Werkdrukverslag

Verslag

enquete werkdruk bij bouwkunde-studenten

Uitgevoerd door de onderwijscommissie van Stylos 2008-2009 o.l.v. Marjolein Overtoom

Voorwoord

Inhoudsopgave

Het lijkt voor de studenten bouwkunde alsof er niet genoeg tijd is om te doen wat er van ze gevraagd wordt. Het wordt niet als abnormaal gezien als men voor een presentatie een nacht niet slaapt om de gevraagde producten toch nog op tijd af te krijgen. Dit is niet alleen het geval voor studenten die in de weken daarvoor niet “genoeg� gedaan hebben, ook voor de studenten die gedurende die weken hebben doorgewerkt slaan weleens een nacht over. Bij andere studies, zoals werktuigbouwkunde, natuurkunde of psychologie, wordt het wel als abnormaal gezien om een nacht niet te slapen om een product af te krijgen.

Er zijn nog meer voorbeelden die aangeven dat er weinig tijd is om voldoende aandacht aan elk vak te besteden om het goed af te sluiten. De gemiddelde studieduur van de opleiding bouwkunde (bachelor en master) ligt rond de zeven en een half jaar ter wijl er vijf jaar voor staat, maar 5% haalt in het eerste jaar de propedeuse en de studenten zijn opgelucht als het tentamenweek is.

Dit zijn de geluiden en ervaringen na drie jaar bouwkunde. Klagen over werkdruk is makkelijk, maar aangeven dat er echt iets aan de hand is, is veel moeilijker.

Methode

5

Tijdsbesteding & Leefgewoontes

6

Beleving van de studie

10

Oplossing bij problemen

14

Discussie

16

Bijlages

17

Stylos - Onderwijscommissie 2008-2009

Entree

Methode

Tabel met gemiddelde studieduur tot aan het behalen van een diploma (bachelor of master)

Met deze enquete probeer ik na te gaan of het klopt dat de werkdruk te hoog is. Dit doe ik met behulp van een enquete die niet alleen om objectieve gegevens vraagt (leeftijd, aantal ects) maar ook met subjectieve gegevens (gespannen gevoel, vermoeidheid) die een indicatie geven van de hoogte van de ervaren stress. Door de objectieve gegevens probeer ik na te gaan of deze subjectieve gegevens een verband hebben met de studie bouwkunde.

In totaal zijn er 133 enquetes teruggekomen, met voornamelijk studenten uit bachelor drie, vier en vijf.

De enquetes werden tussen 14 en 28 mei uitgedeeld.

(bron: www.cbs.nl)

