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NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

INDICE 1.

INTRODUCCIÓN

PÁGINA 5

PLAN DE CONVIVENCIA 2. PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO EN LOS QUE SE INSPIRA 3. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 3.1. Derechos y deberes del alumnado 3.2. Funciones, deberes y derechos del profesorado A. El profesor como autoridad pública B. La presunción de veracidad del profesor 3.3. Derechos y deberes de los padres/madres/ tutores legales. 4. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y DIFUSIÓN. 4.1. Elaboración 4.2. Aplicación 4.3. Difusión 5. NORMAS DE CONVIVENCIA 6. NORMAS DE AULA 6.1. Criterios comunes para su elaboración 6.2. Elementos básicos que deben incorporar 6.3. Procedimiento de elaboración y aprobación 6.4. Modelo propuesto 6.5. Comportamiento y actitud en las aulas 7. MEDIDAS PREVENTIVAS Y CORRECTORAS Conductas contrarias a las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. Conductas que menoscaban la autoridad del profesorado. Conductas gravemente atentatorias de la autoridad del profesorado. 8. PROCEDIMIENTO DE MEDIACIÓN

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ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 9. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 9.1. Órganos responsables del centro A. Órganos unipersonales de gobierno: el Equipo Directivo B. Órganos de gobierno: el Claustro y el Consejo Escolar C. Órganos de coordinación didáctica. D. Órganos de participación AMPA 9.2. Criterios para la asignación de tutorías y elección de grupos y niveles. 9.3. Criterios para la asignación de coordinadores y responsables 9.4. Criterios de sustitución del profesor ausente 9.5. Organización de las entradas, permanencia y salida del centro 9.6. Aspectos sanitarios y de higiene personal 9.7. Recreos 9.8. Asistencia y puntualidad del alumnado 9.9. Período de adaptación del alumnado de 3 años 9.10. Actividades complementarias, excursiones y salidas 9.11. Criterios y procedimientos para el agrupamiento del alumnado

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10. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS 10.1. Edificios e instalaciones 10.2. Control y cuidado de los recursos materiales e instalaciones 10.3. Uso de las instalaciones del comedor 10.4. Tiempos 11. PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS 12. MANTENIMIENTO DE MATERIALES CURRICULARES 12.1. Reutilización de libros de texto 12.2. La Comisión gestora de materiales curriculares 12.3. Normas de uso de los materiales prestados y obligaciones del alumnado 13. APROBACIÓN INICIAL Y REVISIONES DEL DOCUMENTO 14. PROTOCOLOS DE APLICACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

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La Ley 7/2010 de Educación de Castilla la Mancha, en su artículo 108 referido a las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, indica lo siguiente:

Los centros docentes elaborarán las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, con el objeto de asegurar el desarrollo del Proyecto Educativo, instando a la participación y a la convivencia basada en la confianza, la colaboración y el respeto a los derechos, y de garantizar el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa.

El documento que se desarrolla a continuación, actualizado de una primera versión publicada en el curso 2021/2022, se organiza en nueve capítulos, conforme a los apartados recogidos en el artículo 26 de la Orden de 2 de julio de 2012, de Funcionamiento de los Centros de Infantil y Primaria de Castilla la Mancha. Su ámbito de aplicación será toda la Comunidad Educativa del CEIP Luis Solana de Méntrida (Toledo) y el marco legal base, la legislación vigente y aquellos aspectos contemplados en las presentes Normas cuya regulación sea modificada posteriormente por una norma de carácter superior, serán adaptados a la misma con la mayor brevedad posible. Este documento se revisó y/o elaboró durante los cursos 19/20 y 20/21, en base al documento existente en el centro cuya última fecha de actualización era en 2013.

Una vez informado un primer documento de trabajo a toda la Comunidad Educativa, recogidas sus propuestas de mejora y evaluado definitivamente por el Claustro en reunión ordinaria el día 25 de octubre de 2021 y por el Consejo Escolar del Centro, en reunión ordinaria, se ha aprobado definitivamente el día 26 de octubre de 2021.

Mª Soledad Ruiz Úbeda La Directora del Centro

NOTA: Todas las referencias para las que en este documento se utiliza la forma de masculino genérico, deben entenderse aplicables, indistintamente, a mujeres y a hombres.

1. INTRODUCCIÓN La finalidad de las normas de convivencia y de la educación para la convivencia es crear un clima en los centros docentes y en la comunidad educativa que, mediante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, facilite la educación del alumnado en lo valores de respeto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura ciudadana democrática, mediante la práctica y el compromiso de su defensa activa por parte de la comunidad educativa. Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro que a continuación se desarrollan, han sido elaboradas con el objetivo último de garantizar la convivencia en el centro, basándose en el respeto a los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la Comunidad Educativa: familias, profesorado y alumnado. Desde la familia, principal motor de valores de la persona, se debe inculcar la responsabilidad y el respeto hacia los demás y desde el centro, hemos de conservar esos valores y afianzarlos en la práctica diaria, de forma que los alumnos no noten diferencia alguna entre su casa y el colegio. Este reglamento que desarrollamos en las páginas siguientes, tiene un carácter puramente educativo, no sancionador. Es decir, son normas consensuadas entre todos que, basadas en el respeto mutuo, forman un instrumento que nos permitirá canalizar de forma positiva las diferencias que pudieran surgir entre los miembros de la comunidad educativa del centro. El centro educativo por sus propias características se convierte en el marco para plantear la convivencia en positivo ya que en él coexisten diferentes grupos con distintas opiniones e intereses. Para poder llevar a cabo el aprendizaje es necesario crear un clima de respeto personal y de confianza mutua que se adquiere con la progresiva integración social del alumnado y el equilibrio emocional de todos los protagonistas. La mejora de la convivencia debe ser el resultado de una acción planificada y conjunta por parte de todos los miembros de la comunidad educativa que se materializará en la elaboración de unas Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento de Centro propias que dé respuesta a las necesidades de nuestro centro educativo. Entendemos las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento de Centro como la expresión de los propósitos y actuaciones educativas referidas al modo en que se pueden mejorar las relaciones. Así pues, estas Normas se desarrollas en dos ejes fundamentales: a. Organización y Funcionamiento del Centro b. Plan de Convivencia

Este documento está fundamentado en la siguiente normativa legal: 1. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 2. Orden de 15 de septiembre de 2008 por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 3. Decreto 68/2007, de 29 de junio, por el que se establece y ordena el Currículo de la educación primaria en la comunidad autónoma de Castilla-la mancha. 4. Decreto 67/2007, de 29 de junio, por el que se establece y ordena el Currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la comunidad autónoma de Castilla-la mancha. 5. Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros de Educación Infantil y Primaria. 6. Decreto 3/2008, de 08-01-2008 de la Convivencia Escolar en Castilla la Mancha. 7. Orden de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria. 8. Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros. 9. Ley Orgánica 8/1995 de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación. 10. Orden de 12/05/2009 por la que se regula la evaluación del alumnado del segundo ciclo de Educación infantil. 11. La orden de 02/07/2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. (2012/9758) 12. Ley 3/2012, de 10 de mayo, de autoridad del profesorado 13. Decreto 59/2012, de 23/02/2012, por el que se crea el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha. DOCM -- 28/02/2012. Y se regula la estructura del modelo de formación permanente del profesorado. 14. Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2013/10828] 15. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. 16. Ley orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa. 17. Decreto 54/2014, de 10 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 18. Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2014/10617] 19. Resolución de 18/01/2017, de la Consejería de Educación Cultura y deportes, por la que se acuerda dar publicidad al protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar en los centros docentes públicos no universitarios de CLM (DOCM 20 de enero). 20. Orden 104/2017, de 26 de mayo, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes DOCM -5/06/2017 Por la que se establecen los elementos y características de los documentos oficiales de evaluación de educación primaria en la comunidad autónoma de castilla-la mancha.

21. Resolución de 18/01/2017, de la Consejería de Educación Cultura y deportes, por la que se acuerda dar publicidad al protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar en los centros docentes públicos no universitarios de CLM (DOCM 20 de enero). 22. Resolución de 31/01/2017, de la Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad y Formación profesional DOCM -- 3/02/2017 Por la que se publica la convocatoria de admisión de alumnado para el curso 2017/2018 en centros docentes públicos y privados concertados que imparten las enseñanzas del segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, y se especifican los plazos para determinados procedimientos establecidos en la Orden 5/2017, de 19 de enero (DOCM del 30 de enero), de desarrollo del proceso de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados que imparten enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Castilla-La Mancha. 23. Decreto 1/2017, de 10 de enero DOCM -- 13/01/2017 que regula los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados no universitarios de Castilla-La Mancha. 24, Orden 5/2017, de 19 de enero, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes DOCM -1/02/2017 De desarrollo del proceso de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados que imparten enseñanzas del segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Castilla-La Mancha. 25. Decreto 35/2017, de 2 de mayo, que regula las características y los procesos relativos al ejercicio de la función directiva en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 26. Orden 84/2017, de 5 de mayo, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se desarrollan los procedimientos de selección, renovación y nombramiento de directores y directoras de los centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha. 27. Decreto 47/2017, de 25 de julio, por el que se regula el plan integral de enseñanza de lenguas extranjeras de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha para etapas educativas no universitarias. 28.Instrucciones de 12/06/2017, de la Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad y Formación Profesional relativas a la organización y funcionamiento de los programas lingüísticos en centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla La Mancha para el curso 17-18. 29. Orden 27/2018, de 8 de febrero, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan los proyectos bilingües y plurilingües en las enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil y Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional de los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. [2018/1979] 30. Decreto 85/2018, de 20 de noviembre, por el que se regula la inclusión educativa del alumnado en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. 31. Instrucción sobre las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al COVID19 para los centros educativos de Castilla La Mancha para el plan de inicio del curso 2021-2022. 32. Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

PLAN DE CONVIVENCIA 2. PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO EN LOS QUE SE INSPIRA

El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios, dichos recogidos en el Proyecto Educativo del centro: a) El cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia según lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada por Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, ratificada el 30 de noviembre de 1990, y sus Protocolos facultativos, reconociendo el interés superior del menor, su derecho a la educación, a no ser discriminado y a participar en las decisiones que les afecten y la obligación del Estado de asegurar sus derechos. a bis) La calidad de la educación para todo el alumnado, sin que exista discriminación alguna por razón de nacimiento, sexo, origen racial, étnico o geográfico, discapacidad, edad, enfermedad, religión o creencias, orientación sexual o identidad sexual o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades, también entre mujeres y hombres, que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad, de acuerdo con lo establecido en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificada en 2008, por España. c) La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. d) La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. e) La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad. f) La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. g) El esfuerzo individual y la motivación del alumnado. h) El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad.

h bis) El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y tutores legales como primeros responsables de la educación de sus hijos. i) La autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades Autónomas, a las corporaciones locales y a los centros educativos. j) La participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes. k) La educación para la convivencia, el respeto, la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos, así como para la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, y en especial en el del acoso escolar y ciberacoso con el fin de ayudar al alumnado a reconocer toda forma de maltrato, abuso sexual, violencia o discriminación y reaccionar frente a ella. l) El desarrollo de la igualdad de derechos, deberes y oportunidades, el respeto a la diversidad afectivo-sexual y familiar, el fomento de la igualdad efectiva de mujeres y hombres a través de la consideración del régimen de la coeducación de niños y niñas, la educación afectivo-sexual, adaptada al nivel madurativo, y la prevención de la violencia de género, así como el fomento del espíritu crítico y la ciudadanía activa. m) La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea. n) El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa. ñ) La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados. o) La cooperación entre el Estado y las Comunidades Autónomas en la definición, aplicación y evaluación de las políticas educativas. p) La cooperación y colaboración de las Administraciones educativas con las corporaciones locales en la planificación e implementación de la política educativa. q) La libertad de enseñanza, que reconozca el derecho de los padres, madres y tutores legales a elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales. r) La educación para la transición ecológica con criterios de justicia social como contribución a la sostenibilidad ambiental, social y económica.

CARTA DE CONVIVENCIA

Con el fin de informar a cuantos participan de la labor educativa y de orientar las iniciativas y responsabilidades de todos los implicados en este proyecto, se hacen públicos los principios y valores que la sustentan y que se concretan en la siguiente.

Este Centro plantea los siguientes objetivos orientadores de su acción educativa:

Enseñar a ser persona: -

Desarrollar los valores morales.

Sensibilizar en los valores culturales.

Potenciar el respeto a sí mismo, a los demás y a las cosas.

Fomentar la autonomía personal y la autoestima.

Enseñar a pensar: -

Desarrollar al máximo las aptitudes intelectuales.

Fomentar la curiosidad intelectual y la creatividad.

Apreciar los valores intelectuales por sí mismos.

Desarrollar la capacidad de reaccionar positivamente frente a situaciones habituales y nuevas.

Adquirir conocimientos útiles, a partir de la propia experiencia y la de los demás.

Enseñar a convivir: -

Enseñar a comprender la necesidad de la norma social, y a valorarla.

Apreciar la rentabilidad de la convivencia en el respeto mutuo.

Aprender a apreciar valores distintos a los que “están de moda”: la amabilidad, el esfuerzo personal, la “buena educación”, la generosidad, la solidaridad, la colaboración desinteresada...

Aprender a no discriminar, fomentando el respeto mutuo y la tolerancia.

Incentivar la participación activa, junto con los demás sectores de la comunidad escolar, en la vida del Centro.

3. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Derechos: 1. Toda persona que forme parte de la comunidad educativa tiene derecho al respeto de su integridad física, de su libertad intelectual, moral, ideológica, de opinión y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto en ningún caso de tratos vejatorios o degradantes. 2. Toda persona que forme parte de la comunidad educativa del colegio tiene derecho a que su actividad se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene. 3. Toda persona que forme parte de la comunidad educativa tiene derecho a participar en la gestión del centro, a través de sus representantes legales en el Consejo Escolar. 4. Toda persona que forme parte de la comunidad educativa del centro tiene derecho a expresar privada y públicamente de forma respetuosa, sus opiniones, sugerencias e iniciativas sin ser molestado o sufrir represalias por ello.

Deberes: 1. Toda persona que forme parte de la comunidad educativa tiene el deber de cumplir y hacer cumplir estas normas de convivencia. 2. Existe el deber de respetar la integridad física, libertad intelectual, moral, ideológica y de opinión de los demás. 3. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen el deber de colaborar con los diferentes órganos del centro para contribuir a su mejor funcionamiento (por ejemplo, normas de obligado cumplimiento, limpieza, salubridad, etc.). 4. Está prohibido fumar en cualquier ámbito del centro educativo (incluido el recinto exterior), siendo obligación del profesorado y del Equipo Directivo comunicar cualquier incumplimiento de la normativa (Ley 28/2005, Ley de medidas contra el tabaquismo). 5. El edificio, las instalaciones y material del centro son de uso colectivo y deben ser respetados y cuidados por todos. Asimismo, se deben mantener las condiciones de higiene y limpieza necesarias, pudiendo ser periódicamente instados los alumnos a contribuir con su esfuerzo a limpiar lo que hayan ensuciado (patios, mesas y material de su aula, pasillos, etc.) como una medida sensibilizadora y que acreciente su responsabilidad hacia estas tareas 6. La reparación de los deterioros causados en las instalaciones o material del centro, que no sean consecuencia del uso normal de los mismos, deberá ser abonada por la persona o personas responsables del deterioro o, en su caso, queda obligado a reparar el daño causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación.

7. El alumnado que de forma imprudente o intencionada cause daños a las instalaciones del centro o a su material, así como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el daño causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. 8. Quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar deberán restituir lo sustraído. Los alumnos y alumnas o, en su caso, las madres, los padres o tutores legales de los alumnos serán responsables del resarcimiento de tales daños en los términos previstos en la Normativa. (DECRETO 3/2008 de 8 de enero de la Convivencia escolar en Castilla La Mancha. Art. 31. Responsabilidad de los daños).

3.1.

Derechos y deberes del alumnado:

1. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que estén cursando. 2. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución Española y el respectivo Estatuto de Autonomía, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos. 3. Se reconocen a los alumnos los siguientes derechos básicos: a) A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. b) A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales. c) A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. d) A recibir orientación educativa y profesional. e) A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución. f) A la protección contra toda agresión física o moral. g) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes. h) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo. i) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.

4. Son deberes básicos de los alumnos: a) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades. b) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias. c) Seguir las directrices del profesorado. d) Asistir a clase con puntualidad. e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado. f) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. g) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo, y h) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos.

3.2.

Funciones, deberes y derechos del profesorado:

1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes: a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos o ámbitos curriculares que tengan encomendados. b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática y de la cultura de paz. h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo. i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas. j) La participación en la actividad general del centro. k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros. l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.

2. Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo. 2. Deberes: -

Realizar las programaciones del nivel o área que imparte; colaborar y participar en el conjunto de actividades programadas por el centro.

Cumplir y hacer cumplir la Programación General Anual y las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro.

Respetar y seguir las directrices marcadas por el Proyecto Educativo y en las Programaciones didácticas.

Asistir a las reuniones de Claustro, ciclo/nivel y Comisión de Coordinación Pedagógica y demás órganos de los que sea miembro, aceptando y cumpliendo las resoluciones que se adopten por mayoría.

Cumplir el calendario y el horario escolar.

Informar y facilitar a la dirección los datos que les sean requeridos.

Ser responsable del grupo de alumnos del que sea tutor, con los que esté impartiendo clase o esté desarrollando cualquiera otra actividad.

Respetar la dignidad, integridad física y psíquica de los miembros de la Comunidad Educativa.

Respetar las Normas de Convivencia, los Órganos Colegiados, el mobiliario, las instalaciones y el

material puesto a su disposición. -

Escuchar a los alumnos/as y tener presentes sus iniciativas siempre que sean viables.

Mantener el orden y la disciplina del alumnado dentro del aula y en el recinto escolar.

Justificar ante la Jefa de Estudios las faltas de asistencia mediante los documentos necesarios.

Suplir las ausencias de maestros/as siguiendo las indicaciones la Jefa de Estudios.

Se coordinará con todo el equipo docente para no sobrecargar a los alumnos de deberes o exámenes el mismo día.

Hacer llegar a la Dirección la información, propuestas y sugerencias que les transmitan los padres.

Respetar la intimidad de las familias manteniendo una total discreción sobre los datos que les son facilitados en relación a las circunstancias personales o familiares. 3. Derechos:

Participar en los órganos, actividades y gestión del centro, de acuerdo con los términos previstos en la legislación vigente y el PEC.

Ejercer su función docente y la actividad siguiendo el principio de libertad de cátedra, siempre dentro de los órganos de coordinación didáctica, que se regirán igualmente por las prescripciones que determine la administración educativa.

Recibir una formación permanente, atendiendo de forma preferente a la formación y conocimientos propios de su especialidad.

Promover iniciativas de innovación educativa, sin otras limitaciones que las impuestas por las necesidades educativas del centro y por la legislación vigente.

Disponer de los medios adecuados para realizar sus actividades con libertad, dignidad y seguridad. La administración les proporcionará, dentro de sus posibilidades y recursos, los medios didácticos y materiales necesarios.

Ejercer sus derechos laborales y sindicales de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

A impartir clases y ocupar una tutoría de acuerdo con su habilitación y experiencia, según las leyes vigentes y de acuerdo con las normas de organización del centro.

A convocar e informar a las familias y al alumnado de acuerdo con el plan de acción tutorial del centro.

A elegir y ser elegido en los distintos puestos de responsabilidad, según la legislación vigente.

Con la LEY DE AUTORIDAD DEL PROFESORADO, ley 3/2012, al profesorado se le reconocen los siguientes derechos: El profesorado tendrá, en el desempeño de las funciones docentes, de gobierno y disciplinarias, la condición de autoridad pública y gozará de la protección reconocida a tal condición por el ordenamiento jurídico. a) A la protección jurídica del ejercicio de sus funciones docentes. b) A la atención y asesoramiento por la Consejería con competencias en materia de enseñanza no universitaria que le proporcionará información y velará para que tenga la consideración y el respeto social que merece. c) Al prestigio, crédito y respecto hacia su persona, su profesión y sus decisiones pedagógica por parte de los padres, madres, alumnado y demás miembros de la comunidad educativa. d) A solicitar la colaboración de los docentes, equipo directivo, padres o representantes legales y demás miembros de la comunidad educativa en defensa de sus derechos derivados del ejercicio de la docencia. e) Al orden y la disciplina en el aula que facilite la tarea de enseñanza. f) A la libertad de enseñar y debatir sobre sus funciones docentes dentro del marco legal del sistema educativo. g) A tomar medidas disciplinarias ante las conductas disruptivas que se ocasionen en el aula y que impidan crear un buen clima de enseñanza-aprendizaje. h) A hacer que los padres colaboren, respeten y hagan cumplir las normas establecidas por el centro. i) A desarrollar la función docente en un ambiente educativo adecuado, donde sean respetados sus derechos, especialmente aquellos dirigidos a su integridad física y moral. j) A tener autonomía para tomar las decisiones necesarias, de acuerdo con las normas de convivencia establecidas, que le permitan mantener un adecuado clima de convivencia y respeto durante las clases, las actividades complementarias y extraescolares.

