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Introducciòn.

Planificaciòn Didàctica Semestral.

Glosario.

Exposiciones Grupales.

Resumenes Grupales.

Tareas Individuales.

Capturas de las Clases.

Conclusiones.

A continuación, dentro de este portafolio digital se verá de que forma se llevó a cabo los diferentes contenidos que se estructuraron durante todo el semestre lectivo 2022. Por lo cual, se dará a esquematizar uno por uno los diferentes ejes temáticos que se vieron dentro de la asignatura de Taller de Expresiones Artísticas por medio de distintas asignaciones (exposiciones, resúmenes, capturas de las clases sincrónicas, términos básicos de la asignatura y por ultimo las conclusiones acerca del aprendizaje significativo que se llego a obtener durante el semestre con este curso para potenciar la creatividad, imaginación, las habilidades psicomotoras, cognitivas, la confianza en uno mismo, la capacidad innovadora para la creación de nuevas formas de solucionar los problemas que se nos presentan en nuestra vida diaria, por lo que, como futuros docentes tenemos que beneficiar al niño que aparte de aprenderse los contenidos que les conceptualizamos, tenemos que hacer el uso de las expresiones artísticas para que ellos puedan potenciar sus distintos mecanismos por medio del desahogo y desaburrimiento con la práctica alguna técnica de modelado, estampaciones, realizaciones de títeres, dibujado o recalcado, elaboración de caretas, etc.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE CURRÍCULUM FACULTAD__CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA__FORMACIÓN PEDAGÓGICA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE_TALLER DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS Nombre de la asignatura

Abreviatura EDU

Número 400

TALLER DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS Nombre del docente

Código 27093

Año IV

Semestre Primero

Correo Electrónico Nereida.quintero@unachi.ac.pa

NEREIDA Q. DE RÍOS Días en que se imparte la asignatura

Jornada Matutina

Lunes y Viernes

Horario 7: 50 – 9:25 am 7:00 – 8:35 am

Fecha de inicio de la asignatura 21 de marzo 2022 Fecha de revisión por el Director(a) del Departamento

Sesiones/Horas |6 / 64

Semestre Primero

Horas Teóricas

Horas Prácticas

Horas de Laboratorio

Créditos 3

Fecha de culminación de la asignatura 8 de julio 2022 Firma

Fecha de entrega al estudiante 21 de marzo de 2022

28 de marzo 2022 Compromisos del Estudiante Uso de metodologías virtual Uso de computadora, soporte virtual, classrrom Internet, data, otros. Usar el diálogo correcto utilizado en el grupo. Comunicarse de manera clara y eficaz la comprensión de lecturas de temas asignados. (escrita y hablada). Dominar conceptos y conocimiento teórico. Practicar habilidades de orden cognitivo. Conocimiento relacionado a las tareas. Seguir las orientaciones para la elaboración de glosario creativo y Portafolio. Participar activa y respetuosamente en el trabajo de grupo. Uso correcto del vestido y presentación de un docente. Trabajo laboral, en jornada contraria a su horario de estudio.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA EJE TEMÁTICO N° 1

Innovaciones en las técnicas artísticas para el logro de la creatividad del niño.

COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA ESPECÍFICA

SEMANA / FECHA

Semana 1, 2, 3, 4. 21 y 25 de marzo de 2022.

28/marzo y 1/abril-2022

Capacidad de investigación, abstracción, análisis, síntesis y Evaluación.. 1. Comunicación oral y escrita correctamente. 2. Proyecta y desarrolla acciones de acuerdo a la práctica de las expresiones artísticas en educación primaria. 3. Reflexiona acerca de la integración personal del que aprende en armonía con el aprendizaje de las expresiones artísticas. 4. Valora el desarrollo de la creatividad en el niño de educación primaria CONTENIDOS ACTIVIDADES O TAREAS Presentación Personal. Discusión de la programación. Reflexión y Oración Revisar la programación analítica. Técnicas recreativas para la expresión artística del niño. Investiga. Analice y resuma en una página sobre El día mundial de la Poesía. Envía a Classrrom el 28 de marzo, 2022. Doblado, Dibujo, Modelado,Recorte Inicia glosario creativo: 20 términos, busca los conceptos, elabora sus propias definiciones e ilustra. Todo a mano. Enviar el 25/4, día de 2022. Nuevas técnicas para modelar

Pasta de pan, Masa de arena 4 y 8 de abril- 2022.

Discusión crítica de diferentes períodos de las Expresiones Artísticas. Elabora cuadro comparativo. Elaborar y presentar un video sobre las técnicas recreativas para la expresión artística del niño. Enviar y presentar el 15 de abril.

Pasta de papel Pasta de aserrín

11 y 15 de abril – 2022.

Expresa en forma oral y escrita las ideas más importantes del tema tratado.

Pasta de Harina Pasta de Barro

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (las que utilizará el estudiante)

TECNICA O ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Discusión crítica, Trabajo grupal, -Mapa Mental, Lectura individual,-Debate, -cuadro comparativo, -Discusión de conclusiones. RECURSOS Computadora, internet, módulo, mural Biblioteca virtual. Video.

Debate, talleres, pinturas, dibujos. Video

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA 1. 2. 3. 4. 5.

Aymerich, C.M. Expresión y Arte en la Escuela. Editorial Teide. España 2001 LOwenfeld, V. El niño y su arte. Editorial Kapeluz. Argentina 2002 Marli Dworeski. El dibujo de la figura humana. Editorial Cikosian. España Sfchovich, G.M.G. Hacia una pedagogía de la creatividad. Editorial Trillas México 1995 Simpson, Ray. H. La autoevalución artística del niño. Editorial Paidos. Argentina 1998 Torrance, E. P. Educación y capacidad creativa. Editorial Marora 3 Edición España 2005

EJE TEMÁTICO N° 2

IMPORTANCIA DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS EN EL DESARROLLO INTEGRAL DELOS NIÑOS Y NIÑAS

COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA ESPECÍFICA

Proyecta a desarrollar acciones de acuerdo a la práctica de las Expresiones Artísticas en Educación Primaria

25 y 29 de abril-2022.

Comunicación oral y escrita correctamente. Proyecta y desarrolla acciones de acuerdo a la práctica de las expresiones artísticas en educación primaria. Reflexiona acerca de la integración personal del que aprende en armonía con el aprendizaje de la expresión artística. Valora el desarrollo de la creatividad en el niño de educación primaria CONTENIDOS ACTIVIDADES O TAREAS Actividades de Aprendizaje Expresión artística en EP. Concepto, forma, contenido, expresión. La Reflexión y Oración estética y sensibilidad para el arte y la pedagogía. Cultivar la sensibilidad y la imaginación del niño de edad primaria. Discusión crítica de diferentes expresiones artísticas en EPrimaria Elabora cuadro comparativo. Confección de diferentes expresiones de EP Algunas actividades que deben y no deben hacer padres y maestros. Elabora mural sobre Día mundial de la familia. Con ayuda de niños de 6 a 11 años. Presente y envíe el 16 de mayo, 2022. El trabajo imaginativo del niño de primaria.

2 y 6 de mayo – 2022

Inicio del niño en el dibujo y la pintura. El modelado y las estampaciones. Títeres, caretas, disfraces. Expresión gráfica:

SEMANA/FECHA/HORA

Semana 5, 6, 7, 8. 18 y 22 de abril – 2022

9 y 13 de mayo – 2022.

1. 2. 3. 4.

Actividad creadora, Expresión del mundo interior, Innovaciones y variaciones, Iniciativas de los niños.

PARCIAL 1: 29 DE ABRIL DE 2022. TECNICA O ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (las que utilizará el estudiante) Exposición explicativa,-Trabajo grupal, --Exposición ilustrativa-Lectura individual,-Debate, -Mapa Conceptual, -Discusión de conclusiones. Cuadro comparativo. RECURSOS Plataforma de Classroom, módulo, tecnología virtual,

Expresa en forma oral y escrita las ideas más importantes del tema tratado. Visitar la escuela más cercana a su CASA. En niños de primer grado para dibujar el contorno del esquema corporal en papel manila. Uno a otro. Tomarle foto para enviar a classroom el 20 de mayo-2022.

Debate, talleres, pinturas, dibujos y confección de trabajos elaborados.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA CENTELLA,H. (1980). Composición Decorativa. Edit. Escolar S.A LOWENFIELD, V. (1995). El niño y su arte. Argentina. Edit. Kapeluz. NEGRO, B. (1995). La Educación Estética del Niño. Argentina. Edit. Magisterio de Río de La Plata. OCÉANO. (2005) Manual de Juegos. España. Edit. Océano.

IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS EN EL FORTALECIMIENTO DE LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD

EJE TEMÁTICO N° 3 COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA ESPECÍFICA

SEMANA/FECHA/HORA

Semana 9, 10, 11, 12 16 y 20 de mayo 2022.

23 y 27 de mayo- 2022 30/5 y 3 de junio-2022. 6 y 10 de junio -2022

Destaca la creatividad en la práctica de las expresiones artísticas en EP. 1. 2. 3. 4.

Comunicación oral y escrita correctamente. Proyecta y desarrolla acciones de acuerdo a la práctica de las expresiones artísticas en educación primaria. Reflexiona acerca de la integración personal del que aprende en armonía con el aprendizaje de las expresiones artísticas. Valora el desarrollo de la creatividad en el niño de educación primaria CONTENIDOS ACTIVIDADES O TAREAS El modelado como oportunidad que contribuya al fortalecimiento y la coordinación Actividades de Aprendizaje mental. Reflexión y Oración Entregar el glosario 2:. 10 de junio, 2022 Modelado de figuras, Objetos, Personajes, Animales, Otros Discusión crítica de conceptos y proyectos de creatividad en las expresiones artísticas en EP Las expresiones artísticas como complemento correlacionado de la programación Elabora cuadro comparativo. Cinco contenidos que se relacionen con escolar actividades de expresiones artísticas Asociación con diferentes contenidos programáticos. (Programa escolar. Primero a Expresa en forma oral y escrita las ideas más importantes del tema sexto grado) tratado.El teatro como actividad artística y expresión infantil original recreativa en

Parcial 2. 10 – junio – 2022

Comedia, Simulación, Dramatización

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (las que utilizará el estudiante)

TECNICA O ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Exposición explicativa,-Trabajo grupal, -Plenaria-Exposición ilustrativa-Lectura individual,-Debate, , -Discusión de conclusiones. Técnicas activas. Mapa mental, cuadro comparativo RECURSOS Bibliografía Virtual, computadora, internet, módulo.

Debate, talleres, pinturas, dibujos y confección de trabajos elaborados.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA CENTELLA,H. (1980). Cposición Decorativa. Edit. Escolar S.A LOWENFIELD, V. (1995). El niño y su arte. Argentina. Edit. Kapeluz. NEGRO, B. (1995). La Educación Artística del Niño. Argentina. Edit. Magisterio de Río de La Plata. OCBÉANO. (2005) Manual de Juegos. España. Edit. Océano.

EJE TEMÁTICO N° 4

Los valores estéticos y las expresiones artísticas, para el desarrollo sociable del niño de primaria.

COMPETENCIA GENÉRICA

Destaca la práctica de valores en las expresiones artísticas en Educación Primaria.

COMPETENCIA ESPECÍFICA

SEMANA/FECHA/HORA

Semana 13, 14, 15 y 16 13 y 17 – junio. 2022

20 y 24 de junio-2022

1. 2. 3.

Comunicación oral y escrita correctamente. Proyecta y desarrolla acciones de acuerdo a la práctica de valores en las expresiones artísticas en educación primaria. Reflexiona acerca de la integración valores del que aprende en armonía con el desarrollo social y el aprendizaje de las expresiones artísticas. 4. Valora el desarrollo social del niño de educación primaria CONTENIDOS ACTIVIDADES O TAREAS Realiza una Investigación con: Portada, Introducción. Objetivos: General Actividades de Aprendizaje (uno), Específicos (2). Contenido, Conclusiones (2), Bibliografía. Presentación Magistral Presentación Magistral. Trabajo en pequeños grupos. Actividad de inicio: Reflexión y Oración 1.Los valores estéticos en las expresiones artísticas. La sociedad, la Proceso: Entregar el portafolio.creativo 8 / 7, 2022 familia, la Iglesia. Modelos teóricos| de aprendizaje de valores y virtudes. Metodología de la enseñanza de valores estéticos. Discusión crítica de diferentes proyectos creativos en las expresiones artísticas. 2.Influencia del desarrollo de valores artísticos con las expresiones Elabore mural sobre Semana de la Familia. Presentar grupo 1. artísticas. Diálogos, sociodramas, teatro de sombras. Uso de papeles, Elabore mural sobre Día del Padre. Presenta grupo 2. cartulina, lisos, suaves, ásperos, de colores.

27 y 1/7 de julio-2022 3.Creaciones: Flores, casas, aviones, frutas, animales, otros. 4 y 8 de julio- 2022

Cierre: expresa en forma oral y escrita sobre cada tema. .

4. La pintura: acuarela, témpera, lápices de colores, masilla, hojas vegetales. El mosaico: cuadros, círculos, otros.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (las que utilizará el estudiante)

TECNICA O ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Mapa Mental,-Trabajo grupal, -Plenaria-Exposición ilustrativa-Lectura individual,-Debate, -Mapa Mental, Discusión de conclusiones. Técnicas activas. Video. RECURSOS Módulo, internet, computadora, Plataforma classroom.. Biblioteca Virtual

Debate, talleres, pinturas, dibujos y confección de trabajos elaborados. Autoevaluación y coevaluación

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA LOWENFIELD, V. (1995). El niño y su arte. Argentina. Edit. Kapeluz. NEGRO, B. (1995). La Educación Estética del Niño niño. Argentina. Edit. Magisterio de Río de La Plata. EDICIONES EUROMÉXICO, (2005), Gran Libro de la Maestra de Preescolar. España. I. Mármol, SL. OCÉANO. (2005) Manual de Juegos. España. Edit. Océano.

PARTE Nº3

EXPOSICION ES GRUPALES. MOISÈS GÒMEZ

PORTAFOLIO DIGITAL - TALLER DE EXPRESIONES ARTÌSTICA.

PASTA DE ASERRÌN!! TALLER DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS. TÉCNICAS PARA MODELAR.

UNIVERSIDAD AUTÒNOMA DE CHIRIQUÌ. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN. ESCUELA DE FORMACIÒN PEDAGÒGICA.

LIC. EN EDUCACIÒN PRIMARIA. EXPOSICIÒN Nº1. INTEGRANTES: NADYA SERRANO, SANDRA ESPINOZA, MOISÈS GÒMEZ, GÈNESIS GUTIÈRREZ & YILARIS SMITH. PROFESORA: NEREIDA QUINTERO. MATERIA: TALLER DE EXPRESIONES ARTÌSTICAS. TEMA: TÉCNICAS PARA MODELAR (PASTA DE ASERRÌN). SEMESTRE: I.

AÑO LECTIVO: 2022.

FRASE DE HOY.

PASTA DE ASERRÌN – PROFESORA NEREIDA QUINTERO – TÉCNICAS PARA MODELAR.

PUNTO A VER, A CONTINUACIÒN.

ASERRÌN Y COMO SE COMPRIME.

¿QUÈ ES LA PASTA DE ASERRÌN?

PASOS PARA ELABORAR LA PASTA.

PARA QUE PODEMOS USAR LA PASTA.

PUNTO A VER, A CONTINUACIÒN.

INGREDIENTES PARA PREPARA LA PASTA.

ANEXOS EN LA PREPARACIÒN DE LA PASTA.

CONCLUSIÒN.

ASERRÌN Y ¿COMO SE COMPRIME? NADYA SERRANO (4-782-95).

¿QUÈ ES LA PASTA DE ASERRÌN? SANDRA ESPINOZA (4-771503).

LA PASTA DE ASERRÌN. Es una de las mas nobles ya que se pueden crear diferentes e infinidades de objetos para emplearlos como bases para otros usos o decorarlos como se deben dependiendo a la utilidad.

Es el conjunto de partículas o polvillo que se desprende de la madera, cuando esta es aserrada; también contiene minúsculas partículas de madera producidas durante el proceso y manejo de la misma, paneles contrapechados y los aglomerados.

PASOS PARA HACER LA PASTA DE ASERRÌN. MOISÈS GÒMEZ (4-811-2126).

INDICACIONES POR FASES UNO POR UNO.

PASO Nº1.

PASO Nº2.

PASO Nº3.

Colar el aserrín dentro de un recipiente o tanque.

Colocar en otro recipiente el aserrín junto con la harina y luego mezclarlo poco a poco.

Combinar la mezcla del aserrín y la harina con agua para que agarre contextura.

INDICACIONES POR FASES UNO POR UNO.

PASO Nº4. Colocar en la mesa la masa o pasta y al mismo tiempo, regarle más harina y agua.

PASO Nº5. Luego de que amasara mas pasta, se implementa vinagre.

se la le el

PASO Nº6

PASO Nº7

Amasar mas la masa hasta que quede suave para modelar.

