TAPSANDES COMUNICA 2021 EDICIÓN 3

TAPSANDES

EDICIÓN 3 | JUNIO-JULIO 2021

En esta publicación LOS DERECHOS HUMANOS Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los seres humanos.

EL INICIO DE LA HUMANIDAD ES EL INICIO DEL ARTE ¿Qué es el arte? ¿Desde cuando hacemos arte? ¿Por qué hacemos arte?

APRENDAMOS A ESCRIBIR, ESCRIBIENDO. Durante este año en nuestro Taller psicopedagógico de los Andes, los niños@ del nivel de transición han venido trabajando en la producción de textos

STRATEGIES AND CHALLENGES FOR THE SCIENCES Teaching science in the current context of the virtual education, the teachers need to search different ways to teach, employing technological resources and creating

E DI T O R I A L

En esta tercera edición de nuestra revista Tapsandes 2021, hemos querido compartir nuestras experiencias institucionales con la comunidad.

Dentro de ellas, la dimensión valorativa destaca la importancia de conocer y reconocer los Derechos Humanos que rigen en nuestras sociedades, cómo promoverlos

y

garantizar

su

cumplimiento

a

través

de

las

entidades

gubernamentales que los regulan.

Desde la dimensión cognitiva nos invitan a crear formas y estrategias innovadoras y de juego para afianzar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en casa.

A demás, compartimos como el arte y la escritura nos ha permitido el desarrollo humano y la adquisición de identidad.

Las estrategias y los desafíos de la virtualidad nos los comparte la dimensión práxica,

acompañada de lectura en inglés para motivar la inmersión del

bilingüismo en todos nuestros espacios.

Les invitamos a disfrutar de la lectura en familia y compartirnos sus comentarios

y

publicaciones.

Tapsandes school

experiencias

para

hacerlas

parte

de

nuestras

futuras

CONTENIDO 4

Los Derechos Humanos

6

Volver a empezar: El rol de los alumnos padres y maestros

8

Aprendamos a escribir, escribiendo.

10

El inicio de la humanidad es el inicio del arte

12 Las tablas de multiplicar aprendizaje y diversión

19

14

About the bilingualism and new school comeback

Strategies and challenges for the sciences teaching in primary school in a virtual

LOS DERECHOS HUMANOS Aunque el gobierno de Colombia ha promulgado algunas de las leyes de derechos humanos más progresistas del hemisferio, sus ciudadanos siguen enfrentando graves violaciones de estos. Las comunidades indígenas y afrocolombianas, particularmente en los territorios rurales, son las comunidades más afectadas por esta violencia y represión.

Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los seres humanos. Estos derechos rigen la manera en que los individuos viven en sociedad y se relacionan entre sí, al igual que sus relaciones con el Estado y las obligaciones del Estado hacia ellos.

Tomando de internet

Nuestra Colombia actualmente ha venido viviendo la violación de muchos de los derechos humanos, esto se debe a la falta de valores que encierran nuestra sociedad, desde nuestra cultura convivimos a diario con situaciones que conllevan a la falta de respeto, de tolerancia, de igualdad, de supervivencia, lo cual se transmite y genera resultados no óptimos en el desarrollo de los seres humanos.

Desde las familias es importante dar una participación que esté basada en los principios de formación en el contexto que nos encontramos, día a día crecemos con la multiculturalidad lo cual es un reto en el aprendizaje y formación, esto nos enseña a tener la disposición de escuchar al otro y respetar sus diferencias, crecer en el manejo y solución de conflictos, gran aporte en la convivencia partiendo de los derechos que como seres humanos adquirimos desde el nacimiento.

Nuestra comunidad TAPSANDISTA, se hace cada vez más participe en el respeto por los derechos humanos, de ahí que desde la Dimensión Valorativa se enfatice en la competencia propositiva del tercer periodo, realizando actividades que motiven e involucren a nuestros estudiantes, partiendo desde sus habilidades artísticas, a la vez orientándolos en la búsqueda de ayuda ante entidades externas en el momento que sientan que sus derechos están siendo violados.

Los invitamos a reflexionar acerca de la situación actual de nuestro país y aportar un granito de arena en la adquisición por la paz de nuestra amada Colombia.

