Slovenský jazyk
roční
Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Autorky © PaedDr. Jarmila Krajčovičová prof. PaedDr. Jana Kesselová, CSc.
Lektorovali: PhDr. Katarína Hincová, PhD. PaedDr. Renáta Somorová
Ilustrácie © Martin Kellenberger Fotografie: www.shutterstock.com
Grafický dizajn a obálka © SPN – Mladé letá, s. r. o.
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky schválilo pod č. 2021/16400:6-A2201 didaktický prostriedok Slovenský jazyk pre 6. ročník základnej školy. Schvaľovacia doložka nadobúda účinnosť 15. októbra 2021 a má platnosť do 31. augusta 2026.
Všetky práva vyhradené.
Toto dielo ani žiadnu jeho časť nemožno reprodukovať bez súhlasu majiteľa práv.
Siedme vydanie, 2022
ISBN 978-80-10-04095-7
1. Opakovanie vedomostí a
Leto ako med
Pozrite si fotografie. Pripomínajú vám prázdniny a letné zážitky? Vyberte si jednu z fotografií a ústne ju opíšte. Opisujte výstižne a zaujímavo. Ktoré slovné druhy pri opise najviac uplatníte?
Pomocou prirovnaní a s použitím akostných prídavných mien povedzte, aké leto ste prežili. Vzor: ... mokré, lebo som často zmokla. ... sladké ako med, lebo som jedol veľa marhúľ.
Zahrajte sa
Rozprávač – poslucháči
A. Spomeňte si na zaujímavé miesto, ktoré ste cez prázdniny navštívili alebo ktoré je spojené s príjemnými spomienkami na leto. Traja dobrovoľníci pôjdu za dvere, vybavia si v mysli podrobnosti, ktoré potom spolužiakom opíšu.
B. Ostatní žiaci si vyberú rolu, ktorú budú hrať: dobrého poslucháča alebo nepozorného poslucháča.
C. Dobrovoľníci prídu po jednom do triedy a opisujú zaujímavé miesto. Potom hodnotia, ako vnímali svojich poslucháčov, čo vnímali pozitívne, čo negatívne v ich správaní.
Zopakujte si
zásady dobrého (aktívneho) počúvania: – dívať sa na hovoriaceho, pritakať a usmiať sa v správnej chvíli, – neprerušovať reč, dávať otázky, ktoré nám pomáhajú porozumieť rozprávanému, – zhrnúť to, čo sme počuli, aby sme sa uistili, že sme dobre porozumeli hovoriacemu; nepozorné, nedostatočné počúvanie: – dívať sa niekam inam, mať otrávený výraz tváre, skákať do reči, dívať sa na hodinky, – smiať sa v nevhodnej chvíli.
Ak ste cez prázdniny odfotografovali pekné miesta na Slovensku alebo rodičia vás odfotografovali pri zaujímavej činnosti/situácii,
a) prineste fotografie a urobte si v triede výstavku, b) prineste fotografie v elektronickej podobe a prezentujte ich pomocou počítača,
Do riadkov doplňte pomocou fotografií z úlohy 1 vhodné podstatné mená. Všetky podstatné mená napíšte v N pl.
– chatár, plavčík, záchranár, rodič, dedko, hosť, návštevník, futbalista, ........, ........... – breh, peň, hríb, vietor, dážď, úkryt, .........., ..............., ..............., .............. – cesta, pláž, jaskyňa, jar, ............., ................, ................, .................., ..............., ........... – koleno, dievča, ............, .................., .............., .............., ................, ................, ...........
a) Zopakujte si pravopis prídavných mien a doplňte chýbajúce hlásky.
