C.A.A CENTRO DE APOIO PARA AUTISTAS

C.A.A. CENTRO DE APOIO PARA AUTISTAS

C.A.A CENTRO DE APOIO PARA AUTISTAS TCC - Trabalho de Conclusão de Curso II de Graduação em Arquitetura e Urbanismo

UMC - UNIVERSIDADE DE MOGI DAS CRUZES

AUTORA TAIS SARQUIS AGRA ALMEIDA GOMES RGM 11151102504

ORIENTADOR

PROFº CELSO LEDO MARTINS

C.A.A CENTRO DE APOIO PARA AUTISTAS TCC - Trabalho de Conclusão de Curso II de Graduação em Arquitetura e Urbanismo

APROVADO EM: ____/____/____

BANCA EXAMINADORA

_________________________________ PROFº ORIENTADOR CELSO LEDO MARTINS

_________________________________ PROFESSOR CONVIDADO

UNIVERSIDADE DE MOGI DAS CRUZES

_________________________________ PROFISSIONAL CONVIDADO

UNIVERSIDADE DE MOGI DAS CRUZES

Trabalho Final de Graduação apresentado à Faculdade de Arquitetura e Urbanismo pela UMC Universidade de Mogi das Cruzes para avaliação da banca.

Dedicatória Dedico este trabalho em primeiro lugar a meu irmão Pedro Henrique, portador da síndrome de Autismo e que mesmo com todas as suas limitações, ensina todos os dias a mim e toda a minha família o significado do amor mais simples e puro.

Dedico a todas as famílias que convivem diariamente com pessoas que possuem esse transtorno e que, com tanto carinho e

paciência lutam diariamente para proporcionar os cuidados necessários para a sua evolução e crescimento. Dedico também aos

profissionais que atuam nessa área.

Dedico a minha família, minha filha, meus amigos e

professores que colaboraram com o processo de elaboração desse projeto.

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ÍNDICE 1

– INTRODUÇÃO

| 9

8

- ESQUEMAS ESTRUTURANTES

| 41

2

– AUTISMO

| 11

9

- CONCEITO

| 49

3

– OBJETIVO

| 19

10

- PARTIDO ARQUITETÔNICO

| 53

4

- LEGISLAÇÃO

| 21

11

- PROJETOS

| 61

5

- ESTUDOS DE CASO

| 25

11

- CONSIDERAÇÕES FINAIS

| 67

6

- VISITAS TÉCNICAS

| 29

12

- BIBLIOGRAFIA

| 68

7

- O LOCAL

| 33

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INTRODUÇÃO

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09

O

trabalho de conclusão de

curso a ser apresentado tem como objetivo tratar sobre a inclusão social e educativa dos portadores da Síndrome do Autismo.

A complexidade da doença faz

O

com que tudo se torne mais difícil, a

começar por seu diagnóstico, que para ser confirmado é necessária a avaliação de

vários profissionais e um acompanhamento para a vida toda.

neurológico

autismo é um transtorno que

afeta

comunicação,

interação

comportamental

da

a

linguagem,

social

criança,

assim

e o

presente projeto surge como resposta a uma necessidade

existente no país, criar um

espaço onde as crianças que sofrem com esse

transtorno

possam

ter

cuidados

específicos as suas necessidades para o seu desenvolvimento.

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11

Autismo C

onforme o Manual de Diagnóstico e Estatística do

Transtornos

Mentais

(DSM-IV),

é

um

transtorno

neurológico

caracterizado por afetar a habilidade social, a comunicação verbal e não verbal da criança. Algumas com problemas bem severos chegam a se isolar totalmente em um mundo particular onde é quase inacessível, outras apresentam dificuldades bem sutis quase imperceptíveis.

Os principais sintomas se apresentam logo no início da infância. Em sua fase adulta, aqueles que apresentam uma capacidade intelectual superior, tendem a ter uma vida social independente. Muitos

adultos utilizam de certas estratégias para driblar as dificuldades em público, informam usar estratégias compensatórias e mecanismos de

enfrentamento para mascarar as dificuldades, mas sofrem para manter uma aparência socialmente aceitável.

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12

Linha do tempo 1980

1944

1908

Bleuler psiquiatra suíço usa o termo autismo pela primeira vez e associa a esquizofrenia.

1900

1943

Leo Kanner psiquiatra austríaco observa 11 crianças possivelmente com autismo.

Hans Asperger publica “A psicopatia autista da infância” e considerou crianças com autismo “pequenos mestres”

1960

Lorna Wing mãe de uma criança autista revolucionou a forma de como o autismo era considerado, seus estudos foram de grande influência no mundo.

O Autismo passa a ser visto como uma síndrome e não diagnosticado como esquizofrenia.

2007

É decretado pela ONU dia 02 de Abril como dia mundial de conscientiza ção do autismo.

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13

Tipos de Autismo Os portadores de autismo

Os autistas que se enquadram

nesse

nível

sofrem com o grau mais grave do transtorno, sendo seres totalmente dependentes, precisando de ajuda para se desenvolver tanto na escola, como em casa ou no trabalho.

Também conhecido como a

certa

Síndrome de Asperger, as pessoas com

assistência, seu maior desafio é a

esse nível levam tanto a vida como o

dificuldade com a comunicação

trabalho de forma independente. Se

verbal, possuem a fala, porém com

comunicam verbalmente e muitas delas

uma certa dificuldade, de forma

possuem o QI acima do normal, muitas

simplificada e repetitiva. Eles podem

pessoas com a síndrome de Asperger são

ter alguma sensibilidade a certos

consideradas talentosas e se destacam

tipos de sons, andar na ponta dos

nas áreas que tem maiores interesses.

nível

2,

necessitam

de

pés e não aceitar algum tipo de mudança em sua rotina.

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Autismo no Brasil

O

conhecimento sobre essa síndrome foi surgindo gradativamente, em 1983 um grupo

de pais se reuniram no consultório do Doutor Raymond Rosemberg em busca de compreensão e

ajuda como demonstra o depoimento de Ana Maria Serrajordiana de Melo:

Nossa primeira reunião aconteceu em um consultório psiquiátrico: éramos pais de crianças pequenas diagnosticadas como autistas pelo Dr. Raymond Rosenberg.

