__MAIN_TEXT__
23 minute read

First Lego League Challenge De leerkracht als interieur designer

je klaslokaal inrichten

De leerkracht als interieur designer

Wanneer leerlingen zomervakantie hebben, gaan leerkrachten aan de slag als interieur designers: de klaslokalen worden weer ingericht. Lisa en Maaike geven hun tips…

DOOR MARLEEN KUIJSTERS

Fris kleurtje Maaike, leerkracht groep 3: ‘Met een nieuw schooljaar in het vooruitzicht ga ik - elk jaar - weer aan de slag met het opdoen van ideeën over de inrichting en uitstraling van mijn klas. Om een klein voorbeeld te noemen: mijn donkergrijze prikborden. Ik ben van plan ze in een andere, frissere kleur te schilderen, met de focus op meer rust. Ik bedenk van te voren hoe ik mijn klas het beste kan inrichten. Door bijvoorbeeld de meeste kasten tegen de muren te plaatsen, probeer ik meer ruimte te creëren. Daarnaast wil ik de gang gebruiken om de speelhoeken vorm te geven. Maar het belangrijkste aspect vind ik een opgeruimde klas. Geen stapels met spullen waarvan je niet weet waar ze horen, maar duidelijke vaste plekken voor alle spullen in het klaslokaal. Hiervoor maak ik gebruik van labels, teksten en pictogrammen.’

Een opgeruimd lokaal: ‘Opruimen, opruimen, opruimen. Dat zorgt ervoor dat de leerkracht en leerlingen zich prettig

voelen. Het biedt overzicht. En dat kan werkdruk verlagend zij n. Want is het niet zo: rust om je heen is rust in je hoofd? Daarnaast merk ik dat een opgeruimde omgeving een positief e ect heeft op het leerproces, kinderen zij n minder snel afgeleid. Er is een duidelij ke structuur en er heerst rust in de klas. Een opgeruimd klaslokaal heeft ook raakvlakken met het klassenmanagement. Door duidelij ke regels weten de kinderen wat er van hen wordt verwacht. Overgangen verlopen soepeler en vlotter, omdat het opruimen van spullen weinig tij d kost. Je leert kinderen opruimen en zorgvuldig om te gaan met spullen.’ Opruimcoach: ‘Naast leerkracht ben ik opruimcoach. Ik begeleid mensen naar een opgeruimd leven. Daarnaast help ik ook leerkrachten een opgeruimde omgeving te creëren.’

Opruimtips van Maaike ‘Ruim op per categorie. Het nieuwe schooljaar is bij uitstek een mooi moment om eens goed te kij ken wat je in je klaslokaal hebt liggen. De eerste categorie is je bureau (en lades). Haal alles van je bureau af en bedenk welke spullen een vaste plek krij gen op jouw bureau. Denk aan de groepsmap en/of methodehandleidingen die je iedere dag nodig hebt of een pennenbak. Wees selectief in de dingen die je bewaart: wat moet er op papier worden bewaard en wat kan er digitaal? En wat kan in het magazij n? Daarnaast adviseer ik om vaste plekken te creëren voor alle spullen in het klaslokaal. (Neem de kinderen hierin mee!). Maar mij n gouden tip blij ft toch wel: neem de tij d om jouw lokaal in één keer goed op te ruimen, dan is het daarna een kwestie van bij houden.’ Inrichtingstips: ‘Begin met het visualiseren van jouw ideale klaslokaal. Wat zou jij graag willen? Noteer dat in steekwoorden, zoek plaatjes op Pinterest... Zo krij g je een duidelij k beeld van hoe jij het graag zou willen. Maak vervolgens een plattegrond en probeer optimaal gebruik te maken van de ruimte in jouw klaslokaal. Wat heb je vervolgens nodig om dit te bereiken?’

