Issuu

VIRKSOMHETSPLAN

2017 2020

Sandvoll barnehage Sandvoll barnehage er en privat barnehage som ligger i et rolig og flott område ca 1 km fra Bø sentrum. Barnehagen har en egen lavvoplass som ligger i enden av Sandvoll idrettsanlegg. Der har vi gapahuk, lavvo, bålplass, utedo og en naturlig lekeplass. Rundt barnehagen har vi en flott skog som vi bruker til ulike aktiviteter. Vi er en barnehage som er inspirert av Reggio Emilia filosofien.

Vår visjon er ” Fokus på ditt barn”

Barnehageloven og Rammeplan for barnehager

Vi vet at voksne som er skikkelig tilstede for barna i hverdagen gjør barnehagen til et godt sted å være. Vi skal se det unike i hvert enkelt barn og vi skal gi hvert barn støtte og utfordringer ut fra sine forutsettninger og interesser. Barnehagens viktigste kvalitet ligger i relasjonen mellom voksne og barn og barn barn. For å få til dette er det viktig at vi har et godt foreldresamarbeid som er preget av gjensidig respekt.

Barnehageloven gjelder for alle barnehager og Rammeplanen for barnehagen er en forskrift til loven. Dette er de nasjonale styringsdokumentene våre.

Innhold Vår visjon er

“Fokus på ditt barn” Virksomhetsplan I henhold til lov om barnehager skal en hver barnehage utarbeide en årsplan for barnehagens innhold og organisering. Vi har valgt å lage en virksomhetsplan som går over 3 år fordi vi har tro på langsiktige målsetninger. Hensikten med en virksomhetsplan er å sikre god progresjon og kvalitet på barnehagens innhold ,organisering og sikre at barnehagen jobber i tråd med rammeplanen.

Kjerneverdier............................................................................................................. 5 Reggio Emilia............................................................................................................ 6 Fysiske miljøet........................................................................................................7 Prosjektarbeid........................................................................................................7 Pedagogisk dokumentasjon............................................... 9 Progresjon....................................................................................................................... 9 Satsningsområde......................................................................................... 11 Fokusområde.........................................................................................................12 Natur, miljø og teknologi............................................................12 Sosial kompetanse..................................................................................13 Omsorg, lek, læring og danning...............................14 Overganger.................................................................................................................. 17 • Når barnet begynner i barnehagen.................................. 17 • Overganger innad i barnehagen............................................17 • Barnehage-skole.............................................................................................17

Likeverd og likestilling...................................................................18 Digital praksis......................................................................................................18 Foreldresamarbeid................................................................................19 Samarbeidutvalget.................................................................................21 Andre samarbeidspartnere...............................................21 Fullkost................................................................................................................................22 Personalutvikling.......................................................................................23 3

Min beste dag i barnehagen er når jeg leker med Tea.Tea er Anna og jeg er Elsa. Amelia, 3 år

FLEKSIBLE

inkluderende

ENGASJERTE

Kjerneverdier I Sandvoll barnehage har vi utarbeidet et sett med kjerneverdier som skal kjennetegne oss i vårt daglige virke, overfor foresatte, barn og kollegaer. Disse kjerneverdiene skal ligge til grunn i vårt daglige arbeid i barnehagen. Sandvoll barnehage har følgende kjerneverdier: Fleksible – se muligheter Vi skal til en hver tid gi barn og foreldre det beste barnehagetilbudet Vi tilpasser oss ulike behov Vi er åpne for individuelle løsninger Vi er lyttende Vi er seviceinnstilte Vi er løsningsorienterte Inkluderende – være en del av noe I Sandvoll barnehage har vi et sterkt fellesskap som vi strekker oss langt for Vi tar vare på hverandre og gir hverandre omsorg Vi er opptatt av mangfold- alle er betydningsfulle Vi deler erfaringer, kunnskap, sorger og gleder Vi ser og involverer barna ( medvirkning) Vi er lojale ovenfor kollegaer og arbeidsgiver Engasjerte Vi er skikkelig til stede Vi ønsker å utvikle oss målretta Vi er ansvarsbevisste Vi er opptatt av gode hverdagsopplevelser Vi er positive