Tínhamos em comum um longo e obscuro caminho em busca de um diagnóstico e finalmente encontráramos alguém que parecia nos entender e preocupava-se em nos ajudar. (RETRATOS DO AUTISMO NO BRASIL, 2013, p. 21) Assim surgia a primeira AMA SP - Associação de Amigos de Autistas do Brasil. Em 1987, aconteceu a campanha “Você sabe o que é Autismo” e a partir desse movimento a AMA passou a ser conhecida nacionalmente TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II | CENTRO DE APOIO PARA AUTISTAS | ARQUITETURA E URBANISMO TAIS SARQUIS AGRA ALMEIDA GOMES RGM: 11151102504 PROFº ORIENTADOR: CELSO LEDO MARTINS

15

N

o ano de 1989 acontecera o primeiro

Congresso Brasileiro de Autismo realizado pela ABRA - Associação Brasileira de Autismo. Em

1991, surge o Instituto Philippe Pinel no Rio de Janeiro, o CERSAMI - Centro de Referência a Saúde Mental Infanto Juvenil inaugurado foi em

S

Betim MG no ano de 1994 e nos anos entre 1998 a 2001 os CAPSI – Centro de Atenção Psicossocial Infanto

Juvenil.

ANDRADE, 2013)

(MELLO,

HO,

DIAS,

&

egundo o site da Justiça do

Brasil, no dia 27 de dezembro de 2012 foi sancionada

pela

então

Presidente

da

República Dilma Rousseff a Lei Nº 12.764 de Proteção

dos

Direitos

da

Pessoa

com

transtorno do Espectro Autista. A lei foi feita com base no projeto da Associação em Defesa do Autista e ganhou o nome de “Lei Berenice Piana”, uma mãe que luta pelos direitos dos portadores de autismo desde o dia que recebeu o diagnóstico do seu filho. (AMARAL, 2016) TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II | CENTRO DE APOIO PARA AUTISTAS | ARQUITETURA E URBANISMO TAIS SARQUIS AGRA ALMEIDA GOMES RGM: 11151102504 PROFº ORIENTADOR: CELSO LEDO MARTINS

16

S Nações

Estatísticas egundo a ONU (Organização das

Unidas)

aproximadamente

1%

da

população mundial possuem o TEA (Transtorno do Espectro Autista.

Em 2018 foi divulgado pelo Governo dos EUA a atualização dos números do Centro de Controle de Doenças (CDC)onde para cada 59 crianças 01 nasce com a síndrome do autismo.

A cada 5 crianças com autismo 4 são meninos.

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17

No Brasil

O

Brasil não possui

dados oficiais sobre a prevalência do autismo no país, e segundo o site

Agencia

Brasil,

atendendo

as

necessidades da comunidade dos

Autistas, foi sancionado no dia 18 de Julho de 2019 pelo Presidente Jairo Bolsonaro a Lei 13.861/2019 que inclui dados específicos sobre autismo no Censo do IBGE.

APORTES DO AUTISMO ❖ AMA ❖ APAE ❖ ORGÃOS PÚBLICOS ❖ ASSOCIAÇÕES DIVERSAS ❖ ESCOLAS ❖ CLÍNICAS

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OBJETIVO

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19

Objetivo

H

oje

há

pouquíssimas

escolas

que

oferecem

um

acompanhamento educacional adequado, e o objetivo deste projeto é criar um local onde a arquitetura é totalmente voltada ao bem estar daqueles que ali frequentarem, levar para essas pessoas a oportunidade de aprender e evoluir, trazendo ao seu dia a dia novas informações e experiências, dentro de um ambiente todo projetado especificamente para as limitações das pessoas que possuem o TEA

tornando sua evolução mais leve e tranquila.

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LEGISLAÇÃO

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LEIS ❖ ABNT NBR 9050 - Acessibilidade ❖ ABNT NBR 7199 – Cobertura em vidro ❖ ABNT NBR 15.575 – Ventilação e Iluminação ❖ ABNT NBR 5410 - Elétrica ❖ ANVISA RDC

❖ CÓDIGO SANITÁRIO ❖ CORPO DE BOMBEIROS. ❖ LEIS MUNICIPAIS

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C

onforme característica do uso permitido neste zoneamento,

aplica –se no projeto:

("E"): Para fins de Uso e Ocupação do Solo, os estabelecimentos institucionais classificam-se como espaços, estabelecimentos ou instalações destinadas à educação, saúde, lazer, cultura, assistência social, culto religioso ou Administração Pública, que tenham espaço direto, funcional ou espacial, com o Uso Residencial. § 1º. Enquadram-se, ainda, nos Usos "E" os espaços, estabelecimentos, ou instalações sujeitas à preservação ou a controle específico, tais como monumentos históricos, mananciais hídricos, áreas de valor estratégico, áreas de valor paisagístico e área de preservação permanente; TAXA DE OCUPAÇÃO: nunca superior a 50% (cinquenta por cento) da área do imóvel RECUOS MÍNIMOS: 1.- DE FRENTE: 5,00 m (cinco metros); 2.LATERAIS, DE AMBOS OS LADOS: 3,00 m (três metros); 3.FUNDOS: 3,00 m (três metros);

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Índices Segundo o Plano diretor da cidade de

❖ T.O – 80%

Suzano a área onde será implantado o Centro de

❖ T.I – 90%

Apoio ao Autista está enquadrada na Z1

❖ Ind. Elevação - 17

“Zona Central de Alta Densidade Demográfica” como demostra a imagem a seguir:

Mapa de Zoneamento

Tabela de uso permitido

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TCC 2019 | CENTRO DE APOIO PARA AUTISTAS

ESTUDOS DE CASO

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New Struan Scool

Ficha técnica Arquitetura: Aitken Turnbull e Andrew Lester Localização: Alloa Escócia Ano: 2005 Construtora: Marshall Construction Conceito: Luz natural Materiais: Vidro

Aspectos Positivos

Aspectos Negativos

Conceito / Luminosidade / Edifício térreo / Corredores largos /Acessibilidade Estacionamento

Uso de carpete no piso

Aspectos Ameaça

Aspectos Oportunidade

Utilização de vidros

Área de lazer / Centro de pesquisa Localização / Área Arborizada

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CENTRIN Centro de Tratamento Sensorial

