Kompetensutveckling för ledare inom skolan 2020

Kompetensutveckling

2020 SKOLA

FÖR DIG SOM LEDARE OCH DIN PERSONAL

Anna Emanuel Maier

Utvecklingsledare, Rydebäcksskolan i Helsingborg

UTVECKLINGSPEDAGOGEN SOM ÄLSKAR ATT LYFTA ANDRA Läs artikeln på s.6

För dig som skolledare erbjuder vi uppdragsutbildningar och böcker som svarar på kompetensutvecklingsbehov för både dig och din personal.

Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap.

Finns det lust att lära, kontakta oss för förslag på kompetensutveckling.

Hela vårt kompetensutvecklingserbjudande hittar du på studentlitteratur.se/utbildning

1

Fråga oss OM VÅRA BÖCKER OCH UTBILDNINGAR

Leif Lundgren Utbildningsrådgivare 046-31 23 23 leif.lundgren@studentlitteratur.se

Anton Stifors Utbildningsrådgivare 046-31 23 69 anton.stifors@studentlitteratur.se

Robert Jensen Utbildningsrådgivare 046-31 23 24 robert.jensen@studentlitteratur.se

Bokning & böcker BOKNINGSFÖRFRÅGAN OM UPPDRAGSUTBILDNING

BÖCKER

En uppdragsutbildning kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Vi har ett stort utbud av aktuella kompetensutvecklingsböcker. Flera av dem är också riktade till din personal.

Bokningsförfrågan om uppdragsutbildningar görs via vår webb studentlitteratur.se/uppdragsutbildning eller genom att kontakta någon av våra utbildningsrådgivare.

Böckerna beställer du enklast via vår webb studentlitteratur.se eller via din vanliga återförsäljare.

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

UTBILDNING

2

BOKNINGSBAR PÅ WEBBEN

F lera böcker

passar även din personal

studentlitteratur.se /kompetensutveckling

PASSAR LEDARE & PERSONAL

Innehåll 4

Rektorns arbete och ledarskap

6

Utvecklingspedagogen som älskar att lyfta andra – intervju med Anna Emanuel Meier

14

Skolutveckling

18

Framtidens arbetsmarknad kräver fokus på social kompetens i skolan – intervju med Jan Hylén

24

En skola för alla

28

Praktisk pedagogik

30

Utbildningar för din personal

32

Beteende designat för mer glädje i skolan – intervju med Mark Siegbahn

50

Titelregister

51

Författar- och föreläsarregister

Sid. 6

Sid. 32

Sid. 18

3

Rektorns arbete och ledarskap Skolledares arbete är mångfacetterat och spänner över en mängd olika uppgifter och ansvarsområden.

Arbets­situationen är minst sagt komplex, vilket också avspeglar sig i vårt kompetenserbjudande till rektorer.

Här finner du klassiska böcker om skolutveckling och ledar­skap, men även böcker om dagsaktuella och kanske även omdebatterade ämnen.

4

5

Utvecklingspedagogen som älskar att lyfta andra Redan under gymnasiet visste Anna Emanuel Maier att hon själv ville bli lärare. Och det blev hon. Från det första lärarjobbet i Rosengård i Malmö till dagens roll som pedagogisk utvecklingsledare på Rydebäcksskolan i Helsingborg har nyfikenheten varit hennes främsta drivkraft – och förmågan att skapa förtroendefulla relationer hennes signum.

Efter att ha haft gymnasiepraktik på en skola upptäckte Anna Emanuel Maier två viktiga saker om läraryrket. Att hon tyckte om det … och att hon var bra på det. Därför blev det ett självklart val att gå vidare till lärarhögskolan och den första tjänsten som lärare på Rosengårdsskolan i Malmö.

– Jag upplevde tidigt en känsla av att vara lyckligt lottad som valt ett yrke som jag tycker är så spännande, givande och roligt, säger Anna Emanuel Maier. Att jag fick positiv respons på det arbete jag la ner genererade ytterligare motivation, driv och glädje att fortsätta utvecklas.

Efter att bland annat varit med om starten av en ny skola i Malmö och en vidareutbildning till montessori­

6

lärare landade Anna 2011 som mellanstadielärare på en av Helsingborgs största grundskolor, Rydebäcksskolan, och så småningom med en position som förstelärare.

Nästa steg i hennes ständiga utveckling kom hösten 2017 när skolledningen kallade till ett möte.

– Jag fick frågan om jag ville bli pedagogisk utvecklingsledare på heltid. Jag gillar ju utmaningar och tanken var direkt väldigt lockande, även om det kändes lite jobbigt att släppa undervisningen. Men jag tänkte att jag förmodligen alltid kunde hoppa in som vikarie när saknaden blev för stor.

Efter ett års förberedelse och formulering av uppdraget började Anna Emanuel Maier sitt nya uppdrag hösten 2018. I det ingår att vara mentor för nyutexaminerade lärare med fasta handledningstider varje vecka och även för övriga lärare som önskar det, med fokus på t.ex. kommunikation eller bedömning. Hon genomför även planerade klassrumsbesök utifrån definierade fokusområden och återkopplingsträffar efteråt. Att tillgången till feedback och pedagogiska samtal är något som uppskattas bland kollegorna råder det inget tvivel, om säger Anna.

ANNA EMANUEL MAIER

Anna Emanuel Maier är legitimerad grundskollärare för åk 1–7 och utbildad montessoripedagog. Hon bor i Landskrona och arbetar på Rydebäcksskolan i Helsingborg som förstelärare med särskild inriktning som utvecklingspedagog.

”

Att känna sig sedd betyder väldigt mycket. Vi lärare är inte så bortskämda med det.

– Just biten att känna sig sedd betyder väldigt mycket, det har blivit tydligt för mig. Att få feedback kopplad till det man lyckas åstadkomma konkret tillsammans med sina elever. Som lärare är vi inte så bortskämda med det, men vi mår så klart, precis som andra yrkesgrupper, bra av att bli bekräftade i vår yrkesskicklighet.

I uppdraget som utvecklingspedagog ingår också att arbeta på organisationsnivå med stöd och kompetensutveckling, genom workshops, föreläsningar och mottagande av studiebesök. Anna ser som sitt övergripande mål att bidra till en inkluderande skola där alla kan utvecklas och att hjälpa till att sprida en positiv bild av den svenska skolan där man lyfter fram goda exempel som kan inspirera andra.

– Långsiktigt hoppas jag att skolan generellt utvecklar ett ökat självförtroende. Negativa åsikter som gör sig hörda i debatten gör lätt att en ängslan smyger sig in.

Ett sätt att göra det på är att hjälpas åt att belysa allt det positiva arbete som sker ute på våra skolor runt om i landet. Men vi måste också låta saker ta sin tid. Att göra förändringar i skolan går inte över en natt.

7

7

NY UPPLAGA

ULF BLOSSING (RED.)

REKTOR I FOKUS

Rektorns arbete och ledarskap

Kunskap, värden och verktyg

Rektors uppdrag är mångfasetterat, komplext och utmanande. Den här boken erbjuder ett stöd för det praktiska arbetet i vardagen, utifrån följande teman: • skolledaren och juridiken • arbetet mot kränkningar • att hantera korstrycket och olika värdesystem • det systematiska kvalitetsarbetet • att organisera för skolutveckling

och förbättring

• pedagogiskt och distribuerat ledarskap • ledarskap och kommunikation • att hantera dagens och framtidens krav • elevhälsoarbetet • nyanlända elever • digitalisering och datafiering • leda och utveckla fritidshemmet • leda och utveckla vuxenutbildning.

288 s | 2020 | Art.nr 33759 | ISBN 9789144127828 | 399 kr

Ulf Blossing är professor i pedagogik vid Göteborgs universitet.

Han studerar skolors förbättringskulturer, bland annat med fokus på lärares samarbete och skolledares ledning samt hur den lokala organisationen kan stödja detta arbete.

”

Varje kapitel börjar med en praktisk beskrivning av en situation och vårt mål är att rektorer ska kunna ha ”Rektor i fokus” i bokhyllan och ta fram som stöd när en situation uppkommer.

Ulf Blossing, ur intervju 2019.

GUNNAR BERG

SKOLLEDARSKAP OCH SKOLANS FRIRUM Denna andra upplaga är grundligt omarbetad men syftet är fort­farande att tydliggöra och benämna arten av den komplexitet i skolledares yrkesutövande som uppstår i korstryckets kölvatten. Den vänder sig till blivande och verksamma rektorer samt till andra chefer och ledare verksamma inom kommuner och enskilda skolor.

278 s | 2018 | Art. nr. 35617 | ISBN 9789144126234 | 304 kr

8

LENA WILHELMSON & MARIANNE DÖÖS (RED.)

DELAT LEDARSKAP I FÖRSKOLA OCH SKOLA

Om täta samarbeten som kräver och ger förutsättningar funktion. Boken tar också upp erfarenheter av att som huvudman införa delat ledarskap.

Boken pekar på möjligheterna i kollektiva former av ledarskap, men skriver inte fram delat ledarskap som en universallösning på alla problem. I stället ses delat ledarskap som en relevant ledningsform och som en möjlig väg fram till mer hållbara arbetssituationer för rektorer vars uppdrag ofta är omfattande, komplicerade och krävande.

224 s | 2019 | Art.nr 39686 | ISBN 9789144120874 | 304 kr

ANN S. PIHLGREN

LEDA FRITIDSHEMMET Praktika för skolledare

Rektorns arbete och ledarskap

Denna bok bidrar med kunskap om delat ledarskap i förskola och skola utifrån aktuell empirisk forskning och teori. Fokus ligger på förutsättningar som krävs och som skapas i det delade ledarskapet, samt på möjligheter och svårigheter kopplade till sådant ledarskap. Exempel på frågor som belyses är: rättsliga möjligheter för gemensamt ansvar, olika former av delat ledarskap och hur de visat sig fungera i praktiken samt krav på relationen mellan chefer som delar en lednings-

Fritidshemmets verksamhet är under stark förändring, med nya styrdokument och ett förändrat lärandeuppdrag som på ett tydligare sätt inlemmar fritidshemmen i utbildningssystemet. Leda fritidshemmet ger skolledare de nödvändiga redskap som krävs för att leda och styra fritidshemmet. Med utgångspunkt i forskning och med praktiska exempel beskriver Pihlgren hur verksamheten kan utvecklas.

176 s | 2018 | Art.nr 39752 | ISBN 9789144122007 | 269 kr

NY UPPLAGA LARS SVEDBERG

PEDAGOGISKT LEDARSKAP OCH PEDAGOGISK LEDNING Detta är en metodbok för skolledare som ger en översikt och en karta över olika tillvägagångssätt i vardagens karusell. Den handlar om rektorns will and skill, dvs. det som gör skillnad. En ambition är att återinföra pedagogiken i pedagogiskt ledarskap. Boken bidrar därför till en vetenskapligt och erfarenhetsmässigt grundad förståelse av pedagogiskt ledarskap och hur det kan praktiseras.

240 s | 2019 | Art.nr 39180 | ISBN 9789144121994 | 330 kr

9

NY UPPLAGA HILMAR THÓR HILMARSSON

COACHANDE LEDARSKAP för samarbete, effektivitet och hälsa Boken erbjuder verktyg som hjälper dig som ledare att hantera vardagens utmaningar. Del presenterar metoder för känsloreglering och medvetenhet för att kunna fungera under press. Du får också lära dig att stanna upp och tänka långsamt, vilket hjälper dig att fatta beslut. I den andra delen får du lära dig att coacha och ge feedback till dina medarbetare.

Den tredje delen handlar om att utveckla gruppen och diskuterar gruppdynamik, effektiva möten och goda vanor i ledarskapet.

