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TURNINGPOINT5 Y CLICKERS: MANUAL PARA EL USO DOCENTE DE ESTAS HERRAMIENTAS

Mª Isabel López Rodríguez Maja Barac Cristina Pardo García Facultat d’Economia, Universitat de València

apuntes

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TurningPoint5 y clickers: Manual para el uso docente de estas herramientas

Mª Isabel López Rodríguez Maja Barac Cristina Pardo García Facultat d’Economia, Universitat de València

Índice Presentación ............................................................................................................................. 11 1.

Antes de empezar .............................................................................................................. 13

2.

Elaboración de diapositivas .............................................................................................. 14 Accediendo al programa ............................................................................................ 14 Crear una diapositiva con preguntas para usarla con los clickers ............................. 16 2.2.1

Introducir una diapositiva de pregunta tipo test con opciones múltiples ........... 16

2.2.2

Otro tipo de opciones de pregunta...................................................................... 20

2.2.3

Complementos a la diapositiva base .................................................................. 23

3.

Otras opciones: herramientas ........................................................................................... 26

4.

Elaboración de un listado de participantes ........................................................................ 28 OPCIÓN 1: Desde la pestaña Gestionar de TurningPoint5 ....................................... 29 4.1.1

Crear la lista de participantes ............................................................................. 30

4.1.2

Guardar la Lista de participantes ........................................................................ 32

OPCIÓN 2: Desde un archivo nuevo abierto en TurningPoint5 ............................... 33

5.

4.2.1

Introducir datos de los participantes y crear la lista ........................................... 35

4.2.2

Guardar una lista de participantes ya creada ...................................................... 36

Informes ............................................................................................................................ 37 Generar informes ....................................................................................................... 37 Tipos de informes ...................................................................................................... 38 5.2.1

Resultados por pregunta. .................................................................................... 38

7

5.2.2

Resultados por participante. ............................................................................... 39

5.2.3

Detalle de resultados. ......................................................................................... 40

Exportar el informe de resultados .............................................................................. 41 6.

Sondeo en el aula .............................................................................................................. 43 Pasos previos ............................................................................................................. 43 Sondeo personalizado ................................................................................................ 47 Sondeo anónimo ........................................................................................................ 48 Sondeo por equipos ................................................................................................... 49 6.4.1

Sondeo por equipos (hasta 10 equipos) .............................................................. 50

6.4.2

Sondeo por equipos (más de 10 equipos) ........................................................... 52

Sondeo simulado (modo de prueba) .......................................................................... 54 7.

Tareas, ¡a practicar! .......................................................................................................... 55 TAREA 1: elaboración de un sondeo con las siguientes preguntas .......................... 55 7.1.1

Pregunta 1: pregunta de verdadero o falso ......................................................... 55

7.1.2

Pregunta 2: pregunta de escala Likert con 5 niveles .......................................... 56

7.1.3

Pregunta 3: pregunta de respuesta múltiple........................................................ 56

TAREA 2: elaboración de un sondeo por equipos .................................................... 57 TAREA 3: elaboración de una lista de participantes ................................................. 57 TAREA 4: pasar sondeo ............................................................................................ 57 TAREA 5: generar informes...................................................................................... 57 8.

Soluciones a las tareas ...................................................................................................... 58 SOLUCIÓN TAREA 1: elaboración de un sondeo ................................................... 58

8

8.1.1

Solución Pregunta 1 ........................................................................................... 58

8.1.2

Solución Pregunta 2 ........................................................................................... 58

8.1.3

Solución Pregunta 3 ........................................................................................... 59

SOLUCIÓN TAREA 2: elaboración de un sondeo por equipos ............................... 59 SOLUCIÓN TAREA 3: elaboración de una lista de participantes ........................... 60 SOLUCIÓN TAREA 4: pasar sondeo ....................................................................... 61 8.4.1

Posibles resultados del sondeo simulado ........................................................... 61

SOLUCIÓN TAREA 5: generar informes ................................................................ 64 8.5.1

