humanidades
plural
tirant
EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA
tirant
humanidades plural
978-84-19376-52-7
EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA
LUZ MARÍA PÉREZ CASTELLANOS ERNESTO GERARDO CASTELLANOS SILVA KARLA ISABEL ARCEO AYÓN (Coordinadores)
márgenes
márgenes La pandemia de Covid 19 alteró en diversos sentidos la cotidianeidad del mundo, como ninguna otra afección sanitaria registrada históricamente. Esta nueva realidad nos obligó a establecer distintas formas de convivencia; el trabajo, la escuela, el transporte, e incluso la intimidad del hogar, tuvieron que adaptarse a las nuevas condiciones. A dos años de habernos adaptado improvisadamente a la nueva normalidad, es posible comenzar a analizar el impacto profundo que este proceso nos ha dejado. Lo sucedido en las aulas escolares, puso a prueba a autoridades, profesores, alumnos y padres de familia; las escuelas cerraron sus puertas, pero el aula se integró a la virtualidad. Por ello, fue necesario convocar a docentes e investigadores de la Universidad de Guadalajara de los distintos niveles de enseñanza (nivel medio superior, superior y posgrado) para que desde su experiencia y áreas de especialización reflexionaran sobre la educación en tiempos de pandemia, así como los retos de la nueva normalidad; reflexiones que se ven vertidas en los análisis que conforman este libro y que nos permiten entender cómo se ha dado el proceso educativo en estas difíciles e inciertas condiciones y delinear el camino que deben seguir las instituciones educativas, en este caso, nuestra Universidad de Guadalajara.
Luz María Pérez Castellanos Ernesto Gerardo Castellanos Silva Karla Isabel Arceo Ayón (Coordinadores)
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humanidades márgenes plural
EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA
COMITÉ CIENTÍFICO DE LA EDITORIAL TIRANT HUMANIDADES
Manuel Asensi Pérez
Catedrático de Teoría de la Literatura y de la Literatura Comparada Universitat de València
Ramón Cotarelo
Catedrático de Ciencia Política y de la Administración de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia
Mª Teresa Echenique Elizondo Catedrática de Lengua Española Universitat de València
Juan Manuel Fernández Soria
Catedrático de Teoría e Historia de la Educación Universitat de València
Pablo Oñate Rubalcaba
Catedrático de Ciencia Política y de la Administración Universitat de València
Joan Romero
Catedrático de Geografía Humana Universitat de València
Juan José Tamayo
Director de la Cátedra de Teología y Ciencias de las Religiones Universidad Carlos III de Madrid
Procedimiento de selección de originales, ver página web: www.tirant.net/index.php/editorial/procedimiento-de-seleccion-de-originales
EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA
Coordinadores
LUZ MARÍA PÉREZ CASTELLANOS ERNESTO GERARDO CASTELLANOS SILVA KARLA ISABEL ARCEO AYÓN
tirant humanidades Ciudad de México, 2022
Copyright ® 2022 Todos los derechos reservados. Ni la totalidad ni parte de este libro puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética, o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación sin permiso escrito de los autores y del editor. En caso de erratas y actualizaciones, la Editorial Tirant lo Blanch México publicará la pertinente corrección en la página web www.tirant.com/mex/
Director de la colección: JUAN MANUEL FERNÁNDEZ SORIA
© Luz María Pérez Castellanos Ernesto Gerardo Castellanos Silva Karla Isabel Arceo Ayón (Coords.)