Kort om Reggio Emilia

”Et barn har hundre språk, men frarøves nittini” (Loris Malaguzzi).Reggio Emilia står ikke for et pedagogisk program som man kan ”ta over” eller kopiere. Pedagogikken må stadig fornyes og utvikles med barnets behov som utgangspunkt og i takt med det moderne samfunnets raske forandring. I Reggio Emilia sier man det slik at, i barnas miljø er det tre pedagogiske faktorer; de voksne, de andre barna og det fysiske miljøet.Barnet i Reggio Emilia blir sett på som ”kompetent”. Barnet skal støttes i sin egen utforskning av verden. Sammen med barnet, går pedagogene inn i ulike kunnskapsfelt. Det viktigste er at det er en prosess som involverer barnet på en slik måte at det foregår læring og utvikling. Det krever voksne som tør å ikke vite hvor ”veien ender” og som gir barna tid og mulighet til å reflektere. ”Hvis et barn skal kunne velge, må det kjenne mulighetene.

kunne skje, må den voksne kjenne barnet godt. Derfor må det brukes god tid til observasjon. De voksne må hele tiden være i dialog med barnet og barnet må oppfattes som medspiller i arbeidet.

Pedagogens oppgave blir å utvide barnets horisont, og å la barnet få så mange innfallsvinkler som mulig i forhold til et emne. For at dette skal

Det man hører glemmer man, det man ser husker man, det man gjør forstår man”. (Loris Malaguzzi)

Dette handler om å ta barnet virkelig på alvor, om å ha tid nok til å ”se” barna, og ikke komme dem i forkjøpet. Det handler om voksne som er helhjertet til stede, lar barna få kunnskaper, erfaringer, utfordringer og spennende opplevelser i det fysiske rom. Vi ønsker å gi barna gjenstander og opplevelser som pirrer nysgjerrigheten, som ”provoserer” tenkningen og som gjør at barnet kommer videre i sine refleksjoner. Balansen mellom kunnskapsformidling og barnas egen utforskning må være tilstede.

Fysiske miljøet Det fysiske miljøet bidrar til at barna kan utforske og gi mening til sin egen verden. Vi ønsker å skape rom for lek og læring. Det fysiske miljøet er tilrettelagt for kreative møter mellom barn-barn og barn- voksen. Det fysiske miljøet er tilpasset barns behov og er stadig under forandring og krever derfor fleksible løsninger. Vi tilbyr barn ulike typer gjenbruks- og naturmaterialer både til lek, prosjektarbeid, forming ute og inne. Vi har laget vårt eget gjenbruksrom der barna kan jobbe i prosjekt og ha ulike formingsaktiviteter. Rommet blir også brukt til å hente mate-

rialer som barn og voksne ønsker å ha inne på avdelingene. Rommene i barnehagen skal: Gjenspeile det barna er opptatt av og holder på med Pirre nysgjerrigheten, lek og læring Gi mulighet for oppdagelse, utfoldelse, skaping og undring Være tilrettelagt slik at barna selv kan se og selv ta i bruk materialet. La barna få muligheten til å bruke alle sine språk og uttrykksmåter (Leke, synge, forme, bevegelse, dramatisere, male osv)

Prosjektarbeid Prosjektarbeid er en arbeidsmåte som ivaretar prosessene i barnas arbeid med ulike temaer. Hensikten med et prosjektarbeid er å gi ungene mulighet til å fordype seg i et emne ut i fra egne interesser og forutsetninger. Dette krever at voksne respekterer og anerkjenner barnas måter å møte og erfare verden på. Et prosjektarbeid har aldri til hensikt å reprodusere kunnskap, men skal gi rom for barnas egne fremgangsmåter, erfaringer, teoridannelser og erkjennelser. Prosjektarbeid gir barna opplevelser og læring i alle barnehagens fagområder.

