4

Володимир Островський Галина Федун

МИСТЕЦТВО Підручник інтегрованого курсу для 4 класу закладів загальної середньої освіти

ТЕРНОПІЛЬ НАВЧАЛЬНА КНИГА — БОГДАН 2021

УДК 7:781(075.2) О-78

Підручник створено за Типовими освітніми програма­ ми, роз­ роб­ леними під керівництвом О. Я. Савченко та Р. Б. Шияна.

Островський В. М. О-78 Мистецтво : підручник інтегрованого курсу для 4 кл. закладів загальн. серед. освіти / В. М. Островський, Г. П. Федун. — Тер­но­піль : Навчальна книга – Богдан. — 2021. — 156 с. : іл.

ISBN 978-966-10-6423-1 Підручник за своїм змістом відповідає Державному стандарту початкової освіти й Типовим освітнім програмам, розроб­ леним під керівництвом О. Я. Савченко і Р. Б. Шияна. Для учнів та учениць 4 класу. УДК 7:781(075.2)

Охороняється законом про авторське право. Жодна частина цього видання не може бути відтворена в будь-якому вигляді без дозволу видавництва.

ISBN 978-966-10-6423-1

© Островський В. М., Федун Г. П., 2021 © Навчальна книга – Богдан, виключна ліцензія на видання, оригінал-макет, 2021

Юні друзі! Із допомогою цього підручника ви зможете поринути у прекрасний та неповторний світ мистецтва й продовжи­ ти з ним знайомство. Ви навчитеся розуміти музику, що здатна мовою звуків змальовувати красу та велич приро­ ди, ніжність і силу переживань. Завдяки образотворчому мистецтву ви відкриєте у собі невідомі раніше можливості побачити життя у нових барвах. А щоб розібратися у мис­ тецьких творах, потрібні увага та бажання пізнати диво­ вижний світ звуків та кольорів. УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ — виконай завдання — переглянь відео, послухай музику — розучуємо пісню — ритмічні вправи — заспівай — намалюй

— виготов

3

Розділ I. Мистецтво мого народу Тема 1

Державні символи України

Волелюбний дух українців, їхнє прагнення до незалежності ніколи не зникали, бо жили в історичних піснях і думах, створених народом. Однією з таких є пісня українського композитора Михайла Вербицького на вірші фольклориста й етнографа Павла Чубинського «Ще не вмерла...». Ця пісня пройшла довгий і тернистий шлях, поки не стала головним символом України, а з 1991 року виконується як Державний Гімн нашої країни.

Гімн — урочиста пісня, один із символів державності кожної країни.

Слухаємо та аналізуємо. Державний Гімн України (слова П. Чубинського, музика М. Вербицького).

Ще не вмерла України і слава, і воля, Ще нам, браття молодії, усміхнеться доля. Згинуть наші воріженьки, як роса на сонці. Запануєм і ми, браття, у своїй сторонці. Душу й тіло ми положим за нашу свободу І покажем, що ми, браття, козацького роду.

Двічі

Основними державними символами, крім гімну, є ще прапор та герб.

Яка роль Державного Гімну в суспільстві?

4

Михайло Вербицький (1815–1870) Композитор, хоровий диригент, свяще­ н­ ник, автор музики Державного Гімну України. У його доробку музика до дра­ матичних вистав, водевілей, твори для симфонічного оркестру, хорові пісні.

урок Пригадайте, 1 урокяк 1 слід виконувати ритмічний рисунок пісні.

4 4

œ œ œ 44œ œ œœ œ œ œ œ œœœœ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œœ œœœœœœ œ œ œ œ œ œ œ

Розучуємо пісню.

урок 2

2 4

урок 2 СВІТ ШКІЛЬНИЙ

œ œСлова œ24 œТ. Демчук œ œ œ œ œ œ œ œМузика œ œœ І.œТарнавської œ œœ œ œ œ œ œ œ œ

1. ІзЩи дитинства знає — при і дорослий, і малий —- ла,при - нес - ла, - ра о - Щи сінь-кожен ра вжеопри - сінь - йшла, вже да- йшла, - ри ла - да нів - ри прила - нес - нів Про веселий, різнобарвний і яскравий світ шкільний. œМовœ професор, œ œœ œ œ œтут œ œ малеча, œ œœ œ œаœбуває œ œœ œнавпаки œ œ œ œ—œ œ œœ œ œ œ жи - то, гречжи - ку - то, ігреч пше ни - цю, і наче пше бу- ни -справжні де - цю, на бу хліб - де й па на- ляхліб - ни й- цю. па - ля - ни - цю. І дорослі грають в- ку-ігри, малюки.

Приспів: урок3 урок3 Лунко дзвоник раз у раз За один шкільний урок 4 œдрузів Кличе œ œ44моїх œ œвœ клас, œœ œœ œ Вœневідоме Œ œ œŒ Œзробим Œ Œ Œкрок, Œ Œ 4 До веселої мандрівки Попливем по океану Хто це сту -Хто ка - це є в сту ві - -кон ка - це? є в ві - кон - це?

1. гр.

1. гр. Знову закликає нас. до зірок.

4 Œ 4 Œ Œ Œ Œ Œ І злітаєм Œ Œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ 4 радо відчиняє 4 2. Школа свої двері для малят, - же це Мо о - сін - же- нє цесон о - це? сін - нє сон - це? Тут вони усе пізнають і дадуть Мо усьому лад. Кожну цифру, мов картину, гарно виведе рука, œ œ œ уœœпортфелі œœ œ œ зачекає œ Œœ œдо Œдзвінка. Œ ŒŒ Œ Œ Œ А ведмедик Ні! На не На го --пев ро --бець. не го - ро - бець.

- пев -Ні!

2. гр. Приспів.

2. гр. œ œœ œ œ œ œ œ œ Œ Œ Œшкільними Œ Œ Œ поруч Œ œ йдемо Œœ œ œя œі ти, 3. Коридорами Кожен мріє досягнути заповітної Та ви мети. що?Та Це ви ж ві що?

- теЦе - рець! ж ві - те - рець! Школа тайни відкриває нам про землю й небеса, Щоб творити ми уміли власноручно чудеса. урок5 урок5 Приспів.

b 3 j b b j3 j œr 5 j b & 4 œ& œ 4. œ œ . Широко

Широко

r œ

œ œœ œ # œœj œœj œ # œj œj J J

Тема 1 1 Державні символи України Кожна країна має свої державні та народні символи. Державна символіка України формувалася не одне сто­ ліття. В її основі лежать традиції, культура та історія нашої держави.

Що означає слово «символ»?

23 серпня щорічно ми відзначаємо День Прапора України.

Розгляньте картину. Які кольори художник називає рідними? Чому? Що символізують кольори Державного Прапора України? Синьо-жовтий прапор маєм: Синє — небо, жовте — жито; Прапор цей оберігаєм, Він — святиня, знають діти. Прапор свій здіймаєм гордо, Ми з ним дужі і єдині, Ми навіки вже — народом, Українським, в Україні. Н. Поклад

М. Кафтан. Рідні серцю кольори

Розгляньте картину, над створенням якої у День Державного Прапора працювали 250 талановитих школярів. Що вона символізує? Який її колорит?

6

Прочитайте легенду про державні символи України. Які троє синів були у матері, як вони називалися? Чи здогадалися ви, хто була їхня мати? Легенда

Жила собі жінка. І мала вона трьох синів. Росли вони чесними, сміливими та дуже любили свою неньку. Підросли сини і розійшлися по світах, прославляючи свою матір. Найстаршому сину на згадку про себе вона подарувала золоту корону з трьома промінцями. І назвали люди його Тризубом. Середульшому сину мати дала в дорогу синьо-жовтий стяг. Люди нарекли його Прапором. А найменший син отримав у дарунок соловейків голос. За це люди дали йому ім’я Гімн. Так і донині по всьому світу золотий тризуб, синьо-жовтий прапор та урочистий гімн славлять рідну неньку — Україну.

Тризуб — герб України. Відображає триєдність життя: батько, мати, дитина, які символізують силу, мудрість і любов.

Яке слово тут зашифроване?

Потренуйтеся і ви малювати державні символи України — Герб та Прапор.

7

Тема 2

країнські мотиви У у творах мистецтва

Різні види мистецтва знайомлять нас із культурою і по­ бутом нашого народу. У картинних галереях ми спогляда­ ємо мистецькі твори художників, чуємо музику в кіно, по радіо і телебаченню, слухаємо пісні. А пісенна творчість нашого народу формувалась упродовж багатьох віків. Це усний літопис життя нашого народу, золотий фонд укра­ їнської музичної культури. У піснях відображено працю і відпочинок, будні та свята, радість і смуток, історичні по­ дії тощо. Яскрава мелодійність та задушевність — це те, що живе у народних піснях. Слухаємо та аналізуємо.

а) У країнська народна пісня «Віють вітри, віють буйні». Проста, яскрава, емоційна мелодія відразу лягає на слух і ніби випромінює гармонійне світосприйняття.

Дж. Фатторі. Буря

б) Михайло Калачевський. «Українська симфонія» (частина 1).

Зовсім по-іншому звучить пісня «Віють вітри, віють буй­ ні» в інструментальному виконанні у першій частині симфонії. Звучить вона дещо поетично, спокійно та лі­ рично. На її мелодії побудована головна тема першої частини твору. У цій частині симфонії автор використав 8

ще одну тему української народної пісні — «Йшли ко­ рови із діброви», щоб підкреслити картину лагідного літнього вечора.

Які враження викликає симфонічна музика в порівнянні з народною піснею? Які засоби виразності застосував композитор, щоб передати характер української природи?

Симфонія — великий твір для симфонічного ор­ кестру, в якому розкривається багатющий світ людських почуттів та настроїв. Складається пере­ важно з чотирьох частин.

Михайло Калачевський (1851–1907) Композитор, піаніст, юрист. Писав сим­ фонії, різноманітні інструментальні та духовні твори, романси, пісні.

урок 1

4 4

œ œ œœœ œœœœœœœ œœœ œœœ œ œœœ œœ

2 4

œ œ œ œ œ œ œ

Проплескайте ритмічний фрагмент одночасно зі словесним 2текстом. урок Щи - ра

œ œ œ œ œ œ œ

о - сінь вже при - йшла,

да - ри ла - нів

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

жи - то, греч - ку

і пше - ни - цю,

œ œ œ œ

бу - де на хліб й па - ля - ни - цю.

урок3 Виконайте пісню «Світ шкільний».

4

при - нес - ла,

œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

Œ

Œ

Œ

Яка4 характерна риса цієї пісні? Як потрібно співати, щоб характер Хто цеїї сту ві -настрій? кон - це? Які ще пісні ви знаєте про - ка - є вта 1. гр.передати школу 4 та шкільну дружбу?

4

Œ

Œ

Œ

Œ

œ œ œ œ œ œ œ œ

Стежте за чіткістю дикції, диханням інтонуванМо - жета цечистим о - сін - нє сон - це? ням висоти звуків.

2. гр.

œ œ œ œ œ œ œ

Ні! На - пев - не го - ро - бець.

Œ

Œ

Œ

Œ

9

Œ

Œ

Œ

Œ

œ œ œ œ œ œ œ

Тема 2 2

Українські мотиви у творах мистецтва

Українське народне мистецтво — яскраве та самобут­ нє. В усьому світі знають наші чудові вироби гончарства, неповторні мотиви розписів, вишиванок, писанок… Вони надихають на творчість молодих митців та мисткинь, збе­ рігають мистецькі традиції багатьох поколінь українців.

Які рослини-символи України зображено на картині та творах декоративно-ужиткового мистецтва? Що вони символізують?

С. Глущук. Калина та горобина

Розгляньте косівський розпис на тарілці. Знайдіть на ній візерунок та орнамент.

На візерунках також може бути повто­ рення елементів, але не так чітко вира­ жене, як в орнаменті.

Орнамент — візерунок, побудований на ритміч­ ному повторенні та чергуванні елементів.

Візерунок — декоративний малюнок із різних елементів.

