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tirant

humanidades

tecnología, traducción y cultura

Rosa Romojaro (Edición e Introducción)

Este libro constituye una amplia aportación que recoge estudios avanzados en torno a aspectos relevantes de investigación en disciplinas humanísticas dentro del espacio de las Nuevas Tecnologías. La edición se compone de cinco partes y un apéndice, cuyos contenidos representan elementos sustanciales de cada una de las Áreas de conocimiento implicadas, que, a su vez, desarrollan propuestas novedosas en la enseñanza y el aprendizaje universitarios. Sus contribuciones destacan lo digital y tecnológico no solo como vía para conseguir datos con mayor precisión y rapidez sino que se nos presenta ya como inherente a las propias disciplinas. Geografía y Territorio, Arte e Historia, Filología en su vertiente lingüística, Traducción y Enseñanza de Idiomas, y Literatura Comparada, Teoría Literaria, Poesía y Crítica Anglosajona, junto al Apéndice sobre Inteligencia artificial, configuran el Índice del volumen, que, desde el comienzo, sitúa sus argumentaciones en el horizonte de las directrices europeas, formalizando, al mismo tiempo, con respecto a las Humanidades, orientaciones altamente positivas para un futuro de excelencia en el quehacer universitario.

LAS HUMANIDADES EN EL MUNDO DIGITAL/ EL MUNDO DIGITAL EN LAS HUMANIDADES

tecnología, traducción y cultura

LAS HUMANIDADES EN EL MUNDO DIGITAL/ EL MUNDO DIGITAL EN LAS HUMANIDADES Rosa Romojaro

(Edición e Introducción)

tirant

humanidades tecnología, traducción y cultura

LAS HUMANIDADES EN EL MUNDO DIGITAL/ EL MUNDO DIGITAL EN LAS HUMANIDADES

COMITÉ CIENTÍFICO DE LA EDITORIAL TIRANT HUMANIDADES Manuel Asensi Pérez

Catedrático de Teoría de la Literatura y de la Literatura Comparada Universitat de València

Ramón Cotarelo

Catedrático de Ciencia Política y de la Administración de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia

Mª Teresa Echenique Elizondo Catedrática de Lengua Española Universitat de València

Juan Manuel Fernández Soria

Catedrático de Teoría e Historia de la Educación Universitat de València

Pablo Oñate Rubalcaba

Catedrático de Ciencia Política y de la Administración Universitat de València

Joan Romero

Catedrático de Geografía Humana Universitat de València

Juan José Tamayo

Director de la Cátedra de Teología y Ciencias de las Religiones Universidad Carlos III de Madrid

Procedimiento de selección de originales, ver página web: www.tirant.net/index.php/editorial/procedimiento-de-seleccion-de-originales

LAS HUMANIDADES EN EL MUNDO DIGITAL/ EL MUNDO DIGITAL EN LAS HUMANIDADES

ROSA ROMOJARO (Ediciรณn e Introducciรณn)

tirant humanidades Valencia, 2019

Copyright ® 2019 Todos los derechos reservados. Ni la totalidad ni parte de este libro puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética, o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación sin permiso escrito de los autores y del editor.

En caso de erratas y actualizaciones, la Editorial Tirant lo Blanch publicará la pertinente corrección en la página web www.tirant.com.

Esta publicación es responsabilidad exclusiva de sus autores. La Comisión no es responsables del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

Directores de la colección: MIGUEL ÁNGEL CANDEL MORA EMILIO ORTEGA ARJONILLA

© AA.VV.

© TIRANT HUMANIDADES

EDITA: TIRANT HUMANIDADES C/ Artes Gráficas, 14 - 46010 - Valencia TELFS.: 96/361 00 48 - 50 FAX: 96/369 41 51 Email: tlb@tirant.com www.tirant.com Librería virtual: www.tirant.es ISBN: 978-84-17706-38-8 Si tiene alguna queja o sugerencia, envíenos un mail a: atencioncliente@tirant.com. En caso de no ser atendida su sugerencia, por favor, lea en www.tirant.net/index.php/empresa/politicas-de-empresa nuestro procedimiento de quejas.

