Kompetensutveckling Specialpedagogik 2024

Kompetensutveckling

SPECIALPEDAGOGIK

Logoped och docent i utbildningsvetenskap med inriktning specialpedagogik

SÅ STÄRKER DU BARNENS SPRÅK –BOKEN SOM GER KONKRETA TIPS

Barbro Bruce

Så stärker du barnens språk – boken som ger konkreta tips

Nu kommer en ny omarbetad upplaga av den uppskattade boken Språklig sårbarhet i förskola och skola – Barnet, språket och pedagogiken. Där delar författarna Barbro Bruce, Ulrika Ivarsson och Anna-Karin Svensson nya insikter om undervisningens språkliga utmaningar och möjligheter.

För åtta år sedan kom den populära boken Språklig sårbarhet i förskola och skola – Barnet, språket och pedagogiken och nu ges den ut på nytt i en omarbetad upplaga.

– Boken är både begriplig och relevant och vågar vara tillräckligt bred. Den förenar typisk språk-, läsoch skrivutveckling med faktorer som kan vara utmanande för både barn, elever och lärare. Samtidigt ger den många exempel på konkreta pedagogiska arbetssätt som stärker språk och kommunikation i

undervisning och lärande. Boken är förankrad i ny forskning och uppdaterad i enlighet med aktuella läroplaner och styrdokument inom språk-, läs- och skrivfältet, säger Barbro Bruce, en av bokens författare. Den språkliga sårbarheten kan se olika ut i olika situationer.

– I förskolan och skolan är det många barn och elever och mycket som ska hinnas med. Följden blir ganska lite tid för lärare att hinna lyssna och samtala med var och en. Om de språkliga förutsättningarna inte motsvarar de språkliga förväntningarna och om tillräckligt och rätt stöd inte ges finns det en risk att en känsla av sårbarhet triggas igång. Språklig sårbarhet kan alla känna och vi vill sätta begreppet i ett kontextuellt och dynamiskt perspektiv. Det är så mycket som påverkar vårt språk och vår kommunikation, säger Barbro Bruce.

I den nya upplagan har författarna också vidgat

är leg. logoped, med.dr i logopedi och docent i utbildningsvetenskap med inriktning specialpedagogik. Utöver sin doktorsavhandling om språk- och kommunikationsproblem hos barn och unga har hon skrivit flera forskningsartiklar, bokkapitel och böcker samt även varit redaktör för några antologier. Barbro har lång erfarenhet från såväl logopedpraktik som från undervisning av studenter på logopedprogrammet och på de specialpedagogiska programmen.

är fritidspedagog, grundskollärare och speciallärare med specialisering grav språkstörning. Hon arbetar i den centrala elevhälsan i Umeå kommun. I hennes nuvarande uppdrag samarbetar hon med rektorer, lärare och skolors elevhälsoteam utifrån verksamheternas olika behov och frågeställningar. Ulrika arbetar med utbildningsinsatser, handledning och processtöd på organisations-, grupp- och individnivå i relation till frågor om språklig och pedagogisk sårbarhet.

ANNA-KARIN SVENSSON är förskollärare, grundskollärare, specialpedagog och fil.dr i pedagogik med en avhandling som handlar om lärarstudenters vägar till läsning. Anna-Karin är lektor i specialpedagogik och har stor erfarenhet från undervisning på lärarprogrammen och de specialpedagogiska programmen med fokus på språk-, läs-och skrivutveckling.

Språklig sårbarhet kan vi alla känna. Det är så mycket som påverkar vårt språk och vår kommunikation.

begreppet språklig sårbarhet.

– Nu låter vi det sociokulturella och relationella perspektivet mötas och kompletteras av det biologiska perspektivet som sätter strålkastaren på individens språkliga förutsättningar. Samtidigt belyser vi betydelsen av socioekonomiska och sociolingvistiska faktorer för språkutveckling.

De menar att många språk är en viktig resurs i undervisning och lärande.

