Mendula 13 2021

ISSN 1849-3491

MENDULA list učenika OŠ Voštarnica-Zadar ∕

Broj 13 Godina 13 Školska godina 2020./2021.

Uvodimo ABA metodu Uspješna izložba naših učenika u Kneževoj palači Idemo u novu školsku zgradu

impresum

Mendula List Osnovne škole Voštarnica-Zadar Školska godina 2020./2021.

Izdavač Osnovna škola Voštarnica-Zadar Ivana Meštrovića 3, Zadar E-mail: os-vostarnica@ zd.t-com.hr Za izdavača Ravnateljica Irena Dukić, prof.

Urednica Danijela Petani Uredništvo Sara Katić Jezični ispravci Danijela Petani Suradnici Josip Matassi, Teuta Radas, Ivana Birsa, Natalija Olić, Iva Peričić, Daria Švorinić, Ivana Štefanac, Tereza Peša, Stela Dominis, Ines Končurat, Danijela Budimir, Maja Stella, Ivanka Čirjak, Davorka Nola Morović, Martina Milković, Petra Lovreković, Marija Dokoza, Marijana Mišulić, Darinka Dokoza-Nikpalj, Irena Fuštin, Lidija Buterin, Tina Perović, Helena Kuzminski Fotografija za naslovnicu Nova školska zgrada, Danijela Petani, Sara Katić Dizajn i priprema za tisak Seniko studio d.o.o.

Nove Rašljice 2, Zagreb Tisak Media oglasi d.o.o.

Put Murvice 14, Zadar

iz sadržaja

Riječ ravnateljice ...................................................................................................... 4 Projekt „Poboljšanje dostupnosti i pristupačnosti zdravstvenih i socijalnih usluga radi poboljšanja kvalitete socijalne uključenosti za djecu i mlade s teškoćama u razvoju - ASIQ“ .............................................................. 6 Individualizirani pristup u radu s učenicima s poremećajem iz spektra autizma ........................................................... 10 Nacionalni dan edukacijskih rehabilitatora ........................................ 13 Iz školske knjižnice ............................................................................................... 14 Nastava u kući: Pomažemo jedni drugima .......................................... 18 Vjeronaučni kutak ................................................................................................. 22 Petar u svijetu stripa .......................................................................................... 25 Likovni radovi ......................................................................................................... 26 Hodanjem do zdravlja ........................................................................................ 30 Izložba „Božić u mojoj obitelji“ ................................................................... 34 Kratki vodič za borbu protiv koronavirusa .......................................... 38 Nastavni dani pod maskama ........................................................................ 40 Kuhajmo zajedno

.................................................................................................. 44

Iz medija ...................................................................................................................... 48

Naklada 300 primjeraka ISSN 1849-3491 Zahvaljujemo Gradu Zadru na podršci

MENDULA

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

2

D

pr m že ka da A na ni kv sp pr sm

uvodnik

4

6

10

13

14

18

22

25

26

30

34

38

40

44

48

Djelatnici naše škole poslali su virtualni pozdrav svojim učenicima u travnju 2020.

Drage čitateljice i čitatelji, pred Vama je trinaesti broj Mendule. U mnoštvu virtualnih sadržaja mi Vam nudimo naš školski list s papirnatim stranicama koje možete dodirnuti i prolistati. Naslovnica je naša nova školska zgrada kao simbol nekih boljih dana za koje ovaj put imamo garanciju da stižu. Prve stranice donose upoznavanje s projektom Interreg ASIQ u kojem sudjelujemo, edukacijama djelatnika, pristupom nastavi. Školske aktivnosti su ove godine bile drugačije, ali nas to nije omelo da nađemo način i provodimo ih na nove, jednako kvalitetne načine. Slijedi pregled likovnih radova, školskih panoa, sportska stranica… Blagdanima smo posvetili više stranica nego u prošlim brojevima. Morali smo. U našoj školi bili su čarobni. Bili smo kreativni, darivali se i radovali. Nastavni dani pod maskama

3

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

nastavili su svoju tradiciju. Kreative radionice, recepti, modne stranice - sve je i dalje tu. Kao posebnu zanimljivost broja, spomenula bih i Kratki vodič za borbu protiv koronavirusa koji na duhovit, ali i ozbiljan način, priča o stvarnosti ovog trenutka u kojem smo.

Zahvalila bih se i epidemiologu Alanu Mediću koji je sudjelovao u stvaranju Vodiča. Zastanite na trenutak, uzmite u ruke naš školski list i zavirite u naše stranice.

Do sljedećeg čitanja, urednica Danijela Petani, prof., dipl. bibl.

MENDULA

Št di m in in ru pr pr će di in za C vi ži

riječ ravnateljice

Ravnateljica Irena Dukić

Idemo u novu školsku zgradu s ABA metodom za naše učenike i sve nas!

D ragi roditelji, učenici i radnici škole Voštarnica-Zadar sretna sam što ću ispuniti obećanja koje sam Vam dala u prethodnom školskom listu.

In na bo te iv sr us uč st ro sv na

Mi sa svojih 112 učenika i 65 djelatnika nismo mala ustanova ni nevažni, nego nam je samo zgrada mala i krajnje je vrijeme da pređemo u zgradu koja nam priliči.

Veliki trud smo uložili i mi radnici Škole, ja u lobiranju za sredstva, a svi zajedno u osmišljavanju opreme i namještaja za naš buduće TEACCH učionice, senzornu sobu, snoezelen sobu i dr. Proces nije bio lagan ni jednostavan, ali rezultat je sjajan i jako nas veseli.

Ono što sam naučila iz tog procesa je zahvalnost za sve što smo dobili i što sad imamo.

Da više jednom pređem s apstraktnog na konkretno, ovdje Vam donosimo fotografiju dvorane za TZK koja je u potpunosti opremljena, a za sad su nam isporučene i nalaze se u u novoj zgradi: informatička oprema, didaktika, dio namještaja za učionice, ljuljačke, tobogani i njihaljke. Ostalo stiže ubrzo. Dvorana, napokon imamo dvoranu!

MENDULA

Sportska dvorana

Napokon smo dobili pravo, moderno i napredno oruđe za rad!

Kakve veze ima uvođenje ABA metode moguće se pitaju roditelji? Što smo dosad čekali ako je tako važna i najbolja za učenike s teškoćama u razvoju? Moj odgovor je -provodili smo i dosad njene segmente, ali ne ovako sistematično i na razini cijele ustanove.

Razlog je što u Hrvatskoj nije bila dostupna edukacija do prije par godina, a trebalo nam je za nju osigurati i sredstva od oko 100 tisuća kuna. U Kanadi je država plaća svoj djeci s poremećajem iz spektra autizma, u Americi je dostupna ovisno državi i o platežnim mogućnostima roditelja. Kako kaže naša supervizorica koja nas uči ovoj metodi „najbolje oružje je oružje“, a to je upravo ova metoda.

Naravno da ABA metoda zajedno s TEACCH, PECS i metodom senzorne integracije čini cjelinu dobrog rada s našim učenicima.

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

U pr di ra Za po pu ci sm sp po pu do

N a

Takozvana „twenty-twenty“ godina kako su je nazvali Britanci, a za koju su svi čekali da što prije prođe, igrom sudbine za nas je bila najplodonosnija.

Ništa se ne događa slučajno. Veliki trud je uložen od strane osnivača škole Grada Zadra da se dovrši školska zgrada na Mocirama.

Značajna sredstva (2.700,000 kn) su uložena od strane Ministarstva znanosti i obrazovanja da se dovrši i po visokim standardima opremi nova zgrada, tako da bude ogledna ustanova na razini države. Značajna sredstva ćemo dobiti i iz projekta ASIQ iz EU projekta (900.000 kn) što će zaokružiti priču s opremom ukupne vrijednosti 3.600,000 kn iz oba izvora. Iz projekta ASIQ dolazi nam i novi kombi, odabran je i čekamo isporuku.

Sv Pr ko do m iz od

4

N zo ne isc

O id su

Za po

Za po ni ve lis

ć

ji? s ne e. ar 00 iz m či a. m a.

Što to konkretno znači u našem radu? Za svako dijete se na početku godine napravi procjena temeljnih znanja i vještina, nizom standardiziranih instrumenata, kao i opažanjem od strane učitelja te intervjuiranjem roditelja, na temelju čega se odaberu kratkoročni ciljevi za 2-3 mjeseca za individualni program za to dijete. Roditelji su upoznati s tim programom. U programu su definirani: metoda koja će se koristiti za postizanje tog cilja, motivatori za dijete, stupanj podrške, kriterij ostvarenosti cilja, kao i način mjerenja je li cilj postignut, kao i generalizacija naučenog u različitim životnim situacijama.

Ciljevi moraju biti realistični i konkretni, takvi da što više doprinose napretku svakog učenika te kvaliteti života učenika i njegove obitelji.

Svako ponašanje naših učenika je komunikacija.

Prioritetni cilj nam je naučiti sve učenike što bolje komunicirati. Ne možemo im postavljati zahtjeve dok ih ne naučimo da oni od nas zahtijevaju. Ne možemo ih učiti ako to ne bude na njima zabavan i zanimljiv način, ako najprije ne postignemo dobar odnos s učenikom.

Uvođenje novih metoda je vrlo velika i zahtjevna promjena za Školu, a provodimo je zadnje tri godine. Sad te metode provodimo i usavršavamo na razini cijele škole, postale su dio kulture naše škole.

Za uvođenje ovako velikih i brzih promjena bila je potrebna zajednička odluka cijelog kolektiva, kao i puno volje, želje i stremljenja zajedničkom cilju, a cilj su što bolja postignuća naših učenika. Ustrajali smo i sjajno nam ide. Sretna sam što imam iznimno sposoban kolektiv pun entuzijazma i s voljom za postizanje visoke kvalitete rada. Je li ikad bilo da se puno i vrijedno, smisleno radilo, a da to nije dalo dobre rezultate? Nije nikad.

„

Upravo se ukrcavamo svi zajedno, učenici i učitelji, u „divan suvremeni vlak“, novu zgradu s novim metodama.

Molim i roditelje da nam se priključe koliko mogu i hoće jer tek svi zajedno postajemo najuspješniji!

Ne prilagođavamo učenike Školi, nego Školu njima, a rezultat je da oni postaju prilagođeni Školi i okolini.

Inkluzivna škola smo onoliko koliko pripremimo naše učenike da danas, sutra, kao i da u budućnosti bolje komuniciraju i surađuju s okolinom, od obitelji na dalje, budu uključeni, imaju što više znanja i vještina za sadašnji i budući život, da se upišu u srednju školu i budu uspješni, da se zaposle ili budu uspješni u zaštitnim radionicama. Cilj nam je da naši učenici budu sretni i vode ispunjen život. Cilj je da stalno otklanjamo njihove teškoće i pomognemo roditeljima da i djeca i obitelji vode što ljepši i lakši svakodnevni život. Cilj nam je da svi zajedno idemo naprijed.

Namjera nam je da Škola bude dostatna i za obrazovanje i za terapijske metode, da učenike roditelji ne trebaju voditi na niz terapija nakon škole jer to iscrpljuje djecu i roditelje.

Očekujemo s radošću naša zajednička okupljanja i druženja, priredbe, sad kad imamo gdje. U planu su nam i edukacije i radionice za roditelje.

Zahvaljujem roditeljima na odličnoj suradnji i velikoj podršci.

Zahvalna sam učenicima i učiteljima na svim sjajnim postignućima, koja smo postigli unatoč promijenjenim uvjetima rada zbog epidemije, a koja ćemo s velikim ponosom prezentirati u ovom broju školskog lista Mendula!

Ravnateljica Irena Dukić, prof.

5

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

Kocka je bačena

MENDULA

teme broja

Projekt „Poboljšanje dostupnosti i pristupačnosti zdravstvenih i socijalnih usluga radi poboljšanja kvaliteta socijalne uključenosti za djecu i mlade sa smetnjama u razvoju - ASIQ“

O

snovna škola Voštarnica-Zadar je od 1. srpnja 2020., kao projektni partner, započela s provedbom aktivnosti na projektu „Poboljšanje dostupnosti i pristupačnosti zdravstvenih i socijalnih usluga radi poboljšanja kvalitete socijalne uključenosti za djecu i mlade s teškoćama u razvoju - ASIQ“. Projekt financira EU kroz Interreg IPA program prekogranične suradnje Hrvatska-Bosna i Hercegovina-Crna Gora 2014 - 2020, traje od 1. srpnja 2020. do 31. prosinca 2021., a ukupna vrijednost mu je 575.122,00 EUR.

Na radnom sastanku su sudjelovali Irena Dukić, Momir Širko i Josip Matassi, 14. rujna 2020.

