1

Н. В. М о рзе, О. В. Барна, В. П. В ембер, О. Г. Кузьмінська

ІН Ф О Р М А Т И К А Підручник для учнів 5 класу закладів загально ї середньо ї освіти

Київ

’ ^ О р іо н 2018

УДК

004(075.3) 1-74

М о р зе Н. В.

1-74

Підручник з інформатики для учнів 5 кп. закладів загальної середньої освіти / Н. В. Морзе, О. В. Барна, В. П. Вембер, О. Г Кузьмінська. — К. : УОВЦ «Оріон», 2018. — 260 с. : іл.

ISBN 978-617-7355-73-0. УД К 0 0 4 (0 7 5 .3 )

© М орзе Н. В., БарнаО. В., Вембер В. П., Кузьмінська О. Г., 2018

ISBN 978-617-7355-73-0

©УОВЦ «ОРІОН», 2018

Д о р о ги м д р у ж е ! Ти продовжуєш крокувати захопливим світом, який відкривають для тебе комп’ютер і вчитель. Порадником і помічником у цій подо­ рожі стане підручник, який ти тримаєш у руках. Підручник складається з п’яти розділів. Перший розділ допоможе тобі узагальнити вивчене в молодших класах про світ інформації, ді­ знатися більше про різні електронні пристрої, комп’ютери та їх скла­ дові, опанувати навички роботи з файлами та папками. Другий розділ присвячено цифровим мережевим технологіям: ти навчишся вико­ ристовувати мережу Інтернет для пошуку й завантаження різних да­ них, дотримуватися при цьому правил безпеки. Третій розділ допомо­ же навчитися створювати й змінювати тексти в середовищі текстового процесора, додавати до них різні об’єкти, у тому числі таблиці та ма­ люнки, а четвертий — створювати й виконувати алгоритми в навчаль­ ному середовищі. Матеріал п’ятого розділу допоможе тобі обрати на­ вчальний проект і реалізувати його. Тим самим ти не тільки зможеш застосувати набуті знання й уміння на практиці, а й принести реаль­ ну користь своїм друзям, родині, громаді та стати на крок ближче до мрії — бути успішним у житті та корисним для свого оточення. На сторінках підручника ти зустрічатимеш песика Пізнайка та миш­ ку Пустунку. Разом з ними ти будеш: дізнаватися нове, використовуючи рубрику 'Р и & ч а б м о

виконувати вправи на комп ютері, які подано в рубриці

Д ібМ О

обговорювати з однокласниками проблеми, що запропоновані в рубриці

ОдІГО&ОрЮбМО

спільно знаходити в і д п о в і д і на складні запитання та співпрацювати під час виконання завдань з рубрики

П рацю єм о Ь парах

планувати

й

приймати

завдання з рубрики

рішення,

розв’язуючи

Міркуємо V I);

досліджувати, експериментувати та дізнаватися нове в завданнях рубрики

Д о с л ід ж у є м о

!)

повторювати вивчене и оцінювати свої знання та вміння.

Сподіваємось, ти навчишся планувати свою навчальну діяль­ ність, міркувати логічно, шукати різні розв’язки завдань, робити висновки. Важливо навчитися доводити свої думки під час обгово­ рення чи роботи в парах і групах або визнавати помилковість своїх міркувань на користь більш логічних та доказових. Не обминай цікавих повідомлень, які приносить песику різно-

барвний метелик, сідаючи йому на носа . Можливо, вони спонукатимуть тебе шукати цікавинки та продовжувати навчатись і поза сторінками підручника. Деякі завдання в підручнику містять

, а то и дві

Ж

— вони

якраз для тебе, людини, що в майбутньому планує бути успішною. Сторінки цього підручника побудовано так, що на початку уроку ти маєш спланувати свою діяльність самостійно: виявити, що ти вже знаєш, які знання бажаєш надбати, а в кінці розділу підвести підсум­ ки — що із запланованого вдалося виконати, а над чим ще хочеться попрацювати поглиблено. Для цього наприкінці кожного розділу є особливі сторінки зі схемами рубрики У З А Г А Л Ь І —ІЮ Є М О . Відкритий для навчання світ запрошує пізнавати, навчатися за­ вжди і скрізь: сьогодні це можливо не лише вдома чи в кабінеті інформатики, а й у парку, у полі, лісі, транспорті. Різноманіття елек­ тронних пристроїв, які щохвилини вдосконалюються, надає нам доступ до відомостей всього світу. Успіхів тобі, любий п’ятиклас­ нику, у пізнанні цікавих загадок цього світу! Бажаємо постійних відкриттів нового та захопливого!

f o 3 Э 1А 1

ІНФОРМАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ ТА СИСТЕМИ

[

ИР*

1. ІНФОРМНЦІЯ,

П О В ІД О М П Е Н Н а Д Я Н І

,

ПРИГАДАЙ ► що передає людині сигнал світлофора: інформацію чи по­ відомлення; ► у який спосіб ти можеш використати мобільний телефон для отримання чи передавання повідомлень; ► яким чином можна повідомити про свій настрій на початку уроку своїм батькам, друзям, учителю; ► чи може людина отримати повідомлення на безлюдному острові ТИ ДІЗНАЄШСЯ як пов’язані повідомлення, дані та інформація; які пристрої використовують для роботи зданими

> “Ри&чаємо 1. Як пов’язані повідомлення, дані та інформація? Т и вже знаєш, що люди отрим ую ть і передають інф ормацію про н а в ко л и ш н ій світ за допомогою р ізн и х повідомлень. Слово «інформація» походить від латинського слова іп ^г т а Н о . Воно має к іл ь к а значень: роз’ яснення, виклад, тлумачення; пред­ ставлення, поняття; ознайомлення.

Повідомлення — набір сигналів різної природи: зв у ків , тексту, зображень, ж естів, гр а ф іків тощо.

Ц ік а в о Слово сигнал має спільний корінь з англ. словом sign, що в пе­ рекладі означає знак, символ. Написане слово, дорожній знак, картина, жест регулювальника дорожнього руху, CMC є сигналами, які несуть деякі повідомлення.

Повідомлення м о ж уть передаватися від лю дини до лю дини, від лю дини до пристрою та навпаки, а т а ко ж м іж пристроями. Сьогодні часто використовую ть роботів, я ки м и м ож на управля­ ти голосом або за допомогою мобільних пристроїв. Тоді відправ­ н и ко м повідомлення є людина, а отримувачем — машина. Отримувач може при й н яти т іл ь ки зрозуміле та доступне йому повідомлення. Л ю дина сприймає не сам предмет чи явище, про яке повідомляє відправник, а дані про нього.

Дані — це су ку п н іс ть відомостей, я к і заф іксовані на деякому носії для зберігання, передавання та опрацювання.

Ц ік а в о Термін дані походить від англ. слова data — факт. Прикладами носіїв даних є папір, фотоплівка, магнітні диски, карти пам’яті тощо. Д а н і ф іксую ться не т іл ь ки за допомогою органів ч уття лю дини, а й за допомогою р ізн и х пристроїв. Залежно від пристроїв, я к і використовую ть для реєстрації повідомлень, утворюються р із н і набори даних. Н априклад, коли легкоатлет перетинає ф ін іш н у см угу, його результат визначається за допомогою секундоміра (числові дані), відеокамери (відеозображення — відеодані), фотокаме­ ри (ф отознімки — гр аф ічн і дані), записом у протоколі (текстові дані) тощо. Коли спортивні судді приймають ріш ення щодо визначення переможця змагань, де брав участь спортсмен, заф іксовані дані перетворюються у відомості (наприклад, визначаються п р ізв и ­ ща переможців), я к і ко ж е н може трактувати по-різному: пере­ можець — я к своє сходження на п ’ єдестал, спортсмен — шанси на перемогу в наступних забігах, суддя — завершення змагання тощо. Т а ким чином утворюється різна інф ормація. Відомості, я к і не використовуються, стають шумом. Н апри­ клад, сигнали маш ини ш видкої допомоги для людини, я ка на неї чекає, означають, що надійшла допомога, для водія авто, я ки й їде цією ж дорогою, — необхідність звільнити смугу, а для люди­ ни, що йде вулицею, — це лише р із ки й звук сирени, тобто ш ум. Інф ормація може перетворюватися на ш ум і навпаки. Н апр и ­ клад, реклама водних о кул ярів, я кщ о ти не займаєшся плаван­

ням, для тебе є ш умом, але стає корисною при відвідуванні ба­ сейну. Разом з тим, ц ін а та ін ш і характеристики т а ки х о кул ярів стають ш умом після їх придбання.

2. Які пристрої використовують для роботи зд а н и м и ? При виборі пристроїв потрібно визначити, я к ти плануєш вико­ ристовувати одержані дані. Наприклад, для здійснення розрахун­ к ів із числовими даними можна використати калькулятор. Для опрацювання граф ічних і відеоданих використовують фотоапара­ ти або відеокамери (мал. 1). Щ об прийняти або надіслати текстові дані великого обсягу або граф ічні дані, використовують факс — пристрій, п ід ’єднаний до телефонної л ін ії, що може друкувати або виконувати ф ункцію телефону. Для збереження звукових даних застосовують диктофон і магнітофон. Записані на спеціальний носій дані можна багаторазово відтворювати й навіть змінювати. Для відтворення звукових даних застосовують тако ж плеєр.

Фотоапарат

Калькулятор

Відеокамера

Диктофон

Факс

Плеєр

Мал. 1

Сьогодні існує багато універсальних пристроїв для роботи з даними р ізн и х ти п ів . Одним з т а ки х пристроїв є комп’ютер.

й фізичний стан для участі у всеукраїнському забігу. З поданого списку утвори ланцюжок із трьох груп слів чи словосполучень, які дають відповідь на запитання за такою послідовністю: який показник; які дані отримані; яким при­ строєм визначені?

1) температура; 3) вага; 2) зріст; 4) частота пульсу; ■ ■

5) 140; 9) секундомір; 6)42; 10) вимірювальна стрічка; 7)80; 11) електронні ваги; 8)36,6; 12) термометр. Виконай вправу, запропоновану за посиланням http://LearningApps.org/view2506864. Скористайся підказками, які допоможуть тобі впорядкувати дані (мал. 2).

1

• Температура О

2

Ф Зв,6

3 7

* Термометр

Зргст

Мал. 2 Наведи приклад повідомлення про стан Олі. Яку інформацію дістане спортивний лікар? А тренер спортивної секції?

Обх й&орюемо 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Як пов’язані повідомлення та інформація? Хто або що може обмінюватись повідомленнями? Яклюдина фіксує отримані дані? Наведи приклади. Для чого людина використовує різні пристрої при роботі зданими? Наведи приклади. Якими пристроями для роботи з даними користуються члени твоєї родини? Наведи приклади. Які дані про себе ти можеш повідомити класному керівникові, шкільній медсестрі, своїм однокласникам? Які типи даних при цьому утворюються? Наведи приклади. Коли дані стають інформацією? Від чого це залежить? Наведи приклади. Наведи приклади, коли відомості є для тебе шумом. Чи може шум перетворюватися на інформацію? А навпаки?