Martha Torres Docente dimensión Cognitiva

VOLVER A EMPEZAR El rol de los alumnos padres y maestros

Este artículo pretende inspirar a alumnos, padres y maestros a mirar el sistema educativo con esperanza. Para ello será necesario hacer una reflexión sobre la realidad que enfrenta hoy el mundo.

La pandemia llegó y nos cogió a todos por sorpresa, no estábamos preparados y es gracias a la gran capacidad de adaptación que como especie humana hemos tenido, que hoy podemos mirar el futuro con optimismo porque el futuro comienza hoy.

Será necesario recuperar y fortalecer la confianza, la familia como eje fundamental de la sociedad está llamada a ser gestor emocional-afectivo porque es allí donde afloran nuestras fortalezas, pero también nuestros más grandes miedos y ¿de qué depende?

De cómo establecemos los límites, las pautas de crianza, las rutinas, el acompañamiento cálido y respetuoso hacia nuestros hijos.

La sociedad reclama jóvenes con más sentido crítico e investigativo por lo que será necesario que al interior de la familia se enriquezcan los momentos de diálogo, que sea posible la escucha atenta, el interés y la empatía para enriquecer el libre pensar, la libre argumentación que los llevará sin duda al discernimiento y comprensión lo que fortalecerá su autonomía.

Fácilmente, un joven con estos padres (tutores emocionales llegará casi sin darse cuenta al mundo de la lectura que caracteriza a un buen investigador, deseara gracias al uso de la tecnología, de la que ya es un maestro, explorar, avanzar, comparar, quiere ser escuchado, quiere pertenecer, quiere ser validado.

Y si el primer escenario de esta validación ocurre en su casa, podrá replicar esto con sus pares y maestros en un entorno escolar. ¿Qué espera de la escuela?, Cómo llega empoderado, el alumno quiere ser escuchado porque en su voz hay un gran cambio, ese que reclama el mundo de hoy, puede proponer, apoyar, acompañar, lo que fortalecerá su vida escolar y sus habilidades sociales, quiere encontrar docentes que también le aporten, que quieran debatir con él, ser guías, acompañarlo en el proceso, reconocer sus saberes previos, sin asumir que por el grado o por la edad se las saben o no se las sabe todas.

En este caso, a los maestros les corresponderá inspirarlos para continuar, para desde allí iniciar con éxito los nuevos conocimientos. Cuando un maestro se encuentra con un alumno empoderado, es gratificante y hará que tenga que exigirse y capacitarse, para que juntos familia y sociedad crezcan.

Lic. María Isabel Vergara Rodriguez Cátedra Tapsandista

APRENDEMOS A ESCRIBIR, ESCRIBIENDO.

Durante este año en nuestro Taller psicopedagógico de los Andes, los niños@ del nivel de transición han venido trabajando en la producción de textos; desde textos escritos con sonantes, hasta producciones mucho mas elaboradas; es decir en cada una de las etapas del desarrollo del código escrito se ha tomado una evidencia que permita visualizar el trabajo realizado.

El primer escrito que se realizo, fue una receta casera sobre la preparación de algún alimento, en donde los estudiantes debían escribir con las sonantes os ingredientes y la preparación, (etapa vocálica) exponerlo y explicarlo en clase.

Posteriormente se realizo otro escrito involucrando sonantes y consonantes en la producción de un escrito con una intensión comunicativa, a partir de una experiencia significativa como un juguete y una mascota imaginarios la tarjeta del día de la madre (etapa silábica).

Finalmente empezamos a construir escritos como talleres de producción de textos expositivos (Etapa alfabética) partiendo de preguntas naturales tales como de que esta hecha la lluvia?, De donde proviene la lluvia?, ¿A donde va la lluvia cuando escampa?. Otros talleres respondiendo a preguntas personales con temas como la pereza y preguntas tales como que es la pereza para ti? en que momento te da pereza ?, ¿Cómo se te quita la pereza? entre otros. Cabe resaltar que durante todo el proceso de la adquisición del código se implementaron diferentes evaluaciones de cada uno de los pasos para poder identificar a los estudiantes que tenían falencias y así poder implementar con ellos actividades de nivelación, para poder alcanzar con éxito los logros propuestos Cristina Oviedo León Docente

EL INICIO DE LA HUMANIDAD ES EL INICIO DEL ARTE THE BEGINNING OF HUMANITY IS THE BEGINNING OF ART ¿Qué es el arte? ¿Desde cuando hacemos arte? ¿Por qué hacemos arte? Resolver estas preguntas no es nada fácil, pero podemos aproximarnos a una respuesta a partir de los vestigios encontrados de nuestros ancestros.

