUADRA. DA QUEL GIORNO MARTINA CAMBIA IL SUO COMPORTAMENTO: INIZIA A PARTIRE INSIEME ALLE ALTRE, NON VA PIÙ DA SOLA; RACCONTA ANCHE LA VERITÀ ALL’APE REGINA, CHE DECIDE DI NON NOMINARE PIÙ NESSUNA “CAPOSQUADRA”.

TUTTE LE API RICEVONO IN DONO UNA COCCARDA A FORMA DI FIORE, COSÌ DA RICORDARE PER SEMPRE CHE “L’UNIONE FA LA FORZA!”.

3 anni: Colora e collega con una linea tutte le apette: stanno lavorando insieme.

4 anni: Ripassa e colora. Ora l’ape Martina si sta comportando bene con le altre? Completa la faccina corrispondente.

5 anni: Ti riconosci in questo comportamento dell’ape Martina? Se sì, disegna un pallino vicino ad essa. Ripassa le scritte e prova a spiegare il significato di “facciamo squadra”.

3 anni: Osserva, descrivi e colora le scene. Cerchia il bambino triste, che è rimasto solo.

4 anni: Disegna una X sul quadratino corrispondente, per indicare i bambini che stanno costruendo l’aeroplanino insieme.

5 anni: Ripassa e ripeti la parola. Racconta cosa ti piace fare insieme ai tuoi amici.

ROBERTO È UN BAMBINO A CUI PIACE TANTO IL MARE E, FINALMENTE, È GIUNTO IL MOMENTO DELL’ANNO IN CUI

LA SCUOLA È FINITA E SI PUÒ ANDARE IN SPIAGGIA. “AL MARE NON CI SI ANNOIA MAI!”, RIPETE SEMPRE ROBERTO

ALLA MAMMA, INFATTI A LUI BASTANO UNA MASCHERA, UNA CIAMBELLA, UN PAIO DI OCCHIALINI E VIA… ENTRA IN ACQUA E INIZIA AD AMMIRARE IL FONDALE MARINO. ANCHE SE RIMANE DOVE L’ACQUA NON È TROPPO ALTA E PUÒ NUOTARE IN SICUREZZA, QUELLO CHE PIÙ LO AFFASCINA È VEDERE IL MONDO CHE SI NASCONDE LÀ SOTTO. DA

GRANDE, INFATTI, VORREBBE FARE IL SUBACQUEO. PASSEREBBE DELLE ORE INTERE A GUARDARE PESCIOLINI, MEDUSE E GRANCHIETTI… CHE MERAVIGLIA!

3 anni: Ascolta la storia (traccia n. 36) . Osserva, colora e descrivi la scena.

4 anni: Quali elementi non dovrebbero stare in acqua? Cerchiali.

5 anni: Ripassa e ripeti la parola. Racconta cosa sai sul mare.

UN BEL GIORNO, ROBERTO SI ACCORGE CHE IN ACQUA GALLEGGIANO ALCUNI OGGETTI. OSSERVA MEGLIO E

CAPISCE CHE SI TRATTA DI QUALCHE TAPPO E UNA BOTTIGLIETTA DI PLASTICA, ALLORA RITORNA IN SPIAGGIA, PRENDE PALETTA E SECCHIELLO, AFFERRA QUEI RIFIUTI E LI PORTA NEL BIDONE DELLA SPAZZATURA. ALTRI BAMBINI LO VEDONO E UNO IN PARTICOLARE, DI NOME SIMONE, INIZIA A PRENDERLO IN GIRO, DICENDOGLI: “EHI, MA COSA FAI? PULISCI IL MARE? NON È CASA TUA, E POI È COSÌ GRANDE CHE BASTANO LE ONDE A SPAZZARE VIA TUTTO!”. ROBERTO GLI RISPONDE: “NON È AFFATTO VERO! IL MARE È LA CASA DI TUTTI, SOPRATTUTTO DEGLI ANIMALI MARINI, CHE HANNO BISOGNO DI VIVERE IN UN AMBIENTE PULITO!”.

SIMONE CONTINUA A RIDERE E DICE: “IL MARE È LA CASA DI TUTTI? COSA VUOL DIRE? TUTTI NOI ABBIAMO UNA

CASA E NON CE NE SERVE UN’ALTRA!”. ROBERTO, UN PO’ DISPIACIUTO, RITORNA DALLA MAMMA.

