1_9788419632081 by Editorial Tirant Lo Blanch

CON ENFOQUE EN DERECHOS HUMANOS

Coordinador

GERARDO TAMEZ GONZÁLEZ

tirant humanidades

Ciudad de México, 2023

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ISBN: 978-84-19632-08-1

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© Gerardo Tamez González y otros

Todos los capítulos que forman parte del presente libro fueron evaluados por pares a través del procedimiento de doble ciego previó a su aceptación. El comité de evaluadores del libro está compuesto por los siguientes investigadores.

COMITÉ CIENTÍFICO

Dr. Victor cancino cancino Universidad Santo Tomás, Chile

Dr. José te JaDa FernánDez

Universidad Autónoma de Barcelona, España

Dr. Jorge isaac Lechuga carDozo

Universidad Sergio Arboleda, Colombia

Dr. FeLipe De Jesús Marañón Lazcano

Universidad Autónoma de Nuevo León

Dra. gabrieLa Mata sánchez

Universidad Autónoma de Nuevo León

Dra. patricia sepúLVeDa chapa

Universidad Autónoma de Nuevo León

Dr. Francisco ganga contreras Universidad de Tarapacá, Chile

Mtro. patricio Viancos gonzáLez Universidad de Tarapacá, Chile

Autores

Jaime Valls esponda

santos Guzmán lópez

RoGelio lópez sánchez

GeRaRdo tamez González

oswaldo leyVa coRdeRo

daVe alexandeR lópez me Jía

abRaham alfRedo heRnández paz

Raúl caRVa Jal GaRza

KaRen maRcela GaRcía Quintanilla

ÉRiKa e. lópez de los santos

xóchitl a. aRanGo moRales

maGda Gisela caVazos Villa

sylVia mabel cáRdenas moRales

luis GilbeRto Ramos peña

GeRaRdo tamez González

sandy elizabeth maRtínez laRa

caRolina Ríos caVazos

GabRiela mata-sánchez

iVán tReViño-tReViño

RoGelio lópez sánchez

osValdo GueRReRo-GueRRa

claudia iVeth González lozano

maGda GaRcía-Quintanilla

báRbaRa beatRiz RodRíGuez GueRReRo

dina elizabeth coRtes coss

isaac Raúl lópez cRuz

chRistian cRuz melÉndez

oscaR daVid Valencia lópez

xóchitl. V. bello-yanez

maRía concepción RodRíGuez maRtínez

COMPROMISOS INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO, DIVERSIDAD SEXUAL E INCLUSIÓN SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

2. LA IGUALDAD DE GÉNERO, LA DIVERSIDAD SEXUAL Y LA INCLUSIÓN COMO NECESIDAD EN LAS POLÍTICAS EDUCATI-

3. LA IGUALDAD DE GÉNERO COMO CRITERIOS, FINES Y POLÍTICAS SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR:

4. COMPROMISOS INSTITUCIONALES PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO, DIVERSIDAD SEXUAL E INCLUSIÓN DE LA UANL: .. 29

Índice PRÓLOGO ....................................................................................... 15 MTRO. JAIME VALLS ESPONDA INTRODUCCIÓN ............................................................................ 17 DR. MED. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ

SUPERIOR. JAIME ARTURO CASTILLO ELIZONDO DAVE ALEXANDER LÓPEZ MEJÍA GERARDO TAMEZ GONZÁLEZ

INTRODUCCIÓN: ........................................................................................ 22

VAS: .............................................................................................................. 23

OBJETIVOS: ............. 30

LÍNEAS CONCLUSIVAS:............................................................................ 33 REFERENCIAS ................................................................................................. 34

5. RETOS EN EL CAMINO PARA LOGRAR LOS

10 Índice LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO DERECHO HUMANO: RETOS Y DESAFÍOS A PARTIR DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR ROGELIO LÓPEZ SÁNCHEZ GERARDO TAMEZ GONZÁLEZ OSWALDO LEYVA CORDERO 1. PUNTO DE PARTIDA: LA EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO .......................................................................................................... 38 2. LAS PRESTACIONES QUE EXIGE EL DERECHO A LA EDUCACIÓN A NIVEL SUPERIOR ..................................................................... 43 3. LOS RETOS DEL ESTADO CONSTITUCIONAL MEXICANO FRENTE A LA GRATUIDAD E IMPLEMENTACIÓN GRADUAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ........................................................... 47 4. CONCLUSIONES: ENTRE EL ASISTENCIALISMO Y LA PLENA EFECTIVIDAD DE LOS RECURSOS PÚBLICOS A LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS AUTÓNOMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR. ............................................................................................................ 49 5. REFERENCIAS ............................................................................................. 50