Чи всі візерунки є орнаментами? Чи всі орнаменти можуть бути візерунками?

10

Рослини у візерунках та орнаментах мають не такий вигляд, як у природі, але впізнати їх можна. Майстри спростили зображення рослин — стилізували природну форму, проте зберегли основні ознаки, які вирізняють їх серед інших. Завдання художника під час створення стилізованого зображення — викликати гарний настрій виразним, лако­ нічним малюнком, добором яскравих, насичених кольорів.

Які рослини впізнаєте у стилізованих зразках?

Намалюйте вітальну листівку, використовуючи стилізовані зображення квітів. Подаруйте листівку найдорожчій для вас людині.

1

2

3 11

4

Тема 3 Край, в якому ти живеш Край, народ, природа — це ті слова, які зрозумілі всім людям з дитинства. Тому в різних видах мистецьких творів кожного народу митці відображали любов до батьківщини, рідної природи, вдячність героям і захисникам своєї кра­ їни. А пісні про рідний край допомагали людям на чужині, втішали у скрутні часи, надавали сил у дні важких випро­ бувань і труднощів, вселяли в серця віру, надію та любов.

Слухаємо та аналізуємо.

а) Володимир Івасюк. «Відлітали журавлі».

Яка пора року оспівана у пісні? Яке враження склалось у вас від прослуханого твору?

б) Микола Лисенко. «Фантазія на українські теми». У фантазії автор використав дві старовинні українські народні пісні — «Ой я нещасний» та «Ой, Гандзю милостива».

Що різнить та що об’єднує твори, котрі ви прослухали? Які риси найбільш притаманні українським пісням?

Фантазія (уява, вигадка) — музичний твір довіль­ ної форми примхливого характеру і фантастично­ го змісту. Володимир Івасюк (1949–1979) Композитор-виконавець, поет. Один із основоположників української ес­ традної пісні, в доробку якого близько 107 пісень. Багато з них стали всесвітньо відомими і вже вважаються народними («Червона рута», «Водограй», «Я піду в далекі гори»).

12

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

жи - то, греч - ку

і пше - ни - цю,

2. гр.

1. гр.

4 4 4 4

œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

Хто це сту - ка - є в ві - кон - це?

Œ

Œ

Œ

Œ

œ œ œ œ œ œ œ

Ні! На - пев - но, го - ро - бець.

2. гр.

бу - де на хліб й па - ля - ни - цю.

Ритмічний урок3 діалог.

1. гр.

Œ

Œ

Œ

Розучуємо пісню.

урок5

Œ

œ œ œ œ

Œ

Œ

Œ

œ œ œ œ œ œ œ œ

Мо - же, це о - сін - нє сон - це?

Œ

Œ

œ œ œ œ

Œ

Œ

œ œ œ

Та ви що? Це ж ві - те - рець!

КВІТУЧА УКРАЇНА Слова та музика Н. Май

r 2. Любові сповнена земля j 1. Де сяє сонце j— b 3 золоте j j œ œ b œ œ œ #œ œ & курличуть, 4 œ œ. І журавлі Одна такаJ на світі, В саду черешенька цвіте, Тутно, кожен день стрічаю я, Вер - хо - ви світ - ку ти Вечерять мама кличе. Серця добром сповиті. r j j b œ j Співає за. мету b œ сонячні œ jпісні œ œ JœМи œпокладемо œ & œ # œ œ Уся моя родина, ВідRмалу й до загину гей,на як землі, у те - Любити бе тут землю ми - ло! Бо я наш, вродилась цю святу, Що зветься Україна! Що зветься Україна! Приспів. Приспів: Широко

За квітучі гаї І калини цвіт у лузі Станьмо, браття мої, Помолімось разом, друзі. Хай молитви слова В небо птахою полинуть, Щоб завжди берегла Матір Божа Україну!

13

Тема Т ема 3

Край, в якому ти живеш

Наш чудовий рідний край зветься Україною. Тут живуть друзі та родина, лунає українська мова. Багато художни­ ків любов до рідної землі передають у творах мистецтва.

Які види мистецтва ви знаєте?

Розгляньте картину сучасно­ го українського художника Оле­ га Шупляка, написану 2020 року. Це твір живопису, виконаний олій­ ними фарбами. О. Шупляк. На чужину

Пригадайте, як називаються картини з подвійним змістом. За чим тужать птахи? Як це передав художник на картині-двовзорі? У якому форматі її виконано?

«Щасливий той господар, на обійсті якого оселиться ле­ леча родина», — говорить народна мудрість. Лелеки — на­ родний символ України.

Лелеку часто плутають із журавлем. У чому між ними відмінність? Пригадайте твори усної народної творчості про лелек та журавлів.

Т. Самсонова. Закохані журавлі

О. Бащук. Лелеки

Цікаво, що лелеки часто селяться на висоті, ближче до людей, обирають для гніздування електричні стовпи чи 14

дахи сільських хат. Якщо іноді й переміщаються в зграї, то летять хаотично. А от журавлі будують гнізда на землі, переважно в за­ болоченій місцевості та подалі від людських поселень. Перельоти здійснюють організовано, шикуючись клином, або ключем. Люди вірять, що ці птахи приносять щастя. Тому радіють їхньому поверненню навесні, а восени з сумом проводжа­ ють у теплі краї.

Намалюйте журавлиний ключ. Подаруйте свою роботу другові чи подрузі, побажавши їм щастя та цікавих подорожей.

1. Намалюйте помаранчевий фон — він додасть картині загадкового настрою та тепла.

2. Посередині аркуша чорним кольором зробіть тоненькі хвилі. Це будуть вигини тіл журавлів.

3. Невеличкими кружечками позначте голови журавлів, а плавними лініями — середину їхніх крил.

4. Гарно вималюйте тонкі довгі шиї та витончені тіла птахів. Видовженими плавними рисками позначте кінцівки журавлів — їх майже не видно в польоті. Розфарбуйте журавлиний ключ.

1

2

3

4 15

Тема 4

Краса української природи у творах мистецтва

Милуючись красою рідної природи, поети створюва­ ли свої вірші, художники відображали на полотні квітучі гаї, багаті на урожай лани, а композитори, під враженням природних явищ, писали чудову задушевну музику. Образи природи настільки глибоко проникають у тво­ ри мистецтва, що без них неможливо розкрити життєвий зміст багатьох художніх творів. Зв’язок музики з природою простежується як у народних та авторських піснях, так і в інструментальній музиці: «Ой на горі жито», «Благослови, мати, весну зустрічати», «Вийди, вийди, Іванку», «Реве та стогне Дніпр широкий», «По діброві вітер виє» та інші.

Слухаємо та аналізуємо.

М. Тимченко. Реве та стогне Дніпр широкий…

О. Шаронов. Пливе човен

а) Данило Крижанівський. «Реве та стогне Дніпр широкий» на вірші Т. Шевченка. б) Микола Лисенко. «Баркарола». У цьому творі композитор використав мелодію української народної пісні «Пливе човен» і створив чудову музику «на воді».

Баркарола — лірична пісня човняра. Характерний ритмічний рисунок в акомпанементі створює від­ чуття хвиль на воді.

16

2

Проспівайте мелодію за нотним текстом. Яку пісню вона вам нагадує?

& b 43 œ œ œ &b œ

œ

œ

˙

œ

˙

˙

œ

œ ˙

˙. œ

˙. ˙.

Який характер твору? Що спільного у прослуханих творах? Який життєвий зміст об’єднує пісню та інструментальний твір? Який із цих творів справив на вас найбільше враження?

Микола Лисенко (1842–1912) Основоположник української класич­ ної музики. Написав 11 опер, найві­ доміші з них «Тарас Бульба», «Різдвя­ на ніч», «Наталка Полтавка», а також дитячі твори «Коза-Дереза», «Пан Коцький», «Зима і Весна».

Ілюстрація пісні

У кожної людини є власне бачення почутого і побаченого, а тому вона може по-своєму оцінити й охарактеризувати мистецький твір. Спробуйте створити словесні ілюстрації до прослуханих творів.

Виконайте пісню «Квітуча Україна».

Доберіть інструменти та створіть власний ритмічний супровід пісні.

17

Тема

4 Краса української природи у творах мистецтва

Краса природи вабить око. Що ви відчуваєте, коли ми­ луєтеся квіткою чи спостерігаєте за метеликом? Як пере­ дають свої почуття, красу довкілля письменники, компо­ зитори, художники?

Розгляньте картини. Визначте, до якого виду пейзажу вони належать.

Який настрій у вас викликають ці полотна? Як у пейзажах передано далечінь? На котрій картині використано прийом загороджування?

І. Кафтан. Чайки над морем

Л. Поворозник. Полонина

Які види пейзажу ви знаєте? Пригадати допоможе «хмарка слів».

Художники красу природи відтво­ рюють за допомогою кольору, лінії, форми у творах живопису, в малюн­ ку, скульп­турі.

О. Шапошник. Ніжність (м. Бердянськ) 18

Визначте картину, котра виконана в техніці пуантилізму.

«Малювати крапочками» можна фарбою одного кольору або ж різними.

Намалюйте дерево за допомогою крапочок. Використайте ватяні палички і гуаш. Зубною щіткою зобразіть траву.

1

4

2

5

3

6 19

урок3

4

Тема 4 œ 5œ œ

1. гр.

œСпівці œ œ œрідної œ Œ природи Œ Œ

Œ

Хто це сту - ка - є в ві - кон - це?

У різноманітних мистецьких творах людина розповідає 4 Œ Œ почуття Œ таŒ переживання œ œ œ словами œ œ œ чи œ фар­ œ про довкілля, свої 4 Мо - же це може о - сін -розповісти нє сон - це? бами. Музика, як поезія чи живопис, теж про реальні події чи відтворити картини природи, почуття, œ мовою œ œ звуків œ œ та œ різними œ Œ виражальними Œ Œ засобами. Œ але вже - не гокомпозиторів-класиків, - ро - бець. Вслухаючись у мову можна відчути, 2. гр. Ні! На - пев з якоюŒ добротою, ніжністю œ œ вони œ œстворювали œ œ Œ Œ Œ та œлюбов’ю свої музичні шедеври про рідний край, чарували мелоди­ Та ви що? Це ж ві - те - рець! кою і характерним інструментальним забарвленням.

Слухаємо урок5 та аналізуємо.

а) Українська народна пісня «Верховино, світку ти наш».

r œ

b 3 j j b & 4 œ œ. Широко

b &b œ

наш,

j j j j œ œ #œ œ œ Вер - хо

гей, як

-

у

œ

ви

-

те

-

œ œ œ # œj œj J

œ œ œr œ J R но,

світ - ку

бе тут ми -

œ.

ти

ло!

Лірична тема пісні сприймається як вираження почуттів любові до рідного краю, захоплення його красою.

б) Георгій Майборода. «Гуцульська рапсодія». Композитор зобразив картини життя та природи кар­ патського краю. Невеличкий вступ нагадує награвання на трембіті, а головна тема змальовує народне свято.

Георгій Майборода (1913–1992) Композитор, педагог, музично-громад­ ський діяч. Працював у різних жанрах, та в його доробку переважає героїко-патрі­ отична тематика: опери «Тарас Шевчен­ ко», «Ярослав Мудрий» та інші твори.

20

Яке враження справили на вас ці твори?

Рапсодія — вокальний або інструментальний твір вільної побудови, що складається з кількох різно­ манітних епізодів.

урок 5 урок 5 Виконайте вправу двома групами.

22 & & 44 œ œœ œ 22 & & 44 ¿ ¿

1.гр. гр.

1.

1. гр.

2.2 гр. гр.

2 гр.

1. гр.

1 гр.

1 гр.

2. гр.

2. гр.

2. гр.

& & œœ œœ œœ & &¿ ¿

¿¿

œœ ¿¿

¿¿ ¿¿ œœ œœ œœ ¿¿

¿¿

œœ œœ œ œ

œ œ œœ œœ œ œ ¿ ¿¿ ¿ œœ œœ œ œ ¿¿ ¿¿

œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿ œœ œœ œœ

Розучуємо пісню. урок 6 урок 6 СОНЯЧНЕ ЗАЙЧЕНЯ

2 О. Радушинської Слова

œœ œœ 24 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ 4 1. Ой! По носі сонце скаче, В піжмурки гра з дощиком.

