Jdu na STŘEDNÍ! Aktualizované testy z ČESKÉHO JAZYKA
Komplexní příprava na jednotnou přijímací zkoušku pro 9. ročník ZŠ
Jdu na Jdu na střední! STŘEDNÍ!
Testy z českého jazyka testy pro Aktualizované 9.z ročník ČESKÉHO JAZYKA Petra Marešová
Petra Marešová
Komplexní příprava na jednotnou přijímací zkoušku pro 9. ročník ZŠ
SPN — pedagogické nakladatelství Praha 2026 SPN – pedagogické nakladatelství Praha 2026
obsah
ÚVOD ...............................................................................................................................5 PROCVIČOVACÍ ČÁST ..........................................................................................9 Porozumění textu ........................................................................................................ 10 Komunikační a slohová výchova .......................................................................... 21 Pravidla českého pravopisu .................................................................................... 37 Slovní zásoba, tvoření slov ...................................................................................... 53 Skladba ........................................................................................................................... 61 Tvarosloví ...................................................................................................................... 71 Literární výchova ........................................................................................................ 79
DIDAKTICKÉ TESTY ............................................................................................ 91 Didaktický test 1 ......................................................................................................... 92 Didaktický test 2 .......................................................................................................104 Didaktický test 3 .......................................................................................................116 Didaktický test 4 .......................................................................................................128 Didaktický test 5 .......................................................................................................139 Didaktický test 6 .......................................................................................................151 Didaktický test 7 .......................................................................................................163 Didaktický test 8 .......................................................................................................177 Didaktický test 9 .......................................................................................................189 Didaktický test 10 .....................................................................................................201
ZÁZNAMOVÉ ARCHY......................................................................................213 KLÍČ .............................................................................................................................235 SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY.............................................................251
3
JDU NA STŘEDNÍ! AKTUALIZOVANÉ TESTY Z ČESKÉHO JAZYKA
1
Porozumění textu
Hlavní myšlenka je stručný souhrn toho nejdůležitějšího, co text nebo jeho část obsahuje. Odpovídá na otázku O čem text je? Vhodný nadpis souvisí s hlavní myšlenkou – měl by co nejpřesněji vystihovat to nejdůležitější z určené části textu, nikoli doplňující detaily. Klíčová slova jsou slova, která jsou v textu nejdůležitější a nejlépe ho vystihují. Může se jednat o předměty, místa, ale i o vlastní jména. TIP: Klíčová slova můžete chápat jako hashtagy (#), díky kterým lze na sociálních sítích lépe vyhledat obsah s vybranou tematikou, např. #hudba #jídlo #Praha #kočky. Domněnka je méně jistá informace. Poznáme ji podle částic asi, možná, nejspíš, zřejmě, pravděpodobně, prý, příslovce údajně nebo podle sloves typu domnívat se, předpokládat apod. Protikladem domněnky je jistá informace. Objektivní informace jsou fakta, tedy informace, které jsou jasně dané a které jsou platné pro všechny. Objektivní je například tvrzení Praha je hlavním městem České republiky – Praha je hlavním městem ČR pro všechny. Subjektivní jsou například názory nebo hodnocení, která jsou však platná pouze pro jednoho konkrétního mluvčího. Subjektivní je například tvrzení Praha je naprosto dechberoucí město – ostatní lidé by mohli Prahu hodnotit jinak. Nadsázka je prostředek sloužící ke zdůraznění nějaké skutečnosti. Vzniká záměrným přeháněním, např. Už jsem ti to říkal nejmíň milionkrát nebo Už tady na tebe čekám celou věčnost. Manipulace je snaha ovlivnit čtenářovo chování nebo vyvolat v něm pocit viny, pokud neudělá to, co si autor přeje. Obvykle se s ní setkáme v reklamním textu, např. Chcete být konečně šťastní? Stačí, když si pořídíte nejnovější model automobilu značky ABC nebo Jestli vám záleží na zdraví vašich rodičů, musíte jim koupit naše vitamíny.
VÝCHOZÍ TEXTY K ÚLOHÁM 1–5 TEXT 1 1
Astronauti ze šesti misí Apollo, kteří přistáli na Měsíci, tam po sobě zanechali množství různých předmětů. Každá posádka navíc na místě přistání vztyčila americkou vlajku. Pokud odhlédneme od konspiračních teorií zpochybňujících jejich existenci, je zřejmé, že všechny tyto předměty jsou dlouhodobě vystaveny drsným podmínkám kosmického prostředí. Měsíc totiž nemá – na rozdíl od planety Země – ochrannou atmosféru. Jak tedy mohou tyto vlajky po více než padesáti letech vypadat?
2
Nedávno jsme získali jasné důkazy, že vlajky a další objekty na povrchu Měsíce skutečně stále jsou. Snímky ze sondy Lunar Reconnaissance Orbiter s vysokým rozlišením zachycují na místech přistání spodní části lunárních modulů, měsíční vozítka, stopy astronautů i stíny, které vrhají samotné vlajky. Zdá se, že alespoň polovina z nich stále stojí. Výjimkou je vlajka z mise Apollo 11, která spadla pravděpodobně při startu modulu, jak si už tehdy všiml Buzz Aldrin, jeden z členů posádky.
3
Přesný stav vlajek ve skutečnosti neznáme, ale odborníci se domnívají, že jsou zcela vybledlé a značně poškozené, protože nylon, z něhož byly vyrobeny, byl po desetiletí vystavován nárazům mikrometeoritů, extrémním teplotním výkyvům a silnému ultrafialovému záření. (stoplusjednicka.cz, upraveno)
10
TEXT 2 Přístavek je větný člen, který označuje tutéž skutečnost jinými slovy. Od zbytku věty se odděluje čárkou/čárkami. Například ve větě Karel Hynek Mácha, významný představitel českého romantismu, je autorem Máje je přístavkem výraz významný představitel českého romantismu, protože Karel Hynek Mácha = významný představitel českého romantismu.
1
Které z následujících tvrzení o dvou úsecích podtržených v TEXTU 1 je pravdivé? (Úlohu řešte na základě informací uvedených v TEXTU 2.) A
Přístavek se vyskytuje v každém z těchto úseků.
B
Přístavek se nevyskytuje v žádném z těchto úseků.
C
Přístavek se vyskytuje pouze v úseku podtrženém ve třetí části textu.
D Přístavek se vyskytuje pouze v úseku podtrženém ve druhé části textu.