'Працюємо Ь парах По черзі називайте приклади даних, з якими ви працюєте на різ­ них уроках. Переможцем стане той, хто наведе правильний при­ клад останнім. _ 2. По черзі формулюйте повідомлення про призначення певного при­ строю для роботи зданими, товаришеві потрібно вгадати його назву. Пристрої для опису: комп’ютер, телефон, диктофон, факс, плеєр (програвач), калькулятор, фотоапарат, відеокамера, ігрові пристав-

ки, навігатор. Уточніть, дані якого типу при цьому утворюються. Приклад повідомлення: пристрій, що використовується для за­ писування голосу. Відповідь: диктофон; звукові дані. ^ 3. У магазині ви можете з етикетки (мал. 3) одержати різні дані про товар. По черзі називайте приклад даних та яку інформацію можна дістати. Наприклад, за датою виготовлення (дані про число, місяць і рік) — можна визначити, чи товар ще придатний до вживання. Обговоріть у парі, чи однакову інформацію одер­ жують покупці, аналізуючи етикетки однакових товарів.

У таблиці 1 подано предмети та засоби для реєстрації даних. Обміркуй, які дані можна записати до третього стовпчика таблиці та яку інформацію можна дістати. Як прикладом скористайся першим рядком таблиці. Таблиця 1 Предмет

*

и

-

Засіб

Дані

Інформація

Розміри столу (числові дані)

Стіл можна поставити біля вікна кімнати

5. Розглянь малюнки, знайдені на стінах стоянки «Кам’яна могила» неподалік від Мелітополя (мал. 4). Серед поданих у таблиці 2 повідомлень визнач, яку інфор­ мацію вони можуть нести людям різних професій, що з ними працювали: худож­ нику, історику, туристу. Обґрунтуй свою думку.

Мал. 4 Таблиця 2

1

2

3

Підтвердження місця поселень стародавніх людей на терито­ рії України

Зображення биків, козлів, мамонтів та носорогів — старовинні або несучасні

Малюнки виконані не в наш час

4 Малюнки залишили люди, що не шанують природу

Оими свої знання т а Уміння Я розумію, що таке інформація. Я знаю, що інформація передається за допомогою повідомлень. Я розумію, коли утворюються дані. Я розумію, як пов’язані терміни повідомлення, дані, інформація та шум. Я розумію, чому люди користуються пристроями для роботи з даними. Я можу навести приклади пристроїв для роботи з даними різних типів.

^ Словничок Інформація, повідомлення, дані.

ІНФОРМАЦІЙНІ Т Е Х Н О Л О ГІЇ ТИ ПРОЦЕСИ

,

ПРИГАДАИ ► дії, які ти використовуєш для отримання потрібних відомос­ тей під час виконання домашнього завдання; ► що найчастіше ти робиш, коли працюєш в Інтернеті: шукаєш, зберігаєш, опрацьовуєш чи передаєш повідомлення; ► якими пристроями ти користуєшся для роботи з повідом­ леннями в школі, а якими — удома ТИ ДІЗНАЄШСЯ якими пристроями користуються для реалізації інфор­ маційних процесів; як інформаційні технології впливають на життя людей

►

■рЦ&ЧЗЄМО

1. Якими пристроями користуються для р еал ізації інф ормаційних процесів? Л ю дина постійно отримує, ш укає, зберігає, опрацьовує й пе­ редає повідомлення, коли пізнає на в ко л и ш н ій світ і с п іл ку є ть ­ ся. П ри цьому вона може виконувати з повідомленнями р із н і д ії залежно від поставленої мети. Т а к і д ії називаються інформацій­ ними процесами (мал. 5).

Д ля реалізації інф орм аційних процесів застосовують р із н і пристрої. Д ля пошуку потрібних відомостей людина має ч іт к о сформу­ лювати запитання з потрібної теми про явище чи предмет, звер­ нутися з ним до відповідного джерела — к н и ги , енциклопедії, Інтернету, відеозаписів тощо. В икористання те х н іч н и х засобів може значно полегш ити цей процес. Н априклад, за допомогою спеціальних програм, вста­ новлених у мобільному телефоні, м ож на визначити дані про твоє місцезнаходження, про температуру повітря у твоєму м іс ті, час і дату; за С^ІІ-кодом — дізнатися про пам ’ я т к у а р хіте ктур и під час е кс ку р с ії тощо. В икористання спеціальних пристроїв для отримання повідомлень дає зм огу лю д ині одержати більш точні дані про н а в ко л и ш н ій світ, н іж при викор и ста нн і лише власних органів ч уття. Т ак, для визначення температури в духовій шафі викорис­ товують вбудований термометр. Одержані дані про температуру потрібні, наприклад, для того, щоб дотримуватись ін с т р у к ц ії ви­ п іка н н я пирога. А від кр и ти нові планети чи з ір ки люди змогли завдяки використанню телескопа. Е лектронні ваги використову­ ють для зважування предметів (мал. 6). Спідометром ф іксую ть ш видкість. За допомогою м ікроскопа досліджую ть дрібні об’ єкти . Барометром визначають атмосферний тиск.

Електронні ваги

Спідометр

Мікроскоп

Барометр

Мал. 6 Отримані чи знайдені повідомлення можна передавати. Текстові, звукові, граф ічні повідомлення передають за допомогою сучасних пристроїв — звичайного телефону, смартфону, радіо, телевізора, факсу, навігаторів, супутникового зв’ я з к у на будья к і відстані (мал. 7).

&

Стаціонарний телефон

і

Смартфон

Супутникова антена

Мал. 7

Опрацювання повідомлень, я к правило, пов’ язане з їх з м і­ ною. Повідомлення опрацьовуються під час зм ін и способу їх по­ дання. Н априклад, скрипаль, граю чи на с кр и п ц і, перетворює повідомлення, записані нотами (граф ічні дані), на зв у ки . П ісля перенесення знятого на камеру відео редактор на ко м п ’ ю тері монтує відеоролик. Сьогодні є пристрої, здатні опрацьовувати дані «самостійно». Н априклад, за допомогою навігатора м ожна визначити відомості про м ісцезнаходження автомобіля — геодані, я к і отримуються із супутн и ка , перетворюються у граф іч­ н і дані про ка р ту руху, зв уко в і дані про наближення повороту, числові дані про максимально допустиму ш в и д кість на д іл я н ц і дороги тощо. Але в усяко м у разі, дані — результати п о ш у ку чи опрацювання — потрібно аналізувати й оціню вати задля п р и ­ й ня ття виваж ених ріш ень. Н априклад, автомобіліст, спираю ­ чись на дані навігатора, може розрахувати час подорожі автомо­ білем, вибрати оптимальний марш рут чи зм ін и ти його. К ін ц е в і чи п р о м іж н і результати м ож на зберігати, а м ож на передавати, щоб, наприклад, поінформувати про пробки на дорозі чи обгово­ рити м ож ливість зустр ічі.

І іерший у світі радіозв’язок було випробувано в лютому 1900 р. Винахідник радіо О. С. Попов налагодив зв ’язок між потерпі­ лим біля острова у Фінській затоці військовим кораблем і містом Котка (відстань 50 км). Екіпаж корабля було врятовано. До винайдення писемності люди зберігали повідомлення тіл ь ки у своїй пам’ яті. Сьогодні для збереження повідомлень використовують папір, дерев’ я н і, металеві та ін ш і поверхні, кін о стр іч ки , а та ко ж зберігають повідомлення в електронному ви гл я д і — на дисках і картах пам ’ я т і. Д ля збереження повідом■■■

■ ■

лень використовую ть д р ука р ські пристрої, фотоапарат, відеокамеру, диктофон, ко м п ’ ютер (мал. 8).

Принтер

Фотоапарат

Відеокамера

Диктофон

Комп’ютер Мал. 8

2. Як інф ормаційні технології впливають на ж иття людей? Інф орм аційні процеси м ож на реалізувати за допомогою інф орм аційних технологій. Н априклад, у давнину п о ш у к, реєстрування, опрацювання та зберігання даних здійснюва­ ли вручну. П ри цьому використовували папір для запису та передавання даних, ра хівн ицю — для їх п ід р а х у н ку тощо. Сьогодні ми не уявляємо своє ж и т т я без к о м п ’ ю терних мереж і засобів к о м у н ік а ц ії, пристроїв, я к і автоматизують інформа­ ц ій н і процеси. Онлайнові п о к у п к и й замовлення к в и т к ів , про­ ведення переговорів й онлайнове сп іл кув а н н я , управління ро­ ботами, створеними з Лего, — усе це приклади використання інф орм аційних технологій.

Інформаційні технології — це с у ку п н іс ть інф орм аційних процесів з використанням засобів збирання, отримання, на копичення, збереження, опрацювання та передавання даних за допомогою к о м п ’ ютерів, мереж для отримання нової інф ормації про об’ єкт, процес або явище.

Ц ік а в о Слово технологія походить від грец. techne — мистецтво, май­ стерність, уміння, процес і logos — слово, учення. Н а го л о ш ую ч и на в и ко р и с та н н і к о м п ’ ю терн и х мереж і засобів ко м ун іка ц ії, сьогодні інф ормаційні технології тако ж на­ зивають інформаційно-комунікаційними (ІК Т ). Інф орм аційні технології ти та ко ж застосовуєш при навчан­ н і у ш ко л і й на дозвіллі. Наприклад, для планування е кс ку р ­ сій м ожна спільно з однокласниками створити календар погоди

на місяць і розмістити його у класному ку т о ч ку . Для цього ти можеш знайти потрібні відомості в Інтернеті, проаналізувати їх (дані з р ізн их сайтів); обчислити середнє значення денних температур і зберегти на ко м п ’ ютері у вигляді текстового до­ кум ента чи занотувати в зош иті; погодити з однокласниками форму подання результатів (таблиця, текст, схема чи граф ік тем­ ператур) та створити підсум ковий документ: зобразити вручну чи роздрукувати на принтері в разі опрацювання даних за допомо­ гою ко м п ’ ютера. Використання інформаційних технологій для забезпечення потреб певних груп людей чи організацій привело до створення інформаційних систем. Наприклад, твої батьки використовують інф ормаційні системи банків при оформленні карток та здійснен­ н і розрахунків у супермаркеті під час к у п ів л і продуктів і товарів, придбання кв и т к ів на автобус, потяг чи л ітак, оформлення к н и ж ­ к и в бібліотеці. Аі'ємо р,

Вправа 1. Процеси та дії. Завдання. До запропонованих інформаційних процесів укажи дії, що їм відповідають. Використай для цього вправу за посилан­ ням http://LearningApps.org/view2507712 (мал. 9).

Мал. 9 О б го в о р ю є м о 1. Які інформаційні процеси ти спостерігаєш чи здійснюєш удома, у школі, на природі? Наведи приклади.

2. Наведи приклади, як у давнину люди передавали, зберігали й опрацьовували повідомлення. Чому для цього стали придумува­ ти різні способи та пристрої?

3. Які пристрої для реалізації інформаційних процесів застосову­ ють люди в наш час? Які з них використовуєш ти і члени твоєї сім ’ї? Наведи приклади.

4. Поясни та обґрунтуй, чому люди багатьох професій застосову­ ють у своїй роботі інформаційні технології.

5. Обґрунтуй, як можна використати інформаційні технології для свого навчання.

1. По черзі називайте пристрої, які можна використати для реалізації одного з інформаційних процесів. Один називає пристрій, другий у відповідь називає інформаційний процес. Потім міняйтесь ролями. Наприклад: • калькулятор — опрацювання повідомлень; • диктофон — збереження повідомлень. І 2. Пограйте у гру «Продовж ланцюжок», у якій називайте по черзі дію, що описує кожний з інформаційних процесів у навчальній діяльності в заданих ситуаціях: • потрібно розв’язати задачу з математики; • для уроку історії — підготувати повідомлення про джерела історичних відомостей; • установити флюгер на географічному майданчику школи. ( 3. Сучасні школярі використовують інформаційні технології для: • пошуку повідомлень; • підготовки текстів і їх друку; • перегляду зображень і навчального відео; • створення малюнків, схем і їх зміни; • виконання обчислень; • прослуховування та створення музичних творів; • збереження та представлення навчальних матеріалів; • виконання вправ на тренажерах тощо. Поставте по черзі одне одному запитання, відповідь на яке міс­ титься в поданому списку. Уточніть, які пристрої для цього ви­ користовуються. Наприклад, як ти використовуєш інформаційні технології на уроках музики? Можлива відповідь: для прослухо­ вування музичних творів на комп’ютері.

