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ara tu h eas p ña a legría Ense te dará id ión y la a ac ro . El lib r la motiv u hijo a r de t z e r o le f re ra rende de ap
Mi vida perra
Así les encantará a los niños leer
Lee sobre mí. Ve la película sobre mí y encuentra mis huesos.
Este libro pertenece a:
Mi vida perra Así les encantará a los niños leer Título original: Mit hundeliv Sådan vil børn elske at læse © Pernille Brinch og Time2learn, 2018 www.time2learn.dk Primera públicación, Primera edición 2018 ISBN: 978-87-93322-54-7 La reproducción de este libro no está permitida, a no ser que exista un permiso por escrito de Time2learn. Nivel: A partir de 4 años.
Mi vida perra Así les encantará a los niños leer
Pernille Brinch
ación Inform s adultos para lo
ro l del lib Al fina ncontrar se puede ión sobre la ac m itura, infor la escr y a r u t n lec prensió la com sí como a lectora ra juegos. a p s idea
Alégrate. Ahora vas a leer sobre mi. Eres TU quien debes leer en voz alta – no tus padres.
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Ver instrucción
Así se lee este libro: 1 Debes dejar que sea el niño quien lea en voz alta si puede.
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Me esfuerzo mucho. Y corro.
1 2 Gira la página y deja que el niño elija una de las fotos correspondientes al texto. Ten un diálogo con el niño sobre su elección.
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Me revuelco de ramas enormes. Quiero construir una guarida. Ella dice: “Mira, allí tienes una golosina para perros.” No veo ningúna golosina para perros. Tengo que olfatear – a ver si la encuentro. Es fácil. ¡Aquí está! Está encima del tronco cortado.
¿Sabes qué es un tronco cortado?
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3 Hay un código QR en la página con el texto. Escanéalo y ve la pequeña película que corresponde al texto leído. 2 4 Hay un hueso de perro escondido cada vez que gires una página – o bién en la página izquierda o bién en la página derecha. Búscadlos.
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Ahora vas a leer sobre mi. Soy majo. Soy un animal. No soy ni grande ni pequeño. Tengo barba. Soy más bien gris. Sé ladrar muy bien. Me llamo Haddock.
Adivina quién es …
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Tenemos una escuela. Mi madre también va a la escuela. Es una señora elegante. A ella le parece que todos los niños son majos. Está contenta muy a menudo. Es pelirroja. Habla por el móvil. ¡Siempre está hablando!
Adivina quién es …
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Tengo un jardín grande. Me encanta el jardín. Me encanta hacer carreras por el jardín. También tenemos una casa. La casa no es pequeña. Hay muchas ventanas pequeñas. No es amarilla. Tenemos una puerta grande y de color marrón.
¿Dónde está la casa?
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Me encanta la comida. Ñam, ñam, ñam Mastico y mastico. Ñam, ñam, ñam. No mastico un sombrero. No mastico un zapato. No mastico una manzana. No mastico un hueso de perro.
¿Qué mastica?
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Me meo. Quiero mear en el comedor. Mi madre se enfada. “¡Fuera!” me grita. Salgo corriendo por la puerta. Hay hielo afuera. El suelo está resbaladizo “¡Aaaayy!” Me resbalo y me caigo.
¿Qué temporada del año es?
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Estamos dando un paseo por un largo sendero. Estoy felíz. No me lleva con una correa. Mi madre me pregunta: ¿Hacemos una carrera? “Preparados - listos - ya: ¡A CORRER!” ¡Yo corro! ¿Está corriendo mi madre? Mi madre piensa que corre … Está respirando. Está respirando montón. Yo llego primero. ¡Me merezco una medalla!
Adivina quién gana la carrera…
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Me gusta aullar. Puedo aullar como un lobo. Aullo cuando estoy contento. Aullo cuando estoy triste. Aullo cuando no me quieren pasear. Aullo cuando no me quieren dar una golosina para perros. Aullo cuando mi madre se va. Pero cuando más fuerte aullo es cuando me quieren bañar.
¿En qué sitio aulla más?
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Me esfuerzo mucho. Y corro. Me revuelco de ramas enormes. Quiero construir una guarida. Ella dice: “Mira, allí tienes una golosina para perros.” No veo ningúna golosina para perros. Tengo que olfatear – a ver si la encuentro. Es fácil. ¡Aquí está! Está encima del tronco cortado.
¿Sabes qué es un tronco cortado?
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Los odio. ¡LOS ODIO! Piensan que pueden vivir en mi arroyo. ¿Qué hacen aquí? Aquí vivo yo. ¡Es mi arroyo, mi jardín y mi tronco cortado! No llego a pillarlos. Quiero morderlos. Quiero morder sus plumas y plumones. ¡Puedo ladrar muy alto! Ladro tanto que se van nadando. Bien.
¿Quienes se van nadando?
