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LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LAS PRÁCTICAS SOCIOEDUCATIVAS DE ESTUDIANTES DEL ESTADO DE TABASCO

COMITÉ CIENTÍFICO DE LA EDITORIAL TIRANT LO BLANCH María José añón roig

Catedrática de Filosofía del Derecho de la Universidad de Valencia

ana Cañizares Laso

Catedrática de Derecho Civil de la Universidad de Málaga

Jorge a. Cerdio Herrán

Catedrático de Teoría y Filosofía de Derecho. Instituto Tecnológico Autónomo de México

José raMón Cossío díaz

Ministro en retiro de la Suprema Corte de Justicia de la Nación y miembro de El Colegio Nacional

eduardo Ferrer MaC-gregor Poisot

Juez de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, Investigador del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM

owen Fiss

Catedrático emérito de Teoría del Derecho de la Universidad de Yale (EEUU)

José antonio garCía-CruCes gonzáLez

Catedrático de Derecho Mercantil de la UNED

Luis LóPez guerra

Catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad Carlos III de Madrid

ángeL M. LóPez y LóPez

Catedrático de Derecho Civil de la Universidad de Sevilla

Marta Lorente sariñena

Catedrática de Historia del Derecho de la Universidad Autónoma de Madrid

víCtor Moreno Catena

Catedrático de Derecho Procesal de la Universidad Carlos III de Madrid

FranCisCo Muñoz Conde

Catedrático de Derecho Penal de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla

angeLika nussberger

Catedrática de Derecho Constitucional e Internacional en la Universidad de Colonia (Alemania) Miembro de la Comisión de Venecia

HéCtor oLasoLo aLonso

Catedrático de Derecho Internacional de la Universidad del Rosario (Colombia) y Presidente del Instituto Ibero-Americano de La Haya (Holanda)

LuCiano PareJo aLFonso

Catedrático de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III de Madrid

ConsueLo raMón CHornet

Catedrática de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales de la Universidad de Valencia

toMás saLa FranCo

Catedrático de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Valencia

ignaCio sanCHo gargaLLo

Magistrado de la Sala Primera (Civil) del Tribunal Supremo de España

toMás s. vives antón

Catedrático de Derecho Penal de la Universidad de Valencia

rutH ziMMerLing

Catedrática de Ciencia Política de la Universidad de Mainz (Alemania)

Javier de LuCas Martín

Catedrático de Filosofía del Derecho y Filosofía Política de la Universidad de Valencia

Procedimiento de selección de originales, ver página web: www.tirant.net/index.php/editorial/procedimiento-de-seleccion-de-originales

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LAS PRÁCTICAS SOCIOEDUCATIVAS DE ESTUDIANTES DEL ESTADO DE TABASCO Coordinación general Cuerpo académico Prácticas e intervención socioeducativa ARIEL GUTIÉRREZ VALENCIA BLANCA LILIA RAMOS GONZÁLEZ GILBERTO MACÍAS MURGUÍA DORIS LAURY BEATRIZ DZIB MOO Colaboradores ROSA MARÍA CRUZ GARCÍA LORENA REYES SÁNCHEZ JESÚS HERNÁNDEZ DEL REAL

tirant lo blanch Ciudad de México, 2022

Copyright ® 2022 Todos los derechos reservados. Ni la totalidad ni parte de este libro puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética, o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación sin permiso escrito de los autores y del editor.

En caso de erratas y actualizaciones, la Editorial Tirant lo Blanch México publicará la pertinente corrección en la página web www.tirant.com/mex/

Las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas socioeducativa de estudiantes del estado de Tabasco / Coordinación general Ariel Gutiérrez Valencia [et al.] --México: Tiran Lo Blanch, 2022.

320 p.: il.

Incluye índices de tablas y gráficas 1. Tecnología educativa. 2. Tecnologías de la información y la comunicación en la educación. 3. Prácticas socioeducativas. I. t.

