JA Z YK pro základní školy 3 RPZ A COVÁNO V SOULAD U SRVP PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Zpracovaly: doc. PhDr. Eva Hošnová, CSc., Milada Buriánková, PhDr. Martina Šmejkalová, Ph.D., doc. PhDr. Irena Vaňková, CSc., Ph.D.
Lektorovaly: PhDr. Helena Kneselová, CSc., Mgr. Jarmila Novotná
Schválilo MŠMT č. j.: MSMT-20867/2020-3 dne 30. 6. 2020 k zařazení do seznamu učebnic pro základní vzdělávání jako součást ucelené řady učebnic pro vzdělávací obor Český jazyk a literatura s dobou platnosti šest let.
Učebnice je určena pro výuku předmětu český jazyk na 1. stupni ZŠ. Je součástí ucelené řady učebnic, kterou dále tvoří: E. Hošnová a kol.: Český jazyk pro 2. ročník ZŠ E. Hošnová a kol.: Český jazyk pro 4. ročník ZŠ E. Hošnová a kol.: Český jazyk pro 5. ročník ZŠ
Každou učebnici vhodně doplňuje pracovní sešit pro žáky a metodická příručka pro učitele.
©
2
Eva Hošnová za kolektiv, 2008, 2014 Illustrations © Milada Kudrnová, 2008, 2014 © SPN – pedagogické nakladatelství, akciová společnost, 2008, 2014 ISBN 978-80-7235-538-9
Napíšete b, nebo p
Napíšete d, nebo t ?
Napíšete ď, nebo ť ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Napíšete v, nebo f ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Napíšete z, nebo s ?
Napíšete ž, nebo š
. . .
. .
3 OBSAH 1. Opakujeme učivo 2. ročníku 7 Chováme se k sobě vždy slušně? (slohové úkoly) . . . . . . . . . . 27 2. Tvary slov a slova příbuzná 31 Spisovnost a nespisovnost . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Čeština a cizí jazyky. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Jak postupujeme při práci (slohové úkoly) . . . . . . . . . . . . . . . 36 Co jsme se naučili . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 3. Souhlásky uvnitř slov 42
? . . . . .
45
. . . .
47
.
48
49
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .
. . . . . . 51
? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Napíšete h, nebo ch ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Učíme se žít s reklamou (slohové úkoly) . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Co jsme se naučili . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 4. Řazení slov podle abecedy 61 Děláte to také tak? (slohové úkoly) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Co jsme se naučili . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 5. Písmena označující pravopisně obojetné souhlásky 73 Psaní by – bý, nebo bi – bí uvnitř slov . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Psaní ly – lý, nebo li – lí uvnitř slov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 V knihovně (slohové úkoly) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Co jsme se naučili . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Zopakujte si:
Slova, která mají stejný nebo podobný význam, se nazývají synonyma (louže – kaluž).
Slova, která mají opačný význam, se nazývají slova významem protikladná (černý – bílý).
1. Prázdniny skončily
Z vršku nad údolím, ve kterém stál tábor, je nádherný výhled. Aleš vylezl nahoru, aby se naposledy podíval na místa, kde strávil tak hezké dny. Ještě včera se v údolí rozléhal křik a smích, ale teď je tu nezvyklý klid. Jen z dohasínajícího ohniště stoupá úzký proužek dýmu.
Najednou Aleš zaslechne, jak na něj Gábina hlasitě volá: „Aleši, co je s tebou? Probuď se. Autobus je už tady.“ Aleš běží zpátky.
Když Gábina spatřila jeho neveselý obličej, utěšovala ho: „Prázdniny sice skončily, ale určitě i doma zažijeme něco pěkného.“
Všichni chlapci i děvčata nastoupili do autobusu. Neuplynulo ani patnáct minut a Aleš se přestal kabonit. Vyprávěl si s kamarády o tom, co na táboře společně zažili.
Na shledanou, prázdniny!
K podtrženým výrazům najděte synonyma.
2. Návrat domů
Autobus právě přijíždí. Aleš cestu autobusem špatně snáší, proto chce vždy sedět vpředu. Vystupuje ven jako první. Jeho maminka se tváří vesele. Vítání je tak snadné! Aleš je opálený, odpočatý a vypadá zdravě. A nic na tom nezmění ani to, že je rozcuchaný, neumytý a tričko má umazané. Prázdniny mohou skončit. Školo, ahoj!
