Issuu

Tanárképzésünk problémáiról ^OMEGA Szeged nyári programfabdl ^ UNTVERSIADE Moszkva, 1573

évfolyam 9—10.

1973. jún.

i ««

Kerekasztal bes: a szakemberképzésről Az MSZMP Központi Bizottsága az állami oktatás helyzetével és fejlesztésének feladataival foglalkozó határozatában megjelölte azokat a legfontosabb teendőket, amelyek alapján fejleszteni kell az oktatásügyet és ezen belül a felsőoktatást. A határozat sikeres végrehajtása érdekében szükséges tudományos alapossággal előkészítem a felsőoktatás fejlesztésében bekövetkező legfontosabb változásokat Ennek érdekében a Művelődésügyi Minisztérium Egyetemi és Főiskolai Főosztálya számos kérdésből ál16, a szakemberképzés közép és hosszútávú feladatainak vizsgálatával kapcsolatos, kérdőívet juttatott el a felsőoktatási intézmények, így a József Attila Tudományegyetem oktatóihoz. Ezzel kapcsolatban kértük meg a Természettudományi Karról dr. Hackl Lajos adjunktust, dr. Zalotai Lajos tanársegédet, a Bölcsészettudományi Karról dr. Deme László tanszékvezető egyetemi tanárt, dr. Varga Ilona adjunktust és Kun László gyakornokot egy kerekasztal beszélgetésre. Kérdéseinket a Művelődésügyi Minisztérium kérdőíve alapján állítottuk össze.

— Igazolódnák e vélemények szerint a többszintű képzés létrehozásával kapcsolatos jelenlegi elképzelések? — Dr. Hackl Lajos; A többszintű képzés létrehozásának jelenlegi elképzelései véleményem szerint a jövőben alapvetően beigazolódnak. A forma bizonyára változni fog. Elképzelhető lenne, hogy a vegyészek három képzési f o r m á j á t például úgy hangolnák össze, hogy minden vegyész szakra jelentkező az első két évben „üzemmérnök" képzésben, egységes tematikával venne részt. Az alapszigorlatok letétele után választhatna, hogy 1 év gyakorlati idő után üzemmérnök lesz-e, vagy 3 év továbbtanulást választ tudományegyetemi, illetve műszaki egyetemi vonalon. Ez a forma biztosítaná az egységesen képzett üzemmérnökök igényelt mennyiségét. Az első két év döntené el, hogy valaki alkalmas-e' az egyetemi diploma megszerzésére, nem pedig a még mindig sok szubjektív elemet tartalmazó felvételi vizsga. Az üzemmérnök továbbtanulási szándéka esetén nem kellene „élőiről" kezdenie az egyetemet, mint most a főiskola után. Hasonló problémák merülnek fel a főiskolai illetve egyetemi pedagógusképzésben is. Mindez egy többszintű, egységes iskolarendszert igényel.

— A jelenleg képzendő, rvtérg 20—25 év múlva is dolgozó, szakemberrel szemben támasztott követelményeket lényegesen befoDr. Varga Ilona (Középkori lyásolja és meghatározza a tudoEgyetemes Történeti és Latinmányos-technikai forradalom kiAmerika Története Tanszék)«: A bontakozása. Ebből tudományáképzési célt az 1971-es oktatási ganként le kell vonni a szüksétervek a tanárképzésre vonatkoges következtetéseket. Mennyiben változik Ou szeműt a képzés zóan kifejezik. Többszintű képzés ezen a vonalon (tanárképzés) nem célja? látszik célszerűnek. — Dr. H o c « Bo$os ffíitaíános — Dr. Derne LccsztSK A feetszinés Fizikai Kémiai Tanszék>: A tfi képzés e tudományban fölfelé képzés célja hazánkban olyan oldódik meg: az egyetemet végzett kutatók posztgraduális és szakemberek nevelése lesz, akik nem túlzottan specializáltak, de a minősítési procedúrák keretében képzés során olyan ismereteket fejleszthetik magukat eggyel makapnak, amely birtokában bármi- gasabb szintre. — A tanárképzésben a kétszintű képzés a főiskolyen speciális problémában vila-egyetem viszonylatában végeszonylag rövid idő alatt aktív, alredményben megvalósult tény; kotó munkára válnak képessé. a további feladatok ezzel kapcso— Dr. Deme László (Általános latban nem szervezetiek, hanem és Alkalmazott Nyelvészeti Tanminőségiek mindkét szinten. A szék): Utalnom kell arra, hogy e mi területünkön ú j képzésformák tudományszak fejlődése és a tabevezetésénél fontosabb a jelennárképzés alakulása természetlegiek tartalmi kiteljesítése. Tanászerűen összefügg ugyan, de két rainkat úgy kell felkészítenünk, vonalon fut, s így az adható fehogy iskolai m u n k á j u k a t is „közleletek a kettős feladatnak megművelődési szemlélettel" végezfelelően szétágaznak. A nyelvézék; s iskolán kívül közművelőszeti — s ezenbelül az anyanyeldési munkások — népművelők, vészeti — képzés célja úgy váltoismeretterjesztők — legyenek, a zik meg, hogy a puszta anyagisszónak nem tudásátadó, hanem meret helyett az egyik és a puszkészségerősítő és nevelő értelmétán elméleti képzés helyett a ben. másik oldalon a szociális alkalmazott nyelvészet kerül túlsúly— Milyen konkrét oktatásmódba. A leendő nyelvészeknek tudoszertani és oktatásszervezési mómányos, a leendő tanároknak pedosításokat lát szükségesnek az dig gyakorlati szinten a társadalelőbbiekkel kapcsolatban? mi kommunikáció alakulásának figyelemmel kísérése és tovább— Dr. Zalotai Lajos: Az előbfejlődésének segítése válik fő felbiekben említett képzési cél móadatává. dosulása természetesen megváltoztatja az oktatott tantárgyak — Dr. Zalotai Lajos (Általános jelenlegi struktúráját is, amelyés Fizikai Kémiai Tanszék): Igen nek jobban kell igazodnia a tárvalószínűnek látszik, hogy a jesadalmi, tudományos fejlődés kölenlegi felsőoktatási rendszer a vetelményrendszeréhez. Talán közeljövőben jelentős változáson vázlatosan azt lehetne mondani, megy át. Hiszen ma már nyilván hogy a tudományok fejlődésében való. hogy míg néhány évtizeddel volt egy olyan idősíak, amikor ezelőtt az egyetemen, vagy báraz atomizáció volt a domináló, mely más felsőoktatási intézmény azaz a fő tudományágból apróbb szinte egész életre szóló tudásahajtások kinövése és későbbi önnyagot tudott szolgáltatni, ma az állósulása. A mai fejlődési perioktatott anyag elég gyors elévüódusban pedig inkább az integlése, az információrobbanás körálódási folyamat, az egyes turülményei között ezt megtenni dományterületek közötti átfedéképtelen. Emiatt szükséges az oksek, határterületek kialakulása tatási rendszer olyan irányú válkerült előtérbe. Ehhez pedig céltozása, hogy a minimális, nem szerű a jelenlegi alap-, alapozó-, változó alapelvek oktatása melszaktárgyi csoportosítás helyett az lett az orientált hallgatók a felintegrált oktatási forma bevezetémerülő problémák megoldásához se, amely az oktatott anyag szükséges gondolkodási készségstrukturális, tartalmi összefüggégel legyenek felvértezve. S ilyen sei által meghatározott sorrend képzési cél megvalósítása ú j dididaktikai elvek kidolgozását is szerint valósul meg. — ű r . Deme László: A mi-pr-obszükségessé teszi.

lémé ríkat nem elsősorban szervezetinek, hanem elsősorban tartalmiaknak érzem. Minden szervezeti keretben lehet formálisan és lehet érdemszerűen oktatni. Ám a mainál több oktatói és több hallgatói szabadságot adnék. Ehhez persze jobb oktató válogatási módszer kellene, jobb hallgatófelvételi rendszer és szigorúbb — de érdembeli — cenzusok a továbbjutáshoz. — Kun László gyakornok (Orosz Nyelvi és Irodalmi Tanszék): Lehetőséget kellene biztosítani, hogy a nyelvészet iránt érdeklődő hallgatók megismerkedhessenek az egyetemi oktatás keretein belül azokkal a matematikai elméletekkel, kibernetikai alapfogalmakkal, statisztikai eljárásokkal, melyek a nyelvészeti kutatásokra hatást gyakorolnak, vagy gyakorolhatnak. A nyelvszakos hallgatók esetében a kiscsoportos oktatási rendszerre a gyakorlati foglalkozásokat illetően feltétlenül szükség van. Kívánatos, hogy a csoportok létszáma ne haladja meg a 10—12 főt, főleg az első évfolyamon, ahol különösen lényeges, hogy az oktató a hallgatókat minél hamarabb megismerje, képességeiket „feltérképezze". — Dr. Va/rga HmttK A . jelenleg érvényben levő programok mellett is célszerű volna a történelem oktatás szakterületeit öszszehangolni. Az egyetemes látásmód előnyéire válna, ha az öszszehangolést a történelem oktatáshoz kapcsolódó tárgyakra is kiterjeszthetnénk. A társadalomtudomány-természettudomány integrált oktatása a középiskolai programok kialakításánál meghatározó jellegű. Az egyoldalú bölcsész-szemlélet ellensúlyozására technikatörténet oktatását kellene bevezetni. A tárgyi néprajz kuriózumszerű háziipari eszközein túl a gépi technika fejlődésével kellene megismerkedni, mert erről az angol ipari foradalom említésén túl alig hallanak a hallgatók. Ez speciális kollégium keretében is megoldható lenne. — Dr. Hackl Lajos: Az oktatásszervezés területén a kiscsoportos oktatási forma az egyetemi képzés színvonalát emelte, ugyanakkor számos olyan problémát vetett fel, amelyeket elemezve úgy tűnik, hogy az oktatás minőségi javításához átfogóbb intézkedések lennének szükségesek. A kiscsoportos oktatásnak ugyanis kétségtelen előnye, hogy a hallgatók közvetlenebbül, „élőbb" formában tudják elsajátítani a tananyagot. Felvetődik ugyanakkor az egyetemi oktatás jobb öszszehangolásának alapvető problémája. A kiscsoportos foglalkozásoknak több mint ötven százaléka nem hatékony a hallgatók elégtelen felkészülése miatt. A felkészülést döntően befolyásolja a más szaktárgyakban írandó dolgozatokra való kampányszerű felkészülés. Nincs kialakulva még a dolgozatok optimális száma, illetve a kiscsoportos foglalkozások nyújtott tejesítményeknek a kollokviumok eredményeibe történő beszámítása, stb. (És ismétlődően felvetendő probléma a megfelelő helyiségek hiánya. Az előadások színvonalának emelését is hátráltatja a kielégítő szemléltető anyag hiánya.) A tananyag korszerűsítése véleményem szerint még lényegében nem megfelelő minőségben történt meg.

Pedagógusaink koszöntése A Pedagógusnap alkalmából intézményeink oktatói és dolgozói a következő kitüntetésekben részesültek: József Attila Tudományegyetem: Oktatásügy Kivágó Dolgozója: Dr. Papp Ignác docens (AHamés Jogelméleti Tanszék). „ dr. Weisz lmréné docens (Szerves Kémiai Tanszék). Miniszteri dicséret: Balogh Jánosné előadó (Bölcsészettudományi Kar). Szocialista Kultúráért kitüntetés: Ambrus György, a kulturális bizottság főelőadója. Kiváló Dolgozó: Ampovics Jenő gépkocsivezető (Gazdasági Hivatal), Rózsa lstvánné portás (Állam- és Jogtudományi Kar), Sári József gépész (Gazdasági Hivatal). Kiváló Tanár: Pálfy Gyuláné szakvezető tanár és Kocsis Vilmos szakvezető tanár (Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium). Kiváló Tanító: Németh Kálmánná tanítónő (Ságvári Általános Iskola). Szegedi Orvostudományi Egyetem: Oktatásügy Kiváló Dolgozója: Dr. Béládi Ilona docens (Mikrobiológiai Intézet), dr. Kása Péter docens (Anatómia, Szövet- és Fejlődéstani Intézet), dr. Heiner Lajos adjunktus (Ideg- és Elmekórtani Klinika), dr. Pál József adjunktus (Marxizmus—Leninizmus Intézet). Szegedi Tanárképző Főiskola; Oktatásügy Kiváló Dolgozója: Dr. Végh Joachimné docens (Növénytani Tanszék), Wolgard Itona szakvezető t a n á r (I. sz. Gyakorló Általános Iskolai, Miklós Pálné szakvezető t a n á r (H. sz. Gyakorló Általános Iskola) . Miniszteri dicséret: Szabó Lószlóné a d j u n k t u s (Mezőgazdasági Ismeretek és Gyakorlatok Tanszék), dr. Andó Mihályné szakvezető tanár (I. sz. Gyakorló Általános Iskola). Nagy Istvánná tanítónő (i; sz. Gyakorló Általános Iskola). Szili Antalné szakvezető t a n á r (H. sz. Gyakorló Általános Iskola). Kroáió Dolgozó: Majoros Andor főrevizor. Molnár Sándor tanszéki laboráns (Fizika Tanszék), Tánczos Tibor né titkárnő. Kiváló Tanár: Dr. Török Lász-

—

Ióné szakvezető tanár (ti. SÜ Gyakorló Általános Iskola). Kiváló Tanítónő: Dr. Mezősi Józsefné tanítónő (í. sz. Gyakoeló Iskola). A Pedagógusjelöltek Országos Találkozójának sikeres megrendezéséért miniszteri dicséretben részesült: Hegedűs András főiskolai főigazgató, Bereczki Sándorné gazdasági igazgató, dr. Kóbor Jenő főiskolai tanár ÖCémia Tanszék). i *

A Bölcsészettudományi Karon június. 1,-én. 12 órakor az auditórium maximumban rendezték! a pedagógusnapi ünnepséget — megemlékezve az iskolák államosításának 25. évfordulójáról. A kar 78 oktatója és dolgozója 800-tól 2500 forintig terjedő, öszszesen 103 ezer forint értékű pénzjutalmat kapott. Ugyancsak itt osztottak ki 3 ezüst, 2 bronz törzsgárda jelvényt és 12 oklevelet. Az Állam- és Jogtudományt Karon június 2-án 11 órakor t a r tottak pedagógusnapi megemlékezést. A kar oktatói és dolgozói közül sokan részesültek pénzjutalomban, ketten kapták meg a törzsgárda jelvény bronzfokozatát, négyen pedig oklevelet. A Természettudományi Kar június 1-én délután 3 órakor rendezett pedagógusnapi ünnepséget. Ezen 143 oktató és 84 nem oktató 330 ezer forint értékű, 500—3000 forintig terjedő pénzjutalomban részesült. Itt osztották ki a törzsgárda jelvényeket is. Aranygyűrűs: dr. Szalag László tanszékvezető egyetem? tanár. Aranyfokozatot kapott: dr. Csányi László tanszékvezető egyetemi tanár; dr. Sárkány Béla adjunktus, dr. Szalay Lós zlóné adjunktus, dv, Szőkefalvi-Nagy Béla akadémikus. tanszékvezető egyetemi t a nár, és dr. Szöllősy László docens. 17-en kaptak ezüst, 8-ait bronzfokozatot, 23-an pedig oklevelet. A Tanárképző Ft>TSfcóI3n a pedagógusnapi ünnepség júnfws 2-án délelőtt H - k o r voft a díszteremben. Ünnepi beszédet dr. Koncz János, az MSZMP Csongrád megyei Bizottsága osztályvezetője tartott, m a j d a f ő iskola irodalmi színpada és ének -zene szakos hallgatói adtak műsort. Pedagógusnapon 246 oktató és dolgozó 330 « • m forint jutalmat kapott.

i^mmmm^é-rnsm • ' • .