Gradska razvojna agencija Banja Luka je nositelj projekta, a ostali partneri, uz OŠ Voštarnica-Zadar, su JU „Centar Zaštiti me“ Banja Luka, JU „Centar za obrazovanje, vaspitanje i rehabilitaciju slušanja i govora“ Banja Luka i JU „Resursni centar za djecu i mlade Podgorica“.

Osnovni cilj projekta je poboljšanje dostupnosti i pristupačnosti zdravstvenih i socijalnih usluga u cilju poboljšanja kvaliteta socijalne uključenosti i obrazovanja djece i mladih s teškoćama u razvoju, a rezultati projekta su: - povećanje dostupnosti i kvalitete zdravstvenih i socijalnih usluga za djecu i mlade s teškoćama u razvoju - uspostavljene nove usluge za dijagnostiku i nabava nove opreme za rad s djecom i mladima s teškoćama u razvoju u sve četiri ustanove koje su partneri u projektu - edukacija svih stručnjaka koji rade s djecom i mladima s teškoćama u razvoju u sve četiri ustanove koje su partneri

MENDULA

ı

u projektu, te uspostavljanje suradnje i razmjene znanja i iskustva stručnjaka iz partnerskih ustanova, kao i stručnjaka iz drugih institucija putem uspostavljanja zajedničke mrežne stranice za partnere.

Kroz aktivnosti opremanja i stručnog usavršavanja koje se provode kroz projekt ASIQ, omogućit će se da se u radu s učenicima uvedu nove stručne metode rada te da se unaprijede postojeće. Nabavit će se oprema za senzornu integraciju, asistivne tehnologije (za PECS metodu i dr.), interaktivni ekrani, stolci i stajalice za tjelesne invalide, digitalni logopedski set i vibrofon za logopedsku terapiju te kombi vozilo za učenike.

Vrijednost navedene opreme koja će se nabaviti iz projekta ASIQ iznosi 119.033,20 eura što je cca 896.021 kn. Za trošak osoblja, edukacije stručnog kadra, informativne događaje u Zadru i još 4 grada te sve ostale troškove projekta proračunom je predviđeno 28.994,70 eura.

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

6

N m že iz zn us m st po ili ko bo

a

ei iz ka vza

Kick-off konferencija

Namjera je pomoću projekta ASIQ u većoj mjeri uključiti IKT u nastavu, za to nam služe tableti komunikatori i interaktivni ekrani iz projekta. Primjenom novih tehnologija i znanja OŠ Voštarnica-Zadar će poboljšati uslugu, odnosno postići standarde u vidu metoda koje koriste u radu i opremljenosti koje imaju razvijene europske zemlje poput Velike Britanije ili izvan Europe, SAD ili Kanada. Primjena suvremenih metoda korištenjem nove opreme značajno će poboljšati odgojno-obrazovna postignuća,

a posebno socijalne vještine učenika, a time i njihovu socijalnu uključenost u zajednicu.

Uz opremu i stručno usavršavanje, važan je doprinos koji će se ostvariti povezivanjem stručnjaka iz tri ustanove partnera, posebno po pitanju razmjene iskustava, znanja, informacija, kao i primjera dobre prakse te refleksivne prakse.

Projektom će se težiti i uključivanju stručnjaka iz ustanova koje nisu u projektu kako bi se postiglo sveobuhvatno dijeljenje zna-

nja, iskustava i dobrih praksi te pružanje podrške jedni drugima, kao i inspiriranje i poticanje jedni drugih na daljnje aktivnosti kao i ostvarivanje novih zajedničkih aktivnosti i trajne suradnje.

Dakle, kroz projekt ASIQ OŠ VoštarnicaZadar dobiva: - opremu i edukacije za korištenje opreme u svrhu provedbe metoda PECS, Senzorne integracije, korištenja asistivnih tehnologija; - opremu i edukacije za korištenje opreme za uvođenje novih metoda u logopedskoj terapiji; - umrežavanje sa stručnjacima iz partnerskih ustanova kao i s drugom stručnom i zainteresiranom javnošću putem mrežne stranice projekta;

akt ete se ne ene on za

- novu unaprijeđenu kulturu i klimu škole koja nastaje kao rezultat navedenih promjena.

U 2021. godini dugo očekivanog preseljenja u suvremeno opremljen Centar Mocire, OŠ Voštarnica-Zadar ostvarit će veliki iskorak u radu s učenicima s posebnim potrebama. U toj sjajnoj transformaciji Škole, važnu ulogu ima i projekt ASIQ. Na radnom sastanku su sudjelovali Irena Dukić, Momir Širko i Josip Matassi, 14. rujna 2020.

a20 ovve je

Nabavljena su dva digitalna logopedska seta za primjenu u logopedskim terapijama

7

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

Priredio: mr. sc. Josip Matassi Project coordinator

MENDULA

Edukacija

teme broja

ABA-Applied Behavior Analysis Primijenjena analiza ponašanja - vodeća terapijska metoda u radu s djecom s poremećajima iz spektra autizma

Edukacija je održana na školskom dvorištu

Josip čita svoju socijalnu priču o važnosti pranja zubi

P

rimijenjena analiza ponašanja je znanstveno dokazana metoda u radu s učenicima s poremećajem iz spektra autizma, u čijem je fokusu ponašanje i načini na koji se ono uči. Na naše ponašanje utječu naše misli i stavovi, ali i okolina sa svojim reakcijama.

Ona ima veliku ulogu u tome hoće li prikazano ponašanje ostati u repertoaru osobe ili će se ugasiti. Upravo na tome počiva temelj ABAe, a to je da se ponašanje koje je nagrađeno ponavlja. Iza svakog ponašanja stoji motivacija, a korištenje pojačanja (npr. omiljena igračka, hrana) temeljni je princip terapijske promjene ponašanja. Stoga je osnovni cilj ove metode prilagoditi okolinu i način poučavanja kako bi se postigao značajan učinak na ponašanje.

ABA je metoda koja se bazira na mjerljivim i konkretnim podacima koji omogućuju dosljedno praćenje i prikaz napretka djeteta.

Ona pruža alate za uspješno smanjenje učestalosti ili intenziteta nepoželjnih ponašanja istovremeno podučavajući zamjenske vještine i

MENDULA

Rea Vuksan

sposobnosti. Na taj se način usvajaju funkcionalna ponašanja koja pozitivno utječu na cjelokupan život osobe, poput komunikacije, motoričkih vještina, socijalnih vještina i akademskih znanja. Učenje novih ponašanja, kao i usvajanje novih znanja i vještina koristeći ABA metodu počinje temeljitom procjenom pomoću ABLLS skale za procjenu ili VB-MAPP-om, na temelju koje se postavljaju ciljevi koje bi učenik trebao usvojiti. To se, konačno, koristi pri kreiranju individualiziranog odgojnoobrazovnog programa za rad s učenikom.

Glavni cilj u radu s učenicima s poremećajem iz spektra autizma je razvoj vještina koje su preduvjet za samostalno učenje u svakodnevnom životu i vještina koje su preduvjet za učenje nastavnog gradiva.

Obuhvaćene su, npr. vještine suradnje, vizualnih sposobnosti, imitacije, receptiv-

nog jezika, imenovanja, sintakse i gramatike, socijalne interakcije, igre i provođenja slobodnog vremena, vještine brige o sebi, vještine čitanja, matematičke sposobnosti, vještine pisanja.

Upravo o ovoj metodi, koja se počinje značajnije primjenjivati u radu s djecom s poremećajima iz spektra autizma 60-ih godina zahvaljujući dr.

Ivar Lovaasu, održana je edukacija djelatnicima škole u kolovozu i listopadu 2020. Predavačica Rea Vuksan, M.ADS, BCBA, jedna je od sedam odborom certificiranih bihevioralnih analitičarki u Hrvatskoj koja svojim predavanjima i supervizijom promiče znanstveno utemeljen pristup u radu s djecom s teškoćama. Edukacija se održala u 3 dijela, 20. i 21. kolovoza te 27. i 28. kolovoza uživo, a 2. i 3. listopada 2020. online. Neke od tema kojima smo se bavili su: Uvod u ABA-u, Analiza nepoželjna ponašanja, Motivacija, Učenje bez grešaka, Analiza zadataka i nizanje.

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Sara Katić, mag. rehab. educ.

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

8

P

U

ki Sa st pr vi ko te BA ni m Sm ro da m na RB

a

ike, sobodnog čitanja, nja.

ačajniećajima jući dr. nicima avačica od seih anaanjima meljen ukacija a te 27.

2020. avili su: ašanja, adataka

educ.

RBT

(Registrirani bihevioralni tehničar) edukacija

Online edukacija

Prvi korak k BACB licenci

U

listopadu 2020., održana je i online RBT edukacija na kojoj su sudjelovale ravnateljica Irena Dukić te učiteljice edukacijski rehabilitatori Sara Katić i Patrizia Vundać, s još 20-ak stručnjaka iz cijele Hrvatske. Edukacija se provodila u osam termina, tijekom četiri vikenda. Voditelj ove edukacije bila je, također, Rea Vuksan, M.ADS, BCBA. Kroz teoriju, koja je bila u skladu s kurikulumom BACB komore predloženom u RBT priručniku, obrađene su teme poput: Metode mjerenje, Procjena, Učenje novih vještina, Smanjenje (nepoželjnih) ponašanja. S obzirom na to da je jedna od osnovnih metoda u radu edukacijskih rehabilitatora, ABA metoda će se primjenjivati u radu sa svim našim učenicima. Stoga će na sljedećoj RBT edukaciji, koja će se održati u ožujku

9

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

i travnju 2021., sudjelovati još 14 djelatnika naše škole, dok se ostale učiteljice planira uključiti u edukaciju u rujnu 2021.

Registered Behavior Technician (Registrirani bihevioralni tehničar) jedan je od četiri akreditiva unutar Primijenjene analize ponašanja (ABA-e) za koji ABA praktičar može dobiti licencu od krovne organizacije-Behavior Analyst Certification Board (BACB). RBT stručnjaci provode ABA tretman pod supervizijom certificiranih bihevioralnih analitičara (BCBA) ili njihovih asistenata (BCaBA). Kako bi netko postao RBT, potrebno je proći četrdeset sati predavanja koji provodi kvalificirani certificirani bihevioralni analitičar te barem osam sati supervizije rada. U konačnici

se polaže ispit u jednom od Pearson Vue centara koji su akreditirani za provođenje ispita diljem svijeta. RBT licencirani stručnjak provodi intervencije iz primijenjene analize ponašanja pod supervizijom te je obavezan svoju licencu godišnje obnavljati, a takvih je stručnjaka u Hrvatskoj samo 6. Za rad s učenicima s poremećajem iz spektra autizma, u svijetu se naglašava upotreba triju metoda: ABA, TEACCH i PECS te su sve uvedene u rad i u našoj Školi. Uz to, metoda senzorne integracije prema Ayres, za koju je 13 naših učitelja edukacijskih rehabilitatora i kineziterapeut uspješno položilo za senzornog pedagoga u studenom 2020., čini cjelovit pristup u radu s učenicima.

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Sara Katić, mag. rehab. educ.

MENDULA

teme broja

Ugodno ozračje za kreativno učenje

Individualizirani pristup u radu s učenicima s poremećajem iz spektra autizma s naglaskom na program Rehabilitacije putem pokreta prema Ayres modelu

P

oučena osobnim iskustvom, uvjerena sam da je svakom učitelju dana određena sloboda, kao i mogućnost, da unutar zidova vlastite učionice stvori njemu svojstveno i učenicima ugodno ozračje za kreativno učenje. Ideje vodilje u mojim pripremama za svaku školsku godinu i rad s učenicima s poremećajem iz spektra autizma, donekle su slične onima autorice Shallcross (1981): - učionicu urediti tako da postoje različite vrste prostora za različite vrste aktivnosti (postojećim komadima namještaja vizualno sam razbila strogoću tradicionalnog dizajna učionice); - osigurati vizualnu podršku (PECS, TEACCH), kao i raznolike poticaje razvoju maštovitosti (i obogaćivanju suženih interesa učenika s poremećajem iz spektra autizma), imajući u vidu individualne razlike; - kreirati intelektualnu okolinu koja pruža izazove, ali ne opterećuje učenike (paziti na obilježja didaktičkih i dekorativnih elemenata kao i na senzorne podražaje koje pružaju učenicima, a koji moraju biti smisleno posloženi i vizualno usklađeni); - osigurati sigurno mjesto na kojemu svaki učenik može pronaći nekoliko minuta tijekom dana za smirenje i opuštanje; - njihova rana iskustva graditi doživljajem uspjeha; - utemeljiti ozračje ugode, smirenosti i povjerenja, dati učenicima do znanja da se njihovi kreativni pokušaji podržavaju.

