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1. Informações sobre o espetáculo “... e o gato não comeu!!!” Um Espetáculo para Crianças entre 03 e 99 anos Ficha Técnica: Espetáculo: "... e o gato não comeu!!!" Direção e Texto: Adriano Moraes Elenco: Andrey Rosa, Elias Pintanel, Martha Grill, Maurício Mezzomo, Maurício Rodrigues. Figurinos: Marcelo Silva Costura: Larissa Tavares Produção: Núcleo de Teatro Universitário Promoção: Departamento de Arte e Cultura Mantenedora: Universidade Federal de Pelotas - UFPel Sede do Núcleo de Teatro da UFPel: Rua Andrade Neves, 1149 - Centro Pelotas - RS Telefone: (+53) 3228-5171 E-mail: ufpel.teatro@gmail.com 1
Release da Peça: "... e o gato não comeu!!!" é um espetáculo-jogo feito para crianças. O texto foi escrito em 1995 quando Adriano Moraes ministrava aulas de literatura e teatro para alunos do ensino fundamental. Reflete todo um universo em que os atores brincam com as palavras por meio do teatro. O espetáculo-jogo é regulado através da interação com os espectadores, as crianças. São elas, as crianças, as grandes responsáveis pelo andamento da ação dramática. Os atores vivenciam uma gostosa aventura permeada por uma série de brincadeiras antigas e sempre novas: esconde-esconde, casinha, jogos de roda, trava-línguas, par lendas, enfim, uma aventura pelo mundo das brincadeiras tradicionais. A cada momento a platéia é convidada a participar: cantando, contando, gritando, etc. Para rechear essa brincadeira-aventura os seguintes personagens: um gato vegetariano, um rato solitário, um gato francês cozinheiro, uma bruxinha escandalosa e dois meninos. Os figurinos, os adereços e o cenário traduzem um mundo de alegria e imaginação. "... e o gato não comeu!!!", espetáculo-jogo para crianças, é também um exercício de formação de platéia. Ao se mostrar como jogo, permite aos espectadores compreender o funcionamento mesmo da linguagem do teatro.
ABRAMOVICH, Fanny. O estranho mundo que se mostra às crianças. São Paulo: Summus, 1983. BOAL, Augusto. Jogos para atores e não-atores. 14 ed. (rev. e amp.). Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998. CONSELHO Brasileiro de Teatro para Infância e Juventude – Disponível em: <www.cbtij.org.br> Acesso em: 09/10/2010 FERREIRA, Taís. A escola no teatro e o teatro na escola. Porto Alegre: Mediação, 2007. REVERBEL, Olga. Jogos teatrais na escola: atividades globais de expressão. São Paulo: Scipione, s/d. (Década de 80). REVERBEL, Olga. Um caminho do teatro na escola. São Paulo: Scipione, s/d. (Década de 80). SANTOS, Vera Lúcia Bertoni. Brincadeira e conhecimento: do faz-de-conta à representação teatral. Porto Alegre : Mediação, 2002. CUNHA, Suzana Rangel Vieira da (org.). Cor, som e movimento - a expressão plástica, musical e dramática no cotidiano da criança. Porto Alegre: Mediação, 1999. p. 93-126 SLADE, Peter. O Jogo dramático infantil. 5. ed. São Paulo: Summus, 1978. SPOLIN, V. Improvisação para o Teatro. São Paulo: Perspectiva, 1982. ______. O Jogo Teatral no Livro do Diretor. S.P.: Perspectiva, 2001. ______. Jogos Teatrais: o fichário de Viola Spolin. S.P.: Perspectiva, 2001. ______. Jogos Teatrais na Sala de Aula. S.P.:Perspectiva, 2007. ZILBERMAN, Regina (org). A Produção Cultural para Criança. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990. Youtube – Desfile 8ªB Roupas de Jornal – Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=56PDLKN7AGU> Acesso em: 09/10/2010 Youtube – Desfile de Moda Reciclada – Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=oK4UsFluf-s&feature=related> Acesso em: 09/10/2010 Youtube – Desfile de Jornal IECN 2008 – Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=mHrth82A0rw&feature=related> Acesso em 09/10/2010
