Issuu

‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻣﻦ راﺑﻄﺔ ﻧﻴﻮإﻧﺠﻼﻧﺪ ﻟﻠﻤﺪارس واﻟﻜﻠﻴﺎت‬

‫رﺣﻠﺔ اﻻﻋﺘﻤﺎد‬

‫ﻋﻤﻠﺖ أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺜﻼث اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻛﻲ‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻣﻦ ﻗِﺒﻞ راﺑﻄﺔ ﻧﻴﻮ إﻧﺠﻼﻧﺪ ﻟﻠﻤﺪارس واﻟﻜﻠﻴﺎت‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد راﺑﻄﺔ ﻧﻴﻮ إﻧﺠﻼﻧﺪ ﻟﻠﻤﺪارس واﻟﻜﻠﻴﺎت وﺳﺎم دوﻟﻲ ﻳﺘﻢ ﻣﻨﺤﻪ ﻛﺈﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺒﻖ اﻟﻤﻨﻬﺎج اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺆﻛﺪ ﻫﺬا اﻻﻋﺘﻤﺎد ﺗﻤﺎﺷﻲ وﺗﻮاﻓﻖ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺪارس اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺒﻖ اﻟﻤﻨﻬﺎج اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ داﺧﻞ‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺪوﻟﻲ‪ .‬وﺗﻘﻮم اﻟﺮاﺑﻄﺔ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻌﻴﺎر ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت داﺧﻞ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺼﻒ‬ ‫واﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ واﻟﺤﻮﻛﻤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻣﺼﺪر ﻓﺨﺮ وﺛﻘﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻴﺼﺐ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﻃﻠﺒﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻮم اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت و ﻋﲆ اﻷﺧﺺ‬

‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن اﻋﺘﻤﺎد راﺑﻄﺔ ﻧﻴﻮ إﻧﺠﻼﻧﺪ ﻟﻠﻤﺪارس واﻟﻜﻠﻴﺎت ﻣﻴﺰة ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫وﻣﻬﻤﺔ ﻷي ﻃﺎﻟﺐ‪ ،‬وﺳﻴﺴﺎﻋﺪ اﻻﻋﺘﻤﺎد أﻳﻀﺎ ً ﻓﻲ ﺟﺬب أﻓﻀﻞ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻘﺎدة‬

‫ﻟﻼﻧﻀﻤﺎم إﱃ ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻨﻜﻢ اﻻﻃﻼع ﻻﺣﻘﺎ ً ﻋﲆ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت اﻟﺘﻲ اﻗﺘﺒﺴﻨﺎﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬

‫اﻟﺼﺎدر ﻣﻦ اﻟﺮاﺑﻄﺔ واﻟﺨﺎص ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻋﺎل ﺑﺎﻟﻔﺨﺮ واﻻﻋﺘﺰاز ﺑﺎﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻗﺎﻣﺖ أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ﺑﺨﻠﻖ ﺛﻘﺎﻓﺔ وﻣﺠﺘﻤﻊ ﻟﺪﻳﻪ ﺣﺲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ اﻟﻘﺼﻴﺮ ﻧﺴﺒﻴﺎً‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺐ اﻹﺷﺎدة ﺑﻤﻘﺪرة اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﺠﺬور اﻟﻤﺘﺄﺻﻠﺔ ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫وﺗﺎرﻳﺦ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة وﺗﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﻓﻬﻢ وإدراك اﻷﻣﻤﻴﺔ واﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻛﻜﻞ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ أﻧﺸﺄت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﻴﻦ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر أﻳﻀﺎ‪ ،‬وﻳﻈﻬﺮ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﺑﻮﺿﻮح‬ ‫ﺣﻴﺚ أن أﺻﻮات اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر واﻟﻄﻠﺒﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺴﻤﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫' ﺗﻈﻬﺮ ﺛﻘﺔ واﺣﺘﺮام اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺟﻠﻴﺔ وواﺿﺤﺔ ﻓﻲ ارﺗﻔﺎع اﻟﻄﻠﺐ ﻋﲆ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪل ﺑﻘﺎء اﻟﻄﻼب ﻓﻴﻬﺎ‪'.‬‬