Responsabilidad Social Corporativa: http://www.tirant.net/Docs/RSCTirant.pdf

Índice Introducción...................................................................................... 11 Rosa Romojaro

I GEOGRAFÍA Y TERRITORIO: TELEDETECCIÓN DE INFRAESTRUCTURAS VERDES, GESTIÓN AGRÍCOLA, HIDROGEOMORFOLOGÍA, COMPETENCIAS GEOESPACIALES Y DIGITALES, Y SIMULACIONES GEOMÁTICAS I.1. Políticas territoriales de infraestructuras verdes a diferentes escalas de aproximación y técnicas de teledetección para su mejora........

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I.2. Utilidad de los vehículos aéreos no tripulados para el estudio y mejora de la gestión agrícola en cultivos de olivar en zonas vulnerables a la degradación.........................................................................

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Adrián Luque Florido Paloma Hueso González Juan Francisco Martínez Murillo

F. Javier Lima Cueto Rafael Blanco Sepúlveda M.ª Luisa Gómez Moreno F. Benjamín Galacho Jiménez

I.3. Caracterización de los procesos hidrogeomorfológicos en el Mediterráneo.......................................................................................... 59 José Antonio Sillero Medina Paloma Hueso González José Damián Ruiz Sinoga

I.4. Sensibilización patrimonial y adquisición de competencias geoespaciales y digitales a través de la creación de escenarios virtuales de aprendizaje...................................................................................

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I.5. Introducción a las simulaciones geomáticas: Teoría y práctica...

91

José Jesús Delgado Peña Carlota Ángela Escudero Gallegos Abraham Nuevo López Oliver Gutiérrez Hernández

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Índice

II ARTE E HISTORIA: CULTURA ESCENOGRÁFICA Y PERFORMATIVA, ACTUALIDAD DE LA PALEOGRAFÍA Y DOCUMENTOS ANDALUCES DIGITALIZADOS DE LA EDAD MODERNA II.1. Proyectos digitales para la re-creación/re-construcción de la cultura escenográfica y performativa en la Edad Moderna. Un estado de la cuestión..........................................................................................

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Carmen González Román

II.2. La enseñanza de la Paleografía en el Siglo XXI: Las Humanidades digitales como medio de aprendizaje........................................... 119 Lorena C. Barco Cebrián

II.3. La Edad Moderna digitalizada: Una aproximación desde los fondos andaluces............................................................................... 135 Milagros León Vegas

III FILOLOGÍA: CORPUS Y ASPECTOS HISTÓRICO-GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA, EL ESPAÑOL Y LA PUBLICIDAD EN TWITTER, MÉTODOS TECNOLÓGICOS Y CAMBIOS LINGÜÍSTICOS URBANOS III.1. Estudio de dos pares adjetivales en inglés medio e inglés moderno temprano...................................................................................... 151 Laura Esteban Segura

III.2. Giue it hym to drinke: Sobre el uso y distribución de la alternancia dativa en inglés moderno temprano....................................... 165 Juan Lorente Sánchez Javier Calle Martín

III.3. La publicidad en Twitter: Rasgos coloquiales de un mensaje directo al consumidor........................................................................ 181 Sara Robles Ávila

III.4. Procesos de cambio lingüístico en las variedades urbanas de la ciudad de Málaga. Métodos y nuevas tecnologías para su análisis sociofonético......................................................................................

Matilde Vida Castro María Clara von Essen Álvaro Molina García

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Índice

IV TRADUCCIÓN Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS: INVESTIGACIÓN TRADUCTOLÓGICA, EL SUBTITULADO, TRADUCCIÓN AUTOMÁTICA EN MUSEOS, METODOLOGÍA AICLE/CLIL Y LAS TIC, MEDIACIONES TECNOLÓGICAS Y BLOGS LITERARIOS IV.1. Del dicho al hecho: Introducción al subtitulado con la herramienta didáctica ClipFlair................................................................