Enfriar la masa por 20 minutos.

PARA QUE PODEMOS USAR LA PASTA. GÈNESIS GUTIÈRREZ (4784-1793).

¿PARA QUE PODEMOS USAR LA PASTA? La pasta de aserrín resulta útil para grietas, agujeros provocados con clavos, raspones, profundos y para cubrir, en definitiva, todos aquellos desperfectos y desniveles que presentan una superficie de madera. Para artesanías que podemos hacer moldes como: maceteros, platos, lapiceros, portavasos y vasijas pequeñas.

05 INGREDIENTES. YILARIS SMITH (1-7491664).

PARA PREPARA NUESTRA PASTA NECESITAMOS. ●

½ kg de Aserrín fino.

●

1 kg de harina.

●

Goma Acrílica.

●

1 Cucharada de vinagre.

●

Agua (Cantidad necesaria).

●

Recipientes.

●

Colador.

ANEXOS DE LOS PASOS DE LA PASTA Y MANUALIDADES.

REALIZACIÒN DE LAS DIFERENTES MANUALIDADES COMO RESULTADO FINAL.

CONCLUSIÒN. Esta técnica de modelado ha sido sumamente sencilla ya que al momento de confeccionar nuestra masa, no se necesitó de mucho materiales para elaborarlo, por lo que, como futuros docentes la fabricación de esta masa nos beneficia a nosotros ya que permite la práctica del reciclaje de la materia prima y la creatividad con los alumnos para tener el desarrollo continuo de actividades super divertidas y sencillas dándole uso como si fuera macilla como la realización de esculturas de animales, letras, peluches, jarrones, etc.

¡MUCHÌSIMA GRACIAS POR SU ATENCIÒN! CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including icons by Flaticon, and infographics & images by Freepik.

Please keep this slide for attribution.

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TALLER DE EXPRESIONES ARTÌSTICAS - EDU 400.

L E D O I INIC A . E A L N E O Ñ NI GRUPO Nº3.

SEMESTRE I - 2022.

UNIVERSIDAD AUTÒNOMA DE CHIRIQUÌ. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN. ESCUELA DE FORMACIÒN PEDAGÒGICA. LIC. EN EDUCACIÒN PRIMARIA. EXPOSICIÒN Nº2. INTEGRANTES: GÈNESIS GUTIÈRREZ, MOISÈS GÒMEZ, NADYA SERRANO, SANDRA ESPINOZA & YILARIS SMITH. PROFESORA: NEREIDA QUINTERO. MATERIA: TALLER DE EXPRESIONES ARTÌSTICAS. SEMESTRE: I. AÑO LECTIVO: 2022

. A Ì D L E D E FRAS

MOISÈS GÒMEZ.

LAS ESTAMPACIONES.

¿QUE SON LA

O I C S ESTAMPA

El estampado es una técnica artística muy antigua, que consiste en imprimir una forma o dibujo sobre una superficie, haciendo presión con un molde entintado. Las superficies sobre las que se puede hacer un estampado son muy variadas, pueden ir desde papel, tela, madera, hasta cerámica o metal.

? S E N

el origen del estampado es incierto, se sabe que alguna de las primeras civilizaciones existentes desarrollaron varias técnicas para estampar diseños y colores en sus prendas.

¿A QUIENES SE LA PODEMOS APLICAR?

T.E.A 2022.

Esta manualidad es ideal para todas las edades ya que es muy sencilla pero se le puede sacar mucho más provecho del que a primera vista parece.

¿QUE MATERIALES PODEMOS UTILIZAR PARA HACER NUESTRO ESTAMPADO? Aparte de la pintura ya sea acrilica o tempera escolar, cualquier objeto que tengamos a nuestro alrededor ya sea frutas, verduras u objetos del medio ambiente, por lo que, puede ser util y eficaz ya que no representara un gasto monetario para nosotros y es sumamente practico y entretenido porque podemos inspirarnos en realizar creaciones unicas e inigualables.

BENEFICIOS. Sensaciones táctiles. Mejoran la motricidad fina. Aumenta la creatividad artística. La sensibilidad incrementa. Aumenta la capacidad de concentración. Estimula la imaginaciòn y la comunicaciòn.

ESTAMPACIONES HECHAS POR MI PERSONA Y ANTOINE.

O J A B A R T L E D O D A T L U RES . E N I O T N A R O P O H C E H

LA CARETA O MASCARA. SANDRA ESPINOZA.

CONCEPTO.

CARETA.

Una máscara o careta es una pieza normalmente adornada que oculta total o parcialmente el rostro. Las máscaras se han utilizado desde la antigüedad con propósitos ceremoniales y prácticos. Se trata de un acercamiento desde el arte a un objeto con enorme peso conceptual, profundamente relacionado con lo teatral, con el acto de representar. Una máscara sustituye al rostro y transforma al que la lleva, permitiéndole crear una ficción.

IMPORTANCIA. Realizar y jugar con máscaras es un excelente recurso para fomentar la expresividad de los niños y enriquecer las relaciones con los demás.

T.E.A

ACTIVIDAD PERFECTA PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES EN CONTEXTO DE MOVILIZACIÓN SOCIAL Cada estudiante confeccionará una máscara que represente lo que ha sentido en estos días. Al terminar las máscaras, cada niño muestra la suya al grupo y los demás “reconocen” lo que expresa la máscara. El niño o niña confirma si es efectivo lo que el grupo señala, y si lo desea, puede compartir qué hecho o situación generó ese sentimiento. El procedimiento se repite hasta que todos los niños muestren la suya.

ACTIVIDAD REALIZADA.

Mediante la actividad, que han realizado los niños relevando lo importante que es: el escuchar lo que cada uno expresa, aunque sean opiniones diferentes; mantener un clima de respeto y tolerancia que facilite el diálogo; destacar la necesidad de mantener y cuidar un espacio seguro para compartir y apoyarse en momentos difíciles.

L A E I S R E D T . A E LA A M T E CAR

CARETA.

CARTONCILLOS.

GOMA Y TIJERAS.

FIELTRO (AZUL/CREMA).

TEMPERA.

ELASTICO.

CREACIÒN DE LA CARETA ARTÌSTICA.

CONCLUSIÒN. ESTAS TÈCNICAS SON DE GRAN ESTIMULOS AFECTIVOS Y SOCIALES YA QUE PARA LOS NIÑOS LES AYUDARA A DESARROLLAR SUS DISTINTAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS U OTRAS HABILIDADES Y DESTREZAS QUE LES PERMITAN EXPLOTAR SU IMAGINACIÒN Y CREATIVIDAD, POR LO QUE, AL EJECUTARLAS CON LOS ALUMNOS LES PERMITIRAN DESAHOGARSE Y DIVERTIRSE ANTE DISTINTAS SITUACIONES QUE LES ABURRAN O ESTRESEN EN SU DIARIO VIVIR.

LAS CREACIONES ARTISTICAS EN EDUCACIÒN PRIMARIA. GRUPO Nº3 - SEMESTRE I - 2022.

UNIVERSIDAD AUTÒNOMA DE CHIRIQUÌ. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN. ESCUELA FORMACIÒN PEDAGÒGICA. LIC. EN EDUCACIÒN PRIMARIA. EXPOSICIÒN FINAL. ESTUDIANTES: SANDRA ESPINOZA, MOISÈS GÒMEZ, GÈNESIS GUTIÈRREZ, NADYA SERRANO & YILARIS SMITH. MATERIA: TALLER DE EXPRESIONES ARTÌSTICAS. TEMA: LAS CREACIONES. PROFESORA: DRA. NEREIDA QUINTERO. SEMESTRE: I. AÑO LECTIVO: 2022.

INTRODUCCIÓN. En este trabajo presentaremos como el arte se puede plasmar a través de materiales reciclados que muchas veces los desechamos, sabemos que incentivar a los niños a realizar estos trabajos ayudan a potenciar la creatividad, imaginación, habilidades psicomotoras, motoras, cognitivas. Además los niños desde pequeños hasta la etapa adulta utilizan el ingenio para lograr objetivos en la escuela y también sus curiosidades y aqui enseñaremos como pueden entrenarla para confeccionar diferentes elementos como flores, frutas, aviones, casas y animales.

OBJETIVO GENERAL. Encontrar y comprender el mundo, la naturaleza, los animales, los medios creados por el hombre, las maravillas del universo, los alimentos por medio de distintas manualidades y herramientas artísticas sencillas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Diseñar materiales artísticos que expresen la imaginación, sus distintos estados de animo y emociones en particular para crear nuevas obras de arte. Manifestar el interés y la curiosidad del niño con manualidades de material reciclado.