Posibles informes de resultados ......................................................................... 64

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Presentación

El siguiente manual ha sido elaborado por docentes del Departamento de Economía Aplicada de la Facultat d’Economia de la Universitat de València y es fruto del trabajo dentro de un proyecto de innovación docente financiado por el Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa (SFPIE) de la Universitat de València (UV). El proyecto nació en el curso 2014/2015 coordinado por la profesora Mª Isabel López Rodríguez, siendo las profesoras Maja Barac y Cristina Pardo-García miembros del mismo desde el inicio. En las sucesivas convocatorias anuales el proyecto ha sido evaluado positivamente y renovado hasta el curso actual 2018/2019, en el cual la profesora Maja Barac también participa como cocoordinadora.

Esta obra nace con la idea de explicar y fomentar el uso docente de la herramienta de TurningPoint5, un software sobre sistemas de votación electrónica (también llamados sistemas de votación masiva o sistemas de respuesta de audiencia), en combinación con los dispositivos de respuesta llamados clickers. La principal utilidad que se le atribuye al uso docente de esta tecnología reside en que permite formular preguntas (generalmente en formato “test”, es decir, con opciones de respuesta), obtener una respuesta inmediata e individualizada de todo el alumnado presente en el aula y, a continuación, mostrar gráficamente las respuestas agregadas del grupo. De este modo, la información individualizada permite evaluar y calificar a los estudiantes, pero al mismo tiempo la información agregada es útil tanto para los profesores, porque ofrece la visión del conjunto de la clase, como para los estudiantes, porque les ofrece información sobre su posición relativa en el grupo. El objetivo último es que la información adicional proporcionada por el uso del software sirva para mejorar las etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje. En la web del

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proyecto docente se pueden encontrar ejemplos de cuestionarios empleados en algunas asignaturas, así como los vídeos de las presentaciones sobre su uso docente mostrados en las diferentes ediciones de las Jornadas sobre Sistemas de Votación Electrónica organizadas anualmente y cuya quinta edición se celebrará en 2019. Se puede acceder a la misma mediante el siguiente link o escaneando el código QR:

https://www.uv.es/piclickers/

Dado el enfoque eminentemente práctico del manual, el público principal al que se dirige son los profesores o maestros que deseen introducir esta tecnología en la impartición de su docencia. Sin embargo, la versatilidad de la herramienta también permite otro tipo de aplicaciones: en charlas, seminarios u otros escenarios en los que haya un “público” cuya respuesta sea útil cuantificar y evidenciar de manera inmediata.

Este manual se estructura en 8 capítulos. Los dos primeros tienen como objetivo la presentación de las herramientas TurningPoint5 y clickers y los requerimientos básicos para su uso con aplicaciones docentes. El resto de capítulos se pueden agrupar en dos bloques. El primer bloque comprende los capítulos 3 a 6, cuyo enfoque es algo más teórico, dedicado a dar a conocer al lector los principios básicos que le permitirán realizar distintos tipos de sondeos, crear las listas de los participantes y obtener un informe de resultados. El segundo bloque incluye los capítulos 7 y 8 y es mucho más práctico, ya que presenta una serie de ejercicios y sus correspondientes soluciones que permiten aplicar las funciones explicadas en el bloque anterior.

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1. Antes de empezar

Para comenzar a trabajar debemos disponer de 3 elementos: 

el software de TurningPoint5 instalado en el ordenador del docente o persona que vaya a realizar el sondeo (se integrará con el software de PowerPoint),



los mandos clickers (uno para cada alumno o miembro del “público”) y



un receptor USB que permita recoger las respuestas de la audiencia.

En la Facultat d’Economia (UV) los ordenadores de las aulas tienen el software instalado y los mandos clickers (modelo RF) junto con el receptor USB están a la disposición de los docentes efectuando una petición previa por correo electrónico a la Unitat de Campus de Tarongers.

