provocações abertas JOVENS HISTORIADORES: a escola vai ao vila
por denise pereira silva
centro de pesquisa e memória do teatro vila velha - nós, por exemplo
provocações abertas
centro de pesquisa e memória do teatro vila velha - nós, por exemplo
ColeçãoProvocaçõesAbertas
Centro de Pesquisa e Memória do Teatro Vila Velha - Nós, Por exemplo | Vol. 7
pesquisa e concepção por DENISE PEREIRA SILVA com a orientação de ANA DUMAS
diretor artístico do centro de pesquisa e memória do teatro vila velha - nós, por exemplo: MARCIO MEIRELLES
coordenação geral do projeto TEMPO: WILSON FRANÇA
orientadores/as das provocações do acervo: ANA DUMAS, GIL MACIEL ROCHA E THIAGO ROMERO
pesquisadores/as das provocações do acervo: DÉBORA DE SOUZA, LUCAS FRÓES, DANIEL ARCADES, DENISE PEREIRA, HEWELIN FERNANDES, DAVID ALBARRACÍN C., CLARA CERQUEIRA E TÚLIO CARAPIÁ
produção executiva do acervo: MILENA NASCIMENTO
Colaboradores AC-DOC
diretora: ALINE CARVALHO
consultor de ti: ALAN BITTENCOURT arquivista supervisor: JOEMERSON SANTOS auxiliar de arquivo: ACATIA SANTOS auxiliar de arquivo: LINDINEI FERREIRA auxiliar de arquivo (estagiária): SAWARA SANTANA auxiliar de arquivo (estagiária): LAÍS CORREIA auxiliar de arquivo: TAÍS LOPES
Convênio UFBA
consultoria arquivística: MABEL MOTA consultoria arquivística: DEREK WARWICH
direção de arte: RAMON GONÇALVES
editora de conteúdo e memória: GABRIELA WENZEL
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Silva, Denise Pereira Jovens historiadores [livro eletrônico] : a escola vai ao vila / Débora de Souza. -- Salvador, BA : Teatro Vila Velha, 2026. -- (Provocações abertas ; 6) PDF
ISBN 978-65-83534-10-1
1. Artes cênicas 2. Escola pública 3. História -Estudo e ensino 4. Memória 5. Teatro brasileiro I. Título. II. Série.
26-363610.0
Índices para catálogo sistemático:
1. Teatro : Literatura brasileira B869.2
Eliane de Freitas Leite - Bibliotecária - CRB 8/8415
CDD-B869.2
JOVENS HISTORIADORES: a escola vai ao vila
por denise pereira silva
Provocações Abertas
Centro de Pesquisa e Memória do Teatro Vila Velha - Nós,Porexemplo
Vol.7
provocações abertas
provocações abertas primeira edição
A coleção Provocações Abertas surge do desejo de movimentar o acervo do Teatro Vila Velha a partir de uma perspectiva inovadora e artística, adicionando às possibilidades de pesquisa na memória uma camada de inquietação. Movimento. E a rebeldia que é característica desse teatro construído há mais de 60 anos como um movimento cultural que questiona e impulsiona o pensamento para o futuro.
O Centro de Pesquisa e Memória do Teatro Vila Velha – Nós, Por Exemplo reúne mais de 200 mil documentos coletados ao longo da história do teatro. São registros que começam no início do século XX e se intensificam a partir da criação do Teatro dos Novos, em 1959, e atravessam décadas. Um conjunto construído por artistas e colaboradores que se preocuparam em registrar o presente para que outras gerações pudessem acessar o tempo de cada era do Vila.
Agora, em 2026, em vias da reabertura da sede do teatro – que se encontra em processo de reforma desde novembro de 2024 -, a coleção Provocações Abertas vem para celebrar e compartilhar com o público as pesquisas realizadas dentro do acervo durante o período de ocupação dos documentos na sede do Banco do Brasil, onde foram higienizados, catalogados por equipe técnica de acervo, e digitalizados, para serem compartilhados gratuitamente e online.