– Olika språk kompletterar varandra och är ofta en nyckel till att bli språkligt medveten, vilket lyfts i begreppet transspråkande. Det gäller även i kombination med multimodala och digitala resurser, exempelvis genom att låta barnet peka, rita och använda ord på sitt modersmål för att budskapet ska gå fram, säger hon.

De belyser också den pedagogiska sårbarheten, ett begrepp som sätter fokus på de utmaningar och

möjligheter som varje lärare möter.

– Pedagoger och lärare möter ständigt språkpedagogiska utmaningar med en känsla av att inte räcka till. Kanske saknas tiden för att lyssna och samtala med varje barn eller elev, planera tillsammans med kollegor eller utveckla sin undervisning. Det kan skapa en frustration. Samtidigt, om man delar frustrationen, kan den bli startskottet till pedagogisk utveckling, säger Barbro Bruce.

Den omarbetade boken har också fått ett nytt kapitel om barns och elevers delaktighet och Barbro Bruce menar att mycket kan vinnas genom att involvera barnen i både planering och dokumentation.

– Pedagoger och lärare kan med fördel planera tillsammans med barnen. Det ger språkliga vinster för barnen, sparar tid och skapar delaktighet, säger Barbro Bruce.

SPRÅKLIG SÅRBARHET I FÖRSKOLA OCH SKOLA

Barnet, språket och pedagogiken

I denna kraftigt reviderade upplaga har begreppen språklig och pedagogisk sårbarhet blivit belysta ur ett både bredare och djupare perspektiv än det som stannar vid enskilda barn, elever och lärare i förskola och skola. Det handlar om samverkan mellan socioekonomiska, språkliga och biologiska aspekter gällande språkutveckling, lärande och undervisning. Referenserna till styrdokument och forskning har uppdaterats.

312 s | 2024 | Art.nr 33612 | ISBN 9789144176420

TOVE EKELUND

OM DYSLEXI

Läs- skriv- och språksvårigheter

Boken Om dyslexi – läs-, skriv- och språksvårigheter är en bred och informativ resurs som ger svaren på många vanliga frågor om läs-, skriv- och språksvårigheter och är uppdaterad med aktuell forskning, skollagsändringar och läroplanen Lgr22. I boken förklaras bland annat vad dyslexi är och hur det diagnostiseras, inklusive dess relation till språkstörning samt vad läsning och språklig medvetenhet är. Författaren tar även upp lärares pedagogiska planering och ger exempel på hur undervisningen kan utformas för att inkludera elever med funktionsnedsättningar. Denna andra upplaga av boken innehåller ett helt nyskrivet kapitel utifrån författarens forskningsområde: elever med särskild begåvning och twice-exceptionality – 2e, vilka konsekvenser det kan få för undervisningen och vad som kan stötta kunskapsutvecklingen.

204 s | 2023 | Art.nr 44630 | ISBN 9789144177106

MARIA HEIMER & MARIA OHLSSON

SPRÅKA FÖR LIVET

Nycklar och strategier för alla barns språkutveckling

Få arbetsuppgifter i förskolan är så angelägna och betydelsefulla som att stötta och stimulera barnens språk. Språkutvecklande och språkstimulerande arbete är inte bara viktigt, det är dessutom roligt och kan till stora delar ske i den vardag som vi delar med barnen, både spontant och planerat. I ett språkutvecklande och språkstimulerande arbete är medvetenhet ett nyckelord. Det gäller medvetenhet om barnens språkutveckling, medvetenhet om vårt eget språkande och medvetenhet om de möjligheter vi ger alla barn att utveckla språk och kommunikation för lek, lärande och samspel.

248 s | 2023 | Art.nr 45382 | ISBN 9789144160061

JULIA

ANDERSSON

LENA

HARTELIUS M.FL. (RED.)

GRUNDBOK I LOGOPEDI

Boken Logopedi har varit standardverk för studenter och yrkesverksamma inom fältet sedan publikationen år 2008. Nu publiceras en helt ny grundbok, just med titeln Grundbok i logopedi, som skrivits av framträdande forskare och kliniskt verksamma inom området. Boken är precis som föregångaren heltäckande och presenterar logopedi utifrån den utvecklade kunskapen kring språk-, tal-, röst- och sväljstörningar och deras behandling.

