Septiembre Tapsandes Comunica

TAPSANDES

EDICIÓN 4 | AGOSTO-SEPTIEMBRE 2021

En esta publicación FELICITACIONES TAPSANDES Como olvidar la fecha para celebrar tantas alegrías, aprendizajes, compartir, encuentros, unión en familia...

¡SER UN PRO EN EL DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS! Nuestros estudiantes no solo consumidores conscientes de tecnología, sino también creadores...

A SIMPLE SOUND FOR ENGLISH: THE CLASSROOM OF EXPERIENCE Have you ever been told to bark 1 in English class?

CONOCE NUESTRO DIÁLOGO Consejo de padres y Consejo Directivo 2 de Septiembre 2021

E DI T O R I A L Los años pasan y han pasado para siempre, pero un hermoso día brilla durante toda la vida.

Anónimo En esta, una nueva oportunidad para compartir con ustedes, comunidad educativa, la edición de septiembre de nuestra revista Tapsandes comunica, hemos iniciado recordando una fecha muy espacial para la familia Tapsandista... El cumpleaños No. 34 de nuestra institución. 34 años en busca de la excelencia a través de la autonomía, la creatividad, el liderazgo, la solidaridad y el respeto.

También hemos querido compartir varias estrategias que utilizamos en nuestras clases. Desde la tecnología con innovación y creatividad, impulsamos a todos los estudiantes a ser los creadores de sus propios videojuegos, en Ciencias y matemáticas la apuesta es innovar y motivar en el aprendizaje con la inclusión de flipped class o aula invertida. Desde el área de inglés, les compartimos sencillos Tips para mejorar la pronunciación, acercándonos cada día al bilingüismo.

El área de sociales, nos comparte la historia de fundación de Bacatá, desde los anales históricos bogotanos.

Para cerrar, compartimos a la comunidad las inquietudes y solicitudes de padres ante el consejo Directivo.

Una vez más, los invitamos a compartirnos sus experiencias para hacerlas parte de esta, nuestra revista Tapsandista.

Tapsandes school

CONTENIDO 6

4

Felicitaciones Tapsandes

9

¿Cómo contribuimos al manejo 11 de la alternancia en las clases de ciencias naturales ?

14 Estrategias didácticas en la enseñanza de las matemáticas en niños 21

Por la defensa y reconocimiento de Bacatá

¡Ser un pro en el desarrollo de videojuegos!

18 A simple sound for english: the classroom of experience

Conoce nuestro dialogo, consejo de padres y Consejo Directivo 2 de Septiembre 2021

FELICITACIONES

TAPSANDES

Como olvidar la fecha para celebrar tantas alegrías, aprendizajes, compartir, encuentros, unión en familia y mucho más. Nuestra institución cumple un año más de experiencias de retos de innovación y sobre todo de crecimiento, crecimiento en nuestras instalaciones, en nuestras aulas y con nuestra comunidad. Son 34 años para agradecer Al tener un espacio en donde interactuar con diferentes personas, entidades y sobre todo de conocimientos, día tras día, Tapsandes se ha venido preparando en esta etapa de la virtualidad, adaptándonos a Los cambios y por qué no…buscando siempre lo mejor.

Nuestra institución sigue creciendo en su infraestructura, adecuando espacios y ambientes escolares y familiares, permitiendo así que nuestros estudiantes se sientan a gusto y vivan su etapa de escolaridad con experiencias que dejen huella en su vida.

Nos sentimos orgullosos de pertenecer a tan prestigiosa institución que se ha caracterizado por su calidad humana y liderazgo en la localidad.

Agradecemos a todos quienes han sido participes de estos grandes logros, ustedes padres de familia, exalumnos, estudiantes, directivos, docentes y todo el personal TAPSANDISTA, gracias por aportar a nuestro colegio. Lo más gratificante es saber que cada año entregamos a la sociedad personas que realizarán su proyecto de vida enfocado a mostrar los valores que tanto necesita nuestro país Colombia, promociones de grado once.

Un aniversario es un momento para recordar las actividades del pasado, vivir las del presente y buscar mejorar las del mañana.