320 páginas ISBN: 978-84-1130-440-5 370.78 T255 – 2022 © Ariel Gutiérrez Valencia

© EDITA: TIRANT LO BLANCH

DISTRIBUYE: TIRANT LO BLANCH MÉXICO Av. Tamaulipas 150, Oficina 502 Hipódromo, Cuauhtémoc CP 06100, Ciudad de México Telf: +52 1 55 65502317 infomex@tirant.com www.tirant.com/mex/ www.tirant.es ISBN: 978-84-1130-441-2 MAQUETA: Disset Ediciones Si tiene alguna queja o sugerencia, envíenos un mail a: atencioncliente@tirant.com. En caso de no ser atendida su sugerencia, por favor, lea en www.tirant.net/index.php/empresa/politicasde-empresa nuestro procedimiento de quejas.

Responsabilidad Social Corporativa: http://www.tirant.net/Docs/RSCTirant.pdf

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden complementar, enriquecer y transformar la educación… La tecnología puede facilitar el acceso universal a la educación, reducir las diferencias en el aprendizaje, apoyar el desarrollo de los docentes, mejorar la calidad y la pertinencia del aprendizaje, reforzar la integración y perfeccionar la gestión y administración de la educación.

Unesco

Índice Prólogo................................................................................................................

15

L. D. GUILLERMO NARVÁEZ OSORIO

Capítulo 1 La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación primaria en el estado de Tabasco DRA. BLANCA LILIA RAMOS GONZÁLEZ LIC. CLAUDIA YANETH PIMIENTA CUSTODIO LIC. MARÍA MERCEDES ZURITA HERNÁNDEZ

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivo............................................................................................................

3. Métodos y materiales........................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

20 23 23 25 38 38 39

Capítulo 2 La WebQuest como herramienta didáctica en el proceso de aprendizaje de los alumnos de educación primaria del medio rural MTRA. ELENA ELIZABETH JACOBO CASTILLO LIC. ALMA CECILIA GARCÍA RIVERA DR. JESÚS HERNÁNDEZ DEL REAL

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivo............................................................................................................

3. Metodología......................................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

41 43 43 44 50 52 58

Capítulo 3 Los videojuegos como medio de transformación de la conducta de los niños de educación primaria en el municipio de Macuspana, Tabasco LIC. ANA GABRIELA PIÑA TRINIDAD DR. ARIEL GUTIÉRREZ VALENCIA DRA. DORIS LAURY BEATRIZ DZIB MOO

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivos...........................................................................................................

3. Metodología......................................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

59 62 62 63

10

Índice

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

69 70 70

Capítulo 4 La automatización como estrategia de mejora de los servicios bibliotecarios en las escuelas telesecundarias MTRA. YULI ESTEFANY CORREA VERA DR. GILBERTO MACÍAS MURGUÍA DR. ARIEL GUTIÉRREZ VALENCIA

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivos...........................................................................................................

3. Metodología......................................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

71 74 74 75 81 82 84

Capítulo 5 Diagnóstico sobre el uso de los soportes digitales para las prácticas de lectura en la educación media superior: El caso del Colegio de Bachilleres en el municipio de Comalcalco, Tabasco DR. GILBERTO MACÍAS MURGUÍA DR. ARIEL GUTIÉRREZ VALENCIA LIC. MARIBEL VILLEGAS MORALES LIC. DANEP VERÓNICA DE LA CRUZ LEÓN

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivos...........................................................................................................

3. Metodología......................................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

85 88 88 90 105 108 108

Capítulo 6 Los Centros de Educación a Distancia en el ámbito universitario M. A. E. E. THELMA LETICIA RUIZ BECERRA

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivo............................................................................................................

3. Metodología......................................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

109 113 113 116 142 144 145

11

Índice

Capítulo 7 La Web 2.0 en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de educación superior DRA. DORIS LAURY BEATRIZ DZIB MOO LIC. ROCÍO HERNÁNDEZ GARCÍA DR. JESÚS HERNÁNDEZ DEL REAL

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivos...........................................................................................................

3. Metodología......................................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

150 151 152 153 162 163 163

Capítulo 8 La importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza del idioma italiano como lengua extranjera SIMÓN ANTONIO GÓMEZ SÁNCHEZ DRA. HILDA OFELIA ESLAVA GÓMEZ DR. ARMANDO MORALES MURILLO

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivos...........................................................................................................

