Mbo Krant ThiemeMeulenhoff 2020

uit liefde

2020-2021

voor het vak

9781111279158

UPDATE #5: ONLINE LESGEVEN

Sharona Nijzink, docent: ‘Ik kan nu online in de gaten houden waar elke student staat, qua niveau en qua vooruitgang’

Willem Hajer: ‘Heeft blended leren de toekomst?’

Pieter Mijnster, docent: ‘Als docent is het al een flinke uitdaging om tien minuten de aandacht vast te houden, laat staan dertig.’

PAGINA 5

PAGINA 7

PAGINA 17

2

Het nieuwe mbo

Update #5: Online lesgeven

Voorwoord

VONK VOOR HET VAK MARK VAN HUSSEN Business Unit Manager MBO

‘Hoe zorg je dat je studenten straks met liefde aan het werk gaan? Dat ze daar niet alleen

Zo start je (vliegend) met onze methode Besluit je over te stappen, dan zorgen wij ervoor dat je vliegend van start kunt. Hoe?

de juiste kennis en vaardigheden voor opdoen, maar er ook enthousiast over zijn? Elke keer

ESTER

dat ik met mbo-docenten praat, blijkt dat de vraag die hen bezighoudt. Ze hebben passie voor het vak waarvoor ze studenten opleiden en willen die vonk overdragen aan hun klas.

1

Bij ThiemeMeulenhoff begrijpen we dat. Sterker nog, we delen die wens. Daarom bieden we het ideale lesmateriaal aan: inhoudelijk sterk, gebruiksvriendelijk én motiverend. Met de mogelijkheid voor docenten om dit materiaal zelf in te delen. Ze kunnen met onze modules dus naar eigen inzicht lesmateriaal samenstellen – of ze nu gebruikmaken van onze boeken, digitale

Tips

leeromgeving of een combinatie daarvan. Zo sluit ons materiaal altijd aan. Bij de docent, de school en de arbeidsmarkt. Maar zeker ook bij de student, die de vonk voor het vak daardoor nog sneller voelt.

We sturen je gratis tips over lesgeven met onze methodes. Die tips zijn gebaseerd op onze didactische kennis én de ervaring van docenten.

2

‘IK WIL HEEL GOED WORDEN IN DIT VAK’ HANNA Student

Voor Hanna Kreling (19) is ‘blended leren’ de gewoonste zaak van de wereld. De mbo-studente Verpleegkunde gebruikt én de boeken én de digitale omgeving van ThiemeMeulenhoff. ‘Dit materiaal motiveert me echt.’

Niet dat het Hanna aan eigen motivatie ontbreekt. ‘Mijn

duidelijke opbouw en bevat verhelderende plaatjes.’ Hanna vindt dat fijn. ‘Ik wil vaak meer

moeder, broer en schoonzus zijn al verpleegkundigen en

weten dan echt noodzakelijk is. En dat kan nu gewoon. De boeken blijven bovendien nuttig, ook

vertellen er altijd heel aanstekelijk over. Dat gold ook voor

na mijn opleiding. Als ik later iets wil weten waarover ik geen les heb gehad, dan staat het er

mijn vader, tot hij door een hersenbloeding moest stoppen

zeker in. En doordat ze zo overzichtelijk zijn, kan ik het ook nog eens snel vinden.’

WENDY

Hulp Je krijgt van ons een eigen, vaste accountmanager. Die beantwoordt al jouw vragen en helpt je waar nodig, zonder extra kosten.

3 Training

GIAN

Je accountmanager kan bovendien op jouw ROC langskomen voor een training over slim werken met onze methodes en de interactieve leeromgeving eDition. Kosteloos!

AAN DE SLAG

met werken. Toen hij in het ziekenhuis lag, zag ik van dichtbij hoe mooi en belangrijk verpleegkundig werk is. Sinds die tijd weet ik: dit wil ik ook. En ik wil er heel goed in worden.’

NUTTIG BLIJVEN

LEUKER MAKEN Haar opleiding op Landstede MBO laat studenten kiezen, zegt Hanna. ‘We kunnen de theorie online lezen, maar ook in boeken. Ik vind dat laatste het prettigst. Maar ik weet dat andere studenten liever op een scherm lezen, ook omdat ze dan geen zware naslagwerken hoeven

Het materiaal van ThiemeMeulenhoff past bij haar ambitie,

mee te sjouwen.’ Opdrachten stelt de opleiding alleen online beschikbaar. ‘Die zijn gevarieerd,

zegt ze. ‘Het bevat een heleboel informatie, meer dan nodig

relevant, overzichtelijk en duidelijk – net als de boeken. Dankzij dit materiaal is mijn studie nóg

is voor toetsen. Het is toegankelijk geschreven, heeft een

leuker, leerzamer en interessanter.’

Meer weten? Vraag het ons Bij Thiememeulenhoff staat er altijd een accountmanager voor je klaar. Telefonisch en per e-mail. Maar we komen ook graag bij je langs om meer te vertellen en al je vragen te beantwoorden. Neem voor meer informatie of een afspraak contact op via: 06-53491183 of binnendienstbo@thiememeulenhoff.nl

HRACH

3

4

Het nieuwe mbo

Update #5: Online lesgeven

Blended leren in de praktijk

‘ER IS HEEL VEEL MOGELIJK’

Sharona: ‘Als ik heel eerlijk ben, vind ik het wel leuker om studenten live les

Hrach: ‘Dan gebruik je eDition precies zoals wij hopen. We willen het

te geven in een lokaal. Maar ik vond het ook een interessante uitdaging om

docenten steeds makkelijker maken om per student maatwerk te bieden en

het eens anders te doen, videochattend met de klas via Microsoft Teams. Hoe

om elke student te volgen in zijn of haar persoonlijke leerroute. Zoals we ook

kon ik nú ieders aandacht vasthouden en de materie overbrengen? Ik ben in

studenten direct inzicht willen geven in hun scores voor werkopdrachten;

mijn PowerPoint-presentaties bijvoorbeeld steeds meer filmpjes en plaatjes

hun resultaten. Dit onmiddellijke inzicht motiveert hen, weten we uit

gaan gebruiken. Dat werkt goed. Veel van mijn studenten zijn meer van het

onderzoek naar mbo-leerlingen.’

horen en zien dan van het lezen. Dit soort tips wissel ik trouwens ook uit met collega’s. In Microsoft Teams heeft onze school daar een apart “digitaal klaslokaal” voor. Hier kunnen docenten ook webinars volgen. Al met al denk ik dat lesgeven niet per se makkelijker is geworden, maar dat we het goed opgepakt hebben. Hoe is dat bij andere mbo-scholen gegaan?’

Hrach: ‘De meeste scholen zijn snel gewend geraakt aan digitaal onderwijs.