A possibilidade dessas pesquisas surge como fruto da parceria entre o Teatro Vila Velha e a Fundação Banco do Brasil, por meio do projeto TEMPO: Disseminação Cultural e Inclusão Social no Teatro Vila Velha, que busca ampliar o acesso à arte e à cultura a partir do Vila. Como parte essencial deste projeto, está o acervo, e a importância de reverberar a memória e a cultura do teatro no
país. Pensando nisso, em setembro de 2025, o Vila abre a chamada PROVOCAÇÃO ABERTA, e recebe mais de 40 propostas de pesquisas multi linguagens. Originalmente, a chamada receberia apenas quatro pesquisadores, mas o interesse das pesquisas no acervo e as propostas criativas recebidas ampliaram as vagas, e o projeto pode receber sete pesquisas e oito pesquisadores.
O que se apresenta aqui não é apenas resultado, mas percurso. É o registro de um dos processos conduzidos por pesquisadores-artistas que se debruçaram sobre o acervo para fazer emergir histórias, conexões e perguntas que permaneciam latentes.
Orientados por Ana Dumas, Thiago Romero e Gil Maciel, as pesquisas se apresentam em diferentes linguagens. São elas: “Vozes do interior: Teatro de Cabo a Rabo na memória, de Daniel Arcades (artigo, dramaturgia e performance); “O Avesso da atriz - Sonia Robatto”, por Hewelin Fernandes (documentário e roteiro); Um passeio fora da caixa: dos Novos ao Vila”, por Clara Cerqueira & Túlio Carapiá (quadrinho e roteiro); “Instruções para caminhar a contrapelo”, por David Albarracín C. (caderno-colagem e performance); Nós, Por Exemplo… O show que uniu Gil, Caetano, Bethânia, Gal e Tom Zé”, por Lucas Fróes (vídeodocumentário e roteiro); “A multiartista Maria Manuela e o Teatrinho Chique-Chique: poética, política e experiência teatral no Vila”, por Débora de Souza (artigo e livreto); e “Jovens historiadores: a escola vai ao Vila”, por Denise Pereira Silva (prática pedagógica). Todos eles registrados no formato de livros, acessíveis pela plataforma Issuu. Cada proposta se apresenta de uma forma própria, criando novas memórias a partir do acervo. Um acervo vivo e conectado com o futuro. Aproveite a provocação!
Centro de Pesquisa e Memória do Teatro Vila Velha – Nós, Por Exemplo
provocações abertas
uma experiência com arquivos e lacunas
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Em J ovens Historiadores: a Escola Vai ao Vila , Denise Pereira Silva transforma a pesquisa histórica em uma prática multidisciplinar de escuta, deslocamento e invenção coletiva. Partindo do encontro entre estudantes de uma escola pública — até então chamada Colégio Estadual Presidente Costa e Silva, no bairro da Ribeira — e a trajetória de resistência artística e política do Teatro Vila Velha, Denise propõe aos estudantes um mergulho em um dos períodos mais tenebrosos da nossa história: a ditadura militar. Mas propõe também antídotos, ao apresentar a seus alunos a história de resistência do Teatro Vila Velha.
Movida por uma escuta pedagógica, Denise caminha com seus alunos por documentos censurados, imagens, cordéis, canções, filmes, arquivos e memórias, fazendo do acervo “Nós, Por Exemplo” um laboratório de experiência. Aqui, o arquivo deixa de ser depósito e passa a operar como território sensível, pedagógico e político. Jovens Historiadores é uma obra-processo em que o mais importante não está no resultado final, mas no que se constrói entre educadora, juventude e arquivo. O processo é a própria obra. É essa história que ela nos conta lindamente no seu artigo final sobre a pesquisa-experiência.
É muito significativo o fato de que, ao fim da pesquisa, a escola abandone o nome do ditador-presidente e passe a se chamar Escola Estadual de Tempo Integral da Ribeira. Como se o próprio trabalho reverberasse para além de si e inscrevesse, no presente, uma pequena ação de justiça histórica.
Ao final desta obra-processo, Denise nos presenteia com uma sequência didática que pode, como ela mesma diz, “ser usada em qualquer disciplina da área de ciências humanas”, iluminando um caminho promissor entre escolas e acervos de memória, entre escolas e o teatro Vila Velha. Entre arquivo e aula, Denise produz um dispositivo poético-político em que a memória se aprende fazendo, a cidadania se ensaia em coletivo e a história pode, literalmente, mudar de nome.