Ficha técnica Localização: Cruzeiro do Sul - Acre Ano: 2018 Inaugurado por: Prefeitura de Cruzeiro do Sul

Aspectos Positivos’

Aspectos Negativos

Ambientes lúdicos / Acessibilidade/ Referência no estado

Pouca área verde / iluminação natural / Ventilação natural / Área de lazer externa

Aspectos Ameaça

Aspectos Oportunidade

Acessibilidade apenas na entrada

Localização

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CREA – TEA Centro de Referência Estadual Ficha técnica Localização: Salvador Bahia Ano: 2016 Inaugurado por: Governo do Estado da Bahia e Liga Álvaro Bahia Contra Mortalidade Infantil

Aspectos Positivos

Aspectos Negativos

Ambientes claros / luminosidade / Centro de captação de profissionais

Pouca área verde / acessibilidade / Não há área de lazer externa / Estacionamento

Aspectos Ameaça

Aspectos Oportunidade

Dois pavimentos / Acesso ao segundo pavimento apenas por escadas

Localização

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VISITAS TÉCNICAS

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APAE - Suzano Ficha técnica Localização: Suzano SP Ano: Não informado Inaugurado por: Prefeitura de Suzano Aspectos Positivos

Aspectos Negativos

Acessibilidade / Estacionamento

Alagamento / Ruídos de carros

Aspectos Ameaça

Aspectos Oportunidade

Construção antiga / Manutenção

Localização – próximo a uma das principais vias de acesso

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APAE – Mogi das Cruzes Ficha técnica Localização: Mogi das Cruzes - SP Ano: 1969 Inaugurado por: Prefeitura de Mogi das Cruzes

Aspectos Positivos

Aspectos Negativos

Acessibilidade / Estacionamento

Alagamento / Ruídos de carros

Aspectos Ameaça

Aspectos Oportunidade

Construção antiga / Manutenção

Localização – próximo a uma das principais vias de acesso

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AMA – Associação dos Amigos do Autistas Ficha técnica Arquitetura: Sonia Longato Bitar Localização: Cambuci - SP Ano: 2000 Terreno: 1.000 m² Aspectos Positivos

Aspectos Negativos

Assistencial no térreo / Atendimento especializado

Pouca área verde / Ambientes pequenos / Ventilação / Iluminação

Aspectos Ameaça

Aspectos Oportunidade

Distante das estações de metrô

Cursos e palestras para o publico em geral

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O LOCAL

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Suzano E

stá localizada na região

A

lgumas das principais ruas que percorrem a

metropolitana de São Paulo, fica a

parte central da cidade são: Rua Baruel, Av.

34km da capital. Segundo o (IBGE,

Armando Sales de Oliveira, Rua Prudente de

2017) hoje a cidade de Suzano tem

Moraes, Estrada Santa Mônica, Av. Brasil, Rua Cel.

uma população aproximadamente de

Souza Franco, Rodovia Índio Tibiriçá, Av. Mogi das

295.000 habitante e consiste em um

Cruzes

grande

centro

cercado

por

áreas

residenciais.

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O Entorno O centro de apoio para autista será inserido em uma área onde terá acesso pelas ruas Nove de Julho, Prof. Jose Medina e Konoi Endo o terreno tem uma área total de 4.900 m² e encontra se próximo ao centro comercial da cidade, shopping, corpo de bombeiro, Hospital Santa Casa além de contar com um ponto de ônibus em frente ao terreno. Está localizado na "Z.01" - Zona Central de Alta Densidade Demográfica.

Visão Aérea do terreno

Vias de acesso

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Análise Macro e Micro Ambiental A partir da análise do entorno pôde se constatar que o terreno possui uma localização privilegiada, está localizado no centro da cidade, contendo uma boa infraestrutura, próximo a comércio, área residencial, vias acessíveis como pontos de ônibus municipais e intermunicipais edifícios com mais de três pavimentos, hospitais, postos de saúde e escolas O centro de apoio para autistas estará localizado em meio a escolas, comércio, centros de

saúde, instituição pública e residências como podemos conferir no estudo a seguir

Cheios e Vazios

Uso do Solo

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Vias e Vegetação A Rua Nove de Julho é uma via

Como

muito importante pois faz a integração de bairros com o centro da cidade

pode-se observar na

imagem a seguir, o entorno do terreno é composto de grandes áreas vazias e por

Sentido das vias

muitos

prédios

comerciais

e

residenciais o que ocasiona a falta de

vegetação ao redor do mesmo.

Análise da Vegetação

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Ventos e Sol A direção dos ventos na região de Suzano SP é SE (sudeste) com

O sol nasce as 6:12 AM e se põe as 18:10 PM

velocidade média de 7 kts.

Estudo dos Ventos

Estudo do Sol

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Imagens do Local Imagem 01

Imagem 02

01- Rua Konoi Endo 02 – Rua Nove de Julho

03 – Rua Prfº Jose Medina

Imagem 03

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ESQUEMAS ESTRUTURANTES

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Perfil do Usuário A proposta do projeto é oferecer as crianças com espectro autista um suporte clínico, terapêutico, assistencial e social, oferecendo atendimento gratuito para o desenvolvimento e o crescimento profissional, com cursos e estimulações que atendam crianças desde o fechamento do diagnóstico e o encaminhamento

por um neurologista.

Cada paciente terá um tratamento, estimulações e terapias específicas conforme o grau de autismo

que ele apresentar. Sabemos que a demanda de pessoas que necessitam de tratamento psicoterapêutico é gigantesca, e o atendimento oferecido pelo governo não é suficiente para atender a essa demanda, com isso o público alvo do projeto será as famílias mais carentes da cidade de Suzano. As crianças que usufruírem do tratamento no Centro de Apoio receberá atendimento individualizado, passando por uma avaliação multidisciplinar para personalizar as atividades e os treinos, essa avaliação será feita por uma equipe composta por: médico pediatra, neurologista, psiquiatra, equipe de enfermagem, fisioterapeuta, psicoterapeuta, fonoaudiólogo, psicólogo, assistente social além de tratamentos como, musicoterapia, terapia

ocupacional e hidroterapia, aulas de artes, jardim sensorial além de uma cozinha experimental para atividades e interação com os pais.