58 Architectuur, bouw kunde

6,39

5 Techniek, industrie, bouw kunde

6,33

52 Techniek, technische dienstverlening

6,31

54 Industrie, procestechniek

6,29

46 Wiskunde, statistiek

6,28

44 Fysische w etenschappen

6,20

21 Kunstonderw ijs

6,17

32 Journalistiek, documentatie

6,17

38 Rechten

6,08

42 Biow etenschappen

5,77

2 Taalw etenschappen, geschiedenis, kunst

5,74

48 Informatica

5,72

85 Milieubescherming

5,68

22 Talen, theologie, geschiedenis

5,58

81 Persoonlijke dienstverlening

5,53

4 Natuurw etenschappen, informatica

5,53

8 Persoonlijke dienstverlening, vervoer

5,52

34 Bedrijfskunde, administratie

bezig met semester

5,33

3 Sociale w etenschappen, bedrijfskunde 31 Sociale w etenschappen

5,19

Studierichtingen totaal

5,15

72 Gezondheidszorg

5,3% 6,8%

2,3%2,3%

0,8% 6,0%

msc1 msc2 msc3 msc4 anders Missing

4,5% 9,8%

4,91

bezig met semester 12,0%

4,91

7 Gezondheidszorg, w elzijn 40 Natuurw etenschappen

Frequency Valid

4,67

1 Onderw ijs

25,6%

4,58

62 Landbouw , bosbouw

24,1%

3,84 3,66

6 Landbouw , diergeneeskunde 64 Diergeneeskunde

2,96

20 Vrije kunsten en w etenschappen 0,00

bsc1 bsc2 bsc3 bsc4 bsc5 bsc6

5,42

2,92 1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

7,00

Total

Valid Percent

Cumulative Percent

bsc1

1

,8

,8

,8

bsc2

8

6,0

6,3

7,1

bsc3

13

9,8

10,3

17,5

bsc4

34

25,6

27,0

44,4

bsc5

32

24,1

25,4

69,8

bsc6

16

12,0

12,7

82,5

msc1

6

4,5

4,8

87,3

msc2

9

6,8

7,1

94,4

msc3

3

2,3

2,4

96,8

msc4

1

,8

,8

97,6

anders

3

2,3

2,4

100,0

126

94,7

100,0

7

5,3

133

100,0

Total Missing

Percent

99

5

Stylos - Onderwijscommissie 2008-2009

Verslag werkdruk

Tijsbesteding & Leefgewoontes Inleiding

Aantal uren sport per week middenin een semester en in de week voor de eindpresentatie

Voor en tijdens eindpresentaties worden de meeste klachten opgevangen wat betreft tijdsgebrek. Studenten slapen te weinig uur per nacht of halen zelfs nachten door. De vraag is nu of dit uitzonderingen zijn of dat dit structureel voorkomt. Een langdurig gebrek aan slaap zal het ontwerpen zeker niet ten goede komen. Hieronder wordt bekeken hoe het zit met een aantal aspecten van tijdsbesteding en als laatste wordt er kort ingegaan op wat de gevolgen zijn van te weinig slaap.

Gegevens

Middenin semester Week voor een presentatie Gemiddelde (in uren) 3,95 1,90 Standaard deviatie (in uren) 4,12 3,64

(N = 128)

Aantal uren per dag besteed aan bouwkunde middenin een semester en in de week voor de eindpresentatie

Middenin semester Week voor een presentatie Gemiddelde (in uren) 7,12 12,48Standaard deviatie (in uren) 2,50 2,90 (N = 128) 40

Middenin semester Week voor een presenFrequentie Count

15

Frequentie

30

Frequentie

Middenin semester Week voor een presentatie

20

10

20

5

10

0

0

0

0

5

10

15

20

25

uren per dag besteed aan bouwkunde Uren per dag besteed aan bouwkunde In bovenstaande tabel is een duidelijk verschil te zien in urenbesteding gedurende het semester en in de week voor een presentatie. Het gemiddelde loopt van zeven tot twaalf en een half uur. Dat komt neer op een stijging van bijna 200 procent, en neemt daar de helft van de dag in. Deze extra uren moeten ergens vandaan komen. Er kan “bespaard� worden door minder te sporten, minder te investeren in sociale contacten en andere activiteiten zoals boodschappen doen, maar bijvoorbeeld ook op de hoeveelheid slaap. Onderstaande grafieken bevestigen dit.

6

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12

14

18

30

sport aan per week Urenuren besteed sport

Een bepaald aantal uren beweging per week of per dag is aan te raden om een gpede gezondheid te krijgen of te behouden. Middenin een semester is dit voor de meeste mensen geen probleem, in de week voor een presentatie is dat een veel kleiner aantal.

