P E R I Ó D I C O E S C O L A R
POR LOS PASILLOS DE MAMBRULANDIA
Qué pronto pasa el tiempo. Eran días remotos, cuando se dieron los primeros pasos para la construcción de la futura escuelita pública. Era el año de 1984 y bajo la tutela protectora de los esposos Dynner, Moisés y Sara, y ese puñado de valientes y emprendedores habitantes de este pequeño rincón de la Comuna, daban inicio en dos nacientes aulas, al proceso de formación de sus pequeños. Con el sudor de los adultos y el esfuerzo de los niños, se iniciaba un proceso que llevaría en el año 1986 a la oficialización de la escuela que en adelante se llamará EDUARDO SANTOS y que después del 2003 contaría en sus huestes con la SEDE PEDRO J. GÓMEZ, que ya traía su recorrido desde 1974.
“Para el logro del triunfo, siempre ha sido indispensable pasar por la senda de los sacrificios”, señalaba en una época nuestro libertador Simón Bolívar. Y a fe que es aplicable a los procesos evidenciados en nuestro colegio: hemos trasegado unos caminos con muchas espinas, que nos han herido y golpeado en múltiples oportunidades, pero juntos como uno, en nuestra familia santista hemos salido airosos, porque el crecimiento en familia será siempre posible.
Y crecer es también encontrarse con la diversidad y la exuberante posibilidad de hacer historia cuando se construyen alternativas de vida para quienes viven en familia. La Familia Santista ha sido desde sus orígenes un abigarrado grupo de seres humanos motivados por el deseo de llegar a nuevos puertos con ese grupo cada vez mayor, de jóvenes que entrega a la sociedad, a la cultura, al arte y a la vida política y laboral de la ciudad. El crecimiento que hemos alcanzado en este tiempo, nos permite hoy recrear ese pasado tan próximo que para los más chicos se hace muy distante, pero que encierra la historia de vida de los últimos cuarenta años en este sector de Medellín. Creciendo, hemos sufrido las inclemencias de la injusticia, la desazón de la violencia y la sinrazón del crimen que han penetrado nuestras aulas en muchas oportunidades, pero siempre hemos salido fortalecidos, porque la primavera nunca podrá ser detenida aunque muchas flores sean arrancadas de la tierra que las ve nacer. Y por eso construimos memoria colectiva y buscamos que Mambrú se forme para la vida y nunca más vuelva a la guerra. También hemos disfrutado largamente los triunfos de nuestros estudiantes, dentro y fuera de nuestras fronteras, los triunfos deportivos, las demostraciones de calidad académica, la proyección cultural de nuestra institución y el mejoramiento de nuestros servicios. Y creciendo en la historia por siempre en nuestra memoria, la memoria de la Familia Santista, todos los seres humanos, todas las instituciones, todos y todas, aquellos que con su acción han permitido el arribo a estos casi cuarenta años de vida institucional, que significa bastante, pero que sólo marca el comienzo de nuevos senderos que habrán de transitar las nuevas generaciones de estudiantes santistas. Hoy, de la mano de Mambrú, la IE EDUARDO SANTOS, comprometida con su familia, con la ciudad y con el mundo, para contribuir a su transformación real, creciendo sin parar, hasta siempre, espera que esta nueva época de nuestro periódico escolar, sea testimonio de vida, porque en E2, Mambrú se quedó en la escuela!
Escribe:
EN E2 LAS CUCHAS TIENEN
RAZÓN
Mucho hemos escuchado por estos días la frase “Las cuchas tienen razón”. Hoy queremos contarte que la palabra “cuchas” posee una profundidad lingüística y cultural que la conecta con múltiples territorios y significados. Su uso varía según las lenguas y los contextos sociales, pero guarda una esencia común: el cuidado, la memoria y la lucha. Explorar su origen y sus múltiples connotaciones no solo amplía nuestra comprensión del lenguaje, sino también de las historias colectivas que esta palabra representa.