DE LA GRATUIDAD EN LA EDUCACIÓN A LAS POSIBLES LIMITACIONES DE LA AUTONOMÍA Y GOBERNANZA UNIVERSITARIA. MCP. DAVE ALEXANDER LÓPEZ MEJÍA DR. ABRAHAM ALFREDO HERNÁNDEZ PAZ MRI. RAÚL CARVAJAL GARZA 1. INTRODUCCIÓN: ........................................................................................ 54 2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA DE LA UANL: ................................................................................ 56 3. EL PARADIGMA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ELEVADO A RANGO DE DERECHO HUMANO ................... 59 4. CORPUS LEGAL DE LA GRATUIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO. ................................................................................... 61 5. RESPETO DE LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR ............................................. 63 6. LA GRATUIDAD Y SUS POSIBLES IMPLICACIONES A LA GOBERNANZA UNIVERSITARIA DE LA UANL ..................................... 65

DEL DERECHO HUMANO

11 Índice 7. CONCLUSIONES: ........................................................................................ 66 8. REFERENCIAS ............................................................................................. 67 REALIDAD Y DESAFÍO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN MÉXICO EN CUMPLIMIENTO DE LA LGES KAREN MARCELA GARCÍA QUINTANILLA ÉRIKA E. LÓPEZ DE LOS SANTOS XÓCHITL A. ARANGO MORALES 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 70 2. CONCEPTUALIZACIÓN DE EXCELENCIA ACADÉMICA ................ 70 3. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR 2021............................. 73 4. GOBERNANZA UNIVERSITARIA ........................................................... 74 5. CONCLUSIONES ........................................................................................ 79 6. REFERENCIAS ............................................................................................ 80 LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS IES COMO UNA ESTRATEGIA PARA IMPULSAR LOS CAMBIOS EDUCATIVOS EN MÉXICO. M.R.I. MAGDA GISELA CAVAZOS VILLA DRA. SYLVIA MABEL CÁRDENAS MORALES DR. LUIS GILBERTO RAMOS PEÑA 1. TRANSFORMACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO ... 83 2. INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS IES MEJORA LA CALIDAD EDUCATIVA DEL NIVEL SUPERIOR. ................................................. 86 3. APORTES DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES A LA EDUCACIÓN SUPERIOR. ....................................................................... 91 4. CONCLUSIONES ......................................................................................... 94 5. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................ 95

12 Índice PATRONES DEL COMPORTAMIENTO CULTURAL. UN ANÁLISIS DE ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y RELACIONES INTERNACIONALES DRA. SANDY ELIZABETH MARTÍNEZ LARA DR. GERARDO TAMEZ GONZÁLEZ MCP. CAROLINA RÍOS CAVAZOS 1. INTRODUCCIÓN. ........................................................................................ 98 2. ADAPTACIÓN CULTURA EN LA MOVILIDAD ACADÉMICA ESTUDIANTIL. ............................................................................................... 99 3. MODELOS DE ADAPTACIÓN CULTURAL. ......................................... 101 4. MÉTODO. ...................................................................................................... 103 5. DISEÑO DE ESTUDIO. .............................................................................. 104 6. RECOLECCIÓN DE DATOS. .................................................................... 105 7. RESULTADOS. .............................................................................................. 106 8. CONCLUSIONES ......................................................................................... 109 9. REFERENCIAS. ........................................................................................... 110 10. ANEXO 1. CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES FCPYRI ........... 112 LAS UNIVERSIDADES COMO ELEMENTO DE LA DIPLOMACIA CULTURAL DE LOS ESTADOS GABRIELA MATA-SÁNCHEZ, IVÁN TREVIÑO- TREVIÑO, ROGELIO LÓPEZ SÁNCHEZ, INTRODUCCIÓN ............................................................................................. 115 1. DIPLOMACIA CULTURAL. ....................................................................... 115 2. LA DIPLOMACIA CULTURAL DE LAS UNIVERSIDADES. ............. 117 3. LA COOPERACIÓN INTERUNIVERSITARIA ..................................... 118 4. RELACIÓN ENTRE LA CULTURA Y EL DESARROLLO. ................... 121 5. CONCLUSIONES ......................................................................................... 122 6. REFERENCIAS............................................................................................. 123