7

Stylos - Onderwijscommissie 2008-2009

Verslag werkdruk

Aantal uren slaap per week middenin een semester en in de week voor de eindpresentatie

Middenin semester Week voor een presentatie Gemiddelde slaap (in uren) 7,18 5,05 Standaard dev.slaap (in uren) 0,83 1,37 Aantal voldoende “ja” 69,2% 22,6%

(N = 130)

Percentages van het aantal glazen alcohol dat de studenten per week drinken glazen alcohol per week

8%

De aangeraden hoeveelheid slaap per nacht ligt rond de 8 uur. Uit bovenstaande tabel blijkt dat tijdens een semester het gemiddelde daar een uur onderligt. In de week voor een presentatie is dit drie uur. De studenten geven zelf ook aan dat het aantal uren slaap in de week voor een presentatie niet voldoende is. In het semester ligt het aantal studenten dat vind dat het aantal uren dat ze slapen voldoende is nog bijna 70%, in de laatste week daalt dit tot ongeveer 23%.

5% 8%

11%

5%

16%

18%

De semesters die waar men het meest over hoort wat betreft tijdsbesteding zijn semester twee en vier van de bachelor. Onderstaande tabel geeft weer dat dit inderdaad zo wordt ervaren door de ge-enqueteerde studenten. Verder springen master twee en vier eruit.

De groep “anders” bevat het schakelsemester maar ook inhaalsemesters.

Descriptive Statistics

N

Maximum

Mean

glazen alcohol per week

131

60

10,47

10,610

koppen koffie per week

133

60

10,43

11,042

Valid N (listwise)

131 Descriptive Statistics N

leeftijd

132

Minimum

Maximum

18

29

Mean 21,92

16%

Std. Deviation 2,179

aantal jaren student

132

1

10

3,56

1,770

bezig met semester

126

1

11

5,02

1,951

aantal behaalde punten

123

10

258

113,79

47,857

regelmatig eten

133

1

3

2,84

,424

aantal huisgenoten

130

0

18

5,55

5,052

Valid N (listwise)

114

Bovenstaande tabellen geven de minima, maxima, gemiddelden en standaard afwijkingen van een aantal andere leefgewoontes. De hoeveelheid glazen alcohol en koppen koffie staat hieronder verder uitgesplitst.

De gemiddelde student is 22 jaar, begint in het vierde jaar met bsc5 en heeft een studiepuntenaantal van 114. Deze student eet regelmatig en heeft ongeveer 6 huisgenoten. Ook drinkt deze student ongeveer 10 glazen alcohol en 10 koppen koffie in een week.

Er is hier ook te zien dat de gemiddelde student al een jaar achterloopt voordat de bachelor af is gemaakt. De hoeveelheid koffie en drank zou geen kwaad kunnen als dit goed wordt verspreid over de week, anders zouden er wel gevolgen kunnen zijn voor de studie.

In onderstaande tabellen is te zien dat voor een aantal studenten de hoeveelheid drank en/ of koffie wel degelijk gevaarlijk is (other = meer dan 30) en invloed móet hebben op de studievoortgang en op het studie-gedrag. Deze excessieve hoeveelheden zouden een gevolg kunnen zijn van de werkdruk bij bouwkunde, maar evengoed zou iets anders de oorzaak kunnen zijn.

Bovendien verschilt dit ook per persoon.

8

6% 8%

Std. Deviation

0 1 2 5 8 10 15 20 30 Other

Percentages van het aantal koppen koffie dat de studenten per week drinken

Page 1

9

Stylos - Onderwijscommissie 2008-2009

Verslag werkdruk

Beleving van de studie Inleiding

Heeft de duidelijkheid van de opdracht invloed op het doorgaan met het project?

Descriptive Statistics

Bouwkunde is niet zozeer een studie als wel een levensstijl. De manier van denken over gebouwen en werkgedrag veranderd. Het is niet vreemd meer als mensen een nacht niet slapen of vijf koppen koffie drinken, of als iemand van tien tot tien op de faculteit aan het werk is. Als dit ĂŠĂŠn dag zou zijn of als de betreffende personen de rest van het kwartaal te weinig gedaan hebben is het nog als normaal te zien. Alleen is dit vaak gedurende een week en heeft deze persoon ook de rest van het kwartaal gewerkt.