Informações Técnicas:
Youtube – Design de Moda 2008.1 – Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=vknY13hyYnE&feature=related> Acesso em: 09/10/2010
Duração do Espetáculo: 40 minutos Espaço Cênico: mínimo 16m² Plano de Iluminação: luz geral no espetáculo e na platéia Tempo de Montagem: 1h30m Tempo de Desmontagem: 1h
Youtube – Trashion/IKJP – Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=T0nsyEuDdI&NR=1> Acesso em: 09/10/2010
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FERREIRA, Taís. “Jogando os Dados” – Os Jogos Teatrais como possível metodologia de construção de dados em estudos de recepção teatral. Jan./Fev./Mar./Abr/ 2010 – Revista de História e Estudos Culturais Vol. 7 Ano VII n°1 – 23 Disponível em: <www.revistafenix.pro.br>
Nome da atividade: Ratinho de Papel Objetivo: Desenvolver as habilidades manuais e a coordenação motora dos alunos juntamente com o desenvolvimento da criatividade e agilidade.
Jogo teatral simples que trabalhe a questão da relação palco-platéia:
Desenvolvimento detalhado: Os alunos devem seguir os passos da figura para produzir uma dobradura de ratinho, e depois podem decorá-la da forma como
Nome da atividade: Jogo das Profissões
quiserem/imaginarem.
Objetivo: Desenvolver a expressão corporal, os usos do espaço cênico, a
Avaliação: O instrutor deve verificar se a dobradura foi realizada corretamente e caso
criatividade, a relação com os colegas e a relação palco X platéia.
contrário pode solicitar a um aluno que ajude o colega que não conseguiu,
Desenvolvimento detalhado: Cada jogador cria uma ação/movimento que
promovendo assim o trabalho em equipe da turma.
remeta a uma profissão. Todos os alunos devem fazer esses movimentos
Necessidades: Papel e se julgar necessário régua. Anexo: Origami de Ratinho Dobre para que os lados se encontrem no centro. Dobre para fazer um vinco e desdobre. Abra na e deixe plano. Dobre para dentro na linha pontilhada. / Dobre para trás na linha pontilhada. Dobre ao meio. Dobre na linha pontilhada atrás também. Abra na e deixe plano. Dobre para fazer um vinco e desdobre. ⓫/⓬ Faça uma meia-dobra na linha linha pontilhada. ⓭ Dobre para dentro na linha
com máxima precisão para que a platéia identifique qual a profissão representada por eles. Todos os movimentos devem ser sem fala e a platéia começa a descrever porque aquela ação mostra ao público determinada profissão. Observação: Uma variante desse jogo pode-se jogar com O ONDE: os alunos representam lugares com seus movimentos e ações. O QUE: os alunos representam o que as pessoas estão fazendo. Ex: O quem: Lavadeira. O onde: Em uma lavanderia. O que: Lavando roupa. Necessidades: Espaço amplo que contemple toda a turma. Avaliação: Instrutor questiona os alunos se as ações e movimentos representados foram claros e mostraram a profissão para a platéia.
pontilhada. Atrás também. Desenhe um rosto e 22 pronto! ⓮
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Jogo teatral simples que desperte alunos para questão da presença do ator em cena:
Nome da atividade: Gatinho de Papel Objetivo: Desenvolver as habilidades manuais e a coordenação motora dos
Nome da atividade: Quem iniciou o Movimento
alunos juntamente com o desenvolvimento da criatividade e agilidade.
