Opleidingsbrochure Onderwijs Academy / Logavak

Investeer in de toekomst van jezelf en jouw leerlingen Praktische handvatten om direct toe te passen in jouw praktijk

2 | Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl

Inleiding In deze folder vind je het actuele aanbod van Logavak Opleidingsgroep op het gebied van ­onderwijs. Je krijgt in deze trainingen handige tips en tools van onze praktijkgerichte docenten, die je direct in jouw praktijk kunt toepassen. Van een aantal docenten staat er in deze folder bovendien een leuke column of verdiepingscasus.

Laat je inspireren en schrijf je in voor een cursus in 2019!

Inhoudsopgave 4 Meldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld ■ 6 Samenwerken met ouders ■ 8 Communiceren met kinderen ■ 11 Omgaan met kinderen ■ 12 Weerbaarheid ■ 13 Professionalisering ■ 14 Kinderopvang ■ 15 De Gelukskapitein ■

Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl | 3

Meldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld Aandachtsfunctionaris Kindermishandeling en Huiselijk Geweld - Basismodule

Na de basismodule tot Aandachtsfunctionaris, biedt Logavak een verdiepingsmodule:

Kindermishandeling is een thema dat makkelijk naar de achtergrond verschuift, terwijl vroeg ingrijpen juist zo belangrijk is! Deze training leert je om binnen jouw instelling het aanspreekpunt te zijn en hoe je de processen rondom de meldcode kunt begeleiden. Zo hef je handelingsverlegenheid op én kun je in preventief kader veel doen.

Cursusduur: 2,5 dag Docent: Hans Götze

Je bent aandachtsfunctionaris of leidinggevende en zoekt naar handvatten om met jouw medewerkers in gesprek te gaan over kindermishandeling en de Wet meldcode. In deze training oefen je met werk­ vormen om deze onderwerpen bespreekbaar te maken én hoor je meer over de wetswijzigingen per 1 januari 2019.

Lees de casus van Hans Götze, trainer kindermishandeling en huiselijk geweld.

Cursusduur: 1 dag Docent: Hans Götze

Aandachtsfunctionaris Kindermishandeling en Huiselijk Geweld - In gesprek met collega’s

Spin in het web van kindermishandeling en huiselijk geweld Hun zoon (5 jaar) is er regelmatig bij als

geeft me een onprettig gevoel’, zegt de

druk en ongeconcentreerd. De dochter

paar keer geprobeerd met moeder te

het dochtertje wordt opgehaald. Hij is erg

is stil, loopt nog niet en toont weinig

interesse in de dingen om haar heen.

Moeder vertelt dat ze het moeilijk heeft met de twee jongste kinderen. Ze ver-

telt ook dat haar oudste dochter (8 jaar) het goed doet op school en veel vrien-

Auteur: Hans Götze

den heeft. Verder is over de ouders ­weinig bekend.

Een medewerker bij een kinderopvang-

Een onprettig gevoel

tionaris toe. Het is haar opgevallen dat er

vraagt de aandachtsfunctionaris aan de

organisatie komt naar de aandachtsfunc-

regelmatig wordt gescholden en negatief wordt gesproken tussen de ouders van

een tweejarig meisje bij het ophalen. Een paar keer had de vrouw een blauw oog.

pedagogisch medewerker. ‘Ik heb al een praten over de ontwikkeling van haar

dochter, maar ze ontwijkt mijn vragen

en kijkt wat langs me heen. Ik heb het gevoel dat ze bang is en iets achter-

houdt. Vandaag had ze een blauw oog en de sfeer tussen de ouders voelde echt niet goed! Vader was streng en

nors tegen de kinderen. Ik dacht: arme

kinderen als dat thuis maar goed gaat.’

Na het verhaal gehoord te hebben,

Met dit verhaal heeft de aandachtsfuncti-

pedagogisch medewerker wat maakt

werker, Veilig Thuis gebeld. Het advies

dat ze nu met dit verhaal naar hem

toekomt? ‘Ik maak me zorgen om het

meisje en de moeder. De hele situatie

4 | Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl

onaris, samen met de pedagogisch medewas om een gesprek met de ouders te

voeren en de zorgen kenbaar te maken.

Veilig Thuis gaf ondersteuning bij de ge-

Leergang Werken met de meldcode - ­kinderopvang

oor ikt v h c s ge ijs Ook derw n o t he

Het gebruik van de meldcode bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling is al jaren wettelijk ­verplicht voor beroepskrachten die met jongeren werken. Het is echter niet vanzelfsprekend dat dit overal adequaat gebeurt.

Nog steeds blijken veel beroepskrachten het lastig te vinden hiermee om te gaan. Want wanneer maak je wel of geen melding? Het is daarom zaak beroepskrachten die met kinderen en jongeren werken bij te scholen.

Deze leergang bestaat uit drie modules. Iedere module duurt een dag en is ook los te volgen. Wel dient de basistraining door iedereen gevolgd te zijn, alvorens een verdiepingsmodule gevolgd kan worden. De modules vormen samen een gedegen basis, waarmee je op een verantwoordelijke manier met de meldcode aan de slag kunt.