2
Která z následujících informací je v TEXTU 1 čtenářům předkládána jako domněnka? A
informace, že Měsíc není chráněn atmosférou
B
informace, že vlajka z mise Apollo 11 již na Měsíci nestojí
C
informace, že vlajky zanechané na Měsíci jsou poškozené a vybledlé
D informace, že předměty zanechané na Měsíci astronauty tam stále jsou
3
Tvrzení č. 1: Autor výchozího textu předkládá čtenářům své názory na odolnost nylonu. Tvrzení č. 2: Autor výchozího textu předkládá čtenářům své pochybnosti o existenci vlajek na Měsíci. Odpovídá alespoň některé z výše uvedených tvrzení TEXTU 1? A
ne, žádné z těchto tvrzení
B
ano, ale pouze tvrzení č. 1
C
ano, ale pouze tvrzení č. 2
D ano, každé z těchto tvrzení
4
Které z následujících tvrzení nejlépe vystihuje TEXT 1? A
Jde o umělecký text, mezi jehož klíčová slova patří vlajka a Měsíc.
B
Jde o neumělecký text, mezi jehož klíčová slova patří vlajka a Měsíc.
C
Jde o umělecký text, mezi jehož klíčová slova patří modul a atmosféra.
D Jde o neumělecký text, mezi jehož klíčová slova patří modul a atmosféra. 5
Která z následujících možností je nejvhodnějším nadpisem TEXTU 1? A
Existují vůbec americké vlajky?
B
Jak vypadají vlajky na Měsíci dnes?
C
Jak americké vlajky ovlivnily Měsíc?
D Jak mohly vlajky na Měsíci přežít bez atmosféry?
11
POROZUMĚNÍ TEXTU
1
JDU NA STŘEDNÍ! AKTUALIZOVANÉ TESTY Z ČESKÉHO JAZYKA
19
Která z následujících možností nejlépe vystihuje podtržený úsek výchozího textu? A Jde o návrh vyjádřený pomocí oznamovacího způsobu. B Jde o návrh vyjádřený pomocí podmiňovacího způsobu. C Jde o oznámení vyjádřené pomocí oznamovacího způsobu. D Jde o oznámení vyjádřené pomocí podmiňovacího způsobu. OPAKOVÁNÍ K VÝCHOZÍMU TEXTU K ÚLOZE 19
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 20 Městský úřad Vás srdečně zve na slavnostní otevření nové knihovny, které proběhne v pátek 20* září od 17* hodin. Během večera budete mít možnost omrknout moderní studovnu, zapojit se do komentované prohlídky a seznámit se s nabídkou knih. (SPN)
20
Vypište z výchozího textu slovo, které je v něm s ohledem na komunikační situaci použito nevhodně. OPAKOVÁNÍ K VÝCHOZÍMU TEXTU K ÚLOZE 20
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 21 Vážená paní Novotná, na základě naší předchoz* domluvy bych Vás pro třídu IV. B požádal o 60 ks propisek (30× modrá, 30× černá), 30 ks sešitů A5 544 a 10 balení zv*razňovačů. Prosím o dodání do 10 dnů na adresu ZŠ Javorová, Javorová 5, 241 12 Blatnice. +++++ prosím cenu i termín dodání a fakturu zašlete na e-mail vvondracek@zsjavorova.cz. Předem děkuji za vyřízení. S pozdravem Bc. Václav Vondráček asistent pedagoga (SPN)
21
Které z následujících slovních hodnocení nejlépe odpovídá výchozímu textu? A Zadaný úkol, tj. napsat žádost, jsi splnil. Uvedl jsi všechny informace, které tento typ textu vyžaduje. Příště však více promysli práci s jazykovými prostředky – používat v takovém textu 2. osobu množného čísla není vhodné. B Zadaný úkol, tj. napsat objednávku, jsi splnil. Uvedl jsi všechny informace, které tento typ textu vyžaduje. Příště však více promysli práci s jazykovými prostředky – používat v takovém textu 2. osobu množného čísla není vhodné. C Snažil ses splnit zadaný úkol, tj. napsat žádost. Vhodně jsi použil jazykové prostředky, např. 2. osobu množného čísla pro vykání. Příště ale doplň informace, které v tomto textu chybí, především místo a datum, kontaktní údaje a další. D Snažil ses splnit zadaný úkol, tj. napsat objednávku. Vhodně jsi použil jazykové prostředky, např. 2. osobu množného čísla pro vykání. Příště ale doplň informace, které v tomto textu chybí, především místo a datum, kontaktní údaje a další.
30
OPAKOVÁNÍ K VÝCHOZÍMU TEXTU K ÚLOZE 21
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 22 Eliška působí na první pohled nenápadně. Není příliš velkého vzrůstu, je hubená, její hnědé vlasy jsou stažené do hladkého culíku a nejčastěji je k vidění v tmavých kalhotech a šedé mikině, kterou nosí i v létě. Mluví spíš tiše nebo vůbec, a když už něco řekne, je to promyšlené a trefné, slovy nikdy neplýtvá. Ve skupině lidí je obvykle vzadu, raději je stranou od ostatních, ale když se někdo ocitne v nesnázích, právě ona je tím, kdo je nejvíc nápomocný. (SPN)
22
Které z následujících slovních hodnocení nejlépe odpovídá výchozímu textu? A Zadaný úkol, tj. napsat úvahu, jsi splnil. Kladně hodnotím rozhodnutí ukázat Eliščinu povahu nepřímo, skrze její chování, ne pouhým výčtem vlastností. V textu se ale často opakuje sloveso být, příště zkus tedy více promyslet práci s jazykovými prostředky (například místo její hnědé vlasy jsou stažené do hladkého culíku můžeš napsat své hnědé vlasy si stahuje do hladkého culíku). B Zadaný úkol, tj. napsat charakteristiku, jsi splnil. Kladně hodnotím rozhodnutí ukázat Eliščinu povahu nepřímo, skrze její chování, ne pouhým výčtem vlastností. V textu se ale často opakuje sloveso být, příště zkus tedy více promyslet práci s jazykovými prostředky (například místo její hnědé vlasy jsou stažené do hladkého culíku můžeš napsat své hnědé vlasy si stahuje do hladkého culíku). C Snažil ses splnit zadaný úkol, tj. napsat úvahu. Kladně hodnotím tvůj výběr jazykových prostředků, především časté opakování slovesa být, díky kterému je text přehlednější a není přehlcen žádnými složitějšími výrazy. Příště se snaž ale lépe pracovat s popisem Eliščiných vlastností, ty by měly být pojmenovány přímo (například místo mluví spíš tiše nebo vůbec můžeš napsat je hodně tichá). Doporučuji také přidat odstavec s krátkým zamyšlením, proč je Eliška taková. D Snažil ses splnit zadaný úkol, tj. napsat charakteristiku. Kladně hodnotím tvůj výběr jazykových prostředků, především časté opakování slovesa být, díky kterému je text přehlednější a není přehlcen žádnými složitějšími výrazy. Příště se snaž ale lépe pracovat s popisem Eliščiných vlastností, ty by měly být pojmenovány přímo (například místo mluví spíš tiše nebo vůbec můžeš napsat je hodně tichá). Doporučuji také přidat odstavec s krátkým zamyšlením, proč je Eliška taková. OPAKOVÁNÍ K VÝCHOZÍMU TEXTU K ÚLOZE 22