0 4. Визначте роль інформаційних технологій у житті сучасної людини. Для цього по черзі продовжте речення: «Якби не було інформаційних технологій...». Переможе той, хто останнім зможе завершити речення. Приклад: «Якби не було інформаційних технологій, неможливо було б дивитися фільми чи відео в зручний час за допомогою Інтернету».

Міркуємо 5. Створи з номерів пристроїв, зображених на малюнку 10, п’ять груп для реалізації кожного з п’яти інформаційних процесів. Чи є при­ строї, які можуть увійти до різних груп?

2

Принтер

Електронні ваги

Смартфон

-

Термометр в

В5%І НБ350

Барометр

Термогігрометр

Фотокамера

Банкомат

її

Комп’ютер

Плеєр

Мал. 10 Назви пристрої, які слід віднести: до верх­ нього круга схеми (мал. 11) — пристрої для збереження повідомлень, і до ниж­ нього — пристрої для передавання пові­ домлень. Та окремо — ті, що належать до обох кругів одночасно.

6. За поданим зразком (табл. 3) склади й заповни в зошиті таблицю для таких при­ строїв: плеєр, відеокамера, супутникова антена, ігрова приставка. Таблиця З Пристрій

Збереження повідомлень

Передавання повідомлень

Комп’ютер

+

+

Телефон

-

+

Мал. 11

і*

і.А = д Гі і ч

7. У наш час для здійснення інформаційних процесів люди різних професій використовують інформаційні технології та пристрої. Універсальним пристроєм для реалізації інформаційних процесів є комп’ютер. Заповни в зошиті порожні клітинки таблиці 4. Таблиця 4 Професія людини Медичний працівник

Геолог

Дія За допомогою комп’ютерної діагностики встановлює стан здоров’я та визначає захворювання людини

Інформаційний процес

Отримання

За допомогою спеціальних комп’ютерних програм і пристроїв аналізує зміни в земній корі та прогнозує можливі землетруси Збереження

Бухгалтер Переглядає повідомлення про наявність квитків на потяг на екрані комп’ютера

Передавання

Оціни свої знання т а Уміння Я можу назвати інформаційні процеси. Я можу назвати пристрої для реалізації різних інформаційних процесів. Я можу назвати приклади реалізації інформаційних процесів у своїй навчальній діяльності. Я розумію, яку роль відіграють інформаційні технології в житті суч ас ної л юд и н и. Я можу навести приклади застосування інформаційних техно­ логій у навчальній діяльності та повсякденному житті.

Словничок

\

Інформаційні технології, інформаційні процеси. Ін4

гозоїл 1 3. РІЗНОВИДИ КОМП'ЮТЕРІВ ПРИГАДАЙ ► чи можна комп’ютер використовувати замість телевізора, мобільного телефону, калькулятора; ► що твої батьки, друзі, знайомі вміють робити на комп’ютері; ► які комп’ютерні презентації ти створював і в якій програмі; ► що спільного та відмінного між правилами безпечного пере­ ходу вулиці й роботи з комп’ютером ТИ ДІЗНАЄШСЯ що є інформаційною системою; якими бувають персональні комп’ютери; як працювати з комп’ютером безпечно

■рЦ&ЧЗЄМО

1. Щ о є інф ормаційною систем ою ? Л ю дина живе та працює у с в іті систем. Вони різняться я к складом, та к і метою ф ункціонування. Н априклад, системою є о світній заклад, ком ерційна фірма, автомобіль, ко м п ’ ютер та ще багато р ізн и х об’ є ктів . Залежно від мети їх м ож на розгляда­ ти і я к єдине ціле, і я к су ку п н іс ть окрем их об’ є ктів , що взаємо­ дію ть м іж собою. С укуп н ість пристроїв і програм, призначених для зберіган­ ня, опрацювання, подання й передавання даних різного ти пу, називають інформаційною системою. Інф орм аційна система складається з апаратної та інформа­ ційної складових (мал. 12). С укуп н ість апаратних пристроїв і те х н іч н и х засобів для пере­ давання різн ом а нітни х даних називають його апаратною скла­ довою (від англ. hardw are — ж о р стки й виріб). Інформаційну складову (від англ. softw are — м ’ я к и й , н іж н и й виріб) м ож на розглядати я к с у куп н ість програм і даних. С укуп н ість описів правил управління пристроями інф ормаційної системи та опра■■■

■ ■

цю вання даних називають її програмною складовою, або про­ грам ним забезпеченням, а описи — програмами. ІН Ф О РМ АЦІЙНА СИСТЕМА

Мал. 12 Одним із пристроїв, на базі я ко го реалізується інф орм ацій­ на система, є к о м п ’ ютер. К о м п ’ ютер здатний прийм ати, збері­ гати та опрацьовувати числові, символьні, граф ічні, зв уко в і та ін ш і дані. У с і зазначені операції виконую ться за допомогою к о м п ’ ютера автоматично за певними заздалегідь створеними людиною програмами. Застосування ко м п ’ ютера я к інструмента для роботи з даними багатогранні та р ізн о м а н ітн і. Л ю дина може використовувати ко м п ’ ютер у процесах п о ш у ку й передавання даних. Середовищем передавання може бути радіо, телефонна, оптиковолоконна, супутникова чи ін ш а л ін ія зв’ я з ку . За допо­ могою сучасних канал ів зв’ я з к у ко м п ’ ютери м ож на об’ єднувати в м ережі та передавати вел ику к іл ь к іс т ь даних на зна чн і відста­ н і ш видко і я кіс н о . Опанувати сучасний ко м п ’ ютер досить лег­ ко . Д ля виконання певного завдання за допомогою к о м п ’ ютера необхідно знайти відповідну програму, опрацювати за її допомо­ гою певні дані, проаналізувати одержані результати, за потреби зберегти їх і надіслати для обговорення чи пош ирення ін ш и м .

2. Якими бувають персональні ко м п ’ютери? Я к правило, у ко м п’ютерному класі ти працюєш зі стаціонарним персональним комп’ютером — ко м п’ютером, встановленим у пев­ ному приміщ енні й постійно підключеним до електромережі.

Ц ік а в о

—

—

Слово персональний означає призначений для особистого використання (від англ. person — персона, особистість).

21

Часто персональний к о м п ’ ютер потрібний лю д и ні поза ро­ бочим місцем чи домом. Умови праці, навчання або від по чи н­ к у та робочі м ісця людей р ізн о м а н ітн і. Дехто працює чи подо­ рож ує високо в горах, ін ш і — під водою на підводному човні. П остійно зм іню ю ть своє місце перебування ка п іта н и суден, стюардеси, м аш иністи й п р о в ід н и ки, в ій сько в і, охоронці, сту­ денти. Д ля людей, я ки м потрібно переміщ уватися та працювати з ко м п ’ ютером, створено й ін ш і ко м п ’ ютери: портативні, планшетні та кишенькові. Портативні к о м п ’ ютери — це ноутб уки й нетбуки (мал. 13), вони мають усі властивості стаціонарних, але м ож уть пом іститися навіть у портфелі.

L_ Ноутбук

Ц ік а в о

Нетбук

Планшет

Мал. 13

Слово портативний походить від фр. portatif і лат. porto — ношу, й означає невеликий за розмірами, зручний для носіння із собою будь-який предмет, який легко переносити з одного місця в інше.

Ноутбук (від англ. notebook — блокнот, блокнотний персональ­ ний ко м п ’ ютер) — портативний персональний ко м п ’ ютер, корпус яко го згортається у вигляді к н и ж к и . Звідси й піш ла назва такого виду ко м п ’ ютерів. Н оутбуки мають невеликі розміри та вагу, де­ я к и й час м ож уть працювати на акум уляторних батареях. Нетбук — портативний персональний ко м п ’ ютер, я к и й п р и ­ значено для забезпечення доступу до Інтернету. Н етбуки мають ще м енш і від ноутбука розміри та вагу, н и зь ки й рівень с п о ж и ­ вання електроенергії. Планшетні ко м п ’ ютери — це персональні ко м п ’ ютери, я к і м істять сенсорний, тобто чутл ивий до д о ти ків екран. Т а ки й екран використовую ть для введення даних без застосування кл авіатури й м и ш і. Вводити дані м ож на за допомогою спеціаль­ ного пера — стілуса, або пальцем р у ки .

■■■

■ ■

Слово планшет походить від фр. planchette — маленька дощечка (від planche — дошка). У 1972 р. Алан Кей уперше довів до доско­ налості фантастичні ідеї щодо існування планшета. Цей геніальний інженер розробив зручний вуправлінні комп’ютер для дітей і назвав його Dynabook. Апан Кей усім розповідав про «комп’ютер розміром із блокнот, із плоским сенсорним екраном і можливістю підключа­ тись до мереж без дротів». Але десятки років планшетні комп’ютери не були популярними.

Кишенькові комп’ютери найм енш і від у с іх ін ш и х за розміра­ ми, о с кіл ь ки м ож уть пом іститися навіть у ки ш е н і. Вони т а ко ж мають сенсорний екран. К и ш е н ь ко в і ко м п ’ ютери, що мають ще й ф у н кц ії мобіль­ ного телефону, називають смартфонами, або комунікаторами (мал. 14).

Мал. 14

Ц ік а в о Смартфон (від англ. smartphone) — розумний телефон. Слово комунікатор уперше було вжито в кінофільмі в 1966 р., у значенні пристрою для забезпечення безпровідного зв’язку між членами команди корабля. Мобільних телефонів тоді ще не уявляли. Мартін Купер, творець ідеї мобільного телефону, зізнався, що вона прийшла до нього саме від комунікатора з кінофільму.

Ц ік а в о ■

-

Перший в Україні універсальний комп’ютер МЭСМ (від рос. Малая Электронная Счётная Машина — мала електронна обчислювальна машина) було спроектовано та уведено в дію у 1950 році під керівни­ цтвом С. О. Лебедева. А один із перших персональних комп’ютерів, який мав назву МИР (від рос. Машина для Инженерных Расчетов — машина для інженерних розрахунків), був створений у 1965 році під керівництвом академіка В.М. Глушкова.

3. Як працювати з ко м п ’ю тером безпечно?

X X I століття — час інф орм аційних технологій. Усе більше людей на планеті використовую ть к о м п ’ ютери. У сім їм потрібно знати від по від ні правила безпеки (мал. 15). Повторимо правила безпечної роботи за комп’ютером: Тримай безпечну відстань від очей до екрана монітора — 50 см. Не торкайся проводів ж ивлення, розеток, задньої панелі сис­ темного блока та монітора. Не використовуй сторонніх предметів. Не принось на робоче місце поруч із ко м п’ ютером їж у та напої. Р у ки мають бути сухим и й чистим и. Час безперервної роботи за к о м п ’ ютером не має перевищува­ ти 15 хв.

7. При виникненні незвичайної ситуації з ко м п ’ютером: дивні сигнали, блимання, запах та ін ш і неполадки в роботі — негайно повідом учителя чи лаборанта у ш колі, а вдома — дорослих. П одібних правил слід дотримуватися не т іл ь ки під час роботи з і стаціонарним персональним к о м п ’ ютером. їх потрібно в и ко ­ нувати й під час роботи з ін ш и м и персональними к о м п ’ ютерами.