:'•

llÉlllÉlIw

— Hogyan fogalmazható meg az ön szakterületén a kommunista szakemberképzés tartalma? — Kun László: A kommunista szakemberképzés tartalmát — társadalomtudományokat tartva (r&olytatás a 2. akLcdaaJ

.V1ZSGAIMWÜ1U2; j№Qtöi M ú l * Gyors*)

Tanárképzésünk problémáiról

Kerekasztal beszélgetés a szakemberképzésről (Folytatás az 1. oldalról.) szem előtt — e tárgyak marxista Mellemben történő oktatása képezi és kell képezze. Az oktatás folyamatában szeles lehetőség ílik a világnézeti szempontból érő alapokon nyugvó elméletek,, koncepciók szembeállítására. Sokat tehetnek az oktatók annak erdekében, hogy a hallgatók az " Oktató által művelt szakterület legfrisebb eredményeiről, az azokat tartalmazó művekről tudomást szerezzenek. Szükséges a hallgatókkal szemben az egységes és határozott követelménytámasztás. Kedvező hatással van a hallgatók világnézeti fejlődésére kommunista szakemberré formálódására a külföldi részképzés. Dr. Varga Ilona: A kommunista szakember, mint Ideál, feltételed a szaktudomány korszerű elsajátítását, a marxista szemlélet, a társadalmi elkötelezettség tudatos vállalását. Az oktatói kár a korszerű programokkal ét példamutató magatartásával az eszmény kialakításának csak egyik feltételét képezi. Tapasztalataim szerint a hallgatók többségében 'meg Van a-készség a pozitív hatások befogadására és leendő tanítványaik ilyen irányú neveléséw.w;' t J. Dr.' Zalotal Lajos: A I p m ' munlsta szakemberképzés célja az kell legyen, hogy az ismeretekan alapuló, lehető legmagasabb fokú szakmai képzettséget igen magas szintű társadalmi-gazdasáRÍ, politikai, marxista műveltség-; gel kell kiegészíteni, hogy a hallgató a hármas követelményeknek minnél magasabb fokon eleget tpdjen tenni. — Dr. Deme László: Megkoe- leáztatom kimondani: a „marxizmusnak" ennyire elkülönített tantárgyaként való, ennyire elál-

y S

talánosított és elleckésltett „oktatása" sem a szakmai nézőpontok ideológiai kicslszolását, sem pedig az emberi jellemnevelést nem látszik eléggé szolgálni. Rövid általános alapképzés után polifunkció» — a szaktárgyak belső kérdéseire bontott — materialista ós dialektikus képzésként célszerűbb Volna ezt folytatni; az egységes képzést csak az ellentett terűiét alapjaira tartva meg (társadalomtudományiakra természettudományos szemléletet, s megfordítva). A leendő tudósnak és a leendő tanárnak az életben nem „felelnie" kell majd a marxizmusból mint leckeanyagból; hanem alkalmaznia kellene, azaz annak igaz szempontjai szerint látnia a vizsgált valóságterületet, és élnie az életet. — Dr. Hackl Lajos: A kommunista szakember hármas követelményének megfelelő emberek neveléséhez magasabb fokú integráció, illetve együttműködés szükséges. Ez a jelenlegi oktatási rendszerben nem biztosított. Az egyes tanszékek igyekeznek saját szakterületükön „tiszta" szakmai ismeretek megadására. Ez- az ideológiai tanszékekre is jellemző. Jó kommunista. »zakerpbepsk képzéséhez szükséges lenne az, hogy a képzés sprán ^ hallgatók minden szakterületen együtt kapják meg a szakismeretekkel a hivatátásszeretetre, a szakmai kérdések ideológiai vonatkozásaira való fokozottabb felkészítést Is. A kommunista szakemberképzés tartalma véleményem szerint tehát; olyan képzés "megvalósítása, amelynek során a hallgatók egységes szakmai ideológiai nevelésben részesülnek és így válnak olyan szakemberekké, akik hivatásuknak tekintik szakmájukat és a materialista világnézet aktív, meggyőződéses művelői.

Üdülési lehetőségek Június eleje már üdülés! főszezon. A JATE és a SZOTE szakszervezeti bizottságain már gazdára találtak a beutalók, hogy a/után a tulajdonosok hosszabbrövidebb időt töltsenek hazánk • különböző üdülőhelyein. Nehéz az üdültetési bizottságok dolga, hiszen kevés beutaló felett diszponálnak, ugyanakkor azonban a két intézmény több mint háromezer dolgozója szeretné minól kedvezőbb feltételek mellett, lehetőleg otthonától távol eltölteni a szabadságát. Az Orvostudományi Egyetemit férőhelyes fonyódi üdülőjében mintegy Száz család, azafc körülbelül 300 fő részére van hely a főszezonban. Az első turnus május 34-én érkezett meg a Balaton partjára, míg az utolsó, hatodik turnus augusztus 31-én kezd cso> magolni. A SZOTE szakszervezeti bizottsága csereüdültetési akciójának lebonyolítására tíz szobát kapott a kollégiumoktól. Az Orvostudományi Egyetem dolgozói az akció keretén belül a miskolci kórház rókafarmi és a gyöngyösi kórház mátraházi üdülőjében, vaj lamint Budapesten, Miskolcon, Debrecenben és Veszprémben kollégiumi szobákban kapnak elhelyezést Mintegy 150 dolgozó töltheti el ilyen feltételek mellett a szabadságát. A SZOT-beutalók ebben az évben 130 sze* mély üdülési gondját oldják * meg. A JATE balatonboglári üdülő• Mben június 7. és szeptember 1. f között hói turnusban üdülnek, . összesen B4 család. Nehézséget okoz. hogy sokan július közepétől augusztus közepéig szeretnének elhelyezést nyerni. Az elmúlt esztendőhöz hason„ Jóan ezúttal is kevés a szakszervezett beutalók száma. Ezért esek f 8 darab egyéni, 5 darab családos

és ugyanannyi házaspárt beutaló került elosztásra. A helyzetet nehezíti, hogy a beutalók egy része az őszi, illetve a tóit hónapokra szól. A gyermekbeutalók száma 9. Az idén is megszervezik a temesvári csereüdültetóst. Július S0. és 30. között kerül sor a temesvári utazásra, ahol a dolgozók teljes ellátásban részesülnek. A hazai csereüdültetési akció egyik akadálya, hogy a gazdasági igazgatóság kevés szobát bocsát a szakszervezet rendelkezésére. Akik az üdülés eme formáját választják, azok a szabadsághegy) alkotóházban, a Budapesti Eötvös Loránd Tudományegyetem, az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola, a Miskolei Nehézipari Műszaki Egyetem, a Soproni Erdészeti és Faipari Egyetem, a Debreceni Agrártudományi Egyetem, a Debreceni Kossuth Lajos Tudományegyetem, a Pécsi Tanárképző Főiskola, a Pécsi jogtudományi Egyetem kollégiumaiban nyerhetnek elhelyezést, Térítési díj a korábbi szokásnak megfelelően, személyenként napi 3 forint, plusz 2 forint üdülőhelyi díj.

nimális vagy egyáltalán nem léés minél jobban be tudjanak iltező a kapcsolat. A gyakorló isi«* leszkedni. Jó lenne munkakaplak az egyetemi tanérkópzó» csolatokat létesíteni a fogadó in» „tanműhelyei", a közös képzési tézményekkel s lehetővé tenni, feladat szoros együttműködést hogy azok oktatói bizonyos ideig kíván! A szaktanári felkészítést tanulmányozzák nálunk az első az egész képzési idő alatt folytat* négy óv képzési rendszerét. Veni kell és ez alapvetően a szaklük közösen meg kellene vizsgáltanszékek feladata. ni, hogy milyen anyagrészekből lehet kötelező jelleggel munkát végeztetni (bizonyos témákból előadásokat hallgatni, szeminári- A szakmódszertanról umi foglalkozásokon rendszeresen A szaktárgyak oktatását nem résztvenni és kollokválni) w otszabad elszakítani a szakdidaktika tani tematikához kötődve hallgaoktatásától, amely nem kizárólatóinkkal. A részképzés Idején a gosan csak a módszertant oktanyelv és stílusgyakorlatokat keltók feladata. A résztvevők arra lene előtérbe hozni. Az NDKaz álláspontra helyezkedtek, hogy ban folyó részképzés keretében a szűkebb értelemben vett szakpéldául el kellene hagyni a filomódszertan oktatására jelenleg zófia oktatását, s jobb lenne, ha nem időszerű egységes szervezeti a mai német kultúra című tár* megoldást javasolni, de ajánlgyat a hallgatóknak itthon oktatják a szakmódszertani-szakfelnánk. Javasolták, hogy annak elügyeleti csoportok szervezését. A ismerése mellett, hogy a részszakmódszertan oktatását tanszéképzés alapvetően szakmai képkekhez beosztott, illetve gyakorié zés, a program összeállításánál iskolai tanár egyaránt elláthatja, és a végrehajtás során arra is de fontos, hogy ezek a tanárok a törekedni kell, hogy a hallgatók gyakorló Iskolában is oktassanak. a fogadó ország életét minél méA közeljövőben megvizsgálják lyebben ós sokoldalúbban megmajd, hogy kl és mely szerv leismerhessék, gazdag élményekgyen a tanárképzés ezen bejül a hez jussanak, szakmódszertani felkészítés gonA nem nyelvszakos hallgatók dozója, különös tekintettel a szak' idegen • nyelvi felkészítéséről, js tanszékek és a gyakorló iskolák sok szó esett az értekezleten. A kapcsolatára. A jelenlevők vélerésztvevők egyetértettek abban, ménye egyezett abban, hogy az hogy az idegennyelvi képzés rendV. évben ls fenn kell tartani a szerét felül kell vizsgálni. VálszoroB kapcsolatot a szaktanszétoztatni kell azori az állapoton, kek és a hallgatók között. A jobb hogy a hallgatók többsége nem tanárképzés érdekében az iskoA nyelvoktatásról érzi szükségességét a nyelvtanulában tapasztaltakat tudatosabb lásnak. Javasolták egy világnyelv módon kell feldolgoztatni a hallMájus 31-én a nyelvoktatás (esetenként szomszéd népek nyelgatókkal (például a gyakorló tacéljáról és az idegen nyelvszave) tanulásának kötelezővé tétenító órákat követő megbeszélések kos tanárjelöltek képzésében ellét és legkésőbb az ötödik félév ne legyenek formálisak.) A gyafoglalt helyéről tárgyaltak. Lavégéig középfokú nyelvvizsgát korló iskolákban nem arra kell punkban az oktatás korszerűsímegközelítő szintig annak Elsajátörekedni, hogy a jelöltek a szaktése kapcsán a közelmúltban títását. Ennek megvalósításához a tárgy oktatása, a tanóra megtarfoglalkoztunk az idegen nyelvnyelvoktatás személyi feltételeitása terén valamiféle alaprutinszakos tanárjelöltek képzésének nek jobb biztosítását és korszera tegyenek szert, hanem tovább problémáival (XI. évf. 7. szám 3. rűbb eszközök rendelkezésre bokell erősíteni bennük a neveiéi o.) így e napirendi ponttal kapcsátását kérik az illetékesektől. hivatástudatot, s az Iskolai m u n , csolatosan e helyen csak a takát a maga teljességében, kompnácskozás résztvevőinek a feladalex voltában kell velük megistok megoldását előbbrevivő ú j A speciális képzésről mertetni- A hospitálások és a nejavaslatait említjük, Az értekezvelési gyakorlatok kapcsolódjaleten egyetértettek azzal, hogy A bölcsész karok és a miniszténak szorosabban a neveléseimé» az Idegen nyelvi szakokon a képrium képviselői kicserélték a speletl tudományokhoz, de ugyanakzés középpontjába a nyelvtanáciális kollégiumokkal és az egyekor olyan gyakorlati feladatok ri képzést kell állítani és a tantem kollégiumaiban felvehető elvégzésének követelményeivel is terveket, programokat, vizsgaköszakkollégiumi foglalkozásokkal és ismertessék meg a leendő tanárovetelményeket ennek megfelelő- a tudományos diákkörökkel kap- kat, mint amilyet például az osz: en keil átdolgozni. Az I. éven lecsolatos tapasztalataikat U . Eltályfőnöki munka, a szülői órtehetőleg magyar anyanyelvű tamondták, hogy a szakkollégiumi ' kezletek vezetése, a családlátoganár ~ otftassa a nyelvgyakorlatomozgalom az eddigieknél nagyobb tás, az ifjúsági szervezet vezetése, kat, a 11-III. éven kétnyelvű és figyelmet és támogatást igényel a napközi otthoni tevékenység, a csak a IV-ben tartsa a gyakorlati (javítani kell például a kollégiközépiskolai kollégiumok támas«» nyelvórákat és stílusgyakorlatoumok nyelvkönyvekkel, nyelvi tanak. kat anyanyelvi lektor. A nyelvlemezekkel, magnetofonszalagokszakokon az első szigorlatig végA tanácskozás harmadik napkal való ellátottságát) pontosítare kell hajtani a szükséges szeján a résztvevők összegezték a ni kell a szakkollégiumi szabálylekciót (elégtelen írásbeli dolgomegvitatott témakörökkel kapzatot. A tudományos diákköri zat esetén a hallgatót, ajánlatos csolatos tapasztalatokat, tanulmunka minőségét tovább kell évismétlésre utasítani). A képságokat és feladatokat. Állásfogjavítani s ennek egyik lényeges zést — a tárgyak történeti sorlalásokat és javaslatokat hoztak, feltótele, hogy a tanszékvezetők rendjével szemben — helyesebb amelyeket eljuttatnak a művelősokkal jobban ós hatékonyabban a mai nyelvvel és irodalommal désügyi minisztérium illetékesesegítsék a TDK-kat, azok szervekezdeni, s az irodalomtörténet ihez. Valamennyien hasznosnal» zésében és mobilizálásában oktatásának túlzott középpontba ítélték az értekezlet megtartását együttműködve a KlSZ-szervezetállítása helyett művelődéstörtéamely közvetlen formában alkaltel. neti koncepciót kell kidolgozni. mat adott egymás problémáinak Annak érdekében, hogy az egyetemről kikerülő tanárok a jelen- és eredményének megismerésére, Június l-én A hallgatók szakalkotó vltalégkörben tapasztalatleginél jobb pedagógiai képzettmai—gyakorlati felkészítése tucserére, a problémák megoldásáséggel rendelkezzenek majd, az dományterületük önálló gyakornak lehető, reális útját kereső köértekezleten tárgyaltak az egyelására című anyagot vitatták meg zös álláspontok kialakítására, iltemi oktatók pedagógiai, nevelő a jelenlevők, részletezve e tématevékenységéről, a neveléstudo» letve ajánlások kidolgozására. A körnek a saját Intézményükre jellegközelebbi tanácskozás megrenmányi felkészítésről, illetve a lemző tapasztalatait és feladatadezésére az ELTE Bölcsészettugyakorló iskolák és a tanszékek ikat. Igen alaposan elemezték a dományi Karának dókánját kérkapcsolatáról, valamint a szakrészképzés problémáit. Megállaték fel és az értekezlet napirendmódszertani képzésről. Egyetérpították, hogy a részképzés céljéül a következő témákat java* tettek a résztvevők abban, hogy ja a hallgatók szakmai képzésésolták: az egyetemek pedagógusképző nek kiegészítése nyelvi és ország1. A tanárképzés korszerűsítélégkörét és az egyetemi oktatók ismereti képzésének magasabb sével kapcsolatos teendők a korpedagógiai nevelőtevókenysógószintre emelése, előkészítése a mányhatározat alapján. 2. A bölnek megbecsülését erősíteni kell. komplex államvizsgára. Egyetércsészettudományi karok ú j tanNem szabad tovább fenntartani tettek abban, hogy tovább kell tervi irányelvei. 3. A nem nappaazt a visszás állapotot, hogy a Javítani a részképzésre utazók li tagozatos képzés korszerűsítészaktárgyakat oktató tanszékek felkészítését, hogy a hallgatók a se. gz. M. és a gyakorló iskolák között mifogadó ország légkörébe mielőbb

A bölcsészettudományi karok dékánjai és pirttitkárai május 31, és június 2. között a JATE Bölcsészettudományi Karán értekez. letet tartottak, amelyen résztvettek az Eötvös Loránd Tudományegyetem képviseletében dr. Székely Qyörgy dékán és dr. Gyenis Vilmos párttitkár, a Kossuth Lajos Tudományegyetem képviseletében dr. Iglói Endre dékán és dr. Fehér András párttitkár, a Művelődésügyi Minisztérium Tudományegyetemi Főosztályának képviseletében dr. Nagy László osztály vezetőhelyettes, dr. Giru» Károly főelőadó, dr. Domokos Péter főelőadó és Kéri József né, a vendéglátók képviseletében pedig dr. Hajdú Péter dékán, dr. Veczkó. József párttitkár, dr, Csukás István dékánhelyettes, Gruber László szakszervezeti titkár és dr. Halász Előd egyetemi tanár. Az értekezlet három napirendi pontot tárgyalt: I. A nyelvoktatás célja és helye az idegen nyelvszakos tanárjelöltek képzésében. II. A hallgatók s z a k m a i gyakorlati felkészítése tudományterületük önálló gyakorlósára. III. A szakmódszertan oktatásénak helye a tanárképzésben. A napirendi pontokhoz az egyes karok készítettek vitaindító referátumokat, amelyeket a témához tartozó, egy-egy fontos részletkérdést tárgyaló tanulmányok egészítettek ki.

Diplomaosztások Doktorrá avatás A József Attila Tudománveav0r tem Tanácsa június 18-án az egyetemek központi épületének aulájában nyilvános, ünnepélyes doktorrá avató ülést tart. A JATE Bölcsészettudományi Kara június 38-án 13 órakor, az auditórium maximumban diplomakiosztó ünnepséget rendez, míg a Természettudományi Karon június a a - á n , délelőtt U órakor a |8SZEGEDI

Szabadság

Filmszínházban

kerül

sor hasonló ünnepségre, A Szegedi Tanárképző Főiskola június a a - á n , délelőtt 11 órakor a Szabadság Filmszínházban tartja diplomakiosztó ünnepségét. 4 Szegedi Orvostudományi Egyetem Tanácsa szeptember fián a Szabadság Filmszínházban nyilvános, ünnepélyes doktorrá avató ülést tart.