Ana Dumas, Gil Maciel e Thiago Romero Orientadores da pesquisa
jovens historiadores: a escola vai ao vila
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o projeto apresentado
JOVENS HISTORIADORES: a escola vai ao
vila
por denise pereira silva
jovens historiadores: a escola vai ao vila
Memória e História do Vila: juventude e cidadania
A intenção principal do presente projeto é a possibilidade de apresentar e, logo a seguir, facilitar o acesso aos estudantes do Ensino Médio do Colégio Estadual Presidente Costa e Silva ao acervo histórico e a longa experiência de produção teatral do Teatro Vila Velha.
Situado no bairro da Ribeira, o referido colégio possui um projeto teatral e pedagógico que envolve toda a comunidade escolar, além de um curso profissional de formação em Teatro.
Por isso, a divulgação da memória e das produções do Teatro Vila Velha podem contribuir para a formação social, artística e política dos estudantes desta unidade pública de ensino. Um dos principais estudiosos do teatro brasileiro, Augusto Boal atesta que o teatro é “uma forma de conhecimento e deve ser também um meio de transformar a sociedade. Pode nos ajudar a construir o futuro, em vez de mansamente esperarmos por ele” (BOAL, 1998, p. 11).
A discussão sobre a história do Teatro Vila Velha com os estudantes do colégio que foi nomeado como Colégio Estadual Presidente Costa e Silva, onde leciono e o espaço no qual pretendo desenvolver o projeto, pode ser um importante instrumento pedagógico para contrastar as duas referências históricas: a do Teatro que teve um longo processo de enfrentamento da ditadura militar e o nome atribuído ao Colégio de um dos presidente mais violentos da história da ditadura militar brasileira. Portanto, o resgate histórico do papel do Vila como espaço de resistência cultural e política se faz urgente para a formação cidadã
dos jovens estudantes, especialmente nesses tempos de intensa campanha da extrema direita local e mundial e negação dos horrores da ditadura e do fascismo.
O eixo temático escolhido foi o “3 - PALAVRAS”. Esse eixo está adequado às minhas formações de educadora e historiadora, além da minha prática no manuseio e interpretação das fontes do acervo do Teatro Vila Velha. Dado que, no período entre 2010 e 2012 atuei como voluntária na organização, catalogação e limpeza dos documentos do “Centro de Pesquisa e Memória do Teatro Vila Velha: Nós, Por Exemplo”. Neste mesmo momento levantava as fontes para a minha dissertação de mestrado cujo título é “Ou a gente confia no povo, ou não há solução”. Teatro Livre da Bahia e a cultura popular na década de 1970” que desenvolvi no Programa de Pós Graduação em História da UFBA.
A proposta do projeto constará de três etapas interligadas: após pesquisa no acervo, será realizada uma palestra seguida de rodas de conversas no teatro da escola sobre o acervo e a história do Teatro Vila Velha. Em outro momento, um grupo de estudantes do Colégio Estadual Presidente Costa e Silva fará uma visita guiada às instalações do Teatro Vila Velha, seguida de um dia para análise de fontes históricas do acervo. No terceiro dia o grupo de estudantes participará de uma oficina de escrita criativa para teatro. A ideia principal da visita orientada ao acervo do Vila Velha é ter contato com textos do Teatro de Cordel encenados durante o regime militar dos anos 1970, a exemplo das obras “Felismina Engole Brasa” e “O Barulho de Lampião no Inferno”. Esse contato com o espaço do Vila, a leitura de textos de cordelistas e ainda, ao analisar as imagens dos documentos de censura, tudo isso, enseja
uma melhor compreensão sobre o processo de repressão que os artistas sofreram após o golpe civil-militar no Brasil.
Os estudantes serão escolhidos para participar do projeto a partir de diálogo e negociação com a gestão da escola. Proponho um grupo de 10 estudantes do turno da manhã (de preferência do terceiro ano) e 10 estudantes do turno da tarde (de preferência do curso profissional de Teatro). Sobre o meio de transporte, o governo do Estado tem disponibilidade de ônibus para atividades extraclasse. Será necessário, também, um termo em que os pais deverão assinar para autorizar a saída dos estudantes da escola que são menores de idade.
