JUNIO- JULIO DE 2022 | NÚMERO 3
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EDITORIAL Tapsandes comunica, se ha convertido en una herramienta para socializar con la comunidad las experiencias más exitosas del proceso académico con nuestros estudiantes. En esta ocasión queremos llevar a ustedes algunas estrategías sobre el uso adecuado de la herramienta Google Classroom después de la pandemia, dentro y fuera del aula. También te compartimos la experiencia de tomarnops Bogotá después de dos años de confinamiento a través de las salidas pedagógicas y sibre coómo el método Singapur puede convertirse en la respuesta al miedo más habitual de los estudiantes: Las matemáticas. En esta edición, te invitamos a vivir una aventura letruna con nuestros estudiantes más pequeños a través del programa letras y los multiples beneficios de este recurso para su aprendizaje lecto-escritor, también a que nos acompañes más allá de la química y la complejidad con la que la hemos visto los seres humanos. Por último, te regalamos un breve cuento para que el próposito de nuestra revista cobre más valor: Compartir la lectura en familia. Una vez más te invitamos a participar de esta iniciativa de pensamiento abierto, para que con tus escritos, ilustres las actividades más significativas de nuestra querida institución TAPSANDES
TAPSANDES SCHOOL
ÍNDICE 06
THE USE OF GOOGLE CLASSROOM POST PANDEMIC.
08
DE NUEVO NOS TOMAMOS BOGOTÁ
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LA MATEMÁTICA COMO LÚDICA DESDE LOS DIFERENTES CONTEXTOS
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LA AVENTURA LETRUNA
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THE CHEMISTRY BEHIND OUR EMOTIONS: ARE THEY REALLY THAT COMPLEX?
UN MUNDO PARA TODOS
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THE USE OF GOOGLE CLASSROOM POST PANDEMIC. POR ERIC JAIR ORTIZ BASTO Docente Dimensión Práxica - Área Inglés
One of the good things that this whole pandemic experience has left us, has been the use and approach to the digital tools and the inclusion of these ones inside many places and contexts that were not thought of before. One of these places is the classroom where, despite the many tools and efforts to make digital tools available and accessible for everyone, this still had a long way to go before the pandemics, there were tools that paved the way for digital inclusion but had no wide implementation or acceptance. Once the pandemic arrived the implementation of the tools inside the classroom was a must, one of the tools I have been working with since the pandemic began and until now, has been google Classroom. The amount of features it offers for the students, parents and teachers is exactly what is needed for all of them to be able to keep track of the progress made and be able to know how the student is performing inside the classroom and follow up the work of the students inside the school.
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Classroom allows us teachers to simplify the work when it comes to scoring and provide feedback to the students and their work, by uploading the tasks on the “stream” of the class, scoring them in the “grades” and allowing parents and students to follow up in real time the progress and the work to be done with the student. Teachers can just minimize the time they would take to grade activities by simply grading them in class, and then just request a picture of the grade given previously, this allows teachers to not collect notebooks or books to be double checked which in time saves lots of time when it comes to scoring and providing feedback. Parents can look into the process of their kids and see how they are doing in school in real time, as the activity is done in class and uploaded within the next 24 hours, the teacher can grade them as they are being uploaded, so that parents can see the performance of the students in that particular activity. Classroom also offers the possibility for everyone to know in advance what will be the outcome by the end of the term, as it measures the progress of the student with the input provided by the teacher and in some cases creates a projection of how the grades of the student will end, telling the students and families how the final scores will be way before the term ends, also provides clarity on the process by allowing students to see permanently the scores given by the teacher, this is a huge advancement and one of the main reasons, I like using it in this post pandemic times, as it allows students and families to see what were the activities where the student comply with his/her duties or where he/she fails them.
Along this 2022 school year I have received many positive comments from parents who have been able to check out on their kids in the English class, as they like that the feedback is immediate and on point, with the option to resend the activities when needed. I love to take this opportunity to recommend to all my fellow teachers to continue using the Google Classroom tool as a permanent tool inside their classes, not to think of it as a distance education tool, or it to be related to the pandemic context, use it constantly in your class as it will save you an enormous amount of time, when it comes to grading, providing feedback, and even when in need to provide the final scores for the students. I can provide any assistance for you to implement it if you wish to do so. I will be more than happy to assist you and share with you my knowledge and this wonderful experience.
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DE NUEVO NOS TOMAMOS BOGOTÁ POR HELENA VILLAMIL Líder de área de Lenguaje
La pandemia del COVID – 19 trajo consigo desafíos que se han ido afrontando día a día y nos ha llevado a vivir una nueva realidad que requiere de un trabajo articulado que involucra a toda la comunidad educativa. Uno de los mayores retos que se ha afrontado en este tiempo, ha sido asumir con responsabilidad el cuidado propio y por los demás, trabajo que a lo largo de estos meses se ha ido fortalecido en los niños y ha permitido que la institución se esmere en propiciar espacios de enriquecimiento social y poder así retomar las salidas pedagógicas que contribuyen al proceso formativo de los estudiantes.