3. Metodología......................................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

165 178 178 179 184 184 185

Capítulo 9 Los retos de los estudiantes universitarios ante la lectura impresa y digital DR. ARIEL GUTIÉRREZ VALENCIA MTRA. ROSA MARÍA CRUZ GARCÍA DRA. BLANCA LILIA RAMOS GONZÁLEZ

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivo............................................................................................................

3. Metodología......................................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

189 191 191 192 199 200 201

12

Índice

Capítulo 10 Las prácticas culturales de los docentes universitarios en la educación mediada ante los retos de la COVID-19 DRA. AURORA KRISTELL FRÍAS LÓPEZ DR. JORGE OMAR VÁZQUEZ ROMERO DRA. MARTHA ELENA CUEVAS GÓMEZ

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivo............................................................................................................

3. Metodología......................................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

203 208 208 209 216 217 218

Capítulo 11 La innovación digital de los docentes universitarios a través del uso de las redes de aprendizaje basadas en videos educativos ante la pandemia de la COVID-19 DRA. HILDA OFELIA ESLAVA DRA. PERLA DEL ROCÍO ROJAS LEÓN MTRO. DELFÍN ROMERO TAPIA

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivos...........................................................................................................

3. Estudio diagnóstico...........................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

220 229 230 235 238 239 239

Capítulo 12 Diagnóstico de la acción tutorial virtual y su impacto en la problemática de deserción escolar durante la pandemia de la COVID-19 en la universidad DRA. ADRIANA ESPERANZA PÉREZ LANDERO DRA. MARÍA ASUNCIÓN RAMÍREZ FRÍAS MTRA. LEYDI SÁNCHEZ REYES MTRO. HERNÁN GUILLERMO CALDERÓN OROPEZA

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivo............................................................................................................

3. Metodología......................................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

243 254 254 254 263 264 265

13

Índice

Capítulo 13 Las competencias informativas de los estudiantes de posgrado en México: El caso de los Centros Públicos de Investigación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología en los estados del sur de México MTRA. LORENA REYES SÁNCHEZ DR. ARIEL GUTIÉRREZ VALENCIA

1. Introducción......................................................................................................

2. Objetivos...........................................................................................................

3. Metodología......................................................................................................

4. Resultados.........................................................................................................

5. Conclusiones.....................................................................................................

6. Aportaciones.....................................................................................................

7. Referencias........................................................................................................

267 274 274 279 294 296 297

Índice tabla........................................................................................................... Índice gráficas y figuras..................................................................................................

Semblanzas curriculares de los autores..................................................................

299 303 307

Prólogo El libro Las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas socioeducativas de estudiantes del estado de Tabasco es resultado de un esfuerzo realizado en la División Académica de Educación y Artes de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), a través de dos de sus cuerpos académicos en proceso de consolidación, «Prácticas e intervención socioeducativa» y «Educación y procesos de inserción», cuyos integrantes acordaron trabajar para publicar los resultados de sus proyectos de investigación, de manera conjunta, en forma de capítulos de libros.

En esta publicación se incluyen también algunos capítulos derivados de varias tesis escritas por estudiantes de licenciatura y posgrado, que participaron como colaboradores en los distintos proyectos de investigación emprendidos por los cuerpos académicos arriba mencionados, cuyos resultados finales sirvieron de base para que los jóvenes investigadores en proceso de formación, se graduaran satisfactoriamente en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.

A este esfuerzo académico se sumó el apoyo decidido de la División Académica de Educación y Artes, que gestionó ante las autoridades universitarias de la UJAT el software antiplagio denominado iThenticate. Este recurso permitió contrastar la autenticidad, veracidad y similitud de los textos de la publicación, asimismo, se analizó y cotejó el contenido de los trabajos académicos con información publicada en Internet, fuentes impresas y su propio archivo. El resultado final de este proceso derivó en una certeza del 97 % de originalidad de cada capítulo del libro, el 3 % restante correspondió a la similitud y coincidencia con frases o encabezados de uso común.

Referente al uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en las prácticas socioeducativas de estudiantes de los diferentes niveles educativos, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) ha señalado que vivimos inmersos en una revolución digital; ahora hay más personas conectadas a Internet con dispositivos y servicios digitales en la escuela, el trabajo y en su vida cotidiana.