Como culminância do projeto, um primeiro grupo de estudantes organizará oficinas criativas, de preferência no turno oposto, para os líderes de cada turma do 3 ano com as técnicas aprendidas. Um segundo grupo, fará registros fotográficos que alimentarão uma página do Instagram criada para registrar a memória da experiência. E um terceiro grupo produzirá um painel com as principais imagens impressas e trechos das produções dos estudantes. O material final do projeto aqui proposto será a realização de um artigo que tenha como temática principal a utilização do acervo do Centro de Pesquisa e Memória do Teatro Vila Velha: Nós, Por Exemplo como recurso pedagógico para os estudantes do ensino médio, com ênfase em uma abordagem multidisciplinar. jovens historiadores: a
Cronograma
Mês 1 (15.10 - 15.11)
Encontro de orientação e acompanhamento com os artistas-pesquisadores (definição das táticas do trabalho)
Pesquisa das peças do Teatro de cordel e imagens entre 1960-1980;
Organização das atividades com a escola.
Mês 2 (16.11 - 16.12)
Encontro de orientação e acompanhamento com os artistas-pesquisadores (acompanhamento e avaliação)
Realização da palestra e visita guiada dos estudantes no acervo e instalações do Teatro Vila Velha
Mês 3 (17.12 - 17.01)
Encontro de orientação e acompanhamento com os artistas-pesquisadores (acompanhamento e avaliação)
Organização da oficina na escola, criação da página nas redes sociais, inauguração do painel informativo
Redação do artigo
Mês 4 (18.01 - 15.02)
Encontro de orientação e acompanhamento com os artistas-pesquisadores (organização e apresentação da culminância do projeto)
Redação do artigo
jovens historiadores: a escola vai ao vila
Justificativa
Na escola em que ministro aula há uma particularidade interessante: uma comunidade expressiva de professores, estudantes e funcionários da comunidade LGBTQIA+. Por esse motivo, dentre outros fatores, escolhi estudar no meu projeto de doutorado as/os estudantes trans dos três turnos do Colégio Estadual Presidente Costa e Silva. As minhas primeiras impressões neste momento da pesquisa, é que os estudantes acolhem e respeitam a comunidade trans. A direção, por sua vez, atende os direitos desses jovens ao uso do banheiro adequado a sua identidade de gênero, atualiza os documentos escolares ao nome social de cada um, dentre outras atitudes inclusivas com a comunidade. Esse cenário positivo diante de uma estrutura social desigual e violenta, faz com que possamos celebrar as novas gerações, e nos dá esperança no sentido de se tornarem propagadores de uma sociedade inclusiva e diversa.
Como professora de História e pesquisadora em Educação observo a necessidade em apresentar as temáticas da arte engajada, ditadura civil-militar e regimes anti-democráticos para os estudantes do Ensino Médio da Rede Pública de ensino. Por conseguinte, cumprir o objetivo principal deste projeto, irá permitir uma ação formativa geral e a educação desses jovens sobre a importância da arte engajada. E, ademais, proporcionar aos estudantes da rede pública a oportunidade de experienciar uma vivência artística com o Teatro Vila Velha, proporcionará cidadania, inclusão, e a ampliação das suas experiências no mundo e, consequentemente, o seu conhecimento.
provocações abertas
desenvolvimento da proposta
JOVENS HISTORIADORES:
a escola vai ao vila por denise pereira silva
jovens historiadores: a escola vai ao vila
provocações abertas
o cordel
da mestra e a cena
da resistência
I
Peço licença aos senhores
Para um causo lhes contar
De uma mestra da História
Que na Ribeira veio parar
No Colégio Costa e Silva
Pôs-se a vida a pesquisar.
II
Em meio aos muitos desafios
De ser pesquisadora e mãe
O Vila Velha a provocou
Sentiu a força que acompanha
E propôs uma atividade
De importância tamanha.
III
Por conselho de um colega
Um caminho foi traçado:
Convidou para a jornada
A turma de Teatro Integrado Grupo do Segundo
Ano
Com o olhar despertado.
IV
A pesquisa se explica
Pela trajetória que ela traz
Levar os jovens da escola
Aos acervos ancestrais
De um teatro que é símbolo
De tempos de “nunca mais”.
V
O colégio tem o nome
De um algoz da ditadura
Mas a mestra com bravura leva os jovens a pensar
Na memória do Vila Velha
Que é puro atuar.
VI
Onde o sangue foi ditado
Hoje a cena é de união
O Vila resiste forte
No palco e no coração
Pois quem conhece a história
Não aceita a opressão!