Om et barn løser et problem på fem minutter eller om det tar flere år har ingen betydning, bare det ikke må reprodusere ferdig kunnskap. - Giovanni Piazza -

Dette er ikke en enkel måte å arbeide på. Det krever stor tålmodighet og de voksne må hele tiden øve seg på å få øye på hva barna egentlig prøver å forstå og hvilke strategier de tar i bruk for å undersøke og lære seg noe. Forutsetninger for at barna skal kunne skape mening i egen hverdag er aktive voksne som legger til rette for intelligente situasjoner og mulighet for fordypning.

Pedagogisk dokumentasjon  Pedagogisk dokumentasjon har en sterk forbindelse til prosjektarbeid. Ikke bare til enkeltstående prosjekter som pågår over lang tid, men til en undersøkende pedagogisk tenkemåte og praksis som gjennomsyrer hele barnehagen. Den baserer seg på en holdning om at læring skjer når barnet er aktivt, og når det får

mulighet til å undersøke, utvide og fordype seg i det som virker spennende og interessant. Ikke nødvendigvis i en voksen-barn-relasjon, men like gjerne sammen med andre barn og i møte med et fysisk miljø som gjør utforskning mulig. (se barnehagens pedagogiske plattform for utfyllende informasjon på hjemmesiden)

Progresjon Alle barn er aktive deltakere, medspillere og utforskere i egne liv. De påvirkes av omgivelsene sine, og påvirker selv. Utvikling og progresjon i småbarnsalder er en sammenheng mellom å tilegne seg kunnskap og lære seg ferdigheter. Det er viktig å påpeke at progresjon er en prosess – resultater måles ikke. Det er store individuelle forskjeller på når barn når milepæler og når de er klare for ny læring. For oss i Sandvoll barnehage er det viktig å motivere, lære og inspirere barna til å få nye erfaringer og ny kunnskap. Barna skal få utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskap og ferdigheter. De skal også få mestringsopplevelser samtidig som de skal få utfordringer å strekke seg etter. Barnehagen har laget et årshjul med flere evalueringer i løpet av året som skal sikre progresjon i arbeid med fagområdene.

For oss i Sandvoll barnehage er det viktig å motivere, lære og å inspirere barna til å få nye erfaringer og ny kunnskap.

Satsningsområder Kommunikasjon , språk og tekst Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for språkutvikling. Det er viktig at barna utvikler et godt ordforråd fordi dette er med på å styrke barnas sosiale mestring. Evnen til å kunne kommunisere med andre gir mestringsfølelse og glede. Vi er opptatt av at barna skal oppleve et miljø der språkstimulerende aktiviteter har en sentral plass. Vi skal bruke veilederen ” Språk i barnehagen- mye mer enn bare prat” utgitt av Udir når vi jobber med språk og kommunikasjon. Mål: Barnehagen skal legge til rette for et positivt og variert språkstimulerende miljø for alle barn. Delmål: Gi rom og tid til undring sammen med barn i hverdagen Barna skal få utforske ulike materialer i det daglige for å videreutvikle sin begreps forståelse og bruk av et variert ordforråd Oppleve spenning og glede ved høytlesning, fortelling, sang og samtale Gi barna førstehåndserfaringer som en støtte til ord og begrepslæring Vi voksne skal: Lage gode språkmiljøer på avdelingen Bruke språklig coaching i hverdagen Invitere barna inn i utforskende samtaler Inkludere alle barn i språkstimmulerende aktiviteter Invitere alle barn til å utforske både det muntlige og det skriftlige språket 11

Fokusområder Natur miljø og teknologi Natur og friluftsliv er et av våre fokusområder. Vi tror at barn som daglig opplever naturen på nært hold, får et sunt forhold til hvordan man bruker og tar vare på den. Vi ønsker å gi barna positive opplevelser ved å være ute i naturen. Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Her får barna utvikle ulike motoriske ferdigheter gjennom fysisk aktivitet, de lærer å bruke ulike redskaper ( kniv, hammer, sag m.m.), de lærer om økosystemet, miljøvern og hvordan årstidene påvirker omgivelsene. Vår satsing på natur og uteliv er derfor et målrettet arbeid for barns kroppsbeherskelse og god helse.