650 s | 2024 | Art.nr 46315 | ISBN 9789144181370

& ELVIRA ASHBY SPRÅKLIGA SVÅRIGHETER I SKOLAN

Vad kan vi göra?

Språket är oerhört viktigt för inlärningsförmågan och språkliga svårigheter kan ställa till det på många sätt i skolan. Men det finns också mycket vi kan göra för att hjälpa eleverna. Denna bok är full av konkreta forskningsförankrade verktyg att använda både för att kompensera för språkliga svårigheter och stötta eleverna att utveckla språket i alla ämnen.

192 s | 2024 | Art.nr 44975 | ISBN 9789144156606

Tre snabba frågor om Språkliga svårigheter i skolan

Julia Andersson och Elvira Ashby är logopeder med lång erfarenhet av arbete med skolelever. Nu är de aktuella med boken Språkliga svårigheter i skolan –Vad kan vi göra?

Varför skrev ni just denna bok?

Språket är viktigt för allt lärande och samtidigt har många elever språkliga svårigheter av olika skäl. Vi ville samla alla forskningsförankrade strategier som vi vuxna kring eleverna kan använda, både för att stötta deras språkutveckling och inlärningen i stort.

Vilka tänker ni ska läsa den?

Vårt fokus är låg- och mellanstadiet, och vi skulle helst vilja nå alla som arbetar med elever som hamnat i språkliga svårigheter där. Beroende på om man är lärare, specialpedagog eller resurs kommer olika strategier passa extra bra – och när vi samarbetar kan vi göra stordåd.

För arbetslag som vill läsa och utveckla sitt arbete tillsammans finns det diskussionsfrågor längst bak i boken – men det går också att dyka rakt in i ett kapitel om något eleverna har svårt med, och bara köra!

Kan ni ge exempel på strategier ni tar upp?

En strategi som går som en röd tråd genom boken handlar om visuellt stöd. Det vill säga att vi kan förstärka språket

med bilder, gester och liknande, så att det blir lättare för alla elever att hänga med. Vi ger många exempel på hur man kan göra det, men det kan exempelvis vara att använda bilder som stöd när man går igenom nya begrepp. En annan strategi är att aktivt arbeta med strukturen för olika texttyper. Genom att den blir tydlig för eleverna kan det bli lättare att både läsa och själv producera olika texter. Ett sista viktigt råd är att arbeta med metakognitiva strategier, det vill säga att hjälpa eleverna att själva erövra strategier som fungerar i olika situationer. Det kan vara att stanna upp efter varje stycke man har läst och kontrollera att man verkligen förstått. Eller hitta en bra strategi för vad man gör om man stöter på ett okänt ord. Om vi får en elev att börja använda de här strategi-

EVA-KRISTINA SALAMEH GRUS

Grammatisk undersökning av svenska som andraspråk

GrUS är ett bedömningsmaterial som gör det möjligt att följa den grammatiska andraspråksutvecklingen hos förskolebarn, skolbarn och andra som möter svenska som andraspråk. Med det här materialet kan man tidigt uppmärksamma individer som visar tecken på en alltför långsam språklig utveckling av sitt andraspråk. Det kan även användas för att identifiera enspråkiga svensktalande barn med en grammatisk språkstörning.

136 s | 2021 | Art.nr 44870 | ISBN 9789144155883

TRAS

Observation av språk i dagligt samspel

TRAS är ett forskningsbaserat material som tar hänsyn till flera olika språkliga aspekter i barnets utveckling. Allt från det egna talet till förmågan att förstå och tolka uppmaningar eller innebörden av en saga. TRAS är ett verktyg för förskolans personal i att följa varje enskilt barns språkliga utveckling. Det gör man genom att observera och sedan notera färdigheterna i en språkcirkel. Med TRAS som metod får man vägledning och struktur i det pedagogiska arbetet. Hela TRAS-materialet består av en Handbok, ett Schema för att följa det enskilda barnets språkutveckling över tid samt ett cirkelschema för att följa språkutvecklingen utan hänsyn tagen till ålder på barnet.

