Årsplan Høvleriet Barnehage 2024-2025

ÅRSPLAN 2024-2025 1

Innholdsfortegnelse: Høvleriet Barnehage

s3

Vårt verdigrunnlag

s4

Barnehagens formål og innhold • Læring • Den verdifulle leken • Danning – en livslang prosess • Omsorg skaper tillit og trygghet • Barns medvirkning

s5 s5 s6 s7 s7 s9

Vår pedagogiske virksomhet • Planlegging, dokumentasjon og vurdering

s 10 s 10

Fokusområder og arbeidsmåter • Kommunikasjon, språk og tekst • Kropp, bevegelse, mat og helse • Yoga for barn - Yoba • Skolestartergruppe Tømmerstokken

s 11 s 12 s 14 s 16 s 17

Digitale verktøy

s 19

Høytider og merkedager

s 20

Tilvenning og overganger

ÅRSPLAN 2022/2023

s 21

Barnehagens samarbeidspartnere

s 22

Studenter, elever og praksisplasser

s 23

Viktige datoer

s 24

Notater

s 25

2

Høvleriet Barnehage er en morderne sentrumsbarnehage, som åpnet høsten 2014. Barnehagen er delt inn i 5 avdelinger, to småbarnsavdelinger for 1-2 åringer, to avdelinger for 2-4 åringer og en avdeling for de eldste barna som begynner på skolen høsten 2024.

Vi har kort avstand til blant annet Kyststien, Rød Herregård, bibliotek, sentrumspark, Remmendalen og Halden Havn som brukes ofte i vår hverdag for å nå våre mål og for å gi barna varierte og gode opplevelser og læringsarenaer.

3

Vårt verdigrunnlag -ingen er like, alle er unike Identitet og anerkjennelse

Barnehagens verdigrunnlag skal formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid. Barnehagen skal fremme demokrati, mangfold og gjensidig respekt, likestilling, bærekraftig utvikling, livsmestring og helse (Rammeplan for barnehagen, 2017). Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskapet, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen.

Du og jeg har ulike bakgrunner, erfaringer og vi har med oss ulike opplevelser fra verden når vi møtes her i barnehagen. Vi ønsker å være en barnehage der vi bruker dette mangfoldet som en styrke og ressurs. Vi er opptatt av å bli godt kjent med hverandre og ser viktigheten i å tilpasse oss til hverandre og å se hvert barn som enkeltindivid. Alle skal bli sett, hørt og få oppleve å bli anerkjent som en viktig og unik del av felleskapet hos oss. Akkurat det du er og har med deg er fantastisk!

Hos oss er det plass til alle, uansett funksjonsnivå eller kulturell bakgrunn. Barna skal få kjenne seg trygge på at den de er og føler seg som, er akseptert og at vi voksne møter alle barn med forståelse og nysgjerrighet. Et stort mangfold i barnegruppen, blant foreldre og de ansatte, bidrar til å gi oss nye perspektiver på vårt arbeid i hverdagen. En slik grunnholdning hos personalet mener vi kan bidra til at barna møter hverandre med nysgjerrighet, anerkjennelse og gjensidig respekt hver dag.

«Jeg anerkjenner deg som et individ med rettigheter, integritet og en separat identitet. Jeg gir deg retten til å ha dine egne erfaringer og opplevelser..» (Lundestad mfl, 2005, s.223)

Vi i høvleriet barnehage ønsker å løfte frem de gode egenskapene hos barna og det å se barnet innenfra er viktig for oss. Dette innebærer at vi anerkjenner barnas opplevelser og synspunkter, og at barna skal få oppleve å være god nok. Vi er opptatte av at barna får oppleve ”å skinne" i barnehagen og å la barna vise vei. Å la barna vise vei innebærer at de voksne hos oss er lydhøre og tar barnas innspill og interesser på alvor (Kimerud, 2011, s.181). Ved å inneha en tilstedeværende holdning hos de voksne, får vi oppdaget de gylne her- og nå situasjonene. Dette mener vi kan bidra til at barna får oppleve at de blir sett, er viktige og føler en tilhørighet til felleskapet i barnehagen og et positivt forhold til hvem de er.

”Identiteter kan si noe om hvem vi er, og for å finne svar på hvem vi er, er vi avhengige av å være i relasjoner med andre mennesker” (Gjervan, 2006, s.23)

4

Barnehagens formål og innhold Rammeplanen slår fast at barnehagen har et samfunnsmandat: «Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng» (Rammeplan for barnehagen).

Gjennom et bevisst blikk på vår daglige praksis, og gjennom systematisk refleksjonsarbeid i personalmøter, har vi satt ord på hva de ulike begrepene betyr for oss i vår barnehage.

Læring Læring er et viktig begrep i vår kultur, og mange tenker på læring som det som kan måles gjennom kunnskapsmål og resultater.

Det er viktig at barna i barnehagen møter kunnskapsrike voksne som kan bidra til at barn utvikler forståelse og kunnskap innenfor temaer vi møter i lek, aktiviteter og ellers i hverdagen. Dette utvikler barnas forståelse for omverdenen, og vekker nysgjerrighet og ønske om å vite mer.