Desde los inicios de la humanidad nuestra necesidad de expresión ha estado presente, la búsqueda imparable de comunicar ha existido y existirá a lo largo y complejo de nuestra historia, ¿Cómo comunicar a otros sin tener un lenguaje articulado? ¿Cómo dejar huella en la memoria de la existencia sin hacer uso de la escritura tal como la conocemos?... quizás la intención, la técnica, los materiales y los valores estéticos no han sido los mismos en todas las épocas, pero la motivación de querer comunicar y expresar sí ha sido una constante desde nuestros ancestros en el paleolítico hasta el hombre contemporáneo con su arte conceptual y el mundo de las ideas.

El ser humano desde el principio ha echado mano a múltiples herramientas, materiales y ‘’lienzos’’ para plasmar su vida, su cotidianidad, su cosmogonía, su ser y estar en el mundo; El arte rupestre es una fiel muestra del talento y expresividad de mujeres y hombres a través del tiempo. Es por esto que en Tapsandes en nuestra clase de artes reconocemos la importancia del arte para la humanidad, valoramos el objeto de arte y principalmente la experiencia

estética que la creación artística nos puede brindar, hemos aprendido sobre el arte rupestre, hemos interpretado algunas muestras antiquísimas del arte del paleolítico alrededor del mundo y más aún en nuestro propio país, hemos aprendido que este tipo de arte nos ayuda a conectarnos con el pasado, a tener un acercamiento con los hombres y mujeres de hace milenios que plasman en paredes y techos de cuevas y sobre rocas gigantescas parte de su humanidad, hemos aprendido que el arte nunca ha sido solo hacer cosas si no la experiencia en sí misma; con esta idea hemos realizado una serie de ejercicios en torno a la creación de pictogramas propios para simbolizar una pequeña parte de la cotidianidad de nuestros días conectando con experiencias del pasado en nuestro presente.

My story: Es una muestra de la creatividad de nuestros estudiantes que tuvieron la posibilidad de crear un lenguaje propio para contar historias de una manera diferente y única desde su propio hacer, enfocándonos en la experiencia de la pintura utilizando solo las manos, además de buscar posturas diferentes para hacer este ejercicio más enriquecedor.

Tenemos mucho por decir… y múltiples formas de contarlo

Isis Cabezas Docente de Artes

LAS TABLAS DE MULTIPLICAR APRENDIZAJE Y DIVERSION

Cuando los niños manejan al menos un algoritmo de suma y resta ya saben sumar y restar, suelen sentirse especialmente motivados por aprender a multiplicar, Finalmente, qué es la multiplicación sino una suma abreviada? ¿qué es la multiplicación sino una suma abreviada? . Por lo general, esta suele ser una de las primeras habilidades matemáticas que se aprende en el colegio ya que les sirve para resumir su algoritmo de la suma hacer grandes sumas de forma más rápida, pero también es una de las que más trabajo les cuesta aprender.

Sin embargo, para aprender a multiplicar no es necesario recurrir exclusivamente a la memoria ya que, a fin de cuentas, se trata de una habilidad que requiere cierta dosis de razonamiento lógico...

Hoy en día existen muchísimas estrategias para aprender a multiplicar que repetir de memoria las tablas de multiplicación, como por ejemplo los ejemplo, los juegos lúdicos, juegos lúdicos y académicos, tanto físicos como virtuales ..