216 s | 2013 | Art.nr 42505-PM01, 42504-PM01, 42759-PM01 | ISBN 9789187221767

INGEMAR KARLSSON M.FL.

DYSKALKYLI

– definition, diagnos och intervention

Syftet med denna bok är att ge en bild av vad begreppet dyskalkyli egentligen omfattar. Ingemar sätter konsensusdokumentet ”The diagnosis and treatment of dyscalculia” (Haberstroh & Schulte-Körne 2019) i fokus för sin framställning. Dokumentet beskriver var forskningen står i dag, och det är dessutom inriktat mot den praktik som verkställer diagnos och behandling av dyskalkyli på vetenskapliga grunder. Det unika med denna bok är också att matematiklärare presenterar en metodik som visar sig vara verksam när det gäller att få en elev med dyskalkyli att bli godkänd i matematik. Eleven Emmy Olsson berättar om sin diagnos dyskalkyli. Matematikläraren Martina Östergren samt studerandeassistenten Carola Selerup Andersson redogör för hur det går till att undervisa Emmy till ett gott resultat med nya, okonventionella metoder.

174 s | 2023 | Art.nr 44979 | ISBN 9789144156583

UNNI ESPENAKK M.FL.

ANNA HELLBERG BJÖRKLUND

FRÄMJA BARNS PSYKISKA HÄLSA I FÖRSKOLAN

Pedagogen är det viktigaste verktyget för förskolebarnens psykiska hälsa och utveckling. I den här boken ger författaren en robust teoretisk grund kring vad som främjar denna hälsa, liksom mer konkret vägledning och praktiska exempel på hur detta kan omsättas i förskolans utbildning. Det handlar om organisation, struktur, förhållningssätt och barnsyn.

248 s | 2023 | Art.nr 46279 | ISBN 9789144167800

TORBJÖRN FORKBY

M.FL.W (RED.)

PREVENTION MED BARN OCH UNGA

− teori och praktik för socialt och pedagogiskt arbete

Ett förebyggande perspektiv innebär att identifiera dem som behöver stöd i ett tidigt skede, innan problemen vuxit sig stora och svårbemästrade. Detta genom att stödja barns och ungas vardagsmiljöer, i förskola, skola och under fritiden, och erbjuda insatser utan att särskilja och peka ut vissa barn som problem. I boken presenteras en systematiskt sammanställd kunskapsbas om preventivt arbete med barn och unga i Sverige i dag.

393 s | 2023 | Art.nr 45326 | ISBN 9789144159720

EVA BJÖRCK & MADELEINE SJÖMAN (RED.) FÖRSKOLAN SOM LÄRANDEMILJÖ

För barn i behov av särskilt stöd

Syftet med denna bok är att belysa vikten av att upptäcka barn som behöver stöd tidigt, och hur olika insatser kan planeras och organiseras för att gynna delaktighet, engagemang och lärande för alla barn i förskolan. Den bygger på svensk och internationell forskning och fyller ett tomrum avseende kunskap kring barn i behov av särskilt stöd i förskolan och deras aktiva engagemang i förskolans vardag. Förskollärare och annan personal i förskolan, specialpedagoger och andra som arbetar med tidigt stöd till barn i förskolan har nytta av boken i sitt arbete liksom lärare och studenter i förskollärarutbildningen.

272 s | 2023 | Art.nr 40344 | ISBN 9789144132242

ANNICA JÄVERBY SKOLFRÅNVARO

Tidiga insatser och åtgärder

Skolfrånvaro tar stöd i forskning och ger konkreta råd i det närvarofrämjande arbete. Det handlar bland annat om systematiskt närvaroarbete och närvarostatistik för att kunna identifiera skolans utvecklingsområden. I boken finns exempel på åtgärder som en tydlig plan för hur eleven ska komma i kapp, checklista och fokus på de olika ämnena.