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El día 20 de mayo El Taller Psicopedagógico de los Andes reanudó con sus estudiantes mas pequeños las salidas de esparcimiento y
aprendizaje
tomándose
un
lugar
importante dentro de la ciudad de Bogotá, en esta oportunidad la visita fue al parque metropolitano Simón Bolívar, allí los chicos pudieron
reafirmar
el
seguimiento
de
instrucciones en otros espacios fuera de la institución, emocional
fortaleciendo a
través
su
del
desarrollo
juego
libre,
actividades dirigidas como el yoga y rincones de lectura a partir de sus interés personales que los llevan aprender y enseñar a sus pares vivencias gratificantes. Esta salida evidenció el voto de confianza de los padres tapsandistas al colegio y sobre todo a la educación que desde casa les
han
ratificando
brindado que
a
sus
valores
pequeños, como
la
responsabilidad y el respeto garantizan un retorno seguro a las actividades escolares que se puedan realizar dentro y fuera de la institución. Tanto estudiantes como cuerpo docente disfrutaron de cada actividad realizada dentro del parque, evidenciando que se tuvo un espacio de aprendizaje exitoso, donde todos los niños llegaron cargados de nuevas experiencias y con un anhelo grande porque vivencias como estas se repitan, tomándose otro lugar importante dentro de la ciudad de Bogotá.
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LA MATEMÁTICA COMO LÚDICA DESDE LOS DIFERENTES CONTEXTOS POR MARTHA L. TORRES V Docente
El método Singapur es mundialmente famoso por tratarse de una forma de enseñanza de la matemática que ha dado extraordinarios resultados en el país de origen, y que se aplica en cerca de 50 países. Este método se caracteriza por su concepción de la matemática y por un método específico de enseñanza. La matemática, en el método Singapur, se concibe inicialmente como una herramienta para resolver problemas, más que como una materia abstracta que consiste en memorizar las leyes, teoremas y fórmulas asociadas a distintas propiedades matemáticas. Por lo tanto, en esta perspectiva es importante la matemática como una habilidad al servicio de las personas para resolver problemas. Esto no quiere decir que se desmerezca lo abstracto, sino que se apuesta por una forma de enseñanza que les haga sentido a los niños, para que vean a la matemática de forma cercana y vinculada con su mundo
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A su vez, las matemáticas contribuyen a la formación de valores en los niños, determinando sus actitudes y su conducta. Sirven como patrones para guiar su vida, un estilo de enfrentarse a la realidad lógico y coherente, la búsqueda de la exactitud en los resultados, una comprensión y expresión clara a través de la utilización de símbolos, capacidad de abstracción, razonamiento y generalización y la percepción de la creatividad como un valor. Tomado de Internet La orientación de la matemática como todas las áreas institucionales se basan en los DBA, los cuales son un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Tomado de Ed Norma En nuestra Institución TAPSANDES, desde el proceso de la matemática desarrollamos a través de diversas actividades la lúdica matemática, apropiando el contexto en el cual los estudiantes se desenvuelven, y manteniendo o mejor despertando el interés y el compromiso hacía el área, es por esto que se ha venido interactuando con juegos o herramientas como los billetes didácticos, el origami, el cubo de Rubik, el ajedrez, el monopolio, juegos interactivos entre otros evidenciando aún más la apropiación de los temas a tratar. Es importante destacar la necesidad de un buen manejo de la matemática, es una secuencia que permite desenvolverse en los diversos ámbitos de la vida cotidiana, en situaciones como despertarse, tomar un transporte, adquirir o vender un producto, realizar un plano, construir un edificio, abrir una nueva vía del transporte, utilizar un cajero automático, entre varias actividades que el ser humano necesita en su diario vivir, y muy seguramente en cada una de las profesiones que realice se encuentra implícita esta área.
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Complementamos la información acerca de la importancia de las matemáticas a través del
siguiente
Link:
https://www.youtube.com/watch? v=XfHblrcKcvI Estamos
seguros
que
seguiremos
trabajando en buscar cada día, aún más la calidad de los procesos en esta área, como se enunciaba antes, base fundamental en la formación
integral
de
la
comunidad
Tapsandista.
