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PORTAFOLIO DERECHO CIVIL I

MARĂ?A ELENA COBAS COBIELLA Profesor Contratado Doctor del Departamento de Derecho Civil. Universidad de Valencia

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PORTAFOLIO. DERECHO CIVIL I.

« Explícamelo como si fuera un niño de ocho años»

M ARÍA ELENA COBAS COBIELLA. Profesor Contratado Doctor del Departamento de Derecho Civil. Universidad de Valencia.

María Elena Cobas Cobiella

La enseñanza universitaria es compleja, no sólo para los estudiantes sino también para el profesorado, si quiere llegar y cumplir todas las metas que demanda la actualidad educativa. En tiempos pasados con impartir docencia era suficiente, los tiempos actuales requieren mucho esfuerzo, y dedicación al profesorado. Uno de ellos es la innovación docente, que intenta formar graduados, que cumplan con un número de competencias que demanda el sector profesional.

La tarea es ardua, bastante incomprendida, y muy criticada en relación al profesorado. Para los estudiantes tampoco resulta sencillo cumplir todos los requerimientos de cada asignatura, entrega de trabajos, formación de equipos, asistencia a actividades en muchos casos dispersas y de dudosa utilidad. Sin contar que posteriormente a culminar el Grado debe seguir con los estudios de Master, para poder culminar la formación y dedicarse a la práctica, y poder trabajar, en un mercado laboral escaso y muy competitivo.

Bienvenidos al mundo universitario y al Derecho Civil, que los ha acompañado antes de nacer, los acompañará durante toda su vida y luego de la muerte.

“Soy un experto en teoría de la literatura. Y tengo que decir que, hasta el momento no parece haber ni una sola cosa literaria en usted. No dudo de que escuche una voz, pero no podría ser un narrador porque, francamente, no parece tener mucho que narrar. Además de eso, este semestre estoy enseñando cinco cursos. Soy tutor de dos estudiantes de doctorado y soy el salvavidas de la piscina de la facultad”.

“Más extraño que la ficción (título original: Stranger than Fiction)”.

María Elena Cobas Cobiella

1. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO. La asignatura se estructura en módulos básicos, cuya generalidad permitirá que los estudiantes puedan aprehender los conceptos de necesario aprendizaje para culminar los estudios en Derecho. Igualmente podrá este material ser empleado por estudiantes de otras disciplinas o titulaciones que deban dominar las categorías esenciales del Derecho, en aquello que le resulte de interés.

Cada módulo contendrá cuestiones básicas que deberán ser dominadas por los estudiantes y supuestos de hechos que deberán ser resueltos individual y grupalmente en dependencia del tema de que se trate. En correspondencia con la Guía oficial del Departamento y el anexo de la misma.

Los objetivos de este material se encaminan a que los alumnos tengan un material complementario de trabajo, como Portafolio acumulativo de las actividades que han de entregar al final del semestre con toda la evaluación continua que han de desarrollar durante el semestre.

En ningún caso deberán ser desdeñados los Manuales básicos de la materia que abarcan todo el esfuerzo doctrinal de estudiosos de la materia.

Es de uso obligatorio en clase el Código Civil español, que ha de estar actualizado; habida cuenta las reformas legislativas recientes y no tan recientes que han dado un vuelco al citado texto normativo.

Al final de cada módulo los estudiantes deberán entregar las cuestiones y casos que se planteen resueltos de manera individual o en grupo, que deberán adjuntarse al Portafolio, que será la historia de cada estudiante plasmadas en la solución de los casos, así como de la construcción de sus propios conocimientos. En la última parte del Portafolio, se reserva un espacio para que los estudiantes hagan las consideraciones acerca de la impartición de la docencia y su percepción del sistema de enseñanza-aprendizaje (una retroalimentación acerca de la asignatura, ventajas, dificultades en un sentido crítico constructivo, y acerca además de sus propias debilidades en relación al autoaprendizaje).

María Elena Cobas Cobiella

La evaluación de los trabajos en equipo será a cargo de los estudiantes que pondrán una autoevaluación numérica a la participación de cada miembro del mismo. En todos los casos habrá un coordinador o portavoz de la actividad elegido por el grupo de estudiantes, todo ello bajo la supervisión del profesor.

Las actividades del Portafolio se harán algunas en clases, de acuerdo al calendario previsto en la Guía Docente, otras se resolverán en los horarios de tutorías y empleando la vía de las tutorías virtuales; habida cuenta que la finalidad de este, no es simplemente acumular el 30% de la evaluación continua, si no la de ir trabajando y mejorando las dificultades que tengan para el aprendizaje de la materia.