13 Índice FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE COMO PARTE DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA CALIDAD EDUCATIVA. OSVALDO GUERRERO-GUERRA CLAUDIA IVETH GONZÁLEZ LOZANO MAGDA GARCÍA-QUINTANILLA BÁRBARA BEATRIZ RODRÍGUEZ GUERRERO 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 126 2. EL ENTORNO UNIVERSITARIO ............................................................ 127 3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA .............................................................. 128 4. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................... 133 5. METODOLOGÍA ......................................................................................... 134 6. ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN DE RESULTADOS .................................... 135 7. REFERENCIAS ............................................................................................. 136 DESARROLLO INTEGRAL DE UN PROGRAMA REMEDIAL PARA GARANTIZAR LA PERMANENCIA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN ESCUELAS DE INGENIERÍA. DRA. DINA ELIZABETH CORTES COSS 1. INTRODUCCIÓN. ........................................................................................ 140 2. ANTECEDENTES DEL MARCO NORMATIVO .................................... 140 3. REFORMAS LEGALES EDUCATIVAS .................................................... 142 4. METODOLOGÍA .......................................................................................... 144 5. RESULTADOS .............................................................................................. 146 6. CONCLUSIÓN .............................................................................................. 149 7. REFERENCIAS ............................................................................................. 150

14 Índice AVANCE DE LA ENSEÑANZA DE LAS TIC EN LA CARRERA DE DERECHO COMO ELEMENTO DE LA GOBERNANZA UNIVERSITARIA ISAAC RAÚL LÓPEZ CRUZ CHRISTIAN CRUZ MELÉNDEZ OSCAR DAVID VALENCIA LÓPEZ 1. CONTEXTO DEL USO INTENSIVO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. ............................................ 154 2. LA LICENCIATURA EN DERECHO EN MÉXICO. .............................. 158 3. LA ENSEÑANZA DE LAS TIC EN LA CARRERA DE DERECHO EN MÉXICO. ..................................................................................................... 160 4. RESULTADOS. ............................................................................................ 163 5. CONCLUSIÓN .............................................................................................. 166 6. REFERENCIAS............................................................................................. 167 INSTRUCCIÓN AMBIENTAL COMO PARTE FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO. X. V. BELLO-YANEZ MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ RODRÍGUEZ 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 169 2. CRISIS AMBIENTAL Y CAMBIO CLIMÁTICO. .................................... 171 3. EDUCACIÓN AMBIENTAL EN RELACIÓN CON LOS MODELOS DE DESARROLLO ECONÓMICO A TRAVÉS DEL TIEMPO EN MÉXICO. ..................................................................................................... 173 4. ESTADÍSTICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO. ............ 175 5. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS. .................................................................. 177 6. CONCLUSIONES. ........................................................................................ 182 7. REFERENCIAS ............................................................................................. 183

Prólogo

La educación es una de las principales herramientas que las naciones han utilizado como base para su desarrollo, pues permite dar solución a problemas socioeconómicos, al mismo tiempo que reduce las desigualdades existentes entre la población. Tal es su importancia, que el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo decidió integrar en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, el objetivo 4: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Para el cumplimiento de dicho objetivo, el Estado mexicano ha impulsado diversas normas, políticas públicas y programas para erradicar el analfabetismo y hacer llegar la educación básica a todo el territorio nacional, con criterios de inclusión, calidad educativa e igualdad sustantiva, tarea que no ha sido sencilla, pero que ha tenido avances significativos ya que, según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), en la actualidad, menos del 5% de la población total no sabe leer ni escribir.

En materia de educación superior, la reforma al Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM) y la Ley General de Educación Superior (LGES), publicadas en 2019 y 2021, respectivamente, reconoce a este tipo educativo como un derecho humano. Nuestra carta magna señala expresamente que corresponde al Estado la rectoría de la educación y que la impartida por éste, además de obligatoria, deberá ser universal, inclusiva, pública, gratuita y laica. Esta ruta coincide con el espíritu del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC) que buscó la accesibilidad de la educación, de manera progresiva, a partir de los principios de no discriminación, igualdad de oportunidades y participación real de la sociedad, tal y como lo interpreta el Consejo Económico y Social del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la ONU (1999). Por su parte, la Ley General de Educación Superior plantea desafíos en materia de gobernanza universitaria, entre los que destacan la operatividad, actual y futura, de los procesos de mejora continua, la gratuidad y la calidad educativa.