Ook degene die tot corona terughoudend waren over digitale methodes, bijvoorbeeld omdat ze bang waren dat studenten online te veel afgeleid zouden worden of omdat de school-WiFi niet sterk genoeg zou zijn.’

Sharona: ‘Jullie hebben scholen in de eerste drie coronamaanden ook gratis

‘Scholen kunnen een eigen online arrangement van theorie- en werkopdrachten samenstellen’

toegang gegeven tot jullie online materiaal, toch?’

Hrach: ‘Ja, we verstrekten vijftien- à twintigduizend licenties. Aan studenten van klanten én niet-klanten. Natuurlijk hoopten we dat scholen enthousiast zouden worden over ons online materiaal, maar we gaven het onvoorwaardelijk cadeau. Ze zaten dus niet aan ons vast toen deze actie stopte. Ons doel was simpel: hen helpen om in deze crisistijd zo snel mogelijk goed online onderwijs op te tuigen.’

Sharona: ‘Baseren jullie je materiaal op onderzoek naar mbo-studenten?’

Hrach: ‘We houden daar altijd de belangrijkste onderzoeken voor in de gaten. Daarnaast peilen we ook zelf de behoefte en ervaringen van docenten en studenten. En we vragen degenen die onze methodes al gebruiken om feedback. Die feedback kunnen zij het hele jaar door aan ons accountmanagers doorgeven; wij spelen het dan weer door aan de ontwikkelaars van lesmateriaal. Ook voor vragen staan we altijd klaar.

‘Ik kan nu online in de gaten houden waar elke student staat, qua niveau en qua vooruitgang’

Bovendien hebben we één à twee keer per jaar een evaluatiegesprek op elke opleiding. We willen ons materiaal steeds blijven verbeteren, zodat we altijd de best mogelijke leeroplossingen kunnen aanbieden.’

Sharona: ‘Wat is dan een recente verbetering op basis van feedback?’

Hrach: ‘De voorleesfunctie die je noemde, bijvoorbeeld. Of de koppeling van eDition aan Microsoft Teams. En dat je in de elektronische leeromgeving van je school hyperlinkjes kunt maken naar eDition, waardoor jouw student met één klik uitkomt bij de juiste opdracht of theorie. Er staan ook nieuwe aanpassingen op stapel; er is heel veel mogelijk en we innoveren constant,

Sharona: ‘Zag je ook vóór corona al dat meer scholen online onderwijs

‘Toen ik hier docent werd, hadden studenten alleen gedrukte theorie- en werkboeken. Maar sinds een jaar of twee werken we meer en meer in de online omgeving van ThiemeMeulenhoff.’ Hoe dat in z’n werk gaat en bevalt?

Sharona Nijzink, docente Verpleegkunde bij de Landstede Groep, praat erover met ThiemeMeulenhoff-accountmanager Hrach Vardanjan.

omarmden?’

Hrach: ‘Ja, dat was ook toen al een duidelijke trend. Zo’n 80 procent van de scholen die ik ondersteun, werkt inmiddels volledig of deels digitaal. Vooral de groei naar deels digitaal onderwijs is opvallend: het “blended leren”.’

digitale leeromgeving eDition vooral voor jullie werkopdrachten. Voor de we als docenten zelf ontwikkelen. Studenten vinden het fijner om van papier

Hrach: ‘Accountmanagers als ik ondersteunen mbo-scholen bij het kiezen

te leren, om daarop te kunnen aanstrepen, om in boeken te bladeren. Althans,

en inzetten van goed lesmateriaal. We peilen hun behoeftes, geven advies

de meeste studenten. Voor degenen met dyslexie, bijvoorbeeld, heeft jullie

en trainen ze in de toepassing van onze methodes. Daarbij kom ik best veel

online theoriemateriaal iets heel aantrekkelijks: een voorleesfunctie. Dat zou

verschillende soorten docenten tegen. Van mensen die een voorkeur hebben

best eens een reden kunnen worden om dat materiaal in de toekomst ook op

voor een traditionele, klassikale manier van lesgeven, tot docenten die

onze boekenlijst te zetten.’

ben jij?’

Sharona: ‘Ik geniet er erg van om een klas voor me te hebben. En ik houd van groepswerkvormen. Ik vind het bijvoorbeeld heel leuk om quiztools te gebruiken – ook die van ThiemeMeulenhoff. Spelletjes werken goed in de klas; studenten vinden een beetje competitie superleuk. Tegelijkertijd geniet ik er ook van om studenten een-op-een te begeleiden; om stof die moeilijk doordringt net zo lang uit te leggen totdat hij of zij het begrijpt.’

‘Ook scholen die ooit terughoudend waren, wenden razendsnel aan online onderwijs’

niet alleen per vak een digitale groep aan te maken, maar ook per opleiding.

Bovendien stellen we scholen straks in staat om per periode een eigen arrangement samen te stellen – dus online theorie en werkopdrachten naar keuze, in de volgorde die een opleiding wil. Scholen houden van die flexibiliteit. En wij maken graag waar scholen van houden.’

Sharona: ‘Daar geeft onze opleiding ook de voorkeur aan. We gebruiken jullie theorie houden we liever vast aan jullie gedrukte boeken én het materiaal dat

studenten juist zoveel mogelijk individueel willen begeleiden. Wat voor docent

gericht op de wensen van scholen. Zo creëren we nu de mogelijkheid om

SHARONA Docente verpleegkunde

Hrach: ‘Voor werkopdrachten gebruiken jullie dus helemaal geen gedrukte boeken meer?’

Sharona: ‘Nee, een student koopt daarvoor aan het begin van het schooljaar de eDition-licentie. Op de startpagina van onze school kunnen ze met één klik bij die licentie komen en zich aanmelden. Voor elk vak kan de lesgevende docent een groep aanmaken, daar studenten aan toevoegen en waar nodig ook andere docenten – of die nu hetzelfde vak geven of niet. De groepsaanmaker en de toegevoegde docenten kunnen vervolgens precies zien

Hrach: ‘Vond je het lastig om opeens niet meer voor de klas te staan toen

welke student welke opdrachten maakt en hoe hij daarop scoort. Zo houden

corona uitbrak? Of was het eigenlijk net zo makkelijk om je studenten online

ze in de gaten waar de studenten staan qua niveau en vooruitgang. En waar

les te geven?’

bijsturing handig is.’

HRACH Accountmanager ThiemeMeulenhoff

5

6

Update #5: Online lesgeven

Hoe ThiemeMeulenhoff kijkt naar online mbo-onderwijs

FLEXIBEL, MODULAIR EN BEROEPSGERICHT Traject biedt lesmateriaal voor mbo Zorg, Welzijn en Dienstverlening.