Takav dizajn budućega rada bio bi ostao samo lijep, ali beživotan kostur na papiru da u njega ne uklapam i nekoliko program-

MENDULA

em iz

Ka m ća uč vi ća sa po ot ne oz

U ko na po že 20 ni siv sje sit ne do ko io

Ivanov jutarnji poligon

skih pristupa koje sam tijekom godina nastojala dosljedno provoditi s učenicima, a to su: program Rehabilitacije putem pokreta (RPP), odnosno Senzorne integracije; program Slušnog integracijskog treninga (SIT), uz primjenu novih informacijsko-komunikacijskih tehnologija u vidu aplikacija ICT-AAC na tablet računalu, TEACCH pristup, principi ABA-e (modifikacija ponašanja), kao i nezaobilazni Marte Meo. No, kako napominje Lowell Krogh (1994), kreativnost ne znači kaos u razredu, a učitelj mora biti odgovorna osoba koja održava red, jer bez reda ideje ne mogu zaživjeti ni opstati. Stoga bih htjela naglasiti kako je iznimno važno uvesti u rad individualizirani visokostrukturirani dnevni raspored aktivnosti, kojim ostvarujemo spomenuti red. Osobno, podijelivši zadani vremenski okvir školskoga sata na manje cjeline koje se puno dinamičnije izmjenjuju, nastojim održati i postupno produljivati pažnju i suradnju učenika. Unutar tako jasne strukture učenici mogu lakše svla-

ı

dati odgojno-obrazovne ciljeve, usvojiti socijalne uloge i uspješnije komunicirati, u kreativnijem i dinamičnijem ozračju.

Poteškoće u komunikaciji, socijalizaciji i radnim navikama učenika s poremećajem iz spektra autizma kao posljedica teškoća senzorne integracije Kako bismo uspješno komunicirali i sudjelovali u interakcijama s drugima, potrebno nam je određeno stanje pobuđenosti, održiva pozornost i emocionalni odgovori/ reakcije (Greenspan, 2004.).

Osoba s disfunkcijom senzorne integracije ne može učinkovito djelovati (Kull-Sacharam, 1999). Tek kada svi pojedinačni osjetni sustavi skladno djeluju, tada dolazi do kvalitetne integracije na razini globalnoga sustava, dobro smo orijentirani u okolini u kojoj se nalazimo, te okolinu i sebe u njoj

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

10

1

e emocionalno primjereno doživljavamo i izražavamo se (Mamić, 2009).

Kako navodi Mamić (2010), tipični problemi s kojima se suočavaju učenici s teškoćama senzorne integracije su: poteškoće učenja usprkos dobi primjerenog ili čak višeg intelektualnog funkcioniranja, osjećaj manje vrijednosti i izrazito nisko samovrednovanje, podložnost stresu, poteškoće kontroliranja ponašanja, lako otklonjiva pažnja, sporiji razvitak govora, nedostatna usklađenost pokreta, sklonost ozljeđivanju i sl.

Uzimajući u obzir navedeno, jasno je da kod učenika s autizmom neugodna osjetna iskustva mogu dodatno pridonijeti pojavi još nekih neprimjerenih i nepoželjnih oblika ponašanja (Davis, Dubie, 2004). Konkretno, poteškoće se mogu manifestirati i pojavom agresivnosti, autoagresivnosti, destrukcije, osamljivanja, preosjetljivosti i na svakodnevne i na nepoznate situacije, zatim pojavom preosjetljivosti ili nedovoljne osjetljivosti na zvuk, prizor, dodir, stisak, a sve to u nedostatku samokontrole ili nesposobnosti samosmirivanja i opuštanja na prikladniji način. Zašto uče-

Lekcija geometrijska tijela

nici s autizmom pribjegavaju nepoželjnim oblicima ponašanja, često repetitivnim i prisilnim radnjama? Naime, kako pokazuju istraživanja, pronalaženjem samokontrolirajućega, repetitivnoga podražaja, ta sa-

iti u

Zagrijavanje za lekciju

e

Znajući da je autizam teška prepreka učenju, kako za dijete i njegove roditelje, tako i za stručnjake, velik izazov predstavlja razvijanje i primjena postupaka stalne procjene, podučavanja i evaluacije, koji se temelje na djetetovim postojećim sposobnostima i potrebama, s ciljem poboljšanja učenikova cjelokupnog funkcioniranja.

U životnim periodima tranzicije i adaptacije, u ovom početnom tranzicijskom periodu, periodu prijelaza iz predškolskog u školski sustav, prvenstveno se očekuje od učenika da se uspješno adaptira na novu skupinu vršnjaka, novu okolinu i ostale sudionike odgojno-obrazovnog procesa, formirajući istovremeno svoj sociološki identitet kroz preuzimanje određenih socijalnih uloga u skupini vršnjaka, a što će mu u budućnosti olakšati funkcioniranje u društvu i osposobiti ga za sudjelovanje u društvenoj zajednici (Groce, 2004).

ebti, ri/

je aetdo ga u oj

0

mopodržavajuća ponašanja mogu pomoći učeniku s autizmom da se smiri kada je podražaj postao prejak. Uostalom, najčešće je nepoželjno ponašanje lakše izvedivo od poželjnog i najučinkovitiji način za doći do cilja ili pokazati okolini da mu nešto treba, a usvojen je kroz djetetovo odrastanje. Stoga, problem pokušavamo prenijeti s učenika na okolinu, pažljivo je prilagoditi učeniku i tako prevenirati pojavu njemu neugodnih, prejakih senzornih podražaja, onda kada bi to moglo omesti odgojno-obrazovni proces i, općenito, učenikovu psihofizičku homeostazu te na sve načine potičemo usvajanje i učenje novih, zamjenskih i poželjnih ponašanja i vještina.

11

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

teme broja

P z Iako sam senzorni pedagog, teoretske i praktične kompetencije provođenja aktivnosti Senzorne integracije stekla sam i na samom fakultetu, u sklopu istoimenog kolegija, te od početka svojega rada smatram najprikladnijim primjenu programa Rehabilitacije putem pokreta, u vidu nastavnih aktivnosti, posebno u procesu adaptacije novopridošlih učenika. Struktura programa slijedi model Ayresove (1979). Svaka se seansa (koju običavamo provoditi u jutarnjim satima) sastoji od sedam aktivnosti, na kojima temeljim ostatak nastavnog dana.

Program Rehabilitacije putem pokreta (RPP)

Autorica Aquilla (Davis i Dubie, 2004) u svrhu opisivanja individualiziranih programa poticanja senzorne integracije koristi termin „senzorna dijeta“ i smatra da ona treba uključivati za svakog učenika sljedeće elemente: raspored aktivnosti tijekom dana, pružanje senzornog unosa kroz svakodnevne aktivnosti, mogućnosti senzornog unosa putem rekreacijskih sadržaja i pasivnih opuštajućih aktivnosti i to u interakciji s drugima.

Filozofija programa Rehabilitacije putem pokreta prema modelu Ayres (Brack, 2009) glasi:

Budući da je kontekst svakog ponašanja širok i složen, a odrednice koje utječu na ponašanje su mnogobrojne, ono što je važno imati na umu jest da se ponašanje mora tumačiti kao povratna sprega nevidljivog (motivacija/emocije/potrebe pojedinca) i vidljivog aspekta ponašanja. Ponašanje se modificira najbolje povećanjem motivacije koja utječe na proces učenja. Bitno je, dakle, posložiti aktivnosti unutar individualnog dnevnog rasporeda tako, da učenik s autizmom doživi kroz dan što više uspjeha i ugode radi ostvarenih ciljeva (Kiš-Glavaš, Fulgosi-Masnjak, 2003).

MENDULA

Kako bi individualizirani program poticanja senzorne integracije bio učinkovit, vrlo je važno pružiti/prilagoditi senzorni unos djeci s teškoćama senzorne integracije u njihovoj prirodnoj okolini. Individualizirani program poticanja senzorne integracije temelji se na pružanju različitih, osobito vestibularno-proprioceptivno-taktilnih, osjetnih iskustava koja stvaraju bolju osnovu za učenje novih vještina i stjecanje radnih navika.

Učenjem do pokreta, kretanjem do spoznaje!

Struktura programa nalaže da se do zamišljenih ciljeva perceptivnog razvoja učenika stiže polako kroz seansu od sedam aktivnosti. Početne aktivnosti usmjerene su na neurološke temelje učenikovih senzornih sustava, a uključuju vestibularnu, taktilnu i proprioceptivnu obradu. Zatim slijede vještine više razine ravnoteže i koordinacije oko-ruka. Na kraju, funkcionalne vještine završavaju ovaj niz tako da se učenik uključuje u ciljani zadatak fine motorike, koji rezultira krajnjim uspjehom.

Vrlo je važno istaknuti da se svakom od sedam aktivnosti potiče razvoj jezičnih, kognitivnih i socijalnih vještina.

Svakoj seansi RPP-a prethodi temeljita priprema lekcije koju ćemo obraditi tim putem. Autorica ovog programa navela

je mnogo primjera dobro koncipiranih lekcija/seansi koje svaki učitelj modificira prema svom nastavnom planu i programu, materijalima i nastavnim sredstvima kojima raspolaže, prostoru u kojem radi i afinitetima učenika.

Kako vidimo, spomenutih sedam aktivnosti seanse proizlaze iz tematske pjesmice ili priče, u ovom slučaju pjesmice „Lišće na drvu“, koju obrađujemo u prvoj aktivnostiZAGRIJAVANJE. Posljednjom aktivnošću, nakon što se učenik psihofizički dovoljno izvježbao i potom umirio, rad se opet vraća za stol i u sklopu ciljanog zadatka fine motorike tema lekcije se lijepo zaokruži.

Nazivi aktivnosti su: 1.

ZAGRIJAVANJE

2.

VESTIBULARNA STIMULACIJA

3.

PROPRIOCEPCIJA

4.

RAVNOTEŽA

5.

KOORDINACIJA OKO-RUKA

6.

UMIRIVANJE

7.

FINA MOTORIKA

Iz iskustva koje imam sa svojom skupinom učenika, moram priznati da priprema svake lekcije zahtijeva jako mnogo truda i planiranja, a sama izvedba je fizički dosta naporna i rezultira vrlo dinamičnom nastavom. No, također mogu ustvrditi, trud se stostruko isplati, gledajući kratkoročno (na dnevnoj su bazi vidljivi pozitivni efekti seanse, u vidu bolje adaptacije i dulje pažnje), a dugoročno, ovakav pristup rezultira ostvarenjem visokih rezultata u učenju i ostvarivanju ishoda učenja.

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Teuta Radas, mag. rehab. educ.

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

12

S

D sm no lju

Z

iz sa zb

1

Nacionalni dan edukacijskih

rehabilitatora

N Pitali smo naše djelatnike i roditelje što znači biti edukacijski rehabilitator

ih ra ama ii

oili na tiu, no ane .

m ai ta aud no kti atiju

c.

2

Ljiljana Koritnik, mama naše učenice Ane

S

vi koji rade s djecom s teškoćama su posebni ljudi.

Divim se njihovoj strpljivosti, smirenosti, vedrini, požrtvovnosti, energiji i iznad svega ljubavi i brižljivosti.

Daria Švorinić, edukacijski rehabilitator

B

iti edukacijski rehabilitator za mene je životni poziv i sretna sam da već 26 godina radim posao koji volim. Biti dio promjene i podrška u životu učenika i njegove obitelji veliki je izazov, ali i zadovoljstvo.

Danijela Budimir, edukacijski rehabilitator

B

iti edukacijski rehabilitator za mene nije samo posao, smatram to životnim pozivom i osobnim pogledom na svijet.

Upravo taj poziv oblikuje moje postupke u odnosu na sve ljude, a ne samo na skupine s kojima kao edukacijski rehabilitator svakodnevno radim.

Iako me ovaj posao ponekad fizički i emotivno iscrpljuje, istovremeno me nadahnjuje i ispunjava, a svaki napredak djece s kojom radim dodatno me motivira i daje energiju za svladavanje novih izazova.

Marija Dokoza, edukacijski rehabilitator

Stela Dominis, edukacijski rehabilitator

Z

a mene edukacijski rehabilitator znači svakodnevni izazov, učenje i rad na sebi, ne samo s učenicima, kao i sreću zbog malih koraka.

13

Irena Fuštin, edukacijski rehabilitator

Z

a mene biti edukacijski rehabilitator je privilegija, jer svakodnevno imam priliku pomoći svojim učenicima da pokažu što znaju i da u životu budu kompletniji i sretniji ljudi.

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

Š

to za mene znači biti edukacijski rehabilitator?

Veselim se radu s djecom.

Radost mi je učiti njihovim očima gledati svijet. Sretna sam što im mogu biti podrška u učenju, stjecanju vještina i odrastanju. Od svojih učenika sam naučila kako biti strpljivija, ispričati se, oprostiti… Hvala im na tome!