■ Basistraining Signaleren en handelen In deze interactieve training word je uitgenodigd om het taboe rondom het thema kindermishandeling te

doorbreken. Je wordt actief betrokken bij het signaleren én handelen bij vermoedens: signalen herkennen is stap één, erover praten is stap twee!

■ Verdiepingsmodule 1. Signalen, signaleren en ­afwegingskader

Ga aan de slag met de verschillende vormen van kindermishandeling. Onderwerpen als angst, onmacht, loyaliteit, schuldgevoel, schaamte en isolement worden in deze module uitgewerkt met behulp van casuïstiek.

■ Verdiepingsmodule 2. In gesprek met ouders In gesprek met ouders over gedrag, letsel, verwaarlozing of nalatigheid in de opvoeding wordt door vee­­l beroepskrachten als lastig ervaren. In deze module leert u zich te verplaatsen in de ouder(s), u bewust te zijn van uw eigen angsten en leert u om echt contact te maken door dynamiek te benoemen.

Indien u zich voor meerdere modules inschrijft, krijgt u korting op de deelnameprijs.

Cursusduur: Elke module duurt 1 dag Docent: Hans Götze 1990 inds ere ond sG Han m met kind . Hij heeft kinder­ de nen zaa zelfwerk betrokke werkt in heel e e e g r g e g er. s d n an licht Han enla voor pvang 8 is e jar 0 r n 0 e e 2 d an dero he oach inds ng. S trainer, c in de kin isc opva n s l e agog a dig edag over ped id en e stan rgt studi iligh ing wijs e r o v e z r d e e l ison ndel one Hij v isha t bas n, emoti m e r h e en pe ind ld. rwer de k onde t meldco lijk gewe e e s i W u de &h is s rs en ötze n, oude er

spreksvoering. Samen met de pedago-

gisch medewerker is het gesprek gepland.

De intentie van het gesprek

In eerste instantie waren de ouders

De ouders zeiden achteraf dat ze heel blij waren met het gesprek; het kwam

precies op het goede moment! Nu gaat

het goed met de kinderen en de ouders.

defensief, omdat ze schrokken van

De rol van de aandachtsfunctionaris

van het gesprek werd uitgelegd, begon

komt in dit voorbeeld goed naar voren.

Is er hulpverlening mogelijk? Bij mede-

(stap 1) en voert collegiaal overleg met

deze casus) wordt hulpverlening opge-

­hetgeen verteld werd. Toen de intentie vader te vertellen. Moeder volgde. De

ouders waren in een ingewikkelde situatie terecht gekomen. Door het advies om niet meteen met oplossingen of

een oordeel te komen, bleven de ouders in contact en kon gevraagd worden wat zij graag anders zouden willen en hoe zij tegenover hulp stonden. Ze wilden

De rol van de aandachtsfunctionaris

De pedagogisch medewerker signaleert de aandachtsfunctionaris. Samen bellen ze Veilig Thuis voor advies (stap 2). Een gesprek volgt (stap 3). In het gesprek

wordt duidelijk wat de reden dan wel

oorzaak is van het gedrag van het kind en/of de ouders.

graag hulp, ook al vonden ze dat eerst

In stap 4 wordt het Afwegingskader

­echter ook in dat het zo niet verder kon.

structurele onveiligheid?

moeilijk om toe te geven. Ze zagen

gebruikt: Is er sprake van acute of

werking van ouders (zoals in geval van

start (stap 5), waarbij de verantwoordelijkheid ligt bij de instelling. De instelling is verplicht om bij Veilig Thuis te

melden dat ze zelf hulp verlenen. Veilig Thuis houdt contact met de instelling

over het verloop van de hulpverlening.

De meldcode biedt de handvatten om de juiste stappen te zetten bij vermoedens van mishandeling. ■

Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl | 5

Samenwerken met ouders Leergang Expertise in Ouderschap Wat beweegt een ouder om soms zó onbegrijpelijk te reageren of niet mee te werken aan datgene wat voor het kind zo nodig is?

Is dit een vraag die jij jezelf regelmatig stelt? Dan ben je niet de enige. Veel professionals die werken met kinderen in het onderwijs, welzijn en (geestelijke)

­ ezondheidszorg ervaren de contacten met ouders als g belastend. Het blijkt vaak niet eenvoudig om tot een goede samenwerkingsrelatie te komen, hoezeer zij hun best ook doen. Kennis over ouderschap is nodig om echt te kunnen begrijpen wat ouders beweegt om zich soms zo onbegrijpelijk, onbenaderbaar of emotioneel te gedragen.

r, oste ndige K é e Jos esku kkeld

Column Opvoeden in verschillende culturen Auteur: José Koster

De hulpverlener wil een gedragsveran-

‘In Nederland mag dat niet!’ Met de

moet stoppen met de corrigerende tik

beste bedoelingen probeert de hulpverlener in de documentaire Die kleine is

alles voor mij de jonge moeder in het

opvanghuis ervan te overtuigen dat het

geven van een tik op de billen in Neder-

land verboden is. Stoïcijns kijkt moeder voor zich uit. ‘Ze mag blij zijn met een tik op haar billen. In Brazilië ben ik

wel wat anders gewend. Daar kreeg ik klappen met schoenen en een riem.’

