1

М.В. Беденко С. Г. Заброцька І.Р. Дунець

Я У СВІТІ ПІДРУЧНИК ДЛЯ 4 КЛАСУ

загальноосвітніх навчальних закладів Р еком ендовано Міністерством освіти і науки України

Т Е Р Н О П ІЛ Ь Н А В Ч А Л Ь Н А КН И ГА - БО ГДАН 2015

УДК 3(075.2) ББК 60я71 Б 38 Р е ком ендовано Міністерством освіти і науки України

(наказ Міністерства освіти і науки України від 20.07.2015 р. №777) ВИДАНО ЗА РАХУНОК ДЕРЖАВНИХ КОШТІВ. ПРОДАЖ ЗАБОРОНЕНО Рецензенти: Гладюк Т.В., доцент кафедри педагогіки і методики дошкільної та початкової освіти

Тернопільського національного педагогічного університету ім. В. Гнатюка Походжай Н.Я., вчитель початкових класів вищої категорії ЗОШ І-ІІІ ступенів №19

м. Тернополя, старший вчитель

Беденко М.В. Б 38

Я у світі : підручник для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл. / М.В. Беденко., С.Г. Заброцька, І.Р. Дунець. — Тернопіль : Навчальна книга — Богдан, 2015. — 176 с. : іл.

1ЭВЫ 978-966-10-4122-5 УДК 3(075.2) ББК 60я71 Охороняється законом про авторське право. Жодна частина цього видання не може бути відтворена в будь-якому вигляді без дозволу автора чи видавництва

© Беденко М.В., Заброцька С.Г., Дунець І.Р., 2015 © Навчальна книга - Богдан, 2015

ІвВІЧ 978-966-10-4122-5

УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ

— підсумуй свої знання;

— поміркуй, перевір себе;

— прочитай;

— словник;

— робота в парах; — народна мудрість;

% — робота в групах; — домашнє завдання;

— проект.

фотографії;

— картини, ілюстрації;

музика;

— відео.

Цими піктограмами ([°], Щ, , І5І) У підручнику позначено ті його складові, які можна відкрити в електронній версії за посиланням: /7ґґр:/ / \ n w \n .ЬоіїсІап-сІідіїаІ. сот/есіи.

Дорогий друже! Перед тобою підручник із предмета, який називається «Я у світі». Наша розмова розпочнеться із з ’ясування, що таке твоє «я», чим ти відрізняєшся від інших і як будеш змі­ нюватися в подальшому. Згодом наша розмова торкнеть­ ся всього, що тебе оточує, — від сім’ї до людства загалом. Щоби розмова була цікавою і змістовною, ми регуляр­ но будемо занурюватися в історію людства і розглядати звичаї інших народів. Чому? Тому що зрозуміти правила та усні «приписи» довколишнього світу значно простіше, якщо знати, як ці правила виникли, чи звідки до нас при­ йшли. У межах цього курсу ти «примірятимеш» різні соціальні ролі — сімейні, професійні, роль громадянина своєї дер­ жави і громадянина світу. Це допоможе тобі відповідально поставитися до своїх прав і обов’язків зараз і в майбутньо­ му. Водночас ми разом з тобою розглянемо й екологічні проблеми. Наша планета настільки маленька і вразлива, що вміння жити на ній, не завдаючи шкоди, повинне фор­ муватися в дитячому віці. Крім звичних навчальних текстів, у нашому підручнику багато казок. їхні сюжети, як і личить казкам, фантастичні. Проте ми їх так написали, щоб ви співпереживали не лише нашим допитливим героям, а й перейнялися проблемами, що вивчаються. І могли б цими думками поділитися під час уроку. До підручника додається аудіо- і відеоматеріал, який дозволить розширити коло тем, що розглядаються на уроці. Авт ори

Чарівний Всесвіт Чарівний Всесвіт — просто неозорий, І в нім Земля перлинкою пливе. Який же дивовижний світ казковий І на Землі усе-усе живе. На ній рослини дивні і тварини, Вона у фарбах вся і у красі, І місце тут знайшлося для людини. Планет багато, але різні всі... Й краса оця, що серцем не збагнути, І небо, й зорі, й вся ця дивина... То ж тільки треба просто мудрим бути, Щоб зрозуміти, що Земля одна. Надія Красоткіна

£©зд'іЖ1 'ІМ Ю Д ’Й Н ГА

§ 1. Неповторність кожної людини Поміркуй! Що таке неповторність людини?

Цікаво влаштована природа: в ній усе прекрасне і не­ звичайне. Кожен її складник необхідний і важливий, має своє місце і призначення. Людина — невід’ємна части­ на природи, неповторна, як і всі 0 І4 інші живі істоти. Вони пристосо­ і п _ вуються до тих природних умов, у* у яких живуть. Людина, на відміну від тварин, активно змінює довкілля. Вона Кам ’янець-Подільська підлаштовує його до своїх потреб, фортеця щоб добре й безпечно жити. Завдяки розуму людина проектує, конструює, будує, виготовляє, малює, пише.

•

І уі

.V?"* * " *

Яке місце в природі посідає людина? У чому полягають основні властивості людини як розум­ ної істоти? Прочитай.

Єдність несхожих Ти любиш, коли падає сніг? Усе довкола вкривається білою м ’якою ковдрою. Ти можеш кататися на санчатах і ковзанах, гратися в сніжки, дивитися, як у небі кружля­ ють мільйони несхожих одна на одну чарівних сніжинок.

5

«Сніжинки ж усі однакові», — заперечиш ти. Насправді, ні. Відомо, що долаючи свій шлях з неба на землю, кож­ на сніжинка обростає унікальними візерунками. Всі вони різні — двох однакових сніжинок не знайти. А тепер візь­ ми в руку жменю піску. Здавалося б, піщинки вже точно всі однаковісінькі. Але коли розглянути їх під мікроско­ пом, то одна піщинка — це шматочок морської мушлі, друга — висушена багато століть тому риб’яча кістка, третя — крихітний шматочок черепашачого панцира. Всі вони відрізняються одна від одної не тільки за своїм по­ ходженням, а й за виглядом.

Оскільки навіть однакові речі на перший погляд вияв­ ляються такими різними, то що ж казати про людей. Ззов­ ні люди можуть бути трохи подібними один на одного, а близнюки видаватися геть однаковими. Але якщо пізнати

людину ближче, немов сніжинку в мікроскопі, стане зро­ зуміло — кожна людина унікальна за своїм характером і внутрішнім світом. Іншої такої немає. Внутрішній світ — усе, пов’язане з людською ду­ шею, а саме: почуття, думки, емоції, мрії, бажання, прагнення, задуми тощо. Неповторність людини — це сукупність її здібнос­ тей, зовнішності, рис характеру, поведінки. \ш .

Унікальний — незвичайний, рідкісний, винятковий, неповторний. Прочитай вірш. Поміркуй! Що у світі неповторне? У чому проявляється твоя індивідуальність?

Ти знаєш, що ти — людина? Ти знаєш про це чи ні? Усмішка твоя — єдина, Мука твоя — єдина, Очі твої — одні. Василь Симоненко

Прочитай.

Гостинні хатини У давні часи жив на світі мудрий і доброзичливий народ — пізнайки. їхні вчені прославилися на весь світ своїми винаходами. А мандрівники майже щороку від­ кривали новий материк або хоча б острів. Одного разу пізнайки зібрали експедицію і відправили її на пошуки ще не відкритих земель. Але трапилося нещастя. Про­ пливаючи повз маленький безлюдний острів, корабель вдарився об скелю і пошкодив дно. Продовжити ман­ дрівку пізнайки не могли — треба було лагодити судно.

7

Це тривала і нелегка робота. Однак пізнайки, подорожу­ ючи, вже не раз потрапляли в скрутні ситуації і завжди з них успішно виходили. Вони вирішили спустити шлюпку на воду, щоб обстежити невідомий острів. Там пізнайки швидко знайшли прісноводний струмок і озеро. На ос­ трові було дуже багато тварин і рослин.

— Погляньте, який багатий цей острів! Ми можемо оселитися на ньому, поки ремонтуємо корабель. Побу­ дуємо невеликі будиночки і будемо кожного дня збирати фрукти і ягоди! — запропонував один із пізнайків на ім’я Трударик. У відповідь інші лише посміялися зі свого товариша.

— Навіщо будувати хатини, якщо на кораблі і так є ка­ юти і запаси їжі? — реготав пізнайко Лінюх. Трударик залишився на острові сам. Дуже довго він будував собі хатину. Адже треба було нарубати де­ рев’яних балок, намісити глини для замащування стін,

назбирати пальмового листя для даху. Зате вдалася ха­ тина на славу. Стіни і стеля були такими щільними, що могли захистити пізнайка від спеки, холоду і дощу. Те­ пер Трударикові не доводилося тулитися у тісній каюті. На сніданок він пив кокосове молоко, а на обід готував свіжу рибу з озера. Через кілька днів до нього в гості завітав інший пізнайко, Буркотун.

— Ох, зле нам стало на кораблі. З харчами сутужно, а в тісній каюті кроку не ступиш, — почав скаржитися він.

— То в чому річ? — здивувався Трударик. — Будуйся поруч! Разом вони побудували ще одну хатину. Цього разу працювати було легше. Та й удвох вже не так сумно. День за днем на острів переселялося все більше пізнайків. А на корабель не хотів повертатися ніхто. Зрештою у каюті залишився лише Лінюх. Він жадібно перерахо­ вував залишки сухарів і щиро дивувався, чому всі його товариші виявилися такими дурнями і втекли з корабля. Якими були пізнайки? Чому більшість пізнайків вирішили жити в хатинах? Чи всі пізнайки переселились у селище на острові? Чи можна сказати, що пізнайки унікальні? Чому? Створіть асоціативний кущ «Людина».

9

Поміркуйте! Якими здібностями та вміннями ви відрізня­ єтесь від інших?

Підсумуй свої знання • Людина є частиною природи і суспільства. її жит­ тя залежить від умов існування, водночас діяль­ ність людини впливає на ці умови.

• Кожна людина неповторна. Неповторність вияв­ ляється не тільки в зовнішності, а й у рисах ха­ рактеру, здібностях, уміннях та поведінці. Перевір себе 1.

2.

3.

4.

5.

У чому неповторність людини? Чому кожен із вас — неповторна особистість? У чому твоя унікальність? Чого ти хочеш навчитися? Чим відрізняються твої друзі один від одного?

Порадься з батьками і розкажи, чим різняться твої рідні.

10

§ 2. Життя людини — найбільша цінність Поміркуй! Чому людське життя є найвищою цінністю в сучасному світі?

Чи задумувався ти над такими запитаннями: — Що таке життя?

— Навіщо ми живемо?

— Яке має бути життя людини? Над цими питаннями задумується кожна людина. Життя людині дається один раз. Життя — це процес існування, набирання досвіду, розширення світогляду. Кожна людина обирає власний життєвий шлях. Сенс (смисл) життя полягає в тому, щоб чесно працю­ вати, дарувати людям щастя, робити добро, розвивати­ ся інтелектуально і духовно, бути порядною і справедли­ вою людиною. Потрібно постійно ставити перед собою мету, досягати її та йти до нових горизонтів. Потрібно бути самодостатнім, затишно почуватися в сьогоденні і позитивно дивитися в майбутнє. Яким буде твоє життя, залежить лише від тебе. Саме тому людське життя — найцінніше, що може бути у світі. Адже є люди, яким щодня доводиться бо­ ротися з наслідками важких хвороб, травм або з уро­ дженими вадами. Але вони продовжують любити своє життя і цінувати кожну його мить. Приміром, у спорті сила духу і мужність спортсменів-паралімпійців можуть бути прикладами для звичайних спортсменів. Кожні чотири роки, відразу після Олімпійських ігор, прово­ дяться Паралімпійські ігри, де Паралімпійська збірна спортсмени-інваліди змагаються України з футболу 11

між собою у різних видах спорту. Українські спортсмени досягають великих успіхів у таких змаганнях. У серпні 2014 року паралімпійська збірна України з футболу ста­ ла чемпіоном Європи. У той самий час українські плавці на чемпіонаті Європи завоювали найбільше медалей і посіли перше місце. Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Життя прожити — не поле перейти. Сії Сії Сії

Мудрим ніхто не народився, а навчився. Сії Сії Сії

Де є життя, там є і надія. Сії Сії Сії

Які люди, таке й життя буде. Прочитай.

Перемога над драконом Невдовзі пізнайки вирішили піти вглиб острова і до­ слідити його. Виявилося, що в самому центрі острова стоїть висока гора з глибокою і темною печерою, в якій живе справжнісінький дракон. Він дуже розлютився, по­ бачивши непроханих гостей, тому відразу погнався за ними. Пізнайки ледве втекли. Увечері вони сіли обгово­ рити, що робити далі.

— Треба зібрати армію і перемогти дракона! — грізно вигукнув Сміливець.

— Ні! Краще дочекатися, поки дракон засне, а вночі пробратися до печери і зв’язати його, — запропонував Хитрун. Так вони і просперечалися до самого ранку. Один лише Смичок не брав участі в суперечці. Його це не ці­ 12

кавило. Він просто сів на ґанку і заграв на скрипці. Чарів­ на мелодія полинула над островом і розбудила дракона. Він ще ніколи не чув таких дивних звуків. Драконові дуже сподобалася музика, тому він передумав виганяти пізнайків. Так зародилася дружба між ними. Дракон допомагав пізнайкам збирати дрова, орати землю і поливати рос­ лини. А іноді просто возив їх у себе на спині. Пізнайки за це пригощали його плодами цукеркового дерева. Та най­ більше дракон любив слухати, як грає на скрипці Смичок. Хто загрожував життю пізнайків на острові? Чому пізнайки пропонували різні способи боротьби з драконом? Доберіть прикметники до слова «життя». Поміркуйте! Що означає вислів видатного італійського вченого, митця і мислителя Леонардо да Вінчі: «Пам’я­ тай, життя — це подарунок; і той, хто його не цінує, на цей подарунок не заслуговує».

13

Прочитай вірш.

Мамине слово Я в світ прийшов із маминого слова, пробився, наче із яйця пташа. Та наді мною шкаралупа нова — і в ній тепер живе моя душа. То — космосу яйце. Я бачу в ньому вогненні тріщини, коли заграє грім. Та не дійду ніколи до пролому, що міг би стати виходом моїм. Вертаюся до рідного порога, будую над собою укриття... Від матері до матері дорога — це просто називається — життя! Дмитро Павличко

Чи може людина жити без душі, якої не бачимо, але від­ чуваємо у своєму серці? Чому саме рідна мова, на твою думку, є такою важливою для кожної людини? З чим порівнює поет народження людини?

Підсумуй свої знання Життя людини — це найвища цінність. У кожної лю­ дини життя унікальне й неповторне. Життя треба берегти і шанувати. Перевір себе 1. Чому людське життя є найвищою цінністю?

2. Як людина має ставитися до свого життя? Життя інших людей?

3. Яку цінність для України становить кожний із вас?

4. Як треба прожити життя?

14

Порадься з батьками і розташуй подані слова та слово­ сполучення за порядком їхньої важливості у твоєму житті. Обґрунтуй свою думку. Лю бов, вели кий будинок, працьовитість, гроші, друзі, впевненість у собі, освіта, з д о р о в ’я, гарна зовнішність, д р уж н а с ім ’я.

§ 3. Людське «Я» Поміркуй! Чим людина відрізняється від тварин?

З чого складається наше «Я»? Як ти гадаєш, у чому різниця між людиною і твари­ ною? Здавалося б, і тим, і іншим для життя потрібні їжа, вода, сон, тепло. Але хіба можемо ми уявити собі життя, в якому будемо лише їсти і спа­ ти? Людина опирається не тільки на інстинкти і фізіологічні потреби, а й на деяку внутрішню систему своєї поведінки — своє «Я». Що ж це таке — людське «Я»? На відміну від тварин, усередині кожної людини є маленький, але дуже потужний «магніт». Цей маг­ ніт увесь час притягує до себе купу дрібних частинок характеру: доброту або злість, хоробрість або боягузтво, скромність або на­ хабство. Твоє ж завдання — вибрати відповідні для себе частинки і скласти їх в унікальний візерунок. Цей візеру­ нок і буде називатися твоїм «Я». Такому магніту потрібно постійно живитися, читаючи книги, переглядаючи філь­ ми, відвідуючи театри, спілкуючись з іншими людьми, 15

роздумуючи про життя. Тільки-но магніт розрядиться, людина вже нічим не відрізнятиметься від тварини. Людське «Я» — це особистість людини, індивіду­ альність, характерні особливості, те, що відрізняє її від інших людей. Що важливіше для формування власного «Я»: — поради вчителів; — власні наміри; — власні вчинки?

У чому виявляється людське «Я»? Чи може змінюватись наше «Я»? Під впливом яких чинни­ ків це відбувається? Про що говорять наші жести?

Головне «дзеркало» людини — це її очі. Впевнений погляд завжди вважався ознакою непохитності та сили духу людини, її цілеспрямованості. Проте не всім людям це подобається. Окрім того, в деяких країнах прямоліній­ ний погляд в очі вважається неповагою до співрозмов­ ника. Це також треба враховувати, щоби не передати куті меду. Тому що тривалий і прямий погляд в очі може змусити твого співрозмовника почуватися незатишно. Також доволі легко розпізнати за поглядом людини об­ ман. Зазвичай, кажучи неправду, людина відводить очі чи «блудить» поглядом, не може зосередитися на очах спів­ розмовника. Така людина відчуває невпевненість, через те всі її рухи будуть цю невпевненість проявляти. І навчити­ ся приховувати свій обман дуже складно. Бо ж мова люд­ ського тіла виявляє його мимоволі. Це може проявлятися і в рум’янці на щоках, і в спітнілому лобі, і в частому кліпанні. Саме з цієї причини мову жестів опанували «на відмінно» люди таких професій, як психологи, розвідники, адвокати. Вони можуть розпізнати правду навіть тоді, коли вголос її ніхто не каже.

16

Крім погляду, багато що про лю­ дину можуть розповісти її жести і міміка. Існує, для прикладу, цілий ряд жестів, які свідчать про щирість і добросердість людини. Найчас­ тіше це її відкриті руки, повернуті долонями вгору. Ось прослідкуй за маленькими дітьми. Коли вони чимось гордяться чи хваляться, то часто виставляють вперед долоні. А коли їм соромно, тоді руки вони ховають у кишені чи за спину. А ось коли ми бачимо, що співрозмовник схрестив руки на грудях, схрестив ноги чи зціпив долоні у кулаки, це означає, що він підсвідомо хоче відгородитися від нас чи від теми нашої розмови. Звертайте увагу також на розташування людського тіла. Наприклад, якщо ноги люди­ ни чи навіть усе тіло повернуті до виходу, то найімовірніше, що вона хоче чимскоріше закінчити розмову і піти. Якщо ж вона заклала руки за голову, то ваше товариство і роз­ мова їй припали до душі. Цікаво, що в країнах Західної Європи знан­ ня мови жестів і міміки є обов’язко­ вими для будь-якого менеджера чи керівника. Мабуть, там вже чудово усвідомили, що жоден словесний діалог не розповість про людину стільки, як порух її рук чи її погляд.

17

Крім усього іншого, під час спілкування з людиною обов’язково треба враховувати відстань, на якій ти від неї знаходишся. Вчені з ’ясували, що на відстань від 15 до 45 сантиметрів людина може підпускати лише найближ­ чих людей. Якщо ти не надто добре знайомий з людиною, то під час розмови не підходь до неї настільки близь­ ко — їй буде некомфортно. Наступна зона — від 45 до 120 сантиметрів. На такій відстані один від одного зазви­ чай перебувають люди під час дружніх зустрічей, свят, вечірок. На відстані від 120 до 350 сантиметрів найчас­ тіше комфортно розмовляти із малознайомими людьми. Наприклад, із продавцем у магазині чи майстром, котрий прийшов лагодити твій телевізор. Ну, а будь-яка більша відстань щонайкраще годиться для розмов із великою групою людей. Якщо стояти ближче, то у такому випадку ти просто не зможеш зосередитися на всій групі відразу. Чи доцільно під час розмови незмигно дивитися співроз­ мовникові просто в очі? Як ти гадаєш, що означає безперервне кламцання руч­ кою чи постукування олівцем по парті? Поміркуй, для людей яких ще професій необхідне знання мови тіла. Поділіться на три групи. Кожна група повинна змоделювати одну із ситуацій:

1) на дружній вечірці ви знайомите нового товариша із групою своїх друзів; 2) двох хлопців звинувачують у поганому вчинку, один з-поміж них винен; 3) у вашому класі нова учениця, ви почергово зна­ йомитеся з нею і розповідаєте про себе. Зверніть особливу увагу на мову жестів, міміку, погляд усіх учасників, їхнє розташування відносно один одного.

Прочитай.

Експеримент зі шматочками зефіру Багато років тому вчені провели такий експеримент. До кімнати заходила дитина і сідала за стіл. Перед нею ставили шматочок зефіру і казали, що вона може з ’їсти його просто зараз. Однак якщо почекає 20 хвилин, не з ’ївши першого шматочка зефіру, то отримає вже два шматочки. Хтось не хотів чекати і їв зефір відразу, хтось терпів. Помітно було, що багатьом дітям дуже складно стриматись і не з ’їсти ласощі. Вони намагалися відволіктися — співали пісні, грались і навіть старалися за­ снути. Уміння відкладати задоволення — значуща риса людського «Я». Більшість людей можуть це зробити. А от якщо запропонувати подібний експеримент твари­ нам, вони точно не стануть відкладати ласощі. До речі, результати експерименту показали, що ті діти, які від­ мовлялися від зефіру і стійко чекали ще 20 хвилин, у майбутньому стали успішнішими в школі, університеті і в дорослому житті від тих, хто з ’їв зефір відразу.

Як ти вважаєш, чому експеримент показав такі результати? Що таке, на твою думку, успіх? Чи пов’язана терплячість з успішністю?

19

Прочитай.

Цукеркове дерево Усі пізнайки оселилися в затишних хатинах. Окрім Сонька. Він так любив спати, що прокидався тільки для того, аби поїсти. Тому замість будиночка він ліг у затінку високого дерева з дивними гілочками. Сонько мріяв про те, щоб їжа падала на нього просто з неба. Тоді йому не довелося б прокидатися. Якось Сонько настільки розлінився, що коли всі пі­ знайки пішли снідати, він зміг лише протягнути руку, щоб зірвати вгорі кілька химерних плодів з дерева, під яким лежав. Ззовні вони були дуже схожі на цукерки. Диво­ вижно, але й на смак плоди виявилися нітрохи не гірші. Сонько миттю нарвав жменю ягідок і побіг розповісти про свою знахідку товаришам. Його сонливість як рукою зняло. А це дерево потім так і назвали — цукеркове.

Про що мріяв Сонько? Які риси характеру притаманні Сонькові? Яка з них допомогла Сонькові здійснити свою мрію?

I група. Доведіть, що лінь — негативна риса харатеру.

II група. Доведіть, що лінь — позитивна риса харатеру. Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Терпіння дає уміння. Сії Сії Сії

Людина красна не словами, а своїми ділами. Сії Сії Сії

Посієш вчинок — пожнеш звичку, посієш звичку — пожнеш характер, посієш характер — пожнеш долю. Підсумуй свої знання Людське «Я» — це індивідуальне поєднання рис та властивостей особистості, які проявляються у вчинках і поведінці. Перевір себе 1. Чим людина відрізняється від тварини?

2. Що таке людське «Я»? У чому воно проявляється?

3. Чи можна лише з вигляду людини говорити про її люд­ ське «Я»?

4. Охарактеризуй своє «Я». Що тобі в ньому подобаєть­ ся, а чого ти б хотів позбутися?

§ 4. Великі вчені. Великі відкриття Поміркуй! Звідки взялися речі, які нас оточують?

Першим великим відкриттям стало добування вог­ ню. Люди навчилися не тільки приборкувати цю сти­ хію, а й перетворили її на свого вірного помічника. За допомогою вогню первісні люди зігрівали житло, 21

готували їжу, захищалися від великих хижаків. Із роз­ витком людства властивості вогню використовувалися все частіше. Звичайно, неконтрольоване по­ лум’я і тепер залишається смертель­ но небезпечним. Великі пожежі дуже ускладнюють життя людини. Проте розумне використання вогню принес­ ло людству набагато більше користі, ніж будь-що інше. Так, ще 6000 ро­ ків тому люди навчилися плавити над багаттям мідь і олово, а потім виго­ товляти з них інструменти та зброю. У 1769 році французький винахідник Ніколя-Жозеф Кюньо побудував пер­ Ніколя -Ж озеф ший автомобіль — самохідний віз із Кюньо паровим двигуном. © £ Х & Людство розвивалося, техно­ логії змінювалися. Проте голов­ ний принцип роботи будь-якого двигуна залишався незмінним — вогонь плюс паливо. І навіть у запуску ракети «Восток-1», яка Паровий віз вивела на орбіту космічний ко­ рабель на борту з першим космонавтом Юрієм Гагаріним, не останню роль зіграло відкриття вогню. У 1 столітті нашої ери давньогрецький вчений Ге­ рой Александрійський винайшов першу парову турбі­ ну. Складно повірити, але тоді ж у світі з ’явилися перші автоматичні двері, теж винайдені Героном. Обидві кон­ струкції запускалися в дію за допомогою вогню, води та утвореної пари.

22

я'

Винахідливість — це здатність людини придумувати щось нове, знаходити вихід із скрутного ста­ новища. Креативність — це творча, новаторська діяльність.

Раніше будь-який вантаж лю­ дині доводилося переносити на собі. Дуже важке заняття. Та й багато на собі не понесеш. За­ звичай стародавні люди підкла­ дали круглу колоду під плоский шматок дерева, бо котити вантаж набагато легше, ніж переносити. Усе змінилося, коли винайшли колесо. Людям набагато легше стало будува­ ти житло і добувати їжу. Пізніше колесо стало основним елементом у гончарному крузі, млині та інших пристро­ ях і механізмах. А перший віз із часом «механізували», перетворивши на машини, мотоцикли, поїзди. Як змінилося життя людини після того, як вона навчилася добувати вогонь? До яких винаходів це призвело? Прочитай.

Приручення тварин Первісна людина завжди перебувала з тваринами в стані війни. Одні тварини були їжею для людини, для інших — їжею була сама людина. Тому сутички між людь­ ми і тваринами не були рідкістю. Але людині складно було змагатися з багатьма тваринами в силі, спритно­ сті, швидкості. Зате людина розумніша. Вона розуміла, що тварин можна використовувати з користю для себе. Для цього треба «подружитися» з ними, одомашнити. Першими прирученими тваринами були вовк і собака.

