Petit vocabulaire actuel Exercices - Hébreu, J. Carnaud - Editions Ophrys

Page 1



PETIT

VOCABULAIRE exercices hébreu


Dans la même collection aux Éditions Ophrys Petit vocabulaire actuel Petit vocabulaire actuel espagnol Petit vocabulaire actuel allemand Petit vocabulaire actuel italien Petit vocabulaire actuel anglais Petit vocabulaire actuel chinois Petit vocabulaire actuel russe Petit vocabulaire actuel portugais Petit vocabulaire actuel arabe Petit vocabulaire actuel hébreu Petit vocabulaire actuel suédois

Petit vocabulaire actuel - Exercices Exercices - Petit vocabulaire actuel anglais Exercices - Petit vocabulaire actuel allemand Exercices - Petit vocabulaire actuel espagnol

Direction éditoriale Alexandra Lepinay Suivi éditorial Sarah Funel Couverture Stéphanie Poche Maquette et mise en pages Nord Compo La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite » (alinéa 1er de l’article 40). Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

© 2014, Éditions Ophrys ISBN : 978-2-7080-1392-6

Éditions Ophrys 1, rue du Bac – 75007 Paris www.ophrys.fr


Introduction Cet ouvrage, qui se veut d’abord et avant tout un outil d’entraînement, propose de multiples exercices portant sur le vocabulaire hébreu contemporain. Les champs lexicaux abordés concernent un large éventail de domaines : éducation, santé, société, sciences et techniques, climat et environnement, presse et politique, commerce et industrie, Internet et multimédia… Il s’adresse à ceux qui veulent préparer avec efficacité et précision des examens (baccalauréat) et des concours (entrée en écoles d’ingénieurs, écoles de commerce, grandes écoles), mais aussi s’approprier avec méthode le vocabulaire nécessaire à l’étude de l’hébreu moderne et à la découverte de la réalité israélienne contemporaine. Il est divisé en 36 chapitres thématiques, sur le modèle du Petit vocabulaire actuel hébreu (Éditions Ophrys), qu’il suit et complète pas à pas. On peut néanmoins l’utiliser de façon indépendante, en classe ou individuellement, en s’aidant d’un dictionnaire bilingue hébreu-français. Chaque chapitre propose cinq à huit exercices de difficulté croissante. Chaque exercice est accompagné d’un cartouche d’évaluation qui permet de calculer son score. Plus complexes, les exercices en fin de chapitre précédés d’une étoile peuvent être réalisés dans un deuxième temps, lorsque le vocabulaire est déjà bien assimilé. Progressif, l’apprentissage se fait au travers d’exercices variés s’appuyant sur divers procédés : – la répétition du mot lui-même : chercher l’intrus dans des séries de mots, trouver les antonymes, trouver les synonymes, repérer les mots dérivés de la même racine, classer les mots dans des champs sémantiques ; – l’insertion du mot dans des combinaisons de mots : pour chaque substantif trouver le bon adjectif, former des états construits, pour chaque substantif trouver le verbe qui convient ; – la mise en contexte du mot dans des phrases : phrases à compléter ou à construire avec ou sans vocabulaire donné, retrouver un mot à partir de sa définition, repérer et comprendre des expressions idiomatiques ; – la mise en contexte des mots déjà appris dans un texte suivi traitant d’un sujet précis : texte à compléter ou à réécrire, exercice de compréhension d’extraits d’articles de presse, de blogs, de sites Internet. 3


Tous les exercices font l’objet d’un corrigé, accompagné de variantes le cas échéant. Voir la section Corrigés en fin d’ouvrage, à partir de la page 167. On peut ainsi s’évaluer aisément et améliorer son niveau. Pratique et concret, ce livre donne la possibilité de s’exercer de façon intensive, afin d’enrichir son vocabulaire, de consolider ses acquis et de s’exprimer dans de multiples situations en sachant trouver le mot juste. Rédigé par les mêmes auteures que L’hébreu au présent (volume 1), dont il est un prolongement, le présent ouvrage offre une approche plus systématique du lexique qui saura répondre à la curiosité de l’apprenant et à ses besoins d’expression.