Het lesmateriaal is flexibel inzetbaar, zodat het altijd past bij jullie onderwijs. Het is modulair opgebouwd en de modules kun je zelf arrangeren. Bovendien kun je kiezen hoe je ermee werkt: volledig digitaal, met boeken of met een combinatie daarvan (blended).

Nieuw!

Naar aanleiding van het nieuwe kwalificatiedossier Verzorgende IG (3) en Verpleegkundige (4) wordt het lesmateriaal voor de zorgopleidingen vernieuwd. www.thiememeulenhoff.nl/traject

HEEFT BLENDED LEREN DE TOEKOMST? Uiteindelijk moet al het mbo-onderwijs digitaal worden. Willem Hajer, Senior Marketeer bij ThiemeMeulenhoff, hoort het mensen soms zeggen. ‘Maar dat is onzin’, vindt hij.

‘Ook blended onderwijs blijkt zeer goed te werken. Dus een mix van digitale en papieren middelen. En van klassikaal, groepsgericht en individueel werken.’

‘Het kán natuurlijk wel: volledig digitaal onderwijs. En soms dwingen

zijn flexibel. En die flexibiliteit uit zich ook op andere manieren. Zo bestaan

omstandigheden een school ook tot digitalisering, zoals we in coronatijd

onze methodes uit modules en kan een docent zelf kiezen welke van deze

gezien hebben. Maar geen enkel onderzoek toont aan dat totale digitalisering

“leereenheden” hij wil gebruiken. Die kan hij vervolgens in de volgorde laten

beter onderwijs oplevert. Niet dat we het scholen afraden. We duwen ze geen

zetten die hij voor ogen heeft. Dat ‘arrangeren’ kan op papier; “Boeken

enkele kant op, maar luisteren vooral – en we adviseren. We vragen wat een

OpMaat” noemen we dat. Maar het kan voor steeds meer methodes ook

opleiding wil en nodig heeft, om daarna het lesmateriaal te laten zien dat

digitaal. Binnenkort komt er bovendien de optie om zelfgemaakte modules toe

goed bij die behoefte past.’

te voegen – op verzoek van scholen zelf.’

GROOTSTE IMPACT ‘Een derde van onze mbo-klanten wil alleen maar met papier werken, niet digitaal. Dat past bij de traditionele, klassikale wijze waarop ze les willen geven. Bovendien weten zij dat de gemiddelde mbo-student minder snel afgeleid is en meer leerrendement behaalt als hij uit een boek leert. Toch wil ook een derde van onze klanten het liefst alleen maar online theorieteksten en opdrachten. Digitaal materiaal, zien zij, sluit klassikaal lesgeven niet uit. En het maakt hun gedifferentieerde, gepersonaliseerde en ‘coachende’ lesgeven wel makkelijker. Ook kunnen studenten die in de praktijk leren zo sneller de informatie vinden die zij ter plekke nodig hebben.’

‘De rest van onze klanten? Die kiezen voor een mix van papieren

‘Zelfgekozen modules in je eigen volgorde zetten: dat kon voor ons gedrukte materiaal al met Boeken OpMaat. Nu kan het ook digitaal!’

theoriemateriaal en digitale werkopdrachten. Deze groep groeit het hardst, misschien wel mede dankzij de wetenschap. Die laat namelijk zien dat blended onderwijs vaak de grootste impact heeft. En dat docenten en studenten het meeste plezier en de meeste motivatie in deze mengvorm vinden. Soms vraagt een opleiding die voor blended onderwijs kiest de theorie trouwens niet alleen in papieren vorm, maar ook digitaal. Vooral omdat het opzoeken van de juiste informatie online makkelijker is. Én omdat ons digitale materiaal een voorleesfunctie heeft; handig als studenten lezen lastig vinden.’

BEHOEFTE CENTRAAL

‘Wat scholen vragen staat voor ons centraal; daar passen we ons aanbod voortdurend op aan. Het gaat dan om gebruiksgemak en aansluiting bij kwalificatiedossiers. Maar bijvoorbeeld ook om de feedback die studenten direct krijgen in onze online omgeving eDition. Om de online dashboards waarmee docenten prestaties van studenten kunnen checken. En om de koppeling van eDition met Microsoft Teams. Daarnaast bieden we gratis trainingen aan om ons materiaal optimaal te gebruiken en staan we altijd

‘Bij ThiemeMeulenhoff zullen we nooit alleen maar digitaal gaan; wij geloven

klaar om snel vragen te beantwoorden. Zo stellen we docenten en studenten

ook dat blended leren de toekomst heeft. We geven scholen zelf de keus,

in staat alles uit ons materiaal te halen.’

7

8

Het nieuwe mbo

Update #5: Online lesgeven

Docenten burgerschap en loopbaanbegeleiding:

‘ONLINE LEREN PAST BIJ ONZE NIEUWE FOCUS’

FOCUS OP ZICHTBAARHEID Bij groepsinteractie gaat het niet alleen om wat studenten tegen elkaar zeggen, verduidelijkt Fleur. ‘We letten evengoed op hoe ze spreken, hoe ze luisteren, hoe ze reageren – en op hun lichaamstaal.’ Daarop letten is een stuk eenvoudiger als iedereen in een lokaal zit, zegt Rolien. ‘Niet dat groepsinteractie in een online omgeving onmogelijk is. Zeker niet als je daarin quizjes, polls en andere spelletjes kunt doen, zoals pictionary op een whiteboard. Maar het is toch lastiger om een betrokken groepsdynamiek te creëren. Je ziet je studenten gewoon niet goed genoeg. En soms zelfs helemaal niet, bijvoorbeeld als ze hun camera uit hebben.’

Hoe duidelijker een docent kan zien of iedereen de aandacht erbij heeft, hoe beter voor de les, aldus Rolien. ‘Dat geldt offline en online. Niet dat ik perse iedereen wil controleren.

Daar geloof ik niet zo in. Het is meer dat ik mijn les dan makkelijker persoonlijk kan maken. En die les kan bijsturen als ik studenten zie afdwalen.’ Hoe ze haar online lessen zo aantrekkelijk mogelijk kan maken, bespreekt ze met collega’s.

‘Bij ROC Midden Nederland praten we steeds meer over hoe we digitaal kunnen en willen werken.’

Omgangskunde, burgerschap en loopbaanbegeleiding. Dat zijn de vakken waarin Rolien Kraak en Fleur Vennik lesgeven op het Sport College van ROC Midden Nederland. Ook in deze vakken kan digitaal onderwijs een belangrijke rol spelen, zeggen ze. ‘Maar het is niet voor álles geschikt. Een combinatie met klassikaal onderwijs werkt het best.’