Rektorns arbete och ledarskap

260 s | 2020 | Art.nr 38816 | ISBN 9789144134352 | 293 kr

GERRY LARSSON

LEDARSKAPSMODELLEN Konsten att matcha individuella och organisatoriska förutsättningar Ledarskapsmodellens centrala tes är att ledarskap formas av ett samspel mellan hur ledaren är som person och det yttre sociala och kulturella sammanhanget. Ledarskapsmodellen innehåller tre huvudkomponenter: ledarkarakteristika, omgivningskarakteristika och ledarstilar. Det komplexa samspelet mellan dessa komponenter beskrivs ingående och illustreras med ett stort antal exempel.

149 s | 2017 | Art.nr 39349 | ISBN 9789144114897 | 276 kr

ANETTE HALLIN M.FL.

FÖRÄNDRINGSLEDNING Varför går vissa organisationsförändringar bra medan andra blir motarbetade inom organisationen utan önskad effekt? Nyckeln till framgång stavas förändringsledning. Här är boken för dig som vill få en bredare och djupare förståelse för hur ett genomtänkt arbete med individer kan förbättra resultatet för verksamheter i förändring.

240 s | 2019 | Art.nr 40156 | ISBN 9789144128856 | 305 kr

NYHET ANNIKA BLEKEMO & MARTHA GURMU

REHABILITERING OCH ARBETSMILJÖ Handbok i 10 steg för arbetsgivare Denna praktiska handbok vägleder arbetsgivare och arbetstagare genom en steg-för-steg-modell som förenklar varje fas i rehabili­teringen och klargör gränserna för arbetsgivarens rehabiliterings­ansvar. På ett pedagogiskt sätt presenteras också hur Arbetsmiljö­verkets föreskrifter används i det systematiska arbetsmiljöarbetet och i den organisatoriska och sociala arbetsmiljön, samt de senaste förändringarna av regelverket inom arbetsgivarens rehabiliteringsansvar.

210 s | 2020 | Art.nr 40944 | ISBN 9789144138275 | 352 kr

10

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

ANDERS HÄRDEVIK

ARBETSLAGSLEDARUTBILDNING En kurs med fokus på ledarskap En väl fungerande skola utmärks av tydlig ansvarsfördelning och tydliga roller, där ledare och pedagoger vet vad som förväntas av dem. Utbildningen ger dig praktiskt användbara verktyg för att göra ett svårt uppdrag begripligt, både för dig själv och för andra.

Genomförande: Workshop två heldagar.

Mål: Du får i en kreativ mötesform verktyg för att själv skapa kreativa möten som genomsyras av ett tydligt syfte med engagerade mötesdeltagare som gör din skola mer processinriktad och mer skolutvecklande.

Anders Härdevik är skolutvecklare, debattör, författare och verksamhetschef inom skola. Han arbetar med att utveckla och handleda skolor och kommuner och har flera prestigefyllda uppdrag bakom sig.

THOMAS BERGSTRÖM & NIKLAS EKLUND (RED.)

Rektorns arbete och ledarskap

Målgrupp: Skolledare.

ETT ANNORLUNDA LEDARSKAP Chef i politiskt styrd verksamhet

Som chef i offentlig verksamhet hanterar man komplexa, otydliga och potentiellt konfliktfyllda situationer och sammanhang.

Det är ett annorlunda ledarskap som sällan beaktas i den moderna ledarskapslitteraturen. Som chef inom eller ledare av offentlig verksamhet i Sverige verkar man under andra

villkor. Här finns ett växelspel mellan politisk ledning och förvaltningsledning att ta hänsyn till. Av offentliga företrädare förväntas också transparens i förhållande till det övriga samhällslivet. Det offentliga ledarskapet är stundtals motsägelsefullt och utsatt för krav som ofta är svåra att förena.

218 s | 2019 | Art.nr 39873 | ISBN 9789144125695 | 265 kr

11

Boka på webben MARIE LUNDIN KARPHAMMAR

studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

IMPLEMENTERING AV BARNKONVENTIONEN

Rektorns arbete och ledarskap

– fördjupad utbildning Barnkonventionen är från 1 januari 2020 en del av svensk lag. För att det ska få betydelse måste ett implementeringsarbete genomföras. I denna utbildning får deltagarna fördjupad kunskap om barnkonventionen och stöd i sitt implementeringsarbete. Under utbildningen får deltagarna övergripande kunskaper om barnkonventionen och vad det innebär att implementera barnkonventionen i den egna verksamheten. Utbildningen varvas med teori, reflektioner och diskussioner.

Målgrupp: Skolledare och personal inom elevhälsa.

Genomförande: Två heldagar.

Mål: Konkreta verktyg för implementering av barnkonventionen samt stöd i att upprätta en handlingsplan.

Marie Lundin Karphammar är barnrättsjurist med lång erfarenhet av att utbilda och använda barnkonventionen i kommunal verksamhet. Hon arbetar som utvecklingsledare och barnrättsjurist på barn- och utbildningsförvaltningen i Simrishamns kommun.

”

Dels krävs det att varje skola och kommun utbildar sig om vad barnkonventionen innebär och sedan behövs en flerårig handlingsplan för implementering, inklusive pedagogiska verktyg.

Marie Lundin Karphammar svarar på vad man förväntas göra annorlunda från 2020, ur intervju 2019.

MARIE LUNDIN KARPHAMMAR

IMPLEMENTERING AV BARNKONVENTIONEN – med hjärta och hjärna Implementering av barnkonventionen är utformad som en grundbok i hur barnkonventionen kan implementeras i en kommun. Boken vill ge läsaren en helhetsbild av vad barnkonventionen innebär och en bättre förståelse för hur den kan användas i praktiken i syfte att stärka barnets rättigheter.

168 s | 2019 | Art.nr 39678 | ISBN 9789144120683 | 245 kr

12

TOMMY ISESKOG

SKOLANS ADMINISTRATION OCH LEDNING

förhandlingar, anställningsavtal, anställningsskydd, diskriminering, likabehandling, lön, arbetstider, semester, ledighetsrättigheter och arbetsmiljö. I tillämpningen av alla dessa regler är det naturligtvis viktigt att känna till reglernas innehåll och praktiska innebörd, men det är också betydelsefullt att förstå reglernas bakgrund och syfte.

218 s | 2019 | Art.nr 39934 | ISBN 9789144125879 | 258 kr

PRISBELÖNT MARIA GRAHN-FARLEY

BARNKONVENTIONEN En kommentar Barnkonventionen antogs av FN:s generalförsamling 1989. I den här boken presenteras en detaljerad rättsdogmatisk analys av varje artikel.

Boken är omistlig för den som ska tillämpa barnkonventionen i svensk rätt under de kommande åren.

Rektorns arbete och ledarskap

Att leda en skolverksamhet kräver kunskap om ett stort antal rättsregler som påverkar relationerna på den arbetsplats som skolan utgör. I Skolans administration och ledning presenterar författaren de spelregler som direkt eller indirekt inverkar på ledarskapet i skolan och därmed på relationen mellan å ena sidan arbetsgivaren och å andra sidan skolans medarbetare samt deras fackliga organisationer. Spelreglerna för rektorns ledarskap rör frågor om kollektivavtal, samverkansavtal,

264 s | 2019 | Art.nr 40213 | ISBN 9789144129723 | 258 kr

HÅKAN HYDÉN & THERESE HYDÉN

RÄTTSREGLER En introduktion till juridiken Författarna ger en översikt av rättssystemets uppbyggnad och indelning, där de framhåller särdragen i olika typer av rättsregler samt går igenom lagtolkningsmetoder och beskriver hur man hittar i olika rättskällor.

188 s | 2019 | Art.nr 1435 | ISBN 9789144131061 | 270 kr

13

Skol­utveckling

14

ANN S. PIHLGREN (RED.)

CASEMETODIK FÖR LÄRARE Att överbrygga klyftan mellan teori och praktik

”

och boken består av två delar. I den första delen presenteras metodikens teori och i del två praktiken: ett antal case med fokus på olika områden som exempelvis ordningsfrågor, undervisning, betygssättning, samarbetssvårigheter inom arbetslaget och jämställdhet.

224 s | 2019 | Art.nr 39896 | ISBN 9789144125398 | 258 kr

Erfarna lärare och samtalsledare som planerar kollegiala diskussioner bör ha god behållning av boken, för sin egen och andras professionsutveckling. Lärarstudenter kan säkerligen också dra viss nytta av innehållet

Skolutveckling

Boken behandlar metodik för dialoger där fallbeskrivningar används för att presentera dilemman som stimulerar till reflektion. Målet är att stärka den gemensamma analysen samt att utveckla lärarens mentaliseringsförmåga genom deliberativ dialog. Ansatsen är allmändidaktisk snarare än ämnesdidaktisk

Linus Björk, BTJ-häftet nr 18 2019, om Casemetodik för lärare.

INGRID HENNING LOEB M.FL. (RED.)

ATT UTVECKLA UTBILDNINGSPRAKTIKER – Analys, förståelse och föränd­ ring genom teorin om praktik­ arkitekturer Hur villkoras lärande i olika utbildningssammanhang? Vilka omständigheter och förhållanden inverkar på det som sker i pedagogisk verksamhet? Den här boken utgår från teorin om praktikarkitekturer och hjälper oss att förklara vad som framstår som möjligt och

rimligt att göra i en given situation. Varför förändringsinitiativ, till exempel, går i en viss riktning, eller varför vissa grupper av individer tenderar att exkluderas i ett visst utbildningssammanhang.

296 s | 2019 | Art.nr 40331 | ISBN 9789144132129 | 293 kr

15

METTE LILJENBERG

DISTRIBUERAT LEDARSKAP OCH FÖRBÄTTRINGSARBETE Lärares och skolledares praktik Distribuerat ledarskap bygger på att medarbetare, med eller utan formella ledningsuppdrag, initierar ledarhandlingar utifrån egen motivation och kunskap. Den här boken erbjuder utförliga, praktiska beskrivningar av hur distribuerat ledarskap kan ta sig uttryck utifrån tre skolors erfarenheter.

160 s | 2018 | Art.nr 39291 | ISBN 9789144113302 | 281 kr

ALMA HARRIS

DISTRIBUERAT LEDARSKAP Perspektiv, förutsättningar och möjligheter

Skolutveckling

Keynote på NSK

Idén om distribuerat ledarskap uppmanar oss att titta närmare på interaktionen och dynamiken i utövandet av ledarskap – istället för att ensidigt fokusera på de som formellt leder verksamheten. Ytterst handlar distribuerat ledarskap om att utveckla och stödja professionellt samarbete i syfte att förbättra undervisningen och elevernas lärande. Översättare: Nils-Martin Lundsgård.

174 s | 2018 | Art.nr 39681 | ISBN 9789144120850 | 245 kr

JAANA NEHEZ

REKTORERS UTVECKLINGSARBETE Från rationella planer till dynamisk förbättring I Rektorers utvecklingsarbete får läsaren på nära håll följa en utvecklingsprocess som genomfördes som en del av ett praktiknära forskningsprojekt.

Stegvis och med stöd i praktik-teori närmar sig boken ett svar på frågan om varför planerad förändring är svårt. Författaren argumenterar för att vi, genom att förstå förändringens utmaningar, kan stärka vår förbättringskompetens. Dynamisk förbättring, snarare än rationella planer, är vägen till hållbara utvecklingsprocesser.

132 s | 2019 | Art.nr 39294| ISBN 9789144113807 | 275 kr

ANETTE FORSSTEN SEISER

SKOLFÖRBÄTTRING MED VETENSKAPLIG GRUND Så stärktes ett pedagogiskt ledarskap Att utveckla skolan och dess undervisning är en viktig uppgift för lärare och skolledare. Skolförbättring med vetenskaplig grund ger både inspiration och konkret vägledning för den som vill utveckla en skolas verksamhet genom aktionsforskning. Aktionsforskningen innebär att systematiskt undersöka och pröva olika praktiska dilemman för att på så vis bidra till förändring.