Klassenmanagement Lisa Jansen-Scheepers leerkracht groep 5-6, beschrij ft alles wat ze leert of tegenkomt in het onderwij s op haar website lessen van Lisa. Ze geeft ook tips voor klassenmanagement. ‘Als leerkracht

Maaike

Lisa

Feitjes • De klasseninrichting heeft invloed op het gedrag van leerlingen en op de prestaties voor rekenen, leesvaardigheid en schrij fvaardigheid. • De inrichting kan creativiteit bevorderen. • Een fl exibele klasinrichting (opstellingen voor: klassikale instructie, zelfstandig werken in groepjes en individueel, presentaties en discussies) bevordert verschillende vormen van leren. • Het is goed om bij de inrichting te letten op de looproutes: kunnen de kinderen overal bij ? En hebben ze voldoende bewegingsvrij heid?

besteed je veel aandacht aan klassenmanagement. Hoe je je lokaal inricht, is een onderdeel daarvan. Je klaslokaal is gedurende een schooljaar een soort ‘thuis’ voor jou en je leerlingen. Hoe praktischer het is ingericht, hoe meer het bijdraagt aan het leren van jouw leerlingen.’ Lisa’s tips: ‘Bedenk hoeveel tafels, stoelen en kasten je nodig hebt. Mijn tip: houd het zo rustig mogelijk. Heb je genoeg aan twee kasten, dan kan die derde eruit. Werk je met instructiegroepen en mobiele werkplekken, dan heb je misschien niet voor elke leerling een eigen tafel nodig. De inrichting van je lokaal moet een middel zijn om jouw manier van werken te ondersteunen. Vind jij het aanleren van de leesrichting heel belangrijk bij het aanvankelijk lezen in groep 3, dan zet je de leerlingen in rijen recht voor het bord. Werk je graag coöperatief, dan zijn groepjes van vier het meest geschikt. Wil je dat de groep met elkaar in gesprek gaat, zorg er dan middels een carré opstelling voor dat iedereen elkaar kan zien.’ Hoe houd je het netjes?: ‘Zelf weet ik dat het bij mij in de klas niet werkt als ik iets op kasten plaats. Bij mij staat alles dus in de kast. Bedenk bij het inrichten al hoe je alles schoon en netjes gaat houden. Dat kan door een geschikte plek te kiezen of door meteen duidelijke afspraken met je leerlingen te maken.’ Posters: ‘Ga na of het bijdraagt aan het leerproces: Denk aan een landkaart of een poster waarop een spellingregel uit de doeken wordt gedaan. Een inspirerende poster kan, wanneer jouw doel is je groep ergens voor te enthousiasmeren. Je hoeft je klas ook niet altijd te versieren met tekeningen. Dit kan ook super goed

met het werk van leerlingen. Zo stel ik mindmaps of stelopdrachten graag tentoon, zodat ouders en anderen ook dit soort werk in de klas kunnen bekijken.’

Wie kan helpen? ‘Het inrichten van een klaslokaal kost veel werk en tijd. Aangezien het in de vakantietijd gebeurt, is er vast wel iemand uit je omgeving die je wilt helpen. Laat iemand anders eens een rondje door jouw lokaal maken. Gegarandeerd vallen hem of haar hele andere dingen op. Op de school van een collega gingen ze met het hele team een keer alle klaslokalen langs om feedback te geven over de inrichting en organisatie onder het mom van: ‘Ik zie, ik zie, wat jij niet ziet…’ Leerlingen: ‘Hoewel het lokaal er uitnodigend uit moet zien voor de eerste schooldag, hoeft het nog niet helemaal af te zijn. Hoe leuk is het namelijk voor de groepsbinding wanneer de leerlingen er zelf nog iets aan mogen bijdragen: de naamkaartjes op hun plaatsen bijvoorbeeld. Die kunnen ze gemakkelijk zelf maken. Of laat ze aangeven wat ze nog moeilijk vinden en beslis op basis daarvan welke hulpposters je ophangt.’

Praktisch en duurzaam meubilair voor kinderopvang en scholen

Duurzame Flexeo kasten

De klassieker onder de schoolkasten! De gehele Flexeo-kastenserie is van stevige Duitse kwaliteit en afgewerkt met robuuste melaminehars coating. Hierdoor zijn de kasten goed bestendig tegen jarenlang intensief gebruik op school. Je kunt zelf de diepte en de afwerking van de kast bepalen alsmede of de kast is af te sluiten of niet.

Zitgroepje – houten tafel met stoelen en bank

Handig voor thuis en in de klas! Deze rubberhouten meubelset bestaat uit 1 tafel, 1 bank en 2 krukjes. Om ruimte te besparen, kun je ze in elkaar schuiven. De meubels zijn eenvoudig schoon te maken. Mede door de afgeronde hoeken kunnen kinderen zich tijdens het spelen niet snel bezeren aan de meubels.