En los juegos académicos podemos académicos podemos hacer referencia a referencia a la tabla, la tabla de Pitágoras o tabla pitagórica. Esta es una forma alternativa y más compacta de representar las 10 tablas de multiplicación,. Fue desarrollada por el famoso matemático Pitágoras hace siglos, pero aún hoy sigue siendo muy útil para que los niños aprendan a multiplicar. la La clave de su eficacia radica en que ayuda a visualizar de forma muy simple, las multiplicaciones, a la vez que refleja de forma más clara, algunas propiedades matemáticas, como la propiedad conmutativa,, aquella que reza la propiedad de que intercambiar el orden de los factores, sin que seno altera el producto, lo cual le ayuda a los niños a estudiantes niños a apropiarse con más facilidad de este saber contenido.

El cometido básico de un juego es el de pasatiempo y diversión, quizás por eso la enseñanza es reacia a su utilización en muchas situaciones ,, aun así, así, debemos tener en cuenta que los niños piensan niños, piensan en la diversión en primera instancia olvidándose instancia olvidándose de otras cosas todo lo demás, esta es una situación queque, desde un punto de vista más pedagógico, el docente debería la situación que en el profesor debería aprovechar. Dice Alsina (1991), “Enseñar y aprender Matemáticas puede y debe ser una experiencia feliz. Curiosamente casi nunca se cita la felicidad dentro de los objetivos educativos, pero es bastante evidente que sólo podemos hablar de una labor docente bien hecha cuando todos alcancemos un grado de felicidad satisfactorio”.

De tal manera, la manera lúdica provoca el interés, y la admiración, y motivación en los niños, los niños, es por eso que por lo que se debe usar el juego como herramienta pedagógica herramienta pedagógica para el aprendizaje de las, de las tablas de multiplicar.

Cualquier actividad que se utilice para reforzarlas, será de enorme utilidad para los niños. Por eso utilizamos las ganas de jugar de los niños y niñas motivados por el impulso de ganar, para lograr la memorización y racionalización de las tablas de multiplicar.

Estos juegos podrían ser aplicados durante dos o tres días a la semana en sesiones de unos 15 minutos, desde que se empieza a enseñar las tablas.

Desde luego, Sería conveniente que se utilicen en el aula hasta la finalización del curso académico. Un contexto divertido como pueden ser los juegos que refuerza la información recibida, pero además y definitivamente, hace que aprender no sea tortuoso, sino por el contrario una experiencia amena yy, por lo tanto, constructiva..

Jovanna Botello Docente de matemáticas.

STRATEGIES AND CHALLENGES FOR THE SCIENCES TEACHING IN PRIMARY SCHOOL IN A VIRTUAL Teaching science in the current context of the virtual education, the teachers need to search different ways to teach, employing technological resources and creating new material to organize a didactic class.

The foregoing shows the need to use strategies capable of correlating English with the topics to teach which they will be highlighted in this article considering Piaget’s theory of Cognitive Development and flipped learning model.

Tapsandes School and other educational institutions had to change the way of interaction with the students, the teacher’s methodologies and the resources employed in each class. With a view to support the academic process of children, National government and education secretary have guided teacher’s practice for exploring new teaching alternatives and training them in the use of TICS. (Rivera, 220) .

The virtual teaching has been a new experience to search new ways to teach, employing technological ways to complement the explanations of the class, in addition, the synchronous connections allow the teacher to have a moment to interact and follow how students are learning with the new adaptations of the topics employing games and other kind of helping. (Habib, González, Collazos, & Yousef, 2020)

Unfortunately, some students do not have the appropriate technological resource to study, for that reason, teachers have adapted the course content more flexible, to reduce the negative consequences of virtual study (Habib, González, Collazos, & Yousef, Exploratory Study in Iberoamerica on the Teaching-Learning Process and Assessment Proposal in the Pandemic Times, 220) . These different situations have allowed them to have more opportunities to innovate and create new material to support their ideas and improve the knowledge of the students promoting autonomous work.

In this regard, to improve the knowledge of the students and motivate their learning, you can use a mythology like Flipped learning to allow the science teachers communicate their explanations employing a natural language, with the main goal that students can reflect and understand that all around them have a reason, a process by themselves (Izquierdo Aymerich & Aduriz Bravo, 2009) ..

