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BJ

Investigaci처n Diagn처stico Evaluaci처n De aprender a emprender

Mercedes Botija Yag체e

apuntes

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I D E

nvestigaciĂłn

iagnostico

valuaciĂłn De aprender a emprender Mercedes Botija YagĂźe

Sentid en vuestra alma que sois capaces de lograr lo que os propongáis Que tenéis que ver mucho mundo para soñar con paisajes que quizá no imagináis Que hay que seguir vuestra brújula, apuntado a los cielos y sintiendo el suelo Que nunca se pierde porque solo se ganan aprendizajes.

No puedo aseguraros estar aquí el resto de vuestras vidas pero puedo prometeros amaros el resto de la mía … y un poco más

A Guillermo y Nicolás

Botija, M. (2020) Investigación, Diagnóstico y Evolución. Tirant-Lo Blach

INDICE Página

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CAPÍTULO 1. La investigación y las publicaciones en Trabajo Social

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PRESENTACIÓN

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BLOQUE I: LA INVESTIGACIÓN EN TRABAJO SOCIAL

Sergio Capella Castillo y Mercedes Botija Yagüe CAPÍTULO 2: Rankings, indicadores para medir producción y otras controversias

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Ángela Carbonell Marqués y Mercedes Botija Yagüe CAPÍTULO 3 Competencias en investigación

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Lucia Martínez Martínez, Encarna Canet Benaven y Mercedes Botija CAPÍTULO 4: Pensando en global, interviniendo en local

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Mercedes Botija Yagüe y Laura Esteban CAPÍTULO 5: De críticos a generadores -

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Laura Esteban y Mercedes Botija Yagüe CAPÍTULO 6. Investigación-Acción-Participación como estrategia de lainvestigación en Trabajo Social -

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Mercedes Botija Yagüe y Glória Caravantes López de Lerma CAPÍTULO 7. El Proyecto de investigación social

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José Javier Navarro Pérez, Sergio Capella y Mercedes Botija Yagüe CAPÍTULO 8. Aplicación de las técnicas cualitativas en la investigación en Trabajo Social

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Sergio Capella Castillo, José Javier Navarro Pérez y Mercedes Botija BLOQUE 2: EL DIAGNÓSTICO EN TRABAJO SOCIAL CAPÍTULO 9. Elaboración de los diagnósticos a partir de los modelos

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Lucia Martínez Martínez, Encarna Canet Benavent y Mercedes Botija CAPÍTULO 10. Comunicación como fuente de información

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Mercedes Botija Yagüe y Paula Solaz Montoya CAPÍTULO 11. Aplicación de las técnicas cualitativas en el diagnóstico Laura Esteban Romaní y Mercedes Botija Yagüe CAPÍTULO 12. Revisión bibliográfica y Fuente de datos Mercedes Botija Yagüe y Paula Solaz Montoya

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Botija, M. (2020) Investigación, Diagnóstico y Evolución. Tirant-Lo Blach

BLOQUE 3: LA EVALUACIÓN EN EL TRABAJO SOCIAL CAPÍTULO 13. Análisis de sistematización de la práctica

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Mercedes Botija Yagüe, José Javier Navarro Pérez y Laura Esteban Romaní CAPÍTULO 14: Aplicación de las técnicas cualitativas en las evaluación en Trabajo Social para los juicios profesionales y los instrumentos de valoración

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Ángela Carbonell Marqués y Mercedes Botija Yagüe CAPÍTULO 15. Cuestiones éticas -

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Sergio Capella Castillo y Mercedes Botija Yagüe BLOQUE 4: ASPECTOS TRANSVERSALES EN LA INVESTIGACIÓN, DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN EN TRABAJO SOCIAL CAPITULO 16. Conocimiento e interpretación de necesidades y problema sociales desde el sistema sexo-género y los diferentes modelos de la diversidad cultural -

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Mercedes Botija Yagüe, Glória Caravantes López de Lerma y Ángela Carbonell Marqués CAPÍTULO 17. Normas citación y bibliografía

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Mercedes Botija Yagüe, Encarna Canet Benavent y Lucia Martínez Martínez CAPÍTULO 18. Proceso de publicación -

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Mercedes Botija Yagüe, José Javier Navarro Pérez y Sergio Capella Castillo

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

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BIBLIOGRAFÍA

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Botija, M. (2020) Investigación, Diagnóstico y Evolución. Tirant-Lo Blach

PRESENTACIÓN

Con la asignatura obligatoria Investigación, Diagnóstico y Evaluación en Trabajo Social, la secuencia de aprendizaje en investigación se sitúa en la culminación de un proceso que arrancó con las bases fundamentales del Trabajo Social, continuó con la adquisición de habilidades sociales y de comunicación, y especialmente con el conocimiento de sus métodos, modelos y técnicas propias y con el diseño de proyectos de intervención.