«I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre» (Rammeplan for barnehagen, 2017)

I tillegg er vi av den oppfatning at vi lærer i ethvert møte med andre, av hver erfaring man gjør i livet. Gjennom dette synet blir læring tett knyttet opp til omsorg og danning, og ikke minst leken. I barnehagen er leken en overordnet aktivitet som rommer læring på alle områder.

5

Den verdifulle leken Den frie leken skal ha en sentral plass i vår hverdag, da den har stor betydning for alle områder av barnas utvikling. I hovedsak er leken barnas egen aktivitet, barn leker fordi det er gøy! Leken oppstår gjerne spontant, og den er lystbetont og indremotivert. I leken får barna føle tilhørighet og vennskap, og gjennom samspillet med andre barn øves blant annet sosiale ferdigheter. Leken er en arena for utforskning, her kan barna bearbeide inntrykk, prøve ut roller, og lære å forstå seg selv i forhold til omverdenen. Leken bidrar også til barnets utvikling av språk, kreativitet, fantasi og evne til problemløsning.

«Leken skal ha en sentral plass i barnehagen og lekens egenverdi skal anerkjennes, barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur.» (Rammeplan for barnehagen, 2017)

Vi i Høvleriet Barnehage legger vekt på å gi tid og rom til den frie leken på ulike arenaer, både inne, ute og på tur, der barnet kan leke ut fra eget initiativ, interesser og fantasi. En viktig forutsetning for leken er trygge omgivelser, alle barn skal få mulighet til å delta i lek ut fra sine premisser. For å ivareta dette har vi voksne i barnehagen en viktig rolle som tilretteleggere og støttespillere. Vi skal inspirere, tilføre, oppmuntre og bidra til å utvide barnets lekereportoar, samtidig skal vi være oppmerksomme på det enkelte barnets deltakelse, og tilpasse vår tilstedeværelse og støtte ut fra behov.

6

Danning – en livslang prosess Danning handler om forming av menneskets personlighet. Det handler om å utvikle kunnskap, verdier og holdninger sammen, over tid. Derfor kan vi si at danning er en livslang prosess, og at barnehagen er en viktig danningsarena som skal gi barna mulighet for erfaringer. Gjennom erfaringer utvikles forståelse og evnen til å se sammenheng og gode tanker. God tenkning som er viktig for å se seg selv som et godt individ, god tenkning om andre mennesker og god tenkning om seg selv som en del av et felleskap.

Danningsprosessen - gi barna en god selvfølelse!

«Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og bidra til å legge grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i demokratiske fellesskap» (Rammeplan for barnehagen, 2017) Vi i Høvleriet barnehage skal være voksne som støtter, ser og utfordrer barnas vei videre. Vi skal møte og forstå barn ut fra deres egne forutsetninger, erfaringer, ønsker og behov. Vi skal se barna som individer med tanker, følelser og intensjoner, som forsøker å skape mening i den sosiale verden de er en del av.

Omsorg skaper tillit og trygghet Omsorg forutsetter både mental og fysisk tilstedeværelse hos de ansatte. Omsorg må være en iboende egenskap hos den voksne, og man må ha et genuint ønske om å være der for barna. Vi må være lydhøre og fange opp hvert enkelt barns uttrykk og behov, bare sånn kan vi skape gode omsorgsrelasjoner.

Omsorg er utrolig viktig i et barns totale utvikling.

Hvis barnehageansatte skaper gode omsorgsrelasjoner til barnet vil det bidra til at barnet får en trygg barnehagehverdag hvor det kan utfolde seg, utvikle seg og føle seg trygg i. Omsorg og trygge rammer er kilden til den tryggheten barna trenger for å utvikle tillit til seg selv og andre. Omsorg gjenspeiles i alt vi gjør med barnet.

7

«Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet.

Barnehagen skal gi barna mulighet til å utvikle tillit til seg selv og andre. I barnehagen skal alle barna oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for» (Rammeplan for barnehagen, 2017) Hos oss i Høvleriet Barnehage møter du ansatte som tar seg tid til hvert enkelt barn, er tilstedeværende, lydhøre og anerkjennende. Vi møter barna på deres premisser, og skaper en relasjon til barnet på signalene vi mottar. Et helhetlig læringssyn innebærer nettopp det; å møte barnet gjennom å handle, oppfatte, forstå, føle og mene. Vi vil gi barna gode opplevelser slik at de vil leve livet videre både som selvstendige, trygge og omsorgsfulle mennesker.

8

Barns medvirkning Både Lov om barnehager (2018) og Rammeplanen presiserer viktigheten av at barna skal få medvirke og påvirke til innholdet i sin egen barnehagehverdag.

«Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gitt uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. (Rammeplan for barnehagen, 2017) Medvirkning handler om å oppleve tilhørighet, være deltaker og å ha innflytelse. Barns medvirkning handler om å ta barn på alvor. Medvirkning i praksis betyr å kunne være med på å påvirke innholdet i barnehagen, bli sett, hørt og lyttet til.

Vi ønsker at medvirkning er en væremåte for alt arbeid som skjer i Høvleriet Barnehage.

Barna uttrykker seg på mange forskjellige måter, og det krever lydhøre voksne som har øyne og ører med seg for å fange opp disse uttrykkene. Barnas uttrykk og kompetanser blir behandlet som reelle, adekvate innspill til den daglige drift og aktiviteter. I tillegg til de mange samtalene som spontant oppstår hver dag, er det tilrettelagt for aktiv deltakelse gjennom de forskjellige temaene vi arbeider med i løpet av året.