En el contexto colombiano, "cuchas" es una expresión coloquial utilizada para referirse a los padres, especialmente a las madres, o a personas mayores en general. Este uso tiene una carga afectiva que refleja respeto y familiaridad. Sin embargo, en los últimos años, su significado ha adquirido una connotación aún más profunda y simbólica, al relacionarse con las mujeres que buscan incansablemente a sus hijos desaparecidos, víctimas de la violencia. Estas "cuchas" encarnan la lucha por la justicia, la memoria y los derechos humanos, convirtiéndose en figuras de resistencia y amor incondicional. Su labor trasciende el ámbito privado para convertirse en un acto político y social que recuerda a la sociedad la importancia de no olvidar y de reparar.
Etimológicamente, aunque el origen exacto de la palabra "cuchas" no está plenamente documentado, es posible que tenga raíces en las lenguas indígenas de América Latina, como el chibcha.
Escribe:
Elizabeth Suarez
Docente E2- Sede Pedro J. Gómez
INFO IMPORTANTE
El idioma chibcha, hablado por los muiscas en lo que hoy es Colombia, contiene términos relacionados con figuras de respeto y afecto hacia ancianos o madres, lo que podría haber influido en el uso cariñoso y simbólico del término en el español colombiano. Este posible vínculo etimológico refuerza la idea de que "cuchas" porta una herencia ancestral que habla de comunidad y cuidado. Este significado conecta de manera simbólica con la idea de refugio o protección, valores que también se reflejan en algunos usos de “cuchas” en América Latina. La noción de un espacio seguro para descansar o protegerse guarda una relación conceptual con el término chileno, donde "cuchas" se refiere a las casetas o refugios de los perros. Estas conexiones sugieren una raíz semántica común que une a distintas lenguas en torno a un mismo concepto de resguardo y cuidado.
Reflexionar sobre “cuchas” es un ejercicio que nos recuerda cómo las palabras son más que simples sonidos o letras. Son portadoras de historia, cultura y emociones colectivas. En sus múltiples significados, esta palabra refleja valores esenciales como el cuidado, el amor y la memoria. Desde sus posibles raíces chibchas hasta sus usos contemporáneos en Colombia, Chile, Argentina y Francia, “cuchas” se convierte en un testimonio vivo de la riqueza del lenguaje y su capacidad para conectar territorios y personas.
Esta semana se vive la democracia, te invitamos a conocer las propuestas de los Contralores, participando de los debates e indagando sobre como se llevarán a cabo. Mambrú vive la democracia.
¿QUÉ SIENTEN NUESTROS
ESTUDIANTES?
El mito de Pandora da paso a la realidad que muchos de nuestros estudiantes viven día a día. Recordemos un poco como esta chica curiosa, al abrir la caja que le fue encomendada, repliega en la humanidad todos los males. Su curiosidad hizo que de esa caja saliera la envidia, la guerra, la violencia, la muerte, el hambre y muchos otros males que hoy hacen parte del día a día de niños, jóvenes y familias. No somos ajenos a nuestras realidades, es allí en donde el mito que funda la cultura se cuela entre las rendijas de nuestra institución y se hace realidad.
En el carrusel que vivenciamos en la primera y segunda semana de ingreso a clase, preguntamos a nuestros estudiantes, ¿Qué males los aquejan?, a lo que respondían: “El miedo al fracaso”, “Las burlas de mis compañeros”, ”que no me escuchen, que no me acepten como soy”, “sentirme incomoda en el salón porque soy nueva”, ”tener que venir a la escuela para poder trabajar”...
Escribe:
Yeimy Arango Escobar
Estas son las realidades de nuestros Mambrú, que deciden quedarse en la escuela y atacar así todos estos males. E2 es un espacio de integración en donde promovemos el respeto a la vida. Pandora dejo salir de su caja, todos los males, pero es la educación y la escuela una luz de esperanza para transformar estas palabras en sueños y que estos se hagan realidad.
Docente E2- Nodo de Comunicaciones
TERMOMETRO DE LAS EMOCIONES ¿TÚ CÓMO TE SIENTES HOY?
PROMUEVE LOS VALORES SANTISTAS: EL RESPETO
“El respeto es una manera de ser amable y bueno con los demás. Significa no burlarse de otros. se centra en que pienses como se sienten los demás, consiste en tratar a los demás de la misma forma que quieres que te traten a ti, teniendo en cuenta sus sentimientos y su bienestar.”