TAPSANDES FELIZ ANIVERSARIO EN SUS 34 AÑOS Marta Torres Docente Dimensión Valorativa

POR LA DEFENSA Y RECONOCIMIENTO DE BACATÁ

Se celebraron los 483 años de la fundación de la capital colombiana, por eso es conveniente hacer un poco de retrospectiva sobre ese 06 de agosto de 1538 y pensar en lo que significa vivir o hacer parte de la esta ciudad tan grande y fría, pero con el suficiente calor humano capaz de cobijar a diferentes culturas, tradiciones, ideologías, razas, en busca de nuevas oportunidades, justamente porque la visión de ciudad es un fenómeno de modernidad, como máxima expresión de desarrollo político, económico y cultural.

Para comenzar es conveniente hacer un breve recuento histórico de nuestra querida Bacatá, nombre dado por los Muiscas y los chibchas que significa, campo de labranza, porque fueron estos pueblos indígenas los verdaderos fundadores, los que trabajaron la tierra, construyeron las primeras casas con barro, caña y techos de paja, que se agruparon en pequeñas aldeas y siempre lucharon por mantener las tradiciones y costumbres sagradas, violentadas por los españoles.

Nuestra querida Bacatá fue invadida por fuerzas españolas lideradas por Gonzalo Jiménez de Quesada, quien tras su victoria en la lucha del territorio transforma las pequeñas y lejanas aldeas en un lugar parecido a las ciudades de España. Y por supuesto esta transformación tiene una repercusión en el ámbito social en cuando a las formas de vida, porque los colonizadores impartieron modelos de modernización, olvidando las practicas, tradiciones y culturas de nuestros ancestros.

En este sentido, es conveniente hacer un análisis sobre lo que significa vivir en Bogotá, en términos de economía, cultura y educación; este último que es el que nos compete como institución vale la pena detenernos para reflexionar sobre la importancia de brindar a los niños, niñas y jóvenes las suficientes herramientas en términos de información, sobre la historia de la capital, buscando un empoderamiento con la defensa y reconocimiento de los legados de nuestros ancestros, como deuda a sus constantes sufrimientos y lucha por alcanzar la independencia.

Por eso como institución educativa nos sentimos en la obligación de visibilizar la ciudad como espacio de aprendizaje, cargado de historias en sus calles, con un sinfín de actores sociales, entre ellos los más pequeños a quienes les toca enfrentarse a esas ciudades que son pensadas solo para los adultos, como bien lo menciona el maestro Absalón Jiménez al parecer se la reflexionado sobre la infancia contemporánea más desde los medios de comunicación que desde la ciudad misma como principal contexto de socialización del niño . (Jiménez, 2008, pág.47) Justo por ello se le debe apostar a la idea de incorporar la voz del niño, de sus narrativas y de sus pensamientos, como ejercicio fundamental para el reconocimiento de su historia de vida, su experiencia previa y su cotidianidad, con miras a la conquista de su propia identidad.

Para lograr este objetivo un tanto ambicioso, como comunidad tapsandista, estamos convencidos que debemos comenzar con la transmisión de nuestra verdadera historia y de esta manera la conquista de la identidad de los NNA está directamente relacionada con el conocer y reconocer el origen de nuestra ciudad, nuestros indígenas y la historia que hay detrás de las calles que atraviesan principalmente el centro de nuestra Bacatá.

Por lo tanto, la invitación es a construir una identidad en el marco del conocimiento de la historia de la ciudad, como actores que hacemos parte de ella con nuestras propias historias de vida resaltando que el cuidado de esta hermosa Bacatá, nos corresponde a todos y todas en deuda por ser el hogar de innumerables culturas.

Mónica Gómez Velasco Docente Dimensión valorativa

¿CÓMO CONTRIBUIMOS AL MANEJO DE LA ALTERNANCIA EN LAS CLASES DE CIENCIAS NATURALES ?