Remerciements Qu’il nous soit permis de remercier très chaleureusement Léa Drouet, Mouli Melzer et Malka Beck pour leur relecture attentive du manuscrit et leurs précieuses suggestions. Nous remercions également les personnes suivantes de nous avoir gracieusement autorisées à reproduire un extrait de leur article : Yaïr Nitzani, chap. 7, p. 31 : http://www.yairnitzani.com/?p=1343 Michal Reshef, chap. 12, p. 55 : http://news.walla.co.il/?w=//2625992 Yaron Cohen-Tzemach, chap. 15, p. 69 : http://www.themarker.com/markerweek/1.1930383 Galit Roichman, chap. 17, p. 78 : http://www.ynet.co.il/home/0,7340,L-6946,00.html Galit Roichman, chap. 17, p. 79 : http://www.ynet.co.il/home/0,7340,L-6879,00.html Ben Shalev, chap. 18, p. 84 : http://www.haaretz.co.il/news/holidays/pesach2013/. premium-1.1972476 Ariana Melamed, chap. 20, p. 94 : http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-566770,00.html Mirit Haybi-Barak, chap. 30, p. 140 : http://www.kapara.org.il


Sommaire

LE CORPS HUMAIN

01

LES VÊTEMENTS

02

LA NOURRITURE

03

LA SANTÉ

04

SPORTS ET JEUX

05

LES CINQ SENS

06

LES SENTIMENTS

07

LA MAISON

08

CHEZ SOI

09

L’HABITAT

10

LA FAMILLE

11

L’ÉDUCATION

12

COMPTER ET MESURER

13

LES REPÈRES TEMPORELS

14

INFORMATIQUE ET INTERNET

15

PENSÉE ET VOLONTÉ

16

LES SCIENCES

17

ARTS ET LITTÉRATURE

18

RADIO, TÉLÉVISION ET CINÉMA

19

PRESSE ET ÉDITION

20

TRANSPORTS ET VOYAGES

21

LE MONDE DU TRAVAIL

22

L’INDUSTRIE

23

LE COMMERCE

24

L’ÉCONOMIE ET LES AFFAIRES

25

PAYS, NATIONALITÉS ET IMMIGRATION

26

POLITIQUE ET INSTITUTIONS

27

JUSTICE ET LIBERTÉS

28

L’ARMÉE ET LA SÉCURITÉ

29

RELIGIONS ET TRADITIONS

30

LA PLANÈTE TERRE

31

LE CLIMAT

32

LA FAUNE

33

LA FLORE

34

L’AGRICULTURE

35

ÉCOLOGIE ET ENVIRONNEMENT

36 5



‫‪04.‬‬

‫הבריאות‬ ‫‪La santé‬‬ ‫‪1. Compléter les phrases à l’aide des mots ci-dessous.‬‬

‫‪ .1‬יש לי מצב רוח רע‪ ,‬אין לי תיאבון ואני לא מצליח להירדם‪ .‬אני‬ ‫ממש מדוכא ‪.‬‬ ‫‪ .2‬כדי להירדם בלילה אני לוקח ‪. .............................‬‬ ‫‪ .3‬בתאונה נהרג אדם אחד ושניים נפצעו‪ .‬מדובר‬ ‫בתאונה ‪. .............................‬‬ ‫‪ .4‬השכיבו את המטופל בחדר נפרד‪ ,‬משום שהוא חולה‬ ‫במחלה ‪. .............................‬‬ ‫‪ .5‬יש לו חום גבוה מאוד‪ .‬הוא ממש ‪. .............................‬‬ ‫‪ .6‬אני אוכלת רק מוצרים אורגניים‪ ,‬כי אני חוששת מחומרים‬ ‫‪ .............................‬שנמצאים במזון‪.‬‬ ‫‪ .7‬קיבלתי מ‪ .............................‬המשפחה של קופת חולים‬ ‫‪ .............................‬לרופא מומחה בבית חולים‪.‬‬ ‫‪ .8‬ה‪ .............................‬נעשה בהרדמה מקומית ולא‬ ‫בהרדמה ‪. .............................‬‬ ‫‪ .9‬ה‪ .............................‬בחדר המיון ‪ .............................‬לי את‬ ‫הפצע וחבשה אותו‪.‬‬ ‫‪ .10‬בית ההבראה מאפשר ‪ .............................‬מניתוח‬ ‫בליווי ‪ .............................‬מקצועי ומסור ‪ 24‬שעות ביממה‪.‬‬ ‫קטלנית – כדור שינה – כללית – מדוכָּ א – רופא – מסרטנים –‬ ‫החלמה – מדבקת – מכתב הפניה – אחות – ניתוח – קודח –‬ ‫צוות רפואי – חיטאה‬ ‫‪. . . /14‬‬