De vraag is of dit uitzonderingen zijn, en als ze dat niet zijn in welke semesters dit het meest als een probleem wordt ervaren. Ook proberen we in te gaan op de oorzaken van dit gedrag, en de stress en de gevolgen die daarbij komen kijken.

Mean

Std. Deviation

N

was de opdracht duidelijk

6,58

2,079

130

momenten gehad waarop je wilde stoppen met het project

4,31

3,307

131

Correlations momenten gehad waarop je wilde stoppen met het project

was de opdracht duidelijk was de opdracht duidelijk

Pearson Correlation

1,000

Sig. (2-tailed)

ervaren stress Mean urenHoeveelheid per dag besteed aan bouwkunde

momenten gehad waarop je wilde stoppen met het project

130

Pearson Correlation

-,204

*

Sig. (2-tailed)

,020

N

130

130 1,000 131

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

8

De correlatie tussen de duidelijkheid van de opdracht en het aantal momenten waarop studenten wilden stoppen, is significant bij 5% (0,02). De veronderstelling dat minder duidelijkheid van de opdracht meer momenten oplevert om te stoppen is juist.

6

Heeft de ervaren stress invloed op lichamelijke of mentale klachten?

Descriptive Statistics

4

Mean hoe stressvol was dit ontwerpproject Lichamelijke_klachten ment_klachten

2

Std. Deviation

N

6,63

2,348

131

3,64

1,665

131

3,80

1,677

126

Correlations

0

bsc1

bsc2

bsc3

bsc4

bsc5

bsc6

msc1

msc2

msc3

msc4

anders

bezig met met semester Bezig semester

hoe stressvol was dit ontwerpproject

Deze grafiek geeft aan dat er bij de semesters van bachelor 2 en 4 en de masters 2 en 4 een piek in de ervaren hoeveelheid stress is. Dit komt overeen met het algemene idee van de studenten dat die semesters relatief erg zwaar zijn. Het is vooral opmerkelijk dat er geen doorgaande stijgende lijn is, maar dat na die pieken de ervaren hoeveelheid stress daalt. Dit lijkt aan te geven dat de zwaarte van de semesters niet in verhouding is.

hoe stressvol was dit ontwerpprojec t Pearson Correlation

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

ment_klachten

1,000

Sig. (2-tailed) N

Lichamelijke_klachten

10

*

,020

N

10

-,204

Pearson Correlation

131 ,358

**

Lichamelijke_ klachten ,358

**

130

**

,334

**

,000

,000

130

125

1,000

,000 ,334

ment_ klachten

,645

**

,000 131 ,645

**

Sig. (2-tailed)

,000

,000

N

125

126

126 1,000

Page 1

126

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Page 1

11

Stylos - Onderwijscommissie 2008-2009

Verslag werkdruk

De hoeveelheid stress is sterk gerelateerd aan zowel lichamelijke (duizeligheid, hoofdpijn, vermoeidheid, maag-darmklachen, verminderde weerstand en slapeloosheid) als mentale klachten (lusteloosheid, opgejaagd gevoel, snel geemotioneerd of geirriteerd, gespannenheid, piekeren, angstigheid, besluiteloosheid, somberheid, verminderde concentratie, veel en druk praten, moeilijk om te onstpannen, vaak klagen en cynisch zijn en als laatste moeite hebben met het onderhouden van sociale contacten). Hoe stressvoller het project, hoe meer klachten iemand ervaart.

De schaal waarop dit gemeten is loopt van 1 (nooit) tot 5 (soms) tot 10 (altijd). Er is binnen deze enquete een groep van 17 personen die gemiddeld op beide samengestelde variabelen een 5 of meer scoort. Dat is ongeveer 13% van deze enquete, wat bij een totale hoeveelheid van 4000 studenten op ongeveer 500 studenten neerkomt die in ernstige mate last hebben van deze verschijnselen. Let wel dat dit de groep is die bij béide groepen een 5 of meer scoort, de personen die op één van deze twee variaben een 5 of meer scoort zitten hier niet bij. De totale hoeveelheid van studenten die met serieuze klachten rondloopt zal nog groter zijn. Omdat het sluimerende klachten zijn (worden langzaam erger en is niet goed te zien van buitenaf) lijkt het probleem niet zo groot. Bovendien is het normaal om langer door te gaan dan goed voor een persoon is. Het is een cultuur die bij bouwkunde hoort.