A. El Profesor como Autoridad Pública: El profesorado tendrá, en el desempeño de las funciones docentes, de gobierno y disciplinarias, la condición de autoridad pública y gozará de la protección reconocida a tal condición por el ordenamiento jurídico.

B. La Presunción de Veracidad del Profesor: Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras serán considerados autoridad pública. En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de los centros docentes tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad «iurs tantum» o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan señalar o aportar los propios alumnos y alumnas.

3.3.

Derechos y deberes de los padres/madres/tutores legales:

1. Los padres o tutores, en relación con la educación de sus hijos o pupilos, tienen los siguientes derechos: a) A que reciban una educación, con la máxima garantía de calidad, conforme con los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas. b) A escoger centro docente tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos. c) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos. e) A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos. f) A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes. g) A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos. 2. Asimismo, como primeros responsables de la educación de sus hijos o pupilos, les corresponde: a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.

b) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar. c) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden. d) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos. e) Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y los centros. f) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado. g) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.

Además de los que les concede la normativa legal, tendrán los siguientes derechos y obligaciones: -

Participar en la vida del Centro y elegir sus representantes al Consejo Escolar.

Ser informadas, a comienzo de curso, sobre los aspectos fundamentales que afectarán a los aprendizajes de sus hijos/as.

Reclamar la nota de su hijo/a, cuando consideren que la evaluación o decisión adoptada no se ajusta a los criterios de evaluación o promoción de los alumnos/as.

Ser recibidos por la tutora o el tutor, cuando lo precisen, en su hora de tutoría.

Asistir a las reuniones de familias de curso convocadas desde Tutoría o Jefatura de Estudios.

Ser escuchadas en sus reclamaciones por el profesorado, tutores, o miembros del Equipo Directivo.

Recibir información periódicamente sobre sus hijos/as en los boletines de notas o cuando se adopten medidas que, a juicio del tutor o la tutora, puedan reclamar su atención.

Ser informadas personalmente en caso en que su hijo/a no promocione de curso o ciclo, de acuerdo con los criterios de promoción del Centro.

Asociarse y ser miembros activos de la Asociación de Madres y Padres del Centro.

Utilizar las instalaciones de acuerdo con los horarios y criterios establecidos por el Centro.

Ser informadas en caso de accidente de su hijo/a.

Ser informadas sobre su hijo/a en caso de incidente o percance académico del que pudiera derivarse una sanción académica de carácter grave. Son obligaciones de las familias:

Respetar los objetivos del presente Plan de convivencia y del Proyecto Educativo, así como los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar de Centro.

De aceptar las programaciones didácticas y la Programación General Anual implantadas en el mismo.

Proporcionar a su hijo el material necesario, los medios y tiempos imprescindibles para el desarrollo del trabajo escolar y, en caso de imposibilidad, comunicarlo al Tutor/a.

Interesarse por el contenido de las circulares y demás documentación que proceda del Centro, dirigida a las familias.

Controlar y firmar puntualmente los informes de las evaluaciones enviados por el Centro, así como las informaciones que se les faciliten.

Avisar con antelación, en los casos previstos, de las ausencias justificadas a clases de sus hijos.

Justificar por escrito las faltas de asistencia o de puntualidad de sus hijos, preferiblemente al tutor y cuando esto no sea posible al Equipo Directivo.

Estar informado de la marcha general del Centro y de su hijo en particular, pidiendo información al Tutor /a o de cualquier profesor que imparta clase a su hijo.

Personarse en el Centro cuando sea requerido por asunto de interés general del Centro o personal de su hijo o avisar de la imposibilidad de asistencia, preferiblemente por escrito.

Facilitar la información acerca de sus hijos que precise el Profesorado para el correcto desarrollo del proyecto Curricular.

Tratar las dificultades que puedan surgir durante el proceso educativo de sus hijos siguiendo el orden que se expresa: Tutor-Profesor, Jefatura de Estudios y Dirección.

Colaborar y cooperar con los Profesores y alumnos en las distintas actividades educativas de ámbito formativo.

No desautorizar la acción del profesorado en presencia de sus hijos, así como fomentar el respeto de todos los miembros de la comunidad educativa

Hacer que sus hijos asistan al Centro aseados adecuadamente.

Hacer que sus hijos acudan al Centro sin pañal, exceptuando determinados alumnos con necesidades educativas especiales, y que así sea determinado por la Orientadora del centro. Para ello se tendrán en cuenta los informes médicos que aporten las familias.

No mandar a su hijo al Centro en período de enfermedad.

Conocer y ayudar a que sus hijos conozcan y cumplan las normas convivencia, organización y funcionamiento del Centro.

Si por alguna causa su hijo debe darse de baja en el Centro, o se produce alguna modificación en sus datos personales (domicilio, teléfono…) comunicarlo a Dirección, Jefatura de Estudios o Secretaría además de al Tutor/a.

Informar al Centro de las condiciones de tutela del alumno en el caso de padres separados.

Recoger personalmente a sus hijos o autorizar a otra persona cuando deban hacerlo durante el horario escolar.

Dejar y recoger a sus hijos en los lugares establecidos puntualmente.

Evitar enfrentamientos con otros padres o alumnos por conflictos infantiles, permitir que los niños solucionen por ellos mismos sus conflictos de convivencia o busquen la ayuda de los profesionales del colegio.

4. PROCEDIMIENTOS PARA SU ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y DIFUSIÓN “Orden de Funcionamiento 2012, Art. 26 – El procedimiento para su elaboración, aplicación y revisión, ha de garantizar la participación democrática de toda la Comunidad Educativa, la relación entre docentes y la cooperación con las familias”

Las normas de convivencia, organización y funcionamiento del CEIP Luis Solana y sus posibles modificaciones, serán elaboradas por el Equipo Directivo que recogerá las aportaciones de toda la comunidad educativa, consensuándolas, con el fin de que dichas normas emerjan de la voluntad general de la misma. En este sentido, toda la comunidad educativa que integran nuestro centro se compromete a aceptar las normas establecidas en este documento desde el momento en que forman parte de la misma. Dado que los centros educativos no son elementos estáticos como no lo es la sociedad en la que se insertan y forman parte de ella, dichas normas podrán ser revisadas en cualquier momento siempre que surjan temas que deban regularse con carácter de urgencia o no estén reguladas y serán informadas a la comunidad educativa y en especial al Consejo Escolar para que cuenten con su aprobación definitiva.

4.1.

Elaboración

“Orden de Funcionamiento 2012, Art. 27 – Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y sus posibles modificaciones serán elaboradas por el Equipo Directivo, quien deberá recoger las aportaciones de la comunidad educativa. Serán informadas por el Claustro de profesores y aprobadas por el Consejo Escolar por mayoría de dos tercios de sus componentes con derecho a voto”.

Las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro cuentan con la base de un documento del 2013, por lo que no se trata de una actualización sino de la elaboración del documento en casi su totalidad. Se ha elaborado un proyecto o documento base con todos los apartados que indica la normativa vigente en ese momento El Equipo Directivo ha venido informando a la comunidad educativa de la elaboración de estas Normas de convivencia, organización y funcionamiento, dada la extensión e importancia del documento se ha entregado por partes a: -

A los componentes del claustro de los profesores. A cada uno de los componentes del Consejo Escolar. A la presidenta de las Asociaciones de Madres y Padres del Centro.

El Equipo directivo recoge las aportaciones, sugerencias y/o modificaciones que serán presentadas al Claustro y al Consejo Escolar para su aprobación.

4.2.

Aplicación:

Estas Normas afectan a todos los miembros de la comunidad educativa: alumnos, profesores, padres y personal de administración y servicios, siendo de obligado cumplimiento para todos ellos. Asimismo, todas las personas que puedan colaborar y participar en actividades del Centro, deberán seguir estas Normas. Estas Normas se aplican en todo el espacio físico que abarca el recinto escolar, en todos aquellos que se deriven de las responsabilidades y actividades fuera del centro, y cuando concurran circunstancias que afecten a la convivencia en el mismo. La validez de estas Normas permanecerá hasta la aprobación de otras que las sustituyan total o parcialmente. Una vez aprobadas las Normas del Centro o sus revisiones respectivas, la Directora velará para que sean conocidas y de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa. 1.- El profesorado tiene la responsabilidad de: ➢ Contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, tolerancia, participación y libertad. ➢ Decidir sobre las medidas correctoras a las conductas contrarias a las normas de convivencia. 2.- Le corresponde al Claustro:

➢ Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar porque se atengan a la normativa vigente. ➢ Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. 3.- El director/a tiene la responsabilidad de: ➢ Velar por el cumplimiento de las normas. ➢Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. ➢ Decidir las medidas correctoras a las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. ➢ Controlar las situaciones excepcionales. ➢Comunicar al Ministerio Fiscal y a la Dirección Provincial las conductas que pudieran ser constitutivas de delito. 4.- El Consejo Escolar tiene la responsabilidad de: ➢ Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el profesor correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del Centro, el Consejo Escolar, a instancias de padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. ➢ Conocer las reclamaciones que presenten las familias contra las correcciones impuestas por la Dirección del Centro en relación a conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro. ➢ Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro y la resolución pacífica de conflictos, la educación en valores y la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. ➢ Elegir los representantes para la Comisión de Convivencia. ➢ Conocer las comunicaciones al Ministerio Fiscal y a la Dirección Provincial de Educación referidas a la convivencia. 5.- El alumnado participará activamente en el cumplimiento de estas normas (NCOF) y en la elaboración y aprobación de las normas de aula, siempre que su edad lo permita. 6.- Las madres, padres o tutores contribuirán a la mejora del clima educativo, y participarán activamente en la elaboración y cumplimiento de estas normas del Centro a través de sus representantes en el Consejo Escolar y del AMPA. 7.- El personal no docente contribuirá de forma activa a la mejora de la convivencia 4.3.

Difusión

La directora enviará una copia a la Inspección Técnica de Educación para su evaluación. Las Normas actualizadas serán publicadas en la página web del centro. Se informará a las familias sobre este particular, invitando a la comunidad educativa a conocerlas e informando de su entrada en vigor. Los profesores, en sesiones de tutoría al efecto, explicarán a los alumnos aquellas novedades y aspectos que se consideren relevantes y que influyan directamente en su vida diaria en el centro, no -

solo a nivel de convivencia, sino también a nivel organizativo y de funcionamiento del aula y del propio centro.

5. NORMAS DE CONVIVENCIA: Orden Funcionamiento 2012, Art. 40 – En el Consejo escolar se constituirá una comisión de convivencia, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha. La Comisión de Convivencia es un órgano del Consejo Escolar del Centro cuya función principal es la de asesoramiento a la dirección del centro y al resto del Consejo Escolar sobre el cumplimiento de lo establecido en las presentes Normas, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar los conflictos y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro. Esta comisión estará formada por: - La Directora del centro, que ejercerá la presidencia de la misma. - La Jefa de Estudios. - Dos representantes del sector de profesores. - Dos representantes del sector de padres/madres de alumnos del centro. La Comisión de Convivencia elaborará un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección del centro y al Consejo Escolar y que se incluirá en la Memoria de fin de curso. Funciones: •

• • • •

Asesorar a la dirección del centro y al conjunto del Consejo Escolar en el cumplimiento de lo establecido en el Decreto 3/2008, de 08-01-2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha. Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro Elaborar un informe anual, analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia, que será trasladado a la dirección del Centro y al Consejo Escolar. Conocer las medidas correctoras aplicadas por la Dirección del Centro. Seguimiento de compromisos de convivencia suscritos en el centro con las familias para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de inclumplimiento. (art. 21. 4 decreto de convivencia).

6. NORMAS DE AULA Las normas de convivencia, organización y funcionamiento específicas de cada aula (en adelante Normas del Aula), deberán elaborarse al comienzo de cada curso de forma consensuada entre el tutor y el grupo de alumnos. 6.1.

Criterios comunes para su elaboración

Las Normas del Aula tendrán que elaborarse teniendo en cuenta los siguientes criterios comunes: -

Deberán estar adaptadas a la edad de los alumnos.

Deberán elaborarse utilizando procedimientos democráticos, con el fin de implicar a todos en las normas de todos.

Deberán ser pocas, sencillas y concretas.

Deberán reflejar tanto los aspectos a corregir, como los aspectos a potenciar. Deberán enunciarse en afirmativo.

6.2.

Elementos básicos que deben incorporar

Las Normas del Aula deberán contener los siguientes bloques temáticos: a. Puntualidad y asistencia. b. Limpieza y orden. c. Cuidado de los materiales y de los espacios comunes. d. Actitud y comportamiento en clase. En términos generales las Normas de Convivencia de las Aulas podrán recoger los siguientes contenidos: - Ser puntual tanto en las entradas y salidas del aula, como a la hora de iniciar las tareas. - No correr por los pasillos. - Respetar el material y mobiliario del aula, manteniendo la limpieza y el orden. - Entrar en el aula ordenadamente y sentarse en el lugar correspondiente a cada cual. - No comer ni beber en clase. - No salir de clase en horario lectivo, a no ser por una necesidad y con el permiso correspondiente. - Traer el material necesario para el trabajo en el aula. - Atender a las explicaciones e indicaciones del profesorado. - Realizar las tareas de forma ordenada. - Consultar con el profesorado las dudas que respecto a la realización de tareas se puedan tener. - Entregar los materiales y tareas en las fechas acordadas. - Estudiar y repasar a diario los contenidos de clase. - Respetar el derecho de los compañeros a poder recibir sus clases con normalidad. - Ser solidario y respetuoso con todos los compañeros, especialmente con quienes más lo necesitan. - Mantener un trato correcto y agradable: no gritarles, llamarles por su nombre, no usar motes que puedan resultar ofensivos o vejatorios, no ridiculizar a nadie, no utilizar gestos ni expresiones negativas al hablar, saber respetar las opiniones de los demás, pedir las cosas por favor y agradecerlas.

- No distraer innecesariamente la atención de los compañeros durante las horas lectivas. - Respetar el turno de palabra. - Reconocer y asumir el diferente papel y atribuciones que corresponden al alumnado y al profesorado. - Dirigirse al profesorado y personal del centro con educación: no gritarles, llamarles por su nombre y con el debido respeto, pedir las cosas por favor y agradecerlas, evitar gestos y expresiones negativas o de desprecio. - Atender a sus indicaciones en el aula o cualquier otra dependencia del centro. 6.3.

Procedimiento de elaboración y aprobación

Las Normas del Aula serán elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente por el profesorado y el alumnado que convive en el aula, coordinados por el tutor del grupo. El proceso para elaborarlas comenzará en las primeras sesiones del curso y será el siguiente: 1. Toma de conciencia de la necesidad de elaborar dichas normas. 2. Debate dirigido sobre el modelo propuesto. 3. Adaptación de dicho modelo y elaboración de uno propio. 4. Publicación de las Normas en un documento que debe estar visible en el aula al igual que las consecuencias. (Priorizando el refuerzo positivo sobre el castigo). Las Normas del Aula, pasarán a ser de obligado cumplimiento para todos los miembros del grupo. El tutor las publicará, en forma de cartel, en un lugar preponderante del aula. A final de curso, el tutor realizará una evaluación de las mismas, realizando propuestas de mejora, si las hubiera, para el curso siguiente. 6.4.

Modelo propuesto

Se reflexionará sobre la conveniencia de organizar el aula con una serie de normas que faciliten la resolución de aquellas situaciones o conductas que puedan influir negativamente en la convivencia del grupo y en el desarrollo normal de las clases, teniendo como referente el siguiente modelo de actuación: Cada día vais a convivir durante varias horas con vuestros compañeros y compañeras del aula. Con unos tendrás más cosas en común que con otros, pero debes respetar a todos. Todos sois diferentes y, a la vez, todos sois iguales en derechos y obligaciones. Para que la convivencia durante el curso se desarrolle con normalidad debes conocer y cumplir las siguientes NORMAS DE AULA, elaboradas según las NCOF del Centro.

6.5.

Comportamiento y actitud en las aulas

El respeto entre el alumnado y profesorado será esencial en la tarea educativa, imperando el diálogo como base de la convivencia. En este sentido: -

Las relaciones personales se basarán en el respeto mutuo de los miembros de la comunidad educativa, tal como se recoge en los principios de estas normas de convivencia. Los conflictos se resolverán por medio del diálogo.

Se evitará cualquier tipo de abuso de unas personas sobre otras. Se respetará la integridad física y moral de los demás, absteniéndose de peleas, insultos, burlas, etc. Se cuidarán los buenos modales: saludos, despedidas, formas de dirigirse a las personas mayores, petición de favores, etc. Los alumnos prestarán atención a sus compañeros y al profesor en la realización de las actividades del aula. Se respetará el turno de palabra. Se mantendrá un tono de voz moderado. Se respetarán los objetos personales (abrigos, mochilas, trabajos, material del alumno) y de cualquier miembro de la comunidad educativa. Se evitará comer en las clases, salvo los días de lluvia, en que podrán tomar el bocadillo o el desayuno durante el período de recreo o si forma parte del aprendizaje de hábitos en los niveles inferiores.

No está permitido el uso de móviles o cualquier aparato electrónico personal valioso a excepción de aquellos que el profesor autorice para el desarrollo de una determinada actividad. En el caso de incumplir esta norma, el profesor retirará dicho aparato, que será entregado solamente a los padres advirtiéndoles a estos de la presente norma. En casos muy excepcionales: Se puede traer el teléfono móvil al centro siempre y cuando la familia haya avisado al centro el motivo por el cual el alumno/a tiene la necesidad de llevarlo. Si se considera que es un caso excepcional, el alumno/a debe apagar el teléfono antes de la entrada al centro. Se lo entregará a su tutor a primera hora para que sea guardado bajo llave. A la salida del centro, el tutor o tutora devolverá el teléfono móvil al alumno/a que solamente lo puede encender una vez que se haya salido del centro educativo.

7. MEDIDAS PREVENTIVAS Y CORRECTORAS:

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA

RESPONSABLES CONDUCTAS CONTRARIAS

MEDIDAS CORRECTORAS

RESPONSABLES DE APLICACIÓN

N. º 1: La interrupción del normal desarrollo de las clases de forma reiterada. N. º. 2: La alteración del desarrollo normal de las actividades del centro de forma reiterada. N. º. 3*: Las faltas injustificadas de puntualidad o asistencia a clase. N. º 4: Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar. Pegar a los compañeros, reírse de compañeros… N.º 5: Acudir a clase sin todo el material escolar de forma reiterada. * En el caso del alumnado de Ed. Infantil y primer ciclo de Primaria, corresponde a la familia responsabilizarse de esta norma; mientras que desde 3º a 6º será el propio alumno el que debe hacerse cargo de traer todo el material necesario. *En el caso de aquellas familias de Ed. Infantil que no quieran formar parte de la cooperativa, deberán traer material.

DE INFORMAR A LA FAMILIA

• Amonestación verbal por parte del profesor (pública o privada). • Petición privada de disculpas a la persona afectada y/o al grupo públicamente. • Sustitución del recreo por actividad alternativa, así como la realización de tareas escolares. El alumno se quedará con el profesor que pone la medida correctora y realizará las tareas que este profesor le asigne. Se comunicará al tutor, cuando se produzca con un profesor distinto. • Realizar tareas fuera del aula durante el período de su clase al alumno cuya conducta impide el resto de alumnado ejercer su derecho a la enseñanza y aprendizaje. Estará bajo el control de otro profesor, con horario lectivo disponible (criterios de sustituciones). Sólo afectará al período lectivo en que se produzca la conducta a corregir y esta medida no se podrá tomar sin haber agotado las anteriores). Durante este tiempo el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que el profesor determine. Es una medida que se adopta con carácter inmediato, se informa a la familia posteriormente. El profesor informará a la JE y al tutor/a. El equipo directivo organizará la atención al alumnado e informará periódicamente al consejo escolar y a la inspección, así mismo el profesor a cargo de la vigilancia informará de la conducta mantenida por el alumno durante su custodia.

Cualquier profesor o profesora, oído el alumno o alumna

Información por agenda o Educamos y en caso de no remitir esta conducta interviene el Equipo Directivo.

N.º 6*: El deterioro causado intencionadamente de las dependencias del centro, del material de éste, o de los objetos y pertenencias del profesorado y de los miembros de la Comunidad Escolar. N.º 7*: Traer material no escolar para usarlo en clase (juguetes, teléfono móvil, medios tecnológicos,...) N.º. 8: La desconsideración con los otros miembros de la comunidad.

