Kompetensutveckling förskollärare VT 2018

TEMA

Inkludering Micke Hermansson

GÅR DET ATT GREJA I FÖRSKOLAN?

”

Att hjälpa lagom mycket

Anna Hellberg

TRAUMAMEDVETENHET I FÖRSKOLAN

Boka seminarium på webben

Ett unikt erbjudande som förmedlar insikt och förståelse hos personalen i förskola inom ett högaktuellt och utmanande område.

KOMPETENSUTVECKLING FÖRSKOLLÄRARE VÅR 2018

För dig som förskollärare erbjuder vi seminarier, böcker och förskoleforum.se som både utvecklar och inspirerar.

Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap.

Hela vårt kompetensutvecklingserbjudande hittar du på studentlitteratur.se/utbildning

Inkludering

Innehåll 2

Tema: Inkludering

4

Se styrkan, inte bara svårigheterna – intervju med Anna-Carin Håkansson

10

Traumamedvetenhet i förskolan – intervju med Anna Hellberg

22

Tema: Nyheter

24

Visst fungerar Grey of the Day i förskolan!

– intervju med Micke Hermansson

32

Försäljningsvillkor

24

4 10

2

Inkludering Att upptäcka vilka barn som behöver särskilt stöd och att redan tidigt göra insatser är avgörande för deras fram­ tid. Här är vårt bidrag till detta viktiga arbete: både vardagliga redskap och kunskap som grund för nya tankar och perspektiv.

3

4

Inkludering

Se styrkan, inte bara svårigheterna – att möta nyanlända barn och deras föräldrar

Att ett barn är så mycket mer än sina problem är en av huvudteserna i utbildningen ”Utgå från styrkorna i mötet med nyanlända barn och deras föräldrar”. Under kursen får du som förskolepedagog möjlighet att integrera ny kunskap med egna erfarenheter.

Ett av nyckelorden i utbildningen ”Utgå från styrkorna i mötet med nyanlända barn och deras föräldrar” utgår ifrån tanken om resiliens. Resiliens handlar om individens fömåga att hantera förändringar och utvecklas oavsett yttre påverkan såsom stress, motgångar och trauman. Anna-Carin Håkansson är fil.mag. i specialpedagogik, tal- och språkpedagog samt handledare i sorgbearbetning och kursledare för utbildningen.

– De ensamkommande barnen är så mycket mer än att de ”bara” kommer som ensamkommande eller som flyktingar. Vad har de för styrkor? Vad har de för personlighet? Under kursen vill jag belysa hur viktigt det är att lägga fokus på dessa så kallade ”superkrafter”, istället för att enbart se problemen.

Förskolan – en idealisk arena Kursen ger dig värdefull insikt om hur viktig du som förskolepedagog är för dessa barns utveckling, och hur mycket positivt som går att göra inom den dagliga förskoleverksamheten, utan att man behöver vara någon ”expert”.

– Förskolan med sina fasta rutiner, men som också ger stort utrymme till olika former av konstnärligt uttryck, är en idealisk arena för barn som mår dåligt att bearbeta sina erfarenheter på. Men det förutsätter självklart att förskollärarna har de verktyg som behövs för att kunna möta barnen på bästa sätt.

Att bli medveten om att man som förskollärare kan hjälpa men samtidigt inte själv kan ta på sig att hjälpa en hel familj, utan att det handlar om ett samarbete där bland annat elevhälsan och socialtjänsten är andra aktörer, är också viktigt menar Anna-Carin.

– Det handlar helt enkelt om att man som förskollärare ska ”hjälpa lagom mycket” och hålla sig inom sin profession, annars är risken att man själv blir utbränd. Här är det viktigt att kollegor hjälper varandra och håller uppsikt så att inte någon tar på sig för mycket.

Passar alla barn Utbildningen är upplagd i form av föreläsning, workshop och samtal. Under kursen går ni igenom vad resiliens innebär, hur du som förskollärare kan hjälpa barnet att utveckla en känsla av kontroll, samt vad det innebär att utveckla mellanmänskliga färdigheter som stärker en känsla av kontroll över livet.

Dessutom får du som deltagare med dig en hemuppgift med syfte att underlätta implementeringen av den nya kunskapen i verksamheten. Det exakta upplägget som passar just din förskolas behov skräddarsyr du som beställare i samråd med Anna-Carin.

– Målet är att du efter kursen ska få en bättre insikt i vad resiliens är och vilket bemötande som hjälper barnet mest. Min förhoppning är också att du ska känna dig stärkt i din roll som förskollärare och veta vilken fantastisk insats du kan göra. Även om kursen har fokus på nyanlända barn och deras familjer, är resiliens ett framgångsrikt arbetssätt när det gäller bemötandet av alla barn.

5

6

Inkludering

ANNA-CARIN HÅKANSSON Anna-Carin Håkansson är fil.mag. i specialpedagogik, taloch språkpedagog samt handledare i sorgbearbetning.

Hon har mångårig erfarenhet av specialpedagogiskt arbete på alla stadier, både vad gäller utbildning och kompetensutveckling av lärare samt specialpedagogiskt arbete.

Utgå från styrkorna i mötet med nyanlända barn och deras föräldrar Målgrupp: All personal i förskola och skola.

Om seminariet: Ett verksamt sätt att stödja barns utveckling är att identifiera styrkor hos dem. Ett begrepp som samlar viktiga förmågor är resiliens. Det handlar om individens förmåga att hantera förändringar och utvecklas, oavsett yttre påverkan av stress, motgångar eller trauman. Det skulle kunna kallas individens superkrafter. Om man lägger fokus på dessa styrkor bidrar det till att skapa en god utveckling hos alla barn, men kanske särskilt hos dem som är nyanlända eller

har behov av särskilt stöd. Utbildningen ger metoder för att hjälpa barnet att utveckla en känsla av kontroll utifrån rutiner, struktur och mellanmänskliga färdigheter.

Genomförande: Föreläsning 3 timmar.

Mål: Få med sig användbara kunskaper kring vad resiliens är. Få en förståelse för olika styrkor och hur de påverkar hur man tacklar sin situation. En kunskap om vilket bemötande som hjälper barnet att utvecklas positivt.