My, ľudkovia, čo chodíme po tejto zemi, sme všakovakí: mal- i veľk-, mlad- i star-, chud- i tlst- alebo až celkom guľatučk-, pekn- i menej pekn-, mil- i otravne namosúren- –skrátka a dobre, naozaj rozdieln-. Pravda, toto sa dá spoznať hneď, na prvý pohľad. Ľudia sa však odlišujú aj inak: sú dobr- a zl-, spravodliv- a nespravodliv-, čestn- a nečestn-, poctiva zlodeji. To však už nemajú napísané na nose, takže sa nedá na prv- pohľad zistiť, kto je aký. Za nevinn-m- očkami v usmievavej tvári sa môže celkom dobre skrývať klamár a podvodník a za nepeknou rapavou tvárou zase človek poriadn- a čestn-. Matúš Kučera: Slovensko v dobách stredovekých
b) Podčiarknite prídavné mená, v ktorých sa uplatňuje pravidlo o rytmickom krátení.
c) Stretli ste cez leto zaujímavého chlapca alebo dievča? Spomeňte si na jeho vzhľad a povahové vlastnosti. Napíšte jeho opis.
Pozdrav z dovolenky
a) Pozrite si pohľadnicu. Je na nej všetko správne napísané? Vysvetlite riešenie.
b) Pri akých ďalších príležitostiach môžeme písať a posielať pohľadnicu?
Srdečný pozdrav s kremnice ti posiela tvoj vnuk Roman.
Páči sa mi tu, ale v sobotu uš ideme domou, ahoj!
starý otec
Ján Prázdnovský
Zvolen
Vysoká 15
9 6 0 0 1
a) Predstavte si situáciu, v ktorej osobne blahoželáte príbuznému alebo známemu k sviatku. V dvojiciach si pripravte gratuláciu, poďakovanie, podanie ruky a rozhovor predveďte s obmenami. Ruku podať: a) apaticky*, b) mierne priateľsky, c) srdečne priateľsky.
b) Povedzte svoje dojmy. Potom dobrovoľníci ešte raz predvedú slovné blahoželanie tak, aby aj oči a podanie ruky vyjadrovali srdečnosť a lásku.
* bez záujmu
Zahrajte sa
na vandrovníkov Prvý žiak začne: Vandrovali vandrovníci z mestečka do mestečka, až prišli do Ábelovej. Ďalší žiak pokračuje obcou, mestom podľa abecedy. Kto nevie, z hry vypadáva.
Poradíte si?
Z rozchodníka si vyberte smer, ktorým sa vyberiete na cestu.
Z fiktívnej (vymyslenej) cesty napíšte 6 – 8 viet. V každej vete použite vlastné meno (významné mestá, ich obyvatelia, rieka, pohorie atď.).
Predstavte si, že máte priateľov vo vzdialenej galaxii. Pozvete ich na návštevu.
Potrebujú vedieť vašu presnú adresu a čo zaujímavé im ukážete. Preto napíšte názvy:
galaxie planéty kontinentu zväzu štátov štátu mesta ulice školy divadla múzea pohoria jazera
a) Napíšte názvy miest a obcí, potom nahlas prečítajte. Farebne vyznačte spoluhlásku, ktorá sa spodobuje.
Poprad, Boldog, Budkovce, Číž, Drábsko, Gemerský Sad, Horné Držkovce, Hrabkov, Podkriváň, Rabča, Ráztoky, Včelince
b) Doplňte spoluhlásky, ktoré v rade chýbajú. Ako sa nazývajú podľa znelosti? Napíšte k nim párové spoluhlásky podľa znelosti.
b, d ..., g, ..., ..., z, ž, ..., v
Uhádnite
Je to služba dostupná vo všetkých mobilných telefónoch. Ľudia si prostredníctvom nej posielajú krátke textové správy. Denne sa ich na celom svete pošle viac ako jedna miliarda! Do jednej správy sa zmestí 160 znakov. Jeden znak predstavuje jedno písmenko alebo čiarku, bodku a pod.
a) Aké písmeno píšeme v slovách mob-l, r-bezle, m-sa, p-chliač, z-ma, v-dieť, s-vý? Prečo?
b) Slová, slovné spojenia nahraďte vhodným vybraným slovom a napíšte ho. pohotovo, svižne – ...; ustálený spôsob konania – ...; čistiť vodou – ...; vodný živočích – ...; miesto, kde žijeme – ...; malý hlodavec – ...; jednoduchý, všedný – ...; druh cukru – ...
a) Podľa pravidiel Kto sa dobre počúva prečítajte slohovú prácu o prázdninách.