Las matemáticas expresan valores que reflejan el cosmos, incluyendo el orden, equilibrio, armonía, lógica y belleza abstracta. Deepak Chopra
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LA AVENTURA LETRUNA POR KAROL RAMÍREZ Docente Transicion 3
Los estudiantes del grado transición llegaron a la institución TAPSANDES en este nuevo año de cambios con muchas aspiraciones y sueños, uno de esos era aprender a comunicarse de forma escrita y fue ahí donde mi rol como docente iniciaba a plantearse un camino lleno de retos para poder guiarlos. Si bien sabemos todo niño es un ser social, el cual se comunica de diferentes maneras desde su llegada al mundo terrenal, aprende a tener lazos afectivos en un primer momento con su familia y posterior a ella en la escuela con sus amigos en donde establece relaciones con personas de su alrededor e inicia a comprender el mundo que lo rodea. sin embargo existe un tipo de comunicación el cual desconocen y lo hacen saber de forma directa diciendo “Profe que dice ahí (señala)” este es unos códigos escritos que buscan descifrar.
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En los grados de transición existe la particularidad de tener menos de 20 estudiantes, esto ayuda a que la relación estudiante-docente sea cercana y constante, cuya relación me ha permitido que la cercanía sea tanta hasta llegar al punto de conocer el proceso de cada uno. Para brindarle a los estudiantes herramientas de eso que tanto necesitaban y anhelaban aprender que era lograr descifrar o leer palabras escritas nos subimos al cohete de “LETRAS HYG” el cual es un método para el aprendizaje de la lengua escrita que cambia los paradigmas de la enseñanza tradicional al proponer un camino que tiene los siguientes pasos: Pasa de la enseñanza de letras al aprendizaje por inmersión. Permite aprender a escribir dentro de contextos significativos. Reconoce los sistemas de escritura propios del desarrollo de los niños. Propone un camino propio para acceder al código alfabético. Al despegar en este maravilloso viaje iniciamos con las sonantes que abren la puerta del código, las sonantes en el programa letras HyG son las que comúnmente conocemos como (vocales) en donde una vez ya hayan comprendido el sonido y escritura de cada una procedemos a realizar escritos los cuales solo yo como docente lograba comprender lo que ellos me leían y hacia el respectivo contraste.
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Una vez ya escriben solo con las sonantes
Es evidente que los niños y niñas aman y
de forma correcta pasamos al siguiente
gozan aprender, así que invitó a los padres
universo y es el de las consonantes en
de familia que acompañan cada proceso a
donde se inicia reconociendo los sonidos de
leerles todos los días algo del interés de
cada
ellos para generar la pasión por la lectura,
letra
de
posteriormente
forma
individual
acompañada
de
y las
comunicarse por medio de cartas para
sonantes, este paso es mucho más fácil
fortalecer
para los estudiantes ya que reconocen a la
ayudarles a expresar todo aquello que
perfección las que suenan (a,e,i,o,u) y
sienten, a preguntarles qué aprendieron de
aunque el trabajo tanto de los estudiantes,
nuevo cada día y apoyarlos en cada idea
docentes y padres de familia sea arduo
creativa, todo lo anterior para que sean
también debe ser constante y motivador
niños y niñas felices.
para
continuar
enamorandolos
por
el
aprendizaje y ayudándolos a cumplir sus metas. La
experiencia
más
significativa
como
docente hasta el momento que he tenido en la institución Taller Psicopedagogico De Los Andes es el amor, respeto y agradecimiento que
tienen
los
estudiantes
por
mí,
sumandole a todo lo anterior los avances en todas las asignaturas en tan poco tiempo; pero sin duda lo más importante ha sido resignificar mi profesión dejando en cada uno una huella en sus vidas para crear ciudadanos felices, amorosos, amables, solidarios y un sin fin de cualidades que cada uno va creando de manera conjunta. Considero
desde
mi
experiencia
como
docente que el manejo de la editorial HyG programa
LETRAS
es
significativo,
argumentativo y asertivo ya que lo hace paso a paso con todo un sentido y significado.
el
proceso
lecto-escritor
y
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THE CHEMISTRY BEHIND OUR EMOTIONS: ARE THEY REALLY THAT COMPLEX? POR ARAVY SUÁREZ JURADO - BSC. MSC. Docente Dimensión Cognitiva - Área Sciences
Have you ever felt overwhelmed by all the things you are feeling and thinking during some time of your life? Have you ever wished to understand why you are feeling a certain way and how to stop it when it comes to a bad emotion? Emotions have an evolutionary origin and come from instincts that helped our ancestors to survive, g.e. fear is considered a primal emotion and is associated with ancient parts of the brain that are found in different animals besides mammals. On the other hand, more complex feelings like love evolved among early mammals; therefore, our emotions have a vital role protecting us from danger, but also building bonds between us leading humans to establish structured societies.
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If we could transform into the size of an atom and travel inside the human brain we would find some key substances that control every single emotion and reaction that we can imagine. All those substances, called neurotransmitters, are made of the same type of chemical elements: Carbon, hydrogen, oxygen, nitrogen and a pinch of sulfur. When the neurotransmitters are balanced we have a wide range of emotions and somehow we can deal with all of them.