Patrizia Vundać, edukacijski rehabilitator

Z

a mene, biti edukacijski rehabilitator znači otkrivanje raznolikosti dječjeg svijeta i individualnih potencijala i snaga koji predstavljaju temelje učenju, rastu i razvoju učenika.

Edukacijski rehabilitator znači strpljenje, upornost, ljubav, dječji duh, stručnost i učenje.

MENDULA

iz školske knjižnice

2021. je proglašena Godinom čitanja, a u našoj školskoj knjižnici potrudit ćemo se dostojno je obilježiti. Uz projekte koje već tradicionalno radimo, osmislili smo i neke nove, a dio njih donosimo u rubrici Iz školske knjižnice.

Mjesec hrvatske knjige 2020.

P

P

č

M

jesec hrvatske knjige manifestacija je kojom se tijekom mjesec dana, od 15. listopada do 15. studenoga, nastoji na državnoj, ali i na lokalnim razinama govoriti o knjizi, promicati čitanje te na različitim programima okupljati sve one koje knjiga istinski zanima. Ovogodišnja je manifestacija posvećena planetu Zemlji, povodom 50. godišnjice obilježavanja Dana planeta Zemlje, a moto je Razlistaj se!. Pokrovitelj manifestacije je Ministarstvo kulture Republike Hrvatske, a organizator Knjižnice grada Zagreba.

Naši učenici iz produženog stručnog postupka, 28. listopada 2020., uključili su se u manifestaciju s programom „Neka se čuje naš glas: Čuvajte naš planet!“ koji su osmislile knjižničarka Danijela Petani i učiteljica Marija Dokoza. Program je sadržavao interpretativno čitanje djela Greta i divovi autorice Zoe Tucker i ilustratorice Zoe Persico te dramatizaciju djela i radionicu izrade transparenata na temu zaštite i očuvanja okoliša. Čuvajmo naš planet

U

ra Su sk za uč U Šv D ra su

P

nte adili transpare Učenici su izr

Čitajmo zajedno, čitajmo naglas: zaboravljene knjige

P

rojekt Čitajmo zajedno, čitajmo naglas: zaboravljene knjige počeo se provoditi u našoj školi 2019. Knjižničarka Danijela Petani i logopedinja Leda Rokov voditeljice su projekta u koji tijekom školske godine bude uključeno dvadesetak naših učenika. Učenicima se, u prostoru knjižnice, obližnjeg parka ili učionice njihove skupine, čitaju književna djela koja se prilagode njima. Naši učenici rado slušaju priče, a ponekad napravimo i

Čitati je uvijek zabavnije kad smo zajedno

Čitanjem naglas razvijamo čitateljske navike

MENDULA

kombinaciju projekcije scena iz filma (ako je djelo ekranizirano), koristimo rekvizite… U šk. god. 2019./2020. naglas su čitana književna djela: Pčelica Maja Waldemara Bonselsa, Družba Pere Kvržice Mate Lovraka i Pipi Duga Čarapa Astrid Lindgren.

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

14

1

žnici

e .

Projekt „Naša mala knjižnica“

Promicanje i poticanje

čitanja

ec oj, je nim aj e,

og aaka aš nica aje oe sidina a.

U

rujnu 2020. uključili smo se u međunarodni projekt Naša mala knjižnica. Projekt će se realizirati tijekom školske godine 2020./2021.

Sudionici su iz Estonije, Slovenije i Hrvatske. Učenicima se pripremaju kvalitetni zadaci vezani uz knjige, a također, svaki učenik dobiva i svoju kreativnu knjižicu.

Učiteljice edukatori-rehabilitatori Daria Švorinić, Irena Fuštin, Ivana Birsa, Marija Dokoza i Davorka Nola Morović, uz suradnju knjižničarke Danijele Petani, čitaju s učenicima vrhunski obrađena književna

djela hrvatskih i stranih autora uz ilustracije rađene prema umjetničkim standardima.

Priča Kako prestrašiti čudovište

Preporučujemo za čitanje, gledanje…

G

lavna junakinja filma je Temple Grandin, američka znanstvenica i aktivistica, s dijagnozom poremećaja iz spektra autizma. Film je baziran na istinitoj priči njenoga života u sredini u kojoj su smatrali da joj tamo nije mjesto.

Temple se uspjela izboriti za poštovanje društva te je, kao znanstvenica, revolucionizirala praksu za tretiranje životinja.

Autor djela „Razlog zbog koje skačem“ je Noaki Higashida, pametan, samosvjestan i vrlo šarmantan trinaestogodišnji autistični dječak. Ovo su jedinstveni memoari koji nam pokazuju kako autističan um misli, osjeća, promatra i reagira na način koji malo tko od nas može zamisliti.

ana re

4

če Kiosk Dramatizacija pri

Priredila: knjižničarka Danijela Petani, dipl. bibl.

15

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

školske aktivnosti

Projekt S-factor 2021.

Uč

Kreativnost uvijek nađe svoj put

B

ez obzira na pandemiju koronavirusa u svijetu i na epidemiološke mjere kojih se pridržavamo, kreativnost uvijek nađe svoj put za realizaciju. Vjerujemo da je projekt S-factor, uz naša dva video-spota kojima smo u njemu sudjelovali („Čuvajmo boje vode“ i „Pjesma sreće (ulicama grada)“), već svima dobro poznat. Pripreme za izradu novih glazbenih video-spotova 2021., na temu Duga, krenule su u siječnju 2021.

Sudjelovali smo na međunarodnom online sastanku, u organizaciji OŠ Milke Nataše Šobar u Črnomlju, s ciljem predstavljanja projekta S-factor 2021.

Upoznali smo se s pravilima kreiranja i izrade videospota. Proglašenje pobjednika održat će se u svibnju 2021., u Semiču u Sloveniji, uživo ili online (ovisno o epidemiološkoj situaciji vezanoj uz pandemiju). Ono što nam sad slijedi jest, kamere u ruke i na posao!

Video konferencija

Obit

Sudionici u projektu

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Ivana Birsa, prof. reh.

Na

Dan ružičastih majica Z adnja srijeda u veljači obilježava se kao Dan ružičastih majica, poznatiji kao Pink Shirt Day, a posvećen je prevenciji vršnjačkog nasilja.

žičasto Nosimo ru

Petar, Antonio, Dino i Marco su, 24. veljače 2021., sa svojom učiteljicom edukacijskim rehabilitatorom Dariom Švorinić obilježili Dan ružičastih majica.

Kreativna radionica

Želimo škole i čitav svijet bez nasilja!

Na z

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Daria Švorinić, prof. defektolog

MENDULA

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

16

1

1.

h.

a!

Učenici PO Smilčić obilježili su Međunarodni dan obitelji

N

ove okolnosti prouzročene svjetskom pandemijom, koje su nas primorale da sagledamo puno toga iz drugačije perspektive, ulaze u sve pore naših života. Dolazimo do spoznaje da su dom i obitelj ono najdragocjenije što imamo. Vodeći se tom spoznajom htjeli smo obilježiti ovaj Međunarodni dan obitelji na poseban način. Učenici i roditelji, u suradnji sa svojim učiteljicama, izradili

Obitelj se nosi u srcu

Kuća od kartona

Stvaralo se i temperama

Priredile: učitelj edukator-rehabilitator Lidija Buterin, učit. razredne nastave učitelj edukator-rehabilitator Natalija Olić, mag. prim. educ. učitelj edukator-rehabilitator Iva Peričić, dipl. učit.

Na kraju školovanja

Doviđenja S

Na zajedničkom ručku pozdravili smo se s našim učenicima

og

6

Kuća okupana suncem

su kreativne radove i tako smo, 15. svibnja 2020., obilježili Međunarodni dan obitelji.

Roditelji i djeca izrazili su svoju kreativnost koristeći materijale iz kućne radinosti, kao što su domaći plastelin i pjenušava boja te materijale koje su već imali u svojim domovima: karton, plastelin, papir, tempere i ljepilo. Rezultat su prekrasni radovi naših učenika koji krase prostor PO Smilčić.

vaki novi početak traži jedan kraj. Da nismo prošli to što jesmo, ne bismo bili spremni za ono što dolazi. Život nakon škole! Što je to? Zvuči tako ozbiljno, pomalo zastrašujuće, ali… zove naša imena… S leptirićima u želucu koračamo u nepoznato. Konačno smo spremni. Imamo potrebne alate, znamo sve što trebamo znati da krenemo. Loše zaboravljamo, lijepo smo već prigrlili. Ne bojimo se! Čega da se bojimo? Prilagođavat ćemo se kako vrijeme to bude tražilo. Imamo obitelj na svojoj strani, prijatelje za život koje smo stekli u školi. Sigurni smo da će nam se putevi još ispreplitati u ovom novom životu.

Gledamo njihove fotografije. I oni prolaze isto što i mi. Imamo svoje učitelje koji su nas podučavali i koji će biti tu ponovo ako ih zatrebamo, ovaj puta kao prijatelji.

Imamo sve. I zato, ovo nije zbogom, ovo je samo doviđenja! Hvala vam na svemu dobrome, Sven i Ante.

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Ivana Štefanac, prof. reh.

17

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

Nastava u kući

školske aktivnosti

Pomažemo jedni drugima

N n

N p učiteljica Marijana Juravić. Stipe Boban je uz pomoć ploče s učiteljicom Lucijom Franić usvojio predmatematičke vještine te uči zbrajanje i oduzimanje uz pomoć Numicona-matematičkog didaktičkog sustava. Bravo za vrijedne dečke i za našu majstoricu Anamariju!

Sr to ac iz no fiz na no pr ra pe

U

čenica Anamarija Lokin je, u šk. god. 2019./2020., na satu Tehničke kulture, uz pomoć učiteljice Tereze Peša, krenula u izradu drvene ploče za sortiranje.

Kroz proces izrade svladala je tehnike obrade drva- piljenja, brušenja, bojanja i lijepljenja. Usvojila je znanja o pravilnom rukovanju alatima pri izradi drvenih predmeta. Nakon velikog truda i rada zaslužila je čistu peticu. Sreći nije bilo kraja, a ona je još veća jer je ploču izradila za svoje školske prijatelje iz nastave u kući. Učenik Marino Longin koristeći ploču rješava zadatke sortiranja i uparivanja koje je osmislila njegova

Marino

MENDULA

in za ko do ob vj –

Ka do pr lin ko gl

Drvena ploča za sortiranje

Anamarija

P

Vizualno zbrajanje

Stipino vizualno uparivanje

Priredila: učitelj edukator-rehabiliatator Tereza Peša, mag. prim. educ.

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

18

1

i

uz oje ane

Nastava u doba pandemije nastava na daljinu Neočekivano iskustvo na koje nas nitko nije pripremio, ali smo se uspjeli snaći

P

rije godinu dana nitko nije mogao ni zamisliti na koji način će nam se svakodnevni život i aktivnosti u potpunosti promijeniti. Jednoga dana, doslovno preko noći, zbog novog i nepoznatog virusa život je skoro stao; škole, vrtići, kulturne, zabavne i brojne druge ustanove i institucije su se zatvorile, a korisnici njihovih usluga ostali su zatvoreni u sigurnosti svojih domova. Doslovno preko noći, učitelji koji su svoj poziv i posao obavljali na jedan način, morali su to svoje znanje, iskustvo i vještinu upotrijebiti na potpuno drugačiji, nov i nepoznat način – počelo je doba nastave na daljinu.

Kako uopće održati nastavu na daljinu kada je tvoj posao biti tik do učenika, biti mu verbalna, ali često i fizička podrška u tom procesu? Kako biti učenik, kada ti učitelj nije u neposrednoj okolini, ne usmjerava te, ne motivira? Kako biti predan, usmjeren i u kontaktu kada kontakt više nije „jedan na jedan“ putem pogleda, glasa i dodira, nego putem digitalnih signala preko ekrana?

