DISEÑO INSTRUCCIONAL
Educación Virtual Enfoques Modelos Característica Importancia
JUAN QUIJADA C.I: 14492425
LILIAN TORO C.I: 7266105
GLORIA CASTILLO
ELIS ANTABI C.I: 7240325
C.I: 14691282
nuevas tecnologías de la comunicación e información hacen posible que los procesos de enseñanza y aprendizaje se efectúen aun cuando las personas no coincidan en tiempo y espacio
Para que esto sea posible es forzoso el uso adecuado de estos recursos que van desde el correo postal,
hasta tecnologías como
el teléfono,
la televisión
la radio, el correo electrónico,
el chat
y la videoconferencia interactiva, entre otros
La tecnología ha influido en el proceso educativo, se convierte en el principal agente de producción de saberes, reflexión y crítica. En la actualidad los sistemas educativos se enfrentan al uso de la tecnología de información y comunicación para proveer a los estudiantes las enseñanzas, herramientas y conocimientos a ocupar para el desarrollo de actividades sin olvidar que se debe tomar en cuenta
los objetivos, metas y lineamientos instituciones. El desarrollo del curso en el entorno virtual, es mucho más importante que en la enseñanza presencial que se realiza todas las actividades relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje de forma orientada por la tecnología al no estar presente el profesor en el proceso. El pedagogo juega un papel fundamental en la educación con los conocimientos y de las diferentes estrategias didácticas y metodológicas.
DISEÑO INSTRUCCIONAL El diseño de un curso reconoce la necesidad de incorporar nuevas estrategias, métodos e innovaciones que coadyuvan las experiencias docente, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y lograr resultados de éxito en el nivel aprehensión y conocimientos de los estudiantes. Un diseño instruccional es aquel que se sabe analizar y visualizar todos los elementos estructurales del programa en formación y las estrategias óptimas para cada proceso formativo. Por esto ha de ser una persona preparada en el campo de la pedagogía, psicología del aprendizaje, la psicopedagogía los entornos virtuales de la enseñanza en la formación a distancia.
El diseñador instruccional en los entornos virtuales deberá disponer de: • Habilidades informatica básica que le permitan adaptacion del contenido para la enseñanza a distancia virtual. • Conocimiento preciso de la enseñanza mediada por la tecnologia . • Capacidad en el uso y manejo de Sofware. • Conocimiento necesario para implementar diversas metodologia .
• Habilidades y conocimientos sobre la evaluacion de los procesos de formacion.
Diseño Instruccional para la educación Virtual .
En
la
actualidad
con
el
desarrollo e implementación de la tecnología
de
comunicación,
información el
y
diseño
instruccional no solo se aplica y utiliza
en
los
ambientes
de
aprendizaje tradicionales.
Además que se ha convertido en un factor de confianza en los ambiente virtuales.
la educacion virtuales es una excelente forma de aprendizaje que se encuentra al alcances de todos
La integracion de la tecnologia ha genberado cambio en la educación
El diseño instruccional es el proceso sistematico, planificado y estructurado.
Reflexionando en busca de nuevas metodologia y formación adaptada a las necesidades de los estudiantes de hoy
Diseño Instruccional en la Educación Virtual
La educacion virtual ha adquirido un enorme capmpo de conocimiento desdela pedagógia hasta las plataforma educativa Promueve la investigacion innovadora
Ventajas
Desventajas
Acceso a un amplio volumen de
información.
el tiempo.
Suministra
la
actualización
de
información y de los contenidos.
Limita el ritmo del aprendizaje por
El
funcionamiento
instruccional capacidades
del
depende tecnológicas
diseño de de
las la
organización. Facilita el proceso de información,
independiente de lugar y horario
profesores para el manejo de esta
La preparación que debe tener los
herramienta. Ofrece diferentes herramientas de No todas las personas cuentan con comunicación.
los recursos requeridos.
Cara a Cara
Es llamada tradicional ya que se plantea dentro del aula. Este tipo se basa en diferentes métodos para lograr los resultados
En línea (On Line)
Es llamada innovadora y su diseño se basa en la tecnología empleada para generar aprendizaje
Tipo de Diseño Instruccional
Característica del Diseño Instruccional De la Educación Virtual
Operacionalita a través de la tecnología de
info/comunicación.