103 s | 2024 | Art.nr 45223 | ISBN 9789144159065

LINA WALIN

UPPTÄCK SKOLANS DÖDA VINKLAR

Skapa elevcentrerad dialog

Att en skola har döda vinklar innebär att skolans personal och vårdnadshavare i ett visst läge inte uppmärksammar resurser som finns eller att de har förlorat förmågan att se en problematisk situation från alternativa perspektiv. Det hindrar bra lösningar på utmanande och komplexa situationer.

Skolans döda vinklar ska upptäckas, undvikas och förebyggas. Genom den här boken får läsaren stöd i arbetet med att hitta nya infallsvinklar samt lägga en god grund för en klok resursinventering och elevcentrerad dialog när det gäller barn i behov av särskilt stöd.

88 s | 2024 | Art.nr 45394 | ISBN 9789144160122

NÄR BARN OCH UNGA ÄR BORTA FRÅN

SKOLAN

Socialt arbete med skolfrånvaro och studieavbrott

Många professionella som möter barn och familjer med omfattande skolfrånvaro känner maktlöshet, frustration och ibland rädsla för att göra fel. För att motverka denna osäkerhet behövs kunskap om riskfaktorer samt om förebyggande och åtgärdande psykosociala insatser som ger god hjälp till barn, unga och föräldrar. När barn och unga är borta från skolan ger ökad förståelse för och kunskap om skolfrånvaro, liksom vägledning i hur man kan stärka närvaro.

218 s | 2023 | Art.nr 45154 | ISBN 9789144158471

MALIN GREN LANDELL

MAJA LINDQVIST

ELEVHÄLSA UR ETT SPECIALPEDAGOGISKT

PERSPEKTIV

Det här är en bok som handlar om elevhälsa och hur specialpedagogens kunskaper kan användas i det förebyggande, främjande och åtgärdande arbetet på skol-, grupp och individnivå. Genom att knyta samman det praktiska specialpedagog-arbetet med styrdokument och den kunskap som specialpedagoger får med sig efter genomförd utbildning kan både specialpedagogens roll och elevhälsans arbetsinsatser stärkas.

180 s | 2024 | Art.nr 46347 | ISBN 9789144171180

JOSEF MILERAD M.FL. (RED.)

EVIDENSBASERAD ELEVHÄLSA

Den svenska skolan har unika förutsättningar att ge alla elever en god utbildning och, med elevhälsan som resurs, främja elevernas fortsatta utveckling och hälsa. Trots detta visar internationella jämförelser att svenska elever inte bara upplever sig må sämre än unga i jämförbara länder, utan även presterar sämre i de kunskapsprov som ingår i de internationella PISA-undersökningarna. Detta är en utveckling som både kan och måste vändas. Här kan elevhälsan spela en central roll genom återkommande hälsokontroller, tvärprofessionellt samarbete och tillgång till evidensbaserade metoder.

414 s | 2024 | Art.nr 37314 | ISBN 9789144166537

HANNA RONDAHL

EXTRA ANPASSNINGAR – VEMS ANSVAR?

Tydliggör processen och minska Någonannanismen

Vad innebär egentligen extra anpassningar? Vems ansvar är det att hantera dem? Är det verkligen lärarens? Specialpedagogens? Eller Någon Annans? Med ett rakt och ibland provocerande språk vänder och vrider författaren på begrepp och uttryck som individuella anpassningar, extra anpassningar, generella anpassningar, anpassningar på gruppnivå samt ledning och stimulans och utmanar läsarens tankar om detta – inte minst kring vems ansvar det är.

104 s | 2022 | Art.nr 40714 | ISBN 9789144136202

ELISABETH NILSSON JOBS

AUTISM I ETT UTVECKLINGSPERSPEKTIV

Småbarns- och förskoleåren

Tidig upptäckt av autistiska beteenden är viktigt för barnets fortsatta utveckling. Förskolemiljön ger stora möjligheter att observera barns beteenden men det kan vara svårt att förstå vad som ska observeras och på vilket sätt autistiska beteenden utmärker sig. Boken ger riktmärken om i vilka åldrar vi kan förvänta oss olika beteenden i den typiska utvecklingen och när vi behöver överväga om beteendena är autistiska.