‫‪16‬‬


‫‪01‬‬

‫הבריאות ‪04.‬‬

‫‪02‬‬ ‫‪03‬‬

‫‪2. À chaque substantif son adjectif.‬‬ ‫‪Compléter le tableau selon l’exemple.‬‬

‫‪04‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪06‬‬

‫‪Adjectif‬‬

‫‪Substantif‬‬

‫‪07‬‬

‫‪ .1‬הרדמה‬

‫נמרץ‬

‫‪08‬‬

‫‪ .2‬רפואה‬

‫כספי‬

‫‪ .3‬רופא‬

‫תורשתית‬

‫‪ .4‬הפרעה‬

‫סוציאלי‬

‫‪12‬‬

‫‪ .5‬גידול‬

‫כללי‬

‫‪13‬‬

‫‪ .6‬טיפול‬

‫נפשית‬

‫‪14‬‬

‫‪ .7‬אירוע‬

‫סינית‬

‫‪ .8‬מחלה‬

‫שפיר‬

‫‪17‬‬

‫‪ .9‬עובד‬

‫מקומית‬

‫‪18‬‬

‫‪ .10‬החזר‬

‫מוחי‬

‫‪09‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪Substantif + Adjectif‬‬

‫הרדמה מקומית‬

‫‪19‬‬

‫‪. . . /10‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬

‫‪3. Former des états construits.‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬

‫‪Substantif‬‬

‫‪Substantif‬‬

‫‪ .1‬בדיקה‬

‫ראש‬

‫‪ .2‬השתלה‬

‫חוץ‬

‫‪ .3‬רופאה‬

‫חיסון‬

‫‪28‬‬

‫‪ .4‬התקף‬

‫מרקחת‬

‫‪29‬‬

‫‪ .5‬משככים‬

‫נשים‬

‫‪ .6‬מרפאה‬

‫איברים‬

‫‪ .7‬בית‬

‫כאבים‬

‫‪33‬‬

‫‪ .8‬כאבים‬

‫לב‬

‫‪34‬‬

‫‪ .9‬מערכת‬

‫דם‬

‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪État construit‬‬

‫בדיקת דם‬

‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬

‫‪17‬‬

‫‪. . . /9‬‬


‫הבריאות ‪04.‬‬ ‫‪4. Reconstruire le récit en remettant les phrases dans l’ordre.‬‬

‫מדדתי חום‪.‬‬ ‫אבל זה לא עזר‪.‬‬ ‫הוא קבע שאני חולה בשפעת‪ ,‬ורשם לי שתי תרופות‪.‬‬ ‫הרגשתי רע עוד יותר‪ ,‬החום עלה והשיעול גבר‪.‬‬ ‫לאחר ‪ 10‬ימים הִ בְ רֵאתי‪.‬‬ ‫טלפנתי למרפאה והזמנתי תור לרופא המשפחה‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫קמתי בוקר אחד עם שיעול וכאב גרון‪.‬‬ ‫אחרי המתנה של שעה קיבל אותי הרופא התורן‪.‬‬ ‫התברר שיש לי חום‪.‬‬ ‫הוא בדק אותי באופן יסודי‪.‬‬ ‫הלכתי עם המרשם לבית מרקחת‪.‬‬ ‫לקחתי שני כדורי אספירין‪.‬‬ ‫‪. . . /12‬‬

‫? ‪5. Rhume ou grippe‬‬ ‫‪Compléter le texte à l’aide des mots ci-dessous.‬‬

‫בחורף לא מעט אנשים מצוננים או חולים בשפעת‪ .‬הצטננות ושפעת‬ ‫– שתיהן מחלות זיהומיות ‪ . .............................‬ההצטננות נמשכת‪,‬‬ ‫בדרך כלל‪ ,‬כמה ימים עד שבוע‪ ,‬וה‪ .............................‬הלא נעימים‬ ‫שלה הם‪ ............................. :‬תכופות‪ ,‬נזלת‪............................. ,‬‬ ‫יבש‪ ,‬גרון אדום ו‪ , .............................‬עיניים דומעות‪ ,‬עייפות וחוסר‬ ‫תיאבון‪ ............................. .‬השפעת הם לרוב ‪.............................‬‬ ‫גבוה‪ ,‬צמרמורות‪ ,‬חולשה בכל הגוף‪ ....................... ,‬שרירים‪ ,‬כאבי‬ ‫גרון‪ ,‬כאבי ראש ועיניים‪ .‬השפעת עלולה לגרום לסיבוכים כמו דלקת‬ ‫‪ .............................‬או ‪ .............................‬ריאות‪ .‬היא יכולה להימשך‬ ‫עד עשרה ימים‪ .‬אם התסמינים לא חולפים או שיש חום גבוה במיוחד‪,‬‬ ‫מומלץ לפנות ל‪. .............................‬‬ ‫מדבקות – כואב – חום – כאבי – דלקת – אוזניים – תסמיני –‬ ‫התעטשויות – תסמינים – שיעול – רופא – שפעת‬ ‫‪. . . /12‬‬