‘Ik bemoei me niet zo met de keus voor methodes’, zegt Fleur, die nu vier

zij op welk tempo en in welke volgorde doen – althans, als de docent hun die

jaar op haar huidige school werkt en daar Docent van het Jaar 2019/2020

ruimte geeft. Ze moeten wel alle soorten opdrachten de revue laten passeren;

werd. ‘Maar dat ga ik mogelijk wel meer doen. Want ik heb er zeker ideeën

anders voldoen ze niet aan de kwalificatiedossiers (KD’s). Maar verder hebben ze

over.’ Zo krijgt Fleur graag de mogelijkheid om zelf lesmateriaal samen te

keuzevrijheid. ‘Dat sluit goed aan bij onze focus op “passend onderwijs”’, zegt Fleur.

stellen uit bewezen effectieve leereenheden, zodat haar studenten alleen de theorie en opdrachten krijgen die zij nuttig vindt. ‘Biedt ThiemeMeulenhoff

‘Die focus is nieuw voor ons’, vertelt Rolien, die op het Sport College ook de rol

die mogelijkheid? Zowel voor papieren boeken als online materiaal? Dat klinkt

van Expert Passend Onderwijzen inneemt. Wat haar expertisegebied precies

aantrekkelijk.’

inhoudt? ‘Vroeger begeleidden we studenten vanuit een diagnose van hun

ROLIEN Docent

belemmeringen en problemen. Het idee achter passend onderwijs is dat we

FOCUS OP HET INDIVIDU

moeten uitgaan van hun behoefte en mogelijkheden. Wat wil een student

Het spreekt Fleur ook aan dat de online omgeving eDition van ThiemeMeulenhoff ‘differentiëren’ makkelijker maakt: het inspelen op de verschillende onderwijsbehoeftes en niveaus van individuele studenten. In eDition kunnen die studenten stuk voor stuk zelf bepalen welke opdrachten

NU OOK DIGITAAL Makers is dé methode voor Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) & burgerschap. Met Makers werk je samen met de student aan loopbaancompetenties, burgerschapscompetenties en 21e-eeuwse vaardigheden. Makers past bij elke leerstijl. Per opdracht kiest de student uit verschillende uitwerkmogelijkheden. De inhoud van Makers is zo gebalanceerd dat de student altijd met een combinatie van kleine en grote opdrachten voldoende ervaringspunten per competentie verdient.

leren? En hoe leert hij het best? Wie heeft bijvoorbeeld lange instructie nodig en wie korte? Studenten die op bepaalde vlakken achterblijven geven we extra begeleiding. Zoveel mogelijk ín de klas, in groepsverband, in plaats van buiten

FOCUS OP GEBRUIKSGEMAK

de klas. Dat blijkt effectiever.’

Rolien en Fleur zijn gewend om hun eigen lessen samen te

FOCUS OP DE GROEP

dan sneller inspelen op actuele gebeurtenissen die onze

Fleur: ‘Passend onderwijs betekent eveneens dat we alle studenten vragen

bijvoorbeeld de Black Lives Matter-protesten. Voordat een

op welke manier ze willen laten zien wat ze geleerd hebben. Niet dat we studenten in het diepe gooien, natuurlijk; we geven ze wel een aantal opties.

Maar ze mogen daar zelf uit kiezen en als ze iets anders goeds verzinnen, staan we daarvoor open. Zo wil de één misschien een verslag schrijven, terwijl de ander het liever creatief aanpakt, bijvoorbeeld met een gedicht, magazine of toneelstuk. Mijn ervaring is dat de meeste mbo-studenten liever een mondelinge presentatie geven aan de groep dan dat ze iets schrijven. En dat ze daar vaak ook goed in zijn.’

‘Juist voor onze vakken is groepswerk heel belangrijk’, vult Rolien aan. ‘We hebben natuurlijk wel een-op-een-gesprekken met studenten, zeker als het gaat om loopbaanbegeleiding. Maar ook in dat vak hechten we veel belang aan groepsinteractie. Heeft iemand bijvoorbeeld behoefte aan empowerment

FLEUR

of een mentale boost? Dan proberen we dat in de groep op te lossen en een

Docent

vroeger al wel heel gauw, terwijl het vaak helemaal niet nodig was iemand

individu dus niet te snel naar een kostbare specialist te sturen. Dat gebeurde zo uit de groep te trekken. Ook voor medestudenten is het leerzamer een oplossing in groepsverband te vinden.’

stellen. En dat willen ze ook graag blijven doen. ‘We kunnen studenten raken en bezighouden’, zegt Fleur. ‘Zoals nu uitgever goed en wel content heeft ontwikkeld over zo’n actualiteit, voelt het voor studenten al veel minder urgent.

Wat niet wegneemt dat ik het nuttig vind over een methode te beschikken met een heldere lesopbouw, goede lesstof en slimme online opdrachten. Zeker als die methode voldoet aan de KD’s. Al was het maar ter inspiratie!’

Als ze inderdaad een methode kiezen, dan willen Fleur en Rolien er wel graag eigen lessen aan kunnen toevoegen. Inclusief zelfopgenomen geluidsfragmenten of introductievideo’s. Dat ThiemeMeulenhoff werkt aan die mogelijkheid, maakt hen enthousiast. Wat ze nog meer graag zien? Rolien: ‘Dat alles wat nodig is voor een les in één online omgeving staat. Dat je dus niet heen en weer hoeft te springen tussen vensters om bijvoorbeeld te videochatten, tekstberichten uit te wisselen, theorie te lezen, filmpjes te bekijken of opdrachten te maken. Hoe makkelijker een methode onze lessen maakt, hoe beter!

Er zijn twee manieren om met Makers te werken: volledig digitaal of met een papieren werkboek. Meer weten? https://www.thiememeulenhoff.nl/mbo/lob-enburgerschap/makers. Makers is een samenwerking tussen uitgeverijen LesLab en ThiemeMeulenhoff.

9

10

Het nieuwe mbo

Update #5: Online lesgeven

Wat past bij jou?

Wij zijn flexibel!

DIGITAAL ONDERWIJS: WAT SCHOLEN WILLEN

Kies wat jij wilt: boeken of juist digitaal materiaal, alleen de werkopdrachten online of ook de theorie, al onze modules of jouw eigen selectie, onze indeling van leereenheden of liever de jouwe. Bij ThiemeMeulenhoff kan het allemaal.

Kies je boeken?

Kies je boeken én digitaal materiaal?

We hebben theorie-, werk- en leerwerkboeken voor je studenten. In het theorieboek of het

Je kunt bij ons voor een mix van papier en online gaan:

theoriedeel van het leerwerkboek vinden zij de introductie en theorie. In het werkboek of het

‘blended’ lesmateriaal. Studenten vinden de theorie dan in

opdrachtendeel van het leerwerkboek vinden ze materiaal voor verwerking, toepassing en

de theorieboeken (die je naar wens kunt samenstellen via

evaluatie. Je kunt uiteraard de boeken bestellen zoals wij ze ingedeeld hebben. Maar je kunt

Boeken OpMaat) en de opdrachten in de online omgeving

uit onze modules ook je eigen boek samenstellen via Boeken OpMaat.

eDition (via een ‘verwerkingslicentie’, die jou als docent ook

Het ene ROC is het andere niet. Waarom men kiest voor deels of juist volledig digitaal onderwijs verschilt per regio, per school en per opleiding. ‘Maar sommige redenen komen vaker terug dan andere’, zegt Monique Valkenberg. De portfoliomanager van ThiemeMeulenhoff geeft vier voorbeelden.

