T25 / Material pedagógico - Ballet familiar: "The Dream"

MATERIAL PEDAGÓGICO THE DREAM

EL SUEÑO DE UNA NOCHE DE VERANO DE W. SHAKESPEARE ASHTON / MENDELSSOHN / PRUDENCIO

Fecha de publicación: Mayo 2025

Ilustración: Marcela Trujillo @maliki4ojos

BALLET

JUNIO P2: EDITH FISCHER

Mozart / Schumann / Beethoven

> 2 de junio

ABRIL MUSICAL

LA NOVICIA REBELDE

Rodgers & Hammerstein / Prudencio / Sagi

> 25 de abril al 10 de mayo

MAYO

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P1: ARNALDO COHEN

Bach-Busoni / Brahms / Chopin

> 7 de mayo

• TEATRO DE SOMBRAS FAMILIAR

LA DANZA DEL OSO

Esperanza Restucci

NOVIEMBRE

•

C5: DESDE EL NUEVO MUNDO

OCTUBRE

Alejandra Urrutia Saglie / Dvořák

> 6 y 7 de junio

ÓPERA

C6: DIAGHILEV Y LOS BALLETS RUSOS

Massenet / Valdés / Sagi

•

Helmuth Reichel Ravel / Stravinsky

> 13 y 14 de junio

JULIO ÓPERA

MADAMA BUTTERFLY

Puccini / Bortolameolli / Villarroel

> 3 al 12 de julio

• TEATRO MUSICAL FAMILIAR

WERTHER

AGOSTO

> 7 al 11 de octubre

TEATRO MUSICAL FAMILIAR

P4: ZEE ZEE

EL CONCIERTO DE LAS MARIPOSAS E. Restucci / S. Restucci

> 9 al 17 de agosto • ÓPERA

LA TRAVIATA

Verdi / Sini / Krebs

> 21 al 30 de agosto

EL REY QUE QUERÍA SER MÚSICO

SEPTIEMBRE

NOCHE BRITÁNICA

> 5 al 13 de julio

> 23 al 31 de mayo

P3: ALON GOLDSTEIN

Adam / Nagy & Burr / Prudencio

> 17 de mayo al 1 de junio

• BALLET Y DANZA

The dream + Bodies of division • BALLET FAMILIAR

THE DREAM

EL SUEÑO DE UNA NOCHE DE VERANO

Ashton / Mendelssohn

> 27 de mayo al 1 de junio

Alonso Torres •

Bach / Mendelssohn / Schubert / Glass / Bernstein / Chopin

> 9 de julio • BALLET

BALLET

GISELLE

> 10 al 16 de septiembre

•

Wagner / Schönberg / Ravel / Liszt > 13 de octubre •

C7: EL ANILLO SIN PALABRAS

Paolo Bortolameolli Maazel / Wagner

> 16 y 17 de octubre • TEATRO

ENSAYO DE ÓPERA

Navarrete / Valenzuela

> 23 de octubre al 8 de noviembre • BALLET

CALLAS, LA DIVINA

Lopez Ochoa / Moon

> 25 al 29 de octubre

ÓPERA

SALOMÉ

Strauss / Bortolameolli / Hucke

> 21 al 29 de noviembre

• CONCIERTO DRAMATIZADO FAMILIAR

OBOES Y FÁBULAS: EL PATITO FEO Pinzón / Castillo

> 22 al 30 de noviembre •

P5: JAMES WEI Schumann / Liszt

> 22 de noviembre

DICIEMBRE CONCIERTO 8

Paolo Bortolameolli Celebración 70 años Orquesta Filarmónica de Santiago

> 5 y 6 de diciembre • BALLET

CASCANUECES

Gielgud / Tchaikovsky / Lorca - Prudencio

> 13 al 30 de diciembre

FRIDA

Lopez Ochoa / Salem / Prudencio

> 26 de julio al 2 de agosto

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TEATRO MUNICIPAL DE SANTIAGO - ÓPERA NACIONAL DE CHILE · AGUSTINAS 794, SANTIAGO CENTRO, CHILE

INTRODUCCIÓN Felix Mendelssohn, compositor, pianista y director de orquesta alemán del siglo XIX, fascinado por la obra de William Shakespeare, escribe la obertura de El sueño de una noche de verano cuando tenía apenas 17 años.

Mendelssohn creció en una familia acomodada, en un ambiente muy intelectual. Desde pequeño tuvo evidentes condiciones para la música, pero su padre no se aprovechó de esta condición de niño prodigio sino hasta que Felix mismo decidió dedicarse profesionalmente a la música.

Años más tarde, recibe el encargo de parte del emperador Federico IV de Prusia de crear la música para acompañar la representación teatral de esta misma obra, y es entonces cuando Mendelssohn retoma su trabajo, deja su obra de juventud como la obertura, y escribe nuevas piezas musicales para completarla. Este es un ejemplo de música programática, es decir que está escrita para representar ideas, imágenes y estados de ánimo, con referencias específicas.