El Portafolio además incluye la metodología de los Mapas Conceptuales, que constituye una de las herramientas para desarrollar el aprendizaje cooperativo y sirve igualmente para la evaluación continua.

INDICACIONES METODOLÓGICAS PARA TRABAJAR CON EL CASO. a) Señalar las partes que intervienen. b) Identificar los hechos. Resumiendo narrar en pocas palabras de que trata el litigio. c) Identificar la cuestión jurídica que se debate, lo que el sistema common law llama el Issue(s). Es el problema que ha dado lugar a la litis. ¿Responde a la pregunta de qué es lo que tiene el juez que resolver?. d) Identificar la regla aplicable al caso en concreto y los conceptos jurídicos que aparecen. e) Analizar si la regla que ha de aplicarse se aviene a los hechos alegados por las partes, y si concurren los elementos para poder aplicarla al supuesto de hecho que se debate. f) Solución o Fallo. Es la respuesta que cierra la cuestión jurídica formulada por las partes.

INDICACIONES

METODOLÓGICAS

PARA

TRABAJAR

EN

UN

María Elena Cobas Cobiella

COMENTARIO DE SENTENCIA O RESUMEN 1.

Cuando el alumno tenga que hacer un resumen o comentario de sentencia, es recomendable la siguiente estructura: a) Primer punto: IDENTIFICACIÓN de la sentencia. Debe incluir la referencia completa del órgano que la dicta-incluida la Sala o la Sección-, la fecha, la referencia de la base de datos consultada y el Magistrado Ponente. Puede incluir también el nombre de las partes, tomando como referencia que era demandante y quién era demandado en el momento de la interposición de la demanda. Por ejemplo, STS, 1 ª, 14.1.2010 (RJ 2010 \ 156; MP: Encarnación Roca Trias) - "Coperfil Group SA" c. "Cenimsa, S.A.". b) Segundo punto: Descripción básica de los HECHOS. c) Tercer punto: Identificación de la CUESTIÓN JURÍDICA o problema de Derecho relevante que se plantea. d) Cuarto punto: ITINERARIO o vicisitudes procesales desde la demanda hasta el fallo que se comenta o resume. e) Quinto punto: DECISIÓN del tribunal en cada una de las cuestiones planteadas. f) Sexto punto: FUNDAMENTACIÓN jurídica del Tribunal.

1

En este punto se sigue la formulación realizada por el Profesor Rafael Verdera, Catedrático de Derecho Civil, en su Programa de Derecho Civil II.

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2. MÓDULO I. EL DERECHO CIVIL. En este módulo se contienen los conceptos básicos que el estudiante debe dominar. Para ello se desarrollan 5 temas de carácter general que permiten que el alumno pueda irse adiestrando en las complejas y entramadas instituciones del Derecho, con especial incidencia en el Derecho Civil.

Contenido del módulo.

Tema 1. EL DERECHO Y LAS NORMAS JURÍDICAS. 1. El concepto de Derecho: Derecho Objetivo y Derecho Subjetivo. 2. Los sectores del ordenamiento jurídico: Derecho público y Derecho privado. 3. Las Ramas del Derecho.

TEMA 2: LAS FUENTES DEL DERECHO. 1. El concepto de fuente 2.Las diversas fuentes admitidas en el ordenamiento.3.La norma escrita 4.La costumbre 5.Los principios generales del Derecho 6.Fuentes discutidas del Ordenamiento. 7. La ordenación de las fuentes: Jerarquía y Competencia.

TEMA 3. EL DERECHO CIVIL. 1.- El Derecho Civil.- Concepto de Derecho Civil.Codificación y Constitución.- Derecho Civil y Derechos especiales.- El contenido del Derecho Civil. 2.-La formación histórica del Derecho civil. La codificación.- La Codificación en España.- El Código Civil y el ordenamiento civil. 3.- El Derecho Civil estatal y los Derechos Civiles autonómicos.- Los Derechos Civiles autonómicos después de la Constitución de 1978 y de los Estatutos de Autonomía.

Tema 4. APLICACIÓN

E

INTERPRETACIÓN

DE LAS

NORMAS JURÍDICAS .1.- La

aplicación de las normas. La interpretación y la integración.- 2.- La eficacia de las normas jurídicas.- 3.-Vigencia temporal y espacial de las normas.