Uitgesplitste gegevens van de groep mensen die bij beide variabelen een 5 of meer scoort Descriptive Statistics Lichamelijke klachten N

Mentale Descriptive klachten Statistics Mean

duizeligheid

17

hoofdpijn

17

N

5,18

16

6,25

6,12

opgejaagd gevoel

17

7,76

snel geemotioneerd of geirriteerd gespannen

17

6,94

17

7,88

maagdarmklachten

17

6,71

vermminderde weerstand

17

6,35

slapeloosheid

17

6,71

Valid N (listwise)

17

17

7,94

piekeren

17

7,71

angstigheid

17

5,82

besluiteloosheid

17

5,88

somberheid

17

6,00

vermindere concentratie

17

7,00

veel en druk praten

17

5,94

17

6,41

17

5,65

17

5,06

moeilijk ontspannen en genieten klagen en cynisme moeite met onderhouden sociale contacten Valid N (listwise)

Descriptive Statistics N zin om te beginnen met project vond je het een leuk project goede communicatie met docent was de opdracht duidelijk momenten gehad waarop je wilde stoppen met het project hoe stressvol was dit ontwerpproject heb je minder stress tijdens tentamens Valid N (listwise)

Mean

Std. Deviation

132

7,47

2,239

131

7,06

1,987

131

6,36

2,431

130

6,58

2,079

131

4,31

3,307

131

6,63

2,348

130

6,72

2,928

129

Mean

lusteloosheid

lichamelijk vermoeid

Ondanks deze geringe hoeveelheid slaap, mentale en lichamelijke klachten en ervaren hoeveelheid stress, heeft men gemiddeld behoorlijk wat zin om te beginnen met een nieuw project, is die verwachting na afloop bijna waargemaakt, is de communicatie met de docent vrij aardig, en was de opdracht ook te begrijpen. De tentamentijd lijkt een periode om bij te komen van de ontwerpprojecten aangezien de hoeveelheid stress die dan wordt ervaren veel minder is.

De studenten geven hiermee een erg gemotiveerde indruk.

16

Bij de lichamelijk klachten springt vooral de klach lichamelijk vermoeid eruit. De meest duidelijke oorzaak hiervan is een gebrek aan slaap, wat ook al bleek uit de tabel met de gemiddelde hoeveelheid slaap per nacht in de week voor een presentatie (5 uur).

Bij de mentale klachten springen gespannenheid, opgejaagd gevoel, piekeren en een verminderde concentratie eruit. Deze variabelen sluiten aan bij het gevoel dat je hebt als er een deadline aankomt en het vervelende is dat de hoeveelheid slaap hier invloed op heeft. Maar dat is nou juist hetgene waar je geen tijd voor hebt.

12

13Page

Stylos - Onderwijscommissie 2008-2009

Verslag werkdruk

Oplossing bij problemen “Je hebt een onvoldoende gekregen voor je ontwerpproject van je docent en je vindt dit niet je de onvoldoende voor je project wie ga je toe terecht.

Totonvoldoende, wie wendtnaar je je?” ontwerpdocent studieadviseur projectcoordinator vertrouwenspersoon je weet niet wat je moet 10,53% 3,01% doen en doet niets Missing 0,75%

27,07%

Bij de eerste casus, problemen bij de beoordeling, praat het grootste gedeelte van de studenten eerst met de docent zelf als er problemen zijn bij de beoordeling (45%). Vervolgens is de projectcoordinator aan de beurt(27%), dan de studie-adviseurs (14%) en de laatste groep doet niets omdat ze niet weten wat ze moeten doen (10%). Met een populatie van 4000 studenten zijn er dan toch 400 studenten die met hun probleem naar niemand toe gaan omdat ze niet weten wat nu te doen.

