Milí žiaci,
stretávate sa s novým predmetom a začínate listovať v učebnici dejepisu. Vieme, že mnohí z vás už všeličo vedia z minulosti ľudstva i vlastného národa. S mnohými zaujímavosťami o minulosti
ste sa stretávali napríklad vo vlastivede. Teraz sa poznávaniu minulosti budete venovať pravidelne. Začnete pravidelne „cestovať v čase“.
Názov témy
Obrázky vám ukážu, č o je z u č iva dôležité a pomôžu vám to pochopi ť . Ak viete odpoveda ť na otázky pod obrázkami, pochopili ste podstatu prebratého u č iva.
Tu nájdete slová z textov, ktorým by ste nemuseli rozumie ť
Vážení učitelia, pomocou učebnice majú žiaci piateho ročníka urobiť prvé systematické kroky na ceste funkčného budovania svojho historického vedomia. Funkčné historické vedomie zdôrazňujeme ako autorky preto, aby školské vzdelávanie v dejepise deti presvedčilo, že história nie je len súborom informácií o dávno mŕtvej minulosti, že minulosť priamo zasahuje do ich súčasného života a aj do ich budúcnosti. Svojou formou je propedeutickou pomôckou, umožňujúcou žiakom vstup do spôsobov poznávania historického času a do známej väzby minulosť – prítomnosť. Predovšetkým však kladie zvýšený dôraz na aktívnu prácu s materiálom formujúcim žiacke (historické) znalosti a poskytuje nástroje k tomu, aby si ich sám žiak aktívne prisvojoval i formoval.
Tri základné štruktúrne črty učebnice sú vytvorené presne podľa uvedeného zámeru. Keďže sme nechceli, aby si žiaci svoje prvé systematické dejepisné informácie len mechanicky osvojovali, usilovali sa prvý jej komponent – hlavný učebný text – nezahltiť presilou faktografie. V zásade tie isté informácie hlavného textu sú v ďalšej súčasti učebnice – obrazovom materiáli – rozvíjané inou formou, a zároveň tak, aby žiaci vedeli na jeho príslušné otázky odpovedať
Stroj času, ktorý by nás preniesol do minulosti, ešte nikto nezostrojil. Učebnica dejepisu vás však oboznámi s nástrojmi, prostredníctvom ktorých môžete o minulosti veľa zistiť aj bez tohto zázračného dopravného prostriedku. Hovorí o nich prvá kapitola. Či sa oplatí spoznávať to, čo sa už dávno minulo, vám vysvetlí druhá a tretia kapitola.
U č ebný text. Nemusíte sa ho u č i ť naspamä ť . Ak pochopíte jeho podstatu, dokážete ho rozpoveda ť vlastnými slovami.
Odpove ď ami na otázky a riešeniami úloh si overujete pochopenie prebratého u č iva.
Námety na č innos ť k danej téme. Precvi č íte si svoje vedomosti a zru č nosti.
vlastným jazykom, vlastným vnímaním nastolenej problematiky a vlastným názorom. Rovnako je zostavená tretia súčasť učebnice: celá metodika poskytnutých otázok „na premýšľanie” a ďalších návrhov aktivizačných úloh.
Vedome teda prekračujeme bežné hranice medzi textom a jeho mechanickou ilustráciou. Využívame skutočnosť, že vizuálne vnímanie je v súčasnosti u mladej generácie čoraz dôležitejšie. Táto učebnica dejepisu je prirodzene propedeutikou. Želáme vám, aby ste časové limity, ktoré pri výučbe pravidiel „cestovného poriadku” pre úspešné žiacke „cestovanie časom” máte k dispozícii, úspešne využili aj pri zapájaní vlastnej fantázie a zručností. Veď v nasledujúcich ročníkoch bude aj „zápas s časom” pre žiakov i pre vás objektívne čoraz náročnejší. Skutočne rovnocenné využívanie všetkých troch komponentov učebnice vám poskytne podmienky aj na prvé nenásilné oboznamovanie žiakov s možnými protirečivými interpretáciami jednotlivých historických udalosti a procesov, na efektívny spôsob akým prijmú ich poučenia a varovania. Autorky
Spoznávame nové slová, nové významy slov
Európska únia – spoloèenstvo viacerých európskych štátov; Slovensko sa stalo èlenom Únie
1. mája 2004
história, dejepis – veda, ktorá skúma minulosť
Dlhé roky sme žili v štáte, ktorého vládcovia nosili takúto korunu. Žili sme v krajine mnohých národov. Ako zistíš, ako sa koruna volala?