Srećom mi ljudi smo prilagodljiva i snalažljiva bića pa smo se i u tom procesu snašli, i rekla bih izvukli najbolje iz nenormalne situacije koja nas je zatekla. Analizirajući odgovore i iskustva učitelja iz vremena nastave na daljinu, usprkos poteškoćama i neprirodnosti same situacije podučavanja (učitelji su navodili nedostatak fizičkog kontakta i interakcije kao glavnu prepreku u ovakvom načinu provođenja nastave), učitelji su ipak uvidjeli i neke prednosti ovakvog načina rada. Vrijeme za učenje u potpunosti se prilagođava učeniku tijekom dana, zavisno o njegovom trenutnom raspoloženju i motivaciji za rad te nije ograničeno vremenskim periodom. Nadalje roditelji imaju bolji uvid u to što i kako njihova

Roko lako uočava što je potrebno dodati

8

19

Iz perspektive roditelja, nastava na daljinu je njima bila dodatno opterećenje i briga, ponajviše zbog izostanka socijalizacije djeteta i svakodnevne rutine odlaska u školu. Osim toga, neki roditelji nisu bili sigurni rade li dobro sa svojom djecom, te im je nedostajao rad stručne osobe s djetetom. Unatoč tim bojaznima, većina roditelja je ipak bila zadovoljna provedenom online nastavom, te je uvidjela i neke prednosti takvog načina rada, a to su: kroz online nastavu roditelji u potpunosti Razvijali smo vještine prate odgojno-obrazovni program svosvakodnevnog života je djece i aktivno sudjeluju u njemu, nastava na daljinu omogućuje roditelju provođenje više i kvalitetnije vrijeme s djetetom, te da se u nastavi na daljinu učenje može organizirati u skladu s mogućnostima djeteta, tj. u skladu s njegovom trenutnom motivacijom, koncentracijom i interesima.

Gledajući s odmakom od godine dana, nastava na daljinu je bilo neočekivano iskustvo za koje nas nitko nije pripremio, ali smo se svi uspjeli snaći i izvući najbolje. Nadamo se da će nam u budućnosti ostati samo kao lijepa uspomena, u školi nam je ipak ljepše.

Briga o sebi

Brigita uspješno rješava zadatke vizualne percepcije i grafomotorike

c.

djeca uče i koje metode pritom učitelji koriste, jer su sada oni u ulozi učitelja.

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

Kreativni Roko

Priredila: psihologinja Tina Perović, prof. psih.

MENDULA

školske aktivnosti

Dani kruha i zahvalnosti za plodove zemlje 2020. vanje i blagoslov svećenika. To ne znači da naši učenici sa svojim učiteljima nisu bili vrijedni. Učili su o procesu dobivanja kruha i vrstama žitarica, slušali i čitali tekstove i pjesme o kruhu, pjevali o pekaru i mlinaru. Spretno su mijesili slatko i slano tijesto, crtali, slikali i kreativno izra-

U

jese ud im crve boje kih i frit ha i

Ivan Č., Ivan Š., Nina, Filip, Katarina i Viktoria

Kr

Učiteljica Maja Stella i učenici

Š

kolske godine 2019./2020., zbog epidemioloških mjera, nismo mogli obilježiti Dane kruha i zahvalnosti za plodove zemlje uz zajedničko blago-

Sa

Jerko i učiteljica Martina

Šk

Šk

Katarina nosi kiflice u pećnicu

Zajedničko pečenje kolača

dili maštovite radove, uz pomoć sjemenki, na temu kruha i peciva. Nedostajalo nam je druženje i molitva s našim dragim svećenicima fra Bojanom i fra Nikicom iz župe Presvetog Srca Isusovog, ali nadamo se da ćemo, u novoj školskoj zgradi, na dostojan i svečan način zahvaliti za kruh naš svagdašnji i darove što nam zemlja u jesen velikodušno daje.

MENDULA

Svježi kolačići poslužili su i za igru prodaje

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Stela Dominis, prof. defektolog Anamarija je izradila plakat

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

20

2

i .

Jesenska čarolija boja

U

čenici PO Smilčić bili su vrijedni te su sakupili jesenske plodove i suhe listove i tako unijeli dašak jesenskih boja u svoje učionice. Iz dana u dan listovi su se izlagali zrakama sunca i malo pomalo od njega poprimili žutu, crvenu i sve nijanse toplih boja. Kroz tople boje jeseni proželi su se i mirisi slanih i slatkih pogača, peciva, bezglutenskih kruščića i fritula kroz koje smo obilježili i Dane kruha i zahvalnosti za plodove zemlje 2020.

Šimun, Josip i Vice

O

ve školske godine prvi dan jeseni obilježili smo otiskivanjem jabuka. Učenici su jabuke umakali u temperu, te potom radili otiske na papiru. Konačan rezultat su zanimljivi likovni radovi i zadovoljstvo učenika dobivenim.

Naravno, ostala je koja jabuka i za pojesti nakon odrađene aktivnosti.

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Ines Končurat, mag. prim. educ.

Kreativnost na djelu

Tomislav, Lara, Josipa i Mladen

Edukacija o korisnosti otpada

K Sakupljeni jesenski plodovi

Bogat stol u PO Smilčić

Školski medni dan Školski medni dan s hrvatskih pčelinjaka 2020.

ao i prethodnih godina, i ove 2021., učenici naše škole pažljivo su slušali edukaciju o korisnosti otpada koje provodi tvrtka Eko d.o.o. S Za odvajanje otpada obzirom na epidemiološku onako kako spada situaciju, radionica je provedena u nešto drugačijem obliku - u učionicama naše škole kroz gledanje video filma „Avanture gospodina Otpadića“. Kratkim videom učenici su pratili zgode i nezgode g. Otpadića, maskote napravljene od recikliranih materijala, te tako naučili kako pravilno mogu razdvajati otpad i razlikovati svrhu smeđih, žutih, plavih i zelenih spremnika.

Sam video potaknuo ih je na razmišljanje kako i sami doma mogu iskoristiti ono što bi inače odbacili da naprave neku novu stvar.

P Učenici su na dar dobili med

rogram Školskog mednog dana s hrvatskih pčelinjaka 2020. održan je, 7. prosinca 2020., povodom obilježavanja Sv. Ambrozija – zaštitnika pčela i pčelara. Našim najmlađim učenicima podijeljeni su promotivni paketi. Svaki paket je, uz promotivni materijal, sadržavao i med pakiran u Nacionalnu staklenku za med. Učenici su, uz dobiveni med, čuli i poruku o važnosti i značaju pčelarstva.

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Iva Peričić, mag. dipl. učit.

ktolog

0

Prvi dan jeseni obilježen otiskivanjem jabuka

21

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

Brigita i Roko

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Danijela Budimir, mag. rehab. educ.

MENDULA

vjeronaučni kutak

Učenici dobili Biblije na dar

D

K

U

lipnju 2020. naši su učenici bili posebno radosni jer su dobili Biblije na dar. Uvijek je lijepo dobiti nešto na dar. Biblije su nabavljene preko Župe sv. Marka Križevčanina u Zagrebu i uz posredovanje vjeroučitelja Josipa Štefanca. Tiskane su dragovoljnim prilozima vjernika iz cijelog svijeta i dar su Istočnih europskih misija. Većina učenika je dobila Bibliju za djecu koja na jednostavan način prenosi biblijske tekstove uz ilustracije koje ih dodatno približavaju djeci na prikladan način.

Učenici su bili oduševljeni. Nakon što su sa zanimanjem prolistali Biblije, u svoje su bilježnice nacrtali najdraže

O

N

BE za lja G m fo ne ja pr ta ka je Ko vj m (p su no gl uč slu

Matej, Mihael i Mirko s vjeroučiteljicom

likove i motive iz najdražih priča. Hvala svima koji su omogućili da Biblije stignu u naše ruke.

Nagrađeni Bruno, Ante, Marco i Petar

Naši učenici nagrađeni su u Malom koncilu

N

a satu Vjeronauka naši su učenici, sa svojom vjeroučiteljicom Ivankom Čirjak, bojali svetog Jeronima.

Za svoj trud nagrađeni su majicama, a članak o njima objavljen je u Malom koncilu za studeni 2020.

Dio učenika dobio je zelene majice

MENDULA

Grupa učenika nagrađena je žutim majicama

Priredila: vjeroučiteljica Ivanka Čirjak, dipl. vjeroučiteljica

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

22

Ka zv la ak đe te no ko od slo po na pa sv sk vj zv vo st zn sv ni up a

2

školske aktivnosti

Digitalna logopedska vježbenica

KOKOLL I N G O KOKO Odličan motivator za učenike

N

aša škola je početkom drugog polugodišta počela koristiti softver KOKOLINGO-DIGITALNA VJEŽBENICA u radu s djecom uz obostrano zadovoljstvo učenika, logopeda i učitelja. Web aplikacija koja se koristi putem Google Chrome preglednika je odličan motivator za sve učenike tijekom rada na fonološkoj svjesnosti i svladavanju glasovne analize i sinteze koje su osnova za razvijanje čitanja i pisanja te učenje novih riječi, pričanja priče i vježbanja memorije. Digitalna vježbenica je izvrstan alat za učenike kako bi poradili na pravilnom izgovoru jer je vježba zamišljena kroz igru uz papigu Koko i našeg gusara Srećka zaduženog za vježbanje artikulacijske gimnastike. Fonematska diskriminacija i fonološko slušanje (pažljivo slušanje) na samom početku rada s učenikom stvara bazu za daljnju uspješnost u otklanjaju poremećaja u izgovoru glasova. Ovo je još jedan prozor gdje će učenik dobiti mogućnost da posloži čemu služi komunikacija.

ca

Kako je igra najvažnija u učenikovom razvoju, rad je zamišljen tako da učenik prolazi otoke-nivoe kroz dvanaest ponuđenih aktivnosti. Uspješnost učenika na određenom nivou je individualna. Procjena terapeuta bitna je na početku rada. Važno je krenuti s jednostavnijim vježbama koje učenik u tom trenutku može uspješno odraditi i onda s vremenom uvoditi sve složenije zadatke, kako bi učenik mogao postupno napredovati. Prati se učenikov napredak putem statističkih grafikona koji paralelno prikazuju stupanj uspješnosti za svakog učenika koji je uključen u logopedski tretman. Uz pomoć Kokolingo digitalne vježbenice učenik gradi svoj identitet, razvija socioemocionalne vještine, snalažljivost i kreativnost, potiče se razvoj samostalnosti kao i samokontrole. Učenik mora znati kako pridobiti pažnju drugih, izraziti svoje želje i potrebe. Komunikacijom učenik razvija jezične vještine - pripovijeda, upotrebljava padeže, prijedloge i veznike, a samim time rečenice postaju bogatije

2

23

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

i dulje. Veseli se pohvali papigice Koko i sakupljanju malih tokena/novčića koji su u različitim bojama i oblicima. Avantura uvijek završi na obostrano zadovoljstvo i korist.

Logoped je sretan kada može ponuditi više načina i više sadržaja kako bi ostvario govorno-jezično-komunikacijski cilj za svakog učenika. S vremenom kako se dijete sve više razvija i raste tako se i okolina, spontano prilagođava njegovim novim sposobnostima. U razvoju jezičnih i govornih sposobnosti veliku ulogu imaju i dnevne rutine i igre. Učenici koji čuju veću količinu jezika: priča, opisa, razgovora, imat će razvijenije jezične vještine.

Poruka papigice Koko iz Kokolingo svijeta: „Ja te čekam u Kokolingo svijetu i veselim se što ćemo zajedno vježbati!“

Logopedinja Helena u radu s učenikom

Boris voli digitalnu vježbenicu

Laura voli papigicu Koko

Priredila: logoped Helena Kuzminski, prof. def.

MENDULA

školske aktivnosti

Izrada podmetača za stol

Školski panoi

P

C d

Jesenje stablo oslikano temperom i vatnim štapićem Antonela Basioli, Mihovil Čakarun, Ana Hromin, Šime Krpina, Benedikt Mazija, Petar Stručić

Podmetači za stol (jelo i čaše): flomasteri, plastifikator Izradili: učenici Ana, Antonela, Šime, Mihovil, Petar, Benedikt Svaki je učenik sudjelovao u izradi vlastitog podmetača za užinu.

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Davorka Nola Morović, prof. defektolog Puno linija za jedan list-flomaster Petar Stručić, Mihovil Čakarun, Šime Krpina, Ana Hromin, Benedikt Mazija

Pano na temu ZIMA izradili su: Antonela Basioli, Ana Hromin, Petar Stručić, Mihovil Čakarun, Šime Krpina, Benedikt Mazija (Drvene bojice, tempera, flomaster)

sk sv u uk a pa sv ne od pr ro st pr ne iu u iz

Nastava u kući

U

čenik Ivan Kovačić tijekom nastave u kući, s učiteljicom Martinom Milković, izrađuje kutijicu od prirodnih materijala (kartona,morskih kamenčića i školjki) u kojoj će čuvati školski pribor.

P

Ivan

Kutijica od prirodnih materijala

Vesela božićna drvca nacrtali su: Petar Stručić, Ana Hromin, Antonela Basioli, Mihovil Čakarun, Benedikt Mazija

MENDULA

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Martina Milković, mag. prim. educ.

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

24

2

og

Petar u svijetu stripa

Crtanje je Petru pomoglo da poboljša pažnju

Dinosauri Petar

P

etar Popović je desetogodišnji dječak koji već od prvog dana u školi pokazuje znakove likovne nadarenosti. Uđete li u našu skupinu, Petra ćete odmah uočiti kako sjedi na svom mjestu s papirom pred sobom i olovkom u ruci. Crtanje je aktivnost u koju se najčešće uključuje tijekom igre ili slobodnog vremena, a upravo ono mu je pomoglo u poboljšanju pažnje i koncentracije te razvoju fonološke svjesnosti. Njegovi crteži imaju karakteristične motive poput morskih pasa ili dinosaura od kojih zna imenovati svaku vrstu. Inspiraciju pronalazi i u stripovima koje čita kod kuće s roditeljima te je započeo s crtanjem vlastitih stripova raznovrsne tematike. Petar pohađa i privatne satove crtanja na kojima postiže odlične rezultate. Vrlo je ponosan na svoje radove i uživa stvarajući ih, a mi se nadamo da ćemo u budućnosti imati priliku pogledati njegovu izložbu ili prelistati strip.

Dinosaur i krokodil

c.

4

Morski pas i galebovi

Petar na privatnom satu

Maštoviti svijetovi stripa Priredila: učitelj edukator - rehabilitator Petra Lovreković, mag. rehab. educ.

25

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

Likovni radovi uč

likovni kutak

Duga, Dino Bajlo

Duga, Roko Stručić

Duga, Lorena Knežević

Suncokret, Antonio Ante Jurlina

Jesen, P

Suncokret, Roko Stručić Suncokret, Bruno Begonja

Lišće, Anamarija Lokin

Ježurka Ježić, Mate Smolić Ročak Lišće, Petra Zubčić

Snje

Čaplja, Luka Torbarina

MENDULA

Jesen u mojoj glavi, Filip Mrđen

Jesen u mojoj glavi, Viktorija Mišković

ı

List, Marco Vidaić Lima

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

Ves

26

2

ovi učenika

6

Jesen, Petar Sutlović Jesen, Ivan Čačić

Jesen, Ivan Šešelja

Jesen, Nikolina Strenja

Kišobran, LukaTorbarina

Kišica, Katarina Korljan Jesen, Katarina Brkić

Snjegović, Teo Jurlina

Snjegović, Aida Gegolaj

Vesela pahuljica, Ivan Matešković

27

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

Snjegović, Luka Prenkpaljaj

Vesela pahuljica, Leon Sedić

Snjegović, Nino Striguljica

Priredila: učitelj likovne kulture Sabina Ćurko, mag. prim. educ.

Učiteljice edukatori-rehabilitatori koje su sudjelovale u izradi likovnih radova: Jelena Antišin, Daria Švorinić, Sabina Ćurko, Marija Dokoza, Stela Dominis, Irena Fuštin, Ana Lešina, Tereza Peša, Natalija Olić, Teuta Radas, Maja Stella.

MENDULA

T

školske aktivnosti

P

Ljubav, ah ljubav… 💕💕💕

U

skupini naših vrijednih učenika tjedan sredinom veljače 2021. bio je sav u znaku nadolazećeg Valentinova.

Petar Stručić, Ana Hromin, Šime Krpina, Antonela Basioli, Mihovil Čakarun i Benedikt Mazija pokazali su nam, stvarajući svoje STABLO LJUBAVI da je sve ljepše uz ljubav.

Radionicu je na satu Likovne kreativnosti vodila učiteljica edukacijski rehabilitator Davorka Nola Morović.

S

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Davorka Nola Morović, prof. defektolog

Ususret proljeću

Z

adnji je tjedan veljače, prevrtljivog mjeseca. Osjeća se miris proljeća u zraku, a učenici odgojno-obrazovne skupine (7 - 11 godina) sa svojom učiteljicom edukacijskim rehabilitatorom Stelom Dominis napravili su grupni rad taktilnu sliku voćke (koja se može raditi s raznim materijalima kao što je spužva, brusni papir...) te su temperom oslikali samostalne radove na temu procvjetane voćke.

Proljetni pano

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Stela Dominis, prof. defektolog

Zima i ljeto u našim učionicama

A

kako mi volimo sva godišnja doba, donosimo vam i još par lijepih prizora iz naših učionica.

Zaba

P Ljetni pano 2020., učenici produženog stručnog postupka i učiteljica edukacijski rehabilitator Marija Dokoza

po do st ob za ših i at ka

Zima na panou, učenici i učiteljica Maja Stella

MENDULA

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

28

2

Team building

Posjetili smo Dubrovnik Složni tim ljudi bolje se razumije u poslovnim zadacima

Vraćamo se kući

pomogao smještaj koji je bio udaljen svega 50 m od zidina.

U dva puna dana boravka razgledali smo dubrovačke gradske zidine, šetali Stradunom, kupali se na gradskim plažama, te se vozili brodom do plaže sv. Jakova gdje smo preveli cijelo popodne, obišli tvrđavu Lovrjenac, uživali u prekrasnoj panorami na Srđu, obilazili crkve, trgove, trgovine i restorane, i naravno uživali u noćnom životu koji se odvija u samom centru grada. Lakoća dogovora i složnost grupe uvelike je uljepšalo putovanje, te se pokazalo da je još jednom team building zbližio i združio kolektiv.

og

8

Zabava i druženje

Tvrđava Lovrjenac poznata kao Gibraltar Dubrovnika

P

očetkom srpnja 2020., šačica djelatnika našla je vremena za još jedno zajedničko putovanje. Nakon prekrasne Crne Gore, posjetili smo biser Jadrana Dubrovnik. Na putu do Dubrovnika zadržali smo se u Stonu, hodali stonskim zidinama te ručali u poznatom restoranu obitelji Kralj. Ispostavilo se da je tajming idealan za razgledavanje i boravak u jednom od najljepših hrvatskih gradova. Izbjegle su se sve gužve i nepotrebna čekanja u redu za dubrovačkim atrakcijama. Udobnosti i nesmetanom kretanju, kao i slobodi biranja aktivnosti uvelike nam je

Kolege upoznajemo u drugačijem, opuštenijem okruženju i u takvim je uvjetima lakše pobliže upoznati ljude i razviti bolju komunikaciju. Nakon svakog susreta ove vrste zaposlenici su sve bliskiji i bolje se razumiju u poslovnim zadacima te se dobije složan tim ljudi s osmjesima na licu – grupu ljudi povezanih nekim čvršćim, ljudskijim vezama.

Veselimo se sljedećem zajedničkom druženju.

Šetnja Stradunom

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Maja Stella, dipl. učit.

29

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

sport

Školsko sportsko društvo „Leptirić“

B

N

aši učenici nisu u 2020. godini sudjelovali na Državnom prvenstvu školskih sportskih društava Republike Hrvatske učenika s intelektualnim teškoćama koje se trebalo održati u Poreču, zbog već poznatog razloga - koronavirusa. To nas nije spriječilo da se okrenemo novim aktivnostima na otvorenom, a u skladu s preporukama Stožera civilne zaštite Republike Hrvatske.

Dobro raspoloženje je blagodat hodanja

HODANJEM DO ZDRAVLJA

V

Hodanje je jednostavno i ne zahtijeva posebne sposobnosti

Hodanje na nizbrdici

U šetnji

MENDULA

Hodanje je pristupačna tjelesna aktivnost, rijetko je povezana s ozljedama i mogu je prakticirati ljudi svih dobnih skupina, uključujući i one koji se nikada nisu bavili nekom tjelesnom aktivnošću, a posebno je prikladno za naše učenike s teškoćama u razvoju. Hodati je jednostavno i ne zahtijeva posebne sposobnosti ni vještine. Možemo hodati u prirodi i na svježem zraku, a takvo Hodanje uz stepenice – prirodni poligon hodanje smanjuje rizik od razvoja bolesti te poboljšava zdravstveno stepenice, uzbrdice, nizbrdice. Korisne su stanje organizma. Za vrijeme hodanja aktii šetnje gradom, našim lipim Zadrom. viraju se mišići cijeloga Na taj način hodanje ćemo učiniti zabavtijela te se tako pokrenijim i efektivnijim. će cirkulacija, jača se Osnovno pravilo hodanja je hodanje u srčani sustav i zdravlje skladu sa svojom kondicijom. To ne znači kostiju, smanjuje se da lagano šetamo, već moramo maksimalmogućnost oboljenja no brzo hodati, a da se ne zapušemo. od dijabetesa i tope se kilogrami.

Ako se zapušemo, trebamo usporiti ritam hoda dok disanje ne postane normalno, a Jednako tako treba što zatim moramo ponovno ubrzavati ritam češće mijenjati rutu hoda. Cilj hodanja nije da se zapušemo šetnje, odnosno ponego da se što skladnije krećemo prema nekad hodati u prirodi našim tjelesnim sposobnostima. s preprekama kao npr.

ha no št pr U m za ko za iz ni uč dj na po Bo

Priredila: učitelj tjelesne i zdravstvene kulture Darinka Dokoza-Nikpalj, učiteljica TZK

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

30

3

“

blagdani

Božićni darovi naših učenika

Učenici su darove ukrasili svojim crtežima

Sapunići

V

rijedni učenici dviju odgojnoobrazovnih skupina, sa svojim učiteljicama edukacijskim rehabilitatorima Dariom Švorinić i Irenom Fuštin, tijekom prvog polugodišta šk. god. 2020./2021., izrađivali su prirodnu kozmetiku.

Uz sapune, radili su i meleme te balzame za usne. Svoje su korisne i preslatko zapakirane proizvode pokloniti svakom učeniku i djelatniku naše škole povodom Božića.

su

Ivan vrijedno radi

Antonio, Petar, Dino i Roko

v-

u či al-

m a m mo ma Katarina, Ivan, Filip i Nina

ka ZK

0

Zamatanje darova

Priredile: učitelj edukator-rehabilitator Daria Švorinić, prof. defektolog učitelj edukator-rehabilitator Irena Fuštin, prof. defektolog

31

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

blagdani

Blagdanska čarolija

Pokloni razveselili naše učenike

R

s Vilenjak i Djed Božićnjak ić ravnateljicom Irenom Duk

P

a godionovno je stiglo najljepše dob i kako iću Bož ne kada se razmišlja o smo o Tak . ilije razveseliti svoje najm da ti voli doz gli mo razmišljali i mi. Nismo dan blag i ić Bož ade nam pandemija ukr ji zeri piz jet pos nam je osta sko veselje. Ned nalna Božić„Šime“, nedost aje i tradicio i zajednički na priredba za roditelje, kao . Da sve ana blagoslov fra Nikice i fra Boj oprostio odn to nadoknadimo i da se prig ima i lon pok su mo pred pra znike, svojim le. ško e naš e eljic učit veseljem omogućile

Blagdanski duh dotakao je svak og

širilo e se veselj k a r o po k Ko r a k

m

Dobrota u riječima stvara povjerenje.

Dobrota u mislima stvara dubinu.

Darove su dobili i Mihael i Matej

MENDULA

školo

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

32

3

a

Osmijeh učenika najljepši je dar učiteljima učionicama Radost se raspršila

Zajednič

obili e su d Darov

ko slika nje da se uvije k

sjetimo

ovog ve selog

dana

s vi

Dobro davanj ta u u stvar ljubav a .

kolom

2

Darivanje je dar sam po sebi

S osmijehom i pjesmom započeli smo dva radna dana (22. i 23. prosinca 2020.). Djed Božićnjak je, u društvu Vilenjaka, darovao učenike i djelatnike naše škole. Djedicu i Vilenjaka dočekao je dječji šampanjac kako bismo uz zdravicu i dobre želje krenuli u novu godinu. e Veselje smo iznijeli i van školske zgrad

33

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

Priredile: učitelj edukator-rehabilitator Daria Švorinić, prof. defektolog učitelj edukator-rehabilitator Irena Fuštin, prof. defektolog

MENDULA

blagdani

Izložba „Božić u mojoj obitelji“ u Kneževoj palači

Nastavak suradnje s Narodnim muzejom

Izlo

Izložbeni prostor

Zaj

U Kneževoj palači

E

pidemiološkoj situaciji usprkos, i ove je godine Božić u našoj školi uljepšan nastavkom uspješne suradnje s Narodnim muzejem Zadar, koja je ostvarena zahvaljujući entuzijazmu i upornosti poštovane muzejske pedagoginje Lucije Sekule i kolegice, učiteljice edukacijske rehabilitatorice Stele Dominis, kao voditeljice projekta suradnje. Učiteljice edukacijske rehabilitatorice, uz Stelu Dominis, Davorka Nola Morović, Ivana Birsa, Teuta Radas, Daria Švorinić, Irena Fuštin, Marcela Marguč i Martina Milković priredile su s učenicima kreativne radove.

U prostoru Edukativne dvorane Kneževe palače, tako su građani Zadra mogli, od polovine prosinca sve do 12. siječnja 2021. posjetiti izložbu „Božić u mojoj obitelji“, razgledavati radove vrijednih ruku djece DV Latica i učenika OŠ Voštarnica-Zadar.

Svaki od likovnih radova, video uradaka i fotografija dragocjen je i osoban prikaz Božića kakvim ga pojedino dijete doživljava.

MENDULA

Nino je sudjelovao u izradi adventskog vjenčića u svom domu

Pe u i

Anamarija je s učiteljicom Terezom izradila adventski kalendar

ı

ı

Ivan je snimio video i uputio svima čestitku

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

34

3

“ či

4

Izložbeni pano Ana je snimila video kako kiti božićno drvce u svom domu

Luka i Mate izložili su svoje radove Zajednički rad Ane, Šime, Petra i Benedikta

Petar i Luka sudjelovali su u izradi adventskog vjenčića

Ivan je s učiteljicom Martinom napravio kartonsko božićno drvce

Teo je od krepa izradio čizmicu za Sv. Nikolu

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Teuta Radas, mag.rehab. educ.

35

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

blagdani

Izložba učenika Luke Torbarine ili kako su minijature divovskim koracima protresle naša srca

I

gi ra ra od bi iu uč id de is pr um ci O

pak, na neki način, povod izložbi „Božić u mojoj obitelji“ bili su radovi Luke Torbarine, učenika naše škole kojemu je bio posvećen središnji izložbeni prostor Edukacijske dvorane.

Priča počinje prije nekoliko godina, na satu Komunikacije, odnosno Matematike, na kojemu smo obrađivali geometrijska tijela. Naša odgojno-obrazovna skupina prati program osnovnoškolskog odgoja i obrazovanja za učenike s poremećajem iz spektra autizma, no neki od učenika u skupini mogu pratiti i program našega razreda, pa im u odgojno-obrazovna područja (tipa Komunikacija, Učenik i njegova okolina) uklapam i gradivo Hrvatskoga jezika, Matematike i Prirode i društva. Pokazavši Luki kako od geometrijskih likova na površini kartona napraviti tijelo u prostoru, pomoću ljepljive trake i škara, kao da smo zajedno otvorili čaroban prolaz ka neiscrpnom izvoru njegove kreativnosti i vještina, na kojima bi mu danas i mnogi tipični vršnjaci pozavidjeli.

Te 2018. godine, Lukina je mašta bila zaokupljena zvonicima crkvi koje bi posjećivao ili viđao, za vrijeme šetnji gradom ili izleta diljem Zadarske županije i šire, sa svojom obitelji. Njegove su crkve sve već

Luka

imale prototipe detaljno iscrtane u pamćenju i svaka svoje točno ime i lokaciju: crkva sv. Nikole u Zatonu, crkva sv. Nediljice u Vrani (gdje ga je obitelj svojedobno i zavjetovala Gospi, za zaštitu), zagrebačka katedrala, crkva sv. Marka u Selinama i mnoge druge. Lukin talent kao da je samo čekao alat pomoću kojega se može predstaviti svijetu.

Premda se čuvanje istih svelo na slaganje maketa u kutije i potom kutija na kutije, a sličnu su podršku Luki dali i njegovi roditelji doma, ispostavilo se da je sve imalo smisla.

Godine 2019., također povodom Božića, našu školu je posjetila muzejska pedago-

st na na ih

Nakon izrade maketa crkvi, interes mu je prešao na vlakove s licima ljudskih osobina koje je zapamtio iz omiljenog dječjeg crtića. Kako je sazrijevao, učenik Luka je mijenjao fokus svojega umjetničkoga izričaja na sve životnije teme. Naposljetku, sazrijevajući, poveden pričama svojih bližnjih o ratu u njegovom voljenom gradu Zadru, počeo je izrađivati makete vojnika i ratnih motiva i stradanja. Vrlo brzo, razred je postao mala galerija, i to, pretijesna za izlaganje svih tih maketa.

Luka izrađuje crkve

MENDULA

Moja je dužnost kao učiteljice bila ne samo prepoznati njegove vrlo specifične interese i sposobnosti, nego, također, poticati razvoj vještina, podići učenikovo samopouzdanje i osjećaj ponosa što je nekom vještinom ovladao, kao i, naravno, sačuvati uredno pospremljenima sva Lukina djela.

ı

Luka daje intervju

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

36

3

je a dilo

a, o-

6

Na izložbi

ginja Lucija Sekula i održala sa učenicima radionicu izrade božićnih ukrasa. Ona je i ranije surađivala s DV Latica, a te je godine odlučila uključiti i naše učenike koji su joj bili veliko otkriće i dirnuli je svojim trudom i umjetničkim darom. Primijetila je da se učenik Luka ističe urednošću izrade ukrasa i da vješto barata finim materijalima i modelira ih prema svojoj ideji, vrlo precizno i s puno detalja. Odmah sam prepoznala priliku i, poput pravog menadžera buduće umjetničke zvijezde, opisala i pokazala Luciji i Lukine makete koje neumorno čuvam.

Ostalo je, kako kažu, povijest. Lukina je

Prilog u Dobro jutro, Hrvatska“ ”

strast prepoznata i sada je bilo samo na nama da osmislimo izložbu kojom bismo najbolje predstavili njegova djela zadarskoj i hrvatskoj javnosti. Iako je izložba trebala

Učiteljica Teuta, Luka i mama

37

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

biti interaktivnoga tipa i bila zamišljena tako da je učenici Ivan Čačić i Luka Torbarina uživo predstavljaju posjetiteljima i vode ih kroz izloške poput kustosa, zbog epidemiološke situacije, zadovoljni smo i samim time što je postavljena, a navedeni voditelji snimljeni su i virtualno te su video projekcijom odradili svoje uloge voditelja.

ljudsku svijest i podsvijest te, u budućnosti, sve šire otvara vrata u društvo osobama s teškoćama u razvoju.

Priča je ovjenčana Lukinim gostovanjem u emisiji „Dobro jutro, Hrvatska“, točnije, davanjem intervjua javljanjem uživo u emisiju. Njegova ponosna majka, moj osobni junak, također je imala priliku iznijeti svoje dojmove na javnoj televiziji. Ovo ističem, jer kao veliki i neumorni borac za podizanje svijesti o osobama s teškoćama u razvoju i veliki zagovornik inkluzije, smatram da je svako javno izlaganje i medijska eksponiranost ono što najbrže mijenja stavove ljudi u pozitivne, ulazi u

gdje, motivirano pukim slovom na papiru, pravilnicima ili propisima. Integracija je samo jedan korak više od segregacije.

Krajnji cilj svakoga civilizaranog društva jest INKLUZIJA u društvo, drugim riječima, prihvaćanje i otvorenost umova i srca naših sugrađana, srca u kojima nema mjesta strahu i potcjenjivanju. Inkluzija je moguća za sve osobe s teškoćama u razvoju, u koju god školu išli i kakve god teškoće imali.

Bitno je da im dajemo i osmišljavamo prilike za ostvariti svoj potencijal. Ova je priča samo jedan od primjera. Umjetnost je samo jedan od prozora u društvo uključenosti, prihvaćanja i ljubavi prema osobama s teškoćama u razvoju. Kada shvatimo da njihove teškoće mogu biti bogatstvo, moćan alat za mijenjanje pogleda na društvo u kojemu živimo, moći ćemo s ponosom reći da su naš grad Zadar i naša domovina Hrvatska razvijeno i uređeno društvo za sve njihove članove.

Inkluzija je još uvijek, nažalost, samo lijep pojam u našem društvu, mnogima čak i nedovoljno razumljiv. Nije cilj samo INTEGRACIJA učenika u neku redovnu osnovnu školu ili njihovo fizičko prisutstvo, bilo

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Teuta Radas, mag.rehab. educ.

MENDULA

školske aktivnosti

KRATKI VODIČ ZA BORBU PROTIV KORONAVIRUSA

O k

Ja sam virus.

Virus Koronavirus

.

Virus Koronavirus SARS-CoV-2.

st dišnih puteva Uzrokujem novu bole . Svima sam jako koja se zove COVID-19 Kažu da zbog mene zakomplicirao život. rmalnom“. živite u „novom neno

vio u Wuhanu, Prvi put sam se poja dogodilo u gradu u Kini. To se prosincu 2019.

Vrlo brzo sam se pr oširio po cijelom svijetu.

i liječnici svih zemalja ci ni ve st an zn se e en Zbog m te donose raznorazne svakodnevno sastaju va znanja i teorije. odluke i istražuju no

MENDULA

Živim u zraku.

ı

ı

Svugdje sam o

ko vas.

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

38

3

A A

Otkrit ću vam par jednostavnih trikova i koraka kako se možete uspješno boriti protiv mene.

1. Perite ruke

2. Nosite maske

PORUKA EPIDEM

4. Držite razmak od 2 metra.

nu, lo u 019.

8

3. Dezinficirajte prostor u kojem boravite i radne površine koje koristite

IOLOGA

5. Cijepite se.

Budite upo rni i strpljivi, poštujte epidemiolo ške mjere i usp jet ćete!

Nadam se da ću ubrzo nestati bez traga, a vama želim ugodan i normalan život.

Srdačan pozdrav, Vaš Koronavirus

„Draga djeco, s obzirom na ovo naše vrijeme korone, pazite jedni dru ge, perite ruke kolik o je god to potre bno, nosite maskice ka d god možete i slušajte svoje rodite lje.“ Izv.prof.dr.sc. Ala n Medić, dr.med.spec.epid emiolog

je izazivaju Virusi su zarazne čestice ko se razmnobolesti. Vrlo su mali i mogu žavati ogromnom brzinom. je naglo obolijevanje većeg području u broja ljudi na određenom kratkom razdoblju. koja prouEpidemiologija je znanost lesti u ljudcava širenje i čimbenike bo skom stanovništvu.

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Ivana Birsa, prof. defektolog

39

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

a m a k s a m d o p i n a d i n v a t s Na školske aktivnosti

M

Jack Sparrow u šar olikom društvu

Na školskom dvorištu

N

aši učenici i djelatnici nastavili su školsku karnevalsku tradiciju te je, 11. veljače 2021., održan nastavni dan pod maskama u popodnevnoj smjeni. Žiri (ravnateljica Irena Dukić, kineziterapeutkinja Marijana Mišulić, pripravnica-psihologica Marina Čurlin) je odlučio da je među učenicima najbolju masku (Klaun) imao Livio Višić, najbolju grupnu masku (Lego) imali su učenici: Petar Sutlović, Roko Stručič, Bruno Begonja i Antonio Jurlina s učiteljicom edukatorom- reha-

Lego

askiranom Klaun u m

MENDULA

društvu

bilitatorom Marijom Dokoza, a među djelatnicima knjižničarka Danijela Petani (Jagoda sa šlagom). U jutarnjoj smjeni, 12. veljače 2021., održan je drugi nastavni dan pod maskama. Žiri (kineziterapeutkinja Marijana Mišulić, pripravnica-psihologica Marina Čurlin, pedagoginja Maja Biondić Petričević, njegovateljica Snježana Šnajder, učiteljica edukator-rehabilitator Davorka Nola Morović i učiteljica edukator-rehabilitator Marcela Marguč) je odlučio da je među učenicima najbolju masku (Baby Boss) imao Mate Smolić Ročak. U kategoriji najbolja grupna maska, 1. mjesto dijele

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

40

Zoro,

4

a

la an na ić arao le

0

Ti ne znaš da sam sino ć U maškarama bija Pripoznala me nisi U vrići sam se krija A tamo si me čeka Pred vratima portuna Pripoznao me nisi U vešti od lancuna M aškare, ča mogu m aškare

Cupcake i kaub ojka

MJ i Crvenkapica

Neandertalci i kuhari

Maskirane djelatnice

Kaubojka, Spiderman i zvončar

Kad li

Zoro, šerif i kauboj

c a vješti zaljulj ječnica

una u i kla Baby Boss

2 grupe: Kuhari, učenici Filip Mrđen, Ivan Šešelja, Nikolina Strenja, Katarina Brkić, Ivan Čačić, Roko Stručić i učiteljica edukator-rehabilitator Irena Fuštin te Neandertalci s mudrom sovom na zelenoj livadi, učenici Mihovil Čakarun, Ana Hromin, Petar Stručić, Antonela Basioli i učiteljica edukator-rehabilitator Ivana Birsa. Među djelatnicima se isto tako vodila tijesna borba te je prvo mjesto osvojila učiteljica edukator-rehabilitator Ana Milković (Cupcake), a pobjeda je za dlaku izmakla učiteljici edukatoru-rehabilitatoru Nataliji Olić (Jack Sparrow).