O setor administrativo será composto por: porteiro, recepcionistas, secretário, assistentes administrativos, diretor, equipe de limpeza, cozinheira, equipe de manutenção, comprador e estoquista.

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Programa de Necessidades AMBIENTES

QNT

FUNÇÕES

ÁREA MINIMA

ÁREA TOTAL

Nº USUÁRIOS

Recepção

01

Atendimento ao publico

15,00

40,71

40

Arquivo

01

Armazenamento

6,00

4,97

02

Enfermaria

01

Atendimento e auxilio

6,00

8,90

04

medico Consultório Pediátrico

01

Atendimento especifico

7,50

14,65

05

Consultório Neurologia

01

Atendimento especifico

7,50

14,44

05

Consultório Psicólogo

01

Atendimento especifico

7,50

12,33

05

Consultório Psiquiatria

01

Atendimento especifico

7,50

13,42

05

Consultório Fonoaudiologia

01

Atendimento especifico

7,50

11,73

05

Assistente Social

01

Atendimento especifico

6,00

9,27

04

Fisioterapia

01

Atendimento especifico

7,50

22,78

08

Terapia Ocupacional

01

Atendimento especifico

7,50

10,04

02

Sala Psicoterapia

01

Atendimento especifico

7,50

11,20

02

Hidroterapia

01

Atendimento especifico

75,30

06

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43

AMBIENTES

QNT

Vestiário Masculino

01

Vestiário Feminino

FUNÇÕES

ÁREA MINIMA

ÁREA TOTAL

Nº USUÁRIOS

Higiene

14,43

08

01

Higiene

15,00

08

Vestiário PNE

01

Higiene

8,58

02

Sanitário Feminino

01

Higiene

9,00

05

Sanitário PNE

01

Higiene

4,20

01

Sanitário Masculino

01

Higiene

9,00

05

Sala Musicoterapia

01

Atividades relacionadas

14,35

04

Brinquedoteca

01

Brincar

15,58

06

Biblioteca

01

Leitura

2,00 por leitor

22,20

12

Sala Socialização

01

Executar atividades em

2,00 por aluno

14,30

06

4

30

2,00 por aluno

grupo

Cozinha experimental

01

Sala Ludoterapia / Sensorial

01

Atividades relacionadas

3,00 por paciente

14,93

04

Oficina de artes

01

Atividades relacionadas

2,00 por aluno

11,52

04

Refeitório

01

Servir alimentos

34,70

24

Cozinha

01

Preparar alimentos

16,65

04

Dispenser de Alimentos

01

Armazenamento de

4,10

02

alimentos

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44

AMBIENTES

QNT

FUNÇÕES

ÁREA MINIMA

Jardim Sensorial

01

Atividades relacionadas

Área externa

Horta

01

Cultivo de alimentos

82,00

Playground

01

Atividades infantis

Sanitário Feminino

01

Higiene

9,00

05

Sanitário PNE

01

Higiene

4,60

01

Sanitário Masculino

01

Higiene

9,00

05

Depósito / Arquivo

01

Armazenar equipamentos e

9,80

02

6,35

02

14,40

02

02

6,00

ÁREA TOTAL

Nº USUÁRIOS

documentos

DML

01

Armazenar materiais de limpezas

Almoxarifado

01

Distribuição de materiais

6,00

R.H

01

Administrativo

13,40

Copa de funcionários

01

Alimentação

17,50

Sala de descanso

01

Descanso de funcionários

19,05

Administrativo

01

Financeiro

12,00

19,57

04

12,00

Compras Secretaria Direção

01

Administrativo

10,14

03

Vestiário Masculino

01

Higiene

13,25

08

Vestiário Feminino

01

Higiene

12,67

08

Vestiário PNE

01

Higiene

4,37

02

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45

Fluxograma

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46

Organograma

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47

CONCEITO

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49

Conceito Criar espaços para um autista é uma tarefa muito difícil, uma vez que essas pessoas apresentam tipos diversos de comportamentos e níveis diferentes de interação com o social, para estimular essa interação vamos promover a troca de experiências e conhecimentos entre o assistido e o

cuidador profissional.

Respeitar o individualismo de cada um em um único ambiente é desafiador e um dos pontos principais desse conceito, para isso será oferecido tratamentos personalizados com a finalidade de identificar os perfis e criar grupos afins, para o desenvolvimento de atividades e treinamentos específicos, além de mesclar as necessidades de um autista com a arquitetura, levar o conforto nos aspectos sensoriais necessários, para que cada criança com sua particularidade se sinta acolhido.

Sabemos que a rotina é ponto essencial no dia a dia das pessoas que sofrem com essa síndrome, desta forma será trabalhado uma rotina visando a organização do espaço e do tempo, em um local setorizado, seguro, amigável e estimulante, onde o som e a luz será usado de forma correta como

fonte de benefícios e não como causa de estresse e irritabilidade, para que assim os assistidos consigam desenvolver sua capacidade de aprendizagem.

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50

O Jardim O projeto do centro de apoio é baseado na busca por ambientes construídos adequadamente para o ensino de autistas, onde será desenvolvida atividades complementares a escola regular, assistência médica e terapêutica.

O contato do autista com a natureza será feito por meio de um jardim sensorial de modo que se constitua um espaço seguro de aprendizagem e lazer para seus utilizadores, onde eles aprenderão a plantar e posteriormente colher seus próprios alimentos, possibilitando o trabalho com os sentidos de; audição por meio de sinos e percursos revestidos com materiais que produzam sons ao passar; tato por meio de cultivo de plantas com folhas de diferentes texturas que sejam

resistentes ao manuseios frequentes além de uma pista tátil composta por diversos materiais; olfato inserir uma plantação de ervas aromáticas (chás,

temperos e perfumes); paladar onde será plantadas árvores frutíferas e a visão por meio do cultivo de plantas de formas diversas que produzam flores de cores e

formatos variados.