¡APRENDER INGLÉS EN LA VIDA DIARIA ES MÁS FÁCIL DE LO
QUE CREES!
El inglés es un idioma importante en el mundo actual, pero para muchos puede parecer un gran desafío. Sin embargo, no es necesario dedicar horas y horas de estudio para mejorar. Con pequeños cambios en nuestra rutina diaria, podemos aprender inglés de manera divertida y efectiva. ¡Aquí te compartimos algunas estrategias sencillas que puedes aplicar desde hoy!
1. Usa tu teléfono en inglés
Configura el idioma de tu celular en inglés. De esta manera, te familiarizarás con nuevas palabras sin darte cuenta, ya que es un dispositivo que utilizas constantemente.
2. Aprende con tu música favorita
Escucha canciones en inglés y busca la letra. Intenta cantar junto con el artista y presta atención a la pronunciación. ¡Es una forma divertida de mejorar tu comprensión del idioma!
3. Ve series y películas en inglés
Mira tus películas o series favoritas en inglés Al principio, usa subtítulos para entender mejor y poco a poco intenta verlas sin ellos. Esto te ayudará a mejorar tu comprensión auditiva y conocer diferentes acentos.
Escribe:
Valeria Villada
Docente E2- Nodo de Comunicaciones
En la hora del descanso en el segundo piso puedes jugar para aprender inglés ¡Te esperamos!
DÉCALOGO SANTISTA
4. Etiqueta los objetos de tu casa
Coloca etiquetas en inglés en los objetos de tu hogar, como "door" en la puerta o "window" en la ventana. Así, aprenderás vocabulario nuevo de manera natural y constante.
5. Escribe a un amigo en inglés
Intercambia cartas o mensajes con un compañero que también esté aprendiendo inglés Pueden hablar sobre sus intereses, experiencias y desafiarse mutuamente a mejorar.
6. Reta tu conocimiento con un desafío semanal
Cada semana, proponte aprender algo nuevo, como expresiones básicas, nombres de objetos en tu habitación o vocabulario escolar Escríbelos, dibújalos y práctica su pronunciación
Recuerda que cada pequeño paso cuenta. ¡No tengas miedo de equivocarte y sigue practicando! Con estas estrategias, mejorarás tu inglés de manera natural y te convertirás en un hablante más seguro y fluido.
SÍMBOLOS Y PERTENENCIA
Desde la antigüedad el hombre ha usado insignias, distintivos, símbolos para determinar su identidad y, por ende, su pertenencia. La bandera que proviene de una voz germánica (bandow) se ha traducido como distintivo o estandarte y es tan vieja como el hombre mismo. En términos generales la bandera, en tiempos anteriores y remotos, reproducía el escudo de armas o blasón de una familia muy poderosa, es decir, un distintivo, un diferenciador de linajes. Sin embargo, esta función diferenciadora va incurriendo, adentrándose, en otra función: como distintivo de guerra, el cual, mostraba objetos de naturaleza religioso, un ídolo o de otra índole. Es así, como las diferentes comunidades y culturas fueron adoptando sus propios estandartes y banderas, en especial, durante las distintas batallas que enfrentaban, de tal manera que, en el avance y desarrollo de implementos bélicos como los navíos, siempre se lucía de manera visible el estandarte o la bandera propia de una comunidad representada por su ejército. Es entonces, en el desarrollo histórico dialéctico de la dinámica social donde los símbolos-en particular la bandera- van adquiriendo y transmitiendo significados en sus logotipos o colores. Podemos, por lo tanto, asegurar que, la bandera, incluso, adquiere un valor no lingüístico de acuerdo a su color, verbo y gracia, el blanco significando paz o el color rojo significando peligro.
Escribe:
Carlos A. Correa M.
Docente E2- Nodo de Comunicaciones
DÉCALOGO SANTISTA
Ah , , y alcanzan en el transcurrir de los tiempos a formar parte de los individuos, de las personas quienes conforman una región, comunidad, pueblo, municipio, ciudad, país o nación de manera que éstas, las personas, se sienten identificadas y representadas a través de estos símbolos. De ahí que, los ciudadanos entonan los himnos de sus territorios con gran devoción unos, con menos otros, a la vez que, exaltan los colores de su bandera en forma entusiasta sintiendo profundamente su identidad y representación.
