prima extra 1
Biedt het
lerarenregister meer zeggenschap in het onderwijsbeleid? el! Vol ge n s d eze le ra re n w
Registreren in het lerarenregister is een keuze die iedere leraar vrijwillig maakt. Het is voor en door onderwijsprofessionals opgezet en een unieke kans voor leraren om zeggenschap over de eigen ontwikkeling te krijgen. Met de bundeling van krachten die dat oplevert, is het mogelijk om als beroepsgroep een serieuze partij te worden voor toekomstig beleid over onze beroepskwaliteit. Vier leraren vertellen hoe.
“J
Geke Versprille, leraar lichamelijke opvoeding, speciaal basisonderwijs Van der Heijden in Epe:
a, ik ben registerleraar, omdat ik eerder in 2009 geregistreerd was bij de KVLO: Koninklijke Vereniging van Leraren Lichamelijke Opvoeding. Met de komst van het landelijk beroepsregister is dit register daarin opgenomen. Het is een vrijwillige registratie, maar je hoort er eigenlijk wel in te staan als onderwijsprofessional omdat het aangeeft dat je serieus met je vak bezig bent. En dat straal je dan weer uit naar de buitenwereld. Het lerarenregister is deels een kwaliteitskeurmerk en deels een instrument voor jezelf. Door middel van het register kun je voor jezelf duidelijk bijhouden wat
je doet aan ontwikkeling van het onderwijsvak. Het houdt je scherp omdat het overzichtelijk maakt hoe je ervoor staat op het gebied van bijscholing; als het wat minder aandacht heeft gekregen weet je dat je weer wat moet gaan doen. Je wordt je ervan bewust. Zeker in het speciaal onderwijs moet een leraar zelf aan de slag. Door alle verschillende gedragsproblemen van de kinderen ben je genoodzaakt jezelf te blijven ontwikkelen. Zo heb ik een bijscholing gedragsspecialisme gedaan, net als een Master SEN leidinggeven. Dat vind ik leuk om te doen. Ik ga nu kijken hoe ik collega’s uit het speciaal onderwijs kan begeleiden in hun werk.”