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 23 Objevte novou řadu BATOHŮ AirLite, které změní každý váš den. DÍKY ultralehkému MATERIÁLU, chytrému vnitřnímu členění a polstrovaným popruhům se pohodlně nosí, i když jsou nacpané po okraj. Stylový minimalistický design se hodí do školy, do města i na obyčejné courání. AirLite VÁS nezatíží – naopak vám dá prostor soustředit se na to, co je opravdu důležité. Vyzkoušejte pohodlí, které pocítíte hned po prvních krocích. (SPN)
23
Které z následujících slovních hodnocení nejlépe odpovídá výchozímu textu? A Úkolem bylo napsat reklamní text propagující nový výrobek a toto zadání jsi splnil. Jednotlivé části textu na sebe logicky navazují a z hlediska obsahu mu nelze nic vytknout. Příště si dej ale více záležet na způsobu vyjadřování, například místo nacpané po okraj můžeš napsat plně naložené. B Úkolem bylo napsat reklamní text propagující nový výrobek a toto zadání jsi splnil. Oceňuji především oživení strohého textu výrazy jako na obyčejné courání nebo nacpané po okraj. Příště si dej ale více záležet na vyznění celého textu – chybí v něm prvky manipulace, které jsou u tohoto typu textů nezbytné. 31
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA
2
JDU NA STŘEDNÍ! AKTUALIZOVANÉ TESTY Z ČESKÉHO JAZYKA
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 25 Věta č. 1: Všechny informace se mu najednou vytratily zpaměti. Věta č. 2: Pro všechny zákazníky s nákupem nad 1500 Kč je dnes doprava zdarma! 25
Které z následujících tvrzení o větách z výchozího textu je pravdivé? A
Obě tyto věty jsou zapsány pravopisně správně.
B
Každá z těchto vět obsahuje pravopisnou chybu.
C
Věta č. 1 je zapsána pravopisně správně, věta č. 2 obsahuje pravopisnou chybu.
D Věta č. 2 je zapsána pravopisně správně, věta č. 1 obsahuje pravopisnou chybu.
26
Ve kterém z následujících větných celků není správně zapsána interpunkce? A Vítej zpátky doma, milá Lucie, už jsme se nemohli dočkat, až tě zase všichni uvidíme! B
Stojíte-li o prohlídku zámeckých prostor mimo sezónu, musíte se nejdříve domluvit s kastelánem.
C Kdybychom se do jedenácti nevrátili, zapni troubu, dej tam ten pekáč se sekanou a uvař pár brambory ano? D Chovatelskou stanici dobrmanů, plemene vyšlechtěného pro služební účely, založili manželé Slováčkovi už před osmnácti lety. 27
Ve kterém z následujících větných celků není správně zapsána interpunkce? A
Haló pane, počkejte chvilku!
B
Zápas byl skvělý, obzvlášť jeho druhý poločas!
C
Když se jejich pohledy střetly, usmáli se na sebe.
D Nejradši mám jahodový jogurt, ale ani ten malinový není špatný.
28
Ve kterém z následujících větných celků je správně zapsána interpunkce? A
Aha tak v tom spočívá ten hlavní problém, jestli se nepletu.
B
Každé své studium absolvoval Ladislav s červeným diplomem.
C
Až se ti bude zdát, že už je to upečené otoč vypínačem a pootevři dvířka.
D Večerní oblohu krásně zbarvenou vlivem zapadajícího slunce si Helena vyfotila. 29
Ve kterém z následujících větných celků je správně zapsána interpunkce? A
Egypt, tam se nám líbilo nejvíce ze všech destinací, viď, Maruško?
B
Na tu písemku, kterou jsme dnes měli psát jsem, dočista zapomněl!
C
Slyšela jsem, že Dalibor dosáhl v těch zkouškách mnohem lepších výsledků, než Karel.
D Petr se s Klárou pohádal a protože se ani jeden z nich nechtěl omluvit, spor mezi nimi neskončil. 30
Ve kterém z následujících větných celků je správně zapsána interpunkce? A
Zatímco čekala až se rodiče vrátí z práce udělala si všechny domácí úkoly.
B
Zatímco čekala, až se rodiče vrátí z práce udělala si všechny domácí úkoly.
C
Zatímco čekala až se rodiče vrátí z práce, udělala si všechny domácí úkoly.
D Zatímco čekala, až se rodiče vrátí z práce, udělala si všechny domácí úkoly.
44
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 31 Toho léta byla venku skutečná v*heň, ale farmář se toho nezalekl, protože zjara v*sel odolnější odrůdu žita. A zatímco ostatní zemědělci bojovali se suchem, on spokojeně plnil svou obří s*pku a co nevidět mohl také začít sklizené zrno ml*t.
31
Na vynechaná místa (*) ve výchozím textu je třeba doplnit i/í/y/ý tak, aby text byl pravopisně správně. Ve které z následujících možností jsou i/í/y/ý uvedena v odpovídajícím pořadí? A
í–i–ý–í
B
í–i–í–ý
C
ý–i–ý–ý
D ý–y–ý–í
32
Rozhodněte o každém z větných celků, zda lze na jeho vynechané místo (*) doplnit y (A), nebo ne (N). A
N
32.1 Večer nám po poslíčkov* poslali velmi důležitou zprávu. 32.2 Vědí už Dvořákov* o tom, že se tady bude stavět ten panelák? 32.3 Dvě ženichov* sestřenice přijedou kvůli dopravním komplikacím až na hostinu. 32.4 Bude to velká akce, pozvali tam prý i manžele Svobodov* a jejich děti s rodinami.
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 33 Naše cesta po městě začala u brány hotelu ZLATÁ STUDNA, kde jsme byli ubytovaní. Hned ráno nám tam přišel naproti průvodce, jehož služby jsme si objednali. Vydali jsme se spolu s ním spletitými uličkami, které nás dovedly až na NÁMĚSTÍ MEZI ZAHRÁDKAMI, proslulé tamější unikátní architekturou. Výlet jsme zakončili chutnou večeří v restauraci NA STARÉ KOVÁRNĚ. Určitě se sem ještě někdy vrátíme.
33
Přepište pravopisně správně výrazy zapsané ve výchozím textu velkými písmeny.