El sueño de una noche de verano fue una obra escrita para una representación teatral, y en el Teatro Municipal de Santiago podrán ver la versión para ballet en una creación de Sir Frederick Ashton, célebre coreógrafo inglés, uno de los más importantes del siglo XX. En el arreglo de John Lanchbery, los instrumentos que conforman la orquesta son flauta, oboe, clarinete, fagot, corno francés, trombón, figle, timbales, violines, violas, violonchelos y contrabajos.

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Ilustración: Marcela Trujillo @maliki4ojos

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ARGUMENTO El sueño de una noche de verano se sitúa en un bosque encantado de hadas y duendes, donde gobiernan Titania y Oberon, reyes de las hadas. El travieso duende Puck hace y deshace hechizos entre parejas de enamorados, dando origen a una comedia de equivocaciones.

Hermia está enamorada de Lisandro, pero su padre quiere que se case con Demetrio. Los jóvenes se fugan al bosque. Mientras tanto, Helena, que ama a Demetrio, sigue a los dos en su huida.

En el bosque, Oberón y Titania, los reyes de las hadas, están en conflicto.

Oberón decide usar magia para hacer que Titania se enamore de Bottom, un ridículo burro como venganza. Por otra parte, ve cómo Demetrio desprecia a Helena y decide ayudarla. Ordena a Puck, su sirviente, que use una flor mágica para hacer que Demetrio se enamore de Helena. Sin embargo, Puck comete un error y, en lugar de aplicar el hechizo sobre Demetrio, lo pone en los ojos de Lisandro, quien termina enamorándose locamente de Helena.

En resumen, Lisandro, que antes amaba a Hermia, ahora se enamora de Helena debido a la magia. Al mismo tiempo, Demetrio, que antes despreciaba a Helena, ahora se enamora de ella también, ya que Puck finalmente lo hechiza con la flor.

Esto produce una confusión total.

Hermia, que sigue enamorada de Lisandro, se encuentra con que él ahora está completamente obsesionado con Helena, y no entiende por qué.

Helena por su parte, cree que Hermia está jugando con ella, pues ve cómo Lisandro, su antiguo amor, ahora la corteja.

Toda esta situación se convierte en un caos, ya que los cuatro jóvenes están atrapados en una serie de malentendidos, celos y hechizos. Todo se resuelve cuando Oberón se da cuenta del caos que ha provocado y Puck corrige sus errores. Finalmente, los enamorados terminan con sus parejas correctas y Oberon hace las paces con Titania.

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GUÍA DE AUDICIÓN Para esta guía, utilizaremos la siguiente versión: https://www.youtube.com/ watch?v=08SepkBc3QY El sueño de una noche de verano comienza con 4 acordes, que nos hablan del bosque encantado en que sucede toda la acción. Estos acordes representan una atmósfera de misterio y magia.

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¿Pueden escuchar los correteos de las hadas y los duendes? (0:34) En los violines hay una sucesión de sonidos cortos y rápidos que nos sugieren esa imagen. Un juego, travesuras, una música muy lúdica y alegre.

El tema de las hadas se sigue escuchando en segundo plano cuando aparece la corte de Atenas, una música solemne en la que intervienen los bronces (1:18).

Aparece un tercer tema: una música romántica que habla de los amantes perdidos en el bosque (2:14). Esto también se mezcla con el tema de la corte de Atenas.

La música se va poniendo más fuerte y escuchamos el rebuzno de Bottom, el burro (3:10) En los bronces se escucha una llamada de caza y estamos de vuelta en el bosque. Se escuchan los pasos de las hadas que se reconocen por el pizzicato de las cuerdas (5:01).

A partir del minuto 9:22 la música se va transformando, y se hace más tranquila y solemne. Finaliza la obertura con los mismos acordes con los cuales comienza.

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Scherzo (11:38) Esta parte estaba destinada a tocarse entre el primer y el segundo acto de la representación teatral. El rápido diálogo entre los vientos representa la discusión entre los amantes. Se vuelve a escuchar el rebuzno de Bottom.

Nocturno (32:22) Los amantes se han dormido ayudados por Puck, en una melodía tranquila en que dialogan los cornos franceses y los violonchelos, pero que luego se va volviendo más inquieta al sumarse el resto de la orquesta. Finalmente resuelve en un sueño reparador. ¿Qué crees que están soñando las personas que están en el bosque de las hadas?

Marcha nupcial (40:41) Esta marcha, una de las más conocidas del repertorio universal, ha sido utilizada por innumerables personas con ocasión de sus bodas. Solemne, elegante y evocadora, nos cuenta que los hechizos se han roto y que finalmente es posible celebrar las fiestas. ¿A quién conoces que haya utilizado esta pieza o que le gustaría utilizarla?