Para que não se esqueça, para que nunca mais aconteça: a nossa jornada em sala de aula:
Apresento, em forma de atos e cenas, de que maneira ocorreram as atividades com estudantes do ensino médio de uma escola pública do bairro da Ribeira, em Salvador. Após uma pesquisa no acervo “Nós por exemplo” em busca de fontes que já havia estudado para a minha pesquisa do mestrado em História da UFBA, escolhi as caixas de arquivo do Teatro Livre da Bahia.
Decidi separar fotografias, textos das peças com anotações dos censores, documentos enviados para o setor de censura e imagens de xilogravura. Como pretendia que os estudantes experimentassem o ofício de historiador, a ideia principal foi sensibilizá-los em sala de aula sobre a história da ditadura militar no Brasil, debater a importância das fontes históricas para a memória social deste período traumático e instruí-los tecnicamente para uma análise documental.
Sendo estudantes do curso técnico de teatro, eles poderiam conhecer o Teatro de Cordel, que foi uma manifestação exemplar de resistência à repressão militar através da cultura popular. Deste modo, realizei uma oficina que durou 5 aulas de 50 minutos, na sala de audiovisual do colégio, que se chamou “Jovens historiadores: a escola vai ao Vila”.
provocações abertas
onde o nome é grade, a aula é palco
Cena 1
Fizemos uma atividade de sensibilização para introduzir o conceito de “memória”. Distribui livros de arte e separei-os em duplas. Um colega mostrava uma imagem por alguns segundos e depois de virar o livro, o outro deveria descrever o que tinha visto. Após essa pequena dinâmica, debatemos sobre a importância da valorização da memória para o indivíduo, para a coletividade e sua diferença do conceito de “história”.
Cena 2
Apresentei alguns fatos sobre a ditadura militar no Brasil e na Bahia. Expliquei a simbologia em torno do nome do colégio que se chamava, até então, Colégio Estadual Presidente Costa e Silva. E enfatizei, principalmente, a resistência política através da arte. Tentei expressar a importância para aqueles futuros - talvez - atores, professores e, com certeza, cidadãos, de conhecer a nossa história.
Cena 3
Ouvimos e, em seguida, interpretamos a música “Cálice” de Chico Buarque e Gilberto Gil. Primeiro pedi a eles que expressassem o que haviam entendido ao escutar a música. Debatemos o duplo sentido do título da música e as metáforas em torno da violência dos militares. Em seguida, expliquei como se estabelecia a censura às artes ao longo da ditadura militar e a luta dos artistas para continuarem atuantes.
Cena 4
Realizei uma aula expositiva sobre a história do Teatro Vila Velha e do grupo Teatro Livre da Bahia através da leitura e análise de trechos de dois livros produzidos pelo próprio acervo: “Teatro Vila Velha: pequeno guia para uma ponte entre a memória e o futuro” e “Vila Velha, por exemplo: 60 anos de um teatro do Brasil”. jovens
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Cena 5
Os estudantes deram a ideia de organizar uma leitura dramática da peça/cordel “Felismina Engole Brasa” do Teatro Livre da Bahia que eu havia escolhido inicialmente para pesquisar.
A turma organizando os personagens para a leitura dramática (Foto: Liam Charles, 2025)
Cena 6
Apresentei a história do grupo Teatro Livre da Bahia que inaugurou o chamado Teatro de Cordel. Depois de explicar sobre as diversas formas de resistência à ditadura através da arte, fizemos xilogravuras com material reciclado. Essas imagens foram carimbadas em papel Kraft e serviu como a capa do trabalho final da experiência. A professora Julia Coelho, da disciplina de estética, orientou a realização de uma análise crítica das fontes do acervo, em especial, as fotografias e imagens.
Cena 7
Lanchamos, conversamos e assistimos aos trailers dos filmes “Marighella” e “Ainda Estou Aqui”. Ficaram chateados pois queriam ver os filmes, mas o tempo limitado não nos deixou.