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51

PARTIDO ARQUITETÔNICO

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53

Partido Arquitetônico Todas

as características arquitetônicas estarão

Piso em vinil

relacionadas as ordens do conceito com a finalidade de promover o acolhimento, o conforto e a interação para acelerar o processo de aprendizagem, os ambientes que servirão de estímulos educacionais ou terapêuticos, deverão ser o mais simplificados possíveis para evitar o

desvio de atenção dos

assistidos, paredes revestidas com manta acústica para controlar e minimizar os ruídos das principais atividades do

Piso em EVA

local (conversas, movimentação de pessoas, barulhos como de TV, telefone, odores e sons da cozinha), utilizar cores e

ilustrações para setorizar, indicar e diferenciar locais como sanitários masculino e feminino, pisos confortáveis e fáceis de limpar, como os emborrachados, de vinil ou E.V.A são especialmente importantes em ambientes como, brinquedoteca e sala de ludoterapia, onde serão realizadas atividades com crianças pequenas.

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54

Criar

uma circulação simplificada, onde as

Janelas

sinalizações dos ambientes serão claras e objetivas podendo ser diferenciadas por mobiliários e revestimentos, e evitar obstáculos como escadas e degraus.

Optar por janelas para criar uma ventilação natural cruzada, uma vez que para os autistas, barulhos como o de ventilador e ar condicionado podem incomodar tanto quanto ter uma

Claraboia

turbina de avião ligada ao seu lado, assim como aproveitar da

iluminação natural por meio de uma claraboia, e quando necessário, é indicado utilizar lâmpadas de Led. Lâmpadas

fluorescentes além de piscar, fazem certos zumbidos, para muitas pessoas de forma imperceptível, mas para um autista

Prateleira

isso seria o bastante para roubar sua atenção.

Utilizar de prateleiras além de ajudar na organização dos objetos, brinquedos e materiais, mantém os fora do alcance das crianças e isso já torna o ambiente estimulante, pois incentiva a comunicação das crianças de alguma forma para pedir os objetos que desejar.

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55

Na sala multissensorial será o local onde as crianças com autismo vivenciarão experiencias de formas diferentes, em um ambiente de muitas cores, imagens, texturas, sons e cheiros, com o intuito de melhorar o desenvolvimento, a comunicação e a forma de relacionamento dessas pessoas através da estimulação dos sentidos conforme exemplos a seguir:

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56

O

contato do autista com a

natureza será por meio de uma horta, onde eles poderão mexer diretamente com a terra, aprender a plantar, cultivar plantas e colher produtos que servirão para sua

própria alimentação, e um jardim sensorial que contará com um

local para o cultivo de diversas flores, de hortaliças, um local com árvores frutíferas e uma pista tátil com tipos diferentes de piso como: areia,

folhas

secas,

grama

sintética, terra molhada, argila expandida, cascas e pedriscos de pneus, pedras brancas de diversos tamanhos e vegetação artificial

como exemplos a seguir: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II | CENTRO DE APOIO PARA AUTISTAS | ARQUITETURA E URBANISMO TAIS SARQUIS AGRA ALMEIDA GOMES RGM: 11151102504 PROFº ORIENTADOR: CELSO LEDO MARTINS

57

Plantas do Jardim NOME VULGAR

NOME CIENTÍFICO

SENTIDO ESTIMULADO

PARTE DA PLANTA UTILIZADA

Flamboyant

Delonix regia

Audição

Fruto

Alecrim

Rosmarinus Officinalis

Olfato

Folha

Capim Limão

Cymbopogon citratus

Olfato

Folha

Manjericão

Ocinum Basilicum

Olfato

Folha

Orégano

Origanum Vulgare

Olfato

Folha

Cebolinha

Allium Fistulosum

Olfato/Paladar

Folha

Salsa

Petroselium Sativum

Olfato/Paladar

Folha

Hortelã

Mentha

Olfato/Paladar/Tato

Folha

Agave

Agave

Tato

Folha

Alface do mar

Ulva Fasciata Delile

Tato

Folha

Babosa

Aloe Vera

Tato

Folha

Espada de São Jorge

Sansevieria Trifasciata

Tato

Folha

Flor de Maio

Schlumbergera Truncata

Tato

Folha

Pata de vaca

Bauhinia

Tato

Folha

Renda Portuguesa

Davallia Fejeensis Hook

Tato

Folha

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58

NOME VULGAR

NOME CIENTÍFICO

SENTIDO ESTIMULADO

PARTE DA PLANTA UTILIZADA

Rosa

Rosa

Tato/Visão

Flor

Samambaia

Nephrolepis Schott

Tato

Folha

Transagem

Plantago major

Tato

Inflorecência e folhas

Violeta

Saintpaulia Ionantha

Tato/Visão

Folha e flor

Azaléia

Rhododendron Simsii Welndl

Visão

Folha e flor

Bico de papagaio

Euphorbia Pulcherrima

Visão

Folha

Crisantemo

Chrysanthemum

Visão

Folha e Flor

Macieira

Malus Domestica

Paladar/Tato/Visão/Olfato

Fruto

Jabuticabeira

Plinia Cauliflora

Paladar/Tato/Visão/Olfato

Fruto

Amoreira

Morus

Paladar/Tato/Visão/Olfato

Fruto

Goiabeira

Psidium Guajava

Paladar/Tato/Visão/Olfato

Fruto

Pessegueiro

Prunus Persica

Paladar/Tato/Visão/Olfato

Fruto

Pitangueira

Eugenia Uniflora

Paladar/Tato/Visão/Olfato

Fruto

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59

PROJETO

Considerações Finais É possível que através do incentivo de seu desenvolvimento, os autistas sejam capazes de levar uma vida normal, tanto profissional como social. Além de ser necessário propagar informação sobre o assunto, para que seja de conhecimento de todos, a importância de garantir a inclusão dos autistas na sociedade.

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62

Bibliografia ABNT, N. B. (2015). Acessibilidade a edifcações, mobiliário, espaços. Acesso em 03 de 05 de 2019, disponível em https://www.ufpb.br/cia/contents/manuais/abnt-nbr9050-edicao-2015.pdf ABRA. (s.d.). Associação Brasileira de Autismo. Acesso em 23 de 04 de 2019, disponível em http://www.autismo.org.br/site/abra/historia-e-atuacao.html ANVISA, A. N. (2002). Resolução – RDC nº 50, de 21 de fevereiro de 2002.