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Sugerencias de actividades

ANTES DEL ESPECTÁCULO - ACTIVIDADES PREPARATORIAS

:

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Escuchar fragmentos de la música: •

Proponer a los estudiantes escuchar algunas piezas clave de la música del ballet para familiarizarse con los sonidos. Pueden escuchar las secciones sugeridas en la guía de audición.

•

Preguntarles: ¿Qué imágenes o sensaciones les transmite la música? ¿Cómo creen que suena un bosque mágico o un personaje travieso?

Explicar el concepto de “personajes musicales”: Hablar sobre cómo la música de Felix Mendelssohn a menudo acompaña a los personajes de la obra. Por ejemplo, cuando escuchan una melodía suave, ¿qué personaje creen que está presente? ¿Y qué tipo de música podría acompañar a un personaje malvado o juguetón? Ya que este es un espectáculo que se realiza con música en vivo, también es interesante conversar sobre el concepto de orquesta y los instrumentos que se utilizan.

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Conocer los personajes del ballet: Hacer una lista de los personajes principales, explicando el argumento del espectáculo, e invitar a los estudiantes a imaginar cómo se moverían en el escenario. Por ejemplo, ¿cómo se movería una hada? ¿Cómo se movería Puck, el duende travieso?

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Conocer el Teatro Municipal de Santiago: El Teatro Municipal de Santiago es el centro cultural con más tradición del país. Con sus cuerpos artísticos estables como la Orquesta Filarmónica de Santiago, el Ballet de Santiago y el Coro del Municipal de Santiago, además de sus talleres de realización escenográfica produce espectáculos como el que verás. Explicar cuál es el barrio en el que está inmerso, y pedir a los estudiantes que traten de imaginar todos los pasos previos que son necesarios para producir un espectáculo de ballet.

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Sugerencias de actividades

DURANTE EL ESPECTÁCULO - QUÉ OBSERVAR

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Recordar que, en el ballet, los bailarines no hablan, sino que cuentan la historia a través de sus movimientos. Prestar atención a cómo los bailarines usan el espacio, las expresiones faciales y los gestos para transmitir emociones.

y danza:

Observa la danza:

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La relación entre música Observar cómo los bailarines siguen el ritmo de la música y cómo la música cambia para adaptarse a las emociones de los personajes.

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El edificio patrimonial y

Identifica las emociones:

su patrimonio vivo:

Prestar atención a las emociones que transmite la música y cómo se reflejan en los movimientos de los bailarines. ¿Puedes reconocer momentos de alegría, confusión o magia?

Observar la arquitectura del edificio, el barrio que lo rodea, y los elementos extra musicales del espectáculo. Observar como la iluminación recrea distintas atmósferas, cuales son los detalles del vestuario, las actividades de las demás personas que trabajan aquí.

Sugerencias de actividades

DESPUÉS DEL ESPECTÁCULO - REFLEXIÓN Y DISCUSIÓN

Charla grupal: • • • •

¿Qué momentos del ballet más te sorprendieron o te emocionaron? ¿Cómo te sentiste al escuchar la música? ¿Cómo crees que la música ayudó a contar la historia? ¿Hubo algún personaje o momento que te haya parecido particularmente interesante o mágico? ¿Qué te llamó la atención del edificio que visitamos?

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ACTIVIDADES CREATIVAS Esta es una lista de actividades que pueden desarrollarse a partir de la visita al ballet The Dream. Estas pueden relacionarse con distintas asignaturas del currículum en apoyo del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje propuestos por el Mineduc.

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Debate sobre el amor y las relaciones Tras la obra, es posible organizar un pequeño debate en el que los estudiantes reflexionen sobre los enredos amorosos en la obra. ¿Qué piensan sobre los sentimientos confusos de los personajes? ¿Es justo que el amor sea manipulado por la magia? ¿Cómo se comparan los enredos de los personajes con situaciones reales que los estudiantes podrían haber visto o vivido?

Escritura creativa Los estudiantes pueden escribir una carta o un diario de uno de los personajes (por ejemplo, Helena o Puck) después de los eventos del ballet. Esto les permitirá profundizar en las motivaciones y emociones de los personajes, y también en cómo se sienten después de los enredos.

Creación de una coreografía Usando fragmentos de la música del ballet, los estudiantes pueden diseñar una breve coreografía inspirada en algún momento clave de la historia, como la danza de las hadas o los momentos cómicos con Puck. Esto fomentará la creatividad, la colaboración y la interpretación.

También es posible que un segundo grupo trabaje en conjunto una propuesta escenográfica para acompañar la coreografía de sus compañeros, o bien una propuesta de vestuario.