TEMA 5. LA RELACIÓN JURÍDICA Y EL DERECHO SUBJETIVO. 1. La relación jurídica.

2. El derecho subjetivo: ejercicio, límites y vicisitudes de los derechos subjetivos.3. La influencia del tiempo en las relaciones jurídicas: la prescripción y la caducidad

María Elena Cobas Cobiella

La importancia de este módulo radica en que es la entrada del estudiante al mundo del Derecho, a las categorías básicas y conceptos que le acompañarán durante sus estudios de la licenciatura o el grado en su caso.

El concepto de Derecho, la distinción entre Derecho objetivo y subjetivo, las ramas de derecho son elementos que habrán de ser dominados por los alumnos por la repercusión que ostentan para el aprendizaje de éste; son conceptos que sirven por su generalidad para cualquier materia del Derecho.

Especial relevancia tiene el concepto y contenido del Derecho Civil y la distinción del Derecho Civil común y estatal con el autonómico en cuestión.

La retroactividad, irretroactividad y la aplicación de las normas también son cuestiones centrales que deberán ser analizadas por el alumno, con incidencia en los términos analogía, equidad y supletoriedad, finalizando con el análisis de fraude de ley y exclusión de las normas.

Finalmente se incorpora por su importancia y precedencia conceptual, la relación jurídica y el derecho subjetivo, así como la prescripción y la caducidad que reflejan en un marco de categorías, la influencia del tiempo para el Derecho.

MÓDULO I. EL DERECHO CIVIL. El módulo I consta de tres actividades. a) Cuestionario de preguntas generales e introductorias. b) Casos prácticos sobre prescripción y caducidad. c) Resumen de sentencia. El buen hijo.

Competencias generales.

1. Introducción al ámbito del Derecho Civil.

2. Desarrollo de competencias como trabajo cooperativo, liderazgo, 3. Trabajo con las fuentes del derecho, bases de datos y de bibliografía.

Competencias específicas.

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1. Aprendizaje de las cuestiones básicas e introductorias del Derecho: codificación, fuentes del Derecho, aplicación, eficacia de la norma.

2. Análisis del tiempo en el Derecho. Prescripción y caducidad.

Actividad número 1.

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS GENERALES .

Metodología. a) Actividad individual. b) Revisión en clase.

Cuestionario de preguntas generales.

1. ¿Qué es el derecho?. ¿Qué finalidad tiene?.

2. Alguna vez ha sido destinatario del Derecho o de una norma jurídica.

Ponga un ejemplo.

3. Alguna vez ha sido destinatario del Derecho Civil o de una norma jurídica civil. Ponga un ejemplo.

4. Cree usted qué derecho es lo mismo que norma jurídica y qué ley?.

5. Cree usted que derecho y justicia son conceptos iguales?.

6. Depende el Derecho del momento histórico. Identifique una ley que a su juicio tenga relación con ello.

7. ¿El derecho sólo engloba facultades?. ¿O cree usted que también deberes?.

8. ¿Sabe usted qué es una rama de derecho?.

9. Señale tres ramas de Derecho.

10. ¿Considera usted que la función del Derecho es siempre coercitiva?

11. ¿Caracteriza al Derecho su carácter general?. Busque un ejemplo que lo demuestre.

12. Qué diferencia aprecia usted entre el Derecho Público y el Derecho privado?.

13. ¿Qué es el derecho objetivo y qué es el derecho subjetivo?.

14. ¿Quién ejercita las acciones para restaurar un derecho privado?.

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15. ¿Quién ejercita las acciones para restaurar un derecho público?.

16. ¿Cuál es la sistemática del Derecho Civil?.

17. ¿Qué estructura sigue el CC?.

18. ¿ Qué diferencia una norma jurídica de una norma ética?.

Actividad número 2. Caso práctico sobre prescripción y caducidad.

“Cuanto más se sabe, menos se asegura”.

PRIMER SUPUESTO. Arsenio

contrató en su momento al abogado Bernardino para que lo

representará en su juicio de divorcio. Finalmente en septiembre de 2007, se le notificó su demanda de divorcio. Bernardino al ver que pasaba el tiempo, en enero de 2008, le conminó a que le pagará.

A fecha de hoy, no le ha pagado nada. a) ¿ Qué puede hacer Bernardino?. Explique. b) Si Bernardino presenta su reclamación. ¿Podría el juez alegar alguna excepción? Explique. c) ¿ Qué distingue la prescripción de la caducidad?. Desarrolle con el articulado del CC.