130 s | 2024 | Art.nr 43854 | ISBN 9789144145129

GUNILLA GUVÅ

UTVECKLINGSPSYKOLOGISKA PERSPEKTIV

på utveckling och lärande i skola och förskola

I boken beskrivs hur psykologiska teorier om barns lärande och utveckling kan användas inom skola och förskola. Utveckling och lärande beskrivs som dynamiska processer där samspelet mellan genetiska anlag, neurobiologisk mognad samt medfödda förmågor och successivt förvärvade färdigheter skapar det samspel mellan inre och yttre förutsättningar som driver utvecklingen och lärande framåt.

178 s | 2023 | Art.nr 45638 | ISBN 9789144161402

Kom igång att läsa med lättläst!

Perfekt för högläsning!

För den första läsinlärningen!

Att läsa lättläst litteratur och faktaböcker gör det roligt, lärorikt och lustfyllt att komma igång med läsningen. Särskilt för de barn som idag behöver lite extra stöd i sin läsning.

Här tipsar vi om lättlästa böcker som passar elever i lågstadiet som kämpar med bokstäverna!

Se alla nyheter här!

Finns på olika nivåer.

ANNA BORG & GUNILLA CARLSSON KENDALL NPF

FÖR LÄRARE

Fokus på pedagogiskt arbete

Läs om vad neuropsykiatriska funktionsnedsättningar är och hur de påverkar elevers lärande. Var uppstår problemen och hur går man som lärare tillväga för att sätta in rätt insatser i skolsituationen? Att kartlägga och ta reda på problemen är nödvändigt för att som lärare veta vad man ska göra. Ett bra samarbete med eleven och föräldrarna är A och O. Det behövs såväl kunskap som strategier för detta och det får du här! I boken presenteras även ett arbetssätt som ligger i linje med det Skolverket rekommenderar: börja med kartläggning och analys före åtgärd. Fel åtgärd kostar såväl tid som energi, både för dig och för eleven. Det arbetssätt som presenteras kommer från Nytorpsmodellen, som utvecklats och utvärderats i samarbete med KIND (Center of Neurodevelopmental Disorders at Karolinska Institutet). NPF för lärare fungerar både för blivande lärare och för de som jobbat ett tag och behöver utveckla sina metoder.

173 s | 2023 | Art.nr 43849 | ISBN 9789144144979

ANNE VIBEKE FLEISCHER & KÄTE FROM EMPATI HOS BARN OCH UNGA MED AUTISM

Empati hjälper oss att förstå andras känslor, tankar och handlingar. Detta är något som många med autism har svårigheter med men det betyder inte att de inte bryr sig om andra eller att de saknar medkänsla. Boken ger en nyanserad bild av empati och hur det fungerar i förhållande till bland annat minne, tänkande och flexibilitet. Den innehåller också strategier och verktyg för att träna upp den empatiska förmågan.

121 s | 2023 | Art.nr 47008 | ISBN 9789144178172

EMMA EDVINSSON M.FL.

BARN I BEHOV – samsyn och samarbete

Medvetenheten om barns utvecklingsproblematik har ökat och behov av bedömning, utredning, stöd och behandling identifieras för allt fler och tidigare i barndomen. Denna bok avser att vara ett konkret stöd i samarbetet runt barn med behov utifrån utvecklingssvårigheter såsom adhd och autism samt annan problematik som traumasymtom och beteendeproblem.

197 s | 2022 | Art.nr 44717 | ISBN 9789144155036

ATLE DYREGROV & MARTIN LYTJE

ATT MÖTA BARNS SORG

En handbok

För ett barn som tvingas uppleva ett dödsfall eller livshotande sjukdom hos en nära anhörig, förändras livet för alltid. Avgörande för barnets fortsatta psykiska hälsa är att det finns vuxna i närheten som förmår att ge rätt stöd. Syftet med denna bok är att den ska fungera som en handbok för professionella och anhöriga runt barnet. I Att möta barns sorg – en handbok beskrivs hur skilda typer av förluster ger olika konsekvenser, både på kort och längre sikt.