23

Вони допомагали людині полювати, стерегли поселення від хижих тварин. Пізніше з ’явилися одомашнені коро­ ва, коза, свиня і вівця. Людині більше не потрібно було ходити на полювання. Життя стало безпечнішим. Для пе­ ревезення вантажів людина одо­ машнила бика, а пізніше — коня. У подальшому тварин використо­ вували і для інших цілей. Напри­ клад, давньогрецькі та римські гладіатори билися на аренах з ти­ грами й левами. А карфагенський Приручення биків полководець Ганнібал використо­ вував у своїй армії бойових слонів. Яку дику тварину ти б хотів одомашнити? Чому? Склади розповідь, як ця тварина допомагала б людям.

Головними відкриттями 15-18 століть були географіч­ ні відкриття. А головною цінністю — точні карти морсько­ го дна і течій. Без таких карт навіть найбільша і найкра­ ще озброєна флотилія була приречена піти на дно. Що й сталося з легендарною «Непереможною армадою» — наймогутнішим іспанським флотом свого часу. Річ у тім, що в 16 столітті Іспанія зібрала численне військо. Сол­ дати сіли в 130 добре обладна­ них військових кораблів і поплив­ ли завойовувати Англію. Та похід був невдалим. До Іспанії повер­ нулося тільки 60 кораблів. Ціка­ во, що від пострілів англійських гармат потонуло всього 7 кора­ блів армади. Решту погубило не­ знання. Іспанці, які невміло виІспанський флот будували свою атаку, відступили «Непереможна армада»

і спробували обігнути Англію з іншого боку. Але вони не врахували всіх географічних особливостей місцевості. Як наслідок, більше половини кораблів «Непереможної армади» потонуло в бою... з морськими скелями. За легендою, давньоєгипетський цар Птолемей І якось прийшов до видатно­ го вченого Евкліда з наміром вивчити геометрію. Досягти цього він прагнув дуже швидко, користуючись своєю вла­ дою. На це Евклід сказав: «До геометрії немає особливого шляху для царів!». Варто зазначити, що в Єгипті, як і в ін­ ших країнах, були дороги, по яких їз­ Евклід дити мали право тільки цар, вищі сано­ вники і царські кур’єри. Як ти розумієш слова Евкліда? Чи кожен може стати царем? а математиком? Прочитай.

МІДНІ цвяхи Ремонт корабля тривав. Але виникла проблема — у майстерні закінчилися цвяхи. Пізнайки зібрали всі за­ лізні речі, що в них були. Але переплавити їх на багат­ ті не вийшло, оскільки температура плавлення в заліза дуже висока. Тоді вони пішли до дракона. Він щосили намагався розплавити залізо, але воно тільки червоніло і розжарювалося. Зрештою дракон утомився і сів на тра­ ві, щоб віддихатися.

— Ох! Не по зубах мені це ваше залізо. Ось мій дідусь, китайський дракон, легко б його спопелив. А я не вмію. Це вам не ті жовті камінці з печери, які плавляться від одного мого подиху, — сумно сказав дракон.

25

— Жовті камінці? Золото чи що? Покажи! — загорілися очі в Багатія.

— Та ні! Звідки в драконів золото? Це все казки се­ редньовічних лицарів. Пізнайки поквапилися до драконівської печери. Ви­ нахідник Умілець поглянув на принесені камінчики уваж­ ніше, спробував їх на міцність. Усе одно не зрозуміло. Жовтувато-зелені блискучі камінці.

— Ну що там? Усе-таки золото? Дайте мені! — не вга­ мовувався Багатій.

— Та не золото це, не золото, — заспокоїв його Умі­ лець. — Правда, я поки й сам не розумію, що це таке.

— Зараз побачите, — сказав дракон. — Відійдіть-но всі подалі! Із цими словами він вдихнув повні груди повітря і як по­ дув гарячим полум’ям на камінці — ті відразу й розплавили­ ся. Спершу калюжа металу була вогненно-червоною. Далі що більше остигала, то сильніше темніла і червоніла.

26

— Та це ж мідь! — радісно вигукнув Умілець. Виявилося, що у дракона в печері були цілі поклади мідної руди. Переплавити її на вогні пізнайки не могли. А ось гаряче драконівське дихання допомогло впоратися із цим завданням. Мідні цвяхи були кращими і міцнішими від попередніх. І у воді вони не іржавіли, і від жука-точильника дерев’яний корабель захищали.

О? #

Чи можна вважати Сонька з попереднього оповідання першовідкривачем, а цукеркове дерево — відкриттям? Що за жовті камінці виявили в печері дракона? Доберіть синоніми до слова «винахідливий». Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Кожна пригода — до мудрості дорога. Сії Сії Сії

Око бачить далеко, а розум ще далі. Підсумуй свої знання • Першим великим відкриттям людини стало добу­ вання вогню.

• Одним із найважливіших винаходів людства вва­ жається звичайне колесо.

• Приручення й одомашнення диких тварин — ще одне важливе відкриття. Перевір себе 1. Назви головні відкриття людства.

2. Як вплинуло приручення тварин на життя людей?

3. Чи можна назвати добування корисних копалин вина­ ходом? Підготуй розповідь про одне з відкриттів людства, яке змінило життя суспільства.

27

§ 5. Великі винахідники. Великі винаходи Поміркуй! Чим відрізняються умови, в яких жила первіс­ на людина, від умов, в яких живеш ти?

Перші плоти, човни і кораблі з ’явилися ще в доісторичні часи. Уже тоді первісні люди наважу­ валися виходити в море на ри­ боловлю. А от великі вітрильні судна почали будувати старо­ давні єгиптяни. Це допомогло їм швидше за інших освоїти нові Єгипетський торгівельний корабель землі і стати першою розвине­ ною державою у світі. Розміри сучасних кораблів набагато перевищують розміри своїх давніх попередників. У морі можна зустрі­ ти і ціле плавуче місто, і вантажний корабель, який бере на борт сотні тисяч тонн вантажу. Є підводні човни, які можуть проплисти навколо світу, і кораблі, які вміють «плавати» по суші і навіть літати над землею.

Л айнер «Королева М ері 2»

Верф — підприємство, де будують і ремонтують я= судна (найчастіше на березі моря чи річки).

28

Як відомо, колись кожну книгу дово­ дилося переписувати вручну. А це три­ вала і кропітка робота. Тому книга була предметом розкоші. Дозволити її собі могли тільки дуже багаті люди. Але все змінилося у 15 століт­ ті. Німецький винахід­ ник Йоганн Ґуттенберґ Йоганн придумав перший у Ґуттенберґ світі друкарський вер­ стат. Книгодрукування швидко поши­ рилося по всьому світу. Тепер придбати книги міг кожен. А школи та універси­ Д рукарський тети отримали можливість створювати верстат власні бібліотеки. Із винаходом комп’ютера та Інтернету люди отримали можливість обміню­ ватися інформацією ще швидше. Книги стали електронними, а величезні бібліо­ теки тепер можуть вміститися всього на одному диску. Електронна книга д-й

Повітроплавання — процес польоту на літальному апараті, який легший за повітря (повітряна куля).

я'

Авіація — процес польоту на літальному апараті, важчому за повітря (літак, вертоліт).

„

.

Політ на повітряній кулі братів Монґольф ’є

Пересуватися по воді первісні люди навчилися ще на плотах. А ось вперше відправитися в політ людині вдалося порівняно недавно. У 1783 році брати Монґольф’є підняли в небо пер-

ШУ

п о в ітр я н у кулю З ДОПОМОГОЮ

29

гарячого повітря. Але от халепа — летіла вона тільки туди, куди подме вітер. Звичайно, для розваг і цього цілком достатньо. Отож використовувати кулю як транспортний засіб було практично неможливо. Все змінилося в 1903 році. Саме тоді ще одні брати — Вільбур і Орвіл Райт — запустили в небо перший літак. В

Винахід братів Райт

Сучасні літальні апарати мало нагадують перший винахід бра­ тів Райт. Тепер по небу пере­ суваються величезні літаки за­ ввишки з дев’ятиповерховий бу­ динок і завдовжки з футбольне поле. Наприклад, Ан-225 — най­ більший і найпотужніший транс­ портний літак, створений на державному підприємстві «Антонов», важить 250 тонн і може підняти у повітря 600 тонн. Які винаходи стали ключовими в історії людства?

ЗО

Прочитай.

Китайці — великі винахідники Чи траплялося тобі спостерігати, коли хтось із дітей у дворі хвалиться новою іграшкою, годинником або одя­ гом, а друзі йому у відповідь: «Подумаєш! Китайська підробка»? Але чи завжди китай+• і , ' 1 ські товари вважалися неякісни^ р*1 ми і дешевими? У 2 столітті до *Ш (.-т ф с ~ ґ і нашої ери в Китай за товарами г ? їздило так багато купців, що на картах світу з ’явився так зва­ ний Великий шовковий шлях. Це Великий шовковий шлях. була караванна дорога з Китаю Каталонський атлас, 1375 р. до Середземномор’я. Напевно, ти вже здогадався, що найчасті­ ше перевозили по цій дорозі. Звичайно ж, шовк. Річ у тім, що китайці, які першими навчилися виробляти шовк, ретельно охороняли спосіб його виготовлення. Тому в жителів інших країн не було вибору і вони купували шовк за потрійною ціною у торговців, що поверталися з Ки­ таю. І навіть коли секрет виготовлення цієї тканини був розкритий, Великий шовковий шлях не втратив свого значення. Оскільки до того часу китайці придумали ще багато цікавого. Вони першими виготовили порцеляну, папір, порох. Тому сьогодні, перш ніж називати китайські товари дешевою підробкою, пригадай, що ще тисячу ро­ ків тому винаходи з Китаю були одними з найдорожчих на ринку товарів. Довідайся історію винаходу електричної лампочки. Яким чином цей винахід вплинув на життя людей? До яких но­ вих винаходів це призвело?

31

Прочитай.

Дельтаплан Тобі уже відомо, що дракон завжди з радістю возив на спині своїх нових друзів. Але пізнайкам так подо­ балося літати, що вони постійно сперечалися про те, хто має полетіти першим. Чекати своєї черги ніхто не хотів.

— Я буду першим кататися на драконі! — лементував Малюк. — Я з вас найлегший, отож мене можна покатати швидше за всіх!

— Найлегший — кажеш? — втрутився Здоровань. — А я навпаки — найважчий! Якщо я полечу останнім, дра­ кончик уже буде втомленим, і чого доброго, впустить мене! Так і просперечалися увесь ранок. Розсудив усіх Му­ дрець: — Серед нас є умілий майстер, а у трюмі корабля за­ лишилося багато парусини, то чому б нам не побудувати дельтаплан? А ще краще — багато дельтапланів, щоби кожен міг літати тоді, коли захоче. Ця ідея дуже сподобалася пізнайкам. Тоді майстер Умілець уважно вивчив будову драконячого крила і по­ будував схожий на нього дельтаплан. Настав час комусь першому випробувати його.

— Я не піду першим кататися! — сказав Малюк. — Я ж найлегший, будь-який потік вітру віднесе мене в море.

— Я теж не хочу першим пробувати! — замахав ру­ ками Здоровань. — Я ж найважчий! Раптом дельтаплан мене не витримає?

32

Врешті-решт першим випробувати дельтаплан зго ­ лосився Сміливець. Рано-вранці він поліз на саму вер­ хівку гори. Решта пізнайків залишилися біля її підніжжя і спостерігали. Сміливець міцно вхопився за дельтаплан, дочекався хорошого попутного вітру, розігнався і... так і не злетівши, покотився вниз. Добре, що схил був по­ логий (з крутого обриву злітати не можна), і він сильно не забився. Почали пізнайки гадати, що ж вони зроби­ ли не так.

— Знаєте, коли я ще був маленьким і не вмів маха­ ти крилами, — невпевнено почав дракон, — дідусь учив мене, що злітати потрібно тільки тоді, коли вітер дме тобі в обличчя. Так потоки повітря підхоплять тебе і можна ширяти в небі, навіть не розмахуючи крилами. Але мої крила вже давно зміцніли. Я можу махати ними скільки завгодно, тому на напрям вітру уваги давно не звертаю.

33

А вам це може стати в нагоді. Хоча вітер тут у нас дуже дивний — то в один бік дме, то в інший.

— Правильно! Адже ми знаходимося зовсім поряд з морем, — ляснув себе по чолі Мудрець. — А отже, тут є денний і нічний бриз. Удень сонце нагріває сушу силь­ ніше, ніж море. Тому вітер вдень завжди дме з моря на берег. А вночі земля охолоджується повільніше за воду, тому вітер дме з берега в бік моря. Отож на морському березі дельтаплан можна запускати тільки вдень, коли сонце вже добре розігріє землю. Нумо, хлопці, трошки почекаємо. Чекати вирішили просто біля підніжжя гори — аж над­ то нетерплячими були всі пізнайки. І ось ближче до по­ лудня, коли сонце вже було високо-високо і добряче пригрівало, вітер почав змінювати напрямок.

— Ось він — денний бриз! Тепер у нас все вийде! — вигукнув Мудрець. Сміливець знову піднявся на вершину гори. Цього разу він був не такий рішучий, оскільки добре пам’ятав, як гепнувся зранку. А розмови про якийсь там денний і нічний бриз його не дуже переконали. Однак він розі­ гнався, заплющив очі, приготувавшись падати, і... по­ летів. Відтоді пізнайки літали на дельтапланах кожного дня. Вони більше не сперечалися з приводу того, хто має ле­ тіти першим, адже дельтапланів вистачало на всіх. Та й дракон зітхнув із полегшенням. Щиро кажучи, «возити» цілими днями на спині непосидючих і вертких пізнайків — дуже виснажливе заняття. Про який винахід ідеться в оповіданні? Чому Сміливець першого разу так і не злетів? Яку пораду дав дракон пізнайкам?

%

Створіть асоціативний кущ «Винахід».

Підсумуй свої знання • Із винаходом плота, а незабаром і корабля лю­ дина отримала можливість пересуватися по воді.

• Перший політ на повітряній кулі здійснили в 1783 році брати Монґольф’є. А перший контрольова­ ний політ на літаку виконали в 1903 році брати Райт.

• Перший у світі друкований верстат придумав Йоганн Ґуттенберґу 15 столітті.

• Китайці здавна вважаються одними із найславетніших винахідників. Перевір себе 1. Хто першим почав будувати великі вітрильні судна?

2. Чому в давні часи книга була предметом розкоші?

3. Назви відомих тобі винахідників. Підготуй проект про винахід, який тебе найбільше заці­ кавив.

35

§ 6. Досягнення людства. Культура. Спорт Поміркуй! Яке значення має слово «досягнення»?

У житті наших далеких предків завжди було місце для пригод. Полювання, війни, подорожі — усе це було звичним явищем для кожного. Це гартувало людей фі­ зично і морально. У Стародавній Греції, наприклад, слабка людиБрати Л ю м ’єр на взагалі не вважалася за лю­ дину. А буденний похід на ринок у Середні віки міг закінчитися дуеллю. Минали роки, жит­ тя змінювалося. Науково-технічний прогрес зробив жит­ тя спокійнішим. Адже роботу на заводському конвеєрі не порівняти з боями на лицарських турнірах. Тому, щоб зняти над­ мірне емоційне напруження, на допомогу людині прийшло мис­ тецтво і спорт. У 1895 році в «Ґранд-кафе» у Парижі брати — Оґюст і Луї Лю­ м ’єр — продемонстрували свій Винахід братів Л ю м ’єр винахід апарат, який вони на­ зивали «кінематограф». Прогрес — це розвиток від нижчого до вищого, поступальний рух вперед, до кращого. Першою в світі кінокомедією вважається картина «По­ литий поливальник». У фільмі показано садівника, який поливає рослини зі шланга. Ззаду непомітно підкрада­ ється хлопчик і наступає на шланг. Вода перестає текти.

Садівник здивовано заглядає у шланг. У цей час хлопчик забирає ногу — і вода вдаряє садівникові в обличчя. Така ось нехитра комедія мала величезний успіх у публі­ ки. Люди сміялися і приходи­ ли на сеанси знову і знову. Вже незабаром брати Люм’єр представили публіці свій найзнаменитіший фільм «Прибут­ тя поштового поїзда». Сюжет відеоряду дуже простий — на Статуї персонажів . З кінострічки «Политий станцію прибуває потяг, а вздовж поливальник» вагонів ходять пасажири. Але м.Безансон, Франція популярність фільм отримав не через сюжет, а через реакцію глядачів. Ті, хто вперше прийшли до кінозалу, дуже зля­ калися, коли побачили, що з екрана просто на них мчить поїзд. Окрім перших комедій і фільмів жахів, з ’явилися і пізнавальні фільми. Одним із таких був фільм «Вольтижу­ вання». За сюжетом, офіцер вчить новобранця правиль­ но заскакувати на коня. Так з ’явилися перші три види кінофільмів: комедійний, пізнавальний і фільм жахів. Чи ти любиш дивитися мультфільми? Який твій улюбле­ ний? Яке заняття ти вибереш на дозвіллі: пограти в м ’яча з друзями чи подивитися мультфільм (піти в кіно)?

Футбол

Крім мистецтва, мільйони лю­ дей у всі часи захоплювалися спортом. Хоча в давнину фізич­ ного навантаження людям і так вистачало: війни, важка праця на землі, будівництво... А ось у 1920 століттях спорт знову став

37

дуже потрібний. У наш час найпопулярніший вид спорту, звичайно ж, футбол. Поганяти м ’яча на майданчику лю­ бить, напевно, кожен школяр. Проте не всі знають істо­ рію винаходу цього виду спорту. Хоч засновниками фут­ болу і вважають англійців, ігри з м ’ячем були відомі ще в Стародавньому Римі, Єгипті та Китаї за багато століть до нашої ери. Всі ці ігри мали свої особливості і дуже відрізнялися від того футболу, в який ми граємо тепер. Найбільшої популярності футбол набув саме в Англії у 19 столітті. Рік за роком ця гра ставала все популярнішою. Сьогодні ж фінал Ліги чемпіонів або Чемпіонату світу з футболу збирає біля екранів телевізорів більше вболі­ вальників, ніж будь-яка інша трансляція за всю історію телебачення.

Бейсбол

Баскетбол

Чи ти займаєшся якимось видом спорту? Кого з українських спортсменів ти знаєш? Що допомогло їм досягти успіху? Розкажи про свого улюбленого спортсмена. Прочитай.

Незвичайна Олімпіада Пізнайки були великими шанувальниками спорту. У себе на батьківщині вони кожні чотири роки проводи­ ли Олімпійські ігри. Тому пізнайки вирішили організува38

ти змагання, хоча з багатьох видів спорту їх неможливо було провести на острові. Метальники диска, напри­ клад, закидали снаряд у джунглі, а потім не могли його знайти. І довго сперечалися, хто ж з них переміг. А ве­ лосипедисти, не маючи велосипедів, взагалі намагалися ганяти на страусах. Але ті часто ображалися і могли бо­ ляче дзьобнути, якщо їх не дуже ввічливо підганяли. Та й перемагав у такому змаганні не найсильніший «велоси­ педист», а той, хто знайшов собі найшвидшого страуса.

Отож, вирішили вони придумати нові види спорту і по­ змагатися в них. Хто переможе в більшості видів, той і чемпіон Олімпіади. Перше змагання — перетягування лі­ ани. Тут переможцем став Здоровань. Він обв’язав ліану навколо себе, і ніхто не зміг зрушити його з місця. Довго мучилися суперники, але всім врешті-решт набридло і вони здалися.

У другому змаганні учасники бігали на швидкість навколо острова. Найшвидшим виявився Спритник. Од­ нак, Хитрун дуже довго доводив, що це він переможець. Правду кажучи, Хитрун замість того, щоб намагатися усіх обігнати, зробив зовсім маленьке коло довкола сво­ єї хатини і заявив, що оббіг увесь острів. Його довелося дискваліфікувати. Але він так і не зрозумів чому. А от із завзятим шанувальником зимових видів спорту Сніжком стався конфуз. Річ у тім, що в себе на батьків­ щині пізнайки часто влаштовували і зимову Олімпіаду, де в змаганні на лижах зі Сніжком ніхто не міг зрівняти­ ся. Але на острові снігу не було. Тому вирішили замінити лижні перегони на стрибки на одній нозі. У цьому зма­ ганні переміг Стрибунець. Сніжок спочатку дуже засму­ тився, але взяв реванш у наступному змаганні з поїдан­ ня морозива. Так пізнайки змагалися до самого вечора. У кожному наступному змаганні перемагав хтось інший. Втомлені і

виснажені вони розійшлися по своїх хатинах і лягли спа­ ти. У кожного на шиї висіла медаль за перемогу в яко­ мусь одному виді спорту. Перемогла дружба. Чому пізнайки не змогли провести змагання з усіх видів спорту? Як ви розумієте вислів: «Головне не перемога, а участь»? Дізнайтеся, хто і коли проголосив цей девіз. Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Сила та розум — краса людини. Сії Сії Сії

Праця сприяє успіху, а лінощі стоять на заваді. Сії Сії Сії

Не кажи — не вмію, а кажи — навчуся. Підсумуй свої знання • У 1895 році брати Люм’єр винайшли кінемато­ граф.

• Для фізичного і психологічного розвантаження люди заглибились у мистецтво і спорт. Перевір себе 1.

2.

3.

4.

Що таке прогрес? Як називається перша у світі кінокомедія? Який вид спорту найпопулярніший сьогодні? Яка спортивна подія відбулася в Україні в 2012 році?

Підготуй розповідь про досягнення, яке найбільше тобі сподобалось.

41

§ 7. Можливості людей в досягненні успіху Поміркуй! Що таке успіх? Які умови необхідні, щоб досягти успіху?

У слові «успіх» криється безліч чудових речей. Успіх — це лідерство. Успіх — це повага до себе, це щастя і задоволеність життям, це можливість зробити якомога більше для тих, хто залежить від вас.

5 Успіх — це позитивний результат, вдале завер­ шення чого-небудь, сприятливий результат якої-небудь справи. Мабуть, ти вже запитував себе: «Як досягти успіху в жит­ ті?». Адже ти хочеш мати багато корисних речей, мати можли­ вість добре харчуватися, красиво і корисно відпочивати, дарувати гарні подарунки. Кожен хоче чо­ гось досягти в житті, щоб мати можливість пишатися собою. Чому ж одному це вда­ ється, а іншому — ні? Людина має реальні можливості керувати власним життям і розвитком, розвивати власне «Я», виявити «іскру Божу», досягти відчуття впевнено­ сті та надійності. Життєва мета людини спрямована на досягнення добра, щастя, успіху. То ж якими якостями потрібно володіти, щоб досягти успіху? Можна виділити кілька рис характеру успішних людей: вміння доводити будь-яку розпочату справу до кінця, розсудливість, оптимізм і прагнення йти вперед, напо­ легливість, зібраність, інтуїція, працьовитість, творчість. Та навіть якщо ти не володієш усіма якостями, треба

постійно працювати над собою, що дозволить досяга­ ти поставлених цілей. До речі, вміння правильно і точно ставити цілі — один з факторів, які допомагають досяга­ ти успіху в житті.

Скільки людей — стільки й можливостей досягти успіху. У твоєму класі навчаються діти одного віку, але хтось любить природу, а комусь до вподо­ би музика, мистецтво чи спорт. Хтось мріє стати комп’ютерним генієм, хтось лікарем, а хтось — спортсменом. Мрія надихає лю­ дину, дає сили в досягненні мети. Успіх є результатом тривалої на­ пруженої роботи, заняття певною справою. Отже, успішна людина: • має мету; • знає шлях до мети; • працює багато і наполегливо; • використовує свої сильні якості; • здебільшого робить те, що подобається; 43

• • • •

не боїться помилок і вчиться на них; схильна до пізнання нового; за потреби діє рішуче, швидко приймає рішення; вміє вирішувати конфлікти, знаходити взаємовигідні рішення; • заслуговує на довіру. Назви відомих тобі успішних українців. Що, на твою дум­ ку, допомогло їм досягти успіху?

Микола Михайлович Амосов (1913— 2002) — це один з найвідоміших у сві­ ті кардіохірургів, талановитий вчений, громадський діяч, письменник, якого знають як в Україні, так і в цілому світі. Народився у бідній сім’ї у Вологод­ ській області в Росії. Після закінчення механічного технікуму працював на­ чальником зміни робітників на елек­ тростанції. Закінчивши з відзнакою Микола Амосов Архангельський медичний інститут, служив хірургом у невеликому По­ льовому пересувному госпіталі. У 1952 році переїхав в Україну в Київ, де прожив 49 років. У 1958 році Амосов співпрацював з Інститутом кібернетики в галузі фізіоло­ гічних досліджень серця. Микола Михайлович — один із перших у Східній Європі почав проводити операції на серці. На його рахунку тисячі врятованих життів. Він створив Інститут серцево-судинної хірургії та першим здійснив протезування мітрального клапана серця. Богдан Сильвестрович Ступка (1941-2012) — україн­ ський актор театру і кіно, лауреат Шевченківської премії, Герой України.

Народився актор 27 серпня 1941 ро­ ку на Львівщині. У 1961 році він закін­ чив акторську студію при Львівському академічному драмтеатрі ім. М. Заньковецької і до 1978 року працював у цьому театрі. Того ж року перейшов на роботу до Київського академічно­ го драматичного театру ім. І. Франка. У 1984 році Богдан Ступка закінчив за­ Богдан Ступка очне відділення театрознавчого фа­ культету Київського державного інституту театрального мистецтва імені І. Карпенка-Карого. Упродовж 1999 - 2001 років обіймав посаду міністра культури і мистецтв України. У 2001 році Богдан Ступ­ ка очолив Національний академічний драматичний театр імені Івана Франка. За свою творчу кар’єру актор зіграв понад 100 ролей у кіно та понад 100 на театральній сцені. Як ці люди, на твою думку, досягли успіху? Чи вважаєш себе успішним? Які риси характеру допоможуть стати успішними? У якій галузі ти б хотів досягти успіху? Що для цього ти робиш? Які можливості використовуєш? Що може стати на заваді до успіху? Прочитай.