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Patricia Álvarez Sánchez

IV.2. Humanos frente a máquinas: Sobre la viabilidad de la traducción automática para la traducción de textos museísticos (inglés-español)................................................................................................ 233 Jorge Leiva Rojo

IV.3. La implementación de AICLE/CLIL y las TIC en la Educación Superior............................................................................................. 247 Salomé Yélamos Guerra

IV.4. La mediación tecnológica en la enseñanza-aprendizaje de idiomas.................................................................................................... 263 María Deseada López Fernández

IV.5. El blog literario como instrumento de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera........................................................................ 273 Carmen Cortés Zaborras

V LITERATURA COMPARADA, TEORÍA LITERARIA, POESÍA Y CRÍTICA ANGLOSAJONA: POÉTICAS MODERNAS Y METADATOS, LENGUAJE LITERARIO, CREACIÓN POÉTICA Y ORBE DIGITAL, DISTANT READING VS. CLOSE READING, AFRO-FUTURISMO, SHAKESPEARE EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y TWITTER V.1. Las grandes Poéticas modernas y los metadatos en la era de Internet (Aproximación preliminar a un desarrollo metodológico)....... 287 Enrique Baena Francisco Estévez

V.2. Sobre el lenguaje literario y su ámbito semántico extensional en entornos digitales............................................................................... 299 Aurora Martínez Ezquerro

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Índice

V.3. Miriam Reyes hacia un universo completo: Poesía, mujer y nuevas tecnologías................................................................................... 315 Belén Molina Huete Rocío Peñalta Catalán

V.4. Distant Reading vs. Close Reading: Las nuevas tecnologías y la crítica literaria................................................................................... 343 Rosario Arias Juan-José Martín González

V.5. Afro-futurismo, Post-humanismo, Género y Diáspora Africana en la obra de Octavia E. Butler.......................................................... 351 Silvia Pilar Castro Borrego

V.6. #Sh@kespe@re 2.0: La presencia de El Bardo en Twitter............ 363 Miguel Ángel González Campos

V.7. Pasado y presente de William Shakespeare en las nuevas tecnologías........................................................................................................ 375 Sofía Muñoz Valdivieso

APÉNDICE PENSAMIENTO E INTELIGENCIA ARTIFICIAL Inteligencia artificial: En las fronteras del conocimiento................... 389 Salvador Merino Córdoba

Introducción Este libro, que surge en la Facultad de Filosofía y Letras, cuna de las Humanidades en la Universidad de Málaga, nos ofrece un ejemplo amplio de estudios que acogen las disciplinas humanísticas como muestra de la perspectiva más actual con la que profesores e investigadores encaran los múltiples y diversos temas referentes a las materias que se imparten en esta Facultad. Su enfoque se adentra y proyecta, pues, desde los modos más avanzados de enfrentamiento con la temática de las disciplinas humanísticas, tanto en el uso de los instrumentos tecnológicos y digitales más actuales para abordarlas como para innovar, a partir de estos medios, aquellos otros que los investigadores consideran necesarios en el eje conocimiento-enseñanza-aprendizaje.

Hay varias formas de afrontar el mundo digital donde todos estamos inmersos: ignorándolo, o haciendo cuerpo común con él, o sirviéndose de sus adelantos para conseguir ciertos fines, o de estas dos últimas maneras conjuntamente, postura que sería la más completa y efectiva. Estar fuera de ello significaría un desfase con los tiempos en los que vivimos y, en cierto modo, un fracaso con respecto a la sociedad en la que nos movemos. La Universidad de Málaga lo sabe y lo saben sus distintas Escuelas y Facultades. Y también la nuestra, en la que pudiera ponerse ahora el punto de mira para calibrar hasta qué grado la Universidad se adecua al espíritu de los tiempos, justamente, una Facultad que emerge de las ciencias del espíritu. Tal vez, de manera especial, las Nuevas Tecnologías habrían de hacer mella en este ámbito porque tanto el presente y el futuro digital y tecnológico, como el pasado «analógico» y «lineal» tienen el mismo modo de expresión y, en numerosos casos, si bien con renovados soportes, el mismo objeto de investigación, el propio lenguaje.