EGYETEM

Nyári estén a Tiszán (Tóth István fotója)

Hírek, események

Hivatásunk tudatában?! A szemeszter elején azzal a szándékkal indítottunk vitát, hogy közelebb kerüljünk annak a kérdésnek összetevőihez és reális megválaszolásához, hogy van-e hivatástudata az egyetemeinken és főiskolánkon tanuló hallgatóknak, s ha van, az milyen indíttatású, illetve hogyan alakul az intézményeinkben eltöltött évek során? Vitaindító cikkünkre 11 hozzászóló „válaszolt" írásban, s tudjuk, hogy a felvetett problémákról szóban is sokan kicserélték nézeteiket. A hivatástudat kérdése (nyilván nem csak a lapunkban kezdeményezett vita eredményeként) foglalkoztatja az egyetemi, főiskolai közvéleményt. Éppen ezért csak sajnálhatjuk, hogv mindössze 11 hallgatónk vállalkozott arra <8 egyetlenegy oktatónk sem!), hogy gondolatait, véleményét egy-egy cikkben is elmondja. Nyílván többeknek van — s mert a tém a „örökzöld" —, lesz mondandója a hivatástudatról; így a lapunk hasábjain e félévben folytatott vitát nem célunk lezárni, legérdekesebb gondolatait azonban mindenképpen érdemes ö s szefoglalni. Több hozzászóló fejtegette, hogy van-e, lehet-e, s ha igen, vajon mennyi hivatástudata van az egyetemekre, főiskolákra jelentkező fiataloknak. Sokan azt fejtegették, hogy az esetek többségében a felvételizőt a „felnőttek rontják el", determinálják egyik vagy másik pálya felé érveikkel-: „Az érvek pedig a józan számítás — anyagiak, társadalmi rang, családi tradíciók, presztízs, stb. — alapján állnak." Mások arra hivatkoztak, hogy „A középiskola csak általános műveltséget ad és nem kiforrott jellemet, ízelítőt a különböző t u dományokból. s nem az ezekhez kapcsolódó pályák felületesebb vagy mélyebb ismeretét. Így kezdetben a hallgatóktól hivatástudatot várni az esetek többségében n e m is lehet a hivatástudatot magunknak kell megszerezni tanulmányaink során, kemény munkával, tanárainktól ehhez legfeljebb segítséget kaphatunk, de nem kész receptet. A lehetőség adott, a kihasználás

mértéke az egyén érdeklődésétől, aktivitásától függ." Arról, hogy itt az egyetemen, főiskolán a hallgatókat az adott lehetőség kihasználásában milyen tényezők befolyásolják, sok — néha egymásnak ellentmondó — véleményt nyilvánítottak. Volt, aki azt állította, hogy a t a n á r j e löltek hivatástudatát negatívan befolyásolja az. ha a gyakorló t a nításai alkalmával nem kap megfelelő segítséget és példamutatást a szakvezető tanároktól — s voít, aki úgy vélekedett, hogy „ . . . szép nagy adag hivatástudat szorulhatott az atyafiba, akit kéthetes gyakorló tanítás kibillent úgynevezett hivatástudatából. Megijedni egyszem szakvezetőtói — lehet, de ő „csak" kolléga lesz. A diákokról miért f e ledkezünk meg?!" „Bizony, egyéne válogatja, ki. mennyire tud visszailleszkedni m iskola légkörébe, ki, mennyire tartotta, dédelgette magában a négy év alatt tanári mentalitását, hivatástudatát. Pedig nézetem szerint a gyakorló iskola minden lehetőséget megad ezek kibontakozására. Teljesebbé talán akkor válna, ha visszaállítva a „vidéki gyakorlatokat" a mély vízben, a vidéki gimnáziumokban is gyakorolhatnának a tanárjelöltek. Ennek nyilván beiskolázási viszszahatása is lenne egyetemünkre nézve, s biztonságosabban indulhatnánk neki életpályánknak." Volt aki azt fejtegette, hogy a képzési idő során b a j van az arányokkal, s ez jelentősen befolyásolja a hivatástudatot is: „Elveszünk a szaktárgyainkkal kapcsolatos információs áradatban. Ötödévben meg majd pánikszerűen eszünkbe jut. hogy tanítani kell. És akkor félünk majd a tanítástól és a gyerekektől, bár a dolog szakmai oldalát többékevésbé elsajátítottuk, „legfeljebb", pedagógiai problémáink l e s z n e k . . . Aztán az elmélkedés közben a múltra emlékezünk és eszünkbe jut majd, hogy már a nevelési gyakorlatokon sem volt túl nagy szükség r á n k . . . "

tanhallgatók ( l a p u n t cikkeit követően megszervezett) vitaestje. Kifejezésre juttatták, hogy a hallgatók valami „pluszt várnak az oktatóiktól. „Mi ez a plusz"? Az, hogy az oktató nemcsak szigorúan szakmailag képezzen bennünket, hanem neveljen is arra, hogyha egyszer orvosok leszünk, a beteget nemcsak egy biológiai lénynek tekintsük, hanem társadalmilag meghatározott lénynek!" Azt is fejtegették, hogy az orvos gyógyító hivatására a kudarcoktól nem visszariadva, akarással, igényességgel kell készülni, s ehhez „Oktatóinktól pedig l e n d ü l e t e t / törekvésben és akaraterőben példamutatást várhatunk el. Érezni szeretnénk, hogy az ő végső céljuk is a gyógyítás!" (S mert a hallgatók igénylik, v á r j á k az oktatók személyes példamutatását, a tőlük kapott, hivatástudatra, hivatásszeretetre nevelő tevékenységet — méginkább sajnálatos és elgondolkodtató, hogy a vitához lapunk hasábjain intézményeink egyetlen oktatója sem szólt hozzá.) A hivatástudattal kapcsolatban sokan arra apelláltak, hogy azt' mindenkinek a saját tehetségéhez és akaraterejéhez mérten kötelessége önmagában erősíteni„Ehhez olyan elhatározásra van szükség, amely évekig tartó fáradságos munkán és az esetleges csalódásokon is át tud segíteni. Elhatározásunk nem más, mint az. hogy magunkra vállaljuk a felelősséget, tudatosan akarunk cselekedni."

Sok érdekes és értékes gondolatot vetettek fel hallgatóink a hivatástudattal kapcsolatban (s nyilván a Természettudományi Kar oktatóit is az e témáról lapzárta után. június 8-án rendezett tanácskozásukon) valamennyit összegezni nem lehet. Elégedjünk meg ehelyütt annyival, hogy egyetértünk azzal a hozzászólóval, aki szerint „igazi hivatástudattal az rendelkezik, aki a Az egyetemen erősödhető híva- ' legkorszerűbben fogja fel saját tástudattal kapcsolatban értékes hivatását, azaz produktív és nem gondolatokat vetett fel az orvos- csupán reproduktív cselekvő".

Kölcsey-emlékGnnepség Az icíén voit Í50 éve, hogy Kölcsey megírta a „Hymnus a magyar nép zivataros századaiból" című versét, Himnuszunkat. Minden nagy versben benne rejlik a Titok, aminek megfejtése az irodalomtörténészi eszközökkel a végtelenségig megközelíthető, de soha el nem érhető. Olyan talány, — művészet — aminek a kibontásához a formai és szerkezeti vizsgálódások, az esztétikai elemzés, — tudomány — is eredendően kevés. A nagy vers, A VERS: transzcendens, túlmutat önmagán, formán és tartalmon. És van egy versünk, amelyikre kettős értelemben is igaz az előbbi megállapítás, amelyiknek megkülönböztetett, egyedülálló szerepe van a versek világában: a Himnusz. Transzcendens, egyrészt mert zseniális költői alkotás, másrészt, mert a Himnusz, magyarság-létezés szimbólum, mert sajátja a másfél évszázadon keresztül rárakodott rétegek szépítő-csúnyító máza, az időtlenné növekedett, legjobb értelemben vett pátosz, egy meghatározhatatlan nagyságú és egyre növekvő vektor, amelynek „csak" a talppontja a vers. Ebben az értelemben a műnek két szerzője van: Kölcsey és a nemzet. Ezért, e szerzőtársság miatt természetes az, ami egyébként szokatlan: a költőre való emlékezést — születésének vagy halálának évfordulója helyett — egy versének keletkezési idejéhez kötni. Ezt tette a Magyar Tudományos Akadémia Irodalomtudományi Intézete, a Nyír-

képző Főiskola főigazgatójának egyházi Bessenyei György Tanárzárszavával ért véget. képző Főiskola és a SzabolcsA koszorúzásra aznap délután, Szatmár'megyei tanács is, amikor Szatmárcséken került sor. Nem május 13-án Kölcsey emlékünkellett volna gépzene, mikrofon nepséget rendeztek. és erősítő; — de a rendezés stíAz ünnepség két főrészből állt, lustörései ellenére az aktus méla fehérgyarmati emlékülésből és tó volt a Himnusz költőjéhez. a Szatmárcséken eltemetett kölElsősorban Lukácsy Sándor Matő sírjának megkoszorúzásából. nekrológja tette azzá. A Fehérgyarmaton elhangzott „ . . .E kicsiny temetőben, amely sok kitűnő előadás közül csak a mint valami ősvilágból merül számomra legérdekesebbeket, föl, s pogány jelet állít a csontok legtöbb ú j a t mondókat említem; köré, azték vagy eszkimó idomot, annál is inkább, mivel a hozzácsónak alakú fatörzset, emberarcszólások elhangzása után a merovással, e csöndes temetőben gye képviselője nagy tapsot kipihen a szatmári adózó nép, s váltó fölajánlást tett: az ülés telpihen, vele a költő, középen, e jes anyagát könyvalakban is megtört ív s e hat nyúlánk oszlop jelentetik. Lukácsy Sándor, Kölneo-neo-klasszikus pompája csey csekei éhnényköreiről, a alatt, melyet a százéves halottnak magányba menekülő és kényszerülő, a provincializmustól folyto- emelt az utókor, parasztjai között pihen. gatott költő világáról beszélt. Szerették a parasztjai? Nem (Kölcsey maga írja egyik leveszerették uruk volt. Irigy rokon lében, hogy volt év, amikor a meg bujtogatta is őket ellene, álházát nem hagyta el!) Szegedi lítólag ki akarták hányni a koMaszák Mihály a költő poétikai porsójából. Más, jóbarát, mást nézeteinek rendszerét ismertette. mond, cáfol. Végülis nem tudjuk, Meggyőzően vázolta és bizonyíhogy volt; a fejfák alól nem fetotta azt a folyamatot, amelynek lelnek. során Kölcsey korai költészetéMindegy most már: a költő a nek szóközpontú (Kazmczi haparasztjai között pihen. Nem tás) poétikai eszközeitől a romanúgy, mint két megyével odébb, a tikus liedig, a mondat centrikusmásik földesúr, a másik költő, ságig eljutott. Szörényi László aki holtan is tartózkodó magánymás nemzetek himnuszainak, a ba vonult, a széphalmi dombolhimnuszok keletkezéstörténetének dalon. Ez itt, Csekén, ú j nemzeigen nagyarányú, átfogó elemzédéknek tagja, már meglelte, holsével, — e közvetett módon — tában legalább, hazáját. Nyughimnuszunk legrejtettebb szépszik, pihen, faluja temetőjének ségeire hívta fel a figyelmet. Az bálványok emlékülés az ülés elnökének, dr. közepén, tetem-őrző Margócsy Józsefnek, a nyíregy- között, törzse nyugvóhelyén a törzsfő:" házi Bessenyei György TanárK Ö S T E 6 H T PÉTER

Dr. Varró Vince egyetemi tanárt, a SZOTE I. sz. Belgyógyászati Klinikájának igazgatóját a Csehszlovák Gastroenterológiai Társaság tiszteletbeli tagjává választotta. Az erről szóló diplomát Buckó professzor, a társaság elijöke a közelmúltban személyesen adta át Varró professzornak. * Dr. Kovács István docens, a JATE Természettudományi Kara analízis tanszékének oktatója, a Művelődésügyi Minisztérium Utazási Bizottságának határozata alapján május, június hónapokban a kinshasai egyetem (Zaire) matematikai intézetében tartózkodik UNESCO szakértőként, s oktatói munkát végez. *

Dr. Balogh Kálmán egyetemi tanár, a JATE Természettudományi Kara Földtani és Őslénytani tanszékének vezetője m á j u s végén részt vett és előadást tartott az UNESCO által összehívott Triász Rétegtani Konferencián Bécsben. » A Tanárképző Főiskolán május 31-én, du. a díszteremben szabad pártnap volt, amelyen Szabó G. László, az MSZMP Szeged városi Bizottságának osztályvezetője tartott előadást időszerű ideológiai kérdésekről. * A József Attila Tudományegye-

tem Kis2-klubjában június else-

jén kiállítás nyUt Bodor Miklós alkotásaiból, amelyet a hónap vé-

géig tekkvtttetnek meg az érdeklődök.

Az egyetemek központi épületének aulájában irodalmi estet rendeztek az Ünnepi Könyvhét alkalmából, június 4-én. Vargha Balázs bevezető szavai után Cseres Tibor, Kormos István, Palotai Boris, Takáts Gyula és Veress Miklós műveit Jobba Gabriella, Kovács István, Lukács András és Pécsi Ildikó adta elő. * Június 4-én átadták a Csongrád megyei Művelődésügyi Módszertani Központ ezévi pályázatának díjait. II. díjat kapott Miskolczi Józsefné és Szántó Lajos, a Szegedi Tanárképző Főiskola I. számú gyakorló iskolájának tanárai. A TIT Csongrád megyei szervezetének különdíját Szabó G. Lászióné, a Tanárképző Főiskola adjunktusa kapta. Udvardi Ferencné, a JATE Ságvári Endre Gyakorló általános iskolájának tanára i n . díjat kapott. *

Molnár Imréné, a JATE Sagvári Endre Gyakorló Iskolájának tanára a városi tanács művelődésügyi osztálya által meghirdetett 1972—73. évi pályázaton pedagógiai pályamunkájával II. díjat nyert. *

A Tanarképzó Főiskolán június 5-én este Örkény István író találkozott olvasóival. Bevezetőt Kocskáe Sándor irodalomtörténész mondott. Közreműködött Molnár Piroska színművész és a főiskola irodalmi színpadának tagjai.

Szegedi síkerek Gyulán Hatodszor gyújtották meg a lángot Gyulán Erkel Ferenc mellszobra előtt. Hatodik alkalommal gyűlt össze a Duna—Tisza-köze és Dél-Tiszántúl ifjúsága m á j u s 20—23. között a gyulai Erkel Diákünnepeken. Az idei találkozón több mint kétezer diák vett részt, köztük Szeged középfokú tanintézeteinek, így a József Attila Tudományegyetem Ságvári Endre Gyakorló Gimnáziumának képviselői is.

A tudományós dolgozataik Wfc zul a természettudományos munkákkal értek el jó eredményeket a Ságvári Gimnázium diákjai. Ezüstérmesek: Jantos Éva, Kovács Endre, Szűcs Miklós és Vozáry György. Bronzérmes: Keszi Éva.

Az Erkel Diákünnepek ünnepélyes megnyitóján, a hatszáz éves Végvár előtt — ahol megjelent többek között dr. Orbán László, a művelődésügyi miniszter első helyettese, dr. Gombár József, a KISZ Központi Bizottságának titkára, Békés megye testvérmegyéjének a szovjetunióbeli Penza megye komszomolistáinak küldöttsége — Gyula város tanácselnöke, dr. Vidó István, átadta a város kulcsát a gyulai Erkel Ferenc Gimnázium KISZ-titkárának, ezzel mintegy jelképezve, hogy az elkövetkezendő három napon Gyula az ifjúság városa lesz. Az EDÜ első napján eldőlt az érmek sorsa, a szólóének, a folkbeat, pol-beat kategóriákban. Az előzőben közel félszáz versenyző között hat arany, nyolc ezüst, kilenc bronzérmet osztott a zsűri. A Ságvári Gimnázium mindhárom indulója ebben a kategóriában érmes lett. Rózsa Ildikó kiemelt aranyérmes, ugyancsak aranyat kapott Rózsa Ildikó—Soós Judit közös produkciója, Meszlényi Erzsébet pedig ezüstérmes. Mindhárom bemutatót Gombkötó Ve*a kísérte zongorán. A fotk-beat, peri-beat kategóriában fellépő tíz együttes közül , a Ságvári Gimnázium tanulóit, akik saját szerzeményükkel léptek fel. a zsűri ezüstérerflmel jutalmazta. A vers- és prózamondás kategóriájában a második napon ugyancsak szép szegedi sikerek születtek. A Ságvári Gimnázium két diákja Simon Mária (arany), Katona András (ezüst) érmet kapott. A társastáncosok közül C-kategóriában ezüstérmet nyert a Berki László (Rózsa Ferenc Gimnázium)—Csűri Jolán (Ságvári Gimnázium) páros. A diákünnepek utolsó napján a szólóhangszer kategóriában szereztek legtöbb aranyérmet a szegedi diákok. A Ságvári Gimnáziumból Horvai György bronzérmes lett. Ugyancsak bronzérmet kapott a Ságvári Gimnázium kamarakórusa is, melynek karvezetőie Rózsa Ttdikó volt.

A háromnapos diáktalálkozó gálaesttel zárult. Az ünnepélyes eredményhirdetést követően az aranyérmes szólisták és együttesek mutattak be produkcióikart. Ezen az ünnepségen adták át meghívásukat Budapest képviselői a Centenáriumi Diáknapokra. A Ságvári Gimnáziumból Rózsa Ildikó utazik a rendezvénysorozatra. A Békés megyei KISZ-bizottság ebben az évben is kiadta a diákürtnepek EDÜ '73 című ú j ságját. Ennek harmadik oldalán Aranyak, ezüstök, bronzok címmel egy riportban régi érmesek emlékeznek az Erkel Diákünnepekre. Köztük Forgách Éváról, a Ságvári Gimnázium negyedik osztályos tanulójáról is közölnek egy fényképet és rövid nyilatkozatot. Humorban sem szenved hiányt a diáktalálkozó újságja. Értelmező szótáruk sok résztvevőt megnevettetett. Napraforgómag: edü-repi, J a f f a : edü-nedü, étkezés: edü-menü; talponálló* edü-Iöngő, gálaest: edü-rewü, ex az újság: e d ü - b e t ő . . . SZEGE. Dl E G Y E T E M

v L » v L ^ v b - v b - v i r vly' vLr vb* v l x «»p. .¿р» 'T^ ф "T*" ' X s ' T 4 '"T^ ' T 4

O M E G A

Matfizesek évkönyve Mottó a hátsó boritón: „Attól, hogy valakit nevelnek, még lehet becsületes" A Tan&rképtö Főiskola 46 végzős matematika-fizika szakos diák jónak évkönyve — saját bevallásuk szerint — a Békt tanszék, Sárkány tanszék, Gaiwbrtnusz. Kék golyó, Alabárdos, HáOi. Gödör stb... szerkésztőségek-

tói. Am h»6 napokban — hogy valahogy kiváljak a gyerekek közül — fehér ktipenyt öltöttem. Furcsa volt, hogy ahol megjelentem, egyszeriben eltűntek a gyerekek orról a tájról. Nem tudtam, mi bonnem, vogy r a j t a m ilyen ijesztő. Néhány nap múlva kiderült, hogy azt hitték, fogorvos vagyok

BALESET

htm született. Hogy kik bábáskodtak körülötte f „Írták: Ez titok Г — n« U firtassuk. Négy év emléke, kirándulások, szakestek, csasstuskák, emlékezetes sztorik, vizsgatanítást történetek és rengeteg fénykép. Olt/an. ahogy ett 6k maguk írják évkönyvük előszavában: „Ez az évkönyv idegeneknek nem mond semmit, magunknak csináltuk, azért, hogy ne felejtsük ol ett a négy évet." Maguknak írták, azért hadd idézzünk betoló két kis történetet — másokat is megnevettethet. .,Emlékezetes szinfolt marad námunkra a háromhetes „falusi gyakorlat", amelyen egy kis időre diákból tandrnénlk-tandrbácsík lettünk. Az az hogy mdr akt.' í n például egészen más titulust kaptam aprócska tanttvanyatm-

— ezért féltek. Ezzel magyarásható az o néhány félresikerült válasz is, melyet egy dolgozat kérdéseire adtak a tanulók. Kérdés 1. Olvadáspontok: Platina n73'C Vas ÍSS^C Aluminlum 6s9*C 2. Lehet-e vasedényben olvasztani: Platinát, Alumíniumot indokold... Válasz: Nem lehet se platinát, te alumíniumot, se indokolni. 3. Miért nem szabad zárt helyiségben nyitott edényben benzint tdroini? Válasz: Mert kiszivárog át eltűnik.