MODELO

MODELO

MODELO

MODELO

MODELO

QT2

QT

XR, NXT

RF LCD

RF

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2. Elaboración de diapositivas

La impartición de clases teóricas y/o prácticas presenciales suele apoyarse habitualmente en el uso de material audiovisual, tipo presentaciones. El uso de esta tecnología se integra en una herramienta con la que los docentes suelen estar familiarizados: el PowerPoint. Para empezar, tenemos que plantearnos si queremos introducir las diapositivas con preguntas (para ser contestadas con los clickers) en un archivo de PowerPoint preexistente de nuestra asignatura, o si por el contrario queremos elaborar una presentación nueva que contenga únicamente las preguntas a realizar (por ejemplo, cuando queramos utilizar un sondeo con formato tipo examen). Independientemente de si partimos de cero o añadimos preguntas a una presentación preexistente a continuación se detallan los pasos a seguir:

Accediendo al programa 

Abrir el software TurningPoint5

¡IMPORTANTE! Para que el software funcione correctamente, aunque vayamos a trabajar con el programa PowerPoint, no debemos tener abierto ningún archivo, ni el programa PowerPoint. Si hemos abierto TurningPoint5 sin darnos cuenta que ya había un archivo PowerPoint abierto, tendremos que cerrar todos los archivos y volver a abrir la aplicación.

Abriremos nuestro archivo preexistente o crearemos el nuevo desde la aplicación de TurningPoint5. Haciendo click en el icono del programa, nos aparece la siguiente ventana:

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En ella aparecen las pestañas de Sondeo, Contenido y Gestionar. Por defecto aparece seleccionada la pestaña de Sondeo (que aparece en naranja en la imagen), pero si no es así la seleccionaremos.

Siguiendo la secuencia: Sondeo  Sondeo PowerPoint accedemos al programa PowerPoint. La ventana tiene el mismo formato de PowerPoint con sus herramientas habituales, pero además aparece un menú dedicado íntegramente a TurningPoint5:

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Si seleccionamos la pestaña TurningPoint, dicho menú pasa a resaltarse en color naranja/rojo.

Ahora ya podemos pasar a elaborar las preguntas que conformarán nuestro sondeo y que tendrán una forma similar a las diapositivas de PowertPoint. Los elementos que nos incorporarán las preguntas interactivas de TurningPoint5 son algunos complementos como gráficos de respuestas globales, indicador de respuesta correcta, contador de cuenta atrás con tiempo limitado para responder, etc. que se explicarán en las diferentes secciones de este manual.

Crear una diapositiva con preguntas para usarla con los clickers 2.2.1

Introducir una diapositiva de pregunta tipo test con opciones múltiples

En este punto si queremos introducir las preguntas en una presentación preexistente, antes de continuar debemos abrir el archivo de PowerPoint e iremos añadiendo las diapositivas en la posición que corresponda. Si es un archivo nuevo simplemente iremos creando las preguntas correspondientes desde cero. Ahora ya podemos elaborar las preguntas con la siguiente secuencia: Nuevo  Opciones Múltiples

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Se introduce la pregunta y las posibles respuestas. A la derecha nos aparece el cuadro de diálogo azul Preferencias de diapositivas. Las diferentes funciones se explican en el siguiente recuadro.

Recuadro 1. Otras preferencias de diapositivas La herramienta nos permite seleccionar varias opciones: Opciones de pregunta 

Anónima: Podemos designar que en alguna pregunta no se registre qué estudiante ha contestado qué opción, es decir, las respuestas son registradas igualmente, pero no se

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puede asociar la respuesta individual con el estudiante registrado. No es necesario que todas las preguntas de una presentación sean anónimas, únicamente las que nosotros seleccionemos (por ejemplo, sirve para anonimizar una parte de la encuesta que sea de opinión sobre el profesor). La encuesta se puede hacer anónima también de forma indirecta, esto es, cuando no haya forma de asociar el clicker de respuesta con un individuo concreto). Otro ejemplo es realizar una encuesta entre los alumnos para sondear la opinión, sin intención de registrar respuestas individualizadamente. 