En estas mismas circunstancias hablamos de los símbolos institucionales, en nuestro caso preciso, de la institución educativa Eduardo santos. La bandera, el himno y el escudo, además de su uniforme, nos identifica, nos diferencia de las otras instituciones educativas y nos deben de transmitir, inyectar un profundo sentido de pertenencia por nuestro colegio lo que, de manera moralmente obligatoria y a total conciencia, nos conlleva a portar nuestro uniformes Entonar nuestro himno santista y enarbolar los colores de nuestra bandera con todo el orgullo y todo el entusiasmo en todos los espacios y momentos que nos corresponda, pues, somos pioneros en la memoria, el pensamiento crítico y liderazgo, por eso: “MAMBRÚ SE QUEDÓ EN LA ESCUELA”
A PARTICIPAR EN TU RECREACIÓN Y USO DEL TIEMPO LIBRE
A través del uso del tiempo libre en actividades de ocio , fortaleces tus responsabilidades, creces en la vivencia y aplicación de valores, y apoyas la sana convivencia en la institución, en tu familia y en tu comunidad.
Los eventos que esperamos programar en compañía de ustedes van desde torneos de pañuelito, bádminton, ajedrez, voleibol, baloncesto y minifutbol. Al igual que juegos innovadores y reajustados para realizar en los descansos.
Tengan un cordial saludo jóvenes mambrucianos de parte de los docentes que hacen parte del proyecto de tiempo libre, recreación y deporte a cargo del área de Educación Física.
Como es sabido, la actividad física no solo proporciona beneficios para el cuerpo, sino que también los proporciona para la mente, la psiquis, la socialización y la proyección del ser hacia los otros y el entorno; es por esto que les invitamos a hacer parte de las actividades que se programarán en la Institución educativa Eduardo Santos sede principal y de las cuales puedes hacer parte como organizador, juez o participante.
Escribe:
Carlos Jaramillo
Docente E2- Nodo de Expresiones
SANTISTA
Las inscripciones se iniciaron a partir del lunes 3 de febrero en el corredor de primeros auxilios e igualmente se pasará por cada salón a hacer la promoción de las actividades e irán hasta el 28 de febrero e iniciarán acorde al éxito de las inscripciones. Los profesores de Educación Física también promoverán actividades propias según el trabajo con los diferentes grupos.
Les invitamos muy cariñosamente a:
· Cuidar el material que se usa en educación física y en las actividades recreativas como: Evitar sentarnos encima de las canchas de minifutbol, evitar darle con el zapato a los balones de voleibol, evitar halar o colgarse de la malla de voleibol cuando está instalada, evitar pisar o patear los conos o hacer mal uso de los lazos o aros.
· Evitar Jugar brusco en las actividades planteadas o en los descansos o momentos liberados de actividad académica.
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
(IA): ¿UNA INFLUENCIA POSITIVA O NEGATIVA EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS JÓVENES?
En la era digital, la inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una parte integral de la vida cotidiana, especialmente para los jóvenes. Desde asistentes virtuales hasta algoritmos de recomendación en redes sociales, la IA está presente en casi todos los aspectos de su interacción. Sin embargo, esta omnipresencia plantea preguntas importantes sobre su impacto en la salud emocional y el bienestar de los jóvenes.
Uno de los impactos más significativos de la IA en la vida emocional de los jóvenes es su influencia a través de las relaciones sociales. Estas plataformas, impulsadas por algoritmos de IA, facilitan la conexión entre amigos y familiares, pero también pueden fomentar la soledad y el aislamiento del mundo real, en reemplazo por una realidad meramente virtual.
En tal sentido, los jóvenes a menudo pueden verse atrapados en un ciclo de comparación social, donde las imágenes cuidadosamente curadas y los momentos destacados de la vida de otros pueden llevar a sentimientos de insuficiencia y ansiedad. La IA, al priorizar contenido que genera más interacción, puede intensificar estos sentimientos al mostrar solo lo mejor de la vida de los demás.