SEGUNDO SUPUESTO. Las Revistas Que me dices" y "Diez Minutos" durante los meses de julio a octubre del 2004, con reportajes que divulgaban aspectos relacionados con su vida sentimental y con las circunstancias que rodearon al fallecimiento de la madre de un conocido matador de toros, llamado Cornelio. Como consecuencia de ello, se hicieron diversos programas donde fueron invitados amigos cercanos del mismo.

María Elena Cobas Cobiella

a) En enero de 2013, Cornelio acude al Programa “Hablando de los demás”, y anuncia que va a demandar al periódico. Acude a su despacho, para contratarlo como abogado. ¿ Qué soluciones como abogado le ofrecería?.

Metodología. a) Actividad individual. b) Entregar conjuntamente con el portafolio.

Actividad número 3. “El buen hijo”2. Análisis y resumen de sentencia.

“Cuando yo tenía catorce años, mi padre era tan ignorante que no podía soportarle. Pero cuando cumplí los veintiuno, me parecía increíble lo mucho que mi padre había aprendido en siete años”.

Mark Twain.

STS 59/2015, de 30 de enero de 2015. Número Recurso: 2199/2013.

(Documento TOL4.748.346). Jurisdicción: Civil Ponente: Francisco Javier Orduña Moreno.

2

Película de 1993. The good son, titulada como El buen hijo es un thriller del año 1993 dirigido por Joseph Ruben y protagonizado por Macaulay Culkin y Elijah Wood. Director: Joseph Ruben.

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Cabecera: Desheredación: artículo 853.2 del código civil. El maltrato psicológico como justa causa de desheredación; doctrina jurisprudencial aplicable.. En segundo lugar, y en orden a la interpretación normativa del maltrato de obra como causa de justificada desheredación. Maltrato psicológico como causa de desheredación. Revocación testamento maltrato psicológico. Desheredación justa de hijo. "donación en vida" herencia sucesiones.

Metodología. a) Actividad en equipo. b) Entregar conjuntamente con el portafolio. c) Identificar que cuestiones jurídicas aborda la misma. d) Realizar un breve comentario de la sentencia.

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3. MÓDULO II. DERECHO DE LA PERSONA. Este módulo marca el inicio del centro del Derecho Civil: la persona, cuya base ha sido marcada por el sistema de Derecho Civil codificado que estableció a la persona humana como punto medular de su construcción.

En el citado módulo el conocimiento gira alrededor de la persona. El Derecho acompaña a la misma antes de su nacimiento (el concebido y su protección), durante su vida en las múltiples relaciones jurídicas que establece el hombre en el transcurso de ésta (matrimonio, contratos, obligaciones, propiedad) y finalmente cuando muere el Derecho civil se ocupa del destino de las relaciones jurídicas que hubiera establecido la persona en su vida.

Contenido del módulo.

4. EL

SIGNIFICADO INSTITUCIONAL Y TÉCNICO DE LA IDEA DE PERSONA .1.-

El

concepto de persona. La protección de la persona física en la Constitución y en la legislación.- Las organizaciones sociales y su tratamiento jurídico: el concepto de persona jurídica. 2.- Derechos fundamentales y Derechos de la personalidad.5. LA PERSONA FÍSICA 1.- Comienzo y fin de la personalidad.- El comienzo de la personalidad.- La extinción de la personalidad. 2.- La persona y su capacidad.- Los estados de la persona y el Registro Civil.- 3.- La edad. La menor edad.- La mayoría de edad.- La emancipación. 4.- La incapacitación, la prodigalidad y el concurso.- 5.- Instituciones tuitivas de la persona. 6.Domicilio y situación de ausencia. El domicilio.- Las situaciones de ausencia.

7.- La vecindad civil y la nacionalidad.-.

6. LA

PERSONA JURÍDICA 1.-Régimen

general de las personas jurídicas.-

Clasificaciones.- Adquisición de la personalidad.- Régimen general.- 2.- Las Asociaciones.- Concepto y elementos de la asociación.- Régimen normativo

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de las asociaciones. 3.- Las Fundaciones.- Concepto y elementos de la fundación.- Régimen normativo de las fundaciones.

Competencias generales. a) Aprendizaje de contenidos esenciales en el ámbito del Derecho Civil, base de la estructura teórica de éste. b) Desarrollo de competencias como trabajo cooperativo, liderazgo, c) Trabajo con las fuentes del derecho, bases de datos y de bibliografía.