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Maria Sophia realizando uma xilogravura com material reciclado (Foto: Liam Charles, 2025)
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memória em movimento: o teatro como lupa do passado
Cena 1
O ponto de encontro foi no colégio e de lá partimos pro centro da cidade em uma van. Fomos recebidos, com muito carinho por todos e todas, no acervo “Nós, Por Exemplo”, que atualmente está localizado em uma sala da Fundação Banco Do Brasil, na rua direita da Piedade.
jovens historiadores: a escola vai ao vila
Marcos apreciando a vista na van que os transportou ao acervo. (Foto: Liam Charles, 2025)
provocações abertas
Cena 2
Os jovens estudantes ouviram atentamente Milena, funcionária do Teatro Vila Velha que é responsável pelo acompanhamento do processo documentação, e o ator do Bando de Teatro do Olodum, e também professor da turma, Cell Dantas, sobre a história do Teatro Vila Velha e a importância da memória que guarda este acervo. Cell Dantas também havia trabalhado no início da salvaguarda dos documentos, por isso, os estudantes puderam ouvir relatos de dois momentos diferentes da constituição do acervo “Nós, Por exemplo”.
Cena 3:
Em algum momento puderam digitalizar um cartaz, momento cedido gentilmente por uma das funcionárias e que fizeram brilhar os olhos desses jovens.
Marcos e Ludmilla digitalizando uma das fontes do acervo (Foto: Dellamora Luz Kieza, 2025)
Cena 4: Para finalizar a jornada, eles responderam um questionário e, assim, puderam experimentar o ofício de um historiador, ao analisar as fontes do excelente Acervo Nós, Por Exemplo.
Essas foram as fontes apresentadas aos estudantes. Eles foram orientados analisar as imagens e responder uma série de perguntas que serviam para guiar o entendimento das fontes.
No acervo, os documentos estão organizados por códigos para facilitar a localização dos mesmos. Por exemplo, a peça “Felismina Engole Brasa”, é classificada como “1972.TLB.002.004”. Desta forma os estudantes localizavam os documentos e respondiam às perguntas relacionadas à cada fonte. jovens
Os documentos que foram expostos aos estudantes. (Foto: Dellamora Luz Kieza, 2025)
jovens historiadores: a escola vai ao vila 31
Uma das perguntas era: “Os trechos riscados e circulados de vermelho foram feitos pela polícia da censura. Transcreva um trecho censurado. Para você, qual a razão da censura? (1972. TLB. 002. 004(5)).
As fotografias, uma peça censurada e o questionário feito por mim para eles responderem. (Foto: Dellamora Luz Kieza, 2025)
provocações abertas
Podemos concluir que meus objetivos didáticos foram alcançados, pois eles fizeram uma boa interpretação do documento. Este detalhe mostra algumas respostas dos alunos ao questionário que orientou a análise:
A maior parte deles destacou o mesmo trecho. Mas, o mais interessante é que eles entenderam as preocupações dos censores com o texto do Teatro de Cordel que utilizava uma linguagem popular e muitas vezes com críticas evidentes à ditadura.
35 jovens historiadores: a escola vai ao vila
Cena 5
A turma posando no auditório da Fundação Banco do Brasil.
Cena 6
Na aula seguinte, a professora Júlia Coelho, da disciplina de Estética, acompanhou o grupo para a escrita da análise crítica das fontes da visita técnica ao acervo.
Da esquerda para a
Cena 7
O professor Cell Dantas, trabalhou o texto da peça de Teatro de Cordel “Felismina Engole Brasa” que será encenada na primeira unidade do ano letivo de 2026.
direita: Amanda, Marcos, Maria Sophia, Fernanda, Ludmilla, Wanberto, Ana Júlia, Kaline. (Foto: Liam Charles, 2025)
provocações abertas
Conheci essa turma do Curso Técnico de Teatro Integrado, quando fui professora deles de História do Teatro, em 2024. Eles eram um pouco apáticos, não se engajavam nas atividades e não possuíam muitos vínculos entre eles. Reencontrar eles um ano depois cheios de vitalidade, união e propósito demonstra o grande potencial de transformação do teatro para jovens negros da periferia baiana.
Já na etapa final desta pesquisa, aconteceu algo inesperado e historicamente marcante: no dia 8 de janeiro de 2026, Jerônimo Rodrigues, governador da Bahia, sancionou uma lei que proíbe nomes ligados à ditadura em instituições públicas. Segundo o governador, “os equipamentos públicos têm uma simbologia e não podem carregar no nome referências a retrocessos ou a ataques à nossa democracia” (Site: ba.gov.br, 2026). Deste modo, foi determinado que nosso colégio passosse a se chamar Colégio Estadual de Tempo Integral da Ribeira. A temática desta pesquisa, que se baseou na história da ditadura militar brasileira, foi inspirada no meu incômodo em trabalhar em um colégio que carregava o nome de um dos presidentes mais perversos da nossa história, por isso finalizar esse trabalho com a mudança do nome da nossa escola é exemplar e revitalizador.
