Issuu

Kompetensutveckling

Elevhälsan i förändring –specialpedagogiken avgörande

för elevernas stöd

Nu är elevhälsan i fokus, och mycket händer på området. En utredning om elevhälsan lämnade ett slutbetänkande i slutet av 2025 och en proposition som bygger på den presenterades i mars i år. Specialpedagogens roll berörs.

– Saknas den specialpedagogiska kunskapen i en elevhälsa finns det risk att pedagogiska frågor uteblir, säger Maja Lindqvist, utvecklingsstrateg och handledare i psykosocialt arbete.

I mars släpptes regeringens proposition Förbättrat stöd i skolan, som innehåller förslag till förändringar i skollagen. Regeringen föreslår bland annat att det ska bli enklare att ge särskilt stöd i en mindre undervisningsgrupp för att stödinsatserna ska möta elevens behov. Propositionen bygger på slutbetänkandet av utredningen En förbättrad elevhälsa som levererades i november 2025.

– Utredningen lämnade förslag som

innebär att elevhälsan ska skapa förutsättningar för att stödja elevernas lärande, hälsa och utveckling.

– Dock kvarstår hur det förebyggande arbetet inom pedagogiska frågor ska identifieras, kartläggas, analyseras och bedrivas tvärprofessionellt och i samverkan med lärare.

– Utredningen svarade inte heller på hur processerna ska organiseras på skolorna så att arbetet genomförs systematiskt och utvecklas, säger Maja Lindqvist.

Maja har en bakgrund som gymnasielärare och specialpedagog, och hon ser flera utmaningar inom elevhälsan.

– Utmaningarna handlar främst om att det saknas tvärprofessionella samarbetsarenor där förebyggande, främjande och åtgärdande processer utgår från skolans och utbildningens mål och är kopplade till behov på skol-, grupp- och individnivå.

– En annan utmaning i dagsläget är att analyser allt för sällan genomförs i samarbete med elevhälsa och pedagogisk

Maja Lindqvist är legitimerad lärare, specialpedagog och handledare i psykosocialt arbete. Hon har skrivit flera böcker om elevhälsoarbete och förebyggande insatser. Maja är verksam som projektledare inom skolutvecklingsfrågor och som utvecklingsstrateg inom områdena elevhälsoarbete och systematiskt kvalitetsarbete på huvudmannanivå.

processer.

I den statliga utredningen fanns tidigare ett förslag att skilja specialpedagogisk kompetens från elevhälsan – men förslaget finns inte med i propositionen. Maja Lindqvist menar att pedagogisk kompetens är av stor vikt när det gäller elevhälsa.

– I en elevhälsa är specialpedagogen den yrkesroll som har kunskap om skolans uppdrag och om hur undervisning utifrån läroplaner kan planeras, genomföras och utvärderas. Det är specialpedagogerna som har kunskap om pedagogisk bedömning samt om det pedagogiska uppdraget

och dess utmaningar som skolor möter på skol-, grupp- och individnivå. Saknas den specialpedagogiska kunskapen i en elevhälsa finns det risk att pedagogiska frågor uteblir. Elevhälsan ska ju trots allt vara en del av den pedagogiska verksamheten och den skolvardag som Sveriges elever befinner sig i.

Vad ser du för möjliga förbättringar som den här eventuellt nya lagstiftningen kommer att leda till?

– Förhoppningsvis kan det leda till att arbetet genomförs med tydlig ledning där pedagogiska processer står i fokus så att elever kan lära, utvecklas och finna god hälsa, säger Maja Lindqvist.

Specialpedagogik – Skola

Ny upplaga!

INGRID HYLANDER & GUNILLA GUVÅ

Elevhälsa som främjar lärande

Om professionellt samarbete i retorik och praktik

Elevhälsa innebär att kunskaper inom psykologi, medicin, omvårdnad, socialt arbete och specialpedagogik översätts till skolans vardagsarbete, för att på så vis bidra till alla elevers lärande och måluppfyllelse. Detta ställer krav på rektors ledarskap och på att elevhälsoteamet fungerar som ett team i samarbete med lärarna. Elevhälsa som främjar lärande bygger på forskning och praktisk erfarenhet och visar hur samarbete och en gemensam syn på elevhälsa kan utvecklas inom teamet och i skolan.

319 s | 2025 | Art.nr 39080 | ISBN 9789144193588

JOSEF MILERAD & MATS SWENSSON (RED.)