Konečne som sa začal baliť na prázdniny k tete na Oravu. Hurá! Cestovať budem celkom sám, no paráda! Môžem si robiť všetko podľa seba.
Mama mi povedala: „S tetou sme sa dohodli na určitých pravidlách. Budeš sa u nej učiť samostatnosti. Ona už má svoje metódy. Súhlasíš?“ Ochotne som súhlasil. Len aby som už sedel vo vlaku.
Mama mi pod oblokom vlaku stihla zakričať: „A prečítaj si nápisy vo vlaku!“
Nenahýbajte sa z okien! Neotvárajte dvere počas jazdy!
Cestovný doklad si uschovajte!
Po Žilinu som si nápisy prečítal aj stokrát.
Teta ma už čakala. Cestou v aute mi povedala: „Vieš, mám kocúra, psa, kačičky a sliepky a čudných susedov. Preto u mňa platia určité pravidlá.“
Nezmohol som sa na odpor. Uvidíme...
b) Zopakujte si vedomosti o vetách podľa zámeru hovoriaceho a o ich melódii: vety opäť čítajte a určujte ich. Ako pôsobia opytovacie, rozkazovacie vety a zvolania v rozprávaní?
c) Vyhľadajte šesť slovies a určte ich gramatické kategórie (osobu, číslo a čas). Zdôvodnite význam slovies v rozprávaní.
d) Na čo sa chlapec najviac tešil, keď sa chystal na prázdniny k tete? Čo sa však jeho predstavám začalo stavať do cesty? Nájdite viacero prekážok.
a) Dej vyjadrený slovesami možno priblížiť pomocou prirovnaní. Vysvetlite, ako sa mení význam slovesa v rozličných prirovnaniach. sedieť (ako socha, ako na ihlách, ako pečiatka), stáť (ako soľný stĺp, ako primrznutý, ako drevo), bežať (ako zmyslov zbavený, ako zjašený), tváriť sa (akoby nemal všetkých doma, akoby pojedol všetku múdrosť sveta), hľadieť (ako hrom do duba, ako vyjavený), skákať (ako koza, ako postrelený zajac)
b) Dve-tri vhodné prirovnania použite v rozprávaní.
Nedokončený príbeh z úlohy 1 dokončite podľa svojej fantázie. Postupujte podľa bodov:
– Ktoré časti rozprávania v texte chýbajú?
– Porozmýšľajte, ako mohol tento príbeh pokračovať: veselo, humorne, vážne?
– Kto (čo) najviac skomplikoval(-lo) pobyt chlapca u tety? Vyberte si pomocou osnovy.
Úvod – Rozlúčka s mamou
Jadro – U tety kocúr – ? pes – ? kačičky – ? sliepky – ? susedia – ?
Záver – Návrat domov
– Osobu alebo zvieratko, ktoré vstupuje do rozprávania, výstižne opíšte. Vymyslite zaujímavý nadpis.
a) Dokončené rozprávania nahlas prečítajte.
Všímajte si, v čom boli vaše príbehy podobné a v čom sa líšili od rozprávania spolužiakov.
b) V rozprávaní si prekontrolujte členenie na odseky a pravopis. Napíšte čistopis.
Doplňte chýbajúce hlásky a interpunkčné znamienka na konci viet.
R chlo sa ukr me pred dažďom Ktože si brús zub na nov bicykel V let záv s od počasia. Videl ste tú p šnú chôdzu a počul ten p skľavý hlas
Mrz ma to, prepáčte Hostia sa rozlúčil a odišl Dobre sa vysp Uká ruky
Obojaký pán
a) Potichu si prečítajte text.
Obojaký pán
Pán Viliam bol obojaký pán: smutno-smiešny, vážno-veselý, horko-sladký i pochabo-dôstojný. Bol raz taký, raz taký. Aký? Obojaký. A na vine boli jeho nohy: – jednu mal totiž detskú, druhú dospelú. Jednu menšiu, druhú väčšiu, pozrite: takými nohami skákal po byte. Jednou bol stále dieťa: hrával sa, kopal ňou do lopty, skákal na asfalte škôlku, lozil na jablone.