9

Vår pedagogiske virksomhet Rammeplan for barnehagen (Utdanningsdepartementet, 2017) er en forskrift til Lov om barnehager (Kunnskarpsdepartementet, 2006), og den er vårt viktigste styringsdokument.

Rammeplanen fastsetter utfyllende bestemmelser for vårt innhold og oppgaver, og er utgangspunktet for alle våre planer, mål og vurderinger. Årsplanen du nå holder i hånden, bygger på rammeplanen, og gir deg informasjon om våre valg og begrunnelser for vårt pedagogiske arbeide. Årsplanen skisserer hovedinnholdet, arbeidsmåter og våre fokusområder, og dette blir utgangspunktet når det settes opp ukeplaner for de enkelte avdelingene gjennom året.

Planlegging, dokumentasjon og vurdering

Personalet i Høvleriet har god faglig og personlig kompetanse, og vi er opptatt av å alltid være faglig oppdatert, og i fremdrift og utvikling.

Planlegging God planlegging er grunnmuren for alt pedagogisk arbeid i barnehagen.

Planleggingen sikrer god kvalitet i det som tilbys barna, enten det er aktiviteter, turer, måltider o.l.

I Høvleriet Barnehage har vi følgende rutiner for planlegging: • Personalmøte hver måned • Jevnlige avdelingsmøter • Ukentlig plantid for både pedagoger og fagarbeidere/assistenter • Ekstra plantid ved behov

Dokumentasjon I løpet av barnehagehverdagen dokumenterer vi mye, ofte gjennom foto, men også gjennom notater, logger, ulike rapporter og foreldresamtaler. Dokumentasjonen synliggjør vårt pedagogiske arbeide ovenfor foreldre og andre interessenter, og er en viktig kilde for å dokumentere barnas trivsel og utvikling, samt en kilde for å vurdere vårt pedagogiske arbeide.

Vurdering Vurdering av eget arbeid, individuelt og i gruppe, sikrer en bevegelig praksis.

Gjennom bevisst bruk av bildemateriell, praksisfortellinger, foreldresamtaler, ukeplaner og annen dokumentasjon kan vi evaluere, og finne veien videre i vår pedagogiske praksis. Å ta utgangspunktet i barna som våre viktigste informanter til å utvikle praksis, bidrar også til å ivareta barnas medvirkning av sin hverdag.

10

Våre fokusområder og arbeidsmåter Rammeplanen innehar syv fagområder.

«Fagområdene gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold».

(Rammeplan for barnehagen, 2017) Fagområdene kommer til syne i arbeidet i vår hverdag, våre aktiviteter og ulike prosjekter.

Aktivitetene i barnehagen bygger på de forskjellige fagområdene, og barnas lek er et viktig utgangspunkt for arbeidet. Gjennom barnehageåret jobber vi med forskjellige temaer som gjenspeiler fagområdene.

De syv fagområdene er i stor grad de samme fagområdene som barna møter i skolen: -Kommunikasjon, språk og tekst -Kropp, bevegelse, mat og helse -Kunst, kultur og kreativitet -Natur, miljø og teknologi -Antall, rom og form -Etikk, religion og filosofi -Nærmiljø og samfunn

Progresjon Videre legger rammeplanen vekt på at barna skal oppleve progresjon gjennom årene i barnehagen. Hos oss skifter barna avdeling etter hvert som de blir eldre, og det er naturlig at leker, rom, aktiviteter og innehold utarbeides med tanke på den spesifikke barnegruppen, og at vi her får en naturlig progresjon. Gjennom året er vi innom mange ulike temaer, noen av temaene er felles for hele barnehagen. Barna vil gjerne møte de samme temaene igjen år etter år, men da med nytt og utvidet innehold etter hvert som de blir eldre. I tillegg til inndelingen på avdelingene jobber vi også deler av dagen i aldershomogene grupper, gjerne på tvers av avdelingene, slik at barna får mulighet til å danne nye relasjoner og vennskap.

Med utgangspunkt i barnegruppenes sammensetning, og personalets kompetanse og erfaring, har vi valgt oss enkelte fokusområder som det er naturlig for oss å arbeide ut ifra i vår pedagogiske praksis: •

Kommunikasjon, språk og tekst

•

Kropp, bevegelse, mat og helse

•

Yoga for barn - YOBA

11

Kommunikasjon, språk og tekst Hos oss møter barna språk i mange former. Helt fra de starter på Smia og Flisa som de yngste, gjennom Saga og Høvelen som «mellomavdelinger», til de er skolestartere på Tømmerstokken, er språkmiljø og språkstimulering i fokus. Barnehagen er sentral i arbeidet med språk og språkstimulering, og vi er bevisst på at noe av den grunnleggende språkstimuleringen skjer, ja nettopp her i barnehagen!

Hvordan jobber vi da med språkstimulering og hvordan skaper vi et godt språkmiljø? Først og fremst er vi voksne som er engasjerte og som er tydelige og gode språklige rollemodeller for alle barn. Les mer om språkutviklende samtaler hos Utdanningsdirektoratet.