Objetivo: Desenvolver noções de compromisso, responsabilidade, foco,
Desenvolvimento detalhado: Os alunos devem seguir os passos da figura
atenção, concentração, união entre os alunos, cumplicidade, imaginação e
para produzir uma dobradura de gatinho, e depois podem decorá-la da
criatividade.
forma como quiserem/imaginarem.
Desenvolvimento detalhado: Jogo trabalhado em roda, o grupo seleciona
Avaliação: O instrutor deve verificar se a dobradura foi realizada
um aluno para sair da sala. Após a saída desse aluno o grupo escolhe quem
corretamente e caso contrário pode solicitar a um aluno que ajude o colega
será o líder daquela rodada. O líder inicia um movimento e todos da roda o
que não conseguiu, promovendo assim o trabalho em equipe da turma.
imitam sem parar, são movimentos ritmados. O líder tem a opção de mudar seu movimento assim que desejar, todos os integrantes do grupo maior
Necessidades: Papel e se julgar necessário régua. Anexo: Duas maneiras diferentes de fazer um gatinho de papel.
tem que mudar junto com ele, obedecendo todos os comandos que o líder
propuser. Assim que todos estiverem com os movimentos coordenados, o professor busca o aluno que saiu da sala. O aluno de fora entra no centro da roda e começa a observar a todos e tem três chances de adivinhar quem é o líder dos movimentos. Enquanto o aluno de fora tenta adivinhar e observa os alunos da roda, o líder pode ir mudando os movimentos conforme achar necessário e a roda têm que mudar junto. Objetivo do grupo é realizar todos os movimentos da forma mais coletiva possível para que o aluno do centro não descubra quem é o líder. Assim como o aluno do centro, com muita concentração, deverá encontrar o líder do grupo. Avaliação: Questionar os alunos se houve integração, quais dificuldades e facilidades de encontrar o líder do movimento.
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Jogo dramático ou dramatização através da ação, de contos de fada e
histórias conhecidas pelos alunos:
Os materiais indicados e sugeridos nos jogos, brincadeiras e exercícios, podem
ser substituídos por outros materiais mais acessíveis para a escola.
Nome da atividade: Ação e Narração
O palco utilizado em alguns exercícios pode ser qualquer espaço da escola.
Objetivo: Trabalhar expressão corporal, improvisação, atenção, ações
Caso a professora encontre dificuldades em relação ao ritmo das músicas,
coletivas, criatividade e imaginação.
poderá solicitar aos pibidianos do teatro que a auxiliem. Além das músicas da peça a professora pode utilizar outras cantigas de sua infância ou alguma sugerida pelos alunos.
Todas as propostas e idéias sugeridas nesta apostila podem ser adaptadas
pelas professoras e serem utilizadas não somente no período próximo ao espetáculo,
Desenvolvimento detalhado: Selecionando dois grupos, um fica no palco enquanto o outro fica na platéia. Um dos alunos do grupo que ficar no palco começa a narrar uma história qualquer e a partir dessa narração os outros alunos do grupo passam a interpretar tudo o que o narrador está
mais também durante todo o ano letivo, a fim de desenvolver os diversos sentidos
propondo, ou seja, a realizar as ações contidas na história narrada. Haverá
do aluno. Este material foi carinhosamente elaborado pelos pibidianos de teatro da
continuidade da história e todos os alunos do grupo passarão pela
UFPel.