Tou druhou, väčšou, bol dospelý: vychádzal ňou z domu, vstupoval do práce, chodil po úradoch, nastupoval do električiek, šliapal na plyn v aute.
Jednou nohou chlapec a druhou muž.
Každé ráno si dával pozor, aby sa nepomýlil: musel vstať pravou, tou dospelou, pravou vyjsť z domu, vojsť do práce.
Keď sa poobede vrátil, do bytu vošiel ľavou, tou detskou: skackal v obývačke, robil si malinovku, tešil sa, že má večer iba pre hru.
Viliam Klimáček: Noha k nohe
b) Preskúšajte si pamäť. Text si zakryte a napíšte štyri činnosti, ktoré robil pán Obojaký ľavou nohou a štyri činnosti, ktoré robil pravou nohou.
c) Môžeme niekedy stretnúť pána Obojakého? Vysvetlite svoj názor. K akému druhu textu patrí úryvok? Zdôvodnite.
d) Pokúste sa sformulovať, čo je témou tohto textu (rozprávania). Obsahuje text aj niečo, čo je pre čitateľa nové, podnetné? Skúste to sformulovať ako hlavnú myšlienku.
e) Čím sú zaujímavé viaceré slová v texte? Vyhľadajte ich a pomenujte. Napíšte päť takýchto dvojíc slov.
f) Z textu vypíšte päť slovies. Napíšte k nim synonymá.
(Riešenie: ámynotna)
a) S ktorým pádom sa viažu predložky v nasledujúcich spojeniach? Napíšte pády.
po byte –, do lopty –, na asfalte –, na jablone –, z domu –, do práce –, do bytu –, v obývačke –, pre hru –
b) K predložkám pridajte rozličné podstatné mená a určte ich pád. Potom slovné spojenia použite vo vetách.
k s od pri bez nad za medzi o zo
V Synonymickom slovníku slovenčiny (SSS) vyhľadajte slovníkové heslá: obojaký, dospelý, detský a prečítajte si ich.
a) Zvláštne vlastnosti pána Obojakého vyjadrujú aj zvláštne prídavné mená. Ako sa nazýva znamienko v týchto slovách? Ako tieto prídavné mená vznikli?
smutno-smiešny vážno-veselý horko-sladký pochabo-dôstojný
b) K prídavnému menu doplňte viac synoným. nízky – ..., ..., ... ochotný – ..., ..., ... pokojný – ..., ..., ... zvláštny – ..., ..., ... silný – ..., ..., ... ťažký – ..., ..., ... mrzutý – ..., ..., ... matný – ..., ..., ...
Podľa tabuľky doplňte vhodné slová. V prípade potreby použite SSS.
slovo slušný riedky spevniť verejný úryvok usilovný plytký synonymum antonymum
a) Umelecký text Obojaký pán prečítajte ešte raz výrazne nahlas. Dbajte na uplatňovanie prestávok, vo vetách uplatňujte dôraz a v slovách prízvuk. Striedajte sa vo výraznom čítaní.
b) V slovách podčiarknite prízvučnú slabiku: Jednou nohou chlapec a druhou muž.
Vo vete nájdite slová, ktoré sú vždy neprízvučné (čítame ich spolu s predchádzajúcim slovom): Každé ráno si dával pozor, aby sa nepomýlil.
Vymyslite rozprávkový príbeh o obojakých spoluhláskach. Použite synonymá, antonymá, pohrajte sa s vybranými slovami.
byt ryža
biť rizoto myš sýty m r v s z b p
Ťažkosti s letom do vesmíru
a) Podľa pravidiel Kto sa dobre počúva prečítajte úryvok z básne.
b) Čo, kde, kedy a ako sa má stať podľa vtipnej básne?
Ťažkosti s letom do vesmíru
Našiel som pod bránou oznam:
„Keď prečítaš – ďalej oznám.