Desde que se dio inicio a esta nueva modalidad educativa en TAPSANDES, hemos tenido que adquirir ciertos hábitos que comúnmente no formaban parte vital de nuestra cotidianidad. El cierre de muchas instituciones ha sido una de las mayores afectaciones que trajo consigo la pandemia por COVID-19 generando impactos sin precedentes sobre la educación, la salud y el bienestar de todos.

Desde el área de Ciencias y al igual que toda la comunidad educativa, poco a poco hemos ido aprendiendo aspectos importantes y necesarios para nuestra supervivencia como sociedad.

La adaptación gradual al manejo del espacio en los salones, uso adecuado del tapabocas, desinfección del puesto y mantener indiferentemente del clima la ventilación cruzada; han sido requerimientos que han ido permitiendo esa tan anhelada normalidad académica

La implementación de capacitaciones y de actividades que han llevado a cabo a lo largo de las clases a partir del modelo de aula invertida hacen más práctico y eficiente el proceso enseñanza- aprendizaje con ambos ambientes de aprendizaje.

Cada día son más los estudiantes que han regresado a la alternancia y que han encontrado en las aulas de clase una manera más agradable y con menos distractores para iniciar sus actividades académicas.

La contribución del área es si bien, el común de toda la comunidad educativa, que con esfuerzo, perseverancia y constancia continuamos fomentando en los estudiantes, la necesidad imperiosa de convivir a partir del propio autocuidado y del respeto por el espacio del otro.

Luisa Fernanda Tibaquirá Docente Ciencias Naturales

¡SER UN PRO EN EL DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS!

¡Comencemos a CREAR en el aula!

En El Colegio Taller psicopedagógico de Andes enfocamos nuestros esfuerzos en hacer de nuestros estudiantes no solo consumidores conscientes de tecnología, sino también creadores; a través del diseño, el arte, la electrónica, la programación, entre otras; por tal razón, nos parece muy importante incentivar un pensamiento creativo, flexivo e innovador, abierto siempre a las oportunidades para desarrollar ideas y proyectos.

Actualmente, con una cascada de reconocimientos y nuevos títulos, el impresionante salto que ha dado la industria colombiana de videojuegos durante los últimos años no pasa desapercibido. Con participación en juegos de gran popularidad en Steam (Ark: Survival Evolved), premios en el Indie Prize Awards (World War Doh) y reconocimientos por parte de gigantes de la industria como Epic Games (Decoherence), es más común encontrar nuevas y aplaudibles historias sobre los videojuegos hechos en Colombia

El crecimiento se ve reflejado en el número de estudios de videojuegos y profesionales que le apuestan a esta industria: para el año 2017 existían 40 estudios a lo largo y ancho del país, según el directorio de IGDA (Asociación Internacional de Desarrolladores de Videojuegos por sus siglas en inglés), entre los que se contaban empresas y grupos de personas especializadas en el campo. Para 2018 ese número subió a 50, con organizaciones de diferentes tamaños y que ofrecen servicios como advergames, aplicaciones, animación, creación de experiencias VR, AR y mucho más.

La ruta para convertirse en un buen desarrollador de videojuegos requiere no solo una alta dosis de creatividad, también es fundamental el conocimiento de lenguajes de programación, patrones de diseño, bases de datos, estructuras de datos complejas y animación 3D. Sin duda, es en el Colegio donde podemos comenzar a orientar nuestra profesión; si eres apasionad@ por estos temas, debes comenzar a prestar mucha más atención a asignaturas tales como: matemáticas, física, inglés, programación, artes e historia, las cuales te proporcionarán las bases fundamentales para comenzar a ser un buen programador de juegos, recuerda, puedes tener ideas increíbles, pero si no conoces los fundamentos de la lógica no avanzaras de la forma correcta.

Desde la asignatura de Computer Science aprenderás a programar, diseñar y organizar tus proyectos. A lo largo del ciclo de 6° a 11° te relacionarás con los conceptos necesarios para poder crear tus proyectos iniciales y verlos funcionar. ¡Anímate a comenzar hoy!

Puedes probar con las siguientes plataformas: code.org. codecombat.

GameSalad.

Stencyl.

GDevelop.

GameMaker Studio.

Unity.