experiência de ser narrador, sempre ligando uma história na outra. Um Universidade Federal de Pelotas - UFPEL PIBID - Humanidades incentivando a docência
grupo faz e outro assiste depois se trocam as funções. Observação: A temática e a natureza das histórias da narração podem ser
Coordenador Institucional: Professor Verno Kruger Área: Teatro Coordenadora da área de teatro: Professora Taís Ferreira Bolsistas da área de teatro: Adriana Nunes Viana, Allan Luis Correia Leite, Ana Alice Mϋller Andrade, Bianca Ebeling Barbosa, Carolina Amaro Ferreira, Cleverson Ferreira Reis, Diego Fogassi Carvalho, Fátima Zanetti Portelinha, Flávio Antonio Dornelles da Silva, Graziele Soares de Barros, Hélcio Fernandes Barbosa Junior, Jade Garisto Ramos, Jandira Dias de Souza Brito, Laura Corrêa Bragamonte, Lídia de Mirapalheta Rosenhein, Lucia Elaine Carvalho Berndt, Maicon Fernando Oliveira Barbosa, Murilo Melloto Furlan, Tainara Urrutia de Freitas e Thayse Nunes Savi. E-mail para contato: pibidteatroufpel@bol.com Blog do projeto: www.pibidteatroufpel.blogspot.com
estabelecidas pela professora. Exemplo: contos de fadas, histórias que leram em livros de literatura infantil, histórias contadas pelos avôs e/ou pais, histórias que escutaram dos adultos, histórias que ouviram dos colegas, etc. Necessidades: Espaço amplo que contemple toda a turma. Avaliação: Refletir com os alunos quanto às dificuldades e facilidades encontradas em encenar o que o narrador propõe. O que é preciso para que funcione jogo?
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Jogo que envolva a temática do espetáculo:
Elaboração de perguntas e dúvidas sobre o teatro e seu funcionamento, a
Nome da atividade: Gato pega Rato
serem feitas aos atores da peça no final da apresentação, isso a partir de
Objetivo: Trabalhar atenção, rapidez, agilidade, aquecimento e estratégia.
conversa com as crianças sobre o que elas entendem como teatro, como
Desenvolvimento detalhado: Dois grupos que serão todos gatos e apenas
elas acham que será a experiência com teatro, se elas já tiveram alguma
um aluno é o rato que se localiza no meio desses dois grupos. Todos os
relação com o teatro, se já assistiram a alguma peça etc.
gatos dos grupos têm a missão de passar de um lado para o outro passando pelo local onde fica o rato. Todos os gatos tendem a passar e fugir do rato,
A seguir questões sugeridas para os professores fazerem aos alunos
enquanto o rato tem a missão de pegar os gatinhos que passarem por ali.
para incentivá-los a questionar os atores após a apresentação do
Como variação desse jogo, temos a possibilidade de a cada gatinho que for
espetáculo.
pego pelo rato se transformar em rato também, assim auxiliando-o na busca pelos gatinhos que passarem por ali. O local de jogo pode ser
O que é o teatro?
delimitado com linhas riscadas no chão com giz. Três linhas cada grupo de
Você já foi ao teatro ou assistiu alguma peça?
um lado e o rato no meio. É importante estimular as crianças a imitar os
Como você acha que é o teatro?
deslocamentos de um gato e de um rato reais, com seus ritmos e
Como você acha que é feito o teatro?
construção corporais específicos.
Você tem vontade de fazer teatro?
O que faz um ator?
O que você acha que tem atrás do palco?
O que você quer saber sobre a peça, atores, figurinos e cenários?
Teatro é diferente de televisão, cinema e circo? Por quê?
Grupo
A
RATO
Grupo
B
Necessidades: Espaço amplo que contemple toda a turma e giz. Avaliação: Questionar os alunos se foi utilizado estratégias, se conseguiram fugir do gato e quais as dificuldades encontradas. Conversar sobre como caminham e se deslocam gatos e ratos, a diferença entre os dois animais.
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Nome da atividade: Construindo Estátuas
Nome da atividade: Não atire o pau no Gato
Objetivo: Trabalhar de forma coletiva na análise e construção de significado
Objetivo: Conscientizar os alunos que não se deve maltratar os animais e
e sentido teatral a partir da peça que assistiram e das atividades que
alertá-los sobre a preservação da fauna e da flora através da variação de
realizaram a fim de exercitar o relacionamento lúdico e as relações corpo-
uma cantiga de roda antiga chamada "Atirei o pau no gato".
voz entre a turma.