► якісні ко м п’ютери ► спеціальні меблі ► освітлення приміщення

КОРИСТУВАННЯ К О М П ’ Ю ТЕРОМ

► до 15 хв ► правильна поза

К О М П ’ ЮТЕРИ ТА МЕБЛІ

►визначении час для ком п’ютерних ігор ► знання загроз Інтернету ► обмеження впливу віртуальної реальності СТРЕСИ

Мал. 15

Діємо иґ Вправа 1. В и д и персональних ком п’ютерів. Завдання. У презентації Види ком п’ютерів зміни заголовки слайдів відповідно до видів комп’ютерів, зображення яких розмі­ щено на кожному слайді.

1. Відкрий файл Види ком п’ютерів, що зберігається в папці Інфор­ маційні процеси\Ком п’ютери, та переглянь презентацію.

2. Пригадай правила редагування текстових написів у редакторі презентацій, з яким ти вмієш працювати.

3. Зміни заголовки слайдів 2, 3 і 5 відповідно до видів комп’ютерів, зображення яких подано на кожному слайді. П і д к а з к а . Потрібні назви можна знайти на шостому слайді презентації Види ком п’ютерів. Збережи внесені зміни до презентації. Місце збереження пре­ зентації тобі вкаже вчитель. ^ Вправа 2 Субтитри. Завдання. До відео про безпечну роботу за комп’ютером створи субтитри та доповни ними презентацію Правила.

1. Переглянь відео, розміщене за адресою h ttps://www. youtube, com / watch?v=jbV5dGvJWyo#t=44 (мап. 16). Які субтитри ти запропонував би до цього відео?

2. Сформулюй правила безпечної роботи за комп’ютером та допо­ вни ними презентацію Правила, яка збережена в папці Інформа­ ційні процеси\ Ком п’ютери. t

»

О б го в о р ю є м о

1. Які види комп’ютерів використовують твої рідні, знайомі? Наведи приклади.

2. Що мають спільного та чим відрізняються стаціонарні й порта­ тивні комп’ютери?

3. Як використовують сучасні смартфони у повсякденному житті? А в професійній діяльності? Наведи приклади.

4. Наведи приклади з повсякденного життя, коли тобі доводилося спостерігати за роботою людей, які використовували різні види персональних комп’ютерів у своїй професійній діяльності.

5. Яких правил слід дотримуватися для безпечної роботи з пер­ сональним комп’ютером? Чи однакові правила для роботи в комп’ютерному класі та вдома?

t!p 3uto6Mo Ь парах 1. Визначте найзручніше положення рук для роботи з клавіатурою (мал. 17).

б Мал. 17 Обговоріть й обґрунтуйте причину свого вибору.

2. Наведіть аргументи для доведення зручнос­ ті вказаного на малюнку 18 положення ніг під час роботи за персональним комп’ютером для попередження втоми м ’язів. Обговоріть, що можна зробити, якщо ступні ніг Мал. 18 не мають опори.

3. Знайдіть комп’ютери серед пристроїв, що зображені на малюн­ ку 19. Обговоріть, чим вони відрізняються. Об’єднайте інші пристрої в групи. За якими ознаками ви це ро­ били? Обговоріть, які із зображених пристроїв є несучасними. Які пристрої, на вашу думку, скоро будуть непотрібні людству? Пофан­ тазуйте, які нові пристрої будуть корисні людям у майбутньому.

Мал. 19 _ 4. Придумайте назву для таблиці 5. За прикладом обговоріть осо­ бливості роботи людини кожної професії, поданої на схемі (мал. 20). Визначте, які саме комп’ютери можуть використову­ вати люди даних професій.

■ ■

Таблиця 5

Назва професії

Художник

Інструменти

Для чого використовує персональний комп’ютер?

Комп’ютер якого виду доцільно обрати

Мольберт, фарби, пензлі

Удосконалює зобра­ ження, створює ескізи, публікує свої роботи для обговорення,вивчає досвід інших митців

Стаціонарний

5. Опиши дії, які ти зможеш виконувати на комп’ютері: а) стаціонарному; б) планшетному; в) кишеньковому. Для цього скористайся допоміжним списком дій: • читати книги, статті; • дивитися фільми та кліпи; • вводити текст; • грати в улюблені ігри; • робити замітки; • слухати музику; • працювати в мережі Інтернет; • орієнтуватися на місцевості.

6. Брат твоєї однокласниці Аліни має планшет-трансформер з мож­ ливістю підключення екрана до клавіатури й миші. Апіна вважає, що такий планшет є оптимальним пристроєм для роботи. Підтверди або спростуй припущення Аліни. Для цього визнач, які дії, що ти плануєш виконувати за допомогою стаціонарного, портативно­ го чи планшетного комп’ютерів, можна виконати й за допомогою планшета-трансформера (мал. 21).

■я

Д ії, які м ожна виконати за допомогою ком п’ютерів:

стаціонарного

портативного

планшетного Мал. 21 ы 7. Запиши послідовно види сучасних персональних комп’ютерів, які можна на схемі впорядкувати за: • вагою; • розміром; • рівнем споживання електроенергії.

«(

Оціни свої знання т а Уміння Я можу п о я с н и т и правила поведінки комп’ютерному класі.

під час роботи

в

Я знаю, чому слід дотримуватися правил безпечної роботи за комп’ютером. Я можу назвати комп’ютерів.

приклади

різноманітних

персональних

Я можу пояснити відмінність між різними видами комп’ютерів. Я можу навести приклади використання комп’ютерів у повсяк­ денному житті. Я можу навести приклади використання комп’ютерів у профе­ сійній діяльності людей різних професій.

Словничок І

\

Стаціонарні комп’ютери, портативні комп’ютери, планшетні комп’ютери, смартфони.

ПРИГАДАЙ ► які пристрої потрібні для збирання власного комп’ютера; ► для здійснення яких інформаційних процесів ти використо­ вуєш комп’ютер; ► чи можна працювати з комп’ютером без миші, клавіатури, принтера ТИ ДІЗНАЄШСЯ якими є складові комп’ютера; які пристрої використовують для введення та виведення даних; які пристрої розміщуються в системному блоці

1?и&чаємо 1. Якими є складові ко м п ’ютера? У чи тел і й л ік а р і, інж енери й ком позитори, учені й домогос­ подарки, агрономи й під п ри єм ц і, ко нстр укто р и й письм енни­ к и використовую ть ко м п ’ ютер, щоб вводити дані, зберігати їх , працювати з ним и та передавати ін ш и м людям. Д ля ко ж н о го із ц и х інф орм аційних процесів використовую ть р із н і пристрої ко м п ’ ютера, тому їх м ож на об’ єднати у гр уп и : пристрої введення, опрацювання, зберігання та виведення да­ н и х (мал. 22). СКЛАДОВІ К О М П ’ ЮТЕРА

Пристрої введення даних

Пристрої опрацювання даних

Пристрої зберігання даних

Пристрої виведення даних Мал. 22

Д а н і надходять до ко м п ’ ютера за допомогою пристроїв введення. П отім вони опрацьовуються процесором і зберігаю ть­ ся в пам’яті. Результати виводяться за допомогою пристроїв

виведення. Ти вже знаєш, що до основних складових стаціонарного пер­ сонального ко м п ’ ютера належать: системний блок, монітор, клавіатура, миш а. За потреби до системного блока к о м п ’ ютера м о ж уть приєдну­ вати й ін ш і пристрої (мал. 23), наприклад: • ко л о н ки або н а в уш н и ки — для відтворення зв уку; • принтер — для д р уку; • проектор — для демонстрації зображення на великий екран. Системний блок

Колонки

Миша Клавіатура

Сканер Мал. 23

У ноутбуках, нетбуках, планш етних чи ки ш е н ь ко в и х ко м п ’ ютерах системний блок, монітор, а часто й ін ш і пристрої об’ єднані в один.

2. Які пристрої використовують для введення та виведення даних?

Пристрої введення призначені для введення даних. До н и х належать клавіатура, миш а, д ж о й сти к, сканер, мікроф он, веб­ камера (мал. 24). Ц І пристрої автоматизують інф орм аційний процес переда­ вання даних до ко м п ’ ютера. Н априклад, клавіатура — для чи с­ лових і текстових даних, сканер — текстових і граф ічних, м і­ крофон — звукових, веб-камера — відеоданих. Миша є вказів н им пристроєм введення.

Ц ік а в о Поширеною є легенда, що назва «миша» (від. англ. — mouse) з ’явилась у Стенфордському дослідницькому інституті (США) че­ рез схожість сигнального проводу із хвостиком однойменного гри­ зуна — у ранніх моделях він виходив із задньої частини пристрою.

□ І І І І 1Г Г Г П І I I f 1Г Г П

••

111111111111^ 1 V 1“ “ г г(-Ь Клавіатура

Джойстик

%

C\ s Мікрофон

Сканер

Веб-камера

Миша

Мал. 24

За допомогою пристроїв виведення (мал. 25) дані з ко м п ’ютера м ож на виводити на екран монітора, друкувати на принтері, прослуховувати. Зазначені пристрої використовую ть для реалізації інф ормаційного процесу отримання даних людиною.

а Монітор

Принтер

Колонки

Навушники Мал. 25

Ти вже знаєш, що монітор, або дисплей, — пристрій відобра­ ж е нн я даних на екрані, а принтер — при стрій для д р у ку , тобто виведення текстових чи граф ічних даних на папір або п л ів к у . За допомогою колонок і н а в у ш н и ків людина отримує зв уко в і дані. Пристрої для введення та виведення даних ш видко зміню ю ть­ ся. Наприклад, поряд зі звичайною контактною клавіатурою вико­ ристовують мембранну (мал. 26) та віртуальну (мал. 27).

А в пристроях, я к і оснащені сенсорним екраном, сам екран є пристроєм введення та виведення. Керувати таким пристроєм м ож на за допомогою стіл уса або р у ки .

3. Які пристрої розміщ ую ться в си с те м ­ ному блоці? У системному блоці стаціонарного к о м п ’ ютера містяться пристрої опрацю­ вання та зберігання даних. Роботою всіх пристроїв ко м п ’ ютера та здійсненням обчислень і перетворенням да­ н и х управляє процесор (мал. 28). Від його обчислювальної п о туж н о сті здебільшого й залежить продуктивність к о м п ’ ютера. Саме тому процесор називають електрон­ ним мозком к о м п ’ ютера.

ш

Мал. 26

Мал. 27

І Процесор — мікросхема, я ка розміщуєть• ся всередині системного блока і призна­ чена для виконання ф ункцій управління • пристроями та опрацювання даних.

Процесор Мал. 28

П ам’ ять ко м п ’ютера, що призначена для зберігання даних і програм, поділяють на внутріш ню та зовніш ню. Д е я кі пристрої зберігання даних, пристрої запису й зчитування даних, записаних на зовніш ніх носіях, розміщені всередині системного блока. До та­ к и х належать: пристрої внутріш ньої пам’яті, накопичувач на ж о р­ с тки х м агнітних дисках, пристрій для роботи з оптичними дис­ ками (дисковод). М а гн ітн і й оптичні диски, флеш-накопичувачі належать до носіїв тривалого зберігання даних. їх та ко ж назива­ ють — зовнішня пам’ять (мал. 29). Жорсткий магнітний диск (або вінчестер), я к правило, ви ­ користовую ть для зберігання р ізн и х даних: текстів, числових даних, зображень, м узи ч н и х ко м п о зи ц ій , ф ільмів, ігор тощо. Флеш-накопичувачі й компакт-диски (о п ти ч н і д и ски) та ко ж використовую ть для зберігання даних. Часто за допомогою ц и х пристроїв люди переносять дані з одного к о м п ’ ютера на ін ш и й . С учасні карти пам’яті м ож на застосовувати не лише для к о м п ’ ютерів, а й для ін ш и х пристроїв, наприклад, для фотока­ мер чи мобільних телефонів.