8 !
Slova se stejným nebo podobným významem Slova významem protikladná
a)
významem protikladnými.
celé vyprávění změní?
nadpis
vyprávění?
Nakreslete, jak vypadal Aleš
d) Říkejte,
pěkného
původního
podle obměněného
zažít v průběhu školního
dorty, košíčky, krem-
9 ← ←
Podtržená slova nahraďte slovy
Jak se
b) Jaký
dáte obměněnému
c)
podle
a
vyprávění.
co
můžete
roku. Slova významem nadřazená a podřazená; slova významem souřadná ! Zopakujte si: strom slovo významem nadřazené smrk borovice dub modřín slova významem podřazená slova významem souřadná 1. a) V každém odstavci najděte slovo nebo slovní spojení významem nadřazené a slova, která jsou významem podřazená. Ve výloze byly vystaveny čerstvé zákusky –
role a koláčky.
3. Najdete ve větách ukrytá vyjmenovaná slova? Eva by také chtěla jet na výlet. Kdyby strýček už přišel! Markéta není tak veselá, jako byla včera. Tomáš hledal všude, byl i na půdě. Filip má jen slabý kašel. Topoly katastrofální sucha nepřežily. Okolo krmítka poletovaly sýkorky. Za laní poskakoval malý koloušek. Kamarádky mi řekly, že se pro mě odpoledne zastaví.
4. Přečtěte si cvičení a pak ho napište jako diktát.
Náš Jirka byl v loutkovém divadle. V pohádce hrál chytrý Honza. Přelstil hloupého vodníka a oženil se s mlynářovou Liduškou. Dostal starý mlýn pod lípou a začal mlít. Žil se svou ženou šťastně až do smrti. Všem dětem se hezký příběh líbil.
5. a) Doplňte vynechaná písmena a odůvodněte pravopis. Ol-ně spl-vají vlasy až na ramena. Světlo pl-nové lampy bl-ká. Al-ce rozb-la svůj obl-bený hrníček. Zb-něk s nechutí pil b-l-nkový čaj. Al-k spí ve svém pel-šku. L-nda mluví pl-nně angl-cky. L-buše dostala malého pl-šového král-čka. To je nesl-chané. Kol-břík je mal-čký ptáček. Už rozkvetly b-lé konval-nky. Na konci ul-ce řidič přidal pl-n. Kol-k peněz nám ještě zb-vá? Bab-čka Sab-nu na uvítanou pol-b-la. L-kožrout je vel-ce škodl-vý.
b) Vypište ze cvičení vlastní jména osob a seřaďte je podle abecedy.
c) Co je to lýkožrout a jak škodí?
Myslíte si, že všechno z této kapitoly dobře umíte?
Vyberte si odpovídající hodnocení.
Všechno umím výborně. Někdy udělám chybu. Dělám ještě dost chyb. Zatím se mi práce nedaří.
84
ký pěkný film.
knížky je zábavné. Můžeme si v duchu všechno představovat
spolu s hrdiny prožívat různá dobrodružství.
Zakroužkujte body, které vyjadřují, co si myslíte.
Když hledám nějakou informaci, stačí se podívat na internet. Hledat ve slovnících a encyklopediích je zbytečné.
Když hledám nějakou
je nejlepší podívat se na internet i do různých encyklopedií a slovníků.
Když hledám nějakou informaci, stačí, když se podívám do encyklopedie nebo slovníku.
vaše původní hodnocení správné?
85 Ověřte si, co umíte. 1. Zakroužkujte písmena, která označují pravopisně obojetné souhlásky: b, j, f, h, č, l, m, ž, k, p, s, š, v, ch, z 2. Která slova do řady doplníte? slyšet, ________ , blýskat se, ____________, ______________, plýtvat, _____________, lysý, lýtko, ___________, _____________, pelyněk, __________ 3. Doplňte vyjmenovaná slova, s kterými jsou uvedená slova příbuzná. nebyla – ____________ neslýchaný – ____________ obyčejný – ____________ lyžování – ____________ bystřina – ____________ nablýskaný – ____________ 4. Podtrhněte větu, s kterou souhlasíte. Číst knížky je zdlouhavé a nudné. Je lepší se podívat na něja-
Číst
a
5.
a)
b)
informaci,
c)
Bylo
5. K větám z prvního odstavce přiřaďte jejich správné vysvětlení z druhého odstavce. Podaří se vám to ve všech případech?