En la asignatura vamos a profundizar en la relación entre la intervención y la investigación. Esta relación puede ser una relación de inclusión o de niveles. El proyecto de investigación está integrado en un proyecto de intervención más o menos general: se investiga la realidad para actuar sobre ella. A su vez, el diseño metodológico es una parte del proyecto de investigación, aún cuando puede llegar a ser la más importante.

Al finalizar la asignatura comprenderéis que la investigación con las poblaciones y sectores implicados precisa una actitud reflexiva integral (acción, reflexión sobre la acción y redefinición de la acción) por lo cual el Trabajo Social adquiere su carácter de disciplina. Además, entenderéis la actuación estratégica del Trabajo Social como un aprovechamiento reflexivo de las oportunidades de conocimiento que surgen en el proceso de acción y por parte de los protagonistas de la acción. La teoría va ligada a la práctica profesional. Y finalmente, habréis completado el marco teórico-conceptual y la secuencia de aprendizaje teórico de carácter obligatorio (del conjunto de módulos) antes de realizar las prácticas externas y el trabajo de fin de grado, incorporando a vuestro bagaje el hecho de que la estrategia de conocimiento (Investigación) resulta imprescindible para realizar una intervención social coherente.

Todo ello quedará reflejado en los trabajos diarios y especialmente en el trabajo académico final de la asignatura representado por medio de un artículo científico, con el fin que en vuestro, más que próximo, ámbito laboral podáis aportar vuestro conocimiento de la intervención social a la comunidad. De esta manera os convertís de meros agestes pasivos de adquisición de conocimientos a agentes activos: de aprender a emprender

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BLOQUE I

LA INVESTIGACIÓN EN TRABAJO SOCIAL

Botija, M. (2020) Investigación, Diagnóstico y Evolución. Tirant-Lo Blach

CAPÍTULO 1 LA INVESTIGACIÓN Y LAS PUBLICACIONES EN TRABAJO SOCIAL Sergio Capella Castillo y Mercedes Botija Yagüe

El Trabajo Social nació con el diagnóstico social y la necesidad de conocer, interpretar y actuar sobre la realidad con el fin de conseguir una sociedad más justa más.

Tradicionalmente se ha considerado que los principales paradigmas que orientan la investigación son: a) Positivista, distributivo, cuantiativo, empírico o analítico b) Estructural,

interpretativo,

cualitativo,

interpretativo,

hermenéutico

o

fenomenológico c) Crítico, sociocrítico o dialéctico

Considerando

los

diferentes

paradigmas

las

investigaciones

pueden

representarse fundamentalmente en 3 tipologías como se ve en la tabla posterior: Básica, aplicada e Investigación-Acción-Participación.

I-A-P

APLICADA

BASICA

Tabla 1: Tipo de investigación INTERÉS

FINALIDAD

INVESTIGADORA

DIEÑO

ÁMBITO

Científico

Conocer Elaborar Ratificar teoría

Investigadoras

Investigador controla todo el trabajo

Académico Ins.Investigadora

Institución

Mejorar programas

Técnico

Petición institucional

ONG, asociaciones, administración, colegio….

Población

Participación Cambio

Investigadores + técnico + población

Grupos trabajo

Asociación vecinos, barrios, movimientos sociales…

de

En los últimos tiempos se ha evidenciado un creciente interés del Trabajo Social en la investigación. Fruto de ello es el incremento de revistas especializadas en Trabajo Social, listadas en bases de datos de alto impacto internacional como el Journal Citation Reports y el Scimago Journal Rank, pero 15

Botija, M. (2020) Investigación, Diagnóstico y Evolución. Tirant-Lo Blach

también a nivel nacional. Las investigaciones en el área de conocimiento de Ciencias Sociales subrayan la ascendencia del Trabajo Social como disciplina que investiga el origen de los problemas, que establece diagnósticos fiables a partir de procesos empíricos y que es capaz de intervenir y dar respuesta a las necesidades humanas.

La especificidad de la investigación del Trabajo Social procede de un interés genuino por situaciones relacionadas con esta disciplina y por la intervención profesional por lo que. En síntesis, el Trabajo Social se interesa por conocer e intervenir antes situaciones problematizadas con el fin

de

producir un cambio individual o colectivo.