Unreal Engine Iván Ávila Líder Dimensión Tecnología

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS

Según lo expuesto por (Benoit Ríos, 2020). El docente tiene una ardua labor en su proceso de enseñanza, ya que además de establecer los temas a abordar en cada asignatura, también debe establecer de qué manera se va a impartir ese conocimiento, es decir la estrategia metodológica que sea más adecuada para cada estudiante, adicionalmente una vez sean establecidas estas estrategias se debe pensar la manera en que se implementarán y se evaluarán y así determinar si dichas estrategias son efectivas o no y si realmente llevan al estudiante a obtener un aprendizaje significativo.

Hacer ver las cosas más fáciles y divertidas para los niños, hará que ellos sientan interés por aquello que les queremos enseñar. A través del juego que es un elemento que debería ser fundamental en cualquier proceso educativo podemos llegar a cada estudiante de una manera más sencilla, sin que se sientan obligados o atemorizados con la materia o el tema que se pretende trabajar De acuerdo con Doménech (como se citó en (Peña Rodríguez, 2018)

El juego hace parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje del niño, estimulando la parte motivacional, la comprensión, la capacidad de tomar decisiones, incentiva la buena relación entre estudiantes y docentes; para los niños el juego es de vital importancia y es lo que hacen todo el tiempo es sus casa, en su escuela, y porque no, utilizar este método para generar actividades y estrategias que permitan desarrollar aprendizajes significativos. Según (Peña Rodríguez, 2018) Antes de crear cualquier estrategia didáctica o metodológica debemos reconocer las inteligencias múltiples las cuales están relacionadas con el contexto, social, cultural, familiar y emocional en el que el niño se desenvuelve; en efecto esto nos lleva a los docentes a pensar acerca de replantear las estrategias pedagógicas que utilizamos en el proceso de enseñanza que no solo se establezcan de acuerdo a las necesidades cognitivas de los estudiantes sino que se tenga en cuenta la realidad, para prepáralos para un futuro, para enfrentar la vida con todos los retos que esta conlleva.

Los niños pueden mejorar sus inteligencias, siempre y cuando los docentes facilitemos este proceso por medio de metodologías diferentes, interesantes y divertidas que los lleve a explorar, pensar y solucionar problemas. Una estrategia metodológica para trabajar la contabilidad en niños puede ser el trabajo por proyectos, ya que nos permite hacer partícipes a los padres de familia, a la comunidad en general, y a otros niños, permitiendo de esta manera ampliar las expectativas, los conocimientos, y articular entre todos un solo concepto que nos lleve a la comprensión del tema a trabajar a través del desarrollo de las inteligencias múltiples, teniendo como bases que estas deberían ser articuladas entre sí, y con las demás áreas del conocimiento para que se logre así un verdadero aprendizaje significativo, (Peña Rodríguez, 2018).

Las matemáticas se pueden enseñar a los niños tomando como base aquellas situaciones cotidianas en las que el niño tenga contacto directo con el dinero, como el hecho de ir a la tienda por pan , de contar el dinero que los padres les dan para las onces, llevar la cuenta de las monedas que tienen ahorradas entre otras cosas, los docente podemos crear y establecer estrategias didácticas que nos faciliten la enseñanza de las matemáticas, que ellos se muestren sorprendidos y motivados de manera grata al ver que las matemáticas hacen parte de nuestras vidas.

Hay que incorporar el juego o la actividad lúdica en el desarrollo de las actividades curriculares, para que el aprendizaje se dé de manera significativa y haya una motivación por parte de los estudiantes hacia el estudio de la asignatura, sin que esta parezca algo aburrido y mecánico, este no debe ser un proceso complejo, mecánico ni memorístico, lo realmente importante es saber de dónde salen los conceptos, de cuándo se debe sumar, cuando se debe restar, a quien le debo, quien me debe etc. Y apropiar estos conceptos a nuestra vida cotidiana no es tan complejo como parece, teniendo en cuenta que lo que bien se aprende nunca se olvida, y que cuando el estudiante se involucra en el proceso de enseñanza en realidad logramos que obtenga un aprendizaje significativo, que no será solo por un momento y mientras la evaluación si no que será algo que aplicará a lo largo de su vida.