Mobiele kinderkeuken

Deze grote speelgoedkeuken is ideaal voor het kinderdagverblijf of de BSO. Hij bestaat uit 5 losse modules: een magnetron, een wasmachine, een wastafel, een fornuis (met oven) en een koelkast. De onderdelen zijn gemaakt van MDF en beukenhout. De keuken is geschikt voor kinderen vanaf 2 jaar

Tassenwagen

De verrijdbare tassenwagen biedt de perfecte oplossing voor alle tassen, rugzakjes en jacks. De stevige tassenwagen is in twee maten en 3 kleuren beschikbaar. De kleine wagen heeft 10 dubbele haken en 2 opbergvakken, de grote wagen heeft 16 dubbele haken en 2 opbergvakken. De moderne eikenhouten look wordt ondersteund met de kleuren wit, limoen of petrol.

EduCasa Speelhuis

In dit gezellig speelhuis kunnen alle kleine bewoners heerlijk spelen en leren. Een bouwhoek, een poppenhuis of een muziekkamer: mogelijkheden genoeg om dit speelhuis leuk en educatief in te zetten. Geleverd met een duurzaam tapijt en verkrijgbaar in drie verschillende kleuren: wit, limoen en eiken.

Persoonlijk advies op maat

Heb je vragen of behoefte aan advies op maat? Wij helpen en adviseren je graag bij het inrichten van je lokaal, school of kinderdagverblijf voor het nieuwe schooljaar. De mogelijkheden zijn eindeloos.

Neem geheel vrijblijvend contact op met onze Adviseur Inrichting Sabine Smolders via info@educatheek.nl of bel tijdens kantooruren: 030 – 711 03 17. We staan je graag te woord.

Sabine Smolders Adviseur inrichting

‘Hedy is een simpele programmeertaal voor beginners’ Leer programmeren met Hedy via Online Masters

In het gratis online lesprogramma Online Masters nemen verschillende ‘Masters’ je mee in hun digitale wereld. ‘Onderdeel van Online Masters is de nieuwe programmeertaal ‘Hedy’. Hierbij leren leerlingen op een speelse (en simpele) manier zelf programmeren’, zo stelt de enthousiaste Felienne Hermans, Creative Master en Universitair Hoofddocent aan de Universiteit Leiden.

Hedy is een uitbreiding op het huidige programmeeraanbod dat Online Masters (geschikt voor de bovenbouw van het primair onderwij s en de onderbouw van het voortgezet onderwij s) te bieden heeft. Felienne is een van de ontwikkelaars van Hedy, het bij behorende lesmateriaal en een ster in programmeren. ‘Programmeren is eigenlij k de computer laten doen wat jij wilt. Met leren programmeren, leer je de taal van de computer spreken. Omdat die taal in het begin best lastig kan zij n, hebben we Hedy ontwikkeld. Een simpele beginnersprogrammeertaal’, zo vertelt ze.

Uit onderzoek Felienne doet onderzoek naar ‘Hoe leren mensen programmeren?’. Op basis van dit onderzoek is Hedy ontwikkeld. ‘Je kunt het vergelij ken met leren schrij ven. Dan begin je ook met losse woordjes en niet met hele zinnen. Dat doen we met Hedy ook.’ Hedy sluit aan op de gevorderde programmeertaal Python. Felienne streeft ernaar om kinderen al jong kennis te laten maken met digitale vaardigheden. ‘Zo ontdekken ze al vroeg de oneindige mogelij kheden die deze wereld te bieden heeft, ontstaat er digitale gelij kheid en zullen

er op de technische studies in de toekomst net zoveel jongens als meisjes zitten. Dat is ook de reden dat ik mij inzet voor Online Masters.’

Voorbereiding op de toekomst Het lesprogramma Online Masters behandelt in totaal vier thema’s: de digitale wereld, creatief en vaardig online, veilig online en bewust online. De leerlingen gaan met diverse skills (denk aan vloggen, robotica, VR, ontwerpen en dus programmeren) aan de slag om zo hun talent te ontdekken, ontwikkelen en te versterken. Ze krijgen gedurende de lessen allerlei tips en tricks van de ‘Masters’, onder wie Felienne. De modules zijn het hele jaar gemakkelijk in te zetten in de klas. En de thema’s zijn ook los en in tijden van thuisonderwijs met hulp van ouders te behandelen.