160 s | 2019 | Art.nr 39909 | ISBN 9789144125619 | 281 kr

JOHAN ALVEHUS M.FL

LÄRARKÅREN OCH FÖRSTELÄRARNA Splittrad, stärkt och styrd profession Vilken slags profession är lärarkåren? Är lärarkåren ens en profession? Vad innebär autonomi och hur påverkas en yrkesgrupp av att det uppstår hierarkier inom den? Den här boken tar sin utgångspunkt i förstelärarreformens införande i svensk skola och för en nyanserad diskussion om det omtvistade professionsbegreppet och förutsättningarna för lärares yrkesutövning.

256 s | 2019 | Art.nr 39673 | ISBN 9789144123387 | 281 kr

16

F lera böcker DYLAN WILIAM

SKOLOR SOM VÅRA BARN BEHÖVER

passar även din personal

studentlitteratur.se /kompetensutveckling

Så skapar vi dem reder ut vad som fungerar och inte fungerar.

Han beskriver några olika, relativt enkelt genomförbara och kostnadseffektiva sätt att utveckla undervisningen för alla elever. Han visar också hur lärare, föräldrar, skolledare, rektorer och andra kan bli mer kritiska konsumenter av utbildningsforskning. Översättare: Lisa Sjösten.

294 s | 2019 | Art.nr 40223 | ISBN 9789144129877 | 286 kr

Dylan Wiliam är professor emeritus i pedagogisk bedömning vid University College i London. Efter att ha undervisat på olika skolor i London i sju år började han sin tjänst vid Chelsea College, som numera är en del av King’s College i London.

Skolutveckling

Skolan utgör en komplex verklighet och är en mycket viktig samhällsinstitution. Skolan står i offentlighetens fokus och många är de som tror sig veta hur man bör gå tillväga för att förbättra elevernas resultat. Även forskare kan stå för olika åsikter och i skoldebatten.

Det är inte helt lätt för lärare, skolledare och skolpolitiker att förhålla sig till en mängd idéer om hur skolan bör göra för att förbättra skolan och undervisningen. Dylan Wiliam

NYHET

MIA-MARIE STERNUDD-GROTH & MONICA EVERMARK

SKOLUTVECKLING GENOM SAMTAL Bokens syfte är att beskriva olika samtals­ modeller som författarna menar kan stärka medarbetares professionskunnande och verksamhetens utvecklingsarbete. Exempel på samtalsformer som tas upp är: motiverande samtal, lärande samtal, kollegial handledning i grupp, dialogiska samtal, rollspel

och olika modeller för att skapa delaktighet genom samtal. Varje samtalsmodell presenteras utifrån sin teoretiska utgångspunkt och författarna visar på modellens användbarhet i förskolans och skolans utvecklingsarbete.

228 s | 2020 | Art.nr 40368 | ISBN 9789144133355 | 305 kr

17

18

Framtidens arbetsmarknad kräver fokus på social kompetens i skolan

Automation. Globalisering. Klimatomställning och ständigt högre krav på teknisk kompetens. Förutsättningarna på arbetsmarknaden förändras snabbt – och därmed vilka kunskaper och kompetenser som krävs för att få jobb. Det betyder också att skolan måste förändras. Det menar Jan Hylén i sin nya bok Framtidens arbetsmarknad – framtidens skola.

Jan Hylén har arbetat med skolans digitalisering i snart 25 år, bland annat som forskningschef vid Skolverket och som egen konsult. I sitt arbete har han sett utvecklingen i skolan ”lite utifrån”, som han själv säger. Hans intresse för skolan ligger i systemperspektivet och framför allt i framtidsfrågor.

– Skolan står vid en korsväg mellan att förvalta ett kunskapsarv och att förbereda för framtiden. Men framtidsfrågorna finns nästan inte alls med i den politiska debatten.

Viktiga frågor, som hur skolan förbereder eleverna för framtidens arbetsmarknad, kommer i bakgrunden när politikerna bara pratar om mobiltelefoner och stök på lektionerna.

I Framtidens arbetsmarknad – framtidens skola har Jan Hylén samlat sina egna och andras spaningar om framtidens arbetsliv och vilka konsekvenser det får för skolan.

– Mycket av rutinmässiga jobb kommer att automatiseras. Inom industrin, men också i servicesektorn och inom administration. Det innebär att kompetenser som inte kan automatiseras blir allt viktigare, som problemlösning, samarbete och kulturell kompetens. Därför måste skolan satsa mer på så kallat socialt och emotionellt lärande.

18

”

Skolan står vid en korsväg mellan att förvalta ett kunskapsarv och att förbereda för framtiden.

Jan Hylén.

Läroplanen lyfter många av dessa kompetenser, men det speglas inte tillräckligt väl i undervisning och nationella prov, menar Jan Hylén. Det är här digitaliseringen kommer in. Forskning visar att just socialt och emotionellt lärande blir effektivare med digitala plattformar. Till exempel i grupparbete där man enkelt kan logga vem som gjort vad och kombinera samarbete och individuell bedömning. Det kräver i sin tur mer fokus på vad som kan uppnås med digitala resurser och mindre fokus på själva knapptryckningen.

– Vi måste lyfta frågorna om framtiden, annars riskerar skolan att bli alltmer irrelevant. Dessutom är det viktigt för jämlikheten i skolan, för att inte bara ge fördel till ungdomar som har resursstarka föräldrar som kan hjälpa till att navigera i det nya landskapet. Jag har inget färdigt recept, men jag hoppas att min bok ska väcka debatten.

JAN HYLÉN

Jan Hylén är fil.dr i statsvetenskap. Han har en bakgrund från Skolverket bland annat som forskningschef, sakkunnig och utredare på Utbildningsdepartementet och analytiker på OECD. Numera är han verksam som fristående utbildningsanalytiker med uppdrag åt bland annat UNESCO, EU och OECD. Han samverkar även med RISE.

19 19

JAN HYLÉN

FRAMTIDENS ARBETSMARKNAD – framtidens skola

En Skolutveckling skola för alla

Skolan som samhällsfenomen befinner sig i korsvägen mellan dåtid och framtid. Den ska å ena sidan förmedla ett kunskaps- och kulturarv till eleverna, den ska å andra sidan förbereda dem för ett liv i ett framtida sam-

hälle och arbetsliv. Denna bok är ett försök att skapa förståelse och intresse för framtidsfrågor bland beslutsfattare och personal inom skolsektorn.

178 s | 2019 | Art.nr 40503 | ISBN 9789144134253 | 275 kr

OLOF JOHANSSON (RED.)

NYCKLAR TILL SKOLFRAMGÅNG Om rektorers kollegiala lärande och internationella utblickar

”

Nycklar till skolframgång beskriver de samlade lärdomarna av ett utvecklingsprojekt som genomfördes som ett samarbete mellan skolforskare och verksamma rektorer i Stockholms stad. Målsättningen var att få till ett möte mellan teori och praktik för att på så vis utveckla rektorernas kollegiala lärande. Förutom fördjupade samtal och reflektion resulterade projektet i en rad lärdomar från andra skolkulturer.

120 s | 2018 | Art.nr 40006 | ISBN 9789144127439 | 258 kr

Det är ett intressant grepp att låta verksamma rektorer komma till tals i ett lättillgängligt format. Det blir en lättsam, givande och trevlig redogörelse som många skolledare kommer att känna igen sig i.

Elisabeth Sörhuus, BTJ-häftet nr 1 2019, om Nycklar till skolframgång.

NYHET

BRITTA WIKMAN & TOMAS KROKSMARK (RED.)

FORSKANDE LÄRARE – som arbetar heltid i skolan Boken beskriver hur en skola eller en hel kommun kan arbeta med forskande lärare. Målet med forskande lärare är att skolans huvudman, rektor och lärare ska producera egen vetenskapligt grundad kunskap som utgår ifrån rektors, lärarnas eller lärarens behov. På så vis kan skolan som organisation bli självförsörjande på egenproducerad kunskap – som ett alternativ och komplement till den passiva konsumtionen av vetenskapligt grundad kunskap för skolan som universitetens forskning erbjuder.

392 s | 2019 | Art.nr 40200 | ISBN 9789144130767 | 345 kr

20

F lera böcker ANDY HARGREAVES & MICHAEL T O’CONNOR

passar även din personal

studentlitteratur.se /kompetensutveckling

PROFESSIONELL KOLLEGIALITET Om att utveckla lärares samarbete Forskning visar att samarbete mellan lärare kan bidra till att stärka elevers utveckling och lärande. Professionell kollegialitet innebär att man medvetet designar och utvecklar kollegiala arbetsformer. Därutöver, menar författarna, måste samverkan ske utifrån ett professionellt förhållningssätt.

Det vill säga med utgångspunkt i vetenskap och beprövad erfarenhet och med sikte på ett ständigt fördjupande av det professionella kunnandet, samt med en sund närhet/distans till dem man som professionell möter i sin yrkesutövning. Översättare: Johanna Holmberg.

160 s | 2019 | Art.nr 40228 | ISBN 9789144129969 | 281 kr

MARIE SJÖBLOM & EDWARD JENSINGER

ATT INTEGRERA DITIGALISERING OCH KOLLEGIALT LÄRANDE Om skolutveckling Boken utforskar mervärdet som uppstår när digitalisering och kollegialt lärande integreras i en gemensam skolutvecklings- och lärandeprocess. Del ett introducerar tre skolutvecklingsprojekt som följer genom bokens alla delar. Del två, om digitalisering, utgår från skolans styrdokument och identifierar fem nyckelprocesser som samverkar i

En Skolutveckling skola för alla

NYHET

digitaliseringen av skolan. Del tre, om professionsutveckling, djupdyker i begreppet kollegialt lärande utifrån aktuell forskning.

Slutligen knyter del fyra samman områdena digitalisering och kollegialt lärande och analyserar hur integreringsvinster kan skapas.

250 | 2020 | Art.nr 40484 | ISBN 9789144134055 | 345 kr

ULF BLOSSING & ANN-CHRISTINE WENNERGREN

KOLLEGIALT LÄRANDE Resan mot framtidens skola Utgångspunkten i boken är att kollegialt lärande är mer än en metod eller en modell. Å ena sidan finns det modeller och redskap för samtal och förbättring mellan lärare, å andra sidan visar det sig vara svårt att få dessa att bli en del av det dagliga skolarbetet. I boken förstås kollegialt lärande som en praktik som utmanar det traditionella samarbetet. För att få det kollegiala lärandet att bli hållbart och framgångsrikt behöver hela skolans verksamhet granskas och förbättras.

144 s | 2019 | Art.nr 39143 | ISBN 9789144111254 | 275 kr

21

22

HELEN TIMPERLEY

DET PROFESSIONELLA LÄRANDETS INNEBOENDE KRAFT Helen Timperley redogör utifrån praktiknära forskning för vad rektorer kan göra för att främja lärares lärande på ett sätt som gynnar eleverna. Kärnan i boken är en undersökande och kunskapsbyggande cykel, som visar hur lärare, rektorer och huvudmän tillsammans kan förbättra elevers resultat.

Boken innehåller en mängd konkreta exempel. Översättare: Lisa Sjösten.

230 s | 2019 | Art.nr 37298 | ISBN 9789144133904 | 309 kr

LUCY CREHAN

AttSkolutveckling lära av varandra

CLEVERLANDS Vad skapar utbildning i världsklass?