Barn har mange måter å uttrykke seg på. De yngste barna kommuniserer mest kroppslig, med lyder og enkeltord, mens etter hvert som de blir eldre tar de i bruk fler og fler ord for å kommunisere behov og ønsker. Vi legger til rette for gode hverdagssamtaler gjennom dagen, slik som for eksempel i bleieskift, i garderoben, under måltider og i organisert- og fri lek.

Vi tenker at det er kommunikasjon i all samhandling og at i all samhandling er det mulighet for språkstimulering. Vi griper mulighetene, vi gjentar og benevner og lytter etter barnas egne spørsmål. Vi er tilstedeværende, interessert og nær. På den måten følger vi opp barnas interesser, kroppsspråk og utsagn med spørsmål og undring, som igjen bidrar til det som kan bli det vi kan omtale og oppleve som den gode samtalen. «Å tilegne seg språk er mer enn å lære ord og begreper. Det handler i like stor grad om å forstå hva språket brukes til, og hvordan det brukes i ulike situasjoner og overfor ulike mennesker. Derfor er samtale av stor betydning både for barns språkutvikling og for muligheten til å skape mening i samhandling med andre barn og voksne». (Fikria Akkouh) Trykk på denne lenken for å lese hele artikkelen.

Vi tilpasser arbeidet vårt til barnegruppen og ser behovet til hvert enkelt barn. Hos Flisa og Smia har vi faste språkgrupper hver uke. Her møter barna språklek gjennom bruk av konkreter, bilder, sang, eventyr, rim og regler.

Vi bruker opplegg som «Snakkepakken året rundt», samt barnas interesser og spor, som utgangspunkt for språklige aktiviteter.

12

På avdelingene med de eldste barna; Høvelen, Saga og Tømmerstokken, arbeider vi i tillegg med BRAVO (Bravo-leken er en lek som stimulerer barns språkutvikling gjennom å utforske lyder, bokstaver og ord i kombinasjon med sanseerfaringer og fysisk aktivitet), «kategorisnurr» (bli kjent med ord og konkreter gjennom sansing og erfaring) og har fokus på bøker med faste og spontane lesestunder gjennom dagen. Vi har også mange alderstilpassende språklige aktiviteter i organiserte og faste grupper, og skaper interesse for å bli kjent med bokstaver, tall og skriftspråk.

Språkmidler fra Utdanningsdirektoratet.

Høvleriet Barnehage har søkt om og fått midler fra Utdanningsdirektoratet for å støtte arbeidet med språk og språkstimulerende aktiviteter knyttet opp imot barn med minoritetsbakgrunn.

Midlene tildeles den enkelte barnehage ut ifra hvor mange minoritetsspråklige barn som går i barnehagen.

I Høvleriet Barnehage er ca 40% av barna fra andre kulturer. Dette gjør språkstimuleringsarbeidet ekstra spennende, både med tanke på personalets kunnskap og språkstimuleringsmateriellet vi bruker. Noen av de minoritetsspråklige barna begynner i barnehagen uten noen erfaring med det norske språket, og vi må bruke alternative metoder for å kommunisere.

Bruk av bilder, tegn til tale og konkreter er viktige elementer for å understøtte og forklare betydningen og innholdet i språket. Dette er metoder som benyttes i hele barnegruppa, da forskning viser at dette har positiv påvirkning på språkutviklingen til barn uavhengig av alder, nivå eller kulturell bakgrunn.

Hele «huset» har tilgang til vårt eget nye «språkrom» og et mini «bibliotek/lesekrok» på fellesrommet. Her har vi etablert språkstimulerende rom ved bruk av språkmidlene fra Utdanningsdirektoratet.

13

Kropp, bevegelse, mat og helse “Barnehagen skal legge til rette for at alle barn skal oppleve bevegelsesglede, matglede, matkultur, mentalt og sosialt velvære, og fysisk og psykisk helse”. (Rammeplan for barnehagen, 2017).

Fysisk aktivitet Fysisk aktivitet utvikler motorikk, koordinasjon og utholdenhet, og har en positiv effekt på kognitiv utvikling og psykisk helse. Barnehagen spiller en stor rolle for hvor aktive barna er, og vi bidrar til å legge et grunnlag for gode vaner for fysisk aktivitet senere i livet. I Høvleriet barnehage er både ute- og innemiljøet utformet med tanke på å gi barna allsidige muligheter for fysisk utfoldelse, der barna får oppleve motivasjon og mestring ut fra egne forutsetninger.

Vi har blant annet egen gymsal med klatrevegg og motorikkmøbler, og et spennende uteområde som innbyr til variert kroppslig lek. Ukentlig er vi på turer i nærmiljøet vårt. På turer til andre arenaer finner vi fysiske utfordringer i ulendt terreng og med underlag, som gir andre utfordringer og stimuli enn i barnehagen.

Kosthold Aktive barn trenger et sunt og variert kosthold for å sikre god vekst og utvikling. Vi serverer frokost, lunsj og frukt/ mellommåltid i barnehagen, og vi følger anbefalinger fra Helsedirektoratet for å tilby barna sunn mat, og legge grunnlag for gode matvaner.