Competencias específicas. a) Distinguir en el ámbito de la persona los diferentes conceptos jurídicos esenciales, con especial incidencia en temas como la capacidad, la incapacitación, prodigalidad, nacionalidad y la representación.

Consta de diversas actividades: I am Sam, Siempre Alice, Pulp Fiction, Kramer contra Kramer.

Actividad número 1 “I am Sam”3. Análisis y resumen de sentencia.

3

I am Sam (Yo soy Sam, Mi nombre es Sam o Lección de amor), es una película estadounidense del 2001 que narra la historia de un hombre adulto con discapacidad mental y el desarrollo con su hija. Protagonizada por Sean Penn y Michelle Pfeiffer y escrita por Kristine Johnson y Jessie Nelson, quien también se encargó de dirigirla. Sean Penn fue nominado a un Oscar al mejor actor por su interpretación de Sam. La Banda Sonora de la película está compuesta por diferentes versiones de canciones de los Beatles, Por ejemplo, la primera canción en la película es Lucy in the sky with diamonds compuesta por John Lennon, y una de las versiones que se puede escuchar es la de Blackbird compuesta por Paul McCartney e interpretada en esta ocasión por la cantante Sarah McLachlan. También se escucha la canción Michelle y, versionada por The Vines, I'm Only Sleeping.

María Elena Cobas Cobiella

“Es como si cada mañana al despertarme sintiera el fracaso, porque alrededor todos parecen conseguirlo pero por alguna razón yo no puedo aunque lo intente.

No sé por qué, pero nunca seré suficiente”.

Sam Dawson.

Sentencia. Audiencia Provincial de Valladolid (Sección 1ª).Sentencia núm.

486/1997 de 31 octubre. AC\1997\2057.

Metodología. a) Actividad individual. b) Entregar conjuntamente con el portafolio.

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Actividad número 2. “Siempre Alice”4. Método del caso.

Alice: “No estoy sufriendo, estoy luchando. Luchado por formar parte de las cosas, por seguir en contacto con quien fui en otro tiempo”.

Metodología. a) Actividad en grupo. b) Entregar conjuntamente con el portafolio.

HECHOS. 1º D. Valentín se hallaba afectado por una demencia progresiva degenerativa (Alzheimer). Fue incapacitado por sentencia de 14 septiembre 1999 y se le 4

Still Alice es un drama cinematográfico de los Estados Unidos del 2014, basado en la novela del mismo título, de la escritora Lisa Genova, publicada en el 2007 y considerada un best-seller. Fue dirigida por Wash Westmoreland y Richard GlatzerFecha de estreno: 5 de diciembre de 2014 (Estados Unidos) Directores: Richard Glatzer, Wash Westmoreland. Premios: Oscar a la mejor actriz.

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nombró tutor por auto de 4 febrero 2000. El cargo recayó en su hermano D. Eulalio.

2º D. Valentín había otorgado testamento notarial el 18 mayo 1995.

3º D. Valentín había dispuesto que la demandada Dª Nicolasa fuera cotitular, beneficiaria o autorizada de una serie de cuentas corrientes y fondos de inversión. D. Nicolasa falleció el 1 septiembre 2001, soltero y sin descendientes.

4º El tutor, D. Eulalio, ejercitó dos acciones frente a Dª Nicolasa, la Congregación del Santísimo Redentor y D. Jon . Pidió: a) que se declarara la nulidad del testamento otorgado el 18 mayo 1995 y de cualquier otro que D. Valentín hubiese otorgado en el periodo de incapacidad desde 1993, y b) que se declarara la inexistencia de consentimiento y voluntad por parte de D. Valentín en la apertura de contratos bancarios y depósitos financieros y de las extracciones efectuadas sin su consentimiento. La demandada Dª Nicolasa opuso las excepciones de falta de legitimación activa y pasiva y defecto procesal en el modo de proponer la demanda, además de oponerse a los pedimentos de la misma.

5º La sentencia del Juzgado de 1ª Instancia nº 9 Madrid, de 17 septiembre 2001, estimó la demanda en parte. Rechazó todas las excepciones planteadas por la demandada y respecto al fondo del asunto, consideró probado que D. Valentín estaba incapacitado para testar el 18 de mayo de 1995 "a tenor del deterioro de sus facultades intelectivas, por lo que le impedía comprender la virtualidad de tal acto" , lo que lleva al juzgador a declarar "nulo el testamento otorgado por Valentín el día 18 de mayo de 1995, no existiendo impedimento legal alguno para la obtención de tal pronunciamiento en vida del causante, padeciendo éste una enfermedad mental irreversible [...]".