Bij de tweede casus, problemen halverwege het project, gaat de meerderheid naar de projectcoordinator (30%), daarna na de studie-adviseurs of ze zoeken pas na de beoordeling hulp (15%).

11% Doet niets omdat zij meer problemen verwachten als ze het probleem ergens aankaarten.

Een kleine groep bespreekt het wel met de ontwerpdocent (9%), of ze doen niets omdat ze niet weten wat ze kunnen doen (8%).

Er is een duidelijk verschil in het percentage van studenten dat eerst naar de docent gaat als er problemen zijn. Bij de eerste casus (naderhand) is dat 45%, bij de tweede casus (halverwege) is dat 9%. Dit zou kunnen komen omdat de studenten bang zijn voor de gevolgen. Als het cijfer al is gegeven kan de docent het cijfer niet meer verlagen als de student zegt het er niet mee eens te zijn, als dta halverwege het project aangekaart wordt is de student nog afhankelijk van de mening van de docent. Toch is het voor de voortgang van het project belangrijk dat problemen zo snel mogelijk worden gesignaleerd zodat deze nog opgelost kunnen worden. Helaas is het niet te doen om regels op te stellen die het onmogelijk maken voor de docent om de beoordeling van de presentatie van de student van onderlinge problemen af te laten hangen. Dit zodat studenten wél naar de docent toe durven te stappen om de problemen te bespreken, ongeacht of de docent het mee zou laten wegen in de beoordeling; dat is niet te controleren.

45,11%

13,53%

“Halverwege het project merk je dat je het niet goed kan vinden met je docent. Je verwacht halverwege problemen met je docent, naar wie ga Tot je toe problemen bij de beoordeling van je eindpresentatie. wie wendt je je?” ontwerpdocent studieadviseur projectcoordinator vertrouwenspersoon je weet niet wat je moet doen en doet niets niemand, dat levert alleen maar meer problemen op pas na de beoordeling zoek ik hulp Missing

5,26% 15,79%

9,02%

11,28%

15,79%

8,27% 4,51%

14

Page 1 30,08%

15

Verslag werkdruk

Stylos - Onderwijscommissie 2008-2009

Discussie

16

17

Bijlage 1

-

Opmerkingen op enquetes

Bijlage 2

-

Enquete

Casus 1: Ik vond het wel terecht Vertrouwenspersoon → die zijn er niet. Zie ik klaag en ben cynisch.

Casus 2: Uitpraten!

Mijn vriend Roken: Blowen Ontwerpproject gehaald: Alleen plananalyse nog niet Plananalyse nog niet, Prast is schraal bezig Last van maag- en dramklachten: Als ik bij de aula heb gegeten Moeite onderhouden sociale contacten: tijdgebrek Stress tijdens ontwerpproject: Stress is voor vrouwen Hoeveel vakken volgde je naast het ontwerpproject: Veel Te veel Minder stress tijdens tentamens: Geen Ik heb last van slapeloosheid: wel tijdens presentatieweek alleen nacht voor de presentatie Aantal koppen koffie per week: Te veel Drink geen koffie Aantal uren per week besteed aan bouwkunde week voor presentatie: 12 → ‘t weekend Klachten gezondheid: kerngezond, nooit ziek. Can’t be more healthy Voldoende slaap in de week voor de presentatie: Nee!! redelijk Wisselt altijd Nacht doortrekken