34
Rozhodněte o každém z následujících větných celků, zda je zapsán pravopisně správně (A), nebo ne (N). A
34.1 Přestože byly Arnoštovy dcery v lyžování samouky, na strmých svazích rakouských Alp si počínaly mnohem obratněji než leckteří lyžařtí instruktoři. 34.2 Pokaždé, když se v obývacím pokoji sešli Romanovi kolegové z katedry lingvistiky, rozhořela se vášnivá debata o etymologii slovanských archaismů. 34.3 Přestože se Tomášovi známí z jižní Ameriky zprvu zdráhali, nakonec se rozhodli, že se místo hotelu ubytují u nás a společně s námi navštíví historické centrum Prahy. 34.4 Jejich psi zběsile vyrazili směrem k hustému křoví, odkud se ozývalo praskání větví, načež odsud vyběhl zmatený turista, který dokázal jen stěží potlačit výkřik plný překvapení.
45
N
PRAVIDLA ČESKÉHO PRAVOPISU
3
JDU NA STŘEDNÍ! AKTUALIZOVANÉ TESTY Z ČESKÉHO JAZYKA
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOHÁM 11–15 1
„Vy jste tu poprvé? Ach tak, to tedy není nic neobvyklého. Slunce tady praží na krovy a od toho horkého dřeva je tu těžký a ztuchlý vzduch. Není to proto zvlášť vhodné místo pro kanceláře, ačkoli to má ovšem jinak velké výhody. Ale vzduch je tady takový, že ve dnech, kdy sem chodí mnoho stran, a to je skoro každý den, se tu téměř nedá dýchat. Uvážíte-li k tomu ještě, že se tu často také suší prádlo, nebudete se už divit, že se vám udělalo trochu nevolno. Člověk si časem na ten vzduch docela dobře zvykne. *****, ani už tu stísněnost nepocítíte. Je vám už líp?“
2
K. neodpověděl, bylo mu příliš trapné, že jeho náhlá slabost ho tak vydala napospas těm lidem tady, mimoto mu teď nebylo líp, nýbrž ještě o něco hůř, když se dozvěděl, proč je mu špatně. Dívka si toho hned povšimla, a aby se K. mohl osvěžit, vzala tyč s hákem, jež stála opřena o zeď, a trhnutím otevřela malý vikýř, který byl právě nad hlavou K. a vedl ven. Dovnitř +++++ napadalo tolik sazí, že dívka musela vikýř hned zas zavřít a očistit K. svým kapesníkem ruce od sazí, +++++ K. byl příliš unaven, aby si JE očistil sám. Byl by tu rád zůstal klidně sedět, až by se zotavil natolik, aby mohl odejít, to by se mu ale docela jistě podařilo tím dřív, čím méně by se o něho starali. (F. Kafka, Proces)
11
Vypište z první části výchozího textu několikanásobný přívlastek. (Za chybu je považováno jak neuvedení hledaného větného členu, tak zapsání jakéhokoli slova, které neodpovídá zadání. Pokud tedy vypíšete skladební dvojici, např. přívlastek + podmět, bude to považováno za chybu.)
12
Kterou z následujících možností je nutné doplnit na vynechané místo (*****) v první části výchozího textu, aby dané souvětí bylo gramaticky správné a zároveň v kontextu smysluplné? A Až sem přijdete podruhé nebo potřetí B Že sem přijdete podruhé nebo potřetí C Než byste sem přišel podruhé nebo potřetí D Aniž byste sem přišel podruhé nebo potřetí
13
Které z následujících tvrzení o zájmenu zapsaném ve druhé části výchozího textu velkými písmeny je pravdivé? A Toto zájmeno je v textu užito v množném čísle a odkazuje ke slovu ruce. B Toto zájmeno je v textu užito v množném čísle a odkazuje ke slovu saze. C Toto zájmeno je v textu užito v jednotném čísle a odkazuje ke slovu ruce. D Toto zájmeno je v textu užito v jednotném čísle a odkazuje ke slovu saze.
14
Na každé ze dvou vynechaných míst (+++++) ve druhé části výchozího textu je nutné doplnit jedno slovo. Kdy budou oba příslušné větné celky smysluplné a gramaticky správné? A Když na každé z vynechaných míst doplníme slovo avšak. B Když na každé z vynechaných míst doplníme slovo neboť. C Když na první vynechané místo doplníme slovo nebo a na druhé vynechané místo doplníme slovo však. D Když na první vynechané místo doplníme slovo však a na druhé vynechané místo doplníme slovo neboť.
15
Které z následujících tvrzení je pravdivé? A Věta podtržená ve výchozím textu je věta předmětná, věta podtržená v souvětí Nikdo přesně nevěděl, kdy se ten test píše je přívlastková. B Věta podtržená ve výchozím textu je věta přívlastková, věta podtržená v souvětí Nikdo přesně nevěděl, kdy se ten test píše je předmětná.
64
C Věta podtržená ve výchozím textu je věta předmětná, věta podtržená v souvětí Nikdo přesně nevěděl, kdy se ten test píše je příslovečná časová. D Věta podtržená ve výchozím textu je věta přívlastková, věta podtržená v souvětí Nikdo přesně nevěděl, kdy se ten test píše je příslovečná časová.
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOHÁM 16–20 ***** pacienti v nemocnici v Rokycanech nebyli ochuzeni o tradiční vánoční cukroví, napekli jim studenti třetího ročníku tamního gymnázia několik druhů cukroví. Přinesli HO na lůžkové oddělení místní nemocnice, aby si aspoň někteří pacienti mohli zpříjemnit sváteční čas. „Každý balíček obsahuje zhruba deset kousků cukroví,“ popisuje dobrovolnice Nela. „Pekli jsme linecké cukroví, perníčky, vynikající vanilkové rohlíčky, ořechy,“ vypočítává. Cukroví se studenti rozhodli seniorům napéci proto, aby jim udělali radost, někteří z NICH +++++. Mezi dobrovolné cukráře patří i Šimon. „***** Nela zmínila tuhle akci, hned jsem se přihlásil. Přišlo mi to jako skvělý nápad a chtěl jsem se zapojit,“ upřesňuje. (irozhlas.cz)
16
Které z následujících tvrzení o zájmenech napsaných ve výchozím textu velkými písmeny je pravdivé, vezmeme-li v potaz také smysl sdělení? A Zájmeno ho odkazuje ke slovu cukroví, zájmeno nich odkazuje ke slovu studenti. B Zájmeno ho odkazuje ke slovu cukroví, zájmeno nich odkazuje ke slovu seniorům. C Zájmeno ho odkazuje ke slovu gymnázia, zájmeno nich odkazuje ke slovu studenti. D Zájmeno ho odkazuje ke slovu gymnázia, zájmeno nich odkazuje ke slovu seniorům.