2. гр. 2 œœ œœ œœ œœ œœ 44 œœ œœ œœ œœ а œœто œœзайчик 2.Придивилась, гр. 2 1. гр.

1. гр.

œœМузика œœ œœ œœ М.œœ Ведмедері œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ŒŒ œœ œœ œœ œœ œœ ŒŒ œœœ œœœ

Із куценьким хвостиком.

Приспів: уроквеселики 8 Розсипає урок 8 Зайченятко 44 œœсонячне, œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ ˙ b & œJ œ œ œ œ œ œ ˙ b Щоб 4 œœ кожноїœJJдитинки & для J Було в За долі сонячно.

- світ вста-ли ко - за- чень - кив по - хід з по-лу - но За - світ вста-ли ко - за- чень - кив по - хід з по-лу - но 2. То стрибнув з лиця на вії, jj œ b œ œ œ Вушками лоскоче, œ œ œ œ œ & b œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ ˙ & Мов секрети чарівнії œ œ œ ˙о ви - пла - ка - ла ма - ту - сень - ка сво - ї яс - ні Розказати хоче. ви - пла - ка - ла ма - ту - сень - ка сво - ї яс - ні о Приспів.

21

œœ œ œ œjj œœœ -

˙˙ чі.

- чі.

чі, чі,

Тема 5 Співці рідної природи Краєвид, від якого перехоплює подих, і справжній дух свободи — ось що таке гори. Чи бували ви у горах? Яке враження вони на вас справили?

Передній план вводить глядача в картину, втя­ гує у глибину простору. Середній план є голов­ ним, на ньому зазвичай розгортається головна дія картини і поміщаються головні предмети та герої. Задній план позначає місце дії.

Розгляньте картини українського художника Володимира Шумила, створені під час його подорожі Карпатами. Що він зобразив на передньому, середньому та дальньому планах?

В. Шумило. На Верховині

В. Шумило. Водоспад Пробій

Ви не раз переконувалися, що мистецтво постійно роз­ вивається. З’являються нові техніки, інструменти. Творча енергія митців спонукає їх до пошуку та відкриттів.

Мастихіни

В. Шумило — художник-живописець. Красу української природи він передає за допомо­ гою фарб і мастихіна — інструмента у вигля­ ді маленької лопатки для змішування, вида­ лення чи густого нанесення фарб.

22

Душею українських гір є трембі­ та. Цей музичний інструмент зане­ сено до Книги рекордів Гіннесса як найдовший музичний інстру­ мент світу — його довжина сягає 3–8 метрів. У давнину трембіта су­ проводжувала все життя гуцулів. Її звук чутно аж за 10 км! Особливі звуки інструмента спо­ віщали про небезпеку, про радісні й сумні події. З трембі­ тою і нині запрошують на весілля та колядують.

Послухайте звучання українського народного духового музичного інструмента – трембіти. Які картини постали у вашій уяві?

Хто хоч раз побував у горах, неодмінно захоче побувати ще раз. Неймовірна краса, чисте гірське повітря ваблять туристів. Уявіть себе художником-графіком. Намалюйте графічними матеріалами гірський пейзаж.

1

2

3

4 23

Тема 6

Осінні настрої

Осінні краєвиди української природи завжди приваблю­ вали багатьох митців, а поетичні твори органічно переплі­ таються з образами природи як у музиці, так і в образо­ творчому мистецтві. У них вчувається задушевність, а іноді й сум. Передаючи стан природи, композитор, як і художник, добирає відповідні «забарвлення», що забезпечуються засобами музичної виразності: яскравими чи журливими мелодичними інтонаціями, динамічними відтінками, тем­ пом, тембром, мажорним чи мінорним ладом, вокальним чи інструментальним жанром. Висне небо синє, Синє, та не те; Світить, та не гріє Сонце золоте.

Темная діброва Стихла і мовчить; Листя пожовтіле З дерева летить. Я. Щоголів

Слухаємо та аналізуємо.

а) «Осінній етюд» (відеофільм).

б) Микола Лисенко. «Елегія».

Це твір задумливого, журливого характеру, в якому роз­ кривається душевний стан людини (скорбота, сум, від­ 24

чай). Мелодика твору близька до інтонації сумних народ­ них пісень.

урок 5

& 24

œ œ œ œ ¿ ¿ ¿ ¿ 2 œ œ цю œ œ навіює 2 гр.Що &ви4відчули, слухаючи œ œ музику? Який настрій ¿ ¿ ¿ ¿ прослуханий твір? Чи однаково звучить музика протягом 1. гр.

œ œ œ

усього твору?

1 гр. Можливо, ви відчули настрій людини, яка милується красою золотої осінньої пори?

Порівнюючи вірш, пісню та «Елегію», чи можемо сказати, 2. гр. що всі вони характеризують образи природи?

&œ œ œ

&

œ œ œ œ œ œ œ

ня ритму урок 6в кожному голосі.

2. гр.

¿

œ œ œ œ œ œ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ Виконуючи вправу, використайте різні способи відтворен-

1. гр.

¿

2 4 2 4

œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ Œ œœœ

Виконайте пісню «Сонячне зайченя». Уявітьурок себе 8музикантом та придумайте супровід до пісні на своїх4 музично-шумових інструментах.

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œj b & 4 œ музичної J J мови потрібно задіяти, щоб передаЯкі елементи

За - світ вста-ли ко - за- чень - кив по - хід з по-лу - но чі, ти веселий настрій пісні? Що можна виділити з-поміж усіх її виражальних елементів? Ритм, текст, темп, характер, мелодія.

j & bœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ ˙ ви - пла - ка - ла ма - ту - сень25 - ка сво - ї яс - ні

˙

о - чі.

Тема

6

Осінні настрої

Коли в гості приходить осінь, усе навколо завмирає в очікуванні справжнього дива. Чарівні перетворення де­ рев, розкіш осінніх дарів під ногами будь-кого змусять за­ тамувати подих.

Н. Фугель. Чарівниця-осінь

Б. Саламов. Осінь, осінь

Осінь часто порівнюють із дівчиною. Якою побачили цю пору року художники? Які кольори — теплі чи холодні — допомогли митцям передати осінню красу? Який настрій викликають картини?

Загадка

Невидимка ходить в гаї, Всі дерева роздягає. (Осінь)

Восени теплі сонячні дні зміню­ ються холодними та похмурими з дощем і вітром.

Розгляньте картину. Які емо­ції передав художник?

26

В. Рекуненко. Дощик

Неймовірно цікаво спостерігати, як звичайне листя пе­ ретворюється на кумедних звіряток, мальовничі пейзажі чи абстрактні візерунки. Нещодавно воно тихо шелестіло під ногами в сусідньому парку, а нині стає частиною захо­ пливої композиції.

Листям можна не тільки гратися і створювати з нього прекрасні вироби, а й малювати з його допомогою!

Намалюйте казкових птахів з допомогою листя та фарб. Влаштуйте у класі виставку осінніх композицій.

1

3

2

5 4 27

Тема 7 7

Козацькому роду нема переводу

Народні пісні та козацькі думи — це геніальна пісенна біографія нашого народу. З її рядків постає образ воїна і трудівника, котрий віками виборював свою незалежність, право бути самим собою, жити і дихати на повні груди на рідній українській землі. У походах та морських подорожах козаки складали пісні, думи та марші, які згодом донесли до нас кобзарі, лірники та бандуристи. Одним з таких є «Запорозький марш», мелодію якого записав і довершив бандурист Євген Адамцевич.

Слухаємо та аналізуємо.

Є. Адамцевич. «Запорозький марш».

Й. Брандт. Богородиця

Яке враження у вас склалося від прослуханого твору? Динамічні відтінки (повторення)

f — форте (голосно) F — мецо-форте (не дуже голосно) p — піано (тихо) P — мецо-піано (не дуже тихо) 28

ШКОЛЯРІ – ШКОЛЯРИКИ

Проспівайте мелодію. Які динамічні відтінки можна поМузика М. Ведмедері ставити до кожного речення?

Слова М. Пономаренко

j jœj œ œ ‰ œjœ œj 2 ‰ jjj ‰ b & 4 œœœ œ œ œœ J œœ œœ ˙ Наспівно

&b

∑

1 речення

∑

Розучуємо пісню.

2 речення

∑

ХЛОПЦІ-КОЗАКИ

Слова Н. Коломієць

1. Мчаться∑коні прудконогі,∑ &Б’ють копитом рисаки. В степ широкий за пороги Їдуть ˙ b 43 хлопці-козаки. œ œ ˙ &Славна œ Хортиця в тумані, œ Кличе колокола дзвін. Звідси в бій на бусурманів b œ отаман œ загін. œ вів ˙ &Пан œ

29

n

Музика М. Ведмедері

∑

œ ˙

Приспів: Козаки, козаки, козачата, Хай дзвенять лише в танці шаблі. Хай летить про вас слава крилата Гей, по всій українській землі.

2. Запорозька Січ збирає: Знов сурмить козацький ріг. В серці віра оживає, Повертається з доріг. Україно, просто неба Зелен-садом ти цвіти. Якщо треба, в бій за тебе Підуть хлопці-козаки.

Приспів.

∑

˙. œ

˙. ˙.

∑

b 43

Тема

7

Козацькому роду нема переводу

Україна — козацький край. Саме тут жили і захищали від ворогів рідну землю мужні, сильні та вільні люди — коза­ ки. 14 жовтня — День українського козацтва і захисника України, Свято Покрови Пресвятої Богородиці. Козаки бе­ регли культуру та звичаї рідного краю, дивували та захоп­ лювали, надихали митців на створення своїх шедеврів.

Розгляньте ілюстрації заслуженого художника України Євгена Удіна до дитячої книжки. До якого виду мистецтва вони належать? Які виражальні засоби використано?

Є. Удін. Козацькі вітрила

Які козацькі символи (клейноди) ви знаєте? Як називаються козацькі човни, які використовувалися для морських походів?

Героїку козацтва висвітлено й у поштових марках.

Розгляньте поштову мар­ку. Хто на ній зображений? На чому грає козак? Для чого використовують поштові марки?

30

Уособленням українського народу є козак Мамай — один із найпопулярніших образів козака-лицаря.

Розгляньте зображення козака Мамая. Визначте, де тут є кругла та рельєфна скульптура. Пригадайте, яка між ними відмінність.

Козак Мамай. Барельєф

Козак Мамай. Горельєф

Пам’ятник козаку Мамаю (м. Київ)

Барельєф — це низький рельєф, в якому фігури виступають над площиною не більше, ніж на по­ ловину об’єму. Горельєф — це високий рельєф, в якому фігури виступають над площиною більше, ніж на половину об’єму. Це майже кругла скульптура, яку не можна обійти, адже вона прикріплена до площини. Виліпіть із пластиліну круглу скульптуру козака. Ваші вироби будуть продовженням славних традицій та героїчної слави українських козаків.

1

2 31

&4

2 гр.

1 гр.

¿

¿

œ œ œ

¿

¿

Тема джерел & œ 8 œ œ œ œ œ œ Із¿ чистих ¿ народної творчості

œ œ œ œ œ œ

Для професійних музикантів та композиторів народ­ & є невичерпною на пісня на основі œ œскарбницею, œ якої œ œвони œ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ створюють обробки для інструментального виконання чи використовують урок 6 у творах різних жанрів. Однією з таких пісень є «Засвіт встали козаченьки». За народними пере­ 2 œ œ пісню œ œ œсклала œ œœ Маруся œ œ œ œЧурай, œ œ œколи œ œ œœ œ œ казами, її коханий 1. гр. 4 цю вирушив з козаками у похід. Сповнена туги, лірична пісня сподобалась козакам. Її виконували у походах, а з часом 2. гр. 2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ Œ œœœ 4 вона стала їхньою улюбленою маршовою піснею.

2. гр.

Слухаємо, дивимось та аналізуємо.