Su cobertura puede ser global. Centrado en el aprendizaje colaborativo.
El
profesor
es
básicamente
un
facilitador.
El estudiante aprende por si mismo. Es
flexible
tanto
temporal
como
espacial.
Debe
haber
retroalimentación.
permanentemente
Metodología de la Educación a Distancia
Sincrónica
Asincrónica
En tiempo real
En tiempo diferido
Ejemplo: chat, videoconferencia, webinario
Ejemplo: foros, correo electrónicos, mensaje
Enfoque del Diseño Instruccional
Conductista Cognitivista Constructivista
Importancia de la Educación Virtual
una opción y forma de aprendizaje que se acopia al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se desea tratar y está mediada por la tecnología de la información y comunicación.
Las TIC proporcionan herramienta de aprendizaje más estimulante y motivador que los tradicionales.
Este tipo de educación ha sido muy utilizado por estudiantes y profesores, además su importancia
está incrementando, puesto que esta educación es una herramienta para incorporarse al mundo tecnológicos
MODELO INSTRUCCIONAL ASSURE
un modelo de diseño instruccional, popularizado por Heinich, Molenda, Russell & Smaldino, 2003. El modelo es uno de los más utilizados en DI, su nombre está compuesto de siglas: •
Analyze learners (Analizar a los estudiantes)
•
State Objetives (Fijar objetivos)
• Select media and materials (Seleccionar los métodos de formación) • Utilize media and materials (Utilizar los medios y materiales) • Require learner participation (Exigir la participación activa de los alumnos) •
Evaluate and revise (Evaluar y revisar)
El proceso ISD es aquel que los docentes y los facilitadores pueden usar para diseñar y desarrollar el ambiente de aprendizaje más apropiado para sus estudiantes. Este proceso se puede utilizar para
planificar las lecciones así para apoyar el proceso de enseñanza y el aprendizaje El modelo incorpora los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción.
Aplicado a la Educación a Distancia
propósito de analizar el modelo en el proceso de enseñanza aprendizaje en línea, es por considerar que reúne las características para aquellas instituciones que pretende implementar modelos Semi-presenciales o en línea y para profesores que empiezan a innovar el proceso de enseñanza y aprendizaje; es adaptable para diseñar un curso o una lección, y además tiene todas las etapas de una adecuada planificación. modelo se orienta al salón de clases y tiene sus raíces teóricas en el conductismo por el énfasis en el logro de objetivos de aprendizaje. utiliza para diseñar, desarrollar y mejorar ambientes de aprendizaje adecuados a las características de sus estudiantes. Representa una guía para conducir la enseñanza/aprendizaje apoyado con las Tecnologías de Información y Comunicación. Capacitar a los profesores en la aplicación del modelo contribuye a incrementar conocimientos y a dominar el uso de la tecnología.
Pasos a seguir: primer paso del modelo consiste en analizar las características del estudiante o de los participantes del curso, recuperar aspectos socio-económicos y culturales, antecedentes escolares, edad, sexo, estilos de aprendizaje, así como sus hábitos de estudio y su nivel de motivación y permite una adecuada planificación. En esta etapa el facilitador se cuestiona sobre los siguientes aspectos: Los conocimientos, los conocimientos, estrategias y actividades.
Esta etapa es básica porque el facilitador cuenta con información sobre las características generales
y específicas de sus estudiantes, por lo tanto será más fácil realizar la planificación objetiva y cuidadosa para el logro de los aprendizajes.
segundo momento hace referencia a la adecuación de objetivos de aprendizaje, después que se han analizado las características de los estudiantes se puede preparar la lección para garantizar y asegurar el aprendizaje Fijar objetivos: La declaración del objetivo también implica la planificación y el procedimiento, y los objetivos deben especificar los comportamientos
que se van a evaluar, ya que dependiendo del éxito del mismo es el éxito del modelo. Por lo tanto, la descripción del verbo demuestra las nuevas capacidades que el estudiante tendrá después de la instrucción
Por consiguiente debe trabajarse con la tabla de verbos para su redacción en forma adecuada y metódica. Otra justificación para este paso, es asegurar la evaluación del aprendizaje del estudiante, medir el aprendizaje del estudiante con las pruebas y estándares requeridos.
selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales, corresponde al tercer paso, la tarea del profesor es construir las estrategias de instrucción apropiadas, las tecnologías, y medios y después decidir los materiales para la implementación. Una vez seleccionadas las estrategias y el tipo de tecnologías y medios necesarios para la lección, el profesor está listo para optar por los materiales que apoyarán su lección. En esta etapa el profesor tiene que seleccionar los medios y materiales tales como sonidos, gráficos, animaciones, para el logro de los aprendizajes Seleccionar los métodos, medios y materiales, utilizar, los documentos multimedia, entre los que se pueden encontrar textos, imágenes fijas, vídeo, audio y material informático multimedia. Los materiales pueden ser adquiridos o creados y pueden incluir software, hardware, música, etc.
Utilizar los medios y materiales: Constituyen el núcleo de cualquier curso o lección. Todas las piezas deben encajar juntas para posibilitar los objetivos que crearán los resultados deseados.
Por ejemplo, organizar una bienvenida a los estudiantes, hacer una introducción, expresar una opinión del contenido de la lección, explicar la relación del tema con sus necesidades para motivarlo para el éxito de su aprendizaje.
Entre las diversas estrategias que el profesor puede utilizar en el ambiente de aprendizaje. los contratos de aprendizaje, las lecturas, los intercambios de opinión, el aprendizaje auto dirigido, el estudio de casos concreto, los debates y foros; estas estrategias son implementadas en las aulas tradicionales, y fáciles
de adaptarse a un curso en línea. Otro aspecto importante, es el proporcionar a los estudiantes una lista de tareas, lecturas y expectativas desde el principio del curso, de tal manera que refleje una buena organización con todas las actividades a realizar y pensadas tanto para expertos como para principiantes.
En cuanto a la adecuación de los medios y materiales, es el momento de implementar la clase o el curso y utilizar los medios y materiales seleccionados con anticipación; se
sugieren revisar, preparar y usar el equipo antes de la aplicación de la clase. También contemplar otros medios en caso de que los seleccionados tengan fallas.
La penúltima etapa se refiere a la participación de los estudiantes, para obtenerlo se requiere que el estudiante comprenda, analice y sintetice la información, lo cual significa una participación activa y comprometida para cumplir los objetivos del curso.
El éxito de la participación constante del estudiante se enfatiza en la primera etapa de este modelo, y al no contar con un análisis como aprendiz se pueden elaborar objetivos de aprendizaje incorrectos y como consecuencia aprendizajes inadecuados. La etapa de cierre de este modelo explica la evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje. Es el momento de evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje, el proceso de instrucción y el impacto en el uso de los medios tecnológicos
MODELO INSTRUCCIONAL ADDIE En este diseño instruccional contemplaremos el siguiente punto sobre el proyecto productivo, “Siembra del Maíz” en el Instituto Educativo “Nueva Educación Venezolana” basado en el modelo de ADDIE.
Siembra del Maíz Análisis: condiciones naturales para un buen desarrollo agrícola. En todos los espacios en que nos movemos, alrededor de nuestras comunidades, donde observamos áreas de terrenos
Este proyecto nos plantea un reto y una situación problemática, como lo es la crisis agroalimentaria debido a ciertos factores como la destrucción del ambiente, desabastecimiento de alimentos, carencia de las semillas, el desconocimiento que existe del cuidado y respeto que se debe tener al ambiente para preservar la salud, la alimentación sana y la vida de todos los seres vivos y del planeta. Venezuela es un país privilegiado, por tener las
aptas para la siembra, que no son utilizadas. Nuestros estados, municipios y sectores no escapan de esta realidad. Los estudiantes
motivados en la siembra del maíz, por
tomando un espacio del terreno de la
ser este un rubro de rápido desarrollo y
institución siguiendo las orientaciones
fácil manejo. Siendo el maíz una
y pautas de diferentes guías existentes y
hortaliza de siembra directa que
promoviendo el amor hacia la
germina entre tres a cinco días y
naturaleza a través de los banco de
cosecha entre los cuatros o cinco meses,
semillas, semilleros y huertos escolares.