But what if those neurotransmitters are a little messy? In that case anxiety, depression and other complex neurological disorders appear and they are not necessarily related with things that people live with on a daily basis. When it comes to children and adolescents the anxiety and depression are commonly confused with typical behaviors of that age, however, it’s important to determine what is the origin of these emotions and define strategies to deal with them.
There are different types of disbalance of neurotransmitters: The lack of them, problems with the neurons that process them, environmental conditions that affect neurotransmitters and even genetic features of each person. For example, anxiety can be identified by symptoms like heavy breathing, high heartbeat rate, stomach ache or an urgency to eat a lot and low blood pressure that are caused by low levels of dopamine, serotonin and oxytocin. In contrast, depression is characterized by low stamina, a constant feeling of sadness, suicidal ideas, sleeping desorder and lack of apetite; all of them are caused by the same neurotransmitters than anxiety with a slightly increase of dopamine levels.
Although anxiety and depression are considered mental health issues, it is important to say that they evolved from primal instincts. Anxiety comes from fear, and fear protects animals from getting injured.
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Whenever we feel anxious, it’s our brain telling us that we might be in danger, so the run or fight mechanism is activated so our brain is prepared in case we are in real danger. From this perspective, anxiety isn’t so bad unless it gets out of control, in that case there exist some approaches from psychology to medicine to help us deal with certain situations and regulate the levels of neurotransmitters so our emotions are under control. There are also some activities that can help us to keep our minds balanced: Remember to eat healthy, practice a sport, hang around with your friends, hug your loved ones and enjoy music, TV shows and movies that
you
like.
Remember,
if
you’re
struggling with any negative emotion, seek help with someone you trust before being too hard on yourself. Emotions are a set of chemical reactions and evolutions after all.
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UN MUNDO PARA TODOS CAROLINA FRANCO Orientadora Tapsandes
En un mundo diverso, creado por y para todos; en el que crecen árboles y flores de todos los colores y tamaños y en el que jamás encuentras un ave igual a otra y en el que el olor de las frutas provocan diferentes sensaciones, nació Sarita. Una hermosa niña afrodescendiente que desde sus primeros días habitando la tierra mostraba en sus lindos ojos cafés la alegría de haber llegado. No había en su familia otra razón para celebrar, que no fuera Sarita. Jugaba y corría por toda la casa y era imposible no enloquecer con esos hermosos crespos que bailaban con ella. Sarita fue creciendo y con ella su alegría y su energía. Era común que en su eufórico danzar rompiera uno que otro jarrón. Es por eso que sus padres encontraron necesario el ingreso al colegio.
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El tiempo y la rutina hicieron que Sarita se acostumbrara al trato de sus compañeros y así fue creciendo. Pensando que su color no era piel; sus amigos le decían que era de chocolate, que su cabello se había quemado y que su voz no era la melodiosa música que su madre pensaba. Los días para Sarita habían dejado de brillar. Sarita cumplió 7 años y no los disfrutó como lo hacía años atrás y en su deseo pidió a Dios volver a empezar pero ser diferente. Sarita se sumió en una tristeza profunda muy grande. Dejó de comer y rápidamente empezó a enfermar. Nunca contó en su casa lo que sucedía. Solo se dejó hundir en una tristeza muy grande y bajó rápidamente de peso. Los médicos no entendían qué pasaba, Sarita murió a los 7 años y medio. El deseo que había pedido en su cumpleaños se había cumplido. Volver a empezar. A su llegada al cielo tuvo una fuerte discusión con Dios le cuestionó con mil preguntas: Por qué creas niños tan malos? ¿Por qué me envías chocolate?, ¿por qué mi cabello enloquece cuando se seca? por qué me has enviado a un mundo que no era para mi ?? ¿te has equivocado?.
Dios le respondió. No Sarita no lo hice, el mundo al que te envié tiene flores de todos los colores y ninguna es más linda que la otra. Solo son diferentes. Un mundo diverso es creado para una humanidad diversa. Hay quienes aún no desarrollan su capacidad para ver el alma, hay quienes se olvidan de mi mensaje al crecer.. Yo creé un mundo de gente buena que vive en paz, un mundo en donde aceptamos que la riqueza del otro está en la diferencia.. Un mundo de diferentes colores en donde todos los pensamientos sean válidos. Un mundo de amor. Ahí te envié. Regresa Sarita. Vuelve a empezar ahora tu ya lo sabes, no lo olvides como algunos lo han hecho.. Enseñale a todos en que se equivocan y empieza a recrear el mundo al que te envié. Con tus manitas muestrale al mundo la belleza de mi creación. Moldea lo que sueñas y lo que te conté. Sarita regresa. Igual de linda y morena. En otra familia, pero con una idea clara en su mente de que nada sucede por error y somos invitados a disfrutar del mundo que para nosotros se creó.
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