1

een dashboard biedt). Natuurlijk sluit dit niet uit dat je de

Kies je digitaal materiaal?

‘Steeds meer scholen bieden gepersonaliseerd onderwijs aan. Dit gaat sterk uit van

theorie ook digitaal beschikbaar maakt. Sommige studenten

We geven al je studenten een totaallicentie voor onze online omgeving eDition. Hierin vinden zij alle theorie en opdrachten die je voor hen gekozen hebt. Ze krijgen direct feedback op hun verwerkingsopdrachten, kunnen bij alle vragen snel de bijbehorende theorie bestuderen en hebben de mogelijkheid zelf hun antwoorden te controleren. Als docent heb je de beschikking

SCHOLEN WILLEN FOCUS OP INDIVIDUELE BEGELEIDING verschillen tussen individuele studenten, zowel qua leervraag als manier van leren.

vinden dat fijner en handiger.

Iedereen in de klas tegelijk lesgeven is er minder bij; de docent is vooral een coach die individuen of kleine groepjes begeleidt. Onze online omgeving eDition past bij dit type

Meer weten over je keuzemogelijkheden? Kijk op

onderwijs: het laat studenten heel makkelijk op eigen niveau en tempo aan opdrachten

www.thiememeulenhoff.nl/mbo/kies-wat-je-wil

werken. Ze kunnen een persoonlijke leerroute doorlopen, samengesteld door of met hun

over een dashboard dat hun antwoorden, prestatie en voortgang toont.

docent. En ze hoeven niet te wachten op de feedback van deze docent: ze krijgen die feedback direct via eDition. Ook krijgen ze meteen inzicht in hun resultaten en voortgang.’

2

SCHOLEN WILLEN HET DOCENTEN MAKKELIJKER MAKEN ‘In eDition kunnen docenten bij gesloten opdrachten de resultaten zien, plus het aantal pogingen dat een student nodig had voor het goede antwoord. Bij open opdrachten kunnen ze zowel de antwoorden zien als de score die de student zichzelf op basis van een antwoordmodel gegeven heeft. Heeft de student nog een zelftoets gemaakt of een checklist ingevuld om te kijken of hij de stof beheerst? Ook daarbij kan de docent meekijken. Met al deze informatie is het makkelijker om te bepalen welk soort begeleiding studenten nodig hebben. En of dit het beste individueel, in groepjes of klassikaal kan. Voor steeds meer vakken biedt ThiemeMeulenhoff bovendien een tool om lesmodules online te “arrangeren”. Docenten kunnen zo de online leereenheden en opdrachten klaarzetten waar ze hun studenten voor een bepaald project of in een specifieke periode aan willen laten werken.’

Vroeger kregen alle studenten een boek vol opdrachten. Die gingen ze dan met pen of potlood te lijf. Zo verwerkten ze de theorie die ze net doorgenomen hadden. En vervolgens? Soms kregen ze dan een antwoordformulier om zichzelf na te kijken. Soms keek de docent hun opdrachten na – om de zoveel tijd, maar niet elke dag en zeker niet onmiddellijk. En soms

3

gebeurde er helemaal niets met hun antwoorden. Niet zo effectief, laat staan

‘Op veel mbo-scholen krijgen studenten niet alleen onze opdrachten, maar ook onze theorie digitaal. Dat is heel handig – zeker

motiverend. Maar er was lange tijd geen alternatief.

voor studenten die hybride onderwijs volgen. Want juist als je veel in de praktijk leert en je loopt in die praktijk op tegen een vraagstuk, dan wil je daar ter plekke een antwoord op kunnen vinden. Via eDition op je telefoon, tablet of computer beschik je

Vandaag de dag doen steeds meer studenten de verwerking digitaal.

over alle theorie waar je anders meerdere boeken voor mee moet slepen. In het overzicht van eDition vind je snel per vak de

eDition, de online omgeving van ThiemeMeulenhoff laat hen meteen zien

juiste theorie. En wil je een lange tekst lezen? Dan kun je in eDition precies zien waar je gebleven bent. Handig voor studenten die

welke opdrachten ze goed of fout hebben gemaakt. Bij foute antwoorden

snel afgeleid raken bij het lezen en daardoor de draad kwijtraken.’

op meerkeuzevragen krijgen ze de aansporing om nog een poging te doen.

Werkopdrachten: zo kan het ook!

SCHOLEN WILLEN PRAKTIJKGERICHTE STUDENTEN HELPEN

Ook zien ze een link naar theorie die kan helpen én de mogelijkheid de opdracht even te parkeren. Bij open vragen geeft eDition een antwoordmodel, waarmee zij zichzelf kunnen beoordelen.

En de docent? Die kan via zijn dashboard alle antwoorden zien. Zo volgt hij hun prestaties en voorgang. De docent kan ook een opmerking achterlaten en een reactie terugkrijgen van zijn studenten. Hebben studenten moeite met lezen, bijvoorbeeld door dyslexie? Dan biedt de voorleesfunctie in eDition uitkomst.

4

SCHOLEN WILLEN EEN KOPPELING TUSSEN PLATFORMEN ‘Veel opleidingen hebben een eigen digitale leeromgeving. Daar vinden studenten bijvoorbeeld een leerplanning. Docenten kunnen in deze planning hyperlinkjes zetten naar de juiste theorie en opdrachten in eDition. Hierdoor verloopt de overgang van het ene naar het andere platform heel soepel. En werken scholen met Microsoft Teams? Dan kunnen ze daar via een speciale app onze hele eDition-structuur en -inhoud aan koppelen [zie pagina 12, red.]. Het liefst willen docenten en studenten het gevoel hebben in één omgeving te werken. Wij ontwikkelen daar bij ThiemeMeulenhoff voortdurend nieuwe mogelijkheden voor.’

11

12

Het nieuwe mbo

eDition Microsoft Teams Van alle mbo-scholen in Nederland gebruikt nu zo’n 70 procent het communicatie- en samenwerkingsplatform Microsoft Teams. Dat aantal groeit.