‘Ja ik snap dat het heel moeilijk is en

dat het je soms tot hier zit, maar toch:

in Nederland mag het niet.’ Hoe hard de hulpverlener ook haar best doet, ze lijkt niet tot moeder door te dringen. Voor

veel hulpverleners is dit een herkenbare situatie. Wat gaat er mis?

dering bij moeder tot stand brengen: ze

psd twi k, on hap, rscha oude ij Logava Oudersc t b n i e krijg ter ertis dvatten ains en tr gang Exp n a re én h bete eer de L je kennis oor een rs. e d v r u waa ngereikt g met o g n aa ela rkin het b enwe n m i a s ijd nd! s alt et ki Dit i van h

en iets anders gaan doen. Maar zolang we in het gesprek het perspectief van

het kind als vertrekpunt nemen, wordt

verandering kan pas tot stand komen

dering te bewerkstelligen. Stoppen met

zoals je doet én het ongemakkelijke

het heel moeilijk om die gedragsveran-

een tik op de billen klinkt veel simpeler dan het is, zeker als je zelf groot bent geworden in een cultuur waarin dat

gedrag de norm was. Als ouder dwing je

in sommige culturen respect af met een tik: kinderen moeten luisteren en als je

niet direct en met harde hand optreedt, dan ben je een slechte opvoeder.

Dit patroon doorbreken gaat veel dieper dan een verandering op gedragsniveau.

Het speelt zich af op identiteitsniveau.

Als mens ben je loyaal aan je (voor-)

ouders. Patronen die in jouw familie­

cultuur en land van herkomst vanzelf-

sprekend zijn, zijn verbonden met jouw

wortels. Stop je daarmee, dan sta je oog in oog met je voorouders. Die gewoonte doorbreken, kan voelen als verraad.

Vaak is je familie en cultuur tegenwoordig letterlijk in de kamer aanwezig: via telefoon en skype wordt een ouder bij de les gehouden. Een echte gedrags­

6 | Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl

als je van jezelf begrijpt waarom je doet gevoel snapt dat bij de verandering

hoort. Door dat gevoel moet je even heen.

Met ouders werken aan gedragsveran-

dering ofwel ‘opvoedingsondersteuning’ vraagt bewustzijn voor veranderprocessen. Een voorwaarde is dat je werkelijk contact en aansluiting vindt bij het

perspectief van de ouder: Hoe is het

voor deze ouder om dit gedrag te moeten doorbreken? Hoe verhoudt hij of zij

zich tot het onderwerp? In de documentaire geeft moeder talloze aangrijp­

punten voor een prachtig gesprek over ‘Bij ons in Brazilie…’

‘Ja, vertel eens, hoe was dat bij jullie in Brazilië? Hoe heb jij het geleerd? Hoe

was dat voor jou? En hoe is dat dan nu

voor jou om in een heel andere cultuur

je kind op te voeden? Lijkt mij lastig!’ ■ Bron: Sozio 2 (april 2018).

■ Basismodule Deze module legt de basis om in de beroepspraktijk het ouderperspectief te herkennen. Tevens krijg je handvatten om daar waar het lastig wordt terug te keren naar de ouderbegeleidende positie en in verbinding te blijven met de ouder.

Inbegrepen bij deelname:

■ Verdiepingsmodule De verdiepingsmodule gaat dieper in op de theorie en behandelt het denkschema met bufferprocessen.

‘Buffers’ zijn, volgens Alice van der Pas, de factoren die bijdragen aan de groei of stagnering van ouderschap. Kennis over deze factoren biedt inzicht in wat een beroepskracht kan doen om ouders te kunnen helpen bij het (her)vinden van hun kracht. Dit draagt bij aan een betere samenwerking en dit is altijd in het belang van het kind.

Inbegrepen bij deelname:

■ Praktijkmodule Met behulp van de eerder ­verkregen inzichten, hand­vatten én direct toepasbare nieuwe theorie wordt hier, ­onder leiding van José Koster, met een trainingsacteur ­geoefend met casuïstiek van de deelnemers. Je doet nieuwe positieve ­ervaringen op, waardoor je ook daad­werkelijk en met meer zelf­vertrouwen nieuwe dingen in de praktijk durft toe te passen.

Cursusduur: Elke module duurt 1 dag Docent: José Koster

Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl | 7

Communiceren met kinderen Goede communicatie is van doorslaggevend belang in de ontwikkeling van een kind, of je nu in het onderwijs, de kinderopvang of jeugd-ggz werkt. Deze trainingen geven handvatten om voor elk kind een veilige basis te bieden in de communicatie.

Cursusduur: 1 dagdeel Docent: Ben Baarda Inbegrepen bij deelname:

Creatief Communiceren met kinderen Hoe kan je kinderen benaderen op een manier die past bij hun ontwikkelingsniveau en leefwereld? Dr. Ben Baarda geeft voorbeelden van creatieve communicatietechnieken. Deze kun je niet alleen gebruiken om kinderen en hun gezin te leren kennen, maar ook om moeilijke situaties met kinderen bespreekbaar te maken.