Por otra parte, la IA también ha llevado a una creciente dependencia de la tecnología para la validación emocional. Muchos jóvenes recurren a aplicaciones y plataformas que utilizan IA para obtener retroalimentación instantánea sobre su apariencia, habilidades o popularidad. Esta búsqueda de aprobación puede crear una dependencia poco saludable, donde la autoestima de un joven se ve ligada a la cantidad de "me gusta" y comentarios en línea.
Esta dependencia puede resultar en una disminución de la autoconfianza y un aumento de la ansiedad, ya que los jóvenes sienten la presión de mantener una imagen perfecta en el mundo digital
Ahora bien, la personalización que ofrece la IA puede tener un impacto tanto positivo como negativo. Las recomendaciones personalizadas en plataformas de streaming o redes sociales pueden ayudar a los jóvenes a descubrir contenido que resuene con sus intereses y emociones. Sin embargo, esta personalización también puede llevar al aislamiento Al recibir contenido que refuerza sus creencias y emociones actuales, los jóvenes pueden encerrarse en burbujas informativas, limitando su exposición a diferentes perspectivas y experiencias. Esto puede afectar su capacidad para desarrollar empatía y habilidades sociales, esenciales para la salud emocional.
En conclusión, la inteligencia artificial tiene un impacto profundo y multifacético en la parte emocional de los jóvenes hoy en día. Si bien puede facilitar conexiones y ofrecer apoyo, también puede contribuir a la soledad, la dependencia y el aislamiento.
En consecuencia, es fundamental que tanto docente como padres de familia, sean conscientes de estos efectos y trabajen para guiar a los jóvenes en el uso saludable de la tecnología Fomentar una relación equilibrada con la IA puede ayudar a los jóvenes a navegar por sus emociones de manera más efectiva, promoviendo un bienestar emocional en un mundo cada vez más digital.
A
EL GRAN SHOW DE EDUARDO EL TIBURÓN DE PAPEL
Había una vez, en las profundidades del océano, un tiburón llamado Eduardo. No era un tiburón común, no. Eduardo había sido creado con trozos de periódico, con las hojas arrugadas, las palabras desordenadas y las imágenes de todo tipo que cubrían su cuerpo de una forma única. Nadie en el mar había visto un tiburón como él, y eso lo hacía especial.
Un día, el océano decidió celebrar un gran festival donde todos los animales marinos mostrarían sus habilidades. Eduardo, lleno de emoción, decidió participar. Estaba nervioso, pues aunque era un tiburón imponente por su tamaño, siempre había sentido que su aspecto de papel no encajaba con los demás. Pero algo en su corazón le decía que debía hacerlo.
¡Voy a mostrarles que ser diferente puede ser maravilloso! se dijo a sí mismo.
El primer animal en subir al escenario fue un pez payaso llamado Lucas, quien había preparado un número de acrobacias. Lucas saltaba de un lado a otro con una habilidad sorprendente, pero el público pronto comenzó a aburrirse. Había visto tantas veces ese tipo de números que ya no causaban tanto asombro.
Luego, apareció una tortuga gigante llamada Amelia, que se dedicaba a pintar las conchas de sus amigos con los colores más brillantes y hermosos. Su trabajo era increíble, pero ya todos en el océano conocían sus habilidades. El aplauso fue cordial, pero nada espectacular.
Entonces llegó el turno de Eduardo.
Con su cuerpo de papel, Eduardo nadó hacia el escenario, las olas creando un suave ruido a su alrededor. Los otros animales se miraron entre sí con sorpresa. Nunca antes habían visto a un tiburón como él. Algunos se rieron, otros simplemente se quedaron en silencio, curiosos.
Eduardo tomó una gran bocanada de aire y, con movimientos suaves y elegantes, comenzó a bailar al ritmo de la corriente. Su cuerpo de periódico flotaba como una obra de arte en movimiento, creando formas y figuras que nunca antes se habían visto. A veces se estiraba, otras veces giraba con destreza, y cada vez que se movía, el periódico se arrugaba y desarrugaba, haciendo que las palabras y las imágenes en su cuerpo tomaran nuevas formas y colores.
Era como si el mar mismo estuviera pintando una obra maestra, cambiando con cada paso de Eduardo. Los animales comenzaron a ver que su diferencia, su aspecto único, era lo que hacía su baile tan especial. No importaba si no era el tiburón más rápido o el más grande; su arte, su creatividad, lo hacía brillar de una manera que nadie más podía.