Перший диктант Уривок

На хуторі школи не було, не було на хуторі й церкви з церковноприходським «вчилищем», і зростали хуторяни здебільше неписьменними. А як нашим батькам кортіло, — до болю! — щоб ми, їхні діти, вивчилися читати й писати, бо як залетить 45

у хутір якийсь лист із далекої солдатчини, то й того не було кому вичитати, — загорталося того листа в біленьку хустинку і чимчикувалося з ним аж до села, до вчитель­ ки, або дяка, чи до «сидєльця» в марнопольці: — Прочитайте, прошу я вас! Я вам ось і крашанок принесла! Учителька в селі була дуже старенька й кволенька, — їй з листами соромилися надокучати, отже, вичитували листи дяк із «сидельцем» — і складали до своїх комірчин хуторські крашанки. Вчити дітей! То нічого, що школа далеко, що дітям і в осінні дощі, і в зимові хуртовини доводилося ходити десят­ ки кілометрів туди й сюди! Пішки — це півлиха, найбільше лихо, не переборене для більшості батьків, — чоботи!

— От уже на ту зиму Парасі й до школи час, а де ж тих чобіт узяти? Парасі чоботи таки справили. Померла навесні бабу­ ся, з їхніх старих шкарбанів перетягли на Парасю. Хоч і непоказні, а проте чобітки, а як дьогтем вишмарували, ще й блистять. Почала Парася до школи хо­ дити, а вечорами стоїть, було, біля каганця та все: «А-а-а», «Биби-би»... І ми, меншенькі, обсядемо її та й собі за нею: «А-а-а», «Би-биби»... Аж доки, було, мати: — Ану, грамотії, спати! Наступної зими і мені теж ви­ падало йти до школи.

— А чоботи?! Де ж тих чобіт на­ справлятися?! — бідкалися мати,

бо батька ми вдома бачили коли-не-коли, — він наймиту­ вав у панській економії, був біля панських коней за конюха. Якось у неділю прийшов з економії додому батько, довго вони з матір’ю міркували, де взяти для мене чо­ боти до школи ходити. Так-таки вони чобіт для мене і не вигадали, а вирішили, що ми з Парасею ходитимемо до школи по черзі — один день вона, а один день я. Почав, отже, ходити і я до школи. Вчила нас доброї душі старенька вчителька Марія Андрі­ ївна, маленька, роками вже згорблена бабуся, що весь час закутувалася в теплу хустку і все кахи! кахи! Усе кахикала. А добра, добра була, ласкава та лагідна. Як закрутить, було, взимку хуртовина, ніколи вона нас, хутірських школярів, не пустить, було, додому на хутір, залишить у школі на ніч, дасть кулешику чи яєчні насмажить, чайком напоїть, та ще й з цукерками, біля груби на підлозі рядно простеле, а на рядно кожушину, подушку покладе, подивиться, як пороззуваємося і чи не мокрі в нас ноженята, — як вогкі, накаже насухо повити­ рати, онучі на лежанці порозгортати, чобітки під грубку постановити, тоді чимось теплим повкриває нас: — Спіть, дітки! А сама сидить біля столу та все читає, все читає та кахикає... А вранці побудить нас і поснідати дасть. І коли вона, старенька, спала, хтозна! Любили ми стареньку нашу вчительку Марію Андріїв­ ну — дуже! І любили, і слухали її, бо мати було і Парасі, і мені завжди наказували: — Слухайтеся Марії Андріївни і не дратуйте її! Такій учительці, як наша, низенько вклонятися треба! Училися ми... Остап Вишня

47

Назви основні причини, через які в давнину багато дітей не могли набувати повної освіти. Порівняй умови, в яких навчалися діти ще сто років тому із сьогоднішніми. Які відмінності ти помітив? Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Під лежачий камінь вода не тече. Сії Сії Сії

Знання — найбільший скарб. Підсумуй свої знання • Скільки людей — стільки й можливостей досягти успіху.

• Якості, що допоможуть стати успішним: уміння доводити будь-яку розпочату справу до кінця, розсудливість, оптимізм, прагнення йти вперед, наполегливість, зібраність, інтуїція, працьови­ тість, творчість. Поради «Як досягти успіху» 1. Поставте перед собою мету.

2. Не полишайте навчання.

3. Працюйте зібрано.

4. Учіться зосереджуватись на справі (не виконуй­ те кілька справ одразу).

5. Навчайтесь співпрацювати.

6. Учіться спілкуватись.

7. Не втрачайте надії.

8. Отримуйте насолоду і від навчання, і від відпо­ чинку.

9. Успіх приходить до того, хто в нього вірить.

48

Перевір себе 1. Чи всі люди можуть бути успішними?

2. Які умови необхідні для того, щоби досягти успіху?

3. Назвіть відомих успішних людей України. В яких галу­ зях вони досягли успіху? Запишіть «секрети» успіху.

Тест «Перевір себе» 1. Неповторність людини — ц е... А її зовнішність Б її поведінка В сукупність її здібностей, зовнішності, рис характеру, пове­ дінки 2. Найбільша цінність людини... А золото Б гроші В життя 3. Людське «Я» — ц е... А вчинки людини Б те, що відрізняє людину від інших людей, її індивідуаль­ ність, характерні особливості В успішність людини 4. Першим великим відкриттям людини стало... А добування вогню Б приручення тварин В політ у космос 5. Прогрес — ц е... А поступовий рух вперед до кращого Б поступовий рух назад В зупинка 49

6. Найславетнішими винахідниками здавна вважалися.. А американці

Б італійці

В китайці

7. Щоб досягти успіху, потрібно бути... А байдужим Б наполегливим В лінивим 8. Віднови прислів’я. Поясни його значення. працею , ро кам и , а, вимірюється, не, Життя

50

Розділ

2. ЛЮДИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ

§ 8. Єгипетська піраміда — символ спільної праці людей Поміркуй! Чи може одна людина створити, наприклад, книжку? Чому?

Ти можеш прочитати в книгах, що будівництво єги­ петських пірамід — це каторжна і рабська праця. У філь­ мах завжди показували наглядачів, які важкими ударами батога змушували рабів тягнути кам’яні блоки вагою по кілька тонн. Але сучасні вчені довели, що все було не так. Насправді, піраміди будували не раби, а наймані ро­ бітники. Вони наймалися на таку роботу за власним бажанням. Робітники отримували зарплату, їх годували і забезпечували жит­ лом. Недалеко від пірамід було знайдено стародавні єгипетські Шестиступенева піраміда лікарні. Отож, травмованим і Д ж о сера хворим людям надавали медичну допомогу. Невже люди добровільно погоджувалися на виснаж­ ливу, важку роботу? Можливо, робота була не такою виснажливою? Підняти на значну висоту важкий кам’яний блок одна людина не в змозі. Але якщо над цим завданням по­ працюють інженери, математики і кілька десятків пра­ 51

цьовитих рук, то справа не така вже й безнадійна. Тому будівництво єгипетських пірамід — найяскравіший при­ клад того, на що здатні люди, коли об’єднують свої розумові та фізичні зусилля. Очевидно, що разом легше не тільки піднімати вантажі і споруджувати будівлі, а й вчити­ ся, пізнавати щось нове. Один із найпопулярніших інтернет-ресурсів «Вікіпедія» поповнюється статтями від звичайних корис­ тувачів. Будь-хто може поділи­ ik ip e d i тися корисною інформацією зі The Free Encyclopedia світом. Приміром, якщо хтось із Вільна енциклопедія твоїх родичів — герой-рятівник, видатний учений, талановитий артист або просто дуже хороша людина, ти можеш написати про нього статтю у «Вікіпедії». У написанні тексту нової кон­ ституції Ісландії міг узяти участь кожен житель цієї країни. Близько тисячі людей працювали над кон­ Урочистий момент передання проекту конституції ституцією безпосередньо. Щоб Ісландії д о парламенту нікому не було образливо, їх обрали за допомогою лотереї. Інші охочі могли вносити свої зауваження через Інтернет. Нова конституція врахувала інтереси кожного ісландця. Одна відома автомобільна компанія оголосила про проект, у якому кожен охочий міг долу-

W

52

A

читися до створення нової моделі автомобіля. Через Інтернет люди вносили свої побажання, обговорювали їх, сперечалися. Врешті-решт вийшов дуже якісний авто­ мобіль, що нічим не поступався перед розробками кра­ щих конструкторів та інженерів. У багатьох містах світу існують інтернет-платформи для колективної роботи мешканців над зовнішнім вигля­ дом свого міста. Наприклад, помітили люди, що в одному районі зовсім немає велосипедних доріжок чи дитячого майданчика, обговорили це на сайті і внесли пропози­ цію. У найближчому часі міська влада ознайомлюється із пропозицією і реалізовує. Завдяки чому стародавнім єгиптянам вдалося побудува­ ти піраміди? Чиї інтереси і як саме врахувала нова конституція Ісландії? Наведи приклад успішної, спільної роботи мешканців твого міста (села). Прочитай.

Слон у темній кімнаті Індійська притча

Одному падишахові індійський раджа прислав у по­ дарунок слона. І оскільки в цих краях, куди він привіз слона, такого звіра ніхто ніколи не бачив, раджа задумав пожартувати. Він завів слона в темну кімнату. А падиша­ хові запропонував по черзі направляти туди своїх радників-мудреців, щоб вони обмацували слона, а коли вий­ дуть з кімнати, описали йому, який же він — цей слон. Перший радник, вийшовши з кімнати, сказав: — О, вельмишановний! Слон — це товсте і високе де­ рево. Другий радник сказав:

53

— Ні, великий падишаху, тобі сказали неправду. Слон схожий на велику, звивисту змію. Третій радник заперечив: — О падишаху! Навіщо ти тримаєш при собі цих бре­ хунів? Слон — це звичайнісінька мотузка. Четвертий доводив, що слон плоский і широкий, як листок пальми. П’ятий переконував, що слон схожий на велику і довгу вигнуту кістку. Падишах був спантеличений. І ли­ ше тоді, коли раджа вивів слона на світло, всі побачили його і зрозуміли, що кожен мав рацію: хтось обмацував ногу, хтось — хобот, хвіст, вухо, бивні. У кожного був свій, але частковий об­ раз слона. І тільки в цілісності вийшов справжній слон. Кого подарував раджа падишаху? Чому кожен з радників описував слона по-різному? Чому тільки побачивши слона на власні очі, радники зр о ­ зуміли, що кожен з них мав рацію? Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Де гурт — там і сила. Сії Сії Сії

Дружні сороки орла заклюють. Сії Сії Сії

Гурту і вовк не страшний. Підсумуй свої знання • Єгипетські піраміди є переконливим доказом того, на що здатні люди, коли об’єднають свої зусилля.

• Спільно легше виконувати не тільки фізичну, а й інтелектуальну роботу. Перевір себе 1. Що о б ’єднує людей, які працюють разом?

2. Що потрібно знати, щоб успішно виконувати спільну роботу?

3. Склади правила успішної роботи.

4. Що позитивно впливає на успішну працю? Із переліку обери відповідні слова: зневага, щирість, недовіра, одностайність, в за є м о д о п о ­ мога, ворожнеча, чесність, д руж б а, заздрість.

§ 9. Особистісні якості, що допомагають і заважають об’єднанню людини. Роль спілкування в житті людини Поміркуй! Як же стародавнім єгиптянам вдавалося ви­ конувати таку важку, навіть за теперішніми мірками, ро­ боту?

Придивіться до мурашок. Як такі маленькі комахи бу­ дують величезні мурашники для своїх колоній? Секрет у правильному розподілі праці, злагодженості та взаємо­ розумінні. На вихідних проведіть експеримент. Знайдіть мураш­ ник і киньте біля нього невеличкі шматочки печива. Поспостері­ гайте за тим, як маленькі трудів­ ники згрупуються і принесуть усі крихти до мурашника. Як би вчинили у такій ситуації люди? Швидше за все, кожен відірвав би собі стільки печива, скільки може до­

55

нести. Маленькі шматочки розійшлися б по багатьох домівках. Але біда в тому, що крихітна частинка печива не врятує від голоду. А ось мурахи, збираючи шматочок за шматочком різні ласощі, зможуть зі своїми запаса­ ми спокійно пережити голодні часи. Різниця між людь­ ми і комахами справді велика. Хоча це не доводить, що людина гірша. Пригадай історію розвитку людства. За багато тисяч років населення Землі збільшилося до 7 мільярдів осіб. Незважаючи на війни і повстання, люди не винищили один одного і не знищили планету, а досягли найбільшого розвитку серед усіх живих меш­ канців Землі. У мурашок інстинкт злагодженої роботи закладений з народження. Натомість люди до усвідом­ лення необхідності взаємодопомоги і взаєморозуміння дійшли самостійно. Назви правила співжиття в колективі. Доберіть синоніми до слова «людяний». Прочитай вірш.

Стояла собі хатка Стояла собі хатка — Дірявий чобіток. А в ній жила бабуся, Що мала сто діток. Така була сімеєчка, Сімеєчка мала! Ніяк із нею впоратись Бабуся не могла. Пішла бабуся на город По моркву й буряки, 56

Пішла вона до пекаря По хліб та пиріжки. А сто дітей — не ледарі Пішли збирати хмиз. Усі взяли по гілочці, Й набрали цілий віз! Води взяли по крапельці І повний казанок! І наварили борщику Бабуся й сто діток А потім сто цеглинок Вони принесли вмить. І склали з них будинок, І стали в ньому жить. А потім сто зернинок Поклали в землю в ряд. І виросли з них квіти, І став квітучий сад! Якби ж ота бабуся Не мала сто діток, Була б і досі хатка — Дірявий чобіток! Наталя Забіла

Про кого йдеться у вірші Наталі Забілої? Яка хатка була в бабусі? Скільки дітей було в неї? Чи легко було бабусі впоратися зі стількома дітьми? Якими були діти? Завдяки чому хатка-дірявий чобіток стала чудовим буди­ ночком? Як ти вважаєш, завдяки чому бабусі вдалося подолати труднощі?

Прочитай.

Казка про кішку і собаку За мотивами байки Езопа

Жили на одному подвір’ї кішка з собакою. Та так недружно, що просто біда. Кожного дня на подвір’ї бій­ ка. Якось вони так покусали один одного, що не могли ходити. Сидять поруч на ґанку і плачуть.

— Гей, вояки! — прокаркала ворона із сусідньої бере­ зи. — Через що билися хоч?

— Та я!.. Та вона!.. Вона мене!.. Я до неї!.. — навпере­ бій закричали кішка з собакою.

— Агов! Говоріть по черзі. Спочатку собака.

— Іду я по стежці, дивлюсь, а на ґанку кішка сидить. Мирна така, на сонечку гріється. Вирішила я привітати­ ся. Підходжу, хвостом виляю, а вона раптом як схопить­ ся, як дасть мені пазуристою лапою по морді! Ну, тут я і скипіла... Та за що вона мене?

— А за те, що ти котячої мови не знаєш. Це по-соба­ чому виляння хвостом означає: «Доброго дня!». А в кі­ шок це означає: «Я дуже розлютилася, зараз стрибну!». Ось кішка і почала захищатися від злої собаки.

— Та в тому-то й річ, що я не зла була! Я підходжу, лапу піднімаю: «Давай дружити!».

— А по-котячому це означає: «Йди звідси, а то вда­ рю!». Кішка вирішила, що ти її проганяєш. Задумалася собака, а кішка каже: — Сиджу я на ґанку, на сонечку гріюся. Так мені добре, що я очі прикрила і муркочу від задоволення. Рап­ том просто над головою собака як загавкає! Я на дерево злетіла, собака внизу стрибає, і так мені прикро стало! За що вона на мене напала?

58

— А це тому, що ти собачої мови не знаєш! Кішка муркоче, коли задоволена. Але це бурчання схоже на неголосне гарчання. Воно по-собачому означає: «Я на тебе серджуся!». Ось собака і стала проганяти сердиту кішку. Ні, друзі, доведеться мені у вас попрацювати пе­ рекладачем з котячої мови на собачу і навпаки. Усі троє замовчали.

— Вороно, — раптом запитала кішка, — а звідки ти стільки мов знаєш?

— Я давно тут живу, — відповіла ворона, — ваших пра­ бабусь і прадідусів пам’ятаю. А ще допитлива я дуже. Все хочу знати, чому звірі такі різні. А як це можна дізна­ тися, якщо не розумієш звіриних мов? Ось і навчилася. Як пов’язаний сюжет байки з темою уроку? Хто головні персонажі байки? Чому вони сварилися? Як вороні вдалося примирити кішку і собаку? Яку пораду ти б дав героям цієї байки?

Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Згода будує, а незгода руйнує. Сії Сії Сії

Хто згоди хоче, той згоду має. Підсумуй свої знання Тільки працюючи разом, допомагаючи та підтри­ муючи один одного, можна досягти успіху. Перевір себе 1. Назви якості, які допомагають о б ’єднанню людей. А які заважають?

2. Чому спільна робота не завжди приносить бажаний результат?

3. Яку роль у житті людей відіграє спілкування?

4. Поясни значення вислову:

Щоб здивуватися, потрібна мить, а щоб зроби­ ти дивовижну річ, потрібні роки терпіння і напо­ легливої праці.

§ 1 0 . Культура взаємин у сім’ї Прочитай прислів’я, поясни його значення. Сії Сії Сії

Навіщо клад, якщо в сім’ї лад. Повага до старших членів ро­ дини завжди була показником вихованості та людяності. Примі­ ром, у кам’яному віці писемності ще не було. І передати важливу інформацію з покоління до поко60

ління за допомогою книг було неможливо. Тому найстар­ шим членам громади відводилося особливе місце. Історію свого роду вони передавали усно. Час йшов, технології розвивалися. Здавалося б, у нашу комп’ютерну добу вже можна обійтися і без повчальних оповідань старших членів сім’ї. Увімкни комп’ютер — і знайдеш там тисячі таких історій. Але традиція слухати ввечері бабусині казки залишилася, оскільки важлива не сама казка, а теплота і любов, які вкладає у неї бабуся. Але любові і поваги варті не тіль- | ки бабуся з дідусем. Не треба забувати і про головних людей у твоєму житті — батьків. Це люди, які люблять тебе понад усе на світі. Коли ти хворієш, вони не сплять ночами, коли ти радісний і задоволений, вони щасливі за тебе. І знаєш, що найго­ ловніше? Вони роблять це абсолютно безкоштовно. Чи багато в житті ти одержуєш просто так? Просто за те, що ти є? Навряд чи. Тому батьківська любов водночас найдорожча і безкорислива в житті. Учись цінувати її і берегти. Назви членів своєї родини. Коли, на твою думку, родина живе щасливо? Розкажи, як розподілені обов’язки у твоїй сім ’ї. Прочитай вірш.

Пішачок Проходять по вулиці мати і син. Син — попереду, мати — позаду. Син, як чорний, нікельований лімузин, А мати? А мати схожа на Правду.

61

Хустина, куфайка — жінка з села. Вирізьблені сонцем глибокії зморшки. Руки спрацьовані, чорні, як та смола, Потріскані, наче підгорілі коржики. Синові соромно з матір’ю йти, По столичній вулиці крокувати поруч... Воно, хоч і вміє дві фрази по-англійськи сплести, Воно, хоч з дипломом, та все-таки — покруч! Отак вони йдуть собі, ніби справді чужі. Вона заворожена сином, щаслива. А він як погляне на ті руки-коржі, То чується так, як розчавлена слива. Поглипує мати на сина здаля, Як на Бога, а він усміхається черство. Вона іде бавить чуже немовля, А він на роботу — в міністерство. І слава Господу, що воно — пішачок, Що не має державного автомобіля, Бо мати по вулиці несла б свій мішок, А він проїжджав би десь поблизу, десь біля... Дмитро Павличко

1

ЧИ

І

Вислови свою думку про ставлення сина до матері. Як ти ставишся до своїх батьків, бабусів і дідусів? Прочитай.

Борода Мудреця На острові, куди потрапили пізнайки, було тепло і со­ нячно. Тому пізнайки часто ходили купатися в океані. Найгірше було старійшині Мудрецеві. Його густа і довга борода за такої спеки не давала старому нормально зітх­ нути. Та й у густих джунглях вона щоразу зачіплялася за

якусь ліану чи колючку. Добре помізкувавши, він вирішив зістригти свою бороду. Ох, важко було зважитись Мудре­ цеві на такий крок. Але нічого не вдієш. Узяв у садівника Квітика гострі ножиці і зістриг свою довжелезну бороду.

Наступного дня ніхто із пізнайків спочатку не впізнав Мудреця. Оскільки кожен з них, скільки себе пам’ятав, без бороди його ніколи не бачив. Без бороди старій­ шина вже не здавався таким мудрим. Ззовні він взагалі нічим не відрізнявся від інших пізнайків. Хіба що був на­ багато старшим. «Зараз він виглядає так само, як і ми, — подумали пізнайки, — то й розумом, швидше за все, від нас не відрізняється». Після цього до Мудреця зовсім перестали ходити за порадами. А його думка втратила свою колишню силу у вирішенні важливих питань. Якось трапилося лихо — занедужав дракон. І коли він кашляв або чхав, з його рота вивергалися вели­ 63

чезні омахи полум’я. А оскільки чхав і кашляв дракон часто, до того ж не знаючи, коли закашляється наступ­ ного разу, пізнайкам стало дуже складно жити з ним на одному острові. То частину саду ненавмисно спалить, то колоди для ремонту корабля підпалить. Ще кілька днів такої хвороби — і від острова взагалі нічого не зали­ шиться. Пізнайко Травник приготував цілющий сироп від кашлю, який мав би вмить поставити дракона на ноги. Проте віднести ліки ніхто не наважувався. А раптом дракон закашляється і спопелить пізнайка?! Отож, що робити, вони не знали. Піти за порадою до Мудреця було соромно. Але старійшина на них не образився і прийшов до товаришів сам.

— Я помітив, що дракон чхає і кашляє в різний час, але не частіше, ніж один раз у сто секунд. Якщо я розра­ хував правильно, то цього часу має вистачити, щоб від­ нести ліки й встигнути втекти. Чи прислухатися до моєї поради, вирішувати, звичайно, вам, — сказав Мудрець. Цього разу йому ніхто не суперечив. Та й виходу іншого не було. Спритник узяв у руки пляшечку із си­ ропом і, дочекавшись, коли дракон відкашляється, чимдуж побіг до печери. Всі пізнайки вголос лічили до ста. І так голосно, щоб Спритник міг їх чути. Коли то­ вариші дорахували до дев’яносто, він лише добрався до печери дракона. Поставивши пляшечку з ліками на порозі, Спритник встиг сховатися в ущелину між камін­ ням. Ще мить, і дракон спопелив би його. Задоволений, але дуже втомлений, він повернувся назад. Пізнайки зраділи, побачивши свого друга живим і здоровим.

— А старійшина наш справді дуже мудрий і спосте­ режливий, — зауважив хтось із пізнайків, — і справа зовсім не в бороді.

64

Дракон закашляв знову. Але це був останній напад хвороби. Випивши сироп, він більше не кашляв і почав одужувати. А пізнайки ніколи вже не сумнівалися у му­ дрості старійшини. Чому пізнайки перестали ходити за порадами до Мудреця? Які висновки зробили пізнайки після пригоди з драконом? Які поради дають тобі бабусі і дідусі? Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Шануй старих — молоді колись тебе пошанують. Сії Сії Сії

Все купиш, лише батька й матері — ні. Сії Сії Сії

Шануй батька і неньку, то буде тобі скрізь гладенько. Підсумуй свої знання • Старших членів громади було прийнято поважати ще в кам’яному віці. Хоч це було не стільки куль­ турною нормою, скільки мірою виживання. Старші члени громади були досвідченими мисливцями і єдиними хранителями історії роду, тому молодь цінувала людей похилого віку.

• На відміну від кам’яного віку, сьогодні повага до старших — обов’язкова норма культурної і вихо­ ваної людини. Перевір себе 1. Чому потрібно шанувати своїх рідних?

2. Назви свої обов’язки перед сім ’єю. Підготуй розповідь про своїх дідусів і бабусь. Що тобі найбільше подобається робити разом з ними?

65

§11. Культура взаємин у школі, на вулиці Поміркуй! Чи ти завжди безпечно почуваєшся в школі? Чому?

Найбільше часу діти прово­ дять у школі. Ш кола— це не тіль­ ки приміщення, до якого кожно­ го ранку приходять учні, це ще й велика країна Знань, країна ди­ тинства і юності. Школа завжди турбується про своїх мешканців, розкриває секрети різних наук, збагачує міцними знан­ нями, необхідними в житті кожної людини. У школі нас оточує багато людей: учні, вчителі, батьки. Для того щоб нам було безпечно і затишно, потрібно дотримуватись певних правил. Прочитай правила поведінки в школі в давнину.

У школі всі учні були рівні: і багаті, і бідні. Вони були зобов’язані утримувати там лад і чистоту. Щоб заохоти­ ти учнів до науки, у давнину в школах придумали чергу місць у класі — від перших до останніх лав: з часом здіб­ ний учень міг дійти до першої лави, де сиділи найкращі учні — сенатори. Той, чиї здобутки в класі були найпо­ мітнішими, називався імператором і мав право сидіти на окремому місці поряд з учителем. Нетямущим учням деколи надівали на голову шапку з ослячими вухами й садовили на останній, «ослячій лавці». За будь-які шкіль­ ні провини карали різками.

З

Яких правил поведінки в давній школі ти б не хотів дотри­ муватися? Чому?

Які правила поведінки існують у сучасній школі? Чи завж­ ди ти їх дотримуєшся? Чому? Складіть правила культурних взаємин у школі: • на уроці; • на перерві; •у шкільній їдальні; •у шкільній бібліотеці; • у спортзалі. Прочитай.

Правила поведінки у школі: • На уроки приходь вчасно, ніколи не спізнюйся.

• Поводься чемно, вітайся з учнями, вчителями, пра­ цівниками школи, батьками.

• На уроці не розмовляй, уважно слухай пояснення вчителя і відповіді учнів.

• На перерві не бігай, не кричи, а грайся з друзями в ігри. Не бийся і не штовхайся.

• У гардеробі охайно вішай свої речі і не розкидай одяг дітей.

• Бережи власне і шкільне майно, не псуй парти, стільці, стіни, двері — це твій дім.

• Не псуй книжок — вони тобі дають знання.

• Тримай у порядку своє робоче місце. Дотримуйся чистоти в класі, в школі.

• В їдальні дотримуйся порядку і тиші, прибирай за собою посуд.

• Правильно користуйся туалетом, поважай працю прибиральниць.

• Не сідай на підвіконня і не залазь на вікно.

• Не принось у школу сторонніх предметів, які можуть спричинити травми.

67

• Не бігай по сходах, не влаштовуй на них забав, не з ’їжджай з перил.