Steeds meer docenten organiseren in deze ‘hub’ hun lessen, laten YouTubefilmpjes zien en videochatten met hun klas. Tot voor kort konden zij de theorieen verwerkingsopdrachten die bij een les hoorden niet eenvoudig in Microsoft Teams zetten. Zij, en hun studenten, moesten die dus opzoeken in eDition, de online omgeving van ThiemeMeulenhoff. Nogal omslachtig. Gelukkig is dat nu verleden tijd. Docenten kunnen sinds kort namelijk een (unieke) app downloaden. Daarmee zetten ze in hun Microsoft Teams-les linkjes naar bijbehorende theorieteksten en -oefeningen in eDition. Als je die linkjes aanklikt, verlaat je Microsoft Teams niet, maar verschijnt er gewoon een extra tabblad op je scherm met de eDitionlesstof die je nodig hebt.

Update #5: Online lesgeven

5 MISVATTINGEN OVER ONLINE ONDERWIJS 1

ALS JE KIEST VOOR ONLINE ONDERWIJS, MOET AL JE LESMATERIAAL DIGITAAL ZIJN

Tip: digitale workshop Rijksmuseum

DUTCH DESIGN ONLINE

Masterpieces Never Sleep – slaapmaskers geïnspireerd op het ‘Portret van een meisje in het blauw’ van Johannes Cornelisz, Lesha Limonov

Dat kán wel. Maar het hoeft niet. Sterker nog, een combi is vaak aan te raden. Bijvoorbeeld digitale opdrachten om kennis te verwerken en theorieboeken van papier. Studenten leren het best van papier, blijkt uit onderzoek, zeker als het om veel informatie gaat.

2

HET IS ONHANDIG OM THEORIE DIGITAAL TE HEBBEN Studenten leren weliswaar beter uit papieren

Veel studenten denken dat kunst en cultuur saai, moeilijk of voor oude mensen is. Hoe laat je zien dat het ook voor hen leuk, mooi of interessant kan zijn?

Online workshops zijn daar heel geschikt voor. Zoals Dutch Design Online van het Rijksmuseum.

boeken. Maar het is wel degelijk handig om theorie ook digitaal bij de hand te hebben.

Bijvoorbeeld als je als student snel even wat op wilt zoeken tijdens een opdracht of stage.

3

STUDENTEN ZIEN GEEN DOCENTEN OF MEDESTUDENTEN MEER Je kunt al je onderwijs digitaal en op afstand doen. Maar dan heeft je onderwijs wel minder impact. Het liefst zoek je de juiste balans tussen klassikaal onderwijs, individuele coaching, groepsopdrachten, papieren boeken en digitale opdrachten en theorie.

4

Het allerbest kun je de collectie van het Rijksmuseum natuurlijk fysiek ervaren. Maar als studenten niet

Vragen over deze workshop?

naar het museum (kunnen) komen, brengt het Rijks zijn collectie graag naar het klaslokaal. Bijvoorbeeld

Kijk hieronder en scan de QR-code!

via de workshop Dutch Design Online. Hierin ontdekken studenten de pracht en kracht van het Nederlandse ontwerp uit de 17e eeuw.

EIGEN ONTWERP MAKEN Studenten doorlopen tijdens de workshop zelf het creatieve proces van een ontwerper uit die tijd. Ze onderzoeken de kleur, vorm en materiaalsoort van gebruiksvoorwerpen uit de Gouden Eeuw. En na een online rondleiding maken ze hun eigen ontwerpen, die ze aan elkaar pitchen. Geïnspireerd door toen, ontworpen voor nu.

ONLINE ONDERWIJS IS ONNODIG COMPLEX Als je met ons digitale materiaal werkt, heb je veel extra mogelijkheden. Dat kan even wennen zijn, maar het materiaal is intuïtief te gebruiken, goed getest en didactisch verantwoord. Ook maken we je wegwijs in ons materiaal en reageren we snel op eventuele vragen.

VOOR WIE?

5

JE MOET ALS SCHOOL NIEUWE LAPTOPS OF TABLETS KOPEN eDition, onze online omgeving werkt op elk

Online onderwijs vereist dus niet per se een

WAAR? WANNEER?

dure investering van de school in state of the art apparatuur.

studenten, aan te passen aan elk niveau en geschikt voor alle opleidingen.

device. Ook op de eigen laptops, tablets en zelfs mobiele telefoons van docenten en studenten.

De online workshop Dutch Design Online is gericht op mbo-

Studenten kunnen de workshop volgen via Microsoft Teams.

Als groep in de klas of thuis achter de computer.

Het Rijksmuseum biedt de workshop in elk geval aan tot december 2020.

HOE LANG?

De workshop duurt ongeveer twee uur.

WAT KOST HET?

Je betaalt voor Dutch Design Online € 125,- per vijftien studenten.

HET RIJKSMUSEUM + THIEMEMEULENHOFF ThiemeMeulenhoff is de trotse educatieve partner van het Rijksmuseum. We werken enthousiast samen aan nieuwe leeroplossingen in het museum én in de klas. Samen dragen we bij aan de maatschappelijke ontwikkeling van leerlingen in het basis-, voortgezet én beroepsonderwijs.

13

14

Het nieuwe mbo

Update #5: Online lesgeven

HET ABC VAN BETER ONDERWIJS Wat zijn de belangrijkste didactische inzichten van dit moment? Hoe kunnen we die inzetten voor onze methodes? En met welke technologie is het onderwijs het meest gebaat? Met dat soort vragen houden Pieter Ruempol en Nicola Brijde zich dagelijks bezig. Zo helpen zij het materiaal van ThiemeMeulenhoff steeds verder te ontwikkelen.

B) Zorg voor motivatie

‘Docenten kunnen zelf de volgorde bepalen waarin ze de lesstof willen behandelen’

‘Het kan best een uitdaging zijn mbo-studenten te motiveren. Ze willen liever al doende leren. Nicola noemde al dat directe feedback motiverend werkt. In eDition kunnen studenten nu al in één klik hun resultaten van losse opdrachten en hele leereenheden zien. Maar binnenkort ook de resultaten per leerdoel. Daardoor weten ze beter waar ze extra aandacht voor moeten hebben. Het sterke van eDition is dat studenten niet alleen dit inzicht in resultaten krijgen, maar ook heel gerichte inhoudelijke feedback; op zowel open als gesloten vragen. Die feedback heeft het meeste leereffect. Bovendien stellen we studenten in staat om hun eigen kennis tussendoor te peilen met oefentoetsen ín eDition, waar ze ook meteen de uitslag van zien. Én we overwegen leren leuker te maken door educatieve games in eDition te verwerken. Zeker bij Techniek en Zorg zijn zien we daar volop mogelijkheden

HET ABC VAN TECHNOLOGIE

voor.’