Medicinsk elevhälsa för rektorer, lärare och elevhälsoteam

Alla med erfarenhet av arbete i skolan vet att elever har olika förutsättningar och fallenhet att klara skolans mål och krav. Socioekonomi men även personlighet, ärftlighet och individuella hälsofaktorer påverkar. Den här boken handlar om hur skolan rent konkret kan främja fysisk och psykisk hälsa och därmed ge elever bättre förutsättningar att lyckas och må bra. Tyngdpunkten ligger på de hälsofaktorer som den medicinska elevhälsan (EMI) har till uppgift att upptäcka, förebygga och ibland åtgärda.

248 s | 2025 | Art.nr 44682 | ISBN 9789144154695

ANDERS LINDMARK

Att leda ett effektivt elevhälsoarbete

Det viktiga stödet för elevernas utveckling och utbildning

Boken konkretiserar skolledarens roll i ledningen och styrningen av elevhälsoarbetet utifrån nio olika teman: eleven i centrum, riktning och mål, teamet, chefoch ledarskap, kommunikation, mötet, organisation och organisering, systematiskt kvalitetsarbete och den lärande organisationen. Varje tema inleds med ett case som sedan belyses utifrån teoretiska begrepp och resonemang.

176 s | 2025 | Art.nr 45653 | ISBN 9789144161730

CAROLINE LUNDSTRÖM M.FL.

Psykosociala hälsosamtal – PSHS

– en arbetsuppgift för skolkuratorn

Psykosociala hälsosamtal, PSHS, är ett systematiskt tillvägagångssätt där skolkuratorn träffar alla barn i ett samtal. Genom systematiken i PSHS kan skolkuratorn bättre identifiera och bedöma vilka elever som är i störst behov av vidare samtalskontakt eller som behöver andra insatser i eller utanför skolan. I boken beskrivs forskning, teorier, metoder och modeller som ligger till grund för de psykosociala hälsosamtalen, men även det praktiska tillvägagångssättet vad gäller implementering och genomförande.

164 s | 2024 | Art.nr 46239 | ISBN 9789144166681

Kommande!

MAJA LINDQVIST

Elevhälsa ur ett specialpedagogiskt perspektiv

Det här är en bok som handlar om elevhälsa och hur specialpedagogens kunskaper kan användas i det förebyggande, främjande och åtgärdande arbetet på skol-, grupp- och individnivå. Genom att knyta samman det praktiska arbetet med styrdokument och den kunskap som specialpedagoger får med sig efter genomförd utbildning kan både specialpedagogens roll och elevhälsans arbetsinsatser stärkas.

180 s | 2026 | Art.nr 46347 | ISBN 9789144171180

CLAES NILHOLM

En inkluderande skola

Möjligheter, hinder och dilemman

Hur skapar vi en skola där alla elever har en bra situation samtidigt som särlösningar undviks i så hög grad som möjligt? Det är den övergripande fråga som författaren försöker besvara i denna nya och omarbetade upplaga av boken. I boken tas ett helhetsgrepp på ”inkludering” genom att ett antal grundläggande frågor besvaras, t.ex:

� Vad betyder ordet inkludering?

� Ska svensk skola vara inkluderande enligt styrdokumenten?

� Är svensk skola inkluderande?

208 s | 2025 | Art.nr 39940 | ISBN 9789144187853

Ny upplaga!

CLAES NILHOLM

Perspektiv på specialpedagogik

Olika grundläggande frågor om specialpedagogik står i centrum för den här boken: Hur ska vi förstå olikhet och avvikelse? Vad betyder det att diagnostisera barn i svårigheter? Behövs specialpedagogik eller ska vi kräva av den ”vanliga” pedagogiken att hantera barns olikheter inom ramen för sina ordinarie verksamheter? Hur vi svarar på denna typ av frågor beror på vilket perspektiv på specialpedagogik vi anlägger. I boken urskiljs och presenteras tre olika forskningsperspektiv på specialpedagogisk verksamhet: ett kompensatoriskt perspektiv, ett kritiskt perspektiv och ett så kallat dilemmaperspektiv.

161 s | 2025 | Art.nr 31341 | ISBN 9789144192802

NÅKKVE BALLDIN

Prata så att jag begriper!