‫'إن اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻤﺘﺴﺎرع ﻓﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺧﺘﺒﺎر ﻗﻴﺎس اﻟﺘﻘﺪم اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺬي ذﻛﺮه اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻋﻀﺎء ﻣﺎ ﻫﻮ إﻻ دﻟﻴﻞ وﻧﺘﺎج اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ واﻹﺑﺘﻜﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻨﺎﻫﺎ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺗﺠﺎه اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﻟﺘﻌﻠﻢ‪'.‬‬ ‫'ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ﺗﺸﺠﻊ ﻋﲆ‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻹﺑﺪاع واﻻﺑﺘﻜﺎر ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻓﻜﺎر اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة واﻟﺨﻼﻗﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎﻣﻴﻦ اﻟﻤﺎﺿﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻊ أﺧﺬ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ وﺛﺎﺑﺖ‪'.‬‬ ‫إﺳﺘﺪاﻣﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫' إن ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺮﺗﻜﺰة ﻋﲆ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف وﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﻤﺪرﺑﺔ واﻟﻤﺘﻔﺎﻧﻴﺔ‬ ‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﲆ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻋﺒﺮ اﻟﺰﻣﻦ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬ ‫أﻣﻮرا ً ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﻮﺿﻮح‪ ،‬وﻗﺪ ﻻﺣﻈﻨﺎ أن ﺧﺒﺮات وﺗﺠﺎرب اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﺴﻠﻴﻂ‬ ‫اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻮاﺿﺢ واﻟﺼﺮﻳﺢ ﻟﻠﻤﻬﺎرات ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻤﻮاد‪'.‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻨﺎ اﻟﺸﺎﻣﻞ‬ ‫''ﺗﺘﻤﻴﺰ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺠﻮدة ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﺈرﺷﺎد وﺗﻮﺟﻴﻪ‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻢ داﺧﻞ اﻟﺼﻔﻮف وﺗﺴﻌﻰ ﻧﺤﻮ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف ﺗﻌﻠﻢ ﻣﺤﺪدة‪ .‬وﻳﻈﻬﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ‬

‫ﺧﻼل ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻬﺞ ﻣﺒﻨﻲ وﻓﻖ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻤﻜﻨﺖ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺑﻨﺠﺎح ﻣﻦ اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻟﺐ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﻊ إﱃ أن‬ ‫ﻳﺤﻘﻖ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﺎح ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻳﻨﻌﻜﺲ‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻵﺧﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺪروس‬ ‫اﻟﻤﺒﺪأ اﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﲆ أن ﻗﺪرات اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻔﻌﺎل ﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬واﻟﺪﻋﻢ اﻟﺬي ﻳﺘﻠﻘﺎه اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن‬

‫ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ‪'.‬‬

‫'ﻳﻈﻬﺮ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻤﺒﺬول ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺪﻣﺞ ﺑﻜﻞ وﺿﻮح ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺨﻠﻖ ﺟﻮا ً ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜﻘﺔ واﻻﺣﺘﺮام ﺑﻴﻦ أﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻤﻴﻦ وﻣﺘﻌﻠﻤﻴﻦ وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮر‪.‬‬

‫وﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻟﻘﺎدة اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻫﻮﻳﺘﻲ‪ ،‬ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻓﻬﻢ‬

‫وإدراك ﻗﻴﻤﻬﻢ وﺛﻘﺎﻓﺘﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن اﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﺑﻜﻞ ﺛﻘﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت‬

‫ﻛﻤﺪﻳﻨﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ واﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪'.‬‬

‫'ﻳﺒﺪأ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺜﻘﺔ وﺑﻨﺎء اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻓﻲ إدراك وﻓﻬﻢ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻣﻦ ﻗِﺒﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻹﺷﺮاك ﻛﻞ ﻃﻔﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻪ‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻛﻞ ﻣﻌﻠﻢ ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ ﻟﻐﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ دﻣﺞ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﺎق اﻟﺘﻌﻠﻢ أﺟﻤﻊ‪ ،‬وﻳﻌﻄﻲ‬ ‫ﻫﺬا اﻷﻣﺮ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺎدة ﻣﻊ دﻋﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ ﻗِﺒﻞ ﻣﻌﻠﻤﻴﻬﻢ‪.‬‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻠﺲ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺼﺺ وﻳﺘﻢ دﻣﺠﻬﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻢ دﻣﺞ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻛﻠﻐﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫أﻳﻀﺎ ً ﻓﻲ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‪'.‬‬