Flipped learning model helps teachers to create new material employing technological resources, the idea is to change the traditional notion where only the teacher has the knowledge and the class is used to teach all the topics always in front of the class. This model helps the teacher organize and create material for helping students create their own concepts before the class employing different activities. (LaFee, 2013)

As teachers, we need to create spaces and moments where students can communicate their ideas employing new vocabulary and expressions in English, considering their sciences knowledge. (Izquierdo Aymerich & Aduriz Bravo, 2009) It is important teachers organize space into the class where students can apply activities or experiments to complement their previews knowledge. That is a good form to use the time’s work of the class, because teachers can improve the individual develop and the work group to achieve a meaningful learning. (Bergmann & Sams, 2014).

Flipped learning creates interactives spaces, where teacher need to know better their students, to organize material and classes appropriate fortheir students.

The lesson plan must include the childrens cognitive develop stage, because that step could help to know how teachers can relate the cognitive process of the student with the new activities that they would like to create. (Huitt, W, & Hummel, J (2003).

Teachers need to adapt their methodologies and strategies according to the Piaget’s theory, children naturally enjoy observing and thinking about nature: ‘A child’s world is fresh and new and beautiful, full of wonder and excitement’ (Carson, 1984, p. 42).

eBy the way to create new material and use different technological resources in class, teacher approach needs to employ a model as Flipped learning where the students and teacher working together for building a meaningful knowledge. Piaget’s theory indicates that primary students are in the stage where their imagination is developing, which it is important for choosing a correct material to carry out in the class. (Huit & Hummel , 2006) To the above, virtuality allows to teachers to change and adapt the strategies and methodologies employing technological resources adequate the children who receive the class. Flipped learning helps that process where students organize their time taking into account teacher’s instruction and the material prepared for the session. It is important not to forget to create spaces where students can make handcrafts to improve the practice part and the other skills that children need to develop.

All is important when you are creating a space where you cannot share physically with your students, but you can make to feel your guide to the distance, trying to improve everyday your strategies to have and meaningful sciences learning in primary school.

Julie Paola Nausa Moreno Sciences teacher

ABOUT THE BILINGUISM AND NEW SCHOOL COMEBACK

Since about 2 weeks ago, we have been able to come back to the classrooms somewhat normally, after this long hiatus in our regular schedule, now since this change and in order to keep concerns for the long running pandemic, we’ve got several alcohol dispensers, hand washing centers, different placement for the chairs on the classroom and even our teachers have been vaccinated, even though, some of our classmates are still taking their assignments from home but we have to take in account that it is a gradual change, mostly to keep us safe.

In a different matter, and as a student that has been, in my consideration very affected and annoyed by the remote t’s not to blame the school but the conditions though. Now, back in a more suited environment, one in which we can feel safer, more comfortable and overall focused, allowed to a better comprehension, mostly in theorical subjects that we just didn’t could keep up to before.

Not to mention the psychological effects, globally the isolation caused/worsened clinical conditions in everyone, including kids, coming back it’s just a very calmful feeling, personally i could get a better view over myself, be more responsible and a pertenence that haven’t been in within me in a long time. overall a better experience that we couldn’t experience otherwise.

This is still an overlook, from our point of view as students we have missed much of the information we are intended to learn, even, our classmates at home are still trying to keep up., it have been two tought years so long, and the pressure it’s ever growing with final tests, daily projects and constant personal wrecks, but as much as our concern goes we still have much time still to go, and now, even more.

Our school is adopting a second lenguage, not like in previous year when the implementation was to say the least… steady, now, we have new schematics in play, books, teachers taking English courses for them to give us an extra hour in this second language, it’s still a clumsy and slow way to go but that’s what we need in order tu improve, from some years from now, the primary students will have a better and more sustainable way of learning, us coursing mayor grades, have the responsibility to make this system go further and smoothly, with the bare minimum that is required, proving that is working, I hope,the school it’s made for the intented purpose of infusing knowledge, perhaps it’s mayor flailure is assuming this knowledge must be evaluated to make sure it’s imparted, but, as said, it’s the step is required to make it better in a long run, and for now, under those tests and pressure, we must take the chance to learn, the most simple things, terminology, conceptual meanings, topics, even grammar because mean the system works this way we must follow it, and I deeply trust in the students to keep going forward.

And until our graduation, so long, I hope for the best of lucks in this comeback Claudia Jiménez Gordillo Coordinadora de Bilingüismo

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