“YO QUIERO, YO PUEDO, YO
EL GRAN SHOW DE EDUARDO EL TIBURÓN DE PAPEL
Al final, todos los animales se levantaron y aplaudieron con entusiasmo. ¡Eduardo había conquistado el corazón de todos! No porque fuera como los demás, sino precisamente porque había sido él mismo, con su cuerpo de papel, su danza y su manera de ver el mundo.
Y así, Eduardo el tiburón de periódico entendió que ser diferente no solo era lo mejor, sino que podía ser la mayor de las fortalezas. Después de todo, el océano estaba lleno de animales increíbles, pero solo él podía crear arte con papel y nadar de una forma tan especial.
Desde ese día, Eduardo se convirtió en el artista más famoso del mar, siempre recordando a todos que lo más valioso es ser auténtico, único y creativo.
Y colorín colorado, este cuento ha terminado.
Escribe:
Carolina Monsalve- Catalina Gómez
Docentes E2- Nodo de Expresiones
OBJETIVO INSTITUCIONAL
S
CONCURSO DE MICRORRELATOS NARRADOS E ILUSTRADOS:
"MAMBRÚ SE QUEDÓ EN LA ESCUELA"
La Institución Educativa Eduardo Santos busca fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la expresión artística de los jóvenes estudiantes mediante actividades que reflejen su experiencia escolar y enriquezcan la cultura institucional. Es por esto que el Nodo de Comunicaciones a través del concurso "Mambrú se quedó en la Escuela" invita a los estudiantes de grados 6° a 11° a narrar e ilustrar microrrelatos inspirados en las vivencias de Mambrú en la escuela, un personaje emblemático que representa las historias de aventura, alegrías y tristezas de la vida escolar.
Criterios de Evaluación:
Para el microrrelato:
Originalidad y creatividad.
Coherencia y cohesión narrativa.
Adecuación a la temática.
Para la ilustración:
Relación con el microrrelato.
Creatividad y originalidad.
Estilo y técnica.
Premiación:
Kits escolares, libros....
Escribe:
Nodo de Comunicaciones
Bases del Concurso:
Participantes: Podrán participar estudiantes matriculados en la I E Eduardo Santos de los grados 6° a 11°, incluyendo Caminar en Secundaria I y II.
Categorías: Se establecen las siguientes categorías:
Categoría 1:Grados 6° a 8°, caminar I.
Categoría 2: Grados 9° a 11°, Caminar II.
Formato de los Trabajos:
Los microrrelatos deben tener una extensión máxima de 150 palabras.
Cada microrrelato debe estar acompañado por una ilustración original que complemente la narrativa. Los trabajos pueden entregarse en formato físico o digital.
Formato físico: Escrito a mano o impreso en una hoja tamaño carta, con la ilustración en la misma hoja o en una hoja adicional.
Formato digital: Archivo de texto ( docx o PDF) y la ilustración en formato de imagen ( jpg o png)
Temática:
Los relatos deben basarse en las vivencias y experiencias de Mambrú en la escuela, reflejando aspectos como la amistad, el aprendizaje, los retos académicos o las actividades culturales.
Recepción de Trabajos:
Fecha límite: 29 de febrero.
Lugar de recepción: Biblioteca de la I.E. Eduardo Santos o envió al correo oficial del concurso.
Premiación:
Fecha: Semana del Idioma (abril).
“PENSAR, LEER Y ESCRIBIR PUEDEN SER ENTENDIDOS COMO VERBOS MUY PELIGROSOS DE RESISTENCIA PACÍFICA.”
Daniel Castro 22 de Febrero
Juan Fernando Gaviria 15 de enero
Ricardo Alonso Pérez 20 de Febrero
Pablo Esteban Ochoa 18 de Febrero
Juan Fernando Vanegas 23 de febrero
“LA VIDA NO SE MIDE EN MINUTOS, SE MIDE EN MOMENTOS” ÁNÓNIMO
“LA MEMORIA ES UN REFLEJO DEL PASADO QUE NOS PERMITE CONOCERLO, RESPETARLO Y CONMEMORARLO”
Feliz viaje Comunidaad Santista