‘Het totale programma is ontwikkeld vanuit maatschappelijke betrokkenheid. We vinden, en zien, hoe belangrijk digitale vaardigheden zijn. We constateerden in de praktijk dat er een tekort aan IT’ers en technisch personeel is. En hebben om die reden Online Masters ontwikkeld’, aldus Louise Meijer, Director Corporate Social Responsibility en voorzitter van de Vodafone Foundation NL. ‘We zijn blij dat digitale vaardigheden eindelijk een plek lijken te krijgen in het curriculum. Helaas duurt de route daar naartoe nog jaren. We blijven de urgentie benadrukken, ook in Den Haag. Tot die tijd bieden wij scholen gratis Online Masters aan. Het is ontzettend belangrijk voor de toekomst voor al die kinderen die nu onderwijs krijgen. Daarbij constateren we in de praktijk dat er een tekort aan IT’ers en technisch personeel is.’

Creëren met programmeren Met de nieuwe Hedy-programmeerlessen van Online Masters kunnen leerlingen onder andere een interactief ‘Steen, papier, schaar-spel’ maken. Waarbij ze, door te programmeren, daarna met een simpele druk op de knop zien wie er gewonnen heeft: zijzelf of de computer. ‘Door het leren programmeren in kleine stapjes aan

‘We zijn blij dat digitale vaardigheden eindelijk een plek lijken te krijgen in het curriculum.’ Louise Meijer

‘De modules zijn het hele jaar gemakkelijk in te zetten in de klas.’ Felienne Hermans

te bieden, leren kinderen dat een computer niet alleen iets is om op te zoeken, maar dat je er ook zelf iets voor kunt maken. Je kunt echt iets creëren en creatief zijn. En zo leer je direct dat alles op de computer óók weer door iemand gemaakt is. Een stukje mediawijsheid’, vertelt Felienne.

Drempels wegnemen ‘Ook als je zelf geen digitaal wonder bent, kun je als leerkracht jouw leerlingen ontzettend veel leren van Online Masters’, zo vertelt Louise. ‘De experts - in het programma de ‘Masters’ genoemd - die aan het lesprogramma zijn toegevoegd nemen leerkrachten en leerlingen stap voor stap mee. We hopen dat we hiermee leerkrachten voor wie dit nog nieuw is, inspireren aandacht te besteden aan digitale vaardigheden. Zodat álle leerlingen de kans krijgen deze vaardigheden aan te leren en er geen achterstand ontstaat.’

Felienne benadrukt dat je deze vaardigheden niet per se in aparte lessen hoeft op te doen. ‘Ze zijn ook goed te combineren met je huidige programma. Heb je een themaweek over de vakantie, dan kun je de leerlingen met programmeren bijvoorbeeld een online quiz over vakantielanden laten maken. Zo combineer je jouw huidige lesstof met het ontwikkelen van digitale vaardigheden.’

Als laatst wil Felienne graag nog een misconceptie over programmeren wegnemen. ‘Er wordt vaak gedacht dat programmeren alleen voor ‘nerds’ is. Maar programmeren is creëren, en dat vinden we allemaal leuk. Iedereen vindt het leuk om iets te maken. Je hoeft ook geen Van Gogh te zijn om een schilderij te maken. Dus je hoeft ook geen onwijze techneut te zijn om te programmeren. Ook al gaat een leerling later niets met programmeren doen, is het nog steeds goed om te weten hoe de digitale wereld in elkaar zit. Het is de toekomst.’

Ontdek het GRATIS lesprogramma Online Masters op primaonderwijs.nl/onlinemasters

Ontdek podcasts voor het onderwijs

DOOR MALINI WITLOX BEELD TJEERD VAN DEN ELSEN

‘Een kinderpodcast stimuleert de verbeeldings- kracht en leerlingen zijn actiever bezig’

Ze zijn leuk, educatief en kinderen zijn veel actiever met hun hersenen bezig dan bij een lmpje. Onderwijzend Nederland ontdekt langzaam – op verschillende manieren – de podcast.