Vemos, en los trabajos que componen esta edición, según apuntábamos, que no solo se utilizan las nuevas tecnologías como atajos para llegar más rápidamente a los objetivos, o como instrumentos para conseguir más directamente los datos más precisos, sino que ya se ha llegado a concebir lo digital como algo inherente a la propia discipli-

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Rosa Romojaro Montero

na humanística. Así lo percibimos desde los primeros capítulos en los que hemos situado las áreas referentes a la Geografía y al Territorio.

Observamos, por otra parte, una madurez en el manejo de las herramientas digitales y una naturalidad y fluidez en las exposiciones que podemos considerar que la línea conocimiento-enseñanza-aprendizaje en las Humanidades de nuestra Universidad se puede situar en los niveles europeos en cuanto a la competencia y proyecto de metas en el desarrollo digital. Pero no queremos, ni debemos, no obstante, generalizar en este sentido, ya que sabemos que, igualmente, este libro constituye la expresión de una élite intelectual que ha hecho suyas la premisas investigadoras del Siglo XXI. Sabemos que aún queda mucho por andar, que todo lo nuevo requiere un periodo de adaptación, de asimilación y de introspección, para el que este libro puede constituir una luz en el camino, un ejemplo, un modelo a seguir, una guía, un estímulo, como ha significado para mí misma como editora tras su lectura y preparación.

Este volumen, al que hemos titulado Las Humanidades en el mundo digital/El mundo digital en las Humanidades, está compuesto por un conjunto de estudios derivados de una serie de reuniones mantenidas por Grupos de Investigación e Investigadores de distintas Áreas de Conocimiento de nuestra Facultad. La plena participación en estas reuniones de, prácticamente, todos los profesores implicados en investigaciones de Humanidades regidas por procesos digitales y tecnológicos o que aplican estos conocimientos informáticos a sus respectivos campos —concretados en la Geografía, el Arte, la Historia, la Filología en su vertiente de Lingüística, la Traducción, la Enseñanza de Idiomas y la Literatura y la Crítica, junto a los aspectos teóricos, comparados y culturales de todas estas disciplinas— da la medida del entusiasmo con que se están acometiendo en nuestro entorno estas novedosas interrelaciones entre las Nuevas Tecnologías y los saberes humanísticos, sin que ello suponga merma alguna del acervo, los fundamentos y los instrumentos analíticos arraigados en las diferentes áreas que componen los estudios tradicionalmente integrados en Filosofía y Letras.

Teniendo de fondo esta dinámica investigadora tan activa, de un valor que se ha de considerar altamente positivo en la forma de adentrarse en el futuro del quehacer universitario, para ofrecerlo al lector

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de un modo más manifiesto, se ha formulado, en la organización de este libro, en primer término, una división de las distintas colaboraciones por materias afines, cuyo agrupamiento conforma coherentemente las cinco partes constitutivas del volumen, a lo que hay que añadir un apéndice explicativo sobre las fronteras del conocimiento, escrito por un profesor de Ciencias, convocado para su participación como especialista en inteligencia artificial. De esta manera, con el mismo planteamiento riguroso con el que se han elaborado para esta publicación las varias aproximaciones al vínculo de las Humanidades con las Nuevas Tecnologías, la disposición del Índice quiere dar cuenta de esta realidad precisa, manteniendo, de igual forma, puntos de vista y disciplinas en sus apartados más idóneos en relación al conjunto, de tal modo que las partes, siendo diversas, construyan una totalidad unitaria que, a su vez, las contenga equilibradamente. Así, se ha dividido la edición en los cinco apartados relacionados en el Índice, que, en síntesis, se ocupan de Geografía y Territorio, el primero; el segundo, de Arte e Historia; el tercero, de Filología desde su perspectiva lingüística; el cuarto, de Traducción y Enseñanza de Idiomas; y el quinto de Literatura, Teoría y Crítica; cerrándose el volumen con el Apéndice citado.