Lucy Crehan var en vanlig brittisk lärare när hon tröttnade på förutsättningarna för sitt arbete och i stället gav sig ut på en upptäcktsresa. I främmande kulturer och avlägsna klassrum – inackorderad hos lärarna som undervisar där – börjar hon hitta förklaringar till vissa länders framgångar i internationella kunskapsmätningar. Resultatet är en fascinerande berättelse om personliga möten med människor, kulturer och historia varvad med aktuell forskning om utbildning och psykologi. Översättare: Anna Holmqvist.

304 s | 2018 | Art.nr 39787 | ISBN 9789144122748 | 242 kr

VIVIANE ROBINSON

FÖRBÄTTRING I EN FÖRÄNDRINGSTRÖTT SKOLA Ett undersökande tillvägagångssätt Förändringströttheten är stor i skolans värld, där mängder av välmenande och ambitiösa förbättringsinitiativ ofta samsas med en pressad vardag. Med utgångspunkt i begreppet handlingsteori erbjuder den här boken: 1) en förståelse av varför förändringsförsök ofta misslyckas 2) ett konkret tillvägagångssätt som beskriver hur skolledare och andra förändrings­agenter kan handla och kommunicera i situationer av förändring. Översättare: Lisa Sjösten.

176 s | 2019 | Art.nr 39864 | ISBN 9789144124711 | 268 kr

ANETTE OLIN M.FL. (RED.)

DIDAKTISK UTVECKLINGSDIALOG Lärares och skolledares professionella utveckling I boken bidrar varje kapitel med kunskap om de dilemman som bearbetas och avslutningsvis beskrivs hur didaktisk utvecklingsdialog kan användas som skolutvecklingsmodell. Boken riktar sig därmed till både erfarna och blivande lärare och skolledare, på skolor och i lärar- och rektors­ utbildningar, som vill ha autentiska fall att diskutera eller som vill använda didaktisk ­utvecklingsdialog i sitt utvecklingsarbete.

248 s | 2019 | Art.nr 39921 | ISBN 9789144125749 | 258 kr

22

Boka på webben NICLAS FOHLIN & JENNIE WILSON

studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

KOOPERATIVT LEDARSKAP – KL som verktyg i arbetslag och kollegiet Använd kooperativ lärande för att öka samarbetet, öka måluppfyllelse och öka trivsel för lärarna.

Här ges du möjlighet att som skolledare vara ett pedagogiskt föredöme. I utbildningen får du praktiska samtalsövningar som kan användas direkt på arbetsplatsträffar och i kollegiala diskussioner.

Utbildningen fokuserar på hur du kan leda och stötta en skola där samarbete värdesätts både mellan personal och mellan elever. Om du är intresserad av skolutveckling med ett aktivt ledarskap samt vill skapa en samarbetande norm mellan kollegor i din roll som skolledare är detta en utbildning för dig.

Genomförande: Heldagsutbildning.

Mål: Få med sig verktyg och uppdragspaket för att stödja en implementeringsprocess av kooperativt lärande samt förståelse för vikten av pedagogiskt ledarskap för lärarens professionella utveckling i klassrummet.

Niclas Fohlin är grundskollärare, förskollärare, specialpedagog och doktorand i specialpedagogik.

Jennie Wilson är grundskollärare F–6 och förste­ lärare. Båda har arbetat med kooperativt lärande i flera år och utbildar andra lärare.

AttSkolutveckling lära av varandra

Målgrupp: Skolledare, rektorer, skolchefer, utbildningschefer och utvecklingsledare.

NYHET

LISBETH LUNDAHL M.FL.

FRAMTIDEN I SIKTE Skolans stöd för ungas karriärlärande Boken handlar om stödet – såsom undervisning, vägledning och praktik – till grund­ skolans elever för att de ska göra välunderbyggda framtidsval. Boken betonar lärandeaspekterna av sådant stöd. Den analyserar hur skolans rektorer, lärare och vägledare

arbetar med dessa frågor och vilka aktörer utanför skolan som engagerar sig. En central aspekt i boken gäller vilket innehåll som förmedlas till eleverna och vilka förutsättningar som ges för ett mer varaktigt lärande.

256 s | 2020 | Art.nr 40190 | ISBN 9789144129433 | 253 kr

23

En skola fรถr alla 24

NYHET

JONAS ASKNE

PROCESSORIENTERAD ELEVEHÄLSA Leda och utveckla

•

•

•

tillåter elevhälsans olika professioner att förstå varandras arbete samt se helheten gör det lättare att integrera elevhälsan i skolans systematiska kvalitetsarbete skapar utrymme att arbeta hälso­ ­- främjande och förebyggande.

160 s | 2020 | Art.nr 40664 | ISBN 9789144135649 | 265 kr

En skola 25för alla

Ett processorienterat arbetssätt innebär att en verksamhet i förväg redogör för hur arbetsuppgifter ska utföras och hur olika situationer ska hanteras. I elevhälsans fall stärker sådana processbeskrivningar arbetet eftersom de: • utgår från elevers behov • främjar likvärdighet och rättssäkerhet

ANN S. PIHLGREN (RED.)

SKOLANS KONFLIKTER Vad varje lärare behöver veta

Skolan är en arena för en rad konflikter på olika nivåer – mellan elever, lärare, föräldrar och ledning men också i ett samhälleligt och ideologiskt perspektiv. Läraren befinner sig i och ska i sin vardag hantera det korstryck som olika konflikter ger upphov till. Den här antologin belyser konflikterna

i skolan utifrån en rad olika perspektiv, från samhällets makrosystem till skolans mikrosystem.

I boken belyses skolverksamhetens komplexa konfliktytor och hur ett utvecklande och förebyggande arbete kan se ut.

344 s | 2019 | Art.nr 39835 | ISBN 9789144124056 | 304 kr

Ann S. Pihlgren, fil.dr och forskningsledare vid Ignite Research Institute, har tidigare arbetat som lärare, rektor, förvaltningschef, kvalitetsutvecklare, universitetslektor, skolpolitiker, studierektor och varit ansvarig för fritidslärarutbildningen vid Stockholms universitet. Ann har barns tänkande, språk och samspel som huvudsakligt forskningsintresse.

25

25

25

CAMILLA BLOMQVIST

FÖR VEMS BÄSTA?

En skola för alla

Samarbete mellan människo­ behandlande organisationer I För vems bästa? ger författaren nya perspektiv på hur samarbete kan se ut mellan barnoch ungdomspsykiatri, skola och socialtjänst.

Här beskrivs hur organisatoriska förutsättningar påverkar arbetet men också hur barn, föräldrar och professionella upplever det som sker. Boken tar upp vilka ärenden som kräver samarbete mellan organisationer,

hur arbetet kan se ut och vad det kan leda till. Eftersom organisationerna har delvis skilda ansvarsområden och uppdrag och styrs av olika lagstiftningar, handlar det ofta om komplexa ärenden. Därför är det viktigt att säkerställa att de som arbetar professionellt känner att de har stöd i arbetet – både inom organisationen och från andra parter.

112 s | 2019 | Art.nr 39770 | ISBN 9789144122267 | 182 kr

TORE OTTERUP & GILDA KÄSTEN-EBELING (RED.)

EN GOD FORTSÄTTNING Nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle Boken är en uppföljare till redaktörernas tidigare bok En bra början – mot­ tagande och introduktion av nyanlända elever, och förmedlar ett sammanhållet synsätt på de verksamheter i och utanför skolan som bör finnas för att de en gång nyanlända eleverna ska få möjligheter till en bra skolgång och en fortsatt god väg genom livet.

248 s | 2018 | Art.nr 39301 | ISBN 9789144113906 | 258 kr

HANS LORENTZ

INTERKULTURELL PEDAGOGISK KOMPETENS Integration i dagens skola Den här boken handlar om en kompetens som möjliggör samarbete mellan elever, och mellan lärare och elever med olika kulturell, språklig, religiös eller etnisk bakgrund i dagens skola. I den här andra upplagan finns en detaljerad beskrivning av hur vi kan erhålla olika kompetenser som tillsammans bildar en interkulturell pedagogisk kompetens. Det handlar om att både som lärare och elev gå igenom en pedagogisk process från dekonstruktion till inter­ kulturell medvetenhet. Det innebär bland annat att analysera och problem­ atisera våra uppfattningar om jag och världen.

232 s | 2018 | Art.nr 38192 | ISBN 9789144124063 | 245 kr

26

F lera böcker

passar även din personal

studentlitteratur.se /kompetensutveckling

LOTTA BJÖRKMAN & JANNE BROMSETH (RED.)

NORMKRITISK PEDAGOGIK Perspektiv, utmaningar och möjligheter I denna antologi varvas teoretiska diskussioner med intressanta inblickar i klassrum, som visar det allt annat än perfekta och fullständiga sätt som det innebär att försöka bli en normkritisk pedagog.

360 s | 2019 | Art.nr 39478 | ISBN 9789144118086 | 339 kr

En skola för alla

Normkritisk pedagogik uppstod som en reaktion mot det som beskrevs som en toleranspedagogisk inriktning på inkluderings- och värdegrundsarbetet i förskola och skola. Att förstå syftet och möjligheterna med den normkritiska pedagogiken är viktigare än att lära sig att utföra en viss normkritisk metod på ”rätt sätt” eller ”säga rätt ord”.

NANNA GILLBERG

JAG HAR ALDRIG MÄRKT ATT KÖN HAR HAFT NÅGON BETYDELSE Jämställdheten har gått för långt, hävdar vissa. Vad som menas med för långt är, som alltid, en definitionsfråga. Kvinnor i Sverige får rösta, öppna bankkonto, räknas som vuxna och vistas utomhus utan en manlig släkting. Samtidigt visar metoo-rörelsen, lönestatistik, föräldra­ledighets­uttag och fördelningen av samhällets makt och resurser att frågan om jämställdhet inte är redo att läggas till handlingarna i ”världens mest jämställda land”.

144 s | 2018 | Art.nr 39711 | ISBN 9789144121345 | 282 kr

ANDREAS FEJES M.FL.

MEDBORGARSKAP OCH UTBILDNING FÖR VUXNA Om komvux, folkhögskola och medborgarskapande praktiker Utbildning för vuxna lyfts ofta fram som en lösning på en rad aktuella samhällsutmaningar. Allt från miljöfrågor till den mer övergripande målsättningen att skapa ekonomisk tillväxt. Men vuxenutbildningen har också ett tydligt demokratiskt och medborgerligt uppdrag, och i denna bok utforskas detta medborgerliga uppdrag utifrån dess grundläggande antaganden, verkningssätt och konsekvenser. Det är en berättelse som å ena sidan handlar om inkludering, erkännande, framtidstro och realiserandet av drömmar, å andra sidan om normalisering, exkludering och villkorad gemenskap.

178 s | 2018 | Art.nr 39962 | ISBN 9789144126579 | 216 kr

27

27

27

Praktisk pedagogik Praktisk pedagogik – resurspaket

Låt dina lärare prova en ny metod i klassrummet i morgon!

Det är spännande och roligt för lärare att prova nya metoder i klassrummet.

Ibland är det nödvändigt för att hitta andra sätt att möta eleverna och anpassa undervisningen efter deras behov. Det är också ett sätt att hitta ny inspiration och glädje i sitt arbete som lärare.

Oavsett vad anledningen är så tar det oftast tid att sätta sig in i och lära sig något nytt. Tid som man som lärare inte alltid har. Nya metoder brukar också innebära att läraren behöver en del nytt material till sina genomgångar och elevaktiviteter.

Sådant tar också tid att göra.

Det var utifrån denna situation som Praktisk pedagogik skapades. Produkterna är till för lärare som snabbt vill komma igång och prova något nytt i klassrummet och ger dem maximalt stöd att göra det.