Ц ік а в о Говорять, що назва «вінчестер», яку використовують для скоро­ чення терміна жорсткий магнітний диск, виникла в 1973 р. Роз­ робники об’єднали в одному корпусі пластини диска та головки для їх читання. Кількість таких пластин і будова відповідали кільІ кості патронів у зарядах мисливської гвинтівки вінчестері. Відтоді розміри корпусу та кількість пластин у жорсткому маг­ нітному диску дуже змінилися. А назва так і залишилась.

Ц ік а в о Назву «флеш» для звичного нам усім носія придумав Шойі Аріізумі (Shoji Ariizumi). Процес стирання вмісту пам’яті викликав у Аріізумі асоціацію з фотоспалахом (англ. — flash) — та ку нового винаходу з ’явилося ім ’я.

Дисковод

Накопичувач жорсткий магнітний диск (вінчестер)

О

Компактдиски

Карти пам’яті

Флеш-накопичувач Знімний вінчестер

Мал. 29

Вправа 1 Групування пристроїв. Завдання. Розмісти запропоновані у вправі за адресою http://LearningApps.org/view2434822 (мал. ЗО) зображення пристроїв у три групи. Перевір розв’язок, натиснувши у правому нижньому куті вікна браузера кнопку О Завдання: іщ р т ія н т е г “-= ■ *“

Пристрої зберігання даних

■ -вы .

їж ----- гр и ш виеедвн* /■ даних

1Р

—

Пристрої введення дани*

о

Вправа 2. Складові персонального ком п’ютера. Завдання. Постав у відповідність складову персонального комп’ютера та її призначення. Виконай вправу запропоновану за по­ силанням http://LearningApps.org/view2434860 (мал. 31).

1*4№ *4ЕМІІІ

Мал. 31 О діго& орю бм о 1 . Які основні групи пристроїв входять до складу комп’ютера? Назви комплект основних пристроїв, з яких складається персональний комп’ютер.

2 . Які пристрої комп’ютера, призначені для введення даних, тобі відомі? Наведи приклади.

3. Які пристрої виведення ти знаєш? Наведи приклади.

4. Чому процесор називають мозком комп’ютера?

5. Що таке пам’ять комп’ютера? Наведи приклади носіїв і пристро­ їв для довготривалого зберігання даних.

'Працюємо Ь парах 1.

Для чого призначені окремі пристрої комп’ютера? Обговоріть у парах: один називає пристрій, що належить до комп’ютера, а другий — його призначення; потім поміняйтеся ролями та стеж­ те, щоб назви пристроїв не повторювались. и /2 . Обговоріть, які інформаційні процеси можна реалізувати за до­ помогою комп’ютера. Які складові та пристрої для цього вико­ ристовуються? и /3 - Пограйте у гру «Ланцюжок слів». По черзі називайте відомі вам пристрої, зображені на малюнку 32. Один називає пристрій вве­ дення, другий — пристрій виведення. Переможцем стане той, хто назве останній пристрій.

Мал. 32 Обговоріть, чому деякі пристрої містяться одночасно в обох кругах. « 4. Чи міг би комп’ютер працювати без процесора? Проведіть ана­ логію з мозком людини.

0 5. З якою метою до комп’ютера можна приєднати різні набори при­ строїв? Чи є пристрої, які завжди будуть використовуватись у різних конфігурацях комп’ютера?

^ Міркуємо _ 6. Продовжи ланцюжок термінів у кожній групі та дай цій групі назву: а) сканер, клавіатура, миша... ; б) принтер, монітор... ; в) флеш-накопичувач... . _ 7. Визнач, якими пристроями комп’ютера найчастіше користують­ ся члени твоєї родини. Зроби висновки про те, які інформаційні процеси частіше за все виконує кожен член родини. ^ 8. У магазин надійшли пристрої для зберігання даних (мал. 33). їх потрібно розкласти за певними ознаками на три полиці вітрини. Визнач, які пристрої будуть на кожній полиці. Для цього запиши назву товарів кожної полиці та постав їх номери, наприклад, він­ честери: 5, ... . Придумай, як продавець має пояснити, чому слід купувати той чи інший товар.

Мал. 33 _ 9. Чи тільки в комп’ютерах є процесори? Назви інші технічні при­ строї, які можуть містити процесор. Де використовуються ці пристрої? Які функції виконують процесори в наведених прикла­ дах? Чи схожі їхні функції на функції процесора комп’ютера? Чи можуть існувати ці пристрої без процесорів? Чи зміниться при цьому їх призначення та ефективність?

Я можу назвати складові комп’ютера. Я знаю призначення основних складових персонального комп’ютера. Я розрізняю пристрої введення та пристрої виведення. Я знаю призначення процесора. Я можу назвати носії даних, які належать до пам’яті комп’ютера. Я можу назвати пристрої зберігання даних і розрізнити їх.

Словничок Процесор, пам’ять.

ПРИГАДАЙ ► порядок увімкнення та вимкнення комп’ютера; ► як управляти значками на Робочому столі за допомогою миші; ► з якими програмами можна працювати на комп’ютері ТИ ДІЗНАЄШСЯ що таке операційна система; що таке інтерфейс операційної системи; які елементи управління має операційна система Windows 7; з якими об’єктами можна працювати в ОС Windows 7

і

■рЦ&ЧЗЄМО

1. Щ о таке операційна систем а? К о м п ’ ютер не може працювати без програм, без н и х в ін буде лише набором електронних пристроїв. Д ля управління роботою всіх пристроїв ко м п ’ ютера використовую ться спеціальні про­ грами, серед я к и х особливе місце займає операційна система (скорочено записують ОС).

Операційна система — це набір програм, я к и й забезпечує управління роботою ко м п ’ ютера. Операційна система забезпечує: управління роботою ін ш и х програм і всіх складових к о м п ’ ютера; координування роботи окрем их складових к о м п ’ ютера; зв’ язок користувача з к о м п ’ ютером. Останнім часом операційні системи на к о м п ’ ютери встанов­ лю ють виробники або фірми, що займаються ком плектац ією ■ ■

ко м п ’ ютерів, їх продажем та обслуговуванням. Однак ко р и с­ тувач за потреби може самостійно встановити ін ш у операційну систему на своєму к о м п ’ ютері. Д е я к і сучасні операційні системи вільно розповсюджуються і використовуються. Д ля використання ін ш и х операційних систем слід придбати відповідний пакет програм, що матиме ліцензію на використання, і встановити їх на своєму ко м п ’ ютері (мал. 34).

Придбання

Л і ц е н з ія

ліцензії" на використання

на вільне використання

Lin ux

А

«VWft сіп эчо із

Щ — J

Wtndows^

Hai

W indow s 8

Mac OS

fi ЛРSi

у

№

.Ф

Мал. 34

Ліцензія (лат. licentia — дозвіл) — у загальному значенні це до­ кумент, у якому зазначається дозвіл на використання об’єкта чи процесу. Остання версія Мас OSX із назвою Mavericks розповсюджується вільно для комп’ютерів компанії Apple. Сучасні мобільні пристрої (планшети та смартфони) часто осна­ щ ують операційною системою, яка поставляється їх виробником. Так, наприклад, мобільні пристрої, вироблені американською корпорацією Apple Inc., оснащені власного унікальною операційною системою iOS. Основні переваги цієї операційної системи — у малій витраті енергії смартфона та великій к іл ь ­ кості ліцензійних додатків (App Store) на всі ви­ падки ж и ття , я к і мають постійну під три м ку й оновлення програмного забезпечення.

■ ■

Н айпош иреніш ою операційною системою в св іті мобільних пристроїв є A n d ro id , я к у розро­ била та супроводжує ко м п а н ія Google. Головни­ ми перевагами ц іє ї операційної системи є масо­ вість, висока працездатність і продуктивність, зручність при встановленні різн ом а нітни х до­ д а тків (Google P lay), я к і не потребують ліц е нзій і відповідно додаткових витрат.

2. Щ о таке інтерф ейс операційної систем и? Однією з ф ун кц ій операційної системи є забезпечення управ­ л ін н я к о м п ’ ютером і зручного його використання користувачем. Д ля цього будь-яка операційна система має систему в ка зів о к і правил роботи. У р ізн и х операційних системах передбачено р із н і способи введення в ка зів о к і перегляду результатів їх виконання, тобто р ізн и й інтерфейс операційної системи (від англ. inte rface — область взаємодії).

; Інтерфейс користувача операційної системи — набір правил і засобів, я к і забезпечують обмін повідомленнями м іж корис; тувачем і ко м п ’ ютером. У перш их операційних сис­ темах передбачалась м о ж л и ­ вість уведення користувачем із кл авіатури в ка зів о к для управління ко м п ’ ютером. Для цього призначено командний рядок, що відображається на екран і (мал. 35). Т а ки й інтер­ фейс називають командним. У сучасних операційних системах (мал. 36) передбаче­ но зр уч н іш и й для користува­ ча графічний інтерфейс. П ри його викор иста нн і в ка з ів ки не потрібно вводити з кл а в іа ту­ ри. Достатньо обрати мишею відповідний граф ічний об’ єкт, що відображається на екрані

монітора: значок, в к а з ів к у меню чи елемент спи ску, к н о п к у чи в ікн о . Ін о д і передбачено додаткову м ож ливість введення потріб­ н и х в ка зів о к голосом.

3. Які елем енти управління м ає операційна систем а W indow s 7? ОС ~\¥іпсІоіи8 7 має граф ічний інтерфейс (мал. 37).

Значки

Ескіз

Наипоширє Вікно запитання програми

вікна Панель завдань

Кнопка Пуск

Робочии

стіл

Мал. 37

Ц ік а в о При роботі з комп’ютером терміном віджет називають неве­ личку графічну програму яка розміщується в робочому просторі основної програми. Такі програми створюються для розв’язування окремих завдань, розваг або швидкого отримання додаткових відомостей з Інтернету, наприклад, прогнозу погоди. Іноді такі програми називають ґаджетами. Але термін ґаджет частіше використовують для пристроїв, відповідно до його перекла­ ду. Узагалі ґаджет (від англ. gadget — пристрій) — електронний пристрій, що має малі розміри та виконує додаткові завдання. Він під’єднується до основного, більш складного пристрою. Уведення в ка зів о к в операційній системі ~\¥іп<іоіи8 7 може здійсню ватися за допомогою різн о м а н ітн и х граф ічних об’ є ктів . Елементами управління є к н о п к и , в ка з ів ки меню та спе­ ц іа л ьн і граф ічні зн а чки, кл ацання миш ею на я к и х приводить до виконання певної д ії, що закріплена за к о ж н и м з н и х.