3 anni: Osserva, colora e descrivi la scena.

4 anni: Disegna un pallino vicino al bambino che sta pulendo il mare.

5 anni: Per ogni bambino, colora la faccina buona o cattiva a seconda se si comporta bene o male.

PASSANO ALTRI GIORNI DI VACANZA FINCHÉ, UNA MATTINA, ROBERTO, MENTRE FA DI NUOVO IL BAGNO AL MARE, VEDE UN GRANCHIETTO INTRAPPOLATO IN UNA BUSTA DI PLASTICA CHE NON RIESCE PIÙ A MUOVERE LE SUE CHELE. COSÌ VA A CHIAMARE SIMONE, GLI PRESTA LA SUA MASCHERA E GLI FA VEDERE COSA STA SUCCEDENDO A QUEL PICCOLO GRANCHIO. “HAI VISTO CHE COSA SI RISCHIA DI FARE BUTTANDO ANCHE SOLO UN PICCOLO

RIFIUTO NEL MARE? VORREI VEDERE TE AL POSTO DI QUEL GRANCHIETTO!”.

QUESTA VOLTA È SIMONE CHE VA A PRENDERE PALETTA E SECCHIELLO PER PORTARE VIA QUEL RIFIUTO, LIBERANDO, COSÌ, IL PICCOLO GRANCHIO! DOPO QUEL GESTO, SIMONE SI SENTE FELICE E, INSIEME A ROBERTO,

DECIDE DI PREPARARE UN BEL CARTELLONE CON IMMAGINI, FOTO E DISEGNI DI TANTI ANIMALI MARINI INTRAP-

POLATI NEI RIFIUTI. UNA VOLTA PRONTO, LO DANNO AL BAGNINO E GLI CHIEDONO DI USARLO PER FARE UN BEL CARTELLO, SÌ, COME QUEI SEGNALI STRADALI CHE, SE NON LI RISPETTI, POI PRENDI UNA MULTA… IN QUESTO MODO, TANTA GENTE, COMPRESI I BAMBINI, AVREBBE RICORDATO OGNI GIORNO L’IMPORTANZA DI PROTEGGERE

L’AMBIENTE: LA CASA DI TUTTI!

3 anni: Osserva, colora e descrivi la scena. Nomina l’animale marino raffigurato.

4 anni: Disegna (sul fondale o in acqua) un altro animale marino che conosci.

5 anni: Ora come si sta comportando il bambino? Colora la faccina buona o cattiva.

3 anni: Ripeti la parola “Terra” e colora il cuoricino se per te è importante prenderti cura dell’ambiente.

4 anni: Disegna nel riquadro (o incolla un’immagine) una scena ecologica, in cui si protegge la Terra.

5 anni: Ripeti e ripassa la parola. Racconta di una cosa che fai a favore della Terra.

IL PROGETTO DIDATTICO

È composto dalla Guida per l’insegnante e dai quaderni operativi per i bambini (3-4-5 anni) ed è strettamente incentrato sulle Nuove Indicazioni Nazionali, per una "scuola che educa alle relazioni, all'empatia e al rispetto della persona".

LA GUIDA PER L’INSEGNANTE

Volume 1

Percorsi stagionali, con PERSONAGGI GUIDA e LA SCATOLA DELLE MERAVIGLIE.

Sono arricchiti da progetti, tra cui:

• Se io fossi te! Empatia e teatro;

• Musica (canzoncine e lezioni di propedeutica musicale);

• Il pregrafismo con la pallina Rimbalzina.

In OMAGGIO: 4 poster e contrassegni adesivi.

Volume 2

PROGRAMMAZIONE

DIDATTICA e sussidi teorico-metodologici.

In particolare:

• Le abilità di base nella Scuola dell’Infanzia;

• Passeggiando per le Nuove Indicazioni Nazionali;

• L’osservazione in itinere

Le INTEGRAZIONI DIGITALI prevedono: audioracconti, canzoncine, audiofilastrocche e materiale scaricabile in PDF.

I QUADERNI OPERATIVI PER I BAMBINI

Le schede sono strettamente correlate alla Guida, a cui si rimanda per gli approfondimenti e le integrazioni digitali. Il percorso è arricchito da risorse audio, biglietti per le feste e diplomino.