Para aprovechar mejor el auge tecnológico, este organismo internacional ha llamado a la ciudadanía, a escala mundial, a prepararse en habilidades digitales básicas y avanzadas, abarcando una «combinación de conductas, conocimientos técnicos especializados, experiencias prácticas, hábitos de trabajo, rasgos de carácter, disposición y entendimiento crítico» (Unesco, 2019).

Este libro reúne, en 13 capítulos, una gama de temáticas que estudian el uso de las tecnologías, aunadas al Internet, llevadas a la práctica en diferentes contextos de la educación en el estado de Tabasco.

16

Guillermo Narváez Osorioz

El primer capítulo analiza la presencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación primaria en el estado de Tabasco.

El capítulo 2 aborda el uso de la WebQuest como herramienta didáctica de aprendizaje de los alumnos de educación primaria del medio rural en la entidad.

En el capítulo 3 se hace referencia al empleo de los videojuegos como medios de transformación de la conducta de los niños de educación primaria en el municipio de Macuspana, Tabasco.

Se presenta una investigación encaminada a la automatización en el capítulo 4, como estrategia de mejora de los servicios bibliotecarios en las escuelas telesecundarias, constituyéndose como estudio modelo referencial en el estado de Tabasco.

El capítulo 5 contiene un diagnóstico sobre el uso de los soportes digitales, para las prácticas de lectura, en la educación media superior, investigación realizada en el Colegio de Bachilleres No. 3 del municipio de Comalcalco, Tabasco.

En el ámbito de educación superior, el capítulo 6 presenta un estudio sobre los Centros de Educación a Distancia en el ámbito universitario.

En el capítulo 7 se aborda una investigación encaminada a conocer los usos de la Web 2.0 en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de educación superior.

La importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza del idioma italiano como lengua, se presenta en el capítulo 8 de este libro.

Un estudio que analiza los principales desafíos a los que se enfrentan los estudiantes universitarios ante la lectura en formato impreso y digital se desarrolla en el capítulo 9.

El capítulo 10 hace referencia a las prácticas culturales de los docentes universitarios en la educación mediada ante los retos de la COVID-19.

De igual manera, el capítulo 11 hace alusión a la innovación digital de los docentes universitarios a través del uso de las redes de aprendizaje basada en videos educativos, ante la pandemia de la COVID-19.

El capítulo 12 se refiere a una investigación diagnóstica de la acción tutorial virtual y su impacto en la problemática de deserción escolar, durante la pandemia de la COVID-19 en la universidad.

Finalmente se presenta la investigación realizada para conocer las competencias informativas de los estudiantes de posgrado en México, efectuada en los centros públicos de investigación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT en los estados del sur de México, en el capítulo 13.

Prólogo

17

La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco se congratula con la publicación de este libro, que contribuye al enriquecimiento del conocimiento científico a niveles estatal y nacional. Se cumple así con el eje de «Producción, Gestión, Aplicación y Divulgación del Conocimiento», en su PIT8 del Plan de Desarrollo Institucional 2020-2024.

Estudio en la duda, acción en la fe

L. D. GUILLERMO NARVÁEZ OSORIO

Rector

Capítulo 1

La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación primaria en el estado de Tabasco DRA. BLANCA LILIA RAMOS GONZÁLEZ Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

LIC. CLAUDIA YANETH PIMIENTA CUSTODIO Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

LIC. MARÍA MERCEDES ZURITA HERNÁNDEZ Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

RESUMEN Los centros educativos en México afrontan un gran reto que ha llevado a sus diversos actores a emplear las tecnologías de información y comunicación (TIC) como un recurso indispensable para realizar sus actividades de forma adecuada y pertinente (Pulido, 2013). Surge entonces la problemática de que los alumnos, por el constante uso de la herramienta tecnológica, están generando un uso incorrecto de dichas tecnologías. La presente investigación se enfocará en estudiar si las tecnologías son herramientas adecuadas para el estudiante infantil en su proceso de enseñanza durante su formación educativa de nivel primaria. El objetivo general de esta investigación es conocer si las tecnologías son herramientas que afectan en el proceso de enseñanza de los alumnos de nivel primaria, con la finalidad de encontrar alternativas que ayuden a solucionar el uso adecuado de las herramientas tecnológicas en la institución educativa que aplicamos.