Respecto a la nulidad de los actos referidos a las oberturas de cuentas corrientes y disposición de activos financieros, la sentencia argumentaba que "la Sra. Nicolasa obtuvo la facultad de disponer o figurar como persona autorizada, respecto de los productos financieros [...] en las fechas en las que D. Valentín tenía deteriorada su capacidad intelectiva y, por ende, carecía de la posibilidad de comprender sobre la trascendencia de los actos jurídicos que realizaba, tal como se ha expuesto", por lo que se declaraba su nulidad.

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6º Apeló la demandada Dª Nicolasa. La sentencia de la Sección 9ª bis de la Audiencia Provincial de Madrid, de 27 mayo 2004

confirmó la apelada.

Respecto a la falta de legitimación activa del tutor, la sentencia considera que el motivo no es estimable porque "[...] se ha producido el fallecimiento del incapaz" y además, "ni está excluido de las facultades del tutor ni le está prohibida -Arts. 269, 271 y 272 CC ( LEG 1889, 27) - ni la ahora recurrente formuló demanda reconvencional respecto de que la actuación del tutor fuese en interés propio y no en defensa y beneficio del incapaz" Respecto a la falta de capacidad en el momento de otorgarse todos los negocios jurídicos patrimoniales, dice la sentencia recurrida que las pruebas llevan a la misma conclusión que la de instancia, es decir que "carecía de la capacidad necesaria para realizar los actos que son objeto de pretensión de nulidad, criterio que se comparte con el juez a quo".

Las partes demandan.

FALLO. El proceso concluyó con una sentencia que declara que el testamento otorgado por D. Valentín en 18 de mayo de 1995, no es nulo. a) Conceptos jurídicos que se debaten y antecedentes de hecho que se presentan. b) Cuestiones que se plantean: 1. En relación a los deberes y derechos del tutor en relación a la declaración de ineficacia del testamento.

2. A la capacidad del testador y el momento de otorgarla.

3. Adquisición y extinción de la personalidad jurídica.

Actividad número 3. “Kramer contra Kramer 5”. Análisis y resumen de 5

Kramer contra Kramer. Año 1979. Director Robert BentonDustin Hoffman, Meryl Streep, Jane Alexander, JoBeth Williams, Justin Henry, Howad Duff, George Coe, Bill Moor1979: 5 Oscars: Película, director, actor (Hoffman), actriz sec. (Streep), guión adaptado. 1979: 4 Globos de Oro, incluyendo Mejor película Drama. 7 nominaciones 1979: Círculo de críticos de Nueva York: Mejor película 1979: Premios David di Donatello: Mejor film y actor extranjero (Dustin Hoffman). Cuando Ted Kramer (Hoffman), un ejecutivo

María Elena Cobas Cobiella

sentencia.

“Sr. Kramer: Sr. Juez, mi ex mujer dice que quiere a Billy y efectivamente lo quiere. Pero aquí no se trata de eso, aquí lo importante es que es lo mejor para nuestro hijo, que es lo mejor para Billy.

Mi ex mujer me decía siempre ¿porque la mujer no puede tener los mismos derechos del hombre? , creo que tiene razón ¡y eso lo he aprendido! , pero por otra parte ¿quién dice que la madre es mejor que el padre solo en virtud de su sexo?.

He pensado mucho… ¿qué es lo que hace que alguien sea buen padre o buena madre? Se necesita constancia, se necesita además paciencia, hay que fingir que se lo escucha cuando ya ni siquiera se lo puede escuchar, hay que quererlo mucho. Y yo, no sé dónde está escrito que la mujer tiene todo eso en exclusiva, que el hombre es menos capaz de esas emociones que la mujer. Billy tiene un hogar conmigo, lo he hecho lo mejor que he podido, no es perfecto y yo no soy una padre perfecto. A veces no tengo bastante paciencia y me olvido de

que

es un niño, pero

estoy con él.

Nos levantamos por la mañana, desayunamos juntos y vamos al colegio y por

de publicidad, es abandonado por su mujer (Streep), tiene que hacerse cargo por primera vez de su hijo: deberá conquistar el afecto del niño y hacer de padre y madre a la vez, sin descuidar su carrera profesional.