Het gezin van een kind leren kennen Auteur: Ben Baarda

Door de loyaliteit die kinderen met hun

Vaak ben je als leerkracht een halve

een kind om in een gesprek open en

therapeut. Het is uiteraard de vraag hoe ver je hierin moet gaan, maar die vraag wil ik hier even buiten beschouwing

laten. Stel je hebt een vermoeden dat

het feit dat een kind in de klas ineens

zo stil is, te maken heeft met mogelijke

gezinsproblemen en je wilt weten of die gedachte klopt. Als je met het kind hierover gaat praten is dat vaak een moeilijke situatie. Wat kan het kind wel en

wat niet tegen de meester of juf zeggen?

eert

ublic

da p onderzoek atie c Baar s­

i en mun ek en Dr. B er statisti van com Hij is

v bied centen. en o atief s et ge boek op h en adole ning Cre eze n e i d a o n r sd h t e met t kinder vak ijden nde Loga deren. T e ille me d h n t kin versc n ­leer nt va e n me nis met e n ­doce r e e k ic e ken ietechnie elevings mun com g maak j b t a e c d i j n i n u i b m train com uiten ren. e nt sl tieve crea je aan ku van kind d l e e o r h we je

ouders voelen, is het erg moeilijk voor spontaan te reageren. Ik denk dat het kind opgelucht ademhaalt als je zegt

meer voorbeelden van spelletjes die je

vraagt of het bijvoorbeeld het spel galg-

ken met kinderen.

goed kunt gebruiken om een kind en

Voor jonge kinderen is een spel als galg-

Je laat het kind bijvoorbeeld het woord

vaak doe is dat ik de omtrek van mijn

dat je een spelletje wilt spelen en

je kent. Galgje is een spelletje dat je

zijn leefsituatie beter te leren kennen.

‘lief’ raden en vraagt vervolgens wie er het laatst lief tegen hem of haar was

in kunt zetten in professionele gesprek-

je uiteraard minder geschikt. Wat ik dan hand teken, waarbij ik bij minder dan vijf gezinsleden vraag welke vinger ik weg

en of er ook wel eens iemand niet lief

moet laten. Als er meer dan vijf zijn, ge-

die voor kinderen minder belastend is

ook of ik de vingers dichtbij elkaar of een

is. Het is een manier van communiceren dan het tegenover elkaar, al dan niet aan een tafel, met elkaar praten. Als

het gesprek erg zwaar wordt, biedt het ook de mogelijkheid om snel een wat lichtere wending aan het gesprek te

geven. Je laat het kind bijvoorbeeld het woord ‘clown’, of iets makkelijker het

woord ‘zon’ raden. In Creatief Communi-

ceren met Kinderen geef ik nog veel

8 | Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl

bruik ik uiteraard twee handen. Ik vraag beetje uit elkaar moet tekenen en wie

welke vinger is. Vervolgens teken ik met behulp van de info van het kind de ver-

schillende gezinsleden op de vingers. Ik

vraag wat er gebeurt als het kind waar je mee praat gaat huilen en ik teken

dan tranen op het gezicht van het kind.

Welke vinger buigt dan als eerste naar het betreffende kind toe? ■

Marie

“Menééér… heeft u wel seks gehad gisteravond?”

Lesgeven is echt een ambacht waar we aan kunnen blijven schaven. Nu, jaren

later, word ik door scholen gevraagd om een klas die vastgelopen is weer vlot te

n Loke heeft z rse (195 ijn wer 9), in het kervar ing op onderw gedaa wezen ijs en in n . Mom het ge enteel vangen kinder geeft h is­ en, jon ij tra geren een “k en volw iningen aan ort lon assene tje”. Da n met hij bij arnaas incide t onde n t rsteun en op voorbe t schole eld­less n door en aan en coa lastige cht hij k lassen leraren manag ement in klas , stres sen­ s, wee en ord rbaarh e houd eid en.

trekken. Aanvankelijk werd ik vooral gevraagd voor derde klassen in het

vmbo (op de een of andere manier zakt

mentor ziet dan dingen die hij al wist

mige leerlingen tot onder het nulpunt).

nieuw gedrag van leerlingen. Soms hoor

in de derde daar de motivatie bij somHet gekke is dat ik nu ook gevraagd

Auteur: Marien Lokerse Nooit vergeet ik de eerste keer dat ik

een ordeprobleem had in een klas. Met mijn jarenlange ervaring als bewaarder

en groepsleider in de grootste gevange-

nis van Nederland zou een klas van

zestien stuks twaalf en dertienjarigen een makkie zijn. Wat een vergissing.

Ik begon op 1 december als mentor van een eerste klas op een praktijkschool.

Ze waren al hyper vanwege Sinterklaas

én teleurgesteld dat hun eigen, lieve juf een andere baan had gevonden. Nu

moesten ze het mij doen. “Menééér...

heeft u wel seks gehad gisteravond?”

vroeg een grietje van twaalf mij quasi bezorgd. Ik stond met lege handen en

een mond vol tanden. In de bajes kon je dreigen, schelden, fysiek ingrijpen en

mensen opsluiten vanwege wangedrag.

Op school, zowel op de basisschool of

op de middelbare school, kon ik alleen verbaal terugslaan. “Ga d’r maar uit!” riep ik dan al snel.