17
Na každé ze dvou vynechaných míst (*****) ve výchozím textu je nutné doplnit slovo tak, aby byl příslušný větný celek gramatický správný a text jako celek smysluplný. Ve které z následujících možností jsou uvedena obě tato slova? A Aby – Než B Aby – Když C Kdyby – Než D Kdyby – Když
18
Kterou z následujících možností je nutné doplnit na vynechané místo (+++++) ve výchozím textu, aby se v příslušném větném celku uplatnil příčinný poměr? (Správná je pouze taková možnost, po jejímž doplnění bude větný celek smysluplný a gramaticky správný.) A totiž stráví Vánoce v nemocnici B však stráví Vánoce v nemocnici C tudíž stráví Vánoce v nemocnici D vždyť stráví Vánoce v nemocnici
19
Vypište z podtrženého úseku výchozího textu postupně rozvíjející přívlastek. (Za chybu je považováno jak neuvedení hledaného větného členu, tak zapsání jakéhokoli slova, které neodpovídá zadání. Pokud tedy vypíšete skladební dvojici, např. přívlastek + předmět, bude to považováno za chybu.)
65
SKLADBA
5
JDU NA STŘEDNÍ! AKTUALIZOVANÉ TESTY Z ČESKÉHO JAZYKA
DIDAKTICKÝ TEST 2 Počet úloh
Čas na vypracování
Celkový počet bodů
Klíč s řešením
30
60 min.
50
s. 242
VÝCHOZÍ TEXTY K ÚLOHÁM 1–3 TEXT 1 (1) Taková lítost! Vzal jsem ty verše – náhodou jen. (Doma je nudno – a nudno jít ven, ulice blátivé, krásky jsou všední, zábavy povrchní, horší den ke dni. Co činit? Čísti? Snad banální tlach? Verše tu ležely – a na nich prach.)
(3) A lítost palčivá srdce mé jala, chvíli, jež bolela, chvíli, jež hřála, že já jsem nepronik‘ hlouběji, hloub‘! – Kdybych byl v hloubku šel, do výše stoup‘ – Teď pozdě litovat – bylo tu již! Zhořk‘ jsem a zevšedněl – jaká to tíž!
(2) Vzal jsem je do ruky, četl je, čet‘! Můj Bože! Duší to počíná chvět: radost a smutek a únavy tíž, láska a nenávist – byly tu již! a zhořklé hodiny – byly tu již! Všechno, co cítím teď – bylo tu již!
(4) A já jsem vycítil: Půjdu zas dál! Budu se smáti – i dřív jsem se smál; všechno se zhnusí mi. (Bylo tu již!) Marná je reakce – však ty to víš! Cit svůj jsem promarnil, rozum můj svad‘, nároky zvýšeny – silou jsem pad‘! A mlhy života horší den ke dni… Zoufalé mlhy ty! Šeré a všední! – Taková tíž! – (V. Dyk, Nad svými starými verši, upraveno)
TEXT 2 Epifora – opakování jednoho či více slov na konci po sobě jdoucích veršů. 1 bod 1
Které z následujících tvrzení o TEXTU 1 je pravdivé? A) V básni se opakuje motiv každodenní šedi a zklamání. B)
V básni vystupují dvě postavy, které si navzájem oponují.
C) Básník se raduje z toho, že jeho city a pocity ještě nikdo před ním nevyjádřil. D) Báseň je zakončena povzneseným tónem a výzvou k pozitivnímu životnímu postoji. 1 bod 2
Ve které z částí TEXTU 1 se vyskytuje epifora? (Úlohu řešte na základě definice uvedené v TEXTU 2.)
A) V první části. B)
Ve třetí části.
C) Ve čtvrté části. D) Ve druhé části. 104
max. 3 body 3
Vypište z první části tři přídavná jména měkká, která jsou v TEXTU 1 užita v 1. stupni. (Za chybu je považováno jak neuvedení hledaného slova, tak zapsání jakéhokoli slova, které neodpovídá zadání.)
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 4 Věta č. 1: Rodiče se na mně tenkrát velmi zlobili. Věta č. 2: Obě moje sestřenice se dostaly na medycínu. 1 bod 4
Které z následujících tvrzení o větách z výchozího textu je pravdivé? A) Obě tyto věty jsou zapsány pravopisně správně. B)
Každá z těchto vět obsahuje pravopisnou chybu.
C) Věta č. 1 je zapsána pravopisně správně, věta č. 2 obsahuje pravopisnou chybu. D) Věta č. 2 je zapsána pravopisně správně, věta č. 1 obsahuje pravopisnou chybu.
max. 3 body 5
Přiřaďte k jednotlivým souvětím (5.1–5.3) odpovídající tvrzení (A–E). (Žádnou možnost z nabídky A–E nelze přiřadit víckrát než jednou.)
5.1
Snažili jsme se chovat přesně tak, jak to vyžadoval návštěvní řád.
___
5.2
Když se jen několik metrů od nás objevila lvice, všichni jsme jako na povel ztichli.
___
5.3
Během prohlídky nesmíte vystupovat z auta, poněvadž by to pro vás mohlo být nebezpečné.
___
A) První věta souvětí je vedlejší a vyjadřuje čas, druhá věta souvětí je hlavní. B)
První věta souvětí je hlavní, druhá věta souvětí je vedlejší a vyjadřuje účel.
C) První věta souvětí je hlavní, druhá věta souvětí je vedlejší a vyjadřuje příčinu. D) První věta souvětí je hlavní, druhá věta souvětí je vedlejší a vyjadřuje způsob. E)
První věta souvětí je vedlejší a vyjadřuje podmínku, druhá věta souvětí je hlavní.
105
DIDAKTICKÝ TEST
2
JDU NA STŘEDNÍ! AKTUALIZOVANÉ TESTY Z ČESKÉHO JAZYKA
15.
15.1 (já) = mohl bych poprosit, 15.2 (ty) = chceš
16.
mých, hloubi, mě, obývací | mích NJ mých (jako mladých), hlouby NJ hloubi (jako kosti), mně NJ mě (4. pád nebo pomůcka Vašk-a), obívací NJ obývací (příbuzné se slovem obyvatel)
17.
sbírat, vznést, zhlédnutí | Neslabičná předpona netvoří při dělení slov samostatnou slabiku, naopak se připojuje k první slabice za ní; s-bírat NJ slabiky sbí-rat, vz-nést NJ slabika vznést, z-hlédnutí NJ slabiky zhléd-nu-tí.
18.
18.1 A Na cestě z Mikulova do Klentnice leží obrovská vápencová skála. Je podobná kádi. 18.2 N Zbyl mu jeden tolar. 18.3 N Muž víno pravděpodobně ani neochutnal. Skutečným důvodem, proč se za ním skála málem zavřela, bylo to, že víno bylo tak husté, že jeho ruce prakticky uvěznilo v sudu. 18.4 N Otevírá se jednou ročně, a to na Velký pátek, který je součástí Velikonoc.