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Análisis musical Después de escuchar la música, pueden analizar cómo Felix Mendelssohn utiliza diferentes estilos musicales para reflejar las emociones y los eventos de la obra. Los estudiantes pueden intentar identificar qué personajes o momentos en la obra corresponden con ciertos pasajes musicales. También pueden relacionarlos con situaciones cotidianas en las cuales se evocan estos sonidos. ¿Qué momento en tu vida se te ocurre que podría acompañarse de esta música? ¿Un día de travesuras con tus amigos? ¿Un día lleno de sorpresas?

Elaboración de una playlist personal Los estudiantes pueden crear una “playlist” o lista de canciones que consideren que reflejan diferentes aspectos de su vida, y luego comparar las piezas elegidas con la música del ballet. Invita a los estudiantes a pensar en su vida diaria como una película o serie.

Pueden elegir fragmentos para representar su día en la escuela, sus relaciones con amigos, su familia, o incluso un momento de su rutina que consideren especial. ¿Qué fragmentos de El sueño de una noche de verano coinciden con los aspectos, situaciones o emociones que han puesto en su playlist? ¿Cómo cambia la forma en que escuchan la música del ballet después de hacer esta comparación?

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Exploración de la naturaleza Como la obra se desarrolla en un bosque encantado, una actividad al aire libre puede ser explorar un parque o un jardín cercano y pedir a los niños y jóvenes que busquen “criaturas mágicas” o “cosas misteriosas”. Luego pueden compartir sus descubrimientos y cómo los imaginan conectados con la magia de la obra.

También es posible realizar un catastro de las especies biológicas encontradas en los parques urbanos e incluso en los patios del colegio, relacionando la magia de la obra con la maravilla de encontrar y reconocer las especies que conforman el paisaje que habitan los estudiantes.

Creación de un “soundtrack” personal La música incidental es aquella que se compone para acompañar una obra de teatro, una película o incluso una pieza de danza, con el objetivo de crear un ambiente, resaltar emociones, o reforzar la narrativa. En este sentido, la música de Felix Mendelssohn para El sueño de una noche de verano es un ejemplo temprano de lo que hoy conocemos como música incidental, algo que se hace a menudo en el cine para preparar al espectador para lo que está por venir.

Los estudiantes elegirán una película, una escena o una historia que ellos hayan creado. Luego, deberán seleccionar diferentes fragmentos de la música de Mendelssohn para acompañar diversas escenas de su obra. También podrían elegir fragmentos de música de películas modernas que los estudiantes conozcan y combinarlos con la música de Mendelssohn para ver cómo cada pieza cumple una función en la narrativa.

Una vez que los estudiantes hayan completado su banda sonora, pueden presentar sus escenas y explicar cómo eligieron las piezas de música para acompañar las situaciones y personajes, analizando cómo la música influye en las emociones mientras se ve una película. También pueden probar cómo cambia una escena con música diferente.

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VISITAS GUIADAS EDUCATIVAS Patrimonio, creatividad y formación

> VISITA EDUCATIVA GENERAL

> VISITA EDUCATIVA DRAMATIZADA

Un recorrido por los principales salones de este Monumento Nacional.

Liderados por un guía, los estudiantes aprenderán los hitos más significativos desde su fundación en 1857, entre otros personajes históricos, símbolos y anécdotas.

Un curioso e histórico personaje guiará este recorrido por los principales salones del Municipal. Los estudiantes conocerán parte de la historia, algunas anécdotas e hitos más significativos de este teatro con más de 167 años de vida.

Este servicio se ofrece con previa reserva. Complete la ficha de inscripción para establecimientos educacionales.

RESERVAR VISITA Para más información escríbenos a visitasguiadas@municipal.cl

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INFORMACIONES Municipalidad de Santiago

AS M O N J IT

Plaza de Armas Catedral Metropolitana

ME RCE D

RE S

R

NOS

M AC I V E

E S TA D O

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AS

MONED

A

TE ND ER

Iglesia de San Agustín

ONIO

IN I

AG U S T IN

SAN ANT

BANDEE

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H U É R FA

Basílica de la Merced

M I R A FLO

Plaza de Armas

Biblioteca Nacional

IN S O ’H IG G NARDO R E B R S R TA D O ’H IG G IN AV. L IB E ARDO O N R E B R TA D O R AV. L IB E

Visítanos

METRO DE SANTIAGO Línea 1: Santa Lucía y Universidad de Chile Línea 5: Bellas Artes y Plaza Armas

Horarios: Lun a Vie 6:00 a 23:00 hrs.

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Dom 8:00 a 23:00 hrs.

BICICLETEROS • Calle Tenderini.

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Boulevard Parque Arauco Local 352 A, Las Condes

Horario de atención:

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Bellas Artes

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Ejecutiva comercial bribal@municipal.cl +56 22 463 8804 / +56 9 4181 3897

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