‘Zouden aliens bestaan en hoe weet je dat je zelf geen alien bent?’ Vijf kinderen gaan met een volwassene over deze vraag in gesprek. Maar het is niet te zien op YouTube, zoals we gewend zijn, maar te luisteren op Filosoofje, de podcastwebsite van Lisa Roozen.

Beter leren luisteren Al sinds 2019 zet ze regelmatig een nieuwe podcast op haar website, waarin kinderen met een filosoof in gesprek gaan. De podcast zijn niet alleen interessant, in de klas kun je nog uren doorpraten over de besproken onderwerpen. Met haar website wilde Roozen de ‘luistervaardigheid van kinderen stimuleren (in dit tijdperk van visualisatie), kinderfilosofie laagdrempelig maken en Nederland kennis laten maken met podcasts voor en door kinderen’, zo zegt ze.

Verschillende makers Haar podcasts zijn inmiddels ook opgenomen op de website kinderpodcasts.nl, waar verdeeld over drie leeftijdsklassen (3-6 jaar, 7-10 jaar en 11-14 jaar) honderden podcasts te beluisteren zijn van ongeveer veertig verschillende makers. Zo leest Meester Bertus verschillende verhalen voor, soms oude fabels en soms moderne verhalen. Op 30 maart zette hij de eerste online, zodat alle thuiszittende leerlingen (vanwege het coronavirus) mee kunnen luisteren. ‘Ik ben bezig met een opleiding voor voice-over/stemacteur en lees al jarenlang in de klas voor. Nu de school in maart gesloten werd, wilde ik mijn verhalen eigenlijk voor mijn eigen leerlingen opnemen, zodat ze de stem van hun meester nog konden horen. Toen dacht ik ‘waarom zet ik het niet voor iedereen online’, aldus Bertus Meijer, leerkracht in groep 7/8 van basisschool Het Krijt in Assen.

Extra opdracht De keuze voor het vertellen van fabels is simpel te verklaren. Bertus mag zonder goedkeuring van de schrijver geen podcasts op internet plaatsen waarin hij voorleest. ‘Ik heb nu wel wat schrijvers benaderd die goedkeuring hebben gegeven. Maar lang niet ieder boek is echter geschikt. Het moet een afgerond verhaal zijn, geen hoofdstuk. Je moet op ieder moment in kunnen stappen. Ik lees de verhalen door en beoordeel of ze geschikt zijn voor kinderen van de basisschool en of ik ze in minder dan tien minuten tijd kan voorlezen. Verder kies ik verhalen waar ik een teken- of schrijfopdracht aan kan hangen.’ In drie weken tijd werden zijn podcasts bijna 17.000 keer beluisterd. ‘Ik krijg veel reacties. Ouders luisteren thuis met hun kinderen, maar leerkrachten luisteren ook.’ Meijer heeft geen tips voor andere docenten die met een podcast willen starten, maar zegt wel dat je in ieder geval wat lef nodig hebt. ‘Vijf jaar geleden had ik dit misschien niet gedurfd, je geeft toch een deel van jezelf weg. Voor de techniek hoef je niet bang te zijn. Ik gebruik een Macbook, maar ook op een Windows-pc is het eenvoudig. Ik neem alles in één keer op, maar als ik een foutje maak kan ik dat eruit knippen.’ >>>

Kinderen maken eigen podcast Tjeerd van den Elsen, de persoon achter de website Kinderpodcasts.nl en in 2017 uitgeroepen tot leraar van het jaar, wil binnenkort ook een wedstrijd organiseren waarmee hij kinderen aan het maken van een podcast krijgt. Hij ziet verschillende voordelen van audio boven video: ‘Zeker in de periode dat kinderen online les krijgen, zitten ze veel achter een scherm. Er is niks mis met video. Maar een podcast prikkelt de verbeeldingskracht. Je hersenen worden uitgedaagd om er beelden bij te maken. Je bent veel actiever bezig. Dat ben je ook als je een boek leest, maar uit onderzoek blijkt dat kinderen die een podcast luisteren twee of drie niveaus hoger aankunnen dan hun leesniveau zou toestaan. Bovendien kun je met audio dingen benadrukken. Pak bijvoorbeeld de zin ‘ik wil dat je naast me staat’. Leg je de klemtoon op ik of op je? Met audio kun je emotie in de stem leggen.’