Dat eerste jaar was superzwaar. Maar

na verloop van tijd, door veel lezen en

leren en vooral oefenen en gesprekken met collega’s werd ik er handiger in.

wordt voor havisten, op het vwo en

zelfs in het mbo. Zorgelijk ook, dat

steeds vaker basisschooldirecties om

een “interventie” vragen. Groepen acht, zeven, zes en zelfs vijf.. Klassen waar-

voor geen invaller te vinden is, waar de scharen in het plafond zitten, waar het onveilig is, gepest wordt en waar het

niveau en de prestaties achterblijven.

Niet observeren

Wat ik, in tegenstelling tot mijn colle-

uitvergroot terug, maar vaak ziet hij ook ik terug dat de leraar iets van mij over

wil nemen, iets gaat proberen wat voor mij kennelijk werkte. En naderhand, als de leerlingen weg zijn, hebben we een

gelijkwaardig contact. Voor zo’n les heb ik

ruimte nodig, dus na mijn korte introductie neem ik de klas mee naar de gymzaal of ruimen we het lokaal leeg. Ik doe dan

psychofysieke oefeningen, spelletjes en werkvormen om de groep te leren kennen en om echt g ­ edrag te zien. Vaak kan ik dan ook al wat repareren.

ga’s, niet doe is observeren. Want wat

In de trainingen voor leraren die ik geef

Iemand die achter in de klas komt zit-

deels is het nog niet bewezen) werk­

had ik dáár zelf vroeger een hekel aan. ten, niks zegt en veel schrijft. “Doe

maar net of ik er niet ben”! Ik voelde

me dan opgelaten en de les ging nooit zoals het normaal ging. Het ergste van alles vond ik het moment waarop de

leerlingen lang en breed naar huis zijn en dat dan zo’n onwelkome gast Tops en Tips ging geven. Voor de duidelijk-

heid: Tips zijn subtiel verpakte kritiekpunten. Eén keer heb ik het gewaagd

om te zeggen: “als jij het zo goed weet, doe het dan lekker zelf op vrijdagmid-

dag en dan kom ik wel kijken”. Gegarandeerd het einde van elk feedbackge-

sprek. Dus ik observeer niet. Wel geef ik zelf les waarbij de leerkracht of mentor

naar zijn/haar eigen klas kijkt. De eigen

komen de (vermoedelijk, want groten-

zame bestanddelen van zo’n interventie vaak aan bod. Mogelijk werkt het omdat ik (in tegenstelling tot veel basisschool

collega’s) toevallig een man ben, omdat vreemde ogen dwingen, omdat ik zelf

mijn best doe om de controle te bewaren, omdat ik hardop zeg wat ik zie en

soms hardop zeg wat ik denk, omdat ik mij bewust ben van mijn houding en

uitstraling, omdat ik mijn les heb voorbereid of misschien omdat ik plezier

heb in lesgeven en mijn emmertje bij

een dergelijke lastige klas nog niet vol

is. Vooral de lol van lesgeven, het spel-

letje van structuur bieden, laten vieren en controle weer terugpakken, gun ik elke leraar. ■

Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl | 9

Beter omgaan met lastig gedrag Hoe kun je effectief reageren op ordeverstoringen?

En waar komt ‘lastig’ gedrag vandaan? Je krijgt concrete handelingsadviezen om effectiever om te gaan met lastig gedrag en je wordt je bewust van het effect van jouw houding op anderen.

os Delf m als .

F zaa ine

ef art werk schre Dr. Mycholoog enerapeut. Zij ken op

th ops boe is bi er en ne hand ook e happ c d logie i s o e n h h e c c t y s e r s n. e w p oeke is lve v n de derb beha ebied va n n i e k en he het g peutisc ezing gen die l j i z a in ft ther t gee rse train gavak. naas o ive d a i n Daar v L nt va eboden e c o ang zij d en a word

Cursusduur: 1 dag Docent: Marien Lokerse Inbegrepen bij deelname:

Het belang van een goede ­communicatie met kinderen

De boze leerling In deze workshop doe je kennis op over agressie en het ontstaan ervan. Je leert je eigen reactie kennen en oefent in professioneel reageren. Ook krijg je handelingsadviezen mee voor de dagelijkse praktijk.

Auteur: Martine F. Delfos

Cursusduur: 1 dagdeel Docent: Marien Lokerse Inbegrepen bij deelname:

en opleiding. Het goed

Leraarschap en stress Hoe kijk je op een realistische manier aan tegen de alledaagse stress die het werken met mensen met zich meebrengt? Je leert over je copingmechanismen en je maakt kennis met manieren om piekeren en stressgerelateerde klachten te verminderen. Deze workshop geeft nieuwe energie en helpt ziekteverzuim te voorkomen.

Cursusduur: 1 dagdeel Docent: Marien Lokerse

(Basismodule) Communiceren met kinderen Met de onderwijsvernieuwing van Passend Onderwijs is het communiceren met kinderen enorm belangrijk ge­ worden. Passend betekent dat men aansluit bij het kind, waarvoor communicatie noodzakelijk is. Hoe ontwikkelen kinderen zich met betrekking tot communicatie? Wat is de juiste basisattitude in het communiceren met kinderen? En wat is de betekenis van het virtuele milieu hierin? Dat leer je in deze training.