LAS CREACIONES EN FLORES. SANDRA ESPINOZA (4-771-503).

LAS CREACIONES DE LAS FLORES. Es una de las alternativas utilizadas para la reducción del volumen de residuos sólidos. Se trata de un proceso que consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aun son aptos para elaborar otros productos o re fabricar los mismos.

USO DE MATERIALES RECICLADOS. Es un buen método y muy sencillo ya que son muchos los beneficios como lo son: el poder ayudar al medio ambiente y en poner en práctica los conocimientos habilidades y destrezas de los estudiantes.

FLORES CREATIVAS DE RECICLAJE. Las actividades de reciclaje para niños nos permiten trabajar la importancia de cuidar el medioambiente a la vez que hacemos algo divertido junto a los más pequeños de la familia. Además, las manualidades para niños les ayudan a desarrollar su imaginación, creatividad y motricidad.

EJEMPLOS DE FLORES CON DISTINTOS MATERIALES RECICLADOS.

ACTIVIDAD REALIZADA.

MATERIALES QUE SE USARON. Cartón del papel higiénico Tempera Chapitas Cucharas Páginas de colores Fomi escarchado Goma Tijeras Fieltro

ACTIVIDAD FINALIZADA. Flores con cartón/ Flores de cucharas/ Flores con chapitas

CREACIONES DE CASAS ¿Te ? o t s gu

NADYA SERRANO ¿Sí o sí?

BENEFICIOS QUE TIENEN LOS NIÑOS AL REALIZAR MANUALIDADES Se incentiva su creatividad.

Refuerza su autoestima.

Les ayuda a relajarse.

Les enseña el valor del esfuerzo.

MATERIALES PARA CONFECCIONAR CASAS Materiales económicos y fáciles de encontrar. 1. Tubos de cartón del papel higiénico, de cocina, de embalajes varios. Su forma redonda y alargada es perfecta para hacer castillos. 2. Palitos de helado. Un material perfecto para confeccionar casas. 3. Envases de detergentes. Los fabricantes de productos de la limpieza nos regalan un montón de envases de vivos colores y extrañas formas. 4. Cajas de cartón. Se transforman en un tris en una ciudad. Hacé clic para más ideas

PASOS PARA REALIZAR CASAS RECORTAR PAGINA DE COLOR DEL TAMAÑO DEL TUBO DE PAPEL CON PEGAMENTO SE PROCEDE A PEGAR LA PAGINA AL TUBO SE PEGA EL TECHO SE ADORNA

RESULTADOS DEL TALLER

LAS CREACIONES DE AVIONES. MOISÈS GÒMEZ (4-811-2126).

¿QUÉ SON? Los aviones por medio de la técnica de la recreación lo podemos bosquejar por medio distintos materiales ya sea artísticos y al mismo tiempo de reciclaje sin gastar un precio exagerado para poder construirlo con los alumnos. Los niños se divertirán un montón con estos objetos lúdicos de carton y son resistentes. No se tendrá que gastar en utensilios lúdicos muy costos.

BENEFICIOS AL REALIZAR ESTA CREACIÒN. 1. Despliega la creatividad. 2. Mejora la concentración. 3. Incrementa la capacidad de observación. 4. Desarrollar nuevas capacidades psicomotoras. 5. Fortalecimiento de la autoconfianza y la autoestima. 6. Fácil componente para el niño para el descubrimiento

MATERIALES PARA REALIZAR LA CREACIÒN DEL AVIÒN. Una botella de plástico de 500 cc. Tijeras. Regla. Cartulina de dos colores. Lápiz. Cinta adhesiva de dos caras. Plantilla avión con botella.

¿DE QUE FORMA COMO PODEMOS REALIZAR EL NUESTRO? Cortamos todas las piezas en la cartulina del color deseado. Pegamos una de las partes a la botella, debe cubrir la mitad de la misma. Pegamos la otra parte, las colas deben quedar unidas. Con las piezas en forma de rectángulo alargado formamos dos cilindros. Doblamos las solapas de las alas grandes y de las pequeñas que van sobre la cola. Destapamos la botella, pasamos la hélice por el pico, y volvemos a cerrar.

DE CARACTER DIDÀCTICO. Tiene una gran importancia ya que por medio de la observación y la extracción de ideas esenciales, a partir de aprendizajes que estén relacionadas con la compresión absoluta de crear un arquetipo representando distintas características comunes.

ACTIVIDAD REALIZADA.

FRUTAS CONFECCIONADAS CON MATERIALES RECICLADOS GÉNESIS GUTIÉRREZ

LAS FRUTAS LAS FRUTAS SON ELEMENTOS PRÁCTICOS PARA ENSEÑARLES A LOS NIÑOS LOS DIFERENTES COLORES Y TEXTURAS, INCLUSO EN LOS NIVELES MÁS ALTOS PODEMOS DIFERENCIAN LOS COLORES Y SABORES CON LAS VITAMINAS QUE ESTOS APORTAN, POR EJEMPLO LA NARANJA Y PIÑA QUE NOS APORTAN LA VITAMINA C, Y A SU VEZ CON ESTE TIPO DE ACTIVIDADES PODEMOS ENSEÑARLES A LOS NIÑOS QUE NO SÓLO PARA REALIZAR ESTAS MANUALIDADES DEBEMOS COMPRAR MATERIALES SINO QUE ESTO AYUDA A LA CREATIVIDAD E INICIATIVA DEL NIÑO QUE SE PUEDE CREAR DICHAS MANUALIDADES CON MATERIALES RECICLADOS.

BENEFICIOS DE LA CONFECCIÓN DE FRUTAS CON MATERIALES RECICLADOS 1. CONTRIBUYE A LA MOTRICIDAD FINA.

2. DESARROLLA LA IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD DEL NIÑO.

3. INCENTIVA AL NIÑO A REUTILIZAR MATERIALES DESECHABLES.

4. AYUDA AL NIÑO A DESENVOLVER SUS CAPACIDADES Y BUSCA

EN EL NIÑO LA INICIATIVA DE SER UN CREADOR DE NUEVAS IDEAS.

MATERIALES PARA LA CONFECCIÓN PÁGINAS BLANCAS. TEMPERA Y PINCEL. RETAZOS DE PAPEL DE CONSTRUCCIÓN. HISOPOS DE ALGODÓN. SPAGUETTIS. GOMA Y TIJERA. HOJAS DE UN ÁRBOL. MARCADORES DE COLORES. BOTELLAS PLÁSTICAS DE SODA.

¿CÓMO PODEMOS REALIZAR EL NUESTRO? PODEMOS REALIZAR NUESTRA MANUALIDAD CON MATERIALES RECICLADOS COMO RETAZOS DE PAPEL DE CONSTRUCCIÓN, CON HOJAS DE ÁRBOLES, CON BOTELLAS PLÁSTICAS, HISOPOS, TEMPERA, RECORTES DE PAPEL PERIÓDICO O REVISTAS, ASERRÍN, ARENA, ALIMENTOS SECOS, ROLLOS DE PAPEL TOALLA, CAJAS DE CUALQUIER ALIMENTO YA UTILIZADO, ENTRE OTROS. SE LOGRARÁ CREAR ESTE TIPO DE MANUALIDADES CON SÓLO TENER LA IMAGINACIÓN EN LA FRUTA QUE DESEAMOS OBTENER SIN LA NECESIDAD DE COMPRAR MATERIALES NUEVOS PARA LOGRAR UNA LINDA Y DETALLISTA MANUALIDAD, SÓLO ES CUESTIÓN DE SER CREATIVO.

CONCLUSIONES. Se ha demostrado que por medio de las creaciones representamos la personalidad de un niño y al mismo tiempo logramos conectarlos con las culturas de otros niños teniendo así un impacto tanto social como creativo, utilizando los materiales una y otra vez de las manualidades fomentando así el reciclaje desde temprana edad. Los colores, texturas, nombres, tamaños y figuras que el niño maneja creando una artesanía para la escuela o de forma natural, jugando con masilla u otro material desarrolla sus capacidades motoras y cognitivas que le ayudarán en su desenvolvimiento en la etapa de escolaridad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS. creacionesartisticas.pdf (culturaydeporte.gob.es) 2015. Abogado Creaciones artísticas | 🏆 Intelectual Abogados® 2014. ARTE !!: CREACIONES ARTISTICAS (snuistui.blogspot.com) 2013. ¿Cuáles son las creaciones artísticas? (preguntasprincipales.com) 2011. Creaciones artísticas | Un Ojo Para el Arte (wordpress.com) 2014.

RESUMENES GRUPALES. POR: MOISÈS GÒMEZ.