Mtro. Jaime Valls Esponda

El acceso a las innovaciones y al desarrollo tecnológico es otra de las prerrogativas consideradas en el PIDESC y que también se reconoce en la LGES. En este sentido, y tomando como punto de referencia los abismales cambios tecnológicos que la globalización ha generado en todos los espacios de la vida humana, la modernidad y el desarrollo científico, también han obligado a las universidades e instituciones de educación superior a adaptar estos cambios en sus planes de estudios, indistintamente de los diversos campos del conocimiento.

Del cúmulo de problemas que enfrenta el mundo hoy en día y sus soluciones, resulta importante abordar los temas relacionados con el medio ambiente, considerado también como un derecho de las futuras generaciones, que se enmarca asimismo, en la responsabilidad social que tienen las instituciones de educación superior para atender temas medioambientales y buscar la sustentabilidad.

Con la lectura de esta obra, las personas interesadas tendrán más elementos para analizar la educación superior desde una mirada de derechos humanos ya que, desde 2011, el Estado mexicano tiene la obligación de promover, respetar, proteger y garantizar derechos que, además, son de una amplia gama, incluidos los de libertad, participación política, educación y aquéllos que, en el presente, tenemos la responsabilidad de garantizar para las generaciones futuras como el de un medio ambiente sano. Aprovecho este espacio para hacer un reconocimiento a todos los académicos y especialistas que participaron en este trabajo de reflexión y análisis colectivo, particularmente a su coordinador, Dr. Gerardo Tamez González, académico de la Universidad Autónoma de Nuevo León.

Mtro. Jaime Valls Esponda Secretario General Ejecutivo de la ANUIES periodo 2015-2022

Introducción.

A nivel internacional, la educación es un derecho humano que permite a las naciones sacar a sus habitantes de la pobreza, creando una sociedad donde las desigualdades sean cada vez menos y trazando el camino hacia un mundo sustentable. Sin embargo, hoy por hoy la realidad del acceso a la educación a nivel mundial muestra que aún hay un largo camino que recorrer hacia el cumplimiento de este derecho que, además, está plasmado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. Actualmente, millones de personas alrededor del mundo continúan sin escolarización, por distintos factores, que van desde sociales, económicos y hasta culturales. Esto impide que la educación funcione como ese catalizador de desarrollo para las naciones, así como también la garantía de otros derechos humanos también se ve interrumpida por esta situación.

Las Instituciones de Educación Superior (IES), además de cumplir con el propósito principal de educar a hombres y mujeres, representan también la posibilidad de desarrollo, tanto personal, como profesional, lo que se refleja en un fuerte impacto económico, social y cultural, que a su vez traza el camino para el desarrollo de las naciones que invierten en otorgar educación superior de calidad. Es a través de estas instituciones que se puede cruzar el umbral de la pobreza, se fortalecen valores y se otorga a la sociedad las herramientas para mejorar su calidad de vida.

Partiendo de lo anterior, este libro representa una recopilación de trabajos de investigación que fueron realizados con el propósito de demostrar el papel que cumplen las IES en la garantía de los derechos humanos. En el capítulo uno, se presenta una mirada hacia la educación media superior como un derecho humano que, aún estando plasmado en las normas mexicanas como una garantía individual, presenta retos y desafíos que tiene el Estado para brindar educación de manera igualitaria, digna, inclusiva, intercultural, de excelencia, entre otros criterios. Por su parte, los capítulos dos y tres también nos presentan posibles limitaciones de la Autonomía y Gobernanza Universitaria y la realidad y desafíos de las IES para el aseguramiento de la calidad. De tal modo que podemos decir que los primeros tres capítulos nos presentan la realidad de la garantía de la educación

Mtro. Jaime Valls Esponda

media superior en México, junto con los obstáculos que el gobierno tiene para el cumplimiento de lo marcado en la legislación nacional.