ИССН

Medico

media

(Részletek az orvostanhallgatók évkönyvéből) „A Művészettörténett Lexikon IV. kötetének 1636. oldalán, a második címszó a kővetkező: Medicomédia. Alatta ez olvasható. „Medicus darab, őt felvonásban. Szerzői ismeretlenek, valószínűleg illegalitásba kényszerültek. Ősbemutatója Szeged városában volt — I96t-tól 1973-ig játszották — Rendezte az Elet." Tartalom: 1988-ban szegény, szerencsétlen fiatalokat vet a sors a SZOTE-ra. Létük állandó

küzdelem az oktatókkal és céljuk az, hogy megszabaduljanak as Egyetemtől, ahol keservesen sínylődnek. Ot év múltán ez többé-kevésbé sikerül mtndanvnyiuknak. A zord jelenetek mellett lírai képekben is bővelkedik a mű (lásf például a Sárkányjelenetet, mely bevonult a világirodalom gyöngyszemei közé.) Az utolsó jelenetek egyértelműek: közel a happy-end, és a megrészegedett szereplők lázas izgalommal készülnek a bankettre, mely végérvényesén pontot t*sz hányattatásaikra.

már évok óta utamban van. Szünetet csak két óránként nekik. (Kinyitja e' vízcsapot.) Szeretem, ha viháncol a medicus, azt Kiszi, sokat tud. (Elzárja a vízcsapot.) Én még többet tudok róla. Kar: Hogy is van ez, Beethoven?! О ismerősi Ez az Einthoven is inkább Symphoniapárti lett volna. (Vagy legalább Munkás.) A nagy Trendelenburg — a békák Hindenburgja — csupa márkás

név, csupa Mégis mitől unalom? Obál: Utolsó

márkás ez az sor.

oktató. iszonytató

előre

fuss!

ANATOMIA SZIGORLAT

Krámii professzor úr nélkülözhetetlen esszenciákkal lát el bennünket a kémiai stigoi'latot illetően. — Aztán nem kell ebben a nyári melegben sötét ruha, fehér ing, meg a nyakkendő. Nyugodtan jöjjenek csak rövidujjú ingben vizsgázni. — De Bandii — szól közbe Lulu néni. — Na. jól Akik a Maréknál vizsgáznak, azok azért öltözzenek föl.

ЧЛМЛО — Letett a (ondolkoriMl

ideje, fiatalember, kezdj« el a tételét!

4 SZEGEDI 10 YITEM •'•i.'". I

Változik a szín: Obál monológ. Kar: hallgatók sir á ma. (Színpadon tábla: ö, fiziológia atyja, nr hagyj el!) Obál: Khm... ftfivtx . .. ('TTbegbotlik...) ez az a szék, mely

— De professzor ür, én készültem!

Lássalak csak bonnetekot, <jolambocskáim! Kutyuská im. patkányocskáim üdvére esküszöm. a sok lógós fráter már félévkor som csapódik át 0 tudomány pozitív mesgyéjéro. Igaz, idén sok történelmi nevet küldött a tanulmányi osztály. mégis ébernek kell lennem. Jól meg kell majd ítélnem, mennyi a konkoly <n öröklötten tiszta búza között. Jöjj, Benedek, jöjj. Sucht Sújtsatok le rájuk! Számoljátok, jellemezzétek, ellenőrizzétek őket! A tunyaság ezerfejü hidrája a minap már az állatistállóban is felütötte fejét. Égessetek patkányszőrt, hadd szagolják a bűzt! Egy perc nyugvásuk se legyen nékik. Kar: Zord Idők rágják lelkünket Kormos kymogramok, sárguló, tépett önéletírások, avítt orosz dolgozatok, tagdíjbefizetést hátralékok, mind-mind árulóinkká válnak. Veszett békák, ördögi villanyozó masinák, véren, vizeletes üvegcserepek, cédrus olajtól ragacsos ajtókilincsek, villanó tekinteti! Madarászok hozzák ránk a rontást. Obál: Hány polgár lett vaddá, hogy nem mivelték, de sok medicus is, mert nem ellenőrizték. Ml lesz, ha a Kórélettanon természetesen nem tudnak. Karádyék forróra tárcsázott telefonja tavasztól őszig zaklatja nyugalmamat, fullánkos megjegyzéseit mind csak a brandykinint kérik számon. Persze, náluk az emésztés és az EEG kutyába sincs véve. (Kinyitja a gázcsapot.) Különben is, ők rágcsálópártiak, míg én. az UNIVERSUM sphaerájáb an kerengek. Anatómia, biokémia, pol.-gaz., magaviselet, jelenlét, hiányzás, mind az én világom, börtönéből szabadult sas lelkem, hogyha a sok minősítést látom.

v v L » v l ^ s l y vix^ f s ^ ^ ^

v L > v l > sJ^» v L * * ^ T * ^

vl* *

« ^ « ^ S L f V1-' ^ ^ T ^

O M E G A

s L * * n L ^ ^ L * s L ^ s U ^ ^ ^ ^ s t *

Király Kati remegne vette tudomásul, hogy Karádynál kell vizsgáznia. Vállalva minden kockázatot, kérte a profot, engedje vizsgázni Lázárnál. — Csak nem vagy szerelmes belé? — De igen — vágta rá habozás nélkül Kati. báíámál vizsgázott.

•

v így kezdte Szontágh professzor úr első előadását. Többet aztán nem it látogattuk az órákat, mivei estei a szakma vezérfonalát meg is tanultuk. Kár hogy nem lehet mindenki nőorvos. Persze, azért reméljük, hogy a más szakmába vetődtek sem fognak parlagon heverni.

•

MAGAS MÉRCE

oroszlán". Voltak vetítettképek is a legendás eü. kiállításokról. — Ez itt labor — miwdenJei meredt szemmel bámult. — Ez meg egy jó kefe. A másik a piszkos kefe. Így mindenki láthatja, melyiket heti használni. Borzasztó volt a helyzet, kérem, a magyar tanyákon. De mi! Mi csatasorba álltunk, és ma már bátran állítom, más van, mint ami volt. í.i még ennél is szebb lesz, ha maguk... — szeme könnybe lábadt, és ránk mutatott • Barabás Kati imádott anamnézist felvenni. (Főleg aggoktól ) Mély humánuma áthatotta a betegek riadt lelkét. (Hogyne lettek volna szegénykrk riadtak, a tizenöt fős esürkék puszta megpillantására.) Katikánk mégis megállta a sarat. A kiváló Czakó tanársegéd (íz endokrinológia után jelenleg a gastroenterológia zsonglőré) egy kellően elesett éreg bácsit szavazott meg aznapra neki. A szokványos kérdések Után kiderült: a „drágc doktornő" ét a „kedves bácsika" egyaránt emberükre találtak egymétbin, (ami a bőbeszédűséget illeti), A bácsi előbb dobta be a törülközőt: — Fogunk mi még találkozni, kedveském, a kórbonctanon — NEHÉZ ESET

Hamu és gyémánt = Kórélettan és etikajegy. Minden eladó — De a Karádyjegyietet megtartjuk. Botrány az operában ¡» Sok a t egyetemi s-inháebirltt. Szégyen » Kirugódni, de előfordul. Vesztegzár a Grand Motelben «• Kazeg.-előadás. Oldás ás kötés Műtéttan gyakorlat. Tájkép csata után f f á t mm sokan maradtunk. Xnlackiús csodája — Marék atia rúgott. V.ni aki forrón szereti « Mén* zakoszt. 4 titokzatos szakács m Svábbogár a levesben. Az ördög és a tízparancsolat * Puskázunk? Puskázunk? Aranyborjú * Rendkívüli snoc. segély. Kockázat = Élettan vizsga anatómia előtt. Ahol a vaddisznók járnak = Sárkány étterem. Tiszta égbolt = Lesz még vizsgaidőszak! Szegény legények =? Késik az ösztöndíj. Szegény gazdagok Néhq azért ák is adnak kölcsön. A csend világa = Téi»lhúaát után.

Idő a magánéletre =» Évkalas** tát. Tükör által homályosan =» Ki» sírletet mutat be Szóllósy. Sárga tengeralattjáró =» A SZO• TE-nek párevezőse is van.

" ts

'A tierenesi-féle adminisztráció ideiéből való a következő viee: — Nyugaton miről lehet felismerni, hogy valaki szegedi medicus? •>•>•>

— Van útlevélhez.

dékáni

engedélye

•

A Sebészeti Klinika monumentális épületében Petri Professzor Űr hegedüli el a hallgatók nótáját, ha mellőzik a chirurgia tudományának helyszíni elsajátítását. Az anyagot megszerettete ndő étvágygerjesztőnek harmadikban Hoffman-meséit hallgattuk, év vége felé pedig F É N Y E S s z e l e k fújtak. •

— A noorvos még a férjeknél is bizalmasabb barátja a felesé• geknek.

akkor a sötétség... =*= Na már megint egy „jó" tétel! Támadás hegedűszóra A „MADARÁSZ" Halál erődje = Karády intézet.

•

Egyik nap megdöbbenve »1tünk le a padokba. Az előadói pulpitus karfáján egy hatalmas SASmadár gubbasztott. Szárnyait verdeste és éhesen katalógust követelt. Traub (F. Brúnó) máris felszolgálta, de dicséretére legyen mondva, a vész elültével a neveket kihúzta.

Később megtudtuk — amikor már elmerültünk a filozófia rejtelmeiben —, hogy a dolgok tőlünk függetlenül léteznek. Ezt adjunktus tír a következő szemléletes példával tette világossá: „Mert ha kétmillió fényévre tőlünk ugrik egy bolha, akkor azt mi nem látjuk, de azért ugrik."

• Zalányi tanár úr az élsé élőadáson bebizonyította nekünk, amit eddig soha nem gondoltunk, hogy tudniillik a SZERVEZÉST AN tudománya szép, érdekes és fontos. Nem tudjuk, hogy csinálta, de azon az elóadasom feketén-fehéren állt ez az igazság előttünk. Később, megható mesefilmeket láttunk, mint például „Az egér és az

•

próbált mindenáron búcsúzkodni az öreg. — Ugyan, drága bácsi! — jajdult fel a szamaritánus érzelmekkel bőségesen megáldott Lady, Lázas buzgalommal kezdte magyarázni a gerontológiai kutatások mai állását, fényes jövőjét, s a békés családi tűzhelyet, melyet beragyog a számtalan unoka nyüzsgő szeretete. A bácsi eltikkadva pattant föl: — De drága doktorné, félre értettek. A temetkezési vállalat alkalmazottja vagyok.

Egyetemi

Verseny a javából = Gyűjtjük a PONTOKAT! Minden lében két kanál == Prof. Kahán és adj. Oláh. A tüzes íjász w> Karády majd lehűti. Aranysárkány = Be vele a ZACIBA!

Valamint a sárga agyagbál kibontakozó kocsikerék szörnyű nyektrgése által felriasztott lompos juhászkutya bundájába kapaszkodó kullancs kidülledt szemeiből visszatükröződő halovány holdsugár által megvilágított rablólovagvár felvonóhidjának vasszögei összetartják annak matériáját és mivoltát, ak éppen tartson bennünket is össze a barátság."

filmkör

Menekülés — Ha kiválaszt Kovács adjA harminckilences dandár •= Nem kaptak izomlázat az építőtáborban. A meztelen diplomata = Félrevezetett bőrgyógyászati beteg Sirokkó = Karádynál is lehet izzadni, A kalóz menyasszonya = Berkes Pista arája, Nehéz emberek = Marxista intézet. Bolondok hajója = Ideg B. Egy nehéz nap éjszakái a = Rtg.-szigorlat. Tombol a hold == Szóllósy ts. Könnyű lovasok = Akiie átugratták Marekot.

snqiDi gqYCTeM $ f

IX. Délalföldi Tárlat Diákkoromban gyakran tapasztaltam. hogy főiskolások, egyetemisták, de még a rajzszakosok egvresze is alig ismeri a helyi festők, szobrászok nevét, munkáit. A környéken élőkről, a vásárhelyiekről, békéscsabaiakról, makóiakról még kevesebb tudomásuk volt, kivéve a néhány országosan is ismert vásárhelyi alkotó nevét. Nemcsak az ő hibájuk ez, nem feltétlenül az érdeklődés hiányából fakad, hanem inkább a diákok körében kifejtett m ű velődési propaganda gyengeségeiből származik. Még a szaktanárok is csak nagyritkán hívják fel diákjaik figyelmét egy-egy jelentősebb tárlatra. De van a kérdésnek egy másik oldala is: a diákok számára kedvezőtlen időpont. A Délalföldi Tárlat, Csongrád és Békés megye képzőművészeinek közös bemutatása ugyanis a vizsgaidőszak és a strandszezon derekára esik, a Nyári Tárlat pedig éppen tanévkezdéskor zárul. Ennek ellenére, ha az érdeklődés megvan, mégis lehet időt szakítani mindkét kiállítás megtekintésére. Hódmezővásárhely után június t7-én P a p p Gyulának, a városi tanács elnökhelyettesének bevezetőjével nyílik meg Szegeden a Horváth Mihály utcai Képtárban a hagyományos seregszemle, melyen a tájegység művészeinek munkásságáról szerezhetünk friss benyomásokat. Nagyon jó alkalom ez az országrész képzőművészeti kultúrája szintjének megítélésére, a helyesen értelmezett realizmus talaján sarjadó stílustörekvések felmérésére, az úgynevezett alföldi piktúra hagyományainak mai és kevésbé mainak mondható köntösben való továbbélésének felfedezésére. Mindezt természetesen csak a

SZABAD

LÉLEGZET

teljesség igénye nélkül tehetjük meg, mivel most sem szerepel mindenki tehetsége szerinti súlylyal a tárlaton, mert van aki műtermének becsesebb termékeit az Alföldi, vagy a Nyári Tárlatra tartogatja. Figyelembe kell azt is venni, hogy többeknek ez az első bemutatkozás fóruma, mások számára viszont a részvétel a fontos, nem pedig a megfelelő művészi szint teljesítése. Így a kvalitásos munkák mellett találunk vitatható értékűeket is. Kevesebb, több lett volna — szokták erre mondani. A kiállított művek többségében az alföldi táj, az itt élő emberek életérzése, gondolatvilága tükröződik, ez ad sajátos hangulatot és jelleget a Délalföldi Tárlatnak, évről évre. Egységessé teszi a bemutatót, hogy valamennyi kép tömören fogalmazott, világos, értelmezhető eszközökkel készült, a hivalkodás szándéka nélkül. A vásárhelyi festők derékhada, ha számszerint kevés képpel szerepel is, méltón reprezentálja a város iskolává fejlődött pikturáját. Meglepetés az egykori szegedi főiskolás Csikós András újító szándékú, érzékeny festészete. A szegedi festők stilárisan színesek, urbánus szellemiségük jelentkezése hangsúlyos szereplésüket biztosítja a tárlaton. Dér István, Galambját sirató fiúja, Zombori László, Zoltánfi István, Nóvák András képei a kiállítás fő erősségét adják. A szobrászati anyag színvonalában hiányérzetet kelt a szemlélőben. Tóth Vali portréi és az érmek segítenek e helyzeten. A vizsgákra készülődés fárasztó órái után felüdülés, sőt néhány kép igazi élményt jelenthet az érdeklődőknek. T. A.