Kognition, känsla och relation i professionella samtal

Vi människor fungerar olika, kognitivt och känslomässigt, och för en del är samtal särskilt svåra. I boken beskrivs hur kognition, känsla och relation påverkar villkoren för samtal och hur det kan bli om man fungerar på ett annorlunda sätt. Boken innehåller också en praktisk del med konkreta anpassningar vad gäller kommunikationsstil, plats och former för samtal tillsammans med visuella stöd och hjälpmedel i form av skalor, arbetsblad och formulär.

296 s | 2024 | Art.nr 45061 | ISBN 9789144157535

Specialpedagogik – Skola

ATTILA SZABO

Matematik för begåvade elever

Bemötande och undervisning som stöttar

Boken visar hur skolan kan stödja matematiskt begåvade elever genom forskningsbaserade men praktiknära metoder. Den tar upp differentierad undervisning, acceleration, särskilda grupper och mentorskap, samt vikten av höga förväntningar och trygg miljö. Fallgropar som underprestation och social utsatthet behandlas. För lärare, skolledare, specialpedagoger och lärarstudenter.

170 s | 2026 | Art.nr 48037 | ISBN 9789144194479

JEMINA SILFSTÉN

En god skolstart i matematik

Undervisning och samverkan som gynnar alla elever

En god skolstart i matematik visar hur tidig och systematisk undervisning kan lägga grunden för barns matematiska förståelse. Med stöd i forskning och praktiska exempel får lärare verktyg för att bygga undervisning som väcker nyfikenhet, utvecklar viktiga färdigheter och förebygger svårigheter. En inspirerande handbok för alla som vill stärka elevernas framtida lärande i elevernas första år i skolan.

150 s | 2026 | Art.nr 48160 | ISBN 9789144195964

RIIKKA MONONEN M.FL.

ÖVERSÄTTNING TUULA KOLJONEN

Inlärningssvårigheter i matematik

I en grupp på tjugo elever finns det i genomsnitt fyra barn eller ungdomar för vilka matematik är betydligt svårare att lära sig jämfört med deras jämnåriga. Hur kan man identifiera dessa barn och ungdomar? Vilka metoder kan användas för att stödja deras motivation och lindra eventuell matematikångest? Att erbjuda stöd i ett tidigt skede kan vara avgörande för att förebygga inlärningssvårigheter, främja livsfärdigheter och förbättra välbefinnandet hos dessa elever.

212 s | 2025 | Art.nr 47472 | ISBN 9789144185866

JOHANNA LINDGREN CHIN & EMMA LEIFLER

Handbok i specialdidaktik

Specialdidaktik berör undervisning och förutsättningar för lärande, och är ett teoretiskt område i skärningspunkten mellan specialpedagogik och ämnesdidaktik. Denna handbok erbjuder konkreta metoder, strategier och stödstrukturer som blir värdefulla verktyg i mötet med alla elever. Inte minst de elever som av lärare upplevs befinna sig i skolsvårigheter, och som behöver en extra varsamhet och medvetenhet.

320 s | 2025 | Art.nr 47560 | ISBN 9789144201566

JOHANNA

LINDGREN CHIN & EMMA LEIFLER Handbok i specialdidaktik – Lärarhandledning

Detta processtöd är en vägledning för att arbeta med boken Handbok i specialdidaktik. Handledningen innehåller tre valbara spår som möter skolors olika förutsättningar vad gäller tidsramar och utgångsläge. Läsaren får också exempel på möjliga utvecklingsområden. Handledningen stöttar arbetet att skapa en gemensam vision och målbild. Därtill beskriver författarna det nödvändiga förarbetet, modeller och arbetssätt för utveckling, implementering samt uppföljning.

104 s | 2025 | Art.nr 48650 | ISBN 9789144202594

JONNY WÅGER & DANIEL ÖSTLUND (RED.)

Ämnesdidaktik för elever med intellektuell funktionsnedsättning Hållbart och meningsfullt lärande

Den anpassade skolans läroplan lyfter elevernas rätt till utbildning. Ämnesdidaktik för elever med intellektuell funktionsnedsättning tar upp områden som läs- och matematikundervisning, praktiskt-estetiska ämnen som slöjd och musik och hem- och konsumentkunskap samt utformning av läromedel. Även historiska och policyrelaterade frågor kring utbildning för elever med IF belyses.