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Acesso

em

03

de

05

de

2019,

disponível

em

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63

ABNT,

N. B. (2015). Acessibilidade a edifcações, mobiliário, espaços. https://www.ufpb.br/cia/contents/manuais/abnt-nbr9050-edicao-2015.pdf

Acesso

em

03

de

05

de

2019,

disponível

em

ABRA. (s.d.). Associação Brasileira de Autismo. Acesso em 23 de 04 de 2019, disponível em http://www.autismo.org.br/site/abra/historia-e-atuacao.html AMARAL, C. E. (04 de 2016). Jus.com.br. Acesso em 21 de 04 de 2019, disponível em https://jus.com.br/artigos/48333/lei-n-12-764-2012-direitos-dapessoa-com-transtorno-do-espectro-autista ANVISA, A. N. (2002). Resolução – RDC nº 50, de 21 de fevereiro de 2002.

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KLIN, A. (Maio de 2006). Autismo e Síndrome de Asperger: uma visão geral. Revista Brasileira Psiquiatrica, vol.28. Acesso em 25 de 04 de 2019, disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462006000500002 LIMA, R. C. (2014). A Construção Histórica do Autismo (1943-1983). Dossiê Saúde Mental. Acesso em 25 de 04 de 2019, disponível em https://www.passeidireto.com/arquivo/29915187/autismo-historia ONU. (02 de 04 de 2015). Acesso em 25 de 04 de 2019, disponível em Nações Unidass Onu News: https://news.un.org/pt/tags/dia-mundial-deconscientizacao-sobre-o-autismo?page=1 SÃO PAULO, A. L. (1998). LEI Nº 10.083, DE 23 DE SETEMBRO DE 1998. Dispõe sobre o Código Sanitário do Estado. Fonte: https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/lei/1998/alteracao-lei-10083-23.09.1998.html SÃO

PAULO, A. L. (2008). Lei Nº 12.907, DE 15 DE ABRIL DE 2008. Acesso em https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/lei/2008/alteracao-lei-12907-15.04.2008.html

SAÚDE,

M. d. (2008). Memória da Loucura Apostila de Monitoria. Série I http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/memoria_loucura_apostila_monitoria.pdf

História

30

de

04

da

Saúde

de

no

2019,

Brasil.

disponível

Brasilia.

em

Fonte:

SUZANO, P. M. (2007). Leis Municipais de Suzano. Acesso em 03 de 05 de 2019, disponível em https://leismunicipais.com.br/plano-de-zoneamento-usoe-ocupacao-do-solo-suzano-sp

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64

APÊNDICES

RUA NOVE DE JULHO

54.00

RUA KONOI ENDO

90.00

A

0.5

A

RUA PROF. JOSE MEDINA

1 1.5 CORTE A

RUA

TERRENO

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusรฃo de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes RGM: 11151102504 Profยบ Orientador - Celso Ledo Martins Planta Topografia

Escala 1/500 FOLHA 01 / 13

Telhado verde detalhamento

PEDRISCOS

GRAMA TERRA E SUBSTRATO

CHAPA EM L PERFURADO

N

DUAS CAMADAS DE MANTA AREIA GEOTÊXTIL MANTA ANTIRRAIZ MANTA DE IMPERMEABILIZAÇÃO CONTRAPISO

CALHA CHAPA METÁLICA

RUA NOVE DE JULHO

Acesso serviço

Acesso pedestre

Solario

Saída de emergência Jardim vertical Cultivo de flores

Fachada Painél quebra cabeça decorativo

Jardim de Inverno Sistema de drenagem Deck

Pergolado

Caixa D'agua Acesso veículos

Piso tátil

Guarita

Cultivo de hortaliças

Fachada Painél quebra cabeça Clarabóia

Pergolado Deck

Calha RUA KONOI ENDO

Pergolado Árvores frutíferas Horta

CÉU

Playground

RUA PROF JOSE MEDINA

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusão de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes RGM: 11151102504 Profº Orientador - Celso Ledo Martins Implantação

Escala 1/300 FOLHA 02 / 13

N

Gás 4,40 m²

Refeitório 34,70 m² Cozinha 16,50 m²

Disp.

Alimentos 4,10 m²

2,00

Solario

Sanitário Masc.

9,00 m²

Cozinha experimental 24,44 m²

Circulação

Depósito Arquivo 9,80 m²

Circulação

DML 6,35 m²

PNE 4,60 m²

Diretoria 10,14 m²

2,60

PNE 4,60 m²

2,60

Musicoterapia 14,35 m²

Sanitário Fem. 9,00 m²

Circulação

Sanitário Masc.

13,25 m²

Sanitário Fem. 12,67 m²

Jardim 14,40m²

3,17 Biblioteca 40,64 m²

Ludoterapia 25,04 m²

Brinquedoteca 15,58 m²

Oficina de artes 21,76 m²

Almoxarifado 24,21 m²

Arquivo 6,32m²

RH 13,40 m²

Copa 17,50 m²

Sala de descanso 19,05 m²

Adm 19,57 m²

Sala para palestras 48,94 m²

Recepção 45,15m²

Guarita 4,60 m²

2,33 Psicoterapia 11,08 m²

Enfermagem 11,02 m²

Pediatria 14,65 m²

Neurologia 14,44 m²

Hidroterapia 98,07 m²

Assist. Social 9,27 m²

Sanitário MAsc. 14,43 m²

Circulação T.O 10,04 m²

Fonoaudiologia 11,73 m²

Psiquiatria 15,95 m²

Sanitário Fem. 9,00 m²

PNE 4,20 m²

Sanitário Masc.

9,00 m²

2,00

Psicólogo 13,42m²

2,00

Socialização 10,00 m²

Circulação

PNE 8,58 m²

Fisioterapia 22,90 m² Sanitário Fem. 15,00 m²

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusão de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes RGM: 11151102504 Profº Orientador - Celso Ledo Martins Planta Layout térreo e guarita

Escala 1/150 FOLHA 03/ 13

N

Portas e Janelas

1,50

5,55

5,55

2,95

3,00

6,25

Gás 4,40 m²

Refeitório 34,70 m²

Disp.

Alimentos 4,10 m² 2,65

Cozinha 16,50 m²

Solario

1,50 1,50

3,90 Diretoria 10,14 m²

Circulação Sanitário Fem. 12,67 m² 1,75

ilumin. e ventilação

Sanitário Masc.

13,25 m²

3,90

3,65

2,60

3,90

PNE 4,60 m²

DML 6,35 m²

Depósito Arquivo 9,80 m² 2,70

2,00

3,90 Circulação

1,35

Sanitário Masc.