Effecten podcasts In Amerika is al meer onderzoek gedaan naar het eect van podcasts in het onderwijs. Tachtig procent van de kinderen luistert meer dan één keer naar een podcastaflevering, blijkt uit onderzoek (Kids Listen Inaugural Survey) van Kidslisten.org. De meeste kinderen luisteren zelfs vier tot negen keer. 75 procent van de luisteraars gaat in discussie over wat ze gehoord hebben, 56 procent vertelt aan anderen wat ze geleerd hebben en 52 procent wil meer informatie. Een derde van de kinderen luistert iedere dag naar een podcast. Van den Elsen: ‘Het Nederlandse onderwijs is heel erg op lezen en schrijven gericht. Het idee is dat we de hele dag al luisteren, maar naar een podcast luisteren is anders. Je kan het on demand herhalen. Als kinderen naar de leraar luisteren, schrijven ze mee en dan missen ze een deel van het verhaal. Je zou in de klas

Stel de juiste vragen In de Amerikaanse klassen luisteren leerlingen veel naar Wow in the World, de best beluisterde podcast voor kinderen ter wereld. Die makers ontwikkelen complete lesprogramma’s rondom hun podcast. ‘Maar ook zonder lesprogramma kun je met een podcast aan de gang. Het is aan de leraar om er de juiste vragen omheen te stellen.’ Rob van de Sande werkt als leraar op verschillende Zeeuwse basisscholen. Hij laat zijn leerlingen onder meer naar Filosoofje en Op Houten Banden luisteren, een podcast die over de bevrijding van Nederland in 1945 gaat. ‘Ik geef de kinderen schrijfopdrachten bij de podcasts. Kies bijvoorbeeld een aflevering die je interessant vindt. Wat viel je op, hoe vond je het?’ Volgens Van de Sande vinden zijn leerlingen de podcasts heel leuk. ‘Ze worden niet afgeleid door beeld, dus ze gaan geconcentreerder luisteren. Ze vinden het ook interessant om te horen hoe andere kinderen bijvoorbeeld over filosofische zaken denken.’ De podcasts worden in klas van Rob soms klassikaal beluisterd, maar vaak ook individueel. ‘Bij Op Houten Banden heb ik eerst een klassikale uitleg gegeven, waarin ik vertel dat het verhaal over een jongen gaat die in oorlogstijd dwars door Nederland rijdt. Dat zet ik goed neer en de rest mogen ze zelf luisteren.’

Aan de slag Van de Sande laat de leerlingen ook zelf teksten voor podcasts maken. ‘Dan laat ik ze bijvoorbeeld een boek van Guus Kuijer lezen en vraag of ze het om kunnen schrijven in dialogen. Kinderen moeten zelf in de creatiemodus gaan. Een podcast maken is het logische gevolg van een podcast luisteren. En wat de leerlingen maken kun je ook weer in een andere klas gebruiken.’

Kaartspel Startgesprek Ouderbetrokkenheid 3.0

Waar ben je goed in op school?

Haal alles uit het startgesprek met ouder(s) en kind

Steeds meer scholen organiseren aan het begin van het schooljaar startgesprekken waarbij zowel ouders als leerlingen aanwezig zijn. Het is dé manier om ouderbetrokkenheid te stimuleren. Maar hóe doe je dat? Hoe voer je een open en effectief gesprek waarin je ook het kind betrekt?

Het spel bevat 45 kaartjes met verschillen

de vragen en is geschikt voor alle betrokkenen in het primair onderwijs: leerkrachten, ouders én kinderen. Elke kaart is voorzien van tekst en illustratie waardoor het ook te gebruiken is wanneer een kind nog niet kan lezen.

Het Kaartspel Startgesprek Ouderbetrokkenheid 3.0 is vorig jaar door CPS geïntroduceerd en wordt al op veel scholen gebruikt. Op de kaarten staan gesprekssuggesties die eraan bijdragen dat alle belangrijke onderwerpen aan bod komen, zonder dat het gesprek vooraf door de school in beton is gegoten.

Kent u de andere ouders van de groep?

Word je wel eens gepest?

Bestelnummer: 32427 Auteur: Peter de Vries ISBN: 9789065081643 Bestel de set van 3 kaartspellen met 27% korting!