© EDITA: TIRANT LO BLANCH DISTRIBUYE: TIRANT LO BLANCH MÉXICO Av. Tamaulipas 150, Oficina 502 Hipódromo, Cuauhtémoc, 06100, Ciudad de México Telf: +52 1 55 65502317 infomex@tirant.com www.tirant.com/mex/ www.tirant.es ISBN: 978-84-19376-53-4 Si tiene alguna queja o sugerencia, envíenos un mail a: atencioncliente@tirant.com. En caso de no ser atendida su sugerencia, por favor, lea en www.tirant.net/index.php/empresa/politicas-de-empresa nuestro Procedimiento de quejas. Responsabilidad Social Corporativa: http://www.tirant.net/Docs/RSCTirant.pdf
Listado de autores por orden de aparicion César Antonio Barba Delgadillo Salvador Carrillo García Luz María Pérez Castellanos Ernesto Gerardo Castellanos Silva Karla Isabel Arceo Ayón Mª Mercedes Delgado González Yolanda Barraza Gómez Diego Armando Vázquez Macías Adriana del Carmen Rodríguez Zamora María de la Luz Enríquez Nicolás Alonso Estrella Diego Ernesto Ruiz Navarro Daniela Terrazas Morales María Luisa Cruz Díaz Jaciela Nayeli Silva Negrete Erika Guadalupe Echauri Vargas Javier González Sánchez Luz María Lomelí Urquieta Margarito Santana Neri Paola Yadira Carranza Conchas Xóchitl Ramírez Hernández Luis Rafael Montes de Oca Valadez Marina Lizbeth Álvarez Rodríguez José Luis Rico Mercado Héctor Salazar Torres José Alberto López Damián Soledad de León Torres Manuel Alejandro Hernández Ponce
Marco Antonio Delgadillo Guerrero Carlos Felipe Camba Pérez Denisse Ayala Hernández Fabiola Del Toro García Ana Georgina Navarro Sarmiento Claudia Padilla Camberos Lourdes Elizabeth Parga Jiménez Maurilia de los Ángeles Zurita Sumohano Juan José Durán Rivas
Esta obra fue dictaminada por especialistas y aprobada para su publicación
Contenido La pandemia como aprendizaje....................................................................
17
César Antonio Barba Delgadillo
Salvar el semestre. El reto académico del SEMS durante la contingencia de COVID-19......................................................................................................
21
Salvador Carrillo García
Algo inesperado............................................................................................
21
Antes de marzo de 2020..............................................................................
24
Marzo de 2020.............................................................................................
30
Seguir aprendiendo...................................................................................... Referencias.............................................................................................
34 36
Continuidad académica frente al COVID-19: el caso de la escuela preparatoria nº 7 del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara..........................................................................
37
Luz María Pérez Castellanos Ernesto Gerardo Castellanos Silva Karla Isabel Arceo Ayón
Introducción.................................................................................................
37
El SEMS en línea..........................................................................................
39
El caso de la Escuela Preparatoria nº 7.....................................................
41
Diagnóstico de la Escuela Preparatoria nº 7............................................. Referencias.............................................................................................
47 63
Transición del modelo de enseñanza bilingüe-bicultural para estudiantes sordos de nivel medio superior de espacios presenciales a híbridos............................................................................................................
65
Mª Mercedes Delgado González Yolanda Barraza Gómez
Introducción.................................................................................................
65
Antecedentes de la enseñanza inclusiva para personas Sordas..............
67
Cambios en la educación inclusiva a raíz de la pandemia por COVID-19...........................................................................................................
69
Buenas prácticas en las escuelas con personas Sordas en el contexto de pandemia por COVID-19.......................................................................
73
10
Contenido Retos vigentes para modelos híbridos de educación en escuelas con personas Sordas............................................................................................ Referencias.............................................................................................
76 81
Las TIC en la crisis sanitaria: improvisación, equidad y sorpresa en la educación en tiempos de pandemia.........................................................
83
Diego Armando Vázquez Macías
I El imperativo tecnológico............................................................................
90
El bienestar digital.......................................................................................
91
II La improvisación inevitable........................................................................
95
Basura digital................................................................................................
97
El pseudoacontecimiento............................................................................
98
El “ser profesional”.......................................................................................
99
Referencias....................................................................................................
103
El reto de la capacitación docente ante el escenario de la nueva normalidad.........................................................................................................