Una profesión se legitima científicamente por la calidad de su producción científica. El Trabajo Social ha contado desde hace tiempo con relevantes congresos nacionales e internaciones, así con importantes publicaciones realizando una importante transferencia de conocimiento a la sociedad.

Las revistas adquieren un rol fundamental en el desarrollo endógeno y la proyección exógena de la disciplina y uno de los medios fundamentales para realizar la transmisión del nuevo conocimiento científico. Hasta la década de los ochenta, en España encontramos un pequeño número de revistas de Trabajo social pero actualmente, el número de revistas de Trabajo Social en España se ha visto incrementado, lo que evidencia la necesidad de dar conocer las realidades de nuestra profesión.

Siendo

esta

cuestión

tan

importante

para

el

crecimiento

y

posicionamiento del Trabajo Social, es cierto que las revistas española de Trabajo Social no están posicionadas en los más importantes rankings internacionales, no así las de otras nacionalidades. La razón de esto, es entre otros motivos, porque las revistas de Trabajo Social en España publican artículos en castellano, y las métricas internacionales inciden en la proyección de las que utilizan el inglés como lengua de referencia. Entre estos ranking encontramos:

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Botija, M. (2020) Investigaciรณn, Diagnรณstico y Evoluciรณn. Tirant-Lo Blach

A nivel internacional -

Journal Citation Reports (JCR)

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SCOPUS

A nivel nacional -

FECYT

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Dialnet Plus

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Botija, M. (2020) Investigación, Diagnóstico y Evolución. Tirant-Lo Blach

ACTIVIDADES

NOMBRE APELLIDOS: FECHA: ACTIVIDAD 1

DOCUMENTO DE TRABAJO: Cívicos, A. y Hernández, M. (2007) Algunas reflexiones y aportaciones en torno a los enfoques teóricos y prácticos de la investigación en Trabajo Social. Acciones e Investigaciones Sociales, 23, pp.25-55

a) ¿Por qué investigar? ¿Cuál es el interés del Trabajo Social en Investigar?

b) ¿Desde qué paradigma se investiga?

c) ¿Qué tipo de investigación se pueden realizar?

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Botija, M. (2020) Investigación, Diagnóstico y Evolución. Tirant-Lo Blach

ACTIVIDAD 2

a) TEMA DE VUESTRO ARTÍTULO:

b) TIPO DE INVESTIGACIÓN

ACTIVIDAD 3

a) Cita 5 revista de Trabajo Social donde publicar vuestro artículo en ingles

b) Cita 5 revistas de Trabajo Social donde publicar en castellano.

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Botija, M. (2020) Investigación, Diagnóstico y Evolución. Tirant-Lo Blach

CAPÍTULO 2 RANKINGS, INDICADORES PARA MEDIR PRODUCCIÓN Y OTRAS CONTROVERSIAS Ángela Carbonell Marqués y Mercedes Botija Yagüe

En el a veces incomprensible cosmos de la universidad, masiva, moderna e internacional, existe una importante competencia a nivel global para ganar el título de “excelencia”, de universidad de “clase mundial” (Enders, 2015). En el ámbito nacional e internacional, la excelencia en la educación superior se ha convertido en una cuestión de prioritaria que afecta a diversos campos. De hecho los rankings internacionales presumen en consecuencia este estatus posicional (Enders, 2007).

Para entender el funcionamiento de los rankings y su impacto en las respuestas institucionales habría que profundizar en las teorías de los campos institucionales (DiMaggio y Powell, 1983; Fligstein y McAdam, 2012) que describen a las universidades como estructuras que cohabitan con otras organizaciones, “proveedores clave, consumidores de recursos y de productos, agencias regulatorias y otras organizaciones que generan servicios y productos similares” (DiMaggio y Powell, 1983: 65), dentro de un marco institucional común. El laberinto se sostiene por medio de la ordenación de sistemas cognitivos, de creencias y de reglas normativas, y aporta estructuras sociales que han logrado un cierto grado de acomodación, suministrando así homeostasis y sentido a la vida social (Scott, 1995; Jepperson, 1991). A su vez, estas entidades se insertan en complejas relaciones de poder y en posiciones jerárquicas que rivalizan por la legitimidad y los recursos (Naidoo, 2004).

Desde esta visión, el nacimiento de los rankings internacionales puede considerarse como el ingreso de un nuevo actor en el campo, que aporta elementos para modificarlo (Sauder, 2008) al crear estándares globalmente detallados para el triunfo o el fracaso en la universidad internacional. Los rankings suponen un trabajo institucional en la globalización de la educación superior al construir un subcampo de universidades de “clase mundial” y participan en la distribución del capital simbólico (Bourdieu, 1988) dentro del

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