Produkterna inom Praktisk pedagogik kallas resurspaket. Ett resurspaket innehåller olika typer av resurser som behövs för att komma igång med en ny metod i klassrummet. Resurserna är både digitala och tryckta. De digitala resurserna kommer man enkelt åt genom en kod på insidan av bokens omslag.

Lärarna kan också kombinera inspirationen och stödet i ett resurspaket med att gå en utbildning.

Författarna till resurspaketen håller nämligen också utbildningar kring metoderna. Att få lyssna till författaren tillsammans med kollegor eller lärare från andra skolor ger ytterligare möjligheter till kompetensutveckling och stödjer processen med att starta med något nytt.

2828

Resurspaket

Resurspaketen inom Praktisk pedagogik är utvecklade för att ge lärarna bästa möjliga inspiration och stöd när de ska arbeta med en ny metod.

Den tryckta boken i resurspaketen består av tre delar: • en kort teoretisk bakgrund • färdiga förslag och idéer som lärarna kan prova med sina elever • tips på hur lärarna kan gå vidare på egen hand Här är några andra saker som också kännetecknar resurspaketen:

1

Innehållsförteckningen ger överblick över både tryckta och digitala resurser. De digitala resurserna nås via koden på insidan av pärmen. Koden gäller för obegränsad tid för en användare.

2

Innehållet är lättillgängligt och överblickbart med tydliga rubriker och symboler. Det är lätt att hitta rätt och illustrationerna förhöjer budskapen.

3

I filmerna få lärarna personlig coachning av författarna. De kan se dem på egen hand eller tillsammans med sina kollegor. I vissa resurspaket finns också färdiga digitala presentationer, vilket kan vara guld värt när läraren vill lägga allt fokus på att komma igång med metoden med eleverna.

4

När läraren ska genomföra lektionerna finns det stöd i form av kopieringsunderlag till mallar, planeringar, bilder med mera som författarna vet behövs. Det sparar värdefull tid att slippa göra sådant själv.

2

3

4

Praktisk pedagogik – resurspaket

1

29

26

Utbildningar för din personal Vi erbjuder utbildningar som svarar mot aktuella kompetensutvecklingsbehov för dig och din personal. Våra utbildningar grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här hittar du ett urval av vad vi kan erbjuda men kontakta oss gärna för kostnadsfri rådgivning och förslag på hur vi kan hjälpa just dig.

30

Unika upplägg för varje skola – kompetensutveckling som gör skillnad Du vet väl om att vi formar unika uppdrag utifrån era specifika behov: ämnes- och undervisningsinriktade samt ledarskaps- eller organisationsutvecklande. Nedan ser du ett exempel på hur en uppdragsutbildning kan se ut.

På uppdrag av Ljungby kommun tog vi på Studentlitteratur fram en kommunikations- och ledarutbildning för kommunens förstelärare. I samråd med föreläsaren formades ett upplägg som helt och hållet utgick från de behov och förutsättningar som formulerades av kunden. I upplägget ingick: o o o o

Workshops/föreläsningar Kartläggning av kommunikationsmönster Feedback Individuella handlingsplaner

”

Ssom utvecklingsledare så har jag en uppsjö av universitet, högskolor och företag som jag kan vända mig till. Det som gör att jag återkommer till Studentlitteraturs utbildningsrådgivare är kombinationen av ett mycket bra utbud av kompetensutveckling samt en förmåga att skräddarsy dessa utifrån våra förutsättningar.

Kajsa Weckéus Utvecklingsledare Ljungby kommun

Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Leif Lundgren Utbildningsrådgivare 046-31 23 23 leif.lundgren@studentlitteratur.se

Anton Stifors Utbildningsrådgivare 046-312369 anton.stifors@studentlittertur.se 31

Beteende designat för mer glädje i skolan För några år sedan var Drottninghögsskolan i Helsingborg en stökig och nedläggningshotad skola med hög personalomsättning. Vändningen kom med projektet ”Hjärna – Puls – Glädje” med fokus på kopplingen mellan inlärning och fysisk aktivitet. En av personerna bakom projektet är Mark Siegbahn som idag dessutom är en efterfrågad föreläsare inom området beteendedesign i skolan.

– Jag har alltid varit intresserad av psykologi och hur den mänskliga hjärnan fungerar. Dessutom är jag helt styrd av dopaminkickar och hänger gärna på nya saker.

Det säger läraren och beteendevetaren Mark Siegbahn. Som förstelärare i idrott och hälsa på Drottninghögsskolan blev han en av eldsjälarna i projektet ”Hjärna -Puls – Glädje”. Med förändringar som pulshöjande aktiviteter istället för rast, brainrace och utomhuspedagogik vändes den negativa trenden och anmälningarna om hot

32

och våld gick ner från 57 under 2016 till 7 stycken bara ett år senare. Men projektet väckte också vidare tankar hos Mark Siegbahn och hans kollega Christoffer Pedersen.

– Vi blev alltmer intresserade av forskningen kring beteendeekonomi och beteendedesign. Och vi började skriva mycket på sociala medier om hur man skulle kunna använda det i skolan, för att få engagerade elever och lugn i klassrummet. Vi insåg att projektet på skolan var beteendeekonomi, fysisk aktivitet var bara verktyget.

Beteendeekonomi handlar om hur vårt sätt att tänka påverkar vår förmåga att fatta rationella beslut och styr vårt beteende. Det är ett etablerat vetenskapligt område med nobelpristagaren Daniel Kahnemann som en av förgrundsfigurerna. Hans och andra forskares teorier används alltmer för att styra beteende i olika sammanhang.

MARK SIEGBAHN Mark Siegbahn är lärare och beteendevetare och arbetar idag som lärare och skolutvecklare på Drottninghögsskolan i Helsingborg. Med sin föreläsning ”Beteendedesign i skolan” utmanar han normer och gamla föreställningar och ger enkla verktyg till en mer glädjefull och inkluderande skola.

”

Vi är vana vid snabba dopaminkickar från våra mobiler. Så varför inte utnyttja signalsubstanser för att göra lärandet i skolan roligare också?

– Vi tänkte att skolan är ju inte annorlunda än något annat och att idéerna borde funka här också. Det handlar helt enkelt om att skapa mer glädje i skolan genom att styra med signalsubstanser och inte med tjat.

Mark menar att den stora fördelen med metoden är att den ger bra resultat med väldigt liten ansträngning, särskilt viktigt eftersom tid alltid är en bristvara i lärarnas vardag.

– Man ska kunna lyssna på en föreläsning med mig och gå hem och göra förändringar redan nästa dag. Bara

man har identifierat vilket problem man vill jobba med. Som på skolan där man hade stök i matkön.

Då införde man att alla promenerade ett varv runt huset istället för att stå och vänta. Och varje vecka utsågs elever som ledde promenaden och blev belönade för det. Det funkade!

Enligt Mark innebär beteendedesign ofta att tänka tvärtom. Om eleverna inte kan sitta still på lektionen, ställ in motionscyklar och låt dem röra sig istället. Eller sluta säg ”bråka inte”, eftersom hjärnan reagerar på ordet ”bråka” mer än ”inte”. Det kan också handla om enkla undervisningsmetoder, som att inleda varje dag med storytelling.

– Det är också ett sätt att öka inkluderingen i skolan, avslutar Mark Siegbahn. Både för elever med funktionshinder, som ADHD, och barn i socialt utsatta områden. De har ofta nog med problem på hemmaplan och en mer glädjefull skola gynnar de eleverna särskilt mycket.

33

MARK SIEGBAHN

BETEENDEDESIGN I SKOLAN

Utbildningar för din personal

Hjärna, puls och glädje Hur kan vi skapa förutsättningar för att fler elever ska lyckas i den svenska skolan? I denna utbildning ger Mark Siegbahn kunskaper om hjärnan och hur vi kan trigga igång ämnen som påverkar motivation, glädje, stolthet och relationsskapande. Under utbildningen vidgas perspektivet på relationsskapande och du får en introduktion utifrån kunskapsområdet beteendeekonomi till hur fysisk aktivitet påverkar hur vi reagerar på olika situationer.

Beteendedesign i skolan är ett koncept som är framtaget för att öka förutsättningar för inlärning, engagemang och inkludering med stöd av forskning inom beteendeekonomi, beteendevetenskap och fysisk aktivitet. Föreläsningen ger dig konkreta verktyg och övningar för att du ska lyckas med din grupp, personal och skola.

Målgrupp: Lärare, fritidspersonal, elevhälsan och skolledare.

Genomförande: Seminarium halvdag.

Mål: Ökad förståelse för hur vi ger elever större förutsättningar för inlärning samt praktiska verktyg för implementering.

Mark Siegbahn är utbildad lärare och inom beteendevetenskap.

Han arbetar idag som lärare och skolutvecklare. Med sin bakgrund som både lärare och beteendevetare lägger han stort fokus på inkludering och beteendeekonomi samt skapar förutsättningar för nästa generation vuxna.

NYHET CHRISTOFFER PEDERSEN & MARK SIEGBAHN

BETEENDEDESIGN I SKOLAN – hjärnvägen till att välja rätt

Resurspaket

Beteendedesign i skolan är ett resurspaket. Bland de digitala resurserna finns filmer där författarna förklarar olika principer inom beteendedesign och visar hur dessa redan används i vardagen omkring oss. Den tryckta boken innehåller fem olika kapitel som handlar om situationer i undervisningen där beteendedesign kan användas för att ändra elevernas beteende eller inställning. Boken inleds med ett avsnitt där principerna inom beteendedesign beskrivs och kopplas till hur hjärnan fungerar och avslutas med hur man kan arbeta vidare med beteendedesign på egen hand.

Resurspaket 88 s | 2020 | Art.nr 40847 | ISBN 9789144137391 | 396 kr

34

Boka på webben NYHET

studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

ADAM PALMQUIST

MOTIVERANDE UNDERVISNING Resurspaket

MOTIVERANDE UNDERVISNING – att använda speldesign för att skapa motivation Motiverande undervisning är ett resurspaket. I de digitala resurserna finns filmer där författaren Adam Palmquist förklarar grunderna i speldesign och svarar på vanliga frågor kring spelifiering.

Den tryckta boken består av tre delar. I den inledande teoridelen presenteras de fyra grundpelarna i speldesign; målsättning, regler, återkoppling och socialt sammanhang. Därefter följer en tydlig genomgång av hur man kan använda olika spelelement i sin undervisning för att till exempel ge eleverna överblick över stoffet eller skapa flera svårighetsnivåer. Längst bak i boken finns exempel på hur lärare har använt speldesign inom olika ämnen för att skapa en mer motiverande undervisning.

Nej! Men med enkla strategier som är grundade i beteendevetenskap, kognitionsvetenskap samt spelvetenskap, så skapar du ett engagemang hos eleverna. Strategierna kan tillämpas både på gruppnivå och på individuell nivå. För att skapa engagemang så bör detta synsätt finnas med som ett givet inslag när lärare planerar såväl enskilda lektioner såväl som större projekt.

Utbildningen presenterar en rad verktyg baserade på forskning och beprövad erfarenhet framtagna för att skapa gynnsammare förutsättningar för elevernas engagemang och fokus.

Målgrupp: Lärare i grundskola och gymnasium.

Genomförande: Föreläsning/workshop halvdag.

Utbildningar för din personal

ADAM PALMQUIST

– en verktygslåda för ökat engagemang i klassrummet

Mål: Ge lärare och pedagoger ytterligare möjligheter att få sin elevgrupp mer engagerad i skolan. Ett engagemang som leder till ett ökat välmående och en positivare gemenskap.

86 s | 2020 | Art.nr 40403 | ISBN 9789144133607 | 396 kr

Adam Palmquist har lång erfarenhet av att arbeta med spelifiering i klassrummet för att motivera olika elevkategorier. Han är en omtyckt föreläsare och har också skrivit den mer teoretiska boken Det spelifierade klassrummet.