105
Adriana del Carmen Rodríguez Zamora María de la Luz Enríquez Nicolás Alonso Estrella
Introducción.................................................................................................
105
Capacitación Docente para impulsar otra forma de educar en tiempos de pandemia..................................................................................................
108
El Modelo TPACK, una alternativa de capacitación................................
111
Métodos.........................................................................................................
115
Propuesta de mejora continua....................................................................
117
Conclusión..................................................................................................... Referencias.............................................................................................
119 119
Habilidades para la vida y desarrollo del autoconcepto, una vía útil para la adaptación a la educación en tiempos de pandemia...................
123
Diego Ernesto Ruiz Navarro Daniela Terrazas Morales
Contenido Consecuencias y estrategias formativas derivadas de la pandemia COVID-19 en la comunidad de la escuela preparatoria nº 17 para la continuidad académica...................................................................................
11
145
María Luisa Cruz Díaz Jaciela Nayeli Silva Negrete Erika Guadalupe Echauri Vargas
Sobre el contexto del COVID-19 en el mundo..........................................
145
El contexto de la pandemia en México......................................................
146
El contexto de las escuelas en México en tiempos del COVID-19.........
147
Nuestra Institución......................................................................................
149
Nuestra escuela.............................................................................................
150
Reacción de los estudiantes de la Preparatoria núm. 17 en el aislamiento social..............................................................................................................
152
De las respuestas a la encuesta se resumen también los siguientes hallazgos........................................................................................................
154
Conclusiones................................................................................................. Referencias.............................................................................................
161 162
El impacto emocional, económico y académico de la pandemia en los estudiantes de la escuela preparatoria núm. 7 de la Universidad de Guadalajara.......................................................................................................
165
Javier González Sánchez Luz María Lomelí Urquieta Margarito Santana Neri Paola Yadira Carranza Conchas Xóchitl Ramírez Hernández
Análisis de los resultados............................................................................
167
Competencias digitales y ajuste educativo................................................
169
Impacto emocional......................................................................................
172
Impacto económico......................................................................................
176
Impacto académico......................................................................................
178
Conclusiones................................................................................................. Referencias.............................................................................................
183 184
Ecosistemas híbridos en la educación superior.........................................
187
Luis Rafael Montes de Oca Valadez
Introducción.................................................................................................
187
Marco constitucional del derecho a la educación....................................
188
Nueva Ley General de Educación Pública................................................
189
12
Contenido Modalidades y opciones de la Educación Superior..................................
190
Conceptos y características de las opciones..............................................
192
Herramientas tecnológicas disponibles.....................................................
194
Retos de la implementación........................................................................ Planeación............................................................................................... Económicas............................................................................................. Capacitación de personal docente.......................................................
195 195 196 196
Estrategias pedagógicas...............................................................................
198
Conclusiones................................................................................................. Referencias.............................................................................................
200 201
Retos de la educación superior en México durante la pandemia..........
203
Marina Lizbeth Álvarez Rodríguez José Luis Rico Mercado
Breve contexto global de la Educación......................................................
203
Panorama general de la educación superior.............................................
205
Inclusión de la educación en línea.............................................................
209
Importancia y retos de las tutorías en la educación superior.................
212
Marco normativo de la educación superior en línea................................
214
El reto de la educación superior a transitar a un modelo educativo híbrido...........................................................................................................
217
Conclusiones................................................................................................. Referencias.............................................................................................
219 221
La educación superior, el virus COVID-19 y los retos que surgen a partir de una pandemia...................................................................................
223
Héctor Salazar Torres José Alberto López Damián
Introducción.................................................................................................
223
La tecnología, la organización y la capacitación intra-escolar como reto.................................................................................................................
224
¿Por qué es el 2021 el año de la esperanza estudiantil? Las primeras respuestas y el reto de empezar nuevos ciclos escolares en medio de la pandemia.......................................................................................................
230
La nueva definición (social) de escuela.....................................................