а) Українська урок 8 народна пісня «Засвіт встали козаченьки».

4 & b 4œ

œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œj œ J J

За - світ вста - ли ко - за- чень - ки в по - хід з по - лу - но

j & b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ ˙ ви - пла - ка - ла Ма - ру - сень - ка сво - ї яс - ні

-

˙

о - чі.

чі,

..

б) Левко Ревуцький. Увертюра до опери М. Лисенка «Тарас Бульба».

М. Дерегус. Тарас Бульба на чолі війська

Розпочинається увертюра героїчною закличною темою, яку виконує група духових інструментів. Далі музика 32

швидко розвивається, з’являється друга лірична тема пі­ сенного типу. Потім вчуваються інтонації як першої, так і другої теми. А завершує увертюру третя тема, в якій зву­ чить мелодія пісні «Засвіт встали козаченьки» як символ перемоги над ворогом.

Як розвивається музика в увертюрі? На одній мелодичній темі чи кількох?

Левко Ревуцький (1889–1977)

Композитор, піаніст, педагог. Напи­ сав дві симфонії, увертюру до опери М. Лисенка «Тарас Бульба», концерти для фортепіано та багато творів різ­ них жанрів. Тривалість нот (повторення) У музиці є звуки різної тривалості. Щоб їх записати, ви­ користовують ноти, які вказують різну тривалість кож­ ного звуку. Застосовують їх у співі так: потрібно подум­ ки полічити кожну тривалість, якою записаний звук.

w

1і 2і 3і 4і

h

1і 2і

e

1і

1

Проспівайте цю мелодію. Якими тривалостями вона записана? урок 8

4 &4 œ œ œ œ

q

&œ œ ˙

œœœœœ œ

˙

œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

Виконайте пісню «Хлопці-козаки».

урок 9 Що потрібно, аби створити бойовий та урочистий настрій пісні?

& 24 œ œ œ œ œ 43 œ œ œ ˙ 33œ

4 4

œ œ œ œ œœœœ˙

Тема

8 Із чистих джерел народної творчості

Україна багата талантами, славиться цікавими звичаями і традиціями. Народна творчість — невичерпне джерело муд­рості, краси і натхнення.

Розгляньте зразки декоративних розписів, якими славиться Україна. Пригадайте та визначте серед них петриківський, косівський і самчиківський розписи. Які вироби декоративно-ужиткового мистецтва, прикрашені розписом, є у вас вдома?

Помандруємо у місто Яворів, що на Львівщині. Тут здав­ на виготовляють яворівську іграшку, яку прикрашають розписом. Його називають «вербівкою», бо всі малюнки (квіти і листочки) виконують у вигляді вербових гілок. Чер­ воний, жовтий, зелений, коричневий та білий — характер­ ні кольори «вербівки». Традиційно іграшку виготовляють з осики.

О. Сойка та О. Когут. Яворівська іграшка 34

Художниця Наталя Дюг малює картини на тканині та склі, майстерно застосовуючи символіку яворівського розпису.

Н. Дюг. Коники

В українських піснях часто згадуються тварини, зокрема коні. Вони були вірними супутниками запорозьких коза­ ків. Про них співають також у піснях про кохання.

Послухайте пісню «Розпрягайте, хлопці, коней». Які картини постали у вашій уяві?

Розмалюйте яворівським розписом іграшку-коника за зразком або власним задумом.

2 1

3

4

5 35

6

Тема 9 Різні барви у природи Художніми виражальними засобами мистецтва можна передати будь-яку картину, відтворити будь-який образ. Художнику для цього потрібні фарби чи олівці, а компози­ тору слід підібрати таку комбінацію звуків, яка б відпові­ дала задуманому змісту та образу.

Слухаємо та аналізуємо. Ігор Шамо. «Гуцульські акварелі».

Роман та Надія Федини. Гуцульська полонина

Музика у творі звучала монотонно чи змінювалась силою звуку? Які засоби виразності застосував композитор, щоб передати красу карпатського краю? Ігор Шамо (1925–1982) Композитор, заслужений діяч мис­ тецтв, педагог, народний артист, про­ фесор. Писав симфонічну музику, увертюри, концертні твори, пісні, ро­ манси, музику до театральних ви­ став, документальних та художніх кінофільмів.

36

&& 444 44œ œœœœ œœœœ œœœœ œ œ œ œœœ œœœœ œœœ œœœœ œ ˙˙ && ˙ ˙ œœœ œœœœ œ

œœœ œ œœœ œœœœ ˙œ˙˙ ˙ œ œ œ œ œ œ Розмір такту (повторення) œ œ œ œ œ œ && ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ музичний œ œможе œœ œ складатись із кількох œ ˙ ˙ œтвір && Кожен

ча­ стин. Та є у нотному записі маленькі частинки, на які поділяється мелодія. Це такти. Поділ на такти зале­ урок уроквід 99 кількості наголошених долей у такті. жить урок урок 99

222 2 ∑∑∑ ∑43433 œ3œ œœ œœ ˙˙ œœ 4444 œ4œ œœ œœ œœ œœœœœœœœ˙˙ && 4 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ &&4 4œ œœ œœ œœœœ œ 4 4œ œ œ œ˙ ˙œ œ 4 4œ œ œ œ œœ œœœœœœ˙œ ˙ Виконайте невеличкий музичний фрагмент. У якому розурок урок 99 створено? мірі його урок урок 99

444 4 œœ œœ jjj j œœœ œœœ jjj j œœ œœ jjj j jjj jjjœœœjœœœœœœœ && 44 œ4œœ œœ JœJœœœœœœœœ œœœ œ JJœœœœœœœ œœœ œœ JœJœœœœœœœœ œœœ œœœ JJœœJJœœJJœœJJœœ œœ œ && JJœœ JJ œ J J œ J JJ JJ JJ J урок урок 10 10 пісню. Розучуємо урок урок >> 1010 >> >>

>>> > >>> > >>> > >>> > >>> > > > > > > > БАРВИ У ПРИРОДИ 222 œ2œ œœ œœ œœœРІЗНІ œ œ œ œ œ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœœœœœœœœœœ œœœœ œœœœœœœ ˙œ˙˙ ˙ 444 4œ œœ œ œ œœ Музика œ œœ œœœіœœслова Н. Рубальської

1. Коли захочемо намалювати урок урок10 10 незвичайної краси, Картину урок урок 1010 > > >> > . . барви .. >>> > Розглянемо 444 4> > œœ. .ми у>природі . . && 44позичимо œ4œœ œœ œ œœœœнайкращі œœœ œœœœ œœœœœкольори. œœ œœœœ œœœœ œœœœ &Й& œ œ срібна рибка œ œ у воді, Пропливає І курличуть в небі сірі журавлі. Полуничка червоніє у траві, урок урок11 11 урок 1111 що є різні кольори! Якурок чудово,

. .. . >>> > . .. . œœœœœœœœœœœœ œœœ œœ ˙˙ œ œ œ œ œ˙ ˙

www w w w w w w w w w w w 222 2 www wwww ww ww ww w w w w w w w 2. Багато w барв у рідної природи, 444 4 w w w w & & w w w w w w w w &І& wдружать ww wwww www між w w w собою всі вони.

I I IIII IIIIII IVIV VV VIVI VII VIIVIII(I) VIII(I)IIII IIIIII IVIV VV VIVI VII VIIVIII(I) VIII(I) З’єднавшись у Vбарвистім хороводі, I I II II III IIIIV IV VVI VIVIIVII VIII(I) VIII(I) II II III IIIIV IV V красу дарують матінці-землі. Кумкає зелена жабка на лужку, Бавить зір лілея біла у ставку. Розсипає нічка зорі золоті, Як чудово, що є різні кольори!

37

V VI VIVIIVII VIII(I) VIII(I)

Тема

9 Різні барви у природи

Влітку так і хочеться погуляти надворі. А там… розмаїття квітів, в саду — налиті сонцем фрукти, а город — весь у зелені та соковитих плодах. Стільки різних барв навколо! Овочі та фрукти є не тільки щоденними гостями наших столів, а й багатою спадщиною відомих художників світу. Розглядаючи гарний натюрморт, виникає бажання пола­ сувати смачними фруктами, понюхати квіти або ж розгла­ дити складки на скатертині.

Чому намальовані предмети здаються живими? З якого боку, на вашу думку, падає світло?

Ю. Перепілкіна. Український натюрморт

Порівняйте зображення. На якому малюнку намальована грушка здається пласкою? Чого не вистачає?

У малюванні саме освітлення допомагає виявити форму предмета, передати його об’єм і фактуру. Там, де про­ мінець сонця падає на предмет, його колір світліший, а частина, що в тіні, — темніший.

38

Розгляньте картину з секретом відомого італійського художника Джузеппе Арчімбольдо. А тепер переверніть підручник «догори ногами». На який жанр живопису перетворився натюрморт? Яким є садівник — веселим чи сумним? Дж. Арчімбольдо. Садівник

Уявіть себе відомим художником і намалюйте фрукти та овочі у своєму альбомі. Пам’ятайте про співвідношення розмірів зображуваних предметів та їхнє розміщення на аркуші. Н аведіть контури. Щоб композиція вийшла цілісною, намагайтеся, аби один предмет злегка ховався за інший. Р озфарбуйте овочі та фрукти, оминаючи зону відблиску світла. М ісця впадин та нерівностей зробіть темнішими. З аштрихуйте поверхню стола, на якому лежать овочі. Правильно зобразіть тіні. Б лижчі предмети зображуйте нижче, а віддалені — вище.

1

2

3

4 39

Тема 10 Світ очима людей мистецтва Різні види мистецтва мають спільну основу — саме жит­ тя. А життєві ситуації спонукають людину до роздумів, на­ тхнення та творчого пошуку. Однак у кожного виду мистецтва є власні виражальні засоби, щоб передавати різносторонні життєві явища і висвітлювати їх у яскравих тонах, виразних словах чи му­ зичних творах. Та у кожного виду мистецтва є одна спільна власти­ вість — цілеспрямоване ставлення до «побаченого сер­ цем». Тож до якого б художнього твору ми не звертались, кожен з них наповнений теплотою людських почуттів.

Розгляньте репродукцію картини А. Куїнджі «Осінь» та порівняйте її з віршем. Що різнить картину і вірш? Біжить дорога серед літа, шумлять хліба густим зерном, а над полями місяць світить — зоріє небо над селом. А. Куїнджі. Осінь

В. Островський

Слухаємо та аналізуємо.

а) Яків Степовий. «Зоре моя вечірняя» на вірші Т. Шевченка. У пісні дуже вдало поєднуються слова й мелодія, які в сукупності передають внутрішні почуття та явища при­ роди.

В. Мартинюк. Вечірня зоря. Фото 40

урок 8 б) Михайло 4урок 8Калачевський. «Ноктюрн».

& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Який 4характер кожного œ зœ цих твоœ œ œ œ œ œ поетичний, œ œ доб­ & (Драматичний, 4 рів? Який настрій пробуджує œ œ œ œ œ œ œ &родушний.) ˙ œ œ кожен з них? (Бадьорий, похмурий, œ œ œ œ œ œ œ &спокійний, œ œ ˙радісний.)

Який вид мистецької діяльності для вас урок 9 найдоступніший і чому? Обґрунтуйте.

˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙

В. Рекуненко. Ніч

2урок 9 4 мелодична & 4Ноктюрн œ œ œ œ œ —43 лірична œ œ œ ˙ наспівна œ 4 œ œ œ œ œп’єса, œœœ˙ 2зміст якої пов’язаний 3 4 & 4 œ œ œ œ œ ∑ 4 œ œ œз художніми ˙ œ 4 œобразами œ œ œ œ œночі. œœ˙

урок 9 Сильні та слабкі долі такту

У 4музиці, якjі в словах, є jнаголоси. Однак j уjмузиці j œ œ œвони œ œ œ œ œ œна урок 9 œ œ чергуються рівномірно, а наголос завжди припадає &4 œ œ œ œ œ œ œœ

J jœ Jœ j œ Jœ j œ j j œJ œJ œJ œJ œ œ œ œ œ & œ Jœ œ œ Jœ œ œ Jœ œ œ œ JJJJ урок 10 > 10 > > > > > > > урок 2 >œ œ >œ œ œ >œ œ œ >œ œ >œ œ >œ œ œ œ >œ œ œ >˙ 4 2У œрозмірі œ œ крім œ œ œпершої œ œ сильної œ œ œдолі, œ œ œє ще œ œвідносно œ ˙ 4 œ œ 4/4,

4 першу долю такту, незалежно від розміру. Перед силь­ 4 ною долею завжди ставиться тактова риска.