El primero de estos apartados, que se refiere, como señalamos, a Geografía y Territorio (I), registra hechos de investigación plenamente actualizados en lo tecnológico, que revierten, de acuerdo con lo tratado, tanto en las infraestructuras verdes como en la gestión agrícola o la hidrogeomorfología, y, asimismo, en lo geoespacial, junto a las simulaciones geomáticas, además de otros puntos que a continuación reseñamos. Detallando, pues, con cierto pormenor el compendio que significan los textos críticos que aquí recogemos, las reflexiones relativas a los estudios geográficos y del territorio, según cada uno de los artículos aportados, tienen la capacidad de situarnos, desde el comienzo del volumen, en directrices europeas que consideran estratégicos los espacios naturales y seminaturales. Su necesario desarrollo exige la teledetección espacial, según las observaciones de los autores de «Políticas territoriales…» (I.1), como la herramienta mediante la que se han de gestionar las infraestructuras verdes y asimismo velar por su mejora. De igual modo, las nuevas tecnologías cumplen una misión indispensable a la hora de dirigir y atender explotaciones

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agrícolas del olivar a través de vehículos aéreos no tripulados, con cámaras multiespectrales y aplicaciones, asimismo, de técnicas de teledetección, como elaboran y prueban en su aportación los autores de «Utilidad de los vehículos aéreos…» (I.2). En dominios paralelos de tecnología e investigación se mueve el artículo sobre los procesos hidrogeomorfológicos en el Mediterráneo (I.3), cuyos autores han analizado datos pluviométricos a distintas escalas de tiempo en cuencas del sur de la Península, con el objetivo de ir estudiando los diversos tipos de precipitaciones y, conforme a sus propias consideraciones, los subsiguientes procesos de degradación de los ecosistemas. Estas direcciones se complementan con la aportación titulada «Sensibilización patrimonial…» (I.4), donde sus investigadores reflexionan sobre la adquisición de competencias geoespaciales y digitales como la garantía para promover el cumplimiento que las exigencias globales imponen, teniendo en cuenta, además, el vertiginoso progreso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). La última contribución a esta parte, que versa sobre las simulaciones geomáticas (I.5), aborda las modificaciones de que es objeto el suelo, debido a sus múltiples utilizaciones, por su ocupación humana mezclada con el resto de factores, y las técnicas correspondientes para desvelar su estructura simulando su modo interior de funcionamiento.

A su vez, la parte segunda se dedica a los trabajos sobre Arte e Historia (II), cuyo compendio hemos rotulado así en el sumario atendiendo a sus contribuciones, que, respecto de las nuevas tecnologías, se acercan a la cultura escenográfica, y se refieren también a la digitalización de documentos históricos y, en paralelo, a las claves actuales aportadas por la Paleografía. Más concretamente, en relación a los contenidos que relatan las investigaciones aplicadas de este apartado, la importancia de la tecnología viene expuesta, en primer término, por la contribución referente a los proyectos digitales que avanzan explicaciones acerca de la performatividad en las fiestas y espectáculos de los Siglos XV al XVIII (II.1). Tanto las repercusiones de esta técnica en el análisis patrimonial, como en lo referente a la cultura efímera, con atención a lo escenográfico, convergen con óptimos resultados en las tesis reconstructivas planteadas por su autora. Espacios de trabajo que también implican concreciones en la docencia como trata en su aportación la investigadora que presenta el texto de

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título «La enseñanza de la Paleografía en el Siglo XXI…» (II.2). En sus tesis, las herramientas web han venido a desarrollar con amplitud, sobre las metodologías paleográficas conocidas, la aparición de una nueva seña de identidad que muestra ya en esta disciplina la interactividad y un perfil actualizado que se define por su dimensión digital.