35

MALIN VALSÖ

FYSISK LÄRMILJÖ

Utbildningar för din personal

Optimera för trygghet, arbetsro och lärande Den fysiska lärmiljön hjälper eller stjälper koncentration, minne, språkutveckling och samarbete, den ökar eller minskar risken för diskriminering och kränkningar. Genom att medvetet nyttja och anpassa den fysiska lärmiljön ökar tillgänglighet och likvärdighet. En god fysisk lärmiljö ökar lärande och trivsel och förbättrar både elevers och lärares arbetsmiljö. Den fysiska lärmiljön har en inverkan på alla elevers lärande och hälsa, men effekten är störst på elever med npf (neuropsykiatriska funktionstillstånd), andra funktionsnedsättningar som hörsel och syn, svenska som andra språk och psykisk ohälsa.

Målgrupp: Personal i grundskola, gymnasium, särskola, samt rektorer, skolledare och annan personal på huvudmannanivå som arbetar med lokalfrågor i skolan.

Genomförande: Föreläsning halv- eller heldag.

Teori varvas med övningar och diskussioner.

Mål: Forskningsbaserad kunskap om hur den fysiska lärmiljön påverkar lärande, trygghet och arbetsro, samt verktyg för att utveckla den fysiska lärmiljön för att förbättra både elevers och lärares arbetsmiljö.

MALIN VALSÖ & FRIDA MALMGREN

FYSISK LÄRMILJÖ Optimera för trygghet, arbetsro och lärande Den fysiska skolmiljön har större betydelse för elevernas trygghet och lärande än man kanske tror. Men hur ser då dagens lärmiljöer ut och hur kan vi skapa miljöer som är optimerade för lärande? I boken ges en gedigen förståelse för de lärmiljöer vi har idag och hur den fysiska miljön påverkar klassrumsmiljön och elevernas lärande. Utifrån denna kunskap presenteras konkreta och yrkesspecifika checklistor riktade till lärare, skolledare, elevhälsopersonal respektive huvudmän.

274 s | 2019 | Art.nr 39579| ISBN 9789144119236 | 276 kr

Malin Valsö är leg. psykolog, skolutvecklare, författare, föreläsare och handledare. Malin är huvudförfattare till boken Fysisk lärmiljö: optimera för trygghet, arbetsro och lärande. Hon har arbetat som skolpsykolog inom kommunal skola och friskola, samt med kvalitetsutveckling på huvudmannanivå och som organisationskonsult.

36

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

JOANNA LUNDIN

INKLUDERING I PRAKTIKEN EN SKOLA SOM FUNGERAR – för alla Om vi planerar utifrån de elever som behöver olika former av stöd och anpassningar, till exem­ pel elever med en neuropsykiatrisk funktions­ nedsättning (NPF), kommer det att gynna alla elever – för ingen missgynnas av en tydlig struktur med korta genomgångar, planering på tavlan och möjlighet till alternativa redovisningsformer.

Tänker vi med andra ord ”rätt” från början skulle många elever kunna må bättre, utvecklas mer och slippa känna att de misslyckas i skolan.

Boken inspirerar läsaren att påbörja en skol­ utveckling som inkluderar alla utan stora resurser.

Målgrupp: Personal inom grundskolan och gymnasiet och deras rektorer samt andra med ledningsfunktion inom skolan.

Genomförande: Seminarium/workshop, halvdag/heldag.

Mål: Utbildningen ger konkreta och handfasta kunskaper om hur man kan anpassa och utveckla skolan så att vi bättre möter elevernas behov.

Utbildningar för din personal

JOANNA LUNDIN

Joanna Lundin visar hur vi genom att anpassa skolan för att möta våra elevers behov också kan utveckla hela verksamheten utan stora kostnader. Hon delar med sig av sin kunskap om funktionsvarianter. Med utgångspunkt från den egna erfarenheten som NPF-pedagog sätter hon sedan det dagliga arbetet i fokus och visar på enkla men effektiva metoder och strategier som gagnar inte bara elever med NPF utan alla elever.

Det handlar exempelvis om vårt förhållningssätt och bemötande gentemot våra elever men också om hur vi ordnar den fysiska lärmiljön.

104 s | 2017 | Art.nr 39543 | ISBN 9789144118581 | 187 kr

Joanna Lundin, NPF-pedagog och lärare med över 25 års erfarenhet i yrket.

Flitigt anlitad föreläsare kring NPF, anpassningar och skolutveckling.

37

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

NICLAS FOHLIN & JENNIE WILSON

KOOPERATIVT LÄRANDE

Utbildningar för din personal

Vägen till det samarbetande klassrummet Kooperativt lärande är både en metodik och ett pedagogiskt förhållningssätt som leder till inkludering, elevaktivitet, engagemang, social utveckling och lärande. Genom att eleverna på olika sätt samarbetar drar de nytta av varandras kunskaper vilket ökar både måluppfyllelsen och deras sociala sammanhållning. Niclas Fohlin och Jennie Wilson presenterar teorierna bakom arbetssättet och i workshopen provar man på flera strukturer och får en stadig grund för att sätta igång med kooperativt lärande i sitt klassrum redan dagen därpå.

Målgrupp: Lärare i grundskola och gymnasium.

Genomförande: Workshop två heldagar.

Mål: Få kunskap om och strategier för hur du som lärare kan aktivera eleverna som lärresurser för varandra. Utveckla din egen didaktiska repertoar med strategier för fungerande grupparbete.

Niclas Fohlin är grundskollärare, förskollärare, specialpedagog och doktorand i specialpedagogik.

Jennie Wilson är grundskollärare F–6 och förste­ lärare. Båda har arbetat med kooperativt lärande i flera år och utbildar andra lärare.

NICLAS FOHLIN & JENNIE WILSON

KOOPERATIVT LÄRANDE (workshop steg 2)

Workshopen berör hur man använder kooperativt lärande för att stärka kunskaper för eleverna inom skolans alla ämnen. Under utbildningen ges tid för värdefullt erfarenhetsutbyte med möjlighet att dela utmaningar och framgångsfaktorer med andra lärare för att själv komma vidare.

Dessutom får du metoder för att implementera KL på din skola samt flera nya nyckelstrategier för att lyckas med kooperativt lärande.

Målgrupp: Lärare i grund- och gymnasieskolan.

Genomförande: Workshop två heldagar.

Mål: Få fler nyckelstrategier för att lyckas med KL, erfarenhetsutbyte samt lära sig hur man kan använda KL för att stärka elevernas kunskaper inom skolans olika ämnen.

38

38

NICLAS FOHLIN M.FL.

GRUNDBOK I KOOPERATIVT LÄRANDE Vägen till det samarbetande klassrummet Boken ger läsaren flera strategier och strukturer med fokus på samarbete och flerstämmighet så att eleverna kan utveckla språk, kognitiva förmågor och relationer. Kooperativt lärande utgår från ett kommunikativt och relationsinriktat perspektiv och är ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt som stärker läraren som ledare i klassrummet.

312 s | 2017 | Art.nr 39458 | ISBN 9789144116723 | 292 kr

SPENCER KAGAN & J STENLEV

Utbildningar för din personal

KOOPERATIVT LÄRANDE Samarbetsstrukturer för elevaktiv undervisning I boken presenteras idéer och principer om hur elevernas färdigheter i att arbeta självständigt och tillsammans med andra kan utvecklas. Boken lyfter fram många konkreta exempel om hur man skapar mötesstrukturer och situationer i klassrummet där eleverna lär sig samarbeta, uttrycka sig, befästa och dela kunskaper mellan sig.

192 s | 2017 | Art.nr 39179 | ISBN 9789144114279 | 245 kr

NILS WEDEL

KAMRATLÄRANDE Kamratlärande är en metod där eleverna lär av varandra. Det b ­ etyder att relationen mellan eleverna i lärprocessen är sym­metrisk i motsats till den asymmetriska relation som råder mellan en lärare (vuxen) och en elev (barn). Boken går igenom teorin bakom metoden och ger en lång rad exempel på hur man som pedagog ska kunna lägga upp och ­underlätta arbetet med kamratlärande. Översättare: Agneta Eriksson.

224 s | 2018 | Art.nr 39920 | ISBN 9789144125732 | 269 kr

NICLAS FOHLIN & JENNIE WILSON

KOOPERATIVT LÄRANDE I PRAKTIKEN Handbok för lärare i grundskolan Kooperativt lärande i praktiken är ett resurspaket. Bland de digitala resurserna finns förklarande filmer för läraren och mallar, t.ex. strukturkort, rollkort och utvärderingdokument, för att underlätta arbetet i det kooperativa klassrummet.

Resurspaket

Den tryckta boken är indelad i tre delar: en kort teoretisk bakgrund, beskrivningar av ett antal övningsstrukturer och lektionsförslag där författarna visar hur strukturerna kan användas i olika sammanhang.

Resurspaket 84 s | 2018 | Art.nr 40106 | ISBN 9789144128078 | 396 kr

39

39

RONNY KARLSSON

BRAVKOD

Utbildningar för din personal

BRAVKOD (BRA AVKODning) är en träningsmetod för elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning. Utbildningen med Ronny Karlsson består av en teoretisk del i form av en föreläsning och en praktisk del med metodisk och praktisk lästräning. Deltagarna utbildas i hur metoden och materialet ska användas för att på bästa sätt öka elevernas läsflyt. Genom ett metodiskt arbete med materialet utvecklas eleverna från svaga läsare och/eller dyslektiker, till i stort sett fullgoda läsare.

Målgrupp: Speciallärare, specialpedagoger och andra som arbetar med elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning.

Genomförande: Föreläsning och metodutbildning heldag.

Mål: Att lära sig arbeta med BRAVKOD-materialet.

Ronny Karlsson, speciallärare, har länge arbetat metodiskt med språkträning med elever som inte fått flyt i läsningen. På skolan där han själv arbetat har man sedan införandet av den strukturerade lästräningen lyft resultaten till i det närmaste 100 procent måluppfyllelse för både årskurs 3 och 9.

”

En effektiv och varierad dag med teori och föreläsning blandat med praktiska och konkreta exempel. Den motsvarade mina förväntningar och lite till.

Eva Emanuelsson, deltagare i kursen BRAVKOD.

RONNY KARLSSON & BODIL JÖNSSON

BRAVKOD BRAVKOD är ett tränings­material för elever som behöver träna på att automatisera sin avkodning vid läsning. BRAVKODmaterialen kan endast köpas efter genomgången utbildning (teori + praktik).

40

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

BARBRO BRUCE

SPRÅKLIG SÅRBARHET I FÖRSKOLA OCH SKOLA Barnet, språket och pedagogiken

För att lyfta fram betydelsen av lärandemiljön, språket och pedagogiken, och för att komma bort från ett ensidigt fokus på elevens språkliga förmåga, presenterar Barbro Bruce i den här utbildningen ett i sammanhanget helt nytt begrepp: språklig sårbarhet. Den språkliga sårbarheten uppstår som en obalans mellan elevens språkliga förutsättningar och de förväntningar som ställs på språklig förståelse och uttrycksförmåga i kunskapsutveckling och kamratrelationer.

Barbro ger en fördjupad kunskap, medvetenhet om typisk språkutveckling och förslag på pedagogiska angreppssätt.

Boken presenterar både typisk språkutveckling och olika typer av hinder och utmaningar med fokus på pedagogiska möjligheter. I syfte att möjliggöra och främja samverkan och samsyn mellan olika professioner är lärares språkliga medvetenhet ett centralt inslag i boken.

Målgrupp: Lärare, specialpedagoger, special­ lärare och logopeder samt alla inom elevhälsa och med ledaransvar.

