Potrebujemo izobra`evalni sistem

Podro~ju izobra`evanja v organizaciji sledim `e vrsto let in se po potrebi vklju~ujem v posamezne oblike. Sem sicer ~lan NO vendar tole pisanje obravnavajte kot moj osebni pogled.

Na zadnjem posvetu KVIO sem bil presene~en, da je v organizaciji pri{lo do stanja, ko je vsaka veja izobra`evalnega sistema bolj ali manj zadovoljna s svojim delom, na druge dele pa gleda kriti~no. Povezovanje med vejami je, kar se strokovnega dela ti~e, zgolj naklju~no. Na~elnik za vzgojo in izobra`evanje, kadrovanje in delo z odraslimi, KVIO in strokovna slu`ba pa tukaj ne naredita klju~ne poteze - integracije oziroma vzpostavitve tistega, kar naj bi vsi skupaj imenovali izobra`evalni sistem.

Zlahka ocenim, da [ale{ko, Gorenjsko, Celjsko obmo~je in MZT kontinuirano organizirajo dobre vodni{ke te~aje. Enako velja tudi za posameznike, ki se trudijo z izvedbo specialisti~nih te~ajev. Pri te~ajih za vodje imamo zagnane ekipe mladih strokovnjakov, ki s svojim tudi profesionalnim znanjem prav tako dvigujejo raven znanja.

Vendar vse to ni dovolj, ~e tega ne pove`emo v celoto. Ta celota pa pomeni pregled nad osnovnim in stopnjevanim programom, vertikalnim in horizontalnim napredovanjem. Potreben je pregled nad vsebinami na vseh vejah izobra`evanja in jasen pregled nad znanjem, ki ga posamezniki pridobijo na posamezni stopnji in ki je pogoj za napredovanje oziroma vklju~evanje v posamezne programe. Pri tem ne pozabimo, da ne smemo uspe{no ocenjevati izobra`evanja samo s tem, da so udele`enci in vodstvo zadovoljni ob zaklju~ku te~aja. Z realiziranimi cilji se morajo udele`enci izkazati na delu in {ele zadovoljstvo rodu in dobro delo celotne organizacije, priznane v okolju, je merodajna sli- ka uspe{nosti - tudi dobrega izobra`evalnega sistema.

Pri tem se vpra{ajmo, kateri del programa in dejavnosti v organizaciji so tiste, ki nas lo~ujejo od drugih organizacij, in v sistemu vzpodbujajmo in negujmo te komponente, posodabljajmo jih glede na potrebe ~lanstva in organizacije ter jih vklju~ujmo v vse oblike izobra`evanja.

Predvsem vodstvu ZTS in ~lanom KVIO mora biti izobra`evalni sistem popolnoma jasen, vsi ga morajo oblikovati in sprejeti kot svojega. Pri tem je pomembno, da tak sistem pri~nejo podpirati obmo~ne organizacije in rodovi.

Ne smemo pozabiti, da smo v preteklosti izobrazili mno`ico strokovnjakov, ki vsi niso ve~ vklju~eni v aktivno delo organizacije in ob star{ih predstavljajo neprecenljiv vir, ki ga moramo samo primerno vklju~iti. S tem lahko pridobimo ne samo na kvaliteti temve~ tudi na prepoznavnosti organizacije in mestu v dru`bi.

Vzpostavljanje primerljivosti med obmo~ji in zlasti razvoj lahko potekata le s pospe{evanjem izmenjave udele`encev in izvajalcev, s pospe{evanjem neposrednega sodelovanja med obmo~ji na podro~ju izobra`evanja, ne nazadnje, s sodelovanjem strokovnjakov za posamezna vpra{anja in s sodelovanjem v konkretnih razvojnih projektih.

Trdno sem prepri~an, da moramo na bli`nji konferenci poenotiti in sprejeti stali{~a ter usmeritve v zvezi s sistemom izobra`evanja, pot do njegove u~inkovitosti in uspe{nosti pa je {e dolga.

Miroslav Vi~i~ - Vi~o