7.
7.1 A viz 3. část, 7.2 N Fanoušci si dříve mohli vytvořit vztah k superhrdinům, avšak od té doby, co je jejich tvůrci začali vyobrazovat jako postavy s každodenními problémy, je to pro ně snazší. 7.3 A viz 2. část, 7.4 N Nový typ hrdiny začali tvořit v 60. letech minulého století, ale na filmová plátna přešli superhrdinové teprve před cca 20 lety.
8.
není, je, souvisí
9.
A | Díky nim (= Díky osobním tématům) si fanoušci dokážou vytvořit k protagonistům silnější vztah. Některé z nich (= Některé z filmů) patří mezi nejvýdělečnější snímky.
10.
B | Marvel byl znám pod jiným názvem = Marvel byl znám pod jiným jménem. A: Slovo otázka může být v jiném kontextu synonymem slova dotaz, avšak v textu je použito spíše ve významu „téma“. C: Slovo vybavit může být v jiném kontextu synonymem slova opatřit, avšak v textu je použito spíše ve významu „představit si“. D: Slovo typ není v žádném kontextu synonymem slova doporučení. Aby tato slova mohla být synonymy, muselo by se jednat o jinou pravopisnou podobu, a sice o tip.
19.
B | zlato, stříbro, víno
20.
D | Sloveso víte je ve 2. osobě a v oznamovacím způsobu. Sloveso představte je ve 2. osobě a v rozkazovacím způsobu.
21.
D | Slovo kurážně má význam velmi podobný slovu neohroženě, jednalo by se tedy spíše o synonyma. Ostatní dvojice dávají ve výchozím textu coby antonyma smysl: husté × řídké víno, skála se otvírá × skála se zavírá, na krátkou dobu × na dlouhou dobu.
11.
B | Tato možnost obsahuje pět slovních druhů: předložku, číslovku, podstatné jméno, příslovce a sloveso. Všechny ostatní možnosti obsahují pouze čtyři slovní druhy, protože jeden ze slovních druhů se v nich vždy opakuje.
22.
A | Pověst je epický (tj. založený na ději) žánr malého rozsahu. Může být částečně založena na pravdě. Většinou pojednává o nějakém konkrétním místě či o nějaké historické postavě (skutečné či smyšlené). Próza znamená, že jde o souvislý text (bez veršů).
12.
12.1 (ty) = uděláš si, 12.2 sněženky, krokusy (případně nejen sněženky, ale i krokusy) = se objevily
13.
13.1 A, 13.2 A, 13.3 A, 13.4 A
14.
1C NJ 2A NJ 3B NJ 4F NJ 5D NJ 6E | Text začíná částí C, ve které vypravěč teprve uvádí téma rybaření. Vyjmenuje také osoby, které do něj mohou člověka zasvětit. Jako posledního uvádí převozníka. V části A vypravěč představuje konkrétního převozníka, který učil chytat ryby jeho. (Ačkoliv by se mohlo zdát, že text by mohl začínat jinými částmi než C a A, není tomu tak, neboť pouze v této části je pan Prošek zmiňován celým jménem, což je typické pro úvod textu. Dále už se postavy označují křestním jménem nebo pouhým příjmením.) Tato část je zakončena informací, že pan Prošek umí spoustu věcí. Co pan Prošek umí, je zmíněno v části B. Na výčet dovedností pana Proška navazuje část F, ve které se píše, co dalšího umí. Tato návaznost je vyjádřena výrazem a taky. Vypravěč také zmiňuje, že pan Prošek umí ryby chytat velmi dobře – „jako pán“. A protože je pan Prošek tak dobrým rybářem, dostal – podle části D – od knížete povolení chytat ryby po celé řece, avšak pod podmínkou, že úhoře bude odnášet na hrad. V závěrečné části E se potom píše o tom, jak to chodí, když pan Prošek úhoře na hrad skutečně přinese.
15.
A | Porcelán je materiál, ze kterého je hrnek vyroben. Vztah mezi těmito slovy by se dal tedy popsat jako „materiál – výrobek“. Totéž platí u dvojice sklo – váza. Možnost B obsahuje stejné prvky, avšak v opačném pořadí, tedy „výrobek – materiál“.
16.
C | Text obsahuje výčet pomůcek a kroků, které je třeba udělat. To je typické pro popis pracovního postupu. Nůžky jsou pro danou činnost velmi důležité, ve výčtu pomůcek by rozhodně neměly chybět.
17.
měl, vyšší, jeví, ranního | mněl NJ měl (ve slovesu mít není n), vyší NJ vyšší (vyš + ší), jevý NJ jeví (tvar slovesa v přítomném čase se vždy píše s -í), raního NJ ranního (ran + ní)
18.
B | A: Chlapci se poprali o vysušeného ještěra, nikoli kvůli tomu, že ho potom museli vycpat štrúdlem. C: Vypravěčka si oba druhy věcí ukládala zvlášť. Jednu krabici měla na věci z Ameriky, druhou měla na věci z Prahy. D: Teta Marta vypravěčce řekla, aby si zrcátko a rybu schovala na dobu, až bude velká, ale nezakázala jí na ně sahat.
19.
D | nákladní auto = náklaďák
20.
B | Spisovné tvary by byly nějaké a příbuzní.
23.
B | V souvislosti s touto informací nenajdeme v textu žádné slovo, které by naznačovalo nejistotu. A: Nejistota je zde naznačena slovem údajně. C: Nejistota je zde naznačena podmiňovacím způsobem: měly by tam být. D: Nejistota je zde naznačena slovem prý.
24.
generál
25.
C | Marie Curie byla první ženou, která získala Nobelovu cenu, a také první osobou, která získala Nobelovu cenu za přínos ve dvou různých oborech (fyzika, chemie). Marie Curie se narodila v 19. století a obě Nobelovy ceny získala ve 20. století.
26.
C | Toto zájmeno se vztahuje k jejímu muži Pierrovi.
27.
D | V předchozí větě se píše, že její vědecké bádání jí bylo osudným. To už samo o sobě naznačuje, že ji stálo život. Správná je tedy možnost, v níž se píše, že Marie Curie zemřela na následky nemoci způsobené radioaktivitou.
28.
A | S číslovkou by se dalo splést slovo jedinou, které je však přídavným jménem. B: první, C: oba, D: dvou
29.
29.1 prosyceného Do jakého pokoje?, 29.2 pokrytém Na jakém stole?
30.
30.1 D nejen – ale i NJ stupňovací poměr, 30.2 F proto NJ důsledkový poměr, 30.3 E avšak NJ odporovací poměr, 30.4 C buď – nebo NJ vylučovací poměr
KLÍČ Didaktický test 4 1.