Kútvölgyi Erzsébet (a negyedik sor jobb szélén ül) a film egyik jelenetében az anditórium maximumban hallgatóink között. Mészáros Márta ú j filmjében egy korábbi dokumentum filmjének — „A Lőrinci Fonóban" — egyik epizódját boncolgatja játékfilm formájában. Azt, amelyikben egy fonógyári munkáslány elmeséli, hogy az egyetemista fiatalok közé kerülve kénytelen egyetemistának hazudni magát, ha meg akar maradni a társaságukban. A felvetett probléma élő, a kiindulópont jogos — éppen ezért csak sajnálni lehet, hogy a forgatókönyvíró— rendező, a filmben végül is „nem erre hegyezte ki mondanivalóját". Hiányzik a munkás és egyetemista fiatalok kapcsolatának realista ábrázolása. Mészáros Márta — aki előző filmjeiben és ebben is erős jellemű, határozott karakterű nő figurával a k a r j a elmondatni, elmondani, amit lát és vall napjaink világáról, fiatalságáról — J u t k a belső konfliktusára koncentrál. S ez a konfliktus végül is nem ott és nem azzal ütközik, ahogy várnánk. • Jutka, a szövőlány és András, a negyedéves egyetemista fiú szerelme az első pillanattól kezdve érzéki — úgy tűnik a filmben végig, hogy belőlük egym á s megismerésének szándéka, igazi énjüknek teljes feltárása, odaadása és egymáshoz formálása hiányzik. Jutkát, a korán elvált szülők intézetben nevelkedett szövőlányát az egyetemisták között kisebbrendűségi érzés gátlása; zavarják, lényével ellentmondásban áll a hazudozás, az alakoskodás — bevallja Andrásnak az igazat. S András viselkedése, elfogadó szerepe ettől nem változik — partner m a rad, komoly szándék nélkül. Olyan partner, aki a szülők iránti „gyermeki szeretet, a nekik problémát nem okozni" kétes érvelés álcájával további hazugságokra kényszeríti a lányt. Elviszi Jutkát a szüleihez, s paszszív viselkedésével rákényszeríti, hogy az tovább hazudva-játssza

az egyetemistát. Passzívan szemléli, hogyan hadakozik a lány saját kisebbrendűségi érzésének kiegyensúlyozási szándékával az újgazdag, kispolgári szemléletű szülőkkel. Jutka ebben a környezetben — a munkás származásukat csak elvben hirdető, kispolgári életmódú és szemléletű, a fiukat, az értelmiségit magasabb rendűnek tekintő és a munkáslánytól féltő szülők között — saját reális értékeinél is kevesebbnek érezve magát folytonos feszültségben élve kíván ú j a b b és ú j a b b bizonyosságokat arról, hogy egyenrangúnak tartják. Hazugságok és képmutatás sorozata után ébred rá a lárty arra, hogy ezt így tovább nem csinálhatja, hogy, ha szerelmének elveszítése is az ára, de vállalnia kell önmagát. A film záróképsorával, ahol a sírva zuhanyozó J u t k a arcán megjelenik egy furcsa félmosoly, azt sejteti, hogy a győztes a lány, aki végre saját igazi értékeire építve, megpróbál majd megállni a saját lábán. Mészáros Márta a filmben sok kérdést felvet (jogosan, és jó, hogy felveti őket): Kialakulhat-e, s mire épülhet kapcsolat egye-

temista és munkás fiatalok kőzött? Mennyire lehet meghatározó az életforma szerepe? A csak érzéki kapcsolatra épülő szerelem szükségképpen sorozatos hazudozáshoz vezet-e, és meddig lehet hazugságban élni? Mennyire erős és determináló a kapcsolat szülők és gyermekek között? A hazugság leleplezése után hasonló szituációban az ellentétek feloldásának van-e m á s ú t j a . módja? Közhelyszerűen, közhelyekről lehet-e, kell-e beszélni ? A kérdések jórészére a filmben elmaradnak a válaszok. A nézőkben azonban — ahogyan ezt a szegedi ősbemutatót követő élénk, polemizáló vita is bizonyította — tovább munkálkodnak, gondolatokat ébresztve, egyetértve is vitatkozva: kicsit önmagunkba nézve. S ennyi, a gondolkodtatás, a válaszkeresésre késztetés a film erénye, sok hibája ellenére is. A rendezőt is nyilván ez a szándék vezette. Jót segítette ebben Koltai Lajos elismerésre méltó, a valóság jellemző részleteinek megragadására irányuló operatőri m u n k á j a . A film központi szereplőjét a filmszínésznek is tehetséges Kútvölgyi Erzsébet, a reá bízott feladatnak megfelelően formálta meg. J u t k a érzelmes és szenve.délyes, önérzetes és temperamentumos a l a k j á t közel hozza hoazánk, s kár. hogy nem ad tm>. dot szerepe arra, hogy gondola-' tait, ambícióinak indítékait, belső valóságát megismerhessük. A kelleténél ugyancsak kevesebb lehetőséget kapott színészi er4nyeinek kibontására az Andráat alakító Nagy Gábor is. A szereplőgárdából emlékezetes pülan»í tokát szerzett és talán a legélőbb alakot formálta Szemes MamI (Jutka anyjának szerepében).' Külön érdekesség volt számunkra ezúttal a filmkockákon viszontlátni a JATE egyetemi szrá. padának tagjait, akik PaáT István vezetésével itt is sikerrel mutatkoztak be. A film hatásos hangulatteremtő eleme Szörényi Levente zenéje. SZABÓ MAGDOCffit

...

1H&1

Kútvölgyi Erzsébet és Nagy Gánor a szegedi ősbemutatót kővető «!• tán (Fotó: Takáts László)

Tanulságok — tervek Alig három ' hónappal ezelőtt így fogalmazták meg alapvető célkitűzésüket: „Megszerettetni a klubot, ide szoktatni a hallgatókat, színvonalas és elsősorban szórakoztató programokkal. Indirekt módon, a programokkal szeretnénk az egész egyetemi nevelés ügyét szolgálni." S há most, a tanév végén az eddigi tapasztalatokról a k a r j u k kérdezni a klubigazgatót. Kerekes Lászlónak nem kell feltenni a szokványos indító kérdést, hogy sikerült-e megvalósítani az alapcélkitűzést. Nem kell és nem lehet ilyet kérdezni, mert a JATE ú j KISZklubjában a megnyitástól m á j u s végéig szinte minden este ki lehetett volna tenni a „Telt ház" táblát. Sőt — ugye emlékeznek még rá a klubtagok?! — az első hetekben túlzsúfolt volt a klub minden este: nagyon rövid idő alatt nagyon megszerették a hallgatók. S volt színvonalas szórakoztató program is bőven: kiki találhatott érdeklődésének megfelelőt.

ruOKA

|8S Z E G E D I

grafikája

EGYETEM

— Lehet, hogy éppen ennek következtében lassan kezd kialakulni egy-egv rendezvénysorozat törzsközönsége — kezdte a tapasztalatok összegzését Kerekes László. Elsősorban a T&WCHXZ, az amatőr színpadok bemutatSl, a lemezlovas programok íátogafői máris „törzsgárdát" alkotnak esténként a klub egy-egy termében. Az igazán klubszerű rendezvényeit örvendenek nép-

szerűségnek, ezeket a jövőben bővíteni kell. — Mindez viszont arra is rámutat, hogy az elsősorban nem klubszerű rendezvényeket, például a színházi produkciókat, amelyek száz fősnél nagyobb közönségre számíthatnak, a régi hagyományokhoz híven az auditórium maximumban kell rendezni — kapcsolódik be a beszélgetésbe Ambrus György, az egyetem kulturális bizottságának főelőadója. Vissza kell állítani a megfelelő arányokat a klub és az egyetemen rendezendő más leulturális események között. — Azért persze hetente 4—5 szervezett program lesz és legyen is a klubban — mondja a klubigazgató. De vigyáznunk kell arra. hogy az arányok ne tolód j á rták el a „művelődési ház" f u n k ciói fele sem. Többet segíthetnének nekünk az egyetem KISZvezetői. — Igaz — szól közbe Vastagh Pál, a KISZ vb politikai m u n katársa. Növelni kellene a politikus, a politizálásra serkentő rendezvények számát. Az eddigi kulturális programokhoz hasonlóan, magas színvonalon ezeknek is fórumot biztosítani. A KISZ-vezetőknek az eddiginél nagyobb részt kell kérniük a klub szellemi életének irányításából, és többször, többeknek kellene eljárni a klubba. — A KISZ-alapszervezeték is fordulhatnánakigényekkel (acso-

portbuli-rendtezés MietSuCgfanA kérésén túlmenően) a klub felé — teszi hozzá Laci. Ha a kluh, ahogyan az távolabbi terveink között kezd megfogalmazódni, az összes szegedi felsőoktatási intézmény szellemi centruma kíván lenni, a város felé nyitás mellett szorosabbra kell fonni kapcsolatát az egyetem ifjúsági szervezetével. És talán egy kicsit a kollégro•»mokkal is — vetettem közbe, s mert kérdezés nélkül is percek alatt, egymást kiegészítve, szinte egymás szavába vágva elmondták az eddigi tapasztalatokat, már csak a tervekről kérdezhettem. — A klubtagsági igazolványokat tanévkezdéstől október elsejéig lehet tagbélyeggel érvényesíttetni a következő félévre. A részletes program a jövő tanév első felére még nem áll készen. Valószínűleg hetente fogunk egyegy szünnapot t a r t a m . A klubtanácsot, amely ebben a félévben nem volt eléggé aktív, operatív szerv, némiképp átalakítjuk. Az eddig is lelkesen és dicséretet érdemlően dolgozó rendezői törzsgárdát bővíteni szeretnénk. v á r j u k az önként jelentkezőket. S természetesen v á r j u k a klub programjának tervezéséhez és szervezéséhez valamennyi tagunk ötleteit, észrevételeit, remélve, hogy segítenek az eddigi tapasztalatok alapján magasabbra teendő mércék eléréséhez

„Rémképek, r é m s é g e k - vizsgák" „Adásvétel:" Vizsgáztató "Apót venne. adóba.

szétrúghatattan Ajánlatokat a ki-

Már most szerezze be utópizs-' jajegyét. Minden tolongást elkerül, nyugodtan válogathat. Dékáni Hivatal. Eladó két utó vizsgajegy, más mellé.) Érdeklődni 8 Telefon: 999-999, Észt bármilyen veszek. „Sürgős" adóba.

(Egyután.

mennyiségben jeligére, a ki-

• „Mikro-bölcselet:" Kutyaharapást szőrével, vizsgát utóvizsgával lehet gyítani.

Barnulni és vizsgára készttini egyszerre, — ez az abszolút időkihaszpálás.

előgyó-

Jobb ma egy kettes, mint holnap okmánybélyegért szaladgálni.

Addig vagy az

nyújtózkodj, egyetemen.

mig

Már felelnem k e l l . . . Elsötétül előttem a világ... Bár már kifelé mehetnek!

itt

Ml a különbség az I. évfs és egy V. éves között? Semmi, 'mert szeretnének egymás helyében lenni." (A JÖVÖ MÉRNÖKÉBŐL) • Vizsgázó joghallgató „perbessédéből": „Tisztelt Bírósági Igaz, hogy védencem megölte az apját és az anyját, de vegyék enyhítő körülménynek, hogy most árvát"

Tessék az index. —. Vajuu elégedett-e a felölő?

l l Ü

•ír

Azért nem árt megkoncultáinl a tanultakat.

A vizsgán való erőlködés az erő jele...

nem

„Küszöbkiemeléssel" átjutni könnyebb, mint

(2-essel) seilogy!

— Mién adnak-fel a tatók mentőkérdéseket?

vizsgáz-

—

???

— Hogy mentől előbb megszabaduljanak a vizsgázótól...

— Miért — Mert agyamban. —

Utolsó percek, amikor még leket a jegyzetbe nézni.

rúgott ki? világosság gyúlt

:«tti

Itt van, nézzétek, sikerüli!

? ? ?

— És dent ...

elégetett,

benne

min-

A kettes vizsga nem boldogít. Ha a többi elégtelen...

Frázisokkal is át lehet menrd a vizsgán, ha tudjuk, hogy kinek mondhatjuk...

Sok vizsgázót hagynak, hogy egy kettes elzüllessze, ahelyett, hogy egy egyessel felráznák...

A vizsgán á nők túlságosan gyengék ahhoz, hogy ulssza ne élnénék — a tudásukkal..

Napozás, fürdés, csónakázás — milyen messze kell gondolni: itt a vizsgaidőszak.

van.

Bizony, béle

Professzortól hallottuk: — A vizsgázók agya a szervezetüknek az a réste. amellyel azt gondolják, hogy gondolkodnak...

Ortroa

Aki alszik ne álmodjon ciáiról ...

a vizsgaidőszakban, legalább a restan-

Van olyan vizsgáztató, akt a tankönyvben leírtakat is csak akkor hiszi el, ha 6 í r t a . . .

Jaj, csak «szembe jutna, mi tartozik ehhez a tételhez! '

—

;

(Muity György képriportja)

És akik már túl vannak rajta, azok nevetve mesélnek a tauaszUltakrrtl.

SZEGEDI

EGYETEK

ím

Tettek és tennivalók a nők érdekében A tudománvegyétem MSZMP Végrehajtó Bizottsága és Szakszervezeti Bizottsága egy együttes ülésen, 1971. novemberében megtárgyalta az SZB által elkészített A nődolgozók helyzete egyetemünkön, az MSZMP KB határozatából adódó feladataink című felmérést. Hogy lapunk hasábjain ismét visszatérünk a tudományegyetem e területen kifejtett tevékenységére, annak az ad apropót, hogy a Szakszervezeti Bizottság és az MSZMP alapszervezetei évenként egy alkalommal visszatérnek a nőhatározatok és irányelvek egyetemi végrehajtására, illetőleg ennek értékelésére. A nődolgozók segítése, a velük való törődés állandó feladat, ezért mindarról, amit helyzetük javítása érdekében tesznek és ami még további feladatokra utal, be kell számolnunk. Milyen változások következtek be a nődolgozók helyzetében a tudományegyetemen a másfél évvel ezelőtti felméréshez képest? A tudományegyetemen 1973ban 529 nő dolgozik, az összegyetemi létszámnak 48 százaléka. Az újonnan felvettek közül a nők száma magasabb. A Szakszervezeti Bizottság ez év áprilisi jelentéséből kiderül, hogy: — Az állami vezetés a m u n kabeosztásnál. a bérrendezésnél, a legmesszebbmenőkig tekintettel van a nők — gyermeknevelésből adódó — sajátos helyzetére. A különböző fórumokon, vezető testületekben, a szakmai, politikai, társadalmi élet, a szociális kérdések kapcsán a nődolgozók vonatkozásában pozitívan. a határozatok szellemében foglaltak állást, illetve hoztak döntéseket. — A bérkérdésekben eredményként könyvelhető el, hogy az állami vezetés az 1972/73-as évben kiadott bérgazdálkodási irányelveiben kiemelten szerepel a nők helyzetének javítására vonatkozó elv. Az előléptettek 1973-ban 54 százaléka nő volt, bár létszámarányuk csak 48 százalék. — Az előző felméréshez képest az egyébként alacsony létszámú nőoktatók aránya is elmekedett: 20 százalékról 23• százalékra. Az oktató nők tudományos fejlődését segíti elő az állami vezetés által biztosított tanulmányi (alkotó) szabadság. Ezt a lehetősé-

get egy nöoktató vette igénybe. A szakmai fejlődést szolgálja a külföldi tanulmányutakon való részvétel is. 24 főről 26-ra nőtt azoknak az oktató nőknek a száma, akik élhettek ezzel a lehetőséggel Itt a létszámemelkedés minimális ugyan, a nagyobb jelentősége inkább annak van, hogy a külföldi utak időtartama növekedett, a korábbi néhány napos, egy hetes utak között több hetes, sőt több hónapos utakra is sor kerülhetett (a Bölcsészettudományi Karon például 6 nő volt összesen kilenc alkalommal egy héttől három hónapig terjedő időtartammal külföldön). — A tudományos munka "területén kedvezőtlepebb a helyzet. Amíg a nőoktatók az egyetemi doktori címet viszonylag rövid idő alatt — hasonlóan a férfiakhoz — megszerzik, (1971. novembere óta 7 fő), addig a magasabb tudományos fokozat elérése lényegesen hosszabb idő után következik be. Sajnos, ezen a téren a nők előnyére nem sok változás történt, de nem is várható, hiszen a családos nők idejét elsődlegesen a gyermeknevelés, a család sokrétű gondjai töltik ki. Az egyetem kél gyakorló iskolájában, ahol a nők aránya lényegesen magasabb (64 százalék) mint a karokon, nehezebb a nők helyzetén való könnyítés, mert az egyik oktatónő bizonyos fokú kedvezményben való részesítése, a másik fokozottabb megterhelését vonja maga után. —• állapítja meg a jelentés, i— Ennek ellenére sikerült eredményeket elérniük. A gimnáziumban például 19 nőoktatónál valósították meg a heti egy szabadnapot. Az általános iskolában ezt a lehetőséget csak a szakvezetőknek tudták biztosítani. Ugyanakkor arra is rámutat a jelentés, hogy a pedagógusnők általános problémáját csak akkor lehetne igazán megoldani, ha visszaállna az egészséges számbeli egyensúly a férfi és nő pedagógusok között, s megszűnne a pálya elnőiesedése».