‫اﻟﻜﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﻤﺪرﺳﺘﻨﺎ‬ ‫'ﻳﺸﺠﻊ اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﲆ ﺑﻨﺎء اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﲆ اﻻﺣﺘﺮام واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻛﻤﺎ أﻧﻬﻢ ﻳﻌﻜﺴﻮن‬

‫ﻫﺬه اﻷﺧﻼﻗﻴﺎت‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺚ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺪورﻫﻢ ﻋﲆ اﻟﺘﺤﻠﻲ ﺑﺘﻠﻚ اﻷﺧﻼق‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻷﺳﻠﻮب‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ إﺑﺪاء اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺪﻋﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ‬ ‫وﻳﺤﺜﻬﻢ ﻋﲆ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ أﺧﻄﺎﺋﻬﻢ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻃﺎﻗﻢ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻫﻮ اﻟﻘﺪوة واﻟﻤﺜﻞ اﻷﻋﲆ ﻓﻲ‬

‫اﻟﺜﻘﺔ واﻟﺘﻌﺎﻃﻒ ﺧﻼل اﻟﺤﺼﺺ ﻣﻤﺎ ﻳﺸﺠﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﻨﺸﺎط ﻓﻲ ﻣﻤﺎرﺳﺎﺗﻬﻢ‪'.‬‬

‫' إن اﻟﻘﻮى اﻟﺪاﻓﻌﺔ وراء أي ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺟﺬري ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻫﻲ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬ﻓﺎﻻﻟﺘﺰام ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻳﺘﻄﻠﺐ إﻳﻤﺎن راﺳﺦ ﺑﺄن اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﻪ ﺷﺨﺺ واﺣﺪ ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻪ أﺑﻠﻎ اﻷﺛﺮ ﻋﲆ‬

‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‪ .‬إن اﻟﺸﻐﻒ واﻟﺘﻔﺎﻧﻲ اﻟﺬي أﻇﻬﺮﺗﻪ اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ وﻃﺎﻗﻢ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺧﻼل اﻟﺰﻳﺎرة‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻫﻮ أﻣﺮ ﻳﺴﺘﺤﻖ اﻹﺷﺎدة‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺑﻼ ﺷﻚ أﻛﺒﺮ دﻟﻴﻞ ﻋﲆ ﺗﻔﺎﻧﻲ وإﺧﻼص اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫وإﻳﻤﺎﻧﻬﻢ ﺑﺮؤﻳﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ إﱃ ﺻﺮح ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪'.‬‬

‫ﻃﻠﺒﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‬

‫' ﻳﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ أﻳﻦ ﻳﻘﻔﻮن ﺗﻤﺎﻣﺎ ً ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻨﻬﻢ رؤﻳﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ إﱃ اﻷﻣﺎم ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻫﻨﺎك ﻓﻬﻤﺎ ً ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ واﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ واﻟﺼﺤﻴﺢ‬

‫ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ واﻟﺬي ﻳﺆدي إﱃ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﺗﻤﺎﻣﺎ ً ﻣﻊ ﻗﺪرات اﻟﻄﻠﺒﺔ‪'.‬‬ ‫''أﺷﺎد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﺳﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺻﻔﺎﺗﻬﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﺤﺒﺒﺔ‬

‫وﺳﻠﻮﻛﻴﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺗﺠﺎه ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ‪'.‬‬

‫'ﻫﻨﺎك اﺗﺠﺎه ﻋﺎم ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻤﺠﺎزﻓﺔ وﺗﺠﺮﺑﺔ أﺑﻌﺎد ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﻫﺪاف اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮن ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻧﻘﺎط ﻗﻮﺗﻬﻢ وﻣﺠﺎﻻت‬

‫واع‪'.‬‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر ﻣﻤﺎ ﻳﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﲆ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻫﺪاف ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻟﻨﻤﻮﻫﻢ وﺗﻄﻮرﻫﻢ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ٍ‬