• Cambio de sitio en la clase. • La restricción del uso de espacios y recursos. • El alumno se quedará con el profesor que impone la sanción, aunque sin realizar la actividad de sus compañeros de grupo. • La realización de tareas en el centro en horario no lectivo por un tiempo limitado con el conocimiento y aceptación de los padres. No excederá de 15 minutos.

El tutor o tutora

Información por agenda o Educamos y en caso de no remitir esta conducta interviene el Equipo Directivo.

*CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS

Para la conducta nº. 3 de falta de puntualidad y asistencia se aplicará el Protocolo de Absentismo. • Se comunicará a la familia por los medios establecidos • Amonestación verbal a la familia. (Entrevista con tutor/a) • Amonestación escrita a la familia

Si persiste el absentismo, se inicia el Protocolo de absentismo (Orden de 9/03/2007) sobre criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

Para la conducta nº. 6 El deterioro causado intencionadamente de las dependencias del Centro, del material de éste, o de los objetos y pertenencias del profesorado y de los miembros de la Comunidad Escolar se seguirá el siguiente procedimiento:

• Realización de tareas en beneficio del grupo o un trabajo relacionado con la conducta que ha tenido (limpiar la mesa, si se ha ensuciado, colocar la clase, realizar un trabajo, reflexionar sobre su conducta). Entregaremos modelo de reflexión y compromiso. Esto será adaptado según la edad del alumno.

• Reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su reparación, y/o restituir lo sustraído. Los padres/tutores son los responsables del resarcimiento de los daños. Reponer el material o su coste.

Para la conducta nº. 7 Traer material no escolar para usarlo en clase (juguetes, PSP, móvil…) seguiremos las siguientes actuaciones:

• Retirar el material no escolar que será custodiado por el profesor/a hasta el final de la jornada. Si es reincidente, el material lo custodiará la dirección del centro hasta que la familia venga a retirarlo.

• Comunicación al tutor/a (cuando la conducta se produzca con un profesor/a distinto).

• Comunicación a la familia (por los medios establecidos: agenda, teléfono, Educamos, entrevista…)

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA

RESPONSABLES CONDUCTAS CONTRARIAS

MEDIDAS CORRECTORAS

N.º 1: Los actos de indisciplina que supongan un perjuicio al profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las actividades educativas del Centro.

• Cambio de grupo o clase. Por ejemplo en situaciones de acoso escolar que no se resuelve tras intervención previa.

N.º. 2:: Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar.

• Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias. El período de aplicación no puede ser superior a un mes. El alumno sancionado que se queda sin asistir a la actividad estará en el centro con tarea impuesta por el profesor y bajo el control de jefatura de estudios.

N.º. 3: El acoso o violencia contra el profesorado, compañeros y los actos perjudiciales para la salud y su integridad personal, por parte de algún miembro de la comunidad educativa. N.º 4. Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquellas que tengan una implicación de género sexual, religiosa, racial o xenófoba, o se realice contra aquellas personas más vulnerables por sus características personales, económicas, sociales o educativas. N.º 5: La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos y material académico (ejemplo: falsificación de firma por parte del alumnado). N.º 6*: El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su materialo de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

RESPONSABLES DE

DE INFORMAR

APLICACIÓN

A LA FAMILIA

La Dirección del centro (que dará traslado

Comisión

Tutor/a y/o Equipo Directivo.

Convivencia), oído el alumno o alumna

• La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión del derecho de asistencia al mismo, comenzando de forma progresiva el número de días de suspensión hasta un máximo de 15 días lectivos (art 26. del Decreto 3/2008, de 8 de enero). A partir del día de la conducta infractora. El tutor establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar y las formas de seguimiento. La familia deberá colaborar con el centro.

N.º 7*: Exhibir símbolos racistas,que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; así como la manifestación de ideologías quepreconicen el empleo de la violencia, laapología de los comportamientosxenófobos o del terrorismo.

N.º 8: El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. N.º 9: La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro.

CONDUCTAS QUE MENOSCABAN LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO

MEDIDAS CORRECTORAS

CONDUCTAS CONDUCTA 1: La realización de actos que, menoscabando la autoridaddel profesorado, perturben, impidan o dificulten el desarrollo normal de las actividades de la clase o del centro. En todo caso, quedarán incluidas las faltas de asistencia a clase o de puntualidad del alumnado que no estén justificadas, y todas aquellas faltas que por su frecuencia y reiteración incidan negativamente en la actividad pedagógica del docente. Quedarán excluidas aquellas faltas no justificadas debidas a situaciones de extrema gravedad social no imputables al propio alumnado.

•

La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mínimo de 5 días lectivos.

Cualquier profesor o profesora, oído el alumno o alumna.

•

Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias o extraescolares del centro, por un período mínimo de 5 días y un máximo de un mes. El alumno sancionado que se queda sin asistir a la actividad estará en el centro con tarea impuesta por el profesor y bajo el control de jefatura de estudios.

La Dirección del Centro

•

La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión del derecho de asistencia al mismo, por un plazo mínimo de 5 días y un máximo de 10 (art 26. del Decreto 3/2008, de 8 de enero). A partir del día de la conducta infractora. El tutor establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar y las formas de seguimiento. La familia deberá colaborar con el centro.

CONDUCTA 2: La desconsideración hacia el profesorado, como autoridad docente. CONDUCTA 3: El incumplimiento reiterado de los alumnos de su deber de trasladar a sus padres o tutores la información relativa a su proceso de enseñanza y aprendizaje facilitada por el profesorado del centro, limitando así la autoridad de los mismos, en los niveles y etapas educativos en que ello fuese responsabilidad directa del alumnado, sin detrimento de la responsabilidad del profesorado en su comunicación con las familias o de las propias familias en su deber de estar informadas del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.

RESPONSABLE ¿QUIÉN NOTIFICA DE LA A LOS PADRES? APLICACIÓN

CONDUCTA 4: El deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.

CONDUCTAS GRAVEMENTE ATENTATORIAS DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO

CONDUCTAS

MEDIDAS CORRECTORAS

RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN

CONDUCTA 1: Los actos de indisciplina de cualquier alumno que supongan un perjuicio al profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las actividades educativas programadas y desarrolladas por el Claustro.

•

CONDUCTA 2: La interrupción reiterada de las clases y actividades educativas. CONDUCTA 3: El acoso o violencia contra el profesorado, así como los actos perjudiciales para su salud y su integridad personal, por parte de algún miembro de la comunidad educativa. CONDUCTA 4: Las injurias u ofensas graves, así como las vejaciones o humillaciones hacia el profesorado, particularmente aquéllas que se realicen en su contra por sus circunstancias personales, económicas, sociales o educativas.

•

La restricción del derecho a la asistencia a determinadas clases, actividades y/o recursos del centro. El alumno se quedará con el profesor que impone la sanción, aunque si realizar la actividad de sus compañeros de grupo. Se podrá imponer un período superior a cinco días e inferior a un mes.

Dirección

¿QUIÉN NOTIFICA? • Dirección • Jefatura de

Estudios

Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias que se realicen en el trimestre en el que se ha cometido la fala o en el siguiente trimestre. El alumno sancionado que se queda sin asistir a la actividad estará en el centro con tarea impuesta por el profesor y bajo el control de jefatura

de estudios.

CONDUCTA 5: La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos que estén en el marco de la responsabilidad del profesorado. •

Realización de tareas educativas en el centro, en horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mínimo de 5 días lectivos y un máximo de un mes.

•

La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión del derecho de asistencia al mismo, por un plazo mínimo de diez días lectivos y un máximo de quince días lectivos (art 26. del Decreto 3/2008, de 8 de enero). A partir del día de la conducta infractora. El tutor establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar y las formas de seguimiento. La familia deberá colaborar con el centro.

•

El cambio de grupo o clase.

CONDUCTA 6*: La introducción en el Centro educativo o en el aula de objetos o sustancias peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado. (Cuchillos, navajas…)

CONDUCTA 7: Utilizar y exhibir símbolos o manifestar ideologías en el aula que supongan un menoscabo de la autoridad y dignidad del profesorado, a juicio del mismo. CONDUCTA 8: El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Tras la valoración y el análisis de los motivos de tal incumplimiento, podrá agravar o atenuar la consideración de la conducta infractora y, en consecuencia, matizar las medidas educativas correctoras. CONDUCTA 9*: El grave deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.

*CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS Para la conducta 6) La introducción en el centro educativo o en el aula de objetos o sustancias peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado y compañeros (cuchillas, navajas…) se llevará a cabo el siguiente procedimiento:

Retirar inmediatamente los objetos o sustancias peligrosas que serán custodiadas por la dirección del centro y puesta en conocimiento al tutor (cuando la conducta se produzca con un profesor/a distinto) y a la familia por teléfono con posterior citación para entrevista.

Para la conducta 9) El grave deterioro causado intencionadamente de las dependencias del Centro, del material de éste, o de los objetos y pertenencias del profesorado y de los miembros de la Comunidad Escolar se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:

Realización de tareas en beneficio del grupo o un trabajo relacionado con la conducta que ha tenido (limpiar la mesa, si se ha ensuciado, colocar la clase, realizar un trabajo, reflexionar sobre su conducta). Se entregará modelo de reflexión y compromiso. Reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su reparación, y/o restituir lo sustraído. Los padres/tutores son los responsables del resarcimiento de los daños. Reponer el material o su coste. Cuando por la gravedad de los hechos cometidos, la presencia del autor en el centro suponga un perjuicio o menoscabo de los derechos y de la dignidad del profesorado o implique humillación o riesgo de sufrir determinadas patologías para la víctima, resultarán de aplicación, según los casos las siguientes medidas: a) El cambio de centro. b) La pérdida del derecho a la evaluación continua. Estas medidas educativas correctoras se propondrán, en nombre del centro, desvinculando la responsabilidad del profesor, por la Dirección al Coordinador Provincial de los Servicios Periféricos quien resolverá previo informe de la Inspección de educación.

- Dentro del recinto escolar. - Durante la realización de actividades complementarias. - En el uso de los servicios complementarios del centro (Comedor, aula matinal y transporte). - Asimismo, se tendrán en consideración aquellas que, aunque se realicen fuera del recinto, estén motivadas o directamente

relacionadas con la actividad escolar.

CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES (ART. 20.1) •

El reconocimiento espontáneo y voluntario de una conducta incorrecta.

•

La ausencia de medidas correctoras previas.

•

La petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteración del desarrollo de las actividades del centro.

•

El ofrecimiento de actuaciones compensadoras o reparadoras del daño causado.

•

La falta de intencionalidad.

•

La voluntad del infractor de participar en procesos de mediación, si se dan las condiciones para que ésta sea posible, y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos.

CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES (ART.20.2) • Los daños, injurias u ofensas a compañeros de menor edad o de nueva incorporación, o que presenten condiciones personales

queconlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estén asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa. • Las conductas atentatorias contra los derechos de los profesionales del centro, su integridad física o moral, y su dignidad. • La premeditación y la reincidencia. • La publicidad de los hechos. • La utilización de las conductas con fines de exhibición, comerciales o publicitarios. • Las realizadas colectivamente.

Se tendrán en cuenta: nivel, etapa y circunstancias socio-familiares y personales del alumno, proporcionales a la gravedad y que persigan la mejora de su proceso educativo, priorizando comportamientos positivos de reparación y compensación a la comunidad educativa. El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su derecho a la educación y en el caso de la educación obligatoria, a su

derecho a la escolaridad. No obstante de los anterior, cuando se den las circunstancias y condiciones establecidas en los artículos 25 y 26, se podrá imponer como medida correctora la realización de tareas educativas fuera del aula o del centro docente durante el período lectivo correspondiente.

En nuestro centro, las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro serán informadas por escrito, siendo esta una amonestación.

8. PROCEDIMIENTO DE MEDIACIÓN

❖ SENSIBILIZACIÓN – PREVENCIÓN: Para sensibilizar sobre la convivencia y prevenir la violencia escolar se puede adoptar tanto un enfoque deductivo –a partir de prescripciones de la Administración- como inductivo –a partir de las iniciativas de los centros. ❖ DETECCIÓN: El tratamiento de problemas de convivencia mediante protocolos proporciona algunas orientaciones sobre cómo actuar ante situaciones problemáticas o novedosas. ❖ INTERVENCIÓN: Intervenir antes la convivencia no significa sólo reaccionar ante los problemas, sino actuar de forma preventiva y adoptar un enfoque global y proactivo para mejorar el clima del centro y las relaciones interpersonales. Para concretar estas acciones es importante conocer que, aunque la responsabilidad de promover la convivencia recae en todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, es necesario identificar algunas “figuras” que resultan claves.

• Equipo directivo • Claustro de profesores • Consejo escolar • Comision de convivencia • Responsable de valores, convivencia e igualdad entre hombres y mujeres • El Equipo de la Paz

EL EQUIPO DE LA PAZ Con el fin de mejorar los posibles conflictos que se pueden generar, el profesorado del Centro se constituirá como un Equipo de la Paz que promoverá la participación activa del alumnado en la resolución pacífica de los mismos, trabajando en el desarrollo de las habilidades necesarias para ello (visión positiva del conflicto como fuente de aprendizaje, escucha activa, empatía, asertividad, paciencia, flexibilidad, cooperación…). Dentro de las estrategias que este Equipo de la Paz podrá poner en marcha se encuentran los procesos de mediación. La mediación escolar es un método de resolución de conflictos en el que, mediante la intervención imparcial de una tercera persona, se ayudará a las partes implicadas a alcanzar por sí mismas un acuerdo satisfactorio. Apuntamos, que el proceso de mediación, puede ser utilizado como estrategia preventiva en la gestión de conflictos entre miembros de la comunidad educativa, se deriven o no de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro. La mediación se podrá ofrecer como estrategia de reparación o reconciliación una vez aplicada la medida correctora, a fin de restablecer la confianza entre personas y proporcionar nuevos elementos de respuesta a situaciones parecidas que se puedan producir. Los beneficios de la mediación a nivel escolar son: a. Mejora del clima escolar. Crea en el centro un ambiente más relajado y productivo. b. Aumenta la capacidad de resolución de conflictos de forma no violenta. c. Disminuye el número de conflictos y conductas violentas, vandálicas y disruptivas, y, por tanto, el tiempo dedicado a resolverlos. d. Se reduce el número de sanciones, expulsiones y expedientes disciplinarios. e. Adquisición de habilidades prácticas para la conducción de la clase. f. Aprendemos a tomar decisiones g. Estimulamos el pensamiento reflexivo En nuestro centro no ha existido hasta la fecha un equipo de mediación como tal, no obstante, la experiencia vivida respecto a la resolución de conflictos deja patente que en la mayoría de ellos estos se han solventado mediando de forma activa entre los implicados. Por ello, el centro seguirá esta dinámica de la siguiente forma: En los casos de conflictos entre alumnado se iniciará una intervención por parte del Equipo de la Paz, quien contará con la participación del propio alumnado para su resolución. De esta forma, se promoverá que éstos ayuden a sus compañeros/as a encontrar una solución al problema de convivencia surgido bajo la supervisión de un adulto. Este procedimiento ayuda a prevenir el acoso escolar y la exclusión social, y permite intervenir en aquellas situaciones que presentan cierto riesgo antes de que sucedan escalas mayores de conflictividad. Los conflictos en los que se podrán emplear estrategias de mediación serán aquellos en los que se den un equilibrio de poderes; alumnos, generalmente, de la misma edad o aproximada.

Los conflictos típicos que se pueden resolver mediante la mediación serán: ✓ Amistades que se han deteriorado. ✓ Situaciones que desagraden o se perciban como injustas. ✓ Problemas entre los miembros de la comunidad educativa. Los conflictos en los que no se podrá ofrecer el uso de la mediación serán: actos de acoso o violencia contra personas, actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal: ✓ Vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente aquellas que tengan una implicación de género, sexual, religiosa, racial o xenófoba, o se realicen contra aquellas personas más vulnerables de la comunidad escolar por sus características personales, económicas, sociales o educativas. ✓ Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos. Fases en el proceso de mediación: 1.- Surge el conflicto. 2.- Entrada. - El mediador escucha cada una de las partes y se reúne con ellas. 3.- Cuéntame. - Se procede a explicar el conflicto para conocer su motivo. 4.- Aclarar. - Cada parte tendrá el tiempo suficiente para explicarse. En esta fase se concretará lo sucedido, se identificarán los intereses y se expresarán los sentimientos. 5.- Propuesta de soluciones. - Se buscan soluciones alternativas. 6.- Acuerdo. - Se promueve la empatía, la cooperación y la creatividad, llegándose al acuerdo, donde éste debe ser concreto y evaluable dejando a un lado “intenciones” y tenga, en lo posible, un efecto reparador. Los pactos se llevan a la práctica. Se revisan y valoran los resultados. Se cierra la mediación. Los casos que el Equipo de la Paz considere que entrañan especial dificultad y en los que ya se hayan agotado las medidas habituales para su resolución, contarán con la colaboración del Equipo Directivo y el asesoramiento de Orientación, quienes valorarán la situación y las posibles estrategias a desarrollar, entre las que se encontrarán el establecimiento de compromisos de convivencia entre el alumnado, las familias y el Centro educativo.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 9. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO: En este capítulo se regulan diferentes aspectos que tienen que ver con la vida diaria del centro como la organización y funcionamiento de los órganos y responsables del centro, la organización de la asistencia de profesores y alumnos, y determinadas rutinas diarias (entradas y salidas, aspectos sanitarios y de higiene, etc.) que influyen de manera esencial en el buen funcionamiento del centro. Estas normas son de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa y deben guardarse con el fin de mantener un orden adecuado para que la labor educativa se realice con garantía de éxito. 9.1.

Órganos responsables del centro:

Órganos unipersonales de gobierno: el Equipo Directivo

El equipo directivo se define como el órgano ejecutivo de gobierno encargado de aplicar todo lo relativo a la planificación, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y a la organización y funcionamiento del centro docente. El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas legalmente establecidas. La dirección de los centros educativos ha de conjugar la responsabilidad institucional de la gestión del centro como organización, la gestión administrativa, la gestión de recursos y el liderazgo y dinamización pedagógica, desde un enfoque colaborativo, buscando el equilibrio entre tareas administrativas y pedagógicas.

COMPOSICIÓN: a. La directora b. La jefa de Estudios c. La secretaria d. cuantos determinen las Administraciones Educativas.

El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del director o directora y las funciones específicas legalmente establecidas. La directora, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en dicho centro. Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del director. Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio de la función directiva en los centros docentes, mediante la adopción de medidas que permitan mejorar la actuación de los equipos directivos en relación con el personal y los recursos materiales y mediante la organización de programas y cursos de formación. A continuación, se definen las funciones de cada uno de los miembros del equipo directivo:

DIRECTORA: Selección: 1. La selección del director se realizará mediante un proceso en el que participen la comunidad educativa y la Administración educativa. 2. La selección y nombramiento de directores de los centros públicos se efectuará mediante concurso de méritos entre profesores y profesoras funcionarios de carrera que impartan alguna de las enseñanzas encomendadas al centro. 3. La selección se realizará de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad. Procedimiento de selección: 1. Para la selección de los directores o directoras en los centros públicos, a excepción de los Centros Integrados de Formación Profesional, las Administraciones educativas convocarán concurso de méritos y establecerán los criterios objetivos y el procedimiento de valoración del proyecto presentado y de los méritos del candidato, entre los que incluirán la superación de un programa de formación sobre el desarrollo de la función directiva, impartido por el Ministerio de Educación y Formación Profesional o por las Administraciones educativas de las Comunidades Autónomas, con validez en todo el territorio nacional. 2. La selección será realizada en el centro por una comisión constituida por representantes de la Administración educativa y del centro correspondiente. 3. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de vocales de las comisiones. Al menos un tercio de los miembros de la comisión será profesorado elegido por el claustro y otro tercio será elegido por y entre los miembros del consejo escolar que no son docentes. Además, entre los miembros de la comisión deberá haber, al menos, un director o directora en activo en centros que impartan las mismas enseñanzas que aquel en que se desarrolla el procedimiento de selección, con uno o más periodos de ejercicio con evaluación positiva del trabajo desarrollado. 4. La selección del director o directora, que tendrá en cuenta la valoración objetiva de los méritos académicos y profesionales acreditados por los aspirantes y la valoración del proyecto de dirección orientado a lograr el éxito escolar de todo el alumnado, que deberá incluir, entre otros, contenidos

en materia de igualdad entre mujeres y hombres, no discriminación y prevención de la violencia de género, será decidida democráticamente por los miembros de la comisión, de acuerdo con los criterios establecidos por las Administraciones educativas. 5. La selección se realizará valorando especialmente las candidaturas del profesorado del centro.