El aserrín es aquel polvo o conjunto de desperdicio que se obtiene de la madera al momento de ser trabajada, este material muchos años atrás no era considerado reutilizable, pero con el pasar del tiempo se fueron originando estrategias para su reutilización, evitando que esto se considerara desperdicio sino materia prima para la elaboración de otro tipo de madera.

El proceso de compactado del aserrín es muy sencillo. Para ello se utiliza gran porcentaje de este conjunto de virutas de madera o aserrín mezclado con un porcentaje mínimo de pegamento. Luego dicha mezcla se somete a alta presión y un proceso de secado, logrando un nuevo material.

¿QUÉ ES LA PASTA DE ASERRÌN?

Es una de las más nobles ya que se pueden crear diferentes e infinidades de objetos para emplearlos como bases para otros usos o decorarlos como se deben dependiendo a la utilidad.

Paso Nº1: Colar el aserrín dentro de un recipiente o tanque.

Paso Nº2: Colocar en otro recipiente el aserrín junto con la harina y luego mezclarlo poco a poco. Paso Nº3: Combinar la mezcla del aserrín y la harina con agua para que agarre contextura. Paso Nº4: Colocar en la mesa la masa o pasta y al mismo tiempo, regarle más harina y agua. Paso Nº5: Luego de que se amasara mas la pasta, se le implementa el vinagre. Luego de que se amasara mas la pasta, se le implementa el vinagre. Paso Nº6: Amasar mas la masa hasta que quede suave para modelar.

Paso Nº7: Enfriar la masa durante 20 minutos.

La pasta de aserrín resulta útil para grietas, agujeros provocados con clavos, raspones, profundos y para cubrir, en definitiva, todos aquellos desperfectos y desniveles que presentan una superficie de madera. Para artesanías que podemos hacer moldes como: maceteros, platos, lapiceros, portavasos y vasijas pequeñas.

♫ ½ kg de Aserrín fino. ♫ 1 kg de harina. ♫ Goma Acrílica. ♫ 1 cucharada vinagre.

♫ Agua (Cantidad necesaria). ♫ Recipientes. ♫ Colador. Esta técnica de modelado ha sido sumamente sencilla ya que al momento de confeccionar nuestra masa, no se necesitó de mucho materiales para elaborarlo, por lo que, como futuros docentes la fabricación de esta masa nos beneficia a nosotros ya que permite la práctica del reciclaje de la materia prima y la creatividad con los alumnos para tener el desarrollo continuo de actividades super divertidas y sencillas dándole uso como si fuera macilla como la realización de esculturas de animales, letras, peluches, jarrones, etc.

El dibujo es un procedimiento que puede aparecer solo o como base para aplicar otras técnicas. El dibujo artístico busca plasmar sensaciones personales, influenciadas por la imaginación y las vivencias individuales, por lo que resulta eminentemente subjetivo, en cambio el dibujo técnico pretende ser objetivo y representar los objetos lo más parecido a la realidad, usando escalas, a fin de proporcionar la información técnica necesaria para su análisis técnico. Las técnicas más empleadas son los lápices, el carboncillo o la tinta, los pasteles, lápices de cera.  Beneficios del dibujo. 1. Promueve la comunicación. Para niñas y niños el dibujo y la pintura son una manera más de expresarse. 2. Aumenta la autoestima y la creatividad. 3. Favorece la relajación. 4. Perfecciona la psicomotricidad. 5. Sirve como terapia. 6. Desarrollo cognitivo y emocional. 

Importancia.

El dibujo es una actividad motora espontánea que contribuye a la formación de la personalidad. Cuando un niño domina el movimiento y controla el trazado gráfico madura psicológica, motora, intelectual y afectivamente. El arte, la creatividad y la imaginación desempeñan un papel vital en la educación de los niños.  Etapas del dibujo en el niño. 1. Garabateo (2 a 4 años). Se trata de los primeros trazos sobre el papel. Inicialmente se producen por simples movimientos del brazo con los que se crean trazos en diferentes direcciones, todos ellos sin sentido. Posteriormente, los trazos comienzan a tomar sentido y el niño comienza a reconocer y nombrar las figuras dibujadas. 2. Pre-Esquemática (4 a 7 años).

Ya se producen los primeros intentos de representación. Las creaciones de los niños tienden a estar muy relacionadas con el mundo que les rodea teniendo los trazos un significado concreto. La casa, el árbol y la figura del hombre son los primeros elementos que asimilan y que representan con la utilización de círculos y línea. Las figuras de los animales, casas, árboles, flores y transportes, son representadas con forma de persona. 3. Esquemática (7 a 9 años). En esta etapa el niño dibuja lo que conoce, y no lo que ve, y así por ejemplo podemos encontrar dibujos de transparencias o en rayos x; por ejemplo, en un coche ubica las cuatro ruedas. Se trata de un dibujo organizado linealmente y mucho más preciso, con presencia de variaciones en la figura humana y tendencia a la miniaturización. La figura humana (hombre y mujer) se dibuja con todos sus detalles estableciendo un esquema muy sintetizado y donde, en base a su experiencia personal, ya sea positiva o negativa, su esquema de dibujo puede sufrir cambios.  1. 2. 3. 4. 5. 6.

Aspectos importantes del dibujo. Como sujeta el lápiz. Como ocupa el espacio de la hoja. El trazo. Forma de los trazos. Tachaduras y borrones. Elección de los colores.

La pintura es una forma de expresión donde la persona que crea la obra de arte puede verter sus pensamientos e ideas para moldearlas como guste. Para los niños, esta actividad puede ser un excelente ejercicio social, especialmente cuando se involucran en una clase de pintura con varios compañeros. 

Importancia de la pintura.

Estimula la comunicación, creatividad y la sensibilidad; además, aumenta la capacidad de concentración y expresión de los niños. Es por eso que la pintura está también indicada en los tratamientos terapéuticos de los niños. Con la pintura se disminuye la ansiedad y se amenizan los miedos y las expectativas. A través de un pincel o de otra herramienta, los niños expresan sus inquietudes y sus emociones, se tranquilizan y serenan. Y al mismo tiempo, desarrollan sus gustos y perfil artísticos. 

Beneficios de la pintura en los niños.

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Ayuda en el desarrollo de su individualidad y de su autoestima. Fomenta una personalidad creativa e inventiva. Desarrolla habilidades para resolución de problemas. Organiza sus ideas. Estimula su comunicación. La hace más efectiva. Favorece la expresión, la percepción, y la organización. Desbloquea la creatividad. Favorece la expresión de los sentimientos. Serena y tranquiliza.

Es una técnica artística muy antigua, que consiste en imprimir una forma o dibujo sobre una superficie, haciendo presión con un molde entintado. Las superficies sobre las que se puede hacer un estampado son muy variadas, pueden ir desde papel, tela, madera, hasta cerámica o metal. Si bien el origen del estampado es incierto, se sabe que alguna de las primeras civilizaciones existentes desarrolló varias técnicas para estampar diseños y colores en sus prendas. 

¿A quienes se les puede aplicar?

Esta manualidad es ideal para todas las edades ya que es muy sencilla, pero se le puede sacar mucho mas provecho a cualquier objeto que tengamos a primera vista. 

Materiales que podemos usar.

Aparte de la pintura ya sea acrílica o tempera escolar, cualquier objeto que tengamos a nuestro alrededor ya sea frutas, verduras u objetos del medioambiente, por lo que, puede ser útil y eficaz ya que no representara un gasto monetario para nosotros y es sumamente practico y entretenido porque podemos inspirarnos en hacer creaciones únicas e inigualables.  1. 2. 3. 4. 5. 6.

Beneficios. Sensaciones táctiles. Mejoran la motricidad fina. Aumenta la creatividad artística. La sensibilidad incrementa. Aumenta la capacidad de concentración. Estimula la imaginación y comunicación.

Un títere es un muñeco que se mueve mediante hilos u otro procedimiento. Puede estar fabricado con trapo, madera o cualquier otro material y permite representar obras de teatro, en general dirigidas al público infantil. 

Historia de los títeres.

Los títeres pertenecen a todas las culturas del mundo entero. Su origen se remonta a las civilizaciones más antiguas. Cuando el ser humano vio su sombra reflejada por las hogueras que hacía en las paredes de las cuevas. Al moverse, se movían esas imágenes, y ahí fue donde surgió la necesidad de hacer esas figuras. Las hizo con la piel de los animales que cazaba. Eran planas. Fue la primera manifestación de títeres que existió: se crearon para el teatro de sombras. 

Títeres como recursos didácticos.