Måltidene er en viktig arena for et positivt forhold til mat, og vi legger vekt på at tiden ved bordet skal være inkluderende og hyggelig, og derigjennom bidra til matglede og gode helsevaner. Til bursdager kan bursdagsbarnet velge seg en dessert med sunne alternativer, bestående av frukt/ bær eller sunne kornprodukter. Trykk på denne lenken for å lese Helsedirektoratets anbefalinger for mat og måltider i barnehage

14

Psykisk helse og livsmestring Kropp og topp henger tett sammen, og også psykisk helse og livsmestring angår oss. Vi er opptatt av at barna skal få positive og gode erfaringer med relasjoner, samspill, fellesskap og vennskap med andre barn. I disse møtene er det viktig at vi voksne er støttende, anerkjennende og trygge, slik at barna våger å prøve seg frem og skaffe seg positive erfaringer i det sosiale samspillet.

Vi ansatte i Høvleriet barnehage er bevisste på at vi har en viktig rolle som støttespillere for barna når de møter utfordringer og motgang, og når barna skal bli kjent med egne og andres følelser.

Barna skal møte et trygt og godt miljø i barnehagen, og vi ansatte har et særskilt ansvar for å forebygge at krenkelser og mobbing forekommer, sekundært å gripe inn så tidlig som mulig. I Høvleriet barnehage har hele personalet deltatt i et anti- mobbeprosjekt, og vi har utviklet gode rutiner for dette arbeidet i vårt HMS- system. Vi ønsker også dialog og tilbakemelding fra foreldre, dersom de tenker at barnet blir utsatt for krenkelser/ikke har det helt ok i barnehagen.

15

Yoga for barn - Yoba Et konkret verktøy som kan fremme god fysisk og mental helse er Yoga. På Høvleriet barnehage har vi hatt gode erfaringer med å tilby barneyoga til barn i alderen 2 til 6 år. Vi har ønsket å gi barna en mulighet for å skape et indre rom i hverdagen, der de kan finne roen i seg selv. Dette er noe vi mener de vil ha med seg og benytte seg av resten av livet.

Forskning viser at yoga gir barn i alle aldersgrupper forbedret konsentrasjon, styrke, balanse, koordinasjon, tålmodighet, en styrket selvfølelse og økt empati. Yoga og meditasjon kan ha en beroligende effekt på barnets nervesystem og dermed gi en økt motstand mot stress. Trykk på denne linken for mer informasjon.

Vi mener også at vi ved å bruke barneyoga regelmessig i møte med enkeltbarn og grupper kan bidra til å bedre vårt psykososiale miljø.

Barneyogaen gir oss et verktøy og en metode til å styrke barnet innenfra og ut. Den som står trygg i seg selv, står trygg i verden, og kan være rustet til å møte motstand og utfordringer på en best mulig måte.

I barneyoga skal det være mest plass til lek, latter og lyder. Vi bruker kreativiteten barn naturlig er utrustet med og beveger kroppene våre inn i alle mulige finurlige posisjoner. En barneyogatime byr på yogareiser gjennom eventyr og fortelling der både dyrelyder og dans kan være med. Vi kan også bruke yogakort som inspirasjon og utgangspunkt for en økt, der barna er med og velger ut øvelser og inspirerer hverandre til utførelse. Vi har alltid med en avspenningsdel der pust og hvile er i fokus som avslutning.

Barneyoga blir for oss en arena der barn og voksne deltar i positivt samspill og bygger gode relasjoner på tvers av språk og kulturell bakgrunn. Det vil derfor også naturlig være en del av vårt arbeid for inkludering og mangfold.

16

Skolestartergruppe, et skoleforberedende år – ikke et skoleår.

I Høvleriet barnehage har vi de siste årene hatt en egen skolestarteravdeling på Tømmerstokken. Ved å ha aldersinndelte grupper får vi muligheten til å jobbe med skolestartere som gruppe hver dag hele året fremfor noen timer i uken. Dette gir oss muligheten til å ha et større fokus på å gi barna erfaringer og ferdigheter som er nyttig frem mot skolestart. Skolestart er én av de største overgangene barna skal oppleve. Ved å ha skolestartere på en egen avdeling kan vi forberede barna slik at denne overgangen oppleves litt mindre markant og skummel.

Det er likevel en stor overgang for barna og det er viktig å anerkjenne dette.

Gjennom året på Tømmerstokken har vi en lekende og utforskende tilnærming til skolestart. Vi har førskoleklubb én gang i uken der vi snakker om hvordan det er å gå på skolen og hvem som skal begynne på hvilken skole. Vi leker tradisjonelle regelleker, øver oss på å gå inn når ringeklokken ringer etter friminutt, oppgaveark barna får sette i sine egne skolepermer, fysiske og språkstimulerende utfordringer i gymsalen samt spennende og varierte samlinger om blant annet følelser, kropp og grenser, inkludering og mangfold og andre samfunnsaktuelle temaer barna er opptatte av. Gjennom førskoleklubb og andre samlinger leker vi oss med temaer som er viktige for barna inn mot skolestart. På Tømmerstokken er vi opptatte av å følge barnas spor og la barna være med på å lede vei og bestemme innholdet.