235 s | 2022 | Art.nr 45051 | ISBN 9789144157481

SELENE CORTES

ATT PRATA MED UNGA OM PSYKISK OHÄLSA

Hur hjälper vi bäst ungdomar som inte mår bra? Frågan berör alla som i sin vardag träffar unga människor men det kan vara svårt att närma sig en person som inte mår bra. Räcker min kunskap? Tänk om jag blir överväldigad av det jag får höra eller uppfattas som gränslös? I boken presenteras konkreta samtalsnycklar att utgå från, men också vanliga fallgropar att hamna i – allt med målet att läsaren ska känna sig trygg, som om det vore vilket samtal som helst.

172 s | 2023 | Art.nr 44645 | ISBN 9789144154480

DAVID CLINTON & RASMUS ISOMAA (RED.)

FÖRSTÅ OCH BEMÖTA ÄTSTÖRNINGAR

Ätstörningar ödelägger liv och kan vara både långvariga och livshotande. De är komplext sammansatta fenomen som kommer i många skepnader och drabbar såväl unga som äldre oavsett kön. Personer med ätstörningar kan även brottas med stark ångest, depression, tvång och missbruk, för att inte tala om den djupa påverkan som ätstörningar har på självbild, relationer och livet i stort. Men det går att bli frisk och fri från en ätstörning.

334 s | 2022 | Art.nr 43722 | ISBN 9789144143576

MAGNUS NILSSON TAPPER

PROFESSIONELLA SAMTAL MED BARN

– förhållningssätt, metoder och övningar

Att samtala med barn kan vara stimulerande och roligt men också utmanande. Som samtalsledare måste man ta hänsyn till barnets kognitiva, språkliga och känslomässiga utvecklingsnivå, och anpassa samtalet därefter. I Professionella samtal med barn – förhållningssätt, metoder och övningar ges en översikt över vad man som samtalsledare bör ta hänsyn till avseende barnets utvecklingsnivåer, men också hur detta kan göras konkret i samtalet. Boken presenterar samtalets olika faser och hur samtalsledaren kan förhålla sig i varje fas. Stor vikt läggs vid konkreta metoder som kan användas i samtalet. Författaren presenterar tillvägagångssätt för att skapa kontakt och göra barnet delaktigt. Barn i sorg och barn med trauma behandlas i egna kapitel.

232 s | 2021 | Art.nr 40160 | ISBN 9789144128771

GERTH HEDOV & ANN-CHRISTINE SOLLERHED (RED.)

FYSISK AKTIVITET FÖR UNGA MED DOWNS SYNDROM

Det är viktigt att barn med Downs syndrom är fysiskt aktiva för att de ska uppnå hälsa och välbefinnande. Den här boken ger viktiga kunskaper om dessa barns fysiska förutsättningar. Syftet med boken är att fler barn och ungdomar med Downs syndrom ska få möjlighet att utveckla sin motoriska förmåga och kunna vara fysiskt aktiva. Författarna vill inspirera både studenter och verksamma inom skolan.

164 s | 2024 | Art.nr 45752 | ISBN 9789144162133

ANN-MARIE MARKSTRÖM & SUSANNE SEVERINSSON

BARN OCH ELEVER I SOCIAL UTSATTHET

Förskolans, skolans och fritidshemmets roll och ansvar

När barn och elever riskerar att fara illa på grund av våld, missbruk eller psykisk ohälsa i hemmet har förskolan, skolan och fritidshemmet en viktig skyddande funktion. I den här boken presenteras teorier och praktiska exempel på hur det går att förstå barns och elevers sociala utsatthet samt vilket socialt och specialpedagogiskt uppdrag dessa skolformer har. Författarna beskriver de processer som startar när en orosanmälan görs, hur en utredning hos socialtjänsten går till och socialtjänstens olika placeringsformer om ett barn inte längre kan bo kvar i hemmet.