Los títeres surgieron para divertir y entretener, sin embargo, estos se han transformado en un poderoso recurso didáctico para la enseñanza, debido al interés y al impacto que causan en los niños. Los títeres son muy valiosos, ya que a través de ellos se pueden expresar ideas, sentimientos, así como representar hechos de la vida diaria. A los niños les gusta mucho el uso de títeres y se les hace más fácil expresar lo que sienten por medio de ellos, ya que los ven como una figura fantástica en la que pueden explotar su imaginación y creatividad. 

Importancia.

Los títeres juegan un papel preponderante en la educación del niño, porque intervienen en el desarrollo normal de la fantasía e imaginación y consecuentemente en sus habilidades, inteligencia, aptitudes, etc., porque: 1. Orienta su imaginación hacia el mundo real y la expresión creativa encausando el desarrollo normal de los sentimientos de libertad, cooperación y colaboración, mediante la crítica sana de las costumbres y hábitos de la sociedad. 2. Despierta la aptitud artística del niño, a través de la dramatización y participación. 3. Desarrolla la expresión vocal. 4. Desarrolla la atención y la observación.

Una máscara o careta es una pieza normalmente adornada que oculta total o parcialmente el rostro. Las máscaras se han utilizado desde la antigüedad con propósitos ceremoniales y prácticos.

Se trata de un acercamiento desde el arte a un objeto con enorme peso conceptual, profundamente relacionado con lo teatral, con el acto de representar. Una máscara sustituye al rostro y transforma al que la lleva, permitiéndole crear una ficción. Aunque a la máscara también se le llama “careta” es importante aclarar que esta se usa exclusivamente para cubrir el rostro y disimular los rasgos de la cara. 

Importancia.

Realizar y jugar con máscaras es un excelente recurso para fomentar la expresividad de los niños y enriquecer las relaciones con los demás. Hacer máscaras: una actividad perfecta para trabajar las emociones en contexto de movilización social: Cada estudiante confeccionará una máscara que represente lo que ha sentido en estos días. Al terminar las máscaras, cada niño muestra la suya al grupo y los demás “reconocen” lo que expresa la máscara. El niño o niña confirma si es efectivo lo que el grupo señala, y si lo desea, puede compartir qué hecho o situación generó ese sentimiento. El procedimiento se repite hasta que todos los niños muestren la suya. 

Actividad realizada.

Materiales. Careta. Fieltro (crema/ azul). Cartoncillos (colores). Tempera. Goma. Tijeras. Elástico.

Por lo general, los niños en edad primaria suelen ser atraídos hacia los papeles de padres, constructores, héroes y militares, mientras que las niñas suelen sentirse atraídas por los papeles de artistas, madres, maestras y bailarinas. Salirse de esto no es malo, pero sí que permite observar las tendencias e intereses de los niños. Es bastante normal

que los niños experimenten con diferentes roles de género a medida que aprenden acerca de sí mismos. Con el tiempo, los niños crean sus propios escenarios en lugar de repetir los que han visto antes y comienzan a practicar con las palabras recién descubiertas en las conversaciones. Esta poderosa estrategia vivida con naturalidad y diversión por el niño permite interpretar la realidad a partir de lo observado. Acontecimientos, quehaceres cotidianos, noticias, poemas, sueños, se convierten en materiales para construir historias, poniendo en relación las capacidades críticas y creadoras.

Es de vital importancia ya que hace que el niño pueda desarrollar su propia autonomía para no depender de un adulto o algún miembro o amigo a que lo orienten a poder solucionar problemas de la vida diaria, por lo que, tiene que depender de si mismo con el uso de su razonamiento para crear una vía factible a los problemas por medio de una idea original e innovadora, por lo tanto, al hacer uso de la creatividad hará que el niño pueda acoplarse y practicar a nuevas actividades en su vida diaria de forma muy sencilla y así no se sientan desesperados a cambios novedosos que van a surgir en sus distintas etapas de crecimiento ya sea personal, social, familiar, etc.

La creatividad como un elemento de complejidad y misterio, polisémico en el sentido de que su propio significado es creativo. Entre las claves de la creatividad que tenemos que tener presente son: ₾ La sensibilidad: Es la habilidad que permite crear o apreciar la belleza que nos rodea es cuestión de sensibilidad de gustos, recuerdos y sensaciones que transmitimos, gracias a la sensibilidad somos capaces de percibir a través de los sentidos que poseen las personas, los objetos o las situaciones con las que se relaciona. ₾ Fluidez: Por lo tanto, trata en cuando los estudiantes, van generando sus conocimientos a través del tiempo su capacidad de hacer las diferentes actividades que realizan en el aula esto conllevará a qué los alumnos pongan en práctica sus actitudes, aptitudes, habilidades, su comportamiento y el poder desarrollar su personalidad ante los demás compañeros y docentes. ₾ Flexibilidad: Implica desarrollar versatilidad cognitiva (procesos de conocimiento) que nos habiliten para cambiar creencias, convicciones y formas de interpretar la realidad. Es decir, convertirse en un observador diferente. Al mismo tiempo, esto plantea, tener el dominio de otras habilidades: El escuchar, la confianza y el respeto por el punto de vista del otro. Otro punto es que es la capacidad de modificar el comportamiento y adaptarse a diferentes situaciones y personas de forma rápida y adecuada. ₾ Originalidad: trata de las ideas abstractas que el niño crea según lo que piensa o le llama la atención, aunque esto represente, que se verá expuesto aquel o critiquen de forma positiva o negativa. El aspecto creador según algunos autores no es una cualidad en Sí Más bien es una actitud de querer resolver problemas o mejorar de alguna manera una herramienta, un punto de vista una pintura o una redacción.

Resumen EL ARTE SE PUEDE PLASMAR A TRAVÉS DE MATERIALES RECICLADOS QUE MUCHAS VECES LOS DESECHAMOS, SABEMOS QUE INCENTIVAR A LOS NIÑOS A REALIZAR ESTOS TRABAJOS AYUDAN A POTENCIAR LA CREATIVIDAD, IMAGINACIÓN, HABILIDADES PSICOMOTORAS, COGNITIVAS. ADEMÁS LOS NIÑOS DESDE PEQUEÑOS HASTA LA ETAPA ADULTA UTILIZAN EL INGENIO PARA LOGRAR OBJETIVOS EN LA ESCUELA Y TAMBIÉN SUS CURIOSIDADES Y AQUI ENSEÑAREMOS COMO PUEDEN ENTRENARLA PARA CONFECCIONAR DIFERENTES ELEMENTOS COMO FLORES, FRUTAS, AVIONES, CASAS Y ANIMALES. EN GENERAL TODAS ESTAS MANUALIDADES QUE PUDIMOS CREAR NOS INCENTIVA A NOSOTROS COMO FUTUROS DOCENTES A SER INNOVADORES PARA QUE A LOS NIÑOS LES MOTIVE MANTENER SIEMPRE UN MEDIO AMBIENTE LIMPIO DE BASURA, CUIDAR EL AGUA Y LOS DIFERENTES SERES VIVOS. LAS CREACIONES DE LAS FLORES ES UNA DE LAS ALTERNATIVAS UTILIZADAS PARA LA REDUCCIÓN DEL VOLUMEN DE RESIDUOS SÓLIDOS. SE TRATA DE UN PROCESO QUE CONSISTE BÁSICAMENTE EN VOLVER A UTILIZAR MATERIALES QUE FUERON DESECHADOS Y QUE AÚN SON APTOS PARA ELABORAR OTROS PRODUCTOS O RE FABRICAR LOS MISMOS. ES UN BUEN MÉTODO Y MUY SENCILLO YA QUE SON MUCHOS LOS BENEFICIOS COMO LO SON: EL PODER AYUDAR AL MEDIO AMBIENTE Y EN PONER EN PRÁCTICA LOS CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS DE LOS ESTUDIANTES. BENEFICIOS QUE TIENEN LOS NIÑOS. 1. SE INCENTIVA SU CREATIVIDAD. 2. REFUERZA SU AUTOESTIMA. 3. LES AYUDA A RELAJARSE. 4. LES ENSEÑA EL VALOR DEL ESFUERZO. POR OTRO LADO LAS CREACIONES DE AVIONES ES UNA TÉCNICA DE LA RECREACIÓN LO PODEMOS BOSQUEJAR POR MEDIO DISTINTOS MATERIALES YA SEA ARTÍSTICOS Y AL MISMO TIEMPO DE RECICLAJE SIN GASTAR UN PRECIO EXAGERADO PARA PODER CONSTRUIRLO CON LOS ALUMNOS. LOS NIÑOS SE DIVERTIRÁN UN MONTÓN CON ESTOS OBJETOS LÚDICOS DE CARTÓN Y SON RESISTENTES. NO SE TENDRÁ QUE GASTAR EN UTENSILIOS LÚDICOS MUY COSTOS, ES BENEFICIOSO EN LOS NIÑOS YA QUE MEJORA LA CONCENTRACIÓN, INCREMENTA LA CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN, FORTALECE EL AUTOESTIMA Y AUTOCONFIANZA.