Formato de Viñetas: Permite personalizar el formato de las opciones de respuesta: 1, 2, 3, 4…; A, B, C, D…; a, b, c, d… (Estas opciones se corresponden con las teclas de los clickers de 0 a 9, que también llevan asociadas letras).



Permitir respuesta múltiple. Para habilitar que se puedan elegir simultáneamente varias opciones de respuesta.

Opciones de sondeo 

Abrir automáticamente el sondeo: En cuanto se muestra la diapositiva el sondeo estará abierto.



Mostrar resultados: Durante el sondeo  muestra las respuestas registradas en cuanto algún estudiante pulsa el clicker, en tiempo real. Después del sondeo  muestra las respuestas sólo cuando el profesor pulsa el ratón, tras “cerrar el sondeo” (pulsando también el ratón una vez) o porque se ha agotado el tiempo estipulado para contestar a la pregunta. En general recomendamos esta segunda opción, ya que evita el sesgo de respuesta por el hecho de mostrar secuencialmente las respuestas a medida que se pulsa el clicker, es decir, los alumnos no se verán condicionados por las respuestas de otros alumnos.



Solo primera contestación: El software registrará únicamente la primera contestación que haya pulsado el estudiante; si no está activada, el estudiante puede contestar varias

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veces/opciones mientras el sondeo esté abierto, en este caso, se registrará la última opción que haya votado. Esta opción es útil cuando no queramos permitir que los estudiantes cambien su respuesta, por ejemplo, por haberla consultado con el compañero.

Opciones de puntuación 

Valor de puntos correcto: Podemos asignar un valor a las respuestas correctas (Ejemplos: 0.5, 1…)



Valor de puntos incorrecto: Podemos asignar un valor a las respuestas incorrectas (Ejemplos: 0, -0.5, -1…)



Puntuación de velocidad: Además de la respuesta correcta se tiene en cuenta el tiempo de respuesta de cada estudiante, penalizando los que tarden más en contestar. Este tipo de valoración es el habitual en herramientas similares como, por ejemplo, KAHOOT).



Mostrar puntuación avanzada: si se ha seleccionado nos mostrará tanto la respuesta como la puntuación asignada a la misma.



Aparecen todas las respuestas que hemos definido identificadas por las viñetas: se puede seleccionar Correcto, Incorrecto o Ningún valor. En el caso de que la pregunta formulada tenga alguna opción correcta, se recomienda seleccionarla/definirla primero, porque el programa automáticamente definirá las demás como incorrectas, aunque permite modificarlas también. Si la pregunta fuera de tipo “opinión”, es decir, en caso de que no necesariamente haya respuestas correctas o incorrectas, podemos seleccionar la opción: Ningún valor.



Convertir a demográfica: cuando queramos convertir la pregunta en una clasificación demográfica de los participantes.

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2.2.2

Otro tipo de opciones de pregunta

¡IMPORTANTE! Con los dispositivos que disponemos en la Facultat d’Economia (UV), no funcionan las diapositivas de preguntas: Respuesta breve, Contestación numérica o Ensayo. 

Verdadero/Falso: usaremos este tipo de diapositiva si nuestra pregunta es del tipo verdadero o falso.



Asignación demográfica: usaremos este tipo de diapositiva si antes de realizar otras preguntas necesitamos agrupar al alumnado según algún tipo de grupos: por ejemplo, por género, comarca de procedencia o edad.

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

Clasificación de prioridades: este tipo de pregunta se puede formular si entre las respuestas hay algunas que son correctas y otras que, aunque no son la más correcta, pueden ser menos incorrectas que el resto, es decir, cuando queramos definir diferente grado de acierto entre las opciones planteadas.



Likert: Este tipo de preguntas son útiles para efectuar cuestionarios de opinión.

Usaremos este tipo de diapositiva si queremos saber el grado de acuerdo o desacuerdo de cada estudiante con la afirmación planteada.

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