Som Skolestartergruppe på Tømmerstokken har vi vår egen avdeling med eget kjøkken, et grupperom som brukes til varierte samlinger og lek, et eget formingsrom, eget bad og stor tilgang til gymsalen, som vi flittig benytter oss av. På turdager bruker vi nærområdet rundt barnehagen, og populære steder er Rød Herregård, Havna, parken og festningen.

Våre skolestartere har også egne aktiviteter som skolestartertur før sommeren og vår helt egen idrettsdag der vi møter skolestartere fra de andre TDMbarnehagene. Målet med dette er at barna skal få muligheten til å bli kjent med flere barn som skal begynne på samme skole som seg selv.

17

Våre satsningsområder er sosial kompetanse og selvstendighet. Dette er temaer som er viktige for oss å jobbe mye med frem mot skolestart fordi det kan være med på å gjøre overgangen fra barnehage til skole lettere for barna.

Forståelse og medfølelse for andre er viktige egenskaper å ha med seg i møte med samfunnet og det kan være veldig nyttig å ha gode verktøy for konfliktløsing slik at de ikke er avhengig av voksenhjelp hver gang de opplever en konflikt.

Vi står klare til å veilede og hjelpe barna gjennom situasjoner de opplever som vanskelige, spesielt i forhold til regulering av egne følelser, og ser at barna vokser stort på dette.

Gjennom hverdagen får også barna ansvarsoppgaver som blant annet å smøre egen matpakke når vi skal på tur, fylle sin egen vannflaske når de kommer på morgenen, bære og passe på sin egen tursekk, rydde opp etter seg selv etter måltider og hjelpe til med praktiske oppgaver på avdelingen.

Det viktigste for oss på Tømmerstokken er å hjelpe barna til å skape nysgjerrighet, glede og interesse for å begynne på skolen. Selv om vi har en skolestartergruppe har vi hovedfokus på at alt vi jobber med skal gjøres gjennom lek og moro.

Barna lærer tidsnok det de skal på skolen, og denne læringen blir lettere for barna når de kommer litt forberedt på hva de kommer til å møte.

18

Digitale verktøy.

Digital teknologi har blitt en del av vårt moderne samfunn, og har de siste årene også gjort sitt inntog i barnehagene. Det er viktig at vi er bevisste når vi tar i bruk digitale verktøy og ressurser i barnehagen.

Teknologien skal være et supplement til andre arbeidsmåter, som en del av et rikt og allsidig læringsmiljø, verktøyene skal brukes for å trekke inn nye perspektiver og muligheter. Vi jobber stadig med å utvikle vår digitale kompetanse og bevissthet.

Med kompetente, tilstedeværende og aktive voksne blir digitale verktøy og ressurser en kilde til kunnskap og aktiv læring, for eksempel ved at man samles rundt en skjerm for å løse oppgaver eller lete etter informasjon. Da blir det digitale verktøyet et samlingspunkt, der barna også får øve sosiale ferdigheter som å vente på tur, dele med seg, og ta hensyn til hverandre. Ved å omgås med digitale verktøy har vi en tett og god mulighet til å påvirke barnas bevissthet omkring kilder, og derigjennom utvikle digital dømmekraft. Vi er opptatt av at digitale verktøy ikke skal være en kilde til passivt tidsfordriv.

Hos oss i Høvleriet barnehage har vi flere digitale verktøy, som Smartboard og iPader, tilgjengelig i hverdagen. Ipadene er hyppig i bruk, for eksempel kan de være med på tur, der vi kan bruke dem til å ta bilder av det som opptar oss, og for å søke informasjon om det vi finner på vår vei. Alle baser benytter seg også av læreverket Salaby på iPadene, der finner vi alderstilpassede spill og interaktive oppgaver.

Smartboarden brukes for eksempel som et supplement ved samlingsstunder der vi vil vise bilder til temaene vi jobber med. De er også fine å bruke til for eksempel julekalendere som vi utvikler selv, og gir oss tilgang til sanger, bilder og relevante filmsnutter. Med de eldste barna bruker vi Blueboter, med dem kan barna bli kjent med programmering. Bluebotene står synlig for barna, og brukes både i organiserte aktiviteter, og av barna på deres initiativ.

19

Markering av høytider og merkedager «Barna skal få kjennskap til grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon og bli kjent med religioner og livssyn som er representert i barnehagen» (Rammeplan for barnehagen, 2017) Vi i Høvleriet barnehage mener at vi skal lære barna om tro og verdier på en integrerende og inkluderende måte. Vi ønsker å støtte og bygge opp barnas identitet og gi barna kunnskap om egen og andres religion. Vi mener at markering av ulike religiøse høytider på en ikke- forkynnende måte kan forsterke barnas empatiske oppmerksomhet på hverandre. Vi mener også at det å ha fokus på egen eller andres livssyn og trosretning kan bidra til økt forståelse, toleranse og respekt for egen og andres kultur og levesett. Vi legger vekt på at barn skal utvikle trygghet og stolthet over sin egen tilhørighet og kulturelle verdier.

Vi mener at kunnskap om ulike religioner og livssyn kan motvirke fordommer og forsterke samhold og forståelse i vårt arbeid i hverdagen.

Vi gir barna kjennskap til kristne høytider og tradisjoner som jul og påske gjennom samlinger og aktiviteter. Vi gir også barna kjennskap til andre religioners og livssyns høytider som er representert i vår barnehage, samt at vi markerer dager som ligger til vår kultur.