Cursusduur: 2 dagen / 4 dagen Docent: Martine F. Delfos Inbegrepen bij deelname:

10 | Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl

Het is verbazend dat zo een belangrijke activiteit als communiceren met kinderen zo veel verwaar-

loosd is door onderzoek communiceren, aansluitend

bij de leeftijd van het kind, is

van doorslaggevend belang voor

het maken van contact, voor het opvoeden,

voor onderwijs en voor het verlenen van hulp.

De hartekreet van volwassenen is vaak: ‘Was er

­vroeger maar naar mij geluisterd!’ Inderdaad dat zou veel uitgemaakt hebben! Kinderen leren al snel dat

volwassenen druk zijn met hun leven en het regelen van het leven van het kind. Ze houden zich daarom

in, zonder dat volwassenen dat in de gaten hebben.

Net als de volwassene is het kind zelf de deskundige over zichzelf. Hij of zij heeft zelf jarenlange ervaring met zichzelf. Het inzicht dat volwassenen aan kinderen kunnen bieden over de ervaringen die het

kind o ­ pdoet in het leven, kan het kind bevrijden van een last dat het met zich meedraagt.

Communicatie met oprechte belangstelling voor

het kind, niet met het doel iets te regelen, geeft

het kind meer zelfvertrouwen. Het gevoel dat hij of zij de moeite waard is. Met de kennis van het kind over zichzelf en de inzichten van de volwassenen, zal het kind meer vaste bodem onder de voeten krijgen om te ontwikkelen.

Goede communicatie met kinderen vergt niet ­alleen kennis over leeftijdsaspecten en over

­communicatie, maar ook de juiste attitude. ■

Omgaan met kinderen Kinderen met opvallend gedrag

I nterventieprogramma bij gedrags­problemen (STOP 4-7) Het STOP 4-7-programma biedt een vroege interventie voor jonge kinderen met gedragsproblemen. Na de introductie­ cursus heb je kennis genomen van drie ­hand­leidingen om te ­werken met ­kinderen, ouders en leerkrachten.

Cursusduur: 1 dag Docent: Wim de Mey Inbegrepen bij deelname:

Deze training biedt jou als pedagogisch medewerker/docent handvatten, werkvormen en materialen om vanuit een ander gezichtspunt te kijken naar jezelf, kinderen en ouders. Trainer Hans Götze speelt in op je nieuwsgierigheid, talenten en competenties, waardoor je die op een bewuste manier kunt inzetten in de omgang met kinderen met opvallend gedrag.

Cursusduur: 1 dag Docent: Hans Götze

Ruimte voor jongens

otiveren is te leren (Help je leerlingen M om actiever aan de slag te gaan!)

Hoe help je leerlingen hun moti­vatie (terug) te vinden?

Die vraag wordt in deze training door docent Dirk van der Wulp beantwoord.

Dit gebeurt op basis van 38 jaar ervaring in het onderwijs, de leerlingbegeleiding en 15 jaren bestudering van de wetenschappelijke literatuur over motivatie.

Cursusduur: 2 dagdelen Docent: Dirk van der Wulp Inbegrepen bij deelname:

In on voor twikkelin het o g nder wijs

Jongens zijn vaak luidruchtiger, bewegelijker en uitdagender dan meisjes. Zij worden daardoor vaker gecorrigeerd en dit gedrag wordt regelmatig afgekeurd, terwijl ook zij zichzelf moeten kunnen zijn in de kinderopvang of op school.

Hoe kijk jij naar jongens? Deze training maakt je bewust van je houding en helpt je om op een ­positieve manier om te gaan met ‘jongensgedrag’.

Cursusduur: 2 dagdelen Docent: Marieke Martens

rein bewust op weg met groeimindset B (in de basisschool) Hoe kunnen we leerlingen helpen doorzetten, leren omgaan met fouten en vastlopen helpen voorkomen?

En hoe kan je hier zelf een rolmodel in zijn? Deze training is een groeimindset training voor basisschoolleerkrachten, waarbij zij hun eigen groeimindset ­ontwikkelen en leren hoe je dit laat opbloeien bij ­leerlingen.

Cursusduur: 2 dagen Docent: Saskia Verhaeren

Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl | 11

ijtkleuters en pestpeuters: omgaan B met stress bij het jonge kind Stress is volop aanwezig in onze maatschappij.

Kinderen ervaren steeds jonger al een stress­ belasting. Dit uit zich altijd in gedrag, denk bijvoorbeeld aan boze kinderen, ­bijtkleuters en ­pestpeuters. Uit onderzoek blijkt hoe de jongste kinderen omgaan met stress bepalend is voor hoe zij in hun latere leven in staat zijn hun emoties en stressbelasting te hanteren. Het is dus zaak hier al vroeg op te ­interveniëren en stresshantering te stimuleren.

Wil jij weten hoe je emoties, stress en stress­ gedrag bij het jonge kind maar ook bij jezelf leert herkennen en managen? Dan is deze masterclass precies wat je nodig hebt.

Muziek, zingen en bewegen met kleuters Maak op een actieve manier ­kennis met verschillende mogelijkheden om het vak muziek in de onderbouw vorm te geven!

Er wordt gewerkt vanuit een algemene muzikaliteit die bijna iedereen in zich heeft en we zoeken naar vormen en activiteiten die bij de individuele vaardigheden, wensen en ervaring passen. Er is dus ruimte voor differentiatie.