C | Jde o slovo cizího původu, jehož pravopisnou podobu si musíme pamatovat.
2.
2.1 N Básník Sokrata nekritizuje ani nepíše nic o tom, že by se Sokrates vzpíral autoritám. 2.2 A Chuďasa v sněhu uviděl / a hned půl pláště nabídnout mu šel. 2.3 N Básník popisuje Šalomouna jako někoho, kdo byl moudrý a vše důkladně promýšlel, ale nemluví o něm jako o bezcitném vládci. 2.4 A Tato myšlenka se nachází v závěru každé sloky.
3.
C | Poslední dvojverší má stále stejnou strukturu, avšak v každé sloce zmiňuje jinou vlastnost.
21.
4.
D | Slovo bolehlav má kořeny bol a hlav. Slovo ulehnout má kořen leh. Tato slova spolu navíc významově nijak nesouvisí, proto nejsou příbuzná.
D | Odpověď na otázku č. 2: Je to dost špatně vymodelovaná panenka. Je taková hubená, má moc dlouhý nohy a takovej malej, zamračenej obličej.
22.
5.1 F, 5.2 A, 5.3 C, 5.4 D | Některá z těchto slov jsou citově zabarvená pouze v tomto kontextu (např. trouba, válel). Jiná slova by naopak byla citově zabarvená v jiném kontextu, než v jakém jsou použita v těchto větách (např. žral, chrápu).
A | Text je založený na ději, je tedy epický. Vypravěčka obdržela od své tety předměty, které si má podle ní schovat, až bude velká. Z toho vyplývá, že vypravěčka je ještě dítě.
23.
C | Zájmeno co bychom mohli nahradit zájmenem kterou, z čehož podle tvaru vyplývá, že odkazuje ke slovu panenka. Toto slovo je navíc podstatným jménem, takže vedlejší věta, která ho rozvíjí, musí být přívlastková.
5.
6.
hada
244
blond, tofu, iglú | Tato slova mají ve všech pádech obou čísel (přídavné jméno blond navíc i ve všech rodech) stejný tvar. TIP: Nesklonná slova bývají zpravidla přejatá, tedy převzatá z jiných jazyků.
25.
25.1 N V textu se píše, že éra dinosaurů skončila na konci křídy, a to před 66 miliony let. Kdy však toto období začalo, se z textu nedozvíme. 25.2 A Další příčinou mohl být dopad asteroidu. 25.3 A Nejprve přestaly růst rostliny, v důsledku čehož vyhynuli býložravci a následně masožravci. 25.4 N Změna podnebí byla pouze dočasná, nikoli trvalá.
26.
A | Všechny podtržené přívlastky jsou postupně rozvíjející.
27.
D | více
28.
28.1 pořízené Na jaké fotografii?, 28.2 poznamenaných V jakých tvářích?
29.
B | Středoevropané (obyvatelské názvy se píší s velkým písmenem), zvyklí (jako mladí)
30.
30.1 B Lze říct hluboký rybník i mělký rybník, slova jsou v tomto kontextu antonymy. 30.2 E Lze říct suchý humor, ale nikoli mokrý humor. Aby byla tato slova antonymy, muselo by jít například o spojení suchý ručník a mokrý ručník. 30.3 D Lze říct ostré jídlo, ale nikoli tupé jídlo. Aby byla tato slova antonymy, muselo by jít například o spojení ostrý nůž a tupý nůž.
úsek, vročení = označení roku vzniku). Jsou to tedy dvě slova příbuzná. D: Slovo knihu je jiným slovním druhem než slovo knižní, jde tedy o dvě slova příbuzná. 11.
11.1 N pedyatrických NJ pediatrických (jde o přejaté slovo, jehož pravopisnou podobu si musíme pamatovat), 11.2 A, 11.3 A, 11.4 N Před spojkou a musí být v tomto případě čárka, neboť vedlejší věta že od příštího týdne bude chodit běhat musí být z obou stran od hlavních vět oddělena.
12.
12.1 (my) = upravíme, 12.2 speciality a guláš = podávaly se
13.
B | Text je ukázkou osobního dopisu, jde tedy o běžnou každodenní komunikaci mezi blízkými osobami.
14.
1F NJ 2C NJ 3A NJ 4E NJ 5D NJ 6B | Text začíná částí F, protože v této části je Lena ještě doma a na výpravu do lesa se teprve chystá. V závěru této části vychází ven. Následuje část C, ve které už na Lenu čeká její kamarádka Britta. Lena je však nejistá a pomocí otázky se ujišťuje, zda dívky svůj plán opravdu uskuteční. V části A jí Britta odpovídá na otázku otázkou a obě dívky se nakonec do lesa skutečně vydají. Poté je na řadě část E, ve které je psáno, že za bílého dne se Lena v lese cítí bezpečně, zatímco teď v noci, když je tma, působí les, do kterého právě vstupují, úplně jiným dojmem. V části D najdeme důvod, proč je les v noci jiný – jsou v něm různé zvuky, které přes den nejsou slyšet (nebo je člověk nevnímá). Občas tam navíc proběhne nějaké zvíře, což Lenu vystraší a ona se musí chytit Brittina rukávu, aby se tolik nebála. Text je ukončen částí B, která začíná otázkou „Co to bylo?“, což je pravděpodobně Lenina reakce na další zvuky probíhajícího zvířete. Britta nakonec rozhodne o tom, že zpátky se vracet nebudou, když už se do lesa jednou vydaly.
15.
A | Aby vzniklo souvětí, musíme na vynechané místo doplnit úsek obsahující přísudek, tedy sloveso v určitém tvaru. Ostatní možnosti žádné sloveso, které by se stalo přísudkem nově vzniklé věty, neobsahují, jde pouze o volné přívlastky.
16.
napětí, zužuje, mě, natažené | napjetí NJ napětí (po p se vždy píše ě), sužuje NJ zužuje (stává se užším = mění svůj stav NJ z-), mně NJ mě (4. pád nebo pomůcka Vašk-a), nataženné NJ natažené (příponová část -ený má vždy pouze jedno n)
17.
C | Správný tvar této číslovky ve větě č. 1 je dvěma.
18.
C
19.
D | indikativ = oznamovací způsob, kondicionál = podmiňovací způsob, imperativ = rozkazovací způsob; první úsek: jdu (indikativ), zašeptal (indikativ), spi (imperativ), druhý úsek: pracoval (indikativ), mohl by (kondicionál), začne (indikativ)
20.