236
¿Es necesaria una nueva pedagogía?.........................................................
238
Conclusiones................................................................................................. Referencias.............................................................................................
242 243
Contenido El futuro ya está aquí: reflexiones y voces evaluando las experiencias de aprendizaje en dos universidades públicas mexicanas.......................
13
245
Luz María Pérez Castellanos Soledad de León Torres
Introducción.................................................................................................
245
Universidad de Guadalajara.......................................................................
247
La pandemia llegó: experiencias docentes y estudiantiles......................
252
Experiencias docentes..................................................................................
253
Experiencias estudiantiles...........................................................................
255
Universidad Veracruzana............................................................................
258
Duplicidad de roles, insatisfacciones múltiples: El maternaje y la docencia simultánea.........................................................................................
262
El contraste de la docencia en posgrado y en licenciatura......................
266
Conclusiones................................................................................................. Referencias.............................................................................................
273 275
De la presencialidad a la virtualidad: proceso de transición desde la División de Estudios Sociales y Económicos del Centro Universitario de la Costa..........................................................................................................
279
Manuel Alejandro Hernández Ponce Marco Antonio Delgadillo Guerrero Carlos Felipe Camba Pérez
La educación virtual en la Universidad de Guadalajara de 2004 al 2020...............................................................................................................
280
El caso División de Estudios Sociales y Económicos del Centro Universitario de la Costa....................................................................................
286
Consideraciones............................................................................................ Referencias.............................................................................................
290 292
Las instituciones puestas a prueba. Estrategia de gestión institucional para la reasignación presupuestal para hacer frente a la pandemia....
295
Denisse Ayala Hernández Fabiola Del Toro García Ana Georgina Navarro Sarmiento
La nueva normalidad...................................................................................
298
La formación docente, ¿Qué hacer en un contexto de pandemia?........
298
Breve descripción de los dominios............................................................. El Dominio Pedagógico......................................................................... El Dominio Social..................................................................................
300 300 301
14
Contenido Lenguaje, comunicación y discurso para la virtualidad.............. Técnicas de diseño, facilitación y dirección de procesos sociales en ambientes virtuales.................................................................... Modelos de comunicación interpersonal alumno-profesor....... Generación de clima social propicio para el aprendizaje........... Creación de comunidad virtual de aprendizaje........................... Dominio Socio-emocional.................................................................... Manejo de emociones...................................................................... Expresión emocional....................................................................... La influencia de las emociones en el aprendizaje........................ Atención escolar a los estados de ánimo....................................... Normas de interacción y convivencia en la docencia.................. Dominio Tecnológico............................................................................. Incorporación de TIC para procesos de aprendizaje-enseñanza........................................................................................................ Diseño y aplicación de materiales didácticos digitales............... Habilidades digitales de interacción............................................. Generación de espacios académicos digitales y repositorios..... Dominio de plataformas para crear y asesorar cursos en línea. Dominio de software para creación de presentaciones, herramientas gráficas y contenido en video.......................................... De la reconversión tecnológica y de la gestión de la educación superior en época de confinamiento por pandemia................................................ Repositorio de materiales audiovisuales y de contenidos de aplicaciones desarrolladas en CUTonalá, y sistemas de atención internos............................................................................................. Adecuación de aulas con webcams y micrófonos........................
302 303 303 303 304 304 305 306 307 307 308 309 310 310 311 311 312 312 313 315 315
Conclusiones................................................................................................. Referencias.............................................................................................
316 317
El desafío de la formación docente en emergencia sanitaria por COVID-19. El proyecto Profesores Integrales del Centro Universitario de Tonalá de la Universidad de Guadalajara..............................................
321
Claudia Padilla Camberos Lourdes Elizabeth Parga Jiménez Maurilia de los Ángeles Zurita Sumohano
Introducción.................................................................................................
321
Desarrollo......................................................................................................
324
Propuesta metodológica..............................................................................
328
Resultados y conclusiones........................................................................... Referencias.............................................................................................