En el capítulo cuatro de la obra, los autores mencionan que los efectos de la globalización han alcanzado a las IES, siendo la internacionalización de la educación media superior una ventaja que permite el logro de la calidad educativa, lo que podrá traducirse en un crecimiento económico y un desarrollo más equilibrado, justo y que apoye al mejoramiento constante de las problemáticas que puedan presentarse en las sociedades alrededor del mundo, pero específicamente en México.

A lo largo de los capítulos 5 y 6 se presenta una visión cultural de la educación media superior. Primero, en el capítulo 5, los autores hablan de la adaptación cultural que existe por medio de los procesos de movilidad académica que se llevan a cabo entre IES de distintos países. Específicamente, y con una metodología cualitativa, hablan del caso particular de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de la Universidad Autónoma de Nuevo León que realizan un intercambio académico en la Universidad de Murcia, España.

Para continuar, en el capítulo 6 se hace mención de las Instituciones de Educación Superior como instituciones fundamentales para las estrategias de diplomacia cultural que realicen los estados, pues son generadoras de conocimiento científico, cuentan con programas de movilidad internacional e influyen de manera positiva en la imagen de las acciones exteriores de los gobiernos, lo que deriva en mayor atracción de inversiones extranjeras y turismo, contribuyendo así al desarrollo del país.

El séptimo capítulo presenta un estudio cuyo objetivo general fue conocer la percepción que tienen los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de la UANL respecto a la importancia que tiene la formación integral como parte de la planeación estratégica de dicha institución. Este estudio permite a los directivos y administrativos de dicha institución proponer cursos y talleres para que sean tomados en cuenta como parte de formación integral de los estudiantes y de la planeación estratégica de la institución.

La autora del capítulo 8 escribe sobre el programa “transfórmate”, cuyo objetivo principal es el de promover la innovación tecnológica, humanista y el desarrollo de competencias de investigación en la Educación Superior de México. Se menciona en el capítulo que la importancia de programas como éste radica en la identificación de necesidades específicas, las barreras para el aprendizaje y fomentar la participación de estudiantes dentro de la institución. Además, escribe acerca de la importancia de la creación de un reglamento de código de conducta elaborado por los estudiantes, quienes incluyeron actividades que sugerían como una estrategia de participación activa de los alumnos en el diseño de los programas en las instituciones de educación superior.

En el noveno capítulo se exploran las reformas en educación, telecomunicaciones, transparencia y acceso a la información pública y el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como el Internet, las tecnologías móviles y las redes sociales como estrategias de gobernanza que incluye aspectos como las formas de enseñanza, los perfiles docentes, procesos administrativos, vinculación con otros sectores y los contenidos de las mallas curriculares. En el capítulo se hace mención de la importancia de la de incorporar a los contenidos curriculares de la carrera de derecho asignaturas o materias vinculadas a las tecnologías, partiendo del hecho de que se vive una realidad en la que las TIC tienen presencia e importancia, lo que conllevaría a una actualización importante de los programas de estudio y las metodologías utilizadas para la impartición del mismo entre los estudiantes.

Por último, en el capítulo 10 se presentan las problemáticas ambientales, como la crisis climática y generacional, la depredación de recursos y la contaminación del planeta, los cuales son el resultado de las antiguas enseñanzas donde se mostraba a los profesionistas que el ser humano podía tomar libremente los recursos que quisiera de la naturaleza para abonar al desarrollo y crecimiento económico del país. Sin embargo, y como mencionan los autores, se ha vuelto necesario que se incluya la parte ambiental como base de la educación superior en México, para que ahora las futuras generaciones sean más sustentables. A la luz de este nuevo enfoque de educación ambiental en las IES del país, el capítulo presenta los resultados de una revisión realizada a los sistemas educativos en México, observando

Introducción. 19

Mtro. Jaime Valls Esponda

que efectivamente los modelos educativos han adoptado la visión del gobierno en curso y que, hasta recientes años, se ha introducido la educación ambiental.

Rector

Dr. Med. Santos Guzmán López de la Universidad Autónoma de Nuevo León

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PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO CON ENFOQUE EN DERECHOS

COMITÉ CIENTÍFICO DE LA EDITORIAL TIRANT HUMANIDADES

PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO

CON ENFOQUE EN DERECHOS HUMANOS

COMITÉ CIENTÍFICO

Autores

Prólogo

Introducción.