Mål Barn skal få positive opplevelser ute i naturen Delmål Barna skal få utforske og undre seg over naturfenomener året rundt Barna skal få kjennskap til hvordan vi tar vare på naturen Få kjennskap til menneskets livssyklus Barna skal lage konstruksjoner av ulike materialer og utforske ulike redskaper Vi voksne skal Legge til rette for faste turdager på avdelingen Gi barna tid til å stille spørsmål, reflektere og lage egne forklaringer på problemstillinger Utforske og eksperimenterer med teknologi og naturfenomener sammen med barna Gir barna erfaring med å bruke naturen som spisskammers

gler: e r s n e g a h e n r a B

hverandre 1. Vi skal hjelpe til hverandre 2. Vi skal lytte re om å låne 3. Vi skal spør andre ke fint til hver 4. Vi skal snak

Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne mestre mellommenneskelig samspill og å ha evnen til å forstå og innrette seg etter den sosiale situasjonen man er i. Utvikling av sosiale ferdigheter skjer i lek, samspill mellom barn-voksne, barnbarn, i rutinesituasjoner og i voksenstyrte aktiviteter. I alle disse situasjonene utvikles viktige egenskaper som bl.a. å sette seg inn i ulike roller, hjelpe og støtte hverandre, sette ord på og kontrollere egne følelser, forstå andres følelser og perspektiv, lære å samarbeide, vise omsorg for hverandre, evne til å leke og føle glede og humor. I 2014-2017 hadde alle i personalgruppa opplæring i «De utrolige årene», et program som handler om å styrke personalets kompetanse i forebygging og håndtering av atferdsproblemer, samt å styrke sosiale relasjoner i barnegruppa. Dette gjøres i stor grad gjennom bevisst bruk av ros, positiv oppmerksomhet og positive ledelses strategier. Programmet tar sikte på å styrke voksen-barn relasjoner, samt samarbeidet mellom barnehage og hjem. Mål Barnehagen skal legge til rette for at barna lykkes i samspill med andre.

Delmål: Barna skal kjenne til barnehagens prososiale regler Alle skal lære hvordan man er en god venn Alle barn skal lære å samhandel med andre barn og voksne på en positiv måte Alle barn skal få oppleve et miljø der barns egne omsorgshandlinger blir verdsatt Vi voksne skal: hjelpe barna til å etablere vennskap – alle skal ha noen å leke med. bruke barnehagens prososiale regler aktivt i hverdagen være gode rollemodeller hjelpe barnet til å utvikle et godt selvbildet ved å rose og fremheve positiv adferd Vi jobber i smågrupper - mer fokus på enkeltbarn Vi snakker om regler sammen med barna Bruke adfersplaner ved behov Definisjon på mobbing: Mobbing er gjentatte negative ondsinnet adferd fra en eller flere som er rettet mot et barn som har vanskelig for å forsvare seg. Gjentatt erting på en ubehagelig og sårende måte er også mobbing. Adferden må finne sted 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere for å defineres som mobbing (Udir.no) 13