• Старанно і наполегливо вчись, багато читай. Як ти розумієш ці правила? Що може трапитись, якщо їх не дотримуватись? Прочитай.

Гвіздки Жив колись хлопчисько із доволі складним характе­ ром. Він легко вибухав гнівом, був сварливий, робив ба­ гато шкоди. Одного дня батько вручив йому міше4 F чок із гвіздками і сказав, аби він після % кожної сварки забивав один цвях у парЯ кан, що оточував подвір’я. У перший день хлопець забив 36 цвяхів. \ я Із плином часу він зрозумів, що легше j контролювати вибухи гніву, аніж забивати цвяхи, і якось увечері, через кілька тиж­ нів, сказав батькові, що упродовж цього дня ні з ким не посварився. Батько похвалив його: «Це дуже добре. Тепер кожно­ го дня, коли ні з ким не посваришся, витягуй із паркана по одному цвяшкові». За якийсь час хлопчина вже міг сказати батькові, що повитягував усі цвяхи. Тоді батько взяв його за руку, привів до паркана і ска­ зав: «Сину мій, це чудово, але глянь: у паркані повно дір. Ці штахетини вже ніколи не будуть такими, як колись. Коли говориш до когось, будучи в гніві, то тим, кого любиш, завдаєш ран, подібних до оцих дірок. І хоч би скільки ти потім перепрошував, ці рани залишаються».

68

Людські істоти слабкі і їх легко зранити. Ми всі носимо на собі етикетку з написом: «Виявляти турботу! Поводитися обережно! Делікатний товар!» Бруно Ф ерреро

Які риси характеру були притаманні хлопчику? Яку пораду дав йому батько? Яких ран можна завдати людині в гніві? Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Бійка до добра не доводить. Сії Сії Сії

Захищатися треба словами, а не кулаками. Сії Сії Сії

Розум і вихованість — брат і сестра. Підсумуй свої знання Суспільство може досягти розвитку тоді, коли буде складатися з розвинутих особистостей, які уміють сумлінно вчитися, використовувати свої знання на практиці, які поводяться виховано в колективі, гро­ мадських місцях, уміють дружити і цінувати один одного. Перевір себе 1. Які правила поведінки на вулиці, в школі ти знаєш? Назви їх.

2. Чому потрібно дотримуватись правил поведінки в ш ко­ лі? На вулиці?

3. До яких наслідків приводить недотримання цих пра­ вил? Наведи приклади. Складіть правила культурних взаємин у місті майбутньо­ го, в школі майбутнього.

69

§ 1 2 . Культура поведінки. Правила етикету Пригадай правила поведінки. Чи завжди ти їх дотриму­ єшся?

Віддавна люди намагалися жити в злагоді та спокої у своїх сім’ях і громадах. Воєн їм вистачало і з ворогами. Тому й придумали правила культурної поведінки. їх до­ тримання — це ознака порядної цивілізованої людини. Загалом поняття «культура поведінки» об’єднує всі сфери культури: правила поведінки з людьми і поведінки в громадських місцях, відносини між людьми, організа­ ція особистого часу, естетичні смаки, етикет. Треба вчи­ тися поводитися так, щоб люди, які знаходяться поруч з тобою, відчували твою необхідність. Поміркуй! Як ти розумієш значення слова «етикет»?

я'

Етикет — установлені норми поведінки і правила ввічливості в суспільстві. Слово «етикет» запозичено із французької мови, де воно означає — напис, ярлик, етикетка.

Перший збірник правил етикету з ’явився ще в Старо­ давньому Єгипті. На наших землях правила етикету були сформульова­ ні в «Повчанні дітям» київського князя Володимира Мономаха. У США засновано Інститут етики імені Емілії Поуст. Книжки цієї популярної в Америці письменниці присвячені культурі поведінки. Вони перевидавалися понад 100 разів. Сьогодні основні правила етикету значно простіші і природніші, ніж раніше, і дотримуватися їх не так складно.

З

Пригадай, які правила етикету ти вже знаєш. Назви їх.

Прочитай правила етикету. Поясни, як ти їх розумієш.

1. Дівчата мають перевагу перед хлопчиками, старші — перед молодшими.

2. Дівчатам, жінкам, людям похилого віку потрібно посту­ патися місцем у громадському транспорті.

3. Першим вітається хлопчик з дівчинкою, молодший — зі старшим.

4. До незнайомих та старших людей звертайся на «Ви».

5. Коли тобі хтось телефонує, а ти знаходишся в громад­ ському транспорті, вибачся перед товаришем, пояс­ ни, що не можеш зараз розмовляти і перетелефонуєш йому пізніше. Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Слухай більше, говори менше. Сії Сії Сії

Хоч не багатий, а гостю радий. Сії Сії Сії

Поважаючи людей, поважаєш себе. Сії Сії Сії

Що посієш, те й пожнеш. Додайте потрібні слова.

Пам’ятайте, як абетку і як два на два: __________ і ________ чарівні слова. Прочитай.

Кедр Притча

В одному саду ріс кедр. З кожним роком він міцнів і все вищав і кращав. Його розлога крона піднімалася над іншими деревами й кидала на них густу тінь. Але 71

чим більше він розростався і тягнувся вгору, тим міцніла в ньому надмірна зарозумілість. Зі зневагою поглядаючи на всіх, якось він наказав: — Заберіть геть цю жалюгідну ліщину! І дерево зрубали під корінь.

— Звільніть мене від сусідства нестерпної смоківни­ ці! Вона дратує мене своїм незграбним виглядом, — на­ казав наступного разу примхливий кедр, і смоківницю спіткала та сама доля.

Задоволений собою, гордовито погойдуючи гілками, пихатий красень ніяк не вгамовувався: — Очистіть навколо мене місце від старих груш і яблунь! І дерева порізали на дрова. Так невгамовний кедр домігся винищення усіх дерев, ставши повноправним господарем у саду, від колишньої краси якого залишилися самі пеньки. Якось зірвався сильний буревій. Зарозумілий кедр щосили намагався вистояти, міцно тримаючись за зем­ лю потужним корінням. А вітер, не зустрівши на своєму шляху інших дерев, безперешкодно нападав на самот­ нього красеня, нещадно ламаючи й пригинаючи його до­ 72

долу. Зрештою, понівечений кедр не витримав шалених ударів, тріснув і впав. Л еонардо д а Вінчі

Порівняй кедр з людиною. Яка доля чекає на людину, якщо вона поводиться так само, як кедр?

Підсумуй свої знання • Для підтримки порядку в суспільстві здавна були придумані закони і норми культури поведінки. На відміну від правопорушення, зневаження норма­ ми поведінки не призведе до кримінального по­ карання, проте відштовхне від тебе людей.

• Головне правило етикету: поводься з іншими так, як би ти хотів, щоб поводилися з тобою. Перевір себе 1. Що означає слово «етикет»?

2. Для чого потрібно знати і дотримуватись правил ети­ кету? Склади правила ввічливості при спілкуванні хлопчиків з дівчатками.

73

§ 1 3 . Правила поведінки в гостях Поміркуй! З чого починається похід у гості?

Похід у гості починається із запрошення. Відома при­ казка стверджує, що справжні друзі приходять без за­ прошення. Може, це й так. Але все-таки приходити в гості, коли тебе не запрошували, некультурно, тому що ти можеш відволікати товариша від якихось важливих справ. Якщо тебе запросили, обов’язково уточни час. Адже спізнюватися не годиться — це може образити го­ сподаря та інших гостей. Якщо в тебе поганий настрій або ти хворий, краще залишайся удома. Якщо ж усе-та­ ки прийшов, будь привітний та усміхнений. Підтримуй розмову, але нікого не перебивай. Навіть якщо тобі не цікаво, вислухай співрозмовника. Обов’язково похвали стра­ ви, які на столі, навіть якщо вони тобі не сподобалися. Не забувай, що ти не вдома, не засиджуйся. Можливо, господарі не планували приділяти тобі увесь вечір, у них можуть бути інші справи. Проща­ «Пообідній чай», ючись, подякуй за гарно прове­ Хуан Сала Ґабріель дений час. Чому приходити в гості без запрошення не ввічливо? Назви правила поведінки в гостях. Прочитай правила поведінки в гостях.

1. Якщо тебе запросили в гості, а ти не можеш прийти, поясни причину.

2. Приходь у гості без запізнень.

3. Поводься скромно.

4. Не говори з кимось потайки.

74

5. За столом не тягнися першим за найсмачнішим.

6. Іж, не поспішаючи.

7. Збираючись додому, подякуй за гостину.

V

Уявіть, що до вас прийшли гості. Запишіть, які правила для господарів ви знаєте. Прочитай.

Лисичка і Журавель Лисичка з Журавлем дуже заприятелювали. От Л и­ сичка і кличе Журавля до себе в гості: — Приходь, Журавлику! Приходь, любчику! Чим хата багата, тим і вгощу. Іде Журавель на прошений обід, а Лисичка наварила кашки з молочком, розмазала тоненько по тарілці та й поставила перед Журавлем.

— Призволяйся, не погордуй. Сама варила. Журавель стук, стук дзьобом — нічого не спіймав. А Лисичка тим часом лиже та й лиже кашку, аж поки сама всієї не з ’їла. А коли кашки не стало, вона й мовить: — Вибачай, кумочку, більше не маю чим уго­ щати.

— Спасибі й за те,— пісним голосом промовив Жура­ вель. — А ти б, Лисичко, до мене завтра в гості прийшла.

— Добре, Журавлику, прийду, чому не прийти, — каже Лисичка. Другого дня приходить Лисичка, а Журавель наварив м ’яса, буряків, квасольки, картопельки. Покришив дріб­ ненько, склав у високий глечик з вузькою шийкою та й поставив на столі перед Лисичкою.

— Іж, кумонько. Не погордуй, люба моя, — припрошує Журавель. Нюхає Лисичка — смачно пахне. Встромляє голову в глечик — не йде голова. Пробує лапкою — не витягне. Крутиться Лисичка, скаче навколо глечика, а Журавель їсть собі шматочок за шматочком, поки всього не виїв.

— Вибач, любонько, — каже, випорожнивши глечи­ ка, — чим хата багата, тим і рада, а більше на цей раз нічого немає. Розсердилася Лисичка, навіть не подякувала за гостинність. Вона, бачите, думала, що на цілий тиждень наїсться, а тут прийшлося додому йти, облизня спіймав­ ши. Відтоді й зареклася Лисичка з Журавлями прияте­ лювати. Іван Ф ранко

Які правила гостинності порушили герої казки? Як би ти вчинив на місці Лисички? Журавля? Прочитай прислів’я. З ’єднай його частини. Поясни їх зна­ чення. СІЇ Сії Сії

Любиш у гостях бувати • Веселий гість • Чим хата багата •

76

дому радість, тим і рада. люби і гостей приймати.

Обговоріть ситуацію. Дайте поради персонажам.

• До Оксани на день народження прийшли друзі. Вони вітають її, дарують подарунки. Взявши коробку цуке­ рок, дівчинка говорить: «Я такі не люблю!» Побачивши ляльку, засмучено промовляє: «Така в мене вже є».

• Сидячи за святковим столом, Максим помітив, що улю­ блений салат стоїть далеко від нього. Нахилившись над тарілками, він намагається дотягнутись до нього.

• У кімнаті діти грали гру. Лунав веселий сміх. У куточку, на м ’якому дивані, сиділи Роман і Степан і про щось таємниче перешіптувались.

Підсумуй свої знання • Не варто приходити в гості без запрошення.

• У гостях поводься виховано, не конфліктуй, не сперечайся з іншими гостями і господарем бу­ динку.

• Як би добре не було в гостях, не забувай, що ти не вдома. Тому не засиджуйся і не затримуй го­ сподарів. Перевір себе 1. Пригадай правила гостинності. Назви їх.

2. Склади запрошення на свій день народження.

3. Пригадай українські народні казки, в яких персонажі порушували правила гостинності.

§ 1 4 . Людські цінності й життєві цілі. Хобі людини Поміркуй! Що ти розумієш під висловом «людські цін­ ності»?

77

За багато тисячоліть моральної еволюції людство ви­ робило певні життєві цінності. Це повага до інших людей, любов до сім’ї, дружба, здоровий спосіб життя, підви­ щення рівня культури й освіченості. Але це фундамен­ тальні цінності. Тобто ті, які лежать в основі людського єства. А от головні цілі й цінності в кожної людини свої.

Хтось намагається присвятити весь вільний час сім’ї, а хтось ґрунтовно займається наукою, багато часу прово­ дить у бібліотеках або наукових лабораторіях. А тепер уяви життя цих двох людей більш детально. Перший — зразковий сім’янин, його діти виросли в любові й опіці, отримали добре виховання, здобули освіту, стали про­ фесійними лікарями, юристами, учителями. Другий — учений зі світовим ім’ям, усе життя присвятив науковим розробкам і винайшов нові ліки, що врятували людей від невиліковної хвороби. Вони такі різні. А хто з них кра­ щий?.. Так, ніхто. Просто кожний вибрав свій життєвий шлях, у кожного були свої цінності й пріоритети. Наш світ тому й цікавий, що всі люди в ньому різні. Не буває неправильних життєвих цілей. Якщо, звичайно, вони не шкодять іншим. Будь-який життєвий шлях правильний. Хоча б тому, що він твій. Цінність — це те, що здатне задовольнити людські потреби.

78

Назви цінності, які важливі для тебе. Чи може людина мати багато цілей у житті? Що ти вважаєш найбільшою цінністю людини? Прочитай прислів’я. Поясни їх значення. СІЇ Сії Сії

Від своєї совісті не втечеш. Сії Сії Сії

Не одяг прикрашає людину, а добрі справи. Сії Сії Сії

Чесному всюди честь. ^

Доберіть прикметники до слова «життя». Прочитай.

У світі дуже багато цікавого. Улюблене заняття дуже добре характеризує людину. Недарма під час знайом­ ства запитують: «Чим ти захоплюєшся?». Хобі — це якесь захоплення, улюблене заняття на дозвіллі. Екстремальні розваги до душі людям енергійним, непередбачуваним, активним. Вони завжди потребують нових відчуттів, емоцій, ризику.

Парашутизм

Колекціонування монет

А от люди вдумливі, зосереджені й розважливі зазви­ чай колекціонують марки, монети, книги. Вони люблять усамітнення і тишу.

79

Дуже цікавими співрозмовниками є люди із творчим хобі. З тими, хто любить співати, танцювати, малювати або віршувати, ніколи не нудьгуватимеш. До того ж такі люди цікаві й активні не лише у сфері своїх захоплень, а й взагалі в житті. Спорт — це хобі завзятих і працьовитих. Хіба можна стати олімпійським чемпіоном без тривалих щоденних тренувань? Таких людей не лякають жодні труднощі й перешкоди. А поруч із ними ти можеш бути впевненим у надійності дружнього плеча. У світі є багато незвичайних хобі. Хтось колекціонує марки і монети, хтось грає у футбол, а один америка­ нець щодня дорогою з роботи додому роздає людям гроші. Головне, щоби твоє захоплення нікому не ш ко­ дило й приносило тобі задоволення. Розкажи про свої захоплення. Чим вони тобі подобаються? Про які незвичні хобі ти чув чи бачив по телевізору? Прочитай.

День народження дракона Якось увечері пізнайки сиділи з драконом біля багат­ тя і смажили зефір. Небо було таке зоряне, а зефір та­ кий смачний. Тому спати ніхто не хотів.

— Ех! — зітхнув Спритник. — Пам’ятаю, коли я був зовсім маленьким, на мій день народження ми з батька­ ми щороку брали намети і йшли з ночівлею в ліс. Увесь день збирали гриби, рибалили, гралися з м’ячем. А вве­ чері ми сідали біля багаття і смажили зефір.

— А на мій день народження, — підхопив розмову Сніжок, — ми з батьками виходили на вулицю й грали в сніжки. Щоправда, в сніжки ми гралися щодня, але в день народження це було якось по-особливому весело.

80

Перебиваючи один одного, пізнайки розповідали про свої дні народження. У кожного було щось нове й цікаве.

— А в мене ніколи не було дня народження, — якось невпевнено сказав дракон.

— Та бути такого не може! — засміявся Спритник. — У всіх є день народження. Це день, у який людина на­ роджується. Якщо в тебе немає дня народження, вихо­ дить, що ти ще не народився?

— Народився я вже, народився. І мій день народжен­ ня післязавтра. От тільки святкувати в нас, драконів, не прийнято. Та й не було з ким мені це робити, адже я сам жив на острові. Посидівши ще трохи біля багаття, дракон побажав усім на добраніч й полетів у свою печеру. А пізнайки 81

взялися обговорювати почуте. Вони ніяк не могли зро­ зуміти, як можна не святкувати день народження — це ж найвеселіше свято в році. Тому вирішили: хоче дракон цього чи ні, вони влаштують йому справжній день народ­ ження. Пекар Бублик погодився спекти великий торт. А садівник Квітик пообіцяв прикрасити печеру дракона квітами. Але найголовніше — подарунок.

— Подаруймо драконові велике м ’яке ліжко, — запро­ понував Сонько. — На ньому він зможе солодко й міцно спати. Зручне ліжко — це найнеобхідніша річ у кожному домі!

— Ти що? — перебив його Спритник. — Навіщо дра­ конові ліжко? Його дідусь — китайський дракон — торік прислав йому добротне ліжко. Ортопедичне. А от пара гарних кросівок — це, мабуть, те, що знадобиться драконові. У них він зможе спритно бігати й стрибати на острові. А це ж так весело!

— Ти що з глузду з ’їхав? — заперечив Квітик. — Навіщо драконові кросівки? Він же майже увесь час лі­ тає. Вони йому не знадобляться. А от хороша садова лопатка й набір гарних квіткових горщиків — це доконче потрібна річ. Подаруймо драконові набір садівника! Так і сперечалися до опівночі. Втрутився Мудрець: — Ви пропонуєте лише ті подарунки, які подобають­ ся вам. І зовсім не думаєте, чи потрібні вони драконові. А треба вибирати те, що сподобається йому. Поміркуй­ мо, що любить дракон.

— Літати! — вигукнув хтось із пізнайків.

— Правильно, літати, — погодився Мудрець. — А що ще?

— Слухати музику!

— Ось бачите? Потрібно подарувати драконові що-небудь таке, щоб він міг одночасно літати і слухати музику.

82

— Драконові потрібен плеєр з навушниками! Тоді він буде слухати музику під час польоту, — навперебій за­ кричали пізнайки.

Сподобався подарунок і драконові, який через два дні вдав, що дуже здивувався влаштованому на його честь святу. Він пообіцяв, що буде слухати музику тільки на маленькій швидкості. А після цього розрізав торт, на якому так і не зміг задути свічки (надто гарячий у нього подих), і пригостив усіх своїх друзів. Що порадив Мудрець пізнайкам? Що з того вийшло? Коли ти збираєшся до товариша на день народження, яким чином вибираєш для нього подарунок? Довіряєш тільки своєму смаку чи шукаєш те, що сподобається йому? Розкажи про свої життєві цінності та цілі.

Підсумуй свої знання • Людські цілі та цінності бувають фундаменталь­ ними (прийняті в суспільстві) й особистими (ха­ рактерні для конкретної людини).

• Фундаментальні цінності — повага до людей, до­ брота, дружба, любов до рідних. Особисті цінно­ сті кожна людина визначає для себе сама. Перевір себе 1. Що таке людські цінності і цілі?

2. Що таке хобі? Якими вони можуть бути? Підготуй розповідь про свої життєві цінності і цілі. Чи зм і­ няться вони, на твою думку, років через 15-20? Чому?

§ 1 5 . Уникання конфліктів Поміркуй! Чому потрібно уникати конфліктів?

Людина — істота колективна і соціальна. Зазвичай все, що ти робиш, так чи інакше пов’язано з перебуван­ ням у колективі. У школі, на вулиці, в магазині, кінотеатрі, спортзалі — всюди нас оточують люди. Якщо не вміти з ними співіснувати, то життя стане дуже некомфортним. Велика проблема будь-якого колективу — це конфлікти. Хтось щось не так сказав, інший йому відповів — і почалося. Чле­ ни колективу, як правило, теж не залишаються осторонь, а стають на чийсь бік. У кращому випадку годину-дві посперечаються і заспокоять­ ся. Але неприємні відчуття залишаються. Принаймні в цей день чекати від цих людей ефективної і злагодженої колективної роботи не варто. Тому конфліктів потрібно уникати й запобігати їм.

84

Прочитайте поради, як уникати конфліктів. Обговоріть, чи погоджуєтеся ви з ними.

1) Більше спілкуйся зі своїми друзями й одноклас­ никами, пізнавай їх краще. Так ти будеш знати, про що вони люблять говорити, а чого краще уникати в розмові, які риси характеру притаманні кожному.

2) Якщо тобі не подобається щось у поведінці това­ риша, спершу добре проаналізуй, чи обґрунтована твоя неприязнь. Можливо, він зовсім і не погана людина, просто ти неправильно зрозумів його вчинок чи слова.

3) Якщо ворожість обґрунтована, не варто грубити, кричати. Тому що природна захисна реакція у такому разі — крик у відповідь. Якщо ж поговорити з людиною доброзичливо, не докоряти, а дати дружню пораду, то вона приязно сприйме твої зауваження.

4) Якщо хтось намагається зачепити тебе, кричить або лає, кращою реакцією буде стримана й розважли­ ва відповідь. Якщо спрямувати суперечку в мирне русло ніяк не вдається, то краще взагалі відійти від конфлікту в прямому і переносному значеннях. Поясни, що обов’яз­ ково вислухаєш свого співрозмовника, коли він заспоко­ їться і буде готовий до розважливої розмови.

5) Якщо бачиш, як лаються і конфліктують твої друзі, не намагайся стати на бік одного з них. Спробуй за­ кликати їх до спокою і розважливості. Поясни, що під час спокійної бесіди проблему можна вирішити набагато швидше й ефективніше. Конфлікт — гостре протиріччя у поглядах, неприІ-ЯІІ язнь між людьми. Компроміс — згода на основі взаємних поступок.

З

Що б ти порадив для того, щоб уникнути конфлікту?

Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Умій прощати і поважати людину. Сії Сії Сії

Люби ближнього, як самого себе. Сії Сії Сії

Будь щедрий на милосердя і співчуття. Прочитай.

Водні лижі Пізнайки почувалися дуже добре на острові. Але вони сумували за своєю батьківщиною. Найбільше тужив Сні­ жок. Він дуже любив зиму, сніг і мороз. А найдужче він любив кататися на санках, лижах і ковзанах. На острові ж завжди було літо. Снігу тут ніхто ніколи не бачив. Якось у голові промайнула дивна думка — змайстру­ вати лижі та спробувати покататися по золотому гаря­ чому піску. Майстер Умілець із задоволенням допоміг другові. І вже наступного дня Сніжок мав пару гарних лиж. Але ковзати по піску було дуже важко й незручно. Засмутившись, Сніжок відкинув лижі, сів на пісок і за­ плакав. Саме в цей час поряд пролітав дракон. Він дуже зра­ дів, коли побачив на березі одного із пізнайків. Але коли опустився нижче, зрозумів, що той дуже засмучений.

— Чому ти плачеш? — запитав дракон. — Може, тебе хтось скривдив? Ти тільки скажи! Я його миттю провчу! Сніжок із сумом в голосі розповів другові про своє лихо.

— Тьху! Та це хіба проблема? — здивувався дракон. — Лижі бувають не тільки наземними, а й водними. Ти що, не знав? Я тобі покажу.

86

Дракон взяв у лапи один кінець мотузки, інший дав здивованому Сніжкові й велів йому ставати на лижі.

— А тепер тримайся міцніше! — крикнув дракон і ві­ дразу рвонув убік моря. Сніжок ледве втримував рівно­ вагу — отут йому допоміг багаторічний досвід катання з крутих гірських схилів. Спершу йому здалося, що він просто летить за драконом. Але, глянувши вниз, поба­ чив, що їде на лижах просто по воді. Морські бризки розліталися, немов холодний сніг. Сніжок заплющив очі й задоволено усміхався.

У цю пору на березі з ’явилися інші пізнайки. їх здиву­ вало таке чудернацьке заняття товариша. Однак кожен відразу захотів і сам спробувати кататися на водних ли­ жах. Вони вишикувалися у чергу. Дракон, звичайно ж, погодився покатати всіх. Та й Сніжкові не було шкода своїх лиж.

87

От тільки через кілька годин драконові набридли од­ номанітні польоти над водою. Він почав час від часу на швидкості пірнати під воду, різко розвертатися у повітрі. Пізнайки не могли втриматися і падали у воду. Образив­ шись, виходили на берег і не хотіли більше розмовляти й дружити з драконом. Під вечір на дракона ображалися всі. А він щиро не розумів, у чому річ — адже вони так весело провели сьогоднішній день. До вечірнього багаття дракона запросив тільки Му­ дрець. Коли всі зібралися, він розпочав так: — Друзі, зараз ви всі ображені на дракона. І він з цього приводу дуже засмучений. Але запевняю вас, він не хотів нікого скривдити. Та й взагалі, якби не дракон, ми б не довідалися про водні лижі. А навіть якщо б і до­ відалися, то без нього нас би не було кому тягнути по воді. Тому я пропоную вирішити проблему так: дракон обіцяє не пірнати і не крутитися, коли буде вас тягнути на водних лижах наступного разу. А ми завтра ж побу­ дуємо для нього велику водну гірку. На ній він зможе кататися і пустувати стільки, скільки завгодно. Ну що, погоджуєтесь? Дракон швидко закивав головою. Пізнайки теж по­ жвавішали. Багато кому, направду, уже й набридло об­ ражатися на дракона. Тому біля вечірнього багаття вони остаточно помирилися, зрозумівши, що проблемні си­ туації потрібно вирішувати не образами й емоціями, а розмовами й компромісами. Чому Сніжок найбільше тужив за своєю батьківщиною? Що розповів йому дракон? Чому між пізнайками і драконом виник конфлікт? Як Мудрецеві вдалося залагодити конфлікт?

Підсумуй свої знання Значна частина людського життя проходить у то­ варистві з іншими людьми. Щоб життя було ком­ фортним, треба намагатися уникати конфліктів, запобігати їм. Неприпустимо вирішувати конфлік­ ти суперечками і криком. Перевір себе 1. Що таке конфлікт?

2. Що б ти порадив, щоб уникнути конфлікту між одно­ класниками, друзями? Змоделюйте конфліктну ситуацію між двома своїми това­ ришами. Спробуйте їх примирити. Розпитай своїх рідних, щоб вони порадили, аби уникнути конфлікту. Чи різняться їхні поради? Чим?