9,00 m²

3,40

2,20

3,25

Cozinha experimental 24,44 m²

3,90

PNE 4,60 m²

Circulação

5,62

3,65

Sanitário Fem. 9,00 m²

Musicoterapia 14,35 m²

3,00

3,00

4,35

4,35 Socialização 10,00 m²

3,00

3,00

3,30

4,50

3,00 5,62

4,12

3,04

Jardim 14,40m²

6,80

1,50

3,00

1,25

4,75

6,25

Arquivo 6,32m²

2,60

3,70

3,40

Psicoterapia 11,08 m²

2,66

3,90

3,49

3,49

4,14

Pediatria 14,65 m²

Enfermagem 11,02 m²

Guarita 4,60 m²

Neurologia 14,44 m²

Sanitário MAsc. 14,43 m²

Hidroterapia 98,07 m²

Assist. Social 9,27 m²

3,70

4,20

3,49

3,49

3,49

3,16

3,40

Sala para palestras 48,94 m²

Recepção 45,15m²

3,18

Adm 19,57 m²

Sala de descanso 19,05 m²

7,96

2,10 6,15

3,01

Copa 17,50 m²

5,15

Almoxarifado 24,21 m²

5,15

Oficina de artes 21,76 m² 3,87

Brinquedoteca 15,58 m²

RH 13,40 m²

5,15

3,87 Ludoterapia 25,04 m²

5,15

5,61

4,02

Biblioteca 40,64 m²

4,00

7,16

3,14

3,20 Circulação

5,35

3,20

7,81

3,85

11,05

3,00

PNE 4,20 m² 2,10

PNE 8,58 m²3,03

Fisioterapia 22,90 m²

3,00 Sanitário Masc.

9,00 m² 4,26

3,75

3,00

Sanitário Fem. 9,00 m² 2,00

3,16

Psiquiatria 15,95 m²

4,26

3,15

Fonoaudiologia 11,73 m² 4,26

Psicólogo 13,42m²

3,00

T.O 10,04 m²

4,26

3,87

6,46

3,90

Sanitário Fem. 15,00 m²

3,90

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusão de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes RGM: 11151102504 Profº Orientador - Celso Ledo Martins Planta Baixa - Térreo / Guarita

Escala 1/150 FOLHA 04 / 13

3,90

3,90 3,00

1,37

0,90

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusรฃo de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes RGM: 11151102504 Profยบ Orientador - Celso Ledo Martins Planta - Pre lanรงamento Eixo Estrutural

Escala 1/150 FOLHA 05 / 13

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusão de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes RGM: 11151102504 Profº Orientador - Celso Ledo Martins Pré Lançamento Estrutural - Pilares

Escala 1/150 FOLHA 06 / 13

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusão de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes

Escala 1/150

RGM: 11151102504 FOLHA Profº Orientador - Celso Ledo Martins 07 / 13 Pré Lançamento Estrutural - Viga Baldrame Fund.

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusรฃo de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes RGM: 11151102504 Profยบ Orientador - Celso Ledo Martins Pre Lanรงamento Estrutural Viga Cobertura

Escala 1/150 FOLHA 08 / 13

LEGENDA

Vidro Basculante Vidro Fixo II Viga A Viga B Estrutura central para apoio das vigas superiores (A) Estrutura em aรงo

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusรฃo de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes

Escala 1/150

RGM: 11151102504 FOLHA Profยบ Orientador - Celso Ledo Martins 09/ 13 Pre Lanรงamento Estrutural Cobertura Clarabรณia

5 b

5 a

5 a

c

5 b 5 c

b

a

Quadro D a

5 d

g

5 d

d a g e

4 g

4 d

6 a

4 e

4 c

6 c

d f 4 a

4 f

4 b

4 f 5 g 5 f

c

5 e 6 b

c

6 d

6 e

e d

b

4 g 6 a

a

f

b

Quadro E

e g

f 5 h 6 f

6 f

260VA 6 g

6 g

Quadro F b

a

h

5

h 7 d 7 d

3 a 7 c

i

7 c

b

c

d

7 b

e

d

c

e

3 e

Quadro C

3 e

3 c

3 d

260VA 3 b

3 c

7 a

3 b

5 i

5 i

7 b

3 a

c

a

e

d

2 f

f

2 g

2 g

g

h

2 h

260VA 2 h

2 e

2 d

Quadro H d

Quadro A 8 a 2 a

2 b

2 c

2 d

2 e 260VA 8 b

a b

Quadro G a

b

c

7 a

e

d

c

a i 7 b

Quadro B a

b

1 i 8 c

b

c

g

d

f

d 1 g 1 a

1 b

a

1 h

1 c 260VA 8 d

e

1 d

1 f

Bomba Piscina h

1 e

b 6 a

6 b

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusão de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes RGM: 11151102504 Profº Orientador - Celso Ledo Martins Planta - Elétrica

Escala 1/150 FOLHA 10 / 13

segue para rede de esgoto

1.97

27.34

0m 10

m

Ø 100mm

Ø

E PVC Ø 100mm i 1%

36

Ø

3

2

E PVC Ø 100mm i 1%

0.

CI

12.14

E PVC Ø 100mm i 1%

CI

CI 1

m m 40 47 1.

CS

Ø 40mm

0.58

2.63

Ø 100mm

9.19

9.18

Ø 100mm

82 3. m 0m 10

Ø

2.76

Ø 75mm Ø 100mm

CS

7.44

8.37

Ø 100mm

Ø 100mm

AF Ø40

mm

AF Ø40

CQ Ø100

AF Ø40

mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

COLUNA DE QUEDA 1"

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

mm

mm

CQ Ø100

mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

mm

CS

mm

mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

COLUNA DE QUEDA 1"

AF Ø40

mm

AF Ø40

AF Ø40

AF Ø40

mm

mm

mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

AF Ø40

AF Ø40

AF Ø40

mm

AF Ø40

AF Ø40

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

AF Ø40

AF Ø40

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

CS

CS

1.17

1.43

0m m 10 Ø 93 1.

0.29

0.71 26

0m

2.

42

10

m

m

3.94

26

1.

40

m 0m 10 Ø

2.

m

37

0m

10

1.

2.