‫ﻓﺮﻳﻖ اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬

‫'ﻳﻈﻬﺮ ﺟﻠﻴﺎ ً ﻛﻴﻒ أن اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ ﻗﺪ ﻋﻤﻞ ﻋﲆ ﺟﻠﺐ اﻻﺳﺘﻘﺮار واﻟﺘﺮﻛﻴﺰ إﱃ اﻹدارة؛ ﻓﻬﻮ‬ ‫ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺎﺣﺘﺮامٍ ﻛﺒﻴﺮ وﻳﻘﻮم ﺑﻘﻴﺎدة ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻦ ﻗﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ذوي اﻟﺨﺒﺮة اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﻜﻞ ﺟ ٍﺪ واﺟﺘﻬﺎد‬ ‫ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻤﺎ ﻧﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺗﻐﻴﺮات ﻫﺎﻣﺔ وﻣﺮﻏﻮﺑﺔ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‪'.‬‬ ‫'إن أﻋﻀﺎء ﻓﺮﻳﻖ اﻹدارة ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺪءا ً ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻨﺎء ووﺻﻮﻻ ً ﻟﻔﺮﻳﻖ اﻹدارة اﻟﺬي ﻳﺪﻳﺮ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻳﺘﺤﺪﺛﻮن ﺟﻤﻴﻌﺎ ً ﻧﻔﺲ اﻟﻠﻐﺔ وﻳﻔﻬﻤﻮن ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺟﻤﻴﻌﺎ ً‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻜﺜﻒ ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺘﻌﻠﻤﻴﻬﻢ ﻛﻲ ﻳﺼﺒﺤﻮا ﻧﺎﺟﺤﻴﻦ ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن‪'.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ٍ‬

‫'ﻳﺴﺘﺜﻤﺮ ﻓﺮﻳﻖ اﻹدارة وﻗﺘﺎ ً ﻃﻮﻳﻼ ً ﻓﻲ اﻟﻤﻮارد واﻟﻄﺎﻗﺔ واﻟﻤﺠﻬﻮد ﻟﻨﻘﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺗﺠﺎه ﻧﻤﻮذج ﺗﻌﻠﻢ‬

‫ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻫﻮ ﻣﺤﻮر اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻳﺘﻢ ﺗﻔﺴﻴﺮ وﺷﺮح ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﺣﻮل ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة أو‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻤﻔﻬﻮم‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن أﻋﻀﺎء ﻃﺎﻗﻢ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻳﻀﻌﻮن ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أوﻻ ً ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬

‫أﻗﺴﺎم اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﻋﻤﻠﻪ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪'.‬‬

‫ﻣﺴﺎﺣﺔ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫'إن اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ واﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ ﻳﺜﻴﺮ اﻹﻋﺠﺎب ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﻓﻬﻮ ﺟﺬاب ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪،‬‬

‫ﺣﻴﺚ أن اﻟﻤﺒﻨﻰ ﻣﺼﻤﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻠﺆه اﻟﻀﻮء اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ وﻳﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﺮى إﺣﺘﻔﺎء اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻬﺎ وﺟﺬورﻫﺎ واﺿﺤﺎ ً وﺟﻠﻴﺎ ً‪'.‬‬ ‫'ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻮﺳﻴﻊ اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻤﺤﺪودة ﻧﻈﺮا ً ﻟﻮﺟﻮدﻫﺎ ﺑﺪاﺧﻞ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻛﻲ‬

‫ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ وﻣﺴﺎﺣﺎت ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ ﺧﻼل اﻟﻴﻮم‪،‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ اﻹﺷﺎدة ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﻋﺮض اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻢ واﻹﻧﺠﺎزات ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪'.‬‬

‫'إن اﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺨﺎص ﺑﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺄي ﻣﻜﺎن وﻓﻲ أي وﻗﺖ ﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻌﺰﻳﺰه ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬

‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أرﺟﺎء اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺳﺎﻋﺪت ﻛﻔﺎءة اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت وﻛﺬﻟﻚ ﺳﺎﻋﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻻﺑﺘﻜﺎر اﻟﺮﻗﻤﻲ‪ ،‬ﻣﺜﻞ أﺟﻬﺰة اﻵﻳﺒﺎد واﻟﺸﺎﺷﺎت‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻧﺴﺒﻲ وﺳﻠﺲ إﱃ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺪﻣﺞ‬ ‫اﻟﺨﻀﺮاء‪ ،‬ﻋﲆ ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ٍ‬ ‫)اﻟﻬﺠﻴﻦ( ﻣﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻠﻘﻮن ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ )ﻋﺒﺮ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ(‪'.‬‬

‫أﺻﺒﺤﺖ أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻣﻦ ﻗِﺒﻞ راﺑﻄﺔ ﻧﻴﻮ إﻧﺠﻠﻨﺪ ﻟﻠﻤﺪارس واﻟﻜﻠﻴﺎت ﻓﻲ ﺷﻬﺮ دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪2020‬‬