§ 1 6 . Позитивні риси людини Пригадай! Які позитивні риси людини ти знаєш? Прочитай.

Притча про виноград Суфійська притча

Посадив чоловік виноград, але такого сорту, що по­ чинає плодоносити лише через тридцять років. Сталося так, що коли він саджав, поряд проходив один володар, котрий зупинився і сказав: — Ти великий оптиміст, якщо сподіваєшся дожити до того дня, коли цей виноград почне плодоносити.

89

— Я, можливо, і не доживу, — відповів чоловік, — але мої на­ щадки насолодяться плодами моєї праці, як ми насолоджуємо­ ся працею наших предків.

— У будь-якому випадку, — сказав правитель, — якщо колись з ’являться стиглі грона, прине­ си їх і мені. Звичайно, якщо нас обох обмине меч смерті, що ви­ сить над нами щомиті. І володар продовжив свій шлях. Через кілька років на вино­ граді дозріли чудові плоди. Чо­ ловік наповнив великий кошик найсоковитішими гронами й по­ дався до палацу. Володар зу­ стрів його і щедро винагородив золотом. Почали ширитись плітки: «Простому селянинові дали купу золота за кошик винограду». Почувши це, одна неосвічена жінка одразу ж нарвала кошик свого винограду і явилася перед охороною палацу, волаючи: — Я вимагаю такої самої ви­ нагороди, яку отримав чоловік сьогодні зранку. Якщо султан платить золотом за виноград — ось мій виноград.

90

її слова переказали володареві, і відповідь його була такою: — Ті люди, чиї вчинки продиктовані наслідуванням і зарозумілістю, яка походить від нерозуміння обставин, нехай будуть вигнані. Чому володар нагородив чоловіка золотом, а жінку ви­ гнав? Які людські якості протиставлені у притчі? Доберіть якомога більше прикметників для характери­ стики персонажів притчі. Прочитай.

Три типи коней Притча

Один юнак, закінчивши університет, влаштувався працювати помічником до купця. Купець той був неуком, і ледь умів писати й рахувати. Але торгівля в нього йшла добре, капітал збільшувався з року в рік. На юнака він покладав великі надії, тому приділяв йому особливу ува­ гу. Та якось хлопець надто довго вирішував, який саме товар найперше викласти на вітрину, адже товару було набагато більше, ніж вільного місця. Купець поквапив його, але юнак лише глибше замислився й не зробив взагалі нічого. Тоді купець сів поруч із ним і запитав: — Ти чув історію про три типи коней? Юнак похитав головою, і купець почав свою розпо­ відь. В одного коняра був табун найкращих в окрузі ко­ ней. Вони були не тільки найшвидші і найкрасивіші, а й найрозумніші. Коли він випускав їх на пасовисько, вони самі поверталися додому, туди, де їх мили, розчісували, годували відбірним вівсом і любили як рідних.

91

Але одного разу, коли коні паслися, здійнявся страш­ ний буревій, що відрізав їх від рідної ферми й почав при­ тискати до гір. Коням довелося бігти увесь день і цілу ніч. А вранці, коли ураган затих, вони зрозуміли, що за­ блукали в скелястій пустелі. Навколо не було ні води, ні трави, тільки пекуче сонце й сухий вітер. Коні розгубилися. Вони ніколи не потрапляли в подіб­ ну ситуацію і просто не знали, що робити. Одні впали у відчай, інші почали злитися на всіх і кожного, і колишні товариші почали скоса позирати один на одного. Але ні­ хто не міг запропонувати виходу з ситуації, що склалася. Куди не поглянь, скрізь безмежна пустеля. І невідомо, у якому напрямку їхнє рідне пасовище.

І тоді найрозумніші коні прийняли дивне, але єдино правильне рішення — бігти, поки є сили. Але куди біг­ ти? — не могли зрозуміти інші коні. Відповідь була така ж проста: якщо не знаєш, куди бігти, неважливо куди. Так є хоч якийсь шанс, що виберешся з пустелі, а залишив­ шись тут — загинеш. І кілька розумних і рішучих коней не стали чекати, а стрімголов поскакали.

92

У кожному табуні є коні, які ніколи не йдуть першими. Переконавшись, що наміри кількох рішучих коней серйозні, вони побігли за ними щодуху, поки ще бачили їх у далині. У кожному табуні є коні-скептики. Вони завжди вва­ жають, що ті, які біжать уперед, — помиляються. З ними обов’язково щось трапиться. Але, зрештою, коням-скептикам стало зрозуміло, що ніхто з їхніх товаришів не по­ вернеться. І тоді вони кинулися навздогін за всіма, поки ще виднілася курява за обрієм. Коні мчали дуже швидко й без зупинок. Іноді натра­ пляли на маленькі галявини з майже засохлою травою і калюжки з водою. І найперші — розумні й рішучі ко­ ні — з ’їдали залишки зеленої трави й пили чисту воду. Ті коні, що прибігали другими, доїдали залишки трави й пили каламутну воду з дна калюж. А третім, коням-скептикам, доводилося жувати корінці, щоб хоч якось набра­ тися сили, і висмоктувати вологу з мулу, щоб не вмерти від спраги. І ось щастя посміхнулося першим коням: пустеля за­ кінчилася, і вони вийшли на зелені луги із широкими блакитними ріками й величезними деревами. Вони ви­ рішили влаштуватися тут і вибрали собі найкращі місця у затінку. До кінця дня на луги вийшли й другі коні. Вони подякували першим за порятунок та обіцяли надалі не сумніватися в їхніх рішеннях ні на мить. А наступного дня до зелених лугів добралися й коні-скептики, та не всі. І коли їх запитали, куди поділися інші, ті відповіли: «Уночі на обрії куряву видно дуже погано, і вони надто довго думали, де саме вона була востаннє».

— Чому ж ми гаємо час?! — підхопився юнак, щойно дослухавши розповідь до кінця.

— Ти ж іще не вирішив, який товар будеш виклада­ ти, — відповів купець.

93

— Є тільки один спосіб довідатися правильну відпо­ відь — це почати робити! І юнак швидко почав викладати товар на вітрину. Як ти вважаєш, чому юнак так хутко взявся за роботу? Які людські чесноти і вади описані в притчі? Прочитай прислів’я. Про які риси характеру в них ідеться? СІЇ Сії Сії

Добре словечко робить добрим сердечко. Сії Сії Сії

Щирому і Бог помагає. Сії Сії Сії

Добре ім’я краще від багатства. Складіть коротеньку притчу про одну з позитивних рис людини.

Підсумуй свої знання • Головними людськими чеснотами є доброта, пра­ цьовитість, співчуття, відповідальність, чесність.

• Кожна людина повинна розвивати в собі пози­ тивні риси. Перевір себе 1. Які людські чесноти ти знаєш? Назви їх.

2. Назви ті риси характеру, які відрізняють тебе від інших дітей.

3. Склади поради, які б допомогли тобі стати кращим.

§ 1 7 . Недоліки людини Поміркуй! Що ти розумієш під словом «недолік»? Які не­ доліки може мати людина?

94

Прочитай.

Байка про оленя Олень, якого мучила спрага, підійшов до джерела. Поки він пив, помітив своє відображення у воді й замилувався своїми великими і гарними рогами, а ногами був незадоволений, бо мовляв — виглядали надто худими і слабкими. Поки він про це роздумував, з ’явився лев і погнався за ним. Олень кинувся бігти й дале­ ко його випередив, адже сила оленів — у їхніх ногах, а сила левів — у їхніх серцях. Поки міс­ цевість була відкритою, олень біг уперед усе далі й далі, але коли добіг він до гаю, то заплу­ талися його роги в гілках, і став він здобиччю для лева. Розуміючи, що прийшла смерть, олень сказав собі: — Нещасний я! У чому боявся зради, те мене вряту­ вало, а на що я найбільше сподівався, те мене занапас­ тило. Езоп

Чим милувався олень? Чим був незадоволений? Як ти гадаєш, яка мораль цієї байки? Прочитай.

Незвичайний острів Японська притча

На одному острові жив страшенний ледар. Цілими днями нічого не робив і тільки мріяв про несподівану уда­

95

чу, коли він розбагатіє. А якось довідався, що поруч є ще один острів, і живуть там люди, які мають лише одне око. Ледар дуже зрадів, узяв човен і поплив до сусіднього острова. Він вирішив заманити кого-небудь, посадити в клітку й показувати за гроші. Щойно ледар вийшов на берег, як йому відразу по­ таланило, назустріч йшов один із мешканців острова. Ледар дуже чемно запросив його до себе в гості, і той погодився, але тільки після того, як чужинець ненадовго зайде в гості до нього. До будинку збіглися брати господаря і почали пока­ зувати пальцями на ледаря, дивуючись його каліцтву. Тоді господар радісно посміхнувся і наказав братам зв’язати ледаря.

— Ми посадимо цього двоокого в клітку й будемо по­ казувати за гроші. Адже кожний захоче подивитися на таку потвору. Чого навчає нас ця притча? Які людські недоліки вона викриває?

96

Прочитай.

Хто не працює, той не їсть Болгарська казка

Коли свати приїхали за нареченою, її мати наказала їм: — Бережіть її. Вона в мене єдина дитина, до важкої роботи не привчена. Не давайте їй мітлу, не змушуйте двір мести, а то ще, Боже борони, запорошить собі очі. Не посилайте по воду, плечі в неї тендітні, не впорається з повними відрами. Покладете їй під голову пухову по­ душку, вона в мене звикла на м ’якому спати. Свати перезирнулися, але нічого не відповіли.

— Обіцяйте, що ніколи слова поганого їй не скажете. Не звикла вона лайку чути.

— Не хвилюйтеся, ми не звикли лаятися, — відповів батько нареченого. Приїхали вони додому, повечеряли та й лягли спати. Рано-вранці батько встав і розбудив усіх.

— Прокидайтеся! — крикнув він. — У поле збирайтеся.

— А що ми будемо там робити? — протерла сонні очі дівчина й солодко позіхнула.

— Кукурудзу сапати.

— Мотикою? — запитала матусина дочка.

— Звичайно, мотикою, — відповів батько.

— Я не піду. Мотика надто важка для мене.

— Добре, — сказав батько. — Залишайся, прибери в хаті, приготуй вечерю. Пішли всі в поле, а молодиця залишилась удома. До полудня ніжилася в ліжку, поки не зголодніла. Встала й почала в горщики заглядати, але нічого не знайшла.

— Нічого мені не залишили, забули про мене, — поду­ мала вона й пішла в сад помилуватися квітами.

97

Там вона лягла під дерево, зірвала кілька черешень, щоб хоч якось утамувати голод, і заснула. Так минув день. Увечері повернулися з поля чоловік, свекор зі свекру­ хою, втомлені й голодні. Роздивилися, а в хаті не при­ брано, відра порожні, вогонь погас, кури пішли на сідало голодними. Мати нареченого поставила мотику, принесла з кри­ ниці повні відра води, розпалила вогонь, замісила хліб і нашвидкоруч приготувала вечерю. Дівчина дивилася на неї, сидячи на лавці, й лише махала ногами. Коли вечеря була готова, мати покликала усіх до столу. Дівчина сіла першою. Батько взяв хліб і розламав його на три частини. Одну дав дружині, другу — синові, а третю залишив собі.

98

— А невістці? — здивувалася мати.

— Вона не голодна. Хто не працює, той їсти не хоче. Дівчина закопилила губи, образившись, встала з-за столу, пішла у свою кімнату й розплакалася. Усю ніч го­ лодна переверталася з боку на бік і роздумувала. Задрі­ мала лише над ранок. Тільки-но прокукурікали треті півні, вскочила невістка, пошукала очима свекруху й чоловіка, але вже нікого не було — усі пішли в поле ще до світанку. Тоді дівчина засукала рукави, принесла з криниці води, розпалила вогонь, зварила вечерю, замісила тісто в діжі, спекла хліба. Упоравшись із домашньою роботою, взяла прядку й сіла прясти на ґанку. Увечері втомлені робітни­ ки побачили, як старалася для них невістка. Дівчина на­ крила на стіл, подала свекру хліб і з тривогою чекала, як він вчинить. А батько взяв хліб і розламав його на чотири частини. Найбільший шматок дав невістці: — Іж, дитино, ти заслужила цей хліб, тому що сьогод­ ні попрацювала, як годиться. Ніколи ще дівчина не їла такого смачного хліба. Чи добре мати виховала доньку? Які недоліки були в дівчини? Як їй вдалося їх подолати? Як ти гадаєш, чому хліб видався дівчині таким смачним? Які недоліки людини ви можете назвати? Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

На впертого нема ліку. Сії Сії Сії

Мало хотіти, треба попотіти. Сії Сії Сії

Багато обіцяє, а мало дає.

99

СІЇ Сії Сії

Краденим добром, не збагатієш. Сії Сії Сії

Скупий платить двічі. Сії Сії Сії

Людина красна не словами, а ділом. Доберіть антоніми до поданих слів: жадібність — лінивість — хвалькуватість — задрість — байдужість — Обговоріть один з недоліків людини (на вибір). Оберіть шляхи його подолання.

Підсумуй свої знання • Головними недоліками людини є жадібність, оз­ лобленість, зарозумілість, лінь, гордість та інші.

• Кожна людина має старатися виправити свої не­ доліки. Перевір себе 1. Які людські якості тобі подобаються, а які — ні? Чому?

2. Що ти вважаєш недоліком людини?

3. Які недоліки є в тебе? Чи хотів би ти їх виправити? Що потрібно для цього зробити? Придумай коротеньку казку про недоліки людини.

100

Тест «Перевір себе» 1. Допомагає культурним взаєминам між людьми... А впертість, жадібність Б доброта, взаєморозуміння, чесність В жорстокість, заздрість 2. Роботу виконувати легш е, якщо працю єш ... А самостійно Б з людьми, які мають різні думки щодо виконання цієї роботи В з однодумцями 3. Культура поведінки — ц е... А спілкування з іншими людьми Б дотримання встановлених норм без нагадування і примусу В поводитися так, як подобається тобі 4. Вибери правило культурної поведінки в гостях... А постійно привертати до себе увагу Б прийти на гостину вчасно В таємничо розмовляти тільки з одним із гостей 5. До конфліктів призводять: А компроміси

Б взаєморозуміння

В гнів

6. Шанобливо ставитись до своєї родини — ц е... А допомагати батькам, дідусям і бабусям Б не спілкуватися з дідусями та бабусями В нехтувати зауваженнями батьків 7. Назви правила поведінки в школі, на вулиці.

8. Віднови прислів’я. Поясни, як ти його розумієш.

,

,

,

,

справ Життя добрих для дане.

101

Л

Розділ 3 . Л Ю Д И Н А В С У С П І Л Ь С Т В І

§ 18. Чи потрібна людині держава? Поміркуй! Що таке, на твою думку, держава? Які держави ти знаєш?

Серед представників тваринного світу постійно три­ ває боротьба за виживання. Людина не настільки швид­ ка і сильна, як багато хижаків. Тому вона скоріш за все просто не витримала б такої конкуренції та загинула. Проте люди наділе­ ні розумом, тому вони об’єдну­ валися і спільно перемагали тва­ рин, що перевершували їх силою ГІОЛЮ ВЗННЯ Н З М З М О Н Т ІВ та розмірами в десятки разів. т „

п п о ш

і п о ш

м

о

п о п п т і / м

п п о ;п

Розгляньте малюнок. Складіть розповідь про те, як пер­ вісні люди полювали на мамонтів.

Згодом люди зрозуміли, що необхідно розподіляти обов’яз­ ки. Хтось добре будував. У ко­ гось краще виходило робити посуд із глини. А хтось просто був вправним мисливцем. Коли Гончарство кожна людина робила щось одне, то вся громада отримувала гарний посуд, до­ бротні будинки, більше їжі. Це позитивно позначилося на якості життя людей. Згодом громади стали розро­ 102

статися, об’єднуватися зі своїми сусідами для обміну товарами або спільного захисту від ворогів. З таких об’єднаних поселень утворилися перші держави — Месопотамія і Єгипет. Сьогодні ж державою вважа­ ється громада з власними кор­ донами, урядом і конституцією. Головна функція держави — зро­ бити життя громадян комфорт­ нішим. Приміром, щомісяця гро­ Політична карта світу мадянин віддає державі невели­ ку частку своєї зарплати — податок. Із податків держава будує лікарні, школи, дороги. Але державою потрібно постійно керувати. А робити це всім разом неможливо. Тому люди раз у кілька років обирають для керування державою найманих менедже­ рів — президента і парламент. Життя будь-якої держави влаштоване за певними правилами — законами, а її громадяни мають визначені права та обов’язки. Основним законом держави є кон­ ституція. Держава — влада, керівництво; апарат політичної Яг влади в суспільстві. У якій державі ти живеш? Яка столиця нашої держави? Хто президент України? Як називається український парламент? Де записані права та обов’язки громадян України? °о

Прочитай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Як будемо в дружбі жити — нас нікому не зломити.

СІЇ Сії Сії

У працьовитому колективі всі заможні та щасливі. Сії Сії Сії

Одна бджола меду не наносить. Прочитай.

Закон понад усе Із першого дня життя на острові пізнайки дуже часто сперечалися і сварилися. Вони вступали в суперечку з будь-якого приводу. І ніхто не хотів визнавати себе не­ правим. Інші спочатку з цікавістю спостерігали, а потім ставали на бік когось із тих, хто сперечався. І тільки Д о ­ бряк намагався помирити кожного. У нього це непогано виходило. Але щойно він помирить одних, як десь уже зчепилися інші. Так і бігає увесь день. Одного вечора, ледве тягнучи ноги, пішов Добряк пити чай до Мудреця.

104

— Ох, і втомився я сьогодні. Цілий день мирив цих невгамовних пізнайків. То красиву мушлю не могли поді­ лити, то сперечалися, кому вдалося спекти найсмачніше печиво. А в одному місці ледве до бійки не дійшло, — поскаржився він.

— Здається, я знаю, чим тобі допомогти, — відповів Мудрець. — Ти, як найдобріший і найсправедливіший серед пізнайків, повинен скласти список правил і зако­ нів. Запиши туди все, що заборонено робити на острові, щоб уникати будь-яких конфліктів. Потім ми всі разом обговоримо цей список і будемо жити за новими прави­ лами.

Багато часу Добряку не знадобилося. Уже вранці він зібрав усіх пізнайків і зачитав їм закони та правила, які повинні відтепер діяти на острові: 1. Кожен пізнайко має право на безкоштовні плоди цукеркового дерева, допомогу лікаря Травника й поради Мудреця.

105

2. Ніхто не може позбавити іншого пізнайка права бути вільним.

3. Заборонено прозивати і кривдити інших. Штраф — дві цукерки.

4. Заборонено під час суперечки кричати, штовха­ тися, тупотіти ногами й розмахувати руками. Штраф — одна цукерка.

5. Заборонено зводити наклепи один на одного. Штраф — дві цукерки й одне печиво.

6 . Заборонено галасувати, смітити й нищити росли­ ни. Штраф — прибирання території та висадження нових дерев. Такі закони припали до душі кожному пізнайкові. їх записали на великому камені і поставили в центрі посе­ лення. З того часу на острові більше ніхто не сварився. Чому Добряку довелося складати для пізнайків правила та закони? Які правила мали жителі острова? А які обов’язки? Які пункти можна додати до «конституції» пізнайків? Чому? Доберіть прикметники, які б описували конституцію.

Підсумуй свої знання • Історія створення перших держав сягає тих пра­ давніх часів, коли люди усвідомили, що колек­ тивна згуртованість допомагає у їхньому повсяк­ денному житті.

• Для управління державою раз на кілька років люди колективним рішенням вибирають її керів­ ників. Цей процес називається виборами.

• Конституція — основний закон держави, сукуп­ ність головних правових норм. Усі громадяни по­

винні виконувати прийняті закони. Хто їх пору­ шує, відповідає за це. Перевір себе 1.

2.

3.

4.

Чому люди почали о б ’єднуватися у громади? Що таке держава? Як називається основний закон держави? Доведи, що кожна людина має не тільки права, а й обов’язки.

Порадься з батьками і запропонуй статті «конституції» твого класного колективу. Врахуй у ній не лише свої інте­ реси, але й інтереси вчителів і батьків, не тільки свої пра­ ва, але й обов’язки.

§ 1 9 . Громадянські права та обов’язки Поміркуй! Що означає бути громадянином? Де записані права та обов’язки громадян України?

Громадянські права — це група прав, які захищають особисту свободу людини, її незалежність. Основними громадянськими правами людини є: • право на життя та його захист; • право на повагу людської гідності; • право на свободу та особисту недоторканність; • право на свободу думки і совісті; • право на охорону здоров’я та медичну допомогу; • право на освіту та працю; • право на рівність усіх людей перед законом і судом. Громадянські права виникають з народженням люди­ ни. Вони не можуть бути скасованими, обмеженими чи подарованими.

Очевидно, що громадянські права захищають особу, її свободу від несправедливості як з боку держави, так і з боку інших людей. Поясни вислів: «Твоя свобода закінчується там, де почи­ нається свобода іншої людини».

Із правами нерозривно пов’яза­ ні обов’язки громадянина. Людина зо­ бов’язана виконувати їх, щоби при вико­ ристанні своїх прав не завдавати шкоди державі, суспільству, іншим людям. На­ Конституція приклад, у статті 23 Конституції Украї­ України Рсу. іуЬ ни зазначається, що кожна людина має право на вільний розвиток своєї особи­ стості, якщо при цьому не порушуються права і свободи інших людей. Але вона має водночас обов’язки перед суспільством, у якому здійснюється її вільний і всебічний розвиток. Конституція встановлює такі громадянські обов’язки людини: • шанувати державні символи; • захищати Вітчизну, її незалежність; • не заподіювати шкоду природі, культурній спадщині; • батькам утримувати дітей до їх повноліття; • повнолітнім дітям піклуватися про своїх непрацездат­ них батьків; • не посягати на права і свободи, честь і гідність ін­ ших громадян.

(Ш

Пригадайте! Які права мають діти? Яке право, на вашу думку, найголовніше?

Права дітей захищені законодавчо. Так, ще в 1989 ро­ ці складена Конвенція ООН про права дитини. В Україні вона діє з 1991 року. Текст Конвенції сьогодні можна 108

легко знайти в Інтернеті. Кожна дити­ на має ознайомитися із цим докумен­ том для того, щоб знати свої права, уміти захистити їх. Окрім прав, діти також мають обо­ Емблема в’язки. Наприклад, обов’язком дитини Організації О б ’єд ­ є навчання. Усі діти з шестирічного віку наних Націй повинні відвідувати школу. Якщо вони добре вчитимуться, то в майбут­ ньому кожна дитина зможе отри­ мати професію, бути освіченим, добре підготовленим працівником. Натомість держава піклується про те, щоби дітям не доводило­ ся працювати, а більшість часу вони витрачали на навчання. Незнання законів не звільняє від юридичної відповідаль­ ності.

Конвенція — угода між державами. ООН (Організація Об’єднаних Націй) — міжнарод­ на організація, створена для підтримання миру та безпеки у світі. Де записані громадянські права та обов’язки? Які документи законодавчо захищають права дитини? Чому діти не ходять на роботу? Прочитай прислів’я. Про які права чи обов’язки громадя­ нина в них йдеться? СІЇ Сії Сії

Батьківщина — мати, умій за неї постояти. Сії Сії Сії

Наука для людини — як сонце для життя.

Не доспи, не доїж, а своїх діток потіш. СІЇ Сії Сії

Батька й матір годувати — борги віддавати. Прочитай.

Про відповідальність Східна притча

Жив собі на світі чоловік на ім’я Вальмікі. Він грабував і, не вагаючись, убивав людей, якщо вони йому чинили опір. У ту пору жив також музикант, поет і мудрець — Нара­ да. Люди любили його за меткий розум і веселу вдачу. Він завжди посміхався, жартував, а якщо його просили зіграти, ніколи не відмовляв. Інструмент завжди був з ним. Це була гітара з однією струною, що називається ектара. Відомо, чим простіший інструмент, тим вищою має бути майстерність музиканта. І Нарада добував з ектари чарівні звуки.

110

Якось зібрався він у сусіднє село, а дорога проляга­ ла через дрімучий ліс, у якому орудував бандит Вальмікі. Люди почали відмовляти його від небезпечної по­ дорожі. Але Нарада відповів: — Я хочу подивитися на того лиходія, що зробив вас боягузами. І Нарада пішов, тому що вірив у музику більше, ніж у жорстокість людини. Почув Вальмікі чарівну музику і вийшов на дорогу. Він був здивований, побачивши самотнього чоловіка без будь-якої зброї. Від цього і він, і його музика видалися ще прекраснішими. Уперше бандит відчув нерішучість.

— Хіба ти не знаєш, — звернувся він до музиканта, — що ходити цією дорогою небезпечно? Нарада, продовжуючи грати, звернув з дороги й сів поруч із Вальмікі, який гострив свій величезний меч. Д о ­ гравши мелодію, він звернувся до грабіжника: — Ти дуже колоритна особа, але що ти робиш у по­ хмурому лісі сам?

— Я грабую людей і в тебе зараз відберу всі твої ба­ гатства, — відповів Вальмікі. Нарада промовив: — Мої багатства інші, вони внутрішні, і я із задоволен­ ням можу поділитися ними з тобою.

— Мене цікавлять тільки матеріальні цінності, — відпо­ вів бандит.

— Але ж вони ніщо в порівнянні з духовними цінностя­ ми. Хіба ти не зрозумів цього, коли я грав? Ось ти така сильна людина, скажи, навіщо ти грабуєш і убиваєш?

— Заради своєї сім’ї: матері, дружини й дітей. Якщо я не принесу їм грошей, то вони будуть голодувати. Я ж нічого іншого робити не вмію, — пояснив Вальмікі.

111

Нарада зітхнув: — А чи потрібна їм така жертва? Ти запитував у них, чи готові вони розділити твою провину за злочини? Уперше Вальмікі замислився.

— Раніше я не думав про це, — відповів бандит, — але тепер...