Onderwijscommissie 2008 - 2009

Algemene vragen Leeftijd: Aantal jaren student: Bezig met (omcirkelen): Aantal behaalde studiepunten: Aantal uren sport per week: Aantal uren sport in de week voor een presentatie: Aantal glazen alcohol per week: Aantal koppen koffie per week: Roken: Eet je regelmatig: Aantal huisgenoten: Gemiddeld aantal uren slaap per nacht: Vind je dat voldoende: Gemiddeld aantal uren slaap per nacht in de week van presentatie: Vind je dat voldoende: Aantal uren per dag besteed aan bouwkunde: Aantal uren in de week van presentatie: Was bouwkunde studeren je 1e keus:

. . . . . jaar . . . . . jaar bsc 123456 / msc 1234 / anders . . . . . ects . . . . . uur . . . . . uur . . . . . glazen . . . . . koppen ja / nee bijna nooit / soms / meestal . . . . . huisgenoten . . . . . uur ja / nee . . . . . uur ja / nee . . . . . uur per dag . . . . . uur per dag ja / nee

De volgende vragen hebben betrekking op het laatste ontwerpproject dat je gevolgd hebt

( 1= helemaal niet 5=neutraal, 10 = zeker weten!)

Had je zin om (weer) te beginnen met een ontwerpproject?

Vond je het in het begin een leuk project?

Was de communicatie met je docent goed?

Was de opdracht duidelijk?

Heb je tijdens het ontwerpproject een moment gehad waarop je wilde stoppen?

Hoe veel stress ervaarde je tijdens het ontwerpproject?

Heb je in tijden van tentamens minder stress dan in de periode van het ontwerpproject?

Hoeveel vakken volgde je naast het ontwerpproject? (aantal) Heb je het ontwerpproject gehaald: nee / na reparatie / ja (cijfer)

1 1 1 1 1 1 1 1

De volgende vragen hebben betrekking op je gezondheid

( 1= nooit, 5=soms, 10 = altijd)

Ik heb last van duizeligheid Ik heb last van hoofdpijn Ik ben lichamelijk vermoeid Ik heb last van maag- en darmklachten Ik heb een verminderde weerstand Ik heb last van lusteloosheid Ik heb een opgejaagd gevoel Ik ben snel geemotioneerd of geirriteerd Ik ben gespannen Ik heb last van piekeren Ik heb last van angstigheid Ik heb last van besluiteloosheid

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5

6 6 6 6 6 6 6 6

7 7 7 7 7 7 7 7

8 8 8 8 8 8 8 8

9 9 9 9 9 9 9 9

10 10 10 10 10 10 10 10

....

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Onderwijscommissie 2008 - 2009

( 1= nooit, 5=soms, 10 = altijd) Ik heb last van somberheid Ik heb last van verminderde concentratie Ik heb last van slapeloosheid Ik praat veel en druk Ik vind het moeilijk te ontspannen en te genieten Ik klaag en ben cynisch Ik heb moeite met het onderhouden van sociale contacten

1 1 1 1 1 1 1

Casussen

(ĂŠĂŠn antwoord omcirkelen)

Je hebt een onvoldoende gekregen voor je ontwerpproject van je docent en je vindt dit niet terecht. Tot wie wend je je?

a. Ontwerpdocent b. Studieadviseur c. Projectcoordinator d. Stylos e. Vertrouwenspersoon f. Je weet niet wat je moet doen en onderneemt niets.

Halverwege het project merk je dat je het niet goed kan vinden met je docent. Je verwacht problemen bij de beoordeling van je eindpresentatie. Tot wie wend je je?

a. Ontwerpdocent b. Studieadviseur c. Projectcoordinator d. Stylos e. Vertrouwenspersoon f. Je weet niet wat je moet doen en onderneemt niets. g. Niemand, dat levert alleen meer problemen op. h. Pas na de beoordeling zoek ik hulp.

Bedankt voor het invullen!

2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5

6 6 6 6 6 6 6

7 7 7 7 7 7 7

8 8 8 8 8 8 8

9 9 9 9 9 9 9

10 10 10 10 10 10 10