198 s | 2025 | Art.nr 46993 | ISBN 9789144178028

Specialpedagogik – Skola

LINDA FÄLTH & HEIDI SELENIUS

Läsa och skriva

Undervisning på vetenskaplig grund

Boken ger teoretisk och praktisk vägledning för läs- och skrivundervisning. Den presenterar den vetenskapliga grunden för undervisning som leder till läsflyt, ordförråd, läsförståelse, skrivfärdigheter och skrivstrategier. Kognitionsvetenskapliga perspektiv finns med. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare för elever i åldrarna 9–13, men är även mycket användbar för lärare som har yngre elever och för speciallärare och specialpedagoger.

201 s | 2026 | Art.nr 48065 | ISBN 9789144194714

JENNY EDVARDSSON

Lättläst litteratur i skolan Konkreta tips och idéer

Boken diskuterar vad lättläst litteratur är och hur den kan öppna upp för ett inkluderande klassrum, där alla elever kan delta oavsett läsförmåga. Bokens första del ger läsaren en inblick i begreppet lättläst och teorier bakom läs- och skrivundervisning. Bokens andra del är undervisningsnära. Här ges rika exempel på hur boksamtal kan iscensättas, hur loggskrivande och skrivövningar kan användas, hur skapande aktiviteter kan vävas samman med den lättlästa litteraturen och hur denna litteratur kan vara en del i tematiska arbeten.

120 s | 2025 | Art.nr 47114 | ISBN 9789144179711

Utbildningspaket!

RONNY KARLSSON

BRAVKOD

BRAVKOD är en träningsmetod för elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning. Metoden har visat sig vara mycket effektiv när det gäller att utveckla läsflyt, något som i sin tur är avgörande för läsförståelsen. Utbildningen med Ronny Karlsson består av en teoretisk och en praktisk del. Deltagarna utbildas i hur metoden och materialet, som har författats av Bodil Jönsson, ska användas för att på bästa sätt öka elevernas läsflyt. BRAVKOD-materialet kan endast köpas i samband med utbildningspaketet och säljs inte separat.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45151

GUNILLA CARLSSON KENDALL

Elever med neuropsykiatriska svårigheter

Vad gör vi och varför?

Boken knyter samman neurovetenskap och elevers konkreta svårigheter i skolan. Teori varvas med praktiska tips och diskussionsfrågor, med fokus på exekutiva funktioner och utmaningar för elever med NPF. Den tredje upplagan tar även upp flickor med NPF, skolfrånvaro och ökade diagnoser. Boken vänder sig till pedagoger, skolledare och andra som vill ge bästa möjliga stöd för alla elever.

240 s | 2025 | Art.nr 33539 | ISBN 9789144187976 Ny upplaga!

HANNA BERTILSDOTTER ROSQVIST & LILL HULTMAN (RED.)

Neuroaffirmativa perspektiv på autism och adhd

I skola, vård och omsorg

Utifrån ett neurodiversitetsperspektiv betraktas kognitiv mångfald som naturligt. Därmed bör olika sätt att fungera kognitivt främjas. I boken presenteras begreppet och teorierna för en svensk läsekrets. Här berättar också neurodivergenta pedagoger, sjuksköterskor och socionomer om sina erfarenheter av att arbeta inom ett visst yrke men också hur den egna neurodivergensen påverkar arbetet med såväl neurodivergenta som neurotypiska förskolebarn, elever, patienter eller klienter.

174 s | 2025 | Art.nr 47523 | ISBN 9789144185903

ULLA FORINDER & ELISABETH HAGBORG (RED.)

Stödgrupper för barn och unga i utsatta livssituationer

Barn och unga som lever i utsatta livssituationer på grund av föräldrarnas problematik – exempelvis missbruk eller psykisk ohälsa – behöver stöd och information. I stödgrupper under professionell ledning kan barnen utveckla konstruktiva bemästringsstrategier och bryta en känsla av ensamhet och av att vara annorlunda. Boken redogör för verksamhetsformen och för dess forskningsstöd. Den beskriver också konkret och praktiskt hur arbetet i en stödgrupp kan se ut, med exempel från flera verksamheter med olika målgrupper.

345 s | 2025 | Art.nr 46977 | ISBN 9789144179452

Specialpedagogik – Skola

THERESE NILSSON ÅGREN

Förbättringsarbete i skolan

Nycklar till elevernas utveckling, lärande och välbefinnande

Hur kan skolan skapa de bästa förutsättningarna för alla elevers utveckling, lärande och välbefinnande? Lärare möter ofta elever med olika förutsättningar och behov som kämpar med att hantera skolans krav. Det kan exempelvis handla om elever som är avvaktande i sociala sammanhang eller som är ouppmärksamma.

