教育無邊界小冊子 2023 (Chin ver.)

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教育無邊界致力為學生提供 靈活的個人化啟導

,以支援他們的個人成長發展。我們培育啟導 友師作為學生的模範和榜樣;於全職駐校的兩

年時間中,他們透過個別啟導、學習小組支援

及全校性活動與伙伴學校的老師緊密合作。

我們以實證為本的方式檢視計劃的成效;通過

專有的 「網上跟進系統」 ,讓啟導友師能夠記 錄學生每次的課堂表現,從而量度學生在整個

學年的轉變。

為確保計劃成效得以延續,教育無邊界採用 「 2+3」協作模式 與伙伴學校合作;啟導友師於

首兩年繼直接介入,進駐學校執行並鞏固計劃

的成效,而其後三年,我們則繼續支持學校以

自身的資源,及借助教育無邊界的成功經驗,

使計劃得以長遠延續。

我們亦與伙伴學校、老師及畢業友師一同建立

多個學習社群,透過專業互動,共同建構、促 進及交流有關啟導的知識和實踐,擴展教育無

邊界的校本啟導計劃的成效,並將其融入青少

年成長發展當中。

教育無邊界致力打破因貧窮而帶來的惡性

循環,為香港資源不足的學生帶來轉變。

我們試創了一項獨特的服務,因此需要更

多與我們擁有相同信念和熱誠的人士和企

業的支持,讓我們擴展這服務以改變更多 年青人的生命。如您有興趣了解或支持我

們的工作,歡迎瀏覽我們的網頁並與我們 聯絡。

我們期待與您攜手,激發香港青年的潛能。

教育無邊界

www.teachunlimited.org

Teach Unlimited Foundation 教育無邊界 +852 2857 1205 inquiry@teachunlimited.org

香港干諾道中200號 信德中心西座28樓2801室

教育無邊界是根據香港《稅務條例》 第112章)

第88條獲豁免繳稅的慈善機構

教育無邊界是香港一個非牟利及使命導向機 構。我們致力以專業互動及實證為本啟導模 式支援資源不足的學生,改善他們的個人成

展發展。

我們為學校制定及建構適切的學生啟導及額 外學習支援系統,並透過我們挑選及培訓的 高質素大學畢業生,駐校成為啟導友師,提 供服務。

教育無邊界是由一群關注資源不足學生的學

習質量之本地家長,於 2011 年 4 月所成立並 獲豁免繳稅的香港註冊慈善機構團體(編號 91/11375 )。我們的營運開支有賴於社會人士

的慷慨贊助與捐款。

版權所有@2023教育無邊界 香港註冊慈善團體(編號
91/11375)

自 2011 年起,教育無邊界一直致力為香港的年青人帶來

正面的改變。截至 2022 年 9 月,我們的累積成果如下:

教育無邊界提供創新而有效的學生啟導服務及學習支援 計劃,透過提升學生的自尊感、學習態度和學習動機, 啟發他們追尋更美好的將來。

參與計劃的學生能提升其自我肯定和對學習的熱誠、增 加學習和生活技巧,並能清晰表達實踐人生及事業目標 的方法。

教育無邊界與學校合作並維持長期的伙伴關係, 協助學校將啟導關係融入學生個人成長發展中。

我們採用「 2+3 」 協作模式 與伙伴學校合作,要求 學校於兩年啟導友師的直接介入服務之後,在其 後最少三年延續計劃。學校將會承諾投放資源並 與教育無邊界携手合作,讓這項為學校度身訂造 的啟導方案,得以有效地實行並融入校內系統之 中。

教育無邊界透過為期兩年的領袖培訓及發展計劃,

培訓大學畢業生成為啟導友師及青年領袖,並提供

獎學金。他們所學到的技巧和獲得的啟發,能為他

們增强洞察力及開拓親野,有助他們未來事業發展 ,並持續地貢獻社會。

任期內啟導友師定期參與由工商和學術界的專業人

截至 2022 年 7 月 31 日的財政年度教育無邊界的總 收入及總開支分別為港幣

士及顧問提供的教練指導及領袖培訓課程,學習 啟導、教學與領導技巧,以便在校實踐所學,為 個別學校和學生的需要作出調適。

已畢業的啟導友師更於 2013 年成立「畢業友師社 群」,保持聯繫並互相交流有關青年、教育和領 導力的想法。他們亦為教育無邊界提供協助,包 括計劃成效評估和發展、友師培訓和活動支援。

教育無邊界的介入服務為同學們帶來的正面改變 ,讓社會各界人士感到鼓舞和激勵,願意携手出 力。

無邊界學校社群 由現任及歷屆伙伴學校的校長及 領導層所組成,至 2022 年底社群成員已達 26 間伙 伴學校。無邊界學校社群以教育無邊界為平台, 並定期舉行會議,讓學校交流分享不同的想法和 資源。

我們的工作成果也打動了我們的 捐贈者 、 支持者 、 合作伙伴 和 義工 。他們的專業知識、慷慨捐贈

和親身參與,讓教育無邊界可不斷改進和擴展服 務,惠及更多學校和學生。

全校
啟導友師 啟導友師
教育無邊界服務的學生中 教育無邊界是由董事局成員所捐出之種子基金所 成立,其後再向個別人士、企業及其他基金 募經費。
648 萬元及港幣 635
元。

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