Språklig sårbarhet i förskola och skola vänder sig till lärare, specialpedagoger, speciallärare och logopeder – verksamma såväl som studerande – samt till alla inom elevhälsa och med ledaransvar.

Mål: Ökad kunskap om olika faktorers påverkan på elevers språkutveckling samt förslag på arbetssätt som stöttar elever, särskilt dem med utmaning­ar, i deras utveckling.

Genomförande: Seminarium halvdag.

Utbildningar för din personal

BARBRO BRUCE M.FL.

ATT PEDAGOGISKT BEMÖTA SPRÅKLIGA SVÅRIGHETER I SKOLAN

264 s | 2016 | Art.nr 33612 | ISBN 9789144058160 | 281 kr

Barbro Bruce är leg. logoped, med.dr i logopedi och arbetar som biträdande professor i utbildningsvetenskap med inriktning special­ pedagogik vid Högskolan Kristianstad. Hon har skrivit många böcker och bokkapitel i ämnet, nu senast Språklig sårbarhet i förskola och skola.

41

KIM SJÖBERG

SKRIVLIGHETER

Utbildningar för din personal

Skrivglädje i de tidiga årskurserna Att uttrycka sig både muntligt och skriftligt är framgångsfaktorer för våra elever när de går i skolan men framför allt när de en gång lämnar skolväsendet. Kim Sjöberg har skapat ett framgångsrikt arbetssätt som inkluderar och som präglas av mycket glädje, engagemang och kunskap utifrån aktuell forskning. Utbildningen presenterar olika skrivmetoder som ASL, genre­ pedagogik och cirkelmodell samt samtalsmodeller – och ger även praktiska förslag på hur man organiserar detta i ett klassrum. Deltagarna får konkreta tips på kreativa och inkluderande bilduppgifter som tillhör skrivämnet.

Målgrupp: Lärare i grundskolan årskurs 1–3.

Genomförande: Seminarium halvdag.

Mål: Kunskap om viktiga faktorer och modeller för språkinlärning som inkluderar. Förslag på arbetssätt som går att omsätta direkt i klassrummet.

Kim Sjöberg är legitimerad lärare och fritidspedagog. Hon arbetar idag som biträdande rektor med ansvar för utveckling av bland annat skriv- och läsinlärning med stöd av digitala verktyg. Hon driver oppetklassrum.se, där hon med stor framgång inspirerar lärare att skapa skrivglädje hos elever i de tidigaste skolåren.

KIM SJÖBERG

SKRIVLIGHETER INSPIRATIONSBOK I resurspaketet Skrivligheter sammanfattar Kim Sjöberg sina bästa skrivupplevelser där hon med fantasi, lek och ett medvetet arbetssätt visar hur man inkluderar alla elever i skrivandet.

Resurspaket 42

I den tryckta boken finns konkreta och handfasta lektionsplaneringar för skrivupplevelser för årskurserna 1–3. I de digitala resurserna finns filmer där författaren presenterar tankarna bakom Skrivligheter, förberedda genomgångar för de gemensamma upplevelserna, samt en mängd nedladdningsbara kopieringsunderlag.

Resurspaket 112 s | 2018 | Art.nr 39588 | ISBN 9789144119984 | 542 kr

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

MONA ANDERSSON & SUSANNE FRAS

VI LYFTER FRITIDSHEMMEN TILLSAMMANS Vårt gemensamma uppdrag kring elevers lärande och utveckling

I den här utbildningen får personalen inspiration att: •

arbeta för en förankring av verksamheten i styrdokumenten

•

utveckla former för dokumentation och uppföljning

•

synliggöra verksamheten både inom skolan och gentemot föräldrar

•

öka elevernas delaktighet

•

mötas över arbetslags- och skolgränser för att dela erfarenheter.

Målgrupp: Personal i fritidshem och skolledare. Utsedda samtals-/processledare.

Genomförande: Utbildningen syftar till att vara ett stöd för en utvecklingsprocess och kan bestå av upp till tre tillfällen. Anpassas efter personalantal och organisation.

Mål: Förbättrad kunskap om läroplanen och vad den har för konsekvenser för den dagliga verksamheten i fritidshemmet. Praktisk erfarenhet av att arbeta tillsammans i personalgruppen kring förbättring av verksamheten.

Utbildningar för din personal

Att lyfta fritidshemmen handlar om att ta ansvar för en del av skolans verksamhet som ibland kommer i andra hand. Men fritidshemmens uppdrag har förändrats och det finns alla möjligheter att skapa ett meningsfullt lärande för eleverna. För att åstadkomma en utveckling bör all personal ha aktuell kunskap om uppdraget och arbeta gemensamt mot målet.

Mona Andersson arbetar på Pedagogiskt Center i Helsingborg med stöd i pedagogiska utvecklingsprocesser kring bland annat styrdokument, fritidshemmets uppdrag, mål och bedömning samt digitala verktyg som stöd i pedagogiska processer. Hon har en bakgrund som lärare och skolledare. Susanne Fras har arbetat som lärare, rektor, pedagogisk chef och skolchef, i både kommunal och privat regi. Idag är hon chef på Pedagogiskt Center i Helsingborg och föreläser kring kommunikation, ledarskap, grupp­utveckling och fritidshemmet.

43

JENNY EDVARDSSON

Utbildningar för din personal

LÄSA OCH SAMTALA OM SKÖNLITTERATUR Ungas skönlitterära läsning minskar och det blir allt viktigare att skapa tid för läsning och samtal kring det lästa i klassrummet. Utbildningen ger konkreta svar på de didaktiska frågorna: Varför är det så viktigt med skönlitteratur? Vad bör man tänka på som lärare när man planerar in läsning av skönlitteratur i undervisningen? Hur kan man göra undervisningen spännande, aktuell och intressant för eleverna?

JENNY EDVARDSSON

LÄSA OCH SAMTALA OM SKÖNLITTERATUR – med digitala verktyg

En eller flera av följande modeller – boksamtal, text och tanke, sokratiska samtal och hem- och expertgrupper – presenteras. Utbildningen utgår från boken Läsa och samtala om skönlitteratur – med digitala verktyg.

Läsa och samtala om skönlitteratur – med digitala verktyg tar avstamp i styrdokument och forskning men är en praktisk handbok som med tydliga exempel beskriver hur lärare kan utveckla sin litteraturundervisning.

Målgrupp: Lärare i grundskolan och gymnasiet. Innehållet anpassas till F–2, 3–6, 7–9 eller gymnasie­skolan.

Fyra olika samtalsmodeller presenteras: Chambers modell för boksamtal, Hem- och expertgrupper, Text och Tanke samt Sokratiska samtal.

Till var och en av dem ges konkreta lektions­ exempel och förslag på skönlitteratur att arbeta med. Till modellerna knyter författaren även digitala verktyg och resonerar om hur de kan användas för att skapa engagemang hos eleverna och utveckla deras förståelse av texterna.

Genomförande: Halv- eller heldag föreläsning/ workshop.

Mål: Få med sig exempel på flera konkreta arbetsmodeller som rör samtal kring skönlitterära texter.

120 s | 2019 | Art.nr 40098 | ISBN 9789144127927 | 222 kr

Jenny Edvardsson är legitimerad gymnasie­ lärare i svenska och historia och har sedan slutet av 1990-talet arbetat i skolans värld, både som lärare och skolledare.

Jenny har fått en rad utmärkelser: För sitt arbete med att stimulera elevernas intresse för litteratur erhöll hon Svenska Akademiens svensklärarpris 2017. Myndigheten för tillgängliga medier tilldelade henne Amy-priset 2015 för hennes arbete med att tillgängliggöra undervisningen. Samma år tilldelades Jenny Guldäpplet för sitt arbete med digital teknik i klassrummet.

44

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

PATRICIA DIAZ & JOANNA LUNDIN

ARBETA INKLUDERANDE MED DIGITALA VERKTYG

Målgrupp: Lärare i grundskola och gymnasium samt rektor.

Genomförande: Workshop heldag.

Mål: Du får med dig konkreta verklighetsnära verktyg som gagnar alla elevers kunskapsutveckling.

Patricia Diaz är språklärare och verksam som konsult, utbildare och kursledare inom IT i undervisningen.

Joanna Lundin är NPF-pedagog och lärare med över 25 års erfarenhet i yrket. Båda är författare på Studentlitteratur och flitigt anlitade före­ läsare, nu för första gången tillsammans!

Utbildningar för din personal

Hur kan digitala verktyg på olika sätt stötta elever med kognitiva utmaningar i skolvardagen?

Med utgångspunkt i läroplanen och mångårig gemensam erfarenhet resonerar Joanna Lundin och Patricia Diaz, två av Sveriges ledande pedagoger inom respektive ämne, kring utmaningar och möjligheter kopplade till frågan. De talar bland annat om vad NPF och kognitiva utmaningar är och innebär, hjärnans funktion samt den fysiska och digitala lärmiljön. De ger konkreta exempel på hur man kan använda digitala verktyg för att kompensera för kognitiva brister. Det handlar om att på ett medvetet och genomtänkt sätt anpassa undervisningen så att alla elevers kunskapsutveckling främjas.

NY UPPLAGA PATRICIA DIAZ

ARBETA FORMATIVT MED DIGITALA VERKTYG 208 s | 2019 | Art.nr 37808 | ISBN 9789144131597 | 284 kr

JOANNA LUNDIN

EN SKOLA SOM FUNGERAR – för alla

104 s | 2017 | Art.nr 39543 | ISBN 9789144118581 | 187 kr

45 45

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

CHRISTER FRIMAN

ATT SKRIVA SIG TILL LÄSNING Bokstavsschema

Utbildningar för din personal

Kursen presenterar ett arbetssätt som grundar sig på metoden Att skriva sig till läsning (ASL).

Metoden kan användas i den tidiga läs- och skrivundervisningen och sker på datorer eller läsplattor.

46

Bokstavsschemat är den centrala delen i arbetets upplägg. Genom ett stationssystem med olika motorikövningar, kreativt skapande, samarbetsövningar och olika skrivuppgifter tränas elevens individuella förmåga.

Kombinationen bokstavsschema och stationer med varierande uppgifter är ett elevaktivt arbetssätt som främjar och utvecklar elevernas motivation och utvecklar ett starkt elevsamarbete.

Målgrupp: Personal i grundskolan åk F–3.

Genomförande: Föreläsning halvdag.

Mål: Målet med kursen är att med konkreta exempel visa hur du strukturerar upp ett stationssystem i din elevgrupp, vilka förberedelser som är viktiga och hur de olika stationerna rent praktiskt kan se ut.

Christer Friman är grundskollärare SV/SO 1–7, förstelärare, läromedelsförfattare med boken Att skriva sig till läsning – bokstavs­ schema (2015). Christer Friman har arbetat som lärare i 17 år, 12 år som mellanstadielärare, och arbetar nu på Mårångskolan i Boden med årskurserna 1–3.

MARIA HEIMER

LÄS HÖGT I SKOLA OCH FRITIDSHEM Den betydelsefulla högläsningen Ett rikt språk är avgörande för elevers utveckling och liv. För att kunna verka i ett demokratiskt samhälle är det viktigt att ha ett rikt språk, förstå vad man läser och kunna uttrycka sig.

Högläsning och samtal kring litteratur lägger en betydelsefull grund för elevers språkutveckling men också för elevers egen läsning.

Välkommen till en föreläsning som inspirerar till att läsa högt och som ger dig många konkreta högläsningstips.

Målgrupp: Personal i skola och fritidshem.

Genomförande: Halvdag.