¿Cómo enseñar matemáticas en los niños?

Para la enseñanza de las matemáticas no basta solamente con tener empatía con el niño se hace necesarias algunas pautas que nos facilitaran el proceso y de seguro nos ayudarán a obtener buenos resultados.

1. El juego: los niños están en una edad en la que el juego es su principal actividad, tanto en la escuela como en sus casas, los juegos y las actividades lúdicas los incentivan y motivan a estar activos y atentos.

2. Estimular el gusto por los números: podemos hacerlos partícipes de nuestras actividades cotidianas donde tengan contacto con números, como por ejemplo que nos acompañen al supermercado y lleven las cuentas, que cuenten las frutas que compramos, que cuenten las monedas que tienen ahorradas, esto ayudará a que Sientan interés y quieran saber más.

3. Estrategias didácticas originales: a través de canciones, loterías, láminas, bingos podremos lograr un acercamiento e interés por las matemáticas.

4. Tener paciencia: como ya hemos mencionado anteriormente los niños aprenden a ritmos diferentes, no debemos forzar su aprendizaje, por el contrario, acomodarnos al ritmo de él y buscar la mejor estrategia que le funcione. https://mejorconsalud.as.com/6-consejos-para-ensenar-matematicas-a-losninos/ Fabiola Andrea Marín Calderón.

Docente de matemáticas.

A SIMPLE SOUND FOR ENGLISH: THE CLASSROOM OF EXPERIENCE

Have you ever been told to bark 1 in English class? Well, I allow myself to start recalling kids’ surprise first time when they were asked to; later, we discovered that naughty laugh 2 , pirates sound 3 and even the need of using the toilet 4 , as a sample of the simplest daily experiences, have allowed, in this 2021, building up English learning processes in young learners.

As a result of his researches about human values, Pirsig (1974) remarks the possibility of creation departing from experience, this, stating that “the quality which creates the world emerges as a relationship between a man and his experience. He is a participant in the creation of all things” (p. 374); the concept of experience is the condensation of life, further, it is tightly attached to education and has been set as the genuine mean for successful learning processes -Living what you learn and learning from what you live-.

Experience is a wide word, semantic and syntactically talking; a four E’s word (by the way, the most used letter in English language), which may stand as the hint of its importance into learning, and may be interpreted in the following way: First E from Emotion: Experience is the synthesis of what we live, and thus of what we feel, involving memories into learning tinges education with empathy and sense of belonging.

Second E from excitement: humans create concepts through interaction, learn from history and reflect from stories. When learners conceive their anecdotes and lives become tools to achieve diverse educational goals, there’s a huge excitement to live life to the fullest to teach and learn.

Third E from engagement: When associating educational concepts or facts with learners, teachers and even the whole community’s lives, the classroom paradigm is transfigured and broadened to the house, the park, the neighborhood and any other place where interaction success.

And finally, fourth E from ecosystem: understanding this notion as the whole perfect equilibrium for existence, this, also proposes a mechanism for educational field; departing from Kostelnik’s pperspectiv, better practices for teaching must look forward to perceiving learners as a proper ecosystem which grows in relation to diverse human domains involved in aesthetic, social, affective, cognitive, and language field, any less important than the other, which are set like different layers in someone’s competences, personality and behavior, and, which must be considered for any human process (Kostelnik, 2006).

Therefore, proposing education departing from experience, this last concept understood from ordinary life- affairs to the most gorgeous personal events, furthers approaching, identifying, learning and mastering a subject while this makes part of one self in memory and practice. In other words, experience as a mean encourages real learner- subject interaction, regarding both: outer and inner interaction, the first one to the environment, and the last one to cognitive development since experience challenges the way the learner thinks and acts.

Association of a dog’s bark with the sound for the verb “want” for preschool kids.