Nossa equipe de produção audiovisual:
Convidei Liam da turma do 3º ano do colégio e uma querida ex-aluna, DellaMora, para fazer a cobertura fotográfica da nossa jornada. São dos dois a maioria das imagens desta pesquisa. O protagonismo dos estudantes em cada detalhe desta jornada foi fundamental para que as atividades fossem significativas e potentes.
Da esquerda para a direita: Liam Charles, Dellamora Luz Kieza, e eu. (Foto: Acervo pessoal da autora, 2025)
provocações abertas
do texto
ao palco
jovens historiadores: a escola vai ao vila
provocações abertas
Apresento uma proposta de sequência didática, também sob a forma de Atos, que pode ser utilizada em aulas de qualquer disciplina da área de Ciências Humanas, em especial de História, em escolas de Salvador, e outras regiões da Bahia, e a partir de visitas ao acervo do Teatro Vila Velha. Segui as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para que se possa compreender as principais habilidades e competências esperadas nestas atividades. Espero poder contribuir para que mais professores da educação básica se engajem e possam aproveitar a riqueza do acervo “Nós por exemplo”.
Trilha de Aprendizagem: Jovens Historiadores: a Escola vai ao Vila
Tema: A História da Ditadura na Bahia através do Acervo de Teatro “Nós, por Exemplo” do Teatro Vila Velha.
Público-alvo: Ensino Médio ou Anos Finais do Fundamental; Curso Técnico de Teatro
Duração: 5 aulas/atos de 50 min.(ou 2 encontros duplos) e uma Visita Técnica.
Objetivos da prática: elaborar, organizar e promover uma sequência didática para a compreensão do período da ditadura militar brasileira e baiana, análise dos instrumentos de repressão e censura, e valorização da democracia.
HABILIDADES DA BNCC (RESUMO)
Ciências Humanas: EM13CHS602, EM13CHS502, EM13CHS503, EM13CHS101, EM13CHS104, EM13CHS103.
Linguagens e Artes: EF69AR05, EF67LP11, EF69AR24, EF69AR30.
ATO 1: PALCO DA RESISTÊNCIA: A BAHIA
QUE O VILA CONTA (A OFICINA)
⚫ Sensibilização: dinâmica em dupla. Distribuir imagens ou fotografias. Um colega mostra uma imagem por alguns segundos e depois de virar o livro, o outro deve descrever o que viu.
⚫ Aula expositiva: Debater sobre a importância da valorização da memória para o indivíduo e a coletividade e sua diferença do conceito de “história”. Investigar as marcas da Ditadura na Bahia no tempo presente e o impacto nas artes com a repressão e censura; apresentar a história do Teatro Vila Velha e do grupo Teatro Livre da Bahia
⚫ Objetivo: sensibilizar os educandos para a compreensão do contexto histórico do nascimento do Teatro Vila Velha
ATO 2: MÚSICA DE RESISTÊNCIA
⚫ Recurso Ativo: Escuta crítica da canção “Cálice” de Chico Buarque e Gilberto Gil e a leitura dramática da peça do Teatro de Cordel Felismina Engole Brasa.
⚫ Objetivo: apresentar as manifestações artísticas que participaram do movimento de resistência à ditadura militar
Ato 3: O Cinema brasileiro
⚫ Ação: Debate a partir dos trailers de Marighella e Ainda Estou Aqui.
⚫ Provocação Ativa: Já que o tempo pode não permitir assistir o filme todo, os alunos podem criar “o final que a história não contou” ou pesquisar o destino real daqueles personagens no acervo.
⚫ Objetivo: Gerar o “desejo de saber” que levará à visita técnica.
ATO 4 E 5: OFÍCIO E LEGADO (A CONSOLIDAÇÃO)
⚫ Aula expositiva: História da Bahia contemporânea e do Teatro Vila Velha. Apresentar também o Teatro Livre da Bahia, criadores do Teatro de Cordel.