Resumen LAS CREACIONES DE LAS CASAS, FRUTAS Y ANIMALES SON ELEMENTOS PRÁCTICOS PARA ENSEÑARLES A LOS NIÑOS LOS DIFERENTES COLORES Y TEXTURAS, INCLUSO EN LOS NIVELES MÁS ALTOS PODEMOS DIFERENCIAN LOS COLORES Y SABORES CON LAS VITAMINAS QUE ESTOS APORTAN, Y A SU VEZ CON ESTE TIPO DE ACTIVIDADES PODEMOS ENSEÑARLES A LOS NIÑOS QUE NO SÓLO PARA REALIZAR ESTAS MANUALIDADES DEBEMOS COMPRAR MATERIALES SINO QUE ESTO AYUDA A LA CREATIVIDAD E INICIATIVA DEL NIÑO QUE SE PUEDE CREAR DICHAS MANUALIDADES CON MATERIALES RECICLADOS, ES DE MUCHO BENEFICIO YA QUE CONTRIBUYE A LA MOTRICIDAD FINA, DESARROLLA LA IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD DEL NIÑO, ADEMÁS INCENTIVA AL NIÑO A REUTILIZAR MATERIALES DESECHABLES FINALMENTE AYUDA AL NIÑO A DESENVOLVER SUS CAPACIDADES Y BUSCA EN EL NIÑO LA INICIATIVA DE SER UN CREADOR DE NUEVAS IDEAS. SE LOGRARÁ CREAR ESTE TIPO DE MANUALIDADES CON SÓLO TENER LA IMAGINACIÓN EN LA FRUTA QUE DESEAMOS OBTENER SIN LA NECESIDAD DE COMPRAR MATERIALES NUEVOS PARA LOGRAR UNA LINDA Y DETALLISTA MANUALIDAD, SÓLO ES CUESTIÓN DE SER CREATIVO. LO IMPORTANTE ES TENER LA INICIATIVA DE COMPARTIR NUESTRAS IDEAS CON LOS NIÑOS Y SER BUENOS DOCENTES.

El día mundial de la poesía, tiene como principal propósito de hacer honor y sobretodo un merecido homenaje a la gran cultura lingüística que ha elaborado e influido durante diversas generaciones al mutuo trabajo de dedicación yesfuerzo a la confección de la palabra esencial, reflexiva y expresiva queconceptualice de manera emocional y afectiva a nuestra humanidad común y denuestros valores compartidos. La poesía, de manera general y especifica tiene como principal misión de transmitir un mensaje poderoso para nuestra sociedadactual para que llegue a ser percibido como manera de fomentar la conciencia, el dialogo, la paz y en especial a la diversidad de culturas tanto nacionales, como regionales y extranjeras ya que dentro de estas abundan una alta gama de términos elegantes y gramáticos que pueden ayudar a la modulación de nuestrovocabulario. Sin embargo, el día de la poesía tuvo su origen durante un congreso de la UNESCO celebrado en París en el año 1999, que tenía como principal objetivo de promover las muestras poéticas de diversos idiomas o regiones que están enpeligro de ser olvidadas por la sociedad milenaria; por lo que, en la actualidad, existen diversos campos que promueven incentivan a recapitular las tradicionesorales de recitales de poesía, fomentar el hábito de leer, la escritura y enseñanza de la poesía que gracias a las TICS han sido de mucha ayuda el uso de aplicaciones, blogs y páginas para la composición de dichas obras o textos literarios, de esta forma, el resto de la comunidad mundial puede tener la oportunidad de interpretar sus propias rimas, escritos para que estas puedan serleídas por el resto de la sociedad mundial. La poesía a pesar de ser de forma tradicional una rama literaria que tiene que ser obligatoriamente escrito, tambiénpodemos tener el privilegio de aprender y gozarlo; de una forma mucho más dinámica y divertida ya sea transformándolos en audios o videos interactivos para desarrollar la atención del niño con un tono muy agradable y en especial carismático, se caracterizan además por su breve duración, de entre dos y tres minutos. En fin, la poesía como recurso literario y gramatical está considerada históricamente como una de los mayores enunciados poéticos que han marcado hito durante toda la evolución humana, por la razón de que estos códigos oraleso escritos de mucho sentimiento y emoción; por lo que está destinada de manera general a crear una imagen atractiva y llamativa que no solamente se vea como una simple figura anticuada del arte, sino a que los leyentes u oyentes se lleguena fijar en que es una excelente vía de expresión que permite a las comunidades transmitir sus valores y jurisdicciones más internos y reafirmarse en su identidad que lo caracteriza.

TAREA DEL ESQUEMA CORPORAL.

A continuación, explicare a detalle de como los programas de quinto y sexto grado dentro de las expresiones artísticas tienen la misma similitud ya sea dentro de sus contenidos, indicadores de logros, objetivos y en especial en sus actividades sugeridas, para luego tener en consideración de como lo podemos correlacionar estos contenidos de artística con otros contenidos de ciertas asignaturas básicas (matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales y español) haciéndolo de manera esquematizada por medio de la educación multigrado. Por lo que, sus actividades sugeridas jugaran un papel importante para la implementación de estos contenidos tanto conceptuales como actitudinales y procedimentales para que los alumnos puedan tener la gran adquisición de esos conocimientos que van a ser de gran relevancia para el desarrollo de la motricidad fina, la concentración, estimulación de la memoria, creatividad, imaginación y tener su autoestima alta; gracias a estas áreas artísticas y lúdicas como lo son: la danza, música, artes plásticas y el teatro; son las bases exitosas para que el niño pueda desahogarse y expresar sus diferentes sentimientos, emociones y dotes que le puedan despertar su interés y admiración hacia a la producción culturo-nacional. Por esta manera, los programas de todos los grados en general están destinados a dar la oportunidad al alumno a que pueda aprender a ser responsable y asumir la vida y de interactuar con los otros y el medio que los rodea.

Dentro de los objetivos de aprendizaje y de grado tanto en los programas de quinto y sexto grado tienen la misma similitud ya que hablan de las mismas aptitudes que se quieren obtener dentro de los alumnos para incentivar sus destrezas motrices, creatividad, imaginación, autoestima, la actitud positiva y satisfactoria en el proceso de crear , motivación, el interés en querer manipular o utilizar los materiales tanto plásticos, como musicales y de teatro para el desarrollo de su perfil artístico. Los puntos destacables del Área Nº1 de las Artes Plásticas son sus contenidos (conceptuales, actitudinales y procedimentales) y al igual que sus actividades de evaluación que son sumamente distintos ya que se usan diferentes materiales de elaboración y la interpretación del arte de distintas culturas nacionales (comarcales y provinciales) e internacionales de manera contemporánea que lo podríamos correlacionar con la asignatura de ciencias sociales; en cambio en el contenido del dibujo y la pintura tienen algunas similitudes, por lo que, se habla de diversas composiciones lineales, elementos de coordinación libre para el trazo del volumen de los objetos o figuras geométricas o composiciones libre de nuestro alrededor; los colores existe una diferencia ya que en quinto se dan los colores (primarios, secundarios, complementarias, etc.) y en sexto se da los colores según su nivel de realismo, creatividad, imaginación y libertad, también el claro oscuro usando el lápiz 4B; sus actividades de evaluación se diferencia mucho uno de la otra ya que algunos se utilizan distintas técnicas de volumen, al mismo tiempo el trazo de líneas con distintos figuras geométricas y cuadros de lienzo, el ultimo contenido de técnicas o actividades manuales solamente dos tema son iguales, por lo que, hay diferencias ya que en quinto grado se da el volumen y la producción de tarjetas e impresiones decorativas; en cambio en el contenido de sexto se da la composición de esculturas de yeso, uso de material de reciclaje y el desarrollo potencial de la creatividad; sus actividades de evaluación se diferencia mucho en el uso de adecuaciones, herramientas y técnicas que puedan conservar el cuidado del ambiente, de esta forma lo podemos correlacionar con la materia de ciencias naturales y a la misma par que vallan de acuerdo al contenido que se quiere figurar y simbolizar. Ahora en el Área Nº2 del teatro, detallo que sus contenidos y objetivo de aprendizaje son totalmente distintos ya que en quinto grado se da el teatro en general con sus características, importancias y estímulo a la creatividad; en el panorama de sexto grado se imparte la actuación, la improvisación y el maquillaje con sus características y conceptos, la interpretación de ideas y opiniones, la integración y autorrealización, por lo que, seria de gran idea correlacionarlo con la asignatura de español ya que en sus actividades sugeridas podemos interpretar dramas, cuentos y obras que tengan que ver con la literatura nacional, también la práctica de imaginación, creatividad y la innovación del maquillaje al momento de contextualizar diversos personajes influyentes en nuestra historia republicana, también personajes infantiles o famosos influencers. Pasando a la Área Nº3 de danza, podemos mencionar que como punto importante y principal que solo se repite un contenido en ambos grados que seria los bailes folclóricos más fundamentales y el vestuario, mientras tanto, en quinto grado se diferencia por la impartición de la danza tanto moderna como el ballet, en fin, aquí podemos correlacionarla con ciencias sociales ya que podemos componer los bailes folclóricos y étnicos de las en diversos ensayos y juegos recreativos