PIETER

‘Lesmateriaal moet goed gedidactiseerd zijn’, zegt Pieter. ‘Maar er is meer nodig om digitaal lesmateriaal zo leerzaam mogelijk te maken. De online omgeving is óók belangrijk, of het nu gaat om de inrichting, uitstraling of functionaliteiten.’ Als Lead Smart Learning is Pieter verantwoordelijk voor de voortdurende aanscherping van alle online leeromgevingen van ThiemeMeulenhoff – inclusief eDition voor het mbo. ‘Enkele aandachtspunten komen telkens terug.’

HET ABC VAN DIDACTIEK

A) Zorg voor flexibiliteit ‘Al onze methodes bestaan uit honderden leereenheden. Zoals Nicola al vertelde, kunnen docenten kiezen welke modules ze in welke volgorde willen zetten. Dit geldt zowel voor eDition als voor onze boeken. Maar daar houdt onze flexibiliteit niet op. Docenten willen soms namelijk ook een eigen

‘Er zijn steeds meer onderzoeken naar hoe mbo-jongeren het best leren’,

les toevoegen aan een methode. Bijvoorbeeld omdat ze graag inspringen op

zegt Nicola, Learning Design Specialist bij ThiemeMeulenhoff. ‘Ik houd

de actualiteit. [Lees meer hierover in het interview met docenten Fleur en

die nauw in de gaten, inclusief de onderzoeken naar digitaal leren,

Rolien op pagina 8-9, red.] Die mogelijkheid bieden we binnenkort ook.

en speel nuttige inzichten door naar mijn collega’s die de lesmethode

Docenten kunnen dan hun zelfgemaakte lesmateriaal als leereenheid invoeren

ontwikkelen.’ Ze geeft drie voorbeelden van zulke inzichten.

in eDition. Alle handige functionaliteiten van onze online leeromgeving zijn vervolgens ook voor dit lesmateriaal beschikbaar. Zoals de voorleesfunctie.’

C) Zorg voor gemak ‘Docenten krijgen van ons een online dashboard waarop ze per student kunnen zien hoe hij opdrachten maakt. Dit maakt het makkelijker om te bepalen wat ze het best klassikaal, in groepjes of individueel kunnen behandelen. De indeling van lestijd wordt dus een stuk efficiënter en effectiever. Ook kan een docent met elke student berichten uitwisselen via eDition, bijvoorbeeld om feedback te geven of opdrachten uit te zetten.

Bovendien zoeken we voortdurend manieren om onze online omgeving soepel te laten aansluiten bij andere online omgevingen die scholen gebruiken, van leeradministratie- en leermanagementsystemen tot elektronische leeromgevingen als Blackboard en Microsoft Teams. Zo maken we eDition steeds gebruiksvriendelijker. Zowel voor degenen die onderwijs organiseren op school, als degenen die het krijgen.’

A) Zorg voor afwisseling ‘Al je klassikale lessen inruilen voor online onderwijs? Niet het beste idee.

Het kan soms nodig zijn, maar alles wijst erop dat dit ten koste gaat van de

NICOLA

motivatie én prestaties van studenten. Over het algemeen vinden studenten het namelijk fijner als ze geregeld met elkaar in één ruimte zijn. Als ze daar interactie hebben, bijvoorbeeld door met hun docent en medestudenten lesstof te bespreken. Of door samen te werken in groepjes. Ze willen dat graag blijven doen, naast de online opdrachten waaraan iedereen op z’n eigen computer werkt.’

B) Zorg voor feedback ‘Hoe langer het duurt voordat studenten weten of ze hun opdrachten goed gemaakt hebben, hoe stroperiger onderwijs voor hen voelt. Het motiveert als zij direct feedback krijgen. En al helemaal als ze daarbij feedforward krijgen: inzicht in wat ze kunnen verbeteren, nieuwe oefeningen om die verbetering tot stand te brengen en zo nodig een uitleg om hun kennis te versterken. Dat geldt in principe voor de verwerking van alle theorie. Maar zeker ook voor het uit hun hoofd leren van regels die ze haast automatisch moeten kunnen toepassen, van grammatica en spelling tot hoofdrekenen. Binnen eDition de online omgeving van ThiemeMeulenhoff kan zowel de docent deze feedback en feedforward geven als het online materiaal zelf. Het materiaal kan dit direct doen voor elke student; niemand hoeft dus te wachten op de docent.’

C) Zorg voor structuur ‘Studenten en docenten moeten makkelijk kunnen vinden wat ze nodig hebben. Daar zorgen wij voor, zowel in onze boeken als in onze online omgeving eDition. Een goede structuur van de inhoud is hierbij belangrijk.

Docenten kunnen bij ThiemeMeulenhoff zélf bepalen wat voor hen een goede structuur is. Wij delen ons lesmateriaal van tevoren op een doordachte manier in, maar als zij het anders willen: prima! Zij kunnen dus kiezen welke leereenheden ze in welke volgorde zetten en zo een geheel eigen programma samenstellen. Dit “arrangeren” kan zowel voor boeken, via de tool Boeken OpMaat, als voor online materiaal in eDition.

De leereenheden zelf hebben overigens wel een vaste interne opbouw. Deze volgt het zes-lesfasen-model: eerst krijgt de student een introductie, waarin hij zijn voorkennis ophaalt. Vervolgens oriënteert hij zich op het thema: wat

je vak leren verstaan

zijn z’n aannames over het onderwerp? En pas daarna krijgt hij theorie, maakt hij opdrachten om die theorie te verwerken en leert hij de kennis toe te passen via casussen en praktijkoefeningen. Zo heeft lesstof de meeste impact.’

Kijk voor meer info op: thiememeulenhoff.nl/door-nederlands

15

16

Het nieuwe mbo

Update #5: Online lesgeven

In het onderwijs dat het best bij hen past, zijn zij meer dan ooit hun eigen regisseur. En jij meer hun coach, die af en toe wel iets klassikaal bespreekt, hun opdrachten checkt en in grote lijnen de richting aangeeft, maar studenten toch vooral individueel begeleidt en hun eigen leerproces laat bepalen.

Zo bereid je ze optimaal voor op de moderne arbeidsmarkt, waar de beste werknemers degenen zijn die zelf het werk zien liggen, initiatief nemen en de juiste aanpak toepassen.

DE MODULAIRE ECONOMIE-LESMETHODE VOOR NIVEAU 3 & 4

Column

ZELF BESLISSEN

PIETER MIJNSTER Docent Docent Economische vakken en onderwijsontwikkelaar op het Da Vinci College in Dordrecht. Ook is hij co-auteur van onder meer de nieuwe ThiemeMeulenhoff-methode InBusiness en voorganger BV in Balans.

DOCENT VAN NU De kunst is uiteraard om de juiste balans te vinden in dat gedifferentieerde, activerende onderwijs. Je kunt niet iedereen even makkelijk de ruimte geven. De ene student kun je gerust een tijdje zijn of haar gang laten gaan, de ander

Ken je dat, dat je klas minstens een halfuur aandachtig naar je luistert en daarna vol discipline dezelfde oefeningen maakt? En dat jij dan tijdens hun stille arbeid hun huiswerk nakijkt? Als je nu in de lach schiet of met grote ogen ‘nee’ schudt, zitten we op één lijn. Ik ken dat ook niet.