Cursusduur: 2 dagdelen Docent: Jeroen Schippers Inbegrepen bij deelname:

Cursusduur: 1 dag Docent: Marjon Kuipers

Weerbaarheid Weerbaarheidstraining door Forsvar | Direct toepasbaar in uw praktijk Op een goede manier voor jezelf opkomen, zonder dat je jezelf of een ander tekort doet; dat is weerbaarheid.

Weerbare mensen zijn vaak gelukkiger dan mensen die niet of minder weerbaar zijn. Zij zijn minder ­ge­voelig voor groepsdruk en worden minder snel gepest.

Hoe kun je binnen je eigen werk je leerlingen ondersteunen in de vergroting van hun weerbaarheid? Dat

leert Forsvar jou! Kies je voor de introductiecursus of ga je voor de vierdaagse verdieping en ontwikkel je een eigen aanpak om leerlingen weerbaarder te maken? Bij Forsvar kan het allebei! Bovendien is het geleerde direct toepasbaar in de praktijk!

Cursusduur: 1 dag of 4 dagen Docent: Berendineke Steen­ bergen Inbegrepen bij deelname:

12 | Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl

Professionalisering I ntroductiecursus Video hometraining/ Video interactiebegeleiding Video-hometraining is een vorm van professionele begeleiding of hulpverlening voor gezinnen die problemen ervaren in de opvoeding, die ook heel goed kan worden ingezet in het onderwijs! Korte video-opnames van de alledaagse omgang tussen ouder/docent en kind maken zichtbaar hoe de communicatie verloopt.

Deze introductiecursus biedt een gedegen eerste ­kennismaking met de methodes.

Dit is interessant voor professionals die een opleiding overwegen of meer van deze methodieken willen weten.

Cursusduur: 2 dagen Docent: Margaret van Ruitenbeek Inbegrepen bij deelname:

Conflicten in teams Het proces dat een groep doorloopt om een hecht team te worden, noemen we teamontwikkeling. Het is verstandig om regelmatig tijd in dit proces te investeren. Zeker als er sprake is van teamconflicten dient er aandacht voor dit proces te zijn. Deze training geeft u kennis van de vier fasen van teamontwikkeling én handvatten om teams hierbij te ondersteunen!

Cursusduur: 1 dag Docent: Frank van der Heijden

waardevolle bijdrage aan jouw kennis, vaardigheden en persoonlijke ontwikkeling op het gebied van conflicthantering en verrijkt jouw dagelijkse beroeps­ praktijk én dagelijks leven.

Cursusduur: 10 dagen Docenten: Lianne van Lith, Greet van Gorsel, Harriëtte van Luijken en Frans Baars

es gespreksvormen om te praten Z met kinderen in een scheiding Maak op interactieve wijze kennis met zes verschillende gespreksvormen, die je kunt gebruiken in de gesprekken met kinderen die in hun directe opvoedings­ omgeving te maken hebben met een scheiding.

Je gaat naar huis met een rugzak (letterlijk) vol ­gespreksvormen die je direct kunt toepassen in de praktijk. De rugzak bevat onder andere boeken, spellen en knutselspullen.

Werkt u met ouders in een scheidingssituatie? Dan is de training Zes gespreksvormen om te praten met ouders in een scheiding wellicht iets voor u!

Cursusduur: 1 dag Docenten: Peter Willemze en Natascha Oremus Inbegrepen bij deelname: Een rugzak vol gesprekstechnieken

( Basismodule) Communiceren met pubers en adolescenten

Mediation Opleiding Heb jij je altijd al willen specialiseren in mediation?

Beschik je over een levensinstelling die aansluit bij de uitoefening van het beroep van mediator? Heb je minimaal hbo-niveau en ben je in staat je in te leven in anderen? Dan is deze basisopleiding echt iets voor jou!

Ontwikkel jezelf als professioneel mediator! Na afloop van de opleiding kan je deelnemen aan de MfN kennis­ toets en vervolgens het MfN assessment om u aansluitend in te schrijven in het Register van de Mediatorsfederatie Nederland. De opleiding biedt een

Communiceren met adolescenten is van doorslag­gevend belang voor het succesvol doorlopen van de middelbare school. Deze training geeft inzicht in de puberteit als ontwikkelingsfase, de ontwikkeling van de juiste basisattitude in de communicatie met adolescenten en in de betekenis van het virtuele milieu. Daarnaast krijg je vaardigheid in het communiceren over moeilijke onderwerpen.

Cursusduur: 2 dagen/4 dagen Docent: Martine F. Delfos Inbegrepen bij deelname:

Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl | 13

Kinderopvang Onderwijs en kinderopvang raken steeds meer met elkaar verbonden in de vorm van een kindcentrum.

Dit houdt in dat er veel overloop is, ook qua trainingsaanbod. Een deel van eerder genoemde trainingen is naast het onderwijs dan ook geschikt voor de kinderopvang. Hieronder vindt u ons trainingsaanbod, specifiek voor de kinderopvang.

Kinderopvangcoach Wil jij bijdragen aan verdere professionalisering en goed voorbereid aan de slag gaan als coach? In de

dagelijkse praktijk van een kinderopvangcoach kom je vele uitdagingen tegen. Tijdens de opleiding re­ flecteer je met elkaar op hoe je handelt, denkt en voelt in uitdagende situaties en hoe je elkaar kunt coachen daarbij. Deze ervaring neem je mee naar je werk.