Desenvolvimento Detalhado: Pedir aos alunos para formarem um círculo,
Desenvolvimento detalhado: Separe a turma em duplas, e peça para
cantar uma vez a cantiga com eles para memorizarem, e depois cantar
decidirem quem será o escultor e quem será a estátua (se necessário
novamente, desta vez, todas as crianças juntas devem cantar alto e pode-se
podem fazer “Dois ou um” para escolher. Depois deixe livre a construção da
bater palmas acompanhando o ritmo da música.
estátua e alterne os papéis (o escultor agora será a estátua). Por fim, cada
Observação: A música - "Não atire o pau no gato-to, porque isso-so, não se
escultor deve analisar sua estátua e a dos colegas e depois debater em aula
faz, faz-faz. O gatinho-nho, é meu amigo-go. Não devemos maltratar os
o que eles acharam da atividade.
animais." Pode-se cantar outras versões dessa mesma música "Não atire o
Observação: A construção das estátuas pode ser cronometrada ou ainda
pau no gato", os alunos com maior domínio do letramento podem ser
acompanhada por música, sendo no momento que o instrutor desliga a
estimulados a compor suas próprias versões da música.
música o escultor deve concluir sua estátua.
Necessidades: Espaço amplo que contemple toda a turma, em disposição
Necessidades: Espaço amplo que contemple toda a turma.
circular.
Avaliação: Os critérios de avaliação podem ser criatividade, participação e
Avaliação: Pode ser feita através de uma conversa com a turma,
envolvimento e pode-se levantar questões que interliguem essa atividade à
relacionando e contextualizando a cantiga com o espetáculo assistido.
peça assistida.
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Lateral
Nome da atividade: Coral da Trilha Sonora Objetivo: Trabalhar as músicas que serão executadas no espetáculo “... e o
Frente
gato não comeu!!!” para que as crianças possam ter maior interação com o espetáculo. Desenvolvimento detalhado: A professora chama seus alunos para aprenderem uma música. Então ela sugere alguma situação que envolva o
Primeira etapa colar as partes do saco de lixo com fita. Vestido pronto, com os recortes de jornal. Obs.: O fundo vermelho nas fotos é o manequim. Mais ideias , consulte nossa bibliografia!
tema da música. Por exemplo: na música da pipoca a professora pode sugerir que estão fazendo pipoca e que para ela estourar melhor, os alunos deverão cantar. Necessidades: Letras das músicas (seguem abaixo) Avaliação: Vocês gostaram da música? Foi fácil entender a música?
Modelinho de Gravatinha com Jornal: Dobre no meio como na figura e dobre atrás. Dobre ao encontro da linha no centro. Vire. Dobre na linha pontilhada. Dobre na linha pontilhada. Dobre na linha pontilhada. Dobre na linha pontilhada. Vire. Dobre na linha pontilhada. Vire. 17 Pronto!
Canção 1 Batalhão lhão lhão quem não sai é um bobão Abacaxi xi xi quem não sai é um saci (Repete)
Canção 2 Pula pipoca Maria sororoca (Repete)
Rebenta pipoca rebenta bem Rebenta que chegue pra mim também Se sobrar piruá que importa-me lá (Repete) 8 pontilhada.
Atividades sobre elementos básicos da linguagem teatral (figurinos, cenário, trilha sonora, adereços, maquiagem):
Canção 3 Zum zum somos as bruxinhas
Nome da atividade: Vestido de Jornal
Zum zum somos bem ruinzinhas
Objetivo: Estimular a criatividade na produção artística e também
Zum zum sou uma bruxinha
apreciação por meio de um desfile com os resultados da atividade.