Boka seminarium på webben

studentlitteratur.se/39813

Seminarietillfällen Malmö

2018-02-22, 17.30–20.30

Göteborg

2018-03-01, 17.30–20.30

Stockholm

2018-03-20, 17.30–20.30 Boka-tidigt-pris:

555 kr exkl. moms

”

Anna-Carin är kunnig och har ett kompromisslöst barn- och elevperspektiv som hon konkretiserar i sitt kursledarskap.

– Christina Olsson, specialpedagog, Östra Göinge kommun.

7

NYHET MARIA LETZÉN

Ny i förskolan – med ett interkulturellt förhållningssätt Inflyttningen till Sverige är omfattande och för många barn och deras vårdnadshavare sker den första kontakten med det nya samhället via förskolan.

En verksamhet med interkulturell inriktning och ett främjande förhållningssätt passar alla barn. Förskolan bör spegla samhället som det ser ut i dag där pedagogerna blir tydliga förebilder för en mångkulturell samhörighet. Pedagoger och barn skapar en ny gemensam kultur i stöd av läroplanen och i nära samarbete med vårdnadshavare.

I boken får du följa Hanah, ett barn på fyra år, som nyligen kommit till Sverige och går på förskolan Gladan. Inslagen med Hanah blandas med teori och förslag på hur en verksamhet med interkulturell inriktning kan se ut.

Inkludering

141 s | 2017 | Art.nr 39342 | ISBN 9789144114668 | 219 kr

”

En mycket bra bok som sätter ord på det ibland, för en utomstående, osynliga men självklara arbete som många pedagoger gör idag.

– Ulf Mårtensson, BTJ-häftet nr 15, 2017

JOHANNES LUNNEBLAD

Den mångkulturella förskolan Motsägelser och möjligheter

Förskolan är en social och kulturell mötesplats som ska stärka och förbereda barnen för ett liv i ett allt mer internationaliserat samhälle. Genom arbetet i förskolan ska varje barn få möjlighet att känna delaktighet i sin egen kultur och utveckla känsla och respekt för andra kulturer. Områden som tas upp i denna uppskattade bok är förskolans uppdrag, det mångkulturella samhället, etnicitet och identitet och interkulturell pedagogik.

146 s | 2013 | Art.nr 32858 | ISBN 9789144091624 | 212 kr

8

NYHET ANN FARRELL, INGRID PRAMLING SAMUELSSON. (RED.)

Mångfald och interkulturellt lärande i tidiga åldrar I Mångfald och interkulturellt lärande i tidiga åldrar presenteras undersökningar av yngre barn i globala kontexter som bidrar till interkulturella ansatser kring mångfald och inkludering i de tidiga årens lärande och omsorg. Vikten av att barn ges möjlighet att utnyttja sin rätt till deltagande, omsorg och skydd i en värld med allt större globala förändringar löper som en röd tråd genom hela boken. Boken ger en utgångspunkt för utvecklingen av interkulturella förståelser som grundar sig på respekt för mångfald och ömsesidiga beroenden i vardagslivet. Samtliga kapitel i boken utgår från begreppsmässig och/eller empirisk forskning.

220 s | 2018 | Art.nr 39651 | ISBN 9789144120393 | 230 kr

NYHET ANNE LILLVIST, JENNY WILDER (RED.)

Barns övergångar Förskola, förskoleklass, fritidshem, grundsärskola och grundskola Förskola, förskoleklass, fritidshem, grundsärskola och grundskola. En god skolstart främjar trygghet, ro att lära och bidrar till goda utvecklingsmöjligheter.

Positiva övergångar mellan olika skolformer främjar kontinuitet i barns lärandevägar och är beroende av lärares kompetens och lyhördhet. I denna antologi ges olika perspektiv från lärare, barn och föräldrar om de övergångar som barn gör under sin skolgång.

Boken ger ett stöd i det arbetet som ligger inom verksamheternas ansvarsområde för att uppfylla läroplanens och skollagens skärpta krav om samverkan.

192 s | 2017 | Art.nr 39397 | ISBN 9789144115481 | 253 kr

9

10

Inkludering Text

ANNA HELLBERG Anna Hellberg är legitimerad psykolog, blivande specialistpsykolog i pedagogisk psykologi med inriktning förskolepsykologi och verksam inom förskolan i Trelleborgs kommun. Anna har tidigare skrivit boken Psykologi i förskolans vardag och skriver ofta artiklar för Förskoleforum och andra forum.

Traumamedvetenhet i förskolan – Barn som varit eller är utsatta för svåra påfrestningar, har vi i förskolan inte haft så mycket teoretisk kunskap att luta oss tillbaka på när vi väljer vilka metoder och förhållningssätt vi ska använda, säger Anna Hellberg. Det tomrummet vill boken Traumamedvetenhet i förskolan med tillhörande utbildning hjälpa till att fylla.

– De tre kärnområdena trygghet, goda relationer och reglering är avgörande för att ett barn som traumatiserats ska kunna delta i förskolans vardag och kunna ta till sig av det som verksamheten erbjuder, fortsätter Anna Hellberg som är författare till boken och legitimerad psykolog.

Anna arbetar inom förskolan i Trelleborgs kommun och är blivande specialistpsykolog i pedagogisk psykologi med inriktning på förskolepsykologi. Alla som arbetar i förskolan kan ha nytta av boken, menar hon.

– Det finns många barn som av olika anledningar påverkas av stark stress och trauma – det kan handla om flykt, misshandel, övergrepp, svåra vårdnadstvister, psykisk ohälsa och missbruk, fortsätter Anna.

Hon förklarar hur sådana omständigheter kan påverka ett barns behov och utveckling och beskriver vad pedagogerna behöver fokusera på för att läroplanens intentioner också ska kunna gälla dessa barn. Utbildningen, som är ett komplement till boken, belyser genom filmklipp och många andra exempel bokens innehåll i förskolans vardag.

– För att intentionerna i läroplanen ska kunna genomföras och skapa förutsättningar för trygghet,

utveckling samt lärande, behövs konkreta arbetssätt som är viktiga för barn i utsatthet, säger Anna.

Att döma av folks reaktioner är boken ett välkommet bidrag till förskolans kontext. ”Äntligen!” har Anna fått höra. ”Vi vet alldeles för lite i förskolan om hur trauma påverkar barn”, har andra sagt.