Dit opleidingstraject voldoet aan de eisen zoals ­gesteld door de wet IKK en is door FCB als brancheerkende scholing aangemerkt.

Cursusduur: 6 dagen Docenten: Wilmie Colbers en Anne-job Rodenburg

14 | Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl

Auteurs: Diverse trainers van Medling, onderdeel van Logavak Opleidingsgroep

Gedoe in de klas? Boeien(d)!

Van jongs af aan krijgen wij op school vakken als rekenen en taal.

Er bestaat echter geen vak over hoe we op een juiste manier met ­onszelf en met elkaar omgaan. Zou het niet mooi zijn om op de ­basisschool al aandacht te besteden aan de omgang met vervelende situaties en emoties? Zeker wanneer dezelfde lijn wordt doorgevoerd in de verdere levensfasen.

De Gelukskapitein is de naam van een nieuwe methodiek voor leerkrachten, leerlingen én hun ouders om op een positieve manier om te gaan met ‘gedoe’. Want waarom moeilijk doen, als het makkelijk kan? De Gelukskapitein onderscheidt zich door de leerlijn die start bij kleuters en meegroeit ­tijdens de schoolperiode op weg naar het volwassen model voor de arbeidsmarkt. De methodiek maakt gebruik van het Stuurkompas: een op maat gesneden praktische tool die zorgt voor het verankeren van competenties om zelf te kunnen varen bij gedoe. Het Stuurkompas navigeert je naar oplossingen en leert je om online én offline contact te houden met elkaar. Ook als dingen anders lopen dan verwacht.

Leerkrachten De methodiek vraagt de leerkracht om een boei te zijn. Hij loodst de kinderen met behulp van het Stuurkompas naar oplossingen die voor iedereen prettig zijn en het samenwerken bevorderen.

Een belangrijke competentie voor de leerkracht is hierbij reflecteren.

Hoe ga je zelf om met gedoe? Leerkrachten leren naast het overbrengen van de methode op de leerlingen om zichzelf te sturen bij gedoe in de klas en om naast de situatie te blijven.

Kinderen leren dat zij kunnen ­kiezen hoe ze reageren in lastige situaties. Het Stuurkompas leert hen hoe zij op een natuurlijke wijze hun gedrag kunnen sturen, ook wanneer het stormt. Zo leren zij hoe zij kunnen ‘varen bij gedoe’ en op hun beurt hun leeftijdgenoten daar doorheen kunnen loodsen. De handige tool vergroot hun zelfvertrouwen en biedt inzicht in wat henzelf en anderen beweegt.’ Daarnaast leren zij: • Dat het oké is om een eigen ­mening te hebben en dit anderen ook te gunnen.

• Hoe zij ruzies positief kunnen beïnvloeden en bij kunnen leggen.

• Hoe om te gaan met pestgedrag.

• Wat de invloed van stress is op hunzelf.

kompas brengt naast een veilig en plezierig leerklimaat ook een betere sfeer in de klas en daarbuiten.

De competenties die hierbij komen kijken gaan over zelfbewustzijn, inlevingsvermogen, stressregulering en communicatie. Leerkrachten en leerlingen ontwikkelen een basis waar ze de rest van hun leven profijt van hebben.

Wil je meer weten over het Stuurkompas en hoe je jezelf, je leer­ lingen én ouders loodst naar meer regie bij het omgaan met vervelende situaties en emoties? Wij ­ maken graag een afspraak om je meer te vertellen over dit vernieuwende concept! Houd de website www.logavak.nl in de gaten of stuur een mail aan info@logavak.nl voor meer informatie. Begin 2019 starten de trainingen voor leerkrachten. De trainingen voor basisschoolkinderen starten in het schooljaar 2019-2020. Een tool voor de rest van het leven! ■

Veilig en plezierig leerklimaat Het eigen maken van het Stuur­

Logavak | Kijk voor meer informatie en het actuele cursusaanbod op www.logavak.nl | 15

Logavak Opleidingsgroep verzorgt bij- en nascholing voor professionals in GGZ, Jeugdzorg, Kinderopvang, Management, Onderwijs, Psychologie en Zorg en Welzijn. Het onderwijs aanbod is ondergebracht onder Onderwijs Academy.

Hiernaast werkt Logavak nauw samen met zusterorganisaties Uitgeverij SWP en Logacom Congresorganisatie. Wij brengen professionals samen en zorgen voor een optimale kennisdeling. Kijk voor meer informatie op de websites: www.logavak.nl www.logacom.nl www.swpbook.com Incompany De genoemde trainingen zijn ook incompany beschikbaar! Vrijblijvend een offerte ontvangen? Mail dan naar info@logavak.nl en vermeld daarbij de locatie, het aantal deelnemers en uw naam en telefoonnummer.

In ontwikkeling Diverse trainingen voor het onderwijs zijn in ontwikkeling, dus houd ons aanbod in de gaten op www.logavak.nl.

Voor meer informatie en actuele cursusdata: www.onderwijs.academy / www.logavak.nl info@logavak.nl 020 - 622 77 95