őstörténet? munkaközösség Május 4-én tartotta alakuló ÍHését a Szegedi őstörténeti Munkaközösség. A munkacsoport vezetője dr. Hajdú Péter tanszékvezető egyetemi tanár, a titkári teendőket dr. Kristó Gyula docens és Janurik Tamás t a n á r segéd látja el. Dr. Róna-Tas Andrástól, a Bölcsészettudományi Kar tudományos főmunkatársától a munkaközösség létrejöttének körülményeiről és a célkitűzésekről kért ü n k felvilágosítást. —» Az őstörténet komplex tudomány, amely a legkülönbözőbb tudományágak — nyelvészet, régészet, néprajz, paleontológia, botanika. földrajz — együttműködését igényli. A munkaközösség m u n k á j á b a n a szegedi egyetemek oktatói vesznek részt, számszerint 21-en, akik bekapcsolódnak abba az országos jelentőségű munkába, amelynek célja a tízkötetes Magyar Történelem őstörténeti részének megírása. Célunk továbbá, hogy az egyetemen meginduljon a magyar őstörténeti oktatás. Eddig rövid áttekintést kaphattak a hallgatók ebből a fontos tudományágból. Az őstörténeti oktatás bevezetésének feltétele egy kari jegyzet megírása. — Van-e igény a hallgatóság körében egy ilyen jellegű kari jegyzetre? — A diákokat érdeRTi az őstörténeti A Körösi Csorna Sándor Diákkör ülésein egy-egy érdekesebb őstörténeti téma megvitatásakor 20—30 érdeklődő is megjelenik. A tankönyv nagyban megkönnyítené a hallgatók tájékozódását ebben a tárgykörben. Hogy halad a jegyzet írása? — A munkaközösség tagjai október 15-ig j u t t a t j á k el Janurik |

SZEGEDI

EGYETEM

Tamás titkárhoz a címszavak listáját, illetve azok bő vázlatát. Ezután technikailag egyeztetjük az egyes fejezeteket és megvitatjuk a készülő résztanulmányok problematikáját. A további teendőket csak ekkor — ez év novemberében — jelöljük ki. Nehéz az egyes tanszéklek — középkori ma-

gyar-történeti, magyar-nyelvészeti, finnugor, klasszika-filológia, ókori történeti, néprajzi, embertani. orosz — valamint az Egyetemi Könyvtár és a Móra Ferenc Múzeum m u n k á j á t összehangolni, de bízunk abban, hogy minél előbb a szegedi bölcsészhallgatók kezébe kerül a jegyzet. A Szegedi Őstörténeti Munkaközösség az eddig gyermekcipőben járó őstörténeti oktatást ú j alapokra kívánja helyezni. Erőfeszítésük eredményeként várhatóan méltó helyre kerül az oktatásban ez az ideológiai szempontból is fontos tudományág. THfiKES ISTVÁN

A nem oktató nődolgozók aránya igen magas (62 százalék), mégis néhány kivételtől eltékintve, nincs vezető beosztású nö. Az elmúlt időszakban vezetői munkakörben dolgozó nők száma a korábbi felméréshez képest nem változott. Ezért fontos feladatnak tekintik továbbra is. — az állami vezetés egyetértésével — a vezetésre alkalmas nők előléptetését, vezető állásba történő kinevezését. Ehhez viszont szükséges a nődolgozók szakmai továbbképzésének fokozása. Az egyetemen dolgozó tanszéki adminisztrátorok és könyvtárosok bérezésének felülvizsgálatára az év első Egyetemi Tanácsülésén az állami vezetés felhívta a karok, tanszékek figyelmét. Bérfejlesztéskor minden önálló gazdálkodási egységnél arra törekedtek, hogy a rendkívül alacsony fizetésvek helyzetén, így a fennálló bérezési aránytalanságokon javítsanak. Több nő részesült rendkívüli előléptetésben (az Egyetemi Könyvtárnál példára 34 előléptetett közül 29 nS). Az Intézkedési Tervből következő feladat volt a nődolgozók munkakörülményeinek, szociális ellátottságának javítása. A Földrajz Tanszéken öltöző helyiségeket alakítottak ki, a Növénytani Tanszéken ú j szociális helyiségeket létesítettek, az Állat-élettani Tanszéken öltözőt, zuhanyozót alakítottak ki, míg a Bölcsészettudományi Karon több szociális helyiséget újítottak föl. A jelentés igen részletes. Számos olyan problémát is felvet (például az egyetemi óvoda kérdése), amire egyelőre sem anyagi, sem műszaki lehetőség nincs. A jövőre vonatkozóan is megjelölt néhány tennivalót. Hangsúlyozza, hogy az elért eredmények és intézkedések megvalósítása után nem tekintik a nőkérdést lezártnak, állandó napirenden tartását igen fontos feladatuknak tartják.

Pályázik... Felvehető... A József Attila Tudományegyetem három karára az 1973—74-es tanévre összesen 465 hallgatót vesznek fel, akiket a pályázó 1416 érettségizett fiatalból választanak ki a felvételi vizsgákon. Az előző évekhez hasonlóan idén is az Állam- és Jogtudományi Karra szeretnének legtöbben felvételt nyerni, 80 helyre 442-en jelentkeztek. Ezen a karon az írásbeli vizsgák június 25-én lesznek, a szóbeli felvételi vizsgák július 2-án kezdődnek. A Bölcsészettudományi Karra 434-en jelentkeztek, közülük 105en nyerhetnek felvételt (előfelvett 24 fő). A 24 szakra a következő elosztásban adták be kérelmeiket a pályázók: magyar—történelem : 58, magyar—latin: 5, magyar—német: 30. magyar—angol: 29. magyar—francia: 15 m a g y a r olasz: 2, magyar—orosz: 39, történelem—latin: 5, történelem— német: 26, történelem—angol: 20, történelem—francia: 14, történelem—olasz: 9, történelem—orosz: 36, latin—orosz: 3, német—angol; 13, német—francia: 6, német— ol&sz: 3, német—orosz: 46, a n gol—francia: 2. angol—olasz: 6, angol—orosz: 41, francia—olasz: 3, francia—orosz: 11, olasz—• orosz: 12. Az írásbeli felvételi vizsga időpontja: június 26., míg a szóbeli vizsgákra július 2—-4. között kerül sor. A Természettudományi Karon pontosan kétszeres a túljelentkezés. A 280 fős felvételi keretszám, ra összesen 560-an pályáznak. Idén is indul programozó matematikus szakképzés, amely három éves tanulmányi idejű és főiskolai végzettséget ad. Erre a szakra 44-en jelentkeztek és közülük 40-et vesznek fel. A tavalyihoz képest megszaporodott a földrajz-idegennyelv szak iránt érdeklődők száma. Erre a szakpárosításra 36-an jelentkeztek az előző évi 17-hez képest. A keretszám változatlanul 10 fő. A többi szakon a jelentkezők illetve a felvehetők arányszáma a következő: matematika—fizika: jelentkezők száma 131, felvehető: 70, matematika—földrajz: jelentkezők száma 19, felvehető: 10, kémai—fizika: jelentkezők száma: 33, felvehető: 20, biológia—kémia: jelentkezők száma: 69. felvehető: 20, matematikus szak: jelentkezők száma: 128, felvehető: 60, fizikus szak: jelentkezők száma: 22, felvehető: 10, biológus szak: jelentkezők száma: 37, felvehető: 15, vegyész szak: jelentkezők száma: 41, felvehető: 25. A TTK-n az írásbeli felvételi vizsgák június 27-én lesznek, míg a szóbeli időpontja július 2—3—i. és 5.

A Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvos Karára orvos szakra 180 hallgatót vesznek fel. Jelentkezett összesen 545 érettségizett fiatal. Fogorvos szakra 73-an jelentkeztek, 20-at tudnak felvenni. A Gyógyszertudományi Kar 194 jelentkezője közül 100 hallgató nyer felvételt. Az írásbeli felvételi vizsga június 29-én lesz, a szóbeli felvételikre pedig július 2—6 között kerül sor. A Szegedi Tanárképző Főiskolára 1122-en nyújtották be felvételi kérelmüket, közülük 378 hallgatót tudnak felvenni. Mint minden évben, ezúttal is a humán tárgyak iránti érdeklődés a legnagyobb. Magyar—történelem szakra 94-en jelentkeztek, felvehető 12 hallgató, magyar—orosz szakra 159-en jelentkeztek, felvehető 48 hallgató, m a g y a r — é n e k zene szakra 61-en jelentkeztek, és 36 hallgató vehető fel. A földrajz—testnevelés szakon 117-en

pályáznak 12 helyre. A közel tízszeres túljelentkezés magyarázata: Pécsett előfelvétellel töltötték be a keretszámot, így ebben az esztendőben a dunántúli diákok is Szegeden próbálnak felvételt nyerni. Mérsékelt a matematika szak iránti érdeklődés. Matematika—fizika szakra 93-an jelentkeztek, felvehető 72 fő. Matematika-kémia szakra 63-an jelentkeztek, felvehető 36, matematika—műszaki szakra 32-en jelentkeztek, keretszám 48, matematika—rajz szakra 51-en jelentkeztek, felvehető 12. Szlovák szakra 15 érettségizett diák nyújtotta be felvételi kérelmét, közülük 12-en nyernek m a j d felvételt. A román szak 6 felvételi helyére 6 hallgató pályázik. írásbeli vizsgák június 28-án, 29-én és 30-án lesznek, a szóbelik július 2—7 között.

Szeged nyári programjából A Szegedi Ünnepi hetek rendezvényei ebben az évben is igen gazdag programot biztosítanak a Szegedre látogató és helybeli érdeklődőknek. A Szabadtéri Játékok előadásai július 20-án kezdődnek és augusztus 20-ig tartanak. Bemutatásra kerül Madách: Mózes című drámája, a főszerepben Sinkovits Imre Kossuth-díjas, érdemes művésszel. A darab rendezője: Marton Endre. Főbb szerepekben: Avar István érdemesművész, Szirtes Ádám érdemes művész, Sinkó László, Agárdi Gábor érdemes művész. Kiemelkedő bemutatónak ígérkezik Geshwin: Porgy és Bess című operája, amelyet az Ünnepi Játékok ideje alatt öt alkalommal láthat a közönség. Porgy: Begányi Ferenc, Bess: Házy Erzsébet Kossuth-díjas, érdemes művész, rendező: Mikó András érdemes művész. A másik két operabemutatót Borogyin: Igor hercegét és Bellini? Normáját a Belgrádi Opera teljes társulata, a háromszáz fős tánc, ének és zenekar mutatja be. A Petőfi évforduló jegyében viszik ismét színre a szabadtéri játékokon Kacsóh: János vitéz című daljátékát. Iluska szerepében szintén Házy Erzsébet játszik. Kukorica Jancsi: Turpinszky Béla, Bagó: Gyimesi Kálmán, Iluska mostohája: Gobbi Hilda Kossuth-díjas, kiváló művész. A Szegedi Nemzeti Színház művészei közül fellépnek még: Berdál Valéria érdemes művész, Börcsök István, Király Levente, Kovács János. A daljátékot Horváth Zoltán rendezi, vezényel Szalatsy István, a Szegedi Nemzeti Színház karnagya. Két este lép fel a 120 tagú Ukrán Állami Táncegyüttes. A kar művészeti vezetője: Dovlo Virsz-

kij. Bemutatásra kerül a Hegyen — völgyön lakodalom című táncjáték is. Ugyanezen az estén tartják meg a ÍV. Nemzetközi Szakszervezeti Néptáncfesztivál gálaestjét. A fesztiválon, melyet július 13. és 22. között rendeznek meg, folklor bemutató és koreográfiai verseny lesz. Hét magyar néptánc együttes mellett csehszlovák, jugoszláv, szovjet, román, bulgár és lengyel néptáncegyüttesek is fellépnek. A hagyományos „Arany papucs" díjat ez alkalommal is odaítélik. A Szabadtéri Játékok gazdag programja mellett az Ünnepi Hetek számos más igen érdekes rendezvényről gondoskodnak. Hetedik alkalommal t a r t j á k meg a Szegedi Ifjúsági Napokat, amelyre tízezer fiatál érkezik városunkba. A kiállítások közül jelentős lesz a XIV. Szegedi Nyári Tárlat, amelyre több országos hírű képzőművész küldte be alkotásait. A szabadtéri szoborkiállításon Kligh Sándor és Tóth Valéria vásárhelyi művészek alkotásait láthatjuk. A Nyilasy Sándor emlékkiállítás a művész születésének 100. évfordulója alkalmából kerül megrendezésre a Tápéi Művelődési Házban, m a j d a Sajtóház művészklubjában. A Szegedi műgyűjtők kiállítása is nagy érdeklődésre tarthat számot. Lucs Ferenc magángyűjteménye is kiállításra kerül. Jelentős lesz még: a Fotóklubok 9. szegedi szalonja, a Somogyi könyvtár ritkaságai, a Szegedi Szabadtéri Játékok 15 éve és a Néprajzi kiállítás is. A tudományos programok közül a Pedagógiai Nyári Egyetem rendezvényeire hívjuk föl a figyelmet. A szociológia, a szociálpszichológia és a neveléstudomány kérdéseiről hallhatnak élő-

adásokat és tanácskozhatnak a résztvevők. A szabadtéri színpadok vezetőinek országos tanácskozását is megrendezik a JATE KISZ-klubjában. Az MSZMP Csongrád Megyei Oktatási Igazgatósága pedig a Művelődéselméleti Nyári Egyetemet rendezi meg. A városi tanács dísztermében Ipari Tudományos Konferencia lesz az urbanizáció kérdései Magyarországon különös tekintettel Csongrád megyére címmel. A műsoros rendezvények közül a Dóm orgonahangversenyeit említsük meg. Lehotka Gábor, M. Slechta (Csehszlovákia) és E. Lundkvist (Svédország) lépnek fel, közreműködik Karikó Teréz és Gyimesi Kálmán, a Szegedi Nemzeti Színház opera társulatának művészei. A könnyűzene és a dzsessz kedvelői is találnak számukra megfelelő programot. Az újszegedi szabadtéri színpadon koncertet ad az Illés együttes és ugyancsak itt lesz Rhoda Scott dzsesszorgona hangversenye. A sport rajongói számára is sók érdekes rendezvény lesz. XVII. Nemzetközi Maratoni verseny, Széchenyi tér — Klárafalva — Széchenyi tér útvonalon. Nemzetközi motorcsónak verseny a Tiszán, Nemzetközi gokart verseny a Széchenyi téren, Nemzetközi salakmotorverseny a SZEOL pályán, Országos Kajak-kenu verseny a Tiszán, Nemzetközi kézilabda torna az újszegedi kisstadionban és a repülő téren vitorlázó repülők országos válogató bajnoksága, illetve a III. Alföldi Vitorlázórepülő verseny. A 15. alkalommal megrendezésre kerülő Szabadtéri Játékok iránt egyre nagyobb érdeklődés nyilvánul meg. A Dóm téri bemutatókra már elővételben több mint 50 ezer jegy kelt eL

Elismerés a P/OT rendezéséért A Pedagógusjelöltek II. Országos Találkozója szervezésében, rendezésében közreműködő oktatók, dolgozók és hallgatók pénzjutalomban részesültek. Május 28-án délelőtt a díszteremben rör vid ünnepség keretében Hegedűs András főiskolai főigazgató osztotta ki a jutalmakat. 137 oktató é$ dolgozó, 162 ezer 600 forint értékű, 300-tól 5000 forintig terjedő, 149 hallgató pedig 40 ezer 100 forint értékű 100-tól 500 forintig terjedő jutalomban részesült. Itt adta át Hegedűs András főigazgatónak Timár András főigazgatóhelyettes a Művelődésügyi Minisztérium jutalmát is. A jutalmak kiosztása előtt Hegedűs András elismerőleg nyilatkozott mindazoknak a munkájáról, »kik a pedagógusjelöltek találkozójának sikeres lebonyolításában résztvettek. Valamint tolmácsolta a Művelődésügyi miniszternek, a találkozón résztvett felsőfokú intézmény vezetőinek kBMönetét, akik Szegedről való elutazásuk utan levélben keresték

tol • főigazgatót.

Jutalomban részesültek: Timár 'András, dr. Sípos Sándorné, dr, Moholi Károly főigazgatóhelyettesek, Sipos József JUSZ-titkár- Az Országos Szakmai Konferencia, az Országos Tudományos,Diákkö, rí Konferepciaj a Matematikai ' feladatmegoldó .verseny, a sparttakiád bizottság, a protokoll bi, aottsáB, a képzőművészeti fotó és aletata*technikai eszközök kiállítását szervező bizottság, a dekorációs bizottság, a kulturális bizottság, az információs bizottság és a gazdasági bizottság munkájában résztvevők: dr. Kóbor Jenő, ér. Kordos Alajos, Nagy István, Fischer írná, Dér István, dr. Woldmann József, Kozma Róbert, Szabó G. Lászlóné, Deák László, Bereezki Sándorné dr., Benke Erzsébet, Csortos Gyuláné, Csűri Sándor, Dobcsányi Ferenc, dr. Ouláesy Éva, dr. Kováts Zoltán, dr. Nagy Antal, Szilassy Lajos, Szügyi László, dr. Zentai Károly, Császi Sándorné, Horváth Antalné, Nagy László, Nógrádi Bélóné, Cs. Pataj Mihály, Sínkó Jártat, Szabó Miklós, Lőrinczy Huba, Monoki bajos, Dobos Katalin, Tibor, KSkúti hajós, dr.

TIPOLEXIKON

Ivanics János, Szabó Lászióné, Dóezi Mihály, T4no?os Tibarné, dr. Molnár Béláné, Mocsai Lajosné, Mohácsi Károlyné, Göntér Géza, Hamar Tibor, Csányi Józsefné, Kovács Józsefné, l Orbán Károlyné, Hattayer Józsefné, Majoros Andor, dr. Kovács Lászióné, dr. Száva Lajosné, dr. Wayer

zsefné, Joó Ete, Rovó Lászlóné, Zsemberi István, Bököcsi Gyula, Mihácsi Ernő, Drien Károlyné, Szili Antálné, dr. Révész Béla, Török Istvánné, Adok Istvánné, Csóti Istvánné, Pompár László, Hursán Andrásné, Márki P. Józsefné, Dobó Antálné, Temesvári Andrásné, Bereezki Sándorné 11,,

" ijn №

(I?.