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Excavo y excavo. ¡Me lleno de barro en mi barriga! Quiero entrar en el jardín del vecino. He escondido algo allí. He comido ya la carne que estaba en lo que he escondido. “No puedes excavar en el jardín.” “Ven, te daré una golosina para perros.” Espero que sea una golosina bien grande.
¿Qué está buscando?
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Estamos dando un paseo mirando arbustos. Hay arbustos con bayas. Ella recoge bayas en una bandeja pequeña. Yo me las como. “1-2-3-4-5-6-7-8-9-10”. Ella está contando y contando. No me da la gana a mí contar bayas. Yo me las como. ¡Y mi hocico se pone azul!
¿Qué tipo de bayas son?
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En mi colegio hay una moqueta. Es una moqueta para ‘aprender a leer’. Yo no quiero leer lo que hay en la moqueta. Muerdo una caja que está encima de la moqueta. Mi madre dice: “Dame la caja, y te daré una golosina para perros.” ¡Ni hablar! No pienso hacer el intercambio.
¿Qué es lo que quiere mamá?
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Quiero la alfombra amarilla. Pero ella también la quiere. Se la lleva. ¡Así que yo muerdo la alfombra! Ella me arrastra con la alfombra. Y grita: “¡NO!” pero a la vez se ríe. Nos reímos los dos. Nos reímos a carcajadas.
¿Cómo se sabe si un perro está contento?
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Mi madre habla y habla. Me está enseñando algo en la moqueta. Cosas redondas. Hay muchas. Están hechas de plástico. Se pueden enroscar. Las hay en las botellas de agua, para que no se salga el agua.
¿Con qué se cierra una botella de agua?
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Esta noche es Nochebuena y mañana es Navidad Ande, ande, ande, la Marimorena… Estamos contentos. Estamos pasándolo bien. Damos un paseo muy largo. El viento sopla en las hojas marrones. Recogemos bayas rojas y piedras grises. Recogemos abeto verde y musgo en el bosque. Vamos a hacer decoraciones navideñas de todas estas cosas.
¿Qué es lo que no recogen?
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¡Gracias!
Me agradezco a mí mismo porque soy tan fantástico. Y te agradezco a tí porque tú sabes leer fantásticamente sobre mi.
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Informaciรณn para los adultos 69
ory)
a (mem
vuelt rtido de
igual tamaño e d s a arta p.ej. un ta 30 c rjetas ( • Recor etc.) ta ra 5 e 1 u n g na ho algo e u , ja o u ll ib a • D ab ntes en sa, un c spondie e r r o c maripo . labras sculas) e las pa s (minú ta • Escrib r a c s 15 jo. ca aba las otra lta rtas bo a c n la vue 0 3 s ores da y ‘pareja d a g • Pon la ju ha dos ponden rno los • Por tu rtas. Si corres a a dos c a). jas de s’ (baz ta r a c ás pare e m d n o c or el jugad • Gana l final. a cartas r que la ribir acorda is é d e esc o ene qu bién p ti m o a hay id T : rd Ojo bra que ha pe la e a u p q a la person usando enteras e cartas. frases d elas.) parejas en ciru m o c en sus s a os s marip (P.ej. La
Pa
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Carrera de pied ras
• Haz una colecc
ión de piedras pequeñas y bo • Escribe una le nitas. tra (minúscula ) en cada piedra Tanto vocales . como consonan tes. Puedes ha varias piedras cer con la misma le tra. • Pon las piedra s en un montón y alejádos unos 10 metros. • Pon el reloj a 1 minuto. • Cada jugador debe tener una cuchara. • Ahora todo lo s jugadores tie nen que correr metros y buscar los 10 piedras con su cucharra. Cuan más piedras m to ejor. (Solamen te se puede to las piedras con car la cuchara. No se puede tocar piedras con las las manos y si se ca e una piedra ha que recogerla co y n la cuchara.) • Cuando suen a el reloj hay qu e formar/hacer tantas palabras como sea posi ble con las letra que has podido s amontonar. An otar las palabras Está permitido . reusar las letra s/piedras en palabras nuevas . • Pon el reloj de nuevo – y jueg a otra vez. A ver si podéis batir vuestro ré cord.
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Comprensión del lenguaje Escribe escribe escribe La escritura promueve la lectura. Y viceversa. Cuanto más se escribe más fácil será leer, ya que uno practica escribir siguiendo los sonidos. De hecho es más fácil escribir algo tu mismo que leer algo que ha escrito otra persona..
Debes facilitar que sea sencillo para el niño escribir algo. Debe haber un lugar para el niño con una silla y una mesa con los instrumentos necesarios: lápices, goma de borrar, lápices de color, marcadores y tijeras; para que siempre pueda escribir, dibujar y cortar.
Escribe Escribe Escribe
Escribir palabras Los niños deben practicar cómo se escriben las palabras tal como suenan. Nadie espera que pueda escribir mariposa correctamente la primera vez – ¡pero eso no debe impedir que el niño escriba una historia sobre una mariposa! Si tu hijo ha escrito una historia sobre La señora Mariposa y la ha deletreado Maposa – no pasa nada. Es normal porque está practicando y el niño puede cometer ciertos errores fruto de su aprendizaje. Lo más importante es que los sonidos de las palabras estén en secuencia correcta. Más tarde en el proceso escribirá la palabra completa.