Omsorg, lek, læring & danning ”Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling” (Barnehageloven §1) Omsorg, lek, læring og danning er en del av innholdet i barnehagen og må sees som en del av en sammenvevd og kompleks helhet. Omsorg har verdi i seg selv og skal prege alle situasjoner i hverdagslivet. For å vise omsorg må vi voksne være til stede for barna, være der barna er. Vi må vise at vi ser barnet og bryr oss om det. Omsorg kan gis på mange måter. Et smil, et vennlig blikk som sier at ”jeg ser deg” eller å stryke et barn lett over håret. Det er å trøste når et barn er lei seg, å lytte når barnet har noe å fortelle eller å være støttespiller i barns læring. Det er viktig å skape trygghet og se omsorg i et bredt perspektiv. Dette er fundamentet for videre utvikling og læring. Lek er barns dominerende virksomhet og skal ha en framtredende plass i barnas liv i barnehagen. Barn leker med utgangspunkt i sin nysgjerrighet,

sine evner og forutsetninger. Leken er den viktigste arena for læring av sosial kompetanse. I leken prøver de ut sine tanker og teorier om verden rundt seg. For at barna skal få impulser til leken, er det viktig for oss å tilrettelegge det fysiske miljøet inne og ute. Læring er nært sammenvevd med lek og omsorg. Det er barnas egne interesser og spørsmål som bør danne grunnlag for læringsprosesser og temaer i barnehagen. Barn lærer med kroppen og sansene i samspill med sine omgivelser - det vil si i samspill med det fysiske miljøet, med de voksne og med de andre barna. Personalets oppgave blir å undre seg sammen med barna og utfordre dem til å prøve, tenke og eksperimentere. Vi må gi barna tid til å styre sitt eget forløp og ikke gripe for fort inn i det vi ser og hører. Jo bedre vi blir til å gi barna tid, jo mer oppdager vi hvor flinke lærere barna er for hverandre. Vi som voksne lærer også å forstå og anerkjenne barnas perspektiv. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over

egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med andre. Barnehagen er en danningsarena og personalet skal være viktige rollemodeller, og gjennom egen væremåte bidra til barns læring av sosiale ferdigheter. Vi skal oppmuntre og støtte barna i det daglige og gi dem tillit til egen mestringsfølelse. Vi skal undre oss sammen med dem om etiske spørsmål og videreføre gode verdier og holdninger Hovedmål: Vi legger til rette for at lek, læring, danning og omsorg er en del av barnas hverdag.

Delmål: Vi jobber aktivt for å styrke gode relasjoner mellom barn-barn og barn-voksen. Vi gir barna opplevelser og ideer som inspirerer leken og gir den nytt innhold. Vi har bevisste voksne som ser enhver rutinesituasjon som en god situasjon for læring og danning. Vi voksne skal Tilrettelegge det fysiske miljøet ute og inne etter alder og modenhet Undre oss sammen med barna og se barnets interesser og gi dem tid Være tilstede, trøste og lytte Sørge for progresjon for hvert enkelt barn skal sette av nok tid til frilek og selv være aktivt med i leken og veilede barn ved behov.

Overganger

Når barnet begynner i barnehagen Vi legger stor vekt på at barnet får en god start på barnehagelivet. Det å begynne i barnehagen er ofte barnets første skritt ut i den store verden. Den første tiden er spennende for både barn, foreldre og personale. Godt samarbeid, faste rutiner og gradvis tilvenning er vesentlig når barn begynner i barnehagen. Det er viktig å skape gode relasjoner til barn og foreldre. Alle tilvenninger legges opp individuelt ut ifra barnets alder, utvikling og behov i samråd med foreldrene. Pedagogene i Sandvoll har oppstartsamtale med alle foreldre i løpet av de første 14 dagene barnet går i barnehagen. Overganger innad i barnehagen Når det er overganger innad i barnehagen er det viktig å sørge for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barna og personalet når de bytter gruppe . Dette gjøres med overgangssamtaler mellom pedagog og foreldre, pedagog til pedagog og tilvenning/ besøke ny avdeling god tid før overgang. Barnehage-skole De eldste barna skal få glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole. Barnehagen skal legge til rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. Barnehagen skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. Barna skal bli kjent med hva som skjer på skolen og skolefritidsordningen.