TANAR KÉPZŐ ilí:

Péter, Négyökrü László, dr. Bár, tus Tiborné, Blazsetics Ferencné, Bányai Jenő, Vörös Imre, Francia Petemé, Herbich Imre, Danner Klára, Nagy Miklósné, Miklós Mihályrié, Laüdisz Imre, Tőke Jenő, Ciordás Imre, Lévai Illés, Szélpál Mátyás, Rácz József, Rácz János, Rigó Béla, Dósa Lajos, Faragó Károly, Pápai Sándor, Far• kas Aiital, Katona Mihály, Ma* gyar Kálmánné, Békési Gáborné, Farkas Istvánné, Kovács Jánosné, Németh Imréné, Ábrahám Mihályné, Vágujfolvi Dezsőné, Papái István, Frank Józsefné, Dávid András, Kovács Istvánné, Mihályfi Vilmosné, Simeonoff Bertalanné, Somogyi Jánosné, Gergye Gyula, Németh István, Gáspár Józsefné, Kramme r Károlyné, Magyar Istvánné, Rózsa Sándorné, Sflatnek Béláné, Nagy Ferencné, Körmendi Sándorné, Babinszki Andrásné, Kónya imréné, Engi Imréné, luska Lászlóné, Mihály Mátyásné, Balogh Sándorné, Horváth Istvánné, Sulik Katalin, Papp Imréné, Krékits József, dr. Török Gábor, Karikó Sándor, Tuskó László, Füzesi Sándorné, Terhes Irén, Nagy Károlyné, Tótpál Jó-

(Hegy! rüitfls I4m U

Kot; ács Józsefné 11, Vörös Anikó, és dr. Kisvárdai Károly, A hallgatók közül 5oo forintos jutalomban részesül: Kovács István, Szöllősi Erzsébet, Horváth Ágnes, Drozdik Mária, Ctáky Lar jos, Jernei Ilona, Romsics Ignác, Schneider Béla, V»verka Erzsébet, Lóvéi Katalin, Ziehó Ilona, Tengeri Mária, Szabó Sándor, Varga László, Tömpe Emőke, Kiss Judit, Kovásznai Eszter, Gyulai Béla, Kovács Annamária, Varga Gabriella, Zeikfalvy Annamária, Ferenezi Zsuzsa, Hegedűs Katalin, Gilinger Katalin, Cserményi Boglárka, Nagy Ferenc, Sinkovicz Hong, 300 forintot kapott: Szabó András, Fehér Mária, Sándor László, Kovács Vera, Gengeliczky Éva, Papp Györgyi, Eszterle Erzsébet, Engel Éva, Liga Erika, Börcsök József, Szappanos Éva, Tamkó Ildikó, Borbély Anna, Kecskés Erzsébet, Virágos Kiss Magdolna, Vojnea Delast Elena, Sáfár Sándor, Hemző Klára, Hollósi Ágnes, Szlavecz Ágnes, Széesi Annamária, Török Erzsébet, Bucsu Ferenc, Magyar Melinda, Varga D. Mihály, Komár Irén, Takács Edit, Ristyák Judit, Kiss István, LaItossy Judit, Hidvági Éva, Engi

Füstös László, Szilágyi Lajos, Qrünwald Ágnes, Januj János, Balogh László, Molnár Géza, Bod* nár Sándor, Tóth Pál, Bognár Ildikó. 100 forintot kapott: Bella László, Hajnal Béla, Deák István, Tőzsér András, Bankó János,. Virágh István, Vargha Róbert, Dóezi Tamás, Sáfár Sándor, Tóth Szőllős Mihály, Kroknai György, Klárik Judit, Szabó Márta, Insperger Erzsébet, Csatlós Erzsébet, Szálkai Antal, Pleskonics András, Csengeri Mária, Csilik Erzsébet, Miklósi Katalin, Papp Rózsa, Racskó Erzsébet, Tóth Mihály, Pántya Júlia, Tóth László, Györe Sándor, Oláh Éva, Szabó Katalin, Lengyel András, Berkes Piroska, Vargha Lászlóné, Keleti Sarolta, Nátor Éva, Nyilas Imre, Tóth Gyöngyi, Vászi Márta, Várady Ilona, Vélkey Katalin, Balogh Irén, Füz Veronika, Ivanits Klára, Lőrinc? Ida, Radics Katalin, Várady Katalin, Farkas Olga, Vojcsik Györgyi, Szabó Imre, Kiss László, Bognár Margit, Laczkó Zsófia, Szilágyi Nóra, Menyhei Judit. Könyvjutalomban részesültek: Molnár Péter és Biró Jené.

Ünnepi tanácsülés A Tanárképző Főiskola Tanáét» május 30-án délben ünnepi tanácsülést tartott, melynek vendége volt Miklós vári Sándor, a Művelődésügyi Minisztérium Pedagógusképző Főosztályának vezetője, aki köszöntötte a főiskola oktatóit, dolgozóit és talmá* csalta a Művelődésügyi miniszter üdvözletét, majd átnyújtotta a kitüntetéseket (Lásd lapunk el« ső oldalán). A kitüntetettek nevében Nagy Istvánné tanítónk mondott köszönetet. Ezután a Főiskolai Tanács tagjainak jutalmazására került sor. Dr. Fehér István tanszékvezető főiskolai tanár, dr. Reisz Béla adjunktus, dr. Waldmann Jóg»ef decens, Sipoíj József, a KIgZ Bizottság titkára, dr. MohoU Károly tanszékvezető főiskolai tanár, dr. Sipos Sándorné docens, Timár András tanszékvezető docens, Rokonezás Pál adjunktus, Bereezki Sándor tanszékvezető docens, Drien Károly tanszékvezető főiskolai tanár, dr. Fenyvesi István tanszékvezető docens, Fischer Ernő tanszékvezető főiskolai tanár, dr, Geréb György tanszékvezető főiskolai tanár, dr. Inczefi Géza tanszékvezető főiskolai tanár, dr. Ivanies János tanszékvezető docens, dr. Kardos Alajos tanszékvezető főiskolai tanár, dr. Kiss István tanszékvezető főiskolai tanár, dr. Kövesdi Pál tanszékvezető főiskolai tanár, dr. Megyeri János tanszékvezető főiskolai tanár, dr. Nagy Pál tanszékvezető főiskolai tanár, dr. Palásti László tanszékvezető docens, Váneso Vilmos tanszékvezető docens, dr. Veszprémi László az I. sz. Gyakorló Iskola igazgatója, Markos András a II. sz. Gyakorló Iskola igazgatója, Kováos Lászlóné kollégiu* mi igazgató, dr. Pleskó András hivatalvezető, dr. Kóbor Jenő főiskolai tanár, dr. Nagy Antal adjunktus, dr. Békési Imre docens, Honti Gyula docens, Danner Klára főelőadó, Csáky Lajos, Mayer Zoltán, Romsics Ignác, és Schneider Béla hallgatók a Főiskolai Tanács tagjai részesültek Pénzjutalomban.

beWfeartkatúráí)

Uj idők - régi hagyományok A Jugoszláv Szövetségi Népköztársaság területe közel háromszor nagyobb hazánknál. A különböző tájak és etnikumok gazdagép kínálják itt a látni és megfigyelni valót, s az ide utazó turista kedve és ízlése szerint válogathat az útirányokban. Az etnográfus pedig szinte megoldhatatlan programot vállalna, ha azt tűzné ki célul, hogy a népi kultúra itteni sajátos típusaival alaposan megismerkedjen. Ehhez nem is hónapok, talán évek kellenének. Aki ennek a feladatnak nekivág, nem akármilyen néprajzi és szociográfiai iskolát fog kijárni. Háromhónapos tanulmányúton jártam Jugoszláviában, ezév első hónapjait töltöttem a szomszéd országban. A befejező horvátországi körút ellenére rendhagyó, de az idő reális számbavételén alapuló programot valósítottam meg. Elsősorban a magyar és vegyes (magyar—szerb, magyar—horvát) lakosságú bánsági, bácskai, baranyai és szlavóniai területen jártam-keltem közel harmine községben. Egyrészt ismerkedtem, másrészt azt vizsgáltam. hogy a népi kultúra milyen képet mutat a sajátos etnikai helyzetben és a modernizálódás viszonyai között, Első állomáshelyem a Vajdaság központja, Üjvidék volt. Az - egyetem Bölcsészettudományi Karán. annak Magyar Nyelv és Irodalom Tanszékén a gondos

Katalin, Tényt Zsvísq, Pásfto* Gábor, Virányi Eva, Várhalmi Ilona, Hajnal Béla, Bokor Judit, Daranghy Ágnes, Wolszky Annamária, Keresztes János, Stefancsik Katalin, Kováos Ágnes, Balázsovits Katalin, Németh Margit, Szákovits Valéria, Nagy Ilona, Szentessy Ida, Tóth Mária, Papp Zoltán, Gubacsi Erzsébet. Iványi Ibolya, Kiss Mária, Szőllősi Irma, Szőllősi Margit, Jónása Ida, Frankó Ákos, Sinkó István, Lonovits László, Hegyi

Négy sarkába belevarrtam a ne[vit. Közepibe búbánatot rakattam, Édösanyám de árván is marat(tam. vendéglátó igyekezetével segítet- tézet (Üjvidék). Az Intézet progA néphagyomány, a népi kultek, hogy az ösztöndíj szeré- ramjában jelentős helyet foglal túra azonban nem maradt érinnyebb anyagi lehetősége ellené- el a Kálmány nyomában haladó tetlen az idők sodrában. A Bánre is 60 napos terepmunkát vé- ÚJ bánsági gyűjtés megvalósítása. ságban, a horvátországi (baranyai Általános tendencia az ar- és szlavóniai) falvakban, de másgezhessek. Illesse őket ezért köszönet. Két hetet Üjvidéken az chaikus hagyományréteg halvá- hol ls a nagyobb kenyér ígérete a egyre szebben gyarapodó népraj- nyulása, színtelenedése. Engem városba, sőt külországba csábítzi publikációk tanulmányozásá- főképpen ez a körülmény érde- ja munkára a fiatalokat, az életaz erős férfiakat és nőket. Az ottnak szenteltem, s dr. Penavin kelt. Mindamellett teteme» Olga professzor önzetlen segít- idősebb nemzedékek információ- hon maradt egyéni és közösben sége révén az ő és kiváló mun- ja, az olyan adatok száma, ame- (zadrugában) gazdálkodók a katársai kéziratban levő folklór- lyek a néphagyomány változásá- technikai vívmányok megszerzégyűjtéseit is megismerhettem. A nak a megítéléséhez elengedhe- sével és alkalmazásával állják a teremtőerő versenyt, s ennek eredményeképprogram összeállításában sokat tetlenek. A költői számított helyismeretük és gyűj- nyilvánul meg a népdalokban és pen ú j házakat építenek, modern népballadákban. Optimizmus, pa- lakberendezést, s ha többre tői tapasztalatuk. is Az autóbuszok a legkisebb fal- nasz és sokszor kétségbeesés in- futja, autót vásárolnak, nyaralót vakba is elvittek. A naponkénti dította útjára ezeket az alkotá- építenek. Az idősebb generációutazás fáradságos volt ugyan, de sokat. Természetes bennük a he- ból néha még kikívánkozik a állandóan gyarapította az így, lyi szín, a szűkebb tájjal, a szü- fiatal koruk iránti nosztalgia felcsakis így szerezhető tapasztala- lőfölddel való összeforrottsáa. A emlegetése, a »fiatalság azonban tokat. Terepmunkám felét a szegedi kirajzás emléke méltán már más életérzés szerint él azokban a községekben, Bánságnak szenteltem, ahova erős Ismert a magyar nyelv és kulamelyeknek a lakossága dohány- túra ápolásában, az oktatásban Zentárói volt indulásom. kertészként stb telepedett ide a Az elmúlt években lendületes Jugoszláviában elért számottevő néprajzi kutatás kezdődött mes múlt században. Az 1848-as fu- eredmény. A Vajdasági Rádió és Zenta környékén. Ebben kiváló tások Idején kis batyuval a há- Televízió magyar adása, a folyóérdemeket szerzett Tripolszky tukon menekültek Szeged irá- iratok. újságok, a Fórum-kiadGéza múzeumigazgató, aki ugyan- nyába, hazafelé, A szegedi nagv ványok. s a különféle kulturális az rendezvények és fesztiválok a juakkor a Zentai Művésztelep árvíz (18701 errtlékét idézi két goszláv nemzetiségi politika melmegszervezésében is eminens sze- egyik szalani népdal első versszaka: repet játszott. lett érvelnek. Talán kevesebbet A bánsági magyar folklórkuta- Vót énnékem édösanyám, de már tudunk a horvátországi magvatás első jelentős kéDviselőieKél[nincs. rok hasonló törekvéseiről. Zágmány Lajea. Üttörő munkássá- Mer elvitte a szöged 1 nagv árvíz. rábban működik a Horvátországi gát többek között az 1880 körül Kilenc hete már mijóta halá- Magyarok Szövetsége, a XXII. végzett szajáni, egyházaskéri stb. füZOm, évfolyamnál tart a Magyar Kéfolklórgvűjtése alapozta meg. Az Nagy az árvíz, könnyejlmtsi nem pes Üjság. A Magyar Szövetség újabb lendületet vett magyar riátom. eszéki filiálélában többször megnéphagvománygvűjtéa irányító Kihalásztam édösanyám kendő- fordultam. Évente megrendezik intézményi a Hungarológiai Inzit. a magyarok összejövetelét.

A szőlőkben gazdag itteni Baranyát és Szlavónia három nevezetes községét (Kórógy, Szentlászló és Haraszti) jelentékeny számban protestáns magyarság lakja. Eszék egyik külvárosát alkotó Bétfaluban szintén élnek magyarok. Eszéktől déjre, Szlavónia helységei szigetként őrizték sajátos és sok tekintetben archaikus kultúrájukat. Sok igazság lehet abban, hogy őseik még a honfoglalái idején vetődtek erre a vidékre. Mondhatom, hogy a magyar nyelvterületen kevés helyen található annyi szépség, mint a szUvóntai magyarok, különösen a kórógyiak és a harasztiak nyelvében és hagyományában. Rövid beszámolómba nem férhettek bele a népköltészet illusztrálására szolgáló legszebb darabok sem, ráadásul a D u n a Tisza közi nagy tájról, a Bácskáról nem is szólottam. Kevesebbet ls láttam belőle. Még annyit említenék meg, hogy a népi munkaeszközök, a múlt hiteles tárgyi emlékei rohamosan fogyatkoznak. Kevés az eddig létrehozott múzeumi gyűjtemény. Bántó dolog, hogy némely külföldi ..turisták" autószámra vásárolják és viszik el a régi paraszti eszközöket, művészi ízléssel készült darabjait. Ezért örömmel, kétszeres örömmel néztem végig a Vörösmartoa létesített kis múzeumi gyűjteményt. Azt, hegy láthattam, s hogy mások is megtekinthetik, a baranyaiak nagyrabecsült pedagógusának és írójának. Baranyai (Sehneitjer) Júliának az érdeme DB, FERENCZI IMRE S Z E G E D I EGYETEM 9

Csak r e m i s ? Csalódottan, kissé k e s e r ű e n h a n g z i k a k é r d é s , m é g hozzá Igen g y a k r a n indokoltan. Hogyne! 4 ó r a k o r k o m o l y k é p p e l leül e g y m á s sal s z e m b e n a k é t e l l e n f é l — k é t Jób a r á t e s e t l e g —, s 4 ó r a 10 p e r c k o r barátságosan kezet (ognak, bejelentik, a tornavezetőnek, hogy „küzdelm ü k " d ö n t e t l e n lett, m a j d k i m e n n e k a strandra, vagy elvonulnak egy mell é k t e r e m b e s n e l l e z n i . Az i l y e n „ s z a lonremik", vagy a labdarúgásból kölc s ö n z ö t t szóval „ b u n d á k " n e m e m e l i k a sakk népszerűségét, s főleg nem emelik az ellenfelek Játékerejét, a m e l y csak a küzdelmes, komoly Játszmákban fejlődhet. Persze, ne Ítéljünk felszínesen! Vannak remik, amelyek nagy küzdelemben születtek meg, becsületére válnak mindkét félnek, sőt v a n n a k o l y a n r e m i k is, a m e l y r e s e n k i s e m számított már, amely villámcsapásk é n t éri a J o b b a n álló, g y ő z e l m é b e n m á r biztos f e l e t . A z i l y e n , .sírból visszahozott Játszmák" néha olyan szép befejezést mutatnak, hogy feledtetik a nézővel még azt a tényt is. h o g y a J á t s z m á t m e n t ő f é l előzőleg v a s t a g h i b á t k ö v e t h e t e t t el, azért került ilyen gyatra állásba. Az 1906-os n ü r n b e r g i v e r s e n y e n k é t gyalogos előnye birtokában nyeregb e n é r e z h e t t e m a g á t az o s z t r á k K a r i Schlechter nagymester honfitársa Wolff ellen. Wolff 1 Be3 l é p é sére nyugodtan ment tovább előre a s z a b a d g y a l o g j á v a l : 2. b6, s n a g y o n rosszul mulathatott, mikor ellenfele 1 B e l + ! lépése u t á n kénytelen v o l t ü t n i a b á s t y á t , ezzel p a t t , a J á t s z m a d ö n t e t l e n lett. P e r s z e , m i n d e z t e l k e r ü l h e t t e v o l n a 2. b6? h e l y e t t pl. 2. B f l + - k a l . d e k i g o n d o l k o z i k , a m i k o r biztosnak érzi a dolgát« WOt.Fr

Ш'I

m .SS

m §ü X m* * Ш m flffi1 m

m m

I Ä <3T

Schlechter V i l á g o s : K g l . B b l , g y : b5, g3, M<5) S ö t é t : Kf3, Bc3, g y : g4<3). Minden versenysakkozóval előfordult életében, hogy ö mentett meg r e m é n y t e l e n n e k t ű n ő állást, v a g y e l lene mentettek meg olyant. Vakációs szórakozásként próbáljuk megmenteni a következő állásokat! TANULJ KOMBINÁLNI! Tal—Aaron (India) L i p c s e i o l i m p i a , 1960.