На Робочому столі, я к правило, у н и ж н ій частині екрана, розташована П анель завдань. За замовчуванням вона постійно м іститься на екрані й не перекривається ін ш и м и в ікн а м и . П а­ нель завдань є важ ливим елементом інтерфейсу ~\¥іпсІои>8 7. У л і­ в ій частині П а н е л і завдань м іститься основний елемент управ­ л ін н я ОС W indows 7 — к н о п ка П у с к © За її допомогою м ож на в ід кр и ти головне меню системи, що забезпечує доступ до всіх програм і м істить в ка з ів ки для роботи з операційною системою та її налаш тування. Р із н і меню вклю чаю ть перелік в ка зів о к, з я к и х м ож на обирати потрібну. На П а н е л і завдань т а ко ж розташована Панель швидкого за­ п уску, я ка м істить зн а чки програм, що часто використовую ть­ ся. Т ут т а ко ж м ож на налаш тувати час, мову введення тексту, відрегулювати зв ук тощо (мал. 38). Кнопка Панель швидкого запуску V ^

Мовна панель

ч\

Звук

Кнопка Пуск

Згорнути все

Дата/ час

Мал. 38

4. З якими об’єктами можна працювати в ОС І/\Zindows 7? Ти вже знаєш, що на Робочому столі розташовуються у ви ­ гл я д і з н а ч ків р із н і об’єкти — програми, п а п ки , файли (мал. 39). їх к іл ь к іс т ь може бути різною . Обов’ язковим на Робочому сто­ л і є значок К о ш и к (аналогічно до ко ш и ка для см іття). Решта об’ є к т ів може бути розміщ ена за бажанням користувача. Особливим об’ єктом ОС W indows є ярлик: на зн а ч ку в лівом у н и ж н ь о м у к у т і зображена стр іл ка (мал. 40). Я р л и к — це поси­ лання на файл чи п а п ку , що дає зм огу ш видко запустити про­ грам у на виконання або в ід кр и ти електронний документ у від­ повідном у середовищі.

; Я р л и к — посилання на певний об’ є кт операційної системи, І що м іститься на одному з носіїв даних. Д ля ко ж н о го об’ єкта м ож на створити будь-яку к іл ь к іс т ь яр­ л и к ів . П ісл я створення я рл ика існує зв’ язо к м іж ним і місцем знаходж ення об’ єкта. Я кщ о після створення я рл и ка зміню ється місце збереження об’ єкта, то попередньо створені я р л и ки слід видаляти і за потреби створювати нові. К о ж н и й об’ є к т ОС W indows 7 має назву і властивості. Список основних властивостей об’ єкта і в ка зів о к для д ій , я к і м ож на з ним виконувати, м іститься в контекстном у меню.

\s j?

Аі'ємо

Вправа 1. Налаштування П анелі завдань. Завдання. Додай на панель завдань програму Paint, а потім видали її з панелі.

1. У Головному меню обери Усі програми/Стандартні/Раіпі.

2. На панелі завдань знайди кнопку . Виклич контекстне меню цього об’єкта управління операційної системи.

3 . Обери вказівку Прикріпити цю програму д о панелі завдань. Закрий вікно графічного редактора. Переконайся, що значок програми залишився на Панелі завдань.

5. Виконай затримку миші на кнопці . Перевір, що ескіз про­ грами при цьому не відображається, а з ’являється лише підказ­ ка з назвою програми.

6. Відкрий вікно графічного редактора, скориставшись відповід­ ною кнопкою на Панелі завдань. Виконай вказівку Згорнути, обравши однойменну кнопку управління в правому верхньому куті програми. Яку дію слід виконати, щоб на Панелі завдань відобразився ескіз вікна графічного редактора?

7. У контекстному меню кнопки обери вказівку Відкріпити цю програму від панелі завдань. Закрий вікно редактора. Переко­ найся, що значок програми Paint не відображається на Панелі завдань. Вправа 2. Дата і час. Завдання. Налаштуй час відповідно до поточного часу. Визнач день тижня, який припадатиме на святкування Нового року.

1. У правій частині Панелі завдань натисни на кнопку дати й часу.

2. Перейди до вікна зміни дати й часу. Для цього виконай вказівку Змінити пара­ метри дати та часу (мал. 41).

3. У вікні Дата й час виконай вказівку Зм і­ нити дату та час.

4. У вікні Настройки дати та часу зміни час,

■ Модп-ьЯМр ■ Пй ІЯС(І Пі а 4J; і з

Я Si м

Л

І 4 Іà ї І й Ш ІЗїїUМїїU i.'Ehï я я »Лялнн1 u ц

Ü

ЗІ

І

І

указаний учителем. Для цього скорис­ тайся елементом управління Лічильник їй 56с22 ГГі

або внеси зміни, клацнувши в

Мал. 41 полі з датою.

5. Застосуй обраний час, натиснувши кнопку ОК. Перевір, чи за­ крилося вікно дати й часу.

6. Дізнайся, на який день тижня припадатиме святкування Нового року. У вікні дати й часу, яке потрібно відкрити, натискай кнопку Далі ►, поки не перейдеш до шуканої дати. Закрий вікно перегля­ ду за допомогою клавіші Esc у верхньому лівому куті клавіатури.

W Вправа 3. Налаштування М о в н о ї панелі. Завдання. Додай до мовної панелі одну із вказаних учителем мов.

1. У контекстному меню М овної панелі обери вказівку Параметри.

2. Перевір, які мови введення налаштовані на комп’ютері. Переко­ найся, що мова, яку запропонував учитель для налаштування, не налаштована на комп’ютері. Якщо це не так, то повідом учителя.

3. Додай мову, обравши вказівку Додати. Зі списку мов для на­ лаштування обери потрібну. Зауваж, що розкладку клавіатури для цієї мови можна отримати, натиснувши кнопку Попередній перегляд. Заверши налаштування мови, натиснувши кнопку ОК.

OSvа & о р ю е м о 1. Чому не можна працювати на комп’ютері без операційної системи?

2. Хто має встановлювати операційну систему на новий комп’ютер?

3. Що таке інтерфейс операційної системи? Назвіть різні види інтерфейсу операційної системи. Чим вони відрізняються?

5. Що належить до об’єктів операційної системи?

6. Чим відрізняються програма та її ярлик? Як можна відрізнити їх за виглядом значка? Які дії можна виконувати за допомогою Панелі завдань?

8. Як можна налаштувати Панель завдань? Наведи приклади.

> А Працюємо Ь парах 1.

Чи може Робочий стіл на одному комп’ютері після його заванта­ ження мати різний вигляд? Якщо так, то за яких умов це можли­ во? Обговоріть у парах, ио 2. Заповніть у зошиті порожні поля радіальної діаграми на малюн­ ку 42, що має містити об’єкти операційної системи І/\Zindows 7.

Мал. 42 3. Обговоріть, які зв’язки між запропонованими групами твер­ джень можна встановити. Група 1: 1) Максим досліджує зміну погоди у своєму місті протя­ гом дня; 2) батько Максима — фінансовий працівник; 3) брат Максима часто слухає музику, записану на 0\ЯІ)-дисках; 4) сестра Максима працює фоторедактором. Група 2: На Робочому столі встановлено віджети: А) Дата і Валюта; Б) Погода і Годинник', В) Показ слайдів; Г) Відкрити/Закрити ОІ/О.

Міркуємо и /4 . Пригадай призначення елементів управління вікнами в опера­ ційній системі ]Л/іпсіо\л/5 7: ' ВіджниП* Персшсііні'и

1 -й

ИїОрнуТц - З

'

п Ангоснуп* * імрип*

«—

"П

с

а іі * и

г

У

Упорядкувати

5. Розглянь схему та поясни зв ’язок між вказаними поняттями.

6. Постав у відповідність способи управління об’єктами за допомо­ гою миші та дії, які можна виконати цими способами для папки М о ї документи, що розташована на Робочому столі.

1) клацання а) переміщення значка в інше місце 2) подвійне клацання б) виділення об’єкта 3) клацання правою кнопкою в) відображення спливаючої підказки 4) перетягування г) відображення контекстного меню 5) затримка д) відкриття вікна папки

Оціни свої знання т а Уміння Я можу

по яснити

, для

чого призначена операційна система.

Я знаю, що таке інтерфейс операційної системи. Я знаю, які бувають інтерфейси операційної системи. Я можу навести приклади елементів управління в операційній системі з графічним інтерфейсом. Я можу навести приклади об’єктів операційної системи. Я знаю, що таке ярлик та чим він відрізняється від файла. Я можу назвати об’єкти операційної системи, що розміщені на Панелі завдань.

\ Словничок

\

- Операційна система, інтерфейс користувача операційної систе­ ми, елементи управління, ярлик, панель завдань.

л

ПРИГАДАИ ► як пояснити одним реченням, для чого потрібні файли; ► чи можна у файлі зберегти ноти, малюнок, текст; ► коли використовують файли, а коли — папки ТИ ДІЗНАЄШСЯ які об’єкти належать до файлової системи; як позначають адресу об’єктів файлової системи; як розрізнити об’єкти файлової системи

1?и&чаємо 1. Які о б ’єкти належать до ф айлової систем и? Одним з інф ормаційних процесів є процес зберігання даних. Тобі відомо, що дані зберігаються на ко м п ’ ютері у вигляді файлів. Файлом (від англ. file — подання документа) називають набір : даних, що зберігається в пам ’ я т і к о м п ’ ютера та має ім ’ я. Ф айли м ож уть м істити текстові, граф ічні, звукові, відеодані. Щ об розпізнати вміст файлів, використовую ть розширення. За розширенням м ожна визначити, я к і д ії дозволяється виконува­ ти з даними файла. Ф айли, що містять дані одного типу, м ож уть мати однакові або р із н і розширення. Наприклад, текстовий д о ку­ мент може мати розширення doc або t x t ; граф ічний файл — jp g або bm p ; відеофайл — a v i чи m p4 ; звуковий файл — wav або mp3. Ім ’ я файла складається з двох частин, розділених м іж собою кр а п ко ю «.» — назва.розш ирення. Н априклад, різн им и є файли BuuiueaH Ka.jpg та В иш иванка.Ь т р. Ф айли м ож на розмістити в папках. К о ж н а папка має своє ім ’ я. У п а п ц і м о ж уть бути ін ш і п а п ки — т а к і п а п ки називають вкладеними (мал. 43).

■■■

■ ■

Тобі вже доводилося створювати п а п ки для упорядкуван­ ня власних файлів: зображень, текстових докум ентів тощо. Ти вм ієш ко пію ва ти файли до папок із зо в н іш н іх носіїв, зм іню ва­ ти місце зберігання файлів і видаляти файли та п а п ки . У та ки й спосіб ти працюєш із файловою системою.

Файлова система — спосіб о р ган ізац ії даних для зберіган­ ня на зо в н іш н іх носіях даних у ви гл я д і файлів і папок на к о м п ’ ютері. О рганізацію й роботу з файло­ вою системою забезпечує опера­ ційна система (ОС). Надалі буде­ мо розглядати ОС ~\¥іпсІоіи8 7. Об’єктами файлової системи є файли та папки, а також пристрої зберігання даних (ж орсткі диски, флеш-накопичувачі тощо).

2. Як позначають адресу о б ’єктів ф айлової систем и? С труктуру файлової системи можна зобразити я к дерево, де диск є коренем, папки — гіл кам и, а файли — листками (мал. 44).

Мал. 44

Щ об знайти потрібний об’ є кт на диску, необхідно знати його адресу та ш лях. У записі адреси об’ єкта файлової системи в и ко ­ ристовують символ «\» я к розділовий знак м іж іменами окремих об’ єктів.