‫‪18‬‬


‫‪01‬‬

‫הבריאות ‪04.‬‬

‫‪02‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬

‫‪19‬‬

‫‪* 6. Des hôpitaux surchargés‬‬ ‫‪Compléter le texte à l’aide des mots ci-dessous.‬‬

‫ברוב בתי החולים ברחבי הארץ נמשך העומס הכבד עקב‬ ‫מחלות החורף‪ .‬אין מספיק מיטות ב‪ .............................‬ומטופלים‬ ‫שוכבים על ‪ . .............................‬במחלקות הפנימיות של בית‬ ‫החולים " ַל ְני ָאדוֹ" בנתניה יש תפוסה של ‪ .150%‬בבית החולים‬ ‫"ברזילי" באשקלון ‪ 60 .............................‬חולים בממוצע‬ ‫במחלקה המיועדת ל‪ 38-‬חולים‪ .‬סגן מנהל בית החולים מספר‪,‬‬ ‫ששלושה רופאים הודיעו הבוקר שלא יגיעו לעבודה‪ ,‬כי הם עצמם‬ ‫‪ . .............................‬אישה משׂדרות‪ ,‬שיושבת על יד אִ מה‬ ‫המאושפזת ב‪ .............................‬של מחלקה פנימית ב'‪ ,‬מוסיפה‪:‬‬ ‫"אין מקומות בחדרים אז ‪ .............................‬את אמי בפרוזדור‪.‬‬ ‫כולם עוברים ְליָדָה‪ .‬קשה לה‪ ,‬וגם ל‪ .............................‬לא קל‬ ‫‪ .............................‬בה בתנאים כאלה‪".‬‬ ‫אלונקות – צוות – מאושפזים – חולים – מסדרון – בתי החולים –‬ ‫השכיבו – חדרי המיון – לטפל‬ ‫‪. . . /9‬‬


‫‪25.‬‬

‫כלכלה ועסקים‬ ‫‪L’économie et les affaires‬‬ ‫‪1. Trouver les antonymes.‬‬

‫יבוא – ייסוף – עושר – בזבוז – הלאמה – ביקוש – גירעון – הפסד –‬ ‫צמח – מעורער – התעשר – ציבורי‬ ‫‪ .1‬היצע‬

‫ביקוש‬

‫‪ .2‬הפרטה‬ ‫‪ .3‬יצוא‬ ‫‪ .4‬פיחות‬ ‫‪ .5‬חיסכון‬ ‫‪ .6‬רווח‬ ‫‪ .7‬פרטי‬ ‫‪ .8‬יציב‬ ‫‪ .9‬עוני‬ ‫‪ .10‬התרושש‬ ‫‪ .11‬קרס‬ ‫‪ .12‬עודף‬ ‫‪. . . /12‬‬