con los alumnos para su mejor aprendizaje, siempre y cuando realicemos el uso de las vestimentas típicas que utiliza el hombre y la mujer al momento de realizar estas distintas danzas, también en la realización de un día del campesino para la demostración de cómo están compuestas las costumbres, tradiciones, gastronomía y sobretodo sus materiales que utilizan para su subsistencia de las diferentes regiones provinciales y comarcales que viven a lo largo de nuestro Istmo panameño. Como punto final tenemos el Área Nº4 de Música, primero que todo si hay diferencias y similitudes, pero muchas más similitudes en sentido de los contenidos que tienen que ver estrechamente con las notas musicales, los elementos musicales, los instrumentos de expresión instrumental (cuerda, viento, flauta, percusión), las diferentes agrupaciones musicales según su tipo de instrumento o también conjunto folclórico, etc.; también la misma similitud se vería en la expresión vocal y canto. La única diferencia que se ve dentro es que en el programa de sexto grado se imparta los canticos navideños. En síntesis, seria de grata idea de que se pueda celebrar proyecto de Presentación de la música vocal, también la sonata de los diferentes instrumentos musicales según su tipo de expresión por medio de bandas, orquestas, conjuntos típicos, coros religiosos, etc.; para eventos culturales, concursos en la escuela o comunidad, desfiles patrios. Es la actividad del arte por la cual se hace posible por la aptitud humana experimentar sentimientos y manifestar signos exteriores para comunicar las emociones por medio de líneas, colores, imágenes verbales, es decir el medio por el cual una persona o grupo representa el arte como la fotografía pintura, dibujo, escultura, grabado, poesía y todas las disciplinas de las artes plásticas, visuales, corporales y escénicas (Hernández, 2000). Sostiene que las artes, la literatura, las artes visuales, la música, la danza, el teatro, son los medios más poderosos que disponen la cultura para dar una mayor intensidad a las particularidades de la vida, es por eso que las artes acrecientan el conocimiento y a la vez la expresión artística, enriquece la percepción de la vida. Por medio de la creación artística los alumnos tienen la oportunidad de explorar medios de expresión que representan nuevas dimensiones del entorno en su medio exterior e interior. Para que el estudiante realice procesos mentales que demandan procesos intelectuales muy complejos que determinan los niveles de sensibilidad y formas de relacionarse con el mundo: la poesía y la literatura dan oportunidad de expresar lenguajes con sentimiento e imaginación. (Barbe, 2009).

Ӕ Los programas tanto de quinto como de sexto grado tienen ciertas diferencias y similitudes en sus contenidos ya que son de gran balance para reforzar y dinamizar los niveles de creatividad, dotación y descubrimiento en su nivel artístico en distintas situaciones de la vida diaria tanto de nosotros como los de los alumnos. Ӕ Las actividades sugeridas en ambos niveles educativos primarios, al igual se diferencian mucho de una forma de que se implantan estrategias, metodologías y técnicas que tienen que ver con el nivel de trazo de líneas, dramas y obras infantiles, giras educativas, canticos o bandas musicales, el uso de materiales reciclados para no usar productos tóxicos o que se puedan conservar el medio ambiente, el modelado para la formación y estimulación de la motricidad fina del niño, creatividad, imaginación y confianza en sí mismo al realizar estas distintas artes plásticas y libres. Ӕ Las expresiones artísticas sirven como base de correlacionar diversas materias básicas, por medio de sus contenidos que tengan que ver con el reciclaje, el arte precolombino y contemporáneo que contribuyo a nuestra historia nacional, las danzas y vestuarios típicos de nuestros grupos étnicos tantos indígenas, provinciales y también afrocoloniales.

Tenemos como punto principal que la creatividad de manera general tiene que ver con la aptitud o capacidad que el niño o alumno tiene la facilidad de crear e inventar objetos o materiales nuevos e innovadores sin la ayuda de una persona que este a su alrededor, siempre y cuando, utilicen esta capacidad en especial de hacer uso a la solución de problemas para que tengan una mejor adaptación y desenvolvimiento a nuevas actividades que le ayudaran a evolucionar tanto en su personalidad como en sus destrezas. Tenemos que tener en cuenta que el pensamiento creativo es factor muy sobrevalorada por parte de nuestra sociedad actual y moderna juega un rol de suma importancia ya que proporciona mutuamente al cambio y en especial a la modernidad e innovación. Dentro de la creatividad también influye de manera activa y significativa lo que vendría siendo: la memoria, la inteligencia, la imaginación y otros procesos mentales complejos que conducen al pensamiento original. Como docentes en formación tenemos que ayudar a nuestros futuros alumnos a que ellos puedan potenciar su propia creatividad por medio de la realización de diferentes objetos artísticos, la pintura, el dibujo, la dramatización, la práctica de cantos; también podemos mencionar a que los niños puedan realizar ejercicios, juegos, deportes para que sus neuronas puedan estar estimuladas a la hora de querer implantar la creatividad en su diario vivir. Otra mención de como lo podemos potenciar es que sea conforme a los hábitos y las preferencias de cada individuo. Los más creativos serán los que puedan dar con una forma novedosa de resolución de un problema, o una representación novedosa del mismo. Todo niño tenemos que darle un gran nivel de libertad en sus deberes y asignaciones para que ellos puedan realizarlo de una manera más tranquila y amena sin el uso de las reglas, también cabe mencionar que toda creatividad tiene que tener la práctica de la espontaneidad ya que gracias a ella conduce al niño a que pueda inspirarse con mucha más fluidez y sencilles sin que se le diga que tiene que hacer por medio de fases o procesos para una mejor creación a las situaciones que se quieren mejor con la práctica de la novedad, la sensibilidad es otro punto clave es de que se pueda asumir nuevas perspectivas, lo cual a menudo está vinculado con la sensibilidad y la capacidad de juego (pensamiento lúdico).

CAPTURAS DE LAS CLASES. DRA. NEREIDA QUINTERO.

CAPTURAS DE LAS CLASES.

Ꜩ Las expresiones artísticas han sido una manera de enfatizar y de descubrir para que el estudiante pueda obtener el conocimiento y distintas aptitudes que puedan hacerle valer a la hora de poner en práctica la percepción y la manifestación de distintos escenarios, acontecimientos y vivencias que reside el niño en durante su transcurso de su vida, gracias a esto empezara a representar algún problema de su autoconfianza, autoestima, asuntos de decadencia familiar, etc. Ꜩ Las expresiones artísticas ofrecen y contribuye a que los alumnos puedan potenciar sus niveles de desarrollo tanto personal como social ya que por medio de la creatividad, imaginación e ideas innovadoras ayudaran a que ellos puedan potenciar su dote de resolucionar sus problemas de la vida diaria de manera exitosa y sencilla sin que sienta una presión o ansiedad de querer resolverlo rápidamente. En síntesis, como futuros docentes tenemos que implementar estas técnicas lúdicas a los niños para que puedan sentir ese desahogo y la liberación del estrés de tanto trabajo académico y hogareño para matar el aburrimiento dentro de su tiempo libre. Ꜩ Las expresiones artísticas se ha convertido con el pasar de las generaciones como un medio de unión y convivencia entre padres, hijos, amigos y alumnos, por lo que, gracias a esta metodología imaginativa y creativa podemos plasmar o esquematizar distintos acontecimientos que ha ocurrido durante toda la historia de la humanidad, la geografía, accidentes costero o fauna de distintos países, los valores o principios que promociona las distintas organizaciones mundiales de derechos humanos (ONU, UNICEF y OEA) y las emociones que siente el niño cuando se sienten ya sea ansiosos, tristes o felices.