Asimismo, en la investigación histórica, la contribución de título «La Edad Moderna digitalizada…» (II.3) está centrada en el acercamiento y estudio de la documentación, sea manuscrita o impresa, de fondos que se hallan custodiados en sedes andaluzas o que contextualmente están vinculados a Andalucía.

La parte tercera, Filología (III), incide, a su vez, como indicábamos arriba, en los estudios lingüísticos, en la dimensión que afecta, con resoluciones tecnológicas, a problemas de corpus e histórico-gramaticales de la lengua inglesa, y a formas recientes en el español, que son tratadas desde la perspectiva de la publicidad y Twitter. En este apartado se recogen, igualmente, asuntos metodológicos, desde el enfoque de la tecnología, que exploran los cambios lingüísticos en las ciudades. En lo relativo a la presentación de sus aportaciones, estas se extienden tanto al campo diacrónico como al sincrónico. Acerca de la primera línea de estudio, el ensayo crítico que analiza dos pares adjetivales de inglés medio y moderno temprano (III.1), desarrolla su investigación sobre derivaciones sinónimas y sufijación mediante distintos corpus, de varios periodos, que, en algún caso, incluyen, asimismo, tratados médicos, como nos indica la autora. Al mismo tiempo, el trabajo de título «Giue it hym drinke…» (III.2) fundamenta su contribución en la alternancia dativa, según la cual, siguiendo la conceptualización de la investigadora, un verbo que es ditransitivo conlleva un sujeto y, a la par, dos complementos de los que uno hace referencia a un tema y, el otro, a un recipiente. La autora en el análisis va describiendo las distintas variantes de aparición del ejemplo seleccionado en la lengua inglesa, en cuanto a fenómeno sincrónico y diacrónico, centralizando su estudio en el inglés moderno temprano (1500-1700), con utilización del corpus de referencia para este período —Early English Books Online Corpus (EEBOC)—. Por otra parte, la lengua involucrada con la publicidad en los nuevos soportes digitales determina la aportación que, en el campo sincrónico del español, lleva por título «La publicidad en Twitter…» (III.3). La captación de público por empresas anun-

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ciantes en este medio digital comporta modos de variedad diafásica coloquial, en los términos de la autora, que buscan la proximidad con el destinatario, acercando la comunicación a través de maneras orales con un lenguaje propio del medio en el que se inserta. Junto a este estudio vinculado a las redes sociales, también en el marco de las variedades del habla, se examinan, en esta parte, los procesos de cambio lingüístico en las zonas urbanas, concretándose la investigación en la ciudad de Málaga (III.4). El grupo de investigadores que componen la autoría da cuenta de las herramientas tecnológicas utilizadas en su análisis sociofonético, desvelando claves y mecanismos que afectan también a comunidades de inmigrantes. Software, programas estadísticos o plataformas digitales resultan de la máxima eficacia en los propósitos perseguidos.