Шлях до об’ єкта файлової системи — це с кін ч е н н и й упоряд­ кований набір імен, розділених символом « \» . В ін починаєть­ ся з ім е н і пристрою і вклю чає всі імена вкладених папок. К о ж н и й при стрій зберігання даних (диск) позначається літерою Локальнийд«х (О а н гл ій ського алфавіту з двокрап­ ко ю . Н априклад, С:, В : (мал. 45). б і51 ПБ а їл ь н е з 63,6 ГЕ Упорядкованість набору назв Пристрої її знімними носіями [4) означає, що назви не можна міняти Іи І Дисковод дл» пнучкп* дисків (А;) місцями, порядок слідування таких назв має бути ч ітко визначеним. /ґОТ/О 4 ИЇЇЙЙЙД (0 :) РаґлІІ^Іі Т о а іі Н априклад, запис D :\C eim oea О ь 0 fc.ni: і 9Ї9МБ л іт е р а т у р а \К а з к и \Т в о р и \С о л о e e ii.txt означає, що файл Соловей, я к и й м істить текстові дані, розм і­ щено на д и ску І) : у п а п ц і Твори, я ка є вкладеною в п а п ки К а зк и , З арубіж на літ ерат ура. Говорять, що та ки м чином визначаєть­ ся повне ім’я файла. Д а н і про повне ім ’ я файла м ож на зберігати у спеціальному файлі, що має назву ярлик. Я р л ик використовую ть, щоб ш вид­ к о запустити програму на виконання або в ід кр и ти документ у відпо від ній програм і. Жорсткі диски (1)

Ярлик — файл, що м істить адресу потрібного об’ єкта файло­ вої системи.

3. Як розрізнити о б ’єкти ф айлової систем и? Р ізн і об’ єкти файлової системи у в ікн а х операційної системи W indows зображуються різними значками (мал. 46). Т а кі значки ще називають піктограмами.

Ц ік а в о --------------------------------------------її Піктограма (від лат. р/сґив — мальований і грец. ура|і|іа — письмовий знак, риска, лінія) — умовний малюнок із зображен­ ням яких-небудь дій, подій, предметів тощо. Піктограми походять з давніх часів, їх використовували в найдавнішому письмі.

■ ■

Файли Q

Ярлики

Є

Словник

Google Chrome Ярлик 1,99 КБ Інформатика Ярлик

Жива природа

Коала

,, f F

Папки

1,80 КБ

Пристрої зберігання даних (наприклад, вінчестер)

Компетентнісні завдання Інформатика 5 клас

Локальний диск (С:) і

І Подорожі

Локальний диск (D:) Знімний диск (F:)

Мал. 46 Для

позначення

дисків

використовують

пристрою для роботи з оптичними дисками

зображення

. Ознакою ярли­

ка є квадратик з і стрілочкою на значку об’ єкта певного типу Ц Я к правило, па п ки позначаються однаковими значками . Але деякі пап ки мають спеціальні значки. Н априклад, на ко м п ’ ютерах, де встановлено ОС W indows, стандартними папкам и, я к і ще називають системними, є К о м п ’ютер, Бібліот еки, М ереж а, К о ш и к (мал. 47).

Щ

К о м п 'ю тер

Мережа

Системна папка

С истемна папка

Бібліотеки

Кошик

Системна папка

Системна папка

Мал. 47

49

У системній п а п ц і Бібліот еки створено чотири п а п ки для збе­ р іга н н я даних за типом: Відеозаписи, Д окум ент и, Зображення, М у з и к а . Ц і п а п ки т а ко ж називають Б ібліот екам и. Вони відо­ бражаються у в ік н і системної п а п ки К о м п ’ютер (мал. 48). Бібліотека Вгйкрити бібЛ*ОТВіСу щоб Переглянути фіЙЛН Та ЙГ^ОрІйЛеуїОґГИ ія за

ВіДЄСРЗДПКСН

Документи

Бібліотека ^

Зображення Бібліотека

Бі&иотела Рі

Муз и м

Іь* Біблюїека

Мал. 48

Робочий ст іл — це теж системна папка. А п а п ки , створені то­ бою раніш е, називають ко ристува цьки м и , о с кіл ь ки їх створю­ ють ко ристува чі к о м п ’ ютера для зручності роботи з файловою системою.

Вправа 1. Робота з дисками. Завдання. Переглянь структуру та вміст флеш-накопичувача.

1. Відкрий системну папку Ком п’ютер.

2. Ознайомся, для яких дисків установлено дисководи на комп’ютері та які імена їм надано.

3. Під’єднай флеш-накопичувач до роз’єму. Визнач, яке ім ’я нада­ но флеш-накопичувачу. Відкрий вміст флеш-накопичувача, двічі клацнувши на позначці відповідного диска у вікні Ком п’ютер.

5. Розглянь, яку структуру об’єктів має цей носій. Визнач, чи є вкла­ дені папки в цій структурі об’єктів. Вправа 2. Призначення ярлика. Завдання. Визнач назву носія, на якому збе­ рігається програма Калькулятор, за її ярликом.

1. Знайди на Робочому столі ярлик програ­ ми Калькулятор. Двічі клацни на ньому лівою кнопкою миші. Пересвідчись, що завантажи­ лася програма Калькулятор (мал. 49).

2. Знайди, де розміщена програма Калькулятор на комп’ютері, та завантаж її. Зроби висновки щодо призначення ярлика.

■Вправа 3. Перегляд списків імен файлів і папок. Завдання. Переглянь вміст папки Кошик. Зміни вигляд списку папок і файлів. Визнач адреси об’єктів файлової системи, розміще­ них у папці Кошик.

р

Додаткові можливості

■А Вел иченнг піктограми 1. На Робочому столі знайди значок систем­ ної папки Кошик \ відкрий її. *- ВЕЛИКІ ПИТСИ'рвии 2. Переглянь вміст папки Кошик. Визнач, які *4 Середні П'ктйгдаии об’єкти файлової системи розміщені в цій папці. *1«Дрібні піктограми П р и м і т к а . Якщо папка містить значну Щ ІСписояс кількість файлів і не всі з них відображені ІІТйбл^ШЯ в робочій області вікна папки, то біля меж *'=■ МйЛЛУїІ вікна з ’являються смуги прокручування, їх може бути дві — вертикальна й горизон­ Вміст тальна, або лише одна з них. Переміщува­ Мал. 50 тися вгору чи вниз можна за допомогою клацання на кн о п ка хИ чи 0 , перетягуван­ ня повзунка, розташованого в середній частині, або клацання мишею зверху чи знизу від повзунка.

3. Зміни розміри піктограм вкладених папок і файлів, обравши кнопку Додатково у верхній правій частині вікна папки Кошик. Перетягни повзунок вище або нижче, щоб налаштувати розмір пік­ тограм від найменших до найбільших (мал. 50). У списку способів відображення об’єктів вибери Таблиця. Визнач тип об’єктів, розміщених у Кошику, та їх адресу (мал. 51).

■ (Ж Т< в

НгіЗ*ЛІНійіЗ Ш-ЙпаММ?-

ГКіі’ ЛІІ 10її

а їй

ЛЗ'ЛІЛ ШЦ

|ІІ>

ІЬ

Мал. 51 П р и м і т к а . Для об’єктів, розміщених у Кошику, вказується їхня початкова адреса, тобто адреса розміщення до видалення. ^

Вправа 4 Структура об’єктів. Завдання. За повними іменами поданих файлів у графічному редакторі побудуй відповідну структуру об’єктів:

С :\Документи\Інструкція .txt С: \Документи\Тексти\Текст. docx С :\Документи\Тексти\Оригінал.гаг С: \Документи\Правила.ехе С: \Зразки\П рикпад.ррі С: \Зразки\П риклад.mp3 С: \Зразки\Тексти\Висновки. txt С: \Фото\Київ\Свято. bmp С: \Фото\Київ\Клас.Їред С: \Д иск. txt П р и м і т к а . Використай при цьому інструменти графічного редак­ тора для побудови ліній, прямокутників і створення написів.

Досліджуємо Vj

Вправа 5. Властивості об’єктів. Завдання. Переглянь і порівняй властивості файла Вишиванка, jpg, папки Ком п’ютери та ярлика програми Калькулятор.

1. Переглянь властивості файла Вишиванка-jpg, подані на малюн­ ку 52, а.

2. Знайди на Робочому столі ярлик програми Калькулятор. Клацни на ньому правою кнопкою миші.

3. У контекстному меню обери вказівку Властивості. Перейди на вкладку Загальні й переглянь властивості (мал. 52, б). Властивості Властивості ярлика файла Вишиванка програми Калькулятор

-VrtN m U hridv

J.M4Б(t азеЫш| ».HiAHÇHfefclHi

НммИИ», ІЗЇІЗЧІ ft м

и

ЛЗІІ XI. Ё З Л & Я

П м м М І » , H ®1 *р

б

1. На Робочому столі знайди папку Ком п’ютери та за допомогою вказівки контекстного меню переглянь її властивості.

2. Порівняй властивості ярлика, графічного файла та папки користувача. Результати подай у вигляді схеми. О б го в о р ю є м о 1. З яких об’єктів складається файлова система? Наведи приклади.

2. Чи доречно створювати кілька ярликів до одного об’єкта? Відповідь поясни.

3. Чи доречно зберігати одні й ті самі файли в різних папках? Наведи приклад життєвої ситуації на підтвердження своєї думки. Чи подібний шлях до об’єкта файлової системи до твоєї пошто­ вої адреси? Проведи аналогію.

5. У чому переваги створення системних папок? Наведи два аргументи.

6. Чи залежить структура файлової системи від комп’ютера, з яким ти працюєш?

Ирзцюбмо Ь парах 1. Чи завжди файли з даними одного типу мають однакові розши­ рення? Запропонуйте одне одному свої аргументи.

2. Обговоріть, коли потрібно змінювати вигляд подання списку об’єктів файлової системи, що містяться в певній папці. Для цього по черзі називайте приклади ситуацій, коли потрібно відобразити об’єкти у вигляді: великих та дрібних піктограм; списку; таблиці; мозаїки.

3. Визначте призначення ярликів, розміщених на Робочому столі комп’ютера, за яким ви працюєте. Для цього по черзі називайте програму чи документ, для якого створено ярлик, і його призна­ чення. Наприклад, за допомогою ярлика програми Stamina мож­ на потренуватись у введенні текстів із клавіатури — не потрібно додатково шукати, де розміщена ця програма на комп’ютері.

4. Розгляньте зображення піктограм різних об’єктів файлової системи (мап. 53). По черзі називайте кожний об’єкт файлової системи.

Мал. 53

У твого однокласника на домашньому комп’ютері встановлено операційну систему Ипих. Ти побачив, що всі папки розміщено в сис­ темній папці Домівка (Ноте). Ця папка також містить папки, які ство­ рені автоматично при встановленні операційної системи (мал. 54).

Мал. 54 Знайди спільне та визнач відмінності між розміщенням об’єктів файлової системи ОС 1/1/іпсІо\/\/5 та ОС Ипих. Результати подай у ви­ гляді схеми.

Оціни свої знання т а Уміння Я знаю, які об’єкти належать до файлової системи. Я розумію призначення файлів, папок, ярликів. Я можу за допомогою піктограм розрізнити файли, папки, ярлики. Я знаю, як визначити адресу розміщення об’єктів файлової системи. Я вмію переглядати списки імен файлів і папок. Я можу переглядати властивості об’єктів файлової системи.

Словничок

\

Файлова система, файл, ярлик.

їааааааааааааааааааааааяі

ПРИГАДАИ ► як за допомогою контекстного меню створювати папки для збереження зображень; ► як і навіщо копіюють і видаляють папки та файли ти й твої однокласники ТИ ДІЗНАЄШСЯ які дії можна виконувати з об’єктами файлової системи; як копіювати, переміщувати, видаляти й відновлювати файли та папки; як створювати ярлики та файли засобами файлового менеджера

1?и&чаємо 1. Які д іїм о ж н а виконувати з об’єктами файлової системи? Процес переміщ ення дискам и й папкам и називають наві­ гацією. Д ля здійснення н а в іга ц ії та ш вид кого перегляду вм іс­ ту папок м ож на використовувати програму П р о в ід н и к з набору С т андарт них програм операційної системи ~\¥іпйоіи8 7. П р о г­ рама П р о в ід н и к є одним з н а в іга ц ій н и х файлових менеджерів.