‫‪112‬‬


‫‪01‬‬

‫כלכלה ועסקים ‪25.‬‬

‫‪02‬‬ ‫‪03‬‬

‫‪2. Locutions. Compléter le tableau selon l’exemple.‬‬

‫‪04‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬

‫‪113‬‬

‫מס‬

‫מס הכנסה‬

‫העלמת מס‬

‫להטיל מס‬

‫שוק‬ ‫חשבון‬ ‫חוב‬ ‫‪. . . /12‬‬

‫‪3. À chaque notion sa définition.‬‬

‫חשבון עובר ושב – משיכת יתר – מס הכנסה – מאזן התשלומים –‬ ‫ייפוי כוח – סחר חליפין – ניירות ערך – משרד האוצר – משכנתא –‬ ‫מיתון‬ ‫‪ .1‬מסמך רשמי שאדם אחד מוסר לאדם אחר ושבו הוא נותן לו‬ ‫רשות לייצג אותו ולפעול בשמו – ייפוי כוח‬ ‫‪ .2‬ההפרש בין הכספים שיוצאים מהמדינה לבין הכספים‬ ‫שנכנסים אליה – ‪........................‬‬ ‫‪ .3‬סכום כסף שאדם או עסק חייבים לשלם לאוצר המדינה על פי חוק‬ ‫בהתאם להכנסות שלהם – ‪........................‬‬ ‫‪ .4‬תקופה ארוכה יחסית של האטה בפעילות הכלכלית‬ ‫במשק – ‪........................‬‬ ‫‪ .5‬הלוואה גדולה וארוכת טווח‪ ,‬הניתנת לרוב לקניית דירה או בית‪.‬‬ ‫הנכס שנרכש משמש בטוחה להחזר ההלוואה – ‪.....................‬‬ ‫‪ .6‬תעודות )איגרות חוב או מניות שיש להן ערך כספי( הנסחרות‬ ‫בבורסה – ‪.........................‬‬ ‫‪ .7‬הוצאת סכום מחשבון העובר ושב בבנק‪ ,‬הגדול מהסכום‬ ‫שנמצא בו – ‪........................‬‬ ‫‪ .8‬שיטת מסחר שבה אנשים מחליפים סחורות או שירותים שונים‬ ‫ללא שימוש בכסף – ‪........................‬‬ ‫‪ .9‬הגוף המופקד על ביצוע המדיניות הכלכלית של הממשלה ועל‬ ‫ניהול כספי המדינה – ‪........................‬‬ ‫‪ .10‬חשבון בנק שבו אנו מפקידים כספים או מושכים אותם באמצעות‬ ‫המחאות‪ ,‬כרטיסי אשראי ואמצעים אחרים – ‪........................‬‬ ‫‪. . . /10‬‬


‫כלכלה ועסקים ‪25.‬‬ ‫‪4. Mots dérivés de la même racine. Traduire le verbe‬‬ ‫‪donné, puis compléter le tableau selon l’exemple.‬‬ ‫‪Substantif‬‬ ‫‪.1‬‬

‫הוצאות‬

‫‪Verbe‬‬

‫להוציא‬

‫‪.2‬‬

‫לתקצב‬

‫‪.3‬‬

‫להרוויח‬

‫‪.4‬‬

‫לפטור‬

‫‪.5‬‬

‫להפריט‬

‫‪.6‬‬

‫לְהַ לְאִ ים‬

‫‪.7‬‬

‫להתאושש‬

‫‪.8‬‬

‫לשגשג‬

‫‪.9‬‬

‫לסחור ב־‬

‫‪.10‬‬

‫לייצא‬

‫‪.11‬‬

‫לייבא‬

‫‪.12‬‬

‫לתמרץ‬

‫‪.13‬‬

‫להשקיע‬

‫‪.14‬‬

‫ליזום‬

‫‪.15‬‬

‫לחסוך‬

‫‪Traduction‬‬ ‫‪dépenser‬‬

‫‪. . . /30‬‬

‫‪*5. Compléter les phrases à l’aide des mots ci-dessous.‬‬

‫‪ .1‬בשלושים השנים האחרונות גדל אי–השוויון בחלוקת ‪................‬‬ ‫בישראל בין הפריפריה למרכז ובין יהודים לערבים‪.‬‬ ‫‪ .2‬יושבת ראש האופוזיציה טענה כי ‪ .........................‬החדש יפגע‬ ‫ב‪ .........................‬הרבה יותר מאשר בעשירים‪.‬‬ ‫‪ .3‬המשק הישראלי אימץ את עקרונות ‪ ,.........................‬אולם‬ ‫למרבה הצער מעטים מדי נהנים מפירות ה‪.........................‬‬ ‫ורבים מדי חשים עניים ו‪. .........................‬‬ ‫‪114‬‬


‫‪01‬‬

‫כלכלה ועסקים ‪25.‬‬

‫‪02‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪ .4‬מה צריך להביא בחשבון כשלוקחים הלוואה? את ‪......................‬‬ ‫הריבית‪ ,‬את ‪ ..........................‬ההחזר החודשי‪ ,‬ואת מספר‬ ‫חודשי ‪. ...........................‬‬ ‫‪ .5‬בתקופה שבה חותם ראש הממשלה על תקציב שפוגע כמעט‬ ‫בכל בית בישראל ומבקש מהעם ‪ ,..........................‬אנו מצפים‬ ‫שהוא ישמש דוגמה אישית ויצמצם ב ‪ ..........................‬שלו ושל‬ ‫משפחתו הממומנות מכספי ‪. .........................‬‬ ‫שיעור – התשלום – סכום – הוצאות – אי־השוויון – מנוצלים –‬ ‫להדק את החגורה – ההכנסות – שגשוג – מעמד הביניים –‬ ‫השוק החופשי – תקציב המדינה – משלם המיסים‬ ‫‪. . . /13‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬

‫‪115‬‬

‫‪*6. Une génération au secours de la suivante‬‬ ‫‪Lire le texte.‬‬

‫מדובר בהֶ סְ דֵר כלכלי שהוא הסוד הכי גלוי בארץ‪ :‬המימון השוטף‬ ‫שמספקים הורים לילדיהם‪ ,‬שהם בעצמם כבר בעלי משפחות‪ .‬בלעדיו‬ ‫רוב המשפחות הצעירות היו קורסות כלכלית‪ .‬ההורים מוכנים לספוג‬ ‫ירידה משמעותית ברמת החיים ולמשוך כספים שחסכו‪ ,‬כדי שהילדים‬ ‫יחזיקו מעמד‪.‬‬ ‫סקר מקיף שנערך בקרב מדגם מייצג של ‪ 800‬הורים וילדיהם‬ ‫הבוגרים חושף את ממדי התופעה המגלגלת מיליארדי שקלים בשנה‪.‬‬ ‫על פי הסקר‪ 66% ,‬מההורים מסייעים לילדיהם באופן קבוע בסכום‬ ‫ממוצע של ‪ 2,141‬שקלים לחודש‪ 12% .‬מההורים נותנים כסף מזומן‪,‬‬ ‫ואחרים מסייעים באמצעות קניית מזון‪ ,‬קניית בגדים לנכדים ומימון‬ ‫החוגים שלהם‪ ,‬כיסוי משיכת יתר בבנק או השתתפות בתשלום שכר‬ ‫הדירה או המשכנתא‪.‬‬ ‫בזה לא נגמר הסיוע הכספי‪ 76% .‬מהורים אלו עוזרים לילדיהם‬ ‫גם במימון הוצאות חד־פעמיות גדולות לקניית דירה‪ ,‬רכב ומכשירי‬ ‫חשמל או לשיפוץ דירה‪ .‬בסך הכול מעניקים ההורים לילדיהם סיוע‬ ‫בסכום של כ־‪ 90‬אלף שקל בממוצע בשנה – אבן ריחיים נוספת על‬ ‫מִ שקי הבית של מעמד הביניים‪.‬‬


‫כלכלה ועסקים ‪25.‬‬ ‫? ‪a ou b‬‬

‫‪) .1‬א( הסוד הכי גלוי בכלכלה הישראלית הוא שילדים תומכים‬ ‫בהוריהם המבוגרים‪.‬‬ ‫)ב( הסוד הכי גלוי בכלכלה הישראלית הוא שזוגות צעירים נעזרים‬ ‫כלכלית בהוריהם המבוגרים‪.‬‬ ‫‪) .2‬א( דור הסָ בים והסַ בתות התרגל לחיות ברמת חיים גבוהה ואינו‬ ‫מוכן לוותר עליה‪.‬‬ ‫)ב( ההורים המבוגרים משתמשים בחסכונות שצברו במשך שנים‬ ‫כדי לעזור לילדיהם‪.‬‬ ‫‪) .3‬א( ההורים המבוגרים מסייעים לילדיהם רק בהוצאות חד‪-‬פעמיות‬ ‫גדולות‪.‬‬ ‫)ב( ההורים המבוגרים מוכנים לכסות מכספם את משיכת היתר‬ ‫בחשבונות של ילדיהם‪.‬‬ ‫‪) .4‬א( יש סבים וסבתות שמוכנים לממן אפילו את החוגים של‬ ‫הנכדים‪.‬‬ ‫)ב( רוב הנכדים מבקשים מהסבים והסבתות לרכוש עבורם דירה‪.‬‬ ‫‪) .5‬א( ההוצאה השנתית עבור עזרה לילדים מכבידה על התקציב של‬ ‫הורים ממעמד הביניים‪.‬‬ ‫)ב( ההוצאה השנתית לעזרה לצעירים בעלי משפחות מכבידה על‬ ‫תקציב המדינה‪.‬‬ ‫‪. . . /5‬‬

‫‪116‬‬