En cuanto a la parte cuarta, siguiendo la distribución de contenidos que justifican los apartados en esta edición, esta se centra en el espacio de la Traducción y Enseñanza de Idiomas (IV); así hemos denominado el epígrafe de modo general, ya que sus contenidos se ocupan, en cuanto a investigación traductológica, de los subtitulados y de las traducciones automáticas en museos, y, además, de otros métodos tecnológicos avanzados y sus mediaciones y blogs en la red, dedicados a la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. La relevancia de estos espacios académicos de la traducción y la demanda de investigación traductológica que todo ello implica son abordadas, en principio, en la aportación sobre el subtitulado, que se rotula «Del dicho al hecho…» (IV.1), y que versa sobre la enseñanza y el aprendizaje de idiomas con recursos y herramientas didácticas avanzadas y con prácticas de subtitulación asequibles para aquellos no expertos, como el fansubbing, tratado en el artículo. No obstante, la iniciación en la herramienta especializada Clipflair recoge para la autora una finalidad primordial en esta contribución crítica. Sigue a esta aportación la titulada, «Humanos frente a máquinas…» (IV.2), en una orientación paralela, que afronta el estudio de los textos museísticos, valorando su naturaleza intercultural y su mediación lingüística, al tiempo que procede a un estudio comparativo acerca de su calidad entre pares de textos del inglés al español con traducción humana y los mismos textos con traducción de Google. De otro lado, la óptima competencia lingüística a través del bilingüismo tiene una alta funcio-

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nalidad y es una vía investigadora de la máxima eficacia, que redunda muy positivamente en la enseñanza superior, fundada ineludiblemente en los recursos de las nuevas tecnologías al movernos en sociedades globalizadas y plurilingües, como se confirma en las tesis planteadas por la autora dentro de su aportación, que lleva por título «La implementación de AICLE/CLIL y las TIC en la educación superior» (IV.3).

Esta misma realidad avanzada para la enseñanza de idiomas se estudia en la contribución cuyo título es «La mediación tecnológica…»

(IV.4), donde la investigadora recoge la necesidad de integrarse en los nuevos paradigmas del aprendizaje de idiomas, enriqueciendo, asimismo, con herramientas digitales las tareas de mediación, que, como se nos indica, se hallan ya presentes en las propuestas del Companion Volume del MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas). De forma igualmente eficaz, se nos presenta el Blog literario como un instrumento de probada capacidad en la enseñanza de una lengua extranjera, conforme a las propuestas que explicita el artículo que así se denomina (IV.5). En este, la autora concibe su investigación como un proyecto pedagógico, volcado en un alumnado de Máster de Profesorado que ha de impartir una lengua extranjera, en este caso, la lengua francesa. Considerándose el medio, o sea, los Blogs literarios, con la integración de lo visual y lo escrito, como un espacio para la obtención de la competencia requerida, tanto a niveles lingüísticopragmáticos como sociales, estéticos, culturales, y, especialmente, literarios, y, a su vez, críticos. De manera que las obras literarias sean la base de todas estas adquisiciones, afrontadas, especialmente, de forma interactiva. Aprendizaje, pues, y enseñanza colaborativos.

Y ya en relación a la quinta y última parte, su materia principal abarca aspectos tecnológicos referidos a Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, junto a contribuciones sobre Poesía e Imagen y Crítica anglosajona, diversificándose en aproximaciones sobre los metadatos y la Poética moderna, así como acerca del Lenguaje literario, nuevos modos de poesía, o los conceptos metodológicos Distant Reading y Close Reading, para concluir con indagaciones novedosas en torno a Shakespeare en Twitter y su presencia en las nuevas tecnologías, o aportaciones sobre el Post-humanismo, el Género y el Afrofuturismo (V). De esta manera, los constituyentes literarios, teóricos, críticos y comparatistas están representados en el volumen por las