Файловий менеджер — ко м п ’ ютерна програма, що призначе­ на для роботи користувача з файловою системою.

Ц ік а в о М енед ж ер (у перекладі з англ. manage — управляти) — керів­ ник, управлінець. Основне завдання менеджерів — управляти, організовувати, координувати, контролювати. Щ об запустити цю програму, слід виконати в ка з ів к у П у с к / У сі програми /С т а н д а р т н і/П р о в ід н и к або д в іч і кл а ц н ути на

-

ПІП. І А л Г і І

зн а ч ку К о м п ’ ютер на Робочому столі. В м іст будь-якої п а п ки т а ко ж відкривається у в ік н і програми П р о в ід н и к (мал. 55). Вміст обраної папки

Структура о б ’єктів файлової системи Мал. 55 За допомогою файлового менеджера м ож на виконувати д ії з об’ єктам и файлової системи: перегляд (запуск, в ід кр и ття ), ство­ рення, ко пію ва н н я, переміщ ення, перейменування, видалення (мал. 56).

дії ► Файл ► Папка

► Перегляд (запуск, відкриття)

► Ярлик

► Створення

► Група файлів або папок

► Копіювання

► Вказівки контекстного меню

► Переміщення

► Вказівки файлового менеджера Провідник

► Перейменування

► Буфер обміну

► Видалення О Б ’ЄКТИ

ІНСТРУМЕНТИ Мал. 56

Розглянемо, я к виконати ц і д ії за допомогою програми П р о в ід н и к.

2. Як копію вати, перем іщ увати, видаляти й відновлювати файли та папки? Д ля перейменування виділеного об’ єкта (файла чи п а п ки ) по­ трібно у в ік н і П р о в ід н и ка обрати інструм ент Упорядкуват и й з і с п и с ку в ка зів о к вибрати Перейменуват и (мал. 57). П ри цьому

ім ’ я об’ єкта стає виділеним ін ш и м к о ­ Упо ряд ку в а т * льором і його м ож на редагувати.

-■V Бирімтн Копіюк™ З м ін ити ім ’ я виділеного об’ єкта G В ставки м ож на т а ко ж за допомогою в ка з ів ки Скй[у в а г и Перейменуват и з контекстного меню П овтйрити чи ш ляхом безпосереднього редагуван­ Вибрати всі ня ім ен і. Д ля цього потрібно кл ац нути ft J Розкладка П арам етри лапо* і л м луку один раз лівою кн о п ко ю м и ш і на назві БНДОЛИТИ виділеного об’ єкта. Л е р = й м в ну вати Я кщ о одну й ту саму дію, наприклад, В и д ал и ти в л а с ти в о с т і копію вання або видалення, необхідно В ластивості виконати для кіл ь ко х об’ єктів, то це Закрити ____ можна зробити одразу для всіх таки х Мал. 57 об’єктів. Для цього слід спершу виділи­ ти об’єкти, над я ки м и має бути виконана певна вказівка, а потім виконати дію для всіх виділених об’ єктів одразу. Отже, необхідно вм іти виділяти к іл ь к а об’ є ктів . Існує к іл ь к а способів: якщ о об’ єкти , я к і необхідно виді­ лити, розташовані поруч, можна виконати протягування мишею, окресливши п р я м о кутн и к навколо M on потрібних об’ є ктів (мал. 58); для виділення блоку об’ є ктів м ож на т а ко ж виділити перш ий з об’ є к тів клацанням м и ш і на ньому, натиснути кл а в іш у S h ift і, утрим ую чи її, кл а ц н ути миш ею на останньому потрібному об’ є к т і; я кщ о об’ є кти , я к і необхідно виділити, розташовані не поруч, то необхідно виділити к о ж н и й з н и х клацанням м и ш і, у тр и ­ м ую чи натисненою кл а в іш у C tr l; щоб виділити всі об’ є кти в ід кр и то ї п а п ки , м ож на натиснути ко м біна цію кл а в іш C trl+ A — це відповідає виконанню в ка ­ з ів к и Вибрати всі. Ко пію ва ти й переміщ увати файли та п а п ки м ож на за допо­ могою буфера обміну.

Буфер обміну — частина пам ’ я т і к о м п ’ ютера, призначена для тимчасового зберігання об’ є ктів .

Для використання буфера обміну необхідно за допомогою в ка зі­ вок інструмента Упорядкувати у в ік н і П ровідника спочатку с ко п і­ ювати чи вирізати потрібний файл (папку, гр упу файлів або папок) у буфер обміну, потім перейти до папки, у я к у треба скопію вати чи перемістити потрібний об’єкт, і виконати в ка зів ку Вставити. Д ля виконання ц и х д ій передбачені т а ко ж к л а в іш і чи їх н і ко м б ін а ц ії для ш вид кого в и к л и к у (табл. 6). Таблиця 6 Назва команди

Комбінація клавіш

Копіювати

Ctrl + С або Ctrl + Insert

Вставити

Ctrl + V або Shift + Insert

Вирізати

Ctrl + X або Shift + Delete

Видалити

Delete або Backspace

Ін ш и й спосіб ко пію ва н н я та переміщ ення об’ є к тів — пере­ тягуван ня їх за допомогою м и ш і. Я кщ о перетягування здійсню ­ ється правою кн о п ко ю м и ш і, то користувачеві пропонується ви ­ бір з варіантів: Копію ват и, П ереміст ит и, Створити я рлик або Скасувати. П ри викор иста нн і лівої к н о п к и м и ш і під час виконання за­ значених д ій слід звертати увагу на вигляд в ка зів н и ка м и ш і: на­ явність знака ¥ вказує на здійснення ко п ію ва н н я об’ єкта, знака — на його переміщення. + Копіювати до Спільні документи

^

П е р е м іс т и т и д о D o c u m e n t s

Незалежно від розміщ ення папок джерела та приймача, при перетягуванні файла за допомогою лівої к н о п к и м и ш і завжди виконуватиметься: ко п ію ва н н я об’ є к т ів — при натисненій кл а в іш і C tr l; переміщ ення — при натисненій к л а в іш і S h ift. П еретягування об’ є к т ів за допомогою лівої к н о п к и м и ш і може призвести до небажаних результатів. Д ля п ід тр и м ки без­ пе ки під час виконання тако ї д ії з виділеними об’ єктам и краще використовувати буфер обміну. Ф айли та п а п ки , що видаляються із ж о рсткого диска ко м п ’ ютера, переміщ уються в п а п ку К о ш и к. Її вміст м ож на пе­ реглянути та проаналізувати. Видалити виділені об’ є кти м ож на різн им и способами: вибрати в к а з ів к у В идалит и з контекстного меню;

обрати інструм ент Упорядкуват и в ік н а п а п ки та вибрати в к а з ів к у В идалит и; перетягнути миш ею виділені об’ є кти на значок К о ш и ка . Я кщ о файли чи п а п ки були видалені помилково, їх м ож на відновити. Д ля цього: у в ік н і п а п ки , з я ко ї виконувалось видалення об’ є ктів , обрати інструм ент Упорядкуват и та вибрати в к а з ів к у С касуват и; в ід кр и ти в ікн о п а п ки К о ш и к, виділити об’ є кт, видалений випадково, і натиснути к н о п к у В ідновит и; перетягнути миш ею з п а п ки К о ш и к файли, я к і потрібно відновити, у в ікн о потрібної п а п ки .

3. Як створювати ярлики та файли засобам и ф айлового м енедж ера? Створити я р л и к у П р о в ід н и ку, подібно до ко п ію ва н н я файлів і папок, м ож на різн им и способами: за допомогою буфера обміну: в ід кр и ти папку-джерело з об’ єктом, для я ко го потрібно створити я р л и к, і скопію вати цей об’ є к т до буфера обміну. П отім перейти до п а п ки -пр и ймача, у я к ій потрібно створити я р л и к, і Копію вати сюди виконати в к а з ів к у Вст авит и ярлик; Створити ярлики ш ляхом перетягування об’ єкта, для якого Скасувати потрібно створити я рл ик, правою кн опко ю м и ш і до відповідної п а п ки у в ік н і програми Мал. 59 П р овідни к. Для створення яр­ Папку л и ка в потрібній пап ц і слід ви­ Ярлик Е брати в ка з ів ку Створити ярли­ ®а) Microsoft Access ta s j данны* ки (мал. 59). кї Точксвий рису мет Д ля створення файла засобами В Конпкт файлового менеджера спочатку Документ Microsoh Word слід в ід кр и ти потрібну п а п ку , у Документ курнллу ко нтекстн ом у меню вибрати в ка ­ Рису н о * Ope nOocu ment Првлентащ» OpenDocument з ів к у Створити та визначити тип Електромна таблиця Open Document документа, я к и й потрібно створи­ Т екстов^ документ О реп Document ти (мал. 60). Документ Microsoft Publisher Т а к само, я к і при створенні ГеКСТОВИЙA0Jty*iehT п а п ки за допомогою ко нтекстного Стиснута папка меню, у в ік н і п а п ки відобража­ Портфель тиметься значок нового файла, для Мал. 60

якого автоматично пропонується їм я, наприклад, Н овий текстовий документ

Новий текстовий д о кум е н -

я кщ о

користувач не введе з кл авіатури інш е. П ри виборі будь-якого ти п у документа буде створено п о р о ж н ій файл, проте ввести дані до файла м ож на лише за допомогою відповідної програми. Н априклад, для роботи з текстовими документами ви кор и с­ товують текстові редактори.

■І Діємо Вправа 1. Створення ярлика. Завдання. На Робочому столі комп’ютера, за яким ти працюєш, створи ярлик папки Зображення, що розміщена в системній папці Бібліотека.

1. Завантаж програму Провідник.

2. Виділи папку Зображення й за допомогою правої кнопки миші здійсни перетягування до папки Робочий стіл.

3. Вибери вказівку Створити ярлики (мал. 59).

4. Пересвідчись, що на Робочому столі є ярлик Зображення.

5. Відкрий бібліотеку Зображення за допомогою ярлика. Пере­ глянь її вміст. Вправа 2. Д ії з файлами та папками. Завдання. За допомогою файлового менеджера скопіюй пап­ ку Види ком п’ютерів з Робочого столу до бібліотеки Зображення. Видали файл, у якому міститься зображення пристрою, що не є комп’ютером. Перейменуй графічні файли: зміни назви, щоб назва файла відповідала виду персонального комп’ютера. У папці Види ком п’ютерів знайди текстовий документ і перемісти його до бібліо­ теки Документи.

1. Завантаж програму Провідник.

2. На Робочому столі знайди папку Види ком п’ютерів. За допомо­ гою перетягування мишею скопіюй вибрану папку до бібліотеки Зображення. Для цього виділи папку Види комп’ютерів, натисни клавішу С Н на клавіатурі та перетягни до бібліотеки Зображення. Відкрий папку Зображення\Види ком п’ютерів та переглянь малюнки, що містяться у графічних файлах. Знайди зображен­ ня пристрою, що не є комп’ютером, і видали його. Для цього виділи потрібний файл, обери інструмент Упорядкувати й вибе­ ри вказівку Видалити. У діалоговому вікні Видалити файл вибери кнопку Так для підтвердження видалення (мал. 61).