Preèo je minulosť užitoèná
PORTUGALSKO
ISLAND
NÓRSKO
ŠVÉDSKO
ÍRSKO
SPOJENÉ KRÁĽOVSTVO
HOLANDSKO
DÁNSKO
BELGICKO NEMECKO POĽSKO
LUXEMBURSKO
FRANCÚZSKO ŠVAJČIARSKO
ŠPANIELSKO MONAKO
FÍNSKO
ESTÓNSKO
LOTYŠSKO
LITVA R. RUSKO
BIELORUSKO
ČESKÁ REPUBLIKA
SLOVENSKO
RAKÚSKO MAĎARSKO
SLOVINSKOCHORVÁTSKO
Srbsko San Marino Bosna a Hercegovina Čierna Hora
UKRAJINA
MOLDAVSKO RUMUNSKO
TALIANSKO Vatikán Albánsko Macedónsko
BULHARSKO
GRÉCKO
TURECKO
CYPRUS
Pred tristo rokmi aj vzdelaní ¾udia verili, že existujú èarodejnice.
MALTA
Pre č o niektoré štáty na mape nie sú vyzna č ené farebne?
Bývaš na dedine alebo v meste. Tvoja obec s ïalšími mestami, mesteèkami a dedinami tvorí vyšší územný celok. Krajina, v ktorej žiješ, je Slovenská republika. Je èlenom Európskej únie. Ve¾a zmien sa udialo odvtedy, ako sa na území dnešnej Slovenskej republiky usadili naši predkovia. Zmeny sa odohrali nielen na Slovensku, ale v celej Európe.
Z rozprávania rodièov sa môžeš dozvedieť, ako sa zmenilo tvoje mesto alebo dedina. Potrebujeme vedieť aj to, ako sa zmenilo Slovensko?
Potrebujeme vedieť, ako sa na Slovensku, v jeho okolí a v celej Európe žilo v minulosti? Áno, pravdaže. Ako inak by sme vedeli posúdiť, èi teraz žijeme lepšie alebo horšie? Ako inak by sme sa vedeli vyvarovať starých chýb?
Z uèebníc dejepisu však postupne zistíš, že ¾udia mávajú na mnohé minulé udalosti rozlièné názory.
To by ťa však od poznávania minulosti nemalo odradiť. Jednou z hlavných úloh dejepisu je uèiť sa chápať navzájom. Ak pochopíme ¾udí minulosti, pochopíme a prijmeme, preèo sme rôzni aj v súèasnosti.
Preèo žijeme v 21. storoèí
Aby sme jasne urèili, kedy sa nieèo stalo, musíme si vybrať východisko – bod, od ktorého chceme poèítať. Napríklad starí Gréci si za zaèiatok poèítania rokov zvolili svoje prvé olympijské hry. Boli pre nich ve¾mi dôležité.
Keï potom chceli oznaèiť rok, v ktorom sa odohrala nejaká udalosť, vyrátali poèet rokov od prvej olympiády.
Historici najèastejšie potrebujú vedieť presný deò, mesiac a rok, keï sa udalosť odohrala, teda presný dátum Ešte dôležitejšie sú však pre nás súvislosti, èiže musíme si uvedomiť, èo sa stalo skôr a èo neskôr. Len tak správne opíšeme každú historickú udalosť.
Keï nepotrebujeme vedieť presný rok, môžeme hovoriť o desaťroèiach, storoèiach, tisícroèiach (teda o období, ktoré trvalo desať rokov, sto rokov, tisíc rokov).
My v súèasnosti používame kresťanský letopoèet Hovoríme mu tak preto, lebo ho poèítame od narodenia zakladate¾a kresťanstva Ježiša Krista. To je rok 1. Pod¾a tohto poèítania dnes žijeme v 21. storoèí.
Náš letopoèet sa zaèína narodením Ježiša, hoci dnes už vieme, že starí historici asi nevypoèítali rok jeho narodenia úplne presne. Pomýlili sa o nieko¾ko rokov.
OTÁZKY A ÚLOHY. PREMÝŠĽ AJME
1. Aký je rozdiel medzi kalendárom a letopoètom?
Pre starých Rimanov bolo najdôležitejšou udalos ou založenie mesta Ríma. Rímsky letopoèet sa preto zaèínal (pod¾a nášho rátania èasu) r. 753 pred Kristom. Aký rok by si si vybral pre za č iatok svojho osobného letopo č tu?
2. Vieš vysvetliť, preèo nazývame obdobie trvajúce približne tridsať dní „mesiac“? Pomôže ti, keï porozmýš¾aš, aké pravidelné prírodné javy sa opakujú na oblohe.