Läroplanen lyfter att skolan ska vara en trygg och stimulerande miljö för alla elever, vilket kräver kontinuerlig utveckling av skolans verksamhet. Denna bok, baserad på aktuell forskning, visar hur skolutveckling kan drivas framgångsrikt.

220 s | 2025 | Art.nr 44125 | ISBN 9789144151502

HANNA RONDAHL

Skolnärvaro – vems ansvar?

Tydliggör processen och minska Någonannanismen

Hur kommer man till rätta med problematisk skolfrånvaro? Går det ens? Och vems ansvar är det egentligen att se till att eleverna är i skolan? Är det skolans, vårdnadshavares eller Någon Annans? På ett rakt och ibland provocerande sätt tydliggör och problematiserar författaren hur skolans ansvar kan omsättas till praktiknära aktiviteter och betonar vikten av att arbeta tillsammans och tvärprofessionellt. Med utgångspunkt i verkliga elevexempel ges läsaren inblick i såväl utmaningar och överväganden som framgångsfaktorer och viktiga nycklar i arbetet med elever som har hög eller total skolfrånvaro.

172 s | 2025 | Art.nr 46585 | ISBN 9789144176024

INGER NORDHEDEN & ANN S. PIHLGREN (RED.)

Skolan som skyddsfaktor

Den här boken beskriver teorier och metoder som har visat sig vara framgångsrika för att skolverksamheten ska fungera som skyddsfaktor för barn och unga, så att de kan ta sig an livet med framtidstro. Områden som behandlas är exempelvis:

• hur skolmiljön kan utformas för välbefinnande

• hur regler, ramar och konsekvenser används effektivt

• hur elevers delaktighet och inflytande stärks

• hur samtal om existentiella och andliga frågor, om olika kulturer och om litteratur stärker elevers upplevelse av tillhörighet i samhället och i skolan

• hur fritidshemmets verksamhet och arbete med föräldrar skapar skyddsfaktorer

240 s | 2025 | Art.nr 47563 | ISBN 9789144186139

ASTRID HYLLSJÖ & MARIA HAMMARSTEN

Alternativa och kompletterande former av undervisning

En handbok

Den här boken introducerar AKK, TAKK och platsbaserad undervisning med fokus på praktisk tillämpning. Den presenterar verktyg som visuellt stöd och lärmiljöer, men även forskning som stärker alternativa undervisningsformer. Beprövad erfarenhet möter vetenskap för att skapa undervisning som passar många. Boken vänder sig till lärarstudenter och yrkesverksamma lärare inom F–9 och fritidshem.

134 s | 2025 | Art.nr 47040 | ISBN 9789144179261

HEIMER & ANN S. PIHLGREN

Övergångar i förskola och skola

Progression och kontinuitet

Boken handlar om övergångarna från verksamhet till verksamhet inom skolväsendet: från förskola till gymnasiet. Den visar hur ansvarigas systematik, samarbete och pedagogiska processer skapar trygghet och lärande för eleverna. Boken ger stöd för planering och innehåller diskussionsfrågor, workshopuppgifter och lästips. För rektorer, huvudmän, lärare och andra med ansvar för goda övergångar.

180 s | 2025 | Art.nr 47837 | ISBN 9789144191720

Anmäl dig till vårt nyhetsbrev! studentlitteratur.se /nyhetsbrev

MARIA

Ny upplaga!

STAFFAN OLSSON

Sekretess och anmälningsplikt i förskola och skola

Tystnadsplikt och sekretess är inga enkla frågor att hantera i förskola och skola. Vad får personalen säga och lämna ut, till exempel till polis eller i samverkan med socialnämnden? Vad säger lagarna och när styr etik och moral? I den nya upplagan av Sekretess och anmälningsplikt i förskola och skola har bland annat ett kapitel om dokumentation tillkommit samt ett avsnitt om lagstiftning och sekretess i samverkan mellan skola och socialtjänst kring elever som inte fullgör sin skolgång. Dessutom har många domar och aktuella JO-uttalanden infogats.