270 s | 2023 | Art.nr 39665 | ISBN 9789144120447

Digitala utbildningspaket

ANN S. PIHLGREN

TILLGÄNGLIG UNDERVISNING – FÖR ALLA FÖRSKOLEBARN

Hur bör begreppet tillgänglighet tolkas för att ge bästa effekt i verksamheten? En aktuell och viktig frågeställning i dagens förskola som deltagarna i detta digitala utbildningspaket med Ann Pihlgren får hjälp med att utforska och besvara. Utbildningspaketet ger praktiska redskap för hur tillgängligheten och därmed lärande kan stärkas för alla barn. I föreläsningarna redogörs även för teorier som kan hjälpa personalen att analysera och utveckla sin verksamhet samt ta den vidare.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45731

ANNA HELLBERG BJÖRKLUND

ATT MÖTA OCH FÖREBYGGA EXPLOSIVT BETEENDE I FÖRSKOLAN

En del barn har svårt att reglera sina känslor och att hantera både det som bubblar upp inuti dem och det som händer i omgivningen. Som pedagog behöver man både ha förståelse för vad ett explosivt beteende hos ett barn kan handla om och strategier i stunden när ett kaosläge är ett faktum. Vi behöver kunskap och ett medvetet förhållningssätt hos pedagoger om hur vi förebygger och hanterar explosivt beteende med tillgängliga lärmiljöer för att främja utvecklingen på bästa sätt.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45719

ELVIRA ASHBY

SPRÅKSTIMULERA MERA – STORA PAKETET

Alla barn behöver språkstimulans. Vissa barn behöver det mer än andra. Logopeden och författaren Elvira Ashby går igenom enkla strategier, förhållningssätt och aktiviteter som kan användas för att arbeta mot läroplanens alla mål kring tal och språk. På ett inspirerande sätt visar hon hur personalen kan stötta barnens tidiga språkutveckling och hjälpa barnen att bygga ordförråd, utveckla sin grammatik och uttalet.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45701

Alla våra digitala utbildningspaket hittar du på: studentlitteratur.se/digitalautbildningspaket

BRAVKOD – UTBILDNING OCH MATERIAL

För en lyckad lästräning

BRAVKOD (BRA AVKODning)

är en träningsmetod för elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning. Utbildningen med Ronny Karlsson består av en teoretisk del i form av en föreläsning och en praktisk del med metodisk och praktisk lästräning. Deltagarna utbildas i hur metoden och materialet ska användas för att på bästa sätt öka elevernas läsflyt. Genom ett metodiskt

Tre snabba frågor till Ronny Karlsson

Vad är BRAVKOD?

BRAVKOD (BRA AVKODning) är en lästräningsmetod för elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning. Metoden kan hänföras till vad som brukar kallas phonics. BRAVKOD går ut på att eleven tränar upp flytet i läsningen vilket dramatiskt ökar förståelsen.

Hur går det till när man arbetar med lästräning med hjälp av BRAVKOD?

Tillsammans med läraren tränar eleven att läsa först bokstäver, sedan stavelser, mönstergivning av ord och därefter högfrekventa ord. Detta är grundpelarna i BRAVKOD. Träningen ska läggas strax under eleven optimala nivå och pågå fram till eleverna får flyt i sin läsning!

arbete med materialet utvecklas eleverna från svaga läsare och/eller dyslektiker, till i stort sett fullgoda läsare.

Målgrupp: Speciallärare, specialpedagoger och andra som arbetar med elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning.

Mål: Att lära sig arbeta med BRAVKOD-materialet.

Träningen ska läggas strax under eleven optimala nivå och pågå fram till eleverna får flyt i sin läsning

Vem kan använda träningsmetoden med elever?

Speciallärare och specialpedagoger, men med genomförd digital utbildning kan även klasslärare och andra personalgrupper i skolan använda sig av materialet och hjälpa elever till bättre läsflyt.

Läs mer och beställ här:

För dig som arbetar i skolan och förskolan erbjuder vi böcker och digitala utbildningspaket som svarar mot era kompetensutvecklingsbehov. Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap.

www.studentlitteratur.se

Studentlitteratur AB

Box 141

221 00 Lund

046-31 20 00

studentlitteratur.se

Kundservice 046-31 21 00

kundservice@studentlitteratur.se

Förlaget reserverar sig för eventuella tryckfel.