Nombramiento: 1. La Administración educativa nombrará director o directora del centro que corresponda, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 11.5 de la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, por un periodo de cuatro años, a quien haya superado el programa de formación al que se refiere el apartado sexto del artículo 135 de esta Ley. 2. El nombramiento de los directores o directoras podrá renovarse, por periodos de igual duración, previa evaluación positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos, oído el Consejo Escolar. Los criterios y procedimientos de esta evaluación serán públicos. Las Administraciones educativas podrán fijar un límite máximo para la renovación de los mandatos.

Nombramiento con carácter extraordinario: En ausencia de candidaturas, en el caso de centros de nueva creación o cuando la comisión correspondiente no haya seleccionado a ningún aspirante, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 11.5 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional y la normativa que la desarrolla, la Administración educativa, oído el Consejo Escolar, nombrará director o directora por un período máximo de cuatro años a un funcionario o funcionaria docente, que deberá superar el programa de formación sobre el desarrollo de la función directiva previsto en el artículo 135.1. Cese: El cese del director se producirá en los siguientes supuestos: a) Finalización del periodo para el que fue nombrado y, en su caso, de la prórroga del mismo. b) Renuncia motivada aceptada por la Administración educativa. c) Incapacidad física o psíquica sobrevenida. d) Revocación motivada, por la Administración educativa competente, a iniciativa propia o a propuesta motivada del Consejo Escolar, por incumplimiento grave de las funciones inherentes al cargo de director. En todo caso, la resolución de revocación se emitirá tras la instrucción de un expediente contradictorio, previa audiencia al interesado y oído el Consejo Escolar. Competencias: (art.132 LOMLOE) a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.

c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los fines del proyecto educativo del centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas correctoras que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros. g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro. l) Promover experimentaciones, innovaciones pedagógicas, programas educativos, planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia, ampliación del calendario escolar o del horario lectivo de áreas o materias, de acuerdo con lo recogido en el artículo 120.4. m) Fomentar la cualificación y formación del equipo docente, así como la investigación, la experimentación y la innovación educativa en el centro. n) Diseñar la planificación y organización docente del centro, recogida en la programación general anual. ñ) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.

JEFA DE ESTUDIOS El Jefe de Estudios será designado por la directora, previa comunicación al Consejo Escolar y será nombrado por el /la Director/a Provincial. La duración de su mandato se corresponderá con la de la directora que lo designe. Competencias: (Art. 34 del Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria) a) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico.

b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad. c) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros y alumnos en relación con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa y la programación general anual y, además, velar por su ejecución. d) Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horarios académicos de alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro y con el horario general incluido en la programación general anual, así como velar por su estricto cumplimiento. e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo. f) Coordinar y dirigir la acción de los tutores y, en su caso, del maestro orientador del centro, conforme al plan de acción tutorial. g) Coordinar, con la colaboración del representante del claustro en el centro de profesores y recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las actividades de formación de profesores realizadas por el centro. h) Organizar los actos académicos. i) Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización. j) Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, junto con el resto del equipo directivo. k) Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en la Normas de Convivencia y los criterios fijados por el Consejo Escolar. l) Organizar la atención y cuidado de los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas. m) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director dentro del ámbito de su competencia.

SECRETARIA El secretario/a será designado por el Director, previa comunicación al Consejo Escolar y será nombrado por el /la Director/a Provincial. La duración de su mandato se corresponderá con la del Director/a que lo designe. Competencias: (Art. 34 del Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria) a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del Director. b) Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno del centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director. c) Custodiar los libros y archivos del centro. d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.

e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. f) Custodiar y disponer la utilización de los medios informáticos, audiovisuales y del resto del material didáctico. g) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y de servicios adscrito al centro h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro. i) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones del Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. j) Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, junto con el resto del equipo directivo. k) Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del Director. l) Cualquier otra función que le encomiende el Director dentro de su ámbito de competencia.

Cese del Jefe estudios y del Secretario: (Artículo 36 del Real Decreto 82/1996) El Jefe de Estudios y el secretario cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes: 1. Renuncia motivada aceptada por el Director, oído el consejo escolar. 2. Cuando por cese del Director que los propuso, se produzca la elección del nuevo Director. 3. Cuando el cargo directivo deje de prestar servicio en el centro por traslado voluntario o forzoso, pase a la situación de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa y suspensión de funciones de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente, o por cualquier otra circunstancia. 4. El Director provincial cesará al Jefe de estudios y Secretario a propuesta del Director, mediante escrito razonado, previa comunicación al Consejo Escolar. 5. El Director provincial cesará o suspenderá al Jefe de estudios y Secretario, mediante expediente administrativo, cuando incumplan gravemente sus funciones, previo informe razonado del Director, dando audiencia al interesado, y oído el consejo escolar. 6. Cuando cesen el Jefe de estudios o el Secretario por alguna de las causas señaladas en el apartado anterior, se estará a lo dispuesto en el artículo 37 del mencionado Decreto, sin perjuicio de que el Director designe a un nuevo maestro para cubrir el puesto vacante, notificándolo al Consejo Escolar. Sustitución de los miembros del equipo directivo: (Artículo 37. Real Decreto 82/1996) 1. En caso de ausencia o enfermedad del Director, se hará cargo provisionalmente de sus funciones el Jefe de estudios, si lo hubiere. En caso contrario lo sustituirá el maestro más antiguo en el centro y, si hubiese varios de igual antigüedad, el de mayor antigüedad en el cuerpo. 2. En caso de ausencia o enfermedad del Jefe de estudios o del Secretario se hará cargo provisionalmente de sus funciones el maestro que designe el Director, que informará de su decisión al consejo escolar.

Órgano de gobierno: el Claustro y Consejo Escolar

CLAUSTRO El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro. El Claustro será presidido por la directora y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro Competencias: (art.129 LOMLOE) a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual. b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual. c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro. e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley. f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro. i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente. j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.

Reuniones del Claustro (art. 23 Real Decreto 82/1996) La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos los miembros docentes del Centro. La convocatoria se realizará, como mínimo, con 48 horas de antelación, salvo en los casos de carácter extraordinario. Los acuerdos serán de obligado cumplimiento para todos los miembros del Claustro. La Secretaria del Centro levantará acta de todas las reuniones. Las reuniones se realizarán del siguiente modo:

a) Preceptivas: -Una al principio de curso. -Una cada trimestre. -Una al final de curso. b)

Optativas:

-Siempre que lo convoque el director. -Siempre que lo solicite al menos, un tercio de sus miembros.

CONSEJO ESCOLAR 1. El Consejo Escolar de los centros públicos estará compuesto por los siguientes miembros:

a) El director del centro, que será su presidente. b) El jefe de estudios. c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro. d) Un número de profesores y profesoras que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo, elegidos por el Claustro y en representación del mismo. e) Un número de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo. f) Un representante del personal de administración y servicios del centro. g) El secretario del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin voto. Se garantizará la participación del alumnado del tercer ciclo de EP en el CE en las condiciones que establezcan las NCOF. Este alumnado no podrá participar en la selección y cese del director (orden 2/07/12, instrucción 38). 2. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará a una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. 3. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar será designado por la asociación de padres más representativa del centro, de acuerdo con el procedimiento que establezcan las Administraciones educativas. 4. Sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesorado en relación con la planificación y organización docente, las decisiones que adopte el Consejo Escolar deberán aprobarse preferiblemente por consenso. Para los casos en los que no resulte posible alcanzar dicho consenso, las Administraciones educativas regularán las mayorías necesarias para la adopción de decisiones por el Consejo Escolar, a la vez que determinarán la necesidad de aprobación por mayoría cualificada de aquellas decisiones con especial incidencia en la comunidad educativa.

Competencias (art.127 LOMLOE) a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley. b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relación con la planificación y organización docente. c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. d) Participar en la selección del director o directora del centro en los términos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director o directora. e) Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen. f) Impulsar la adopción y seguimiento de medidas educativas que fomenten el reconocimiento y protección de los derechos de la infancia. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan los estilos de vida saludable, la convivencia en el centro, la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la no discriminación, la prevención del acoso escolar y de la violencia de género y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. h) Conocer las conductas contrarias a la convivencia y la aplicación de las medidas educativas, de mediación y correctoras velando por que se ajusten a la normativa vigente. Cuando las medidas correctoras adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o tutores legales o, en su caso, del alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. i) Promover progresivamente la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar para la mejora de la calidad y la sostenibilidad y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3. j) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales y con otros centros, entidades y organismos. k) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. l) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. m) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro. n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

Reuniones del Consejo Escolar: (art. 23 Real Decreto 82/1996) - Siempre que lo convoque el director - Cuando lo solicite un tercio de sus miembros - Habrá un mínimo de tres a lo largo del curso. Una coincidiendo con el inicio de curso, otra con el final y otra para la aprobación de cuentas en el segundo trimestre. - La asistencia será obligatoria para todos sus miembros. - En las reuniones ordinarias, la Directora enviará a los miembros del consejo escolar, con una antelación mínima de una semana, la convocatoria y la documentaci6n que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelaci6n mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje. - El Secretario/a del Consejo levantará acta de todas las reuniones. Las reuniones del Consejo Escolar del Centro se celebrarán los días determinados por el horario general del centro para la celebración de reuniones de órganos de gobierno y colegiados y en hora que posibilite la asistencia de todos sus miembros. Deberán ser comunicadas y motivadas las ausencias de cualquier miembro del Consejo, cuando éstas se produzcan. Los acuerdos serán de obligado cumplimiento para todos los miembros de la Comunidad Educativa. Los miembros electos del Consejo Escolar se renovarán por mitades cada dos años de forma alternativa. Aquellos representantes que dejarán de tener los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo, serán sustituidos por los siguientes candidatos de acuerdo al número de votos obtenidos. Si no los hubiese, el sector correspondiente quedaría incompleto, aunque dicho hecho no invalida el funcionamiento y los acuerdos que se sigan tomando.

COMISIONES En nuestro centro se contará con las siguientes:

❖ Comisión económica: Composición: Directora, secretaria, representante del ayuntamiento, dos madres o padres y una maestra. Funciones: - Colaborar en la elaboración del presupuesto del Centro. - Informar al Consejo sobre la marcha económica del Centro. - Controlar la adecuada aplicación del presupuesto. - Estudiar otras posibles fuentes de ingreso para el Centro.

❖ Comisión de Convivencia

❖ Comisión de materiales curriculares y TIC: Composición: - Directora, secretaria, dos maestros, representante del ayuntamiento y tres padres o madres. Funciones: - Revisar la entrega y estado de los materiales gratuitos pertenecientes al programa de gratuidad demateriales curriculares. - Proponer la reposición de los materiales en mal estado.

❖ Responsable de igualdad: Composición: - Una maestra y una madre. Función: - Proponer y colaborar en la realización de actividades relacionadas con la igualdad. El Consejo Escolar determinará y valorará la posibilidad de crear otras comisiones en los casos que sea necesaria. C.

Órganos de Coordinación didáctica La Tutoría

El tutor o tutora será designado por el director, a propuesta de la jefatura de estudios, entre los maestros que imparten docencia al grupo, de acuerdo con los criterios establecidos por el Claustro de profesores en las normas de convivencia, organización y funcionamiento. Los maestros que comparten centro podrán ser designados tutores en su centro de origen. A los maestros itinerantes y a los miembros del Equipo directivo se les adjudicará tutoría en último lugar, por este orden, y sólo si es estrictamente necesario. El tutor ejercerá las funciones establecidas en la normativa que le sea de aplicación, especialmente la que regula la orientación educativa y la prevención y control del absentismo escolar. Durante el curso, el tutor convocará a las familias, al menos, a tres reuniones colectivas y a una entrevista individual. El horario de tutoría con las familias se pondrá en conocimiento de las mismas y se expondrá en el tablón de anuncios del centro.

El Equipo Docente El Equipo docente está constituido por el tutor, que lo coordina, y el conjunto de profesores que imparten enseñanza al mismo grupo de alumnos. En todo caso, se procurará que el número de profesores que componga los equipos docentes sea el mínimo que la organización del centro permita. El equipo docente se reunirá siempre que sea necesario: evaluación inicial, trimestral y final del alumnado, coordinación para la planificación de actividades previstas en la PGA, toma de decisiones importantes del alumno, atención de familias en casos concretos, …

Los Equipos de nivel Los Equipos de nivel son los responsables directos de la elaboración, desarrollo y evaluación de las programaciones didácticas. Sus funciones y composición, así como la designación, competencias y circunstancias en las que se produce el cese del coordinador, se ajustarán a lo establecido en el Reglamento orgánico. El profesorado especialista que no tenga asignada una tutoría será adscrito al Equipo de ciclo en cuyos cursos tenga una mayor dedicación horaria o, en su caso, en el que determine la jefatura de estudios, que deberá procurar un reparto proporcional y equilibrado de este profesorado entre los diferentes equipos. La jefatura de estudios establecerá, sin menoscabo de las competencias de la comisión de coordinación pedagógica, reuniones de coordinación entre los equipos del primer ciclo de primaria y del segundo ciclo de educación infantil para establecer criterios comunes en la programación y para realizar el seguimiento y la evaluación. Funciones: a) Elaborar, desarrollar y evaluar, bajo la supervisión del Jefe de estudios, las programaciones didácticas de las áreas para cada uno de los cursos, teniendo en cuenta los criterios establecidos por la Comisión de coordinación pedagógica. b) Analizar los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los procesos de evaluación interna y externa, y realizar propuestas de mejora de los mismos. c) Formular propuestas a la Dirección del centro y al Claustro de profesores para la elaboración del proyecto educativo y de la programación general anual. d) Diseñar y aplicar las medidas organizativas y curriculares de atención a la diversidad del alumnado, en coordinación con el Equipo de orientación y apoyo. e) Realizar propuestas sobre la selección de materiales curriculares. f) Formular propuestas a la Comisión de coordinación pedagógica relativas a la elaboración y evaluación de la propuesta curricular y de las programaciones didácticas. g) Mantener actualizada la metodología didáctica.

h) Proponer, organizar y realizar las actividades complementarias y extracurriculares, que se programarán anualmente. i) Colaborar en las evaluaciones determinadas por la Administración educativa. Las reuniones de los equipos de nivel serán de periodicidad quincenal y siempre que sean convocados por el coordinador del equipo. El coordinador levantará acta de las reuniones efectuadas, dejando constancia de los asuntos tratados y de los acuerdos adoptados. a) Cada uno de los equipos de nivel estará dirigido por un coordinador. b) Los coordinadores serán designados por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, oído el equipo de nivel. c) Los coordinadores deberán ser maestros que impartan docencia en el curso respectivo y, preferentemente, que ejerzan la tutoría y tengan destino definitivo y horario completo en el centro. Los coordinadores de nivel ejercerán las siguientes funciones: a) Convocar y presidir las reuniones del equipo de nivel, establecer el orden del día y levantar acta de los asuntos tratados y de los acuerdos alcanzados. b) Participar en la elaboración de la propuesta curricular de la etapa, elevando a la Comisión de Coordinación Pedagógica los acuerdos adoptados por el equipo de nivel. c) Coordinar la acción tutorial en el nivel correspondiente. d) Coordinar el proceso de enseñanza, de acuerdo con la programación didáctica del curso y la propuesta curricular de la etapa. e) Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de estudios en el ámbito de sus competencias, especialmente las relativas a actividades complementarias y extracurriculares y a convivencia escolar. Los coordinadores de los equipos de nivel cesarán en sus funciones al final de cada curso escolar o al producirse alguna de las siguientes causas: a) Renuncia motivada, aceptada por el Director del centro. b) Revocación por el Director del centro, mediante informe razonado y previa audiencia al interesado.

El Equipo de orientación y apoyo El Equipo de orientación y apoyo es el órgano de coordinación docente responsable de asesorar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación, de las medidas de atención a la diversidad del centro y de llevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado.

El Equipo de orientación y apoyo estará constituido por el especialista de orientación educativa, por el profesorado de pedagogía terapéutica, de audición y lenguaje y, en su caso, otros responsables en el diseño y desarrollo de las medidas de atención a la diversidad y orientación. La coordinación será ejercida por el responsable de orientación. En este caso, en nuestro centro, también forman parte del equipo de orientación y apoyo la Auxiliar técnico educativa y la fisioterapeuta. Los componentes del Equipo de orientación y apoyo trabajarán conjuntamente en el desarrollo de las funciones recogidas en la normativa reguladora de la orientación educativa y profesional, de la atención a la diversidad y del profesorado de apoyo en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Por otro lado, los profesionales de apoyo que integran el EOA desarrollan otras FUNCIONES ESPECÍFICAS, que se establecen en la Resolución de 08-07-02, por la que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de intervención, las funciones y prioridades en la actuación del profesorado de apoyo en los colegios de educación infantil y primaria. Funciones específicas y prioridades del profesorado de P.T.: La maestra especialista en PT, en colaboración con el resto del profesorado, desarrollará con carácter prioritario la atención individualizada al siguiente alumnado, desarrollando de manera directa el proceso de enseñanza en los aspectos que se determinen en las correspondientes adaptaciones curriculares: 1. Alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad, plurideficiencias y trastornos graves de la conducta (PRIORITARIOS). 2. Resto de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: altas capacidades, dificultades específicas de aprendizaje, incorporación tardía o condiciones personales y /o de historia escolar (EN FUNCIÓN DE SU DISPONIBILIDAD HORARIA).

Funciones específicas y prioridades del profesorado de A.L.: El profesorado especialista en A.L., como recurso específico, y en colaboración con el resto del profesorado intervendrá de acuerdo con el siguiente orden de prioridades: 1. La atención individualizada al alumno con deficienticas auditivas o con trastornos graves de la comunicación asociados a lesiones cerebrales o alteraciones de la personalidad. 2. La atención al alumnado con disfemias y dislalias orgánicas. 3. La realización de los procesos de estimulación y habilitación del alumnado en aquellos aspectos determinados en las correspondientes adaptaciones curriculares y en los programas de refuerzo y apoyo. 4. La orientación, en su caso, al profesorado de E.I. en la programación, desarrollo y evaluación de programas de estimulación del lenguaje.

Funciones específicas y prioridades de la ATE: La Auxiliar Técnico Educativo intervendrá preferentemente con el alumnado que carece de autonomía por su discapacidad física o psíquica y con el alumnado con problemas orgánicos de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física o la de otros. La ATE participará con el resto de apoyos y profesorado en general en el desarrollo de las siguientes tareas: 1. Colaborar en el desarrollo de programas de hábitos y rutinas para mejorar los niveles de autonomía del alumnado que, por discapacidad física o psíquica, presenta falta de limitaciones en la autonomía personal. 2. Facilitar la movilidad del alumnado sin autonomía. 3. Asistir al alumnado con problemas orgánicos de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física o la de otros. Funciones y prioridades de la fisioterapeuta educativa: La especialista en fisioterapia, en colaboración con el resto del profesorado, realizará con carácter prioritario la atención individualizada al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a deficiencias motoras permanentes y significativas y muy significativas asociadas o no a otra discapacidad. Son funciones más específicas: 1. La orientación, en su caso, al profesorado en la prevención de dificultades motoras y en el desarrollo de programas de hábitos de salud asociados a la utilización de patrones motores y posturales, de relajación y autocontrol. 2. La identificación y valoración de las necesidades educativas en el aspecto motor y la propuesta de medidas de adaptación curricular. 3. El asesoramiento para la adquisición y uso de materiales y ayudas técnicas de acceso al currículo. 4. La realización de los procesos de estimulación y habilitación del alumnado en aquellos aspectos determinados en las correspondientes adaptaciones curriculares y en los programas de apoyo y refuerzo. Funciones específicas de la orientadora educativa (recogidas en la normativa de organización y funcionamiento, en el Decreto de Inclusión y en la citada Resolución de 08-07-02, entre otras): 1. Realizar la evaluación psicopedagógica para determinar las necesidades específicas de apoyo educativo, contando con la participación del profesorado, las familias y otros profesionales. 2. Colaborar con la Jefatura de Estudios en la organización de la respuesta educativa para cada una de las etapas y ciclos, en función de la disponibilidad horaria del profesorado, garantizando la estabilidad y relevancia de los tiempos de apoyo, la viabilidad y funcionalidad de los grupos y la normalización de los distintos elementos del currículo.

3. Coordinarse con los tutores y el profesorado de apoyo para programar, asesorar y realizar seguimiento periódico de las medidas adoptadas con el alumnado. Para ello la Jefatura de Estudios, contando con la disponibilidad de la orientadora, establecerá un espacio y un tiempo. 4. Realizar la propuesta de la distribución temporal y especializada de la atención al alumnado por los profesionales de apoyo. 5. Asistir a las reuniones con tutores y Jefatura de Estudios para asesorar en la programación y realizar seguimiento de la acción tutorial. 6. Formar parte de la Comisión de Acoso Escolar cuando ésta sea constituida por la Dirección del Centro, junto con un miembro del ED y otro del Equipo Docente. 7. Asistir a las sesiones de evaluación prestando asesoramiento psicopedagógico. 8. Asistir a las reuniones de coordinación entre los centros educativos de la zona. 9. Asistir a las reuniones de coordinación de orientación de zona. 10. Asistir a las reuniones de la CCP prestando asesoramiento psicopedagógico sobre los temas allí tratados. 11. Coordinar el EOA.