I Høvleriet barnehage feirer vi barnas bursdag med krone, bursdagssamling, bursdagssang og dessert/lunsj.

20

Tilvenning og overganger Ny i barnehagen - tilvenning Vi i Høvleriet barnehage vet hvor viktig det er med tilknytning og trygghet for små barn som skal begynne i barnehagen. Vi har derfor stort fokus på samarbeid og tilstedeværende voksne som sørger for trygge rammer rundt barn og foreldre. Vi bruker god tid på tilvenning og tilpasser den første tiden i barnehagen etter hvert barns behov. Foreldresamarbeid og kommunikasjon er noe vi jobber aktivt med, slik at vi sammen kan skape den beste hverdagen for akkurat ditt barn.

Vi gjennomfører alltid oppstartsamtale den første tiden i barnehagen, her lager vi en tilvenningsplan tilpasset det enkelte barnet.

Overgang fra liten til stor avdeling I august det året barna fyller 3 år, overføres de fra liten avdeling til stor avdeling. For barnehageåret 2024-2025 har vi 2 småbarnsavdelinger: Smia og Flisa for 1 - 2-åringer, Høvelen og Saga for 2 – 4 og Tømmerstokken for 5-åringene som skal begynne på skolen høsten 2025.

Hvilken base barna flyttes til avgjøres i løpet av våren og det tas hensyn til kjønnsfordeling på basene, vennskap, individuell tilpasning m.m. Informasjon om overflytningene får foreldrene på foreldresamtaler i løpet av våren. Vi benytter vårsemesteret til å besøke ny avdeling ukentlig slik at det blir trygt og godt med overgang etter sommerferien, samt at en voksen fra liten side er på stor avdeling de første dagene ved oppstart.

Overgang til skole «Barnehagen skal, i samarbeid med foreldre og skolen, legge til rette for at barnet kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuelt skolefritidsordning. Barnehagen og skolen bør utveksle kunnskap og informasjon som utgangspunkt for samarbeid om tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres overgang til og oppstart i skolen» (Rammeplan for barnehagen, 2017) En god sammenheng mellom barnehage og skole handler om å legge til rette for et helhetlig opplæringsløp som ivaretar barnets behov for trygghet i overgangsprosessen, samt bidra til at opplæringen tilpasses det enkelte barn allerede fra første skoledag.

TDM barnehager følger Halden Kommunes retningslinjer for overgang fra barnehage til skole. Disse retningslinjene beskriver måned for måned siste barnehageår, og innehar også retningslinjer for foreldresamarbeidet. Barnehagen skal, i samarbeidet med barnet og hjemmet, fylle ut ulike overgangsskjemaer som familien tar med til innskriving på skolen. I saker hvor barnet har hatt ekstra tilrettelagt opplegg i barnehagen, skal samarbeidet med skolen starte tidlig, og foreldrene må samtykke før man overfører informasjon til skolen. I Høvleriet går førskolebarna på én avdeling, Tømmerstokken.

21

Barnehagens samarbeidspartnere Vi i Høvleriet Barnehage samarbeider tett med ulike andre instanser og spesialisttjenester i Halden Kommune når vi møter barn og familier med ekstra behov. Under følger en kort oppsummering av disse samarbeidspartnerne.

Pedagogisk Psykologisk Tjeneste (PPT) PP- tjenesten i Halden og Aremark utreder behov for spesialpedagogiske tiltak for barn før opplæringspliktig alder, for elever i grunnskolen og for voksne med behov for spesialundervisning på grunnskolens område. PP-tjenesten skal samarbeide med barnehagene og skolene om tidlig innsats og forebygging. Tjenesten skal også gi generell støtte til god faglig og sosial utvikling for barn og elever.

Helsestasjonen i Halden Helsestasjonen tilbyr tjenester til gravide og barn mellom 0-5 år og deres familier. Tjenesten er gratis og har fokus på å forebygge sykdom og fremme helse hos barn og foreldre.

Familietjenesten i Halden Dette er et lavterskeltilbud til alle familier med barn under 18 år, og kan hjelpe til med små og store utfordringer i hverdagen. Det kan for eksempel være angstutfordringer, depresjon, søvnvansker, skoleutfordringer, familierelasjoner, samspillsvansker o.l.

Barneverntjenesten i Halden Barnevernet skal bidra til at barn og unge får trygge oppvekstvilkår. Barnevernet skal gi barn og familier som trenger det nødvendig hjelp, veiledning og støtte.

Ytterligere informasjon om de ulike enhetene over, finnes på Halden Kommunes hjemmeside: www.halden.kommune.no Alle enhetene holder til i den nye Skofabrikken (gamle Halden Storsenter) Besøksadresse: Os Alle 3, 1777 Halden

22

Studenter, elever og praksisplasser i barnehagen Studenter fra Høgskolen i Østfold Høvleriet Barnehage har inngått en 4-årsavtale med Høgskolen i Østfold (2022 - 2026), om å være praksis-barnehage for studenter som tar Barnehagelærerutdanning. For barnehageåret 2023-2024 er det Anne-Tone (Smia) som vil ha studenter i ulike perioder gjennom barnehageåret. Foreldrene på Smia vil få nærmere info om dette.