сильна — третя доля. урок 10

> > . > . . > .

4 & 4b œ > œ œ. œ œ > œ œ .œ œ > œ jœ .œ œ œ œ> ˙ . œ œ 4œ & b b 4 œ . jœ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ . j ˙ œ œ œ ˙

Зурок якого10 прослуханого твору ця мелодія?

Виконайте пісню «Різні барви у природи».

урок 11 w w Яка це пісня? Доберіть слова, що її характеризують. w w w урок 11 w w w w

ніжна, w спокійна,w таємнича, w wпохмура,4 wвесела, w w &Загадкова, w w w w w wb b w тривожна.

2 w w w b w 4 w &Пригадайте, I VII VIII(I) II музичних III IV V творів VI VII VIII(I) wII wIII IVякіV з VIпрослуханих передають радісні почуття.

I II III IV V VI VII VIII(I) II III IV V VI VII VIII(I) 41

2

Тема 10 Світ очима людей мистецтва Природа для митців — джерело натхнення. Вони милу­ ються розмаїттям квітів у лузі, в саду чи полі. Їх зачаро­ вує літній ранок чи зимовий вечір… Вони вміють помічати красу. А краса живе в усьому На Землі і в Небесах: В світлі сонечка ясному, У замріяних лісах, У степу, на хлібній ниві, Там, де пташка п’є росу... І, щоб ви були щасливі, Вчіться бачити красу. І. Посохін. Маки

Н. Красоткіна

Пригадайте, як називається картина, що складається з трьох частин. Яку картину-триптих М. Кафтана ми розглядали у 3 класі?

Композиція картини може бути симетричною. Якщо уявною лінією таке зображення розділити навпіл, то ліва і права частини будуть однаковими. Композиція вважаєть­ ся асиметричною, якщо ці частини різні.

Визначте симетричну й асиметричну композиції.

М. Примаченко. Дві синички...

42

Л. Поворозник. Букет

Композиції створюють у різних форматах: прямокутно­ му, круглому, овальному, трикутному. Усе залежить від задуму художника. Обираючи формат, слід брати до уваги, як розташовані основні об’єкти композиції (горизонтально чи вертикаль­ но) чи як розвивається дія сюжету (зліва направо чи в глиб картини). Найбільш поширеним є прямокутний формат.

Як формат кожної композиції підпорядкований її формі?

Уявіть себе художником-графіком або скульптором (за вибором). Пофантазуйте і створіть «Казкове містечко». Можете скористатися зразком. Формат роботи виберіть самостійно.

1

2

3 43

4

Тема 11

Історія народу в мистецьких творах

Упродовж багатьох віків народ творив своє просте і ве­ личне мистецтво. Це — казки, билини, прислів’я, думи та пісні, виникнення яких пов’язане з трудовими та обрядо­ вими процесами. Герої цього жанру — історичні особи, подвиги яких за­ карбувалися в народній пам’яті, або ж безіменні герої, пов’язані з конкретними історичними подіями. Однією з найвідоміших історичних пісень є козацька пісня «Ой на горі та й женці жнуть». Вона донесла до нас пам’ять про героїв боротьби українського народу з турками та ордин­ цями — Петра Сагайдачного і Петра Дорошенка.

Слухаємо та аналізуємо.

Українська народна пісня «Ой на горі та й женці жнуть». У пісні виражено національний колорит, передано характер та настрій українського козацтва.

Л. Денисенко. Гетьман Петро Дорошенко веде своє Військо Запорозьке

Які ви знаєте пісні, де оспівується життя нашого народу минулих часів?

44

урок 10

> > . . > j. > . j œ œ œ œпісніœ на & b якими 4 œ . записані œ . œ œстані, Ноти, œ œнотному œ œ œ вказують œ . œj ˙ œ œ ˙ на відповідну висоту звуків. Це можуть бути звуки різ­ bb

Звукоряд. Ступені звукоряду (повторення) 4

ної висоти — як високі, так і низькі. Але є певна послі­ довність запису звуків нотами. Це нотний...? Проспіва­ 11 у висхідному та низхідному порядку. ємоурок звукоряд

b w w &bb w w w w w w I

II

III IV

V

VI VII VIII(I) II

III IV

V

VI VII VIII(I)

Розучуємо пісню.

ОЙ НА ГОРІ ТА Й ЖЕНЦІ ЖНУТЬ Українська народна пісня

1. Ой на горі та женці жнуть, А попід горою, Яром-долиною Козаки йдуть. Гей, долиною, Гей, широкою, Козаки йдуть.

3. А позаду Сагайдачний, Що проміняв жінку На тютюн та люльку, Необачний. Гей, долиною, Гей, широкою, Необачний.

2. Попереду Дорошенко Веде своє військо, Військо Запорізьке, Хорошенько. Гей, долиною, Гей, широкою, Хорошенько.

4. «Гей, вернися, Сагайдачний, Візьми свою жінку, Віддай тютюн-люльку, Необачний! Гей, долиною, Гей, широкою, Необачний!»

45

2 4

Тема 11

Історія народу в мистецьких творах

За творами мистецтва, які створюють митці впродовж багатьох років, можна дізнатися про життя українців, їх­ ній побут, звичаї, традиції. Мистецтво — багата культурна спадщина українського народу.

Подумайте, чи можна дізнатися про історію нашого народу, розглядаючи давні твори мистецтва. У Софії Київській, що є визначною пам’яткою історії та архітектури Укра­ їни, поєднано два види монументаль­ ного живопису — фрески та мозаїка. Собор Святої Софії, або Софія Київська

Фреска — це найдавніша техніка настінного живо­ пису. Зображення художники виконували на воло­ гій штукатурці водяними фарбами.

Богоматір Оранта. Мозаїка. Софія Київська

Фреска «Скоморохи». Фрагменти. Софія Київська

Мозаїка — це цілісне зображення з елементів різ­ ної форми, величини, кольору. Для декорування античні митці використовували кольорові камінці, а сучасні — кольорове скло, керамічну плитку тощо. Зблизька мозаїка схожа на пазл, де добре видно окремі частинки, а здалеку бачимо цілісну картину.

46

Цікавими виглядають речі, прикрашені мозаїкою. Ось яких дивовижних звірів виготовив український скульптор Костянтин Скритуцький.

Як автор оздобив свої роботи? Дослідіть, де зараз сучасні майстри використовують мозаїку.

К. Скритуцький. Пейзажна алея у Києві

Уважно розгляньте дитячі роботи. З яких матеріалів учні зробили мозаїку?

Створіть мозаїку з паперу «Фантастичний звір». Наріжте кольоровий папір на квадратики, трикутники. Зробіть контур якоїсь фігури без дрібних деталей. Зображення намастіть клеєм і викладіть елементи мозаїки. Деталі розміщуйте одна коло одної.

1

2

3 47

4

5

Тема 12

Героїзм у мистецтві

Українську пісенну спадщину становлять історичні та ка­ лендарно-обрядові пісні, а також думи. Все життя народу нашого відтворено у піснях, легендах, казках, оповідях та думах. У них відображено радість і смуток, тривогу та уро­ чистість, натхнення і віру в перемогу. Цей пісенний жанр сформувався у період визвольної боротьби українського народу за свободу і незалежність. Характерною рисою у старовинних піснях та думах є ім­ провізаційно-речитативний характер мелодики, а викону­ вались вони кобзарями, бандуристами та лірниками.

Слухаємо та аналізуємо.

а) Народна дума «Маруся Богуславка».

Дума зберегла для сьогодення трагічну сторінку історії нашого на­ роду про численні набіги на укра­ їнські землі в XV-XVII століттях ту­ рецько-татарських людоловів. У ній розповідається про героїч­ ний вчинок дівчини-полонянки — Марусі Богуславки, яка звільнила козаків із турецької неволі, а сама залишилась на чужині.

М. Дерегус. Маруся Богуславка

Що на Чорному морі, На камені біленькому, Там стояла темниця кам’яная.

48

Що у тій-то темниці пробувало сімсот козаків, Бідних невольників. То вони тридцять літ у неволі пробувають, Божого світу, сонця праведного у вічі собі не видають...

1. гр.

2. гр.

Придумайте закінчення мелодії до цього віршика-загадки. Спочатку продумайте ритм, щоб підкреслити зміст вірша.

урок 12

b b b 24 œ

œ

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

b b 2 œ œ j œ œj j j j œj œj œj œ œ œ œ j b & 4J Jœ J œ œ œ J J J J œ

Що у сві - ті най - теп - лі - ше, най - ми - лі - ше, най - світ - лі - ше?

1. гр.

2. гр.

bbb œ œ œ œ œ œ œ œ bb œ œ œ œ œ œ j œ b & J J J J JJœJ

?

œ

?

œ

œœ

?

?

В не - бі вдень во - но гу - ля - є, ніч при - хо - дить – спать ля - га - є.

Виконайте пісню «Ой на горі та й женці жнуть». урок 13 маршу — енергійно та чітко. Стежте за Співайте у темпі виразною вимовою складів, точною інтонацією мелодії та 2 4 Прислухайтесь до співу вчителя й товаричітким ритмом. шів, не виділяйтесь із загального хору. Я ли - сич - ка, я сест - рич - ка не сид - жу без ді - ла. Застосовуйте для супроводу пісні різні за тембром шумові інструменти (бубон, брязкальця, палички, дзвіночки). урок 14

b &bb

j œj œj œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ J J J J J J J J

b & b b 24 œ

œ œ œ nœ œ œ

В Ца - ре Ой п’є

b &bb œ œ œ œ

та п’є та не день, не

-

гра - ді Бай - да

œ . n œ œ œJ œ . œ œ J

на ри - ноч - ку мед - го - рі - лоч - ку

j œ . 49œ œ œ œ œ œj œ œ œ

Бай - да ніч - ку,

мед та не

го - рі - лоч - ку, го - ди - ноч - ку.

Тема 12

Героїзм у мистецтві

З давніх-давен на захист рідного народу ставали жінки й чоловіки, волонтери й військові, громадські діячі й мит­ ці. Про мужність героїв написано багато картин і книжок, їхній героїзм оспівано у віршах і піснях, їм присвячено чимало фільмів.

На якій картині «звучить» героїчна музика, а на якій — жартівлива? Який стан душі передали художник і художниця у своїх роботах?

М. Кафтан. Майдан (2014)

Н. Чубко. Українські вечорниці

Чи знаєте ви, хто такі герої? Найчастіше це безкорисливі, скромні люди. У складні та відповідальні часи вони вступа­ ють у боротьбу зі злом, несправедливістю чи брехнею. Тема миру дуже актуальна у творчості митців. Терно­ пільський художник Микола Кафтан розмальовує військо­ ві каски. На одних зображує українські пейзажі, статечних козаків чи ангелів, на інших — петриківський розпис та традиційні візерунки. Однак невід’ємними елементами є національні символи та написи «Герої не вмирають», «Мо­ люсь за Україну», «Слава Україні».

50

Який образ постає у вашій уяві, коли чуєте слово «захисник»? Чи можна Котигорошка назвати захисником?

Ось таким побачили Котигорошка українські художники. Ілюстрації — приклад книжкової графіки.

М. Бекало

А. Василенко І. Сулима Ілюстрації до казки «Котигорошко»

Штрихи, лінії, пляма, крапка — засоби вираз­ ності у графіці. Інструменти художників-графі­ ків — олівець, туш, пастель, вугілля, а також зви­ чайна чорна ручка.