La realización de esta investigación se llevó a cabo en una institución educativa de nivel básico primaria, con alumnos de quinto grado en un periodo del ciclo escolar 2018 -2019, siendo este nivel donde se implementa el uso de los recursos tecnológicos para la obtención de un aprendizaje más competente. Se recurrió a la utilización de una metodología de corte cuantitativa con un enfoque descriptivo, el cual permite abordar los acontecimientos de la problemática sobre la tecnología en el proceso cognitivo. Para recabar los datos de la investigación se realizó la aplicación del instrumento utilizado siendo una encuesta con 11 preguntas y se aplicó a 40 alumnos del quinto grado de la escuela primaria, buscando conocer el uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.

PALABRAS CLAVE: TIC, proceso de enseñanza, nivel básico.

ABSTRACT Educational institutions in Mexico face a great challenge that has led its various actors to use ICT as an indispensable resource to carry out their activities in an adequate and pertinent way (Pulido, 2013).

Where the problem arises that the students by the constant use of the technological tool are generating an incorrect use of said technologies. This research will focus on studying whether technologies are adequate technological tools in child students in their teaching process during their primary level educational training. The general objective of this research is to know if technologies are tools that affect the teaching process of primary-level students, in order to find alternatives that help solve the proper use of technological tools in the educational institution that we apply.

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Blanca Lilia Ramos González - Claudia Yaneth Pimienta Custodio - María Mercedes Zurita Hernández This research was carried out in an educational institution of basic primary level, with 5th grade students in a period of the 2018 -2019 school year, this level being where the use of technological resources is implemented to obtain more competent learning. A quantitative cut methodology was used with a descriptive approach; which allows addressing the events of the problem about technology in the cognitive process. To collect the research data, the application of the instrument used was carried out, being a survey with 11 questions and it was applied to 40 students of the fifth grade of primary school; seeking to know the use of ICT in the teaching-learning process.

KEYWORDS: ICT, teaching process, basic level.

1. INTRODUCCIÓN Según datos que el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) ha proporcionado y durante la implementación del programa @prende 2.0 hay cifras relevantes que la utilización de las TIC se ha implementado en muchos estados de la república y que las escuelas han hecho uso de estas herramientas tecnológicas que ha estado implementado la información es la siguiente: Las TIC han crecido significativamente, al punto que se han estructurado como «La sociedad de la información y el conocimiento» (SEP, 2018). El 38 % de la población que utiliza Internet son usuarios menores de 18 años y la media de edad de apertura en el uso de la red es a los 8 años, por pasatiempo o por aspectos académicos (AMIPCI, 2016).

De la misma manera, los datos de utilización del Internet marcan que los estudiantes de nivel básico primaria y secundaria aprovechan la red de Internet esencialmente para adquirir información, por consumo de tiempo en ocio y para apoyar aspectos educativos (Nuño, 2016).

Gómez y Macedo (2010) nos dicen que, en la educación básica, las TIC son promovidas especialmente con dos propósitos: como competencias a desenvolver en los estudiantes y como utensilio para que los estudiantes obtengan aprendizajes significativos.

El estado de Tabasco no queda exento de la evolución del Internet, esto es el caso de la escuela primaria observada, en donde hace ya cuatro años han estado implementando el uso de las tecnologías como herramientas pedagógicas, como son las competencias digitales, programas matemáticos y sobre todo acceso a información por diversos programas instalados en su recurso tecnológico e incluso desde páginas virtuales.

Entonces surge la problemática de que los alumnos, por el constante uso de la herramientas tecnológicas están generando un uso incorrecto de dichas tecnologías, puesto que ya no son utilizadas educativamente sino personalmente, trayendo consigo un desvió de la finalidad educativa de dichas herramientas; durante la vida cotidiana hemos tenido la dicha de observar algunas experiencias sobre el uso de las TIC dentro de la institución y fuera de la misma, siendo herramientas que facilitan el aprendizaje pero que pueden llegar a perjudicar en el proceso de enseñanza del niño. Surge la inquietud de saber si las herra-