Comisión de Coordinación Pedagógica La Comisión de coordinación pedagógica es el órgano responsable de velar por la coherencia pedagógica entre ciclos de cada etapa, de las etapas de cada centro y entre éste y otros centros. Composición: La Comisión de coordinación pedagógica está constituida por la directora, que será su presidenta, la jefa de estudios, el responsable de orientación, los coordinadores de nivel y el coordinador de formación. En los centros que se encuentren desarrollando uno de los programas lingüísticos contemplados en el Decreto 7/2014, de 22 de enero, por el que se regula el plurilingüismo en la enseñanza no universitaria en Castilla-La Mancha, el asesor lingüístico se integrará en la Comisión de coordinación pedagógica. Con el objeto de tratar aquellos asuntos que así lo requieran, la directora podrá convocar a las reuniones a cualquier otra persona o representantes de alguna entidad distintos a los miembros de la misma. Competencias: a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos curriculares de etapa. b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificación y asegurar su coherencia con el proyecto educativo.

c) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción tutorial. d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales. e) Promover al claustro los proyectos curriculares de etapa para su aprobación. f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos curriculares de etapa. g) Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la jefatura de estudios. h) Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cada etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza. i) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se llevan a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

Funcionamiento: La Comisión se reunirá mensualmente, siendo preceptiva una reunión extraordinaria al comienzo del curso y otra al final del mismo. También podrá reunirse siempre que sea necesario. Se levantará actas de las reuniones. Desde la Comisión de coordinación pedagógica, se impulsarán medidas que favorezcan la coordinación del Proyecto educativo con el proyecto de los centros de secundaria de su área de influencia, con objeto de que la incorporación del alumnado a la educación secundaria sea gradual y positiva. Actuará como secretario el maestro de menor edad y al final de curso se hará un resumen de los temas tratados y acuerdos tomados. D. Órganos de participación: AMPA La comunidad educativa participa de la organización y funcionamiento del centro a través de la A.M.P.A y tiene como finalidad colaborar y participar, en el marco del Proyecto Educativo y en los términos que establezca la normativa vigente (art. 119 de la Ley General 2/2006). Estará representada en el Consejo Escolar a través de un representante. Su composición, fines, derechos yactividades seguirán las directrices del Decreto 268/2004, de 26 de octubre.

9.2.

Criterios para la asignación de tutorías y elección de grupos y niveles.

La directora designará, a propuesta de la jefatura de estudios, al tutor de cada grupo de alumnos a principios de curso en la primera reunión ordinaria del Claustro de Profesores. La designación del tutor, siempre que la organización del centro no lo desaconseje, tendrá en cuenta los siguientes criterios: 1. Permanencia de un maestro con el grupo dos cursos, eligiendo este en 1º, 3º o 5º de Educación Primaria, salvo excepciones. Los maestros tutores, deberán de dejar su grupo en 2º, 4º y 6º, aún en el caso en el que no hayan completado los dos cursos de permanencia con el mismo grupo. 2. A los especialistas se les asignará tutoría en algunos casos, para garantizar el funcionamiento del centro. 3. En E. Infantil se asignarán tutorías por niveles donde quede marcado un maestro tutor con otro maestro tutor con B2 que imparta el inglés y DNLs en su mismo nivel, siempre que sea posible. 4. En 1º y 2º curso de Educación Primaria los tutores serán, preferentemente, maestros definitivos. 5. La elección del profesorado será atendiendo a su condición de definitivo, provisional o interino y a su antigüedad en el Centro. 6. El tutor/a impartirá a su grupo el mayor número de sesiones que el horario le permita. 7. Se evitará en la medida de lo posible que los profesores especialistas impartan clase durante más de tres cursos consecutivos al mismo grupo de alumnos. ACUERDOS: 1. Los tutores darán el máximo número de horas posibles en su grupo, especialmente en Primero y Segundo curso de Educación Primaria. 2. Para completar horario, los tutores lo harán según estas prioridades: - En el curso paralelo. - En el mismo ciclo. - En otros ciclos. 3. Se intentará reducir el número de profesores que pasen a cada uno de los grupos. 4. El Equipo Directivo impartirá preferentemente clases en su especialidad. 5. Las horas en las que el profesor no imparta ninguna materia, serán repartidas por jefatura de estudios en función de las necesidades del centro y teniendo en cuenta los intereses del profesorado en el desarrollo de las medidas de inclusión. 6. Todo el profesorado del centro, independientemente de la etapa o curso, puede apoyar dentro o fuera del aula a los alumnos o clases que lo necesiten. Este reparto lo hará Jefatura de estudios bajo criterio de la Orientadora. 7. En Educación Infantil apoyarán preferentemente los profesores que tienen dicha especialidad. 8. Si por supresión o adscripción del maestro, hay un cambio de perfil de Educación Infantil a Educación Primaria, no podrá coger 1º de primaria, en el caso en el que su último curso de tutoría haya sido educación infantil 5 años, ya que se debe de atender a la norma de la no permanencia

durante más de dos cursos consecutivos. En la asignación de grupos, se tendrá en cuenta el siguiente orden. 1. La directora del centro, en el primer claustro, informará sobre los grupos con tutoría a cubrir. Se asignará un número equivalente de maestros para cubrir estas tutorías, formado en primer lugar por todos los docentes adscritos al centro con la especialidad de “educación primaria” y en segundo lugar por tantos especialistas como plazas vacantes queden para cubrir dichas tutorías. 2. Dentro de los especialistas de una misma asignatura y siempre que uno o varios, deban de asumir una tutoría, se seguirán, para su elección los mismos criterios que para la asignación de tutorías. - Maestros definitivos, dando preferencia a la antigüedad en el centro, contada desde la toma de posesión en el mismo, en caso de empate se tomará en cuenta la antigüedad en el cuerpo y en caso de empate la nota en la oposición. - Maestros provisionales dando preferencia a la antigüedad en el centro, contada desde la toma de posesión en el mismo, en caso de empate se tomará en cuenta la antigüedad en el cuerpo y en caso de empate la nota en la oposición. - Maestros interinos, teniendo en cuenta la antigüedad en el centro. En la medida de lo posible se adjudicarán las tutorías teniendo en cuenta que entre paralelos hay un maestro especialista con uno de primaria. 9.3. Criterios para la asignación de coordinadores y responsables. La directora ofrecerá las coordinaciones al claustro para que, en caso de haber maestros interesados en ejercer dicha coordinación, tengan la oportunidad de solicitarla. En caso de que no haya ningún maestro interesado, la directora designará, a propuesta de la jefatura de estudios, en la primera reunión del Claustro de Profesores del curso, a los coordinadores de cada nivel, así como a los diferentes responsables de funciones específicas, si los hubiera. .- coordinador de formación y tic. - responsable de biblioteca - responsable de actividades complementarias y extracurriculares. - asesor lingüístico. - coordinador de riesgos laborales. - responsables de proyectos de innovación educativa, si los hubiera. - responsable de comedor y aula matinal. - responsable COVID Los coordinadores de nivel serán, preferentemente, maestros definitivos o interinos que hayan estado en el centro con anterioridad, y por tanto conozcan su funcionamiento. También designará, en el momento oportuno por el mismo procedimiento, a los tutores de funcionarios en prácticas. Se procurará distribuir entre todos los profesores las distintas tareas y responsabilidades, evitando que recaigan en una misma persona varias de estas responsabilidades. Para ello se tendrá en cuenta la capacidad y la disponibilidad horaria, procurando rotar en el desempeño de las distintas tareas y responsabilidades curso a curso. En la Programación General Anual de cada curso el Equipo Directivo podrá adjudicar determinadas responsabilidades si así lo requieren la organización y funcionamiento del centro.

Coordinador de Formación “Las funciones del Coordinador de Formación están recogidas en el artículo 11 del Decreto59/2012 de creación del Centro Regional de Formación del Profesorado”. El Coordinador de Formación será el responsable de la implementación del Proyecto de Formación en los centros educativos. Será designado por la Directora, a propuesta de la Jefatura de Estudios, entre los miembros del equipo docente con destino definitivo y ejercerá las funciones de responsable de: - Los proyectos de formación del centro. - La utilización de las TIC en la enseñanza. - El asesoramiento al profesorado en las modalidades de formación. - La comunicación con el Centro Regional de Formación del Profesorado. El coordinador de formación podrá reducirse hasta dos periodos lectivos semanales de su horario para el cumplimiento de sus funciones. Coordinador de Riesgos Laborales

“Las funciones del Coordinador de Riesgos Laborales están recogidas en el artículo 3 de la Orden de 31 de agosto de 2009, por la que se crea la Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha”. El Coordinador de Prevención de Riesgos Laborales será el encargado de gestionar las acciones que se promuevan en materia de prevención de riesgos laborales en el centro docente. Será nombrado por el Delegadode la Dirección Provincial de Educación y Ciencia, a propuesta de la dirección del centro, oído el Claustro de profesores, por un periodo de 4 años. La designación caerá, preferentemente, en funcionariado docente de carrera con destino definitivo en el centro, con la formación pertinente en riesgos laborales necesaria para desempeñar su labor. En el caso de que no hubiera, las funciones serán asumidas por el Equipo Directivo.

Responsables de actividades complementarias y extracurriculares “Las funciones del Responsable de Actividades Complementarias y Extracurriculares están recogidas en el artículo 61 de la Orden de 2 de julio de 2012”. El Responsable de Actividades Complementarias y Extracurriculares coordinará todas las actuaciones precisas para su organización y ejecución, coordinando la colaboración con los órganos de participación del centro o con asociaciones e instituciones del entorno. Las actividades complementarias y extracurriculares serán planificadas y evaluadas por los propios equipos de ciclo y de nivel que las propongan o por el Equipo Directivo.

Las actividades extraescolares y complementarias que se realicen a lo largo del curso escolar estarán incluidas en la Programación General Anual del centro y aprobadas por el Claustro y el Consejo Escolar. Para su realización deberán asistir a la misma la mitad más uno del alumnado del grupo que tiene programada la actividad. Irán acompañados por el maestro/a -tutor/a del grupo o el maestro que le sustituya. En las salidas fuera del centro, se respetará la ratio profesorado - alumnado establecida en la normativa: 1 maestro por cada 10 alumnos o fracción en Educación Infantil y 1 maestro por cada 15 alumnos o fracción en Educación Primaria. En el caso de aquellos grupos en los que participen ACNEE, estas ratios podrán ser modificadas de acuerdo a las características del alumnado, contando con el asesoramiento del EOA. Cuando en el centro se organicen, en horario no lectivo, actividades deportivas, musicales y culturales en general, se podrán nombrar maestros responsables de estas actividades entre aquellos que manifiesten su interés por participar en las mismas. Estos maestros/as colaborarán con el/la Jefe de Estudios. El responsable de actividades complementarias y extracurriculares dispondrá de un periodo lectivo semanal para el cumplimiento de sus funciones.

Responsable de la biblioteca “Las funciones del Responsable de Biblioteca están recogidas en el artículo 62 de la Orden de 2 de julio de 2012”.

El Responsable de Biblioteca es el encargado de coordinar su organización, funcionamiento y apertura. Asimismo, colaborará en la planificación, desarrollo y evaluación de los planes de lectura que los centros organicen de modo específico. En los colegios de Educación Infantil y Primaria, la hora se incorporará de forma globalizada en las veinticinco horas del horario escolar de estas etapas. El Responsable de Biblioteca elaborará un cuadrante para que todos los grupos del centro dispongan de una sesión a la semana para el préstamo de libros y actividades relacionadas con el fomento de la lectura.

Responsable del comedor escolar

“Las funciones del Responsable del Comedor Escolar están recogidas en el artículo 10.2 de la Orden de 2 de marzo de 2004 por la que se regula la organización y funcionamiento del servicio de comedor escolar de los centros públicos de enseñanza no universitaria dependientes de la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha”.

Un miembro Equipo Directivo actuará en calidad de encargado de la gestión formativa y administrativa del servicio de comedor escolar, sin perjuicio de las funciones que les corresponden al Director/a y Secretario/a según el Reglamento Orgánico de Centros. El Director/a podrá designar encargado a un profesor o profesora del centro, si el interesado lo acepta de manera voluntaria. El responsable del Servicio de Comedor dispondrá de tres periodos lectivos semanales, a partirde 60 usuarios, y de dos periodos lectivos cuando haya menos de 60 usuarios.

Coordinador del Programa Lingüístico “Las funciones del Coordinador del Programa Lingüístico están recogidas en el artículo 27 de la Orden de 8 de febrero de 2018, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan los proyectos bilingües y plurilingües en las enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil y Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional de los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha”. El Coordinador lingüístico, tal y como indica la normativa, será designado por la dirección del centro de entre los docentes participantes en el mismo. Será preferiblemente un docente con destino definitivo, especialista en la L2 del proyecto, que imparta el área, material o módulo de la lengua extranjera en algún grupo, clase o nivel del proyecto. a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración e integración del proyecto bilingüe o plurilingüe dentro del proyecto educativo del centro, así como, en su caso, en la posible modificación del mismo. b) Coordinar el equipo docente que interviene en el desarrollo del proyecto bilingüe o plurilingüe en los aspectos lingüísticos, metodológicos y de evaluación, a través de los principios propios de la metodología AICLE, buscando uniformidad en la implementación de los mismos. c) Coordinar las reuniones del equipo docente implicado, levantando acta de los acuerdos de las mismas. d) Ayudar, asesorar, recopilar, elaborar y clasificar los recursos y material didáctico relacionados con el proyecto. e) Participar en las reuniones con otros centros de su área de influencia, ejerciendo las funciones de coordinación de las mismas cuando así le corresponda. f) Gestionar conjuntamente actividades programadas en la L2 del proyecto. g) Promover la coordinación del auxiliar de conversación con el profesorado DNL. h) Colaborar con el equipo directivo en la realización de la memoria final del proyecto al finalizar cada curso escolar. El equipo docente implicado en el proyecto contará en su horario complementario con una reunión semanal de coordinación en la que se tratarán los asuntos relacionados con el desarrollo del mismo. Esta reunión será liderada por el coordinador, que establecerá el orden del día a tratar y levantará acta de los acuerdos. El equipo docente estará formado por la persona responsable de la coordinación lingüística y el profesorado que imparte DNL.

Se llevarán a cabo, tal y como señala la normativa, al menos dos reuniones a lo largo del curso escolar con los demás centros educativos de la zona que desarrollan el programa de Bilingüismo, para llevar a cabo la coordinación de sus actuaciones. Las reuniones tendrán lugar en el primer y tercer trimestre de cada curso escolar, dentro del horario lectivo. Las reuniones serán convocadas por la persona responsable de cada una de las direcciones provinciales, o persona en quien delegue. En las reuniones participarán, en representación de cada centro, un miembro del Equipo Directivo, la persona que ejerza las funciones de coordinador del proyecto y el responsable de orientación. Las reuniones serán lideradas, de forma rotativa para cada curso escolar, por el coordinador de uno de los centros implicados, que establecerá el correspondiente orden del día y levantará acta de los acuerdos tomados. Las actas serán custodiadas por la dirección del centro que se determine en la primera reunión mantenida y se remitirá copia de las mismas al responsable del servicio de secciones bilingües y programas europeos de la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes. Las reuniones abordarán cuestiones relacionadas con la organización general de los proyectos, la metodología de trabajo, el trasvase del alumnado de Primaria a Secundaria, o las medidas de atención a la diversidad, así como cualesquiera otras circunstancias propuestas por los interesados. El coordinador de un proyecto bilingüe o plurilingüe dispondrá en su horario semanal de dos periodos lectivos y uno complementario. El cual será destinado a la reunión semanal de coordinación. Profesorado que imparte disciplinas no lingüísticas El profesorado DNL de proyectos bilingües o plurilingües dispondrá en su horario de los siguientes periodos semanales destinados a la realización de las funciones propias del puesto según la Orden 27/2018: a) Un período lectivo y uno complementario para el profesorado que imparta hasta diez periodos de DNL en el proyecto bilingüe. b) Dos periodos lectivos y uno complementario para le profesorado que impar once o más períodos de DNL en el proyecto bilingüe. El periodo complementario será destinado a la asistencia de la reunión semanal de coordinación. El coordinador del prácticum y el tutor de alumnos en prácticas. Aquellos centros que cuenten con alumnos de prácticas, tendrán un coordinador del Prácticum cuya función principal será organizar el proceso en el centro a partir de las orientaciones de la Facultad de Educación. También serán los encargados de supervisar y enviar las evaluaciones que los tutores realicen al alumnado de prácticas y asistir a las reuniones convocadas por la Facultad para la evaluación del programa. Tutores de funcionarios de prácticas Los funcionarios en prácticas serán tutorados por un maestro definitivo del centro que se encargará de supervisar el trabajo del funcionario en prácticas y de realizar una evaluación al finalizar su período.

Responsable COVID “Las funciones del responsable COVID están recogidas en el artículo 5 de la Orden 124/2021, de 3 de agosto, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la figura del Responsable COVID en los centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha.”

El Responsable COVID será nombrado por la Dirección del Centro Educativo por un curso escolar y recaerá, preferentemente, en un miembro del equipo directivo o en el Coordinador de prevención del centro, y en su defecto, en cualquier funcionario o funcionaria docente de carrera con destino definitivo en el centro. Para realizar el nombramiento, la Dirección del Centro Educativo podrá tener en cuenta criterios de formación en la materia y de antigüedad. En caso de que nadie aceptase ejercer las funciones como Responsable COVID o de que no hubiera funcionariado de carrera en el centro, las funciones serán asumidas por un miembro del equipo directivo. 9.4. Criterios de sustitución del profesorado ausente. Las bajas por enfermedad de más de quince días y permisos oficiales (asuntos propios, licencias...) se tramitarán ante los servicios periféricos de Educación según la normativa vigente. En cualquier caso, ha de ser comunicado a jefatura con la mayor brevedad posible a fin de prever las sustituciones. El resto de permisos se solicitarán a la dirección del centro según el siguiente procedimiento: -

Solicitud por escrito con una antelación de dos días en los casos que pueda preverse. En casos urgentes o inesperados ha de comunicarse a la mayor brevedad posible, telefónicamente, al Jefe de Estudios o al Director del Centro. Se justificará mediante los impresos oficiales del colegio ante el Jefe de Estudios y ha de adjuntarse certificado expedido por las personas u organismos competentes.

- El justificante de faltas de asistencia, se entregará en la jefatura de estudios en los dos días siguientes de la incorporación del profesor como máximo. Las sustituciones en caso de ausencias de un profesor del centro se realizarán en el orden que a continuación se especifica: 1. Coordinadores de nivel, encargados de formación, biblioteca, actividades complementarias, etc… 2. Maestros que tengan asignada tareas de refuerzo educativo. 3. Maestros que dan refuerzo educativo a ese aula. 4. Docentes de docencia directa al nivel más próximo a sustituir. 5. Docentes con menos sustituciones el día de ausencia. 6. Docentes con menos sustituciones la semana de ausencia.

7. Maestros que tienen asignados desdobles o agrupamientos flexibles, no siendo tutores de los grupos en los que desempeñan esas tareas. 8. Cualquier otro criterio que la jefatura de estudios determine para la mejor organización de una sustitución. 9. Si la sustitución hubiera de realizarse en Educación Infantil, el maestro de apoyo tendría prioridad sobre el resto de compañeros para atender dicha sustitución. 10. En el caso en el que el maestro ausente sea de Religión o Valores/ atención a los alumnos de “no religión”, será el profesor que imparta el otro área el encargado de quedarse con todo el grupo.

SUSTITUCIÓN ATE El procedimiento a seguir en caso de ausencia de la ATE será el siguiente: ✓ La ATE informará a la Secretaria de su ausencia. ✓ El E.D. informará a los equipos docentes de estos alumnos, al Sº de Comedor y a las familias, en su caso. ✓ Las necesidades del alumnado que cuenta con este recurso serán atendidas teniendo en consideración los siguientes criterios: Programas y hábitos de autonomía: se trabajarán por parte del equipo docente durante el horario lectivo, teniendo en cuenta las medidas recogidas en su plan de trabajo. En los casos en los que exista un programa de control de esfínteres y se produzcan episodios de incontinencia, se avisará a la familia para que pueda venir al Centro a realizar el cambio. Ayuda a los desplazamientos para el alumnado con D. Motora: el equipo docente será el responsable de supervisar al alumnado que tenga esta necesidad. Asistencia al alumnado que presente conductas que conlleven un riesgo para su integridad física o la de otros: cuando haya alumnado con este tipo de necesidad educativa especial en el Centro, se procederá, teniendo en cuenta las posibilidades organizativas en ese momento, a establecer un horario de apoyos al aula en el que este alumnado se encuentre escolarizado. De esta manera, el grupo contará con 2 profesores para atender las posibles situaciones de riesgo que se puedan producir. En el caso de desencadenarse un episodio de estas características, será el tutor/a quien atienda al ACNEE, siguiendo con las medidas del plan de trabajo, y el profesor de apoyo quien ayude a supervisar al resto del grupo en ese momento, siguiendo las indicaciones del tutor/a. Además, para organizar este horario de apoyos, se tendrá en consideración aquellos momentos en los que cada ACNEE pueda requerir de especial atención (análisis funcional de la conducta), oído el tutor/a y contando con el asesoramiento de Orientación, con el objetivo de alterar lo menos posible el funcionamiento habitual del Centro. No obstante, para situaciones de riesgo sobrevenidas y que no hayan podido ser previstas, el equipo docente de estos grupos se comunicará lo antes posible con el E.D. y Orientación para adoptar las medidas necesarias. Por otro lado, se seguirán los siguientes criterios organizativos para establecer este horario de apoyos: 1º Apoyo del profesorado disponible sin docencia directa atendiendo al siguiente orden de prioridad:

Apoyo del tutor/a en las sesiones en las que el grupo tenga clase con algún especialista.

Apoyo del profesorado que imparta clase en ese grupo.

Apoyo del profesorado que imparta clase en ese nivel o ciclo.

Resto de profesorado disponible sin docencia directa.

2º Apoyo del profesorado que realice refuerzo ordinario, siguiendo el criterio de prioridad anterior.

DÍAS DE LIBRE DISPOSICIÓN (ENTRARÁ EN VIGOR EL 1 DE SEPTIEMBRE DE 2O21) La Resolución de 23/07/2018 (DOCM de 31 de julio) en su punto 7 establece que a partir del 01/01/2019 los docentes de Castilla La Mancha podrán disponer de dos días por asuntos propios retribuidos por curso escolar. Las condiciones para poder disfrutarlos, referidas a nuestro Centro, son las siguientes: ∙ No pueden disfrutarse durante los primeros 7 días del curso escolar. ∙ Su concesión está condicionada a las necesidades del servicio educativo. ∙ Su solicitud se hará con un mínimo de 10 días hábiles de antelación y un máximo de 30 días. ∙ La solicitud se presentará en el registro de entrada del Centro, utilizando el modelo disponible al efecto. . Podrán solicitarse cualquier día de la semana. . Podrán ser días consecutivos. . Podrán superarse los rangos máximos de docentes por día por causas sobrevenidas. ∙ El número máximo de docentes para un mismo día lectivo será de 2. Podrán superarse estos rangos excepcionalmente y ante una causa sobrevenida, siempre que no afecta a la adecuada atención del alumnado, a su derecho a la educación y/o a las necesidades educativas del centro. ∙ En el caso de que el número de solicitudes, para un mismo día, supere el número anterior, la prioridad será en este orden: 1. Causas sobrevenidas. 2. No haber disfrutado del permiso con anterioridad durante el curso escolar. 3. Antigüedad en el centro. 4. Antigüedad en el cuerpo. Se puede denegar la solicitud solo en caso de causas organizativas excepcionales y sobrevenidas relacionadas con el derecho de la educación del alumnado y/o necesidades organizativas del centro.

9.5. Organización de las entradas, permanencia y salida del centro Las entradas y salidas quedan reguladas de la siguiente manera: • Todos los alumnos y alumnas deberán ser puntuales. • A las 8:55 se abrirán las puertas del centro. Al toque del timbre (9:00 h) los alumnos entrarán al colegio. Los tutores salen al patio donde el alumnado se agrupará por filas en el patio correspondiente, en el lugar asignado a cada curso, entrando a clase en orden y silencio y acompañados del maestro/a correspondiente. La hora de entrada al colegio será a las 9:00 h. Hasta esta hora son las familias las responsables de sus hijos e hijas. • Pasados 10 minutos de la hora de entrada (9:10) se cerrarán las puertas. A partir de ese momento, el que llegue tarde será apuntado en una lista y el Equipo Directivo pondrá su retraso en Delphos. A los 5 retrasos el Equipo Directivo se comunicará con la familia. • A partir de que se cierren las puertas, no se podrá acceder al colegio hasta la hora del recreo. • En casos de urgencia, enfermedad del alumno/a o citación previa, las familias podrán acceder al centro (a partir de las 9:15) bajo previo aviso acompañadas por el conserje o algún miembro del claustro. • Las salidas de clase se efectuarán en orden, sin carreras y en silencio, controlados/as por los maestros/as. • En los días de lluvia, el alumnado pasará directamente a sus respectivas aulas, donde les esperarán los profesores correspondientes. Un profesor en la puerta del edificio y otro entrada. • La apertura de puertas para la salida del alumnado se realizará a las 13:55. • Los alumnos de 1º Educación Primaria saldrán a las 13:55 solo durante el primer trimestre del curso para facilitar su incorporación a los espacios de Primaria y serán entregados uno a uno a sus familiares autorizados. Los retrasos y sus medidas correctoras se contemplan en las Normas de Convivencia. • Las familias de los alumnos de Primaria, permanecerán fuera de las instalaciones del centro (detrás de la valla), con el fin de evitar aglomeraciones en el interior y facilitar el buen funcionamiento. No se permite la entrada al centro a las familias, hasta las 9:15 (hora en que los alumnos ya están en clase) y a partir de las 14:00 (para casos puntuales). Recordamos que el horario de atención a padres es el martes de 14:00 a 15:00. (13:00 a 14:00 en septiembre y junio). De igual forma, no se puede acceder al centro montados en vehículos sobre ruedas (bicicletas, patinetes, etc.) • Se ruega que los cambios de clase se realicen en la mayor brevedad posible con el fin de evitar posibles conflictos que alteren el desarrollo normal de la jornada escolar. En casos especiales, seguiremos instrucciones • Los padres nunca deberán pasar a las aulas, deberán esperar en la puerta, deben buscar al Conserje o a alguien del equipo directivo que esté en Secretaría para que acompañe al niño al aula. • Cuando un tutor legal o persona autorizada venga al centro a cambiar de ropa a un alumno de Infantil, irán a la clase acompañados del Conserje para cambiarlo. Si el alumno es de Primaria, los adultos se quedarán en el Hall mientras que el Conserje va a buscar al alumno, le darán la ropa y el alumno se irá al baño a cambiarse la ropa (solo). El adulto se quedará en el hall esperando a que el

alumno vuelva y le haga entrega de la ropa sucia. • Queda prohibido acceder al centro con animales. 9.6.

Aspectos sanitarios y de higiene personal

Los alumnos no podrán asistir al centro si presentan: - síntomas de enfermedad: fiebre, diarrea, vómitos, … - enfermedades infecto-contagiosas: sarampión, varicela, gripe, … - pediculosis (piojos) sin tener un tratamiento en marcha. En el caso de que algún alumno presente síntomas de enfermedad durante su estancia en el centro, se avisará a las familias para que lo recojan lo antes posible. En caso de accidente que requiera de atención médica inmediata, el colegio se pondrá en contacto con el centro de salud y con la familia para, siguiendo sus indicaciones, hacer lo más adecuado para solventar el problema. Si el accidente conllevara algún tipo de gasto adicional (rotura de gafas, dentadura, etc.), el centro pondrá a disposición de las familias un mecanismo para que reclamen dichos daños a la Administración. En el caso de enfermedades que requieran de una vigilancia especial por parte del profesorado del centro (alergias, tratamientos específicos, etc.) las familias obligatoriamente deberán poner en conocimiento del centro toda la información necesaria para que el centro pueda atender a sus hijos convenientemente y evitar accidentes al alumno. Dependiendo de los casos, se establecerán protocolos de actuación en colaboración con los servicios sanitarios y la familia y se dispondrán los medios necesarios, incluyendo la información y formación a todos los trabajadores del colegio para que sepan cómo actuar siguiendo las indicaciones de dichos protocolos. Es obligatorio por parte de la familia cuidar la higiene personal de los niños y, en particular, en casos de pediculosis (piojos) o enfermedades infecto-contagiosas, en cuyo caso se llevarán a cabo las medidas preventivas y de tratamiento recomendadas por los especialistas sanitarios, evitando enviar al alumno al centro hasta su completa recuperación. En estos casos, se tratará de proporcionar al alumno enfermo todas las tareas y elementos necesarios para, si puede, continuar con normalidad su labor en casa. • Tras un golpe en la cabeza o una herida traumatismo considerable, se informará a la familia para valorar la situación y actuación. • Todas las aulas tendrán expuesto en la puerta o en la mesa del docente un listado de las alergias del alumnado. No se administrarán medicamentos en el Centro salvo en aquellos casos en los que el alumnado padece enfermedades crónicas y precisa de atención sanitaria específica, y siempre que la madre, padre o tutor/a legal lo demanden. Para ello, se seguirá el procedimiento establecido en la normativa vigente para la asistencia sanitaria del alumnado: 1. La madre, padre o tutor/a legal del alumno/a podrá informar, desde el mismo momento en que sea preciso, de esta situación a la directora o director del centro docente. Para ello, presentará

cumplimentado el Anexo I de la Resolución de 08/04/2011, junto al informe oficial de salud de su hija o hijo. 2. La directora o director del centro docente dará traslado a la Delegación provincial de Educación, Ciencia y Cultura de esta demanda, que será valorada por el servicio de inspección médica de dicha Delegación. La persona titular de la Delegación provincial elevará a la coordinadora o coordinador de cada centro de salud el listado del alumnado escolarizado que precisa atención, con indicación del centro docente al que pertenece. 3. Cada centro de salud organizará la asistencia sanitaria del alumnado en cuestión, dentro del Plan Funcional del centro de salud. 4. El centro de salud proporcionará al centro docente la información necesaria, cuando la gravedad de la afección de la alumna o alumno requiera que los profesionales del centro docente sean capaces de reconocer determinados signos de urgencia y prestar una primera atención, mientras realizan la correspondiente llamada al servicio de urgencias de la Comunidad Autónoma. La documentación presentada por la familia quedará recogida en el expediente del alumno/a. El Equipo Directivo informará al Claustro de la existencia de estos casos. El tutor/a dejará la información necesaria sobre la administración del medicamento en su aula en un lugar visible para el equipo docente. En relación a la pediculosis, actuaremos del modo siguiente: -

Informar rápidamente al Colegio para atajar el problema lo antes posible. Solicitar, si no se dispone de ella, la información necesaria para ver los tratamientos más eficaces y su modo de aplicación. El tutor enviará una notificación general a la clase en que se haya detectado algún caso para que todas las familias actúen de modo coordinado y en el mismo periodo temporal.

En relación al consumo de tabaco, la normativa es la siguiente: a) Ley 5/2002, de 27 de junio, sobre Drogodependencias y otros trastornos adictivos, y, en concreto en aquellos artículos de la Ley que se refieren expresamente a los Centros educativos de Infantil, Primaria, Secundaria y Especial: -

Artículo 28.1 e) “Se prohíbe expresamente la publicidad directa o indirecta de bebidas alcohólicas y tabaco en los centros docentes, tanto públicos como privados, tanto los dedicados a enseñanzas no regladas como a cualquier otro tipo de enseñanza”. Artículo 30.6 b) “En ningún caso se permitirá la venta, suministro y consumo de bebidas alcohólicas en los Centros educativos de Enseñanza Infantil, Primaria, Secundaria y Especial.” Artículo 32.3 c) “No se permitirá el consumo de tabaco en los Centros educativos de enseñanza Infantil, Primaria, Secundaria y Especial”.

b) Ley 28/2005, de 26 de diciembre, de medidas sanitarias frente al tabaquismo y reguladora de la venta, el suministro, el consumo y la publicidad de los productos del tabaco. c) Basándonos en esta normativa, la regulación en nuestro Colegio es la siguiente: - No se permite fumar en ninguna zona del Colegio. - También se considera “zona sin humo” el patio del Colegio. - El profesorado del centro no podrá salir fuera del mismo a fumar durante el horario lectivo.

Hábitos de alimentación. Las alumnas y los alumnos deberán disfrutar de una alimentación adecuada y equilibrada con el fin de garantizar un desarrollo físico y cognitivo adecuados. Es importante que ningún alumno/a asista al Centro sin haber desayunado, además de haber dormido un número de horas suficiente que le permita seguir la jornada escolar en las mejores de las condiciones. En este sentido, el comedor escolar de nuestro Centro está especialmente interesado en que la dieta de los alumnos sea variada. Por eso, intentamos que ofrezca diferentes clases de verduras, frutas, carnes, pescados, lácteos. Hábitos de higiene. Todos los miembros de la Comunidad Educativa deberán asistir al Colegio en las más adecuadas condiciones de higiene y aseo personal. En caso de no ser así, esto se comunicará al afectado y a su familia, con el fin de que se pongan las medidas oportunas al respecto. La falta de higiene puede constituir una falta, que implicará la citación con la familia para establecer pautas. 9.7.

Recreos

La atención en los recreos se organizará en turnos de profesores a partir de un cuadrante de vigilancia de recreos que se elaborará a comienzos de cada trimestre por parte de jefatura de estudios y que tendrán en cuenta la siguiente ratio: - En Educación Infantil, un mínimo de un profesor por cada 30 alumnos o fracción. -

En Educación Primaria, un mínimo de un profesor por cada 60 alumnos o fracción. Un mínimo de dos profesores, en cualquier caso.

Será la Jefatura de Estudios, la encargada de realizar las sustituciones, también en los tiempos de recreo. Durante el recreo, los profesores responsables de la vigilancia se distribuirán por los distintos recintos, de modo que puedan controlar todo el espacio de recreo, organizando los distintos lugares donde jugarán cada uno de los grupos. El alumnado no podrá permanecer solo en las clases o pasillos en el horario de recreo o durante la realización de actividades complementarias o extraescolares. Si algún profesor considerara conveniente que los alumnos permanecieran en las aulas o pasillos durante estos momentos, deberá permanecer con ellos para su cuidado y bajo su responsabilidad. Asimismo, el profesorado de vigilancia de recreos procurará que ningún alumno acceda a las clases durante el período de recreo, salvo casos excepcionales y por motivos justificados. Los alumnos procurarán ir al baño antes de las salidas al recreo, o bien, a la entrada de éste. Si lo hacen durante el tiempo de recreo, deberá ser por causas excepcionales y por motivos justificados. En el caso del alumnado de Infantil se insistirá en que se cumpla la rutina de baño antes del recreo para evitar tener que ir durante el mismo. Los días de lluvia se evitará, en lo posible, la salida al patio, quedando los alumnos al cargo de los respectivos tutores y los especialistas adscritos al mismo actuarán de apoyo. Se debe cuidar la limpieza del recinto, utilizando debidamente las papeleras. En el caso de que algunos alumnos tirarán deliberadamente envoltorios o papeles al suelo, podrán ser obligados por parte de los profesores que vigilan el recreo a utilizar parte del tiempo de éste para limpiarlo. Se evitarán todo tipo de acciones y juegos que puedan atentar contra la integridad física o moral de los miembros de la comunidad.

Se respetarán las paredes y las zonas del recinto escolar, no ensuciando o pintando deliberadamente las mismas. No subir a verjas o lugares que supongan peligro. Dirigirse al profesorado de vigilancia para resolver dudas, disputas o problemas que puedan surgir. Ser respetuosos con las personas ajenas al Centro que nos visitan. Se podrán elaborar carteles para ser colocados en lugares visibles del patio que especifiquen normas más concretas con el uso de rampas, toboganes, fuente, escaleras… 9. 8. Asistencia y puntualidad del alumnado (Véase en la PGA. Protocolo de Absentismo). 9.9. Período de adaptación de los alumnos de 3 años El colegio programará cada curso la incorporación de todos los alumnos de educación infantil de nuevo ingreso de una forma progresiva y flexible, garantizando, en todo caso, el derecho que les asiste a incorporarse desde el inicio del curso escolar. (Véase el programa de Período de Adaptación). 9.10. Actividades complementarias, excursiones y salidas. Actividades complementarias Son las establecidas por el centro dentro del horario lectivo de los alumnos y como complemento de la actividad escolar, en las que pueda participar el conjunto de los alumnos de un grupo, nivel, etapa o centro al completo. En el planteamiento de cualquier actividad complementaria se procurará en la medida de lo posible, respetar las siguientes normas: • Las actividades complementarias serán organizadas por el Profesorado y estarán recogidas en la P.G.A. Se programarán con antelación suficiente, cumplirán los objetivos establecidos en la P.G.A. y se evaluarán en la Memoria Anual. • •

Para la evaluación de las mismas, se tomará en cuenta la opinión de todos los implicados, especialmente los alumnos. Se procurará organizar actividades que supongan el mínimo gasto económico para las familias.

• El tutor será el acompañante preferente para asistir a una actividad con su grupo de alumnos, independientemente del número de alumnos que la realicen. • La actividad complementaria programada, será de obligada asistencia del equipo docente, siempre que no exceda su horario lectivo. Si el horario de la actividad, excede el horario habitual del centro, el profesorado podrá argumentar las razones oportunas para intercambiar sus funciones con otro compañero. • Los maestros especialistas que acompañen en alguna actividad, serán responsables, junto con los maestros tutores, del grupo de alumnos. • Cuando haya alumnos de prácticas en el centro, podrán asistir a las salidas programadas, sin que ello suponga la sustitución de ningún tutor.

• Para que el alumnado pueda participar en estas actividades será necesario la autorización de los padres en impreso facilitado por el centro y que abone el importe de la misma. • La programación de la actividad, se anunciarán con suficiente antelación y se difundirán a todos los niños para que conozcan dicha actividad. En las mismas, se consignarán los plazos de inscripción que en todo caso, deberán ser respetados. • Con el fin de agilizar la organización de estas actividades, al principio de cada curso escolar se recogerá una autorización de los padres para todas las salidas que no necesiten hacer uso del transporte, y que por tanto son planteadas dentro de la localidad. • Los alumnos no podrán asistir a éstas si se encuentran enfermos. • El alumnado que se haya comprometido a participar en una actividad y finalmente no la realice, deberá asumir las responsabilidades económicas y de cualquier otra índole a que hubiera lugar. Se le devolverá únicamente el dinero de los gastos que no hayan sido previamente abonados y/o que sean recuperables. En ningún caso el dinero del autobús. • La realización de una actividad complementaria por parte de un grupo clase, requerirá de una participación no inferior al 50% del grupo en Educación Primaria y un 50% de la etapa en Educación Infantil. • El colegio garantizará la atención del alumnado que asista al centro y no realice la actividad. Será el tutor de estos alumnos el encargado de programar las actividades para estos alumnos. • El alumnado guardará el debido respeto y seguirá las instrucciones de los profesores, monitores, guías y personal ajeno al centro que participe en la actividad. • Se tendrá el máximo cuidado en el uso de los autobuses, espacios y materiales colaborando en su limpieza y mantenimiento. •Durante el desarrollo de la actividad no está permitido por parte del alumnado móviles, cámaras, tablets o todos aquellos medios tecnológicos susceptibles de tomar imágenes. Tan sólo se permite en aquellos casos en los que el tutor o especialista lo vea necesario para el desarrollo de la actividad, informando de ello de forma previa. • En las actividades complementarias, regirá la misma norma que en el horario lectivo, en cuanto a: objetivos, actitudes, comportamiento y régimen de disciplina y sanciones.

Actividades Extracurriculares • La asistencia a estas actividades extracurriculares ofertadas en horario de tarde es totalmente voluntaria. • La organización y gestión (horario, calendario, lugar en el que se realice, coste, faltas de asistencia, responsabilidad civil…) de estas actividades recaerá en las entidades que las lleven a cabo. • Los niños/as se apuntarán de forma voluntaria en aquel o aquellas actividades extracurriculares que prefieran a través de las entidades que las organizan.

• Los monitores que impartan las actividades extracurriculares y los alumnos están obligados a respetar las normas de comportamiento y uso de instalaciones que recogen las leyes y las Normas de convivencia, organización y funcionamiento.