Elever fra Halden Videregående Skole Høvleriet Barnehage samarbeider med Halden VGS om praksis for elever som tar Barne- og ungdomsarbeider studiet.

Nærmere info om praksisperioder og antall elever fra VGS vil bli gitt på den enkelte avdeling.

Praksisplasser i regi av NAV Praksisplasser opprettes for personer som av en eller annen grunn trenger praksisplass i barnehage for å få godkjent utdanning, som ledd i utdanning eller for arbeidsavklaring/utprøving via NAV. Praksisplasser kan ha varighet fra 2-3 uker og opp til 12 måneder, avhenging av praksisplassens intensjon. Ved inngåelse av slik praksis vil det bli gitt informasjon om dette på den avdelingen det gjelder.

Taushetsplikt og politiattest Alle personer som hører inn under ovenstående kategorier må undertegne taushetsplikt jmf.

Barnehagelovens § 20, samt levere gyldig politiattest jmf. Barnehagelovens § 19 før de kan utføre sitt virke i barnehagen.

23

Viktige datoer barnehageåret 2024/2025: Måned:

Dato:

Informasjon:

August

31.07.2024

Første dag etter sommerferien August er måneden for tilvenning for nye barn og for barn som har byttet avdeling

September

Uke 38 2024 03.09.2024 09.09.2024 16.09.2024

Brannvernuka Foreldremøte Saga og Høvelen Foreldremøte Smia og Flisa Foreldremøte Tømmerstokken

Oktober

02.10.2024 24.10.2024 31.10.2024

Høstfest alle avdelinger Markere FN-dagen Halloween-markering

November

15.11.2024

Felles TDM planleggingsdag, barnehagen stengt

Desember

06.12.2024 13.12.2024 23.12.2024 24.12.24 – 01.01.25

Nissefest Lucia-markering Siste dag før juleferien Juleferie, barnehagen stengt

Januar

02.01.2025

Første dag etter juleferien

Februar

06.02.2025 12.02.2025 28.02.2025

Samenes Nasjonaldag - markering Felles planleggingsdag TDM, barnehagen stengt Karneval

Mars

11.03.2025

Barnehagedagen

April

10.04.2025 11.04.2025 14.04.25 - 21.04.25 22.04.2025

Påskefrokost Siste dag før påskeferie Påskeferie, barnehagen stengt Første dag etter påskeferien

Mai

01.05.2025 16.05.2025 29.05.2025 30.05.2025

1. mai, barnehagen stengt 17. mai markering i barnehagen Kristi Himmelfartsdag, barnehagen stengt Planleggingsdag, barnehagen stengt

Juni

06.06.2025 09.06.2025 11.06.2025

Skolestartertur 2. pinsedag, barnehagen stengt Sommeravslutning i Høvleriet Barnehage

Juli

27.06.2025 30.06.-27.07.2025 28.07.-29.07.2025 30.07.2025

Siste dag før sommerferien Sommerferie uke 27, 28, 29 og 30 Planleggingsdager i Høvleriet Barnehage Første dag etter sommerferien

24

Notater:

25

TDM barnehager driver 6 barnehager geografisk spredt i Halden kommune. Er du opptatt av beliggenhet finner du oss nær deg. Våre barnehager har felles grunntanke og visjon; Frihet og glede i et positivt miljø!

Allikevel har de ulik egenart gjennom ulike satsningsområder og nisjer.

Er du opptatt av å gi ditt barn noe spesielt kan vi tilby: Alfheim Barnehage - med fokus på samspill og bevegelseslek Asak Kulturbarnehage - musikk, teater, estetiske fag og barns drømmer Høvleriet barnehage - sentrumsnær med fokus på aktivitet Skogkanten Naturbarnehage - med fokus på natur og barns medvirkning Solbakken Naturbarnehage - med fokus på natur og barns medvirking Trolltangen Naturbarnehage - sentrumsnær med fokus på natur Felles sentralbord: 69182070 www.tdmbarnehager.no

facebook.com/barnehager

Eier: Tormod Diskerud Meyer tormod@tdmbarnehager.no / Tlf: 90857172

Alfheim Barnehage Daglig leder: Monika Borge Olsen Tlf: 41901922 Dyrendalsveien 45 1779 Halden monika@tdmbarnehager.no

Høvleriet Barnehage Daglig leder: Tomas Andresen Tlf: 92255313 Peder Ankersgate, 18 1771 Halden tomas@tdmbarnehager.no

Skogkanten Naturbarnehage Daglig leder: Linda M.W. Olsen Tlf: 48222230 Lerdalsveien 16 og 19 1781 Halden linda@tdmbarnehager.no

Solbakken Naturbarnehage Daglig leder: Linda M. W. Olsen Tlf: 48222230 Rute 503, Karlsholm 1765 Halden linda@tdmbarnehager.no

Trolltangen Naturbarnehage Daglig leder: Stein Henriksen Tlf: 95856506 Blomsterveien 6 1781Halden stein@tdmbarnehager.no

Asak Kulturbarnehage Daglig leder: Therese Leet Vist Tlf: 90792823 Heiderødveien 3 1791 Tistedal therese@tdmbarnehager.no

26