– Även om många pedagoger är intuitivt duktiga på att möta barn som har ett extra behov av lyhörd omsorg, kan boken förhoppningsvis ge en teoretisk förankring till ett redan pågående arbete. Jag hoppas också att den ska väcka intresse och ge ny förståelse för hur vi kan anpassa lärmiljöerna till särskilt utsatta barns behov, fortsätter hon.

Kunskapen om traumateori utvecklas ständigt och länkas ihop med andra områden, såsom det utvecklingspsykologiska fältet. Kunskapen om hur man skapar läkande vardagsmiljöer, där barnet spenderar den största delen av sin tid, ökar ständigt och ger hopp eftersom man ser hur viktiga dessa kontexter är. Förskolan är en oerhört viktig arena för läkning och återhämtning för barn i utsatthet, förutsatt att den håller en hög kvalitet med god omsorg och förståelse för trauma.

– Bokens och utbildningens ambition är att stärka pedagogernas tillit och tilltro till hur viktiga de är för barn i allmänhet men för utsatta barn i synnerhet.

För många barn som kommer från sämre förutsättningar har förskolan potential att spela en oerhört viktig roll för barnens möjligheter till en god och hälsosam utveckling. Denna chans är vi skyldiga att ta tillvara i en likvärdig förskola för alla, avslutar Anna.

11

NYHET

Pssst!

Finns även som uppdragsutbildning.

ANNA HELLBERG

Inkludering

Traumamedvetenhet i förskolan Traumamedvetenhet i förskolan vänder sig till den som möter barn som varit utsatta för svåra påfrestningar och trauma. Det kan handla om barn som upplevt krig och flykt, barn som bevittnat eller utsatts för våld och övergrepp eller barn som upplevt omsorgssvikt.

Boken är indelad i två delar. Den första delen har en mer teoretisk prägel med psykologiska aspekter på trauma och dess påverkan på ett litet barns utveckling och mående. I den andra delen omsätts förståelsen till förskolans vardag i konkreta strategier och arbetssätt för pedagoger med syfte att kunna möta traumarelaterade behov hos små barn. Boken är fylld av konkreta exempel för att tydliggöra teoriers innebörd, diskussionsfrågor till arbetslaget utifrån bokens teman och för den som vill fördjupa sig vidare ges många tips på fortsatt läsning. Med sina nio kapitel: Traumamedvetenhet i förskolan, Vad är trauma? Barn som lever i utsatthet, Anknytningsteorin, Barnhjärnan och trauma, Välkommen till förskolan! Trygghet i förskolan, Relationsarbete i förskolan och Reglering och regleringsstöd bidrar boken med viktig praktisk och teoretisk kunskap om ett ämne som är högst aktuellt i dagens förskola.

Boken riktar sig till förskolans personal – pedagoger, specialpedagoger, förskolechefer och andra professioner – liksom till studenter på förskol­ lärarutbildningen. Det finns många barn i vårt samhälle som av olika anledningar är utsatta och de allra yngsta möter vi i förskolan. Därför är Traumamedvetenhet i förskolan en i tiden viktig bok, för en viktig målgrupp.

”

163 s | 2017 | Art.nr 39497 | ISBN 9789144117355 | 219 kr

[..] en viktigare och mer nödvändig kompetensutveckling inom förskolan finns inte idag.

– Ulf Mårtensson, BTJ-häftet nr 17, 2017.

12

CLAES NILHOLM

Barn och elever i svårigheter – en pedagogisk utmaning

Boken behandlar förskolans arbete med barn som redan är eller riskerar att hamna i svårigheter. Forskning beskriver förskolans möjlighet att påverka barnens utveckling på ett positivt sätt samtidigt som det finns en mycket stark tradition av att individualisera svårigheter i förskolan. Författaren argumenterar för att det är viktigt att utmana traditionen och börja se barns upplevda svårigheter som en pedagogisk utmaning.

152 s | 2012 | Art.nr 35991 | ISBN 9789144079448 | 207 kr

LARS H. GUSTAFSSON

Förskolebarnets mänskliga rättigheter Boken handlar om hur barnets mänskliga rättigheter ska kunna garanteras i förskolan och vilka konsekvenser det får för både personal och föräldrar. Utgångspunkten är FN:s barnkonvention, liksom svensk lagstiftning och läroplanen för förskolan. Allt åskådliggörs genom talrika exempel från en avdelning på förskolan Vilda skogen, där läsaren får lära känna både barn, föräldrar och personal i vardagliga situationer som beskrivs och kommenteras.

188 s | 2011 | Art.nr 35756 | ISBN 9789144075051 | 268 kr

NY UPPLAGA JOHANNA SCHIRATZKI

Barnrättens grunder I Barnrättens grunder presenteras det svenska regelverket rörande barn och föräldrar.

En utgångspunkt är barnkonventionen och barnets bästa som rättslig princip, i samspelet med grund­läggande rättssäkerhetsbegrepp. Boken fungerar som en handbok för praktiskt verksamma jurister, socionomer, pedagoger med flera. Denna sjätte upplaga av Barnrättens grunder omfattar ett ny­skrivet kapitel om barnrättens sociala dimension.

176 s | 2017 | Art.nr 31133 | ISBN 9789144114866 | 284 kr

NY UPPLAGA FILIPPA SWANSTEIN, KARIN HENRIKZ

Diskrimineringslagen – från princip till praktik

Boken beskriver den värde­mässiga grunden för dagens svenska ­diskriminerings­lag-­­ stiftning och visar att begreppet diskriminering rymmer ett flertal olika dimensioner, såsom känslor, levda erfarenheter, ­normer och juridiska ramar. Boken tar sin utgångspunkt i de sju diskrimineringsgrunder som ryms inom den svenska civilrättsliga diskrimineringslagen. Boken innehåller även generella exempel och övningsfrågor.

282 s | 2017 | Art.nr 35980 | ISBN 9789144117423 | 255 kr

KARI KILLÉN

Förebyggande arbete i förskolan Samspel och anknytning

Förskolepersonal är ofta de första som får en känsla av att barn far illa. Den här boken ger den kunskap som behövs för att sätta ord på denna oro. Kompetensen kan hjälpa personalen att se och stötta barnen och därmed förebygga effekterna av svåra livssitua­tioner – vare sig det handlar om tillfälliga eller långvariga problem.

236 s | 2014 | Art.nr 37695 | ISBN 9789144090733 | 293 kr

13

14

Inkludering

MARIA-PIA GOTTBERG Maria-Pia Gottberg är en av Sveriges främsta föreläsare och konsulter när det handlar om att bemöta barns känslor. Hon har utvecklat Friendy, ett koncept med stor spridning i Sverige, Norge och Finland, som är ett konkret verktyg för att arbeta med känslor, självkänsla, empati och impulskontroll.

Medkänslans pedagogik

Boka seminarium på webben

studentlitteratur.se/39730

Så får vi trygga individer och lugna grupper Målgrupp: Personal i förskola och förskoleklass, lärare i skolans lägre åldrar, specialpedagoger, kuratorer och psykologer.

Om seminariet: I förskolans uppdrag ingår att stärka barns medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Ändå säger många att barn idag är mindre empatiska och mer jagcentrerade än tidigare och att svordomar och diskriminering letat sig nedåt i åldrarna.

För att få barn att fungera bra tillsammans med öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar behöver de stöd att utveckla

några grundläggande färdigheter: självkännedom, empati och medkänsla. Det lägger grunden för fortsatt lärande, goda relationer, fantasi och den viktiga leken.

Teori och forskning varvas med konkreta exempel och levande berättelser, humor och igenkänning.

Genomförande: Föreläsning 3 timmar.

Mål: Få ökad kunskap om hur man kan stärka barns empatiska förmåga. Praktiska exempel att ta med sig till verksamheten.

Seminarietillfällen Malmö

2018-03-07, 17.30–20.30

Göteborg

2017-03-08, 17.30–20.30

Stockholm

2018-03-14, 17.30–20.30 Boka-tidigt-pris:

555 kr exkl. moms

NYHET

Medkänslans pedagogik Att vara känslo- och impulsstyrd kan vara utmanande och konfliktskapande, både för barnen själva och för de vuxna.

Medkänslans pedagogik levandegör förskolans värdegrund och visar hur du på ett lustfyllt sätt lär barn att sätta ord på och handskas med känslor samt utveckla empati och konflikthanteringsförmåga.

Författaren tipsar om hur du bekräftar och sätter ord på barns upplevelser och i

vilka situationer det är bättre att avleda.

En inledande teoretisk del med reflekterande frågeställningar att använda i arbetslaget följs av en praktisk del om att använda medkänslans pedagogik i värdegrundsarbetet för att skapa lugna och trygga grupper. Närvarande lyhörda vuxna får även de tillsammans med barnen möjlighet att utforska, uttrycka och utvecklas i sitt känslospråk.

228 s | 2017 | Art.nr 39082 | ISBN 9789144110110 | 230 kr

15

NYHET BRITT-INGER OLSSON, KURT OLSSON

Barn med utmanande beteende Tidiga insatser i förskola och skola

Barn har olika förutsättningar att hantera sina känslor. Författarna presenterar en översikt av olika orsaker. De betonar också vikten av att se till barnens möjligheter hellre än att fokusera problemen. Typiska situationer illustreras i fallbeskrivningar som följs av diskussionsfrågor. Författarna riktar sig främst till yrkesverksamma i förskola och skola.

154 s | 2017 | Art.nr 39020 | ISBN 9789144108988 | 230 kr

AXEL CHIPUMBU HAVELIUS (RED.)

Lågaffektivt bemötande Lågaffektivt bemötande har visat sig vara framgångsrikt i hanterandet av konflikter och beteendeproblem. I den här boken presenteras lågaffektivt bemötande utifrån en mängd olika verksamheter och infallsvinklar. Författarna visar hur det lågaffektiva bemötandet är användbart inom såväl förskola och skola som när man arbetar med traumatiserade barn och unga och inom psykiatrisk vård. Den lågaffektiva metoden har utvecklats i Sverige av leg. psykolog Bo Hejlskov Elvén som även är en av författarna till boken.

200 s | 2016 | Art.nr 39324 | ISBN 9789144114385 | 261 kr

EMILIE KINGE

Inkludering

Utmanande beteende i förskolan Barn utmanar oss på olika sätt genom sina handlingar, sina sätt att vara och reagera.

Ofta riktar vi vår uppmärksamhet mot barns beteenden istället för att reflektera över orsakerna. Den här boken hjälper dig att få syn på och förstå de bakomliggande orsakerna. Och att hela tiden komma ihåg att barn är så mycket mer än sina utmanande beteenden.

110 s | 2016 | Art.nr 39188 | ISBN 9789144111933 | 138 kr

EMILIE KINGE

Empati

Närvaro eller metod Boken handlar om vår empati i mötet med andra människor i allmänhet och med barn, unga och deras föräldrar i synnerhet. I den kontakten kan vår empati öppna nya dörrar och leda oss längre än någon metod eller teknik. Empati är en varm och levande kvalitet, men utmanar också våra kognitiva resurser, som förmågan till reflektion och analys. Det är lätt hänt att vi antingen blir för starkt känslomässigt engagerade, för medkännande och smittade av den andras känslor och upplevelser, eller att vi blir för rationella, sakliga och distan­serade. Det viktiga är vad vi gör och när vi gör det.

189 s | 2015 | Art.nr 38821 | ISBN 9789144104591 | 247 kr

ANETTE SANDBERG (RED.)

Med sikte på förskolan – barn i behov av stöd

Med sikte på förskolan presenterar och beskriver det specialpedagogiska området såsom det gestaltar sig i förskolan och fördjupar förståelsen och kunskapen om förskolebarn i behov av särskilt stöd. Boken behandlar olika områden som har sin utgångspunkt i studier som författarna genomfört i samverkan med förskollärare, andra professionella och föräldrar.

306 s | 2014 | Art.nr 33119 | ISBN 9789144092577 | 348 kr

16

ROSS W. GREENE

Explosiva barn Barn som har svårt att leva upp till omgivningens förväntningar reagerar ofta med utmanande beteenden. Det kan handla om att skrika, slåss eller svära, men också om att dra sig undan, gråta eller tjura.

Dessa beteenden kan få föräldrar och andra vuxna i barnets omgivning att känna sig maktlösa, frust­ rerade och i stort behov av hjälp. I denna kraftigt omarbetade upplaga av Explosiva barn förklarar Ross W. Greene varför barn beter sig så här och visar hur föräldrar och skolpersonal kan bemöta barn med utmanande beteenden på ett positivt sätt, utan bestraffningar och fiendskap. Det viktiga är att vuxna och barn arbetar tillsammans för att finna lösningar på de problem som ligger bakom det utmanande beteendet.

208 s | 2016 | Art.nr 33870 | ISBN 9789144112008 | 345 kr

”

Detta är en populärvetenskaplig, intressant bok med många exempel och förslag på lösningar.

– Marianne Ericson, BTJ-häftet nr 6, 2017.

ROSS W. GREENE, J. STUART ABLON

Att bemöta explosiva barn Från raserianfall och trotsigt beteende till verbala och fysiska utbrott, explosiva barn är en enorm utmaning för föräldrar, lärare och vårdpersonal. I den här boken presenteras en fortsättning på det banbrytande förhållningssätt som beskrivs i Explosiva barn.

Med konkreta, tydliga ramar målar författarna upp ett helt nytt sätt att se på olydnad och orsakerna till den. Den gemensamma problemlösningen handlar om metoder som hjälper vuxna att ha realistiska förväntningar och kunna bemöta oönskat beteende på ett effektivt sätt. Många målande exempel och utförliga dialoger levandegör metoden.

268 s | 2012 | Art.nr 35812 | ISBN 9789144077185 | 251 kr

17

NYHET BRANCA LIE

Särbegåvade barn – i förskoleålder Boken handlar om barn i förskoleålder som avviker från ”vanliga” barn och diskuterar särbegåvade barns utmaningar och behov i de olika situationer de befinner sig i hemma och i förskolan. Vissa av barnen har mycket goda kognitiva och psykomotoriska förmågor och lätt för att lära, och andra kan med lätthet anpassa sig till andra barn och omgivningen.

Författaren tar bland annat upp hur särbegåvade barn identifieras, deras sociala och känslomässiga karakteristika samt resonerar om samarbete mellan förskola och föräldrar till särbegåvade barn.

Inkludering

144 s | 2017 | Art.nr 39428 | ISBN 9789144115986 | 207 kr

”

Vikten av att tidigt vara observant på tecken som indikerar läs- och skrivsvårigheter är ett tema som genomsyrar hela boken.

– Inger Fridolfsson, specialpedagog och författare.

NYHET BARBARA PAVEY

Att förebygga läsoch skrivsvårigheter – i förskolan och skolans tidiga årskurser Utifrån ny forskning och beprövade metoder ger författaren råd och tips till förskolepersonal, anhöriga, studenter och alla andra som vill ge små barn bästa möjliga förutsättningar att utveckla sin läs- och skrivförmåga. I boken behandlas centrala ämnen som vikten av att tala, lyssna och förstå språk, läsoch skrivsvårigheter hos flerspråkiga barn, läs- och skrivsvårigheter och andra samtidiga svårigheter, i synnerhet dyspraxi, lekens betydelse, metoder för att upptäcka barn som är i riskzonen för läs- och skrivsvårigheter.

213 s | 2017 | Art.nr 39605 | ISBN 9789144119359 | 242 kr

18

BARBRO BRUCE M.FL.

Språklig sårbarhet i förskola och skola Barnet, språket och pedagogiken Boken presenterar både typisk språkutveckling och olika typer av hinder och utmaningar med fokus på pedagogiska möjligheter. I syfte att möjliggöra och främja samverkan och samsyn mellan olika professioner är lärares språkliga medvetenhet ett centralt inslag i boken.

Språklig sårbarhet i förskola och skola vänder sig till lärare, specialpedagoger, speciallärare och logopeder – verksamma såväl som studerande – samt till alla inom elevhälsa och med ledaransvar.

264 s | 2016 | Art.nr 33612 | ISBN 9789144058160 | 276 kr

Barbro Bruce är leg. logoped, med.dr i logopedi och arbetar som biträdande professor i utbildningsvetenskap med inriktning specialpedagogik vid Högskolan Kristianstad. Hon har skrivit många böcker och bokkapitel i ämnet.

”

Till skillnad från språkstörning är språklig sårbarhet ingen diagnos. Det är ett uttryck som lämnar utrymme för vad pedagogiken kan göra för skillnad.

– Barbro bruce, författare och föreläsare.

CLAES NILHOLM, ÅSA WENGELIN

Att ha eller sakna verktyg

– om möjligheter och svårigheter att läsa och skriva Boken fokuserar på läs- och skrivsvårigheter; en grundläggande utgångs­punkt är elevers rätt att lära sig läsa och skriva. I boken behandlas de språkliga verktyg elever behöver för att läsa och skriva, hur man tillägnar sig dem, var olika svårigheter kan uppstå, olika dyslexidefinitioner samt olika didaktiska aspekter på läs- och skrivsvårigheter.

188 s | 2013 | Art.nr 33681 | ISBN 9789144059143 | 273 kr

19

NÄRING FÖR NYFIKNA

VA PRO TVÅ IS I T A GR DER A N MÅ

20

Näring för nyfikna Det är ju inte bara barnen som ska växa. För att vägleda barnen rätt, behöver du som pedagog också utvecklas. Välkommen till Förskoleforum – Sveriges största kompetensutvecklingsforum för all personal på förskolan, där ni kan ta del av forskning, idéer och inspiration precis när ni behöver det – snabbt och enkelt.

• Utforska vår ständigt uppdaterade artikelsamling • Inspireras av den senaste pedagogiska forskningen • Ta del av andra förskolors arbetssätt • Få praktiska tips, mallar och verktyg

på , Gå in .se/prova rum ka hela olefo rs er. forsk n du utfo ånad m a å k så t i tv et frit m u r fo

• Ställ frågor till våra experter

”Vi har sedan februari 2017 abonnerat på Förskoleforum och vi är otroligt nöjda med det. Alla artiklar och reportage är lättlästa och anpassade för mobila enheter som dator/läsplatta. Varje vecka belyses olika teman som knyter an till pedagogernas uppdrag och arbete i förskolan, vilket ger verksamhetsnära kompetensutveckling. Förskoleforum innehåller intressanta artiklar, inspiration samt diskussionsfrågor.”

Ali Niknejadpour Förskolechef, Västra Angered

”Vi har valt att all vår personal i förskolan i Vetlanda kommun ska ha tillgång till Förskoleforum. Vi ska arbeta på vetenskaplig grund och här finns många intressanta artiklar hämtade från forskare inom olika områden.”De är enkla att hitta och lätta att ta till sig. Det finns också många tips på olika projekt som förskolan kan ha nytta av.

Helene Gustavsson Verksamhetsutvecklare förskola, Vetlanda kommun

Nyfiken på ett förmånligt avtal?

Genom ett avtal får en grupp förskolor, till exempel en kommun eller stadsdel, tillgång till Förskoleforum till ett förmånligt pris. Kontakta mig så berättar jag mer.

Liselott Svensson 046-31 21 94 liselott.svensson@studentlitteratur.se Kundansvarig för Förskoleforum 21

22

Nyheter

Nyheter Vi strävar efter att vårt utbud inom kompetensutveckling ständigt skall svara mot aktuella behov och därför ut­ vecklas vårt erbjudande kontinuerligt. Här hittar du som förskollärare vår senaste utgivning och nya seminarier inom bred spännvidd av ämnen.

23

Nyheter

Visst fun­ gerar Grej of the Day i förskolan!

Lärare i grundskolan använder Micke Hermanssons mikrolektioner Grej of the Day (GOTD) runt om i landet och vittnar om ett ökat engagemang och kunskapstörst hos eleverna. Men kan man nå samma resultat med GOTD i förskolan?

– Visst går det lika bra att greja med barngruppen i förskolan. Det korta mikroformatet med ledtrådar eggar barnens nyfikenhet och lust att lära, säger Micke Hermansson som nu är aktuell med föreläsningen Grej of the Day – Lärlust i förskolan.

– Jag hade aldrig någon masterplan, säger Micke när han berättar om hur han hösten 2009 började med Grej of the Day i sin undervisning i Umeå. 10 minuter varje morgon med ledtrådar, följdfrågor och kuriosa kring dagens grej.

Under flera år var han ensam om mikrolektionerna. Idag har Facebook-gruppen Grej of the Day över 30 000 medlemmar och han turnerar runt om i Sverige för att lära ut metoden till andra lärare.

Anpassa metoden för yngre barn Med den nya föreläsningen riktad till förskollärare ger Micke kunskap och inspiration till att börja greja också i barngruppen. Och det behöver inte vara så svårt att komma igång.

– De grejer jag använder kan ofta vara för svåra för yngre barn. Det gäller att anpassa svårighetsgraden. Istället för Marie Curie och Albert Einstein kan man greja med geparder eller Astrid Lindgren, säger Micke.

Passar väl med förskolans styrdokument – Med GOTD går vi igenom samma ritual varje dag, samma tid och på samma plats. Men dagens grej kan ju vara vad som helst och det skapar en spänning och nyfikenhet hos

24

”

Istället för Marie Curie och Albert Einstein kan man greja med geparder eller Astrid Lindgren.

Boka seminarium på webben

studentlitteratur.se/39852

barnen. De gillar att höra historier, och lära sig nya saker, säger Micke och fortsätter: – Samtidigt rimmar metoden väl med styrdokumentens skrivningar om undervisning som komplement till omsorgen i förskolan.

Kommer ihåg genom att återberätta En viktig del av metoden är att barnen får i uppgift att hemma återberätta det de lärt sig om dagens grej.

– Återberättandet gör att barnen minns det de lärt sig bättre. Resultatet blir att de diskuterar ”svåra” ämnen med sina föräldrar och kommer tillbaka till förskolan nästa

dag med ökad vetgirighet. Jag har varit med om att mina elever nästa dag kommer med mer kunskap som föräldrarna delat med sig av under middagssamtalet, berättar Micke.

Stor behållning även för lärare Enligt Micke har han som lärare stor behållning av GOTD, speciellt när man märker att det ger effekt i klassrummet: – Det är kul när eleverna bara sitter och gapar över det man berättar. Samtidigt lär jag mig något nytt varje dag som lärare. Nu vill jag inspirera och ge praktiska idéer för att stärka lärlusten även i förskolan.

25

26

Nyheter

MICKE HERMANSSON Micke Hermansson, lärare och läromedelsförfattare med 25 år i yrket, blev utsedd till ”Årets lärare” av Handelskammaren 2015. I TEDx Ideas from Europe, en tävling för digitala entreprenörer som jobbar med att lösa viktiga samhällsutmaningar, utsågs Micke Hermansson till vinnare i den svenska deltävlingen på Stora Tillväxtdagen 2015.

Grej of the Day förskola

Boka seminarium på webben

studentlitteratur.se/39852

Lärlust i förskolan Målgrupp: Personal i förskolan Om seminariet: Grej of the Day i förskolan, fungerar det? Självklart! Detta arbetssätt är högaktuellt i ljuset av barns nyfikenhet och vilja att höra ”kunskapshistorier” samt styrdokumentens skrivningar om undervisning som komplement till omsorgen i förskolan. Metoden eggar barnen att lära sig om allt från geparder till Astrid Lindgren. Effekten

blir att barn glatt diskuterar ”svåra” ämnen med sina föräldrar och kommer till förskolan med ökad vetgirighet. Micke Hermansson fortsätter att inspirera och ger mängder av praktiska idéer för att lyckas med att stärka lärlusten i förskolan.

Genomförande: Föreläsning 2,5 timmar.

Seminarietillfällen Göteborg

2018-02-13, 17.30–20.00

Stockholm

2018-02-14, 17.30–20.00 Boka-tidigt-pris:

555 kr exkl. moms

Mål: Få kunskap och inspiration till att starta grejandet i barngruppen.

”

Ska med nyfunnet intresse och stort engagemang för GOTD ta med mig detta till förskolan. En underbar föreläsning med härlig positiv inställning till utbildning.

– Petra Karlsson, Klockareskogens förskola 27

NYHET MARIA ØKSNES, ANNE GREVE (RED.)

Vänskap Barns vänskap har på senare år varit föremål för ökad internationell forskningsmässig uppmärksamhet. Här presenterar nordiska forskare ny kunskap om barns vänskap. Teman som diskuteras är bland annat: personalens roll i arbetet med barns vänskap, hur vi kan tänka om och prata om vänskap, hur barn förhandlar om vänskapsrelationer i lek, hur vänskap grundar sig på känslor, lek som vänskap. Boken bidrar med ny kunskap som ger fördjupad förståelse för barns vänskap inom institutionella ramar. Såväl studenter som verksamma har glädje av dessa nya kunskaper.

Nyheter

158 s | 2017 | Art.nr 39288 | ISBN 9789144113388 | 242 kr

”

En ny bokserie som tar upp centrala förskolepedagogiska teman som belyses ur olika perspektiv av nordiska författare.

– Kerstin Hultén, förläggare inom förskola och specialpedagogik.

MARIA ØKSNES, EINAR SUNDSDAL (RED.)

Lärande I Lärande presenterar nordiska forskare på förskoleområdet ny kunskap om barns lärande. Artiklarna i denna kollegialt granskade vetenskapliga antologi är bidrag till den pågående utvecklingen av nya insikter om hur barn lär sig. Forskningen som presenteras i antologierna har som utgångspunkt olika forskningstraditioner inom samhällsvetenskap och humaniora. Ämnen som tas upp är sagor och barns erfarenheter, lek som arena för lärande, språktillägnande, undran, utomhuslek och helhetslärande, lärandesyn i förskola och skola.

144 s | 2017 | Art.nr 39630 | ISBN 9789144120171 | 242 kr

28

NYHET

NYHET MARIE BENDROTH KARLSSON

Barns möte med konst – Ååhh, så spännande! säger en 5-årig flicka när hon kommer med sin förskolegrupp för att se en utställning på Passagen, Linköpings konsthall. Barn är nyfikna och har inga förutfattade meningar om hur konst ska se ut. Det är viktigt att bevara den nyfikenheten och använda våra konsthallar och museer för gemensamma upplevelser och samtal. Och framför allt att lyssna på hur barnen upplever och associerar till olika konstverk.

Som pedagoger har vi ett övergripande demokratiskt uppdrag att låta barn få delta i ”det kulturella och konstnärliga livet” och ett pedagogiskt uppdrag att lära barn att själva uttrycka sig gestaltande i olika material och tekniker men också att samtala om och tolka andras bilder.

112 s | 2017 | Art.nr 39262 | ISBN 9789144112763 | 242 kr

Tre snabba frågor Marie Bendroth Karlsson, författare, förskollärare, konstvetare och fil.dr i tema Barn

Vilken roll har demokrati i samspelet mellan barn och konst?

Konst är en del av samhället och vår kultur! Enligt FN:s barnkonvention har barn rätt att delta i det ”kulturella och konstnärliga livet”. I svensk förskola och skola når vi alla barn och den pedagogiska verksamheten kan bidra till att alla barn får uppleva konst och de miljöer där konst visas. Ett demokratiskt förhållningssätt är motsatsen till ett elitistiskt, det vill säga att det bara är till för några få utvalda. Svenska läroplaner vilar på en demokratisk grund.

Varför är det viktigt att bevara barns nyfikenhet kring konst?

Barn har inga förutfattade meningar om vad konst är eller ska vara. De är nyfikna på allt de möter. Konst handlar om emotionella, existentiella, intellektuella frågor. Den kan vara vacker, otäck, sorglig, tankeväckande och utgör ofta en intressant och spännande utgångspunkt för gemensamma samtal. Det handlar om att öppna världar, använda fantasi.

Barn ska få veta och uppleva att teckna, måla, skulptera och skapa i olika medier inte bara hör förskolan och barndomen till. Olika konstarter är uttrycksformer och språk! Det handlar om yttrandefrihet.

Vilka tveksamheter kan det finnas kring barns möte med konst och hur ska de bemötas?

Föreställningen om att man ska förstå konst på rätt sätt och att barn (och många vuxna) inte kan det. Men man behöver inte ”förstå”, man kan öppna sig för ett möte med konstverket och uppleva med olika sinnen och associera fritt! Barn gör det om man låter dem! Viktigt är att man utgår från barnens upplevelser och frågor.

Det kan också finnas en rädsla att konst kan vara för ”otäck”. Det kan handla om vuxna associationer utifrån vuxna erfarenheter. Barn kan uppleva ett konstnärligt innehåll på ett helt annat sätt än den vuxne.

NYHET ANN GRANBERG

Projekt- och temaarbete i förskolan – tankar, tips, idéer

En bok för alla som vill arbeta projektinriktat för att ge förskolebarn ett mångsidigt lärande under lekfulla former. Här finns tips och idéer kring förberedelser och uppföljningar, litteratur och material. Bokens tyngdpunkt ligger i berättelser från projektarbeten beskrivna utifrån barns olika åldrar och inspirerar till aktiviteter och metoder att utgå ifrån. Under rubrikerna Form, Färg, Linjer, Papper och Lim finns exempel på material samlade.

224 s | 2017 | Art.nr 39317 | ISBN 9789144114361 | 253 kr

29

NYHET SANDRA SMIDT

Förskolepedagogik från A till Ö En välkommen uppslagsbok där författaren definierar och analyserar betydelsen av en rad aktuella och klassiska grundidéer om barns lärande och utforskar varje idés betydelse för de tidiga årens lärande på ett lättillgängligt sätt – kort sagt, förskolepedagogikens nyckelbegrepp ordnade från A till Ö. Författaren ger även exempel från sin egen breda erfarenhet av att arbeta med de tidiga årens lärande.

208 s | 2017 | Art.nr 39287 | ISBN 9789144113371 | 253 kr

NYHET GUNILLA ERIKSSON BERGSTRÖM, HELENA YOURSTON

Barnen i fokus i det systematiska kvalitetsarbetet Barn som gått i förskolor med god kvalitet gynnas långt upp i skolåldern, både när det gäller skolarbete och självkänsla. Förskolans uppdrag är att bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete och kontinuerligt dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla förskolans kvalitet. Men vad innebär det i praktiken och hur gör man? Boken ger verktyg för att kunna utveckla förskolans verksamhet och bidra till ökad kvalitet – med barnen som utgångspunkt.

Nyheter

148 s | 2017 | Art.nr 39231 | ISBN 9789144112565 | 213 kr

NYHET TUULA TORRO, CAMILLA LINDGREN

Pedagogens tysta kunskap Relationsutvecklingsschemat (RUS) är en observationsmodell som beskriver hur barn blir trygga i förskolan genom sina relationer till pedagoger, barn och miljö. Författarna illustrerar hur pedagoger bemöter barn, föräldrar och kollegor enligt förskolans styrdokument. Boken vänder sig både till studenter på olika utbildningsnivåer och till verksamma i förskolan.

145 s | 2017 | Art.nr 39123 | ISBN 9789144111025 | 230 kr

NYHET INGEGERD TALLBERG BROMAN M.FL.

Professionell yrkesutövning i förskola Kontinuitet och förändring

Författarna fokuserar på den professionella yrkesutövningen och på förskollärarprofessionens komplexitet, framförallt i dagens förskola men även med historiska kopplingar. Valda fokusområden är: att leda och samarbeta i nya professionella uppdrag, att verka för trygghet och välbefinnande, att samverka med föräldrarna, att stärka det vetenskapliga förhållningssättet och den vetenskapliga grunden, att dokumentera, sambedöma och undervisa samt att uppmärksamma det ständigt pågående utvecklingsarbetet. Boken är vetenskapligt förankrad och ska ses som en kursbok att ha med sig genom hela utbildningen, både på grund- och på avancerad nivå.

352 s | 2017 | Art.nr 39237 | ISBN 9789144112596 | 242 kr

30

NYHET

ROSS W. GREENE

Att växa tillsammans – du och ditt barn genom livet

I Att växa tillsammans beskriver den välkände barnpsykologen Ross W. Greene hur man som förälder skapar en god och hållbar relation till sina barn och samtidigt understödjer positiva mänskliga egenskaper som empati, ärlighet, resiliens och självständighet. I boken ger Greene detaljerad och praktisk vägledning till ett föräldraskap som främjar relationer, förbättrar kommunikationen och hjälper barn att lära sig hantera oenigheter utan konflikt. Med hjälp av Greenes samarbetsbaserade problemlösningsmodell kan föräldrar göra sig kvitt timeout och klistermärken, sluta tjata, förminska, hota och be-

straffa, och i stället låta barnen känna sig bekräftade och lyssnade på. Att växa tillsammans ger föräldrar verktyg för att fostra barn utan bestraffningar och fiendskap och för att locka fram det bästa i både sig själva och sina barn. I den här boken vänder sig författaren inte främst till lärare utan fokuserar nu på föräldrar. Icke desto mindre kan boken med fördel även läsas av alla som i sin yrkesverksamhet kommer i kontakt med barn och unga.

252 s | 2017 | Art.nr 39318 | ISBN 9789144114538 | 253 kr

”

[..] förhållningssätt och metoder som gör att vardagen fungerar väl medan barnen utvecklas till harmoniska vuxna som kan tänka själva. Det kan knappast bli bättre än så.

– Ur förordet, Bo Hejlskov Elvén, leg. psykolog.

Ross W. Greene är upphovsman till metoden Collaborative and Proactive Solutions (Samarbetsbaserade och proaktiva lösningar; CPS) som hjälper att förstå och arbeta med barn med svårhanterliga beteenden. Han arbetar som konsult för familjer, vanliga skolor och särskolor, psykiatriska institutioner, ungdomshem och ungdomsvårdsanstalter och reser på föreläsningsturnéer runt om i världen.

31

Försäljningsvillkor Nedanstående är utdrag ur våra försäljningsvillkor. Kontakta oss för fullständiga villkor. De angivna villkoren gäller för Studentlitteratur, Skola och lärarutbildnings sortiment.

Böcker BESTÄLLNINGAR Aktuellt sortiment finns också att beställa på studentlitteratur.se

Försäljningsvillkor

Beställningar tas också emot på telefon 046-31 21 00 och via e-post kundservice@studentlitteratur.se PRISER De angivna priserna gäller från och med katalogens utgivningsdatum och tills­vidare. Förlaget reserverar sig för prisändringar samt eventuella tryckfel.

FRAKT Frakten betalas alltid av köparen.

Utbildningar Nedanstående villkor gäller seminarier.

ANMÄLNING TILL SEMINARIUM Anmälningar till specifika seminarier görs via vår webb studentlitteratur.se eller genom att kontakta utbildningsrådgivare Robert Jensen.

En anmälan till våra seminarier är bindande men inte personlig. Vid förhinder kan plats överlåtas till en kollega. Återbetalning av seminarieavgiften sker endast om seminariet måste ställas in. Biljetter till seminariet skickas via e-post cirka 2 veckor före seminariet.

PERSONUPPGIFTSBITRÄDESAVTAL Studentlitteratur erbjuder personuppgiftsbiträdesav­ tal åt organisationer, såsom skolor, kommuner och för­ valtningar, för vars räkning Studentlitteratur behandlar personuppgiftuppgifter, exempelvis i samband med sko­ lors användning av våra digitala läromedel. Vänd er till Studentlitteraturs kundservice för vidare frågor.

BETALNINGSVILLKOR Som skola/organisation handlar du normalt mot faktura.

Fakturor ska betalas inom 30 dagar, därefter debiteras dröjs­ målsränta. Vi förbehåller oss rätten till kreditbegränsningar.

Som privatperson handlar du direkt på vår webb och betalar då antingen direkt med kort (Visa eller Mastercard) eller via faktura från Klarna.

Kontakta oss VI SVARAR PÅ FRÅGOR OM VÅRA BÖCKER, SEMINARIER OCH UTBILDNINGAR

Sigrid Ekblad Produktchef Kompetensutveckling förskola och skola 046-31 22 38 sigrid.ekblad@studentlittertur.se

32

Leif Lundgren Utbildningsrådgivare 046-31 23 23 leif.lundgren@studentlitteratur.se

Robert Jensen Utbildningsrådgivare 046-31 23 24 robert.jensen@studentlittertur.se

118 472

För dig som förskollärare erbjuder vi seminarier, böcker och förskoleforum.se som både utvecklar och inspirerar.

Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap.

Hela vårt kompetensutvecklingserbjudande hittar du på studentlitteratur.se/utbildning

Studentlitteratur AB Box 141 221 00 Lund 046-31 20 00

Kundservice 046-31 21 00

studentlitteratur.se

kundservice@studentlitteratur.se