Mål: Barnehagen skal gjennom skoleforberedene aktiviteter legge tilrette for at overgangen mellom barnehage og skole skal bli best mulig for hvert enkelt barn. Delmål: Selvstendighet Sosial kompetanse Skape interesse for skriving , lære å skrive navnet sitt Hvordan ferdes i trafikken Skape interesse og utvikle forståelse for tall og mengder Få positive erfaringer med natur og kroppslig mestrig Bli kjent i nærmiljøet Sandvoll barnehage har eget opplegg for 5 åringene. 5 åringene er ute på lavvoplassen 3 dager i uka og 2 dager inne i barnehagen. Vi har et godt samarbeid med Bø og Folkestad skole. På våren er vi på besøk på skolen en gang i måneden. Der er vi med på ulike aktiviteter og blir kjent med skolen og området rundt. Vi bruker også arbeidshefte “Trampoline” fra Gyldendal. Her jobber vi oss gjennom ulike temaer som barna skal ha kunnskap om før skolestart. Barnehagene i Bø har overgangsmøter med skolen der det overføres informasjon om barnet. I forkant av disse overgangsmøtene har barnehagen en foreldresamtale der vi snakker om hva vi skal formidle til skolen. Foresatte har også mulighet til å si noe om hva de ønsker skolen skal vite om sitt barn.

Likeverd og likestilling Barnehagen skal fremme likeverd og likestilling. Disse verdien skal prege barnehagens arbeid slik at alle barn har like muligheter uavhengig av kjønn, funksjonsevne, seksuell orientering, etnisitet, kultur, sosial staus, språk og religion. Barnehagen skal motvirke alle former for diskriminering

Barnehagens digitale praksis

Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen

Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale vektøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om å gi barna et rikt og allsidig læringsmiljø for alle. Ved bruk av digitale verktøy skal personalet være aktive sammen med barna. Digitale verktøy brukes med omhu.

Foreldresamarbeid/ vurdering Samarbeidet mellom foreldre/foresatte og barnehagen er grunnleggende for å oppnå gode vilkår for barnehagens formålsparagraf: ”barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse med barnets hjem” Dette ønsker vi å gjøre gjennom: Daglig kontakt mellom foreldre og ansatte i bringe/ hente situasjoner. Månedsplaner, bilder, infoskriv blir lagt ut på vår hjemmeside Whiteboard tavlen der informasjon blir skrevet Foreldresamtale som en får tilbud om to ganger i året. Foreldresamtale ved overgang barnehage/ skole

Brukerundersøkelse digitalt annen hvert år Foreldremøte 2 ganger i året, su møter. Foreldremøte for nye foreldre og oppstartsamtale ved oppstart Frivillig deltakelse på foreldrekaffe, luciafeiring, sommerfest osv Dersom foreldre har spørsmål eller tilbakemeldinger om innholdet i barnehagen er du/dere velkommen til å ta kontakt med pedagogisk leder eller med daglig leder. Det er foreldrene som har hovedansvar for barnas oppdragelse, så det er viktig for oss at vi har et nært samarbeid. Vi ønsker å tilby en hverdag som i størst mulig grad er i samråd med deres ønsker for hvordan deres barns barndom skal være.

Hva er en god venn? Venner leker sammen fint. Vi samarbeider og litt forskjellig Cornelia, 4 ĂĽr

Samarbeidsutvalget Alle foresatte i Sandvoll barnehage utgjør et foreldreråd. Ut fra disse blir det valgt to representanter fra hver avdeling som sitter i foreldreutvalget. Fra foreldreutvalget blir det valgt to representanter som sitter i SU sammen med to fra personalet og daglig leder. Foreldrerådet og SU skal fremme foreldrenes fellesinteresser. Samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppa skal bidra til å skape et godt barnehagemiljø Su har ca to møter hvert år, flere ved behov.