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¿ABC o abc?
jo: Tu hijo nunca •O debe escribir una palabra mezclando minúsculas y mayúsculas, p.ej. mAriPoSa.
ribir
de esc
escribir esitan c e n s o Q los niñ cer que ar y ha ez que Cada v bes aprovech de algo – hagan n. . Que lo a s o ll e r escrib ibir po es escr el No deb var en . s ismo aría lle t m s u s g o ll e t e lo que íbeme .” s • ” Escr ú e no se b auto para qu r, o v a f viaje de do, por .” un lista abuela • ” Haz para la ide.” s lv o o e s s o e n d na sta de dejes u ibe tu li ue me q o r • “ Escr ie r, qu s a sali o lea • ” Si va e el niñ u q ir d .” e sp nota e debe a. siempr voz alt o n g e ey e s u L o • d a t o índic s li as/ su ded z e s o v u las not n e o qu lee e a tu hij ra que niño b a l ñ e la e a s s p e n c •E cada as ve e h u c os y u iq ñ d m e pequ que in anera s m e r a o t r r s e ee alta. De da cuenta d se reción. r o o m c is m la auto a ic t c así pra
fácil ué sea
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Comprensión del lenguaje Comprensión lectora Habla sobre lo que estáis leyendo. Invita a tu hijo a participar cuando leas libros en voz alta para él. Esto quiere decir que debes incluir tiempo para que el niño pueda hablar y preguentar. Debes hacer pausas en la lectura para que haya espacio para preguntas y comentarios. Anima a tu hijo a formularse y dar sus opiniones.
Habla sobre lo que estáis leyendo (Lectura dialógica)
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Ideas para la
s conversaci
más un poco s o iñ n Para los o mayores a un poc
ones
•M ira la portad a del libro. ¿De qué se tr ata este libro ? • ¿Qué crees tú que él hará ahora? • ¿Cómo se lo está pasa ndo ella ahor ¿Cómo te lo a? pasarías tú? • ¿Qué pasa rá en la próx ima página? •S i fuese yo, yo haría … ¿Qué harías tú? • ¿ Qué se po dría haber he cho en una situación sim ilar? • ¿ Sabes qué significa esa palabra?
e el niño s a Cuando no nos le a y y e d n ra g o d s n á m e sie lta, sigu en voz a ario que sigas es niño muy nec o por lo que el nd ta n u g pre : o ha leído s leyend que está te. ro b li e s •E ilan er horrip parece s trata? se ¿De qué rtada? en la po y a h é del libro u • ¿ Q extracto l e r e le Debes guntas. hacer pre y luego que el contaste do. e m r e y •A heri nista fue protago y? le va ho ¿Cómo
Usa la b
ibliote
ca Lleva a tu hijo a la bibliotec eliga un os a y deja que Lleva un libros. Le va a g ustar m montón ucho. de libros extiénde a casa, los, y de ja que e libro. l niño eli ja un Recuerd
a:
Es impo rta la lectura nte que haya es pacio du p rante pregunta ara que el niño pueda h s. Para acer la lectura sus preg yc un sobre su tas y ten una co ontesta nversac s pregun ión tas. Sob ESCUCH re todo A.
tra vez para “Cuentálo o el abuelo.”
niño relea y Haz que el ara ismo libro p cuente el m a er vi tu es no alguien que que z ve a er m ri p presente la . el libro el niño leyó leer so volver a Es maravillo e u q to es u o, p y contar alg l. ci fá s á m es un poco
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El objetivo es pasarlo bien juntos y al mismo tiempo aprender. Se crean vĂnculos entorno al libro y se refuerzan las relaciones entre padres e hijos. ÂĄQuĂŠ rico es aprender!
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A tu hijo le encantará leer este libro en voz alta, porque: • Los textos consisten de palabras que tu hijo puede leer (ganas de leer) • Hay que encontrar las ilustraciones que correspondan al texto leído (comprensión lectora) • Hay que ver las películas que os harán sonreir y darán motivos para conversar. (comprensión de lenguaje) • Hay que encontrar los huesos escondidos (motivación y pausas) • Estáis juntos (reforzar las relaciones entre padres e hijos) El libro se trata de un cachorro que es majo, loco y egoísta. Se llama Haddock y es un ‘perro escolar’ que con un guiño de ojo cuenta sobre su vida. Hay 15 cuentos pequeños. Cuando se ha leido un cuento hay que encontrar la ilustración que corresponda al texto. Pasad un rato agradable juntos encontrando el video correspondiente y buscad los huesos escondidos. El libro también incluye información para el adulto para que puedas apoyar a tu hijo en el aprendizaje de leer.
Redactado por los expertos de lectura en time2learn (Dinamarca) time2learn.dk