Mål: Få kunskap och insikt i vikten av högläsning. Få med sig konkreta exempel, förankrade i forskning och studier, på hur du i skolan och fritidshemmet kan arbeta med högläsning och samtal kring litteratur och andra texter och hur du kan inspirera elever till att läsa på egen hand.

Maria Heimer, skolbibliotekarie och författare, har i flera år arbetat som utvecklingspedagog med fokus på läsfrämjande insatser i förskola och skola.

Hon utsågs till ”Årets skolbibliotekarie” 2008 och skolbiblioteket som hon arbetade på utsågs 2009 till ”Årets skolbibliotek”.

”

Utbildningar för din personal

Högläsningen väcker barns nyfikenhet på böcker och lust till läsning och böckerna blir en gemensam erfarenhet att samtala om och arbeta vidare med. I föreläsningen ger Maria Heimer svar på frågor som: Hur kan högläsning användas som genomtänkt pedagogiskt verktyg? Hur kan man samtala med barnen om det lästa? Hur kan högläsningen följas upp med andra aktiviteter? Föreläsaren ger också exempel på böcker att läsa högt i skolan och fritidshemmet.

Högläsning ger barn stora fördelar. Inte bara när det gäller ordkunskap utan också när det gäller deras skrivande, textförståelse, förmåga att fantisera och att identifiera sig med andra. Högläsning är faktiskt en av grundstenarna i en demokrati.

Maria Heimer, ur intervju 2019.

47

MICKE HERMANSSON

PRESENTATIONSLYFTET

Utbildningar för din personal

Så får du elever och andra åhörare att lyssna och vilja veta mer Micke Hermansson ger dig konkreta tips på hur du kan få elever och andra åhörare att både begripa vad du menar och vilja veta mer. Rätt presentationsteknik och retoriska färdigheter är vägen framåt.

I utbildningen får du lära dig mer om övertygande inledningar, storytelling och effektiv användning av tekniska hjälpmedel. Det kommer att handla om kroppsspråkets betydelse och hur man skapar en ultimat power point-presentation – därtill en förklaring till varför en minutkort filmsnutt kan bli din bästa vän och varför ett TED talk aldrig är längre än 18 minuter.

Med grund i aktuell forskning och beprövad erfarenhet förklarar Micke Hermansson hur man når ut – som alltid levererar han användbar kunskap med glimten i ögat.

Målgrupp: Alla pedagoger.

Genomförande: Föreläsning halvdag.

Mål: Att bli bättre på att nå fram till åhörarna och lyckas behålla deras uppmärksamhet.

Micke Hermansson, lärare och läromedelsförfattare med 25 år i yrket, blev utsedd till ”Årets lärare” av Handelskammaren 2015.

I TEDx Ideas from Europe, en tävling för digitala entreprenörer som jobbar med att lösa viktiga samhällsutmaningar, utsågs Micke Hermansson till vinnare i den svenska deltävlingen på Stora Tillväxtdagen i Stockholm 2015.

Mer av Micke Hermansson

Resurspaket 48

Resurspaket

Resurspaket

Med dessa resurspaket får dina lärare inspiration och material för att arbeta med Grej of the Day. Här finns mängder med förberedda lektioner som man kan använda direkt i klassrummet.

Läs mer om resurspaketen på studentlitteratur.se/ grejoftheday

Boka på webben studentlitteratur.se /uppdragsutbildning

HÅKAN LINDE-NILSSON

KONFLIKTHANTERING I SKOLAN – ett stärkt ledarskap i klassrummet

Utbildningar för din personal

Konfliktsituationer i skolan har ökat markant de senaste åren. Att kunna hantera konflikter är en viktig del av lärares ledarskap. En rätt hanterad konflikt skapar utveckling och tilltro och leder till ett stärkt ledarskap i klassrummet. I utbildningen är ämnet både konflikter i sig och betydelsen av självkännedom för att kunna lösa dem.

Målgrupp: Personal och skolledare i grundskolan och gymnasieskolan samt elevhälsans personal.

Genomförande: Föreläsning/workshop – halv- eller heldag.

Mål: Utveckla ökad kunskap och förståelse om hur konflikter fungerar samt få verktyg för att våga utmana dig själv till nya strategier i konfliktsituationer.

Håkan Linde-Nilsson är lärare, mental coach och uppskattad föredragshållare under flera år vid Göteborgs- och Linköpings Universitet.

49

49

Titelregister Arbeta formativt med digitala verktyg 45 Arbeta inkluderande med digitala verktyg 45 Arbetslagsledarutbildning 11 Att integrera ditigalisering och kollegialt lärande 21 Att pedagogiskt bemöta språkliga svårigheter i skolan 41 Att skriva sig till läsning 46 Att utveckla utbildningspraktiker 15 Barnkonventionen 13 Beteendedesign i skolan 34 Beteendedesign i skolan 34 Bravkod 40 Casemetodik för lärare 15 Cleverlands 22 Delat ledarskap i förskola och skola 9 Det professionella lärandets inneboende kraft 22 Didaktisk utvecklingsdialog 22 Distribuerat ledarskap 16 Distribuerat ledarskap och förbättringsarbete 16 En god fortsättning 26 En skola som fungerar 37, 45 Ett annorlunda ledarskap 11 Forskande lärare 20 Framtiden i sikte 23 Framtidens arbetsmarknad 20 Fysisk lärmiljö 36

50

Fysisk lärmiljö 36 Förbättring i en förändringstrött skola 22 För vems bästa?

26 Grundbok i kooperativt lärande 39 Implementering av barnkonventionen 12 Implementering av barnkonventionen 12 Inkludering i praktiken 37 Interkulturell pedagogisk kompetens 26 Jag har aldrg märkt att kön har haft någon betydelse 27 Kamratlärande 39 Kollegialt lärande 21 Konflikthantering i skolan 49 Kooperativt ledarskap 23 Kooperativt lärande (workshop)

38 Kooperativt lärande (workshop steg 2) 38 Kooperativt lärande 39 Kooperativt lärande i praktiken 39 Leda fritidshemmet 9 Lärarkåren och förstelärarna 16 Läsa och samtala om skönlitteratur 44 Läsa och samtala om skönlitteratur 44 Läs högt i skola och fritidshem 47

Medborgarskap och utbildning för vuxna 27 Motiverande undervisning

35 Motiverande undervisning 35 Normkritisk pedagogik 27 Nycklar till skolframgång 20 Optimera för trygghet, arbetsro och lärande 36 Pedagogiskt ledarskap och pedagogisk ledning 9 Presentationslyftet 48 Processorienterad elevehälsa 25 Professionell kollegialitet 21 Rektorers utvecklingsarbete 16 Rektor i fokus 8 Rättsregler 13 Skolans administration och ledning 13 Skolans konflikter 25 Skolförbättring med vetenskaplig grund 16 Skolor som våra barn behöver 17 Skolutveckling genom samtal 17 Skrivligheter 42 Skrivligheter inspirationsbok 42 Språklig sårbarhet i förskola och skola 41 Utbildningspraktiker 15 Vi lyfter fritidshemmen tillsammans 43

Författar- och föreläsarregister Adam Palmquist 35 Alma Harris 16 Anders Härdevik 11 Andreas Fejes 27 Andy Hargreaves 21 Anette Forssten Seiser 16 Anette Olin 22 Anna Emanuel Maier 7 Ann-Christine Wennergren 21 Ann-Sofie Holm 23 Ann S. Pihlgren 9, 15, 25 Barbro Bruce 41 Bodil Jönsson 40 Britta Wikman 20 Camilla Blomqvist 26 Christer Friman 46 Christoffer Pedersen 34 Dylan Wiliam 17 Edward Jensinger 21 Frida Malmgren 36 Gilda Kästen-Ebeling 26 Hans Lorentz 26 Helen Timperley 22 Håkan Hydén 13 Håkan Linde-Nilsson 49 Ingrid Henning Loeb 15 Jaana Nehez 16 Jan Hylén 19, 20

Janne Bromseth 27 Jennie Wilson 23, 38, 39 Jenny Edvardsson 44 Jette Stenlev 39 Joanna Lundin 37, 45 Johan Alvehus 16 Jonas Askne 25 Kim Sjöberg 42 Lars Svedberg 9 Lena Wilhelmson 9 Lotta Björkman 27 Lucy Crehan 22 Malin Valsö 36 Maria Grahn Farley 13 Maria Heimer 47 Marianne Döös 9 Marie Lundin Karphammar 12 Marie Sjöblom 21 Mark Siegbahn 34 Mette Liljenberg 16 Mia-Maria Sternudd-Groth 17 Michael T O’connor 21 Micke Hermansson 48 Mona Andersson 43 Monica Evermark 17 Nanna Gillberg 27 Niclas Fohlin 23, 38, 39 Niklas Eklund 11

Nils Wedel Olof Johansson Patricia Diaz Ronny Karlsson Spencer Kagan Susanne Fras Therese Hydén Thomas Bergström Thomas Kroksmark Tommy Iseskog Tore Otterup Ulf Blossing Viviane Robinson

39 20 45 40 39 43 13 11 20 13 26 8, 21 22

51

Försäljningsvillkor Nedanstående är utdrag ur våra försäljningsvillkor.

Kontakta oss för fullständiga villkor.

Utbildningar BOKNINGSFÖRFRÅGAN OM UPPDRAGSUTBILDNING En uppdragsutbildning kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Böcker BESTÄLLNINGAR Aktuellt sortiment finns också att beställa på studentlitteratur.se

Bokningsförfrågan om uppdragsutbildningar görs via vår webb studentlitteratur.se/uppdragsutbildning eller genom att kontakta någon av våra utbildningsrådgivare.

Beställningar tas också emot på telefon 046-31 21 00 och via e-post kundservice@studentlitteratur.se PRISER De angivna priserna gäller från och med katalogens utgivningsdatum och tills­vidare. Förlaget reserverar sig för prisändringar samt eventuella tryckfel.

PERSONUPPGIFTSBITRÄDESAVTAL Studentlitteratur erbjuder personuppgiftsbiträdesavtal åt organisationer, såsom skolor, kommuner och förvaltningar, för vars räkning Studentlitteratur behandlar personuppgifter, exempelvis i samband med skolors användning av våra digitala läromedel. Vänd er till Studentlitteraturs kundservice för vidare frågor.

FRAKT Frakten betalas alltid av köparen.

BETALNINGSVILLKOR Som skola/organisation handlar du normalt mot faktura.

Fakturor ska betalas inom 30 dagar, därefter debiteras dröjsmålsränta. Vi förbehåller oss rätten till kreditbegränsningar.

Som privatperson handlar du direkt på vår webb och betalar då antingen direkt med kort (Visa eller Mastercard) eller via faktura från Klarna.

Kontakta oss VI SVARAR PÅ FRÅGOR OM VÅRA BÖCKER, SEMINARIER OCH UTBILDNINGAR

Robert Jensen Utbildningsrådgivare 046-31 23 24 robert.jensen@studentlitteratur.se

52

Leif Lundgren Utbildningsrådgivare 046-31 23 23 leif.lundgren@studentlitteratur.se

Anton Stifors Utbildningsrådgivare 046-31 23 69 anton.stifors@studentlitteratur.se

Kan du redan allt?

FÜlj oss – vi uppdaterar dig inom kompetensutveckling studentlitteratur.se /nyhetsbrev

10061

För dig som skolledare erbjuder vi uppdragsutbildningar och böcker som svarar på kompetensutvecklingsbehov för både dig och din personal.

Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap.

Finns det lust att lära kontakta oss för förslag på kompetensutveckling.

Hela vårt kompetensutvecklingserbjudande hittar du på studentlitteratur.se/utbildning

Studentlitteratur AB Box 141 221 00 Lund 046-31 20 00

Kundservice 046-31 21 00

studentlitteratur.se

kundservice@studentlitteratur.se