Včera bol posledný pokusný let a od piatku
lietame na Mars a späť podľa cestovného poriadku.
Lietať sa začne propagačne, t. j. zdarma.
Berieme len tých, ktorým sa hlava nekrúti.
LETU ZDAR!
Prví astronauti.“
Milan Ferko: Ťažkosti s letom do vesmíru
Poznámka: Autor kvôli rýmu použil tvar od piatku, správne je od piatka.
c) Kde sa stretáte s oznamami a akú formu môžu mať? Hovorte príklady.
d) Ktoré okolnosti by mohli plánovaný štart zmariť? Hovorte skutočné aj vymyslené – vtipné dôvody.
a) Poznáte meno prvého slovenského kozmonauta? Na internete alebo v knižnici zistite základné informácie o jeho lete do vesmíru.
b) Predstavte si, že s kozmonautom urobíte interview pre školský časopis. V dvojiciach si pripravte 6 – 10 otázok (nezabúdajte, že bohatšie odpovede získate položením otvorených otázok).
c) Otázky si porovnajte a vyberte z nich 10 najvhodnejších.
Vymyslite reklamu na detský kozmický výlet.
Kto, čo, kedy, ako organizuje a ponúka? Pracujte spoločne a vymyslite aj grafickú úpravu reklamného letáka.
a) Pozorne si pozrite a preštudujte graf. Všimnite si jeho názov.
b) Odpovedajte na jednotlivé otázky. Pracujte v dvojiciach.
K čomu sa vzťahujú slová legenda, stĺpec, časové údaje, množstvo/ počet?
Čo znázorňujú červené stĺpce a čo modré stĺpce? Čo vyjadruje výška stĺpcov?
Ktoré dve skupiny sú obsiahnuté v stĺpci návštevníci?
Kedy bola návštevnosť najmenšia?
Návštevníci hvezdární a planetárií (roky 2014 – 2020)
návštevníci z toho mládež
Kedy bol rozdiel medzi návštevnosťou dospelých a návštevnosťou mládeže najmenší?
rok
Zdroj: Štatistický úrad SR
Prečo podľa vášho názoru navštívilo hvezdárne v roku 2020 menej mladých ľudí ako v roku 2019?
c) Ktoré informácie a poznatky sa dajú získať v hvezdárni alebo planetáriu? Hovorte svoje názory.
Zahrajte sa
na pantomímu Učiteľ rozdá desiatim dobrovoľníkom lístky, na ktorých budú rôzne oznamy, napríklad: televízny hlásateľ: Zajtra bude polooblačno a miestami slabý dážď.
Žiaci bez slov vyjadrujú obsah oznámenia. Ostatní žiaci hádajú, kto a o čom hovoril.
Ďalšie námety: moderátor: Na 1. mieste sa umiestnila malá harmonikárka!
športový redaktor: Takýto výsledok sme teda nečakali! Zas 3 : 0!
lekár: Môžem vás potešiť, výsledky máte výborné.
cestujúci počuje oznam: Nastupujte, lietadlo je pripravené na odlet!
poštár: Na pošte máte ťažký balík.
Overte si, ako poznáte pranostiky. Z každej skupiny vyberte správne riešenie. Písmeno pri ňom si zapíšte podľa tabuľky Výsledok kvízu.
Pranostiky
1
Katarína na ľade,...
Vianoce v nemocnici. (Č)
Vianoce na blate. (Ž)
Vianoce za rohom. (Š)
3
Medardova kvapka,... privedie k nám capka. (G) poteší sa žabka. (D) štyridsať dní kvapká. (B)
Svätá Agáta býva... na sneh bohatá. (K) na kopci. (F) v dome zo zlata. (V) tis. osôb
2
Studený máj,... v stodole raj. (A) v dome choroba. (E) na kopci sanica. (P)
4
5
Na svätého Mikuláša... všetkých bolí brucho. (C) leskne sa každá topánka. (O) už je celá zima naša. (A)
Keď upratuje mama
1 2 3 4 5
(Vrabček, apríl 2008, ročník 9)
a) Recitujte báseň. Keď recitátor prečíta podstatné meno ženského rodu, tlesknite.