3. Zisti pomocou internetu, od akej významnej udalosti poèítajú svoju minulosť moslimovia. Preèo majú odlišný letopoèet?
4. Sú v histórii dôležité presné roky a dátumy? Zaobišli by sme sa pri rozprávaní o minulosti aj bez nich?
Spoznávame nové slová, nové významy slov kalendár – èlenenie dní, týždòov v rámci roka
Riman – obèan mocnej ríše, ktorá nieko¾ko storoèí ovládala ve¾kú èasť Európy a Ázie
starí Egypťania – obyvatelia mocnej ríše v dnešnom Egypte, ešte staršej než Rímska ríša staroveké Grécko – spolky gréckych miest takisto z èias pred Kristom
Ako správne rátame v histórii
Už vieš, preèo žiješ v 21. storoèí. Dvadsať storoèí totiž uplynulo od narodenia Krista. Ale vieš presne zaradiť do storoèia aj rok? Patrí rok, keï Krištof Kolumbus objavil Ameriku (1492) do 14. alebo 15. storoèia? Nesmieš sa dať pomýliť napísanými èíslicami! Rok 1492 patrí do 15. storoèia.
Vysvetlenie nám ponúka matematika: prvých sto rokov po narodení Krista (teda roky 1 až 100 nášho letopoètu) sú prvým storoèím.
Roky 101 – 151 po narodení Krista potom tvoria už druhé storoèie. Napríklad roky 201 –291 sú tretím storočím a tak ïalej.
Všimni si, že zapisovať môžeme doprava i doľava. Je to vtedy, keď do stredu priamky umiestnime začiatok nášho letopočtu. Rok narodenia Krista. Staršie udalosti sú potom vľavo, stali sa pred „narodením Krista“. Novšie udalosti a udalosti po „narodení Krista“ sú vpravo. e k, do ýliť stových ž 100
Zora ď te predmety od najstaršieho po najnovší. Potom ich zakreslite na èasovú priamku. Ako ste si pomáhali pri ich správnom zoradení?
Maska faraóna
Tutanchamóna
Tí, ktorí sa zaoberajú bližším poznávaním minulosti, ti pre ¾ahšiu orientáciu v èase vytvorili ešte jednu pomôcku: je òou tzv. èasová os alebo èasová priamka. Aj toto pomenovanie sme si vypožièali z matematiky (geometrie). Na nakreslenú èiaru sa vyznaèia pravidelné úseky: desaťroèia, storoèia èi tisícroèia a do nich zaznamenávame udalosti, ktoré si chceme zapamätať.
Bratislavský Starý most
Začiatok tisícročia
PRELOM LETOPOČTU
Koniec tisícročia
Začiatok tisícročia
letopočtu
Koniec tisícročia
NÁŠ LETOPOČET
Koniec prvého tisícročia
Ko¾ko rokov má storoèie?
Patrí rok 200 n. l. do druhého alebo do tretieho storoèia? Ak patrí do druhého, ktorým dátumom sa zaèalo tretie? A ko¾ko rokov má tisícroèie? Kedy sa zaèalo tisícroèie, v ktorom žiješ, teda tretie?
Biatek
Euro
OBSAH
OD BLÍZKEHO K VZDIALENÉMU
Priestor a èas . .
Preèo sa uèíme dejepis .
Èas je poradie udalostí
Èo potrebujeme vedieť pri prechádzke èasom
Sviatoèné a pamätné dni
Stopy minulosti okolo nás
Spoznávame hmotné pamiatky
Èo sú obrazové pamiatky
Písomné historické pramene
Skúsme, ako pracuje historik
..6
..6
..9
. . 12
14
18
18
21
24
26
Aké pomôcky si ešte vezmeme na prechádzku èasom 27
Kto ochraòuje historické pamiatky
OPAKOVANIE
ÈLOVEK V PREMENÁCH PRIESTORU A ÈASU
Èlovek minulosti a človek súčasnosti
Ako sa žilo na úsvite dejín
Kde sme bývali v minulosti a kde bývame dnes
Ako si èlovek vytváral rodinu
Èlovek premýš¾ajúci a vynachádzavý
Ako ¾udia spoznávali sily prírody
Ako si èlovek zmenšoval svet
¼udia v pohybe
Práca – trest alebo radosť
Detská práca
OPAKOVANIE
ÈLOVEK A KOMUNIKÁCIA
Pamäť ľudstva
Zapísaná myšlienka sa uchovala
Prvé knihy
Médiá . . .
Duchovný život èloveka .
Èo je náboženstvo
Keï zlyhá komunikácia
OPAKOVANIE .
30
60
62
66
66
68
71