9.11. Criterios y procedimientos para el agrupamiento del alumnado: La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha convoca anualmente el proceso de admisión de alumnado en centros docentes públicos y privados concertados de ámbito no universitario. En este proceso tienen que participar: - Todos los alumnos y alumnas que se incorporen por primera vez al sistema educativo en un centro docente de la Región (público o concertado). - Que vayan a iniciar una nueva etapa de estudios en un centro distinto al actual, o bien deseen cambiar de centro. Los alumnos que están cursando 3º del segundo ciclo de la Educación Infantil y vayan a iniciar 1º de Educación Primaria en el mismo centro, no necesitarán realizar trámite alguno. En la solicitud de matrícula los padres harán constar por escrito, mediante impreso, si desean o no que su hijo/a reciba enseñanza religiosa, diversos permisos y posibles enfermedades o alergias del/la menor. A la hora de matricular a un niño/a se exigirá la firma de los tutores legales (la/s persona/s que tengan la patria potestad). Si no fuese posible que asistan los dos a firmar, se hará entrega de una autorización que deberá de ir acompañada de la fotocopia de D.N.I. de la persona que no puede acudir al centro. A su vez, las claves de la plataforma Papás2.0 se harán entrega de manera personal a cada tutor legal. Si alguno de los dos no puede venir personalmente, podrá recogerlo otra persona a través de una autorización (modelo del colegio) que deberá de ir acompañada de la fotocopia o D.N.I. El centro solicitará a las familias información psicopedagógica previa, si existe, en caso de necesidades específicas notables, para que pueda ser atendido por el Equipo de Orientación y Apoyo, a fin de que la integración de tales casos sea la más adecuada posible. AGRUPAMIENTO EN TRES AÑOS: Se realizará siguiendo estos criterios: - Una distribución equitativa respecto a la fecha de nacimiento. - Igual número de niños que de niñas. - Igual número de alumnos de Religión Católica que de alternativa. - Reparto equitativo de alumnos que requieren medidas de inclusión educativa. - Número de inmigrantes. - Se intentará dentro de lo posible que estén en aulas separadas, alumnos con el siguiente parentesco: hermanos, primos, etc. - En aquellos alumnos que han estado escolarizados en la Escuela Infantil, se tendrá en cuenta la información aportada por las profesionales que han trabajado con ellos. - En todo caso, durante el período de adaptación, todos los alumnos pasarán por los tutores designados a Infantil 3 años, de tal forma que se harán los grupos una vez se conozcan las características de todos los alumnos de forma individual.

En el caso de los alumnos de 5 años que pasan a 1º de Primaria se estudiará por parte del equipo docente si se reagruparán o no.

REAGRUPAMIENTO: Cuando los alumnos vayan a iniciar los niveles de 1º, 3º y 5º se valorará la posible redistribución adoptando los criterios de homogeneización entre los grupos. La propuesta de distribución la realizarán los tutores de Infantil, 2º y 4º y la presentarán al resto de Equipo Docente, Jefatura de Estudios y Orientación para que, recogiendo las aportaciones de cada uno de ellos, se establezcan definitivamente los grupos teniendo en cuenta los siguientes criterios: -

Igualar número de niños y niñas. Distribución igualitaria de ACNEAES por aula. Igualar el rendimiento escolar entre las aulas. Comportamiento y actitud de los alumnos. Posibles dependencias o incompatibilidades entre ellos. Facilitar las relaciones sociales entre ellos. Separar a los hermanos y, siempre que sea posible, a los primos hermanos.

DESDOBLE Y SUPRESIÓN: Cuando por cuestiones de ratio sea necesario desdoblar un nivel para hacer un grupo más o, por el contrario, suprimir un grupo para hacer una clase menos; se mezclarán todos los alumnos y se harán los grupos siguiendo los mismos criterios establecidos en el apartado “Reagrupamiento”. De igual modo se actuará si en el paso a 2º o a 4º de Primaria hubiera que plantear desdoble o supresión, es decir, estos grupos no se cambiarán al año siguiente. Todos los desdobles se llevarán a cabo con el Equipo Docente de esas clases, Jefatura de Estudios y el/la Orientador/a, teniendo en cuenta las premisas anteriores. En cualquier caso, todas las agrupaciones, desdobles y reorganización de clases deben contar con el visto bueno de la Dirección del centro. NUEVAS INCORPORACIONES: En la incorporación de alumnos a niveles ya constituidos se tendrán en cuenta los siguientes criterios: -

Igualar el número de alumnos/grupo, teniendo en cuenta que los ACNEES cuentan por dos. En caso de igualdad, se adscribirán según el orden de la letra: A-B-C. Si el alumno que se incorpora al centro es ACNEE; como excepción, primarán las características del alumno y los grupos por encima de la ratio que estos tengan; lo cual será valorado por Orientación y Jefatura. Cuando un niño se va del Centro y vuelve después de un tiempo, se le volverá a asignar en el grupo donde había estado, independientemente de los criterios anteriores, siempre que el grupo se mantenga tal y como estaba cuando el alumno se fue. Si el alumno se incorpora por primera vez al sistema educativo, primarán las características del alumno y los grupos, lo cual será valorado por Orientación y Jefatura.

ADSCRIPCIÓN DE ALUMNOS QUE NO PROMOCIONAN: La decisión de no promoción se adopta por el equipo docente en sesión de evaluación, contando con el asesoramiento de orientación. Además, en el caso de las permanencias extraordinarias que se pueden plantear con los ACNEE, al tratarse de medidas extraordinarias de inclusión educativa, deberán estar fundamentadas en una evaluación psicopedagógica, siguiendo con el procedimiento y los plazos establecidos por la Administración educativa. Los alumnos que repiten curso se distribuyen equitativamente entre los grupos de nivel teniendo en cuenta los siguientes criterios: -

10.

Número y características de los grupos. Si hay varios repetidores se procurará hacer un reparto equitativo. Si el alumno que repite es ACNEE o ACNEAE, como excepción, primarán las características del alumno y de los grupos, por encima de la ratio que estos tengan.

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS

Este capítulo recoge aquellos aspectos que tienen que ver con los recursos temporales, espaciales y materiales del colegio. Desde cómo se organiza el tiempo, hasta las normas de uso y funcionamiento de las instalaciones del centro.

10.1. Edificios e instalaciones El Colegio está formado por cuatro edificios independientes en un mismo recinto. El edificio más antiguo data de 1954. Es el edificio “A”. Consta de dos plantas, 6 aulas, sala de PT, sala de AL, sala de profesores, sala de Apoyos, ascensor, comunicación interior por escalera y servicios en la planta alta y baja. Cuenta con un servicio adaptado para minusválidos. Fue rehabilitado de abril de 2008 a agosto. El segundo edificio, edificio “B”, consta de 3 aulas, servicios y despacho de dirección de reducidas dimensiones. En la parte baja del mismo, existe un porche cubierto, el cual ha sido cerrado en parte y se destina a Sala de Actos. Existe también una sala de Música. El tercer edificio, edificio “C”, tiene en su planta baja un despacho usado como Secretaría y tres aulas habilitadas para Educación Infantil, con cuartos de aseo dentro de las aulas. En la planta alta hay cuartos de aseo para chicos, chicas y uno habilitado para minusválidos. Existen 3 aulas y un despacho para el servicio de Orientación. El cuarto edificio, edificio “D”, dispone, en su planta alta, de una biblioteca, un aula, aseos para chicos y chicas, un aseo adaptado para minusválidos, un comedor, cocina y dependencias para despensa. Dispone de comunicación interna a través de una escalera, y cuenta con un ascensor. En la planta baja hay 4 aulas, aseos para chicos y chicas y uno adaptado para minusválidos. Al recinto escolar se accede por una única puerta situada en la Avda. Castilla-La Mancha. Existen otras dos puertas de servicio, una situada también en la Avda. Castilla-La Mancha y otra que da acceso

a la pista polideportiva desde la Carretera a la Torre de Esteban Hambrán. Los alumnos utilizan únicamente la puerta de acceso central, por ser la menos peligrosa. El Colegio Público “Luis Solana” imparte enseñanzas de Educación Infantil (3, 4 y 5 años) y Educación Primaria (1º a 6º). En la localidad funciona un Instituto de Educación Secundaria Obligatoria y otro colegio de Educación Infantil y Primaria.

A “Primavera” B “Verano” C “Otoño” D “Invierno”

Planta baja: 3 aulas. Teacher´s Room / Sala de Apoyos. Planta alta: 3 aulas. Aulas de PT y AL. Almacén de Primaria. Sala de Profesores. Planta baja: Aula de Música. Sala de Reuniones/ Aula de Psicomotricidad. Despacho AMPA. Almacén de Infantil. Planta alta: 2 aulas. Aula Multimedia. Despacho de Dirección. Planta baja: Secretaría, 3 aulas. Planta alta: 3 aulas. Despacho de Orientación. Planta baja: 4 aulas. Almacén de documentos/ Sala de apoyos. Planta alta: 1 aula. Biblioteca. Comedor. Cocina.

La organización de grupos en los edificios será en función de las necesidades organizativas del curso. Esta será detallada en la Programación General Anual. 10.2. Control y cuidado de los recursos materiales e instalaciones. Las normas de uso de los recursos materiales e instalaciones del centro que a continuación se detallan serán de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad educativa del centro. Así mismo se deberán respetar las instalaciones y el mobiliario del centro, colaborando en su mantenimiento, especialmente aquellos materiales que son de uso común. Todas las instalaciones y espacios del centro se mantendrán lo más limpias y cuidadas posibles en todo momento, evitando arrojar basura fuera de los lugares habilitados para ello. Además de fomentará el reciclaje de residuos con papeleras habilitadas para ello en cada edificio.

En todo momento se respetará la decoración, los murales y trabajos expuestos, tanto en las aulas como en los pasillos y zonas comunes del centro.

ESPACIOS COMUNES La utilización de los espacios comunes tendrá siempre por objetivo la realización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social siempre que no contradigan los objetivos generales de la Educación y respeten estas normas y los principios democráticos de convivencia. Una vez finalizado el uso de los espacios comunes, cada maestro o maestra serán los encargados de dejar dichos espacios en perfecto estado, con todo el material en el lugar que corresponda, ventanas cerradas, luces y aparatos electrónicos apagados. A principio de curso se fijará un horario para la utilización de estos espacios comunes, facilitando un cuadrante para todos los profesores que vayan a utilizar dichos espacios durante el curso escolar.

AULAS DE CLASE Las aulas en las que se imparten clases deberán utilizarse exclusivamente para trabajar y estudiar, siendo los alumnos y los profesores responsables del aula que ocupan, debiendo mantenerla limpia y ordenada, utilizando adecuadamente el material que en ella se encuentre. La rotura y desperfectos del material y mobiliario que no proceda del desgaste normal por el uso, correrá a cargo del alumno o alumnos que hayan ocasionado el desperfecto, y en su caso, la aplicación de las medidas disciplinarias oportunas. El alumnado será el único responsable de sus pertenencias en el centro. Por lo que se evitará dejar en las aulas o fuera de su alcance, cualquier objeto de valor. Queda terminantemente prohibido el uso de teléfonos móviles al centro. En el caso de incumplir la norma, el profesor pedirá al alumno o alumna que apague el teléfono (delante de él), lo requisará y lo entregará a Jefatura de Estudios, devolviéndoselo al alumno/a al finalizar la jornada escolar. El tutor, registrará la infracción e informará a los padres del alumno/a. También se entregará al profesorado cualquier objeto ajeno a la labor didáctica, siendo devuelto al finalizar la jornada lectiva. El centro no se hace responsable de la desaparición o rotura. Todos los alumnos deben permanecer dentro del aula durante las sesiones de la jornada lectiva, sin crear conflictos ni desorden. Sólo se podrá salir de clase con permiso expreso del profesorado (uso del baño cuando se considere oportuno y casos especiales y justificados). Cuando los alumnos tengan que salir o entrar del aula, lo harán en fila ordenada y será el profesor el encargado de cuidar dicha fila. El alumnado no saldrá ni entrará solo al aula. Los refuerzos educativos se realizarán preferentemente dentro del aula por parte del profesorado. Aunque en el caso de ser necesario los alumnos de refuerzo educativo y de apoyo esperarán dentro del aula hasta que el profesorado les recoja, salvo acuerdo que permita el desplazamiento sin acompañamiento, para ir a los refuerzos. El criterio para decidir quién se queda en clase, Religión o Valores, será el siguiente:

o Se quedará en clase el área con mayor número de alumnos. AULAS PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y AUDICIÓN Y LENGUAJE Este espacio está destinado exclusivamente a las clases impartidas por los especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Dentro de esta aula hay material que cualquier profesor del centro puede consultar o utilizar previa petición al Equipo de Orientación. Para ello se utilizará un documento de préstamos en el que se reflejará el nombre del material, el nombre del profesor/a que lo solicita y el período en el que este/a lo utilizará bajo su responsabilidad y cuidado. ASEOS Y SERVICIOS El profesorado será el encargado de facilitar el uso de los aseos en los momentos de la jornada escolar, evitando siempre aglomeraciones. Se utilizarán siempre los servicios que estén más próximos a la zona en la que se encuentren las aulas. Los alumnos son responsables del cuidado y uso de estas instalaciones, dejando el espacio tal y como estaba. (Grifos cerrados, luces apagadas, etc.)

POLIDEPORTIVO Y PISTAS DEL PATIO El área de Educación física se impartirá tanto en el Polideportivo como en las pistas del patio. Siendo estos espacios considerados como aulas de Educación Física en horario de clase. Si algún tutor o especialista quisiera usar esos espacios, deberá coordinarse con el especialista de Educación Física. Los desplazamientos entre el aula a los espacios mencionados, se harán en fila de uno, en silencio y en orden Será el mismo profesorado del área el encargado de velar por el control, cuidado y buen uso del material deportivo. El material utilizado deberá dejarse siempre recogido al finalizar cada sesión. Cuando una clase necesite material deportivo para utilizar fuera del área de Educación Física, el profesor se responsabilizará de que dicho material vuelva a depositarse en el almacén. Los desperfectos producidos por un uso normal, deberán comunicarse lo antes posible al Equipo Directivo para su posible reparación o reposición. Sin embargo, si el deterioro o pérdida no corresponde al uso normal de los materiales será el propio alumno o alumnos los responsables de reponer dicho material.

ESPACIOS RECREOS Los espacios destinados al horario de recreo se asignarán a cada grupo al inicio de cada curso, dependiendo del número y necesidades de cada grupo. El alumnado no puede cambiar de su zona de recreo a otra distinta, debe permanecer en todo momento en la pista asignada. A la hora de salir y entrar en las diferentes pistas de recreo, los alumnos lo harán siempre acompañados por su tutor-especialista que este en eso momento.

BIBLIOTECA El centro cuenta con un espacio habilitado como biblioteca. Dicho espacio se utilizará para la lectura, el estudio y el préstamo de libros. Al inicio de cada curso se nombrarán a los responsables de Biblioteca, los cuales velarán por el orden y el uso correcto del espacio. Al inicio de curso se establecerá un horario para el uso de la Biblioteca para cada grupo. El responsable del correcto uso del espacio en este caso, será del profesor que acompañe a los alumnos. Durante el tiempo de permanencia en la biblioteca, se guardará silencio para no interrumpir el trabajo de los demás, sobre todo de las aulas cercanas. Antes de salir de la biblioteca se dejará ordenado y el limpio el lugar que se ha ocupado. Se deberá hacer buen uso de los libros de lectura y consulta, evitando así su deterioro, para que los demás compañeros puedan disfrutar de ellos. Los materiales que se utilicen, serán devueltos al lugar indicado. Las normas básicas biblioteca serán las siguientes: 1. 2. 3. 4.

Los alumnos que acudan a la Biblioteca se comportarán de forma adecuada. Debe respetarse el silencio y el orden. Queda prohibido acceder con comida o bebida. Antes de llevarse los libros, siempre deben quedar anotados por el profesor encargado del grupo en ese momento. 5. Si algún alumno o alumna no devuelve el libro, no podrá coger ninguno más hasta que no se reponga. 6. Si un alumno o alumna rompe algún libro, deberá de reponerlo.

AULA MÚSICA Este espacio está destinado y organizado para trabajar las clases de música. Además, en dicho lugar se guardan gran cantidad de materiales por lo que se debe hacer un buen uso y resguardo de ellos, para garantizar que funcionen adecuadamente y se conserven en el tiempo para futuros alumnos. Siendo responsables del cuidado el profesorado especialista del área de Música. En caso que algún profesor necesitase el uso de material de música para realizar alguna actividad, será solicitado a los profesores especialistas y devuelto, en las mismas condiciones e inmediatamente, después de su uso. Cuidando en todo momento del todo el material y haciendo buen uso del mismo. Las normas del aula de Música son las siguientes: 1. 2. 3. 4.

Los alumnos accederán siempre al aula acompañados del especialista de Música. El material se utilizará solo bajo la supervisión del maestro/a y siempre con su permiso. Los alumnos respetarán el mobiliario y serán cuidadosos con el material del aula. En los trayectos al aula de música y vuelta al aula habitual del grupo se deberá ir en orden, guardando silencio y acompañados siempre por el profesor especialista. 5. Si algún alumno olvida algún material en su aula, una vez en el aula de música, no podrá regresar a por él a la clase sin permiso. 6. Está prohibido tocar la flauta en otras instalaciones del centro sin supervisión de algún profesor. 7. Una vez terminada la sesión se recogerá todo el material utilizado, así como todo el mobiliario en el sitio correcto.

ASCENSOR Será utilizado exclusivamente para transportar material o a los alumnos que sufran algún impedimento físico para subir las escaleras y acceder a sus aulas. Está prohibido el uso del ascensor sin la presencia del responsable del grupo de alumnos en ese momento y en su defecto, por cualquier personal del centro. SALA DE PROFESORES Este espacio es exclusivo para el uso por parte del profesorado del centro. En ningún caso se utilizará para realizar desdobles, impartir clases o realizar tareas con los alumnos, a no ser que no haya espacios disponibles en todo el centro.

SALA DE REUNIONES Este espacio será utilizado para la realización de desdobles de los grupos para las áreas de Religión y Valores. Los alumnos y alumnas entrarán siempre acompañados por un profesor, nunca solos. Una vez terminada la sesión se recogerá todo el material utilizado, así como dejar todo el mobiliario en el sitio correcto. El profesorado responsable en ese momento debe asegurar que se apagan todos los equipos (proyector, altavoces, etc.) y las luces. Además, esta sala será utilizada para la realización de claustros, reuniones de CCP, y cualquier otra reunión que implique un número elevado de docentes.

EQUIPOS INFORMÁTICOS (PORTÁTILES DEL PROFESORADO) Los ordenadores portátiles prestados al profesorado del centro son una herramienta de trabajo destinado a la realización de tareas docentes y deberán ser conservados, en perfecto estado de funcionamiento durante todo el curso por el docente que lo utilice. En el caso de contar con dispositivos disponibles, corresponde un portátil por docente y ante la llegada de nuevo profesorado o profesorado interino al centro se le proporcionará siempre que sea posible. En el caso de las tutorías será adjudicado según el grupo de su tutoría. Cada ordenador irá etiquetado con la clave del mismo y la clave de la fotocopiadora. Los usuarios de cada ordenador deben informar al responsable de TICS en caso de rotura o de mal funcionamiento del dispositivo para que valore si tiene arreglo o no. Dependiendo del dispositivo puede estar en garantía, por lo que se podría reparar sin coste alguno. Cuando la ausencia en el centro de un docente sea de larga duración, baja médica, permiso prolongado, etc. El docente deberá entregar su equipo en la secretaría del centro para poder ser usado por el profesor o profesora que le sustituya. Del mismo modo cuando un docente deje de formar parte del claustro debe devolver el quipo a la secretaría del centro. Por lo que todo profesorado interino debe devolver el dispositivo al finalizar el curso escolar.

AGENDA ESCOLAR El centro dispone todos los cursos de una agenda, la cual usan todos los alumnos de primaria. Dicha agenda será gratuita para los socios del AMPA y tendrá un precio de 4 euros para el resto de alumnos que no son socios. El uso de esta agenda será obligatorio para los alumnos de primaria del centro. Bajo ningún concepto se podrán arrancar hojas y hacer un mal uso de la agenda. En caso de pérdida, la familia debe comprarla de nuevo.