Створіть графічну ілюстрацію до казки «Котигорошко». Використайте графічні матеріали на вибір.

1

3 2

4 51

Тема 13

Національні традиції та сучасність

Народна музика завжди відігравала вирішальну роль у розвитку професійної музики. Основу її становлять пісен­ ні та інструментальні мелодії. Опираючись на національні традиції народного мистецтва, композитори створюють свої високохудожні твори, які відображають сьогодення, бо народне мистецтво — це основа професійного мисте­ цтва в Україні.

Слухаємо та аналізуємо.

а) Семен Гулак-Артемовський. Інтродукція до опери «Запорожець за Дунаєм». У цьому невеличкому вступі до опери композитор зо­ бразив картину літньої природи, використавши теми головних персонажів опери: козака Івана Карася, його дружини Одарки, дочки Оксани та її нареченого Ан­ дрія, а також хору селян, що йдуть працювати у поле.

Інтродукція — невеликий вступ до основної ча­ стини музичного твору.

Як звучить початкова тема в інтродукції? Який характер всієї інтродукції?

б) Танці з опери «Запорожець за Дунаєм».

Сцена з опери «Запорожець за Дунаєм». Національна опера України 52

2 4

œ

œ

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

j j j j j j j j j j j j j j j j œ œ (1813–1873) œ œ œ & œ œ œ œ œСемен œ œ œ œ œ Гулак-Артемовський œ Композитор-аматор, оперний співак.

2 4

Що у сві - ті най - теп - лі - ше, най - ми - лі - ше, най - світ - лі - ше?

Автор однієї з перших опер україн­ ською мовою — «Запорожець за Ду­ наєм». Написав водевілі «Українське весілля», «Ніч напередодні Іванового дня», пісні.

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j j j j j j j j j j j j j j j j &œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œстані œ œ Звуковисотний запис мелодії на нотному В не - бі вдень во - но гу - ля - є, ніч при - хо - дить – спать ля - га - є.

Проспівайте мелодичний фрагмент відомої вам «Пісеньки Лисички». Нотами записано лише першу половину пісні, другу, орієнтуючись по словах пісні, додумайте самі. урок 13

&

2 4

j j j j j j j j j j œj œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Я ли - сич - ка, я сест - рич - ка не сид - жу без Я гу- сят- ка пас- ла, по- лю- вать хо- ди- ла.

ді - ла.

урок 14 пісню. Розучуємо

&

УКРАЇНА j j 2 œ œ œ œЦЕ МОЯ œ œ œ. œ œ œ . # œМ.œ Ведмедері 4Слова А. Камінчука # œ œ Музика

1. Зацвітає В Ца - рекалина, гра - ді на Ой п’є Зеленіє ліщина,Бай - да мед Степом котиться диво-луна. & œ œ Приспів: œ œ œ. œ œ œ œ œ Це моя Україна, та п’є Бай - да мед та Це не моя день, Батьківщина, не ніч - ку, та не Що, як тато і мама, — одна.

2. Нахилилась вербиця, Щоб напитись водиці, Заквітчала всю землю весна. Приспів.

3. І зіркам колискові Шепчуть хвилі Дніпрові, Лине музика ніжна ясна.

Приспів.

53

ри - ноч - ку го - рі - лоч - ку

j œj œ œ œ

го - рі - лоч - ку, го - ди - ноч - ку.

Тема 13

Національні традиції та сучасність

Традиції минулого живуть і сьогодні. У сучасному мисте­ цтві можна побачити традиційні мотиви.

Розгляньте картини. Які характерні ознаки вам допомогли легко здогадатися, що саме українська народна художниця Марія Примаченко є автором цих картин? Чому її твори належать до примітивного (наївного) мистецтва?

М. Примаченко. Тигр сміється

М. Примаченко. Синій бик

М. Примаченко зображала фантастичних тварин, яких не існує у природі. Є також у неї багато сюжетних картин. Вона створила свій — химерний, загадковий і чарівний світ, черпаючи образи в українському довкіллі та власній уяві. Під малюнками можна побачи­ ти оригінальні підписи, виконані рукою самої Марії Примаченко. Це прислів’я, приказки, притчі та вірші, якими художниця доповню­ М. Примаченко. вала свої роботи, розкриваючи Орав Іван край дороги змістовне наповнення твору.

Перегляньте уривок фільму «Гордість України. Історія художниці Марії Примаченко, яка підкорила Європу».

Чому мисткиню називають гордістю України?

54

Майстрів сучасного мистецтва надихає висока креатив­ ність творів Марії Примаченко. Чи бачили ви речі, оздо­ блені зображеннями із творів художниці? Розгляньте при­ клади.

Колекція одягу дизайнерки зі Львова Оксани Караванської

Компостери у львівських трамваях

У Києві розпочато роботу над створен­ ням музею просто неба на честь знаме­ нитої української художниці Марії Прима­ ченко, в якому герої її робіт постануть у вигляді незвичайних скульптур, муралів.

Яку сучасну річ ви б прикрасили героями творів М. Примаченко? Одяг чи посуд, чохол для телефону чи сумку? Виріжте з картону шаблон для сумки-майки, придумайте композицію і розфарбуйте її гуашшю.

1

2

3 55

Тема 14

Наша слава не вмре, не загине

Багато українських народних пісень, що пов’язані з істо­ ричним минулим України, несуть у собі енергетику геро­ урок 12 їчної боротьби народу за свободу та незалежність. У них відчувається велика любов до своєї Батьківщини, муж­ 2 œ œготовність œ œ доœ праці œ œ та самопожертви. œ œ œ ність 4таœ завзяття, Герої цих пісень — особи, подвиги яких зберігались у на­ j j з jконкрет­ родній герої, пов’язані j j j або j жj безіменні j j j j j 2 пам’яті, j j j œ œ œ œ œ œ œ & 4 œ œ œприкладом історич­ ними історичними œ œподіями. œ œ Яскравим œ œ них пісень є -«Пісня пронай Байду». У ній Що у та свідум - ті най теп - лі - ше, - ми - лі - ше, най оспівується - світ - лі - ше? героїзм та стійкість козака Байди, який потрапив у полон до турків і зазнав страшних тортур, проте не зрадив своєї œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Батьківщини.

Слухаємо та j j j j j j j j j j œj аналізуємо. j j j j j œ œ œпісня &Українська народна œ œ œ œ про œ œ «Пісня œ Байду».

œ

œ

œ œ œ

Байда — герой однієї з найпоши­ре­ В не - бі вдень во - но гу - ля - є, ніч при - хо - дить – спать ля - га - є. ніших українських народних пісень, узагальнений образ патріота рідної землі, борця урок 13 проти турецького гніту. В українських народних переказах образ2 4 Байди пов’язують з історич­ ною особою XVI століття Дмитра Ви­ Я ли - сич - ка, я сесттеж - рич Бай­ - ка не сид - жу без ді - ла. шневецького, прозваного дою. Відомо різні варіанти цієї пісні.

j j j j j j j j j œj œj œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

&

урок 14

2 4

& œ

œ œ œ #œ œ œ

В Ца - ре Ой п’є

&œ œ œ œ та та

не

п’є день, не

-

гра - ді Бай - да

j j . œ # œ œ œ œ. œ œ

на мед

-

ри - ноч - ку го - рі - лоч - ку

мед та не

го - рі - лоч - ку, го - ди - ноч - ку.

j j . œ œœ œ œ œ œ œ œ œ

Бай - да ніч - ку,

56

Як ви гадаєте, Байда — це вигаданий персонаж у козацькому колі чи реальний герой тих часів? Яким ви уявляєте цього козака, судячи з характеру пісні?

Знаки, що вказують на подовження тривалості звуків. Крапка біля ноти

Якщо праворуч від ноти стоїть крапка, то потрібно подов­ жити її звучання на половину її тривалості.

q. витримуйте як (h + q e).

(q

Четвертну з крапкою

h.

як Проспівайте фрагмент мелодії. Ноту з крапкою витримуйте як четвертну урок 14 та восьму — без перерви.

винну

&

4 .

4œ

Вже

& œ. всі

+ e), а поло­

j œ œ

j œ œ

зи - ма

до - ро

-

j j œj œj œj œj œ œ œ у

œ

ги

ві - кон - це

за - гля - да

j j j j œ œ œ œ œ

сні - гом

за - мі - та

-

œ

є,

-

œ

є.

Виконайте урок 15пісню «Це моя Україна». Робіть це з почуттям гордості за свій край. Передайте співом4 4патріотичний характер та настрій пісні, а ритмічний супровід придумайте самі.

&b

j jj j j œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ Œ œj œj œjœjœ œ ˙ œ Œ œ J

j j jœ j œ œ b j ˙ œ Œ œJ œJ Jœ œJ œ # œ ˙ œ Œ & œ œ œœJœ За сто - лом у - ся ро- ди - на

і до Бо-га всісло - ва,

то свят - ку - є У-кра - ї - на

свя-то Бо - жо - го Різд - ва.

урок 16

3 4

œœœœ œœ˙ œœœœ œœ˙ œœœœ œœ˙ œœœœ œœœœ 57

4

j

6

Тема 14

Наша слава не вмре, не загине

Наш народ завжди вшановував своїх героїв, які про­ славляли рідну землю. Про них українці складають пісні, вірші та розповіді, а професійні майстри мистецтв опису­ ють їхні подвиги у художніх творах.

Конверт і марка із зображенням картини І. Марчука «Скажи мені правду»

Банкноти України

Чому українці гордяться досягненнями людей, зображених на фото? А ким пишаєтеся ви, на кого рівняєтеся? Розкажіть про них у класі. Пам’ятник Валерію Лобановському (м. Київ)

Послухайте пісню «Родина» у виконанні Назарія Яремчука. Що символізують образи «високого гілля» та «глибокого коріння» у пісні?

Символом родини, родоводу вва­ жають Дерево життя. У народному мистецтві цей образ втілюють у ви­ тинанках, в орнаментах вишиванок, на писанках, посуді. Композицію дерева створюють за 58

схемою «вазона», якому властива вертикальна симетрія. Дерево життя складається з трьох частин. Верхівка сим­ волізує небо. У ній розміщують небесні світила, птахів. Се­ редня частина — земний світ, де живуть люди і тварини. Нижня (коріння) — підземний світ, який уособлює вода, риби, водоплавні птахи.

У якій техніці виконано зображені роботи? Чим вони схожі і чим різняться?

Х. Білоус. Півники-друзі

О. Пілюгіна. Дерево життя

Витинанка — вид українського народного деко­ ративного мистецтва. Назва походить від сло­ ва «витинати», тобто «вирізати». Це сюжетні чи орнаментальні композиції, ажурно або силуетно вирізані з білого або кольорового паперу. Вити­ нанки бувають одинарні (виготовлені з одного ар­ куша) та складні (багатокольорові).

Зробіть витинанку «Дерево життя».

1. Доберіть папір і картон, гарні за кольоровим контрастом. Аркуш паперу зігніть навпіл кольором всередину. На одній із половинок олівцем нанесіть малюнок залежно від осі симетрії.

2. Охайно виріжте за малюнком усі елементи композиції.

3. Акуратно наклейте елементи витинанки на картон.

1

2 59

3

Тема 15

Свята посеред зими

У зимовому обрядовому циклі найбільш поширені коляд­ ки та щедрівки. У щедрівках оспівується настання Нового року, побажання на новий урожай та достаток. У колядках домінує мотив вселюдської радості з нагоди появи на світ Божого Сина Ісуса Христа. Групи колядників провідували кожну родину і разом з колядуванням розігрували театра­ лізовану виставу — вертепне дійство. Композитори, беручи за основу мелодичні теми народ­ них колядок, створювали інструментальні твори, які, за допомогою різних виражальних засобів, набували більш складної форми у різних жанрах і призначалися вже для концертного виконання.

Слухаємо та аналізуємо.

а) Колядка «У Вифлеємі новина».

Г. Галимова. Колядки

б) Василь Барвінський. Фортепіанний цикл «Колядки та щедрівки». Опишіть характер музики і скажіть, чому інструментальний твір має таку назву. Наведіть приклади пісенної інструментальності у композиторських творах.