Andre samarbeidspartnere Barnehagen har et ansvar for å gi barn og foresatte et godt tilbud som sikrer barns oppvekst og utvikling best mulig. For å få til dette krever det at barnehagen samarbeider med andre tjenester i kommunen. Vi samarbeider med:PPT, helsestasjonen, barnevern, familieveileder, familievernkontoret og skole. Barnehagen kan legge til rette for samarbeidsmøter mellom ulike samarbeidspartnere. Foresatte kan også delta på tverrfaglige møter i barnehagen ved behov. Ved et slikt samarbeid vil barnehagen forholde seg til bestemmelsene om taushets- og opplysningsplikt i barnehageloven og annet regelverk.

Jeg liker å leke med vennene mine. Vi leker dyrepassere. Tomas 4 år

Kvalitetsutvikling og vurdering Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppen og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende Vurdering er et redskap for barnehagen til å se om vi er på rett vei mot målene våre. Det er et middel til stadig forbedring av kvaliteten på barnehagetilbudet og en dokumentasjon på det viktige arbeidet vi gjør. Målene vi har kommet frem til i virksomhetsplan skal være retningsgivende for vurderingen. Foreldre, barn og personal skal være med i vurderingsarbeidet. Viktige verktøy vi bruker i arbeidet med kvalitetsutvikling og vurdering, er brukerundersøkelser, personalundersøkelser, observasjoner, veiledning i personalgruppen, utviklingssamtaler, evalueringer, ståstedasanalyse , fortløpende tilbakemeldinger fra foreldrene, egne erfaringer og rammeplanen for barnehager.

Fullkost Rammeplan for barnehager sier at barnehager skal bidra til at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. Grunnlaget for våre kostholdsvaner legges i barndommen. Det er derfor viktig at barna fra starten får en sunn og balansert kost, som bidrar til god helse. I Sandvoll barnehage har vi fullkost. Slik arbeider vi med kost: to faste måltider hver dag grønnsaker blir servert til begge måltidene ulike typer frukt til andre måltidet god tid til måltidet barna er aktivt med i forberedelser og etterarbeid voksne som spiser sammen med barna og skaper et godt spisemiljø god hygiene før og under måltidet legger til rette for at måltider og matlaging bidrar til matglede, deltakelse, samtaler og fellesskapsfølelse hos barna

Personalutvikling Barnehagen skal være rustet til å møte nye krav og utfordringer. Som pedagogisk samfunnsinstutisjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagens viktigste ressurs er de menneskene som jobber der. Det kreves kunnskaper og stor sosial kompetanse for å utvikle et variert og stimulerende miljø for hvert enkelt barn. Det er derfor viktig å ha et oppdatert, kompetent og engasjert personal. Et godt personalarbeid er en grunnleggende forutsetning for å utvikle den gode barnehagen. Mål: Vi skal videreutvikle personalets kunnskap om voksenrollens betydning ovenfor barn.

Delmål: Vi skal få kunnskap gjennom språkløyper Vi skal få kunnskap gjennom de utrolige årene Vi skal få kunnskap gjennom ”tidlig innsats” Vi skal bruke veiledning aktivt i barnehagen Vi skal få kunnskap gjennom inspirasjon fra Reggio Emilia Vi skal få kunnskap om språklig coahing i hverdagsaktiviteter og lek Slik arbeider vi med personalutvikling: Fokus på å utvikle den enkelte ansatte gjennom medarbeidersamtaler og veiledning Faste møtepunkter for veiledning Fokus på våre mål og satsningsområder Faglig fokus gjennom ekstern kursing , ” De utrolige årene”, veiledning, tidlig innsats Studietur til Reggio Emilia/ Erasmuspluss Samarbeid med Kari Carlsen

Sandvoll Barnehage Drift AS Sandvinvegen 25, 3802 BĂ¸ i Telemark Tlf.: 35 95 48 08 // E-post: sandvoll@barnehage.no www.sandvoll.barnehage.no