MATERIAL FOTOCOPIABLE Dado que para ampliar los conocimientos del alumnado se usan gran cantidad de fotocopias para las diferentes actividades y áreas a lo largo del curso, todos los cursos escolares el AMPA suele donar paquetes de folios al centro para dichos usos, sin embargo, los alumnos que no son socios deberán traer un paquete de 100 folios Din-A4. Si un alumno no acude al colegio durante el curso, no se devolverá dicho paquete. LLAVES DEL CENTRO Cada miembro del centro se le entregará una copia del juego de llaves que necesita para acceder al centro, edificio y aula en la que imparte sus clases. Cada uno será el responsable de la custodia de dicho juego de llaves. Al finalizar el curso escolar cada profesor debe entregar las llaves, las cuales se custodiarán secretaría. Si algún tutor decide llevarse las llaves en verano, serán ellos mismos los responsables de su custodia. 10.3. Uso de las instalaciones de comedor El centro cuenta con servicio de Comedor Escolar, las instalaciones disponibles para este servicio se encuentran en la segunda planta del “Edificio Invierno”, haciendo uso del comedor y de los aseos más próximos a este. También se hará uso de las diferentes pistas una vez los alumnos hayan acabado de comer. El servicio de comedor es un servicio de carácter voluntario, cuya solicitud exige el compromiso de los solicitantes al cumplimiento de las presentes normas. Normas de uso de las instalaciones del servicio de Comedor 1. Podrán usar este servicio todos los alumnos/as matriculados en el centro. Previo cumplimiento del impreso de solicitud de alta, tanto para usuarios habituales como no habituales. 2. Durante el uso de las instalaciones, el alumnado deberá mantener un comportamiento respetuoso con sus compañeros y personal de cocina. 3. Los alumnos accederán al comedor ordenadamente, sentándose en los lugares que los cuidadores indiquen. 4. Respetar y cuidar los materiales y enseres del comedor. No jugar con los útiles de comida, procurando mantener limpias las instalaciones. 5. Los usuarios no podrán salir de comedor ni levantarse de la mesa durante el servicio de comida (excepto en ocasiones estrictamente necesarias).

6. Los alumnos deberán en todo momento comportarse de forma adecuada, manteniendo un tono de voz moderado, cuidando la postura y los modales mientras hagan uso de las instalaciones. 7. Todos los alumnos de comedor deben permanecer en el recinto escolar y en los lugares asignados para el horario de comedor. Queda terminantemente prohibido entrar en los distintos edificios del colegio. 8. No se puede sacar ningún tipo de comida fuera de las instalaciones asignadas para el servicio de comedor escolar. 9. Los alumnos no pueden pasar a la zona de cocina, solo las personas autorizadas pueden acceder a dicha zona. 10. La rotura o pérdida de elementos del menaje de forma intencionada dará lugar a la reposición de lo deteriorado o pérdida por parte del alumno, padres o tutores legales del mismo. 10.4. Tiempos Las actividades lectivas y las derivadas de la programación didáctica, la programación general anual y la memoria anual, se desarrollarán entre el 1 de septiembre y el 30 de junio.

CALENDARIO GENERAL DEL CENTRO: Cada curso, la Dirección Provincial de Educación de Toledo establece el calendario escolar para dicho curso. En el primer Claustro ordinario, se establecerá un primer calendario provisional del centro, a propuesta de dicho órgano. En él se elegirá el día no lectivo perteneciente a la festividad de la localidad. Si hubiera varias propuestas de fechas, se someterá a votación. La fecha que más votos obtenga será la propuesta a la Administración, previa información y aceptación del Consejo Escolar, como sustitutoria de dicho festivo. La otra festividad local, será establecida por el Ayuntamiento de Méntrida. Una vez que la Dirección Provincial de Educación apruebe el cambio propuesto, se establecerá el calendario escolar definitivo para ese curso, quedando informado el Claustro y el Consejo Escolar.

HORARIO GENERAL DEL CENTRO: El horario general del centro es la suma del horario lectivo más el horario complementario del profesorado y el de atención a las familias. El centro permanecerá abierto en sesión continua de mañana, de lunes a viernes, según el siguiente cuadro horario: De octubre a mayo 9:00 h-14:00 h L/X/J 14:00-15:00 h

En septiembre y junio 9:00 h- 13:00 h L/X/J/V 13:00-14:00 h

M 14:00- 15:00 h

M 13:00- 14:00 h

HORARIO HORARIO LECTIVO HORARIO COMPLEMENTARIO PROFESORADO ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

En relación a la distribución en sesiones de la jornada lectiva, el Director, oído el Claustro de Profesores, determinará su organización teniendo en cuenta las necesidades de organización del centro, así como la normativa vigente en cada curso.

• El horario de actividades lectivas para los alumnos será de 9:00 a 14:00 horas, dividido en sesiones de cuarenta y cinco minutos de octubre a mayo; y de 9.00 a 13.00 horas en septiembre y junio, con sesiones de 35 minutos. • El horario de recreo será de 12:00 a 12:30 horas, los meses de octubre a mayo y de 11:20 a 11:50 los meses de septiembre y junio. Por tanto, los tramos horarios quedarían de la siguiente forma: Sesiones S1 S2 S3 S4 Recreo S5 S6

Octubre a Mayo 09:00 – 09:45 09:45 – 10:30 10:30 – 11:15 11:15 – 12:00 12:00 – 12:30 12:30 – 13:15 13:15 – 14:00

Junio/Septiembre 09:00 – 09:35 09:35 – 10:10 10:10 – 10:45 10:45 – 11:20 11:20 – 11:50 11:50 – 12:25 12:25 – 13:00

Sesiones S1 S2 S3 S4 Recreo S5 S6

• El horario del aula Matinal es de 07:30 a 9:00 horas de septiembre a junio. • El horario de comedor es de 14:00 a 16:00 h. de octubre a mayo y de 13:00 a 15:00 h. los meses de junio y septiembre. • Horario de Secretaría: De lunes a viernes con cita previa. • En el horario de tarde se realizarán talleres y actividades extraescolares ofertadas por el Ayuntamiento y la A.M.P.A. en colaboración y coordinación con la Dirección del Centro. • De 14:00 a 15:00 horas, los profesores permanecerán en el Centro para celebrar las reuniones establecidas y atender a las familias. La distribución semanal de tareas es: Los lunes serán las reuniones de equipo de nivel, dedicando una reunión a desarrollar los temas tratados en la Comisión de Coordinación Pedagógica y otra al menos a la Acción Tutorial, siguiendo el calendario establecido. ➢ Los martes, se atenderá a las familias en reuniones individuales. ➢ Los miércoles serán las reuniones de bilingüismo, los especialistas de inglés y maestros con perfil B2 que imparten DNLs. ➢ Los jueves se reservan para las reuniones de Claustro y de la Comisión de Coordinación Pedagógica, que será según calendario. En los días que no se celebren se llevará a cabo seminario de formación (si se lleva a cabo). ➢

Los equipos docentes se reunirán a principio de curso y al menos trimestralmente, para evaluar a los diferentes grupos, coordinar y aunar criterios. Estas reuniones seguirán el calendario establecido que se enviará mensualmente.

11.

PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS

Las familias serán informadas del proceso educativo de sus hijos bien, directamente por el tutor, o por cualquiera de los maestros que imparten docencia directa al alumno.

HORARIO DE ATENCIÓN A LAS FAMILIAS El centro fijará un horario de atención a las familias y programará una serie de reuniones de tipo colectivo (una por trimestre) e individual (una por curso, como mínimo) a lo largo del curso y que quedarán reflejadas en la Programación General Anual. El Equipo Directivo, la Orientadora o cualquier maestro podrán solicitar una entrevista con los padres de un alumno cuando el asunto lo requiera. Y, del mismo modo, las familias, dependiendo del ámbito de su consulta, podrán solicitar una reunión en cualquier momento del curso, con cualquiera de los miembros del Claustro anteriormente citados. El destinatario o destinatarios de la solicitud determinarán el momento exacto en que se celebrará y se lo comunicarán a la familia. “La atención a las familias por parte de los miembros del EOA se realizará de manera coordinada con el tutor/a, apoyando y reforzando la intervención de éste/a. De esta forma, se establecen las siguientes vías de comunicación: 1. A nivel general, los tutores/as podrán contar con la colaboración de Orientación en la realización de las tutorías con familias, tanto a demanda de éstas como del equipo docente. La atención a familias se realizará siempre con CITA PREVIA a través de los tutores/as. Estas reuniones se realizarán de forma conjunta entre Orientación y tutor/a, tanto en la modalidad de formación presencial como a distancia, garantizando así una respuesta coordinada y lo más eficiente posible, acordándose medidas y pautas. 2. Asimismo, en el caso de las familias de los ACNEAE, cuando los tutores/as o algún miembro del EOA consideren que deben tener reunión, se informarán y coordinarán entre ellos por si fuera conveniente su participación o hacer llegar alguna información.”

INFORMES DE EVALUACIÓN CONTINUA Y FINAL Todos los padres serán informados periódicamente por el tutor del progreso de sus hijos en la evaluación continua del currículo de su nivel. Independientemente del ritmo y contenidos de esta información, que dependerá de las decisiones que tome al respecto el equipo docente de cada grupo liderado por el tutor, al finalizar cada trimestre, el tutor publicará las notas obtenidas en cada área y emitirá un informe de refuerzo o el Plan de Trabajo desarrollado durante el trimestre en aquellos casos que haya sido necesario. Este informe incluirá una serie de recomendaciones a las familias para continuar o mejorar la marcha del alumno en el siguiente trimestre. El informe final de evaluación que se dará al finalizar el curso escolar, coincidiendo con la evaluación ordinaria, y cuyos resultados se incluirán en el expediente académico del alumno, será el único que refleje el grado de consecución de los objetivos y las competencias básicas del alumno y, en consecuencia, el paso al siguiente nivel o etapa educativa. La

evaluación final tiene un carácter sumativo de todo el proceso de evaluación continua y un carácter global de todo el conjunto de las áreas.

OTROS CANALES INFORMATIVOS El centro cuenta con una serie de cauces informativos actualizados que los padres podrán utilizar para estar informados en todo momento de las actividades del centro. Son los siguientes: - Circulares escritas. Estos escritos se enviarán a las familias cuando la información sea de vital importancia para alguna de las actividades del centro. El cauce de entrega de estos escritos se hará a través de los alumnos o por la plataforma Educamos CLM. - Agendas escolares. Todos los alumnos de primaria cuentan con una agenda escolar personalizada donde apuntarán todas sus tareas y actividades previstas, para que puedan ser consultadas por las familias cada día. Dicha agenda también tiene apartados donde se puede comunicar el tutor para indicar determinados aspectos del rendimiento escolar de los alumnos, así como hojas concretas de justificantes de ausencia o de comunicación de las familias al centro. - Página web del centro. La página web del centro (http://www.colegioluissolana.com/) tiene información actualizada de las actividades llevadas a cabo por el centro, así como de los documentos oficiales del mismo y demás materiales de interés para las familias. También posee un calendario actualizado con los eventos más significativos de cada curso (reuniones, festividades, excursiones, actividades extraescolares, etc.) - Algunos profesores del centro cuentan con blogs de aula donde informan puntualmente a las familias de las actividades que se llevan a cabo en su grupo. También suelen utilizarlo para proponer actividades en casa, dar recomendaciones a las familias y cualquier otro uso que mejore la relación entre el colegio y la casa. - Autorizaciones para excursiones y actividades extraescolares. Cuando una de estas actividades vaya a llevarse a cabo, se emitirá la correspondiente autorización a las familias a través del alumno, para que estas la devuelvan firmada en tiempo y forma y el alumno pueda disfrutar de dicha actividad. Si no se presentara dicha justificación debidamente firmada, el alumno no podrá llevar a cabo la actividad. - Tablón de anuncios. A la entrada principal al centro se expondrán aquellas comunicaciones de índole no urgente cuya conveniencia consideré el centro que puede comunicarse a través de este medio (período de admisión de alumnos, calendario de elecciones, etc.) - Documentos oficiales del centro. Toda la información relativa al colegio, a sus actividades y demás aspectos se publicará en su momento en la página web del colegio (Proyecto Educativo y Normas del Centro, Programación General Anual, Memoria de fin de curso, disposiciones legales de interés, etc.). Este tipo de documentos, debido a su volumen, podrán ser consultados íntegramente en la página web o en la secretaría del centro en todo momento, pero no se enviarán personalmente a ninguna familia. - Consejeros y representantes de padres. Los representantes de los padres en el Consejo Escolar del Centro y la Asociación de Madres y Padres de alumnos dispondrán también de toda la información

relativa a la marcha del centro. Consultarles a ellos e, incluso, hacerles llegar sus propuestas, es otro modo de relacionarse con la actividad del centro. - Correo electrónico (45001507.cp@jccm.edu.es). El correo electrónico del centro está abierto también a cualquier sugerencia que puedan hacer llegar las familias. Es también un cauce de envío de información personalizada. -Educamos CLM: es la plataforma de comunicación oficial de la Administración educativa con las familias. A partir de dos rutas diferenciadas (comunicación y secretaría virtual), las familias pueden realizar tanto consultas sobre aspectos administrativos del centro, como gestiones directas para solicitar programas específicos y ayudas, matricular a sus hijos, entre otros. - Teléfono de contacto: 918177484

12.

MANTENIMIENTO DE MATERIALES CURRICULARES

En la última década, la Administración educativa ha hecho un gran esfuerzo económico para tratar de garantizar el derecho a una educación pública gratuita y de calidad. Para ello, entre otras cosas, ha promovido una serie de programas, ayudas y becas para la adquisición o disfrute de los materiales curriculares por parte de los alumnos de los centros de la Región. Los materiales curriculares adquiridos con cargo al Programa de reutilización son propiedad de la Administración Educativa y quedarán depositados en nuestro centro escolar, que será el responsable de su custodia, siendo facilitados al alumnado que así determine la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha, por medio de sus ayudas y becas para el desarrollo del trabajo diario y siempre dentro de la normativa vigente El objetivo de este capítulo, por lo tanto, es organizar y regular este aspecto, de manera que quede plasmado en las Normas. Es competencia de la comunidad escolar velar por el buen uso y conservación de los libros de texto, para ello se constituye una Comisión, elegida en el Consejo Escolar. Es obligación de los beneficiarios conservar en perfecto estado los libros de texto y materiales curriculares recibidos y reintegrarlos al colegio al finalizar el curso escolar. En caso de incumplimiento deliberado que impida su utilización en el curso siguiente, pérdida o no devolución de los materiales, el beneficiario deberá adquirir dichos materiales por su cuenta para reponerlo, en ningún caso el centro proporcionará un libro nuevo o en su caso fotocopias de este. En caso contrario podrá ser sancionado según la gravedad del caso. La decisión del cambio de materiales curriculares (libros de texto) será del personal docente, previa consulta con el equipo directivo. 12.1 Reutilización de libros de texto Es de vital importancia educar a los alumnos y las alumnas en valores y actitudes de cuidado y conservación del material escolar para su reutilización por otros, de solidaridad y tolerancia para compartir su uso diario. Para asegurar un buen uso y cuidado de los materiales, al comienzo de curso, el tutor entregará a cada uno de los alumnos los materiales curriculares que necesita para ese curso, recordando las responsabilidades que conlleva disfrutar de estos materiales. En ese momento, se debe tomar nota en

una tabla elaborada para cada curso, de qué materiales se entrega a cada alumno/a y en qué estado se encuentran. Dicha tabla será guardada por los tutores hasta final de curso, momento en el que recoge todos los materiales prestados y se anotan las incidencias que se hayan ocasionado: pérdidas, deterioros no debidos al uso habitual del material, etc. Los alumnos, en el caso de recibir un libro que no está forrado, debe forrar el ejemplar y además se debe poner una etiqueta identificativa sobre el forro (NO directamente sobre el libro) en la que conste el nombre y apellidos del alumno/a y el curso escolar correspondiente. 12.2. La Comisión gestora de materiales curriculares. Esta comisión es creada dentro del Consejo Escolar y está compuesta por la Directora, la cual será su presidenta, la secretaria, tres miembros del sector de padres y madres, dos profesores y un representante del Ayuntamiento. Esta es la encargada de garantizar el buen uso y cuidado de los libros de texto. Las funciones de la Comisión, son las siguientes: 1. Recoger los libros de texto utilizados por el alumnado del curso anterior, revisar que estén convenientemente identificados y su estado de conservación, descartando aquellos que no estén en condiciones mínimas de reutilización. 2. Realizar un inventario con los libros de texto que se encuentren en condiciones de uso y mantener actualizada la aplicación informática de Delphos con las unidades que se encuentren en condiciones de uso. 3. Comunicar a las familias de los alumnos que han ocasionado algún deterioro de los materiales para que subsanen lo antes posible la reposición de estos materiales. 4. Asimismo, la Comisión Gestora previo informe del Consejo Escolar podrá determinar la pérdida del derecho a participar en este programa de ayudas para el siguiente curso escolar si por causas imputables al alumnado se provoca un deterioro o pérdida de los libros prestados que imposibilitan su uso en siguientes cursos escolares o los libros susceptibles de reutilización no son entregados al centro una vez finalizado el curso escolar por los alumnos beneficiarios de la ayuda en el curso anterior. 12.3. Normas de uso de los materiales prestados y obligaciones del alumnado El alumnado está obligado al cumplimiento de las siguientes normas con el fin de garantizar el uso correcto de los libros de texto que reciben a modo de préstamo: 1. Cooperar con el Centro Educativo en cuantas actividades de inspección y verificación se lleven a cabo, para asegurar el uso adecuado de los libros. 2. Cuidar los libros de texto entregados teniendo presente que son un material prestado y que serán reutilizados por otros alumnos. Para ello tendrán que: o Forrarlos utilizando un plástico. o Pegar la etiqueta identificativa con sus datos personales en el forro del libro. o No escribir ni realizar marcas de ningún tipo en sus páginas.

3. Comunicar a su tutor cualquier incidencia (extravío, hurto, deterioro, etc.) que suceda durante el curso con la utilización de dichos libros. 4. Devolver los libros de texto al centro al finalizar el período lectivo ordinario (junio), con la finalidad de ser revisados y determinar su grado de conservación 5. Reponer el ejemplar del libro deteriorado o extraviado, por causas imputables al alumno, en aquellos casos que así les haya sido notificado por la Comisión Gestora. 6. En general deben velar por el buen estado de los libros de texto entregados y a devolverlos al Centro al finalizar el curso escolar 7. Asistir a clase de una manera regular y continuada. 8. En el caso del no cumplimiento del punto anterior, el alumno, podrá ser excluido del programa de reutilización de materiales curriculares 9. Para la enseñanza no presencial el centro entregará, en régimen de préstamo los dispositivos tecnológicos que dispone (Tablet y ordenadores) al alumnado beneficiario de ayudas de libros de texto del 100% y que no dispone de ningún dispositivo tecnológico en casa que le permita continuar con su enseñanza no presencial. Cada uno de estos alumnos entregará en el centro un documento firmado por sus tutores que acreditará que se le ha prestado dicho dispositivo.

13. APROBACIÓN INICIAL Y REVISIONES DEL DOCUMENTO Estas Normas han sido elaboradas teniendo en cuenta las aportaciones de todos los sectores de la comunidad educativa que están representadas en el Consejo Escolar del centro y, una vez informadas favorablemente por el Claustro, el Consejo Escolar será quien las apruebe, debiendo obtenerse para dicho fin, la mayoría de dos tercios en sus componentes con derecho a voto. Una vez aprobadas definitivamente, la Dirección velará por que las Normas pasen a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa y será responsable de su difusión y general conocimiento. Primera. - Cualquier componente de la comunidad escolar podrá hacer reclamación por escrito ante la Dirección si considera que ha sido objeto de un trato improcedente por parte de otro miembro de esta. Segunda. – Cualquier cuestión no especificada en estas Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro se atendrá a lo dispuesto en las Leyes vigentes y en las normas reguladoras del funcionamiento de los colegios de Infantil y Primaria, así como a las decisiones del Consejo Escolar del centro. Tercera. – Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento podrán ser modificadas: Cuando varíe la legislación escolar en la que se apoya, en la parte y medida que le afecte. 1. Cuando lo decida el Consejo Escolar a propuesta formulada por alguno de estos cauces: a. El Equipo directivo b. El Claustro de profesores c. Un tercio, al menos, de los miembros del Consejo Escolar. Cuarta. – Cualquier otra cuestión que se crea debe incluirse en estas Normas de Convivencia como consecuencia de la aparición de situaciones nuevas en el centro, y que no afectan al articulado del mismo, se reseñarán en diferentes anexos.

Quinta. – Se faculta a la directora del centro a realizar correcciones oportunas en las denominaciones específicas que figuran en estas Normas de Convivencia cuando se produzcan cambios de las mismas por parte de las Administraciones educativas. Sexta. – También se faculta a la Directora del centro a realizar correcciones y adicciones cuando así lo determine la publicación de normativas nuevas o derogación de las anteriores por parte de la Administración estatal y/o educativa competente. En este caso la directora comunicará dichos cambios al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar del centro.

14. PROTOCOLOS DE APLICACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO El Protocolo Unificado de Intervención con Niños y Adolescentes de CLM, nos servirá de guía en caso de intervención con nuestro alumnado en diferentes situaciones, ya que este representa una apuesta por la visión integral e integradora de todas las actuaciones, en los diferentes ámbitos que puedan afectar a los menores, dotando de seguridad jurídica a dichas intervenciones y garantizando la defensa de los derechos de los menores en condiciones de igualdad. -

Protocolo de recogida de alumnos. Protocolo de alumnos con alergias graves. Protocolo de traslado de información para las familias separadas, divorciadas o en trámite de ello.