Keď upratuje mama
Mydlo patrí do škatuľky, cverny, špuľky do zásuvky.
Zubnú pastu, ktorá spadla z umývadla, dajte pekne na policu! Pod lavicu vláčik, na udicu háčik a udicu odložíme za knižnicu.
Hračky, čačky a iné, ako v dobrej rodine, schovajte si do skrine!
Drôty, noty, poľský zlotý a ešte kliešte, plagát, luk a puk, puzdro z trúbky, mliečne zúbky, mince, klince, muchotrávky z gypsu, polovica zipsu, hlaveň z pušky, gumipušky, zámky,
slnečnice, žlté vlasy
asi
z mladej kukurice, obal z pizze, makovice, tabatierku aj tú dierku, cez ktorú sa pozeráte, chalani, keď je sestra vo vani.
Sklíčka, fľaše, staré Burdy, všetky vaše haraburdy, čo sú v byte, odložíte do truhlice a truhlicu do pivnice.
Jozef Mokoš: Vysielanie pre deti
b) Akú náladu vo vás báseň vyvolala? Aj vás niekedy obklopuje veľa vecí, ktoré treba upratať?
c) Prečo báseň recitujeme rytmicky? Vypátrajte: čo sa vo veršoch opakuje a vyvoláva rytmus?
d) K básni utvorte otázky (prvá otázka – otvorená – Prečo?, ďalšie otázky zatvorené – Kto? Čo? Kam? Aké? Ktoré?).
Predstavte si byt alebo izbu, v ktorej máte svoje miesto a veci. Napíšte návod na pravidelné týždenné upratovanie. Vysvetlite, aký bude rozdiel medzi básňou v úlohe 1 a vaším opisom.
Nezabudnite na technické pomôcky, čistiace prostriedky a logický pracovný postup. Názov: Ako postupovať pri upratovaní detskej izby (Opis pracovného postupu.)
Diktáty
1. Trénujte si pravopis aj pamäť. Text si najprv potichu prečítajte a zo zátvorky vyberte prídavné meno. Použite ho v správnom stupni. Potom píšte podľa diktovania. Prídavné meno dopĺňate podľa svojej pamäti a významu vety.
Európa je druhým ... svetadielom na zemeguli. ... živé tvory na Zemi sú veľryby. V Himalájach je ... vrch sveta Mount Everest. Gerlachovský štít je ... vrchom v Slovenskej republike. ... domácim zvieraťom je pes. ... jaskyňou na Slovensku je Dobšinská ľadová jaskyňa. ... obdobím roka sú pre všetky deti prázdniny. ... hubou našich lesov je muchotrávka zelená. Amazonka je ... riekou sveta. ... teplotu -88 °C namerali na jednom z vrchov Antarktídy. (malý, veľký, vysoký, verný, pekný, obľúbený, nebezpečný, dlhý, nízky)
2. Mliekari pri výrobe mlieka používajú najmodernejšie technológie. Cukor z cukrovej trstiny má zvláštnu korenistú príchuť a vôňu. Knihy sa tlačia v tlačiarni, chlieb sa pečie v pekárni. Samospádové vodovody vedeli stavať už arabskí stavitelia. Voda je vzácna tekutina. Do dozretého základného mydla pridávajú mydlári rozmanité farbivá. Dávni hrnčiari špirálovito stáčali hlinené valčeky a vytvárali misky či zásobníky na obilie. Egypťania vedeli vyrábať sklenené šperky z kremenného piesku. Kováči robili podkovy, kovové súčiastky vozov a poľnohospodárske náradie. Zbrojári, helmiari a mečiari vyzbrojovali stredovekých bojovníkov. Chov hovädzieho dobytka je vo svete najrozšírenejší.