339 342
Contenido Protocolos sanitarios y medidas de seguridad e higiene para salvaguardar la salud de los trabajadores universitarios........................
15
343
Juan José Durán Rivas
Introducción.................................................................................................
343
La contextualización de la pandemia de COVID-19................................
344
Los problemas del trabajo a partir de la pandemia del COVID-19.......
349
Los planes de reactivación económica y medidas sanitarias..................
352
Las universidades, como centros de trabajo.............................................
358
A modo de conclusión.................................................................................. Referencias.............................................................................................
361 362
La pandemia como aprendizaje César Antonio Barba Delgadillo1 El COVID-19 cambió al mundo y sin duda, los efectos de esta pandemia seguirán por más tiempo. Por eso, la experiencia de los últimos dos años nos marcará para siempre, quedando como el acontecimiento que señale un antes y un después en prácticamente todos los aspectos de nuestras vidas. Algunos han dicho que la pandemia dejó en evidencia la fragilidad de la humanidad y cómo un enemigo invisible, puso en entredicho la solidez de las instituciones y su capacidad para hacer frente a un enemigo común que ha trastocado la vida cotidiana de toda la humanidad y ha cobrado miles de vidas a lo largo y ancho del planeta. Además de los efectos en la salud, la economía, la dinámica social y la salud mental se vieron alterados también de manera inmediata, haciendo evidente las desigualdades que imperan en todas las esferas de la vida; el confinamiento fue caldo de cultivo para aumentar los casos de violencia doméstica y millones en todo el mundo sufrieron afectaciones en su estado mental y emocional. De esta manera, se mostraba uno de los rostros más dolorosos de la especie humana, haciendo más profunda la sensación de angustia y desesperanza frente al futuro. Es cierto, en época de incertidumbre, el virus nos trajo nuevos miedos y todavía hoy, seguimos sin encontrar las respuestas para hacerles frente y lograr la tan anhelada existencia en armonía, certidumbre y felicidad. Pero también es cierto que la nueva realidad nos ayudó a mostrar uno de los mejores rostros del ser humano: la solidaridad y la capacidad para luchar contra un enemigo común, cuidarnos y con esto, lograr la prevalencia de la humanidad. El virus también puso en marcha redes de colaboración basadas en el conocimiento y la empatía para crear condiciones que permitan mejorar los mecanismos de
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Director General del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara.
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César Antonio Barba Delgadillo
protección de nuestra salud, además que nos permitió tener grandes avances para éste y otros padecimientos que nos siguen amenazando. Estas redes de colaboración son tan amplias y diversas, que han servido también para poner en entredicho aquello que dábamos por sentado o pensábamos correctas, aquello que nos impedía crecer, dejándonos en una zona de confort que de poco servía. Ahora, es innegable la necesidad de cambiar, porque esa es la única manera de mejorar y alcanzar aquellos anhelos de una sociedad cimentada en un orden distinto. La educación y por lo tanto, la Universidad de Guadalajara, no ha sido ajena a los efectos de este acontecimiento global, pero con su manera de enfrentarlo, ha mostrado que en ella habita una comunidad comprometida, que ha mostrado el lado más humano de nuestra especie, que ha sabido responder en los momentos más complicados, con templanza y solidaridad para combatir al COVID-19. Esto fue posible porque esta comunidad ha heredado e interiorizado la filosofía y los valores que dieron origen a la universidad pública de nuestro país, y porque entendimos que la capacidad de la humanidad para comprender el mundo y transformarlo es lo que nos ha mantenido hasta hoy. Pero también entendimos que es necesario detenernos para reflexionar y dar testimonio de lo que se ha hecho hasta hoy para enfrentar esta pandemia, de tal manera que ese aprendizaje nos sirva para el futuro. Por eso, un grupo de académicos de esta casa de estudio, a iniciativa del director de la Preparatoria no. 7, abordaron desde diversos puntos de vista, los efectos de la pandemia en los procesos educativos de la Universidad de Guadalajara, dando como resultado esta compilación de extraordinarios trabajos. El libro que el lector tiene en sus manos se presenta como un noble y modesto testimonio de las experiencias vividas por los autores o bien, de la manera en la que se observaron y abordaron para afrontar el reto de educar en condiciones inesperadas; todos ellos reflexiones de actores de la educación que tienen el propósito de contribuir en el debate para superar la pandemia. Los textos muestran la complejidad de esta etapa, dejando claro que por más ajenas que parezcan las experiencias, tienen un común denominador y un hilo conductor: la educación.