20.1 A viz 3. část, 20.2 N Jess odešel brzy ráno z domu, aby mohl trénovat běh, ale v textu se nepíše nic o školním maratonu. 20.3 A Ani boty si nevzal, protože chodidla už měl tvrdá jako sešlapané plátěnky. 20.4 N V první části je napsáno, že si nebral košili, protože se zahřál během. Praskající oheň je tam zmíněn pouze v rámci přirovnání.
KLÍČ Didaktický test 5 1.
2.
1.1 A Vypravěč v první části říká, že miluje Desdemonu, protože chce „nasytit“ svou pomstu – k té právě Desdemonu využije. Ve druhé části vypravěč líčí svůj plán vzbudit v Maurovi (mouřenínovi) žárlivost a přivést ho kvůli ní k šílenství. A plánuje to udělat tak, že Cassia pomluví. Vzhledem ke zmiňované žárlivosti se bude jednat o pomluvy týkající se jeho milostného poměru s Desdemonou. 1.2 N Že Cassio ji miluje, rád věřím. 1.3 A a odmění se mi, že jsem (…) o poklid a mír jej připravil až k samé šílenosti. 1.4 N Tak Maur mi bude děkovat a mít mne rád a odmění se mi. a není to nepravděpodobno | V tomto verši se nachází dva zápory, které se navzájem vyrušují. Výsledné tvrzení je tedy „je pravděpodobno“.
3.
chytnu, pomluvím, bude děkovat
4.
C | Slovo strávit má vždy předponu s-, ať už je použito ve významu „strávit čas“, nebo „strávit potravu“.
5.
5.1 D všichni, 5.2 C přijít, 5.3 A (já) = jsem přišel
6.
B | energetický = dodávající energii, unikátní = jedinečný
7.
7.1 N Členy poroty vybírá výhradně Svaz českých knihkupců a nakladatelů. Veřejné knihovny mohou pouze nominovat autory a díla. 7.2 A V první části se píše, že CJO se uděluje autorovi prozaického (próza) či básnického (poezie) díla psaného v češtině. 7.3 A Žádný autor nesmí získat CJO více než jednou. 7.4 N V bodu 9 se píše, že během tří let nemůžou být porotci odvoláni. Z textu se však nedozvíme, zda mohou porotci odstoupit.
21.
A | jako u praskajícího ohně, jako sešlapané plátěnky, jako mouchy ve sklenici
22.
C | Toto zájmeno přebírá pád od svého řídícího jména šířením. To ve větě rozvíjí přídavné jméno zabývající se. Ptáme se „zabývající se kým/čím?“, jde tedy o sedmý pád. Instituce, o nichž se v textu píše, se zabývají šířením literatury, toto zájmeno se tedy vztahuje ke slovu literatury.
A | V této části se píše, že Jess má dvě starší a dvě mladší sestry. Zároveň jsou zde popisovány vztahy mezi nimi. Jessovy smíšené pocity se týkají jeho sestry May Belle, jejíž lásku si sice užívá, ale někdy mu to překáží.
23.
C | došlápnutí: kořen šláp (4 hlásky), vlasech: kořen vlas (4 hlásky); A: sklenici: kořen skl (3 hlásky), bradě: kořen brad (4 hlásky), B: nastartoval: kořen start (5 hlásek), ranní: kořen ran (3 hlásky), D: rozespale: kořen sp (2 hlásky), rozvrzané: kořen vrz (3 hlásky).
24.
protože, jakmile, třebaže | Spojka protože se v příslušné části nachází dvakrát, avšak v odpovědi musí být zapsána pouze jednou, neboť v zadání je uvedeno, že máte napsat tři různé spojky.
25.
B | nutí diváka přemýšlet, co je pravda a co je jen pouhý výplod mysli hlavní postavy. A: Bratr hlavní hrdinky sice zmizí, ale v textu není psáno, zda je vůbec jeho zmizení součástí některé ze scén. C: Role starého knihovníka byla vedlejší, neboť autor textu uvádí, že se objevil jen v několika scénách. D: Technické zpracování a originalitu autor naopak chválí.
26.
D | Jde o publicistický text, konkrétně o recenzi, je tedy neumělecký. Text nese výrazné prvky subjektivity, neboť autor seznamuje čtenáře se svými vlastními názory.
27.
A | horší NJ 1. stupeň: špatný, nejlepších = 1. stupeň: dobré
8.
9.
10.
A | Porotci jsou jmenováni na tři roky, během nichž nemohou být odvoláni. B: V textu je napsáno, že nominované tituly jsou vyhlášeny nejpozději měsíc před slavnostním vyhlášením vítěze. Vyhlášení vítěze probíhá většinou v květnu, takže vyhlášení nominovaných titulů se pravděpodobně odehrává v dubnu. Uzávěrka je však 31. ledna a o měsíc později je teprve konec února / začátek března, nikoli duben. C: Podmínkou nominace je, že dílo nebo jeho část musí být otištěno během posledního kalendářního roku před uzávěrkou, tedy nejpozději 31. 12. předchozího kalendářního roku. D: V textu je psáno, že v roce vydání knihy může mít autor třicáté narozeniny. Pokud by tedy oslavil třicáté narozeniny například v únoru a kniha by vyšla až v prosinci téhož roku, stále se může soutěže účastnit. C | Jde o tvary slova porota. A: Slovo nominací je jiným slovním druhem než slovo nominované, jde tedy o dvě slova příbuzná. B: Slovo roce je stejným slovním druhem jako slovo vročení, avšak obě tato slova mají jiné významy (rok = časový
245
KLÍČ
24.
Přijímačky? Pojďme na to! Kompletní průvodce přijímačkami krok za krokem
Co obsahuje publikace? 1. Procvičíš vše, co se OPRAVDU OBJEVUJE U PŘIJÍMAČEK – porozumění textu, komunikační a slohovou výchovu, pravopis, tvoření slov, skladbu, tvarosloví a literární výchovu. 2. Vyzkoušíš si 1O CVIČNÝCH TESTŮ a odpovědi můžeš zapisovat přímo do záznamových archů. Trénuj testy stejně jako u skutečných přijímaček. 3. Vyřešíš přes 3OO DALŠÍCH ÚLOH sestavených podle aktuálních požadavků jednotné přijímací zkoušky. Získáš větší jistotu díky procvičování všech okruhů. 4. Naučíš se PRACOVAT S CHYBOU – klíč obsahuje srozumitelně vysvětlená řešení. 5. Zautomatizuješ si různé typy zadání, které se objevují v testech. Naučíš se SPRÁVNĚ PŘEMÝŠLET, takže u přijímaček nebudeš ztrácet čas. 6. Najdeš tu také BONUSY ukryté pod QR kódy u vybraných částí textu – další úlohy na upevnění učiva můžeš mít kdykoliv po ruce.
6O53 ISBN 978-8O-7235-759-8