Vroeger waren studenten vast wél zo, maar tegenwoordig gaat het vaak heel anders.

zal meer controle nodig hebben. Ook moet je als docent op het juiste moment klassikale aandacht vragen, bijvoorbeeld als meerdere studenten dezelfde vraag hebben over de lesstof. Bovendien: wat is de beste verhouding tussen ‘kennis overdragen’ en ‘opdrachten laten uitvoeren’? Ook daar moet je steeds weer evenwicht in zoeken.

Het helpt volgens mij als je een methode hebt waarmee je zowel klassikaal als coachend kunt werken. Eén waarmee

STUDENT VAN NU Opgegroeid in een zap-cultuur kunnen huidige studenten makkelijker dan ooit schakelen van het ene naar het andere onderwerp. Een heel handige eigenschap. Maar tegelijkertijd zijn ze minder lang geconcentreerd. Als docent is het al een flinke uitdaging om tien minuten hun aandacht vast te houden, laat staan dertig.

Leren doen ze graag zo snel mogelijk in de praktijk. Ook dat zul je vast herkennen. Ze hebben weinig geduld om eerst van alles uit hun hoofd te leren; ze willen het liefst aan de slag. Bovendien zien ze het niet zo zitten om dezelfde oefeningen te doen als iedereen, op hetzelfde niveau en op hetzelfde tempo. Dat verveelt of frustreert al gauw. Liever pakken ze hun eigen route door de lesstof. Ze willen graag zélf beslissen, in plaats van de route te volgen die jij hen voorschrijft.

Onze methode InBusiness telt veel titels. Heel nieuwe, maar ook oude vertrouwde die je wellicht nog kent van onze methodes BV in Balans en Rendement.

studenten dus niet alleen groepsgewijs les kunnen krijgen,

Werk flexibel: volledig online, volledig uit boeken of blended (online + boeken).

maar ook hun persoonlijke leerroute kunnen uitzetten en zelfwerkzaam aan de slag kunnen – zónder dat jij hun voortgang uit het oog verliest. De methodes van ThiemeMeulenhoff voldoen aan dat kenmerk. Inclusief InBusiness, het lesmateriaal waaraan ik als auteur heb meegewerkt en dat specifiek gericht is op studenten die later bijvoorbeeld accountant willen worden.

Wil je meer weten of gratis proefmateriaal bestellen? Ga naar: www.thiememeulenhoff.nl/ inbusiness

17

18

Het nieuwe mbo

Update #5: Online lesgeven

PRAKTISCHE LESTIPS!

DIGITALE VAARDIGHEDEN

Wil je jouw studenten extra aan het denken zetten? Of je lessen nét iets uitdagender maken? Met deze tips kun je direct aan de slag.

1

TUTORIALS MAKEN Lesdoel: Studenten oefenen examenstof en helpen medestudenten

De digitalisering van onze samenleving neemt nog steeds toe. Bij bijna alle beroepen zijn digitale vaardigheden onmisbaar. De keuzedelen Digitale vaardigheden Basis en Gevorderd vergroten de kennis van studenten op het gebied van devices, software, systemen en hoe ict effectief gebruikt kan worden. Uitgangspunt voor het keuzedeel Digitale vaardigheden zijn Windows 10 en Office 365.

Lesduur: Variabel

Elk vak kent ze: onderwerpen die lastig zijn, maar die studenten toch moeten leren voor hun examen.

Hoe zorg je ervoor dat ze dat goed doen? Laat hen zelf filmpjes maken met uitleg over die onderwerpen!

En geef ze daarbij de vrijheid. Laat ze dus zelf bepalen of ze alleen iets vertellen voor de camera of ook, bijvoorbeeld, professionele beelden uit een database halen (waarbij ze dan wel moeten denken aan de bronvermelding, natuurlijk). Dat is niet alleen een aansprekende opdracht voor henzelf, maar kan ook heel nuttig zijn voor hun medestudenten. Die snappen een onderwerp soms sneller als iemand uit hun klas het uitlegt. Bovendien: studenten vinden het gewoon leuk om filmpjes van elkaar te bekijken.

Alle info: www.thiememeulenhoff.nl/keuzedelen/digitalevaardigheden

2

UNIFORM DRAGEN Lesdoel: Studenten denken na over identiteit en de rol van uiterlijk Lesduur: Variabel

TouchTech is volledig modulair te gebruiken. Werk online, met boeken of blended. Ga naar: www.thiememeulenhoff.nl/touchtech

Wat als studenten een schooluniform zouden dragen? Zouden ze zich dan anders voelen op school, minder afgeleid zijn en zich beter kunnen concentreren op de les? Laat ze dat zelf ervaren! Vraag hen om allemaal in dezelfde kleren naar de les te komen, bijvoorbeeld in een spijkerbroek en wit T-shirt.

En bespreek na afloop hoe dat voor hen was – bijvoorbeeld in een groepsgesprek of debat. Konden ze zich inderdaad beter concentreren? Voelden ze zich anders – en hoe dan? Hoe belangrijk is kleding voor hen? En wat heeft kleding te maken met identiteit? Je kunt met hen ingaan op de voor- en nadelen van schooluniformen. En op de vraag of de wereld anders zou zijn als iedereen hetzelfde draagt.

je vak leren verstaan Kijk voor meer info op: thiememeulenhoff.nl/door-engels

19

ERIC

BART

WILLEM

BIRGITTE

Algemeen directeur

Contentontwerper

Senior marketeer

Accountmanager binnendienst

THIEMO

MONIQUE

Accountmanager

Portfoliomanager

uit liefde

VOOR HET VAK CARLIJN

RICK

DORINE

MARIJKE

MARK

Marketing communicatie specialist

Business controller

Marketing communicatie specialist

Assistent contentontwikkeling

Business unit manager BO

JANIEKE

AWOISKA

NIENKE

Contentontwikkelaar

Accountmanager binnendienst

Contentontwikkelaar

WENDY

MACHTELD

GIAN

Accountmanager

Contentontwikkelaar

Accountmanager

Colofon

HRACH

Uitgave van: ThiemeMeulenhoff (Eind)redactie: Jens Middel / Dorine Zuidhoek / Carlijn Roessink Ontwerp: Studio Fraaj Fotografie: Tom Coehoorn / Gerlinde Schrijver / Carlijn Roessink / Sicco van Grieken / Monique Hulshoff Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, door middel van druk, fotokopieën, geautomatiseerde gegevensbestanden of op welke andere wijze ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.

Copyright © 2020 ThiemeMeulenhoff

Accountmanager