Priredila: kineziterapeut Marijana Mišulić, prof. kineziologije

41

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

K

kreativna radionica

Izrada kasica za štednju Š

tednja nas potiče na težnju određenom cilju, planiranje, strpljivost, odgovornost…

Ušteđeni novac možemo potrošiti, a možemo ga i pokloniti. Ono što ušteđenim novcem namjeravamo uraditi motivacija je za ustrajnost u štednji. Odličan poticaj za štednju može biti i kasica koju ćemo sami izraditi.

∑

∂ Pripremite materijal za rad

π Akrilnim bojama naslikajte nacrtani motiv

∏

Obojite kutiju bijelom akrilnom bojom

∫

Olovkom nacrtajte motiv

ª

Prelakirajte lak-ljepilom

Označite otvor na poklopcu

Čara com

º Izrežite otvor na poklopcu

Ω Stavite poklopac na oslikanu kutiju

Kasica se može izraditi od različitih materijala: kartona, prozirnih staklenki, raznih kutija. Mi smo naše odlučili napraviti od praznih kutija čipsa. Različite motive naslikali smo akrilnim bojama, a na poklopcu smo izrezali otvor za ubacivanje novca.

æ Veselimo se štednji!

Sve što vam treba su: prazna kutija čipsa, akrilne boje, kist, paleta za boje, olovka, lak-ljepilo, crni marker, ravnalo, škare. Uvijek kada bojite, prije sljedećeg koraka, trebate pričekati da se boja osuši. Koristite najlon za zaštitu stola i rukavice za ruke. Izradu smo prikazali u koracima.

Priredili: učitelj edukator-rehabilitator Marija Dokoza, mag. rehab. educ. učenici produženog stručnog postupka Bruno Begonja, Antonio Ante Jurlina, Roko Stručić i Petar Sutlović

MENDULA

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

42

4

Kako izraditi patuljka N

a nastavi naše je učenike njihova učiteljica Stela Dominis upoznala s pričom Snjeguljica i sedam patuljaka. Najveći dojam na učenike su ostavili simpatični patuljci. Poželjeli su imati patuljke u svojoj učionici za igru i ukras te su pretražili internet u potrazi za idejama. Vješte ruke učenika prionule su na posao i izradile patuljka, a vama prikazujemo kako je tekao naš rad.

Nino s patuljkom

Staru majicu ili tkaninu preklopimo i izrežemo trokut ili rukav kako bismo dobili kapu. Spojimo čvrstim ljepilom, klamericom ili silikonskim pištoljem. Na vrh stavimo lopticu od vune ili drugog materijala (loptice možemo sami izraditi ili kupiti već gotove).

Čarapu napunimo materijalom za punjenje igrački, starom tkaninom ili rižom, a gumicom stisnemo vrh. Zalijepimo lopticu za nos i bradu, stavimo kapu i patuljak je gotov.

aleta za a bojite, e najlon ma.

b. educ.

Sutlović

2

Priredila: učitelj edukator-rehabiliator Stela Dominis, prof. defektolog

43

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

PRH

kuhajmo zajedno

Mali kuhari – veliko veselje!

U

šk. god. 2020./2021. učiteljica edukator-rehablitator Stela Dominis je s učenicima odgojno-obrazovne skupine od 7 - 11 god. provela projekt „Mali kuhari“ čiji je cilj imenovati namirnice, uređaje i pribor u kuhinji, usvojiti pravila ponašanja u kuhinji, osnovne vještine pranja i pripreme namirnica, postavljanja i raspremanja stola te uz pomoć pripremiti jednostavna slatka i slana jela. Učenici su pokazali zanimanje i trud prilikom pripreme, puno toga naučili i pri tome se zabavili, a ujedno su i razveselili gotovim proizvodima svoje ukućane i prijatelje.

Sast • 1

• 50

• 18

• 25

• pr

• 15

Sve vrem po uva

LISNATI JASTUČIĆI S VOĆEM Ova slastica je jednostavna za pripremu – lisnato tijesto se razvalja ili se uzme već razvaljano tijesto, izrežu se trokuti i na njima se naprave rezovi nožem. Zamota se jabuka, kruška ili drugo sezonsko voće i ispeče kratko na 220°C.

Teo, Aida i Nino su spremni za kuhanje u svojim novim pregačicama

Teo i Luka vole rezati tijesto kalupima

Aida cijedi naranču

Nino stavlja smjesu za bombone u kalup

Sastojci:

GUMENI BOMBONI Prvi zadatak nam je bio napraviti zdrave gumene bombone bez šećera i aditiva za našeg prijatelja koji ih jako voli i kome smo htjeli pokazati da su domaći bomboni bolji za zdravlje jer su od pravog voćnog soka.

Priprema je brza i jednostavna.

SLATKI PUŽIĆI Od navedenih sastojaka mikserom izraditi tijesto, razvaljati ga u pravokutnik i namazati čokoladnim namazom ili marmeladom. Tijesto oblikovati u roladu i rezati kolutove široke 2 cm. Kraj svakog koluta malo odmotati i oblikovati glavu puža te staviti komadiće badema na glavu.

Peći na 180°C 20 - 25 min.

• 300 g glatkog brašna • 150 g svježeg sira • 100 ml mlijeka • 100 ml ulja • 80 g šećera, prstohvat soli • vrećica praška za pecivo Gotovi gumeni bomboni

• vanilin šećer

KUG

Sasto

• 200

• 150

• 200

• 300

• raz kak

Kekse bi se otopl dovo dio sm pripre

Bombone smo radili od soka naranče i višnje.

Sastojci: • 160 ml svježe cijeđenog soka od mandarine ili naranče, domaći sok od višnje ili jagode • 20 - 25 g želatine u prahu (ili prilagodite količinu želatine uputama određenog proizvođača) ili agar-agar • jedna do dvije žlice meda Sok od naranče i med stavite u posudu i zagrijavajte na laganoj vatri. Dodajte želatinu u prahu i miješajte oko 5 minuta dok se ne rastopi. Miješajte cijelo vrijeme kako bi se želatina što prije rastopila, a tekućina što manje ugrijala. Ulijte tekućinu u silikonski kalup za led te pustite 15 - 20 minuta da se ohladi i stisne. Postupak hlađenja možete ubrzati ako smjesu stavite u frižider. Ponoviti isto sa sokom od višanja/jagoda.

MENDULA

Teo, Aida i Nino valjaju tijesto za slatke pužiće

ı

ı

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

44

4

s kt ji, rka ga je

om pranim esto ove malo a te avu.

4

PRHKE KIFLICE S MARMELADOM

MUFFINI OD MRKVE I LJEŠNJAKA

Sastojci:

Sastojci (za 12 kom):

• 1 jaje

• 1 šalica integralnog brašna

• 500 g glatkog brašna

• pola vrećice praška za pecivo, pola žličice soli

• 180 g kiselog vrhnja, prašak za pecivo

• 1 žličica cimeta, prstohvat muškatnog oraščića

• 250 g maslaca narezanog na listiće

• malo manje od 1 šalice meda

• prstohvat soli, korica limuna

• 2 jaja

• 150 g šećera, vanilin šećer

• 1 dcl ulja (maslinovog, kokosovog ili suncokretovog)

Sve sastojke brzo umijesiti i staviti u frižider na pola sata do sat vremena. Razvaljati tijesto, rezati trokute i puniti ih marmeladom po želji. Peći na 200°C dok ne porumene (oko 15 min). Tople uvaljati u šećer u prahu pomiješan s vanilin šećerom.

• 1½ šalica naribane mrkve (šalica od 2dcl) • pola šalice usitnjenih lješnjaka ili oraha Mikserom umutiti sve sastojke i peći u kalupima ili košaricama za muffine 20 - 25 min na 180°C. Po želji dodati kremu od sira.

Krema od sira: • 200 g krem sira • 100 g umućenog slatkog vrhnja za šlag • 1 žličica limunovog soka • 3 žlice meda ili šećera

Nino oblikuje kiflice

Teo reže tijesto za kiflice

Nino riba mrkvu za muffine

Aida miksa biskvit

Kiflice brzo nestaju iz košarice

KUGLICE S MLJEVENIM KEKSIMA Sastojci: • 200 g mljevenog keksa • 150 ml mlijeka • 200 g maslaca • 300 g čokolade za kuhanje • razne šarene mrvice, ribana čokolada, mljeveni lješnjaci ili orasi, kakao itd.

Kekse sameljite u sjeckalici ili dobro izlupajte u plastičnoj vrećici kako bi se skroz usitnili. Prelijte ih toplim mlijekom, a zatim umiješajte i otopljenu čokoladu s maslacem. Ostavite u hladnjaku da se stisne dovoljno da možete formirati kuglice. Pomoću žličice vadite dio po dio smjese i dlanovima oblikujte kuglice. Svaku kuglicu uvaljajte u pripremljeni posip pa spremite u kutiju i držite u hladnjaku do 4 dana.

Teo stavlja tijesto u košarice za muffine

Gotovi muffini imaju predivnu boju

Naša kulinarska ekipa

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Stela Dominis, prof. defektolog

45

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

modni kutak

A

m

Ana i Antonela, patroliraju i komentiraju modne . kombinacije naših učenika

Laura je apsolutni favorit Modne patrole. Prugasta majica, ultra moderni jeans kombinezon iznad sivih tajica te prekrasne roze papuče u skladu s rozom šiltericom su pravi hit. Bravo na izboru, Laura!

MENDULA

Ana nosi haljinu/tuniku s printom Mickey Mousea i sivosmeđe tenisice. Emily, uz neobičnu frizuru (mnoštvo sitnih pletenica), kombinira bijelu sportsku majicu s printom jednoroga.

Ivan je odjeven u sivu boju, boju oblaka.

Kombinaciju upotpunjuju tenisice s narančastim detaljima.

Borisova cool tamno plava majica sa sivim rukavima i gitara u ruci potvrđuju print na majici.

Vidi se tko je glavni momak u kvartu!😊

Lorena je odjevena u svijetlu majicu sa šarenim cvjetovima i tajicama cvjetnog uzorka. Frizu ra je lepršava i valovita. Lorena predstavlja pravi proljetni tip.

ı

ı

Još jedan mladić s lepršavom, veselom frizurom u tamnoplavoj odjeći je naš Noa. Jednostavna odjeća odličan je odabir za ležerno jutro.

broj 13 godina 13 školska godina 2020./2021.

46

4

m, avoj vna a

6

pravi zimski outfit. Popularne boje Ante i Paola su naši modeli za t. odmah su nam ukrale pozornos na, jakni ove zime, žuta i crve i ima a a“, ušim s m crnom kapo ” Paola čuva glavu od hladnoće tno pojačane doda , boje roze i irne proz ale, moderni okvir za naoč gumenom sigurnosnom trakom.

ne obuće Sve ljubiteljice moder gležnjače s jive iml zan ove će htjet obuće. aru orm m svo perlicama u s natpisom Prugaste tajice, vesta u kombinaciji na engleskom jeziku u konjski rep s kosom zavezanom oj Petri. naš ju sta pri o ičn odl

Naš trio, Roko, Ante i Tome, na našoj školskoj špici“ do barkice, ponosno demonstriraju sportsku eleganciju. U ”ovoj kombinaciji ističu se Rokove hlače s tamnom crtom, Antina kapa nebesko plav e boje te Tomina svijetla kosa.

Šarmantni Stipe ima dobar stil i odličnog frizera jer je njegova frizura za deset. Tenisice lajkamo!

Našu Modnu patrolu oduševio je Antin styling. Plavu košulju uz nezaobilaznu kravatu i elegantne hla če savršeno dopunjuju bijele tenisic e na čičak traku.

Uz ovako pomno ure đenu frizuru, stiliziranu gelom za kos u, Ante može na poslovni sastanak, vjenčanje ili finu večeru u restoran. Mo dna patrola kaže: ”Ante, bravo za dobar stil!“

Tekst priredile: Antonela Basioli i Ana Hromin, učenice učitelj edukator-rehabilitator Ivana Birsa, prof. defektolog

47

www.os-vostarnica-zd.skole.hr

MENDULA

IZ MEDIJA

www.znet.hr, 24. rujna 2020.

www.noviradio.hr; 25. rujna 2020.

www.facebook.com/ osvostarnica.zadar 21.prosinca 2020.

www.057info.hr, 24. rujna 2020.

www.radio.hrt.hr, 24. rujna 2020.

Zadarski list, 9. listopada 2020.

www.facebook.com/osvostarnica. zadar, 2. siječnja 2021.

www.zadarskilist.hr, 9. listopada 2020.

www.zadarskilist.hr, 20. siječnja 2021.

www.zadarski. slobodnadalmacija.hr; 25. rujna 2020.

www.zadarskilist.hr, 14. listopada 2020.

www.057info.hr, 13. veljače 2021.

Priredila: učitelj edukator-rehabilitator Danijela Budimir, mag. rehab. educ.