Co na srdci, to na jazyku. Rozmysli si, co říkáš. Dej si pozor na jazyk. Říkal, co ho právě napadlo. Drží jazyk za zuby. Je upřímný, říká to, co si myslí. Mám to na jazyku. Mlčí. Mluvil, co mu slina přinesla Mám to na mysli, ale nemohu na jazyk. to vyjádřit.
Čteme, rozumíme a orientujeme se
1. Příprava na závod
Dnes je ve třídě rušno. Škola pořádá závod starým městem. „Děti,“ začíná paní učitelka, „vezměte si s sebou pití, svačinu, blok, tužku, pastelky, kapesník a legitimaci na tramvaj. Protože je nás dnes jen patnáct, vytvoříme tři družstva. V družstvu červených bude Valery, Marek, Soňa, Pavlína a Bořek. V družstvu modrých bude Thomas, Žaneta, Juraj, Karolína a Marie. A v družstvu zelených bude Jakub, Patrik, David, Zuzana a Eliška. Aby všichni mohli najít nejkratší cestu k cíli, nakreslila jsem vám plánek.“
Děti hned vytvoří družstva a začnou se domlouvat. Musíme si přece zvolit vedoucího! Červeným bude velet Marek, modrým bude velet Žaneta a zeleným Patrik.
a) Přečtěte si text.
b) Zavřete učebnici a napište: Co si měly děti vzít s sebou?
Kolik dětí bylo ve třídě?
V kterém družstvu byla Valery a v kterém Juraj?
108
109
6. Kořeníte vepřem?
Tráva žere krávu.
Zatkněte ho! Vždyť jsme přece v právu. (Podle Jiřího Žáčka)
b) Napište správně čtvrtou, pátou a šestou sloku. Podtrhněte červeně věty oznamovací, modře věty tázací a zeleně věty rozkazovací.
c) Kdy užijeme spíše slova kluk, kluci a holka, holky a kdy dívka, dívky a chlapec, chlapci?
V policejním hlášení: Včera večer se ztratil devítiletý ________.
Když budeme volat na kamarády: _________ a _________, pojďte se podívat!
Když budeme psát seznam dětí, které pojedou na lyžařský zájezd:
Z naší třídy pojedou na zájezd čtyři _________ a dva _________.
d) Přečtěte sloku, která vysvětluje, co dělá tiskařský šotek.
e) Dokážete měnit slova stejně jako tiskařský šotek?
! Pamatujte si:
Lidé se nejčastěji dorozumívají pomocí jazyka, pojmenovávají skutečnost slovy. K dorozumívání užívají i různá znamení, značky a obrázky.
5. a) Popište, jak vypadá semafor pro dopravu a pro chodce, a vysvětlete, jak funguje.
b) Vysvětlete, co znamenají tyto značky:
118
6. Obrázky místo slov
Když l-dé přem-šleli, jak zap-sovat slova, neměli ještě prop-sovací tužku, psací stroje ani počítače. Chyběl jim i pap-r, proto své první záp-sy v-rývali do kamenů, do kůry stromů nebo do hl-něných destiček, které potom v-palovali. Nejstarší p-smo je p-smo obrázkové. Ab-chom takovému záznamu porozuměli, nemus-me ani umět jaz-k člověka, který ho napsal. Tento druh záp-su používáme i dnes. Když má například tričko na v-sačce škrtnutou žehl-čku, znamená to, že ho nesm-me žehl-t. Takový obrázek b-vá srozum-telný všem.
a) Doplňte vynechaná písmena. Pravopis odůvodněte.
b) Vysvětlete, co znamenají tyto obrázky:
7. Rozhodněte, které dvojice slov označují stejnou skutečnost a které ne. fotbal – kopaná basketbal – košíková přehrada – hráz pálka – raketa míč – puk papírna – papírnictví volejbal – házená balet – tanec jídlo – pokrm
8.
co je na obrázcích.