Testy
1. Nasledujúci text je: a) opis, b) rozprávanie, c) konspekt, d) oznámenie, e) správa.
Komár bol síce malý, no veľa si o sebe namýšľal. Raz si sadol obrovskému býkovi na roh, aby si odpočinul. Býk sa pásol, drobučkého komára si ani nevšimol. Skôr ako odletel, prihovoril sa býkovi: „Rád by som ešte s tebou zostal, ale už musím ísť.“
Býk zaručal: „Mne je jedno, čo urobíš. Nevšimol som si, keď si prišiel, a nezbadám, keď ťa nebude.“
Často sa sami sebe vidíme dôležitejší ako iným.
2. Posledná veta z úvodného textu je: a) pranostika, b) prirovnanie, c) poučenie, d) porekadlo.
3. V slove obrovskému sa písmeno v číta ako a) f b) v c) u
4. Z vety Komár si chcel odpočinúť, a preto si hneď sadol býkovi na roh vypíšte všetky slová, v ktorých sa hláska spodobuje.
5. Dokončite prirovnanie Komár bol malý ako......., ale namyslený ako......... .
6. Vo vete Býk sa pásol, drobučkého komára si ani nevšimol nahraďte prídavné meno drobučkého synonymom.
7. Slovesá nevšimol som si a nezbadám vo vyznačenej vete úvodného textu sú: a) antonymá, b) synonymá, c) viacvýznamové slová.
8. Z úvodného textu vypíšte dve slovesá s predponou.
9. a) Z textu vypíšte všetky prídavné mená. (Sú štyri.) b) Podľa ktorých skloňovacích vzorov sa skloňujú?
10. Z vety Rád by som ešte s tebou zostal, ale už musím ísť vypíšte osobné zámeno.
11. Zvýraznené sloveso vo vete Komár je síce malý, no veľa si o sebe namýšľa, je: a) pomocné, b) plnovýznamové.
12. a) Určte rod, číslo, pád a vzor podstatného mena roh v tejto vete: Raz si sadol obrovskému býkovi na roh. b) Čo všetko sa ešte dá pomenovať slovom roh? Napíšte čo najviac možností.
13. Z úvodného textu vypíšte: a) dve slovesá, ktoré hovoria o tom, čo robil býk, b) dve slovesá, ktoré hovoria o tom, čo robil komár.