310 s | 2026 | Art.nr 7788 | ISBN 9789144192963

RICHARD MÅRTENSSON ADIN & CECILIA MALM

Kränkande behandling och trakasserier

Rättssäker utredningsmetodik för skola

Kränkande behandling och trakasserier – rättssäker utredningsmetodik för skola ger en grundlig genomgång av den rättsliga regleringen avseende kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier, och då med särskilt fokus på hur kränkningar i skolmiljöer kan utredas på ett rättssäkert sätt. Boken presenterar ingående hur lagstiftningar som skollagen, diskrimineringslagen, arbetsmiljölagen och socialtjänstlagen överlappar och kompletterar varandra och ger förslag på hur kränkningar i skolan på ett rättssäkert sätt kan och bör hanteras. Bland annat diskuteras de krav lagstiftningen ställer på såväl metodik som genomförande samt på beviskrav och bevisvärdering.

278 s | 2025 | Art.nr 48022 | ISBN 9789144194165

ANETTE BIRGERSSON M.FL.

Sexuella beteendeproblem hos barn och ungdomar

Bemötande, bedömning och behandling

När barn och ungdomar begår sexuella övergrepp väcker det starka och komplexa känslor. Hos professionella kan känslorna och frågor om handläggning och roller bli oklara. Otydlig ansvarsfördelning tillsammans med bristande kunskap och erfarenhet bidrar till att ansvaret förskjuts från den egna till andra verksamheter. Alltför många gånger slutar det med att ingen gör någonting. I denna bok sammanställer författarna kunskap från klinisk erfarenhet, utbildning och forskning.

344 s | 2025 | Art.nr 45577 | ISBN 9789144161020

PETRA LINNSAND

Barn med autism i förskolan

Skapa möjligheter för samspel, kommunikation och lek

Boken handlar om små barn med autism som ofta saknar sociala färdigheter och fastnar i repetitiv lek. Den beskriver tidiga tecken och lärandets särdrag. I den andra delen finns ett tydligt och omfattande underlag för hur man i förskolan kan skapa lek, samspel och kommunikation som stöttar dessa barns utveckling. Boken vänder sig till blivande och verksamma förskollärare och annan pedagogisk personal. Även vårdnadshavare kan ha nytta av att läsa boken.

298 s | 2026 | Art.nr 47708 | ISBN 9789144188485

Tre snabba frågor till

Petra Linnsand

Hur kan förskolan bli mer inkluderande för barn med autism?

I Barn med autism i förskolan ger Petra Linnsand, leg. psykolog, förskollärare och medicine doktor, forskningsbaserade och praktiska verktyg för pedagoger.

Varför valde du att skriva en bok om att arbeta med barn med autism i förskola?

Jag har under många år arbetat med små barn med autism i nära samverkan med föräldrar och pedagoger. Många pedagoger uttrycker att de saknar praktiska verktyg för att skapa en lärmiljö, där även barn med autism får möjlighet till delaktighet, utveckling och lärande.

Boken bygger på en kombination av forskning och praktisk erfarenhet. Med utgångspunkt i Early Start Denver Model, en insatsmodell för små barn med autism, har jag utvecklat en modell anpassad för förskolans vardag med fokus på att stötta barn med autism inom olika utvecklingsområden. Att skriva en bok om detta arbete kändes angeläget – både för att främja barnets utvecklingsmöjligheter och för att ge pedagogerna praktiskt stöd i sitt arbete.

Hur kan boken användas i praktiken?

Eftersom barn med autism ofta i mindre utsträckning spontant söker sig till situationer där det finns möjlighet att utveckla samspel, kommunikation och lek, behöver de vuxna runt barnet medvetet skapa och erbjuda sådana lärandetillfällen.

Fokus i den här boken ligger på att skapa en inkluderande lärmiljö där barn med autism ges möjlighet att utvecklas utifrån sina egna förutsättningar. Det handlar inte om att lägga till något utöver det vanliga arbetet, utan om att använda det som redan sker i förskolans dagliga rutiner – på ett medvetet och strukturerat sätt utifrån varje barns behov och förutsättningar.

Boken förenar teoretisk kunskap med konkreta exempel och praktiska verktyg – med målet att stödja pedagoger i att se, förstå och möta barn med autism i deras dagliga lärande.

Är det bara barn med autism som har nytta av strategierna i boken?

Även om boken heter Barn med autism i förskolan är strategierna förstås användbara för alla barn som har liknande svårigheter – oavsett om de har en diagnos, väntar på utredning eller inte fullt ut uppfyller kriterierna för autism.

Pedagoger som intervjuats om arbetssättet beskriver dessutom att de strategier de lär sig för att stötta barn med autism gynnar hela barngruppen.