según la literatura consultada,
Diseño: Integrar a los estudiantes en la formación de hábitos, normas, valores que los ayuden a desarrollar potencialidades, habilidades y destrezas, atendiendo al llamado de las transformaciones sociales que en el país se buscan. Incentivar la cultura de la siembra en función didáctico-pedagógica y productiva, este proyecto consta tres partes fundamentales en el desarrollo del año escolar 2017 – 2018 dirigida inicialmente a la elaboración del banco de semilla y la creación de semillero, en segundo término implica sembrar en el espacio disponible y por último la producción; con ello promover aprendizajes que tengan relación con el valor, uso y cuidado del ambiente a través de un enfoque agroecológico que inicie a los estudiantes en la observación, exploración, comparación y uso de los recursos naturales y tecnológicos, propiciando algunas prácticas que contribuyan a preservar el ambiente y medidas que protejan la salud y una alimentación sana y segura.
Desarrollo Objetivo General: Lograr que los alumnos conozcan, se involucren y participen en todas las actividades propuestas para llevar a cabo nuestro proyecto, en forma continua durante el año escolar 2017-2018, a través del enfoque agroecológico de las actividades de recuperación del huerto escolar para la salud y una buena alimentación sana y segura.
Objetivos Específicos Impulsar el enfoque Agroecológico para
de las transformaciones sociales del
propiciar en los estudiantes y
país.
comunidad un nuevo modo de vida con
Incentivar la cultura de la siembra en
valores que aspiran al desarrollo de la
función didáctico-pedagógica y
seguridad alimentaria, fortaleciendo el cambio en los hábitos alimenticios y en los patrones de consumo, caracterizando así la educación socioproductiva y atendiendo así al llamado
productiva que implica sembrar en los espacios disponibles, desde la productividad en una producción de menor escala.
SIEMBRAS
ACTIVIDADES Importancia PTMS La Semilla, preparaci贸n, tipos
Primer
Banco de Semillas y
Modulo
Semilleros Semilleros Sensibilizaci贸n de la importancia del huerto Importancia del agua, las plantas y del medio ambiente El suelo y sus tipos
Segundo Modulo
Preparaci贸n del terreno Siembra de la semilla Cosecha
Tercer Modulo
Elaboraci贸n de del producto
O
N
D
E
MESES F M A
M
J
J
Evaluación Detectar las principales diferencias y necesidades que actualmente poseen los estudiantes en el área de educación ambiental. Consecuencias del proyecto huerto del cultivo de hortaliza y su sistema de producción para la implementación de los productos en pequeña escala. Organizar y poner en ejecución el semillero y huerto escolar la para obtención de hortalizas.
Educación virtual es un mundo más que la simple aplicación de la informática al proceso de enseñanza aprendizaje.
educación virtual comprende a un nuevo modelo pedagógico.
Este proceso educativo como lo han hecho la informática y el internet en tantos otros campos, transforma la concepción, el manejo del tiempo y el espacio en la modalidad virtual.
A través de las redes es posible una amplia y variada conectividad e interactividad entre estudiante y profesores en lo que se refiere a materia educativa. Esto implica acceso a información a experto a contenidos y otras herramientas de aprendizaje.
La educación es virtual, donde la relación entre el profesor y estudiante, el profesor se convierte en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje. Aunque el tutor desempeña un papel central, sobre el estudiante recae la responsabilidad principal por su propia formación en cumplir sus propias metas y responder sus propias expectativas.
BIBLIOGRAFÍA
Chacín, R. (2011). La planificación didáctica y el diseño instruccional en ambiente virtuales. Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S13 16-00872011000200004 Belloch, Consuelo (2003). Diseño Instruccional. Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de Valencia Mergel, Brenda (1998). Diseño Instruccional
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Aprendizaje. Canadá. Polo, M. (2001) El diseño instruccional y las tecnologías de la información
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comunicación.
Docente
Universitario
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https://es.slideshare.net/alexaloaiza/diseo-
instruccional-generaciones Williams, Peter (2000). Fundamentos del diseño técnicopedagógico en e-learning Yukavetsky, G. (2008). Diseño instruccional. La tecnología al servicio de la educación. Recuperado de https://ticsunermb.wordpress.com/2008/04/08/%C2%BFque-esel-diseno-instruccional-por-gloria-j-yukavetsky/
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