NT2 Praat mee!

de sleutel tot een goede start

NT2, praat mee! helpt elke nieuwkomer!

Nederlands leren mét auditieve ondersteuning. De Voorlezer, een ‘sprekende pen’, leest de woorden en zinnen hardop voor. Zo werken nieuwkomers ook zelfstandig aan hun basiswoordenschat binnen thema’s uit hun directe omgeving.

NT2, praat mee! biedt betekenisvolle taal verwerving voor kleuters, voor 6- tot 9-jarigen, voor 10- tot 14-jarigen én ook rondom ‘rekentaal’.

Daarom NT2, praat mee!:

• Auditieve ondersteuning én zelfstandig te gebruiken: leerboeken, werkbladen en woordenboekje; • Een dekkende leerlijn: in te zetten voor kleuters, midden- én bovenbouw; • Passende en betekenisvolle taalverwerving; • Maakt ook rekentaal inzichtelijk in een speciale Rekentaal-uitgave; • Direct in te zetten voor een goede start.

De Voorlezer + NT2, praat mee! zijn uit voorraad leverbaar.

Alles over de Voorlezer lees je op devoorlezer.eu. Of bestel op www.schoolsupport.nl/nt2praatmee.

Gratis scholenprogramma voor sociale activatie in het onderwijs 71% van de jongeren vindt het belangrijk om iets te kunnen betekenen voor anderen

T STARTSOMETHING

SOMETHING START

SOMETHING START SOMETHING START

SOMETHING START

SOMETHING

Jongeren voelen zich tijdens de coronacrisis enorm betrokken bij onze maatschappij. 31% heeft zich al actief ingezet de afgelopen weken, bijvoorbeeld door boodschappen te doen voor een ander. Dit blijkt uit onderzoek onder ruim duizend 12-19 jarigen, uitgevoerd door Young Impact.

Jongeren willen graag iets doen, maar weten vaak niet waar te beginnen. Scholen willen zich graag meer maatschappelijk inzetten en talentontwikkeling bevorderen. Young Impact helpt scholen hierbij.

Succesvolle methodiek Young Impact gelooft dat jongeren de wereld positief kunnen veranderen. Allemaal. Dat zij de energie en het talent hebben om impact te maken. Impact op anderen, op de wereld én op henzelf. Door het programma van Young Impact ervaren jongeren hoe leuk het is om iets voor iemand anders te doen.

Inspiratie en activatie Young Impact doet dit niet alleen. Onze energieke, jonge peer trainers verzorgen een interactieve start van het programma met een kick-o en een workshop. Zij spreken de taal van de jongeren en vertellen hun eigen impactverhaal. Zij krijgen de jongeren echt in beweging. Wil je als docent liever zelf aan de slag? Dat kan met onze interactieve digilessen.

Dat we dit als groep hebben kunnen bereiken, dat had ik nooit gedacht.’ Johnny (19), student MBO

Leerlingen denken vaak dat ze iets niet kunnen en vinden het spannend. Maar als ze aan de slag gaan met hun challenge, dan zie ik ze groeien. Groeien door het gewoon te doen.’ Anna – docent VO

Jongeren gaan aan de slag met: wat vind jij belangrijk, wat zijn jouw sterke punten en wat gebeurt er in jouw omgeving? Hoe kun je middels een challenge echt in actie komen? Met hun actie verdienen zij een ticket voor de landelijke actiedag met spectaculaire eindshow: Young Impact Day. ‘

Praktisch ⇒ Geschikt voor VO, MBO, praktijkonderwijs en VSO ⇒ Flexibel in te zetten, hoe en wanneer jou dat uitkomt ⇒ Je doet het niet alleen: jouw Young Impactcoördinator staat voor je klaar ⇒ Het programma is makkelijk in te zetten tijdens bijvoorbeeld een projectweek, Burgerschap, Maatschappijleer, Loopbaanoriëntatie etc.

Heb je vragen? Lees meer op de website of neem contact op met Young Impact via 088-8000604.

Geloof jij ook dat jongeren een positieve impact kunnen maken? Schrijf jouw school dan gratis in voor schooljaar 2020-2021. Er is plek voor 200 scholen. Inschrijven kan vóór 1 juli 2020 via youngimpact.nl/scholen.