60

урок 14

j œ œ

j j œj œj œj œj œ œ œ

Василь Барвінський (1888–963) 4 Композитор, піаніст, музичний критик, 4 педагог, диригент. Творив у різних жан­ Вже зи - крім ма у ві - кон - це за - гля - да - є, рах, оперного. Серед найвідоміших творів — «Українська рапсодія», етногра­ фічна картина «Українське весілля», кан­ тати «Заповіт», «Наша пісня, наша туга». всі до - ро - ги сні - гом за - мі - та - є.

Знаки, що вказують на подовження тривалості звуку урок 15

Ліга ( або )

& œ.

& œ.

j œ œ

œ

j j j j œ œ œ œ œ

œ

œ

4 j œj œj œj œ œjœ œ ˙ œ Œ j j j j œ b Œ & 4œ œ œ œ œ ˙ œ œ J

j j jœ j œ œ b j œ ˙ œ Œ œJ œJ Jœ œJ œ # œ ˙ œ Œ & œ œœJœ За сто - лом у - ся ро- ди - на

і до Бо-га всісло - ва,

то свят - ку - є У-кра - ї - на

свя-то Бо - жо - го Різд - ва.

У першому випадку ліга об’єднує два звуки, записані урок 16

різними за висотою нотами. У другому випадку об’єд­ 3 нує у безперервне звучання два звуки однієї висоти.

4

œœœœ œœ˙ œœœœ œœ˙ œœœœ œœ˙ œœœœ œœœœ

Розучуємо пісню.

СВЯТО БОЖОГО РІЗДВА

4 j j Слова та музика Н. Май 6 œ œ œ œ œ 2.œ За столом 4 ˙ уся & 4 усяœ родина 1. За столом œ родина, œ

œ

І до Бога всі слова, При - ле - тів со - кіл То святкує Україна Божого Різдва. &Свято ˙ Приспів: ˙ œ œ ˙ добзоря - рийна венебі - чір, доб І коли Наче добрий знак зійде, То у мене і у тебе В серці віра розцвіте.

œ

˙

У молитві всі серця. до ві - кон - ця. Щед - рий ве - чір, То радіє Україна І за Сина й за Отця. œ œ ˙ œ œ ˙ ˙Приспів. рим лю3.

- дям на Україна, здо - ро - в’я. І святкує І родина за столом. То Господь Святий Єдиний Душі сповнює добром.

61

Тема 15

Свята посеред зими

Багата історія, стародавні звичаї спричинили появу в Україні різноманітних культурних традицій. Зима — най­ багатша пора року на усілякі святкування, розваги та ве­ селощі.

Які свята новорічно-різдвяного циклу відзначають в Україні? Вам допоможе відповісти «ялинка» слів. Затамувавши подих, діти чекають пода­ рунків від святого Миколая. Матусі тра­ диційно до свята печуть смачних медових «миколайчиків».

Скористайтеся мережею «Інтернет» і перегляньте легенду про святого Миколая. Про які свої гарні вчинки ви б йому розповіли? На свята за традицією прикрашають ялинку та оселю. За святковим столом збирається уся родина. На Різдво лу­ нають колядки, а на Новорічні свята — щедрівки. Від хати до хати ходять діти-посівальники. Вони засівають зерном, дякують за прожитий рік і бажають господарям достатку в прийдешньому році.

62

Розгляньте, які цікаві фестивалі та виставки відбуваються в Україні під час свят зимового циклу. А як святкують у вашому селі чи місті?

Свято пампуха, м. Львів

Пряникова медова вулиця, м. Тернопіль

Фестиваль льодових скульптур, м. Харків

Феєрія новорічного міста, м. Калуш

Якщо хочете, щоб ваша ялинка виглядала красиво і незвично, подбайте про її оздоблення заздалегідь. Зро­ бити цікаві новорічні вироби дуже легко. Побільше фанта­ зії, трішки уяви — й іграшки готові!

Виготовте новорічні іграшки за зразком.

1

2

3 63

Тема 16 16 Мистецтво мого народу Перевірте свої досягнення Пісенна творчість українського народу формувалася і збагачувалась упродовж багатьох віків. Це усний літопис життя народу, нашої Батьківщини, її історія, золотий фонд українського музичного мистецтва. За допомогою музичного та образотворчого мистецтва людина може передавати свої почуття та враження. Аби зрозуміти зміст картини, важливо збагнути не тільки те, що зобразив художник на полотні, а й яка мета цього твору. А музичний твір буде сприйматися слухачем за умови, якщо композитор зумів передати відповідними засобами виразності образний зміст та внутрішні емоції. Уважно слухаючи музичний твір, ми можемо уявити певні зорові образи, пов’язані з якимись життєвими подіями, картинами природи, зразками образотворчого мисте­ цтва. Найхарактернішою рисою українського музичного мис­ тецтва є наспівність, мелодизм та яскрава емоційність.

1. Пригадайте фрагменти музичних творів, які ви слухали. Назвіть їхніх авторів. а) «Ой на горі та й женці жнуть»; б) народна дума «Маруся Богуславка»; в) «Гуцульські акварелі»; г) «Баркарола»; д) «Елегія»; е) увертюра до опери «Тарас Бульба».

2. Що їх об’єднує та що різнить?

3. Яка народна пісня лягла в основу створення увертюри до опери «Тарас Бульба»?

4. У якому творі передано героїчний характер козака?

5. Яка роль народних пісень у творах професійних композиторів?

64

&

4 .

4œ

j œ œ

j j œj œj œj œj œ œ œ

œ

Вже зи - ма упісень? ві - кон - це за - гля - да - є, 6. Хто є творцем народних 7. Чим відрізняється народна пісня від авторської?

8. Які найхарактерніші риси народної музики?

& œ.

j œ œ

œ

j j œ œ œj œj œ

œ

Виконайте всі до -колядку ро - ги«Свято сні -Божого гом заРіздва».

- мі - та - є. Пригадайте й заспівайте колядки та щедрівки, які вивчали у попередніх класах.

урок 15

4 j œj œj œj œ œjœ œ ˙ œ Œ j j j j œ b œ œ œœ œ ˙ œ Œ & 4œ J

j j jœ j œ œ b j ˙ œ Œ œJ œJ Jœ œJ œ # œ ˙ œ Œ & œ œ œœJœ За сто - лом у - ся ро- ди - на

і до Бо-га всісло - ва,

то свят - ку - є У-кра - ї - на

свя-то Бо - жо - го Різд - ва.

урок 16

3 4

œ œ œ œ œ œ ˙С. œПанчишин. œ œ œ œ œ ˙Різдво œ œ œХристове œ œœ˙ œœœœ œœœœ

Виконуємо фрагмент щедрівки.

4 6 & 4 œj œj œ œ œ œ œ œ œ 4 ˙

&˙

При - ле - тів со - кіл

œ œ ˙

доб - рий ве - чір,

˙

до ві - кон - ця.

œ œ ˙

доб - рим лю - дям

Щед - рий ве - чір,

˙

на

До цих слів придумайте власну мелодію:

Холодніє. Вже сніжок вкрив дорогу й поріжок. Ми радіємо сніжку — ліпим бабу снігову.

65

œ œ ˙

œ œ ˙

здо - ро - в’я.

Тема 16 Мистецтво мого народу Перевірте свої досягнення Ось уже декілька місяців ви впевнено крокуєте мис­ тецькими стежинами. Перегляньте своє портфоліо. Пре­ зентуйте однокласникам та однокласницям роботу, яка викликала у вас найприємніші спогади. Яка техніка вико­ нання найбільше припала до душі?

1. До яких видів мистецтва належать ці твори? Розкажіть друзям про той, який найбільше подобається.

2. Яка композиція є симетричною, а яка — асиметричною?

О. Бурда

Г. Дудар

Н. Дюг

3. Що вам найбільше подобається робити на уроках образо­ творчого мистецтва? Створіть власний рейтинг занять, починаючи з найулюбленішого. Малювати, розглядати скульптури і картини, ліпити, вивчати нестандартні техніки малювання, робити аплікації, дивитися відео. Що б ви хотіли ще навчитися робити? Про що дізнатися?

66

Новорічно-різдвяні свята от-от завітають у гості. Навкру­ ги снігові замети, дерева і будинки вбралися в тепленькі сріблясті шубки… Як же хочеться милуватися білосніжни­ ми зимовими пейзажами не лише надворі, а й поринати в зимову казку щоразу, повертаючись додому.

4. Як мистецтво допомагає створити святковий настрій? Пригадайте різдвяні святкові мелодії, які тоді лунають.

5. Розкажіть про звичаї українців у різдвяний час.

О. Пілюгіна. Коляда. Гобелен

Гобелен — безворсовий килим із сюжетною або орнаментальною композицією.

Виготовте прикрасу для своєї кімнати чи класу. Сніжинка із сніговичками подарує вам гарний настрій. Проявіть фантазію і придумайте власну цікаву ажурну сніжинку.

2

1 3

5

4 67

Розділ II. Мистецтво — чарівне вікно у світ Тема 17 Мистецтво – найвиразніша мова душі людської Музика як вид мистецтва об’єднує серця людей, збага­ чуючи духовний світ кожного з нас. Її можна відчути лише душею і серцем. Вірними помічниками музики є різні еле­ менти музичної мови — мелодія, ритм, темп, динамічні відтінки, тембр та інтонація. Утворюючи безліч сполучень, вони сприяють розкриттю емоційного світу людини, її ду­ мок та почуттів. Тому музику розуміють люди різних країн, незалежно від того, де і коли вона була створена.

Слухаємо та аналізуємо.

Левко Ревуцький. «Друга симфонія» (частина 3, фрагмент).

Зверніть увагу на майстерну розробку мелодії україн­ ської народної пісні «А ми просо сіяли», на якій побудо­ вана тема твору. Середній епізод має надзвичайно лі­ ричний характер, який поступово змінюється високим напруженням і глибоким драматизмом. А завершуєть­ ся третя частина симфонії знову першою темою.

Який життєвий зміст прослуханої музики, що відображений через засоби музичної виразності?

Тимчасова перерва у музиці. Паузи

За тривалістю паузи є такими ж, як ноти. Позначаються урок 17 вони спеціальними знаками.

& &

w

Ціла нота

œ

Четвертна нота

урок 17

∑

Ціла пауза

Œ

Четвертна пауза

˙

Ó

Половинна нота

Половинна пауза

Восьма нота

Восьма пауза

œ J

68

j j j

j

‰

нота

пауза

урок 17

4 4

& œ Œ œ Œ &œ

Я,

Всім,

Œ

всім,

œ

я,

Œ

нота

j j j j j j œ œ œ œ œ œ œ

всім

і

кож - но - му

ска - жу.

j œj j j j j œ œ œ œ œ œ я

сек - ре - тів

не

дер - жу.

Розучуємо пісню.

урок 18

# 2 j ЗИМОНЬКА-ЗИМА jœ œ œ œ œ œ таœ музика œ œj œА.j Мігай & 4 œ œJ Слова œ œ J J J 1. Стукає в вікно J J J J Ко - ло - ми - я, Ко - ло - ми - я Гостя чарівна, # j œнасœ прийшла j j Знов до œ œ œ & œ J J J J J œ œ Зимонька-зима! кос - ті

би ся

роз - си - па - ли,

Приспів: Ой, зима, зимонька-зима, Затанцює заспіває зимонька! Ой, зима, зимонька-зима, Зачарує знову нас зимонька!

2. Вибігла на двір Весела дітвора, Сипала сніжком Зимонька-зима. Приспів.

69

j j j j œ œ œ œ œ œ

та й ко - ло міс - точ - ка,

як - би не со - роч - ка.

Тема 17 Мистецтво – найвиразніша мова душі людської У кожного виду мистецтва є своя особлива мова: у му­ зиці — це звуки, у літературі — слова, у живописі — колір, у графіці — лінія, штрих, світлотінь, в архітектурі — об’ємні форми. Художник має здатність перевтілити власне бачення сві­ ту в «мову» мистецтва, вміє виразити думки цікаво, оригі­ нально, схвилювати, зацікавити. В одній картині може бути зображена ціла історія.