Zum zum mas eu sou bem boazinha (2x)
Desenvolvimento detalhado: Corte o saco de lixo (grande) e meça no coleguinha (em volta de sua cintura), se necessário junte dois sacos de lixo
Canção 4
com fita larga ou fita isolante. Depois de medir e juntar com fita a parte
Fui à feira
posterior do vestido, passe cola em toda a superfície do vestido (se preferir
Comprar uma coruja
com ajuda de um pincel) e cole recortes de jornal da maneira como
Pisei na asa dela
preferir, e por fim o instrutor pode realizar um desfile de maneira que
Me xingou de cara suja
todos apreciem os trabalhos dos colegas. Necessidades: Sacos de Lixo Grandes, Tesoura sem ponta, Cola, Pincel,
Fui andando num caminho
Recortes de Jornal, Fita Isolante ou Fita Larga.
Encontrei um jacaré
Observação: Podem ser usados outros materiais reciclados para a
Pisei no rabo dele
decoração, não se recomenda o uso de durex nessa atividade, pois por ser
Me mandou tomar café
muito estreito não cola muito bem as partes do saco de lixo. É claro que essa é apenas uma sugestão dentro das diversas possibilidades de criações
Fui na horta apanhar couve
de figurinos com jornal, para mais ideias o instrutor pode consultar os
Marimbondo me mordeu
vídeos em nossas referências bibliográficas.
Fui dar parte na polícia
Avaliação: Questione os alunos sobre a importância de trabalhar com
A polícia me prendeu
materiais recicláveis, pergunte se eles gostaram da atividade, estimule a sua criatividade!
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Fui á feira comprar café Encontrei um cachorrinho de rabinho em pé
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Canção 5
Nome da atividade: Ratinho sai da toca
Meio dia
Objetivo: Estimular a agilidade, coordenação motora, atenção e
Rato assobia
concentração dos alunos. Introduzir noções de espaço cênico e de área de
Fazendo careta
jogo.
Pra dona Maria
Desenvolvimento Detalhado: Todos os alunos ficam dentro de um círculo feito com um giz no chão ou sentado em uma cadeira, menos um aluno que
Meio dia
fica no centro da sala ou da roda. Quando o aluno do meio gritar “ratinho
Rato na pia
sai da toca” todos devem trocar de cadeira ou círculo e com isso quem está
Panela no fogo
no centro deve tentar entrar em alguma “toca” (círculo ou cadeira). Quem
Barriga Vazia (repete algumas vezes)
ficar sem “toca” fica no centro e o jogo continua repetidamente. Observações: Podem-se colocar músicas durante o jogo para ver qual a
Nove horas
diferença de resultados com e sem música, e depois comentá-los com os
Rato chora
alunos.
Pra dona aurora
Necessidades: Giz ou cadeiras. Algum material que possa ser utilizado para demarcar o espaço das “tocas dos ratinhos”. Espaço amplo que contemple
Rato palhaço
toda a turma, em disposição circular.
Bolinha de aço
Avaliação: Questionar aos alunos quais as dificuldades e facilidades encontradas por eles no decorrer do jogo. Ficou claro para eles o espaço
Meio dia de novo
cênico/espaço de jogo?
Rato vai botar ovo
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Nome da atividade: “Nosso Piquenique de Máscaras” Objetivo: Realizar produções artísticas individual e coletivamente na Nome da atividade: Construindo uma cena
confecção de máscaras.
Objetivo: Contato com os personagens e figurinos da peça “... e o gato não
Desenvolvimento detalhado: Desenvolver a criatividade dos alunos através
comeu!!”, elementos básicos da linguagem teatral.
da confecção de máscaras desenhadas por eles, como produção artística e
Desenvolvimento detalhado: Colocar à disposição dos alunos materiais
depois promover um “piquenique de máscaras” envolvendo os alunos e
diversos, de forma que fique tudo bem visível, separar os alunos em grupos de
promovendo uma relação de expectador entre eles, na medida em que um
seis, ou seja, mesmo número de personagens da peça. Os grupos, um por vez,
aprecia a produção do outro.