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aportaciones que componen este último bloque investigador de las que a continuación damos noticia. Para la primera (V.I), el desvelamiento de las grandes poéticas modernas a través de los metadatos — los que permiten configurar sus itinerarios desde los orígenes en el siglo XVIII—, dará forma, según los investigadores de esta aportación, a explicaciones de cómo se interpreta hoy la literatura, extrayendo, igualmente, categorías principales de la norma literaria de nuestro tiempo y de sus tendencias. A su vez, las nuevas tecnologías y su espacio digital conforman, asimismo, la base de la contribución «Sobre el lenguaje literario y su ámbito semántico extensional…» (V.2), en la que se establece una comparación en el estudio entre los instrumentos y métodos de la esfera analógica, por una parte, y los interactivos y la digitalización, por otra, buscando su acoplamiento para un mejor análisis de las figuras y de los elementos retóricos, que caracterizan el lenguaje literario, en la dimensión simbólica y extensional tratada. En otro sentido, la tríada poesía, mujer y nuevas tecnologías componen el subtítulo de la contribución «Miriam Reyes hacia un universo completo…» (V.3). En esta, sus autoras destacan la figura de esta creadora, poeta representativa en trayectorias donde se unen la palabra y la imagen, como fotografías, vídeos, elementos cibernéticos…, siendo éstos también fundamento de su creatividad en los poemas escritos.

Web personal y redes sociales configuran espacios de estos modos literarios novedosos que se analizan rigurosamente en el desarrollo de la aportación. De otra parte, reflexiones que vinculan la Crítica literaria a las nuevas tecnologías y el entorno digital, se concretan en la contribución titulada «Distant Reading vs. Close Reading…»

(V.4), a propósito tanto de lo digital en el receptor como de sus estrechos lazos, en ese plano, en relación al autor y al crítico. En el propio terreno de los estudios ingleses, estos investigadores formulan también el fenómeno de la fetishization de lo impreso, y, al tiempo, abordan el método de «distant reading», frente al de «close reading» anterior, y sus aplicaciones como proyecto de investigación. Por otro lado, partiendo de Mark Dery («Black to the Future»), y su término «afro-futurismo», la aportación así titulada: «Afro-futurismo», junto a «Post-humanismo, Género y Diáspora Africana…» (V.5), que indaga en la obra de la escritora afroamericana Octavia E. Butler, desarrolla un orbe de ficciones ajenas al modelo occidental, con utopías y rémoras originadas desde la diáspora africana. La autora investiga

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ese universo en los textos de ciencia-ficción de Butler, haciendo interactuar su cultura con las ramificaciones cósmicas y tecnológicas de las visiones figuradas del futuro. Continuando en los estudios anglosajones, la aportación «#Shakespe@re 2.0: La presencia de El Bardo en Twitter» (V.6) tiene como finalidad comprobar en lo digital y, a la vez, analizar la presencia de Shakespeare en la conocida plataforma microblogging Twitter. Las recreaciones de sus obras, sus novedosos lenguajes, las distintas versiones, etc., en esta plataforma, manifiestan, según el investigador, una clara ampliación del público habitual seguidor de los dramas shakespearianos. Cerrándose esta parte quinta con el ensayo titulado «Pasado y presente de William Shakespeare en las Nuevas Tecnologías» (V.7), donde se formula cómo se da el reflejo de lo digital y de las nuevas tecnologías en los estudios sobre El Bardo, de tal manera que, siguiendo una estela histórica conocida, donde el autor ha estado siempre presente en lo más nuevo, una vez más, sus obras son también repetidamente recepcionadas a través de los medios digitales. Y así, para la autora, los especialistas en la obra de Shakespeare se sitúan en lo más adelantado del encuentro actual de las Humanidades con las Tecnologías y los recursos y herramientas digitales.

Finalmente, el Apéndice ya mencionado desarrolla aspectos relevantes, fruto de conclusiones investigadoras sobre la inteligencia artificial, que nos trasladan a las fronteras y lo por venir del conocimiento. Así, su contenido nos acerca a la compleja situación paradigmática en la que, como subraya el investigador, se puede franquear el umbral para que las máquinas piensen, lo que ha llegado a suscitar fuertes controversias. La contribución incide, por lo demás, en los avances tecnológicos alcanzados por esta disciplina que debe ser abordada, siguiendo al autor, con el necesario equilibrio y fundamentos analíticos para, de esta manera, poder valorar adecuadamente sus continuadas aportaciones.

Málaga, marzo 2019 ROSA ROMOJARO MONTERO Catedrática de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada