Sensibilisation à l'architecture en milieu scolaire

Quand nous questionnons l’architecture comme pratique démocratique ouverte à tous, la transmission du savoir se présente comme un des piliers primordiaux de la sensibilisation à l’environnement construit, surtout auprès du jeune public. C’est ainsi que les pratiques pédagogiques que nous expérimentons placent ces nouveaux citoyens au centre du débat. Cette démarche les oriente vers la construction d’un cadre de vie dont ils sont acteurs. Il s’agit, avec les jeunes élèves, d’appréhender une gestion responsable de la ville et une élaboration concertée de toutes les phases du projet architectural et urbain

Une pédagogie active = Réflexion + Pratique >>> Apprendre en faisant

Nous imaginons, dans ce cadre d’échange et d’apprentissage, un programme pédagogique éxpérimental et collaboratif. C’est là où on peut tester des scénaris avec les futurs citoyens de nos villes. On apprend des expériences menées ailleurs et on crée également la nôtre, avec des vrais enjeux de terrain et surtout dans une ambiance de collaboration d’équipe. Expérimenter, comme dans un vrai laboratoire, est synonyme d’apprentissage riche avec des résultats parfois inattendus, il admet le droit à l’erreur et, par conséquent, une pédagogie engagée.

UNE APPROCHE PÉDAGOGIQUE OÙ

>> Le processus est plus important que le résultat, la démarche expérimentale de l’exercice ainsi proposé est orientée vers l’apprentissage et l’échange plutôt que la forme du produit final. >> On apprend en faisant, au delà d’un partage d’expériences et des études de cas.

Construire collectivement une oeuvre dans l’espace rend l’exercice plus engageant et induit l’éveil des sens grâce au contact direct avec la matière. >> On stimule la créativité des jeunes, on apprend à regarder notre espace et à y chercher des réponses, en raisonnant ensemble dans chacune des étapes de l’élaboration du projet.

Le processus comme un grand jeu Architecture > Ville > Paysage

Les exercices ainsi présentés proposent l’idée d’un grand jeu d’architecture: “Le Monopo/Lab”. Abordant différentes échelles du projet, il peut constituer un programme pédagogique contextualisé une fois que les enjeux du terrain sont identifiés. Il s’agit d’une palette d’actions flexibles, à adapter et mener sous la thématique d’un jeu de pistes, pour répondre à l’ensemble des objectifs pédagogiques développés.

L’objectif est le suivant:

à travers une série de supports, on élabore ensemble un projet concret, et on analyse ses enjeux: > techniques (pourquoi ce matériau, quels corps de métier, le climat) > économiques (combien ça coûte, le recyclage) > sociaux (une rencontre, quels besoins, c’est pour qui, ville ou campagne)

On dessinera le projet et on le développera en concertation entre les équipes participantes, comme un vrai groupe d’habitants avec des envies et idées diverses. Ce processus mènera à la construction collective d’une installation ou mobilier utiles au lieu de résidence.

Les différentes étapes du jeu :

>> La réflexion: des projections et des présentations de références, suivies de débats et échanges, suscitent une envie de participer parmi les équipes. Ça permet aussi de comprendre le cycle d’un projet, ses acteurs et son environnement. >> La photographie: pour apprendre à regarder, à formuler un ressenti dans l’espace, et à identifier les éléments importants du paysage abordé.

Cet exercice se mènera par le biais de marches exploratoires par exemple, ou des balades urbaines dans le quartier d’intervention. >> La maquette: construire son échantillon de ville, et expérimenter manuellement la relation entre les éléments du paysage, permet de développer la liberté des mains et de percevoir l’échelle du projet dans son environnement. >> Le jeu: Aborder le projet par le jeu stimule la créativité et la participation active. Les ateliers sont conçus comme des pistes d’un grand jeu, avec un ensemble cohérent d’échelles et de supports.

Ainsi, des jeux d’acteurs ou de construction seront développés, en provoquant le dialogue et les situations d’un projet architectural. >> Le dessin: pour susciter l’imaginaire et apprendre à s’exprimer, le dessin sous ses diverses formes est une étape ludique de la sensibilisation. Ainsi, par la réalisation de cartographies, de collages ou de croquis, les idées se visualisent. >> La construction: Les mains apprennent vite, surtout avec le jeune public. Passer à l’acte à travers l’exercice de la construction permet de sensibiliser les jeunes par une réalisation dont ils sont acteurs.

C’est aussi l’occasion d’expérimenter des formes à l’échelle réelle, de nourrir la collaboration entre équipes et de développer leur capacité d’agir.

U/Lab, ou Laboratoire urbain, est un collectif d’architectes, étudiants et habitants de la ville, tous regroupés dans le but d’expérimenter la participation citoyenne et la construction collective des espaces communs. U/Lab a été créé en 2016 parmi un groupe d’étudiants à l’école d’architecture de Montpellier, soucieux d’une pratique humaine et démocratisée de leur métier.

La vulgarisation du language de l’architecte, ainsi que la transmission du savoir, continuent à être les moteurs de notre engagement dans une pratique émergente du métier.

AUJOURD’HUI, le collectif continue à développer des actions pluridsciplinaires et participatives dans les milieux urbains: > Les méthodologies de concertation et des outils vulgarisés pour l’appui aux initiatives citoyennes, orientés vers tout public et tout quartier. > Le chantier participatif et la construction accessible à tout public, avec l’envie d’apprendre ou de partager son savoir-faire. > La sensibilisation à l’architecture à travers des échanges de savoir pluridisciplinaires et le développement d’une culture de pédagogie libre, par le biais d’interventions dans les écoles et lycées.

Stéphanie El Hourany

Benoit Ramos

Membres du collectif

Architecte

Architecte acousticien

proposant des interventions ponctuelles pendant la résidence, avec une équipe pluridisciplinaire dont architectes, urbanistes, sociologues, experts en économie sociale et solidaire, artistes ...

Références Qu’est-ce qu’on fait ?

Ce sont les projets desquels nous avons été à l’initiative, individuellement ou avec le collectif U/Lab. Il s’agit de projets que nous avons développés avec divers partenaires, associations et institutions à Montpellier.

1. Sensibilisation à l’architecture en milieu scolaire

2. Chantier participatif

Avec: CAUE de l’Hérault, Lycée Léonard de Vinci, Ensam

Mobilier urbain et installations avec étudiants de l’Ensam et habitants de la ville

3. Ateliers Brico Chutes Avec: médiathèque Pierresvives, Lycée Léonard de Vinci, Ensam

4. Résidence urbaine à La Paillade Avec: bailleur social Hérault Habitat

5. Conférences et interventions pédagogiques Chantiers d’initiation, rencontres, interventions à l’ENSAM et aux écoles.

1. Sensibilisation à l’architecture en milieu scolaire Avec: CAUE de l’Hérault, Lycée Pro Léonard de Vinci, Ensam

Nous avons réalisé des stages de sensibilisation à l’architecture en milieu scolaire avec les lycéens de Léonard de Vinci. Pendant ces expériences, nous avons développé des outils pédagogiques pour la vulgarisation du language architectural et l’implication des lycéens dans des projets à diverses échelles.

> Imagines ta cabane (Fév-Mai 2014)

Conception de cabanes dans un domaine viticole à Castries

> Construire ensemble l’espace public (Fév-Mai 2016) Développement du programme autour d’une initiative citoyenne menée par U/Lab. Les élèves ont participé à la conception de l’aménagement d’un terrain inexploité à proximité de leur lycée, en réponse aux réels besoins du quartier. Nous avons accompagné les équipes dans la conception du mobilier, en dessin et maquette, pour le diffuser en manuels libres de droit. L’implication directe des lycéens depuis les premiers repérages de terrain jusqu’au chantier de construction avec les habitants du quartier, a témoigné de leur capacité d’agir et leur intérêt pour un projet socialement responsable.

Une balade exploratoire dans le quartier a permis au élèves de s’imprégner du contexte et de rencontrer les acteurs locaux. Cet exercice a été suivi par la conception de mobiliers urbains en dessin et en maquette

Manuels de construction libres de droit réalisés par les élèves afin de diffuser les mobiliers qu’ils ont conçu et apprendre à vulgariser le language constructif

Les lycéens ont participé à la construction des aménagement qu’ils ont conçu: un apprentissage manuel des techniques constructives (bois, béton), et une confiance en soi stimulée

2. Chantier participatif Mobilier urbain et installations avec étudiants de l’Ensam et habitants de la ville

La construction ouverte à tout public est un outil d’apprentissage et un vecteur de lien social dans tous nos projets. c’est également une passerelle entre les membres du collectif (majorité étudiants en école d’architecture) et les initiatives citoyennes dans divers quartiers de Montpellier.

> Maison des sages (2016) Première intervention que nous avons initiée à travers U/Lab, dans un quartier populaire de Montpellier, La Paillade. L’objectif était de construire des installations dans l’espace public, par et pour les habitants. Suite à une permanence de terrain et une concertation avec les usagers autour de maquettes, nous avons ouvert le chantier au public: des habitants curieux avec l’envie d’apprendre, des anciens ébénistes du quartier venus transmettre leur savoir, et des étudiants de l’école d’architecture venus se former et enrichir leurs expériences de terrain.

Ce projet a été développé en collaboration avec les associations locales et le comité de quartier, et a été présenté au jury de diplôme de l’ENSAM en tant que projet de fin d’études (mené par le binôme Stéphanie et Benoit).

Jeunes du quartier et étudiants de l’ecole d’architecture sont venus se former et co-construire un espace collectif.

Réalisation de maquettes comme support de discussion autour des aménagements.