Ø

mm

23

Ø 100mm

14

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

CS 2.95

0.87

Ø 40mm 0.54

0.73 Ø 40mm

Ø 100mm

1.06

Ø 100mm

Ø 100mm

2.86

Ø 100mm

Ø 100mm

AF Ø40

Ø

10

CS

2.79

1.

18

1.

91 0.48

0.32 0.88

m

2.

m 0m

Ø

mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

Ø 40mm

Ø 100mm

Ø 100mm

Ø 100mm

0.69

Ø 100mm

2.54

CS

Ø 40mm

Ø 100mm

0.99

1.25

0.71 Ø

97 0.

m

0m

m 0m 10 85 0.

10

Ø

1.32

1.37

1.89

Ø 40mm

Ø 100mm

Ø 100mm

CS

1.01

1.

57

Ø

40

m m

5.37

Ø 100mm

Ø 40mm

5.00

2.39

3.91

Ø 100mm

Ø 100mm

CS

Ø 100mm

2.63

2.40

1.37

Ø 40mm

Ø 100mm

Ø 100mm

Ø 100mm

CS

1.94

2.05

1.98

41 2.

2.74

0.96

0.89

36

2.

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

Ø

Ø 40mm

0.

85

10

Ø 100mm

Ø 100mm

m

m

40

m 0m

Ø

AF Ø40

Ø

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

CS Ø 100mm

mm

Ø 100mm

Ø 100mm

AF Ø40

1.86

Ø 100mm

5

5.94

.4

0.60

m 10

AF Ø40

0.61

m

0m

AF Ø40

m 10

0.59

0.93

m m 40 Ø

15

0.93

m

0m 10

21

m

AF Ø40

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

AF Ø40

CQ Ø100

AF Ø40

COLUNA DE QUEDA 1"

Ø 100mm

AF Ø40 DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

5.65

AF Ø40

CQ Ø100

1.38

CS

CS

COLUNA DE QUEDA 1"

CS

Ø 100mm

1.

Ø

m 40

CS

Ø 100mm 3.23

2.

1.59

0.94

1.

83

Ø 40mm

Ø

m

m 40

34

Ø 40mm

Ø 1.

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC m 20 1.

0m 10 Ø

m

37

2.

0m

mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

Ø

10

Ø 40mm

AF Ø40

2.

43

Ø

0m

mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC 2.08

0m 10

20

Ø 100mm

Ø

4.38

3.37

0.41

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

AF Ø40 DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

AF Ø40 DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

Ø 100mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

4.22

Ø 40mm

CS

1.

70

Ø 40mm

Ø 100mm

1.

71

Ø 100mm

97

1.

10

m

AF Ø40

AF Ø40

mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

m 0m

Ø

Ø

5.51

mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

6.02

2.

40

1.05

Ø 100mm

6.03

AF Ø40

0.94

0m

Ø 40mm

Ø 100mm

1.06

Ø 100mm

m 0m

10

Ø 100mm

AF Ø40

CS

Ø 100mm

1.15

39 2.

Ø

10

CS

Ø 40mm 1.69

m 10

3.15

1.58

2.

41

Ø 100mm

m 0m

Ø

40 m

1.

27

m 0m

10

0.64

CS

mm

CS

Ø 40mm 0.68

Ø

Ø 100mm

m

0m 10

Ø

Ø

Ø 100mm

AF Ø40

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

CS

CS

1.79 Ø 40mm

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

Ø

1.10

m m 40 60 1.

10

Ø 40mm

30 2.

10

CS

AF Ø40

m 0m

Ø

m 0m

Ø

Ø 40mm

Ø 40mm

1.86

mm

47 m 2. m 40 Ø

Ø 40mm

Ø

Ø 40mm

Ø 40mm

AF Ø40

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

1.

20

DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

AF Ø40 DESCE AF P/ CONSUMO AF PVC

segue para rede de esgoto

23.90

CI

13.49

CI

0.35

4

5

E PVC Ø 100mm i 1%

E PVC Ø 100mm i 1%

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusão de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes RGM: 11151102504 Profº Orientador - Celso Ledo Martins Planta - Hidraulica

Escala 1/200 FOLHA 11 / 13

Socialização

Musicoterapia Sanitário Fem. PNE

Circulação Circulação Depósito/Arquivo

Sanitário Masc. Cozinha Experimental

CirculaçãoVestiário Fem.PNE

Vestiário Masc. Diretoria

Vidro fixo 10mm Viga A

Viga A

Caixa d'agua Vidro basculante 10mm

Psicoterapia

Enfermagem

Cons. Pediátrico Cons. Neurológico Assist. Social Circulação

Acesso Hidro.

Hidroterapia

Vestiario Masc.

Vidro fixo 10mm Viga A

Viga A

Vidro basculante 10mm

Hidroterapia

Vestiario Feminino

Fisioterapia

Sanitário Mas

PNE

Sanitário Fem Cons. Psiquiatra

Cons. Fono

Cons. Psicólogo

Vidro fixo 10mm Vidro basculante 10mm

Musicoterapia

Circulação

Caixa d'agua 7.500 L

Brinquedoteca

Enfermagem

Circulação

Consultório Fono

Estrutura se repete a cada 1,15m Viga A Viga A

Vidro fixo 10mm

Viga B Vidro basculante 10mm

Refeitório

Circulação Depósito/Arquivo Jardim

Almoxarifado

Circulação Arquivo

Estrutura central para apoio das vigas superiores (A) Vidro basculante 10mm

Recepção AL FILTRO

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusão de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes RGM: 11151102504 Profº Orientador - Celso Ledo Martins Cortes

Escala 1/150 FOLHA 12 / 13

Estrutura metálica Vidro com proteção solar Placa em ACM Pintura impermeabilizante Proteção Sol e Chuva Telhado verde

Pergolado em ACM Colorido Vidro com proteção solar

Vidro com proteção solar

Estrutura metálica Vidro com proteção solar

UMC - UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES Trabalho de Conclusão de Curso Tais Sarquis Agra Almeida Gomes RGM: 11151102504 Profº Orientador - Celso Ledo Martins Elevações

Escala 1/200 FOLHA 13 / 13

ARQUITETURA E URBANISMO 2019 UNIVERSIDADE DE MOGI DAS CRUZES