La pandemia como aprendizaje
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Se trata de dieciséis textos en los que el lector podrá conocer puntos de vista en varios temas de indudable vigencia, con pertinencia para contribuir en la explicación de la crisis sanitaria que aún vivimos. Desde los temas que involucran a la educación media superior, que es quizá el nivel donde más se resintieron los efectos de la pandemia, a decir, la adaptación a la educación virtual, la desigualdad en todas sus manifestaciones, las dificultades con la educación bilingüebicultural y los efectos en la salud mental de alumnos y profesores. Probablemente el choque más visible ante el confinamiento al que nos vimos obligados, fue el uso de las nuevas tecnologías y las plataformas de educación a distancia, que dejaron claro que no estábamos preparados para transitar hacia allá, hacia el llamado modelo híbrido; ni siquiera los alumnos que en teoría habían crecido en la era digital (muchos de ellos resultaron ser lo que Monsiváis llamó “analfabetas funcionales”). Pero precisamente, nuestra comunidad, lejos de paralizarse, asumió el reto de adaptarse y capacitarse para el nuevo escenario. En algunos de los artículos que aquí se presentan se da cuenta de este proceso de adaptación, abordándolo incluso desde una visión que aborda el problema en estos tiempos de globalización. A este reto, le siguió la necesidad de retener a los alumnos, implementando estrategias para que siguieran estudiando, pero también para que el nivel educativo no se viera afectado. Ante el nuevo escenario, cada escuela tuvo que echar mano de su capacidad, tomando en cuenta sus propias condiciones, por lo que cada experiencia fue única y todas ellas nos pudieron dejar nuevas enseñanzas a partir de principios básicos de la condición humana: la colaboración y la solidaridad. La salud mental, considerada por algunos como “la otra pandemia”, ha sido un tema de preocupación casi desde el inicio del confinamiento, pero desafortunadamente tampoco estábamos preparados para hacerle frente. En este compendio, algunos colaboradores dan cuenta de los efectos que nos ha dejado la experiencia de estos dos años. Este libro también nos ofrece algunos análisis sobre la experiencia que se tuvo al trabajar con la comunidad académica a nivel superior, de la implementación de acciones y programas encaminados a generar las condiciones necesarias para que los profesores enfrenten de
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César Antonio Barba Delgadillo
la mejor manera este periodo de cambio, considerando las diferentes esferas que involucran su trabajo frente al aula, incluidos los nuevos hábitos sanitarios que la pandemia nos ha heredado. Sin duda, un ejercicio enriquecedor, no sólo por la diversidad temática de los trabajos, sino también por las aportaciones que se complementan para tener una visión más amplia del problema y permiten entender otras condiciones que de manera directa o indirecta se involucran en nuestro quehacer cotidiano dentro de la educación. La pandemia nos da la oportunidad de medir nuestras capacidades y el papel que jugamos o podemos jugar en nuestras comunidades, con todo lo bueno y lo malo que esto pueda significar. Nos deja el aprendizaje de que la vida se debe afrontar con lo mejor que tenemos, con la capacidad de resistir y solidaridad para superar lo que por momentos parecía insuperable. La pandemia nos ha enseñado que la educación no se puede detener porque si se detiene, se detiene la humanidad. Por eso, en muchos sentidos este libro es un testimonio del lado más humano de la humanidad.