— Тож піди й запитай їх, а я чекатиму на тебе. Грабіжник прийшов додому й запитав свою матір. Вона здивовано заперечила: — Чому я повинна ділити з тобою відповідальність за твої злочини? Я — твоя мати, і твій обов’язок — годувати мене. І дружина додала: — З якого дива я буду відповідати за твої гріхи? Я ні­ чого поганого не зробила й не маю гріха ні перед Богом, ні перед людьми. Вальмікі повернувся до Наради й промовив: — Ніхто не хоче ділити зі мною відповідальність. Я самотній, і що б я не робив заради сім’ї, за все відпові­ датиму сам. Які права людей порушував Вальмікі? Чому він вчиняв злочини проти людей? Яким своїм обов’язком знехтував грабіжник ще в дитин­ стві? Перед ким людина несе відповідальність за порушення законів?

1»^

Складіть невелику казку про безвідповідальне тигреня, яке нікого не слухало, а робило все на свій лад.

Підсумуй свої знання • Громадянські права — це група прав, які захища­ ють незалежність людини, її індивідуальну свобо112

ду. Крім прав, кожна людина має ще й обов’язки. Головний обов’язок кожного — не порушувати і не утискати права іншої людини.

• Конституція України визначає не тільки держав­ ний устрій, а також права та обов’язки її грома­ дян. Перевір себе 1. Що таке громадянські права? Назви їх.

2. Якими правами громадянина України користуєшся ти і члени твоєї родини?

3. Чому обов’язки громадянина пов’язані з його права­ ми?

4. Як батьки турбуються про тебе?

5. Розкажи про свої обов’язки як члена сім ’ї, учня класу, громадянина України.

§ 20. Основні символи держави Поміркуй! Що ти знаєш про державні символи України?

Прапор Побутує думка, що кольори українського прапора символізу­ ють жовті поля пшениці й синє небо. Практика використання цих кольорів на стягах сягає да­ лекої давнини. Так, ще в 15 сто­ літті львівські лицарі зображали Прапор України жовтого лева на синьому тлі. І за­ порізькі козаки теж вподобали такі барви. Кожен козаць­ кий полк мав власне знамено, переважно синьо-жовтих відтінків.

На Державному прапорі України синя смуга розташо­ вана зверху, а жовта — знизу, хоча в давнину використо­ вували два варіанти. Незважаючи на глибину коренів українського прапо­ ра, найстарішим вважають прапор Данії. Використову­ вати його почали ще в 13 столітті. Герб Україна, як і будь-яка інша держава, має два герби — малий і великий. Малий герб — це добре відомий тобі жовтий тризуб на синьому щиті. Хоча затверджений він був у 1992 році, проте історія його походження сягає далеких часів. Київський князь Володимир Великий пер­ шим почав зображати тризубець на монетах і печатках. А ось Ве­ ликий герб України існує поки у вигляді проекту. Основним еле­ ментом Великого державного герба нашої держави є Малий герб, якого з одного боку тримає запорізький козак, а з іншого — коронований лев. Проте офіцій­ но зображення Великого герба досі не затвердили. Гімн Вірш «Ще не вмерла України...» був написаний у дале­ кому 1862 році українським поетом і громадським діячем Павлом Чубинським. Незабаром композитор Михайло Вербицький, натхненний патріотичними словами, напи­ сав до нього музику. Згодом, у 1917 році, ця композиція стала гімном української держави, яка тоді проіснувала до 1920 року. Лише після проголошення незалежності

114

України в 1991 році вона знову стала державним симво­ лом. Однак остаточно текст Гімну України затверджено спеціальним законом у 2003 році.

Михайло Вербицький

Павло Чубинський

Гімн України Ще не вмерла України і слава, і воля, Ще нам, браття молодії, усміхнеться доля. Згинуть наші воріженьки, як роса на сонці. Запануєм і ми, браття, у своїй сторонці. Душу й тіло ми положим за нашу свободу, І покажем, що ми, браття, козацького роду. Доберіть прикметники, які б охарактеризували Гімн Укра­ їни.

У деяких країнах є два гімни. Один — національний, а другий — королівський. Його, як правило, виконують тільки в присутності членів королівської сім’ї. Так, примі­ ром, національний гімн Великої Британії «Боже, бережи королеву!» одночасно є королівським гімном Австралії, Канади, Нової Зеландії та інших держав.

115

Прочитай.

Мова Найперше своє слово ти промовив мовою, якої на­ вчила тебе матуся. Цю мову називають рідною або ма­ теринською. Це мова, якою говорять у твоїй сім’ї. Окрім цього, кожна держава має свою, офіційно визнану мову, яку повинні знати всі її громадяни. Ця мова називається державною. В Україні державною мовою є українська. Про це за­ писано в Основному законі нашої держави — Конститу­ ції. Цією мовою видають закони й укази. Це мова дер­ жавного радіо і телебачення. Нею навчаються студенти в університетах та учні в школах. Державна мова є рідною для більшості населення нашої країни. Обов’язок усіх громадян — вивчати її і добре володіти нею. Українська мова за своєю милозвучністю посідає одне з перших місць у Європі. її красу та співучість ви­ знає весь світ. итай прислів’я. Поясни, як ти розумієш їх зміст. СІЇ Сії Сії

Хто Гімн знає — Україну прославляє. Сії Сії Сії

Де Прапор піднімають, там Україну величають. Сії Сії Сії

Гербом дорожи — Україні служи. Сії Сії Сії

Хто мови своєї цурається, хай сам себе стидається. Прочитай.

Мідний ведмідь Загалом, на острові пізнайкам було затишно й цікаво. Але багато хто з них сумував за домівкою. Тому, щоб 116

почуватися як удома, вони запровадили на острові свої свята і традиції. Наприклад, на Новий рік замість ялин­ ки прикрасили пальму, пообсипали її листя кокосовою стружкою, що нагадувала сніг, а навколо розкидали білу глину, імітуючи снігові кучугури. Драконові змайстрували з ліан і водоростей довгу бороду. Він дуже старався, граючи роль Діда Мороза. Але все переплутав і вручив пізнайкам подарунки ще до того, як кожен з них розпо­ вів віршик чи заспівав пісеньку. Загалом, було дуже весело. Але новорічні свята швидко промай­ нули. Острів знову перетворився на звичайні тропічні джунглі. Тому потрібно було придумати щось таке, що постійно нагадувало б пізнайкам про батьківщину.

— От якби ми могли випустити в тутешні ліси наших звірів, — подав ідею один з них. — А то тут лише кроко­ дили, слони й мавпи. Набридли вже. Згадайте тільки, як удома ми весело дражнили ведмедя, а потім тікали від нього. Ох... Та де ж його візьмеш тепер, того ведме­ дя? — додав пізнайко, сумно зітхнувши.

— Стривайте-но! А що, як ми виріжемо з дерева фі­ гуру ведмедя? Ні, краще виплавимо з міді. Поставимо її в центрі нашого поселення, як згадку про рідну землю. А інші народи, які житимуть на острові після нас, вважа­ тимуть, що тут колись водилися справжні ведмеді. Оце потіха буде! — підхопив ідею Жартівник. Задум усім сподобався. Вже наступного дня робота закипіла. Якщо досі пізнайки виплавляли з міді лише ма­ 117

ленькі цвяшки, то зараз перед ними постало завдання зробити велику й важку статую ведмедя. Тому роботи вистачало на всіх. Навіть Лінюх хоча й неохоче, але но­ сив із печери дракона важкі шматки мідної руди. Через кілька днів злагодженої праці фігура клишоно­ гого звіра стояла на призначеному місці. Вона яскраво сяяла, відбиваючи щедрі промені тропічного сонця, і ні­ чим не відрізнялася від справжнього грізного й могут­ нього ведмедя з рідного краю пізнайків.

Що запровадили пізнайки на острові, щоб почуватися як удома? Чому символом батьківщини для них став ведмідь? Що на чужині тобі може нагадувати про Вітчизну?

Державні символи — це встановлені конституціЯг єю особливі розпізнавальні знаки держави.

0^5

118

Прочитай вірш. Що нагадують авторові кольори українського прапора?

Прапор України Україна — це небо блакитне, А в тім небі — зірки золоті. Сяють нам з високості привітно Ці два кольори, ніжні й прості. Україна — це жовта пшениця І блакитні волошки у ній. Гей, як любо кругом — подивися! — В тій країні коханій моїй! Угорі — небозвід оксамитний, А внизу — колосисті поля. Край вітчизняний, край наш привітний — Рідне небо і рідна земля. Павло Дубів

Складіть правила, яких потрібно дотримуватися під час виконання Гімну України.

Підсумуй свої знання • Основними символами держави є прапор, герб, гімн і мова.

• Державний прапор України — стяг із двох гори­ зонтальних рівновеликих смуг синього і жовтого кольорів. Малий герб України — жовтий тризуб на синьому щиті. Гімн України — національний гімн на музику М. Вербицького із словами першого куплету та приспіву твору П. Чубинського «Ще не вмерла України...». Державною мовою в Україні є українська мова.

Перевір себе 1. Що є Державним гербом України? Де його можна по­ бачити?

2. Коли виконують Гімн України?

3. Які кольори прикрашають Державний прапор України?

4. Чому кожен громадянин нашої країни повинен володі­ ти українською мовою?

5. Поясни зміст положення Конституції України: «Ша­ нування державних символів є обов’язком громадян України».

§ 21. Турбота кожного про культурну спадщину і довкілля Поміркуй! Що таке культура народу?

Усі народи на Землі мають свої неповторні риси, кожен з-поміж інших вирізняється пе­ редусім культурою. Усе, що за багато поколінь створив на­ род, — звичаї і обряди, пісні та казки, картини художників і ви­ роби народних майстрів, твори «Весілля на Полтавщині», композиторів і письменників, Михайло Онацько архітектурні споруди та парки — це є культурною спадщиною. Україна має дуже давню культуру, якій понад тисячу років. Свої витоки вона бере ще з Київської Русі — часів князювання Володимира Ве­ ликого та Ярослава Мудрого. Стоянка первісної людини Якщо комусь із вас доведеться побувати в Амери­ канському музеї природознавства, що в Нью-Йорку, на 120

Мангеттені, то обов’язково запитайте: «Що в експозиції найдавніше?» Відповідь буде несподівана: вас приведуть до діорами, на якій увічнили фрагмент Десни, конструк­ цію житла, зроблену з кісток, муляжі чоловіка та жінки (ймовірних жителів того часу) із написом: « 1 2 тисяч років до нашої ери, українське село». Отож, батьківщиною всесвітньо відомого поселення є територія сучасної України. Осторонь залізниць та автомобільних магістралей, серед глибоких байраків, що збігають до красуні Десни, загубилось село Мезин, де плин часу немовби зупинився. А починалось усе доволі буденно. Козак Сисой Кошель заходився споруджувати нову хату і під час земляних робіт знайшов значну кількість кісток викопних тварин. Згодом, у 1906 році злива розмила поблизу схил яру, оголивши великі кістки мамонта. Коли ж під час будівництва під­ валу з північного боку хати зно­ ву були знайдені великі кістки, місцевий священик відправив їх до Чернігова. На знахідки звер­ нув увагу відомий краєзнавець Петро Добровольський. За його М езинський археологіч­ ініціативою на місці знахідки ний музей, м. Чернігів було проведено невеличкі роз­ копки. Виявилося, що знайшли залишки поселення людей, яке існувало близько 2 0 тисяч ро­ ків тому. Тепер на місці стоянки, у старому житловому будинку, знаходиться Мезинський архео­ логічний музей, який є найбіль­ Фрагменти розкопок, що шим сільським музеєм у Європі. знаходяться у м узеї 121

У ньому серед іншого експонується малюнок, нанесений на витончений браслет із кістки мамонта. Його розшиф­ ровують як найдавніший календар. Діорама — картина разом з бутафорським планом (фігурами людей, макетами різних предметів та ін.) для підсилення загального враження. Софійський собор

Собор святої Софії у Києві

«Хрещення В олодими­ ра», В.М. Васнецов

«Бібліотека Ярослава М у ­ дрого», О. Гальчинська

122

Серед збережених на теренах Східної Європи пам’яток архітек­ тури Собор святої Софії у Києві є найдавнішим. Назва собору «Софійський» походить від грецького слова «софія», що в перекладі означає «мудрість». Присвячений мудро­ сті християнського вчення собор, за задумом творців, мав утвер­ джувати християнство на Русі. Тут відбувалися церемонії «посадження» князів на київський престол, прийоми іноземних по­ слів; біля стін Софійського собо­ ру збиралося київське віче; при Софійському соборі велося літо­ писання і була створена Яросла­ вом Мудрим перша відома в Ки­ ївській Русі бібліотека. У стінах цього храму проходили вишкіл і перші покоління київських будів­ ничих та малярів, які навчалися тут не лише техніки кам’яного будівництва, новим ремеслам

і мистецтвам, а й умінню передавати набуті знання та досвід своїм наступникам. І сьогодні вражає своєю до­ сконалістю та красою кожного, хто переступає поріг Софії Київ­ ської, робота майстрів, які зво­ дили цей собор та прикрашали його стіни мозаїками і фресками. Собор святої Софії занесено до списку Всесвітньої спадщини ЮНЕСКО. Він є державним музеєм-заповідником. З цієї причини у ньому заборонено проводити богослужіння. Винятком із цьо­ го правила є День Незалежності України, коли в Софій­ ському соборі представники різних релігійних конфесій здійснюють спільне богослужіння на честь України. ЮНЕСКО (повна назва — Організація Об’єднаних Націй з питань освіти, науки і культури) — це між­ народна організація, покликана берегти й охоро­ няти пам’ятки культури світового значення. Пересопницьке євангеліє Пересопницьке євангеліє — визначна рукописна пам’ятка староукраїнської літературної мови й мисте­ цтва, переклад Євангелія так званою простою мовою, досить близькою до народної. Роботу над Євангелієм роз­ почали у 1556 році у Свято-Тро­ їцькому монастирі на Волині, а завершили у 1561 році в Пересопницькому монастирі. РукоПересопницьке євангеліє Пис оздоблений орнаментами в 123

українському стилі, прикрашений високохудожніми ко­ льоровими заставками й мініатюрами. За красою та ба­ гатством оформлення Пересопницьке євангеліє не може зрівнятися з жодним українським рукописом. Маса кни­ ги — 9 кг. Із 1948 року Пересопницьке євангеліє зберігається у фондах Національної бібліотеки України імені В.І. Вернадського. Ця духовна святиня українського народу набула значення політичного символу нації — на Пересопницькому євангелії під час інавгурації присягають президенти України. Що таке культурна спадщина? Де зберігається культурна спадщина України? Які ти знаєш музеї? Що в них експонується? Які відомі тобі здобутки культури можна віднести до куль­ турної спадщини українського народу? Які пам’ятки історії є у твоїй місцевості? Чи доводилося тобі їх відвідувати? Розгляньте малюнки. Якими народними ремеслами слав­ ляться українці?

124

Прочитай.

Про Україну Легенда Наддніпрянщини

Існує легенда про те, як одного разу Бог між країна­ ми ділив різні багатства. Всім дісталися якісь скарби. І раптом Бог помітив, що невеличка на зріст дівчина в бідному одязі плаче в куточку. їй нічого не залишилося. Довго Бог розмірковував, чим допомогти сердешній, що подарувати, і нарешті сказав: — Я тобі подарую найдорожче, що в мене залишило­ ся, — пісню! І пішла дівчина, усміхнена і щаслива, крізь віки із цим скарбом. А була це наша славетна Україна, яку знають у світі як країну, сповнену найніжніших, наймелодійніших пісень. Що ще можна віднести до культурної спадщини нашого народу? Пригадайте жанри усної народної творчості. Позмагайте­ ся, яка група назве їх більше. Прочитай.

Рідна земля Люба дитино! Україна — це твоя рідна земля. Тут ти живеш. На ній багато зелених лісів, високих гір, безмеж­ них полів, квітучих садів і глибоких річок. Поглянь навколо себе, і ти побачиш, яка навколо кра­ са — квіточки, травичка, над ними тішаться метелики. У блакитному небі яскраво світить сонечко. А в лісах та садах весело виспівують птахи.

Вдивляйся в красу, милуйся нею — і ти відкриєш для себе світ доброти. Прислухайся до співу пташок, разом з ними наспівуй свою пісню радості Життя. Спостерігай, як дзюрчить струмочок, і з кожним днем відкривай для себе щось нове та цікаве. Твоє серце сповнюватиметься радістю й добротою. Бережи рідну землю! Не зри­ вай даремно квіти, не топчи їх, а уважно вдивляйся — і відкриєш та­ ємницю краси. Не ламай даремно гілок, а краще посади деревце, і воно зростатиме разом з тобою. Не забруднюй нашу землю, і тобі буде приємно ходити по ній — чи­ «Ґорґани», Василь Красьоха стій і гарній. Вдивляйся, милуйся і відкривай для себе світ приро­ ди. І тоді твоя рука не зможе знищити красу й робити щось погане. За Марією Ш евчук

До чого закликає автор оповідання? Чому потрібно оберігати і шанобливо ставитися не тільки до культурних скарбів, а й до довкілля?

Підсумуй свої знання • Культурна спадщина — це частина матеріальної і духовної культури народу, створена минулими поколіннями, що витримала випробування часом і передається з покоління до покоління як щось цінне і шановане.

• Окремі пам’ятки культури України занесені до фонду ЮНЕСКО, тобто мають цінність світового значення.

• Безцінним надбанням української культури є на­ родне мистецтво та фольклор. У них збережена пам’ять минулих поколінь.

• Кожен українець повинен дбати про збереження культурної спадщини та довкілля. Перевір себе 1. Що належить до культурної спадщини нашого народу?

2. Що ти знаєш про особливості української культури?

3. Як ти дбаєш про збереження культурних надбань сво­ го народу?

4. Поясни, чому потрібно кожному турбуватися про д о­ вкілля. Підготуй проект про українського художника: коротко опиши його життя, знайди репродукції картин. Організуй разом з однокласниками в класі виставку «Художники України».

§ 22. Приклади правопорушень серед дітей і відповідальність за їх скоєння Поміркуй! Чи всі в нашій державі дотримуються законів? Наведи приклади із життя. Що відбувається з людьми, які не поважають законів? Що таке правопорушення?

Якщо ти порушиш якесь правило етикету, то можеш викликати сміх чи осуд у довколишніх. Але є вчинки, що можуть мати дуже сумні наслідки і для тебе, і для тво­ їх рідних. Наприклад, діти відпочивали на узліссі. По­ ряд колосилося поле стиглої пшениці. Хлопці розпалили вогнище і пекли на ньому картоплю та яблука. Через не­ обережність полум’я перекинулося на пшеничний лан. Близько гектара поля було вкрито попелом і сажею. Ін­

ший випадок — школярі заради розваги порізали обшив­ ку сидіння у тролейбусі та розмалювали фарбою з бало­ нчика стіну будинку. Такі вчинки називають правопорушенням, тому що вони порушують правила життя у суспільстві. Ще здавна люди розуміли, що діти не повинні від­ повідати за правопорушення нарівні з дорослими. Російська імператриця Катерина II у 1765 році підписа­ ла указ, у якому визнала дітей, які не досягли 10 років, неосуд­ ними. їх не можна було карати навіть батогом. Неповнолітніх, які провинилися, віддавали на виправлення батькам, опікунам або іншим родичам. Але якщо дитина скоїла особливо тяжкий злочин, її могли примусово по­ містити в монастир на переви­ ховання. Сьогодні в Україні вік, з якого настає відповідальність за свої вчинки за законом, становить 14 років. До цього часу дитину не мають права ув’язнити. Тому відповідаль­ ність за вчинки таких правопорушників несуть батьки. Вони будуть змушені відшкоду­ вати всі збитки, яких завдала бездумна поведінка їхніх дітей. Але й після досягнення ними чотирнадцятилітнього віку їх мо­ жуть заарештувати або спрова­ дити у виправний заклад тільки в крайньому випадку. Найчастіше Виховна колонія неповнолітніх засуджують до ви­ на Рівненщині правних робіт або позбавляють 128

права займатися певною діяльністю. Більшість фахівців у галузі права переконані, що дітей-злочинців потрібно не карати, а перевиховувати. Адже перебування у в’язниці не змінить подальшу долю малолітнього правопорушни­ ка на краще, а швидше — навпаки. Правопорушення — порушення прав інших людей; поведінка, наслідки якої завдають шкоди іншим. Покарання — передбачений законом засіб впливу на того, хто скоїв злочин. Обговоріть, що може трапитись, якщо: • прогуляти уроки; •розбити вуличний ліхтар; •розмалювати стіни в під’їзді; • вкрасти в магазині шоколадку; • підпалити кнопку дзвінка в будинку; • викликати швидку допомогу на чужу адресу. Прочитай.

Історія про хулігана В одному місті була невелика школа. У ній навчався хлопчина, котрий постійно кривдив одно­ класників, кривлявся на уроках, відволікаючи учнів, і сперечався з учителями. Хто тільки не нама­ гався перевиховати хулігана! Та не вдавалося нікому — ні вчите­ лям, ні директору. Батьки його теж нічого не могли вдіяти, бо він не слухав їхніх порад і не вико­ нував настанов. Зроблять йому 129

зауваження або в куток поставлять — опустить очі, при­ кинеться, що жаліє про скоєне, а наступного дня знову за старе: чи штовхне когось, чи цукерку відбере, чи ді­ вчаток за коси смикне.

Ох і набридло це однокласникам! І вирішили вони влаштувати хуліганові бойкот. Не віталися з ним, пере­ стали відповідати на запитання, словом, не звертали на нього уваги. А коли кепкував з учителів, ніхто з дітей не сміявся. Всі мовчки сиділи й робили вигляд, що його в класі немає. Спершу хлопчисько на це не зважав. Потім почав сердитися на однокласників. Але врешті збагнув, що вони налаштовані рішуче. «Невже я їх скривдив? Не­ вже я такий поганий?», — розмірковував хлопчина. Він обдумав свої вчинки й нарешті зрозумів, що діти мають повне право на нього ображатися, оскільки поводився він ганебно. Тоді хлопчик твердо вирішив змінити власну пове­ дінку. Наступного дня він більше нікого не кривдив, а навпаки, пропускав дівчаток і вчителів уперед, не гасав коридорами, збиваючи з ніг усіх на своєму шляху, а піс­ ля уроків за власним бажанням начисто вимив класну дошку. Через кілька днів діти вже не бачили у своєму однокласникові хулігана і згодом потоваришували з ним.

130

Відтоді в школі учнів цього класу вважають найдружнішими, а спосіб, який вони обрали для перевиховання, — найбільш дієвим. Які правопорушення вчиняв хлопчик? До чого вони могли призвести? Чого навчає це оповідання? Чи вважаєш ти правильним те, що дітей до 14 років не можна карати за усією суворістю закону? Щ Поміркуйте і поясніть вислів: «Обираючи вчинок, ти обираVШ єш і наслідки, до яких він призводить». Наведіть приклади.

Підсумуй свої знання • У сучасному світі діти не можуть нести таку ж кримінальну відповідальність за свої вчинки, як і дорослі.

• Вік початку кримінальної відповідальності в Укра­ їні — 14 років.

• Хоча неповнолітню дитину і не можуть ув’язнити, це не означає, що вона може спокійно порушу­ вати закон. У законодавстві існують і інші види покарання для малолітніх правопорушників. Перевір себе 1. Що таке правопорушення?

2. З якого віку настає відповідальність дитини за право­ порушення?

3. Яку відповідальність несуть батьки за скоєні дітьми правопорушення?

4. Назви основні правопорушення, поширені серед дітей. Знайди в художній літературі чи інших джерелах твори про правопорушників. Підготуйся до обговорення у класі поведінки персонажів твору.

§ 2 3 . С о ц іа л ьн а р о л ь л ю д и н и Поміркуй! У чому неповторність людини? У чому твоя унікальність?

Кожна людина — неповторна. Разом з тим вона є чле­ ном суспільства, тобто виконує певну соціальну роль. Наприклад, Катя Гончаренко. Вдома вона донька своїх батьків, сестричка свого старшого брата, онучка своїх дідусів і бабусь. У школі вона — учениця, у громадському транспорті — пасажир, у бібліотеці — читач, у магази­ ні — покупець, у лікарні — пацієнт. Виходить, що ти ви­ конуєш щодня декілька ролей. І кожна з них вимагає до­ тримання певних правил, інакше твоя поведінка буде видаватися смішною, дивною чи навіть не­ пристойною. Поведінка людини залежить від того, яку соціальну роль у су­ спільстві вона виконує. Контро­ лер у тролейбусі вимагає в тебе квиток на проїзд не тому, що хоче з тобою познайоми­ тися, а тому, що він виконує соціальну роль контролера і його обов’язок — перевірити квитки у пасажирів.

Учитель Поміркуй! Яка соціальна роль шкільного учителя?

Учитель — одна з найдавніших професій на землі. Її представники були навіть серед первісних людей. Як правило, ними ставали найстарші члени громади. Вони допомагали молоді опановувати різні способи полюван­ ня та передавали досвід виживання у складних умовах.

132

Поступово наука розвивалася, доступних знань більшало. Тому професія вчителя стала доконче необхідною. Сьогодні ж, в епо­ ху стрімкого розвитку технологій, лекції з різних предметів можна слухати й за допомогою комп’юте­ ра, і навіть отримувати завдання чи оцінку за їх виконання. Але повністю замінити вчителя комп’ютер не зможе ніко­ ли. Тому що до кожного учня потрібний індивідуальний підхід. Хтось, наприклад, добре розуміє тему з першого разу, а комусь треба пояснити ще раз, наводячи зрозуміліші приклади. Особливість роботи віч-на-віч не можна замінити жодною комп’ютерною програмою. Тому навіть у далекому майбутньому праця вчителя буде потрібною. Поміркуй, чому професія учителя одна з найдавніших на землі. Чи зможе робот замінити учителя? Чому? Доберіть прикметники до слова «учитель». Змоделюйте ситуацію «Я — учитель». Розкажіть у своїй групі про щось, чого інші не знають (наприклад, про улю­ блену книгу, цікаву подорож, пригоду на канікулах). Пе­ ревірте, чи уважно і вдумливо вас слухали однокласники, поставивши їм кілька запитань за змістом розповіді.