2 A Spanish- sound like /Ji, Ji, Ji/ remains to pronoun “He” pronunciation for first graders.

3 The traditional “Arg!” Sound is said /arrr/ by kids, and it’s associated to verb to be form “Are” for first graders.

4 Kids expressions “Chí- chí” is used to remember the pronoun “She”.

Bibliography Pirsig R. (2006) Zen and the Art of Motorcycle Maintenance (1rst edition) USA: Hapertoch Kostelnik M., Soderman A., Whirem A. & Rupiper M. (2006) Developmentally Appropriate Curriculum: Best Practices in Early Childhood Education (4th Ed.) USA: Pearson College Div. Dewey J. (1979) Experience and education. 1ra edición. New York: COLLECT MACMILLAN PUBLISHERS

Alexandra Guerrero Spanish and Languages Teacher

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Consejo de padres y Consejo Directivo 2 de Septiembre 2021

Saludo de bienvenida

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- Doc.

Johanna Serrato COMPARTIR

Se presenta vídeo de cicloruta donde nos cuentan las experiencias de esta actividad, saludo de bienvenida de la profesora Johana Serrato.

Información costos educativos

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-

Rector Pedro Ballén

Saludo de bienvenida y lectura agenda

-Rector Pedro Ballen

El señor rector Pedro Ballén realiza saludo general a toda la comunidad tapsandista y da a conocer la agenda del día de hoy.

Don Pedro nos da información sobre costos educativos haciendo la aclaración de que el no pone el valor agregado sino entes especiales que los aprueba, (MEN) da información adicional de donde se guían ellos para realizar estos reajustes económicos de 2022.

Se informará de manera general cuando esté la resolución aprobada.

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Consejo de padres y Consejo Directivo 2 de Septiembre 2021

,

7ma fase de proceso -Doc. Mónica Rodriguez-

Información importancia del apoyo

Datos de

exigencia y continuidad en los

de alternancia

procesos académicos desde la virtualidad

-

-Coordinadora Marcela

Veloza

La coordinadora Marcela realiza saludo y nos brinda información sobre los retos que hemos venido llevando desde el año pasado, en este momento la presencialidad que estamos llevando en el momento, sin embargo se recomienda de manera virtual horario establecido, baño diario, lugar apto para estudiar y verificación de actividades diarias. De manera presencial horario establecido, cumplimiento del uniforme, apoyo con diálogos de protocolos de seguridad y la convivencia en las aulas de clase. En general acompañamiento de actividades escolares y verificación que realizan cuando están conectados.

La coordinadora Marcela da informe general de cómo se están manejando los tiempos y la convivencia en los espacios del colegio.

Doy información de cómo va nuestro proceso de alternancia y la nueva fase 7 dando algunas recomendaciones generales para continuar creciendo con este proceso.

Invitación a proceso de

(

)

vacunación Johana Serrato

La profesora Johana Serrato nos brinda información de la vacuna para mayores de 12 años y la importancia de la misma.

Se enseña video de la obra que tenemos en el momento, don Pedro

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Consejo de padres y Consejo Directivo 2 de Septiembre 2021

Dudas y sugerencias padres de familia

Mamita de Juan Pablo Sabogal nos comparte sobre el uso de la tecnología ya que se encuentran niños conectados a altas horas de la noche, nos manifiesta su preocupación sobre el tema. La coordinadora Marcela nos informa sobre charlas de conversación para ayudar a tratar temas como este.

La mamita de Sara Isabel Cocunubo nos comenta sobre informaciones mal manejadas por parte de la comunidad que no deberían ser ya que se pueden arreglar por medio de diálogo e información clara. Don Pedro y la coordinadora Marcela dan respuestas claras a la información brindada por la mamita aclarando la situación.

La profesora Johana Lopez nos aclara información sobre los clubes de inglés ya que existían dudas.

Se recibe sugerencia de padre de familia por los carros a la hora de salida ya que es peligroso.

Felicitaciones por TPA Riders .

Agradecen reunión 101, sugieren el buen uso de las loncheras, se sugiere charlas para mejorar el proceso, Se recuerda que el día de ayer se envió comunicado donde nos informa sobre este tema en específico.

Padre de familia se felicita por la infraestructura de la institución y la nueva construcción.

Monica Rodriguez Buitrago.

Docente

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