⚫ Conexão: Transformar a angústia da história da ditadura em arte visual através das fontes, o estudante deixa de ser espectador e vira autor da imagem da resistência.
Ato 6: A escola vai ao acervo Nós Por Exemplo (Visita técnica)
⚫ Ação 1: O encontro com o Teatro Vila Velha e o Acervo “Nós, Por Exemplo”. Apresentação da história do acervo e a função para a história do teatro baiano e brasileiro.
⚫ O “Brilho nos Olhos”: Acompanhar ou fazer a digitalização das fontes.
⚫ Ação 2: Responder um questionário que serve para guiar a análise das fontes escritas e imagéticas.
⚫ Prática de Historiador: Manuseio das fontes.
Não é apenas olhar, é interrogar o documento: Quem fez este cartaz? O que ele arriscava ao colá-lo na rua?
Avaliação
⚫ Montagem da peça “ Felismina Engole Brasa”
⚫ Redigir uma análise crítica do acervo “Nós Por Exemplo”.
⚫ Registro em vídeo para postar nas redes sociais (funciona como a “estreia” desses novos cidadãos, onde eles sistematizam o que aprenderam sobre união e propósito). 41
referências e fontes
⚫ FICO, Carlos. História do Brasil contemporâneo. São Paulo: Contexto, 2015.
⚫ SENA JÚNIOR, Carlos Zacarias de. Para que não se esqueça. A Tarde, Salvador, 03 abr. 2026.
⚫ SILVA, Denise Pereira. “Ou a gente confia no povo, ou não há solução”. 2013. 165 f. Dissertação ( Mestrado em História), Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Salvador, 2012. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/handle/ ri/11623
provocações abertas
sobre denise pereira silva
Denise éhistoriadora e professora formada pela UFBA, com trajetória acadêmica marcada pelo estudo da ditadura militar, movimento negro e cultura popular. Participou de projetos sobre memória das comunidades negras de Salvador e desenvolveu pesquisa sobre o Teatro Livre da Bahia no mestrado. Atua como docente da rede pública estadual, com interesse em educação, saúde mental, gênero e raça. Atualmente é Doutoranda no Programa de Pós Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEDUC) da Universidade Estadual da Bahia, investigando narrativas de jovens transexuais negros no ensino médio. Sua trajetória integra pesquisa, ensino e compromisso com inclusão social e direitos democráticos.
FICHATÉCNICA
“Provocações Abertas” é parte das ações do projeto “TEMPO: Disseminação Cultural e Inclusão social no Teatro Vila Velha”, projeto 21.792, que tem a parceria da Fundação Banco do Brasil.
coordenação geral do projeto TEMPO: WILSON CHAVES DE FRANÇA
FICHA TÉCNICA TEATRO VILA VELHA
diretor artístico: MARCIO MEIRELLES coordenadora de projetos institucionais: CRISTINA CASTRO gestor de projetos: HUGO BASTOS coordenadora financeira: VÂNIA PAIXÃO diretor de planejamento e gestão: SERGIO ROTH analista administrativo financeiro: HELENA PEIXOTO MEIRELLES gerência operacional: MENIKY MARLA coordenadora de produção: CLARA TORRES produtora: ANA CLARA VERAS assistente de produção: PÂMELA MALTA técnico de iluminação: MARCOS DEDÊ cenotécnico: JOILSON BATISTA técnico de som: THIAGO VINÍCIUS núcleo de formação: CHICA CARELLI núcleo audiovisual: RAFAEL GRILO coordenadora de comunicação: DIANDRA ROCHA assessor de imprensa: ARLON SOUZA social media: JEAN TEIXEIRA diretor de arte: RAMON GONÇALVES produtora do acervo: MILENA NASCIMENTO editora de conteúdo e memória: GABRIELA WENZEL
gestão do teatro vila velha: SOL - MOVIMENTO DA CENA presidente: HUGO BASTOS vice-presidente: VÂNIA PAIXÃO
o teatro vila velha foi construído e é mantido pela SOCIEDADE TEATRO DOS NOVOS sócios: MARCIO MEIRELLES e SONIA ROBATTO
o Teatro Vila Velha tem apoio financeiro do Governo do Estado, através do Fundo de Cultura, Secretaria da Fazenda e Secretaria de Cultura da Bahia.