Водій Поміркуй! Назви недоліки та переваги професії водія

Професія водія дуже давня, правда, спочатку водії «кермували» не автомобілем, а кінним екіпажем. А коні, як відомо, часто бувають норовистими та примхливими. Тому кучер (саме так називали водія кінного екіпажу) 133

мав уважно стежити за конями, щоби вчасно відреагувати на їхні вибрики. Перші водії самохідного транспор­ ту з’явилися у 18 столітті. Але рухалися такі автомобілі трохи швидше, ніж людина хо­ дить пішки. Тх переганяли навіть кінні упряжки, і з тодішніх водіїв автотранспорту глузували і пе­ рехожі, і кучери. Уже через кілька десятків ро­ ків ситуація суттєво змінилася на користь машин. Виробництво автомобілів зробило великий крок уперед. Пасажири почали масово пересідати на колісний транспорт. А в наш час кінний екіпаж можна зустріти хіба що на атракціоні для туристів. Ми звикли, що водій — це Сильвестр Роупер говард людина, яка сидить за кермом і (1823-1896), анерикантранспортним засобом. ськии винахідник парових . _ Але це не завжди так. Приміром, в Азії і сьогодні можна зустріти такий вид транспорту як рикша. Це невеликий візок, у який за­ мість коня впрягається людина. В Індії рикша дотепер є не тільки принадою для туристів, а й недо­ рогим та зручним транспортним засобом. Водій рикші повинен не лише добре орієнтуватися серед заплутаних вуличок міста, а й бути дуже сильним і витривалим. Водії кермують не тільки наземним, але й повітряним транспортом. Правда, в цьому випадку їх називають пі­ 134

лотами, але суть від цього не міняється. Окрім літаків і вертольотів, одним із найцікавіших літальних апаратів був дирижабль. На відміну від літака, йому не потрібна була злітно-посадкова смуга. Він піднімався догори, як повітряна куля. Під час Першої світової війни дирижаблі часто використовували для розвідки. Майже безшумно, сховавшись у хмарах, цей гігант Двомісний дирижабль пробирався до цілі. А тоді зависав Аи- 12М над нею на кілька годин. Але схо­ вати дирижабль у хмарах було нелегко. І якщо ворог його помічав, то такі розвідники ставали легкою мішенню для ворожої артилерії. Влучити у величезний дирижабль було не важко. Уяви, як почувалися пілоти такого гіганта. Це як проїхати непомітно на слоні вулицями міста. Наука розвивається дуже стрімко. Хоча у деяких кра­ їнах і дотепер користуються рикшами, але в розвинених державах уже почали випробовувати автомобілі, яким не потрібний водій. Пасажир вносить у комп’ютер адре­ су пункту призначення, а далі машина робить усе сама. Тому цілком можливо, що професія водія згодом стане менш затребуваною. Але це трапиться ще нескоро. Та й водії досить кмітливі люди, роботу, без сумніву, знайдуть. ь

Що нового ти дізнався про професію водія? Назви основні якості, якими повинна володіти людина цієї професії. Якщо професія водія перестане бути затребуваною, якою справою вони зможуть оволодіти найшвидше? Чому? Змоделюйте ситуацію, виконуючи ролі водіїв різних тран­ спортних засобів: міського автобуса, таксі, тролейбуса, при­ ватного автомобіля Враховуючи техніку безпеки та правила поведінки, покажіть, як мають поводитися пасажири і водій.

135

Підсумуй свої знання • Людина як член суспільства виконує кілька соці­ альних ролей. Кожна з них вимагає певної моделі поведінки.

• Сьогодні роль учителя частково перебрали на себе комп’ютерні технології. Але повністю замі­ нити людину-педагога комп’ютер не в змозі.

• Наука і техніка розвиваються так швидко, що уже проходять випробування такі види транспорту, яким не потрібен водій. Перевір себе 1. Назви свої соціальні ролі.

2. Які соціальні ролі виконують твої батьки?

3. У чому важливість праці вчителя та водія для нашої держави?

4. Яку професію хотів би ти обрати в майбутньому? Чому? Що для цього потрібно? ^

Візьми у батьків інтерв’ю на тему: «Чому ви обрали таку професію?»

Тест «Перевір себе» 1.

П р а в а А Б В

2 .

і о б о в ’я зки

Б В

У к р а їн и

Кримінальному кодексі України Конвенції ООН Конституції України

У с і гр о м а д я н и А

гр о м а д я н

м а ю т ь ...

рівні права різні права особливі права 136

з а п и с а н і в ...

3 .

П р а в о п о р у ш е н н я А Б В

4 .

Б В 5.

з а к о н у ...

звільняє від відповідальності за скоєний злочин не звільняє від відповідальності за скоєний злочин допомагає спокійніше жити

Д е р ж а в н и м и А Б

6 .

недотримання правил ввічливості законні дії людей протиправні дії людей, спрямовані на шкоду іншим людям

Н е зн а н н я А

Б В

с и м в о л а м и

У к р а їн и

Герб Гімн

В Г

Д е р ж а в н и м А

— ц е ...

Г ім н о м

У к р а їн и

є

є ...

Прапор зброя

п іс н я . ..

«Ой у лузі червона калина» «Ще не вмерла України ні слава, ні воля» «Боже великий, єдиний, нам Україну храни»

7.

І тобі рости й не в’януть зроду, Квітувать в поемах і віршах, Бо в тобі — великого народу Ніжна і замріяна душа Василь Симоненко А в то р А

8 .

п и с а в

Україну

у

с в о є м у Б

в ір ш і п р о .. .

квіти

В

українську мову

К у л ь т у р н у с п а д щ и н у с т а н о в л я т ь ... А Б В

пам'ятники і храми школи і університети ліси і поля

137

Розділ 4. ЛЮДИНА І СВІТ § 24. Земля — наш спільний дім Поміркуй! Назви свою космічну адресу. Чому всі жителі планети Земля мають рівні права?

Земля — це домівка для всіх людей, які мають рівні пра­ ва. Проте розуміння цієї істини прийшло до людей не відразу. У стародавні часи були люди вищого ґатунку. Вони мешкали у величезних будинках, споживали найсмачнішу їжу, носили найкра­ Культура споживання їжі щий одяг і коштовності, користу­ давніх римлян валися привілеями. Для їхнього блага працювали всі інші — слу­ ги, селяни, ремісники. Особливо ганебним явищем була работор­ гівля. Якщо у первісні часи раба­ ми ставали злочинці, боржники, полонені на війні вороги, то з роз­ витком суспільства людей почали * Торг у країні східних перетворювати на рабів за расо­ слов’ян», С.В. Іванов вою та національною ознаками. Чи справедливий такий суспільний порядок? Уяви, що у твоєму будинку люди живуть за принципом: хто живе на вищому поверсі, той і головніший, а хто — на нижчому, той має підкорятися. Хіба в цьому є хоч якась 138

логіка? Це так само безглуздо, як і любити або не люби­ ти людину за її колір шкіри, мову, релігію. На щастя, су­ часне суспільство змогло відійти від варварських прин­ ципів. Сьогодні людство нарешті починає розуміти, що Земля — спільний дім для всіх, тому в кожного повинні бути однакові можливості та права.

?

Чи завжди усі жителі планети Земля мали рівні права? Чому такий суспільний порядок був несправедливим?

До якого висновку п р и й ш л о

ЛЮДСТВО?

Прочитаи вірш. Поміркуй! Хто ще, окрім людей, є повно­ правними мешканцями Землі? Як треба до них ставитися? Земля — планета голуба й красива, І для усіх землян — великий дім, В якому стільки казки, стільки дива, І ми повинні мирно жити в нім. Земля — космічна чарівна перлина, Де є життя, це диво-дивина! Де є рослини, звірі і людина, Й така планета в Космосі одна. Надія Красоткіна

Прочитай.

На все своє місце Якось дракон вирішив показати пізнайкам одне із сво­ їх улюблених місць — незаселений острів, який знахо­ дився неподалік. Друзі довго опиралися і не хотіли їхати. Мовляв, що там є, чого вони не бачили на їхньому ос­ трові. Але дракон запевняв, що пізнайки не пошкодують. І справді, прибувши на сусідній острів, від подиву роз­ зявив рота навіть Буркотун. Так багато екзотичних неві­

139

домих рослин навколо! Над головою щебечуть небачені птахи. Все таке яскраве й барвисте. Навіть не порівняти з Тхнім островом.

— Що це за місце? — запитав котрийсь із пізнайків. — Чому в нас немає такої краси?

— Ідіть за мною. — загадково сказав дракон. — Це ще не все. Річ у тім, що про цей острів ніхто не знає, навіть випадкові мандрівники. Ось чому тутешня природа збе­ регла таку ж різноманітність тварин і рослин, як і десят­ ки тисяч років тому. Пізнайки попрямували вслід за драконом углиб ост­ рова. Коли вони зайшли далеко в ліс, дракон раптом зупинився: — Ну? Нічого не помічаєте?

— А що ми маємо помітити? — здивувався Сонько. — Ліс як ліс. Хіба що на деревах ягоди дивні. Волохаті якісь. Ого, здається, я знайшов якийсь їстівний плід. Із цими словами він зірвав одну «ягідку» з гілки, але відразу закричав: — Ой! Ой-ой-ой! Матінко! Що це? Здається, одна ягідка ожила! Дивіться-но, вона намагається з’їсти мою руку! Допоможіть!

— Не бійся! — засміявся дракон. — Це не ягода, а ма­ леньке пухнасте звірятко, невеличке, як долоня. І не їсть воно тебе, а обіймає за руку. Вони дуже доброзичливі.

— Хто — «вони»? — запитав Буркотун.

— Це мої друзі. Я називаю їх пухнастиками. Водяться тільки на цьому острові. А це означає, що крім нас, їх ніхто ще не бачив. З пухнастиками дуже цікаво гратися. Вони добрі й милі. Із цими словами дракон згріб в оберемок повну жменю пухнастиків. А ті аж запищали від задоволення. Пізнай­ ки несміливо почали розглядати невідомих звірят. Через 140

кілька хвилин вони зрозуміли, що тварини цілковито без­ печні й привітні, тому бавилися з ними весь день. Увечері прийшла пора по­ вертатися на свій острів. Зви­ чайно, кожному з них спало на думку взяти кілька пухнастиків із собою. Але дракон вчасно здогадався про це і заперечив: — Ні! Брати їх на наш острів не можна в жодному разі!

— Але чому? Тобі хіба не подобаються пухнастики? — з жалем промимрив Спритник.

— Дуже подобаються! Але справа в іншому. Я довго спо­ стерігав за цими тваринками і звернув увагу, що харчуються вони тільки фініками. До того ж ці звірята такі ненажерливі, що за один прийом з’їдають більше, ніж я можу подужати. Добре, що цей острів дуже багатий на пальми. А на нашому острові фініків мало, і вони є кормом для мавпочок. Якщо заселити пухнастиків у нас, то незабаром без їжі залишаться і вони, і мавпи. Тому брати їх із собою не варто. Пізнайки закивали, розуміючи проблему. Але розлу­ чатися із пухнастиками було так нелегко. Вони пообіця­ ли їм навідуватися в гості щотижня і кожному з них дали ім’я, щоб не переплутати. Так у пізнайків з’явилося ще більше друзів. ТІ •

Хто населяв сусідній острів? Якими були пухнастики? Чому дракон заборонив брати тваринок із собою? Чого людям варто навчитися у пізнайків та пухнастиків?

141

О О

Прочитай прислів'я. Про які правила співіснування людей У них ідеться?

Чого сам собі не зичиш, того й іншому не бажай. Живи так, щоб тобі було добре, а іншим ще краще. С*> Ск> G>

Де дружніші, там і сильніші. ча с» а» Погано жити, якщо із сусідами не дружити. Поясніть вислів: «І дружба, і мир, і допомога, і спілкуван­ ня були б неможливими, якби між людьми не існувало взаємної терпимості». Складіть правила мирного і щасливого співіснування лю­ дей на планеті Земля.

* ЙЯ]

Підсумуй свої знання • Усі люди — сусіди в одному великому будинку під назвою Земля.

• Сусіди повинні мати рівні права і обов'язки як один перед одним, так і перед іншими мешкан­ цями планети — тваринами, рослинами.

Перевір себе 1. Для кого Земля є спільним домом?

2 Який суспільний порядок найсправедливіший? Чому?

3 Як треба ставитись до культур, звичаїв, релігій інших народів? Підготуй і розкажи у класі про звичай чи традицію яко­ гось народу, що мешкає на планеті Земля.

142

§ 25. Україна на карті світу. Найближчі сусіди нашої держави П о м і р к у й ! Які ти знаєш країни світу? Чи можна Україну назвати європейською державою? До якої частини світу належить Європа?

Україна — найбільша за пло­ щею країна Європи. Територія на­ шої країни складається з 24 об­ ластей і Автономної Республіки Крим. Столиця України — Київ. Найбільші за кількістю населення міста — Київ, Харків та Одеса. У кожному з них кількість мешканців понад мільйон. Усього ж в Україні Україна на карті Європи проживає приблизно 43 мільйони людей. За європейськими мірка­ ми це не так і багато. Приміром, у Польщі, територія якої ледь не вдвічі менша від України, мешкає понад 38 міль­ йонів людей. А в Німеччині, площа якої майже така, як і України, проживає більше 80 мільйонів осіб.

Карта України 143

Найближчими сусідами України є Білорусь, Польща, Словаччина, Угорщина, Молдова, Румунія і Росія. З ними наша країна має спільний кордон. Ще кілька десятиліть тому вчені вважали, що саме в Закарпатській області України знаходиться географічний центр Європи. Наразі це питання спірне. На те, щоб називатися серцем Євро­ пи, претендують відразу кілька місць. На даний момент Україна є членом Організації Об’єд­ наних Націй, асоційованим членом Європейського Со­ юзу, а також має індивідуальний партнерський план із військово-політичним блоком НАТО.

Європейський Союз (ЄС) — об’єднання країн Євро пи. Країни союзу спільно приймають закони, розро­ бляють правила для покращення життя європейців. НАТО — військово-політичний союз держав для забезпечення свободи і безпеки країн-членів. Назви адресу України на планеті Земля. Яке місце за своїми розмірами займає Україна серед держав Європи? З яких адміністративних частин складається наша країна?

144

Прочитай.

Батьківщина пізнайків Дракон, потоваришувавши з пізнайками, довідався про них багато цікавого. Але про їхню батьківщину не знав нічого. Оскільки він був допитливим, то вирішив негайно розпитати друзів про все. Однак робочий день саме був у розпалі, і пізнайки розбрелися, кожен у своїх справах. Чекати вечора, коли всі зберуться біля багаття, не хотілося, тому дракон вирішив пройтися селищем і поспілкуватися з кожним. Першого він побачив Мудре­ ця, який сидів під високим міцним деревом і зосередже­ но читав книгу. Дракон вибачився за те, що відволікає, і звернувся до нього з проханням коротко розповісти про батьківщину пізнайків.

145

— У нашій країні дуже багато університетів і бібліотек. А її мешканці надзвичайно розумні й освічені. Майже всі великі вчені світу — пізнайки. Якщо надумаєш учитися, ласкаво просимо до нас! — сказав Мудрець. Дракон подякував старому й пішов далі. Незабаром він зустрів Лісовика, якого теж запитав про рідну країну.

— Моя батьківщина майже повністю вкрита лісами, — відповів пізнайко. — У них водяться олені, вовки, ведме­ ді, зайці, білки й багато інших тварин. А грибів і ягід — не злічити. У нашій країні дуже свіже повітря і чиста вода. Приїжджай у гості в будь-який час. Подякував дракон Лісовикові й попрямував далі. Щойно дійшов до кінця вулиці, як ледь не наштовхнувся на істо­ рика Давньолюба, який саме зненацька виринув з-за рогу.

— Країна пізнайків стародавня, — почав він, задо­ вольняючи цікавість дракона. — Наші далекі предки заселили її багато тисяч років тому. По всій території моєї батьківщини раз у раз знаходять старі споруди, історичні пам’ятки й книги. Це дуже цікаво. Приїзди до нас погостювати. «Дуже дивно, — подумав дракон. — Я поговорив із трьома пізнайками, і всі описали мені різні країни. Як таке може бути?» Отак розмірковуючи, дракон повертав­ ся у свою печеру. Дорогою його наздогнав заповзятли­ вий Діловайко.

— Стривай, друже! — погукав його дракон. — А що ти мені розповіси про свою країну?

— О, моя країна — це великий діловий центр! — вигукнув він. — Там живуть кращі бізнесмени світу. Здіб­ ні умільці виготовляють дуже багато якісних товарів. А їх потрібно якомога вигідніше продати. Якщо колись надумаєш податися в бізнесмени, обов’язково відвідай країну пізнайків. Ми тебе навчимо, як вести власну справу і отримувати великі прибутки.

146

Знову почувши іншу відповідь, дракон вкрай спанте­ личився: пізнайки дають зовсім різні відомості про свою батьківщину. Тому він вирішив з’ясувати все самостійно. Пішов у бібліотеку, яку обладнали пізнайки, потрапивши на острів, і взяв найбільший атлас світу. Там знайшов кра­ їну пізнайків і відразу все зрозумів. На карті він побачив і густі ліси, і великі міста. А на карті кожного міста розди­ вився і великі університети, і престижні бізнес-центри. У країні пізнайків справді було все, про що оповідали йому друзі. І кожен міг знайти для себе те. що йому до душі. Що ти дізнався про батьківщину пізнайків? Чому драконові здалося, що друзі розповідають про різні країни? Чому пізнайки описували свою батьківщину по-різному? Прочитай вірш. Що для автора є Україна? А для тебе?

Моя Україна — це ліс і озерця, Безмежні степи і чарівні джерельця. Красиві пейзажі і гори високі, Маленькі струмочки і ріки глибокі. Міста старовинні і замки прекрасні, Великі будови і дуже сучасні. Сади чарівні, мальовничії села, Моя Україна — це пісня весела. Надія Красоткіна

Уявіть, що вам потрібно виступити на міжнародній кон­ ференції. Підготуйте виступ на тему: «Поділюсь любов'ю до України».

Підсумуй свої знання • Україна — найбільша країна Європи. Територія України поділяється на 24 області та Автономну Республіку Крим.

147

• Найближчі сусіди України — Польща, Словаччина, Білорусь, Угорщина, Молдова, Румунія і Росія.

• Україна є членом ООН.

Перевір себе 1.

2.

3.

4. А*.

Чи можна українців назвати європейцями? Назви найближчих сусідів нашої держави. Членом якої міжнародної організації є Україна? Чому Україна прагне вступити в Європейський Союз?

Сплануй маршрут своєї майбутньої подорожі в будь-яку країну, що межує з Україною. Досліди, яка столиця цієї держави, опиши її визначні місця та архітектурні пам'ятки.

§ 26. Не нашкодь!

Ш

Поміркуй! Як одна людина може нашкодити іншій? На­ веди приклади негативного впливу людини на довкілля.

«Не нашкодь!» — стверджує головний принцип лікаря. Адже людський організм настільки складний, що будьяка помилка може завдати непоправної шкоди. Тому лі­ кар завжди має бути вкрай обережним як у встановленні діагнозу, так і у виборі методів лікування. Окрім тіла, у людини є ще духовний стержень і харак­ тер. яким нашкодити ще легше. Внутрішній світ людини можна порівняти із витвором мис­ тецтва. Багато знаменитих шедев­ рів скульптури, архітектури, живо­ пису були створені багато століть тому. І якби робота професійних реставраторів не була якісною і ретельною, багато цінних творів Реставрація замку в Скала-Подільській не збереглися б до наших днів.

148

Реставрація — це відновлення пошкодженої частини твору. Її мета — оновити предмет мистецтва, зберегти для нащадків. Але це справа для спеціально навчених фахівців. А невміла і неякісна реставрація лише нашко­ дить мистецькій пам'ятці.

а) до реставрації б) під час реставрації в) після реставрації Реставрація ікони на дош ці «Св. Симеон Богослов » XVIII ст.. реставратор Ярослав Власюк

Прикладів таких чимало. Якось одна добродійна ба­ буся з Іспанії вирішила допомогти церкві у рідному мі­ сті. Вона взяла пензлі, фарби й почала розмальовувати вицвілі ділянки старовинної фрески із зображенням Ісуса Христа. Але жінка не мала спеціальних знань і нави­ чок, тому, хоч і ненавмисно, зіпсувала цінний витвір. Іншим яскравим прикладом є портрети гетьмана Іва­ на Мазепи. Внаслідок неодноразових реставраційних робіт зовнішність відомого українського полководця на багатьох картинах почала дуже різнитися. Вчені мусили докласти чимало зусиль, щоб з’ясувати, на яких же пор­ третах відтворено правдиву зовнішність гетьмана, які є результатом непрофесійного домальовування.

149

Мистецтво — це відображення дійсності. А людина — своєрідний і загадковий світ, як і картина або скульпту­ ра. Часом буває, що ти не розумієш зміст картини. Але це ще не означає, що вона погана. Так і людина. Якщо ти не можеш когось зрозуміти, то це не показник того, що ця людина гірша, ніж ти. Тому не варто поспішати підлаштовувати її під себе, адже можна зіпсувати тендіт­ ний, але глибокий внутрішній світ особистості. Який головний принцип лікаря? Що таке реставрація? Хто повинен відновлювати пошко­ джені твори мистецтва? Чому людина — це своєрідний і загадковий світ? Чому вислів «Не нашкодь» стосується і відносин між людьми? Поясніть вислів: «Внутрішній світ кожного з нас — без­ межний космос, що робить нас безцінними».

Людина завжди прагнула змінити природу. На місці диких джунглів вона спорудила кам’яні, ріки повернула в інший бік, занурилась у глибини океанів і залишила слід у космічній далині. Знесла гори й насипала їх на рівнині. Осушила морські затоки й створила штучні озера. Іноді це було на користь довкіллю. Одним із найяскравіших прикладів позитивних змін є Софіївський дендропарк в Умані Черкаської області. Понад два сто­ ліття тому люди непримітний берег ріки Кам’янка пере­ творили в одне з найдивовижніших і прекрасних місць України. У парку висадили багато видів дерев і кущів, спорудили будівлі й навіть водоспади, розмістили чудові скульптури, створили грот Сцілли і заклали найбільший в Україні парк троянд. Тут працює знаменитий фонтан «Змія». Не дивно, що Софіївку щорічно відвідують багато тисяч туристів.

150

Софіївський дендропарк в Умані

На жаль, є і негативні приклади втручання людини в природу. Спроба забрати воду з річок Аральського моря перетворила величезну площу первісної природи в мер­ тву соляну пустелю. У морі загинула майже вся риба. Птахи теж покинули ці місця. Та й людям, які мешкають на прилеглих територіях, стало набагато гірше, ніж було. Тому зараз будь-які проекти з перетворення довкілля по­ чинають втілювати тільки після того, як учені впевняться, що це безпечно.

Аральське море. Фотографії з космосу.

151

У яких ще сферах діяльності людина має користуватися принципом: «Не нашкодь»? Наведи приклади позитивних і негативних впливів люди­ ни на природу.

*

Створіть асоціативний кущ «Захисти природу».

Підсумуй свої знання • Впродовж своєї тривалої історії людство навчи­ лося змінювати природу, відновлювати твори мистецтва.

• Господарська діяльність людини може як пози­ тивно впливати на довкілля (Софіївський дендро­ парк), так і негативно (Аральське море).

• Людина — це неповторний і загадковий світ. Не можна підлаштовувати когось під себе.

• Головний принцип перетворень — не нашкодь!

Перевір себе 1. Чому людям доводиться реставрувати предмети дав­ нини?

2 Як людина своєю діяльністю може вплинути на дов­ кілля?

3. Чому не можна змінювати іншу людину на свій лад?

152

Спробуй себе в ролі реставратора. Намалюй вдома про­ стим олівцем малюнок, зітри на ньому деякі лінії, дома­ люй непотрібні деталі. Поміняйся в школі малюнками з товаришем по парті Відреставруй роботу сусіда Дізнай­ ся, чи правильно відновив чужу роботу

§ 27. Співробітництво людей у галузі охорони довкілля, природних багатств Поміркуй! Чи потрібно охороняти довкілля? Чи може кожна держава окремо піклуватися про збереження при­ родних багатств?

Упродовж сторіч люди усвідомлювали, якої шкоди вони завдають природі, але змінювати ставлення до неї не ква­ пилися. Щороку ці збитки ставали відчутнішими. Так три­ вало аж до середини 20 століття, коли людство нарешті зрозуміло: якщо не перестати руйнувати Землю, то нашим правнукам ніде буде жити. Впродовж другої половини 20 століття світова спільнота прийняла десятки законів і підписала угоди про захист природних багатств Землі. Наприклад, у 1985 році була прийняла — Віденська конвенція про охорону озонового шару. Її підписали представники 197 країн світу, що стало першим сер­ йозним кроком до захисту планети від шкідливого впливу людини на природу. Сьогодні активно здійснює захист довкілля та пропагує дбайливе ставлен­ ня до природи незалежна міжнародна організація «Ґрінпіс». Її представництва відкриті в 47 країнах світу, зокрема і смолвма міжна-_ в уКраун{і в організації працює майже р о д н о ї О р Г З Н ІЗ З Ц ІІ -Ґотпіс3 тисячі осіб. Ще більше людей співпраЛ

^

153

цюють з організацією добровільно і безкоштовно — та­ ких приблизно 15 тисяч. Ці люди проводять наукові до­ слідження, благодійні концерти й акції протесту, спря­ мовані на захист і відродження дикої природи, охорону тварин, рослин, океанів, озонового шару планети.

Країни, що входять в організацію «Ґоінпіс»

Українська держава з перших днів незалежності бере активну участь у міжнародних заходах з охорони приро­ ди. У програму ЮНЕСКО ще у 1993 році були внесені три українські заповідники: Асканія-Нова, Чорноморський та Закарпатський заповідники. Крім того, Україна підписа­ ла 44 міжнародні угоди і договори про взаєморозуміння у питаннях охорони довкілля. Наша держава є членом Ради Європи — однієї з найвпливовіших організацій, в діяльності якої питання збереження довкілля займа­ ють важливе місце. Як член ООН, Україна разом з ін­ шими країнами світу продовжує активно працювати над завданнями щодо порятунку нашої планети від екологіч­ ного лиха.

«Ґрінпіс» (англ. G reenpeace — зелений світ) — не­ залежна міжнародна природоохоронна організація.

154

Чому держави світу вирішили охороняти природу Землі усі разом? Чи бере українська держава участь у міжнародних приро­ доохоронних заходах? О

Прочитай прислів'я. Поясни, як ти розумієш їх зміст

Щ і

т » а> Природа одному мати, а іншому — мачуха.

т са ш Земля — мати наша.