Ny upplaga!

ELVIRA ASHBY

Språkstimulera mera!

Att stötta barns språkutveckling

Språkförmågan är avgörande för barns lärande och samspel, och omgivningen kan göra mycket för att stötta. Författaren, med lång erfarenhet av barns språkutveckling, varvar teori, forskningsbaserade strategier och språklekar. Den andra upplagan innehåller ny forskning och underlag för gemensamt utvecklingsarbete i arbetslaget. Boken vänder sig till förskolans pedagoger och andra som vill språkstimulera.

148 s | 2025 | Art.nr 40188 | ISBN 9789144192789

Ny upplaga!

PIA NORDGREN

Språk i sikte

Barns interaktionsutveckling i relation till perception och kognition

Författaren intar ett holistiskt perspektiv och beskriver hur förmågor som språk, kognition, perception, motorik, emotionell utveckling och lek samverkar när barnet lär sig att interagera med omgivningen. Denna andra upplaga har uppdaterats med ny forskning och ett kapitel om minneskapacitet.

207 s | 2026 | Art.nr 40588 | ISBN 9789144194738

Ny upplaga!

GISELA HÅKANSSON

Språkinlärning hos barn

I den här boken beskriver professor Gisela Håkansson barns språk ur ett utvecklingsperspektiv. Hon förmedlar en bild av ett nyfiket barn som i sitt utforskande aktivt använder såväl omgivningen som sin kreativa språkinlärningsförmåga. I boken ges detaljerade beskrivningar av stadier i barns språkutveckling utifrån autentiska exempel från barn i olika åldrar. I den nya upplagan har ny forskning infogats, bland annat om flerspråkig utveckling. Boken vänder sig till blivande och verksamma förskollärare.

136 s | 2026 | Art.nr 6843 | ISBN 9789144198439

MARIA BÜHLER

NPF i förskolan

I boken får läsaren följa barn och pedagoger genom en typisk dag på en förskola. Författaren ger exempel på vardagssituationer med barn som fungerar på olika sätt och hur man som pedagog systematiskt kan kartlägga svårigheter och hitta alternativa metoder. Barnen beskrivs utifrån vissa drag som är typiska vid exempelvis autism, ADHD, intellektuell funktionsnedsättning och PDA (kravundvikande). Boken har ett vardagligt tilltal och författaren ger många konkreta tips på hur pedagoger kan bemöta barn som behöver extra anpassningar.

187 s | 2025 | Art.nr 47405 | ISBN 9789144184203

Ny upplaga!

BRITT-INGER OLSSON & KURT OLSSON Barn med utmanande beteende Tidiga insatser i förskola och skola

Som lärare i förskola eller skola kommer man ofta i kontakt med barn som har svårt att hantera sina känslor och reaktioner och som har behov av anpassning och särskilt stöd. I bemötandet av dessa barn är det viktigt att utgå från barnens kompetens och möjligheter i stället för att se deras beteenden som problematiska. I Barn med utmanande beteende ges en bred beskrivning av varför barn uppvisar negativa beteenden. Författarna presenterar en mängd pedagogiska strategier som kan vara användbara för att bemöta och förändra problemskapande beteenden, oavsett bakomliggande orsaker. De betonar även vikten av tidiga insatser med förhållningssätt och tydliggörande pedagogik som låter barnen utvecklas utifrån bästa tänkbara förutsättningar. Denna tredje upplaga har utökats med ett kapitel om barn och trauma.

259 s | 2026 | Art.nr 39020 | ISBN 9789144202501

ELISABETH NILSSON JOBS

Autism i ett utvecklingsperspektiv Småbarns- och förskoleåren

Den här boken introducerar en modell för hur vi kan förstå autism och visar hur vi kan upptäcka autistiska beteenden hos barn i förskoleåldern. Begreppet automatiska inlärningsbeteenden introduceras för beteenden som annars beskrivs som udda, begränsade och repetitiva. Författaren beskriver typisk och autistisk utveckling från spädbarnsålder och hela förskoleperioden parallellt, där likheter och skillnader i utvecklingen blir tydliga. Boken tar sin utgångspunkt i förskolemiljön, ger många exempel på beteenden hos typiska och autistiska barn och ger riktlinjer för hur beteenden kan observeras.

200 s | 2024 | Art.nr 43854 | ISBN 9789144145129