Stejným slovem můžeme označovat i různé skutečnosti.
119
Pojmenujte,
! Pamatujte si:
6. a) Kterým jazykem se převážně mluví v Austrálii?
neví, nalezne odpověď v prvním sloupci doplňovačky.)
V garáži stojí nové Šlápl mi na Na gumování potřebuješ Všechno zvětšuje
Při psaní perem se používá Po řece pluje motorový
Růže má pichlavé
Paní doktorka mi píchla Připrav lžíce, vidličky a Stromořadí se také říká
b) Dokončete tyto věty: Všechna slova v doplňovačce jsou
Vyjadřují názvy
7. V řadách slov vyhledejte podstatná jména a řekněte, jestli označují osobu, zvíře, nebo věc. plavkyně, plovák,
plavecký, plavidlo, plavčík liščí, liška, lišče, lišácký, lišák, lišácky, lištička jíst, jídlo, jídelní, jedlík, jedlý, jídelna
Místo
Všichni
Máte
seřaďte.
130
Je to __________ . (Kdo
___________ _________ .
_______.
plave,
8. a) Doplňte do vět vhodná podstatná jména. Ve třetí _____ začala hodina _____ . Žáci a _____ sedí v _____ . Před sebou mají _____ a _____ . Učí se rýsovat _____ .
pracují dobře, jen _____ nedává pozor.
_____ narýsoval _____. Pochvaly od _____ se nedočká. b)
všichni stejné řešení? c) Všechna podstatná jména abecedně
9. a) Vyhledejte podstatná jména. Také zajíci i srnky se stahují blíž k lidským příbytkům. Venku se sype z šedých mračen sníh. Ptáci důvěřivě přilétají do zahrad. Zvířatům v přírodě se vede zle. Lidé jim dávají do krmítka potravu.
b) Odůvodněte pravopis podtržených slov.
c) Napište cvičení jako diktát.
d) Očíslujte věty tak, aby vzniklo souvislé vyprávění.
1. Říkejte, co dělá auto, pes a co dělají děti.
děti správně?
Slova, která vyjadřují, co osoby, zvířata a věci dělají nebo co se s nimi děje, jsou slovesa (píšeš, čteme, kokrhá, skákat, svítí).
131
Slovesa
! Pamatujte si:
Chovají se
c) Nalevo od názvu zastávky Pražského povstání i u dalších zastávek jsou uvedeny číslice. Najděte nahoře, jak je tento sloupec označený, a vysvětlete, co tyto číslice znamenají.
d) Co označuje značka za názvem stanice Pražského povstání a za některými dalšími stanicemi?
e) Jak bývají v jízdním řádu označeny pracovní dny, sobota a neděle?
f) Prohlédněte si sloupce PRACOVNÍ DEN, SOBOTA a NEDĚLE. Co označují tučně vytištěné číslice? Co označují číslice, které nejsou vytištěny tučně?
g) Kolik tramvají jede mezi 15. a 16. hodinou ze stanice Pražského povstání v pracovní dny a kolik v sobotu a v neděli?
2. Budu tam včas?
Odpoledne má Martin přijít babičce naproti a pomoct jí s taškou, ale zapovídal se s kamarádem a zpozdil se. Pěšky to už nestihne. Teď je za dvě minuty tři čtvrtě na čtyři, stojí na zastávce tramvaje Pražského povstání a ve čtyři má sraz s babičkou na zastávce Karlovo náměstí. Rozmýšlí se, jestli tam má jet, nebo raději ne. Mohli by se s babičkou minout. Neměl by jí raději zavolat, že to nestihne? Dívá se na jízdní řád, aby se rozhodl, co má dělat.
a) Jak bude v jízdním řádu číslicí označeno za dvě minuty tři čtvrtě na čtyři a čtyři hodiny?
b) Jestliže je právě 15 hodin 42 minut, kdy jede Martinovi příští tramvaj?
c) Jak dlouho trvá jízda ze zastávky Pražského povstání do zastávky Karlovo náměstí?
d) Záleží na tom, který den právě je? Ve které dny určitě nemůže být Martin na smluveném místě včas?
3. Kterým dopravním prostředkem jezdíte nejčastěji?
Umíte se orientovat v jeho jízdním řádu?
150