(ou a critério da professora) vão escolher figurinos e/ou adereços para
Necessidades: Papel, Lápis de Cor e/ou Canetinhas, Pedacinhos de
trabalhar, cada um vai se caracterizar pensando em um personagem, escolhido
barbante ou elástico e tesoura sem ponta. (Dica: Podem ser usados
figurinos e/ou adereços e com a caracterização pronta, dê alguns minutos para
materiais recicláveis, miçangas, pedacinhos de papel colorido na decoração
eles criarem uma cena com os personagens, com uma temática totalmente
das máscaras.)
livre, mas com outra história, diferente da peça que assistiram.
Avaliação: Questionar o que eles acharam de suas produções. (Verificando
Necessidades: Figurinos e adereços diversos (ex.: roupas coloridas, roupas
e estimulando sua criatividade).
velhas, sapatos usados, chapéus, pedaços de pano, brinquedos, jornais e revistas velhas, latas e potes vazios, entre outros). Observação: Solicitar aos alunos que procurem em casa materiais que possam usar nesta atividade. Se o ministrante perceber que eles estão demorando e dispersando na hora de construir a cena, interfira e marque um tempo. Avaliação: Como se sentiram fazendo, criando teatro? Eles conseguiram mostrar quem eram e onde estavam? Qual foi a impressão dos espectadores das cenas? Comparar essas impressões sobre cada personagem com os personagens da peça. Comentar quais as características dos personagens apresentados.
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Nome da atividade: Charada das Sílabas Cantadas
Nome da atividade: “Teatrando com os Dedinhos”
Objetivo: Contatar com o universo das músicas infantis e parlendas, que
Objetivo: Realizar produção artística interagindo coletivamente através do
são elementos básicos da linguagem teatral e da peça “... e o gato não
teatro com “dedoches”.
comeu!!”.
Desenvolvimento detalhado: Elaborar, recortar, pintar e decorar os
Desenvolvimento detalhado: Escolher uma palavra (pode ser referente à
dedoches e posteriormente realizar uma esquete (peça curta) com os alunos
peça que irão assistir, ex.: gato, rato, brincadeiras, jogo, etc.), em seguida
deixando que eles conduzam a história de acordo com sua imaginação.
separar os alunos em grupos, estes grupos tem que ser em números iguais
Necessidades: Papel, Lápis de Cor e/ou Canetinhas, tesoura sem ponta e
a quantidade de sílabas da palavra escolhida, (ex.: ga – to: duas sílabas, dois
cola. (Dica: Se julgar necessário um palco para encenar o teatro de
grupos), um aluno sai da sala e as sílabas são distribuídas para cada grupo.
“dedoches” pode ser usada uma caixa de sapato pintada de preto.)
No ritmo de uma música bem conhecida (Parabéns, Não atire o pau no
Avaliação: Pode ser avaliado de acordo com a criatividade/caracterização
gato, Ciranda cirandinha, O cravo e a rosa, Cai cai balão, etc.) cada grupo
dos personagens e também se pode analisar a concentração do aluno ao
canta sua sílaba, o aluno que saiu entra e tem que descobrir qual é a
assistir a esquete de dedoches, que caracteriza um exercício para formação
palavra que está sendo cantada.
de ator-espectador.
Observação: Usar palavra com poucas ou muitas sílabas, conforme idades
Anexo: Modelinhos de “dedoches” de crianças, gato, rato e bruxinha.
da turma e relação destas com desenvolvimento do letramento. As músicas tradicionais/ folclóricas podem ser cantadas em suas versões originais depois do jogo, comparando as diferenças e desenvolvendo a clareza da fala e projeção da voz. Necessidades: Espaço amplo que contemple toda a turma. Avaliação: Questionar como foi à experiência com o universo musical, propor que os alunos cantem músicas tradicionais e folclóricas que aprenderam em casa, com amigos da rua e na escola. 11
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