Л. Гамарц. Вкриває білим покривалом М. Тимченко. Аж гульк — зима впала

Якою побачили зиму художники? Чи вдалося графіку передати чарівність узорів мороза-морозенка? Яким кольором художник зобразив сніг? Поділіться на групи і придумайте казку «Веселі пригоди зими».

Завітала чаклунка-зима зі своїми холодними чарами. Накрила весь світ широкими білими крильми і зачарува­ ла, зробила його казковим і неповторним, білим-білим...

Послухайте пісню «Зима» Н. Май. Порівняйте зимові настрої, виражені в музиці та на картинах.

70

Узимку під снігом дерева здаються казковими, чарівними. Усі дерева в інеї — У білому, у синьому. Ростуть димки над хатами Стовбцями волохатими. А. Камінчук

Іній — тонкий шар кристаликів льо­ ду на земній поверхні. На відміну від інею, паморозь — це пухкі білі скупчення кристаликів льоду, що налипають на гілках дерев, дротах та інших предметах під час силь­ них морозів і туманів. Цікаво можна зобразити засніжені дерева за допомо­ гою свічки. Віск залишає на папері невиразний слід, не­ має яскравості, як від звичайних олівців чи фломастерів. Така техніка малювання свічкою називається сліпим малюванням.

Намалюйте зимовий пейзаж «Дерева взимку». Олівцем легенько намалюйте лінію горизонту, дерева, місяць, зорі. Усі лінії обведіть свічкою, міцно притискаючи її до паперу. Стовбури дерев, місяць щільно замалюйте свічкою. Пагорби зафарбуйте світло-блакитним кольором. Небо зробіть темно-синім або темно-фіолетовим за допомогою широкого пензля.

2

1 71

3

Тема 18

Народне мистецтво — складова культури народу

Україна споконвіку славилась своїми народними уміль­ цями, декоративно-ужитковим мистецтвом, різьбленням по дереву, вишивками, ткацтвом та живописцями. Різьбою україці прикрашали різні побутові дерев’яні речі, вишивкою оздоблювали рушники та одяг, займалися плетінням з ро­ гози, розмальовували свої помешкання і при цьому завжди співали пісні, творцями яких самі й були. Вони не знали нотної грамоти, а мелодії пісень та слова запам’ятовували під час співу та передавали в усній формі від батьків до ді­ тей, від сусідів до сусідів, від покоління до покоління.

Т. Аксентович. Коломийка

Іноді спів супроводжувався грою на музичних інструмен­ тах. А музиканти-аматори майстерно виконували народні мелодії на вечорницях, у святкові дні та на весіллях на са­ моробних музичних інструментах. Це були гопачок, аркан, коломийки, голубка, каперуш. У кожного народу — свої традиції та обряди, відповідно до них створювались пісні й танцювальна музика.

72

4 4

& œ Œ œ Œ Всім,

всім,

j j œj j j j œ œ œ œ œ œ

всім

і

кож - но - му

ска - жу.

j œj œj j j j œ жартівливо-танцювального œ œ œ œ пісні

Слухаємо та аналізуємо. Українські коломийки у виконанні троїстих музик.

Œ

& œКоломийки œ

Œ

— я сек - ре - тів не дер - жу. характеру, що виконувались із переспівом під час гуцульських святкувань.

Я,

я,

урок 18

# 2 j j & 4 œ œJ œJ œJ œJ œJ œ œj œj Jœ œJ œJ œ œ

# jœ œ œ œ œ j j j j j j & œ J J J J J œ œ œ œ œ œ œ œ Ко - ло - ми - я,

кос - ті

би ся

Ко - ло - ми - я

роз - си - па - ли,

та й ко - ло міс - точ - ка,

як - би не со - роч - ка.

Певну спільність із коломийками мають і пісеньки з тан­ цем у колі: сербські «коло», словенські «каламийки», чесь­ кі «до колочка» та болгарські «хоро». У них, як і в українських коломийках, переспів чергуєть­ ся з музикою й танцювальними рухами.

Гра «Живий металофон»

Шість-вісім учнів шикуються за зростом, кожен з них виконує роль одного за висотою звука в звукоряді. Діти з вчителем співають, у звукоряді кожен запам’ятовує свій звук та його висотне положення. Потім вчитель торкається того чи іншого учня — він співає свій звук звукоряду. Так можна виконати невеликі мелодичні фрагменти з відомих вам пісень. Наприклад: до – мі – соль – соль – ля – соль, фа – фа – мі – мі – ре – ре – до, соль – мі – фа – фа, фа – мі – мі – ре – до.

Виконайте пісню «Зимонька-зима».

73

Тема 18

Народне мистецтво — складова культури народу

Із давніх-давен у різних народів були свої ігри та іграш­ ки. З їхньою допомогою діти пізнають світ і можуть навіть потрапити в казку. Народні майстри виготовляли іграшки різні за формою, розміром та призначенням.

Українські народні іграшки при­ йшли з далеких часів, їх виготовляли з різного матеріалу: кісток, дерева, глини. Це були коні, олені, лебе­ ді, пташки та інші. Згодом іграшки шили з тканини, плели з соломи, лі­ Сирна іграшка пили з сиру. В давнину іграшки ви­ користовували не лише для розваги дітям, а й як обереги від лиха і зла. Поширеними були ко­ сівські й опішнянські іграшки, зокрема — свищики.

Розгляньте зображення іграшок. З якого матеріалу вони виготовлені? Які з них належать до народних? Поясніть свій вибір. Які сучасні іграшки вам подобаються?

74

Майстри й майстрині, створюючи деко­ ративні образи тварин, підкреслюють їхні характерні риси. Часто свої витвори митці прикрашають орнаментами та візерунками. А ще іграшки можна створити з клаптиків паперу, тканини чи природних матеріалів.

Лялька-мотанка

Що ви знаєте про ляльку-мотанку?

Виготовте з картону та ниток іграшку «Такса у светрі».

Цікаво знати! Такса — найменша серед мислив­ ських собак, та водночас найхоробріша і найкміт­ ливіша. У неї коротенька шерсть, тому вона інко­ ли мерзне.

3

1

4

2

Аркуш картону згинаємо навпіл і за допомогою шаблона вирізаємо заготовку. Дві смужки паперу, що внизу тулуба собаки, накладаємо одна на одну і скріплюємо.Отриманий тулуб почергово обмотуємо нитками різного кольору. Із паперу вирізаємо та приклеюємо вуха, носик, очі.

Розпитайте у своїх родичів чи інших близьких про улю­ блену іграшку їхнього дитинства. Чи збереглася вона донині? Поділіться цікавими спогадами з друзями у класі.

75

Тема 19

Аматорський хоровий колектив «Любава» (Волинська область)

Мистецтво — спільна мова народів світу Найпоширеніша форма вокальної музики — пісня. Вона поєднує словес­ ний та музичний образи. Народні пісні тісно пов’язані з трудовою діяльністю людини, її побутом та відпочинком. Більш поширеним видом виконавства масової пісні є хоровий спів. Це спіль­ ні риси народної вокальної та хорової культури різних народів, що допома­ гають зрозуміти їхню музичну мову.

Слухаємо та аналізуємо. а) Українська народна пісня «Дударик» в обробці М. Леонтовича. Композитор збагатив народну мелодію, що побудова­ на на трьох за висотою звуках, різними підголосками, урок 19 зробивши її більш сучасною та привабливою.

4 & 4 œ œj j œj œj j j œ œ œ œ Ді - ду мій, ду - да - ри - ку,

&œ

ти

ти

j j j j j j œ œ œ œ œ œ

ж бу - ло се - лом і - деш,

j j j œj j j œj œj j j j œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ

ж бу - ло в ду - ду гра - єш,

те - пер те - бе не - ма - є.

Як у пісні передано смуток за людиною, якої вже нема?

j œ œ œ jœ œ j j j j .. j j j œ j J J білоруську & Що 4 œвідрізняє œ œїх поœ œ œ œ та J œ J J піснюœвідœукраїнської œ що б)2 Білоруська народна пісня «Бульба».

єднує? Ой смач - на кар-топ-ля з пе - чі для до - рос- лих і ма-ле-чі. То

2 4

пе - чуть ї - ї то ва - рять, ї - дять з са-лом а - бо жа-рять..

Обробка пісні — це видозмінення і збагачення мелодики шляхом різних ритмічних та мелодичних œ перетворень. œ œœœ œœœœ œœœ œœœ œœœ œœœœ œœœ 76

урок 20

Микола Леонтович (1877–1921) Композитор, диригент. Його хорові об­ робки народних пісень («Щедрик», «Ду­ дарик») є неперевершеним зразком хорового аранжування й виконуються українськими та зарубіжними колекти­ вами світу. Тактуємо на 2

Рівномірно і ритмічно стукає годинник — тік-так, тік-так. Відтворення ритмічної пульсації називають тактуванням. Перша доля у такті сильна, друга — слабка. Тому помах руки на першу долю сильніший — вниз, а на другу слабший — догори.

Розучуємо пісню.

ШВИДКІ САНЧАТА Слова та музика І. Танчака

1. Мчать на саночках із гірки непосиди-хлопчаки, розбишаки і дражнилки, і завзяті смільчаки. Приспів: Гей, вітерець, гей, пустунець, нас наздоганяй. Гей, морозець, гей, морозець, щічки не щипай.

2. Шубки, теплі рукавички одягла на них зима. Із хлопчиськами на санках Приспів. забавляється сама.

4. Від морозу, снігу, льоду Приспів. межі радості нема.

3. А сьогодні зняли шубки, Це канікули веселі відклали і саночки. всім дарує нам зима. Під ялинкою танцюють Приспів. черевички-каблучки.

77

ЗМІСТ Розділ I. Мистецтво мого народу Музичне узичне

мистецтво мистецтво

Образотворче мистецтво

4

Тема 1. Державні символи України

6

8

Тема 2. Українські мотиви у творах мистецтва

10

12

Тема 3. Край, в якому ти живеш

14

16

Тема 4. Краса української природи у творах мистецтва

18

20

Тема 5. Співці рідної природи

22

24

Тема 6. Осінні настрої

26

28

Тема 7. Козацькому роду нема переводу

30

32

Тема 8. Із чистих джерел народної творчості

34

36

Тема 9. Різні барви у природи

38

40

Тема 10. Світ очима людей мистецтва

44

Тема 11. Історія народу в мистецьких творах 46

48

Тема 12. Героїзм у мистецтві

50

52

Тема 13. Національні традиції та сучасність

54

56

Тема 14. Наша слава не вмре, не загине

58

60

Тема 15. Свята посеред зими

62

64

Тема 16. Мистецтво мого народу Перевірте свої досягнення

153

42

66

Розділ II. Мистецтво — чарівне вікно у світ Музичне узичне

мистецтво мистецтво

Образотворче мистецтво

68

Тема 17. Мистецтво — найвиразніша мова душі людської

70

72

Тема 18. Народне мистецтво — складова культури народу

74

76

Тема 19. Мистецтво — спільна мова народів світу

78

80

Тема 20. Аматорське народне мистецтво

82

84

Тема 21. Звучи, рідна мово!

86

88

Тема 22. Зачаровує гармонія звуків

90

92

Тема 23. Мистецтва рукотворний світ

94

96

Тема 24. Зустрічаємо весну

98

100 Тема 25. Календарно-обрядова тема у творах мистецтва

102

104

Тема 26. Я люблю свою країну — Україну

106

108

Тема 27. Мистецтво єднає світ

110

112

Тема 28. Спільні риси у мистецтві різних народів

114

116

Тема 29. Національні риси у мистецтві

118

120

Тема 30. У світі гармонії

122

124

Тема 31. Цікавий світ навколо нас

126

128

Тема 32. Єдність слова, мелодії та живопису

130

132

Тема 33. Мистецтво — творча окраса духовної культури кожного народу

134

136

Тема 34. Мистецтво — чарівне вікно у світ Перевірте свої досягнення

138

140

Музичний додаток

154