1. V ktorej z možností treba do vety doplniť podstatné meno?
A. Na ..... mu bolo vidno, že sa potešil.
B. Pomaly sa vracali ..... .
C. Päť a päť je ... .
D. Z komína sa valil ..... dym.
2. V ktorej z možností sa obidve podstatné mená skloňujú podľa vzoru dlaň?
A. Mincu pevne zvieral v pästi.
B. Báseň má štyri strofy.
C. V dielni viseli reťaze.
D. Na trati opravovali koľaje.
3. V ktorej z možností je podstatné meno v G pl.?
A. Poškrabal sa za uchom.
B. Vidíte to svetlo?
C. Pozri sa mi do očí!
D. Spod pokrievky unikala para.
4. V ktorej z možností nie je správny pravopis?
A. Stavbári začínali zavčas rána.
B. V novej obuvy ju omínalo.
C. S priateľmi si dobre rozumiem.
D. Do izby zasvietilo slnko.
5. V ktorej z možností sú prídavné mená napísané správne?
A. Videli sme krátký prírodopisný film.
B. Si zvedaví ako malý chlapec.
C. Skvelí slovenskí futbalisti vyhrali aj tento zápas.
D. Pri bránke stál cudzí vysokí človek.
6. V ktorej z možností sa nachádza akostné prídavné meno v I sg.?
A. Kúpili sme si hnedý nábytok.
B. Privítala nás milým úsmevom.
C. Modrými očami hľadelo dieťa na dúhu.
D. Teta bola veľmi láskavá.
7. V ktorých dvoch možnostiach má byť -í ?
A. cudz- návštevníci
B. krásn- mladomanželia
C. vysok- ľudia
D. nov- spolužiak
8. V ktorej z možností je prídavné meno v ženskom rode?
A. Po dlhom putovaní bol unavený.
B. Pes ľahko prehrýzol mäkkú loptu.
C. Nezabúdaj na dobrých priateľov.
D. Prihovorila sa mu milým úsmevom.
9. V ktorej z možností je správny pravopis?
A. V letnom tábore si na Teba spomína Tvoj syn Juraj.
B. Drahí rodičia, posielam vám pozdrav z liečenia.
C. Z dovolenky Vám posiela pozdrav vaša Janka.
D. Ahoj, Milan! Na tvoj list som nemohol skôr odpovedať.
10. V ktorej z možností sú správne gramatické kategórie slovesa spievali?
A. 3. os., sg., min. čas, ozn. spôsob
B. 1. os., pl., prít. čas, ozn. spôsob
C. 2. os., sg., budúci čas, rozk. spôsob
D. 3. os., pl., min. čas, ozn. spôsob
11. V ktorej z viet nie je na konci vety otáznik?
A. Odkedy chodíš na balet
B. Bodaj by si vyhral
C. Verili by ste tomu
D. S kým si sa stretol
12. V ktorej z možností sú synonymá?
A. príjemný, vysoký
B. prázdny, plný
C. kučeravý, strapatý
D. priateľský, kamarátsky
13. Ktorá z možností správne pomenúva výrok: Na sv. Gregora idú ľady do mora?
A. prirovnanie
B. pranostika
C. porekadlo
D. príslovie
14. V ktorej z možností je správne tvrdenie?
A. Jednoduché rozprávanie sa člení zvyčajne na úvod, jadro a záver.
B. Jednoduché rozprávanie nemusíme členiť na odseky.
C. Jednoduché rozprávanie označujeme úvodzovkami.
D. Jednoduché rozprávanie má zvyčajne krátke jadro.
15. Ktorá veta patrí do opisu pracovnej činnosti? Označte jednu z možností.
A. Dievčatá sa rozbehli na školský dvor.
B. Pripravíme si záhradnú zeminu a vhodný črepník.
C. V stredu sa na území Slovenska rozšíri veľká oblačnosť.
D. Budova divadla stojí uprostred námestia.
16. V ktorej z možností sa nachádza slovný druh, ktorý je dôležitý v opise?
A. radosť, prázdniny, spev
B. ísť, vymyslieť, cvičiť
C. bližšie, moderne, nahlas
D. nižší, zavalitý, čiernovlasý
Zhovárame sa a diskutujeme
Rozhovor nie sú iba slová
a) Predstavte si, že na niekoľko dní by ste sa ocitli ako stroskotanec na pustom ostrove. Mali by ste ešte zvyšky potravín aj pitnú vodu, no predsa by vám niečo začalo veľmi chýbať. Povedzte, ako by ste sa cítili, čo by vám najviac chýbalo.
b) Každodenné dorozumievanie (komunikácia) je pre nás samozrejmosťou. Dá sa však naša vzájomná komunikácia zlepšovať, zdokonaľovať? Hovorte svoje názory.
a) Pozrite si obrázky a posúďte komunikáciu ľudí podľa otázok. Svoj názor vysvetlite a odôvodnite:
Majú zhovárajúci sa záujem o rozhovor? Ktorý rozhovor prebieha plynulo, ktorý viazne? Podľa čoho to poznáte?
Poznajú sa títo ľudia? Aký je medzi nimi vzťah?
Čo je cieľom rozhovorov v jednotlivých situáciách?
b) Z obrázkov vyberte situáciu, v ktorej úspešne prebieha a rozvíja sa rozhovor. (Rozhovor zahrajte a navrhnite ďalšie podobné situácie.) Potešenie z rozhovoru vyjadrujte aj výrazom tváre, očí, priateľským dotykom a pod.
Zapamätajte si
Najčastejšou formou slovnej (rečovej) komunikácie je dialóg. Je to rozhovor dvoch alebo viacerých ľudí. Dialóg tvoria repliky – výpovede jednotlivých partnerov dialógu. Našu slovnú komunikáciu sprevádza aj neslovná komunikácia: mimika – výraz tváre, očí; gestikulácia – pohyby hlavy a rúk, postoj a držanie tela, vzdialenosť medzi hovoriacimi.