'"¿Су,

р F i и

• Ж

т*

i g

ж >0

•

SAKK DÖNTETLEN n e m c s a k a v e z é r t n y e r i k le, d e m é g m a t t o l n a k is. A a r o n e l k e s e r e d é s é b e n 1. . . . Pe*:g y e l f o l y t a t t a . M e n t i - e a j á t s z m á t ez a lépés? Pllnlk—Keshewskl U S A - b a j n o k s á g , 1942.

• t т '"Л

V i l á g o s : К Ы , Bf7, Bg7, Fd5, g y : a2, t ű . c2, e4. g4. h6 (M). S ö t é t : KhS, Vb8. Fg2, g y : a*, e í , X» (6). Világos bástyái benn áttnak a „gyilkos v o n a l o n " . BhTjJ- és B B H

Vilntare, 1949

m i!

Ш ÜP

V i l á g o s : K h l , Vf8, g y : a5 (3>. S ö t é t : Ka7. Ve3, gy. a6, b7, e», e4 (6). Szellős k i r á l y á l l á s , h á r o m gyalog h á t r á n y . Miért nem a d j a fel világos? — v e t ő d i k fel a k é r d é s . P r ó b á l j u k meg a lehetetlent, m e n t s ü k meg világos állását. • T o movlc—V W m a r L j u b l j a n a , 1945/46.

ép•в а

ж Ш Ж т щ ш т Аш m А ш ж Мтт в 9 л 'Щ

1я í m í ts? Ш Ш Jü ü Ш И Ш.T Ш. fü Ш Ш Щ 1 1

V i l á g o s : K g l , V d l , ВаЗ, ВЬ2, g y : d4, e3, f2, h3, 1»4 (Ю). S ö t é t : KgS. Vc4, Веб, Bf8, g y : a5, c6, d5, g6 (9). V i l á g o s n y u g o d t a n b e ü t ö t t ; 1. a b b a n a t u d a t b a n , h o g y így m á r gyalog előnye van, s ellenfelét s z e r r e f e n y e g e t i Ba4 é s В Ы . Sötét talált mentséget. K e r e s s ü k m e g m i is*

1965 őszén Budapesten adtak egymásnak r a n d e v ú t a világ főiskolásai. Most nyolc évvel később Moszkva v á r j a a békés vetélkedés résztvevőit. Augusztus 15—25. között ugyanis a Szovjetunió fővárosában rendezik a FISU-játékokat. Túlzás nélkül leírható, hogy az UNIVERSIADE arra hivatott, hogy k o r u n k egyik legnagyobb sporteseményévé váljék, amely egyben a főiskolások és az egyetemisták nagy seregszemléje is.

Siker és színvonal A főiskolás játékok nagy szerepet játszhatnak a nemzetközi megértés előmozdításában. A Miroir Sprint az 1965-ös budaFa*,' Hh6, Ba5: két egy-

V i l á g o s : Kc5, Ba7, g y : e5, f i , g«(S). S ö t é t : Kh6. B e l , g y : f7, g5 (4). Itt csak egy gyalogos az előny, de a j á t s z m a sorsa aligha kétséges. Mégis I T o m o v i c a „ k é z e n f e k v ő " 1. Kd6tal folytatta, s Vidmar n a g y m e s t e r erre talált mentséget. Megtaláljuk m i 1»? Gogolíev—Varsa vszkij S z o v j e t u n i ó , 1967.

ш ш ж

т ш ш

Щ т

т жÜ |щ т

ш ш

1 23Шк Ят

Ш А

Ш шШ

Világos: Khl. Vei, BgS, Hffi,

8У- es, g2, h3 m .

RJnmin—Werttnskj M o s z k v a , 1933. яшшт

% 5?

Ш Ш Ш ш т

ф*

ш ШÍ

i а

Ii t

V i l á g o s : Kh2, Vc8, B d l , Hg6, g y : e4, g2, h5 (7), S ö t é t : Kg8, V68, Bd4, Pd8, g y : b6, d2, e5, g7 h6 (9). Sötét előnye két gyalogos, de ezek k ö z ü l a d2 f o g o l y k é n t őrzi a v i l á g o s b á s t y á t . Ezt az á l l á s t m e n t s e m e g v i lágos, h a t u d j a , !

•matat M e g f e j t é s az előző számból; ШЬН— G e s z o s z : 30. Bf6:!, KÍ6: 31. B f l + , Kg7 32. B f 7 : + ü , K f 7 : 33. V e 6 + , Kg7 34. V g 6 : + , KÍ8 35. V h 6 + , KÍ7 36. F g 6 + . Kf6 37. F e 8 : + , Ke5 38. V e 3 + . Kf6 39. Kh2, eS 40. V h 6 + Ke7 41. FhSi, Bd7 «3. V g 5 + és sötét f e l a d t a .

DB. BfOeOlWI К Ш Н Я

BEK-döntő tanulságokkal На а beteg nem kíváncsi a műtőre Vae victis! A J u v e n t u s r ó l az telei BEK-döntó veszteséről manapság sokmindent ír a nemzetközi szaksajtó, csak azt nem, hogy jó csapat. Hiába nyerték meg a földkerekség egyik legnehezebb bajnokságát, hiába f e k tették kétvállra — többek között — a futballvilág másik legszínvonalasabb b a j n o k s á g á n a k reprezentánsát, a Derby Countyt. Az utolsó kilencven perc küzdelméből vesztesként kerültek ki és úgy látszik, csak ez számít. A h a zai lapok klassziskülönbséget emlegetnek a két együttes között, pedig ki t u d j a , melyik fél neve került volna a díszes trófeára, ha Altafini legalább az egyik helyzetét értékesíti. Kétségtelen, hogy a torinói együttesnek volt egykét kétségbeejtően gyenge pontja. Például a jobbhátvéd Marchetti és Bettega, aki „betlizett" ezen a csodálatos m á j u s i estén. Egyetlen labdát sem tudott f e j jel megjátszani, sőt az első félidő végefelé Anastási beadását ötlépésről szinte feladta Stuynak. A k u p a egy évig ismét az A j a x k l u b j á b a n ékeskedik. F e lesleges és hibás lenne azonban a m o d e r n f u t b a l l diadalaként megjelölni az ezévi d ö n t ő t Ez az A j a x ugyanis n e m állja ki az összehasonlítást a szép futball sírásójának titulázott egykori Interrel, ahol legalább hat világklasszis — Suarez, Mazzola, Corso, Fachetti, Sarti, Picchi — r ú g ta a labdát és v é d ő m u n k á b a n is felette állt Blankenburgéknak. Hogy mégis minek köszönhetik a hollandok az ú j a b b — sorrendben h a r m a d i k — BEK-győzelmüket ? Nos, pergessük vissza az eseményeket. Délután hat órakor m á r legal á b b 85 ezren szorongtak a C r a e -

Egy debreceni atlétalány Moszkvába készül...

S ö t é t : KhS, V « , Bd2, gye e6, 17, gö, h7 <T». Világos ü g y g o n d o l t a , h o g y X. Ve4gyel kikényszeríti a vezércserét, his z e n m a t t a l f e n y e g e t h7-en, s azután a tisztelönnyel győzni nem g o n d . Igaz, h o g y k é t s a k k o t m é g k a p h a t , 1. . . . B d l - f 2. Kh2, Vgl-f de 3. Kg3 u t á n n i n c s t o v á b b . Igaza volt?

Kopajev—Vistaneckts

\ 1 ж жж ш 1 й

UNIVERSIADE Moszkva, 1973

rra Zvezda stadionban. Senki sem b á n t a meg a korai érkezést, hiszen látnivaló a k a d t bőven. A rendező igyekeztek az eseményn e k megfelelő műsorról gondoskodni. Arról igazán n e m tehetnek, hogy a legnagyobb sikere egy műsoron kívüli olasz szurkolónak volt, aki átvágva magát a rendezőség kordonán egy hatalm a s J u v e zászlót lobogtatva körbeszaladt a salakon. Lenyűgöző látvány kísérte az attrakciót. K ö r ben a betonteknőben zászlót bontottak a „tifosik" és olyan ü d v r i valgásban törtek ki, mintha Anastasi gólt ért volna el. P o n t b a n hét órakor egy ú j a b b műsoron kívüli s z á m n a k lehettünk szemtanúi. A földalatti játékosk i j á r ó felső lépcsőin megjelentek a holland játékosok. Tiszta piros melegítőben, kondíció cipőben jöttek ki és alaposan szemrevételezték a pályát. Stuy gondosan ellenőrizte mindkét kapu előterét, egy pillanatra beállt a ketrecbe, még bólintott is: rendben van minden, m e h e t ü n k vetkőzni. Az egész jelenés n e m tartott tov á b b öt percnél. Íme, mikor a beteg kíváncsi operáció előtt a műtőre. Salvadoré és társai — vesztükre?! — n e m így gondolkoztak. . . H a t v a n perccel később melegítő felsőben, de m á r bőrszeges cipőben ismét Keizerék vették birtokukba a zöld gyepet. Jó húszperces labdás bemelegítés után alaposan megizzadva tértek vissza az öltözőbe. A Juverttus még mindig sehol! Csupán a kezdést megelőző ceremónia perceit használták fel a torinóiak egy kis bemozgásra. Látszott, az öltözőben alapos gyúrást kaptak. Altafini csupasz lábán vastagon fénylett a sloan, dehát az idegek, & reflexek még rozsdásak vottak

az első percekben. Ss az Ajax

kíméletlenül kihasználta az olaszok készületlenségét. A h a r m a dik percben Cruyff k a p u f á t lőtt. Szünet nélkül t á m a d t a k a hollandok. A kilencedik percben egy baloldali beívelés után Rep emelkedett a legmagasabbra és fejéről a túlsó sarokba hullt az egyetlen, a mindent eldöntő gól. Igazi potyagól volt! A grundon ilyenkor k i z a v a r j á k a r u h á k közül a portást és kapuscserét jelentenek be. Zoff indiszponáltsága azután átragadt a többiekre is. Marchetti gyors egymásut á n b a n háromszor is a labdaszedő gyerekeket hozta játékba, indítás címén. Elemista hibák betetőzéseként a legdöntőbb pillanatban Altafini is kihagyott egy „ziccert' 4 . A Megyeri úton negyedóra alatt két gólt kapott az olasz bajnok, és Belgrádban is a találkozó elején dőlt el a k u p a sorsa. Klasszis különbség, k. o-s vereség emlegetése az események f é l r e m a g y a r á zása, az olasz f u t b a l l leértékelése. A futballvilág értékeit el kell fogadni és az olasz labdarúgás nagy érték. Aki n e m hiszi, nézzen utána. Az utóbbi tíz esztendőben hét alkalommal voltak döntősök a különböző azzuri csapatok a kontinens legrangosabb k u p á j á b a n , úgy, hogy négy alkalommal a végső győzelmet is megszerezték. Tiszteletet parancsoló eredménylista ez, amit figyelembe kell venni a sportág fejlődési irányának meghatározásánál. Es tudomásul kell venni, a csúcson m a m á r a centiméterek döntenek. A J u v e n tus „célfotóval" szorult a második helyre. Ki tudja, talán é p p az elbliccelt bemelegítés miatt. TH£KES ISTVA<N

pesti játékok u t á n nagy j'eíentőséget t u l a j d o n í t o t t annak, hogy az Egyesült Államok legjobb főiskolás sportolóit k ü l d t e B u d a pestre, akiknek a költségeit az amerikai külügyminisztérium f e dezte. Megjegyezte még a nagy f r a n c i a sportlap, hogy az a m e r i kai olimpiai csapat tokiói költségeit közadakozásból f e d e z t é k . . . A versenyek jelentőségéről, f o n tosságáról úgy érezzük, ennyi is elég. És a színvonal? Nos. a nyolc évvel ezelőtti atlétikai v e r senyeken a világklasszisok egész sora szerepelt. Sok volna v a l a m e n n y i t felsorolni, d e azért n é hány nevet mégis m e g e m l í t ü n k . Ter-Ovaneszjan, Matson. Zsivótzky, L y n n Davies, Pennel, Kirszenstein, a Press-nővérek. Scsei k a n o v a . . . A többi s p o r t á g a k b a n is világhírű sportolók vetélkedtek az é r m e k é r t . A margitszigeti Sportuszodában például 15 Universiade-, és 2 európa-csúcs született. A rövid bevezetőből kitűnik, hogy alaposan fel kell készülnie annak, aki sikeresen a k a r szerepelni ezen a rangos sporteseményen. A világ főiskolásai, egyetemistái ezekben a hetekben még a Lomonoszov, a Yale vagy éppen az Eötvös Lóránd egyetem különböző tanszékein adnak szám o t szellemi felkészültségükről hogy nyolc héttel később a fizikai rátermettségüket bizonyítsák a Luzsnyiki-soortkombinát küzdőterein. Sajnálatos, hogy a közel hatezer szegedi egyetemista, főiskolás közül senki sem verseng maid o t t . . . Veress Éva, a Debreceni Kossuth Lajos Tudománvegyetem Természettudományi K a r á n a k V éves biológia—kémia szakos hallgatója második Universiadéiár* készül 1970-ben Torinóban az 5 helyet szerezte meg a női stilvlokők mezőnvében. A DEAC 2t esztendős atlétanőie a közelmúltbari eev nénstadionbeli versenve előtt á m l a n u n k rendelkezésére a bemelegítésre szánt időből loova el értékes nerceket. A rövid kérdés-felelet során megtudtuk. miiven esélvekkel lén dohókörbe Moszkvában hogyan kezdett el sportolni és . „ o d e ne v á g j u n k a dolgok

Államvizsga után csak sport... — Milyen helyezéseket é r t el a hazai versenyeken? — Az országos bajnokságokon Bognár J u t k a mögött h á r o m alkalommal végeztem a második

helyen. Ötször nyertem megyei és ugyanannyiszor főiskolás b a j nokságot. — L e g j o b b eredményei? — Súllyal 17,53 méteres, diszkosszal pedig 50,56 méteres e r e d ményt é r t e m m á r el. — Válogatottságainak számai? — Kétszeres u t á n p ó t l á s és kW lencszeres felnőtt válogatott v a gyok. Szeretném, ha az utóbbi szám ebben az évben 12-re e m e l kedne. Londonban, O s t r a v á b a n és Bukarestben ugyanis válogatott-viadalokat r e n d e z n e k az idén: — P á l y a f u t á s a legkedvesebb é l mén y e ? — 1969-ben Varsóban a m a gyar—lengyel—cseh h á r m a s v i a d a lon d e b ü t á l t a m a válogatottban. A címeres mezben a pontokat é r ő negyedik helyet sikerűit megszereznem. — Hogyan . lett atíétae? — A g i m n á z i u m b a n testnevelő t a n á r n ő m „fenyegetésétől" t a r t v a kezdtem el atlétizálni. Az igazgatói megrovó és a diszkosz közül az utóbbit választottam. Nem b á n t a m m e g . . . Negyedikes k o r o m b a n t é r t e m á t „sikerszámomr a " . a súlylökésre. — Milyen esélyekkel indái Moszkvában ? — A világcsúcstartó Csizsováa kívül az NDK versenyzőnőj«, Friedel ígérkezik a legnagyobb vetélytársnak. De sok jót hallott a m az NDK második számú súlylökőnőjéről is. A további sorrendet a pillanatnyi f o r m a dönti m a j d el.. Az idei alapozás gyengén sikerült. J ú n i u s 8-án á l l a m vizsgázom, u t á n a pedig igyekszem bepótolni a mulasztottakat. Edzőmnek. V a r j ú Vilmosnak az ú t m u t a t á s a i v a l szeretnék mielőbb f o r m á b a lendülni. Veress Éva tavaly szinte az utolsó pillanatban m a r a d t te a m ü n c h e n i olimpiáról. A szövetség döntése érthetően elkeserítette, egy időre h á t a t is fordított kedvenc s p o r t j á n a k . Később b e l á t t a : M o n t r e a l b a n csak ágy lehet ott, ha még k e m é n y e b b e n edz. Ma m á r t u d j a , hogy a k ő vetkező olimpia színhelyére Moszkván kereszti« is vezet az út. Az ottani kiemelkedő szereplése egyúttal válasz is l e n n e a szövetség vezetőinek. S hogy ea a válasz csattanós legyen, n a p o n , ta négy órát tölt a kondícióteremben és a dobókörben. AB olimpiász első esztendejében egy esetleges siker megalapozhatná a további h á r o m esztendő e r e d ményeit, ami végül is az a n n y i r a ó h a j t o t t repülőjegyet jelentené Motreaiba. K. K

Lapunk legutóbbi számában nyomdatechnikai hiba következtében két kép felcserélődött. Az 5. oldalon levő 5. (a jobb alsó) kép a 3. oldal Béke és b a r á t s á g című anyagához tartozik, a 3. oldalon levő k é p pedig a ballagási képriportba való. S Z E G E D I

A József Attila Tudományegyetem, a Szegedi Orvostudományi E g y e t e m és a Tanárképző Főiskola lapja. Megjelenik havonta kétszer. Felelős szerkesztő: Szabó Magdolna. Szerkesztőség: 6720. Szeged. Dugonics tér 12. T e l e f o n : 15-198. Kiadásért felel: Kovács László, a Csongrád megyei Lapkiadó Vállalat igazgatója. K i a d ó h i v a t a l : 6740. S z e g e d . M a g y a r T a n á c s k ö z t á r s a s á g ú t j a 10. T e l e f o n : 13-500. A l a p o t az i n t é z m é nyek pártbizottságai terjesztik. Ara: 1 f o r i n t . E l ő f i z e t é s e g y é v r e : 17 rtot. Szegedi Nyomda.