а» а> а» Земля — тарілка: що покладеш — те й візьмеш. Про землю піклуйся — золотим зерном милуйся. Прочитай

Киплячий океан Якось спекотного сонячного ранку пізнайки вирішили влаштувати вихідний. Справи, звичайно, не чекають, але й відпочивати іноді потрібно. Тим паче, такого погожого дня. Тому відразу після сніданку вони пішли на берег океану розважатися і грати нову гру. Потрібно було пір­ нути у воду і під її товщею розповісти віршик. Голос опо­ відача з-під води здавався дуже смішним. Тому пізнайки безупинно реготали. До речі, підводний сміх потішав їх ще більше, ніж віршики. Дракон цього дня прокинувся раніше, ніж звичайно, навів лад у печері, поснідав і визирнув на вулицю. З вер­ шини своєї гори він побачив, що його друзі вже із задово­ ленням граються на пляжі. Дракон начепив сонцезахисні окуляри, одягнув панаму і поквапився до них. Та коли прийшов на берег, там уже нікого не було. «Дуже див­ но, — подумав він, — ще хвилину тому всі були тут». Аж 155

ось дракон помнив чудернацьке явище — море кипіло. Так-так, як вода у чайнику. Поверхня океану вздовж пля­ жу покрилася дрібними пухирцями. Не встиг дракон до пуття обміркувати побачене, як з-під води почали один за одним вискакувати пізнайки. Вони вибігали на берег, падали в пісок і, перекидаючись, кричали й реготали. Але їхній моторошний регіт видався драконові за плач. Від такого порівняння мурашки пробігли по шкірі. Він уже почав перебирати в голові варіанти надання першої допомоги при опіках, як один пізнайко встав, обтрусив пісок і, посміхаючись, сказав: — О! Доброго ранку, друже! Гайда з нами під воду. Буде весело!

— Як під воду? — злякався дракон. — Вона ж кипить! Він показав на океан. Але вода чомусь уже не бурлила. Пізнайки, уважно простеживши за його вказівним пальцем, здогадалися, що він сприйняв пухирці, які з’являлися над во­ дою від їхнього реготу, за ки­ піння океану. Щойно вони по­ яснили другові, у чому річ, він теж захотів погратися з ними. Зважаючи на те, що вчора вве­ чері дракон вивчив новий вір­ шик, він неодмінно хотів по­ хвалитися перед друзями. Та й бульбашки з-під води — це ж так весело. Не чекаючи, поки пізнайки залізуть в океан, дракон, ще стоячи на березі, засунув голову під воду й спробував ска­ зати кілька слів. Його голос звучав так дивно, що через

кілька секунд, не стримавшись, дракон розреготався. Від сміху з його рота вирвалися величезні язики полум'я, а вода знову покрилася пухирцями. Цього разу океан справ­ ді закипів. Із води почали вистрибувати десятки риб. Де­ які вже навіть ошпарилися. На щастя, пізнайки мали під руками відра для піску, у які вони ще до приходу дракона набрали холодної води. Туди й помістили всіх рибок. Як тільки вода в океані стала прохолодною, їх відразу випус­ тили на волю. Кількох довелося залишити й лікувати ще кілька днів. А дракон пообіцяв, що більше ніколи не буде дихати вогнем, особливо під водою. Адже декілька секунд веселощів могли коштувати комусь життя. Якої шкоди заподіяв дракон природі? Поміркуй, які ще неприємності довкіллю він міг нанести, якби не був таким добрим та уважним. Чого навчила ця пригода дракона та пізнайків? Чи доводилося тобі спостерігати, як людина забруднює навколишнє середовище? Розкажи про це. Доберіть прикметники до слова «природа». Поміркуйте! Що ви можете зробити для довкілля, об’єд­ навши свої зусилля?

Підсумуй свої знання • Людська діяльність приносить непоправної шко­ ди природі Землі.

• Найбільшою незалежною міжнародною організа­ цією із захисту довкілля є «Ґрінпіс».

• Україна разом з іншими державами світу активно працює над порятунком нашої планети від еколо­ гічного лиха.

157

Су •

Перевір себе 1. Доведи, що необхідно бережно ставитися до довкілля і природних багатств Землі.

2. Як дежави співпрацюють у питаннях охорони навко­ лишнього середовища?

3. Які заходи проводять в Україні для збереження природи? Використовуючи різноманітні джерела інформації, дізнай­ ся, як люди охороняють природу в твоїй області.

§ 28. Внесок кожної людини у справу збереження природних багатств Поміркуй! Як людина впливає на природу? Навіщо треба охроняти навколишнє середовище?

Ще на світанку історії людина намагалася впливати на природу. Спочатку перетворення були мінімальними. Вирубка дерев для будівництва житла або виловлювання риби на обід не залишали значного руйнівного сліду в навколишньо­ му світі. Але з року в рік людські потреби зростали. Дерева поча­ ли вирубувати гектарами, а рибу Вирубка лісу виловлювати тоннами. Машини, створені людиною, забруднюють атмосферу, а заводи зливають відходи у водойми. Звичайно, людина вважає себе володарем природи. Але велика влада ви­ магає і великої відповідальноРиболовля сті. Тому не варто забувати, що змінювати довкілля можна й на 158

краще, а не лише його погір шувати. Приміром, замість вирубаних дерев обов'язково потрібно висаджували нові ліси й лісосмуги. Сучасні технології дозволяють очищати ріки й озера. А члени товариств захисту тварин роблять усе, щоб на нашій Землі залишилося якнайбільше живих мешканців. Чи можеш ти уявити собі за­ асфальтовану планету? Здава­ Садіння дерев лося б, дуже зручно кататися на велосипеді й грати в м’яча. Ал де ж будуть колоситися поля, рости дерева, пастися тварини, про­ тікати ріки? Тоді життя на Зем­ лі стане неможливим. Але для цього не обов’язково асфальту­ Найбрудніша ріка світу — вати планету. Достатньо смітити ріка Цитарум в Індонезії на вулицях, викидати лампочки, батарейки й целофанові пакети будь-де, а не у визначених місцях. І довкілля дуже швидко стане непридатним для життя. Тому назвавши себе господарем планети, людина має пам'ятати: у справжнього господаря по­ двір'я завжди прибране і доглянуте. Щоб підтримувати лад на планеті, не обов’язково бути видатним ученим або авторитетним політиком. Зробити внесок у справу збереження приро­ ди може будь-який школяр. По-пер­ ше, можна здати макулатуру. Старий папір перероблять на новий. Якщо ти наприкінці навчального року збереш Переробка непотрібні чернетки й віднесеш їх у макулатури 159

пункт прийому макулатури, то цим подаруєш життя од­ ному дереву. Якщо так учинить кожен твій однокласник, ви врятуєте від загибелі вже більше двадцяти дерев. А коли це зроблять усі учні школи? Це вже збережений від вирубування ліс. А якщо усі школярі світу? По-друге, ніколи не викидай використані батарейки, акумуля­ тори, лампочки у смітник. Вони завдадуть природі великої шко­ ди. Поцікався у друзів або бать­ ків, де у твоєму місті є спеціаль­ ний пункт прийому й утилізації старих батарейок і лампочок. Не обов’язково відносити їх туди по одній. Можна повісити спе­ ціальну скриньку з роз’яснювальним написом у твоєму під’їзді або класі. Нехай сусіди чи однокласники викида­ ють туди старі батарейки. А один раз на місяць їх можна буде зібрати й віднести в пункт переробки. Це вбереже довкілля від забруднення.

д Утилізація — переробка, повторне використання я : відходів виробництва. Чому з розвитком людства виникла потреба в охороні природніх багатств? Що забруднює нашу планету? Як кожен може допомогти у справі збереження природи? Поміркуйте, як мали би діяти люди, якщо раптом вони відкрили би нові незвідані та незабруднені землі.

160

Прочитай

Час додому Незважаючи на те, що пізнайки дуже весело прово­ дили час на острові, про ремонт корабля вони теж не забували. У результаті роботу закінчили через кілька місяців. Відбудований корабель сяяв на яскравому сон­ ці завдяки мідним цвяшкам. Масивний якір надійно втримував його на місці. А пробоїни у днищі були ретельно забиті міцною деревиною. Склавши запаси води і їжі, пізнайки почали збиратися в дорогу. Як не дивно, але рослинний свїт острова став ще багатший. Адже замість одного дерева, зрубаного для ремонту корабля, пізнайки висаджували два нових. А ще вони привезли з собою мішок гарбузового насіння, яке посадили в ґрунт. І до їхнього від'їзду на острові вже росли великі жовтогарячі гарбузи. Драконові дуже подобалося збирати їх і варити кашу. Тварини також от­ римали подарунок: у хатинах, які перед відплиттям звіль­ нили пізнайки вони облаштували домівки й гнізда. Перед тим як ступити на борт корабля, капітан зібрав усіх на березі.

— Відтепер назва цього острова — острів Пізнань! — урочисто промовив він. — Оголошую його частиною кра­ їни пізнайків. А дракона призначаю губернатором і охо­ ронцем! Дракон дуже пишався новою посадою. Його обов'яз­ ком було охороняти дику природу на острові. Він робив це й раніше, але тепер його діяльність стала узаконе­ ною. До того ж, на правах державного чиновника він міг у будь-який час прилітати до пізнайків у гості. Відтепер більше ніхто не матиме права полювати на нього.

161

Так незаселений острів став островом Пізнань. Що­ року сюди приїжджають сотні пізнайків. Гості збагачують рослинний світ острова. Хтось спеціально привезе нові квіти і посадить їх біля струмка, а хтось і випадково впу­ стить у родючий ґрунт яблучне зернятко — і вже через кілька років на острові виростуть яблуні. Острів Пізнань став найчудовішим місцем на Землі. Як пізнайки турбувалися про рослинний і тваринний світ острова? Чого можна у них навчитися? Які організації можна створити на острові Пізнань, щоб зберегти його унікальну природу при великій кількості ту­ ристів? Поміркуйте, як змінилося б життя острова Пізнань, якби на ньому поселилися не пізнайки, а якісь жадібні і не­ культурні мешканці

162

Прочитай вірш. Що то робиш для збереження природи рідного краю?

Не забувай! Чи ми з природою єдині, чи вірно спрямували крок? Ми кожну річку і горбок від лиха вберегти повинні! Ганна Черінь

Підсумуй свої знання • Віддавна людина звикла лише користуватися природними багатствами планети. Щоб людство не загинуло, до видобутку і розподілу природних багатств потрібно ставитися з великою відпові­ дальністю.

• Захист природи — справа, якою можуть займати­ ся не тільки відомі та впливові люди, а й звичайні школярі.

Перевір себе 1. Чому стосунки між людиною і природою викликають у нас занепокоєння?

2 Який внесок ти особисто можеш зробити для збере­ ження природних і культурних багатств України?

3. Чому збереження довкілля — твій конституційний обов’язок? Використовуючи різноманітні джерела інформації, дізнай­ ся. які проблеми охорони довкілля виникають у місцево­ сті, де то живеш

163

§ 2 9 . В е л и кі в ід к р и т т я і в и н а х о д и у к р а їн ц ів Розглянь малюнки Поміркуй, як люди жили без цих речей.

. в

Чи знаєш ти, хто і коли винайшов ці предмети? Які ще винаходи людства тобі відомі?

Українські вчені і винахідники зробили великий внесок у розвиток науки і техні­ ки. Значних успіхів наші співвітчизники домоглися в мирному освоєнні космо­ су. Весь світ і сьогодні пам'ятає геніаль­ них українських конструкторів Юрія Васи­ льовича Кондратюка і Сергія Павловича Юрій Корольова. У 19 років Юрій Кондратюк Кондратюк розрахував траєкторію польоту на Мі­ сяць, яка була використана американськими фахівцями у космічній програмі «Аполлон» та увійшла в історію як «траса Кондратюка». Під керівництвом іншого україн­ ського конструктора — Сергія Павловича Корольова в 164

космос запустили перший штучний су­ путник. А через кілька років Корольов уже керував запуском у космос першої людини — Юрія Гагаріна. Єдиний музей космонавтики в Україні носить ім’я Сер­ гія Корольова. Знаходиться він у Жито­ мирі, в будинку, де Корольов провів своє дитинство. У музеї зберігаються бисті речі родини Корольових та експонати, пов’язані з космосом. Гордість музею — капсула з місяч­ ним ґрунтом. Багато експонатів подарували музею мама, дружина і дочка Сергія Павловича, його колеги та друзі. Музей космонавтики Мабуть, найвидатнішим україн- ім. С.П. Корольова ським винахідником та інженером в усьому світі вважають Бориса Патона. Саме він розробив нові види зварювання матеріалів під водою і в космосі. Винахо­ ди Патона вивели на новий рівень вироб­ ництво танків і кораблів, а трубопроводи і мости стали надійнішими. Наприкінці 20 століття Борис Патон запропонував Борис Патон зварювати людські тканини. Створений апарат замінює лікарям голки і нитки, а тканини з'єднуються дуже надійно. У Вінниці знаходиться музей-садиба відомого хірурга Миколи Пирогова. Він винайшов багато хірургічних інструментів і є автором першого анатомічного атла­ су. Саме Микола Іванович вперше зробив Микола операцію під наркозом, став засновником Пирогов 165

військової хірургії. Своїм безцінним досвідом Пирогов завжди ділився зі студентами та колегами. У музеї хірурга можна побачити робочий кабінет ліка­ ря, його рукописи. Також тут є велика колекція інстру­ ментів, якими оперували пацієнтів тогочасні хірурги. По­ ряд з будинком знаходиться музей-аптека і операційна, де працював Пирогов. А недалеко від музею розташо­ ваний меморіальний парк. Деякі з дерев у парку Микола Іванович садив особисто.

Музєй-садиба М.І. Пирогова

Музей — заклад, що збирає, вивчає, виставляє для огляду та зберігає твори мистецтва, пам'ятки історії, природознавчі колекції. Кого називають винахідниками? Як ти гадаєш, чому люди прагнуть винаходити щось нове? Чиї дослідження були використані американськими фа­ хівцями у власній космічній програмі? Завдяки кому з українців було здійснено перший політ у космос? Чим прославив Україну Борис Патон? Що для розвитку світової медицини зробив Микола Пи­ рогов? Поясніть вислів Павла Тичини: «Тільки той народ має право називатися безсмертним, який уміє шанувати славних своїх попередників» 166

Прочитай

Експонати музею мініатюри Миколи Сядристого

Музей води у Києві

Незвичайні музеї України Музей «Морські курйози» зна­ ходиться у Криму. Він був створе­ ний з метою привернення уваги людей до проблеми забруднення Чорного моря. Тут зібрані речі, які штормом викинуло на його берег. У музеї можна побачити оброслі черепашками черевики, дитячі іграшки, пляшки та багато іншого. Незвичайний Музей мініатюри Миколи Сядристого розташова­ ний на території Києво-Печерської Лаври. Колекція музею складаєть­ ся з робіт лише одного майстра. Кожен витвір, виставлений у му­ зеї, унікальний. Наприклад, гілоч­ ка троянди вставлена у людську волосину чи караван золотих вер­ блюдів, уміщений у вушко голки. У центрі Києва знаходиться Музей води. Здавалося б, у музе­ ях збирають тільки щось рідкісне й унікальне, а водою на Землі нікого не здивуєш. Але в київсько­ му Музеї води ти можеш навіть у суху погоду дивитися на дощ із грозою, милуватися водоспада­ ми чи пускати гігантські мильні бульбашки.

167

Які ще музеТ в Україні тобі відомі? Чим вони цікаві? У яких музеях ти був? Що тобі найбільше запам'яталося? Який музей ти хотів би відкрити? Яке значення музеїв для окремо взятої людини й усього людства загалом? Намалюйте на аркуші трикутник Запишіть у ньому функ­ ції музею від найважливіших (в основі трикутника) до другорядних (на вершині).

Підсумуй свої знання • У пам’ять про великих учених і винахідників в Україні відкрито безліч музеїв, де кожен може поринути в минуле і відчути себе учасником істо­ ричних подій.

• Окрім наукових та історичних музеїв, наша краї­ на багата досить незвичайними й оригінальними музеями.

Перевір себе 1. Доведи, що українські вчені зробили вагомий внесок у розвиток світової науки.

2. Чи можеш ти стати винахідником? Що тобі для цього треба зробити? Іменами яких наукових діячів названо школи, вулиці, май­ дани, бібліотеки твого міста чи найближчого великого мі­ ста? Підготуй розповідь про одного з них.

§ ЗО. Видатні українські діячі культури Пригадай! Яких ти знаєш видатних українських митців у різних напрямах мистецтва?

168

Архип Іванович Куїнджі — один з найвидатніших українських художни­ ків 19-20 століття. Народившись у бідній родині і рано залишившись без батьків, Куїнджі зміг досягти творчих висот. Одна з найвідоміших картин художника — «Мі­ сячна ніч над Дніпром». Світіння місяця в темних водах Дніпра вдалося передати дуже реалістично. Багато глядачів навіть Архип Куїнджі недовірливо заглядали за картину, щоб перевірити, чи не сховано за нею свічки чи ліхтарика. Картини художника купували за великі гро­ ші і виставляли в кращих музеях Європи. Але все жит­ тя Куїнджі прожив досить скромно. Більшу частину своїх гонорарів він жертвував на допомогу молодим бідним яким був і сам колись.

»Пейзаж». 1874

"Море. Крим», 1898-1908

д

Архітектура — це мистецтво проектувати і зводити будівлі, споруди. Владислав Владиславович Городецький — відомий український архітектор. Його роботи можна зустріти не тільки в Україні, а й в інших країнах світу. Одним з най­ цікавіших і оригінальних проектів майстра вважається Будинок з химерами в Києві. За задумом Городецького, Я:

169

Будинок з химерами, м Київ

стіни будівлі прикрашають скульптури у формі слонів, носорогів, оленів, левів, а всередині будинку — восьми­ ноги і риби. Архітектор дуже любив природу Африки, тому створив куточок чорного континенту просто на вулицях Києва. Крім цього, Владислав Городецький побудував римо-католицький костел святого Миколая та караїмську кенасу (молитовний будинок) в Ки­ єві, а також безліч інших прекрасних Костел святого об’єктів у Польщі та Ірані. Миколая у Києві

Анімація — метод створення серії знімків, малюн­ ків, ляльок або силуетів в окремих фазах руху, за допомогою якого під час показу на екрані виникає враження, що ці предмети оживають і рухаються.

Давид Черкаськии 170

Одним з найвідоміших українських мультиплікаторів можна назвати Дави­ да Яновича Черкаського. Ти пам’ятаєш мультфільми про пригоди капітана Врунгеля чи доктора Айболитя? А «Острів скарбів»? Це все його роботи. Мульт­ фільми Черкаського не тільки цікаві, але 1 Дуже незвичайні. Пригадай «Пригоди капітана Врунгеля». У багатьох епі-

зодах поруч з намальованими кадрами показано відео з реального життя. Наприклад, коли корабель пливе у справжньому морі. А в «Острові скарбів» поруч з нама­ льованими персонажами ми бачимо живих акторів.

а) б) в) Фрагменти мультфільмів: а) «Доктор Айболить» ; б) «Пригоди капітана Врунгеля»; в) «Острів скарбів»

Композитор — автор музичних творів. Творцем української опери став ві­ домий на весь світ композитор, піаніст, диригент і педагог Микола Віталійович Лисенко. Нащадок давнього козацько­ го роду, він присвятив усе своє життя розвитку української музики. Лисенко є автором музики гімну «Молитва за Україну», опер «Різдвяна ніч» і «Наталка Полтавка». Над твором-оперою «Тарас Бульба» Лисенко працював десять ро­ ків. Усі українські діти ще змалку знають оперу-казку Миколи Віталійовича «Коза-дереза», співа­ ють пісню про лисичку-сестричку, яка «гусяток пасла й полювать ходила». Що нового ти дізнався про українських митців? Картини яких українських художників тобі доводилося ба­ чити? Розкажи про своє враження від перегляду вистав­ ки в галереї чи музеї.

171

Як ти гадаєш, чи сподобалися б сучасні будівлі Владис­ лаву Городецькому? Чому? Яких ще композиторів, крім Миколи Лисенка, ти знаєш? Назви їхні твори. Які риси характеру допомогли видатним людям досягти успіху в житті? Поясніть зміст прислів’я: «Хто не шанує видатних людей свого народу, той сам не вартий поваги». Укладіть список сучасних видатних українських діячів на­ уки, культури і спорту.

щ—'

Підсумуй свої знання • Україна дала світу чимало видатних творчих осо­ бистостей.

• Українці зробили вагомий внесок у розвиток ріних напрямів мистецтва.

Перевір себе 1. У яких галузях мистецтва уславилися українці?

2. Доведіть, що українці — працьовитий і талановитий народ.

3. Як ти повинен ставитися до відомих людей України? Підготуй проект про одного з видатних українців минуло­ го чи сучасності. Презентуй свою роботу в класі.

Тест «Перевір себе» 1.

В и б е р и А Б В

п р а в и л ь н е

тв е р д ж е н н я .

На карті світу Україна знаходиться в Азії Україна — найбільша за площею країна Європи. Територія нашої країни складається з 24 областей 172

2.

Д е р ж а в и

с в іт у

в и р іш и л и

с п іл ь н о

о х о р о н я ти

д о в к іл л я

в ід ... А Б В 3 .

диких тварин забруднення людиною пожеж і паводків

Н а й б іл ь ш о ю з а х и с т у А Б В

4 .

Б В

Б В

із

активно співпрацює з іншими державами над порятунком планети від екологічного лиха турбується тільки про природу своєї держави не займається питаннями охорони довкілля

О с н о в о п о л о ж н и ко м

А Б В

—

ц е ...

добровільна справа конституційний обов'язок кожного громадянина справа лише міжнародних організацій

то р о м

7 .

о р г а н із а ц іє ю

Європейський Союз НАТО «Ґрінпіс»

З б е р е ж е н н я д о в к іл л я А

в .

м іж н а р о д н о ю

є ...

У к р а їн а ... А

5.

н е за л е ж н о ю

п р и р о д и

о п е р и

«Т а рас

у к р а їн с ь к о ї к л а с и ч н о ї м у з и к и Б ул ьб а»

та

а в ­

є ...

Микола Лисенко Давид Черкаський Архип Куїнджі

З а п у с ко м

у ко с м о с п е р ш о ї л ю д и н и

к е р у в а в у к р а їн с ь к и й

к о н с т р у к т о р ... А Б В 8 .

Юрій Кондратюк Юрій Гагарін Сергій Корольов

В и б е р и ки й А Б В

п р и с л ів ’ я , я к е

ш л я х д о

н а й в л у ч н іш е

го в о р и ть

п р о

н е л е г­

у с п іх у . ..

Діло майстра величає. Через терни до зірок Не кажи — не вмію, а кажи — навчуся.

173

З М ІС Т Розділ 1. ЛЮДИНА § § § § § § §

1. Неповторність кожної людини........................ 5 2. Життя людини — найбільша цінність..............11 3. Людське «Я»........................................................15 4. Великі вчені. Великі відкриття.........................21 5. Великі винахідники. Великі винаходи............ 28 6. Досягнення людства. Культура. Спорт..........36 7. Можливості людей в досягненні успіху........ 42 Тест «П е р е в ір с е б е »..........................................49

Розділ 2. ЛЮДИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ § 8. § 9.

§ 10. §11. § 12. § 13. § 14. § 15. § 16. § 17.

Єгипетська піраміда — символ спільної праці людей....................................................... 51 Особистісні якості, що допомагають і заважають об'єднанню людей. Роль спілкування в житті..................................55 Культура взаємин у сім'ї..................................60 Культура взаємин у школі, на вулиці...........66 Культура поведінки. Правила етикету..........70 Правила поведінки в гостях........................... 74 Людські цінності й життєві цілі. Хобі людини....................................................... 77 Уникання конфліктів..........................................84 Позитивні риси людини...................................89 Недоліки людини.............................................. 94 Тест «П е р е вір с е б е ».......................................... 101

Розділ 3. ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ §18. § 19. § 20. §21.

Чи потрібна людині держава?........................ 102 Громадянські права та обов’язки.................. 107 Основні символи держави..............................113 Турбота кожного про культурну спадщину і довкілля..........................................120 § 22. Приклади правопорушень серед дітей і відповідальність за їх скоєння.......................127 § 23. Соціальна роль людини................................... 132 Тест « П е р е вір с е б е » ..........................................136 Розділ 4. ЛЮДИНА І СВІТ § 24. Земля — наш спільний дім.............................. 138 § 25. Україна на карті світу. Найближчі сусіди нашої держави................... 143 § 26. Не нашкодь!....................................................... 148 § 27. Співробітництво людей у галузі охорони довкілля, природних багатств........ 153 § 28. Внесок кожної людини у справу збереження природних багатств................... 158 § 29. Великі відкриття і винаходи українців........... 164 § ЗО. Видатні українські діячі культури.................... 168 Тест «П е р е в ір с е б е » .......................................... 172

Навчальне видання

БЕДЕНКО Марко Васильович ЗАБРОЦЬКА Світлана Григорівна ДУНЕЦЬ Ірина Романівна

Я У СВІТІ ПІДРУЧНИК ДЛЯ 4 КЛАСУ загальоосвітніх навчальних закладів Головний редактор Богдан Будний Редактор Вікторія Дячун, Борис Щавурський Художник Євгенія Рудюк Обкладинка Володимира Басалиги Комп'ютерна верстка Людмили Гумен Художній редактор Ростислав Крамар Технічний редактор Оксана Чучук П ідп и сан о д о д р у к у 1 3 .0 1 .2 0 1 5 . Ф о р м а т 7 0 x 1 0 0 /1 6 . П апір о ф с е тн и й . Гарнітура Р г а д т а й с а . Умови, д р у к . а р к . 14 ,2 5 6 . Умови, ф а р б о -н ід б 14,2 5 6

В и д авн и ц тво «Н авч ал ьн а книга - Б огдан « С від о ц тво п р о в н е с е н н я с у б ’єк т а видавничо? с п р а в и д о Д е р ж а в н о го р е є ­ стр у в и д авц ів, виготівників і р о зп о всю д ж у вач ів в и д авн и ч о ї продукції Д К № 4 221 від 0 7 .1 2 .2 0 1 1 р. Н авч ал ь н а книга - Б о гд ан , п р о сп . С . Б е н д е р и . 3 4 а , м. Т ерн оп іль. 4 6 0 0 2 Н авч ал ьн а кн и га - Б о гд ан , а / с 529, м . Т ер н о п іл ь. 4 6 0 0 8 т е л ./ф а к с (0 3 5 2 )5 2 -0 6 -0 7 : 5 2 -1 9 -6 6 ; 5 2 -0 5 -4 8 o ffice® b o b d a n -b o o k s .c o m wwv». b o h d a n -b o o k s. c o m

ISBN 978-966-10-4122-7

9