Éléments techniques du projet conçus sur le terrain par le biais de sessions de réflexion avec les étudiants de l’école d’’architecture.

Chantier de construction et jeux: deux éléments indissociables dans l’apprentissage

3. Ateliers Brico Chutes Avec: médiathèque départementale Pierresvives, Lycée Léonard de Vinci, Ensam (Octobre 2017)

Nous avons coordiné et animé des ateliers de fabrication de mobilier avec des chutes de bois, afin de sensibiliser le public au réemploi et au faire soi-même. La pré-découpe des modules a été réalisée avec l’atelier maquette de l’ENSAM, et les lycéens de Léonard de Vinci. Deux types d’ateliers ont eu lieu: > Accueil d’une classe de collégiens et réalisation de mobiliers en collaboration d’équipes > Ouverture au grand public de tout âge

Les participants ont appris à manipuler les outils, travailler avec le bois et stimuler leur créativité.

L’objectif pédagogique des ateliers était l’exposition du cycle de vie de chacun des matériaux récupérés, et apprendre les principes de l’économie circulaire dans la construction.

4. Résidence urbaine à La Paillade avec: bailleur social Hérault Habitat (Mai - Octobre 2017)

Une étude urbaine participative au quartier de la Paillade a été menée par notre équipe sous forme de résidence, dans le cadre du contrat de ville. Il s’agit d’un processus de concertation autour des lieux de vie partagés, à travers une permanence quotidienne et des ateliers participatifs. La démarche expérimentale a permis de tester des scénaris avec les usagers et de faire émerger les envies communes.

Nous avons utilisé la construction comme outil pour provoquer le dialogue avec les habitants autour du renouvellement urbain. C’est ainsi que nous avons animé des chantiers ouverts avec les associations locales, et surtout avec le jeune public, afin de construire des installations dans les lieux identifiés pendant la phase de diagnostic.

L’objectif de ces ateliers : > Initier des moments de réapprentissage du vivre ensemble en redonnant aux habitants un rôle d’acteurs dans l’aménagement urbain de leur quartier > Sensibiliser à l’appropriation et la gestion des espaces collectifs par les habitants. > Transformer de manière spontanée et temporaire certains espaces pour révéler leur potentiel

Action de sensibilisation par la peinture: Travail sur l’appropriation des espaces communs suivi par des ateliers de peinture sur les tags, et la réalisation de fresques artistiques pour embellir le quartier (murs, composteur collectif ...)

Atelier de sensibilisation au recyclage par la fabrication de poubelles de tri sĂŠlectif et leur implantation dans la rĂŠsidence avec les enfants.

Aménagement d’un terrain de jeu en concertation avec les jeunes: Conception et peinture d’une fresque au sol stimulant des jeux collaboratifs

Mise en oeuvre d’un jardin partagé avec les habitants du quartier, conception collective de l’espace autour de maquettes, construction du mobilier et sensibilisation autour du jardinage

Aménagement d’un espace pédagogique avec l’implication des jeunes usagers dans le processus: Tableau à craie et marelle

5. Conférences et interventions pédagogiques Chantiers d’initiation, organisation et participation aux rencontres et échanges pluridisciplinaires, interventions dans les écoles et structures culturelles, ateliers participatifs et accompagnement d’initiatives citoyennes.

Poulailler de Babette (2016) Organisation d’un chantier d’initiation aux techniques constructives bois, pierre et pisé avec les étudiants de l’ENSAM

Structure d’exposition avec manuel de construction libre de droit (2016) : support de concertation et de sensibilisation dans l’espace public,

Organisation de conférences et tables rondes avec des collectifs d’architectes

Animation d’un atelier Kapla collectif (Alternatiba, Septembre 2017)

Les outils et exercices précédemment proposés représentent des intentions flexibles, non figées, mettant l’accent sur la méthode d’éducation libre que nous encourageons.

Le programme pédagogique sera surtout adapté au contexte, et évolutif selon les attentes de l’équipe enseignante engagée.

Les livrables imaginés s’illustrent par le suivant:

1. Maquettes et éléments graphiques produits pendant les interventions, comme support d’une présentation publique et une éventuelle exposition afin de valoriser le travail mené avec les élèves.

2. Rapport de restitution avec des fiches pédagogiques, le déroulement du processus mené et un compte rendu de l’expérimentation.

3. Vidéo-Montage des sessions et jeux menés afin de diffuser la démarche et l’esprit collaboratif des ateliers.

4. Construction d’une installation éphémère ou pérenne, dans l’espace d’intervention et avec le jeune public, comme support pédagogique de la sensibilisation à l’échelle réelle du projet.

5. Temps d’échange avec les étudiants de l’école d’architecture de Clermont Ferrand, qui pourra s’élaborer sous forme d’un workshop intensif ou une session d’apprentissage sur les outils de sensibilisation à l’architecture, en plus d’un partage d’expériences avec l’équipe de U/Lab.